幼儿园教学活动设计：小树快快长

幼儿园教学活动设计：小树快快长（4篇）

1.幼儿园教学活动设计：小树快快长 篇一

小树快快长小学作文

“妈妈，快来看，我的小树长芽儿了!”随着我的喊妈妈从屋里走出来，望着嫩绿的小树，高兴得连连点头。你看，小树的枝条上冒出的黄绿色的嫩芽芽儿，就象缀着一粒粒玉石。这一年的辛苦，总算没白费，望着在微风中飘飘欲舞的小树，往事又浮现在我眼前。

那是去年夏天的一天，小洁来找我到她家复习功课。一进院子，我就看见一棵两抱多粗的大树，茂密的枝叶遮住了火辣辣的太阳光，长长的枝条倒垂下来，随着和风轻轻地舞动。小鸟在枝头欢唱着，知了在叶下起劲地呜叫着，我们在树下温习功课，玩耍嬉戏，别提多开心了。

回到家里，我缠着妈妈也要栽一棵树，妈妈答应了。

转天，放学回来，我刚进家门，妈妈就笑着说：“你看，那是什么?”我连忙跑进院子，只见靠墙根斜躺着一棵树苗。我高兴地拍着手喊着： “我们也有小树了!我们也有小树了!”

于是，我把书包一扔，就和妈妈干了起来。妈妈刨坑，我去端水，不一会儿，就把小树栽好了。我高兴地围着小树看呀，跳呀。可是，过了一会儿，我又撅起嘴来。原来，小树的树干只比拇指粗些，枝条也不多。

妈妈见了，温和地说： “你别看它小，只要你好好管理，小树苗会很快长成大树的。”妈妈的话，深深地印往了我的.心里。我暗暗下定决心：我一定要把小树管理好，并和小树比赛，看谁长得快!

从那以后，我放学回家，第一件事就是去看看小树。不是给小树浇水、施肥，就是松土、捉虫。一天，我刚从学校.回来，发现小树不知被谁折断了几根枝条。这可把我惹火了，我的小树从来没受过这样的“伤”呀：我的气不打一处来，大声喊道： “这是哪个‘淘气包’干的‘好事’?”我看了看周围，发现有个小男孩儿站在门口。噢，原来是邻居家的小军。不用问，准是他，我走过去，怒气冲冲地间： “小军，你干的吗?”

小军用两只泪汪汪的眼看着我，说： “我，我想编个柳条帽，当解放军……”

“你想当解放军?解放军有你这样破坏小树的吗?”我气得哭了，小军也哭了。有谁知道，伤在小树身上，却疼在我的心里呀，我和妈妈在小树的周围扎起了一道篱笆，我对小树的照顾也更加精心周到了……

转眼一年过去了，春天来了，小树绽出了嫩芽，抽出了绿叶，在和煦的春风吹拂下，舒展枝条，婆娑起舞……我好象感觉我的小树一下子长高了，长大了，引来了小鸟唱，知了叫……

小树啊!你快快长吧，在这明媚的春光里，我要和你一块儿长大，长成建设祖国的栋梁。

2.幼儿园教学活动设计：小树快快长 篇二

活动目标：

1、大胆想象和表现自己想快快长高的愿望。

2、懂得保护自己的身体，体验自己健康成长的快乐。

3、知道检查身体的重要性。

4、让幼儿初步具有不怕困难的.意志品质，体验健康活动的乐趣。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

1、前期经验：散文诗《长高》

2、几米的“长高”幻灯，叠纸小人一个

3、记号笔、纸、蜡笔。

活动过程：

一、情景导入DD散文诗《长高》

（价值分析：以散文形式再现成长历程，感受自己的身体成长变化。）

1、师生一起回忆朗诵散文《长高》。

2、（边放幻灯边理解）提问：

（1）当我刚生下来的时候，我和谁一样高？

（2）和小兔子一样高是在什么时候？

（3）当我大班的时候，能和谁一样高？结合语言的完整性表达表述。

小结：我们一天天的长大，身体也在发生变化，一天天的长高。

3、交流：你希望以后能和什么一样高呢？幼儿大胆想象和表达。

二、游戏牵引DD长高办法多。

（价值分析：在想象和情景游戏中积累生活中有助于长高的众多办法。）

1、我们都希望自己快快长高，做小记者采访小组里最高的朋友：“你怎么会这么高？说说自己长高的秘密。

2、出示折叠小妹妹，观察小妹妹长得怎么样？能想些好办法让她快快长高？

幼儿结合生活经验说说长高的方法。每说出一个，折叠的妹妹就往上长一格。

小结：多吃饭、不挑食、补充营养、多运动。原来长高有这么多好办法。

三、探索寻找DD长的又高又健康。

（价值分析：观察幻灯图片上的缺失部位，体验健康成长的重要性。）欣赏3组幻灯――说说画面上的小朋友身体缺少了什么？为什么不能少？说出自己的理由。

第一组：五官部位的部分缺失第二组：四肢部位的部分缺失第三组：身体部位的部分缺失小结：我们身体的每一个地方都很重要，谁也不能少，我们不仅要长得高而且要长得健康，所以平时要好好保护我们的身体，不让它受伤。

四、表达表现DD健康写真照。

（价值分析：采用折叠小人的新颖形式激发孩子想快快长高的愿望，加强人物绘画中技能技巧的指导。）

1、幼儿自由表现，教师巡回观察。相互欣赏，不断添加身体各部位的特征。

2、提示：打开笔，把笔举高、高、高，长成象山一样高。

活动建议：

1、在小组里继续采用各种形式比高，例如：牙膏盒测量等。

2、将孩子的长高愿望收集起来，配上插图汇编成心愿故事”快乐的成长旅程“。

教学反思：

3.幼儿园教学活动设计：小树快快长 篇三

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的？

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

5、手势表示有几个自然段。（6）

三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟：

1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？

4、生自由发言，师小结：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？

7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

板书设计:

2、长眼睛的小树

梅花鹿 小树

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点：

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

1、轻声自由读课文4-6节，思考：

（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

2、小组合作学习，讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

四、作业设计。

1、填空。

快乐的（ ） 活泼的（ ）

明亮的（ ） 漂亮的（ ）

2、朗读全文。

3、预习第三课。

板书设计：

2、长眼睛的小树

小鸟

小鹿 （快乐）

唱歌

4.幼儿园教学活动设计：小树快快长 篇四

教学目标：

1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读，感受小鹿的活泼、快乐，体会文中营造的童话情趣。

教学重点：

1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学准备：课件、生字卡

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写“挂、映、棵、唱”4个字。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”，

2、能正确、流利的朗读课文“1--3”自然段，并理解1-3自然段课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“挂、映、棵、唱”四个字。了解多音字“好”。

教学难点：

能正确、流利的朗读“1--3”自然段课文，理解“1--3”自然段课文内容。

教具准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的？

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。“眼睛”的“睛”轻声。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。会认字画横线，会写字画圈。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

5、手势表示有几个自然段。（6）

三、深入感悟：

1．学习第一自然段。

（1）、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？

（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？

（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。

（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

2．学习第二自然段。

过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

（1）（出示挂图）指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？

（2）生自由发言，师小结：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

3．学习第三自然段。

过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。

（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

五、指导写字。

1、观察，读记生字：“挂、映、棵、唱”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看师范写。

4、学生描红。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

板书设计: 2、长眼睛的小树

梅花鹿 小树

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读全文。

2、会写“非、胆、完、悄”4个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、会写“非、胆、完、悄”4个生字。

教学难点：

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习。

1、课件出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

1、轻声自由读课文4-6节，思考：

（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

2、小组合作学习，讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

5、想象省略号的内容。

三、体验性朗读。

过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

1．请你把文中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。

2．说说像这样读有什么不一样的感受。

3.、齐读全文。

四、指导写字。

1、观察，读记生字：“非、胆、完、悄”4个生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看师范写。

4、学生描红。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

五、布置作业：

1.《课堂作业》      2.抄写生字词。

板书设计： 2、长眼睛的小树

小鸟

小鹿 （快乐）

唱歌

课后反思：