语文《新型玻璃》教学反思

语文《新型玻璃》教学反思（精选12篇）

1.语文《新型玻璃》教学反思 篇一

五年级语文上册《新型玻璃》教学反思

五年级语文上册《新型玻璃》教学反思1

《新型玻璃》是新课标人教版第九册的一篇说明文。这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

这篇课文条理清楚、层次分明、用词准确，表达生动形象，对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。如开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点──可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。再如介绍夹丝玻璃的坚硬时，说夹丝玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，课文用“藕断丝连”加以形容，使人易于理解。作者还把变色玻璃比作“自动窗帘”，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。

在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人化的手法，把它说成是“消除噪音的能手”，并通过具体例子和数字加以印证，使人清楚明白，印象深刻。我根据教材的特点确立了本课的重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的表达方法。

此外，我还确立了本课的教学目标：1认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的.特点和用途。3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4领悟作者的表达方法，并学习运用。在教学本课前，首先，我布置学生收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好充足的准备。其次、为了激发学生的学习兴趣，在教学时，我先告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会，前提是先学好《新型玻璃》这篇课文。初读课文时，我引导学生运用多种方式（如轻声读、默读、同桌对读等）通读课文，读熟课文，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。在充分感知的基础上，再指导学生思考每一种新型玻璃的特点和用途，自己练习设计一个表格，把它们的特点和用途填写在表格中。然后以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，之后全班同学共同进行交流。

在对五种新型玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后，我还注意引导学生深入领悟作者的表达方法。首先让学生画出介绍每种新型玻璃特点、用途的重点词句，认真加以揣摩，说一说作者运用了哪些说明方法，引导学生深入体会这些说明方法的作用；然后再让学生画出自己喜欢的词句，说一说喜欢的原因，仔细体会作者遣词造句的生动准确；最后引导学生仔细阅读前5个自然段，探究这5个自然段在行文结构上有什么共同特点，每段的开头有什么作用，从而感悟作者在布局谋篇方面的独具匠心。

最后，在学生熟读精思，基本消化、吸收了课文的内容和语言后，便组织召开“新型玻璃展销会”，将自己发明的产品介绍给大家，重点讲明它的特点和用途。

五年级语文上册《新型玻璃》教学反思2

《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。那么，怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能提高其语文素质呢?我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。

在课前，我精心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。这时，我让学生观察这栋大厦的外观特点，学生兴趣浓厚，语言表达富有个性。由此，教师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。”俗话说“良好的开端是成功的一半。”可事实并非如此。为什么备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想？这不禁引起了我的反思。现就教学实施情况，做以下分析：

（一）教师缺乏教育机智，不善于调整教学

在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是低微的。这是我始料不及的。因此，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要原因是教师缺乏教育机智，没能从容应对突发事件。

（二）学情分析错误，造成课堂低效

在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并掌握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。课前，教师对学生的预习情况没有深入了解，高估了学生的自学能力。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会耗费长时间而影响了正常的教学进度。在今后的教育教学中，培养学生良好的预习习惯将作为一个重点，使预习真正做到扎实、有效，而不是流于形式。鉴于此，教师在布置学生的预习时，可提出明确的预习任务，比如在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，学生才能有争对性地学习，自学能力也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，教师可放手让学生根据自己的学习情况，制订预习提纲进行预习。

（三）心情影响学情

上课结束后，一个同事对我说：“你怎么搞的，平时谈话风声的你怎么在课堂上一脸严肃？”“是啊，我这是怎么了？”我试问着自己。另一个同事说：“昨天你到我们班上课多好啊，笑容可亲切了，我们班学生都被你收服了，还嚷着让你再来上呢。”是的，我这是怎么了？我在心里再次问自己！

开学一个多月了，我接这个班级也有一个多月了。回想这一个多月来，除了开学第一天给学生上的第一节课，我的笑容始终挂着，那种笑很甜，很美。直到今天，我对学生笑过几次？笑容还那么甜美吗？哦，那第一节课应该是我笑得最灿烂的，也是学生学得最开心的`一堂课。学生在周记上表达了对我这个新班主任的接纳、认可，甚至还道出了希望成为我特别关注的对象……也许是因为新接班，对这个新的班级寄予了一个班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心态走进了这个大家庭。然而，随着与学生的接触、了解，学生的一些不良习惯在我面前展露无疑，我渐渐收起了笑容，更多的是板着面孔的说教。在我的“苦口婆心”下，学生似乎收敛了一些。然而，我却发现课堂上听不到学生的个性话语言，看不到那曾熟悉的为某个问题而争得面红耳赤的场面，我着急，我无奈。噢，真是“一语惊醒梦中人”！一个板着面孔上课的老师怎么可能用智慧启迪学生的智慧？怎么可能让思想放射出耀人的火花？怎么可能让孩子的个性得以张扬？

五年级语文上册《新型玻璃》教学反思3

1、课文简说。

《新型玻璃》是人教片仅五年级语文上册第三单元中的一篇精读课文，这篇课文紧扣一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造更多的新型玻璃。

2、教学目标。

a,正确，流利 ，有感情 地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和作用。

b,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用。激发学生爱科学，学科学的积极性 和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

c,教给学生学习方法，激发学生学习兴趣，(语文课题组的课题)(教研专题)。

3、教学重点。

(1)理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和作用。

(2)教给学生学习方法，激发学生学习兴趣。

4、教学难点：

领悟作者的表达方法，初步学会运用简单的说明方法。

5.教学措施与方法以及教学的成功与不足。

根据学生实际水平和教研小专题以及教学目标。

教学重难点，采运了以下教学方法。

(1) 做好充分的课前准备.

在课前，我首先深挖教材内容，根据教材内容，布置学生搜集有关新型玻璃的资料，了解现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识，开阔视野，为课堂教学做好准备，我自己也制作了相应的课件，比如：阅读方法的指导，课外练习的设计等，课件虽然简单，但针对性很强，每进行一个教学环节时，当展示出相应的课件时，学生便一目了然，通过课件学生很快就知道自己应该做什么，更知道自己应该怎样做，避免了没有章法的教学现象，从而使课堂教学顺利而有序的进行。

(2)用灵活多样的教学方法，使课堂充满生机活力。在认识第一种新型玻璃时，我着重利用课前设计的思考题，让学生通过自由朗读的方式了解夹丝网防盗玻璃的特点和用途在这个环节中，体现了教师的主导作用。用途，我又采用了“朗读“和”自述“的方式,朗读既体现了以“读”为本的教育理念，又借机检查了学生朗读课文的能力。采用“自述”的目的之一，就是让学生充当新型玻璃的角色，以第一人称进行自我介绍，进行比较全面，深入的了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是：锻炼学生的口头表达能力，挖掘学生的潜能，展示学生的才华，使课堂真正成为学生学习的乐园。目的之三就是让学生从小树立自我推荐的意识，从而使自己有用武之地。当进行到这个环节时，学生展示自我的积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽默，自述的内容条理清楚，层次分明，表情丰富，动作大方，把课堂气氛推向了高潮，使课堂充满了生机，充满了活力，出乎了老师得意料，可见孩子的潜能是深不可测的，只要教学方法恰当了，学生的潜能是毫无保留的被挖掘出来的。还有在学生“自述”的过程中，我以主持人的角色引导学生表达和倾听，使说与听互动，讲与评结合，从而促使了学生把认识事物，学习语言和发展思维结合起来。在这个环节中，学生学习兴趣浓，学习效率有所提高，给课堂增添了色彩。

不过(当然)每讲完这样的课时，总会留下许多遗憾。比如：第一，心理素质还有待提高，由于心理素质不过关，所以倒至自己怯场，紧张，一紧张，个人的思维首先受到了很大的限制，自己的教学机智也不能充分的发挥出来，自身所拥有的教学资源也不能被充分的利用起来，更不能轻松自如的驾驭教材，驾驭学生，课堂上时不时的.出现语无伦次的现象，教学思路不太清晰的现象，一句话很想一次就说的清楚、明白，但说了好几遍都没有说清楚的现象，板书时，手抖得厉害等现象，课下总使自己有一种尴尬而无耐的感觉。所以，在此，我要感谢学校有关领导为我们提供了这样一个锻炼自己的机会，因为通过本次活动，至少找出了自己在教学中的一些不足，学习了同行的教学优点，和教学经验。

第二.设计的教学内容，有一部分没有进行，下课时间就到了，这说明课前备课时，有些细节自己考虑不周密，比如：板书，完全可以制作成课件，学生交流完五种新型玻璃的特点和作用后，以动画的形式，把板书一步一步展示出来，这样做的好处是，一方面大大节省了时间，在节省下来的时间里，还能搞点其他内容，比如，认时说明方法，感悟运用有关说明方法的好处：让学生展开自己想象的翅膀，说出自己心中的绮思妙想等，虽然现在不太强调完整的课堂教学，但是人和人的想法和看法都是不同的。

五年级语文上册《新型玻璃》教学反思4

《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。所以我采用质疑课题导入新课。在新课之始就与学生一起梳理出本堂课需探讨的重要问题：课文介绍了哪几种新型玻璃？它们分别有什么特点和用途？教学的第二个环节引导学生带着问题“自主合作学习”，在交流、表达中理解课文主要内容。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。

如何才能达到以读代讲、以说代练的效果呢？

一、话题生活化，创设和谐的空间

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的`课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。

二、形式多样化，调动全员互动的交流参与

在学生对课文内容有了基本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃；扮演新型玻璃，进行“玻璃自述”；当装修设计师，为不同的房子选择设计各自需求的新型玻璃。这样为学生提供多种形式，学生便有了更为广阔的练习空间，从而促使学生在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力，达到以读代讲、以说代练的效果。

整堂课上，学生参与热情极高，只是口语表达效果不理想，仍存在着表达不完整、不条理等问题，今后的语文教学中我将继续加这方面的训练与指导。

师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。

五年级语文上册《新型玻璃》教学反思5

我的这节课充分体现“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。

一、注重学生学习兴趣的激发

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学激动不已，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的.机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

三、让学生获得成功的喜悦

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

四、在大胆设想中培养创新个性

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中，教师鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。

五年级语文上册《新型玻璃》教学反思6

开学一个多月了，我对学生渐渐地有了更多的了解，在小学课堂教学慢慢积累着经验，也在实践中摸索着如何备好课、讲好课、站好讲台的方法。今天，迎来的是我在科组老师面前的第一次公开课，执教的是五年级上册第十一课《新型玻璃》的第二课时。

在这节课的设计上，我主要解决两个目标：一是了解其余四种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。其中第二点是本课的.教学重难点。由于在第一课时已经通过学习“夹丝网防盗玻璃”时总结出这篇课文的学习方法是“读—段落，画—句子（特点、作用），讲—自述（第一人称介绍）”，顺应下来在本课让学生运用这学法学习其他四种新型玻璃，小组讨论中完成表格，以期完成第一个教学目标。至于第二个教学目标则通过让学生读一读喜欢的语句，体会这样写的好处，老师则相机引导学生把握作者的表达方法，以此解决重难点。最后让学生以“新型玻璃发布会”的形式仿照课文介绍自己新发明的新型玻璃，要求学生学习运用作者的表达方法。

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《新型玻璃》是一篇科普小品文。为了使学生对学习内容产生浓厚兴趣，在本课的教学中我创设情境，开展有趣的互动活动，使他们自觉主动地参与到了课文的学习中取得了较好的效果。

活动一：我是小小推销员

本课内容浅显易懂，段落结构基本相同。于是我采用精讲第一自然段“夹丝网防盗玻璃”，先引导学生总结这种新型玻璃的特点和作用，了解其中所用的说明方法。之后我出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组对其他四种新型玻璃进行自主学习，边读边展开讨论。引导学生用“读课文——找出描写玻璃特点和用途的句子——归纳说明方法”等步骤学习后面的四个段落。在学生对新型玻璃的特点和作用有充分的了解后，我开展了”我是小小推销员”活动，让学生推销课文中的五种新型玻璃，既使他们掌握说明的语言，又提高了口头表达能力。在这个环节中学生积极主动地探究，思维能力能得到发展，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。

活动二：我是小小发明家

为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达，交流，走进真实的社会生活。在拓展学习阶段，我启发学生打开想像的翅膀，开展“我是小小发明家”的活动，让学生在现实生活和未来的.世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃？”这时，学生的创造积极性被激发出来了，大家议论纷纷，设计出了许多种新型玻璃，我不得不赞叹学生的奇思妙想真是大胆、新奇。他们就像破土而出的嫩芽，只要用心浇灌，每天都有新的惊喜带给你。

五年级语文上册《新型玻璃》教学反思8

在教学《新型玻璃》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《新型玻璃》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学时，我采用如下步骤进行教学：

1、课文介绍了哪几种新型玻璃?请大家各自读课文，边读边把这些玻璃的名称画下来：

(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。)

2、教师出示新型玻璃名称、特点、用途的表格，让学生分小组读课文，边读边展开讨论，在书上划下相关词句。

3、请学生逐段读课文，读一段说一种新型玻璃的特点和用途，小组合作填好表格后再请学生上台填表。

4、布置学生自由读课文，然后选择某种新型玻璃用自己的话以第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途，师生评议。下面是学生用第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途的一些片断：

师：同学们，为了迎接3.15消费者权益日，我们镇的某某市场举办了一个新型玻璃大展销活动。玻璃家族的成员听了这个消息后纷纷赶到我们这儿，想找一个合适自己的地方去施展本领，为人民服务。可是，在展销会上，他们怎样才能各显神通，说出自己的本领和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回去呢?玻璃娃娃们一时想不出好主意，急坏了!

请你们给自己最感兴趣的玻璃娃娃出出主意，帮他们介绍自己，好吗?请喜欢同一种新型玻璃的人合为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。

(五种新型玻璃共分五组。)

(学生在小组里互相介绍，互相补充，推选出一名最佳代表上台示范介绍。)

生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我虽然不像夹丝网防盗玻璃那样能防盗，不像夹丝玻璃那么坚硬，不像变色玻璃那样能调节室内光线，不像吸热玻璃那样夏天能够把强光挡在外面，冬天把温暖留在房间里，但我也有一种特殊的本领，就是能吃掉噪音。如果你们把我装在窗上，街上的噪音是80分贝时，传到房间里就只剩下24分贝了。我是消灭噪音的能手!

师：谢谢吃音玻璃的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?

生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。他还把吃音玻璃与其它几种玻璃进行比较，令人一下子听懂了吃音玻璃的`特点和作用。

师：你真会倾听，这也是老师想说的。

生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别能打动顾客的心。比如：但我也有一种特殊本领，就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上，如果街上的噪音是80分贝时，传到房间里就只剩下24分贝了。这一点值得我们学习。我听了他的介绍，恨不得马上把吃音玻璃买回去，因为我家附近很吵，有时吵得根本无法睡觉。

师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。其实老师昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一点还在施工，老师也想马上把吃音玻璃买回去。现在我们一起去买吧!

(生大笑。)

生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。

师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子!

(指名其他4组代表上台介绍，再评议。)

设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深入交流和指导介绍方法，有利于集体交流，展示小组合作的成果。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的团结合作与交流。

师：你们想的主意太棒了!顾客们听了玻璃娃娃们的介绍，对新型玻璃一定会非常感兴趣，相信他们能接到不少订单，在展销会上大获成功!

上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：

一、话题生活化，创设和谐的空间

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：如3.15消费者权益日，同学们在展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己;优秀学生声情并茂的示范介绍;玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入玻璃娃娃的角色。后来，我还成功创建了交流时畅快讨论、第一人称创造性介绍的情景，做到以境促思，以思促说。

二、形式多样化，调动全员互动的交流参与

1、师生互动：

教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。

2、生生互动：

这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内

成员互相介绍;小组代表轮流介绍;在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍;说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。

2.语文《新型玻璃》教学反思 篇二

文章结构简单, 段式结构相似, 多以贴近生活实际的一句话、一种现象或是一个事例引出一种新型玻璃的名称、特点和作用, 承载着使学生对科学产生兴趣并热爱科学的教学要求。

学情分析

三年级学生对生活中的玻璃都非常熟悉, 同时, 他们对于学习科普类文章已经有了一定的基础, 易于感知5种新型玻璃的作用, 但难于了解这几种玻璃“新”的特点, 需要在教师的引导之下, 结合关键文字及生活实际, 拓展相关资料, 了解每一种玻璃的特点, 同时学习并掌握一定的语文学习方法。

教学目标

知识与技能:结合“极”、“即使……仍然”等关键词语, 了解新型玻璃的特点。

过程与方法:通过大胆想象及联系生活实际、借助画面等方法, 体会新型玻璃的作用。

情感、态度与价值观:朗读课文, 对科学产生浓厚的兴趣, 从而受到科普教育。

教学重点、难点

重点:联系生活实际, 展开想象, 了解新型玻璃的作用。

难点:结合重点词语及相关画面, 了解新型玻璃的特点。

教学过程

心理学研究表明, 灵活的教学方式可以激发学生学习的热情和兴趣。本课是科普类文章, 我坚持以兴趣为导向, 通过多种方式组织教学活动, 引导学生不仅关注科学知识本身, 更展开与文本自主对话的过程。

(一) 再现回顾, 导入新课

1. 揭示课题, 再现词语

窗帘 噪音 烟尘

安然无恙 藕断丝连

急促 创造

调节 阻挡 () 玻璃

设计意图:通过强调“窗帘”的读音、“噪”的形近字对比、“尘”和“恙”的书写、“急促”、“创造”、“调节”和“阻挡”的词语搭配等方式, 从多方面再现词语, 并由“玻璃”一词, 引入本文的学习。

2. 导入新课, 了解兴趣

(1) 回顾课文内容, 引导学生再用一句话完整地描述课文内容 (随机板书5种玻璃名称) 。

(2) 指名分自然段朗读课文, 选择喜欢的玻璃。

(二) 导学学法

根据课前调查学生对新型玻璃的喜好, 引导以“夹丝网防盗玻璃”为例导学学法。

1. 自由朗读1、2自然段, 说说对这种玻璃的了解多媒体出示:

这是一种特殊的玻璃, 里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源, 与自动报警器相连。罪犯划破玻璃, 碰到金属丝网, 警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”, 博物馆、银行、珠宝店以及存放重要图纸或文件的建筑物都可以采用。

预计学生能感知其报警的特点, 易忽视从“极细的金属丝网”中品味其报警的原理, 难于从用途广的方面体会其作用。

(1) 抓住重点词语“极细”感受特殊。

·换词体会“极”, 读中了解“极细”。

·选择意思理解“极”, 读中感受“细到了极点”。

(1) 顶端, 最高点; (2) 地球的南北两端; (3) 最, 达到顶点; (4) 竭尽。

(2) 结合动词, 说说这种玻璃是怎样报警的 (特点) 。

接通、相连、划破、碰到、响起来

(3) 通过“可以……可以……”感受其用途广泛, 了解其作用是“防盗” (板书) 。

(4) 读中体会“夹丝网防盗玻璃”的有趣。

2. 选定角色, 练习介绍

多媒体出示:

我是一位推销员;我是“夹丝网防盗玻璃”;我是“夹丝网防盗玻璃”的设计师……

3. 小结, 回顾学法

抓住重点词语, 了解特点, 并结合相关的语句体会“作用”。

(三) 自读感悟, 合作探究

依自学提示探究。教师巡视指导, 了解学情, 为学生提供帮助与指导。

1.默读3~5自然段, 画出能说明每种玻璃特点和作用的词句, 读一读。

2.以组为单位, 选择其中最喜欢或认为最有趣的一种玻璃, 试着填写自学表格, 并练习介绍。

教师在学生自主学习的过程中, 注意点拨圈画重点词语的学习方法, 引导学生学会学习。

(四) 品读课文, 思辨交流

1. 以组为单位, 推荐汇报, 组间交流

根据学生的介绍顺序, 引导学生了解其余4种新型玻璃的特点和作用, 关注学生运用学法的情况, 落实朗读及口语表达的训练。

夹丝玻璃

预计学生能圈画出“坚硬”、“安然无恙”和“藕断丝连”等重点词语, 了解其特点是坚硬、不易破裂, 也能结合最后一句话体会其作用。但易忽视“猛击”、“仍”、“即使……仍然”等词语的作用。

多媒体出示:

它非常坚硬, 受到猛击仍会安然无恙;即使被打碎了, 碎片仍然藕断丝连地粘在一起, 不会伤人。

(1) 自由阅读, 说说它的特点。

(2) 想象“猛击”的动作, 读出力量强。

(3) 联系实际对比“藕断丝连”, 读出不易碎裂的特点。

(4) 对比语句, 读出新奇有趣。

(5) 结合书上图片和最后一句话体会其作用。

试着用这样的句式说一说:

多媒体出示:

夹丝玻璃 () 可以采用, () 可以采用, () 可以采用, () 也可以采用。

变色玻璃

预计学生易于结合文本语句了解, 但难于归纳出特点和作用。

(1) 角色转换, 介绍变色玻璃。 (板书:变色调节光线) 。

(2) 结合内容填空。

多媒体出示:

“变色玻璃”顾名思义具有能够 () 的特点, 我可以从文中读到, 这样, 就可以有着 () 的作用了, 所以又叫“”。

吸热玻璃

预计学生能够结合“阻挡阳光”和“把冷空气挡在室外”的语句了解其特点, 易于结合夏天和冬天的室内变化了解其作用, 难于对二者进行联系。

(1) 对比两个“挡”的对象, 了解特点——“隔热防寒”。

(2) 想象情景, 体会作用——“冬暖夏凉”。

(3) 人称转换“它”—“我”, 分角色体验朗读。

吃音玻璃

预计学生会结合“消除噪音的能手”了解其特点和作用, 但难于区分, 更难于体会噪音是难以对付的“隐身人”。

(1) 结合实际说说被噪音干扰的感受。

(2) 结合资料, 体会噪音的危害。

多媒体出示:

噪音给人类带来生理和心理上的危害:它可以损害听力、损害视力、有害于人的心血管系统、影响人的神经系统, 使人急躁、易怒;还能影响人的睡眠, 造成疲倦。科学证实, 噪音超过70分贝是对人体有害的。

(3) 阅读中了解是怎样消除噪音的。

(4) 出示图片, 计算中了解特点——“隔音”。

设计意图:通过运用计算的方法了解吃音玻璃能够大大减少噪音, 体会数字的说明方法, 从而体会其“隔音”的特点。

(5) 朗读课文, 感受其重要的作用。

2. 结合课文及相关资料, 体会新型玻璃的作用广泛

多媒体出示:

新型玻璃可以 () , 可以 () , 可以 () , 还可以 () 。

设计意图:此句式一是对课文内容进行总结, 二是练习课文中的句式, 三是展示搜集的相关资料, 延续学生对新型玻璃的浓厚兴趣。

3. 整体回归, 感受科学的魅力

(1) 朗读课文, 感受科学的魅力。

(2) 修改和完善表格。

4. 了解构造特点

(1) 学生自由交流介绍每种新型玻璃的制作方法有何异同。

(2) 教师点拨:夹丝玻璃与变色玻璃写法相同:名称—特点—作用;其余3种玻璃有类似之处:开头与生活密切相关的一个故事、一个句子、一种现象来引出新型玻璃的特点和作用。

(3) 讨论:哪种写法更容易激发你的读书兴趣。

(4) 从夹丝玻璃和变色玻璃中任选一种, 写一写生活中需要这种玻璃的情况。 (随机展示)

(五) 萌发设想, 拓展延伸

展开想象, 你会设计什么玻璃?又会有怎样的作用呢?试着把表格的剩下一行填写完整, 可以相互交流、帮助。 (随机展示)

全文总结:今天这节课我们了解到了不同玻璃的特点和作用, 我相信你们也被科学深深吸引着, 我更相信明天你们会用双手来创造出更多的奇迹。

作业:

(1) 朗读课文, 把表格修改完整。

(2) 展开想象, 设计一种新型玻璃, 仿照课文中对任意一种玻璃的写法, 记录下你的科学发明。

教学反思

在设计教学时, 我注意关注学生的情感调动, 把对这些新型玻璃的“新奇、有趣、好奇之心”作为本课的情感基调, 教学中不断激发学生的兴趣, 调动其积极性, 使学生们真正“活”起来。

1. 借平台资源, 体现“学”的主体

教学以自学表格展开, 并且始终贯穿于整个教学过程。利用平台上的相关资源, 引导学生进入学习状态, 这是学生自主的体现, 这个看似简单的学习过程, 实际上是激发学生兴趣, 是小组合作的体现, 是“议”的过程。这个“议”不仅是选择, 而更多的是填写表格, 找到特点和作用, 是学生思维的碰撞, 需要进行合作交流。

2. 以平台为载体, 引导习得学法

在教学过程中, 以平台为载体, 以自学表格汇报的形式为主, 教师不断地引导学生用好平台、用好文本, 并从平台中渗透学习方法的指导。

3. 以平台为支撑, 延伸读好书

3.《新型玻璃》教学设计 篇三

教学目标：

1.能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。

3.能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

4.通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。

教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，激发学生探索科技奥秘的兴趣。

教学难点：了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语，请同学们猜一猜。一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮亮和光。

师：同学们猜得非常正确，接下来老师想请你们欣赏一些玻璃制品和玻璃工艺品，然后你们来谈谈感受。

（课件出示：各种玻璃工艺品。）

师：同学们，玻璃制品广泛应用于我们的生活，可以美化我们的环境。科学家还发明了许多新型玻璃，为我们的生活和工作带来了意想不到的好处。今天我们就来学习《新型玻璃》。

（板书课题，提醒“新”“型”的写法，生跟着仿写。）

二、自读自悟，理解课文

师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗？

师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用。

1.请同学们自由朗读课文，圈出生字，注意读准字音，边读边把新型玻璃的名称画出来。

2.检查自学情况。课件出示词语：

急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑

金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 集中 处理

对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连

指名读一读。（注意个别字的读音，理解个别词语的意思。）

3.指名分段朗读课文。

师：课文给我们介绍了哪几种新型玻璃？

4.学习第一种“夹丝网防盗玻璃”。

师：齐读第1自然段，边读边思考它的特点和作用。（课件出示表格填一填。）

课件出示：这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

师：齐读句子，看看它用了哪种修辞手法。（排比。）读了这些话，大家会想到些什么？这种玻璃用途很广泛。谁能用“可以……可以……也可以……”造句？

课件出示：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！

师：这句话采用了什么说明方法？有什么好处？（这句话采用了举例子的说明方法，先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲诉了“夹丝网防盗玻璃”的用途——可以自动报警，又用”不是……而是……”这一表示选择关系的句子强调了“夹丝网防盗玻璃”的防盗特点。并真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果，让人读起来有身临其境之感。）

5.师：同学们在读课文的时候，也许已经注意到了，课文前5个自然段，在写法上都有一个明显的特点，介绍每种新型玻璃都是先讲特点，再讲用途。下面请同学们以小组为单位，从剩下的4种玻璃中至少选两种新型玻璃，用“        ”画出它们的特点和作用。

6.汇报交流，完成表格。了解个别句子的表现手法。

师：各小组完成得都不错，下面让我们一起去研究一下这篇文字所采用的说明方法。

7.课件出示：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

师：这句话采用了什么说明方法？有什么好处？（这句话采用打比方的说明方法，把“噪音”比喻成“隐身人”，交待出噪音难以处理的特点，并引起读者注意。）

8.课件出示：临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的噪音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。

师：这句话采用了什么说明方法？（这句话通过举例子和列数字的说明方法来说明“吃音玻璃”的特殊作用，使人清楚明白，印象深刻。）

师：谁能用 “如果……就……”说一句话？

师：说明文在讲究科学性、准确性的同时，还应注重生动性、形象性、趣味性，这不仅能让被说明的事物真实可信，而且可以让读者在轻松愉快的鉴赏中获得对事物的理性认识。

三、创设口语交际情境，深入理解课文。

师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗？

课件出示：温馨提示：自述时要注意人称转换成第一人称。语言组织要做到条理清楚，用词准确。语言生动活泼、有趣味、有吸引力。

生：大家好！我的名字叫“夹丝网防盗玻璃”。我是玻璃家族中 的一员，是高科技产品。我有着特殊的构造，身体里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。当盗窃者划破玻璃，碰着了金属丝，警报就响起来了。这样，小偷就会乖乖束手就擒。正因为我这一特性，所以在博物馆、银行及存放重要图纸、文件的地方都有我的兄弟姐妹。欢迎大家使用我们“夹丝网防盗玻璃”，我们愿意为大家服务。

四、拓展延伸

师：同学们的宣传真是精彩极了！谁能说一说，这节课你有什么收获？为了褒奖你们，我准备再请你们欣赏一些精彩的图片，认识更多的玻璃。

出示课件：1.玻璃微珠：大白天能不能放露天电影呢？能！有种反射力很强的微珠玻璃银幕能担任这个角色。微珠的直径比头发丝的直径还小很多。这种银幕反射光线的本领比最白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射下，即使是白天看电影也十分清晰。

出示课件：2.微晶玻璃：玻璃家族中的新秀——微晶玻璃比钢还硬。如果用一根微晶玻璃当榔头，把钉子敲进木头里，玻璃管丝毫无损。用它做导弹头的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。

出示课件：3.憎水玻璃：冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，遮住视线，怪讨厌的。现在发明了用憎水玻璃做的新型眼镜，水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆点迅速溜去。

师：可以说，科学改变人们的生活！在科学家们的精心研制下，本来平常的玻璃变得如此神奇，解决了人们生活中的一个又一个难题。这就是科学的魅力。然而科学又是无止境的，让我们努力学习，积极创新，将来一定会创造出更多的奇迹。

五、小练笔：争当“小小发明家”。

师：同学们，请你们放飞想象的翅膀，发挥创造的潜能，大胆设计一种你喜欢新型产品，把你想发明的产品仿照课文的方式写出来。

（作者单位：穆棱市穆棱镇光荣小学）

4.新型玻璃教学反思 篇四

存在的问题：

1、主要的问题是没有深入解读说明方法，对说明文的解读过浅，新型玻璃教学反思。在教学中只是对说明方法点到即止，没有深入的分析。在今后的说明文教学中，应该不仅要让学生知道运用了什么说明方法，而且还要知道为什么要运用这种说明方法。“知其然，还要知其所以然。”特别是在口语表达和发挥想象两个环节的训练上，重点都应该落在说明方法上，教学反思《新型玻璃教学反思》。

2、没有进一步抓住关键词和重点句子来读课文。抓住亮点的句子，让学生重点感悟，才能给学生留下深刻的印象。学习说明文，是为了写好说明文，只有让学生领悟到了说明文特有的语言和方法，才能让学生写文章更加通俗易懂。

5.新型玻璃教学反思 篇五

本文是一篇说明文。文中运用多种说明方法，向读者分别介绍了“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”等五种新型玻璃。。全文采用“分――总”结构;而每一段又是以“介绍名称――说明特点――点明用途”的来进行写作的。在进行教学设计时，为了既让学生学习并掌握说明的写作特点和写作方法，又能自己练习来写一篇简短的说明文。我将本课的教学安排为两课时。第一课时交流前置性学习成果，理解课文内容，学习文中出现的各种说明方法;第二课时学习说明文用语准确的特点，并练习使用各种说明方法介绍一种物品。

在第一次试讲时，我按照自己的设计进行教学。可课堂上的进程却并没有我想像的那么顺利。学生分小组交流展示课前对生字、词语、课文主要内容的学习成果。这个环节进行得很充分，但是也占去了大量的时间。接着，对课文内容的学习成果进行交流展示。学生们的速度很快，通过自己的自学，小组内的合作学习，完成了本环节的学习任务。该对课文的说明方法进行分析了，学生的学习速度一下子就降了下来，进展缓慢。下课了，这一部分的学习也没有完成，就更谈不上课堂练习的时间了。回顾本节课，问题出在两个方面：一、作为第一课时，对课文写作方法的内容涉及太多，导致课堂教学的`内容太多，致使时间紧张;二、作为第一课时，前置性学习的交流要充分，这是课文学习的基础。

听取了听课老师们的意见，我便对教学的内容进行了修改。我将第二次试讲的学习目标设定为：1、交流前置性学习成果：认读生字，理解重点词语，说一说课文的主要内容。2、默读课文，找一找文中介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。3、提出自己不理解的问题，在小组内交流。并按照新的设计进行试讲。同第一次试讲相比，课堂教学的效率有了很大提高。在课堂教学的时间内，顺利完成了各项学习目标。但是;课后再次回顾本次教学，发现了两点有待改进之处：一、本课是一篇科技说明文，课前学生查阅了相关的资料，如在课堂教学前由学生交流这些资料可提高学生学习本课的兴趣;二、课堂上的朗读练习还不过充分。

针对以上的两点不足，我又对教学设计进行了细化安排。前置性学习成果交流时，针对有争议或共性的问题进行交流指导。理解并学习课文内容时，进行有针对性的朗读练习;同时，讲课后练习第一题一同整合进来，节省了时间，提高了效率。同时，针对课文的质疑也成为了第二课时的学习基础。

6.《新型玻璃》教学设计及反思 篇六

尹村镇中心学校 许爱君

教材分析：

本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课文条理清楚、层次分明、用词准确，表达生动形象，而且运用了多种说明方法。课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。

教学目标：

1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练，达到读写结合。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重难点：

1、了解新型玻璃的特点和作用。

2、学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练，达到读写结合。教学时间：两课时 教学过程 ：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣。

1、自由谈话：

同学们，我想大家对玻璃并不陌生，说说你对玻璃的了解，日常生活中，都有哪些地方会用到玻璃呢？（学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。通过学生自由发言，让学生感受到玻璃在我们日常生活中的应用十分的广泛。）今天我们要学的玻璃和平时见到的不一样，它叫新型玻璃。(板书并齐读课题)

2、质疑课题：

新型是什么意思？（新的类型）看到题目你想了解哪些些什么？有什么疑问？

预设：A 新型玻璃是怎样的呢？ B 新型玻璃新在哪？ C新型玻璃有什么特点和作用？

二、初读课文，整体感知

1、出示要求，初读课文：

带着刚才的这些疑问自由读读课文，相信在读的过程中，你会找到一些答案的。读的时候注意：

（1）自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，画出不理解的字词。（2）读书思考：课文向我们介绍了几种新型玻璃？你还找到了哪些问题的答案，在书上划下相关词句。

（3）交流读书的收获，还有哪些问题没解决？

三、简略学习生字词

1、用自己喜欢的方式学习生字（可以读读，写写，找形近字，一字组多词等）

2、理解词义：

安然无恙：指平平安安没有受到任何伤害。

藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。（放到文中理解，再试着造句。）

3、本课词语：

急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、夹子 安然无恙、藕断丝连、废品、粘在一起、处理、调节

四、再读课文，喜欢哪一种新型玻璃，就多读几遍。

五、课堂小结。

第二课时

一、复习导入

1、读词语卡片，巩固生字新词。

2、课文一共介绍了哪五种玻璃？

二、角色定位，自主阅读

1、同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？

2、我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃的特点和作用。下面我们分组读书讨论，完成表格。

三、合作探究，重点把握

1、学生带着疑问自由朗读课文，用不同的颜色的笔勾画出每一种新型玻璃特点和作用的语句。

2、小组内讨论，提炼语言，完成表格。

3、选择自己喜欢的一种玻璃，多读几遍，准备向“客商”们推荐。

四、新品展销，突破难点

1、推销展示要求：要想更好的把新型玻璃产品推销出去，就要把产品的特点作用说清楚，还要注意运用一些说明的方法，让大家更好的了解它。

2、各组选派代表上台进行推销，师伺机板书（展示表格内容，交流学习说明方法）

夹丝网防盗玻璃

A、出示句子：夹丝网防盗玻璃（）具有自动报警的特点，（）起到了防盗的作用。（如果„„就„„、虽然„„但是„„、因为„„所以„„）

B、小结：夹丝网防盗玻璃因为具有自动报警的特点，所以起到了防盗的作用。这种玻璃在博物馆可以采用、银行可以采用、珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。说明这种玻璃的应用十分广泛。

C、说说推销时采用的说明方法，有啥好处。夹丝玻璃 这种玻璃除了高层建筑可以使用，还有哪些地方可以采用？学习第一种玻璃的的表达方法，也用几个“可以”来向大家说说他的广泛用途，让它得到大家的青睐。

变色玻璃——“自动窗帘”打比方

吸热玻璃老师家里要装修房子，今天，我抽空到新型玻璃展销会转转。你们要向我介绍哪一种玻璃？为什么？——吸热玻璃（建议学校里也使用这种玻璃，给校长推荐）

吃音玻璃 ——注意点拨本段采用的说明方法，领会作者多种说明方法结合运用的好处。

1、每个小组选派代表选出本次展销会上的畅销新品，并选出最佳“推销员”（体现课堂评价环节）。

2、五、发挥潜能，创造性思维

1、联系生活实际的需要，你想研制设计一种什么样的新型玻璃？仿照课文中的某个段落的写法，将自己喜欢的新型玻璃的特点、作用用自己的话写出来。

六、课堂小结

七、板书设计

11、新型玻璃

名称

特点

作用

夹丝玻璃

十分坚硬

安全可靠 高层建筑 变色玻璃

反射阳光随光线改变颜色

自动窗帘 调节室内光线

吸热玻璃

夏天阻挡阳光冬天阻挡冷空气

使室内冬暖夏凉 吃音玻璃

消除噪音

使房间噪音减弱

举例子、打比方、作比较、列数字

《新型玻璃》教学反思

尹村镇中心学校 许爱君

一、注重学生学习兴趣的激发 学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。

二、由“扶”到“放”，充分发挥合作学习的优势。在课堂的教学中，我充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生合作学习的能力。我设计教学时，按照：

1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，5、自我展示这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。课堂上“展销会”这一环节的设计，让学生采用自述的方法，介绍自己设计的新型玻璃，这样改变人称的方法，不仅能激发学生的想象和联想，而且增强了训练的趣味性。在学生自述的过程中，老师随即修改他们文字方面存在的问题，也让大家参与修改。这样真正调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维、语言表达能力得到培养，从而有效突破了重难点。

7.新型玻璃语文教案 篇七

《新型玻璃》是一篇说明文，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和作用。

教学目的要求：

1、认识本课19个生字，学会其中的14个生字，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。

2、朗读课文，抓住并理解重点词句，了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。

3、感情朗读课文，激发学生勤奋学习的自觉性，从小热爱科学。

教学重难点：

理解课文内容，了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。

教学准备：

自制教学课件

一、导入新课

1、谈话导入：玻璃在我们的生活中随处可见，也给我们的生活带来了方便。随着科学的发展，现在已经有许多新型玻璃问世，它们在生活中已被广泛应用。这节课我们来一起认识几种新型玻璃。

2、板书课题齐读

3、提问：“新型”是什么意思？

3、看到这个课题，你想知到哪些知识？（新型玻璃的名字、特点和用途等）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，看看课文介绍了那几种玻璃，划出不懂的词语

2、指名回答以上问题（教师点击幻灯片—玻璃名称）

三、再读课文，指导学生读懂读通

1、你最喜欢那一种玻璃？

指名读自己喜欢的一种玻璃注意读准字音

（课文中介绍的几种玻璃，彼此间内在联系不强。变序朗读，可以激发学生的兴趣，让学生主动参与，把课文读通读懂。）

2、齐读最后一段，理解“奇迹”

四、精读课文，了解课文种五种玻璃的特点及作用。

（一）、学习“夹丝网防盗玻璃”

1、默读课文画出重点词、句

2、集体交流学习情况并引导学生质疑

a指名读画的词、句

b说特点、作用

c防盗原理（微机出示“情景朗读”）

3、总结学法：a、读课文（读、圈画、记、想）

b、找出写新型玻璃的特点和作用的句子

c、抓住重点词语

d、介绍玻璃的特点、作用

（二）、小组合作学习其余四种玻璃

1、默读课文，填写表格，小组交流

2、集体交流：

a、（说画的重点句子、词语—想象用途—推荐代表）

b、质疑

3、微机播放“情景朗读”（交流一种玻璃播放一段）

微机出示：夹丝玻璃坚硬碎片相连安全可靠

变色玻璃反射阳光改变颜色调节光线

吸热玻璃吸热阻挡阳光、冷空气冬暖夏凉

吃音玻璃隔音消除噪音保持安静

教师总结：课文介绍了五种新型玻璃的特点和作用，他们各有所长，请以“推销员”的身份，把你最喜欢的玻璃推荐给大家。

五、介绍新型玻璃，培养学生概括主要内容的能力

1、学生选自己最喜欢的玻璃“自述”

2、指名交流“自述”

总结：学习了本课你有什么收获？

教师：科技飞速发展，我们应该努力学习科学文化知识，争取为科技事业的发展作出贡献。

六、小练笔《新型xx》

把自己想设计的玻璃用一两段话写下来，说清楚它的特点和作用。

板书设计：

新型玻璃

学什么怎么学收获

名称读课文—圈画—想象、牢记）

8.五年级语文新型玻璃知识点 篇八

1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4、领悟作者的表达方式，并学习运用。

【教学重点、难点】

1、理解课文内容，了解课文介绍的玻璃种类、特点、作用。

2、学习两种句型：①并列句：可以……可以……可以……也可以……

②假设句：如果……就……

3、发挥想象，创新发明几种新型玻璃。

4、领悟作者的表达方式，并学习运用。

【教具准备】

1、玻璃瓶、玻璃杯

2、多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

请同学们看一下老师手中的是什么?(普通的玻璃杯)

除了这些，你们还见到过哪些玻璃制品或哪些地方使用到玻璃的?

师引导：是啊，玻璃在我们的日常生活中随处可见，随着科学技术的发展，各种功能独特的新型玻璃也随之层出不穷，创造出一个又一个奇迹。今天，我们一起走进文本，去认识几种新型玻璃。(板书：11.新型玻璃)同学们一起来读一下课题。

【设计意图：这是一篇源于生活的说明文。实物的展现，使课堂更具生活感，更好地激发学生的学习兴趣。】

“新型”是什么意思?(新的类型，新的品种)

二、读顺课文 学习生字

1、自由读课文

课文介绍了哪几种新型玻璃?请同学们自由读课文，找找看。(ppt出示读书要求)

2、谁来说说文中介绍了哪几种新型玻璃呢?(生一边说，师一边板书)齐读

3、认识生字

同学们的眼睛真明亮，一下子就能找出来了。我相信眼睛明亮的你们脑瓜也一样聪明的，谁来把这些生字正确而响亮地读出来?(指名读)

谁还想给全班同学范读一遍的?(几个读)全班一起来读一次。(生齐读)

4、读准句子：

生词就读得很好了，句子不知能否读好呢?(个人读、小组读、齐读)

5、解释词语：急促、企图、嫌疑、安然无恙、藕断丝连、分贝

【设计意图：读通读顺课文是理解课文的先提条件。对生字的检查则是对学生自学生字情况的查漏补缺。】

三、初读课文 了解大意

1、指名逐段读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。适时解释关键词语的意思，关联词语的使用。

思考：课文主要讲了什么内容?

2、初步理解课文

通过多次的研读，我相信大家对这篇课文已经有了一定的了解了，谁来说说这篇课文主要讲了什么内容?

(主要讲了五种新型玻璃的不同特点和用途。)

【设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。】

四、总结

师：归纳得非常准确，至于这五种新型玻璃的特点和用途分别是什么，我们下节课再分析。

【板书设计】

11、新型玻璃

夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃

9.新型玻璃 教学设计 篇九

教学目标：

1.会认5个生字，会写8个生字，正确读写“防盗、嫌疑人、夹丝网、安然无恙、藕断丝连、粘在、噪音、废气”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。

4．通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。教学难点：领悟作者的表达方法。教具准备：多媒体电脑 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1.创新改变生活，科技造福人类，随着科学技术的发展，普通玻璃已经不能满足人们的需求，人们对玻璃的要求也越来越高。课前让同学们关注生活，调查周围的人们，看看我们的生活中需要哪些功能的玻璃？发表一下你们的看法吧。如：汽车上需要不结霜的玻璃，大楼上需要坚硬不碎的玻璃。。

2.过渡：同学们，你们的这些看法，有的已经实现了，有的还需要我们去发明创造。下面我们就开始一段神奇的“玻璃王国”之旅，到课文中去看一看吧。3.这节课我们要学习的是——新型玻璃（板书课题）

二、朗读课文，整体感知

1.轻声读课文，在文中画出生字新词及不理解的词语。给课文标上序号。

师：请同学们自由朗读课文，把文中的生字新词画出来，以及你不理解的词语也画出来，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，做到心中有数，知道这一课要求我们掌握那几个生字。师：读完一遍的请举手。好，放下。2.再读课文，知晓几种玻璃。

师：朗读完一遍，再默读一遍，这一遍就要思考一个问题：课文中介绍了几种新型玻璃，是哪几种。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）

师：不但要划，而且要记在脑子里。第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。

师：好，把笔放下。能够回答老师问题的请举手。好，放下。3.朗读课文，理解词语。

师：但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？（请几位学生读）（注重：看守“看”第一声，划、粘的读音）师：一二两段有不懂的词语吗？ 生：藕断丝连是什么意思？

师：我想，你们这么聪明，一定会看懂。不要看这句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（见过）“藕断丝连”是什么意思？请你站起来说说看。生：“藕断丝连”就是没有断，„„粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么？

生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。

师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。

师：请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不是„„而是„„”、“即使„„仍然„„”）

师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）

师：谁接着往下读？这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生：（读）“另有一种‘变色玻璃’„„”

师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。（学生朗读。）

师：这两段中有不理解的词语吗？生：“问世”是什么意思？

师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。（许多学生举手，要求说。）

师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？

生：看出来了。“问世”就是“有了”。

师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。

师：对哇！这不读懂了吗？“这样的玻璃早就问世了”，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。

师：谁读读最后两段？（指名读最后两段。）

生：请问“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过７０分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大小强弱的装置，以后你们注意看。

师：同学们，请把老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管„„还是„„如果„„就„„）

师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。

师：（看手表）到现在为止，我们整整读了几十分钟的书。还记得我开始提的问题吗？

生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？

师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？

生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。）

师：说得多清楚，多有条理！——不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）

师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。

生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。

师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？（笑

声。）

三、生字教学

师：刚刚我们读了那么多遍课文，相信同学们对课文的生字新词也非常了解了，现在我们就来学学课文的生字新词，请看大屏幕！（出示生字新词）重点提醒：

1.夹jiā（动）,甲骨文：二人从左右腋下夹持一个大人，引申掺杂，混杂：夹杂； 2.藕断丝连；

3.安然无恙：恙：上边羊字头的竖不露尾巴，编字谜：“心”咬掉羊尾巴。4.粘zhān（动）：黏的东西相互连接。5.噪，和澡、操、燥、躁区别（随形释义）指名读，齐读。板书设计：

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

师：上节课我们到“玻璃王国”旅游了一番，认识了几种新型玻璃。科学技术的推广与普及需要我们来帮忙，现代化的生活也需要有新型玻璃来提供安全和保障。这节课，老师请同学们当“志愿者”，在招商会上介绍这五种新型玻璃。老师希望同学们做个爱想、爱说、爱问、爱动脑的孩子。

师：同学们，学习说明文一般从哪几方面入手呢？

生：从四方面。说明对象，说明对象的特点，说明方法，说明顺序，说明语言的特点。师：你很会听课，而且能把学过的知识记牢了。今天，我们继续用这些方法来学习另外一篇新的说明文。齐读课题

11、新型玻璃。（生齐读课题）师：读过课题，你知道本文的说明对象是什么吗？ 生：新型玻璃。师：有什么特点呢？ 生：新。

二、创设情境，整体感知课文

师：同学们，招商会如期而至，眼见各大行业的总管都来到现场，我们赶紧去推销我们的新型玻璃吧。

师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想边划，特点画“ ”作用画“～～”。（全班同学默读

课文。师巡视。）

师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。）

师：不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。（笑声。）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告，好在招商会上吸引各大总管。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑声。）（全班学生写“自述”。师巡视。（学生写了将近１0分钟。）

师：大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。

三、指导学法，自主学习

师：下面，我请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。谁愿意来？（指名到前边来读。）

师：大家注意听，看他写得怎样。（教师适当修改：特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。）

1.（1）师：从他的自述中，我们知道了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用是什么？能从中找一个词来说明它的特点吗？（自动报警）所以他有什么作用？（防盗）

生汇报交流。（有金属丝网接通电源，自动报警的特点，起防盗的作用。）（2）理解重点句

出示：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了。不是。而是被划破的玻璃！

①指名读课文前三句。思考：这三句讲了什么？（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。）

②讨论：这样开头有什么好处？（引起阅读下文的兴趣；为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下伏笔。

③之前老师让你们画出了“不是„„而是„„”，谁能用“不是„„而是„„”造句？

（3）抓住重点词语体会防盗玻璃的用途广。

师：最后一种玻璃谁来读？好，请你来。

生：（读）“《吃音玻璃自述》。我叫„吃音玻璃‟，我虽然不像„夹丝网防盗玻璃‟那样能防盗，不像„夹丝网玻璃‟那么坚强，（师插话：“„坚强‟改为„坚

硬‟。）不像„变色玻璃‟那样能调节室内光线，不像„吸热玻璃‟那样，夏天能够把强光挡在外面，冬天把温暖留在房间里，但我也有一种特殊本领，就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上，如果街上的噪音是６０分贝时，传到房间里就只剩下１８分贝了。我是消灭噪音的能手！

师：书上说，街上的噪音是４０分贝时，传到屋里能减少到１２分贝，如果是６０分贝时，能减少到多少分贝？

10.《新型玻璃》教学设计 篇十

一、导入同学们，请看黑板上这个词语玻璃，你想到了什么？再读这个词语新型玻璃，你会想到了哪些问题？今天就带着同学们的问题，走进课文。

二、初读课文1.画思维导图，梳理课文结构。2.请你为新型玻璃写一段广告语。

三、精读课文。

1.请你读课文，简述新型玻璃的名称、特点和作用。2.四人小组，交流自学情况，互相补充。

3.在文中作者使用了哪些说明方法？请你在文中划出来并作批注。

四、小练笔。

联系生活需要，请你也发挥想象，设计一种新型玻璃，仿照课文把它的名称、特点和作用写下来吧。

五、基础知识检测。

dào qiè

xián yí

lián ǒu zào yīn

（）（）（）（）

yān chén wèn shì

yán zhì

fèi pǐn

11.《新型玻璃》教学设计 篇十一

认知目标：

1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。

2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。

能力目标：

1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。

2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。

情感目标：

通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。

教学重点：

了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。

教学难点：

能正确区分特点和作用。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

两课时

一、导入新课

师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的;有色的、无色的;薄的、厚的;等等。)你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。读了这个课题，你有什么疑问呢?(课文所介绍的玻璃与我们平时见到的玻璃有什么不同呢?新型玻璃有什么特点?它有什么作用?……)

二、角色定位，自主阅读

1、同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗?

2、我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识?(根据学生的回答板书：学什么?名称、特点、作用……)

3、怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?(根据学生的回答板书：怎么学?读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料……)

4、学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。

三、交流讨论，互相补充

1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。

2、全班交流：通过自学交流，你对新型玻璃有什么了解?(教师适时点拨)。

四、小组合作准备，推选出最佳推销员

1、小组合作学习。

2、创设情境，深入阅读。

1、)最近，老师家里要装修房子，今天，我抽空到新型玻璃展销会转转。不知，哪位推销员可以推荐一下，我该用那种玻璃?为什么?

2、)指名回答。

(1)我建议您用“夹丝网防盗玻璃”这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。

(2)你们推荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用?(练习句式：可以……可以……可以……也可以……)

(3)我建议您用“夹丝玻璃”：它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙……

高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃

(4)我建议您用“变色玻璃”。它能够对阳光起反射作用还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线

(5)我建议您用“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽，在严寒的冬季她把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。

(6)我建议您用“吃音玻璃”临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为方便用户40分贝时，传到房间里就只剩下班12分贝。它是消除噪音的能手。

教师在学生讲解时适当的做些补充。

2、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……也可以……”说给我听，好吗?

五、总结评价

1、过渡：你们的建议真好!我谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。

2、齐读课文。

六、布置作业

1、将自己喜欢的新型玻璃的特点、作用用自己的话写出来。

2、联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗?

板书设计：19新型玻璃

学什么?怎么学?

名称读课文(想、勾画、圈一圈)

特点收集资料

作用讨论交流

12.新型玻璃语文教案 篇十二

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点: 学习运用作者的表达方法。

教学方法：先学后导，三层训练。

学习方法：学生自主学习和小组探究相结合。

教学用具：多媒体课件。

授课类型：新授课。

教学过程：

一、第一层次训练

课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?

二、板书课题

三、展示目标

四、第一次先学后导

自学指导1：

请同学们认真读课文，思考：课文中介绍的几种新型玻璃 有哪些特点和作用，在文中用“ ------”划出描写新型玻璃特点的语句，用“~~~~~~” 划出描写新型玻璃作用的语句。(5分钟后比谁找得正确)

(一) 先学

新型玻璃有哪些特点和作用?请带着这个问题自由朗读有关段 落，读后在书上划下相关词句。然后小组展开讨论合作完成表格。

(二)后导

1、小组合作交流。

2、反馈指导。

五、第二次先学后导

自学指导2：

再读课文，想一想：举例说一说作者在介绍这5种玻璃时运用

了什么说明方法?从文中找出相关的句子用“----”划出来。5分

钟后比一比谁说得更好。

(一) 先学

1、生独立思考。

(二)、后导

2、小组合作交流。

3、反馈指导.(分类别、列数字、打比方、举例子等说明方法)

六、第三层次训练

1、读一读，指出下面的句子使用的是什么说明方法。 ①博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。( ) ②临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。( )

③噪音像个来去无踪的“隐身人”。 ( )

试着用画线词语练习造句。

2、连线 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吃音玻璃 吸热玻璃

消除噪音 阻挡强光 自动窗帘 自动报警 藕断丝连