中级财务会计复习题

中级财务会计复习题（精选14篇）

1.中级财务会计复习题 篇一

财务会计复习

一、简答

1．什么是发出存货计价？我国企业会计准则规定可使用的方法有哪些？ 2.简述企业亏损弥补的途径。

3.简述现金折扣条件下，分别用总价法、净价法核算应收账款有哪些不同？

二、综合分析

1.某工业企业为增值税一般纳税人，材料按计划成本计价核算。甲材料计划单位成本为每公斤10元。该企业2010年5月份甲材料有关资料如下：

（1）“原材料”账户月初余额40000元，“材料成本差异”账户月初借方余额500元。（2）6日，企业发出100公斤甲材料委托A公司加工成半成品（注：发出材料时应计算确定其实际成本）。

（3）15日，从外地购入甲材料6000公斤，增值税专用发票注明的价款为61000元，增值税额10370元，企业已通过银行付讫全部货款，材料尚未到达企业。（4）22日，上述购入的甲材料到达，验收入库时发现短缺20公斤，经查明为途中定期内自然损耗。按实际数量验收入库。

（5）31日，汇总本月发料凭证，本月共发出甲材料5000公斤(不包括6日发出的材料)，全部用于产品生产。

要求：（1）根据以上资料编制相关业务的会计分录；（2）计算本月材料成本差异率、本月发出材料应负担的成本差异及月末库存材料的实际成本。

2.日成公司为增值税一般纳税人，增值税率为17％，所得税率为25％，原材料按计划成本核算。该公司200×年发生的经济业务如下：(1)购入原材料一批，用银行存款支付货款200000元、增值税进项税额34000元，款项已付，材料尚未收到；(2)收到原材料一．简述现金折扣条件下，分别用总价法、净价法核算应收账款有哪些不同？批，实际成本为l00000元，计划成本90000元，材料已验收入库，货款已于上月支付；(3)公司将交易性金融资产(全部为股票投资)抛售兑现，投资成本50000元，股票市值58000元(税费忽略不计)，存入银行；(4)公司采用商业承兑汇票结算方式销售产品一批，价款300000元，增值税销项税额为54000元，收到354000元的不带息商业承兑汇票一张；(5)销售产品一批，销售价款1400000元，应收的增值税销项税额238000元，货款及税款已收到并已存入开户银行。要求：编制日成公司以上业务的会计分录。

3．红星公司为增值税一般纳税人，增值税率为17％，所得税率为25％，原材料按计划成本核算。该公司2013年发生的经济业务如下：(1)销售产品一批，销售价款1400000元，应收的增值税销项税额238000元，货款及税款已收到并已存入开户银行；(2)收到原材料一批，实际成本为l00000元，计划成本90000元，材料已验收入库，货款已于上月支付；(3)公司将交易性金融资产(全部为股票投资)抛售兑现，投资成本50000元，股票市值58000元(税费忽略不计)，存入银行；(4)公司采用商业承兑汇票结算方式销售产品一批，价款300000元，增值税销项税额为54000元，收到354000元的不带息商业承兑汇票一张；(5)购入原材料一批，用银行存款支付货款200000元、增值税进项税额34000元，款项已付，材料尚未收到

要求：编制红星公司以上业务的会计分录。

4．北良股份公司交易性金融资产采取公允价值进行期末计量。假设该公司2007年l2月31日交易性金融资产和公允价值的资料如下： 项目 成本（元）公允价值（元）交易性金融资产——债券 甲企业债券 15 100 16 000 乙企业债券 100 350 98 000 交易性金融资产——股票 A企业股票 60 200 95 000 B企业股票 60 100 54 000 要求：请计算该公司2007年l2月31日资产负债表上“交易性金融资产”的余额，并编写 公允价值变动的相关会计分录。(金额单位用“元”表示)5.2006年1月l日，我国A公司购入一台新设备，设备原值为50万元，预计可使用4年，净残值率为10％。假定A公司采取双倍余额递减法计提折旧，请计算年折旧率，以及从第1年至第4年，每年的折旧额分别为多少?(答案金额单位统一用“万元”表示)

一、简答

1．什么是发出存货计价？我国企业会计准则规定可使用的方法有哪些？

发出存货计价是指对会计期间销售等发送出去的存货的单价进行计量。方法有个别计价法、先进先出法、加权平均法、计划成本法、零售价格法、售价金额核算法。2.简述企业亏损弥补的途径。

答案：企业经营发生亏损，其弥补途径有：

①用下一盈利的税前利润弥补，但连续弥补期限不得超过5年 ②5年内不足补亏的，可用以后的税后利润弥补； ③用企业的法定盈余公积或任意盈余公积弥补； ④用出资人投入的资本金弥补。

3.简述现金折扣条件下，分别用总价法、净价法核算应收账款有哪些不同？ 答案（1）两者确认现金折扣的时间不同。采用总价法，现金折扣只有客户在折扣期内付款时才予确认；净价法把客户取得现金折扣视为一种正常现象，现金折 扣在应收账款发生时就予确认。（2）两者对应收账款发生时的入账金额的确认方法不同。总价法按未扣除现金折扣的金额（即原发票金额）作为应收账款的入账金额，净价法将扣除折扣后的金额作为应收账款的入账金额。（3）两者对现金折扣的会计处理不同。总价法将给予以顾客的现金折扣作为理财费用，增加企业的财务费用处理；净价法将给予顾客的现金折扣直接冲减了销售收入，顾客超过折扣期付款、企业因此多收入的金额视为企业提供信贷的收入，减少企业的财务费用处理。

二、综合分析题

1.（1）6日发出时：

借：委托加工物资 1000（100*10）贷：原材料 1000 借：委托加工物资 12.5（1000*500/40000）贷：材料成本差异 12.5（2）15日从外地购入材料时：

借：材料采购 61000 应交税费—应交增值税（进项税额）10370 贷：银行存款 71370（3）22日收到15人购入的材料时：

借：原材料 59800（5980*10）

材料成本差异 1200 贷：材料采购 61000（4）4月30日计算材料成本差异率和发出材料应负担的材料成本差异额，编制相关会计分录

材料成本差异率=(500-12.5+1200)/(40000-1000+59800)=1.71% 发出材料应负担的材料成本差异=50000*1.71%=855（元）

借：生产成本 50000 贷：原材料 50000 借：生产成本 855 贷：材料成本差异 855（5）月末结存材料的实际成本=（40000-1000+59800-50000）+（500-12.5+12000-855）=49632.5（元）

2.（1）借：材料采购 200000 应交税费－应交增值税（进项）34000 贷：银行存款 234000（2）借：原材料 90000 材料成本差异 10000

贷：材料采购 100000（3）借：银行存款 58000

贷：交易性金融资产 50000

投资收益 8000（4）借：应收票据 354000

贷：主营业务收入 300000

应交税费－应交增值税（销项）54000（5）借：银行存款 1638000

贷：主营业务收入 1400000

应交税费－应交增值税（销项）238000 3．

（1）借：银行存款 1638000 贷：主营业务收入 1400000 应交税费－应交增值税（销项）238000（2）借：原材料 90000 材料成本差异 10000 贷：材料采购 100000（3）借：银行存款 58000 贷：交易性金融资产 50000 投资收益 8000（4）借：应收票据 354000 贷：主营业务收入 300000

应交税费－应交增值税（销项）54000（5）借：材料采购 200000 应交税费－应交增值税（进项）34000 贷：银行存款 234000 4．交易性金融资产=16000+98000+95000+54000=263000 公允价值变动损益＝263000-（15100+100350+60200+60100）＝250 借：交易性金融资产－公允价值变动 250 贷：公允价值变动损益 250 5.第1年折旧=50×2/4=25万元

第2年折旧=（50-25）×2/4=12.5万元

第3、4年折旧=（50-25-12.5-50×10%）/2=3.75万元

2.中级财务会计复习题 篇二

一、当前《中级财务会计》教学存在的问题

（一）教学课时设计的问题

《中级财务会计》课程会计对会计专业的各种要素，对具体经济业务的确认、计量和报告的知识、会计的基本方法和技能等内容都进行了涉及，教学的内容较多，课时不足，是当前中财教学的主要问题。从实际的教学情况来看，高校一般设计为两个学期十二个课时，显然不能满足《中级财务会计》教学的实际需要，导致教学效果较低。此外，我国的市场经济环境不断发展和变化，企业对金融和财务管理、会计等不断提出新的要求。我国的会计体制建设也不断发展，实行了新的《企业会计准则》。这些因素都对高校的会计教育提出新的要求，越来越庞杂的教学内容与较少的课时设计之间的问题，是高校《中级财务会计》教学面临的首要问题。

（二）《中级财务会计》的专业化和边缘化问题

会计教学是一门专业性很强的学科，从会计确认原则、会计报告、计量属性到日常会计组织和管理等，都具有一定的专业技术性，需要遵循专业规范。同时，在实际的市场经济活动中，会计活动的环境和要求不但变化，各种金融工具、支付手段和金融产品等对实际运用中的财务会计内容产生很大的影响。高校《中级财务会计》教学相较于市场需要更新周期较长，学生学习会计专业的专业性受到实际市场需要的挑战，新时期的会计人才既需要掌握基本的会计知识，还要对新型的金融工具、金融学、投资学和公司会计管理等综合知识熟悉掌握。

（三）教学内容繁杂，学生有一定的畏难心理

在实际的高校教学中，学生普遍对《中级财务会计》课程的学习存在着一定的畏难情绪，这是由于《中级财务会计》设计大量的经济业务类知识，教学内容较为单调和枯燥，知识点零散。导致学生在学习时对很多知识的理解处于零散的分布状态，没有形成有效的知识体系，甚至有的学生认为《中级财务会计》就是学习会计分录的编制。教材编制的内容设计的不合理和更新的滞后性，以及教师教学方法落后和指导不足，课程设计内容较多等客观因素，是导致学生对《中级财务会计》学习产生畏难情绪的主要原因。

（四）会计准则的原则性导向对会计教学的影响

我国的会计准则随着市场的不但发展在不断更新和完善，会计准则由原有的规则性导向转变为原则性导向，对实际的会计工作和高校的会计教学提出了新的要求。原则性导向给予了会计人员一定的空间，可以根据实际的情况进行判断，使得财务会计工作在实际情况中更加灵活。同时也对财务会计人员的专业素质和实践经验提出了更高的要求，对当下的财务会计类教学也提出了更好的要求。在会计准则的原则性导向作用下，高校财务会计教学不但要求学生掌握基本的会计知识，还要掌握不同实际条件下可以采取的不同业务模式和不同业务处理方法可能带来的不同财务后果等。会计准则原则性导向的转变，对学生的整体专业素质和实践经验提出了更高的要求。

（五）实践性教学内容较少

高校《中级财务会计》课程是一门具有很强实践性的学科，很多知识都需要在实践中进行学习和掌握。但是在实际的教学活动中，大多数的高校由于课时、资金和实践机会等多方面的因素限制，《中级财务会计》的教学任然是以理论教学为主，实践性教学内容较少，实践活动大多安排在理论教学完成后，重视程度低，不能实现理论与实践相结合和相互促进作用。当前高校的财务会计教学大多以模拟性的教学为主，学生缺乏实际的操作经验;其次是《中级财务会计》与其他金融学、财务管理等课程之间的联系较少，导致学生不能实现综合知识的全面提升和专业知识结构体系的不完整。

二、《中级财务会计》课程教学改革的措施

（一）转变教学观念，培养学生的职业素质

高校《中级财务会计》教学应该进一步增强以实践为目标的教学理念，注重对学生专业和职业素质的培养。学生在学习过程中，对课程的学习兴趣不高、学习目标和学习动力缺失，对《中级财务会计》学习对职业素质培养的重要性不了解。首先，高校教师要转变教学观念，突出《中级财务会计》教学时的职业素质要求和市场企业对会计服务的要求，激发学生学习的兴趣和动力，引导学生了解企业会计服务对企业税收、市场价值和经营业绩等产生的重要影响，明白为什么去学习。转变原有的会计教育以基础知识的掌握为主的教学理念和目标，转变为以培养学生的职业素质和专业敏感性为目标，以使得高校会计学生能够具有适应会计市场变化的素质。

（二）合理设计教学内容

当前的《中级财务会计》教材内容的设计主要是以会计各个要素依次进行的，这样的设计虽然可以让学生很好的了解会计各个要素的基本知识和会计准则等，但是过于死板，灵活性较低。在我国经济环境不断变化的前提下，会计制度和准则不断更新，传统的教学内容设计不能培养学生对新知识学习和新环境的适应能力，学生缺乏可持续发展的能力。《中级财务会计》课程改革，应该以培养学生的专业素质和独立进行新知识学习更新的能力，以基础知识和专业技能为根本，培养学生对实际问题的分析、判断和解决能力。增加多实际案例教学的运用，使得学生按照企业经济业务之间的关系进行会计知识学习，不断提高其职业素质和能力。

（三）改进教学方法，提高课程教学效率

教师的教学方法，直接关系到能否激发学生的学习兴趣和课堂教学的效率。采用先进的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣。首先，要充分发挥学生的课堂主体地位，改变传统填鸭式教学为引导、启发、探究式教学，将学生进行小组划分，以小组方式进行问题和案例的分析和实际问题的讨论，发挥学生对会计知识的自主学习能力;其次，多采用案例教学法，案例教学可以有效的将会计教学的理论和实践知识相结合，符合会计教学的要求，案例的选择要包含新的知识和符合学生的接收范围，实现新旧知识之间的连接;最后，还多引导学生进行分析和比较，总结会计知识规律。如很多学生都对长期期权投资中的权益法和成本法核算存在学习难点，老师可以通过举例如：投资企业与被投资企业如果属于一个整体，则投资企业的净利润可以确认为投资收益，若投资企业和被投资企业是两个独立的经济主体，投资企业应在被投资企业宣告发放现金股利时确认投资收益。对这两种情况进行对比，可以有效的帮助学生对相关概念和知识进行掌握。

（三）改革教学评价方法

教学评价，是指学生和老师对课堂教学的效果进行评价，包含有老师的课程设计、教学方法和学生对新知识的掌握程度两个方面。实践教学中的教学评价，往往只注重对学生学习成果的评价，忽略了对老师的评价，不利于老师教学问题的改善和教学水平的提高。且以试题考试为主的教学评价，不能真实反映学生的全面素质。建议设置试题考核和过程考核相结合的评价机制，以试题对学生对会计基本原则、基本方法的掌握程度进行考核，以过程评价对学生的学习态度、实际问题分析能力和其他综合素质进行考核，为教学活动提供全面、可靠的教学评价。

三、总结

《中级财务会计》是高校财务管理和会计类专业的重要课程，是我国培养会计专业人才，满足市场经济发展需要的重要教育。当前的《中级财务会计》教学存在着教育理念、教学方法和教学内容等方面的一些问题，需要去进行分析和改进，在教育改革和社会人才需求的影响下，对高校会计教学进行教学改革，注重学生专业素质和可持续学习能力的培养，为社会主义市场经济发展培养更多高素质的企业会计专业人才。

参考文献

[1]陈银梅, 吴云端〈.中级财务会计〉学习重点与学习方法探究[J].西江教育论坛, 2010 (4) .

[2]兰风云〈.中级财务会计〉课程的教学改革[J].中国乡镇企业会计, 2010 (4) .

3.中级财务会计复习题 篇三

摘 要：

中级财务会计课程是会计专业必修的核心专业课程，该课程在专业建设上，在培养学生职业能力上都起着重要的作用。因此，结合目前高校中级财务教学中教学目标、教学内容、考核方式等存在的问题，提出了一些中级财务会计教学改革的设想，旨在通过教学改革的一些举措促进学生专业知识和专业技能的提高。

关键词：

中级财务会计；教学目标；案例教学；会计岗位

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2016）04019401

1 前言

《中级财务会计》课程是一门理论性和实践性都非常强的课程，是会计学专业必修的一门专业课，本课程在会计的学科体系中处于承前启后的作用。中级财务会计课程既是《基础会计》课程内容的延伸和细化，又为学习《高级财务会计》等课程作了铺垫。本课程要求教学内容在理论内容充實的同时，将理论与实践结合，强化学生的实务操作技能和复合型会计人才能力的培养，因此，本文将结合目前高校中级财务会计教学中的问题提出解决措施。

2 《中级财务会计》教学中存在的问题

（1）课程目标定位偏笼统。目前中级财务会计一般的教学目标是：本课程以企业的资金运动为研究对象，以会计信息系统的四大环节（会计要素的确认、计量、记录和报告）为主线，全面阐述企业财务会计中的基本理论和方法。通过本课程的学习使学生在以前学习会计学基础知识的基础上进一步深化会计知识体系，掌握企业经济业务过程中存货、应收款项、金融资产、长期股权投资、非流动资产、负债、所有者权益、和反映企业经营成果的核算等内容。通过调查我们发现，目前很多高校对于《中级财务会计》课程目标的设置和定位不够细化、缺乏针对性和对课程与社会的衔接反映的不够具体，这直接影响学生会计相关职业综合素养的提高。

（2）目前教学中以会计要素为主，相对知识点分散的知识体系架构。目前的授课内容存在以下的问题：①内容着重于理论的讲解、分录的编制，但是缺少与实际的经济业务的衔接，就是为了理论而讲理论。②目前的教材主要以会计要素为主，展开教学内容，导致教师授课过程中知识点分散，对于经济业务的核算过程不够连贯。

（3）重核算，轻管理，不注重知识与岗位的联系。目前中级财务会计的授课主要介绍以制造企业为例各项相关经济业务的核算，缺少与业务活动相关的职责、制度等内容的介绍，这样的教学内容安排会导致学生只懂做账，而缺少与账务处理相关的管理、岗位制度等知识，最终会影响高校会计人才综合素质的培养质量。

此外，教师在教授过程中，由于以会计要素展开教学内容，忽略了岗位技能和岗位知识与所教内容的联系，使学生无法将理论知识与实际岗位具体联系，到实际工作中无法将知识转化为实际的操作能力。

（4）重理论，轻实务的考试模式。目前一般高校中级财务会计考试模式一般由平时考核和期末考核构成，平时考核所占比例在30%左右，期末考核所占比例在70%左右。平时考核主要根据学生出勤、上课提问回答情况、预习作业、课堂练习和课后作业情况给出平时成绩。由于很多高校采取大班上课，人数较多限制了点名和上课回答问题的次数，此外平时作业形式以客观题和业务题等传统作业形式进行，形式单一，导致教师根据这些给予的平时成绩无法反映学生实际情况，同样的期末考试考核形式也存在一些限制性，大都设置考题为单选题、多选题、判断题和业务题，考题设置很难考核出学生掌握和运用知识的综合能力。

3 《中级财务会计》课程教学改革设想

（1）通过调研，了解与会计相关的职位的任职要求，确定本课程的教学目的。对于《中级财务会计》教学目标的确定，可以通过对企业调研，将本课程目标定位为培养学生会计业务核算能力，即系统掌握与财务会计相关岗位的基本理论、基本方法和一般过程，具有熟练进行财务会计相关内容的实务操作业务的处理能力，加强学生的会计职业素养和团队意识的培养，为进一步学习后续其他专业课程打下基础。

（2）整合教学内容，使知识系统化。现有《中级财务会计》教学内容比较分散，分为资产、负债、所有者权益、财务报告等内容，缺乏系统的知识结构，学生不易对本课程内容形成系统认识。因此，本文认为可以采取两种方式整合教学内容：第一种方法，把课程内容按照经济业务的循环设置，分为筹资活动、采购活动、生产活动、销售活动等，同时每一部分内容都体现与财务报表相关项目的联系，增强知识的系统性。第二种方法，基于会计职业导向设置课程内容，课程可根据涉及的内容分为出纳岗位、存货岗位、往来款项岗位等，通过岗位要求设置理论知识。

（3）在原有内容基础上，增加与岗位相关的职责和制度等内容。在《中级财务会计》课程中，可以在每个循环或者每个岗位之前或者之后以实际案例的形式增加岗位职责和制度：某循环或者某岗位人员和机构设置，职责分配等关键内控点；循环或者岗位相关的流程、凭证、制度等。通过补充案例的加入使会计学生在掌握与中级财务会计课程相关的岗位知识和技能的同时，了解与岗位相关的职业素质。

（4）改进考核方式，增加平时考核比重。第一，增加平时成绩占有比重，教师对学生实行全方位的过程动态考核，加强对学生平时知识、素质和技能等多方面的考核力度，可设置阶段性考试，比如期中，分岗位考核等，并把学生的传统作业、平时小考成绩纳入到全方位过程动态考核的范围。在总成绩中平时成绩所占比例可适当加大，比如增加到50%，其目的是更好地对学生的学习进行过程管理和评价。第二，改革期末考试题型，删减客观题，以岗位实际经济业务考核为主进行题型的设置。第三，将整个《中级财务会计》的考核方式分为三种形式：知识考核、技能考核、职业品德考核，知识考核主要是传统作业、回答问题、期末闭卷考试；技能考核主要在平时的岗位阶段性测试中；职业品德考核主要是在小组作业中的团队合作意识、创新精神的体现，这一方面考核可以通过自评、互评和教师评价联合进行，阶段性岗位技能测试成绩纳入平时成绩，占平时成绩的20%-30%。

（5）培养学生职业灵敏度和职业品德。财务会计主要是对外会计，其目标是向财务报告使用者提供有用的信息，因此，财务会计对外披露的信息的优劣、真实度直接影响报告使用者经济决策的质量，甚至成败，因此，一方面，在课程教学过程中应有意识的培养学生的职业灵敏度和职业品德；另一方面，在考核内容中加入对学生职业灵敏度和职业品德的考核，还应借助校外实习基地，组织学生进行参观、见识、实习，使学生通过对企业真实工作流程的亲身体会，深入掌握会计的核算，这也有利于培养学生的职业灵敏度和职业道德。

4 结语

中级财务会计是高校会计类专业的一门核心专业课程。该课程在专业建设上，在培养学生职业能力上都起着重要的作用，因此，我们应结合目前高校中级财务会计教学中存在的问题，从根据调研设置课程教学目标定位、根据岗位进行课程内容设置、通过重视过程考核进行考核方式改革、通过案例教学方式和校外实习基地的参观学习进行职业素质和职业道德教育等多方面进行调整和改革，以体现会计职业素养要求，促进学生专业知识和专业技能的提高。

参考文献

[1]余毅.中级财务会计[J].课程教学改革探讨企业导报，2011，（17）.

[2]何建华，宋孟宁.新准则体系下高校《财务会计》课程教学改革探析[J].天水师范学院学报，2009，（4）.

4.中级财务会计复习题 篇四

考点：财务报告的目标

多项选择题

财务报告目标的主要内容包括( )

A.向财务报告使用者提供与企业财务状况有关的会计信息

B.向财务报告使用者提供与企业经营成果有关的会计信息

C.反映企业管理层受托责任履行情况

D.反映国家宏观经济管理的需要

【正确答案】 ABC

【答案解析】 财务报告的目标是向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者作出经济决策。财务报告目标不再包括满足国家宏观经济管理的需要。

考点：会计基本假设

单项选择题

下列对会计核算基本前提的表述中恰当的是( )。

A.持续经营和会计分期确定了会计核算的空间范围

B.一个会计主体必然是一个法律主体

C.货币计量为会计核算提供了必要的手段

D.会计主体确立了会计核算的时间范围

【正确答案】 C

【答案解析】 会计主体规范了会计核算的空间范围;持续经营和会计分期确定了会计核算的时间范围。

考点：会计信息质量要求的可比性

多项选择题

下列项目中，不违背会计核算可比性要求的有( )。

A.工程尚未完工，将工程物资的非正常损失冲减在建工程

B.被投资单位大幅度盈利，投资单位将该投资由成本法核算改为权益法核算

C.盈利计划完成不佳，将固定资产折旧方法由原来的双倍余额递减法改为平均年限法

D.投资企业对被投资单位进行增资，持股比例由25%上升到55%，将该投资由权益法转变为成本法

【正确答案】 AD

【答案解析】 选项B和C，属于人为调整利润的错误做法。

考点：会计信息质量要求

多项选择题

根据可靠性要求，企业会计核算应当做到( )。

A、以实际发生的交易或事项为依据

B、在符合重要性和成本效益的前提下，保证会计信息的完整性

C、在财务报告中的会计信息应当是中立的、无偏的

D、按公允价值对可供出售金融资产进行后续计量

【正确答案】 ABC

【答案解析】 选项D，体现相关性要求。

考点：资产的定义及其确认条件

单项选择题

下列各项表述中不属于资产特征的是( )。

A.资产是企业拥有或控制的经济资源

B.资产预期会给企业带来经济利益

C.资产的成本或价值能够可靠地计量

D.资产是由企业过去的交易或事项形成的

【正确答案】 C

【答案解析】 资产具有以下几个方面的特征：(1)资产应为企业拥有或者控制的资源;(2)资产预期会给企业带来经济利益;(3)资产是由企业过去的交易或者事项形成的。选项C属于资产的确认条件。

考点：负债的定义及其确认条件

单项选择题

下列项目中，使负债增加的是( )。

A.发行公司债券

B.用银行存款购买公司债券

C.发行股票

D.支付现金股利

【正确答案】 A

【答案解析】 发行公司债券使资产和负债同时增加;用银行存款购买公司债券和发行股票不影响负债变化;支付现金股利使负债减少。

考点：所有者权益的定义及其确认条件

单项选择题

下列各项中，属于直接计入所有者权益的利得的是( )。

A.出租无形资产取得的收益

B.投资者的出资额大于其在被投资单位注册资本中所占份额的金额

C.处置固定资产产生的.净收益

D.可供出售金融资产公允价值大于初始成本的差额

【正确答案】 D

【答案解析】 出租无形资产取得的收益属于日常活动;利得与投资者投入资本无关;处置固定资产产生的净收益属于直接计入当期损益的利得。

考点：收入的定义及其确认条件

单项选择题

下列各项中，符合会计要素收入定义的是( )。

A.出售投资性房地产取得的收入

B.出售无形资产净收益

C.转让固定资产净收益

D.向购货方收取的增值税销项税额

【正确答案】 A

【答案解析】 出售投资性房地产属于日常活动，记入“其他业务收入”科目中，符合收入的定义;出售无形资产净收益和转让固定资产净收益不属于日常活动，计入营业外收入，不符合收入定义;向购货方收取的增值税销项税额，不属于企业的收入核算的内容。

考点：费用的定义及其确认条件

多项选择题

关于会计要素，下列说法中正确的有( )。

A.收入可能表现为企业负债的减少

B.费用可能表现为企业负债的减少

C.收入会导致所有者权益增加

D.收入只包括本企业经济利益的流入，而不包括为第三方或客户代收的款项

【正确答案】 ACD

【答案解析】 费用可能表现为负债的增加。

考点：利润的定义及其确认条件

多项选择题

下列各项中影响利润总额的有( )。

A.营业成本

B.营业外收入

C.投资收益(损失)

D.未分配利润

【正确答案】 ABC

【答案解析】 选项D，未分配利润属于所有者权益，不影响企业的利润总额。

考点：会计要素计量属性

单项选择题

资产按照预计从其持续使用和最终处置中所产生的未来净现金流入量的折现金额计量，其会计计量属性是( )。

A.历史成本

B.可变现净值

C.现值

D.公允价值

【正确答案】 C

5.中级财务会计复习题 篇五

1、某企业准备投资开发甲新产品，现有a、b两个方案可供选择，经预测，a、b两个方案的预期收益率如下表所未：

市场状况

概率   预期年收益率（%）

a方案   b方案

繁荣   0.30   30   40

一般   0.50   15   15

衰退   0.20   -5   -15

要求：

（1）计算a、b两个方案预期收益率的期望值；

（2）计算a、b两个方案预期收益的标准离差；

（3）计算a、b两个方案预期收益率的标准离差率；

（4）假设无风险收益率为百分之八，与甲新产品风险基本相同的乙产品的投资收益率为26%，标准离差率为90%.计算a、b方案的风险收益率与预期收益率.

（5）假设企业资金不足，可向银行借入短期借款，银行短期借款利率为10%，每年按360天计算.

4、某公司正在着手编制下年度的财务计划.有关资料如下：

（1）   该公司长期银行借贷利率目前是8%，明年预计将下降为7%.

（2）   该公司债券面值为1元，票面利率为9%，期限为5年，每年支付利息，到期归还面值，当前市价为1.1元.如果该公司按当前市价发行新债券，预计发行费用为市价的3%.

（3）该公司普通股面值为1元，当前每股市价为6元，本年月日度派发现金股价0.4元/股，预计年股利增长率为5%，并每年保持20%的股利支付率水平.

该公司普通股的b值为一点二，当前国债的收益率为6%，股票市场普通股平均收益率为12%.

（4）该公司本年的资本结构为：

银行借款       200万元

长期债券       400万元

普通股         600万元

留存收益       300万元

该公司所得税率为30%.

要求：（1）计算下年度银行借款的资金成本.

（2）计算下年度公司债券的资金成本.

（3）分别使用股利增长模型和资本资产定价模型计算下年度内部股权资金成本，并以这两种结果的简单平均值为内部股权资金成本.

（4）如果该公司下一年度不增加外部融资规模，仅靠内部融资历.试计算其加权平均的资金成本.

5、某公司年息税前利润为500万元，全部资金上普通股组成，股票帐面价值万元，所得税率为40%.该公司认为目前的资金结构不够合理，准备用发行债券购回部分股票的办法给予以调整.经过调查，目前的债务利率和权益资金的成本情况如下表所未：

债券的主市场价值（万元）   债务利率   股票b系数   无风险报酬率   平均风险股票的必要报酬率

0

2

4

6

8

10   -

10%

10%

12%

14%

16%   1.   2

1.25

`1.3

1.   35

1.   55

2.   2.1   10%

10%

10%

10%

10%

10%   14%

14%

14%

14%

14%

14%

6.中级会计复习计划怎么写 篇六

在《中级会计实务》这门学科中，重点章节分别是五、八、九、十四、十六、十八、十六、十九、二十。

二、习题复习计划：

题目认真做下，辅导教材至少已经做一遍，注意主观题客观题都是很重要的。时间在半个月内左右，十天左右是模拟题训练，剩余的几天就用来调整状态了。

每一次做完题目以后，都留几分钟时间给自己思考一下：我错在哪儿?为什么会错?我还需要把哪一部分的知识点再复习巩固一下，以保证我下次不会再错?

财务管理

一、学科重点复习计划：

财管的重点就是公式，只有在背下公式的前提下，才能自如运用。如果你连公式都记不住，如何运用?距离考试仅剩一个多月，这段时间如果还有一些公式不能很好地理解，那就只能死记硬背了……

财务管理前面的章节是基础知识，对于这些基础也不能掉以轻心，需要认认真真过一遍，不在该拿分的地方栽跟头。

二、习题复习计划：

7.《中级财务会计》教学设计的思考 篇七

一、教学内容的设计

有关财务会计课程的设置, 各院校的叫法不尽相同, 但其内容通常都分为初级会计、中级财务会计、高级财务会计三个层级。在教学实践中三个层级之间的界限划分并没有统一标准, 使相同的课程名称具体构成内容有很大差异。笔者比较了一些相关课程的教材和国家精品课程资源网所列相关精品课程资料, 发现初级会计和中级财务会计划分不清的内容主要是会计基础理论, 包括会计目标、会计信息质量要求、会计要素、会计基础、计量属性、会计假设等;而中级财务会计和高级财务会计划分不清的内容主要是投资性房地产、非货币性资产交换、债务重组、所得税会计、资产负债表日后事项、会计变更事项等。以笔者的教学实践体会, 在初级会计学中讲授会计信息质量要求和会计计量属性, 多数情况下学生是不能真正理解其内涵的;若将投资性房地产、非货币性资产交换、债务重组、所得税会计这些内容放在高级财务会计中讲授, 将会影响对财务报表信息的完整理解。同时, 若在教学实践中选用不同系列的教材, 授课教师之间沟通不畅的话, 就会形成谁都讲或谁都不讲的情况。因而, 要提高教学质量和效率, 理清各门课程之间的关系, 合理设计教学内容是必要的前提。笔者认为, 应以知识传授的循序渐进规律和知识之间联系的紧密性来设计教学内容。据此, 中级财务会计应以财务报表为核心, 以财务报表构成要素的确认和计量为重点, 详尽阐述一个持续经营企业日常交易和事项发生的会计处理过程及财务报表的列报方法, 具体内容应包括。

1. 财务会计基本理论。

财务会计基本理论包括财务会计目标、会计信息质量要求、会计计量属性等。这些理论与财务报表要素的确认和计量紧密相连。如售后回购的确认要遵循实质重于形式要求, 各项资产减值准备计提以谨慎性为依据, 交易性金融资产的公允价值计量满足相关性等等。

2. 财务报表要素的确认和计量。

财务报表要素的确认和计量主要阐述企业日常发生的交易和事项对财务报表要素的影响。考虑到对财务报表信息的生成和解读的影响, 建议将投资性房地产、非货币性资产交换、债务重组、所得税会计业务内容列入中级财务会计中。如采用分析法编制现金流表时特殊事项的调整中会涉及非货币性资产交换和债务重组的解释;所得税会计处理涉及利润表中所得税费用项目和资产负债表中的递延所得税资产、递延所得税负债项目等等。

3. 财务信息的列报和披露。

财务会计的主要功能是向企业的外部使用者提供相关、可靠的财务信息, 而传递财务信息的主要手段是财务报表及其相关的附注, 初始确认、计量和记录环节都是为最终的财务报表列报奠定基础的。因而《中级财务会计》应详尽阐述单个企业财务信息列报和披露的完整内容、要求及方法, 包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表和相关附注。

二、教学方法的设计

教学方法在实现教学目标过程中有着举足轻重的作用。因此, 教师应科学、合理的选择和创新教学方法。以笔者的教学实践体会, 针对《中级财务会计》课程知识体系的特点, 在教学过程中, 应重点设计问题导向法和案例教学法施教。

1. 问题导向法。

问题导向法是由教师针对课程内容设计相应的问题, 引导学生进行思考, 使学生能够积极主动的参与解决问题过程中, 充分发挥学生的主体作用。学生不仅是教育的对象, 而且是认识的主体、学习的主人, 在学习中要重视和强调学生的主动精神。问题导向法的合理运用, 就是要学生由被动的接受转为主动的参与, 充分发挥学生的主体作用, 培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。如在讲授发出存货计价方法时, 应先提出为什么会有不同计价方法, 然后再提出为什么会计准则规定企业可在限定范围内选择, 避免上来就讲各种方法的计算。再如资产减值, 为什么要提减值准备, 提减值准备为什么设备抵科目等等。

2. 案例教学法。

案例教学法是围绕一定的教学目标把实际中真实的情景加以典型化处理, 形成供学生思考、分析和判断的案例, 通过独立研究和相互讨论的方式, 来提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法。案例教学法具有启发性、互动性和实践性, 其优势在于激发学生的学习兴趣与潜能, 培养学生自主思考的能力以及对理论知识进行整合、运用的能力。相对于初级会计来说, 中级财务会计的技术性、操作性更强, 与会计实务联系更加紧密, 尤其是新会计准则对计量属性、金融资产分类、无形资产研发、资产减值等的规定, 使中级财务会计内容更加繁多和复杂, 再按传统的单向传输式讲授方式, 学生们很难理解和接受, 更感觉枯燥。在中级财务会计课程教学中引入案例教学法可以将学生置于真实的财务环境中, 让学生有针对性地运用理论知识对复杂多变的情形做出独立的判断和决策。以笔者教学实践体会, 实施案例教学法对教师有更高的要求, 而且案例教学前期准备工作耗时费力, 目前我们授课教师队伍中具有实践经验的不多, 因而靠单个教师的力量开发出适应教学需要的案例是很难达到预期效果的。笔者建议由有关部门牵头组织, 加强对授课教师的这方面培训, 联合校际、校企共同开发教学案例, 形成教学案例库, 并进行维护和更新, 做到资源共享。

三、教学模式的设计

教学模式就是呈现教学内容和教学方法的方式或路径。完整的教学内容、先进的教学方法离不开有效的教学模式。在中级财务会计知识呈现和传授时, 除遵循由易到难, 由简到繁, 循序渐进, 逐步提高的认知规律呈现方式之外, 还应把握好以下设计。

1. 比较分析、归纳总结。

比较分析可以是本章各节内容比较, 也可以是本章内容与前面章节内容比较, 在比较分析结束时进行必要的总结, 以提高学生的综合分析能力, 也避免学生对一些抽象概念和基本理论的混淆。比如, 交易性金融资产、持有至到期投资、可供出售金融资产都属于金融资产, 初学者最容易混, 授课教师应先分别从每项金融资产的确认、计量、记录的基本理论进行阐述, 然后从理论上进行比较总结其异同点, 分析其差异的原因及影响, 最后再举例说明, 让学生从实例中来体会不同金融资产会计处理差异的经济后果。还有长期股权投资中成本法与权益法的区别, 存货和固定资产都是有形资产, 怎么区分等, 授课教师都可采用比较分析、归纳总结的方式呈现。

2. 科学合理的运用现代化信息技术。

当前, 多媒体技术、网络技术等现代化信息技术迅猛发展, 会计教师必须学会使用最新科技成果进行教学。多媒体技术能将复杂、枯燥、抽象的内容形象化、生动化, 直观化, 更能激发学生的学习兴趣与主动性, 教师应充分合理的利用多媒体技术, 精心设计制作教学课件, 将无法用语言和肢体展示的知识直观的呈现给学生。在网络环境下, 教师可实时的将会计准则等的最新变化、上市公司最新财务信息引入课堂, 弥补纸质教材滞后的弊端, 使学生更能体会中级财务会计内容的多变性和知识的应用性;教师还可充分利用论坛系统、电子邮件或网上在线交谈等网络协作学习系统布置作业、案例讨论、与学生展开广泛的互动交流, 这样可将课堂延伸, 弥补了课时不足, 避免了学生课后有问题找不到老师的弊端。

《中级财务会计》教学质量的高低直接影响到学生对系统知识的掌握和后续课程的学习。在教学过程中教师应善于总结过去好的教学经验, 不断的创新教学思路, 精心设计教学过程的每一个环节, 以培养适应社会需求的会计理论和实践的高级会计人才。

摘要：《中级财务会计》具有技术性、应用性强等特点, 在会计专业能力培养中处于核心地位。本文以笔者多年的教学实践体会, 主要从教学内容、教学方法、教学模式三个方面提出了设计方案, 旨在为提高《中级财务会计》教学质量和教学效率提供参考。

关键词：教学设计,教学内容,教学方法,教学模式

参考文献

[1]许义生.关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨[J].财务与金融, 2012, (3) :93-95.

[2]王珏《.中级财务会计》教学方法研究[N].企业导报, 2009, (10) :192-193.

8.中级会计实务：收入的讲解 篇八

一、收入和利润知识结构图

二、重点难点分析

本章变化不大，主要考点有：不同方式的商品销售收入确认以及计量；完工百分比法的应用。注意该章有可能与财务报告章节的内容结合起来进行测试。

三、重点考点讲解

（一）销售商品收入确认的五个条件

1.企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给购货方。

2.企业既没有保留通常与所有权相联系的继续管理权，也没有对已售出的商品实施有效控制。

3.收入的金额能够可靠地计量。

4.相关的经济利益很可能流入企业。

5.相关的已发生或将发生的成本能够可靠地计量。

考生注意：该考点应加强理解，特别是第五个条件的应用。

（二）各种销售方式下收入的确认以及计量

除一般的销售方式以外，应特别注意以下销售方式的处理：

1.采用售后回购方式销售商品时，在销售时不确认收入、售价与成本价之间的毛利计入“其他应付款”；在回购期间，应根据回购价与售价之间的差额分期确认“财务费用”。

2.有关商品折扣、折让、退回的处理：

（1）销售商品时给予的商业折扣不影响收入的确认和计量；

（2）销售时给予的现金折扣，在折扣实际发生时，确认为当期“财务费用”；

（3）销售折让在实际发生时，冲减当期的收入、调整成本；

（4）销售退回，需要分情况处理：未确认收入的退回，需要冲减“发出商品”即可；

（5）已经实现收入的退回，根据发生的时间冲减当期收入或通过“以前年度损益调整”处理。

3.附有销售退回条件的商品销售的处理：

销售时全额确认收入、结转成本，在销售的月末，按照预计退回的数量调整收入、成本，注意由于退回产品的毛利在“应付账款”核算，在实际发生退回时，再进行处理。

（三）劳务收入的核算

1.勞务交易结果可以可靠估计

按照完工百分比法进行计量，在计量时需要注意每个会计期间的收入、成本先累计计算再进行调整。

2.劳务交易结果不能可靠估计

可以取得收入时，按照可以取得的收入为上限确认收入、结转成本；

无法取得收入时，不确认收入，将发生的成本结转至“主营业务成本”即可。

（四）建造合同收入的确认和计量

1.建造合同的种类

固定造价合同和成本加成合同。

2.建造合同的计量

注意使用完工百分比法进行处理，特别注意在发生潜在损失时的处理，通过“资产减值损失”核算。

9.中级会计职称考试复习技巧 篇九

一、摆脱犹豫不决

不要认为留给你的备考时间很多，因为大家不是把全部精力都留给了中级会计职称备考，大家还需要工作，还需要照顾家庭等等……时间是相当紧迫的，而中级会计职称的三个科目比初级会计职称考试在难度上又增加了一个层次，备考的内容向专业靠拢。别让时间在你的犹豫不决中浪费掉，得不偿失。

二、遇难心平气和

备考中级会计职称过程中难免磕磕绊绊，遇到不懂的地方除了要及时解决，还需要保持心平气和的态度，集中精神，把当天该完成的任务及时完成。《中级会计实务》是考试中最难也是最需要花时间理解的科目，把各个知识点先独立出来，分步解决难点，让学习更加有条理性，才能让我们有更多的精力把控全局。

三、计划是先决条件

每天没有计划的盲目备考只会让我们学到的知识点更加凌乱，一个好的计划能帮助我们更清晰地知道自己该做什么，怎么去做。明确目标才能循序渐进地把该做的任务做好。把较为复杂的知识点逐个击破，减轻自己的备考压力，疏通各个章节之间的障碍，从而使备考更加轻松。计划能让我们事半功倍，能清晰看见自己的进步，也是在给自己树立自信心。

四、多做总结助理解

很多考点知识点如果不去总结归纳，等做题时你就会发现其实很多考题都喜欢结合各章相同或相似的内容一起考，如果没有梳理清楚，到考试就很容易出错。

再者，要多回顾、多总结，循环复习可以帮助你消化吸收，更好地理解考点。当然，我们还需要一些应对各个科目的备考技巧，比如会计实务要多理解，经济法要多背，财管要注重各章节之间的练习等。

延伸阅读：中级会计做题练习技巧

一、题不在多 重在质量

我们都知道，做题是中级会计职称学习中必不可少的一部分，但是大家一定要注意，不要陷入题海战术的误区，认为题做得越多效果就越好。做题要讲究质量而不是数量，选择一本高质量的辅导习题，将知识点研究透彻，做一道题就会做一类题，才是我们的目标。高质量的做一道题远比无质量的做十道题效果要好得多。在这里不得不说，有的有些低质量的辅导书，出题方向偏、怪，反而会影响考生的学习效果。

二、不较真 矫正理解的偏差

在中级会计职称备考的过程中，有部分考生可能会过度自信，觉得自己平时学习得很好，所以如果有做错的题目经常会怀疑答案，在一些问题上钻牛角尖。其实只要辅导习题够权威，质量有保证，考生大可放心，只管根据教材和补习班发的东奥轻一练习册答案，调整自己对概念和公式的理解。并且对于出错的题目再回过头来，有针对性的看书。

三、还原教材 不要想太多

在中级会计职称考试中，多选题可以说相对较难。但是对于这一题型，大家在做题的时候，大家只要根据教材内容来做就可以了，不需要考虑得太过复杂，想得太多。还原教材，既能正确的回答题目的问题，也能节省很多时间，提高学习的效率和质量。

1.高效复习中级会计职称考试

2.2017中级会计《财务管理》复习技巧

3.中级会计职称考试答题技巧讲解

4.2016中级会计职称考试复习策略

5.2017年中级会计职称考试分值

6.2017中级会计职称考试科目

7.2017中级会计职称考试题型

8.2017报考中级会计职称考试的条件

9.中级会计职称考试《中级会计实务》注意的事项和学习技巧

10.中级会计职称《会计实务》练习题 篇十

判断题

1、附有销售退回条件的商品销售，企业不能合理估计退回可能性的，通常应在售出商品退货期满时确认收入。( )

对

错

【正确答案】 对

【答案解析】

2、企业对境外子公司的外币资产负债表进行折算时，采用资产负债表日的即期汇率折算。( )

对

错

【正确答案】 错

【答案解析】 资产负债表中的资产和负债项目，采用资产负债表日的即期汇率折算，所有者权益项目除“未分配利润”项目外，其他项目采用发生时的即期汇率折算。

3、企业至少应于每年年末对无形资产的残值进行复核，如果残值重新估计后高于其账面价值的，则该无形资产不再摊销，直至残值降至低于账面价值时再恢复摊销。( )

对

错

【正确答案】 对

【答案解析】

4、企业固定资产的预计报废清理费用，可作为弃置费用，按其现值计入固定资产成本，并确认为预计负债。( )

对

错

【正确答案】 错

【答案解析】 预计清理费用不属于弃置费用，弃置费用通常是指根据国家法律和行政法规、国际公约等规定，企业承担的环境保护和生态恢复等义务所确定的支出，如核电站核设施等的弃置和恢复环境义务等。

5、采用公允价值模式计量的投资性房地产不计提折旧和摊销，期末按照公允价值调整账面价值，差额计入公允价值变动损益。( )

对

错

【正确答案】 对

【答案解析】

6、具有商业实质的非货币性资产交换按照公允价值计量的，假定不考虑补价和相关税费等因素，应当将换入资产的公允价值和换出资产的账面价值之间的差额计入当期损益。( )

对

错

【正确答案】 错

【答案解析】 这种情况下应将换出资产的.公允价值和换出资产的账面价值之间的差额计入当期损益。

对

7、递延所得税资产或递延所得税负债均应以相关暂时性差异产生当期适用的所得税税率计量。( )

错

【正确答案】 错

【答案解析】 递延所得税资产或递延所得税负债均应以相关暂时性差异转回期间适用的所得税税率计量。

8、企业难以区分某项变更属于会计政策变更或会计估计变更的，应当将其作为会计政策变更处理。( )

对

错

【正确答案】 错

【答案解析】 企业难以区分某项变更属于会计政策变更或会计估计变更的，应当将其作为会计估计变更处理。

9、资产负债表日后期间涉及的诉讼，属于资产负债表日后调整事项。( )

对

错

【正确答案】 错

【答案解析】 本题考核日后调整事项的判断。资产负债表日后涉及的诉讼，如果在资产负债表日之前已经存在，日后期间判决的诉讼属于日后调整事项;如果资产负债表日之前不存在，而是资产负债表日之后新发生的，则属于日后非调整事项。

10、如果限定性捐赠收入的限制在确认收入的当期得以解除，应在该限制得以解除时，将该项捐赠收入直接转入非限定性净资产。( )

对

错

【正确答案】 错

11.中级财务会计复习题 篇十一

关键词：翻转课堂；自主学习；教学改革

一、翻转课堂概述

翻转课堂（Flipped/Inverted Classroom）又称反转课堂，是指学生在课前利用教师制作的教学材料进行自主学习，然后在课上通过以学生为中心的互动学习掌握知识的一种教学模式。该模式的实质是翻转“知识传递一一知识内化”这一流程，将课堂教学重心从传统的知识传递转向知识内化，强调对知识内化过程的优化。

翻转课堂的理念最早出现在19世纪早期，西点军校的General Sylvanus Thayer有一套他自己的教学方法，即在课前，学生通过教师发放的资料对教学内容进行提前学习，课上时间则用来进行批判性思考和开展小组间协作解决问题。这种教学形式已经具备了翻转课堂的基本理念，也是翻转课堂思想的起源。

2004年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗为了帮助自己在远方的亲人，将辅导资料制作成视频，放到YouTube网站上，结果他的教学视频受到了许多人的喜爱。根据YouTube网站的统计，可汗的课程比他母校麻省理工学院制作的免费网上课程还受欢迎。两年后，Salman Khan创建了Khan研究所。2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。全球视频公开课、可汗学院的盛行，成为了翻转课堂得以迅速发展的关键性推动因素。

2007年，美国科罗拉多州“林地公园”高中的化学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解，然后上传到网络上，以供旷课的学生课后学习。意想不到的是，没有旷课的学生也会通过这些在线资源去重温课程。后来，两位教师就尝试颠倒传统的教学模式，课前让学生在家观看教师提前录制的视频，课堂时间用来完成作业，这就是我们现在所说的“翻转课堂”模式。两位教师实施这一模式后，教学效果超出了人们的预想，也使得翻转课堂在美国各个学校得到大力推广。现在很多人称“林地公园”高中为翻转课堂的起源地。

翻转课堂的核心理念就是翻转了传统的教学模式，课前，学生在家利用教师提供的视频和相关材料进行学习；课堂时间则用来解决问题，概念深化，参与合作性学习。此模式将最宝贵的学习资源——时间最大化。许多人将翻转课堂与网络课程等同，显得比较狭隘。网络视频课程确实是翻转课堂实施过程中的一个重要部分，视频可以替代教师的部分工作，但是并不能完全替代教师，翻转课堂中有教师和学生真实的互动环节。换句话说，是翻转课堂的综合教学方法而非单独的视频在起作用。

二、“翻转课堂”下中级财务会计的教学改革

“中级财务会计”是继“会计学基础”之后开设的会计专业主要课程，也是学习《高级财务会计》等课程的基础。该课程是以企业会计准则为依据，以六大会计要素为主线，对一般制造企业的常规经济业务进行会计确认和计量的一门应用学科。从课程特点看，“中级财务会计”兼具理论性和实践性，因此，如何将理论与实务相结合并且让学生易于接受掌握是该课程教学的一大挑战。传统的教学模式下，往往是围绕理论教学，以老师讲授为主，学生在课后辅以练习。这种模式培养的学生往往缺乏职业判断力，难以应对复杂商业环境中的会计实务问题。本文试图利用翻转课堂教学模式，以“借款费用”为例，重新设计“中级财务会计”的教学思路，从而激发学生学习白主性和积极性，在掌握理论知识的同时增强实务应用能力。

（一）精心设计制作课前资料，为开展翻转课堂做好准备。在传统教学模式下，教师通常会布置课前预习，以提高课堂授课效率，但这样的任务布置通常得不到有效执行，一方面，教师通常只是简单告知下节课上课内容，并无明确任务布置，另一方面，学生预习难度较大，容易挫伤学生积极性，使得学生很难将课前预习坚持下去，从而使得课前预习流于形式。相比传统教学模式，“翻转课堂”的课前活动则是由教师先将课前录制的相关知识点的教学视频以及相关教学资料发放给学生，并将任务明确布置给学生，学生在观看教学视频后，将完成的课前任务提交给教师，教师则通过查看学生课前任务的完成情况了解学生在学习过程中存在的主要问题。在这个过程中，提前制作电子教学材料是开展课前学习的关键，这是因为教师制作的课前自主学习资料已经基本决定了学生的学习形式和学习内容，因此，教师应在考虑整个教学过程的基础上制作教学资料。

从技术层面来看，课前活动的主要教学资料是微视频。此处的微视频是指教师针对某个知识点或教学片段录制的，时长在15-20分钟，短小而精悍的教学视频，方便学生随时随地从网上下载学习。从教学内容来看，该环节应主要以基本知识和理论的认知学习为主，以“借款费用”为例，其基本知识点如表1所示。

针对知识点的视频讲解应力求简洁明了，保证学生能够快速高效地掌握借款费用的核算内容与方法。同时，教师还可采用图示的方法让学生对借款费用的核算内容和方法有一个直观的认识，如图所示。

（二） 课堂教学活动设计。与传统教学模式不同，在翻转课堂模式下，课堂教学活动强调以学生为中心进行互动式学习，教师在课堂上则充当帮助者和引导者的角色，则课堂教学活动的目的则应定位为 “内化知识”与“拓展能力”，因此，笔者认为“翻转课堂”的课堂教学活动可通过以下步骤来完成：（1）针对课前问题进行小组讨论。由于学生在翻转课堂的课前自主学习环节已经对基本知识进行了初步学习，课堂时间应是对知识进行更加深入地学习，进一步“内化知识”的过程。因此，可由教师将课前教学活动中通过学生反馈回来的问题进行整理、列示出来，交由学生进行小组讨论，通过小组成员间的“协作”解决“困惑”，教师可以在小组讨论过程中，通过纠正、引导，培养学生的自主学习能力。（2）小组展示讨论结果。小组讨论完毕后，将小组的讨论结果通过小组汇报的形式加以呈现，由教师对小组汇报情况进行总结，这一过程不应是学生简单的答题，教师对小组汇报一一评论的过程，而应由教师在指出问题的同时对相关理论内容进行总结性陈述，以保证学生更加全面理解和掌握基础知识。（3）通过作业进一步帮助学生“拓展能力”。作业可以是某个有针对性的案例，也可是在相关理论的基础上拓展出来的与实务相关的有关思考题。此环节的关键是让学生通过对案例的分析和相关问题的思考达到拓展能力的目的。

（三）综合评价教学效果，总结提升教学内容。在传统评价模式下，学生在期中或期末对教师进行教学评价，教师则是在期末通过闭卷或开卷考试的形式对学生进行考核，评价学习效果。而在翻转课堂的教学评价中，对于学生，考核不再仅仅是期末的一次性评价，而是以过程为导向的评价，平时课前的自主学习环节的反馈信息、课堂上小组讨论的课堂记录、课后作业的完成情况以及期末统一考核的成绩都可以作为评价学生学习效果的重要依据；做为教师，首先，应在课程开始前，向学生统一说明课程的考核形式，让学生充分了解考核的过程及教师的理念，其次，教师可在每次翻转课堂结束后，对教学效果进行反思，并不断针对教学过程中的薄弱环节进行改进。由此可见，翻转课堂下的过程考核可以从学生及教师两个维度进行全过程的评价，评价具有全面性和系统性，可以有效评价教师的教学效果和学生的学习效果。

总之，翻转课堂在我国高校会计专业的教学应用还处于起步阶段，技术的掌握和教学理念的转变对于不少教师而言具有一定的挑战性，而且课程和学生学习能力的差异性也要求教师对翻转课堂的教学过程进行调整。因此，教师应当扭转传统的教学观念，以翻转课堂的全新教学理念来指导学生学习过程，同时还需要掌握翻转课堂所需的技术手段，通过不断实践和总结来提升教学效果。

参考文献：

[1] 齐励，康乐. “翻转课堂”下“基础会计”课程的教学改革[J].教育与职业，2014（7）.

[2] 吴中华. 会计专业 ERP 教学翻转课堂模式及其应用[J].研究与创新，2014（7）.

12.中级财务会计复习题 篇十二

关键词：中级财务会计,教学改革

对于独立院校会计专业本科的学生来说, 《中级财务会计》课程是他们的专业核心主干课程, 学生对这门课程的理解和掌握程度直接关系到会计专业教学目标的整体实现并涉及其他相关专业课程的学习。为了有效的保证高素质会计人员的学科培养, 必须重视中级财务会计教学改革和创新, 寻求出一套适合独立院校的教学模式和方法。

我国于2007年1月1日开始在上市公司范围内实施新的企业会计准则。随着企业会计准则的发布和实施, 《中级财务会计科》课程的教学内容也随之丰富起来, 因此对学生的要求也应大幅提高。但由于现存在的教学方式落后, 依然采用传统的课堂讲授方法, 以板书为主, 教学手段单一枯燥, 致使学生的学习兴趣大大降低。本文主要从完善教学内容、改善教学方法、强化实践教学、改进教学评价考核机制等方面, 探寻改革创新思路。

一、完善教学内容

中级财务会计课程的内容大部分都是按照会计要素分类设置的。在现实工作中, 一笔经济业务的发生会涉及多个会计要素的确认和计量, 既而就会出现同一笔业务在不同的章节体系中重复出现, 必将造成教学内容的重复和混乱。例如销售的退回处理至少会在销售收入和金融资产的应收账款中重复出现, 就会大大降低学生学习的兴趣。加之课程体系混乱, 如果没有很好的教学思路、教学手段和方式等, 教学目标就会难以实现。因此对于中级财务会计应当遵循以“以实际工作流程为主干线”, 按业务循环来安排和组织教学活动。

二、改善教学方法

就目前独立院校而言, 教学方法呆板单一, 依然采用以板书为主, 传教式课堂讲授教学, 利用现代化的教学手段, 没有采用多媒体教学, 也没有科学地运用案例教学, 学生的主动性不能被充分调动起来, 课堂气氛沉闷, 由此难以培养学生的综合能力。一节课45分钟, 基本上都是老师的讲授, 学生根本没有讨论问题和分析问题的时间。即便这样, 还经常出现教学内容讲不完的情况。很多学生都误以为会计就是算账做账, 只要一个人独立完成就可以了, 不需要太多太复杂的关系处理。而在实际工作中, 会计是一项非常复杂而深奥的人际关系, 会计问题的存在与处理有着许多不确定的因素。因此我们应该改变传统的教学观念, 由单一的教学方式向多元化的方式转换, 由老师一个人在台上讲的单向交流方式转换为师生互动老师引导启发学生学习的多项交流方式。让学生只记住结果的方式转换为自己解决问题的方式。例如将传统的课堂讲授以引导启发学生为主, 系统讲述理论为辅, 尽量调阅学生的主动力和想象力, 引导学生自己找出问题、分析问题和解决问题, 循序渐进的掌握汲取知识点, 培养学生自我学习的能力。这样学生自己投入到学习中来, 而不是老师压着他们学习, 由被动学习变换成主动学习, 从而会大大提高课堂教学效率。

其次, 教师上课还应紧跟时代科技的发展, 应采用多媒体教学。让那些难以在黑板上呈现或理论教学中学生无法见到的问题尽量以多媒体的方式展现给大家。例如销售业务会出现销售发票、销售合同、出库单、装运清单等原始凭证及主营业务收入明细账、应收账款明细账等, 利用多媒体教学会大大提高教学质量和教学效果。

最后, 我们还应该留有一定的时间让学生课堂讨论, 以便提高学生的交流技巧和理论分析能力, 充分培养学生的综合能力。

三、强化实践教学

独立院校以教育培养高素质专业人才为教学目标。因此我们必须加重实践性教学的比例, 以会计职业能力培养为主要工作, 构建有特色的会计教学体系。打破传统教材的理论体系, 构建新的实践性教学模式, 建立往来会计、材料会计、固定资产会计、投资核算、薪酬会计、资本资金会计和费用会计等与会计岗位相互对应的实务与实践相结合的教学模块, 注重学生职业能力的培养。同时还应加强学生对于职业道德的修养, 以适应社会需要为目的, 以培养专业技术应用能力为主线设计培养方案, 探寻出一套适合独立院校又有别于其他院校的教学模式。

四、改进教学师资力量

独立院校本科专业的会计教育师资队伍建设必须走本外结合的道路。只有学院保证高水平的教师队伍, 才能确保教育质量的超额完成。对独立院校本职教师要加大培训力度, 通过后期培养、深造学习等方式深入实际, 提高自身业务素质。同时还应聘请外校专家教授来学院教学, 建立外校教师数据库, 以便提升学院的师资力量。

综上所述, 对中级财务会计教学改革是独立院校必须解决的问题。只要理清教学内容, 明确教学方法和方式、强化教学实践, 加强教学师资力量就能够改变传统教学模式, 从而形成一套新的教学模式。在新的教学模式下, 不仅可以激发学生的积极性和创造性, 还可使学生在有限的时间掌握更多的知识, 以满足社会对学生的综合要求, 从而完善出一套具有独立院校的财务会计教学新体系。当然, 在教学过程中我们还应该不断的探索, 因为教学活动本身就是一种创造性的活动, 如何运用, 如何实践, 如何因人施教, 寻求学生接受知识的最有效途径, 还有待研究。

参考文献

13.中级财务管理考前练习题 篇十三

“持有现金的预防性需求是指企业需要持有一定量的现金，以应付突发事件。确定预防性需求的现金数额时，需要考虑的因素不包括( )。

A、企业愿冒现金短缺风险的程度

B、企业预测现金收支可靠的程度

C、企业业务的季节性

D、企业临时融资的能力

【正确答案】C

【答案解析】确定预防性需求的现金数额时，需要考虑以下因素：

(1)企业愿冒现金短缺风险的程度;

(2)企业预测现金收支可靠的程度;

(3)企业临时融资的能力。希望尽可能减少风险的企业倾向于保留大量的现金余额，以应付其交易性需求和大部分预防性资金需求。现金收支预测可靠性程度较高，信誉良好，与银行关系良好的企业，预防性需求的现金持有量一般较低。

应收账款

判断题

“由竞争引起的应收账款，是一种商业信用，而由于销售和收款时间差造成的应收账款不属于商业信用。( )

【正确答案】对

【答案解析】出于扩大销售的竞争需要，企业不得不以赊销或其他优惠方式招揽顾客，于是就产生了应收账款。由竞争引起的应收账款，是一种商业信用。由于销售和收款时间差造成的应收账款不属于商业信用，也不是应收账款管理的主要内容。本题的说法是正确的。

证券资产的特点

单选题

“变现能力强、持有目的可以相互转换“体现的证券资产的特点是( )。

A、可分割性

B、持有目的多元性

C、强流动性

D、高风险性

【正确答案】C

【答案解析】证券资产具有很强的流动性，其流动性表现在：

(1)变现能力强。证券资产往往都是上市证券，一般都有活跃的交易市场可供及时转让。

(2)持有目的可以相互转换。当企业急需现金时，可以立即将为其他目的而持有的证券资产变现。

非程序化管理

多选题

“企业的下列活动中，需要进行非程序化管理的有( )。

A、企业兼并

B、原材料的购买

C、产成品的销售

D、新产品的开发

【正确答案】AD

【答案解析】企业有些经济活动是日常重复性进行的，如原材料的购买、人工的雇用、产品的生产制造、产成品的销售等，称为日常的例行性活动。这类活动经常性地重复发生，有一定的规律，可以按既定的程序和步骤进行。对这类重复性日常经营活动进行的管理，称为程序化管理。企业有些经济活动往往不会经常性地重复出现，如新产品的开发、设备的更新、企业兼并等，称为非例行性活动。非例行性活动只能针对具体问题，按特定的影响因素、相关条件和具体要求来进行审查和抉择。对这类非重复性特定经济活动进行的管理，称为非程序化管理。所以本题的正确答案是选项A、D。

公司制企业

多选题

在以下企业组织形式中，会导致双重课税的有( )。

A、个人独资企业

B、合伙企业

C、有限责任公司

D、股份有限公司

【正确答案】CD

【答案解析】公司制企业具有法人资格，需要缴纳企业所得税和个人所得税，个人独资企业和合伙企业不具有法人资格，只需缴纳个人所得税。所以本题选CD。

企业价值最大化

单选题

在下列各种观点中，要求企业通过采用最优的财务政策，充分考虑资金的时间价值和风险与报酬的关系，在保证企业长期稳定发展的基础上使企业总价值达到最大的财务管理目标是( )。

A、利润最大化

B、相关者利益最大化

C、股东财富最大化

D、企业价值最大化

【正确答案】D

【答案解析】企业价值最大化要求企业通过采用最优的财务政策，充分考虑资金的时间价值和风险与报酬的关系，在保证企业长期稳定发展的基础上使企业总价值达到最大。

【会计职称《中级财务管理》考前练习题二】财务分析的意义与内容

【多选题】

下列综合绩效评价指标中，属于管理绩效定性评价指标的有( )。

A.资产质量评价指标

B.基础管理评价指标

C.风险控制评价指标

D.经营增长评价指标

【正确答案】B, C

【答案解析】管理绩效定性评价指标包括企业发展战略的确立与执行、经营决策、发展创新、风险控制、基础管理、人力资源、行业影响、社会贡献等方面。选项A、D均属于财务绩效定量评价指标。

综合绩效评价

【多选题】

下列各项中，不属于财务业绩定量评价指标的是( )。

A.获利能力

B.资产质量指标

C.债务风险指标

D.经营决策指标

【正确答案】D

【答案解析】财务业绩定量评价指标由反映企业获利能力状况、资产质量状况、债务风险状况和经营增长状况等四方面的基本指标和修正指标构成。

现金流量分析

【多选题】

下列指标中属于衡量企业收益质量的财务比率指标有( )。

A.净资产收益率

B.净收益营运指数

C.全部资产现金回收率

D.现金营运指数

【正确答案】B, D

【答案解析】收益质量分析，主要包括净收益营运指数分析与现金营运指数分析。

经济环境

【判断题】

为了防范通货膨胀风险，公司应当签订固定价格的长期销售合同。( )

【正确答案】错

【答案解析】在通货膨胀初期，企业应当与客户签订长期购货合同，以减少物价上涨造成的损失。

企业财务管理体制的设计原则

【多选题】

企业财务管理体制应遵循的原则有( )。

A.与现代企业制度的要求相适应的原则

B.明确企业对各所属单位管理中的决策权、执行权与监督权三者相结合的原则

C.明确财务综合管理和分层管理思想的原则

D.与企业组织体制相适应的原则

【正确答案】A, C, D

【答案解析】选项B应为明确企业对各所属单位管理中的决策权、执行权与监督权三者分立原则。现代企业要做到管理科学，必须首先要求从决策与管理程序上做到科学、民主，因此，决策权、执行权与监督权三权分立的制度必不可少。这一管理原则的作用就在于加强决策的科学性与民主性，强化决策执行的刚性和可考核性，强化监督的独立性和公正性，从而形成良性循环。

法律环境

【判断题】

证券法、合同法属于影响企业筹资的法律法规。( )

【正确答案】对

【答案解析】影响企业筹资的各种法律法规主要有：公司法、证券法、金融法、证券交易法、合同法等。这些法规可以从不同方面规范或制约企业的筹资活动。

集权与分权的选择

【判断题】

分散的“成本”主要是可能发生的各所属单位财务决策目标及财务行为与企业整体财务目标的背离以及财务决策效率的下降。( )

【正确答案】错

【答案解析】集中的“成本”主要是可能发生的各所属单位积极性的损失和财务决策效率的下降;分散的“成本”主要是可能发生的各所属单位财务决策目标及财务行为与企业整体财务目标的背离以及财务资源利用效率的下降。

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14.中级财务会计复习题 篇十四

一、单项选择题

1.财务会计的核算和监督内容主要是（A）的经济业务。

A.企业单位B.事业单位C.政府部门D.全包括

2.一般认为，企业现代会计的两大分支是财务会计和（B）。

A.成本会计B.管理会计C.纳税会计D.预算会计

3.下列关于会计核算的基本前提的表述中，恰当的是（C）。

A.持续经营和会计分期确定会计核算的空间范围

B.一个会计主体就是一个法律主体

C.货币计量为会计核算提供了必要的手段

D.会计主体确立了会计核算的时间范围

4.以下（B）会计处理方法体现了谨慎性信息质量要求。

A.无形资产的摊销B.应收账款计提坏账准备

C.推迟确认未收到现金的销售收入D.发出存货采用先进先出法计价

5.依据会计准则的规定，下列有关收入和利得的表述中，正确的是（C）。

A.收入和利得均来源于企业日常活动

B.收入和利得都一定会影响利润

C.收入和利得都会导致本期所有者权益的增加

D.收入会导致所有者权益增加，利得不一定导致所有者权益增加

6.从核算效益看，对所有会计事项不分轻重主次和繁简详略，采用完全相同的处理方法，不符合（D）。

A.明晰性原则B.谨慎性原则C.相关性原则D.重要性原则

7.在会计核算的基本前提中，属于企业选择会计处理方法和程序的前提条件，也是企业会计处理方法和程序保持稳定的前提条件的是（B）。

A.会计主体B.持续经营C.会计分期D.货币计量

8.下列各项，不符合资产定义的是（B）。

A.发出商品B.盘亏的固定资产C.委托加工物资D.半成品

9.以下计量属性不能用于负债计量的是（B）。

A.历史成本B.可变现净值C.现值D.公允价值

10.在现实经济生活中，会计主体秘密设置的“小金库”违反的会计信息质量要求是（C）。

A.实质重于形式B.可理解性C.可靠性D.重要性

二、多项选择题

1.会计信息的使用者包括（ABCDE）。

A.企业内部管理者B.政府相关部门C.投资者D.债权人E.潜在的投资人和债权人

2.会计的基本前提条件（假设）包括（ABCD）。

A.会计主体B.持续经营C.会计分期D.货币计量E.历史成本

3.下列组织可以作为一个会计主体进行会计核算的是（ABCD）。

A.企业生产车间B.销售部门C.分公司D.企业集团E.财务处

4.在会计实务中，会计信息提供的时点包括（ABCDE）。

A.月末B.季末C.年末D.半年末E.清算期结束后

5.会计的计量属性主要有（ABCDE）。

A.历史成本B.可变现净值C.重置成本D.公允价值E.现值

6.会计信息质量中的可比性要求（AB）。

A.同一企业不同时期发生的相同或相似的交易和事项，应当采用一致的会计政策

B.不同企业发生的相同或相似的交易和事项，应当采用规定的会计政策，确保会计信息口径一致、相互可比

C.为保证企业不同会计期间会计信息的可比性，企业在任何情况下都不允许变更会计政策

D.企业只有在国家会计准则发生变化时才可以变更会计政策

E.不同企业由于具体情况不同，不可能对相同的交易和事项采用完全一致的会计政策

7.以下做法中，体现实质重于形式要求的有（AC）。

A.将融资租赁的固定资产作为自有固定资产入账

B.固定资产计提减值准备

C.将以固定价格回购的产品销售业务在会计上不确认收入

D.交易性金融资产期末按照公允价值计量

E.对企业产生的经济利益流入划分收入和利得

8.会计的记账基础是（CD）。

A.借贷记账法B.编制报表C.权责发生制D.收付实现制E.登记账薄

9.将可以使用若干个会计期间价值比较低的工具一次计入领用期间成本费用符合的会计信息质量要求是（DE）。

A.实质重于形式B.可比性C.可靠性D.重要性E.相关性

10.按照规定的会计期间提供会计信息符合下列会计信息质量要求（BE）。

A.可靠性B.及时性C.谨慎性D.重要性E.相关性

11.财务会计的主要特征有（ABCDE）。

A.以提供会计信息为主要目标

B.以财务报告为工作核心

C.以传统会计模式作为数据处理和信息加工的基本方法

D.以会计准则为指导

E.主要对外提供通用财务信息

12.会计初次确认主要是指将普通经济信息确定为会计信息的活动，在会计上体现为（ABDE）。A.编制会计凭证B.登记账薄

C.编制会计报表D.进行期末账项调整

E.成本计算

三、判断题

1.财务会计是以提供财务信息为主的信息系统。（）

2.没有会计要素，会计信息和会计报表就缺乏提供和揭示的基本框架。（）

3.管理会计与财务会计相同，都要在统一的会计制度的约束下，为会计信息的使用者提供信息。（）

4.由于会计分期假设，所以会计信息只能按会计期间提供会计信息。（）

5.如果没有会计主体假设，则会产生记账混乱，不可能提供有用的会计信息。（）

6.会计人员人为估计固定资产的折旧年限，违反会计的可靠性信息质量要求。（）

7.在我国境内的会计主体所使用的记账本位币只能选用人民币。（）

8.某一会计事项是否具有重要性，在很大程度上取决于会计人员的职业判断。对于同一会计事项，在某一企业具有重要性，在另一企业则不一定具有重要性。（）

9.相关性原则只要求企业的会计报表提供通用的会计信息，而并不要求企业会计报表提供的信息满足所有会计报表使用者的所有要求。（）

10.会计信息质量要求中，各项要求既有矛盾又统一。（）

11.财务会计实务中，在确认计量时只能使用权责发生制，不能使用收付实现制。（）

12.会计计量属性的意义就是确认会计业务的入账价值数额，以便于编制记账凭证、登记账薄和编制报表。（）。

三、判断题

1.√；2.√；3.×；4.×;5.√;6.×;7.X;8.√;9.√;10.√;11.×;12.√

四、思考题

1.会计目标“受托责任观”和“决策有用观”哪个更有利于会计信息的真实和完整？

2.会计核算的“全面收益观”是否违背谨慎性原则？