初中物理会考重要知识点

初中物理会考重要知识点（精选8篇）

1.初中物理会考重要知识点 篇一

1、三相交变电流的产生：互成120°角的线圈在磁场中转动，三组线圈各自产生交变电流.

2、三相交变电流的特点：值和周期是相同的.

三组线圈到达值(或零值)的时间依次落后1/3周期.

3、电工学中分别用黄、绿、红三种颜色的线为相线(火线)，黑色线为中性线(零线)。三组线圈产生三相交变电流可对三组负载供电，那么三组线圈和三个负载是怎样连接的呢?

4、端线、火线和中性线、零线.

从每个线圈始端引出的导线叫端线，也叫相线，在照明电路里俗称火线.从公共点引出的导线叫中性线，照明电路中，中性线是接地的叫做零线.

5、相电压和线电压.

端线和中性线之间的电压叫做相电压(U相)(即每一个线圈两端电压).

两条端线之间的电压叫做线电压(U线)(即2个线圈首端电压).

我国日常电路中，相电压是220V、线电压是380V.

6、三相AC的有关计算(其中w为线圈旋转角速度，Em为交压值)。

e1=Em_in(wt)

e2=Em_in(wt+2π/3)

e3=Em_in(wt-2π/3)

2.初中物理会考重要知识点 篇二

一、通过实验激发学生学习物理的兴趣

正所谓, 兴趣是最好的老师, 兴趣可以激发一个人的求知欲, 如果学生能够在课堂上带着兴趣, 便可以积极的态度、愉悦的心情去学习, 真正发挥出学习的魅力与乐趣。物理实验是激发学生这种兴趣的重要途径。好奇心是诱发学习兴趣的源泉。就实验选择上, 可以选择一些趣味比较浓厚的实验, 比如, 力学实验中, 可以进行鸡蛋拯救实验, 让学生自己寻找合适的实验方法, 使鸡蛋从高空落下, 而不至于破碎, 通过这种新颖的实验模式, 激发了学生的好奇心, 同时也能够使他们对物理学中万有引力的概念有清晰的了解, 达到教学效果。

二、通过实验联系实际, 增强实用性

实验本身来源于生活, 是对现实生活中一些物理现象的总结归纳, 进而形成物理规律, 物理规律是前人完成的归纳, 物理实验过程则是对规律的演绎过程。学习本质上是学生能动的学习活动, 所以教师应该放手让学生开动脑筋, 探索失误, 形成自己的认知结构。在物理实验中, 通过观察现象, 动手操作, 突出实用的性能。物理实验的设置在合适的知识章节, 应该尽可能地贴近实际, 学生在进行这类实验时, 脑中呈现出实际生活中相关的场景, 既可以依照实际生活经验去操作实验, 又可以在以后的生活中把实验中所掌握的规律应用到实际的生活。比如, “纸锅烧水”实验, 在实验进行前, 多数学生认为纸会被点燃, 纸锅不可能把水烧开。因此, 多数学生的好奇心被激发从而对该实验比较感兴趣, 通过实验证明纸锅不仅没有被点燃, 而且锅内的水竟然被烧开了, 学生对这一现象会有清晰深刻的印象, 观察了水沸腾的现象, 了解了液体沸腾的条件。结合课本知识, 水的沸点100℃, 纸的着火点一般在130~180℃之间, 达不到纸的燃点, 因此, 纸不会燃烧, 而水却能沸腾。这样通过物理实验联系了实际, 增强了物理实验的实用性。

三、通过实验达到启发学生的目的

“授之以鱼, 不如授之以渔。”教育不是简单地教会学生课本上的理论知识, 而是要教会学生学习的方法。由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程, 因而必须通过有效的刺激, 去强化实验教学的启发性, 努力使实验过程中出现的实验现象或实验结果能够激励学生进行深入的思考。物理实验具有一定的新颖性和趣味性, 加上物理实验本身就具有较强的启发性, 新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时, 积极去深入探究。比如, 在密度教学中, 学生了解到, 酒精的密度比水的密度小, 通过气味可以鉴别两者, 有色金属之间可以通过颜色鉴别, 进而得到启发在鉴别其他事物时, 类比于所学习的知识, 从各个方面去考究实物的性质, 得到近似正确的结论, 在不断的应用这种方法中, 形成正确的理念, 遇事首先独立思考分析, 在自己已有的知识基础上可以得出自己合理的看法, 在依照客观事物本来的面目去发现自己的不足。不断地启发自己, 提高自己。

四、通过实验教学培养学生的实验技能和创造思维

物理是实验学科, 实验直观地展示了课本的具体知识, 能够使学生直观掌握知识。因此, 在物理实验课程教授中, 要求重视培养学生的实验技能和独立思考能力, 进而使学生养成良好的实验学习习惯, 通过实际动手操作, 总结规律, 加深对物理知识的理解。在实验过程中。教师应该指导学生正确操作使用物理仪器, 掌握相关原理与专业技能, 加以分析, 得出正确的结论。比如, 在电学实验中, 正确使用电压表、电流表, 要保护电流表, 测量元件的未知电阻时, 电路接通后, 要快速点触电流表的接头, 确定大概的电流范围, 从而选择正确的电流表量程, 保护电流表, 防止电流表仪器烧坏。教师要帮助学生掌握操作实验的能力, 可以独立动手操作完成实验, 打好基础, 掌握好课本以外的知识。通过实验教学培养好学生的实验技能和创造思维。

五、通过鼓励学生课外进行小实验, 提升对知识的理解

对于中学课堂时间来说, 时间毕竟有限, 物理实验不可能都在课堂上进行, 因此, 教师可以鼓励学生利用课余时间自己动手做一些材料易找、方便操作的物理小实验, 因为实验的原理都是与之相关的物理知识, 实验过程就是对该物理知识的再学习, 再现过程, 由此达到知识升华, 有利于学生对知识的更一步的理解和运用。比如, 家庭中常见的鸡蛋就可以完成很多物理实验, 把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷却后, 再捞上来剥落比不放入冷水中直接剥要容易多 (热胀冷缩的性质) ;选一只口径略小于鸡蛋的瓶子, 在瓶底铺上一层干沙, 点燃一团浸过酒精的棉花投入瓶内, 接着把一只剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口。火焰熄灭后, 蛋被瓶子存入了瓶中 (验证大气压的存在) ;把一只鸡蛋, 浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后, 发现鸡蛋缓缓沉入杯底, 捞出鸡蛋往清水中加入食盐, 调制成浓度较高的盐水, 再把鸡蛋浸没在盐溶液中, 松开手, 鸡蛋却缓缓上浮 (浮沉现象) 。这些小实验、小制作, 有着较强的趣味性和知识性, 贴近生活, 符合初中生好奇、好动、好问、好学的心理特征。通过这些小实验从而使教学内容的学习与之形成一定的互补。由此, 不但促进了学生对所讲授内容的理解, 而且加深了对所学内容的应用, 更加激发了他们学习物理的信心与兴趣。

3.谈高中物理会考教学复习 篇三

根据会考要求、现行会考的实际情况及高考的改革趋势，我们教师一定要改变传统的教学观念。在以往的教学中我们教师普遍把会考复习等同于第一轮的高考复习，教法上采用题海战术，多讲多练，讲究熟能生巧，而且在选题上也一味追求难深偏。这种“拔苗助长”式的教学方法会使一大部分同学因跟不上教师的思路而产生厌学情绪，在心理上势必会产生望而却步的自卑心理。所以在会考复习中我们教师必须从学生的实际出发，根据现行会考中知识点难度并不比以往的要求高、题目不深挖、不铺开的特点，多重视基础知识的复习。

一、注重培养学生对物理基础知识的理解能力。

重视能力和素质的考查是新一轮高中会考改革的一个特点，虽然在会考中强调了对能力的考查，但物理学科的基本知识仍然是非常重要的。考能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成。强调对物理基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背物理中的某些概念、规律的内容，而是要求学生能够解释和说明这些概念和规律的含义，并能用适当的形式进行表达。

二、注重培养学生设计和完成实验的能力。

物理是实验性学科，其中的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。我们都知道实验不仅有助于加深学生对物理概念、原理和規律的理解，而且实验能力既是会考又是以后高考中考查的一项重要能力，也是学生将来从事科学研究的基础。正因为实验的重要性，所以在会考中不仅要考查学生的动手操作能力，而且在笔试中实验题的占分量也较大，作为高二的物理教师，在会考复习中要特别重视实验的复习。必须要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果，并得出实验结论，能够根据要求设计简单的实验方案。

三、注重培养学生对物理基本知识的应用能力。

学习物理科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得物理知识的实用性和社会价值，培养学生学习物理的兴趣。

（1）深抓概念复习，打好坚实基础。

物理概念复习是教学复习中的重要环节，忽视概念复习，只讲不练，或练的不够，是导致概念题错误的主要原因。因此，我在要概念复习中采取：一是围绕课本并按一定的知识体系，精心编写复习提纲、讲义，要求学生在课前能按照讲义上的提示认真阅读课本，并完成讲义上需要填空的内容，教师上课时注意检查每位学生作业情况；二是在课尝上对一些重要的概念、作重点讲解，不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，让学生既知当然又知所以然，弄清每一个概念的内涵，明白每一个公式的意义，努力引导学生构建一个扎实的基础知识体系；三是课后给学生选编一些典型的、有针对性的练习，让学生及时巩固。在复习中为了强化基础知识，让学生确实把掌握基础知识放在首要位置。为此我们严格控制学生的作业量，不给学生订购任何复习资料，决不搞题海战术，把时间还给学生，让学生做学习的主人。

（2）加强实验复习，让学生亲自操作。

物理学是以实验为基础的科学。搞好实验复习，将有助于学生认识和理解物理概念。应付实验或“纸上谈兵”，缺乏条理训练，特别是缺少基本技能训练，都是不可取的。因此在实验复习中，教师在做好实验技能示范的基础上，切实让学生自己独立做好每个实验，认真分析每个实验现象和所得的结论，不马虎了事，不走过场。

（3）讲、练并重，精讲精练。

坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

4.高二会考物理知识点难点总结 篇四

一、机械振动：物体在平衡位置附近所做的往复运动，叫机械振动。

1、平衡位置：机械振动的中心位置;

2、机械振动的位移：以平衡位置为起点振动物体所在位置为终点的有向线段;

3、回复力：使振动物体回到平衡位置的力;

(1)回复力的方向始终指向平衡位置;

(2)回复力不是一重特殊性质的力，而是物体所受外力的合力;

4、机械振动的特点：

(1)往复性; (2)周期性;

二、简谐运动：物体所受回复力的大小与位移成正比，且方向始终指向平衡位置的运动;

(1)回复力的大小与位移成正比;

(2)回复力的方向与位移的方向相反;

(3)计算公式：F=-Kx;

如：音叉、摆钟、单摆、弹簧振子;

三、全振动：振动物体如：从0出发，经A,再到O，再到A/,最后又回到0的周期性的过程叫全振动。

例1：从A至o,从o至A/,是一次全振动吗?

例2：振动物体从A/,出发，试说出它的一次全振动过程;

四、振幅：振动物体离开平衡位置的距离。

1、振幅用A表示;

2、回复力F大=KA;

3、物体完成一次全振动的路程为4A;

4、振幅是表示物体振动强弱的物理量;振幅越大，振动越强，能量越大;

五、周期：振动物体完成一次全振动所用的时间;

1、T=t/n (t表示所用的总时间，n表示完成全振动的次数)

2、振动物体从平衡位置到最远点，从最远点到平衡为置所用的时间相等，等于T/4;

六、频率：振动物体在单位时间内完成全振动的次数;

1、f=n/t;

2、f=1/T;

3、固有频率：由物体自身性质决定的频率;

七、简谐运动的图像：表示作简谐运动的物体位移和时间关系的图像。

1、若从平衡位置开始计时，其图像为正弦曲线;

2、若从最远点开始计时，其图像为余弦曲线;

3、简谐运动图像的作用：

(1)确定简谐运动的周期、频率、振幅;

(2)确定任一时刻振动物体的位移;

(3)比较不同时刻振动物体的速度、动能、势能的大小：离平衡位置跃进动能越大、速度越大，势能越小;

(4)判断某一时刻振动物体的运动方向：质点必然向相邻的后一时刻所在位置运动

4、作受迫振动的物体的振动频率等于驱动力的频率与其固有频率无关;物体发生共振的条件：物体的固有频率等于驱动力的频率;

八、单摆:用一轻质细绳一端固定一小球，另一端固定在悬点的装置。

1、当单摆的摆角很小(小于5度)时，所作的运动是简谐运动;

2、单摆的周期公式：T=2π(l/g)1/2

3、单摆在摆动过程中的能量关系：在平衡位置动能、重力势能最小;在最远点动能为零，重力势能;

九、机械波：机械振动在介质中的传播就形成了机械波。

1、产生机械波的条件：

(1)有波源; (2)有介质;

2、机械波的实质：机械波只是机械振动这种运动形式的传播，介质本身不会沿播的传播方向移动;

3、波在传播时，各质点所作的运动形式：在波的传播过程中，各质点只在平衡位置两侧作往复运动，并不随波的前进而前移。

4、波的作用：

(1)传播能量; (2)传播信息

5.初中生物会考知识点 篇五

21、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群，藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而是产生孢子，合称为孢子植物。种子植物能形成种子，更适应陆地环境。

22、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。

藻类植物：大都生活在水中，能进行光合作用，无根、茎、叶的分化。(大气中90%的氧气来源于藻类植物的光合作用)

常见的藻类植物：水绵、衣藻、海带、紫菜。

苔藓植物：大都生活在潮湿的陆地环境中，有茎、叶，根为假根，叶只有一层细胞，没有输导组织的分化，可作为监测空气污染程度的指示植物

常见的苔藓植物：葫芦藓、墙藓。

蕨类植物：大都生活中潮湿环境中，具根、茎、叶。

常见蕨类植物：肾蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红

23、区分常见的裸子植物和被子植物

裸子植物：种子是裸露的，外面没有果皮包被。

常见的裸子植物：松、杉、柏、银杏、苏铁等等。

被子植物：种子外面有果皮包被。

常见的被子植物：桃、大豆、水稻、玫瑰等等。

24、种子的主要结构(菜豆种子和玉米种子的异同点)

25、种子萌发的条件

自身条件：种子必须是完整的，而且胚必须是活的，不再休眠期。

外界条件：一定的水分、充足的空气和适宜的温度。

26、一朵花中主要结构是花蕊(雄蕊和雌蕊)，雌蕊下部的子房里有胚珠。当植物经过开花、传粉、受精后，只有子房继续发育，成为果实。其中子房自壁发育成果皮，胚珠发育成种子，胚珠里的受精卵发育成种子里的胚

27、种子萌发的过程：种子先要吸收水分，胚根最先突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

28、植株的生长：

1)幼根的生长：分生区细胞的分裂增加数量和伸长区细胞的长大增大体积

2)枝条是由芽发育成的。

3)植株发育所需营养：水、无机盐和有机物。

含氮无机盐：促进枝叶的生长。

含磷无机盐：促进果实的生成

含钾无机盐：促进茎的生长

根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛。

导管的功能:向上运输水分和无机盐。筛管：向下运输有机物。

29、桃花的结构：花柄、萼片、花瓣、雌蕊(柱头、花柱、子房)、雄蕊(花药、花丝)。雄蕊和雌蕊是花的主要结构：与果实和种子的形成有直接关系。

30、果实和种子的形成

传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。

双受精：花粉落到柱头上后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠内有卵细胞，与精子结合，形成受精卵，极核与精子结合形成受精极核

果实和种子的形成：必须的两个过程：传粉和受精

花瓣、雄蕊、柱头和花柱→凋落

子房→果实 子房壁→果皮 胚珠→种子 珠被→种皮 受精卵→胚 受精极核→胚乳

31、玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的，主要是由于传粉不足引起的，因此人们常常给植物进行人工辅助授粉。

32、植物蒸腾失水及气体交换的“门户”是叶片的气孔，由一对半月形的保卫细胞控制开闭。蒸腾作用能够促进植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输，;降低叶片温度。对环境而言，能提高大气湿度、增加降雨量，还能降低环境温度。

33、光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并释放出氧气的过程。(在叶绿体中进行)

光合作用的原料：二氧化碳和水;

产物：有机物和氧气

条件：光能;

场所：叶绿体

实质：合成有机物，贮存能量

光合作用原理在生产上的应用：合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等

“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：暗处理(耗尽叶中有机物);部分遮光(设置对照实验);光照数小时后隔水加热(用酒精脱去叶绿素);清水漂洗，滴加碘液，结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 证明：绿叶在光下制造淀粉，光合作用需要光。

34、呼吸作用：动、植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要，称为呼吸作用(在线粒体中进行)。

实质：分解有机物，释放能量

呼吸作用是生物的共同特征。二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性。

35、韧皮部的筛管由上往下运输有机物。

木质部的导管由下往上运输水和无机盐。

6.最详细初中地理会考知识点 篇六

1、地球的形状是一个两极略扁，赤道略鼓的不规则的球体。地球的平均半径长是6371千米，赤道长约为4万千米。表面积约为5.1亿平方千米。

2、地球的自转所围绕的假想的轴叫地轴，地轴同地球表面相交的两点叫两极，其中对着北极星的一端叫做北极，另一端叫做南极。北极是世界上最北点，站在北极点上，四面八方都是南方。南极是地球上的最南点，站在南极点上四面八方都是北方。

3、在地球仪上，连接南、北两极的线叫经线，又叫子午线，经线指示南北方向，所有的经线的长度都相等，两条相对的经线可以形成一个经线圈，都能把地球平分成两个半球。

4、国际上规定，把通过英国格林尼治天文台原址的那条经线定为0°经线。又叫本初子午线，习惯上，人们根据西经20°和东经160°的经线圈，把地球平分为东、西两个半球。西经21°位于西半球，东经161°位于西半球，180°经线位于西半球。

5、在地球仪上，同赤道平行的线叫做纬线，纬线指示东西方向。纬线都自成圆圈，纬线的长度不相等，地球上最在的纬线圈是赤道。

6、低纬度是0°至30°，中纬度为30°至60°，高纬度为60°至90°。

7、人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带，即热带，北温带，南温带，北寒带，南寒带。

8、北纬23°26′的纬线，叫北回归线。它是北半球接受阳光直射最北的界线，北回归线在五带中是热带和北温带的分界线。

9、南纬23°26′的纬线，叫南回归线，它是南半球接受阳光直射最南的界线，南回归线上，太阳每年可直射一次，在五带中，南回归线是热带和南温带的发界线。

10、北纬66°34′度的纬线，叫做北极圈，它是北半球有极昼极夜现象的最南界线，也是五带中北温带和北寒带的分界线。

11、南纬66°34′的纬线，叫南极圈，它是南半球有极昼和极夜现象最北界线，在五带中，南极圈是南温带和北寒带的分界线。

12、第年12月22日或23日，太阳直射23°26′纬线，这一天正是北半球的冬至日。

13、地球上昼夜的更替现象主要是地球自转运动产生的。

14、地面上某个地点高出海平面的垂直距离叫绝对高度，也叫海拔。

15、常见的五种地形是指山地，丘陵，高原，盆地。

16、在等高线地形图上，等高线越密集，表示坡度越陡，等高线越稀疏，表示坡度越缓。

17、在分层设色地形图上，平原一般用绿色表示，高原一般用褐色或黄色表示，

18、地球纬线的最大周长是赤道，长约4万km、地球的表面积是5。1亿平方千米。地球的平均半径是6371km。

19、世界面积最大的大洲是亚洲，最小的大洲是大洋州。四大洋中最大的是太平洋，最小的大洋是北冰洋，纬度最高的大洋是北冰洋。

20、地图上如果比例尺大，则表示的范围小，但内容详细。比例尺的三种形式是数字式、线段式、文字式。地球上的四大洋中，跨经度最广的大洋是北冰洋。七大洲中，跨经度最广的是南极洲。

21、在等高线地形图上，坡陡的地方，等高线密集;坡缓的地方，等高线稀疏。地图的三要素是方向 、比例尺、图例和注记。世界最大的岛屿是格陵兰岛。

22、陆地地形一般有五种形态，即山地、平原、高原、盆地、丘陵。造成海陆变迁的主要原因有地壳变动和海平面升降。五带中，地面得到太阳光热最少的是北寒带和南寒带。

23、世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员是加加林。我国第一个乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员是杨利伟、地球表面上，陆地总面积占总表面积的29%。

24、在世界的七大洲中，北美洲和南美洲的分界线是巴拿马运河。亚洲和非洲的分界线是苏伊士运河。亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡 。

25、世界上最大的湖泊是里海。世界上平均海拔最高的大洲南极洲，有“冰雪高原”之称的大洲是南极洲、世界最大的沙漠是撒哈拉沙漠。

26、大陆漂移学说是由德国科学家魏格纳提出来的。20世纪60年代人们又提出了板块构造学说，地球表面由六大板块组成，即亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。

27、世界上面积最大的平原是亚马孙平原、世界水量最大的河流是亚马孙河。世界最长的河流是尼罗河。世界上面积最大的热带雨林气候区是亚马孙河流域。

二，中国地理

1我国领土幅员辽阔，拥有960万平方千米，是世界上面积最大的国家之一，我国领土的最北端在黑龙江省，最南端在海南省，南北直线距离约为5500千米，我国领土的最东端在黑龙江省，最西在新疆维吾尔自治区，东西直线距离约为5000千米。

2，我国的地理位置十分优越，从南北半球来看，我国位于北半球，从东西半球来看，我国位于东半球，从纬度位置看，我国南北跨度大，大部分领土在北温带，南部有一小部分在热带。

3，从海陆位置来看，我国地处亚洲的东部，在太平洋的西岸。由北而南，环绕我国大陆边缘的海有渤海，黄海，东海，南海。

4，我国陆疆长2.2公里，与我国大陆相邻的国家有14个，东面有朝鲜，北面有俄罗斯，蒙古，西北面有哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，西面有阿富汗，巴基斯坦，西南面同印度，尼泊尔，不丹，缅甸，南面有老挝，越南接界，与我国隔海相望的国家有6个，东面是韩国，日本，东南面和南面是菲律宾，文莱，马来西亚，印度尼西亚等国。

5我国的海岸线很长，有1.8万多千米，我国面积最大的岛屿是台湾岛，其次是海南岛和崇明岛。

6我国现在的行政区，基本上划分为省，县，和乡三级，省级行政区包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。

7，北回归线自东向西依次穿过我国南部的台湾省，广东省，广西壮族自治区，云南省四个省区。

8，我们伟大祖国有12.95亿人口，约占世界人口的21%，是世界人口最多的国家。我国人口分布都不均匀，东部人口密度大，西部人口密度小，

1、我国的地理位置及其特点：

●纬度位置及优越性：我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属(北温)带，一小部分在 (热带) ，没有(寒带 ) 。气候差异大，为发展( 多种农业经济 )提供了有利条件。

●海陆位置及优越性：

(1)位于( 亚)洲的东部， (太平)洋的西岸，使我国东部广大地区( 在夏季风湿润气流的影响下， 降水 ) 丰富，有利(农业)生产;

(2)海陆兼备，东部地区有利与( 海外各国友好往来 ) ;西部地区(深入亚欧大陆内部 ) ，使我国陆上交通能与(中亚、西亚、欧洲)各国直接往来，便于对外( 交往和合作 )

(3)沿海有许多优良的港湾，便于发展(海洋事业) 。

●我国领土面积(960万 )平方千米，仅次于(俄罗斯)( 加拿大)，居世界第三。陆上邻国14个。逆时针依次为朝鲜、( 俄罗斯)( 蒙古 )哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、(印度)尼泊尔、不丹、(缅甸 )(老挝 )越南。陆上疆界2万多千米。隔海相望的国家6个：韩国、(日本 )菲律宾、(马来西亚 )文莱、(印度尼西亚 )。

2、我国的人口

●人口总数：_年( 12.95 )亿。

●我国人口的突出特点：人口 基数大，人口增长快。

●我国人口分布特点：人口分布(不均)，以黑龙江黑河—云南腾冲一线为界，( 东部 )地区人口密度大，( 西部 )地区人口密度较小。(我国西部地区人口稀少，但资源丰富，在西部大开发时，应注意什么问题?西部地区具有资源优势，但自然环境相对脆弱。在目前人、地、水、土矛盾已相当尖锐的条件下，开发西部，一定要以保护环境为前提，不能先开发后再治理。)

●人口国 策： 实行计划生育。

●内容：控制人口数量，提高人口素质

3、我国的民族

●我国共有(56 )个民族，其中人口最多的是( 汉 )族，少数民族中人口最多的是( 壮 )族。

●汉族分布特点：汉族的分布遍及全国各地，以 ( 中部 )和(东部)最为集中。

●少数民族分布特点：主要集中在( 东北 )( 西北 )(西南 )。少数民族人口最多的是(壮 )族。民族分布特点：(大杂居、小聚居)。

●少数民族风情：

( 蒙古 )族的那达慕大会

( 傣族 )族的泼水节、孔雀舞，

(藏族 )族的集体舞、藏历年，

(朝鲜 )族的长鼓舞等。

4、我国的地形

●我国地形的特点：(地形复杂多样，山区面积广大)

●山区在开发和保护方面应当注意哪些问题：

(1)山区地面较为崎岖，(交通)不便，(基础设施)建设的难度较大。

(2)在开发利用山区时，要特别注意(生态环境建设)，预防和避免山地灾害( 如崩塌、滑坡、泥石流)的发生。

●我国地势特征：( 我国地势西高东低，呈阶梯状分布)。

阶梯的分界线 海拔高度 主要地形类型 主要地形区

第一级阶梯 一、二级阶梯昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉;二、三级阶梯是大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、4000米以上 高原 青藏高原、柴达木盆地

第二级阶梯 1000—_米 高原、盆地 内蒙古高原、云贵高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地

第三级阶梯 500米以下 丘陵、山地、平原、盆地相间分布 东南丘陵、东北平原、华北平原、长江中下游平原

●我国地势西高东低呈阶梯状分布的特征对我国的气候、河流、交通产生的影响：

(1)对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来丰沛的降水。

(2)对河流的影响：西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海;河流在高一级阶梯向低一级阶梯流动时，落差大，产生巨大水能。

(3)对交通的影响：向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系;阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

山脉 两侧的地形区

西侧 东侧

①大兴安岭 内蒙古高原 东北平原

②太行山 黄土高原 华北平原

③巫山 四川盆地 长江中下游平原

④横断山脉 青藏高原 四川盆地或云贵高原

山脉 两侧的地形区

北侧 南侧

⑤昆仑山脉 塔里木盆地 青藏高原

⑥天山山脉 准噶尔盆地 塔里木盆地

●山脉构成地形骨架

●四大高原

(青藏高原)我国海拔最高、面积最大的高原

(内蒙古高原)地面坦荡、一望无际

(黄土高原)黄土广布、地表千沟万壑

(云贵高原 地表崎岖，喀斯特地貌显著

●四大盆地

面积最大的盆地是( 塔里木盆地)盆地

海拔最高的盆地是( 柴达木 )盆地

纬度最高的盆地是(准噶尔)盆地

发展农业生产条件最优越的盆地是(四川)盆地

●主要山脉走向：东—西走向：天山山脉――阴山山脉

昆仑山脉――秦岭

南岭

东北—西南走向：大兴安岭――太行山――巫山――雪峰山

长白山脉――—武夷山脉

台湾山脉

南—北走向：横断山脉

西北—东南走向：祁连山脉

7.初中物理会考重要知识点 篇七

一、充分发挥小实验的作用, 可以降低学生在预习环节中遇到问题的难度。

学生在预习过程中常会对新的物理概念和规律似懂非懂、将信将疑, 产生畏难情绪, 影响预习效果。解决这种现象的有效途径之一就是指导学生做好小实验。例如:课本摩擦力一节中的“筷子提米”小实验, 让学生在预习时完成本实验, 学生通过自己动手操作, 确信了摩擦力的存在, 认识了摩擦力与压力的关系, 帮助学生理解了相关知识并降低了学习难度, 并且充分调动了学生学习的主动性和积极性。

二、充分发挥小实验的作用, 可以促进学生对教学内容的学习。

各种物理实验, 都是特殊的、直观的实践活动。学生在动手完成各种小实验、小制作的过程中, 思维异常活跃, 学习欲望高涨, 参与意识强, 都迫切希望进一步探索问题。通过实验, 学到的物理知识就比较深刻、牢固。例如:课本中的“分解太阳光”、“纸锅烧水”、“自制滑动变阻器”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作, 既有很强的趣味性和知识性, 又十分贴近生活, 同时, 教师可以根据教材的要求, 把小实验、小制作与教学内容的学习结合起来, 从而使它们相长、互补, 这样就促进了学生对教师所讲授内容的学习, 加深了对所学内容的理解、记忆。

三、充分发挥小实验的作用, 可以对课堂所学知识起到补充和巩固作用。

学生通过亲自设计、制作小实验, 可以大大丰富感性认识, 深化、活化已掌握的物理知识, 课本上的小实验与所这知识密切相关, 可以使课堂教学得到不断的延伸和补充。例如:在学完光的直线传播之后, 要求学生自己设计、制作完成小实验“小孔成像”。在随后的教学中让学生们展示自己的成果, 使学生更好地理解光的直线传播规律和小孔成像的原理、特点, 再结合生活中的现象如太阳光经过茂密的树林会在地面上形成不同光斑的分析, 帮助实验不成功的同学找出原因, 尽快弥补知识和技能上的欠缺。相似的方法在其他知识点上也可运用, 如:学完大气压后自制“鸡自动喂水器”、“水气压计”来形成对知识的感性认识, 学完变阻器后, 要求学生“自制滑动变阻器改变灯泡的亮度”来加深对所学知识的理解……。这样, 通过相应的小实验, 就可以进一步加强学生对所学知识的理解和巩固。

四、充分发挥小实验的作用, 可以培养学生理论与实际相结合, 解决实际问题的能力。

物理知识来源于社会生活实践活动, 又服务于现实生活。初中阶段多数物理学困生成绩不理想的原因就是缺乏生活经验, 不善于观察、思考, 没弄明白所学知识的来龙去脉, 不理解所学的物理概念、规律, 对学过的物理概念和规律死记硬背, 这样就不会运用所学的知识来解决具体的实际问题。通过小实验, 可以把物理知识和生活实际紧密结合起来, 使学生养成善于观察、思考、分析、总结的习惯, 提高学生分析问题、解决问题的能力。

例如:在光学内容学完后, 让同学们结合所学的知识找汽车中的光学知识的运用 (汽车驾驶室外的观后镜;汽车车头灯的反射镜;车头灯装横竖条纹的玻璃罩;车窗装茶色玻璃;除大型汽车外, 绝大多数汽车的前窗都是倾斜的) , 让学生找出运用并说明这样做的道理, 并让同学们自己设计实验来验证、支持自己的观点。又如在学习了电功率的内容后, 给同学们两只额定电压相同但额定功率不同的电灯泡, 让学生思考并回答有几种方法判断它们额定功率的大小 (观察法, 观察铭牌或灯丝的粗细;实验法, 在相同的电压下比较灯泡的亮度) , 然后教师进行讲评。这样, 通过观察和实验, 加强了课本知识与生活实际的联系, 提高了学生的学习、生活能力, 真正做到了学有所用。

五、充分发挥小实验的作用, 可以提高学生学习物理的兴趣, 发展学生的个性。

物理小实验以其小型、灵活、生动、多样性等特点, 激发学生学习物理的强烈兴趣, 有利于因材施教, 促进学生个性的健康发展, 开发学生的智力等。

例如:在讲完热现象之后, 要求学生课后做“纸锅烧水”小实验;在讲完杠杆的平衡条件后, 要求学生课后做“蜡烛跷跷板”小实验……。在随后的课堂上选择部分同学上台演示, 给学生提供展示自我的机会, 共同分享成功的喜悦。教师当堂进行讲评, 这样可以创设活跃的课堂学习气氛, 给学生提供参与学习的机会, 使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。通过小实验, 让学生进一步认识到物理是有趣的, 从而提高学生学习物理的兴趣, 更好地发展学生的个性。

8.浅谈初中物理实验的重要性 篇八

关键词：物理 实验教学 实践能力

初中物理课程是以观察和实验为基础的学科，实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一条重要渠道。通过科学规范的教学实验，使学生在获取物理知识的同时，提高他们学习的兴趣，培养他们的分析能力和实践能力，全面提高课堂教学效果，推进学校素质教育的发展。

一、做好教师演示实验，教学效果事半功倍

教师演示实验在初中物理实验教学中占有很大的比例，是整个初中物理实验教学的极其重要的组成部分。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。如果在课堂上成功地演示几个证明大气压存在的小实验，如“覆杯实验”：把硬纸片盖在一个装满水的杯口中，杯子倒过来后再松开水，发现水并不会流出，引导学生知道是大气压托住纸片和水。让他们通过实验看到大气压强确实存在，印象将十分深刻，这样学生就能更牢固的掌握大气压的概念。反之，如果课堂上不做演示，即使教师费九牛二虎之力，妙舌生花，恐怕学生也未必信服。也有老师认为在建立概念、导出规律时可以用学生的生活经验来代替演示。我认为这种做法也是不妥当的。一方面，学生的生活经验本来就不丰富；另一方面，学生仅有的一些生活经验又有不少是片面的甚至是错误的。如“摩擦力总是阻碍物体运动的”“马拉车前进，马拉车的力大于车拉马的力”等，如果单凭学生的生活经验往往就会产生错误的的结论。所以，我一直主张在建立物理概念、导出物理规律时最好是让学生观察到形象鲜明、生动具体、能揭露事物本质的演示实验。只有演示实验才能按照教学的需要，从错综复杂的自然和生产现象中抓住主要矛盾，排除次要问题，把握现象的本质和主流，更有效地提高课堂效率。

二、组织学生分组实验，提高学生的实践能力

学生通过物理实验认识物理现象，探究物理规律，获得物理知识，掌握科学方法，是培养学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力、综合素质和教学效果的有效途径。首先教师在全面了解学生基本情况的基础上，恰当合理地分出学习小组，使学生在小组学习中充分发挥主观能动性和积极性。学生只有经过动手、动脑亲自参加到各种科学探究活动中，才能更深刻准确地理解和掌握物理科学知识。因此，对教材中安排的学生分组实验要克服重重困难、想方设法，保证其及时开出率和合格率。在学生分组实验中，教师应有目的地不断穿插于各实验小组，进行巡回指导与答疑，实验教师对于学生的好奇心和求知欲应予以正确的引导，要尽可能让学生自己通过观察、实验发现问题，通过思考得出结论，确保实验的成功。例如，在做平面镜成像的实验中，个别小组同学就发现了这样的问题：镜子后面为什么会有两个挨得很近的像，还有小组出现了代替像的物体没有与像完全重合、像和物体到平面镜的距离不相等等问题，这时教师就应引导学生解决这些问题，提示他们透明玻璃板有几个反射面、玻璃板有没有按与桌面垂直的要求放置、实验时画在白纸上的直线是否在玻璃板的一侧，让学生独立思考，从而加以解决。这样既增强了他们学习的欲望又提高了学生科学探究的兴趣和能力，学生学好物理的信心就会越来越强。

三、重视课外小实验，培养学生的创新意识

初中物理教育的目的，不仅仅是要求学生学会一些物理知识，会做一些简单的物理实验，更主要的是关注学生能力的培养，关注学生科学态度、科学精神以及正确价值观的培养。而新课改的实施正努力在学生的知识、能力、情感、态度和技能等方面取得进展，使学生在这些方面得到更有效的发展，所以在初中物理教学中开展课外小实验是非常有必要的。物理课外小实验是学生在课外自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验.它加深了物理知识与生产生活的联系，为学生提供了大量的动手机会，弥补了课堂教学的不足，激活了学生学习物理的兴趣，课外实验的开展可以为学生的成长发展提供更广阔的空间。例如，在学习了温度一节课后，我让学生从学校医务室借了一些盛葡萄糖的玻璃瓶，课下按照课本要求自制了温度计：在玻璃瓶里装满带颜色的水，给瓶子配一个严密的橡皮塞，橡皮塞上插进一根细管，使橡皮塞塞住瓶口。制好后让他们先将小瓶放入热水，观察细管中水珠的位置变化，然后再将小瓶放入冷水中，观察水柱位置的变化，很容易使学生记住温度计的制作原理。