差学生管理经验方法总结

差学生管理经验方法总结（精选7篇）

1.差学生管理经验方法总结 篇一

转差工作经验总结

师德与差生转化

热爱学生是教师最基本的品质。我国教育家陈鹤琴先生在他的《几点宏愿》中写道：“愿全国的教师们怀着鞠躬尽瘁，死而后已的精神去教导儿童，训练儿童，使他们成为健康的公民。”因而，教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神。

每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上，让学生觉得：“老师像妈妈一样”关怀、照顾、教育他们，这样就体现了教师热爱事业的感召力。在我当班主任的几年里，真正觉得只有你树立起“班中无差生的”的信念，用心和每一位学生交朋友，掌握每一位差生的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药，人人确实都能成才。实践证明，以下方法都是行之有效的：

一、给予差生爱心

教育如果没有了情爱，就成发无水的池。可以说，爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了浓厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血，学生才会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱，因此教师应树立起正确的工“学生观”。热爱每一个学生，尤其要增加对差生的感情投入，给其以慈母般的爱。一般说，差生都有自卑感，与教师感情疏远，只有亲近他们，关心他们，与他们多谈心，多交流，才能渐渐消除其对抗心理，使之诚心接受教师的教育。我们班有这样一个学生，他很聪明，但思想落后，当班主任和其它科任教师沟通意见后，在课堂上多提问，让他明白，老师并没有放弃他。发现他有进步及时表扬，坚持每天找他谈心，分析犯错误的原因，真诚所至，金石为开，他已把我当成真诚信赖的朋友，各方面进步非常明显，他终于和大家走到了一起。

二、善于捕捉学生的闪光点

教育实践告诉我们，差生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找差生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬，鼓励，让其产生一点“成功感”，原来我班有一个学生，他爱打电子游戏，旷课是常事，说服教育无济于事，我发现他乐于助人，对班级工作有热心。于是我让他干劳动委员，并找时间为他补课和谈心慢慢地他把心放回来了，物理成绩进步很快，我因势利导，说“物理这么都能学好，还有什么学不好？”他比以前干劲更大了，班级工作管得井井有条，学习成绩有大幅度的提高。

三、创造条件，锻炼学生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

四、转化差生要持之以恒 差生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，差生的转化工作也不是一朝一夕可以做好的，应有长期的思想准备，应付出很大的精力，这是因为差生自治力差，易好了伤疤忘了痛。在日常学习生活中，差生出现反复是正常的，要允许他们反复，关健是他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴的批评。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他。凡事都要有个过程，要给差生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。由此可见，对差生的转化必须有信心，贵在持之以恒。

转化差生是一项长期而复杂的心理工作，但只要我们不断学习具有浓厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。

2.差学生管理经验方法总结 篇二

1 问题现状调查

为了解曲轴平行度超差的具体情况, 我们对2014-01—05车间加工的曲轴做了详细的统计。2014-01—05, 车间共磨削各类曲轴35件, 其中出现平行度超差的曲轴共6件, 该项超差率为17%.具体情况如表1所示。

2 数据分析

如表2所示, 从是否使用夹瓦装夹磨削的情况来看, 使用夹瓦磨削的曲轴全部超差, 而在机床磨削的曲轴的多项指标中, 平行度、圆柱度、光洁度等技术要求还有所不同, 需进一步分析, 以便更好地确定问题所在。

从超差曲轴的各项指标分布来看, 全部是平行度超差。

从以上分析可以看出, 曲轴平行度超差占全部超差, 属于关键的少数。

3 目标确定

调查表明, 曲轴平行度超差率为17%, 而这些超差曲轴全部是由老式夹瓦装夹磨削的, 如果排除人为因素, 将夹瓦改造调整到合适的装夹位置, 则可以降低超差率。我们认为, 把课题目标定在“将曲轴平行度超差率降低到0.5%”是科学和客观的, 完全能够达到该目标。

从统计数据可以看出, 出现的问题较集中, 并有集中点, 只要我们找准问题的症结所在, 就有把握解决问题。

4 原因分析

造成曲轴磨削平行度超差的原因如图1所示。由图1可知, 环境因素与该问题相关性不大, 因此不进行要因确认。

5 要因确认

要因确认主要包括人员技术培训情况、砂轮修正不当、操作磨削有问题、工装夹具不适用、加工工艺不正确和材料有问题等几个方面。QC小组制定的要因确认计划表如表4所示。

5.1 人员技术培训情况

经调查, 车间现在的磨床操作人都经过厂级或车间级上岗前系统、完整的技术培训, 且随熟练操作人实习操作了较长一段时间, 在技术理论基础和实践经验方面比较好。

结论:非要因。

5.2 工装夹具不适用磨削加工

磨削工装夹瓦带动顶尖, 精度低、误差大, 达不到平行度要求。调整工装, 用顶尖保持同心度。

结论:要因。

5.3 加工工艺不正确

查看曲轴磨削工艺, 工艺所确定的磨削路线、方法均能满足要求, 因此, 造成平行度超差与工艺路线相关性不大。

结论:非要因。

5.4 材料有问题

从出现问题曲轴所采用的材料看, 均为40Gr M、45#钢。这些材料无论从产品种类还是所加工的曲轴数量上来说都是采用得最多的一种材料, 从类比的观点看, 该项不是要因。

结论:非要因。

6 制订并实施对策

6.1 培训操作人员

召集参与曲轴磨削的操作人员, 通报曲轴平行度出现的质量问题, 并对曲轴加工各序、加工方法、使用中应注意的问题进行全面讲解, 使操作人员明确加工曲轴每个部位的作用以及使用过程中应注意的所有细节问题。

对所有操作人员进行质量教育, 提高操作人员的质量意识, 要求操作人员在工作中把应该做到的事情要做到位, 对没有明确的问题一定要弄清楚之后再进行加工。

6.2 使用新型顶尖工装磨削曲轴

将磨床原配工装底座调整为新加工底座, 用顶尖工装加工, 确保曲轴平行度在0.02~0.03 mm之间, 缩小原工装误差 (0.15~0.18 mm) ;按照机床点检制度, 确保数控磨床保持高精度 (X、Z方向精度为0.001 mm) , 保证母机的精度;编制加工程序, 对曲轴加工编制特定细化程序, 保证曲轴平行度达到标准。

7 效果检查

采取了上述措施之后, 所磨削的曲轴平行度得到了很好的解决。表5为2014-06—12曲轴精度统计。如表5所示, 2014-06—12, 车间共磨削各类曲轴118件, 其平行度、圆柱度、光洁度均达到图纸的技术要求。

8 效益分析

8.1 近前效益

之前, 曲轴磨削在青岛等地外协加工, 每根曲轴需外协费用1.6万。经过新上磨床并改进夹具, 2014年全年共加工合格曲轴147根, 共节约外协费用147×1.6万=235.2万元。

在夹具改进前, 平行度超差曲轴6根, 经QC小组改进夹具后, 既生产出符合技术要求的产品, 又节约了外协费用, 提高了压缩机关键件的质量, 直接经济效益和社会效益都有明显提高。

8.2 长远效益

曲轴平行度超差问题的解决确保了我厂压缩机产品设计参数的实现, 赢得了用户的好评。同时, 这一问题的解决也为我们今后的曲轴磨削积累了经验, 提供了参考依据, 为我们今后加工增强了信心, 为技术创新打下了良好的基础, 对提高大型曲轴磨削提供了有力的技术支撑。

9 巩固措施

为保证以上方法长期、有效地用于生产, 使曲轴箱加工质量保持稳定, QC小组采取了如下巩固措施: (1) 严格曲轴磨削加工过程中的检查, 发现问题及时解决; (2) 继续跟踪曲轴磨削加工的全过程, 防止已解决的问题再度发生; (3) 严格落实工装的定期检验工作, 及时发现解决工装使用过程中出现的问题。

1 0 结束语

QC方法是企业节约增效、改进质量、培养人才的一种有效途径, 尤其是生产一线是QC活动最活跃的地方。本文利用QC方法解决了曲轴磨削加工超差的问题, 取得了一定的效果, 为以后曲轴加工积累了经验, 同时也为生产过程中其他问题的解决提供了参考。

摘要：曲轴是压缩机的一个重要、关键的部件, 平行度又是影响这一部件技术性能的重要指标。介绍了如何利用QC方法解决压缩机曲轴加工过程中的平行度超差问题。

关键词：质量管理方法,压缩机,曲轴,平行度超差

参考文献

[1]李岩, 万杰.运用QC方法消除发动机缸盖罩漏油研究[J].节能技术, 2010 (4) :323-328.

[2]卢健康.运用QC方法提高输油管道焊接质量[J].中国石油和化工标准与质量, 2013 (5) :128.

[3]张锋.用QC方法改进工艺提高气缸盖铸造精度[J].铁道机车车辆工人, 2011 (6) :20-24.

3.教育经验总结也是一种研究方法 篇三

一、教育经验总结的内涵与特点

1.教育经验总结的内涵

与一般的工作经验总结不同，作为教育科研范畴的教育经验总结，是在教育科学理论指导下，依据一定的价值取向，按照科学研究的程序，对在教育实践中获取的经验事实加以分析、概括，揭示其内在的联系和规律，使之上升到教育理论高度的一种科学研究方法。

教育经验总结是一种回溯研究。它是在某种教育实践活动进行了一段时间，且通过这段时间的实践已经收到相当成效之后进行的。通过经验总结，研究者将深入、系统地思考这些成效是如何收到的。

教育经验总结是一种追因研究。它是以已有的教育实践经验和成果为起点，通过探求教育实践过程中各种因素的相互关系，梳理教育实践过程中某些客观因素与现有经验之间的内在联系，进而揭示教育规律。

2.教育经验总结的特点

一般认为，教育经验总结具有新颖性、普遍性、灵活性和时效性等特点。

新颖性。教育经验是从教育实践中产生和提炼出来的，是对教育实践活动的理性概括和教育规律的客观反映，这些经验总结成果体现了一线教育工作者对教育教学的新认识、新发现。如江苏泰兴洋思中学在认真总结教育实践经验的基础上，归纳提炼出的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，在当时就令人耳目一新。

普遍性。教育经验总结透过教育现象揭示教育的本质和规律，得出的结论具有普遍指导意义。这种普遍意义不仅在于经验能经得起时间的检验，在其原有的范围内不失其存在的意义，而且在于能经得起更大时空范围的实践检验，并收到良好的成效。

灵活性。教育经验总结不需要像教育实验研究那样先有理论假设，然后通过研究去验证这一假设，最后形成理论命题，研究过程更加灵活和方便。

时效性。经验总结法适用于研究随时间推移而变化的教育过程。必须把握好时间机遇，及时开展研究，事过境迁往往会影响经验总结的科学性和真实性。

二、教育经验总结的基本步骤

作为一种研究方法，教育经验总结一般包括确定对象、拟订计划、积累事实、提炼主题、论证结论等几个环节。

1.确定教育经验总结对象

一般而言，经验总结应以先进集体和典型个体为总结对象，选择那些在教育教学中具有研究价值的典型性、代表性问题，如当前教育实践中的素质教育、心理健康教育、教育信息化等问题。在确定经验总结对象的过程中，应从经验形成的环境条件、蕴涵的教育价值等方面对其进行评价，重点研究效果显著的集体或个体的经验。同时，要考虑教育经验本身的广泛性、多样性和层次性等特点，注意点面结合、层次互补，以保证教育经验总结的全面性、代表性和深刻性。

2.拟订教育经验总结计划

拟订经验总结计划，即设计经验总结的总体框架，是使经验总结具体化的中心环节，也是协调研究力量，保证经验总结顺利进行的必要措施。在拟订教育经验总结计划时，要充分考虑以下几个方面：（1）明确任务要求。计划越明确具体，就越能发挥作用。要把总结任务分解到各个阶段，落实到每个成员，以便有条不紊地开展工作。（2）合理分工协作。要充分考虑人员、时间、空间等因素，合理核算工作量，精心选择总结方法，使每一阶段的工作能够同步进行，确保总结进度和质量。（3）计划性与灵活性相统一。经验总结计划带有预想的性质，难免有不周全的地方，在实施过程中研究者应从实际出发，对计划进行必要而及时的调整，保证经验总结结论的科学性。

3.积累教育经验事实

没有教育事实，就谈不上教育经验总结。详细地占有足够的教育事实是教育经验总结的首要任务。要根据总结的目的要求，对经验事实及相关的资料进行全方位的调查。既要重视积累那些在客观上已收到较好教育教学效果的经验，也要重视积累变化前后形成鲜明反差的事实材料；既要重视积累整体的材料，又要重视积累局部、个体的材料；既要重视积累正面材料、主体材料、历史材料，又要重视积累反面材料、背景材料、现实材料，通过观察、调查、访谈、测试等多种渠道，全面占有资料。在积累了大量的有关事实材料后，还必须对其进行分门别类的整理，从中筛选出最能反映经验内在机制、最具代表性的事实。

4.提炼教育经验主题

教育经验主题的提炼作为教育经验事实筛选的后续环节，是指根据经验总结的目的要求，从教育经验的事实出发，依据教育的基本理论，对事物或现象作出科学的概括和界定，以揭示它们之间的本质联系，赋予经验以灵魂的过程。如果没有这种理性的提炼，就无法使教育实践中的感性认识跃升到理性认识的层次，也就无法从局部的经验中发掘出具有普遍意义的教育规律。

提炼经验主题，首先，需要确立正确的教育思想和教育理论。理论不仅能提高人们对经验事实的认识能力、鉴别能力，使人们对总结对象作出科学概括与界定，而且能使我们学会从不同角度，以不同观点、方法来观察、分析和概括问题，从理性的高度审视事物现象，洞察事物本质。其次，要采取“归类—提炼”的办法，在科学理论指导下，经过深刻的思维加工，从大量的经验事实材料和感性认识中，找出贯穿于教育经验形成全过程的经验主题。能够概括经验本质的主题，不仅使经验总结有了中心，而且也赋予经验事实以教育的灵魂。再次，要在概括经验主题的基础上，进一步揭示经验的内在机制，说明事物或现象发生某种变化的原因，告诉人们怎样才能收到良好的教育效果。最后，要在经验主题的统率下，把经验形成过程中涉及的各种要素，按照其序列层次、内部联系，以特定的形式（文字或图表）反映出来，形成教育经验的理论模式。这种模式是经验主题的反映，不仅能简明而全面地反映教育经验形成的各种要素、结构，直观地显示经验的内在机制，而且可以规范人们在教育实践中应用这一经验时的行为，使教育经验总结成果便于人们学习、借鉴和推广应用。

5.论证教育经验总结

为保证经验总结过程的科学性和结论的准确性，使经验更具普遍意义，研究者还需要对提炼后的教育经验总结进行论证。论证的目的，在于确定经验总结过程中取得的结论是否具有创新价值，以及这些结论的获得是否符合科学认识的逻辑性，是否反映教育发展的内在规律。在论证过程中，研究者要重点把握教育现象、教育措施和教育结果之间的内在联系，弄清各因素、各系统之间的相互关系，说明其科学性、适用性以及存在的局限性，以便进一步修正、完善，从而使经验更具普遍的指导意义。

三、开展教育经验总结的基本要求

教育经验总结法作为一种常规性、普及性的教育科学研究方法，因其实用性强、适用范围广、易于操作等特点，为广大教育工作者所接受。为保证研究的科学性和效益性，实施经验总结应做到以下几个方面。

一是端正研究态度，实事求是开展经验总结。不仅要充分认识总结教育经验的重要性，更要端正总结教育经验的科研态度，实事求是，不夸大或缩小事实，不人为拔高或贬低典型人物。

二是广泛占有材料，做到观点与材料相统一。广泛占有材料是经验总结的基础。仅凭一鳞半爪的材料，难以认识事物的本质，必须全面占有材料，如文字材料、数据材料、图片材料、音像材料、背景材料等。

三是注重经验总结结论的规律性。教育经验总结作为“执果索因”的追因研究，本身就要求研究者透过所积累的经验事实，揭示教育事物的内在规律。因此，研究者在经验总结过程中必须正确区分现象与本质、主流与支流，科学揭示教育现象之间的因果关系，只有这样，才能得出反映事物本质的正确结论。

4.培优辅差工作经验交流材料 篇四

申朝成

在培优辅差工作，我采用各种措施，取得较好的效果。

1．课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。

2．实行“兵教兵”，让优生辅导后进生，促进共同进步。3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。

5、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对

6、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

7、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。

5.班主任转化差班的一点经验 篇五

中山市东区柏苑小学王颖

在这一年多的班主任工作实践中，我扎实工作，在工作中总结了一点经验，也从老班主任那里学了不少成功的经验。当然，在实际工作中，也发现了不少问题，也感悟多多。主要的体会有如下几点：

培养好学生干部

火车跑得快，全靠车头带，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责卫生工作的安排、监督与管理、饭菜票的发放、班级卫生的不定期检查等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，以及进行公正的纪律检查工作；四是定期对干部进行述职评议（由班主任组织下的班委会评判），表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。

班级学生行为习惯的培养

国有国法，家有家规。班级也应该有自己相应的班规。针对不同情况的班级，各班的班规内容也不尽相同。初为人师的时候，只知道通过自己的言行去引导学生。几个星期下来，扫卫生的是我，擦黑板的是我，扫卫生区的还需要我……。有些学生根本没这种意识。后来，我深深地感到，没有规矩，不能成方圆。必须尽快制定一套行之有效的班规出来。于是召开班委会一起商量，探讨，终于有了现在的《二十三条班规》。班规出台，开始一个月的时间内，一定要根据班规的内容，进行“严打”（可能有点言过其实了），狠抓不懈，个别违规者，“杀一儆百”，特别是成绩好，道德水平差的，更要严，“枪打出头鸟”。

全班学生自信心的培养

研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。

①班主任要对自己的学生有信心。班主任必须从潜意识里认定：学生的潜力是无穷的，只是我们还没有最大限度的去挖掘它。每个学生都期待着班主任对他的认可，期待着你的关怀，期待着你的爱。如果，班主任走进了学生的心里，取得了学生的充分信任，他们有些不愿跟父母和同学说的话，都会跟你说。如果，学生从你这里得到了肯定，他们肯定会加倍的能力，把你的肯定变成现实。如：我班有一个女学生，开始学习数学的成绩，总是很少在85分以上。但是，有一次，她的周记写的很好，我把她的周记打印了出来，并辅上了我的评语贴在了班级的宣传栏上，这是在我任班主任以来，仅有的一次。在此之后的几次测验中，她的数学成绩一直在上升，有一次，竟是全班唯一的99分。

②自信心的培养，应该从生活的琐碎小事抓起，重于发现问题，比如：在初一第一次月考时，我班许多学生很紧张，以致考试发挥失常。有个别同学甚至在考试之前痛苦流涕，对于这些同学，应该鼓励，哪怕他的实力很小，都要鼓动他，考试之前，应该通过各种形式（比如微笑，肢体语言等）鼓励；在平时的教学中，尽量多让他们发言，也可以通过班会课让他们大胆发言，通过他们的各种微小的成功鼓励他们，长期坚持，他们就会慢慢改变这种状况。

③自信心的培养，可以通过好的文章来激励他们，通过集体崇拜的偶像或伟人的事迹来鼓舞他们。比如我班现在，在班会课之前，总要集体朗读一篇文章---------《精神太极拳》。感觉他们在周记里跟我反映：老师，我怎么成绩老上不去，我不行……之类的话在慢慢减少了，许多学生的笑容增多了。

以师爱激励“后进学生”进步

班主任最头痛的还是后进生。如何培养好、教育好后进生，这是各个老师共同关注的焦点。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让⑴以爱心抚慰他们的心灵

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

⑵以诚心赢得他们的信任

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

⑶以耐心期待他们转化

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

6.股市做t经验方法总结 篇六

（一）第一种是一直拿着死扛，结果一年半载也没有什么好的结果

（二）第二种则是选择调仓换股，及时弥补了自己的损失

（三）最后一种是因为套的太深选择了不断做t去降低自己的成本 很多股友不了解盘中做t的交易，以为炒股就是要满仓才能挣钱，其实这里有个误区。大多数股友则因为这个误区损失惨重！

首先，很多人在炒股的过程中，总是会有两种习惯，一种则是不喜欢承认错误的习惯，不管自己做的好与坏，永远不习惯承认自己的错误，亏了就死扛，第二种则是不管如何，跌了就补，越跌越补，认为每一次的下跌都是补仓的机会，最终重仓被套！

基本条件：1 手里必须有底仓

轻仓被套可以做t，但该止损的时候需要止损，做t并不是让你死扛手里的筹码不动

做t最好是当天买当天卖，而不要把做t变成补仓了

做t保持同仓思维，同比仓位，卖多少买多少，或者买多少卖多少！

（1）第一种先卖后买。则是先采取冲高减仓的方式，然后盘中回落的时候再接回来，比如说一只票盘中拉升了五六个点左右，想要冲击涨停板，但是始终封不住了，那么这个时候你就要卖出一半或者三分之一的仓位，等它下跌了几个点，你再买回来，这样你的持仓成本就降低了几个点。有朋友会疑问万一卖了之后 又涨了怎么办？没事你还有底仓确保你的盈利的

（2）第二种：先买后卖。这种相对来说对技术有一定的要求了，就是利用技术分析，对趋势有一定的把握的情况下，在相对低位的点位，继续买进当下手中持有的个股，盘中稍微拉升几个点后卖出，因为股市是T+1的，你卖出的是你之前的仓位，你账户股票数量没有改变，但是你账户的钱却变多了

经常有人跟我说要么没T着，要么就是做T经常做反了，越做成本越高，这里要跟很多股友们说一下，做T就跟平时买股票的时候是一样，不能追涨。要在低位潜伏！

如图，开盘后在低位震荡，但分时图上面的低点是不断提高的。说明分时是走强的，那么在分时趋势回踩买点2的时候可以买入股票，后面拉升的话，不要贪心只要两三个点的利润，就可以选择卖出了。

这个图，是开盘就下跌的（没有封住跌停板，下跌的幅度不要太大，五个点左右就可以），可以适当挂单买进，待反弹时，只要有获利，任何点位都可卖出。不一定非要卖在高位，只要有获利就可以，是做T技巧的要点，因为做t的目的是减少损失，减多少都可以

开盘上涨之后高位可以考虑卖出，等待价格出现回落的时候再买入。

盘中拉升之后切记逢高是卖出，而不是买入。很多人习惯涨了才去买，追进去做T的，这样往往会越T成本越高。切记。

2是做T的买点，3是卖点。做T是一定不能追涨的，很多人在3那里做T很危险的。

这个图在分时图上有点像虎踞龙盘的战法了，分时上涨之后，分时图上表现为横盘震荡，突破分时高点之时做T买点出现，拉升之后后卖出，后面即使再涨，也不要后悔了，因为手里还有这股的股票

早盘拉升卖出手中的个股，遇到下跌再买进。

股友们一定要记住就是不追高做T，而是低位埋伏做T，或者遇直线拉升卖出做T,回落接回。

做t的话有的时候也要结合大盘去做的，因为大盘每天盘中肯定都会有上下震荡出现，比如说现在的大盘，如果你是在3150减仓，3110接回来，这再次又到3150 是否又进一步降低了自己的成本，所以如果能抓住和卖出的机会那么就可以慢慢的帮你降低你的持仓成本。

其实不管是指数也罢，个股也好。都不可能出现一直上涨或者下跌的情况去出现，必然是上涨一段有调整，下跌一段有反弹的，在我们所说的形态中就是说当K线在均线之下远离均线的时候，就是一个买入的机会。因为超跌便会反弹。均线向上发散的时候是买入的机会，因为此时主力要做多拉升股价。其次如果K线远离均线就不要追高，它一定会有个回落的过程，那么这个回落你又是一个买入的时机。当在拉升的初期如果有缺口没有回补，一般情况下这个缺口回补的可能性很大，高位卖出，回补缺口接回来！（这里是一个乖离率，当k线远离均线过远一般都会重新接近，下跌上涨都是一样的，就如同旋转时候的引力一样）

如果说是在下跌的趋势中的话，那么所有的反弹都是减仓的时机。当均线向下空头排列时要卖出，当下降趋势确立后，股价如果下跌的过快就不要急着出，而是要等着止跌反弹后再卖出，一般超跌之后都有反弹

以上就是鄙人这些年做t的一些经验，算不上什么好的方法，只希望能对那些被深套的股友们有所帮助，做t切记不能追涨，只能潜伏，而且不可贪心冒进！

7.新生儿静脉炎处理方法经验总结 篇七

1 静脉炎判断标准

根据美国静脉输液护理学会2003年版《输液治疗护理实践标准》将静脉炎分为四级:0级, 没有症状;1级, 输液部位发红, 有或不伴疼痛;2级, 输液部位疼痛伴有发红和/或水肿;3级, 输液部位疼痛伴有发红和/或水肿, 条索状物形成, 触摸到条索状静脉;4级, 输液部位疼痛伴有发红和/或水肿, 条索样物形成, 可触摸到条索状的静脉>2.5cm, 有脓液渗出。

2 方法

0级, 1级:可以用湿性敷贴贴在静脉走向的上方 (我院使用的是康惠尔水胶体敷料) ;局部均匀涂抹喜疗妥。

2 级, 3级:用喜疗妥按摩至吸收;用绿茶水湿敷待干后用金霉素眼膏均匀涂抹, 用无菌纱布覆盖。

4级:用绿茶水湿敷待干后用金霉素眼膏均匀涂抹后使用康惠尔水胶体敷料或康惠尔的溃疡贴。3优点和小结

康惠尔水晶胶体为闭合性敷料, 能形成低氧张力, 并刺激机体释放巨噬细胞及白细胞介素, 改善局部组织的微循环, 有效预防静脉炎的发生。喜疗妥的活性成分主要是多黄酸基粘多糖, 能迅速穿透皮肤, 抑制组织中蛋白质分解酶及透明质酸酶的活性, 促进水肿和血肿的吸收, 抑制血栓形成与生长, 促进局部血液循环, 刺激受损再生, 同时还有抗炎、抗渗出、止痛、促进伤口愈合的作用, 从而预防静脉炎的发生。绿茶水与金霉素眼膏合用既能有效抑制细菌的生长, 又能促进创面的修复。康惠儿的溃疡贴保杰、保湿作用, 促进为微循环, 有利于肉芽组织生长。