数学老师网络培训感想

数学老师网络培训感想（共10篇）（共10篇）

1.数学老师网络培训感想 篇一

高歌老师语音培训感想

二〇一二年十月十日，柯城区新世纪学校的多媒体教室里，来自浙江教育学院外语学院高歌老师为我们精心准备的讲座——《小学英语的phonics教学方法》。我们期待已久，高歌老师还是给我们带来了无限的惊喜。高歌老师就是风趣幽默，用地道的语音折服了我们，用一个个生动有趣的例子，深入浅出地让我们理解了语音教学对于英语教学的作用和意义。一个人能长久吸引别人的地方，不在于多少英俊或漂亮的脸蛋，不在于多少华丽而名贵的衣服，就是自内而外散发的那种自信的光芒，那种充满着内涵使得人景仰的魅力。

首先高老师给我们看了一个视频，是有关字母歌的手势歌曲，里面那个2岁的小女孩非常的可爱，如何将手势与字母有效地结合，使得我们眼前为之一亮。这跟我们平时PEP所学的方法不同，在乎的更是字母的发音，在这首歌里，包含了字母的名称，音标发音，还有字母的形状，一箭三雕了。我们都饶有兴趣地跟着video在做动作。

高歌老师更多的是教给我们方法，不是说只要听高歌老师的讲座我们就能将语音提高多少，语音语调的提高需要我们自己练习，高歌老师提供给我们的信息是朗读《新概念英语2》300遍，并教我们将所有的句子和单词标注重音，弱读的地方。细致到每个字母的发音到位。我想只要功夫深，铁棒磨成针，只要自己下功夫，肯定能将自己的语音提高一个档次。让自己的语音更为地道，让自己的英语水平有所提高，教师如果成为一个学习型的教师，那么学生肯定愿意认真地和我们一同进入英语的世界。

希望自己用实际行动去提高自己的英语口语！

九华乡中心小学姜军军

2.2011信息技术网络培训感想 篇二

在这次培训中，技术应用中电子白板对我来说是收获最大的一块了。我校今年装配了录播教师，教师中就有电子白板。可是一直都没有使用，一个是因为老师们对对电子白板还不熟悉，二是因为作为管理者的我没有对老师进行培训，我对它也不是很熟悉。通过这次培训，自己对电子白板有了较全面的了解。

交互式电子白板由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，在使用起来非常方便。交互式电子白板是信息技术与课程整合的一种新技术，也是一种新的的教学平台，在教学中能够创设良好的教学情境。学生学习中也更容易产生浓厚的兴趣，能够积极的参与到学习过程中。电子白板可以促进教师和学生的互动，学生与学生之间的互动，学生与电子白板的互动，这也正是电子白板在优化教学方面最具价值的特征。

通过使用电子白板技术，教师可以不被课件束缚，可以根据学生的问题，从素材库中取出相应的内容，或者直接在电子白板上写写画画，使课堂焕发出别样光彩。

3.数学老师培训心得 篇三

太华小学杨阳

接到此次培训任务，心里并没有太多的期望值，因为正如以往的培训活动一样，观摩几位城里老师的表演课，不能真正还原平常上课真实的课堂，也不能解决乡下教学中实实在在遇到的困难。

我从体育老师改行到数学老师这6年以来最大的困惑和难题，那就是如何上好数学课？怎样让数学广角，怎样帮助学生理解一些我们看上去非常简单的概念，学生空间想像力的培养……对于老师和学生来说都是一项繁琐的学习任务，也是老师和同学们面对的巨大挑战。

到了培训的学校，拿到学习资料，学习的兴趣和积极性一下就提起来了，此次学习的内容正是数学广角，空间与图形等教学的探究和指导。可以看出送培团队的十多名老师是用了心思和心血的。首先感谢他们的倾心付出和精彩讲解。

通过观摩和学习学员的诊断课和送培团队老师的示范课，以及我们学员之间的相互讨论交流，共同优化……还有来自四川师范大学赵教授的精彩点拨；让这次“送教下乡”学习活动真正的有所收获。

通过此两次学习，收获颇多，主要以下几个不成熟的方面：

一、四堂诊断课和三堂示范课让我进步和成长。

在乡下学校严重缺员缺科的情况下，学校把我由一个体育老师逐渐培养成了一个数学老师。在从教数学这六年，基本上都是靠自我总结归纳在学习摸索着上课，每次去观摩辖区内的竟教课，也只能初见端倪，流于形式和表面，不能解决教学中实质性的问题。特别今年我第一次带六年级，每一次上课都是“战战兢兢，如履薄冰”。学生和我一样对数学知识的需要越来越大。

通过这两次的学习，听了四堂诊断课，三堂明星送教员的示范课，在评课活动中我记得我们组长唐老师说“没有对比就没有伤害。”我的感受也是如此，他们的上课过程中有与我们相似的困惑，也有我从未发现和尝试过的新思维新方法。内心是非常震撼的，觉得对于自己来说，在学习数学这条道路上，可谓是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

二、通过学习让我学到了数学教学的一些方法，并期望在自己的教学中不断创新尝试、不断改进。

通过这两次的培训学习，我试着总结了一些适用于自己的教学方法：

1、数学教学的重点应该放在学生的探索活动上

传统意义上的数学教学，基本上是填鸭试的教学，这样很枯燥无趣，实际上我平由于没有掌握到更好的方法，也是这么在教授学生，教学效果不理想，老师还有种疲于奔命牵着学生鼻子走的感觉。老师总是怕学生有障碍，于是大费周章地讲解，结果成效甚微，是该学会放手的时候了，把课堂还给学生，让学生自己去发现，探索新知，就像是他们自己苦苦努力寻得的宝藏，一定才是弥足珍贵的。

2、教会学生思考探索的方法。“授人以鱼不如授人以渔。”

比如这次赵老师上的五年级内容《平行四边形的面积》我们如果教会了学生“转化思相”，让孩子们遇到不熟悉的图形时都转化成我们学过的图形，那么再后面上其它图形（三角形、梯形、圆）时孩子们就都会尝试运用“转化思想”，把课堂还给学生，让学生自己画心龙，我们老师只起一个点睛的作用。

3、享受教学环节创造设计的过程。

一堂有准备的高质量的课，上完之后不仅学生能愉快地主动学习，掌握新知识。教师在设计和上课的过程中也是一种享受。这一点来说我深有体会，备课的时候，当你的嘴角不经意流露出只有自己才能察觉出的会心的微笑的时候，说明这堂课你已经做到心中有数了。很顺利地上好了一堂课，对于教师也是一种莫大的享受的过程，心中小小的喜悦和幸福感从心底升腾，走出教室也是步履轻盈。反之，没有准备的或者是准备不充分的课，教师自己的心气也是非常不顺的。反正我对此是深有体会的。

4、活到老，学到老，加强自己的数学功底的学习。

只有先把自己变强大了，才能够海纳百川，通过学习我发现我这个转行的数学老师在数学功底方面和各位科班出身的数学老师有很大的差距，这些差距让我在对高年级教学上明显的感到力不从心，重难点的把握上有待提高。

4.数学老师培训心得体会 篇四

今天温树民老师在讲到分数应用题时，举了两个例子：

1、红花40朵，兰花比红花多(少)，兰花有多少朵?

2、红花40朵，红花比兰花多(少)，兰花有多少朵?

他说他是这样教的，跟学生总结这样的语言：当题中比(是)的后面那个量已知时，就是已知单位“1”时，就用乘法计算，而比、是的后面那个量未知时，也就是要求单位“1”时，就用除法，并且要记住是用对应的数值除以对应的分率，即：量率对应。他说这样学生掌握的较好，出错较少。实际上这种教学方法对学生的思维发展没有什么作用。虽然这种方法学生会做题了，但是想想课标的要求，这种省去学生思维过程的方法是不可取的。

5.数学老师网络培训感想 篇五

一、我的困惑

困惑一：是不是每一节新授课都让学生自主探索与合作交流学习呢？

困惑二：哪些数学问题更有效适合让学生自主探索与合作交流学习呢？

困惑三：在自主探索与合作交流学习过程中，我们应该怎样协调处理好差生和优秀生的关系呢？差生的自主探索学习的能力确实很差。

困惑四：让学生自主探索与合作交流学习花费的时间长，甚至影响教学成绩，我们应该怎么办呢？

二、几点认识：

1、在今天的视频中，中央民族大学的孙晓天教授也曾讲到动手实践、自主探索与合作交流学习的重要性。确实，我们中国人在知识上不存在问题，但是我们的创造的能力是非常差的。

我们教师作为课堂的指导者，必须给学生提供动手实践、自主探索与合作交流的机会。也就是说我们教师必需有这个意识，这样我们培养出来的学生将来才有可能具有创造力。

2、教师必须要给学生充足的时间去自主探索和合作交流，没有充足的时间做保证，探索和交流是无效的`。

3、在探索和交流的过程中，教师要充分参与进去，引导学生独立思考，从而参与交流，没有学生的独立思考做基础，交流是低效的。

4、在小组分工时，要注意学生优差结合，特别关注差生在小组中的表现。往往很多老师在上公开课的时候，只顾着优秀生的发言和交流，从而忽视了差生的想法，降低了差生的参与积极性。同时在交流中引导学生学习倾听，培养学生认真听取别人意见的习惯。

6.数学网络培训心得体会 篇六

有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。足以说明数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

一.于生活中学数学 有人说：“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。”但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。学数学最重要的就是要善于思考。如果把数学比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的金钥匙，为你打开这数学之锁。我们要学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。数学是利用学过的知识来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃了。先前做的就都白费了，功亏一篑。解答数学题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点的疏忽，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。大意失荆州，不要等到做错了再后悔不已，世上从未有过后悔药。因此，我们在学习数学的同时，要注意培养自己善于思考的好习惯，学会灵活运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成绩。

二.于数学中学生活

数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发现数学就在我们的身边。比如说，购物会用到数的运算；小朋友搭积木时会用到空间几何；修房造屋会用到图形的整合；投票选举时会用统计知识„„这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不可分。而数的运算在生活中更是无处不在。理财、购物、比较大小等，无一不用到数的运算。它给我们的生活带来的价值深远而非比寻常。

现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平时在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等许多地方会看到瓷砖。他们通常都是有不同的形状和颜色。其实，这里面就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？由此，我们得出了。n边形，可以分成（n-2）个三角形，内角和是（n-2）*180度，一个内角的度数是（n-2）*180÷2度，外角和是360度。若（n-2）*180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学奥秘，更何况生活中的其它呢？

三、媒体辅助教学，提高教学效益

信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

7.数学老师网络培训感想 篇七

台灣-何鳳珠：学生怎么知道自己是学生，而不是用三角形这三个字代替学生呢？文化积累，我的看法。若不能，那么是不是这个词是大人直接给予的呢 盐城江宏军：生活中规定的吧

广东郑帅：处理好学生认知的已知与未知很有嚼头 江苏王丹姝：没人知道的话肯定是教师直接给予了

台灣-何鳳珠：老师如何让学生知道1／2和2／1哪个对呢？是大人约定的吗？台灣-何鳳珠：音乐的写法就是从上往下读写的，六八拍 盐城江宏军：是规定的，但也有道理的 常州-白银科：分数的认识 盐城江宏军：二份中的一份 柳暗花明：我觉得这应该和小数点的出现是一样的吧。第一个人创造其他人认可。盐城江宏军：在小学数学教师杂志中，有一篇文章，黄老师写的 常州-白银科：这个对于三年级的孩子来说太难了点吧 台灣-何鳳珠:

这个怎么看出人1／2吗？

台灣-何鳳珠:没有经过叠合，如何确知呢？ 常州-白银科:三年级孩子没这样的思维水平无锡-包晓燕:

河南耿老师:何老师说得好，刚才就应该及时把那个小女孩子折的纸剪开，重叠进行验证。

台灣-何鳳珠:我想，孩子可能顺势跟著老师的引导走下去的 徐州--赵老师：这个图形，在这里就起到直观

柳暗花明：从简单到复杂，再从复杂到简单才是真的高手。

台灣-何鳳珠：只要实际叠合就可以理解了，三年级不需要去丈量验证 河南耿老师：一节课讲的内容太多，学生不知能否真正的理解

四川达州陈：那个在后面还有一个练习题，老师还会用旋转方法给学生讲 冷月断玉：有知识只需要部分孩子能理解就可以了

无锡-包晓燕：这个，经过中心点的啊，可以用平移旋转啊，常州-白银科：太高估三年级孩子的思维水平了 浙江洪耀伟：经过中心点一定相同的

逍遥子：我想，我们老师是懂的。但是学生会不会存疑。无锡-包晓燕：这才是小学生的思维啊 常州-白银科：只是没给孩子质疑的机会 逍遥子：所以何老师认为叠合就会更直观

无锡-包晓燕：怀疑就让它们实践一下啊，折一折，剪一剪啊

无锡-包晓燕：最后一个图，第一个层次，明确不能用二分之一表示 无锡-包晓燕：如果要求更高层次，可以让部分孩子明白，是四分之一

浙江陈敏华：我是这么觉得：老师在前面出示了长方形中二分之一的三种表示，然后有个环节是把这三种分法放在一起的，学生这个时候其实明白红色部分和白色部分是一样大小的。这样在转的过程中学生自然会感受到红白两部分是一样大的，只不过分法不一样

常州-白银科：分数是咋和数联系上的？

无锡-包晓燕：三年级认识分数中首次出现分数，不够分1个，就产生分数 常州-白银科：先分再数就是分数诞生了？ 四川达州陈：要带着成人的观点来评价一堂课

台灣-何鳳珠：

。。这个想

台灣-何鳳珠(2253341149)21:04:14

这样很

棒，可吉可以调度孩子的好奇心

能上传图片吗？

【中将】冷月断玉

黑龙江孙磊 ：敬佩！教育是一门很深奥的学问，值得深刻反思

江苏许卫兵：

《江苏教育》第三期上有呢，我的想法就是要让学生用数学的方式学数学。这是一个非常值得研究的话题，教数学学数学不能不关注数学学习的学科特点。教语文也应该思考，用语文的方式学语文。

江苏许卫兵：刚才徒弟告诉我，我看到了大家的讨论。其实，每一堂课都是立体和丰富的，就教学目标而言，有的是需要掌握和理解的，有些是有点感觉和触动的，有的是要当下就要实现的，有些则是因人而异慢慢体会和领悟的。课堂有时是哄着学生，有时是领着学生，有时也可以是让他们进入一种似懂非懂，若有所得又尚有空间的状态。★王凤：能举例说说,什么叫用数学的方式学数学? 这和简约数学有何联系?

【少校】江苏许卫兵(877765788)21:59:19

低年级的课有时真的需要有向上“提”的需要，或许有人认为小孩子还不太懂，可是，有些东西是慢慢懂的，今天懂一点，明天悟一点，时间长了，学生就可能在某一天顿悟：哦，原来这就是数学，原来这就是数学学习！

【少将】逍遥子：都说有最近发展区，刚刚那个二分之一的动画在实践中会不会有孩子提出来呢

【少将】★南京汪劲松：许特的例子很生动，从量变到质变，江苏许卫兵：这就是简约教学中最核心的部分吧，教学思想的简约特性。教学只有符合了儿童规律，符合了数学学习的规律，这样的教学就是本质上的简约。冷月断玉：我有幸一学期几乎天天听师傅的随堂课，师傅的随堂课就是如此，都有这样的理念在里面 江苏许卫兵：

呵呵，谢谢褒奖。千万不要把简约教学仅仅定位在课堂简洁了，清晰了，简约教学的真谛一定是触及到儿童数学学习的本质上去的。

★王凤：我们每节课都要有思考,成为一个高度自觉的教育者!冷月断玉：推荐大家阅读师傅的书《简约数学教学》以及《成为高度自觉的教育者（写给后课标时代的数学教师）》

江苏许卫兵：也不是吧，感谢大家这么抬举我，还播放我的视频。其实，这节课质疑的地方也很多。毕竟，一堂课，当你试图把一种东西表达出来时，就会忽视好多其他东西，甚至于走到某些东西的反面去。这些都不重要吧，重要的是你上出了什么，想表达什么

江苏南京吴：每一节课没有那么完美吧

★南京汪劲松：能把自己的想法表达出来，就很了不起了

逍遥子：想表达一个东西，可能一节课看不到很多，但是学生是真正受益了 ★南京汪劲松：感谢许特多多引领我们，今天寥寥几语，已经让我们受益匪浅了，一定买本许特的新书，好好学学

逍遥子：如果可以的话，我觉得用一个时段专门放一位大师的课，看相应的书，听多几节，感触更深，内化更好。不知道对不对。

苏州崔小兵“2011年4月扬州会议中心的江苏省四大流派：文化、简约、和谐和智慧数学至今还记忆犹新！四川达州陈：徐校长你上课前对所上班级的学生了解过他们的基础吗？您是一直在上那个班还是随机的一个班

江苏许卫兵：陈老师好，12年四川省共同体在达州举行活动，我曾经去上过课。《教育科学论坛》2012年10月做过专题，专题题目《小数点和简约教学的美丽相遇》

江苏许卫兵:大家可以关注我去年出版的新书《成为高度自觉的反思实践者：写给后课标时代的数学教师》

江苏许卫兵:四川的老师很热情，也很敬业。包括云南和贵州等地老师，常常为之感动

江苏许卫兵:下半年，几乎所有新教材都从一年级到六年级全面推开了，估计有些老师会有不适应，这时真的需要思考新课标理念到底带来了怎样的教材变革，以及如何基于这种变革来改变我们的课堂结构、教学方式，尤其是学生的学习方式.湖北宜昌 若水:就教学目标而言，有的是需要掌握和理解的，有些是有点感觉和触动的，有的是要当下就要实现的，有些则是因人而异慢慢体会和领悟的。江苏许卫兵:改了不少，从不同版本的教材研究可以看出，更重要的是背后很多值得关注的问题.三句话：内容有所减少，难度适当降低，要求普遍提高

逍遥子:许校长，请教您一个问题好吗？人教版一年级下册、二年级有个内容，是连减变成减两个减数的和。大家都不是很明白为什么出现这里。

江苏许卫兵:数学思考的要求更高了，要培养学生图形直观，低年级最好让孩子学着画数学

湖北宜昌 若水:比如 画线段图或者情境图吗？

逍遥子:其中二年级的这个内容，是在学习运算顺序的时候，编排了简便跟按顺序计算的对比题。

江苏东台蒋桂存:难度适当降低，要求普遍提高？怎么理解

江苏许卫兵:要求普遍提高的含义可以这样理解，一是数学课要求更加突出数学对人的素养价值，比如增加了核心词，关注数学思考、合情推理、数学直觉、几何直观、数学精神、理性思维等，都是数学学科重要的育人价值，数学老师不把这些做好，不能期望语文老师、英语老师去做；第二，数学及所有学科的课改都是因为要培养具有创新和实践能力的人，事实上，过去十年的课改这方面远远没有达到期望目标，因而，这次课标修订及教材修订之后，大家都要特别关注这个，不管语文数学英语科学音乐美术，等等，除了学科本身的素质素养，这一条是超学科的，千万不能忘了这个总目标

逍遥子:这是否可以理解为刚才许校长说的边感受，慢慢的就懂了

台灣-何鳳珠:可以舉生活例子對照算式，例如煳有10元買冰棒5元，買鉛筆3元，問剩多少？可以用10 一5 再一3，也可以先算算2樣總共要多少元再一起扣，不知這樣可不可以？

逍遥子:我自己的实践觉得中下生用画图策略很容易掌握

江苏许卫兵:我只是提出这个话题，怎么做？只要你有心去尝试，有意识搜集素材，三五年后你就是这方面的专家

福州卢声怡:画图的推广是新教材最让人称赞的一个变化。

江苏许卫兵:画图有很多，只要是儿童想出的，表达了数学内涵的都可以。小棒图，算珠图，都可以的.大凡孩子能画图的，他都懂了。可能说不出，可能不严谨，可能不美观，这都不要紧，重要的是他学会了用自己的图示来表达了他自己的“理解”

【少将】逍遥子:上次讲解决问题例4烤面包那题，一个中下生用画圈，一个优生用线段图，大家都给了掌声

【少校】江苏东台蒋桂存:画数学其实是不是包括了操作、符号化和思考

【少校】江苏许卫兵:越抽象，越要形象。越是形象，越要蕴含抽象。这就是辩证逻辑

【少校】台灣-何鳳珠:低年級要線段图還是有奌抽象，因為他們才剛熟悉由具体數量抽象到數字．又再學習加法，和減法，一樣子又要跳到抽象的線段有些難，線段的長短不牽扯到對數的感知

【少校】江苏许卫兵:线段图是非常抽象且数学化程度很高的图形，画图形远远不是画线段图,如果大家看过苏霍姆林斯基的书，他在教学中遇到差生，从不是让他多做题目，而是让他画画。

江苏东台蒋桂存:画图形是理解思维的直观表达、是生活问题的数学化表达，是简约化的一种表现形式，可以这样理解吗？

8.数学老师网络培训感想 篇八

二、《2011版数学课程标准》在原有“双基”的基础上,进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求.,即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

“四基”的提出强调了学生在学习过程中的重要地位。“基本思想”已经超越了前几年的教学实验“数学思想方法”，这里的基本思想核心在于数学推理、数学建模，它全面支撑三个数学科学发展的轨迹的思维痕迹，是一种全新的思想理念，理论层次更高，涵盖范围更广。这里着重强调了学生才是学习过程中真正的主人，数学教育过程中如何让学生获得数学思想，关键是教师如何设计出科学的教学策略，在学生学习的整个流程中让学生经历概念的抽象过程，即从生活中发现数学规律，用数学的思想与方法解释生活现象，解决生活问题的过程体验。只有让学生在学习过程中经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，才能在大脑中获得数学活动的直接感受、体验和个人感悟.经验。

新课标指出：学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师在引导学生进行学习活动的过程中获得的真实的情感体验才是人们最贴近数学现实的部分，才也只有这样才能获得最基本的数学操作的经验、最基本的数学归纳的经验、类比的经验、思考的经验„„进而引导学生去发现问题、解决问题。这里值得强调的是，学生操作后也未必就能获得有效的知识经验，这时教师就必须帮助学生归纳，引导他们把刚刚还在思想中有些模糊的活动体验进行归纳总结，形成科学的数学思想、方法，找到期中的数学规律，得出最后的结论。

三、个人经验

9.数学老师网络培训感想 篇九

怀着一颗希望能把所学运用于学生身上的初心，开始了踏上了创业这条路子，一开始是以心理咨询作为经营的目标，但是事实证明南宁这个市场还不够成熟，进而开始转入到能接触到学生的行业，那就是教培行业。清晰地记得混成社区的人，从30楼高的楼层里，穿着高跟鞋，一层一层的往下派送传单。烈日炎炎之下，用自行车载着伙伴，在城里游荡着，只是希望能找到学生的影子。怀着满腔的热血，相信这未来就是属于我们的，坚持着信念。好不容易有学生了，没有老师带，那就自己带，初生牛犊不怕虎，自己研究，结合自己对于学生的分析，使出浑身解数，娃子们都带起来了，家长也是很满意的。就这样经过了2年的热血奋战，机构稍微有点起色，规模稍微好了一点，但是单靠我们几个人是发展不大，接下里就是不断的招人培养，问题来了，我们没有管理经验，带人也成了非常大的问题，加上没有体系的可以传授的知识，所以新人也要走上自我摸索的道路，这就得看个人的修行和悟性了，很多人没有办法在这条路上获得一些成就感，最终选择了放弃，厉害的也不想继续在这里待着，因为看不到希望，我们也不懂得如何给别人希望，就很单纯的认为把学生给老师，老师就能像我们一样会无师自通，基本就是一年走一批，也是很头疼的问题。

扩张，但是失败了，也给了我们很深刻的教训，那就是我们这样子的组织架构是不利于快速发展的，同时也最深刻的暴露了我们的管理组织能力不行。

开始进行组织的结构的分工，市场、咨询、教学和教务部，新建的部门各方面都不成熟，摸着石头过河，走一步看一步，还引进了有经验的人来带领这我们做业绩。17年虽然部门是建设起来的，但是因为部门没有达到最大的产能，所以没有完成业绩的任务，也给了我们非常大的打击。

10.小学数学老师适岗培训心得 篇十

这次有幸参加适岗培训行动，感到十分荣幸，这种网络培训模式，为教师专业成长开创了新的基地。这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，从教学开始到结束都提出了建议和意见，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲击。我回味这一段时间的培训，感触如下：

（一）适岗培训，给我搭建了自主学习的平台

本次培训，有资深的网络教育家、教育技术专家给我传授新知识，新理念，使我对“教学目标”、“多媒体的应用”、“备课”等有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引教学的新方向和目标。

（二）适岗培训，给我创建了自由交流、合作学习的空间

适岗培训使我充分利用自己的课余时间在网络平台中学习、交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，感受到了学习的快乐和进步。

（三）适岗培训，开辟了自我反思的驿站

适岗培训，为我打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。

因此，在以后的工作中我要做到以下几点：

一、不断学习

“活到老，学到老”，因此我要不断地学习专业知识。

二、自我反思

从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验。

三、相互交流

虚心和同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言。

总之，要想最终成为一名合格的小学教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。要教好学生就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控。我会把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，努力与学生共同进步、共同发展。