学习心态：开启成功之门的金钥匙

学习心态：开启成功之门的金钥匙（18篇）

1.学习心态：开启成功之门的金钥匙 篇一

开启学好数学之门的金钥匙

邯 郸 县 第 十 二 中 学

王 文 彦

开启学好数学之门的金钥匙

单位：邯郸县第十二中学

姓名：王文彦

邮编：056108 兴趣是开启智慧之门的金钥匙，打开它走出来的是智慧，是勤奋，是成功的信念。学生的学习兴趣是在学习需要的基础上发生的，并通过学习的实践活动逐步形成与发展。数学教学应重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意参与课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。因而，我在设计教学过程时，必须激发学生的学习兴趣，并把它体现在教学活动之中。

一、学习兴趣在学习中的作用

兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现，是动机中最积极最活跃的成分。

学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分，是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。学习兴趣直接影响学生的认识过程和意志过程，有学习兴趣的学生常常具有刻苦学习的精神，能积极主动、心情愉快地学习，不知疲倦，甚至废寝忘食，乐于吃苦，以苦为乐；有学习兴趣的学生具有探求知识的热情。因此，我在整个教学过程中，要不断激发学生乐于获得知识、技能和不断探索、发现客观规律的宝贵的心理因素。

1、对未来活动的准备作用。学生时代的兴趣，往往对其将来的事业有重大价值。如达尔文由于从小就对花草及动物等有浓厚的兴趣，终于发展成为生物学家。爱因斯坦儿童时代面对父亲给他买的指南针，兴奋得坐立不安，感到站在一个令人着迷的世界面前。许多著名科学家在回忆中、小学生活时，都谈到了他们的启蒙老师如何引起了他们对某门学科的兴趣，把他们带到科学的未来世界，从而对一生的事业起着决定性的作用。

2、对正在进行的活动的推动作用。一个学生对他所学的东西感兴趣，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。如果没兴趣就会感到是一种负担，甚至产生厌烦情绪。

3、对活动的创造性态度的促进作用。对任何活动的创造性态度都和兴趣分不开。学生对某一课程有兴趣，他的学习成绩就能稳步提高，甚至突飞猛进，超过老师的预料。所以，爱因斯坦说：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”美籍华裔物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”

二、以趣激趣，培养学生创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力。”培养学生的创造性思维，对振兴民族，实现祖国现代化，适应时代发展的要求有十分重要的意义。创新教育是素质教育的核心，教师肩负着培养新一代接班人的重任。因此，必须培养学生的创新能力。

1、导入引趣，激发求知欲

一节课的成效如何，在于导入新课时，一定要根据教学内容和学生的特点，采取有效的教学手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。联系学生生活实际，使学生产生疑问，从而让学产生强的探秘感，唤起学生学习兴趣，课堂气氛相当活跃，教师自然而然地就可以引入新课题。

2、活化趣化教材，培养创新能力。

学习数学的唯一正确方法是让学生进行再创造,也就是让学生把要学的知识自己去发现和创造出来。只有通过自己的再创造而获得的知识才能真正被掌握和灵活运用。数学课往往注重知识的逻辑性、系统性而忽略了趣味性和可探索性。我根据学生特点活化，趣化教材内容，化静为动，化难为易。让学生在活动中学习在活动，在活动中创造，我努力优化练习设计，做到难易适中，体现多样性，层次性，趣味性，使不同层次的学生在练习过程中都有收获，体会到数学知识本身的无穷魅力，体验到成功的喜悦。

三、培养学生的数学学习兴趣 数学是一门科学性很强的学科，数学教学不仅仅是让学生学会解答某个具体问题，更重要的是培养学生学会探索，发现与掌握数学知识的内在规律性，能够做到举一反三，触类旁通，在发现规律的过程中，逐渐积累愉快的体验引发学生学习数学的兴趣。

1、质疑问难激发兴趣，手脑并用促进兴趣

古人云：学起于思，思源于疑；学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。可见“疑”是打开思维大门激发学习兴趣的“金钥匙”。教学中平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果老师能够根据学习内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理要求，就可以把学生的注意力牢牢抓住，使他们的思维处于一个最佳状态。让学生带着强烈的求知欲望专心地投入到学习活动之中。

并要让学生进行操作动用多种感官进行感知，再通过自己动手操作在操作中积极思维获取知识。

2、体验愉悦稳定兴趣，课外活动发展兴趣

学生在数学学习中获得成功，便能体验到成功带来的愉悦。应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣。

开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。积极组织各种数学课外活动，为学生创造一个自由宽松生动活泼的学习环境。数学活动课和数学课相辅相成，互相促进，但数学学科以系统知识为主，重在学习前人的经验和成果，课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣，爱好，特长自愿参加。让学生在灵活多样，丰富多彩的数学课外活动中，不断培养学习数学的兴趣。

总之，培养学生数学的兴趣方法是多种多样的，只要不断地尝试，联系实际，大胆探索，学生学习数学的兴趣就会随着努力日增月加。

2.学习心态：开启成功之门的金钥匙 篇二

一、横向联合, 激发学生的学习兴趣

生物学不仅和其他学科有着千丝万缕的联系, 而且和人类生活息息相关, 这就为我们在生物教学中横向联合、唤起学生的学习兴趣奠定了基础。

1. 巧借诗文意境, 激发学习兴趣。

优秀的诗文是作者对生命力的诠释, 包含着丰富的生物学知识、生物运动规律, 巧借诗文渲染的意境激发学生学习兴趣, 会有良好的效果。如“春风放胆来梳柳, 夜雨瞒人去润花”。在这幅美景中春风梳柳、柳枝婀娜, 夜雨润花、花枝娇艳, 揭示了植物体表由风力引起水分蒸发, 植物体内产生蒸腾拉力, 带动植物体内水分自下而上流动, 预示着生命复苏。巧用诗文意境让学生在领略诗文的美感的同时加深对生物知识的理解记忆, 学习兴趣自然会与日俱增。

2. 借用哲学观点, 激发学习兴趣。

哲学是解释世界万物运动变化规律的科学, 在生物教学中引用哲学观点, 能有效唤起学生的学习兴趣。世界是物质的, 物质是运动的, 运动是有规律的, 生物界是不是也如此?由此让学生对照回忆、进行反思。生物界是由C、H、O、N、P、S等元素构成的, 又以新陈代谢为基本规律运动着。如昆虫的蜕皮就是否定了原来的它, 再一次蜕皮又否定了这次的它, 每蜕一次皮就对自己否定一次, 本身就向前发展一次。生物的变异也是如此, 变异的结果否定了前次变异, 下次变异又否定了这次变异, 不断否定的结果导致了生物界的多姿多彩和物种的不断进化。这样可以引起学生对生物知识的好奇心, 激发他们的学习兴趣。

3. 运用化学知识, 激发学习兴趣。

生物教学中可以融合非生物世界和生物世界, 用化学知识解释复杂生物体内的一些变化, 使复杂的生化反应变成通俗的化学反应, 在降低学生理解难度的同时唤起他们强烈的求知欲望。如淀粉水遇碘会变为蓝色, 一般要做含淀粉的定性试验, 当我们向这样的溶液内加入唾液后, 蓝色会渐渐变淡, 由此推断出唾液内含有唾液淀粉酶, 将淀粉消化分解, 使蓝色减退。从而得出淀粉消化是从口腔开始的, 而这种消化离不开酶。

4. 利用生活小事, 激发学习兴趣。

把生活中的小事拾来用在教学过程中, 可增加授课的情趣, 唤起学生学习的兴趣。生物界是“先有鸡还是先有蛋?”如这样的问题最能引起学生的探讨兴趣。讨论的结果是鸡的祖先是由爬行动物进化来的, 爬行动物就已经产蛋了, 所以先有蛋, 后有鸡, 再后有鸡蛋。这样就使学生牢固掌握了动物进化的顺序。

二、纵向渗透, 把激发学习兴趣贯穿于教学的各个环节

1. 新旧知识衔接, 激发学习兴趣。

如讲人体血液循环第二节《心脏的结构和功能》时, 让学生思考人体中从脚流到头的是同一种血液吗, 血液为什么会从下往上流。学生在思考观察中既复习了前节学习过的动脉、静脉、动脉血、静脉血概念又引出新的探究课题。

2. 巧设问题, 激发学习兴趣。

如讲《植物生长素的作用》一节时, 可提出问题:向日葵为什么一直向着太阳?放在窗台上的花草长时间不动为什么会向外弯曲?结合常见的植物生长现象, 让同学们带着问题见有所察、见有所思, 提高学生的探求兴趣。

3. 课外辅导, 激发学习兴趣。

3.专注：开启成功之门的钥匙（上） 篇三

简士晶，一位年轻的女孩子，初中毕业后即前往美国留学，没有舞蹈底子的她，竟在众多竞争者中脱颖而出，成为学校第一个亚裔拉拉队队员。连一句完整英文都不会说的简士晶发出豪语，要申请美国中部最好的大学，没人相信她可以办到，但她做到了。

是什么信念让简士晶勇于做梦，一步步实现她的梦想?《专注——开启成功的七种试炼之钥》记录简士晶成功的秘诀。

要考最好大学

到美国的那一年我只有16岁，连一句完整的英文都说不清楚，但我想要进入拉拉队。美国特有的拉拉队文化已有百年历史，不管是篮球、美式橄榄球等，只要是激烈的球赛，场外一定有热情的拉拉队女孩，穿着亮丽短裙，整齐划一地轻扬舞蹈着，洋溢着青春的热情，是比赛之外观众注目的焦点。获选人拉拉队，等于是在学校里拿到了高知名度及受欢迎的保证书，但最重要的是，我希望真正地融入美国文化。

当周围同学们热烈讨论拉拉队的甄选时，刚入学没多久的我问同学：“参加甄选需要什么条件?”她反问我：“会不会跳舞?”我说：“还不赖。”她回说：“那下课后到学生餐厅集合就可以了。”实际上并没有舞蹈底子，也不懂拉拉队的我，下课后真的跑到学生餐厅集合，我一点也不怕，跟着大家练习。回到宿舍也继续苦练，直到累倒为止。后来我在数十位对手当中脱颖而出，成为第一个亚裔拉拉队员。

高二那年，当同学们开始准备申请大学时，我还停留在7年级的英文课，而当地学生正常的进度早就到了11年级。而且由于申请学校的成绩是算到12年级上半年，因此在11年级下半学期，大约一二月时，大部分同学都已寄出了申请函。

我问同学，美国中部最好的大学是哪间?他们告诉我是芝加哥大学和西北大学，我就说我要申请这两间。听我这么一说，同学都大笑起来，然后正经地对我说：“小晶，你应该脚踏实地，先学好英文。”

从那天起，我每天下课就跑到学校的英文辅导室找值班老师。第一天，我用破烂的英文对他说，我想要申请中部最好的大学，请他帮我学好英文。他想了想说：“这有很大的困难。”看着我坚持的眼神，他停顿了好一会，又说：“但不是不可能。”接下来的一年，每天下课后，我都跟在他旁边学英文。他耐心地出作业给我练习，教我英文写作技巧，介绍我看书，逐步开启我对美国文学的热爱，奠下深厚的英文基础。

一年后，在我上美国文学的第一堂课时，走进教室的教授，正是教导我一年的老师，原来他是英文系系主任。在我准备申请大学时，请他帮我写推荐函，主任看着我说。这是他的荣幸，我听了很感动。他知道对我来说这一切很不容易，但我做到了。

于是高中毕业前，我便拿到了几封大学入学信，芝加哥大学和西北大学是其中两封。成功申请助学金

我在西北大学主修经济系，后来又决定双修工业工程。我想拥有双学位的人到处都是，不如再多拿一个制造工程学位。同学们都觉得我疯了，但我的血液中充满了兴奋的细胞，对我而言，愈是不可能的事，努力达到的过程愈是让人期待。

升大四那年，父亲在内地做生意破产，消息传到我耳中时，我的银行户头里只剩3000多美元，那时西北大学一年三学期的学费，加起来要3万多美元，这还不包含生活费。

才出社会两年的哥哥，把户头里仅有的6000多美元拿给我，让我顺利缴了第一个学期的学费。只是，缴完学费，我的户头里剩下不到400美元。

开学前几天，我一大早跑到清寒学生财务补助办公室，想申请下学期的学费补助，承办员看了我的资料说：“你入学以来，从来没申请过学费补助，代表你的家庭并不清寒，还有太多比你更需要补助的学生，我们没有办法受理你的案件。”我告知她家里的情形后，她还是摇摇头说：“口说无凭，抱歉。”就这样硬生生地拒绝了我。

走出办公大楼，阳光耀眼得很不真实。我愈想愈觉得不对，转身又走回财务办公室，门外摆着两张椅子，我索性一屁股坐下去。中午时间，承办员出来要去吃饭，我和她目光相接，她只是面无表情地离开。午休结束，承办员回来了，看了我一眼，就直直地走进办公室。整个下午，我看着其他学生来来去去，心中羡慕得几乎可以滴出酸酸的柠檬汁。他们有机会拿到助学奖金，受资助地生活、读书，有机会奔向他们的梦想，而我却被拒于门外，得不到这个机会。

到了下班时间，办公室里已经剩没几个人了，那位承办员走出门外，我们再次四目相接。这次，她终于停下脚步，推了一下黑框眼镜，对着我说：“你还在?”

“如果我申请不到补助金，我就不走了。”我说。

“你知道你这个案子很难申请到助学奖金吗?”

“我知道，但你不试试怎么知道?你们美国人不是最相信American Dreams(美国梦想)?美国人相信不管出生背景如何，只要努力，每个人都有机会成功，都可以得到好工作，拥有四周围着白色栏杆的洋房、车子和平均2.2个小孩。而我是这么努力，每年学业成绩拿A等，选了这么多学分，计划四年内完成三个学位，现在只剩下一年就毕业了，只差这么临门一脚。”

我愈说愈激动，眼泪在眼眶里打转，放大声量说：“如果因为你不愿意帮我申请，而让我无法完成学业，多年后你一定会想起我，一个努力却被你放弃的女孩。”

说完后，我们对看了很久很久，然后她开口说：“你明天再来，我看能怎么帮你。”我不敢置信地深呼吸了一口气，真无法形容当时的感觉，眼前仿佛亮了起来，世界又充满了希望。

隔几天，那位承办员让我填了表格，向一个基金会申请优秀清寒学生奖学金，基金会在审核我的情况和成绩后，发放了1万美元给我，相当于一学期的学费；之后，承办员又成功地帮我向联邦政府借贷约8000美元。我想她私底下一定花了很多时间，同时也欠了很多人情来帮我，直到今日我还是对她心存感激。

我最后一次去见她时，她说：“我只能做到这样，学费应该没问题了，学杂费、生活费、房租就得靠你自己了。借的钱不是不用还，还了其他像你一样的学生才会有未来。”我不停地点头，离开时非常用力地拥抱她，心中非常温暖。

进入高薪阶层

接下来的一年，每次遇到要付房租、新学期开学要买书时，就是我最痛苦又害怕的时刻。那一整年，我根本不敢参加同学的聚会，因为我怕下一顿肚子饿时，口袋里又没钱了。

我告诉自己，别人已经给

了我一个机会，我得更加努力，不能放弃自己。我努力地工作，除了上课的时间外，就帮附近的家庭带小孩，当家教、发传单，只要能赚钱的机会我都不放过，睡觉变成我最不在乎的一个活动。

我怀抱着梦想，不放弃学业，兼差打工了一年，让我往“美国梦想”更迈进一步。在距离毕业只剩一学期时，许多同学都苦恼找不到工作，我却幸运地已有5家公司愿意聘请我。我挑了其中一间声誉最好的顾问公司，在内心欢喜地大喊：“我终于做到了。”一个普通女孩——曾因父母生意失败，差点连大学都毕不了业的小留学生，终于挤进美国收入前10％的“有钱人”行列，年薪不含年终，不多不少，刚好12.5万美元。

就这样，我终于翻身了，从一家顾问公司跳槽到另一家，薪水愈领愈多，头衔也愈换愈大。

这几年，我每天住宿五星级饭店，跑车、美酒，在世界各角落驻足停留，这些公司为了我的专业知识，得付出昂贵的代价聘请我前往。

我开心地享受金钱带来的物质满足，但没多久，我就在忙碌的工作中逐渐失去了一些宝贵的东西。不只没时间吃饭，没时间享受，很多私事也因为忙碌的工作，不得不排到第二、第三、第四。

我时常外派到其它城市工作，直到周五才能回家，而周一一早又得赶搭飞机外出工作，日复一日。我心中那条可以忍受不爆发脾气的水平线愈来愈低，急躁、暴怒，甚至开始健忘。年薪12.5万美元，我看似拥有全世界，却一无所有。

2001年网络泡沫化后，公司有非常多案子一一取消。有一次，我进公司竟然找不到办公的座位，那时心里已有预感，裁员的时间快到了。

“我必须改变，改变现有的环境，建立不同的人生观。”我对自己这么说。当年大学时期面临的黑暗，紧接而来的曙光是经济富足的未来；现在的黑暗后面，也势必有一道曙光正在等着我。

当晚。我彻夜未眠，在晨光熹微时，我驱车进办公室，递上辞呈。就这样，我从年薪12.5万美元，又回到了零收入。生命有得就有失。很奇妙的是，失去高薪、工作，很久没有联络的朋友又回来了，我才发现，原来有这么多人在这波不景气中丢了工作。我跟朋友每天花许多时间聊天，谈着大环境、年轻的梦想、未来的规划。

说也奇怪，我反而非常享受那段“清闲”的日子，不用急忙地在各城市飞来飞去，每天下午都可以跟朋友喝喝下午茶、叙叙旧。或许，人有时必须停下脚步，调适自己的生活态度，按一下人生的暂停键，才有时间与空间，站在远处，眺望自己的未来，看清楚自己的心灵，了解自己，才能找到自己的位置。(未完待续)

4.学习心态：开启成功之门的金钥匙 篇四

《小学语文课程标准》明确提出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感。”吕叔湘先生亦提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那何为语感？语感是语言感知力、语言领悟力、语言感应力、语言悬揣力、语言触发力的合力，是听说读写能力的核心；语感是一种修养，是在长期的规范语言应用和训练中养成的一种对语言文字，包括口头语言、书面语言的比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。语感是在学生掌握语文工具的过程中，通过对文本、语言的感知和感悟，通过读、写、听、说等具体的语文实践自然呈现的。所以，语感的培养不能架空文本和语言，也不能脱离学生的语言实践，而应该依托于语言，不断熟悉语言，积累语言，把古今中外的语言精华内化，借此培养他们的语感，否则语感的培养就成了无本之木，无源之水。因而，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素养的全面提高打下坚实的基础。

语言积累的方式多种多样，在实际教学中，我主要采取以下三条策略：

一、以诵读为主，在记忆中积累语言

孙洙在《唐诗三百首序》中说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”韩愈当年是“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。”

可见，诵读是语言积累的重要途径，它不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。古代的私塾教育，便有值得我们借鉴之处，那就是以诵读为主。那么我们现代的语文教育应如何加强诵读呢？

1、立足教材，诵读佳作妙句

现在的语文教材都是经过精心选编的，其中不乏范文佳作，精妙词句。如：苏教版第七册《九寨沟》、《但愿人长久》；苏教版第九册《黄山奇松》、《莫高窟》等篇章，描写形象、生动，文字优美，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。在教学中，教师就可以根据文章特点，以读为本，放手让学生读书，使学生熟读成诵，领悟作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，体会文字的语言美，意境美，在读中自然而然地丰富语言积累，有效培养语感。

2、教材拓展，归类诵读

叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”所以我们在进行语文教学时要充分挖掘教材的深度和广度，以教材为蓝本，进行拓展，归类诵读，不断丰富语言的积累。如：我在教学《池上》、《小儿垂钓》这两首古诗时，先把这两首诗进行比对，寻找共同点——都描写了儿童的表现，进而拓展，描写儿童表现的诗歌还有哪些？最后补充《村居》、《宿新市徐公店》等诗。这样学生诵读的内容再不局限于教材，反而依托于教材，增加了语言积累的范围。

二、博览为辅，在广泛阅读中积累语言

只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。现如今许多小学生却

经常是“书到用时方恨少”。“少”究其根本是因为读的少，记住的少，所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话、作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。然而，语言的积累单凭教材是远远不够的，教材缺乏量的堆积，《语文课程标准》就明确提出了各个学段的课外阅读量。扩大阅读量，其实就是在广泛阅读中积累语言，丰厚自己的文化底蕴。当然在博览的同时要注意以下两个方面：

1、书目的选择

好的书籍方能是人们的良师益友，然而小学生的辨别能力有限，随着时代的发展，各种出版物如雨后春笋，其间难免鱼龙混杂，书目选择的重担就落在我们小学语文教师的肩上。因此，教师在推荐书目时要慎之又慎，做到有的放矢指导学生选择适合自己的读物。比如：低年级段指导学生读童话、寓言、儿歌等活泼的趣的读物，像《安徒生童话》、《365夜故事》；中年级段指导学生读诗歌、古诗、民间故事、历史故事，像《一千零一夜》、《成语故事》；高年级段指导读科普读物、短篇小说、名家作品，像青少年版“四大名著”等。

2、写读书笔记

书读得多，并不意味着语言积累的多。俗话说“好记性不如烂笔头”，因而勤写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘要式——摘录好词好句；评注式——针对摘录写看法和评价；心得式——即写读后感。无论采取哪种形式，对于语言的积累都会起到事半功倍的效果。否则读再多的书，都会成为过眼云烟，激不起半点涟漪。

三、多说勤写，在实践中积累语言

积累的语言文字只有经常使用，才不至于“生锈”，从而提高积累的长久性。所以，在教学中教师要创设条件，让学生在活学活用中，内化语言材料，提高积累的有效性。

1、多说，在表达中积累语言

说话是对语言材料的一种使用，它能让学生一方面运用积累的语言，另一方面进一步积累语言。在教学中，教师应对学生进行说的训练，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。我在教学中采取的形式是利用课前五分钟演讲训练，让学生按座位顺序，每人一次，把自己积累的课外阅读的精彩片段、积累的精妙语句等等介绍给全班同学。这样博采众长，集大家之力为语言的积累添砖加瓦。

2、勤写，在练笔中积累语言

书读得再多，背得再熟，头脑里只不过装满了一堆“死”的语言材料。只有把这些语言打乱重组，让它们常沟通，勤交流，头脑中那堆“死”的语言材料才会焕发青春的活力。写作就是赋予语言材料灵魂的魔术师，因此，习作是更高层次的积累语言。所以在我们语文教学中要加强学生的习作训练，让学生勤写，不断激活自身的语言积淀，吸收他人的新鲜语汇，在积累中内化语言，在运用中活化语言，达到“召之即来，呼之即出”的境地，提高积累的有效性。

以诵读为主，博览为辅，多说勤写加以巩固提升，三管齐下，逐

步丰富学生的语言积累，定能改变学生词不达意、词汇贫乏等“语言痛苦”现象，解决口语表达和书面表达“无米之炊”的难题，加深学生对语言的理解，对文字的语言美，意境美的感悟，培养学生的语感，进一步提高学生的语文素养。

参考资料

1、《小学语文课程标准》

2、《语言积累是提高语文能力的基础》朱唤民

5.打开成功之门的钥匙随笔 篇五

如果说成功是一处彼岸，那么理想无不就是让小船前进的帆。但我更认为，好的方式方法则是打开成功之门的一把不可或缺的钥匙。

好的学习方法可以让学生的学习效率提高，使你的学习成绩变的优异。就比如说在作业这学生老大难的.方面上。假若你上课认真地听讲，随着老师的思维转。作业对你来说还不是小菜一碟?其实，只有掌握了正确的方法相对应的你的“对应项”成功比例也会上升。就像是解决一道学题，你若没有正确的方法，那题目怎么也解不了。在你眼中就是一团乱麻，斩不断，理还乱!诚然，好的学习方法对学生来说尤其重要!

好的游戏方法可以让你所参与的游戏妙趣横生。不说远的，就比如我们在少年活动中心里玩儿的同心鼓这个游戏吧，在玩的时候我们一般会将高矮不同的人相互交叉排列。在抬球时会将绳子拉的很直，并且抬球的力度也会尽量保持一致。这其实也是一种方法。记得有个小组就是因为如此才斩获第一。可见，一种好的游戏方法虽然不说让你每盘都获胜，但你可以体会到游戏的趣味所在。

好的办事方法如果运用得当很可能带来事半功倍的效果。曾经听说这样一个故事。一位父亲拿了两大袋花生，让两个女儿剥开花生告诉他花生皮的颜色。拿到花生后大女儿就不停的剥，直到天黑也没剥完，手也十分的疼。小女儿先将花生分好类：大的，小的，三粒的，两粒。每种剥几个，然后很早就睡了。到第二天早上大女儿来到父亲旁时小女儿早就来了。小女儿告诉父亲花生皮都是红色的。大女儿不解：“你没剥完，你怎么知道的?”当她介绍了自己的方法后，大女儿惭愧的低下了头。小女儿的机智让我们叹服，而更让人深思的是你在办事时是否掌握了对的方法?在生活中，因为有正确的方法而成功的例子比比皆是。而聪明的你，是否掌握了呢?好的办事方法是一块成功的基石，能让你获益颇多!

6.打开智慧之门的金钥匙 篇六

孟津县城关一中田凤娟

一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂进入。

一设置悬念激发兴趣

判断一堂语文课的成功与否，主要看课堂上学生思维的深度和广度，充满悬念的导语，能给学生思维、选择和尝试的权利，有利于他们个性发展和创造能力。所以在设计课堂导语时，先用一些问题激发学生的探究兴趣，搭设学生思维向更宽广的境界飞跃的平台，设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，使学生处在心求通口欲言的“愤”、“悱”之中。这样学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的理想状态。例如在学习朱光潜的《咬文嚼字》时，我设计了这样的导语：卢延让诗云“吟安一个字，捻断数茎须”，在中国古代，有许多炼字的经典事例。的确，一字之差，却能使作品的境界有天壤之别。“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”（板书）。大家想想：明明是一枝梅，为什么作者偏偏说是一枝“春”呢？苏轼词云：“几时归去，作个闲人，对一张琴，一壶酒，一溪云。”这里为什么要说是对一“溪”云呢？学了《咬文嚼字》，我相信我们对字词的推敲会更好

二故事导入欲擒故纵

杜威说“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么”。创造良好的课堂气氛，是课堂教学引发学生学生兴趣，诱发美感的重要保障。学生在上课前的几分钟内，注意力并不是最为集中的，导语作为过渡，有时可先宕开一笔，欲擒故纵，采用“曲径通幽”的方式，用学生喜欢的一种形式如讲故事开始，这样能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一石二鸟”之效。同时对于学生来说，要将作品中的情感迁移过来，化而为自己的情感体验，往往需要一种氛围，需要一种感情环境，而与文章有着紧密联系的故事能很快将学生导入到一种理想的课堂氛围之中。例如，在讲授英国作家房龙的《<宽容>序言》时，我先讲了一个故事，“在茫茫的草原上，当暴风雨将要来临的时候，人们能看到一种天蓝色的小星星。这是些非常奇怪的天蓝色的小火舌，仿佛暗示着某个神话故事似的。据说这些美丽的小星星是古时候一位勇士的血化成的，他的名字叫丹柯。穿越不过的森林从三面把这族人的营地包围着，而在第四面——才是一片草原。当一场灾难降临时，他要把自己的部族领向幸福，但在密林里，他受到了误解、猜疑、谩骂。于是，他撕开自己的胸膛，捧出自己的燃烧的心脏，用心灵之光将人们带出了死亡之地。但是，在人们狂欢的时刻，他却流尽了鲜血，躺在了地上，而他的心也被人们踩碎，变成了这些美丽的蓝星星。丹柯是一位英雄，他深爱着人们，但却这样悲哀地死去。那么，我们应该如何对待这些人类的先驱者如何理解恪守传统和大胆创新的关系？从房龙的《<宽容>序言》中,相信大家会找到答案、三 激发感情，以情导入

罗丹说，艺术就是感情。语文教学这们艺术同样也离不开感情。引语“不是无情物”，它的语言结构、声调是感动人心的重要手段。因此，有经验的教师往往利用引语的情感因素来奠定课堂情感基调，去叩击学生的心扉，引导他们进入课文情景，使情与景偕，情与理融。在讲《周总理，你在哪里》一课时，可引抄泰戈尔的诗《某人》－－你的天性是忘掉自己，我们的心中却把你牢记，你总是把自己藏掩，我们的爱戴使你放射光辉。你把发自心的光芒，带给黑暗，你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神却发现了你„„接着教师挑明引用泰戈尔诗的用意，说明这首诗正是总理一生鞠躬尽瘁，人民对他无限思念的写照。总理的光辉形象与天地同在，和日月争辉，在周总理逝世一周年的日子里，亿万人民长久压抑在心中的感情一下子迸发出来，化作撕肝裂胆的呼唤：周总理，你在哪里？这呼唤震撼山岳，响彻云寰。泰戈尔的诗句，教师饱含激情的语言，营造了课堂讲读的情感氛围，激发了学生崇敬、悲痛、怀念等复杂的感情，使日常情感转换为课文情感、审美情感。“未成曲调先有情”，教师以诗文诱情导课，为学生深刻准确地去理解课文，陶冶情操打下了基础。

四 质疑导入 激发求知欲

疑问是探索新知的导火索。语文教师要善于设疑，调动学生的求知欲望。如教《出师表》时，我先让学生猜谜，谜面是凿壁偷光（打一三国人名）。（学生听了很兴奋，气氛顿时活跃起来）略一思索，便有“小机灵”猜破了——“孔明，孔明！就是诸葛亮！”我顺势说：“对，那大家对诸葛亮有没有了解呢？”（这时气氛更加活跃了）学生迫不及待地回答“草船接箭”、“三顾茅庐”、“摆空城计”、“七擒孟获”等等。我微笑着总结说：“同学们知道的可真不少。诸葛亮是智慧的化身，还是忠臣的典范。三国鼎立时，他辅佐刘备、刘禅二主，可谓鞠躬尽瘁，死而后己，赢得后世瞻仰。”（学生听得很认真）我接着说：公元227年，诸葛亮为了北定中原，准备出师伐魏。临行前，向后主刘禅上了一道表——《出师表》。宋代大诗人陆游曾写诗称赞“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。也许同学会问：《出师表》到底是一道怎样的表呢？为什么会折射出如此巨大的感情魅力呢？又为什么会享有如此高的赞誉呢？（紧扣学生心弦，大大激发了他们的求知欲）“一石激起千层浪”，带着这些疑问，学生迫不及待地寻求答案，于是水到渠成，板书课题。

这样，不仅极大地激发了学生的学习积极性，而且对培养学生的独立思考能力也非常有利。

五 激趣导入调动兴趣

托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻进去，钻进去才能转化为学习的动力。如教学《雨霖铃》时，边朗读与课文有关的市词，边导入新课：自古以来，分别都是痛苦的。“黯然消魂者，唯别而已矣”。“分萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“景别”；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”；“世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间的“愁别”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与妙龄歌女之间的“泪别”；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”；“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间的“苦别”。别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。别时的劝慰，该是多么的无奈的选择；别时的忆旧，更是两情痛苦的煎熬。别时“壮烈激怀”，那是为了慰贴心灵伤口的流血；别时难舍难分，恰是企盼早日相聚的急切。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味 在心头。那么，柳永的“雨霖铃”又

是怎样写“别”的呢？

讲者动容，听者动情。如此导课，既能以情动人，又能以诗歌中的形象和意境感人；如此导语，如一阵微风；学生心境，如一汪春水。“风乍起”，便“吹绉一池春水”，自然引起了学生的浓厚兴趣，使之保持一种旺盛的求知状态，愉快地投入到新课文的学习之中。

六 掌握火候 适时导入

兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。抓住刚刚过去的，但学生仍沉于余味之中的事情，作导入的一个点，既合学生的口味，也有利于展开教学。例如，教《祝福》这课时，刚过了新年，学生还在回味着热闹的新年，脸上洋溢的那份快乐难以掩饰。一上课我就祝福他们，虽然这是迟来的祝福，但他们还是很高兴，趁机我让他们讲自己与家人团聚的欢乐，探亲访友的快乐，此时他们都乐于与别人分享自己的快乐和过新年时的乐趣，因而他们很快就能放开来讲，很兴奋，这样很快就调动了他们的情绪，也为他们跟文中的主人公祥林嫂的悲惨命运做对比，为理解文章做了铺垫。

七 利用及时雨，乘兴导入

及时的大雨总能让人心生快意，也让求雨的万物欢喜若狂。我觉得生活中的巧合也是及时雨，虽然巧合不是生活的长青之树，可遇不可求，但它却是那一点灵动的色彩，仅一点灵动，也能闪耀一时。巧合不是偶然，但偶而遇之，及时利用，也能成为课堂的动听音符，利用生活中的巧合，让巧合也成为课堂导入的一员，有时会收到很好的效果，所以教学中应该尝试这样的导入。例如，教《兰亭集序》这篇文章那天，刚好是三月三，这一天本地有对歌的风俗，甚是热闹，但学校不放假，学生虽在学校，心早飞到对歌的场面上了，大部分学生那天都有点情绪。我想不到那么巧，刚好遇到三月三，而我将要上的这篇文章也是讲人们三月三的活动，太巧了，看到学生们的无奈的表情和失望的眼神，我立刻改变原来设想好的导入，我跟他们谈起三月三，这样他们就来劲了，刚开始大部分学生都抱怨今天不放假，错过了精彩的一天，慢慢得抱怨的少了，大家都谈起了三月三，谈自己以往看到的热闹场面和有趣的活动，在我的鼓励下，胆子大一点的学生开始对歌，气氛很活跃。以另一种形式过三月三，这样，全班同学都变得高兴起来，对新课有了兴趣，重要的是他们能抛开低落的情绪来听课，这一点我觉得很重要，为我上好这一课扫除了情绪障碍，学生有了好心情，课堂的进展就顺利多了。生活中还有许多巧合，善于利用，总会有很大的收获。

八 借助历史，过渡导入

历史是风，从远古吹来，吹到今天，也吹向明天。过去的每一天都成为历史，历史待在生活的每一个角落，待在每一寸光阴里。让历史作载体，让历史作纽带，让历史见证昨天，让历史启迪今天，从而借助历史作语文课堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他们都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，是硝烟，是战火，是哀嚎，大部分学生都知道这样的战争场面。上《荷花淀》那课时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法，让他们说说战争的场面是不是总是那样：风烟滚滚，枪声四起呀等。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考，进入新的文章。战争题材的文章很多，战争的自然环境，场面，人物等都可以作为一个切入点，用来导入不同的文章。善用昨天的历史，也要善用今天的历史，让历史的风吹醒沉睡在旧模式下的语文课堂，让历史的风吹出语文课堂导入的新意。

九 品位生活 迁移导入

生活是万花筒，花在怒放；生活是多彩笔，五彩纷呈；生活是永不停歇的时光，永远前进。抓住生活，让生活成为语文课堂导入的调剂品，那么，课堂也如生活那样多姿多彩。人人都在生活，每一个人都是一本生活的书，教师在读懂教科书的同时也得读懂学生这本书，只有这样，才能更好地引导学生向前走。在现在生活的银幕上我们发现了很多变化：革命歌曲远去了，流行歌曲在线；图书馆冷清，网吧火爆；四大名著安静地休息，言情、武侠、科幻忙得天昏地暗；传统戏剧难觅知音，电影电视热播，MP3畅销，但这也是生活，五味人生呀！生活的潮流我们阻挡不住，生活的逆流我们防不胜防，既然如此，干脆我们换一种生活方式去适应他们，转变旧的观念，站在潮流的前端，紧跟时代走。只有这样，我们才不会对现在的学生的生活产生恐慌；只有这样，我们才不会在现在的教学前止步不前。学生是百花园中的花，各具特色，我们的教学也应该像花一样怒放，像花一样多姿多彩，语文课堂的导入应充分体现生活的丰富美丽，跟时代的步伐走，随生活的脚步前进，在变化中导入，在导入中变化，永远不变的是生活的热情与绽放的激情。

总之，导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，让语文课堂的导入如春天那怒放的花，争奇斗艳，万紫千红。灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游„„

打开智慧之门的金钥匙

姓 名：田凤娟

单 位：洛阳市孟津县城关一中 邮 编：471100

7.铸造开启学生心灵之门的钥匙 篇七

《您是最好的老师》一文给我深深的启发, 此文虽无华丽的辞藻, 没有高深的理论, 却以真实而感人的事例让我明白了沟通的秘诀, 找到开启孩子心灵之门的钥匙。

文中的比尔是一个外表邋遢、成绩落后、不被尊重、不被认同的孩子, 老师在翻看比尔以前的报告记录, 在听取学生家长对他的评价后, 并没有采取“先入为主”的态度对他进行鄙视, 而是利用圣诞节派对上交换礼物的这个良好契机主动接受比尔那寒碜的礼物, 表示出对比尔的友好和尊重, 使比尔这个一直躲在角落中孤僻寂寞的孩子寻找到了温暖和关爱, 这是多么的难得!

更为难得的是, 在圣诞节过后, 老师教学态度的改变, 老师用“心”的教育使比尔这个曾经的后进生转变成了六年级时班上最优秀的学生之一, 获得了同学和老师的认可。后来成为博士的比尔还抱着感恩的心将老师称为最好的老师, 并让这位老师主持了他的婚礼。

我想, 一句话, 一次举动, 一种态度, 往往会创造出神奇, 它会让我们走进孩子的内心, 开启孩子心里那个阴暗的角落, 甚至会改变孩子的命运。作为教师, 对于所有的学生我们应努力做到一视同仁, 而对于那些不被认可, 得不到关爱的孩子, 我们更应给予更多的帮助和关爱, 要在细节之中彰显温情, 用爱唤醒他们的心灵, 用心去改变他们的现状。

这也让我想起一个在教育界很有名的“皮格马利翁”效应, 皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯的国王。这个国王性情孤僻, 常年一人独居。他善于雕刻, 孤寂中用象牙雕刻了一座表现出他理想中女性的美女像。久而久之, 他竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像生命。阿佛罗狄忒被他的真诚所感动, 就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚, 并娶她为妻。

在这个神话的基础上, 美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森进行了一项有趣的研究。他们先找到了一所学校, 然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后, 他们向学校提供了一些学生名单, 并告诉校方, 他们通过一项测试发现, 这些学生有很高的天赋, 只不过尚未在学习中表现出来。其实, 这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是, 在学年末的测试中, 这些学生学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为, 这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才, 因而寄予他更大的期望, 在上课时给予他更多的关注, 通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息, 学生感受到教师的关注, 因而产生一种激励作用, 学习时加倍努力, 因而取得了好成绩。这种现象说明教师的期待不同, 对儿童施加影响的方法也不同, 儿童受到的影响也不同。人类本性中最深刻的渴求就是赞美。每个人只要能被热情期待和肯定, 就能得到希望的效果。教师应该且必须赏识每一个学生, 赞美会使他们心情愉快, 学习更加积极, 自然会达到意想不到的教学效果。

我所任教的班级, 有个叫小杨的学生, 他孤僻、易怒, 学习不主动, 上课不听课, 成绩很不理想, 不少老师认为他就是一块顽石无法教育, 甚至刚接班时, 前任班主任还和我说班里要是没有小杨就天下太平了。班里的孩子也不喜欢他, 有的同学骂他傻, 有的同学虽然没有偏激的语言, 但是从行动中可以看出对他的鄙视和冷漠。

记得上第一节课时, 我让学生进行自我介绍。班里刚开始氛围很好, 但是到小杨介绍自己时, 班里突然发出了各种笑声, 有个叫小王的学生还大声喊道:“小杨, 你这个傻蛋, 快坐下吧!”听到这句话, 小杨被激怒了, 立马掀起桌子往地上砸。我看到这个场面, 没有直接批评小杨, 而是走到他的身边轻轻抚摸他的脑袋, 温和地问他:“小杨, 你觉得累吗?能不能先把桌子放下来?”他一看到老师有这样的表现, 先是一愣, 接着乖乖地放下桌子, 在位置上坐好了。接着, 我又问小王:“小王同学, 老师觉得你活泼开朗, 是个聪明的孩子, 但是如果有同学误会你, 骂你是傻蛋, 你觉得心里好受吗?”这时, 小王低下头不再说话了。我趁热打铁, 在班里教育起了学生, 让他们学会尊重和包容同学, 更要学会用欣赏的眼光去看同学, 而不是鄙视和嘲讽, 打击同学的自尊心。可能之前孩子们没有接受过这样的教育, 个个都表现得十分惊诧。接下来的日子, 我利用一节班会课让学生互相说出班里同学的优点, 用小纸条写下班里每一个同学的优点和赞美的话互相赠送。我记得当小杨收到其他58 名同学送给他的小纸条时感动得热泪盈眶。渐渐地, 班里的氛围改变了, 同学们不再鄙视小杨, 他也变得越来越合群了, 而且上课时还会积极回答问题。当他发言时, 我总是用赞赏和肯定的目光看着他, 在他发言结束后从不吝惜对他的赞美。现在, 小杨已经有了很大的进步, 这个学期, 他的语文成绩每次都能考及格了, 作业也按时完成了, 课间的时候他总是主动帮我搬作业和收拾教具, 成了我的得力小助手了。

8.想象，开启古诗之门的金钥匙 篇八

一、抓住字眼，让想象展开空间

在古诗教学中，要抓住重点字词进行点拨，启发学生展开想象。如《墨梅》中“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”，抓住“满”字，启发学生想象。

师：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，但它却在洗砚池边盛开着，不畏严寒地盛开着，能谈谈你对这个“满”的理解吗？

生：“满”就是说明墨梅很香，天地之间都充满了淡淡的香味。

师：你觉得哪里会有梅花的清香？

生：我觉得王冕家的整个院子里都充满着梅花的清香。

生：不仅院子里，每个房间里，比如书房、卧室等都会弥漫着淡淡的清香。

师：在万物凋零的冬天，梅花顶着寒风、顶着大雪怒放着，个个生机勃勃，还有哪里会闻到香味？

生：院子的外面也会闻到香味。

生：可能整个村子弥漫着淡淡的梅花香了。

师：这傲雪斗霜的梅花啊，是那样的冰清玉洁， 在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”。（出示王安石的《梅花》师读）这暗香，慢慢地散发着，它充满了天地。（加粗“满”）

师：谁来把这种美好的感觉读出来？

生声情并茂地读。

古诗讲究用字，一个“满”字，通过引导，学生似乎看到了一幅梅花怒放的画面，“满”得似乎要溢出来，在朗诵的过程中，再引导为什么是“流”而不是“留”，就使清香怡人的梅花画面感更清晰，感觉香味好象会流动，到处都是香味萦绕。从而，感受梅花的淡泊名利、坚贞纯洁：它不需要别人夸赞它的颜色，却要把自身的清香久久地留在天地之间、留在人间。

二、利用“图”“声”，让想象丰富多彩

古诗凝练，意境深远，短短几个字，却包含了很多文字及意思，利用“图”“声”，可以开启学生想象之门，让学生的想象丰富多彩，从而更好的把握古诗的意境。如《所见》，我是这样引发学生想象的：

课件演示：牧童骑黄牛的情景。

师：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（引导学生发挥想象说具体说生动。）

生：他看到了一个小牧童骑在牛背上，多么自在呀！

生：那个小牧童他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。

师：他正唱得高兴呢，忽然听到了——（放蝉鸣声）于是，他就……（想象他会干什么）

生：他寻找蝉在哪儿，啊！看到了，就在那根树枝的底部呢！

生：他立即从牛背上下来，小心翼翼地走过去。

生：他不敢唱歌了，屏住呼吸，悄悄地走过去。

师：他是怎么走的？

一个学生到台上小心翼翼地、屏住呼吸的走。

师：就这样轻轻地走近了，近了，牧童伸出网兜。

生：快要接近蝉的时候，蝉“扑哧”一下飞走了。

生：不会的，蝉一下子飞了起来，正好落在网兜里了。

此刻，学生有了争论，有的说捕住了，有的说蝉飞走了，不论结果怎样，学生有了自己的想象，画面丰富起来，再引导学生分别说捕到蝉的牧童、捕蝉未成功的牧童的表情、动作，感受牧童的可爱、天真。

三、“师情话意”，让想象纵横驰骋

教师声情并茂地语言，易于学生进入古诗深邃的意境中，学生在教师“师情话意”中让想象纵横驰骋，才能让学生“与文字相遇”、“与文学相遇”、“与文化相遇”。

窦桂梅老师的课堂智慧灵动，充满激情，她上的《游园不值》饱含着精致的情感和丰盈的想象。由红杏的“出”想到了“关”；由“满”和“一”的独特认识，想到园子里是春意盎然；由“请你比较比较园内和园外，当你冲出园子外边，里边和外边有什么不同的感受？”体会到出墙的快乐、爱心的传递、关不住的是“心”，体会到“心有多大园子就有多大”；由“值”与“不值”的对比，悟出“人生啊，可遇而不可求的事太多了”……在窦老师深厚文化底蕴的熏陶下，在窦老师智慧语言的引导中，学生的想象突破了空间、时间的限制，任它在广阔的天地间纵横驰骋，让他们拥抱精致的情感。这首诗对学生来说，就不再是干巴巴的28个字，而是内蕴多重情感，能激发和丰富自己生命体验的人格化的艺术品了。

四、链接资料，让想象畅通无阻

古诗一个显著的特点就是跳跃性，要完整地理解诗意，需对诗中的省略部分进行合理地想象。教师适时地补充、链接资料，可以让学生想象畅通无阻，以更好地把握诗的意境。如《石灰吟》的教学片断：

师：石灰把什么当作平平常常的事？可以动笔画一画。

学生画出了“烈火焚烧”、“粉骨碎身”。

（师也用红粉笔在三个词语下划出）

师：你理解这些词语的意思吗？请大家看看石灰是怎么产生的。

出示石灰的形成过程：石灰的前身是石灰石，埋藏在深山中，非常坚硬，经工匠们千万次狠命的锤击、敲打，才开采出来。然后，将它与焦炭混合放在1500多度的高温下煅烧，经过五天四夜的煅烧，它的主要成分发生了变化——外形仍像石头，但浑身雪白，轻轻一捏就碎了。把它放入水中，水立刻就会沸腾，于是变成了熟石灰，洁白的，可以涂在墙上，给人们整洁舒适的感觉。

生：看了资料，我知道了“烈火焚烧”就是用1500多度的高温煅烧，还要烧五天四夜，我似乎焚烧的“嘶嘶”声。

生：“粉骨碎身”就是全身都粉碎了，然而，石灰却全然不顾。

生：如果有生命的话，那应该是撕心裂肺的疼痛，然而，石灰却当成平常的事，这是一种极高的境界！

师：你认识了怎样的石灰？

生：这是不怕困难，永不低头的石灰！

生：石灰不畏惧一切困难，可以说是不屈不挠的石灰！

生：我觉得石灰是无私奉献的，给人类“清白”而自己却“粉骨碎身”，它是崇高的！

因为有了链接，学生了解了石灰的产生过程，对石灰“千锤万击”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”的想象是通畅的，更全面、更深入地体会了石灰的“形象”。

9.变异,打开创新之门的钥匙随笔 篇九

改编自我国名著《西游记》的热播美剧《荒原》，以其独特的变异引起热议。这种走出国门而遭遇大变样的现象，看似荒唐，其实是对原文化的一种改良，这种变异将可能是文化创新的发端。

变异是在文化传播过程中，由于历史文化、宗教信仰以及民族认同等的差异而引起的。在文化传播过程中，变异是不可避免的，正如饱受热议的《荒原》中把唐僧师徒四人的形象大变，并将西游取经改为寻找新大陆，其中不难看出美国本土文化的影响。这种变异中含有创造性，它赋予了原本的内容新的文化色彩，使得不同民族问的文化碰撞形成了新的文化产物，而这种文化产物将可能是文化创新的发端。

至于说变异可能导致文化创新，是由于文化在“他国化”传播中经历多次转化后形成了新的内容和意义。美国意象派作家庞德在翻译中国古诗文时，充分结合了汉字的形象性与他本人所提倡的意象主义，实现了对《论语》的创新性解读，这种创新性解读正是一种文化的变异。这种对文化的合理变异，不仅有益于不同文化相互交流、补充，而且使文化在双向乃至多向的反复输入和输出中产生了新的内容，有了不同于传统的新的意义。因此，适当的文化变异将会是文化创新的发端。

要做到将变异变成文化创新，而不是单纯的胡编滥造，则需要把握文化所处背景，深入了解文化的深刻内涵，不然不仅无法创新，反而会造成对原文化的误解。韩国曾将金庸的“射雕三部曲”译为《英雄门》，译成一部单纯的历史爱情小说。这是因为译者并未理解金庸所推崇的侠义之道，没有理解那种恣意快活的江湖生活和侠义风范，仅仅认为这是一部充满儿女情长的`历史著作。这种误解的产生正是因为没有把握住作品背后的深刻内涵，没有把握作品的时代背景。因此，要做到将变异变成文化创新，应该把握作品时代背景，准确解读文化蕴含的深刻意义。

10.你是第一个开启爱心之门的人吗？ 篇十

文/李丹崖

我是在人潮拥挤的市中心广场上发现这位老人的，他约莫60岁光景，一身旧得发白的蓝色中山装，打着补丁的肩膀上扛着一个稻草扎成的靶子，靶子外面裹着一层透明的塑料纸，塑料纸外面扎满了一串串火红的糖葫芦。那不是北京糖葫芦专卖店里镶满葡萄干和果仁的那种，靶子上的糖葫芦仅仅是简单地裹了一层糖稀，糖稀上粘了几粒芝麻。

所有人一看就知道老人是从乡下来的，因为，他穿的千层底上还有着模糊的泥巴，他扛着一靶子糖葫芦，应该是他今天最所有的指望。然而，将近一个小时过去了，老人的生意竟然无人问津。老人只知道城里人都喜欢吃糖葫芦，他却不知道的是，那是他十年前进城时的情景。如今的城里人早对这种流动的“山楂红”不感兴趣了，取而代之的是北京冰糖葫芦专卖店，那里已经由“山楂红”演变为水蜜桃、核桃仁、葡萄……

近两个小时过去了，仍没有一个光顾老人的生意，他不免有些急躁，于是燃起一根烟，抽了起来。恰逢周末，广场上的孩子很多，他们跟随着大人们欢呼雀跃着，游走在林林总总的美食摊点前，一家紧挨着一家：韩国泡烤、棉花糖、奶茶……孩子们的眼花缭乱，整个广场成了欢乐的海洋，但是，唯独老人是孤单的。

老人眼睁睁地看着其他家黢黑的臭豆腐都卖得很火，而自己小灯笼似的“山楂红”靶子前竟然门可罗雀。又是半小时过去了，老人抄起了手，把糖葫芦靶子揽在怀里，就在这时候，一位年轻的母亲扯着一个小女孩从老人的跟前走过，当女孩走到老人的糖葫芦靶子下时，瞬间止住了脚步，她扬起一只手问：“妈妈，我要吃糖葫芦！”

老人的脸上瞬间掠过一丝喜悦，禁不住推销起自己的生意来：“我的糖葫芦可甜了！”

“妈妈，我要！”顺着女孩高高扬起的手指，一只修长的大人的手拔掉了靶子上的一串糖葫芦，年轻的母亲付了5毛钱，老人满脸笑容，绽放得宛如秋天的向日葵。

女孩咬下了糖葫芦上的第一颗山楂，“妈妈，真好吃，谢谢爷爷！”老人听到女孩喊自己爷爷，简直兴奋到不住所措的地步，他慌忙又从靶子上取下了另外一串，塞在女孩的手里：“好孩子，这串是爷爷送你的。”

广场上的孩子们瞬间发觉了手拿糖葫芦的女孩，看到这样两串诱人的“小灯笼”,所有的孩子都奔向老人的糖葫芦靶子，10分钟后，老人的靶子上空空如也。

为什么第一串糖葫芦被取下后，后来人的态度会发生如此大的改变呢？

在社会学中，这种现象被称为“都市恍惚症”.对于类似的现象，着名心理学家罗伯特・西奥迪尼认为，其中一个最重要的原因是：我们忽略了‘第一个’的作用！

永远不要忽视一个人的力量，这是人际交往中的微妙的“蝴蝶效应”.因为，你的一个微小的举动，很可能会像一颗关键的棋子，瞬间改变一盘死局。

11.质疑——开启创新之门的钥匙 篇十一

首先,要给学生营造一个质疑氛围。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”但是,目前的课堂教学中许多教师还是串讲串问,牵着学生走,没有留给学生积极思维的空间。要将“质疑”引入课堂,教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上,大胆质疑,积极探索。由于学生间存在着个别差异,在质疑问难时,往往不能提在点子上、关键处,这时,教师应以鼓励为主,消除学生的畏惧心理,激发他们质疑问难的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时,教师应有意识地与学生互换角色,提出重点问题,同时发挥小组协作精神,让学生自由讨论、尝试解答。久而久之,就形成了宽松、活跃的质疑氛围。

其次,明确质疑方法。从心理学角度说,好问和好奇是儿童的天性,是儿童求知欲的表现。教师要善于利用儿童这份天性,运用适当的质疑方法,让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。

下面是我在教学实践中常用的几种质疑的方法。

一、创设情境激发学生产生疑问

“学起于思,思源于疑”,疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。适时激疑,可以使学生因疑生趣、由疑诱思、以疑获知。

如在教学“体积的意义”时,教师可巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生激疑:“为什么瓶子里的水没有增加,丢进石子后水面却上升了?”一“石”激“浪”,课堂上顿时活跃起来,学生原有的认知结构中有关长度、面积等的知识块被激活了。他们各抒己见,有的说因为石子有长度,有的说因为有宽度,还有的说因为有厚度、有面积等。正当学生为到底跟什么有关系而苦苦思索时,教师看准火候儿,及时导入新课,并鼓励学生比一比,看谁学习了新课后能够正确解释这个现象。这样通过“激疑”,打破了学生原有认知结构的平衡状态,使学生充满热情地投入思考,一下子把学生推到了主动探索的位置上。

二、巧妙提问,引导学生产生疑问

一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花,因此,教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力,唤起求知兴趣。如在教学“圆的认识”时,我提出如下问题:“同学们,你们知道自行车的车轮是什么样的?”学生回答:“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头。我又问:“如果车轮是椭圆形的呢?(随手在黑板上画出椭圆形)。”学生急着回答:“不行,没法骑。”我紧接着追问:“为什么圆的就行呢?”学生一听,马上活跃起来,纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生了悬念,而且为随后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧,而且这样找到的结论理解、记忆得也很深刻。

三、设置障碍“逼”学生产生疑问

教师要准确把握新知识的生长点,在新旧知识的衔接处设疑置难,利用新旧知识的矛盾冲突创设悬念,促使学生积极思维。如在教学“循环小数”时,出示两组题:(1)1.6÷0.25,15÷0.15;(2)10÷3,14.2÷22。学生很快计算出了第一组题的得数,但在计算第二组题时,却发现怎么除也除不完。“怎么办?”“如何写出商呢?”学生求知与教学内容之间形成了一种“不协调”,好奇与强烈的求知欲望使学生的注意力集中指向困惑之处。这样以“障”造成“悬念”,使学生在学习循环小数时心中始终有了一个目标,激发了学习的积极主动性。

四、巧设悬念诱导学生产生疑问

一堂数学课的结束,并不意味着教学内容和学生思维的终结。“学贵存疑”,有疑是对知识“学而不厌”的需要。小学生年龄小,对新事物易产生好奇心,喜欢追根问底,倘若课堂结束时充分利用教材的“新”、“奇”、“特”之处设置悬念,则可以培养学生独立探究新知的能力。例如,在“毫米、分米的认识”这节课下课前,教师可以提出问题:“如果用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量郑州到北京的路程有多远,你觉得怎么样?”学生答:“不好量,太长了。”此时,教师设置悬念:“计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢?下一节课我们就来解开这个谜。”这样,在揭示矛盾的同时制造悬念,使学生在掌握本节课所学知识的基础上,又产生了探求新知的欲望。

最后,要明确目的,处理质疑、释疑的关系。“疑难”对学生来说是暂时还不可能甚至是完全没有能力排除的。“有疑者却要无疑,到这里方是长进。”学生发现、提出了问题,怎样解决?这是教学中必须解决的问题。质疑是手段,释疑才是目的。

12.学习心态：开启成功之门的金钥匙 篇十二

1. 教学观念上的问题:

阅读作为语言技能的一部分, 是一个积极思维的智力活动过程, 在日常教学中, 阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识, 拓展视野, 激发学习兴趣, 提高人文素养, 提高分析、思考能力, 判断能力有着巨大的帮助, 从而提高学生综合语言运用能力。而我们许多教师在教学思想上还没有认识到这一点, 甚至完全忽视了, 没有引起足够的重视。

2. 日常教学中的问题:

有些教师在阅读教学中, 有的把阅读当精读, 好像教学生新课文, 先逐句讲解课文中的词汇, 语法点句子结构, 然后通过翻译理解课文, 进而根据语言知识的难点提问学生, 学生回答问题。而有的教师则相反, 把阅读当作课外阅读来上, 对对答案, 仅仅让学生了解一下故事情节。由于教学方法的陈旧, 学生感到乏味, 没有了阅读的兴趣, 当然也很难锻炼他们的阅读能力。

3. 教学方法上的问题:

许多教师没有形成一套科学有效的、易操作、体现新课程标准的阅读教学方法;同时, 对英语教学研究不够, 实践不多, 个别学校教研氛围不浓也会使老师忽视对教学方法的研究。

4. 在课程设置上的问题:

在中学英语教学中, 阅读虽然是语言技能的一部分, 但是学生阅读量和阅读时间得不到保证, 阅读仅是体现于教学课堂中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障, 没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

二、教师也应该选择适当的教学策略, 有效地进行教学

学生阅读能力的培养, 课堂效率的提高都离不开教师的指导, 而我们针对不同的阅读材料, 教学方法是灵活多样的。教师也应该选择适当的教学策略, 有效地进行教学。下面是我在教学中的一点体会, 请大家多多指教。

1. 合理利用课本阅读资源, 提高学生阅读能力。

英语阅读教学在于复现, 巩固旧词, 学习新词汇, 扩大词汇量, 激发学生学习兴趣, 锻炼思维, 提高阅读兴趣, 培养学生分析判断能力, 对发展个性, 磨砺意志, 陶冶情操, 提高人文素养都起着重要作用。我们英语教材每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料, 针对学生已有的阅读水平, 教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学, 在教学中探索有效的教学方法, 培养学生良好的阅读习惯, 提高学生的阅读能力。

2. 在激发学生英语阅读兴趣上做文章。

“兴趣”是最好的老师, 在现实的英语阅读教学中, 我们可以用实物、图片、教具、道具、幻灯片等作用于学生的感官, 让学生产生形象化的认识;另外也要加强导语设计, 投放趣味因子, 创设教学情境, 用音乐、表演等酿造氛围, 让学生在轻松愉快中接受英语信息。

3. 注意对不同年级的学生要有不同要求。

培养学生的阅读能力是一个漫长而艰辛的过程, 应采取循序渐进、有的放矢的原则, 对每个年级的培养目标和教学要求要到心中有数。例如, 初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上, 所以选材以趣味性、故事性的文章为主。初二年级的重点, 则是培养学生具备基础的阅读思维能力, 如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时, 教师还应传授给学生一定的阅读技巧, 在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态。初三、四年级的重点应放在培养学生对文章的深层理解上, 如培养学生对文章的推理能力和归纳能力等。

4. 注意不同阅读材料中语言与文化的结合。

初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识, 充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。如果在阅读中缺少必要的文化背景知识, 对语言材料的理解往往就会造成一些困难。因此, 在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识, 消除学生阅读理解的障碍。另外, 我们也可以多补充一些关于英语国家节假日、交通、家庭教育、服装与礼仪、饮食等方面的阅读材料, 扩充学生的知识面。

5. 培养视读习惯和扩大视距, 提高阅读速度。

要加快阅读理解的速度, 必须培养学生的视读习惯, 尽力抑制嘴唇的动作和低声诵读等, 克服阅读时眼睛回视、停顿次数过多和头部或上身轻轻摆动的习惯。实践证明, 只要克服这些不良习惯, 培养良好的视读习惯, 阅读理解的能力和速度就一定加快。此外, 研究视力的专家们认为, 眼睛是大脑的延伸, 人们通过视力获得的信息是他所获得的全部信息的90%。因此, 要想提高阅读理解的速度, 必须扩大行距。教师必须进行一系列扩大学生的阅读视距的训练。

6. 教师要吃透课文, 精心准备。

教师如果不熟悉或不理解教材内容, 不事先吃透课文、精心备课的话, 提高阅读教学的效率就会成为一句空话。每篇文章体裁不同, 题材各异, 需要根据具体情况采用不同教法。

针对中学英语阅读题材广泛、体裁多样的特点, 激发学生对英语阅读材料的兴趣, 做好阅读前的心理准备。教师可以播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音乐的片段, 使学生产生英语阅读的欲望。因此, 在教课之前, 教师对课本的教学内容、方法和要求要做到心中有数, 这是教好阅读课的基础。

7. 把握好浅层阅读与深层阅读。

浅层阅读是指从整体上了解课文的大意和轮廓。这一步往往采用泛读或略读的方式。让学生快速浏览全文, 并通过标题和主题句, 对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断, 为后面的深层理解文章做一个良好的铺垫。教师可设计一些练习, 如判断正误, 排序等, 以检测阅读效果, 帮助学生捕获信息。

13.学习心态：开启成功之门的金钥匙 篇十三

尊敬的党组织：

毋庸置疑，微笑是人际交往中最富有吸引力、最有价值的面部表情，它是打开人类心扉的世界通用语。微笑的普通含义是接纳对方、热情友善。而对于酒店业这一服务行业而言，“微笑服务”是满足宾客精神需求的重要方式，是对宾客的诚意和尊重的一种体现。只有从心底尊重他人，才能得到他人的尊重，才能让客人真正感觉到“宾至如归”。这样，“微笑服务”不但使客人感到满意，酒店也从中赢得声誉，获得利益。

首先只有认识到微笑的重要性，才能把微笑当作礼貌慷慨地奉献给宾客。记得在参加工作初期，我总是面带微笑向客人和酒店领导、同事问候。但一段时间下来，我发现很多时候客人都不愿意搭理我，总觉得自己是热脸贴了冷屁股，没什么意思。慢慢的，我就很少主动向不需要我服务的客人微笑问好了。通过对“微笑服务”的学习，我认识到，客人来酒店享受服务，他们的任何态度都不能影响我们将要为客人提供热情主动的服务。

相反，我们更应该用热情、主动的服务，消除客人的不快。同时，“微笑服务”不仅仅体现在个人工作岗位上，我们在别的部门遇到客人，也不能因为客人不需要我们的服务而忽略微笑，应该真正将“微笑服务”切实融入工作中，在各个细节之处体现“微笑服务”，树立酒店形象。

此外，任何事物只有在保持合适尺度的基础上才能让人产生美好的印象。微笑也不例外。得益于合理的保持微笑尺度，微笑才能给人带来愉悦的心情。过分的热情和微笑只会让客人感到无所适从，甚至会误解工作人员的初衷，使“微笑服务”看起来像是在献媚。“微笑服务”应视客人的需要服务，客人的任何示意，准确及时理解，并马上到位，做到亲切自然、落落大方，这样才能给客人如沐春风的感觉。我们应该把握好服务中“冷”和“热”的程度，做到不卑不亢，彬彬有礼，努力为客人创造一个良好的消费空间。

一句话，“微笑服务”是一种力量，它不但可以产生良好的经济效益，使酒店赢得高朋满座，生意兴隆，而且还可以创造无价的社会效益，使酒店拥有良好的口碑。同时我们也知道，做一件好事不难，难就难在天天都要做。展现一天的微笑并不难，天天微笑就相对比较困难。因此，有目标、有方法的训练是十分有必要的，我自己总结了以下几点经验：

1、把握微笑的基本要领，使之规范化。每天多练习自己的最佳笑容，要做到对每一位客人都能露出同样的笑容。

2、学会自我克制、调节，多想想开心的事情。作为酒店的服务人员，每天都要接触形形色色的客人，由于客人的层次、修养、性格各异，有些客人人难免有过激的言行。对于这些不可避免的烦恼，我们决不能摆在脸上，更不能把坏情绪转移到其他客人身上。因此，在生气的时候要学会暗示克制自己。想想能令自己开心的事情就是很好的缓解情绪的方法。

3、微笑要始终如一。要把微笑视为每一天生活工作中的一部分，发自内心，不能表面做一套，背后做一套。也要避免差别待遇，要本着“来者都是客，宾客至上”的原则，对每一位住店客人都一视同仁，这也是酒店服务人员应有的职业素质。

简而言之，微笑是打开心灵之门的钥匙，“微笑服务”不仅是打开酒店和客人之间沟通之门的钥匙，也是在酒店服务行业上实现“和谐”的一个有效途径。

14.学习心态：开启成功之门的金钥匙 篇十四

一天，狮子站在洞口，向四周张望了一下，然后大吼一声，便跑到山林里去觅食了。它捉住了一头水牛，美滋滋地饱餐了一顿，然后来到湖边，喝足了清清的湖水，高兴地往山洞走去。

这时，一只豺也出来猎食，猛然看见了狮子，想逃跑已经来不及了。于是它便一头跪在狮子的脚下。

狮子问：“豺，这是怎么回事？”

“大王，我愿意为您效劳。”豺说。

“好，那就跟我一起走吧，我会让你吃最好的饭。”

狮子把豺领回自己的山洞，豺和狮子住了没几天，便吃得又肥又胖了。

一天狮子卧在洞里，把豺叫到面前说：“豺，你到山顶上去看看，山下游逛的野兽，无论是大象、野马还是水牛，你想吃它们中间谁的肉，然后告诉我，对我说：‘主人，请你显示你的威力吧!’我就去捕获它，吃它的肉，也让你吃。”

豺听了狮子的话，就走到山顶上，站在那里观察，只要它想吃谁的肉，它就跑到冈金山洞，恭敬地伏在狮子脚下说：“主人，请你显示你的威力吧。”狮子便会迅速地扑过去，把一头正发狂的大象或野牛扑倒，咬死，饱餐一顿又香又甜的象肉或野牛肉，同时也让豺分享一些剩肉。豺吃饱以后，便回到洞里舒舒服服地睡大觉。

这样又过了许多日子。有一天，豺想：我也有四条腿，我干嘛要过这种寄人篱下的生活呢？我也可以去咬死大象一类的野兽，吃它们的肉呀，到那时，狮子也会像我对它说的那样对我说：“主人，请你显示你的威力吧。”

想到这里，豺就去对狮子说：“主人，我吃你捕杀的兽肉已经很多次了，现在我想亲自去捕杀一头大象吃吃。让我躺在冈金洞里，你去山顶上看看，山下要有大象在游逛的话，就来告诉我，说‘豺，请显示一下你的威力吧。’我希望你不要计较这样一点小事。”

狮子听了豺的话，说：“豺，你的力气捕杀不了一头大象，豺的家族里自古以来还没有一个能杀死一头大象的，所以希望你还是放弃这个想法，仍然吃我捕杀的象肉吧。”

但是豺不听狮子的劝告，来到冈金山洞，像狮子一样卧着。

狮子发现山下有一头大象正在悠闲地游逛，便回到洞里，说：“豺，请显示一下你的威力吧。”

于是，豺从山洞里走出来，打了个呵欠，像狮子一样朝四下张望了一下，然后大叫三声，朝大象扑了过去。它本想袭击大象的头部，结果却撞在了大象的腿上，跌倒在地。大象抬起右腿，朝豺的头上踩去。顷刻，豺的头被踩得粉碎，然后大象用蹄子把豺的尸体的碎块堆在一起，在上面拉了一堆屎，大叫着回到树林里去了。

哲理箴言

15.开启组织变革之门的五把钥匙 篇十五

谈变革很容易，但是要推动变革，落实变革却很困难。前英国首相丘吉尔说“乐观者在危机中看到机会，而悲观者在机会之中看到危机。”这也许可以解决我们部分疑惑。因为每个人对变革的看法、感受不同，以致于愿意采取行动的意愿也不同，这就是集体性变革很难推动的原因。事实上，组织性的变革需要不断的沟通与学习。要推动组织性的变革成功，我们认为需要掌握五个关键要素，或称之为“开启变革的五把钥匙”

1．思维模式的转变(Paradigm shift)。

2．顾客满意(Customer Satisfaction)

3．人员的活性化([mpowerment)

4．系统思考(System Thinking)

5．信息科技的运用(1nformationtechnology fOr Business Applicatfon)

思维模式的转变

为什么好的策略行不通，因为思维有它的极限性与局限性。特别是某些领域的成功人士或专业人士。

石滋宜博士将“范式”(Paradigm)翻译成“思维模式”，主要是表达它是人类寻求问题解决的主要动力。但史蒂芬·柯维(Stephen R．Covey)说得好，他说：“思维模式是一种看世界的方法——不是用视觉感觉，而是用知觉、了解与阐释。”许多人受限于自己的经验与看法，脑海里的思维模式没有换新。IBM董事长汤玛士·华生(Thomas J Watson)1943年说“我认为世界只有5套计算机市场。”迪吉多公司总裁肯·奥尔生(Ken Olsen)1977年说，“没有理由让人人在家拥有一部计算机。”他们都是各自领域中的专家，但是由于没有更新思维模式，因此作出错误判断。

超越自己的思维模式是很困难的事。一个人如果在一个环境中呆得太久后，很容易自以为是，陷于旧的思维模式而不自知。只有先相信未来会改变，才能以此信念努力去作，未来才会有实现的一天。当思维模式转换的那一天，就会看到世界完全改观。

对企业而言，甚至个人、国家，没有一个会永远的繁荣。最主要的原因，是促进和支持他成长的因素，有一天都将是变成衰退的因素，这是历史的铁则。所以，唯有达到某种程度的成就后，就要放弃“成功因素”，做必要的改变。今天我们面临的问题是因为没有改变或改变的速度不够快而产生的。不改变不但没有机会，生存都会成为问题。而什么时候该改变，当不必要改变的时候，就要改变!看到了一般人看不到的机会，并愿意为其投入实践，从而改变了既有的信仰及思维模式。它是开启组织变革之门的第一把钥匙。

顾客满意

顾客满意不仅是经营哲学，而且还是决定企业存在与否的指标。 史都·李奥(Stew Leonard’s)是美国的超市之一，在1985年出版的《追求卓越》一书中曾经推荐过．是最重视客户满意的一家超市，2004年被美国财富杂志选为“全美100个员工最乐于工作的公司”之一，这已经是该公司连续三年列在排行榜中，该公司成功的秘诀就是真正倾听顾客的声音。它的创办人说：“顾客满意就是给顾客他需要的，”

目前的社会已经从生产主导型经济变成消费主导型经济，因为一家公司可以没有员工，但是不能没有顾客。顾客决定企业的输赢，顾客有需求，所以我们才有工作。任何一个希望永续经营的企业，应该追求“顾客占有”。有了“顾客占有”，自然会产生“市场占有”(Market Share)。现在供过于求，可以提供给顾客产品与服务的人越来越多。顾客有选择的力量，所以我们必须成为顾客最佳的选择。

1、顾客是人，很敏感!所以我们要很贴心。

2、顾客是人，人是很个性化!所以我们要有很大的弹性。

3、顾客期待很高!我们必须超越他们的期待。

4、顾客具有最大的影响力，所以我们有希望获得更多的顾客。

5、顾客满意不是公司的标语，它是我们全体员工的使命。因有顾客，公司才存在。

人员的活性化

顾客的满意来自员工的活性化。任何组织，都有它先天的障碍，变革可以推倒这些障碍，但目的是什么?就是要让员工有权、有能力解决问题，这才是推倒障碍的真谛。

人员的活性化即Empowerment，让员工有能力作决策，有人翻译为“授权”或是“使能”，但都不如“活性化”传神。企业经营时，目标常常变化。但若塑造“你赢我赢的企业文化”，相信“相互依赖”，对自己有益，不仅使得第一线的人员主动解决顾客的问题，员工也会乐于改变。

那么什么是活性化?领导学大师华伦·本尼斯(Warren Bennls)认为有四点：

1、要使人感觉重要。

2、要使人能学习且愿意学习，变成愿意改变的人。

3、要使人感觉是团体中的一份子。

4、将工作当成游戏。

兄外，塑造百分之百的信赖、百分之百的负责、百分之百的支持、百分之百的真实和百分之百的努力的企业文化与团队精神，亦是推动人员活性化的一个非常重要的路径。

3M公司非常重视内部创业．在该公司中最著名的制度就是允许员工有15％的时间利用公司的设备将自己的构想开发成产品，这就是一种活性化。3M的利贴便条纸(Post——It)，1981年问世，1985年的营业额高达二亿美元，迄今仍是3M公司最畅销的产品之一，它是1970年中央研究所研究员席尔巴研究的一种新产品，“黏性强、附着力高”，结果却发明了一种“易黏易剥除”的胶。四年后，商用胶带事业部化学工程师富莱拿来开发当夹页纸，结果大受欢迎，因此开发成产品，他们的发明与公司共享成果。

系统思考

系统思考又称因果思考，意即必须注意因果的关联性。如果没有全面思考，便易做出错误决定。彼得·圣吉(Peter Senge)称之为“第五项修练”(The Fifth Discipline)。对于复杂难解的问题，系统思考可以帮助我们理清到底是哪些假设错误了造成现在这些问题，并且协助我们建构问题相互影响的过程与关系，进一步让我们找出可以根本解决问题的方法。

我们今天将麦当劳视为快餐业经营的典范，殊不知它就是餐饮业变革工程的鼻祖。餐饮业的传统是顾客上门点餐后生产，用餐后结帐。生意好时，顾客经常要枯坐半小时以上，等待厨师炒菜，为什么厨师不能点一份生产一份，因为他们认为这样不够经济规模。通常有两三位顾客点同一道“西红柿炒蛋”，厨师一起作比较划算，但不是每桌客人都点同样的菜，所以，上菜有时快、有时慢，餐厅可以选择的菜单越多，平均上菜的时间反而越长。如何加速整个用餐流程，衰当劳兄弟就很有先见之明，他们先将菜单简化及标准化，同时发明一些可以同时烤十几个面包的烤架及煎汉堡的厨具，每一个生产汉堡的动作都标准化，同时力求生产周期时间最短，客户等待点餐的时间先进行结帐，所以，顾客既可以吃到刚出炉的汉堡、薯条、炸鸡块，又不须花太长的时间等待。中餐作得到吗，当然可以，不然你到全台湾各地开的三商巧福连锁店吃一碗牛肉面，等待的时间不会比麦当劳吃汉堡长。方法和观念都是一样的，当然如果你要吃地道的汉堡和牛肉面，这种标准化的餐饮店是无法满足你的。可是在工商社会的今天，他们跟得上现代生活的速度，所以店越开越多。

现实生活有许多重新思考的商业流程，提供快速服务的案例。例如戴尔计算机(DeII Computer)及亚马逊网络书店(Amzon．com)，你可以在网络上直接订购你所需要的计算机规格或你要购买的书籍，然后你所需的商品会直接送到家中。坦白说，戴尔或亚马逊也不制造商品，也不运送商品，但是他们却将整个商业流程放在他服务的流程中，以最快的速度满足消费者的需要。相信越来越多的商品服务形态会向他们看齐，关键在于你是不是系统思考下的TotaI Solution。

因此，要从为顾客提供的价值链上找到解决企业经营问题的本因，这是见树又见林的变革途径(TO see thetrees and also the forest iS the way tOre--engineering)。而完整的价值链包括：

概念研发ConceptR&D

新产品开发Newproduct development

制造程序Manufa-cturmg process

服务质量管理Service quality mana-gement

流通销售Distrlb-utlon and sales

新事业开发Newbusyness development

组织的重组Re-structuring Of the organization

应用新技术Apply new technology

事实上，从MIT教授韩默提出“Reengmeerlng”(变革)的概念后，赞成他的人就说这是革命性的管理概念；但批评他的人则说只谈流程，算不得根本的变革，何新之有，其实两者都对。因为细究韩默的观点，变革工程有根本的、全面的、戏剧性的、流程变革这四个特性。他鼓励企业变革不作则已，要作就要天翻地覆的改革。所以，即使从流程进行改造，如果放大格局，将整个企业的活动视为一个商业流程，跨越部门、跨越供货商及经销商，从产品设计、试作、购料、量产、配送、经销、零售、到顾客服务，我们来检视顾客最关心的问题，如：加速反应时间 (QuicklyResponse)、消除交易成本(TransactionCost)、提升顾客满意度(CustomerSatisfaction)等，提出在流程上的解决方案，这种“系统思考的流程再造”无疑是强化企业竞争力的革命性的管理概念。

信息科技的运用

石滋宜博士曾说：“多数企业在应用计算机(信息技术)时，所犯的根本错误是仅把以前的作业方式计算机化而已。”比尔·盖茨(BiII，Gates)在《数字神经系统》一书中指出“信息工作就是去思考工作。”一语道破了信息科技IT在组织变革中的关键作用。就像亚马逊网络书店是世界上最大的书店，有130万种书籍。之所以可以成为世界上最大的书店，是因为网络提供了无限大的可能性。

另外，传统企业应该要虚实整合，采取“实物商店+虚拟商店”(Physicalstore+Virtual store)的方式。台湾的7——11，在台湾地区共有4000家实体商店，并且同时提供网络购物服务。还有，以制作网络路由器起家的Cisco(思科)1993年起，将顾客常问的问题作成FAQ，在网上答复顾客的问题。他们花费六年的时间，建立CiscoConnectionOnllne(CCO)系统。客户可到网站自行选定零件，自行设定规格并组装成产品，并可找到相关技术资料。思科还建立起对内的系统Cisco EmployeeConnection(CEC)。举凡请假、费用单据、员工可领取的股票、公司的福利政策，全部可以查到。信息科技提供了一个共同作业的平台，使得不同部门的工作者可以穿越共享的数据库处理工作，有的工作更可以借助计算机自动运算、自动检核错误、自动统计、自动产生管理报表，使得工作周期越来越短，效率越来越高。

我非常同意盖茨的一句话“我们借助信息科技改变了工作与生活，但是有时候是信息科技带动了我们改变了工作与生活。”有了因特网，我们才发现跟远距离的其它部门也可以在同一个平台沟通，顾客也可以透过同一个平台与我们交易，所谓“天涯若比邻”在今天的网络时代真正的实现了，懂得运用网络，不仅使网络公司成功，也使传统公司翻身！信息科技真正的力量不在于把旧的作业程序改善而已，而是要把旧的作业程序完全破坏。创造出一种完全新的作业方法或作业程序，也就是所谓的变革(Reengmeering)。

结束语

16.学习心态：开启成功之门的金钥匙 篇十六

在吴士宏努力向上的过程中，以她初次到IBM面试那段最为精彩。

当时还是个小护士的吴士宏，抱着个半导体学了一年半许国璋英语，就壮起胆子到IBM来应聘。

那是1985年，站在长城饭店的玻璃转门外，吴士宏足足用了五分钟的时间来观察别人怎么从容地步入这扇神奇的大门。

两轮的笔试和一次口试，吴士宏都顺利通过了。面试进行得也很顺利。最后，主考官问她：“你会不会打字？”

“会!”吴士宏条件反射般地说。

“那么你一分钟能打多少？”

“您的要求是多少？”

主考官说了一个数字，吴士宏马上承诺说可以。她环顾了四周，发现现场并没有打字机，果然考官说下次再考打字。

实际上，吴士宏从未摸过打字机。面试结束，她飞也似地跑了出去，找亲友借了170元买了一台打字机，没日没夜地敲打了一个星期，双手疲乏得连吃饭都拿不住筷子了，但她竟奇迹般地达到了考官说的那个专业水准。过了好几个月她才还清了那笔债务，但公司却一直没有考过她的打字功夫。

吴士宏的传奇从此开始。

如何抓住转瞬即逝的机会，是任何人、任何教科书上教不会你的，只有你的素质积累到了那个水准，灵感火花才会迸发。

哲理箴言

17.学习心态：开启成功之门的金钥匙 篇十七

内容提要：有人说：“如果拥有快乐、饱满的童年，就为今后的人生奠定了一个安全的精神基础，无疑相当于买了一份终身保险。”“人的生命底色是在童年时代铺就的。”这些都说明了童年时代的重要性。要奠定这个安全的精神基础，拥有这份终生精神保险，一个重要有效的途径就是阅读、阅读、在阅读。

一、问题的提出

教一年级的老师，常常因为孩子听不懂话而火冒三丈，可又毫无办法。“听”和“说”是人们最初进行信息交流的最基本的方式，而“读”是对“听”、“说”能力的进一步发展。古人云：书读百遍，其意自现。读书破万卷，下笔如有神。这充分说明了“读”的重要性。一年级是人生的重要启蒙阶段，让学生能听懂话，读懂题，使学生的学习有一个良好的开端，“读”是打开这扇大门的金钥匙。

二、 采取的措施

1、 指读

“指读”对于刚入学的小朋友来说是非常重要的。语文课上，在教学拼音时，每课的拼音我都让学生指读。这样，学生才清楚自己读的东西在那儿，是什么。开始，先教给学生读的顺序，使学生逐渐学会自己读书。每课拼音后都配有歌谣，这些歌谣学生读起来琅琅上口，给枯燥的拼音增添了情趣，学生很爱读。这些歌谣我也让学生指读，读熟后再让学生看读。学生读书的兴趣浓厚，每天早上，他们来到学校，就坐在教室里读书。渐渐的学生能熟读成诵，把课文背诵下来了。

数学课上，无论是主题图，还是练习题的题目要求，我从不放过，把它看成是培养学生“读”的能力的资源，都让学生读一读。学生认字少，读起来有困难，我采取领读或好学生带读的方式，天天坚持，持之以恒，渐渐的学生认的字多了，也会自己读题了。这样做虽然进度慢了一些，但是学生打下了基础，为以后的学习铺平了道路，会使得后面的学习迅速顺畅。在学习图文结合的应用题时，读题更为重要。解答应用题时，我会先问学生：“这道题怎样读呢？”指名让学生读，如果学生读的有不恰当的地方，我再给与引导。学生会读题了， 也就理解题意了，解答也就不困难了。

2、 生字要过关

语文是一切学科的基础，“听说读写”是语文的基本功。这里我强调的是“读”和“写”。老师要重视“读书”和“写字”这两项最基本的能力的培养。学习课文时，课前要让学生预习，课上要给学生一定的时间，让学生充分的读，把课文读会、读熟。课文里的生字学生必须会听写，二类字抄在黑板上或打印出来发给学生人手一份，让学生天天读。“听写”在学生学习语文的过程中是非常重要的一步，教师要天天坚持给学生听写，并及时判阅、订正。渐渐的，学生会觉得听写并不难，他们的识字能力会逐步提高，并随着学生识字量的增加，他们会读懂更多的.童话和故事，阅读兴趣会大大增加。“读”和“写”是相辅相成相互促进的。学生能通过读书认识巩固生字，又通过听写生字进一步促进读书，二者是相辅相成，缺一不可的。

3、 家校结合

学生年龄小，老师留的作业他们听不明白或记不清楚，因此，每天放学，我都要当着家长的面把作业再说一遍，让家长能有针对性的辅导孩子。对于学习有困难的学生，要及时与家长联系，家校结合，使孩子能及时跟上集体的步伐，不落队。班里的张雅轩、张t彤、黄奕嘉、王一博、刘振等同学，开学初，在学习上都遇到了很大困难，我及时与家长联系，并指导他们进行恰当的辅导。现在，这些孩子在学习上都有了不同程度的进步，他们自己也很高兴，基本跟上了集体的步伐。

三、 效果

在教学中，通过对学生进行“听说读写”能力的培养，重点是“读”的能力的培养，学生的阅读、理解能力都有了很大的提高。在学校组织的朗读、阅读、口计算比赛中，均取得年级组第一的好成绩。期末考试中，我班语文、数学、英语成绩在年级组名列前茅。我班阅读、理解能力统计见下表：

表一  一年级1班41名学生研究前后阅读、理解能力统计表

阅读理解能力 研究前 研究后

全对人数 百分比 全对人数 百分比

语文阅读竞赛 3 7．3% 22 53．7%

期末考试应用题部分 5 12．2% 36 87．8%

18.坚持，成功之门的钥匙 篇十八

门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住我们的脚步，也可以让我们走向世界。而我们此时需要一把钥匙，那就是坚持。

柏拉图曾经说过：“耐心是一切智慧和财富的基础。”我对这句话有另一种理解，坚持是一把万能钥匙，它能打开所有我们需要的。

白岩松说：“痛苦，并快乐着。”我说：“坚持，并努力着。”他是一个被命运折磨的人，是一个为梦想而永远坚持着的人——无臂钢琴家刘伟。他儿时因一次触电而导致他两只手臂必须被截。从那之后，他对自己的人生下了两个决定，第一个就是赶紧去死，第二个是精彩地活着。而他也用自己的行动选择了第二个。当他在2008年备战残奥会时，命运又和他开了一个玩笑。因为一种病他不得不放弃游泳，放弃残奥。但是，他没有放弃，他选择了自己的另一个梦想钢琴家。为了实现梦想，他每天坚持练琴七到八个小时。

而他那一份坚持，也给了他回报。在第一届达人秀的舞台上，他披荆斩棘，一举夺得了冠军，并且如愿地在音乐之都奥地利维也纳金色大厅演出，他用自己的坚持，打开了成功之门，活出了精彩人生。

成功并不是只存在于表面，而存在于对历史的影响。我被这一位看似失败、实则成功的人给深深震撼了，他就是屈原。当渔夫问他“何不扬起波而歠其醴”时，他用自己坚持的本心回答了他，并且说出了千古名句“众人皆醉我独醒”，对那个时代发出了感叹。他放弃了楚亡后其他君主给他的高官俸禄，毅然投身于汨罗江。他是一个失败的成功者，他用自己的行动教会了以后的臣子什么叫忠心、什么叫大义。他虽然死了，但是他永远活在我们千千万万华夏子孙的心里。他用自己的坚持告诉了我们一个道理：虽败犹荣，成功之门是可以被打开的。

坚持，成功之门的钥匙；坚持，追梦的翅膀。坚持自己最初的梦想，活出自己精彩的人生。

文章开头由题目材料引申出思考，看起来作者要谈为考大学所作的努力和坚持，后文却完全没有这层意思。加之句子内在逻辑不通，表意含混，给人不知所云的印象，对得分有一定影响，不如删去此段。

这两段点明文章主旨“坚持，打开成功之门的钥匙”，但是只从“门”与“路”出发立意，没有涉及“大学”这个重要元素，是偏题的，可以将“坚持”与“成功打开大学之门”联系到一起。

这两段引用无臂钢琴家刘伟的事例论证“坚持打开成功之门”的主旨，事例符合主旨。但是，由于文章主旨是偏题的，所以论证得再充分也无法得高分。

这一段引用屈原的事例论证主旨，且不说这个事例太陈旧，事例本身呈现得也不完整，屈原的经历以及投江的缘由都没有讲清楚；同时，投江与教会后人忠心和大义、教会后人坚持带来成功完全没有关系，这个事例不能论证“坚持打开成功之门”。

文章最后采用排比句式照应开头，再度点题。

【为什么得38分】

得分点

文章开头提出了中心论点：坚持，打开成功之门的钥匙。接着用无臂钢琴家刘伟的人生故事与屈原的事例来阐明论点。结尾一段，采用排比句式，回扣中心，照应开头。

单就文章而言，论点明确，结构完整，中心突出，前后呼应。

失分原因

（1） 偏题。文章内容没有涉及题目材料中的第三个关键词“大学”，在“综合上述材料”的审题要求下，这样立意就属偏题，应该将“走坚持的道路是打开成功之门的钥匙”这个主旨与“大学”勾连起来。

大学可以是有形的大学，“打开成功之门”可以指“敲开大学这扇门”；大学也可以是无形的大学，“打开成功之门”可以指“在社会这所无形的大学中取得成功”。如此一来，引用事例进行论证时也要作相应的调整。

（2） 屈原的事例太陈旧，且呈现得不完整，无法论证文章主旨。建议根据“走坚持的道路可以敲开大学的成功之门，可以在社会这所无形的大学中取得成功”这个主旨，挑选更具时代性的事例。

（3） 不少语句表意不明，读起来别扭拗口，比如文章第1段，又比如第5段开头的“成功并不是只存在于表面，而存在于对历史的影响”。

【修改后模拟得分： 50分】

坚持，成功之门的钥匙

门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住我们的脚步，也可以让我们走向世界。而要走向世界的关键，就需要我们——坚持。柏拉图曾经说过，坚持是一切智慧和财富的基础。是的，坚持是一把万能钥匙，它能打开令人满意的成功之门，打开所有我们需要的。

大学是莘莘学子的梦想，或者说是读书人最终的渴望。但路的交织错杂，却让近在咫尺的大学之门变得难以触及。出身贫寒但成绩一直在年级前五的刘鹏林，初中毕业后，不忍心再给父母增加负担，便辍学打工。梦想不会因为贫苦而饿死在乡间地头，它永远在等待破茧的一刻。2000年，一个偶然的机会，刘鹏林获知河南财经政法大学招聘保安，他毅然辞掉原来的工作，应聘保安——只为了离梦想更近一点。

6月的大学校园里，弥漫着栀子花的清香。有谁能想到此时穿着硕士服参加毕业典礼的人会是这个学校的保安呢？为一个大学梦，坚持奋斗了13年，忍受了无数的嘲笑与怀疑。坚持——成功终于向刘鹏林伸来了橄榄枝！

我明白，成功并非大学的产物，进入大学也并非就是成功。最终我们将在大学体味社会，最终我们将被“赶”入社会。打开成功之门唯一不变的钥匙，是那份可贵的坚持。

白岩松说：“痛苦，并快乐着。”我说：“坚持，并努力着。”门有很多，路有更多，而能走到山穷水尽之后仍意气风发，重整旗鼓坚持走全新一条路的人，是那么让人敬佩。就如无臂钢琴家刘伟，经历了触电截肢、“残奥”不得参与之后，19岁的他最终放弃高考，追逐钢琴之梦。路是曲折而多变的，他绕开了叫作“小社会”的大学，扑向了名为“大大学”的社会。我能想象他对成功、对人生价值的渴望和不懈追求。

他的那份坚持，终于有了回报。在第一届达人秀的舞台上，他披荆斩棘，一举夺得了冠军，并且实现了在音乐之都奥地利维也纳金色大厅演出的梦想。他用自己的坚持，打开了成功之门，活出了精彩人生。

所谓大学，并非是用四年青春换一纸文凭；所谓“大学”，应是在大智慧的环境中让才智与道德升华。对大学的渴望，不是为了毕业之后有光辉学历的光环笼罩，而是为了让梦想转化为成功的模样，让人生焕发出更亮丽的光彩。