白云山中心校校本教研总结发言（共10篇）（共10篇）
1.白云山中心校校本教研总结发言 篇一
南屯基小学2013年校本研修工作总结
过去一学期，我校全面贯彻落实国家的教育方针，以“十八”大重要思想为指导，深入贯彻东丰县教育工作会议和师训部及《2013年东丰县继续教育工作会议精神》，在上级教育主管部门的正确领导下，继续以推进素质教育为中心，以课程改革为契机，开展课堂教学改革，加强教学教研管理和教师队伍建设，加强校本培训，开展各级各科教研工作，通过全体教师的群策群力，使我校的教育教学质量逐步提高。
一、主要工作
（一）加强教研常规管理，提高管理的质量
1、规范科组教研计划、学科教学计划、培优辅差工作计划、科组教研活动记录、教学常规工作检查记录等管理，使我校教研工作有条理地开展和落实，提高了管理的质量。
2、严格落实课程计划，按要求开齐课程，开足课时，上好每一门功课。
3、抓好科组教研活动的指导和管理，加大校本教研的力度，充分发挥科组长的骨干作用，提高教研的实效。过去一学期，通过科组教研主阵地的平台，发挥教师们的集体智慧，使教研工作有了新的突破。
4、加强检查和指导教学常规工作，使教师重视教学五环工作的过程管理。学校采用不定期的方式去检查教师的教学五环工作，并做好每次检查的记录，表彰好的做法，对存在问题提出改进建议。我们倡导教师备好周前课，鼓励教师钻研教材，借助教师用书思考如何在教学过程中贯彻新课标的精神，养成把教学要点注在书上的习惯。我们坚持每周一定期或随堂听课检查，基本杜绝了教师无备课的现象。每月我们不定期检查教师的作业批改情况，从教师作业的批改、学生的书写、作业的格式等情况进行总结，使教师重视抓好学生的写字习惯。我们指导各科教师制订了后进生辅导计划，做好跟踪和辅导，开展“一帮一”学习活动，取得了一定的成效。
5、开展听课和评课活动，促进教师互相学习，取长补短，共同提高。过去一学期，我们倡导教师每次听课要做好记录，记下自己的
感想，思考和研讨课堂教学中发生的问题，相互交流处理的办法，总结提高。
6、开展多种形式的学生竞赛活动，激发学生竞争向上的学风。一是组织学生参加上级举行的各类竞赛活动，主要有：国学经典弟子规诵读活动；二是组织全镇三至六年级学生古诗词积累竞赛等活动。
（二）抓好校本培训，提高教师队伍的整体素质
教师队伍整体素质与学生的发展紧密相连，一支高素质的教师队伍才能提高学校的办学质量，才能更好地为学生服务。因此我们始终把教师素质作为校本教研的核心来抓。
1、为了更好地适应新形势的教育教学，我们组织教师学习课改精神，研究新课程标准、钻研教材、探索教学方法，营造研究新课程改革的氛围，努力提高我校实施新课程的能力和水平。广泛开展“以校为本”的教学研究，从整体上提高全体教师的理论素养和教研水平，为深化教学的科学研究奠定一定的理论基础。
2、为提高教师的教学业务水平，我们采取了以下多种学习方式：（1）采用“请进来”的学习方法。本学期，我校邀请了小教部的领导来我校教育督导。各位教师都非常珍惜这个学习机会，都认真听取了朴铁斌、林德库两位教研员的专题讲座。
（2）采用“走出去”的学习方法。组织教师到县、市参加各种教学交流活动，学习先进的教学经验，使教师不断吸收最新的教育信息、经验和方法，拓宽教师的视野，提高教师的业务素质。如10月份我校选派了金玲玲、刘晓丹、杨秀霞、孟庆红、等多位教师到市参加教研活动。旨在尽力做到“取他山精华，育自家花红”。
（3）组织教师参加现代化教学技术的培训，让教师能熟练地运用现代化教学设备进行教学，以达到更好的教学效果。（4）组织教师观摩名师教学录像，让教师不出校门就能尽情领略到名师的风采，以提高自己的教学水平。
3、推行集体备课。教研处统一集体备课的时间，制订集体备课制度，各教研组长能组织集体备课活动，研讨教材的处理、教法、学法指导等，做到定时间、定地点、定负责人，有研讨、有记录、有检
查、有反馈。此项活动取得一定的成效。
4、倡导教师写课堂教学反思、教学案例、教育教学论文，使教师不断反思、改进自己教学，促使教师教学理论联系实际，培养分析能力和解决问题的能力，落实新课程的理念。教师们对教学工作进行了很好的反思和总结，部分教师所撰写的论文、教学案例在县评比活动中获奖。
（三）重视优质课评比、教师论坛等比赛活动 1、10月份，我校举行了打造生本课堂，让后三分之一学生在分层作业中取长补短研讨会活动。时玉平、耿志霞二位老师在比赛中脱颖而出，被选派到县里参加第十八次评优课比赛。2、11月份，我校开展了全镇“主题教研”活动。此项活动的开展，对提高全镇教师的教育教学水平有很大的推动作用。
（四）深入开展教改活动，着力推进课程改革
一至六年级课程改革，关键在于教师要树立全新的教学理念，用新课标的基本理念指导教学活动。课堂教学要突出学习兴趣的激发、学习过程的主体参与、学习习惯和学习策略的形式、情感态度的培养。因此，我们主要围绕新课程的精神，一方面提高教师把握教材、教法的能力，另一方面是组织学习，更新观念，举行教学研讨课，努力探索优化课堂教学的途径。
1、组织部分教师参加县新教材研究课及教学研讨活动，使教师对新课程理念加深了认识，学习和吸收先进的教学经验。
2、鼓励教师撰写教学反思、教学案例、教改论文等，总结和反思自己在实施新课程改革中的得失，逐步提高教师把握教材的能力。
3、举行新课程教学改革评估课，探索实践“一主”“两式”“三维”“四以”的教育理念，即坚持以学生为主体，坚持启发式、讨论式教学；课堂教学认真落实知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度；坚持以教师为组织指导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为中心。我们的做法是：集体研讨备课，开课教师说课，修改教案，组织学科教师听课和评课，一起研讨和解决存在问题。通过充分发挥集体的智慧，使教师们掌握新教材的特点，理解编者的意图，提高了教师的教学技能。
二、存在问题
1、部分教师在开展“自主、合作、探究”教学模式未能很好地把握，例如如何培养学生的自主能力和质疑能力、学生合作交流策略等方面，有待实践提高。
2、部分教师把握教材的能力有待提高，教学五环工作还不够扎实。
3、部分教师的课堂调控能力有待加强，课堂教学效率有待提高，个别学科未能创设有效的教学情景，激发学生主动学习的兴趣，教学技能有待提高。
三、今后努力方向。
过去一学期，我们在教育、教学工作中取得一定的成绩。今后我们将群策群力，规范学校的教学管理，加大校本培训的力度，以提高教师队伍素质为核心，以课堂教学改革为重点，以学生发展为根本，稳步提高我校的教育教学质量。
1、进一步规范教研和教学管理，着力抓好校本教研，提高教师队伍的整体素质。重点抓好科组长的培养，围绕教师在课堂教学中存在的热点、难点问题开展校本教研活动，增强教研的成效。
2、继续加强教学常规的检查和指导，提高教研常规管理的实效。一是加强教学五环的指导和检查，提高教师把握教材能力、课堂教学能力，二是加强教师对新教材使用的指导，提高教师的业务素质。
3、抓好课题申报、立项课题试验研究，鼓励教师积极撰写教育教学经验总结和论文，大胆投稿。
4、学校教育教学质量要稳步提高，参加各级各类的竞赛活动，获奖人数、获奖档次要有提高。
东丰县南屯基小学 2013年12月
2.白云山中心校校本教研总结发言 篇二
校本教研工作总结
本学期是十二五工作的开局之年，在学校十二五中长期发展规划的引领下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本年度的各项教研任务，涌现了一批市、县333和311骨干教师、骨干班主任，成为带动学校教师队伍整体发展的中坚力量，现将工作总结如下。
一、指导思想
为了真正让素质教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改进教研工作，形成浓厚的教研氛围，为实现教学质量的全面提高、学生的全面提高奠定良好的基础，培养一批乡镇及以上及的骨干教师队伍。
二、加大了培训工作力度
1、培训目标
通过校本培训，解决学校，教师所面临的具体实践问题，改进学校的教育教学，不断提高学校的办学水平和教师的教育教学能力，从学校实际出发，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动教师主动学习，自我完善，自我发展，建设一支师德高尚，素质优秀，业务精良的科研型、创新型教师队伍，促进学校的全面、整体发展，涌现出更多市、县333和311骨干教师、骨干班主任。
2、培训思路
确立“人人为本，科研兴校，理念治校，质量立校。”的思路。把过去的工作加以改进，把教研活动的形式和方法作大胆的创新。
三、主要工作
（一）、狠抓学习与交流
针对教师的理论功底还很薄弱的现状，工作中，我们采取了如下形式进行学习。
1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习，培训与课堂教学实践相结合。
2、内容上除学习外，还要求教师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。
3、加强教师之间的交流，利用教研活动经常组织教师对新教育教学理念和新的教法进行交流，共同解决课堂教学中的困惑。交流有针对性，时效性，督促教师学习和自觉运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提升教师教学水平。事实证明，通过学习，教师各方面素质都有了提高。
4、倡导教师撰写学术论文，积极鼓励教师参加业务进修，自我提高培训，本学期我镇小学有多位老师在校本教研活动中得到提升，撰写的相关论文获得省师陶杯论文大奖。
（二）注重听、评课。
以教师“认真备好每一节课，上好每一节课。”为宗旨，组织教
师有计划，有条理地进行了备课、上课。有效推进道德课堂顺利进行。
1、狠抓集体备课：
①教师集体备课前，必须做到熟悉教材，熟悉学生，做到“四结合”，即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。
②集体备课以年级组为单位，进行备课、听课活动，坚持每周集体备课制度，各教研组长、年级组长负责，分科分组定内容学习、备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教学质量的目的。
2、加强常规听课
鼓励教师多出精品课，认真备好、上好每一节课，规定每位教师每学期听课不少于20节，中层领导每学期听课不少于30节，听课后注意评课，同时实实在在，针对课堂中出现的难点，重点问题进行评析，且做好了记录。乔玲、魏静等老师听课达到近40节。
3、倡导推门听课
为提高教师的基本素质和基本机能，提高教师心理调控能力。在本学期中，我校积极倡导推门听课，教研组长及中层领导不定时推门听课，并做好指导，各教研组长推门听课节数每学期不少于10节。
4、指导课后评课
对于每一节课，每一个做课教师来说，只听不评达不到提高的效果，所以，指导教师确实，有效地，实事求事地进行评课，并提出建设性意见，导向性建议。并做好记录，以达到共同进步，共同提高 的目的。
四、组织保证，措施到位
为了使教研活动的开展得到保证，行政领导要主动配合教研组长，督促和指导教师积极开展教学研究活动，以保证教研活动顺利有效的开展。一学期下来，我们坚持了每周教研活动，收效很大。
五、总结经验，稳步发展
在今后的教学过程中，我校会在上级领导的正确指导下，不断总结经验，使校本教研工作更上台阶。
城头镇中心小学
3.白云山中心校校本教研总结发言 篇三
一、构建校本教研制度建设网络
我校以课程改革机构为依托，在学校内设立三级教研：一级：由校长领导下的教导处实施组织，督促和评价学校教研工作，发挥领导带头作用；二级：全校6个中心教研组，是校本教研工作的执行部门，具体开展学科研究活动，进行宏观定向思考研讨。三级：其中语数级分低、中、高，成立6个研究小组。三级教研组织编成了学校教研网络。
教导主任或教研组长督查并参与经常性的集体教研活动，及时发现典型经验，提出问题并帮助解决。学校定期组织教师学习教育理论，引导教师重视理论思维，学会理性思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题，组织教师深入学习各科《课程标准》，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等。
二、制定校本教研制度建设考核评价奖励制度。
每学期末，学校对教研组开展活动情况进行总结、评定，评选优秀个人和先进教研组，并予以量化。采用逐级自评考核的动态评价方案，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。
三、保障机制
1、开展专门的校本培训，帮助教师适应多重角色，使他们不仅成为文化知识的传授者，学生发展的促进者，而且成为教育教学问题的研究者，积极强化教师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师以此带动全体教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
2、让教师拥有自己组织教研活动的权利。每学期初，由各教研组决定并公布自己的计划，每学期语数组活动不少于6次，其他科日活动不少于1次。教师对教学改革中遇到的问题，进行公开而自由的讲座鼓励教师思维的独立性与创造性。
3、活动时间：每周三、四下午第三节至放学后。
4、每年评出教学新秀或学科带头人等。
5、为让教师特长得到充分发挥，根据学校师资情况，在功课安排上体现校本化，从一年级到六年级开设了英语课，一、二年级每周一节，三年级以上每周两节。三年级起开设信息技术，每周两节。另于周一、二、五下午第三节举办兴趣小组，设有英语、舞蹈、美术、腰鼓、军号、数智等。各组教师所上课程情况纳入教师量化，获奖成绩另给以奖励。
四、教研内容与形式
1、日常教研：以研究教材、教学为主要内容。重视以教研组、年级组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，关注每一位教师的每一节课，帮助教师解决每天发生在课堂上的实实在在的现实问题。以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，并聘请专家引领、纠正校本教研实际行动中出现的一些错误做法，确保校本教研务实、求真、高效。
2、共建教学对子，建立互帮互学的教学体系：一般以年段教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师，较有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师，建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况，互相听课，共同探讨备课情况，互相听课，共同探索教学的方式方法。不断认识探讨新的课改模式，不断促进教师业务能力的提高。还可以共同探讨交流对学生管理的方式方法，如何更好的开展班级工作等等。通过互相交流探讨，以达到教师业务能力的提高促进班级均衡发展。
3、对外交流，加强校际教研互动，促进教师的专业成长。每学期开展与其他学校或专家对话制度。我校与泉州实验小学、泉州第三实验小学城乡互动已有三年历史，每个学期都开展相关活动。他们两所学校师资雄厚，在交流和互动中促进我校教师的专业成长。
4、教学问题累积制度：我们认为，教师发现问题，提出问题的过程就是教师深度思考与反思的过程。实施教学问题累积制度，有利于发掘教师的创新能力，更有利于促进教学改革和创新。学校规定教师要结合教材、教法与学法实际，期初提出
一、两个具有研究价值或感到困惑的问题，学校教导处统一发问题单，组织开展问题交流研讨会，筛选提炼形成话题，根据价值确定研究专题或者立项校本小课题。目的是点燃教师求异思维的火花，增强教师的总是意识和创新意识，加深教师对新理念、新教材、新教法的理解与运用。凸现教学个性，实现教学方式与学习方式的深刻变革。
5、课题研究：确立校级研究项目，依托我校日常教研活动，根据我校个性化发展的要求，确立校级研究项目，尝试从问题——话题——专题——校本研究小课题——科学实验课题。我校有2个泉州市级的子课题：“学习活动中教师有效引导策略的研究”、“、构建和谐的课堂文化”。通过“请进来，走出去”（请进修学校教研员来校指导；派骨干教师外出学习）的途径，把课题研究落到实处。
4.白云山中心校校本教研总结发言 篇四
一、校本培训的定位
教师的校本培训是以学校为中心，以校长为第一负责人的开放在职培训活动，在培训中我们将其定位在实现教师个人的提高与学校的发展目标及社会服务等多项功能的有机整合，并基于如下原则：
第一，以教师为本
在过去的教师培训中，往往把培训者与受训的教师对立起来，即我讲什么你听什么。心理学研究表明：内部动机是行为的力量源泉。因而在校本培训中我们更新观念，突出以教师为本，从教师的实际需求出发，将教师作为培训的主体，从教师的需要出发，找寻切入点和突破口，从而使培训达到促进教师自主提高的目的。
第二，立足实际
多年来，建立一支德才兼备、素质优良、充满活力的师资队伍，是我校教师队伍建设的总目标。学校教师中，市级优秀教师5名，优秀班主任2名，市、区级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师7名，优秀班主任2名，片区学科带头人、骨干教师、优秀青年教师12名，优秀班主任6人，占教师总数的46%。学校重视青年教师培养，为他们提供展示才能的舞台。同时，学校进一步加快校园网的建设和应用步伐，努力建设数字化校园，丰富个性化校本教育资源和专题性学习资源，为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。但是，在经济社会加快改革、加速转型的大背景下，我们清醒地认识到，我校师资队伍建设还存在着许多薄弱环节，教师不断完善自身教育技能的紧迫感不强，教师中有相当一批具有示范性的骨干教师，也有近几年新分配的还缺乏工作经验的年轻教师，教师的专业素质、专业发展的水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。可以说教师中既存在共性的问题，也有个体间的差距。针对上述实际状况，我们确立了要通过持续的专业培训，促进教师群体和个体共同发展的目标。
第三，注重实效
校本培训的基本点是要立足本职、本岗、本校，在培训中，我们要以学校和教师的实际需求为出发点，力求多角度、多途径、多方法，有针对性地解决教师教育中的现实问题，突出“抓深化、强学习、重效果”。因而在提高校本培训的自转功能上大做文章，促使校本培训成为发掘每位教师潜质和创造力而搭建的平台，学校工作计划《XX镇中心小学校本培训、校本教研三年规划》。
二、途径与方法
1．学习提高──努力做好校本培训工作
（1）培训工作日常化
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周二下午语文组、每周三下午数学组为雷打不动的业务学习时间，每个年级、学科组每期3－5次的教研活动，每期2－3次全校性教研活动，使校本培训工作制度化、日常化。
（2）培训内容广泛性
培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有新课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。
（3）培训形式多样化
在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
2．反思交流──积极开展多形式的教研活动
（1）教研行为自主化
制度上保证：学校规定每周二为各学科教研日，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。根据学校实际分成多个学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，逐步形成学校浓厚的教研氛围。
（2）教研主题专题化
在开展教研活动时，要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。近两年我校专题培训的主题是：省级教研课题“小学数学探究式学习”之“小组合作学习形式研究”。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。
（3）教研形式多样化
从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、新教师上汇报课、中青年教师赛课、上教研课。集体备课、开展复习研讨、交流教学经验等。
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（4）教研科研一体化
教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我们要求教研活动科研化、科研活动教研化。学校教导处、教科室经常协同组织开展教研活动。
3．同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制
积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
4．专业引领———搭建教师学习对话的平台
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下三个方面给教师提供学习机会。
（1）校内：
5.七里坪中心小学校本教研实施方案 篇五
为了进一步贯彻落实县乡两级教研工作刚要，有效推进“高效课堂建设”，凸显学校办学特色，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研活动实施方案。
一、指导思想
以培养教师专业能力，提高教师教学水平，促进学生全面发展为宗旨，以课堂教学为教研工作主阵地，以教师为主体，重点研究“如何提高课堂教学效益”,务实推进“三环六步课堂”教学模式，全面提高课堂教学效益。大力开展以校为本的校本培训与教学研究。坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理念，并及时发现，解决教学中的问题，以教研促教学。校本教研要面向全体教师，关注每一位教师的发展。
二、校本教研目标：促进教师的专业发展，推进课堂教学改革，提高学校教学质量。
1、通过校本教研，组织教师自主研讨，解决本校在教学实践过程中遇到的困惑、问题，找到有效的解决方法。
2、通过校本教研，以课堂教学改革为主，同时不断进行自我反思，努力提高教师创造性实施新课程的水平，建立一支高素质的教师队伍。
3、通过校本教研，尝试新的备课方式，大胆改革课堂教学。
三、主要内容
1、抓理论学习。加强教师的各种业务学习、培训，提高教师的教研水平。
2、抓备课改革。以级为单位，尝试共性教案个性化，大胆改革备课制度。
3、抓课题研究。从学校和教师的需要出发，把教学实践中的疑问与困惑组织交流讨论，确立课题，求的问题的解决。
4、抓课例研究。研究的内容包括：示范课、汇报课。执教教师说教学设想、意图以及教后反思，听课教师对所听的课进行评议，提出建议。
四、过程与方法
1、加强教师的业务学习和培训工作。要求教师通过集体学习与个人相结合的方式，学习课程标准，教师用书，改革教研观念，做好业务笔记。学校历年为教师提供各种培训的机会。如：请教研专家作报告，开展信息技术应用技能培训，开展教师演讲比赛等，切实提高教师的专业化水平。
2、本学期，学校对备课进行了改革，尝试以级为单位，同学科代课教师集体备课，资源共享。要求主备课教师要依据教材内容，明确教学目标，重难点，精心备课。同级代课教师按此设计执教后，也对其进行修改，提出不同的建议，并写出教后反思，这样，加强了同级同学科教师互相交流、讨论的机会，促进了教师业务水平的提高。
3、本学期我们要大力推广落实教研室关于“三环六步课堂”的教学模式，另外，根据我校学生的实际，学生在朗读中还存在着较大的问题；读音不准，拖音不准、没有感情，因此语文组根据这一现状，进行组织交流讨论，确立了“如何提高学生的朗读水平”小课题研究。数学组以“精讲多练”为课题进行研究。
4、搞好课例研究。三月份语、数、英以教研组为单位，开展示范课活动，要求教师做好听课评课记录，并写好评课稿。五月份开展“新烛工程”汇报课，重点抓好青年教师的培养，使各位教师能通过课例研究吸取别人的优点，发扬自己的长处，创建具有自己风格的课堂教学模式。
6.白云山中心校校本教研总结发言 篇六
校本教研培训管理制度
新课程的实施及“教师素质提升工程”的起动，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究师训制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)》的精神和区教育局关于教师素质提升工程的实施方案，结合我校工作实际，特制定本制度。
一、指导思想
校本教研的核心和灵魂是促进教师的专业发展和学生的身心健康发展，这是体现学校办学水平的主要内容。通过校本研究，旨在增强教师的研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
二、组织机构
健全学校校本教研机构，成立校本教研领导组： 组 长：副组长： 成 员：
三、具体管理制度
（一）学校校本教研管理
1．我校建立“校长——教导处——教研组”构成的教学研
究组织。学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理，由教导处负责校本教研具体策划并组织实施，并负责与校本教研职能部门的联系。校长、教导主任以及其他中层以上干部要深入到教研组，了解教师在教学过程中的基本情况，定期参加教研组的教学研究活动，对工作进行具体指导。
2．强化校本教研流程的指导管理工作。教导处负责制定促进本校教师素质提高、加强日常教学管理的各项制度或细则，教导处要认真负责地及时布置并检查各项工作的进展及效果。3．校本教研领导组要带头学习教育理论并参与教学研究，要坚持深入课堂，坚持参加教研组的教研活动，成为教师的真诚的同伴，注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动，并发挥好专业引领的作用。
4．切实组织好教师的培训工作。根据我校学科特点、师资素质的实际情况，结合新课程改革实验、教师素质提升工程的步序和调节教学的稳步推进，要有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动，努力做好校本培训工作。支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。积极组织“校际交流课”、“示范课”、“研讨课”等交流活动等。5．学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教
研的顺利进行。
（二）教研组校本教研管理
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应负责组织领导本学科有关教学研究的各项工作。
1．每学期开学，要在本组教师的共同讨论下，制定本组学期详细的教研计划，计划目标要明确并符合实际。每学期结束，要按时写出本组的工作小结。计划与小结要按时上交到教导处。
2、进一步关注课改，研读新课标。在教育改革中采破常规的教研模式，采取学科教研组长负责制，学科教研组集体备课，推荐上课；年级组统一分层教学，合作做培优补差工作，做到“四同”，同年级组老师同讨论、同策略、同辅导、同反思。联系课堂教学实际和学生学习的实际情况，学科教研组、年级组要加强集体备课的力度，钻研教材所提供的学习范例，梳理知识点，切中关键点，并能充分考虑学生原有的认知基础，生活经验，年龄特点与学生学习时可能产生的误解，学生有多大的潜在智能因素，实实在在地备好每一节课。学科教研组的集体备课应体现出独到的见解，体现课程标准的思想和方法。教学中将学生置于发现者、研究者和探索者的位置，在新知识的生长点环节，要给学生留下适当的时空，让学生进行创造活动，并及时给学生提供帮助。
3．组织教师学习本学科课程标准，讨论并确定分年级教学
要求。组织领导全组教师制定学期教学计划、教学进度计划和第二课堂活动计划，并严格执行。大力抓好本学科教师的教学工作，督促本组教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案或教学设计。各任课老师要写好教学反思，结合自己的教学实际，对上课成功与否进行反思，反思的内容可以写：课前的教学预设是否符合学生的认识水平，与“教学”这个动态生成过程的差距，或者教师可就一些教学过程片段写成案例分析，为今后的教学和研究提供素材。
4．组织好学科竞赛和本组内的公开课教学。教研组每学期至少要组织一次校内学科竞赛，并把学科竞赛的通知、试卷、结果上报到教导处。每学期要组织本组教师至少开展一轮“三课一评”“一课三议”的磨课活动，并进行评议，积极开展互相听课、评课、专题研究活动，把教学案例分析作为重要的研究内容。每学期都要组织组内教师进行各种形式的观摩课，促进教师尽快灵活应用本学科的教学方法。要组织教师积极参加学校及上级主管部门组织的学科教研活动和竞赛活动，开阔视野，博采众长，争创佳绩。5．做好青年教师（尤其是新教师）的指导工作。教研组要根据学校的统一安排，做好青年教师（尤其是新教师）的培养工作。每位年青教师（尤其是新教师）都要拜一位骨干教师为导师，实行师徒制，师徒彼此间相互听课，彼此交流。徒弟可以随时听导师的课，每听一节课要写出自己的心得体会。导师应每月至少
听一次徒弟的课，并对徒弟的课进行点评，徒弟应把导师的建议或指导性意见作为课后反思整理成文字材料，上交到教导处。教研组对年青教师（尤其是新教师）要关爱，每学期要组织教研组的老师听3-5节年青教师（尤其是新教师）的课，并且对所上的课要进行评析。青年教师（尤其是新教师）也可以随时去听其他教师的课。
6．做好备课笔记检查工作。各教研组要密切配合学校做好教师的备课笔记检查工作。检查时间为每学期期中和每学期期末，共2次。40周岁以下的教师必须是详案（或教学设计）。凡是没备课笔记或备课笔记是旧的，除要通报批评以外，要扣除一定数量的考核奖。对质量高的备课笔记进行全校表彰。
（三）教师校本教研管理
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。1．认真参加教研组组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组交给自己的任务。
2．开学初制定本学期个人教研的研究重点。认真完成学校交给自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。开学初、期中和学期末要在规定的时间内上交《备课笔记》进行检查。
3．认真参加上课、听课、和评课活动。每位教师每学年至少上一节示范课或研讨课（要有公开课教案）。每位教师每学期听课不少于10节。
4．每位教师每学期读一本教育理论专著，要有不少于2000字的读书笔记。
5．每位教师每学期至少要提供课堂教学设计一份，教学案例或教育叙事一篇。
6．每位教师每学期至少写2篇教学随笔和1篇教学论文。7．积极参加各级各类培训。
（四）教师素质提升工程的管理
参训教师
1．每位教师要充分认识素质提升工程的意义，积极参加培训。
2．每位教师必须按计划完市级和校级的培训课时数。3．每位教师的学习态度、成绩与年度考核相联系。4．每位教师参训时必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业。
5．集中培训辅导，建立点名制度，无正当理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记。
6．学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真，成绩优秀。
辅导教师
1．必须按上级要求制订好分学科的培训分计划。2．必须按总计划的课时数备好每课时的教案。
7.白云山中心校校本教研总结发言 篇七
在县教研室和校长室的正确领导和关怀下，在各职能部门的通力配合和老师们的共同努力下，我们以教研为抓手，以提高师能为中心，以提高教学质量为目的，加强教研常规管理，发挥教研处的服务、指导功能，规范教研行为，认真落实新课程理念，积极推进校本教研，较好地完成了学期初制定的各项工作，取得了一定的成绩。
回顾一学期的工作，我们努力做了以下一些事：
一、公开教学、打造高效课堂
课堂是实施课程改革的主阵地。强化常规管理、打造高效课堂作为推进新课改的突破口。因此，督促各教研组认真开展好公开教学活动，激励教师练好内功，提高教学水平，及时组织教师评议，规范公开教学评议模式。
认真组织公开教学课。通过教师上公开教学课，组织教师畅所欲言的评课。发现教师教学中的长处和不足。让新课标理念深入教师脑海，植根于课堂。更让老师把握好教材，用好教材。在教学过程中做到传授知识深入浅出，化难为易，分散难点，突破重点。探究知识让学生合作交流、教师适时点拨，让学生在轻松、愉快的气氛中学习知识、掌握知识。在教学中即注重智力的开发，又注重知识的传授。
二、撰写论文、提高理论水平
我们积极鼓励教师善于总结平时教学中、管理中的经验，把自己对教育教学中的或管理中的认识、体验、感悟写出来，与教师交流，引领教师进行教育教学或管理改革。
李兴礼老师编写的北师大版九年级上册寒假作业由《中学生学习报》社有限公司发行。熊平副校长、熊忠强副主任撰写的教代会提案分别获县教育工会优秀提案评比二、三等奖。
三、远程培训、让教师快速成长
教育教学质量提升的关健在教师。建设一支业务精湛、素质过硬的教师队伍，是搞好课改工作的根本。我们坚持以树立新理念、学习新理论、掌握新技术、提高新能力为重点。着力构建终身教育意识，努力打造学习型、研究型、学者型的教师队伍。
学校在经费紧张的情况下，积极派教师参加各级各类培训。王金曼老师参加2014年江西省在井冈山举办的班主任培训。吴鹏鹏老师参加2014年江西省在省教育学院举办的全省体育教师培训。全体教师参加全员远程培训。
二级教师培训按要求开展。举办了“一师一优课 一课一名师”活动、和微课制作等培训。
让我们共同在远程培训中沉淀智慧，在教学实践中积累经验。努力让教师成为专家型、学者型教师。
四、电脑上课、风景这边独特
与普通教学相比，多媒体教学的优势在: ① 直观性强。② 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。③大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。因此出现教师争着利用多媒体授课的好现象，是一道独特的教学风景线。
五、学生比赛、积极组织参加
积极组织学生参加上级教育主管部门组织的各类竟赛。①2014年“中国海洋国土和防卫政策”全省中小学知识竟赛有二位学生获省一等奖。二位教师获辅导奖。
②第三届全县中小学学生“我安全、我幸福”安全知识教育演讲比赛有3位学生获奖，三位班主任获辅导奖。
六、寻找差距，力求完美
教研之路本来就是一条铺满荆棘的艰难之路，特别是在新课改浪潮的冲击之下，我们的教研理念有待更新，教研水平殛待提高。今后应在以下方面进一步强化与完善。
①是要加大教师的培训与培养力度，认真选派教师参加各级各类学习与交流，以开拓教师的视野。
②是要积极组织教师参加各级各类学科竞赛与评比，以促进教师的专业成长。③是要激励教师进行课题研究并及时总结经验成果，以达到经验在理论上的升华和推广应用。
④是要鼓励师生积极向《永修教育》和《百草园》投稿，以展示学校特色。⑤是要发挥教研组的功能和作用，提高教研组和备课组活动的档次，真正发挥研讨功能，进行行之有效的集体备课和课题研究等教研活动，使课题研究常态化。
⑥是加大教研经费的投入。如订阅教研刊物等。
成绩的取得，凝聚着广大教师的心血。你们的付出，给了我们工作无穷的动力。
从14走进15，我们见证了云山中学教学质量又一次复兴，见证了教研强校带来的勃勃生机。在分享喜悦的同时，也应理性思考。
因此，回首过去，欣慰与遗憾并存；展望未来，信心与力量同在。新的一年我们教研人：在成绩面前不自傲，在问题面前有举措。将把握新机遇，迎接新挑战。通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练，吸引一批人，带动一批人，激励一批人，提高一批人，静心教书、潜心教研、求实奋进，让科研兴校，教研兴师成为我们持之不懈的永恒追求！
最后，让我以真诚的心向关心、支持教研工作的领导和老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢！新年将至，我将最温馨、最美好的祝福送给全体教师：祝大家春节愉快，合家欢乐，一生平安！将最特别的祝福送给单身老师，祝幸福向前一步！
云山中学教研处
8.语文教研组校本教研总结 篇八
2010——2011第二学期
时光的脚步带领我们又走过了一个充实而忙碌的学期，每年到这个时候，我们不禁都要感叹岁月的匆匆，回望校本教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体二小教师智慧和汗水的结晶体。先将本学期工作总结如下：
（一）咬定青山不放松，我与诗意语文共成长
校本教研中，我们语文教研组的课题是“小学语文诗意课堂的探索与实践”：①语文课堂是一个生命历经的课堂，而文本是历经生命的土壤，远离“土壤”，何来生命？只有带着孩子走进文本，才能感受情的感动，理的感悟。②语文学科教育是“润物细无声的教育。”只有在老师热情洋溢的或启发、或激励或小结的语言中，把朗读、感悟、想象等紧紧地结合在一起，才能上出语文的味道，才能不断地提高学生的语文素养。③适当的拓展，提升了情感，丰满了形象，延伸了文本。
（二）历经一个学期的探索与实践，我校语文教师在阅读教学的改革中我们得出了以上的思考，又带着这种思考再次走进阅读教学，形成了我校目前阅读教学的特色——让语文课堂流淌真情；让语文课堂富有深度；让语文课堂走向厚实。
1、让语文课堂流淌真情
一直以来，真情课堂成为了我校阅读教学的特色。语文不是无情物，它本就栖居着浪漫和诗意，作者情意的表达就隐匿于语言文字的深处。“感人心者，莫乎于情。”课堂上感动学生的是情，打动学
生的是情，震撼学生的仍然是情！语文教学要让情感复原，让感情流淌，让语文课堂充溢真情。
（1）教师充满激情，使课堂流淌真情
课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹奏的一池春水，它是流动的、活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会有创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。那么，激情从哪里来？“未成曲调先有情”，教师先有情，学生才会被激情。在阅读教学中，要引起学生的阅读期待，教师必须先对文本进行深入的研究，要深刻地了解作者的人生经历和文章的写作背景，这样才能深入地感受课文，进入角色，将文章中的意与自己的情感流露于举手投足之中，洋溢在言辞之间，深入学生心田，润物于无声。这样，对文本的解读无论是品读、启发、点拨、还是想象、拓展，教师才能充满激情，如同一股清新的风吹动了课堂的空气，吹醒了沉睡的心灵，吹开了原野的花草。教师的激情还要来自于读书。因为只有读书，才能让我们拥有更宽广敏锐的心灵，而拥有了宽广敏锐的心灵，才能使我们常常感动，常常饱含进取的激情，使语文课堂流淌真情。
（2）课堂巧设情境，使课堂流淌真情
教师的激情使课堂流淌着真情，情境的创设使课堂激荡着真情。我校从1995年开始进行富有本校特色的语言情境教学法的研究，利用语文教师语言能力比较强的优势，把语言情境和音乐、画面情境紧紧相融，唤起学生的兴趣，串起认识活动与情感活动结合的纽带。
2、让语文课堂具有深度
一直以来，深度课堂成为我校阅读教学最高境界的追求。我们追寻文本内在情感的深度，我们追寻学生情感体验、思维品质发展的深度。
（1）以学案带问题和思考走进课堂，使课堂具有深度
过去，许多老师认为在学习新课前，学生就要如同一张白纸，只有经过课堂上教师的指导之后，才能涂抹缤纷的色彩。我们并不同意这样的做法，让学生带着问题和深深地思考走进课堂，对文本的感悟就不是初次而是第二次；要感悟的内容就是学生所想而难以感悟的，这不就是教材的重点和难点问题吗？而解决重难点的过程就是学生对文本深刻感悟的过程。
怎样才能对文本内在情感挖掘深，使学生感悟文本深，最终让语文课堂富有深度呢？我校于6月16日下午，进行了语文学科校本教研活动第二次探索：活动伊始，杨桂艳主任对我校语文教师本阶段的课堂教学进行点评，总结优缺点，提出希望；然后观摩全国著名特级教师王崧舟执教的《一夜的工作》。听课过程中，王老师的大师风范感动了二小每一位教师，听课结束，老师们还沉浸其中，不愿离开；研讨活动进行中，老师们深情谈感受，甚至有的潸然泪下。教研过后，每位教师认真做了听课反思。通过这次语文教研活动的开展，我们每一位教师真正感受到了名师的诗意语文课堂，将学习并指导自己今后的课堂教学。
总之,校本教研使我校教学在探索中前行,回首过去,我们在校本
9.校本教研总结 1 篇九
课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕校本教研工作计划，参加教学活动，取得了可喜的成绩。总结如下：
一、有力的领导小组是成功的前提
在开学初的《校本教研工作计划》中，成立了以校长为组长，以主任、为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。
二、完善了教研组织，健全了教研制度
开学初，各教研组根据教育局教研室的工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。
三、提高认识，丰富校本教研含义
学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校
教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。
四、各教研组措施得力，活动有序进行
本学期，学校结合实际，将教研组整合为7个，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。
1、语文组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了10堂高质量的教研课。
2、数学组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。
3、英语组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学沙龙，有力地提高了学生学习英语的兴趣。
4、艺体组：组织教师继续学习，努力提高教师业务能力。开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面发展。并配合学校完成了学生的养成教育。
5、综合组：在教研活动上突出一个“新”字。《科学》《品德》学科围绕
“三新”开展教学课堂研讨、说课、上课评课活动。
6、远程教育教研组：进一步作好向教师进行远程教育宣传工作，探讨远程教育资源与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法；组织培训青年教师使用计算机，利用远程教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，更好地利用远程教育资源；建立健全现代远程教育档案。
7、信息技术教育教研组：该教研组围绕“研”字作文章。本学期开校初，根据实际情况新增建信息技术教育教研组。本组本着从现代信息技术教育的研究出发，开展形式多样的教研活动，取得良好的效果。
10.镇中心学校校本教研的工作制度 篇十
通过校本教研工作建立良好的教师集体，形成良好的教风，提高教师思想水平、教学素养的教学研究能力，促进教师的专业成长和学校各项工作的和谐发展。
二、适用范围：本校全体教师。
三、内容：
1、研究小组的建立
（1）按照不同学科建立和健全教研组。成立多科性的教研组。一般设立数学组、语文组、综合组。教研组成立后，要制定相应的规章制度，如会议制度、备课制度、相互听课制度、考勤制度等。
（2）认真选拔教研组长。教研组长应该具备的基本条件是：在教学业务上有较高的威信；有一定的组织能力；能团结群众。
（3）检查和指导教研组的工作。校长、教导主任要根据自己专长，分工深入教研组，对教研组的工作进行具体指导和帮助。例如：帮助教研组长制定教研工作计划，检查教研组执行计划的情况，定期参加各种教研活动，对教研组工作提出意见和要求，帮助教研组长解决工作中的困难等。尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。怎样开展教学研究？主要是研究教材教法，能使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材，掌握教学理论，不断改进教学方法。
2、组织专题讨论会
教材中哪些是重点难点？重点如何突出？难点如何突破？往往是教师最感困惑和需要解决的问题，也是教师最感兴趣的问题。针对这样的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验比较丰富、业务水平比较高的教师事先作好准备，开展讨论，能使大家受益。这不仅对较差的.教师有很大的帮助，还能促进有经验的教师总结提高。
3、组织教学观摩
专题讨论的结果是否正确，要用实践来检验；专题讨论中争论也要通过实践来解决。有目的地组织观摩课，发动全组教师共同研究观摩课的教材和教法，写出案例分析，是提高教师水平的一个重要方式。
4、组织教师相互听课
教师讲课，各有各的风格。组织教师相互听课，目的在于取长补短，共同提高。同时也有互相了解、互相促进之意。要在教研组内培养这样的风气：欢迎别人听课，不怕别人听课，敢于公开教学态度、教学水平。相互听课是提高教师教学水平的有效途径，应有具体要求，并使它形成制度。一般说来规定教师每周至少听课一节，要做听课笔记，听课后要同讲课人谈听课体会和意见，讲课人要热情欢迎听课人提意见。
5、定期座谈教学经验
要使教师养成总结教学经验的习惯，重视平时积累资料，有经验的教师每讲完一课或一单元之后，在教案上写教后感、课后反思。根据教学目的的要求和教学原则，自我分析教学中的优缺点。教研组在此基础上举行经验交流会，内容具体、丰富，能收到互相启迪之效。
6、开展其它校本教研相关活动。
四、活动时间：
每双周星期三下午进行教研活动，没有特殊情况，严格按组内教研计划进行。
五、活动要求：
1、按学校工作计划所提出的“五个必须做到”，即教研活动必须有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。
2、每个教师每学期听课不少于10节。
3、每个教师根据学校总体的研究专题和研究计划确定自己的研究专题。
4、每个教师每学期做到“三个一”，即上一节优质课，设计一份最佳教案，写一篇教学论文（或教育叙事）。
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