关于青年声乐教师的基本素质

关于青年声乐教师的基本素质（精选15篇）

1.关于青年声乐教师的基本素质 篇一

叙永县2011年初中青年教师学科基本素质竞赛活动

总结

为了适应教育改革和发展，锻造一支高质量高水平的青年教师队伍，促进学校青年教师的专业成长，进一步提高教育教学质量，根据“叙永县教育局‘关于组织开展初中青年教师学科基本素质竞赛活动的通知’（叙教局函[2011]133号）”文件精神，我县2011年初中青年教师学科基本素质竞赛活动于2011年12月24日在教师进修校顺利举行。

教育局高度重视本次竞赛活动，为保证本活动有力有序有效开展，专门成立了教师教学技能竞赛活动领导组，由局党委书记、局长赵燕友同志亲自担任组长、其他三位局领导班子成员任副组长，下设办公室，具体负责竞赛活动全过程的组织和管理，协调处理活动中的相关事宜。

2011年我县的初中青年教师学科基本素质竞赛科目为初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、思品九科，采取全县集中、闭卷笔试的竞赛形式进行。竞赛内容包括学科知识、教材教法理论（含课标）、教学片断设计三个部分，其中，学科知识70%，教材教法理论（含课标）15%，教学片断设计15%；学科知识以目前我县初中各学科教材内容为竞赛范围，难度为中考试题难度，题型结构参照了我市各学科中考试题；学科知识试题在中考试题难度层面上的易、中、难的比例略为2：4：4，各学科总分100分，答题时间均为

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120分钟。

根据文件精神，各初中学校积极开展动员工作，认真组织报名，全县9个学科有共293人报名（有六名教师因故请假，实际参考287人），参赛教师主要集中在语文、数学和英语三科上（语文60人，数学59人，英语87人），另外六个学科分别有10～25人参赛。

竞赛活动办公室对此次竞赛进行了精心的策划和严密的组织，为了让参赛教师对试题题型结构、难易程度有所了解，同时也促进参赛教师认真复习、积极备战，命题组专门命制了两套模拟试题供参考；严格按照高考、中考要求组织考试和监考，赛后随即进行试卷的密封装订、流水判卷，按照“成绩计算方案”和“设奖方案”，共评选出集体一等奖三名、二等奖六名、三等奖九名，并分学科分别评选出一、二、三等奖共65名。

此次活动得到了各初中学校和各有关部门的积极支持与通力配合，获得了圆满成功。通过此次竞赛活动，使得每位老师对自己专业知识和业务水平有了一个新的认识，发现了自己的不足与短处，加快了青年教师的成长步伐，同时也创新了青年教师的培养模式，有效地激发了他们的学习热情，促进了他们刻苦钻研业务、努力提高教育教学基本功和提升学科教学能力，为促进我县初中教育教学质量注入了新的活力。

命题组对竞赛成绩进行了统计与分析，由于学科性质不同，命题人员对试题难易程度的理解和把握程度不完全一致，学科间的成绩有一定差异，但整体结果不能令人满意。一是九个学科的学科知识除生

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物学科有1人满分外，其余八个学科没有一个人得满分，绝大多数教师学科知识不过关；二是对学科的课标（含教材教法理论）极其不熟悉，课标（含教材教法理论）的整体得分率不足50%；三是教学片断设计相当部分教师不能准确确定内容的重、难点，教学方法设计单一，新课程的教学理念没有得到体现，没有学生训练的设计等。具体情况概述如下：

语文：

60人报名，实际参考56人，及格23人，及格率41．1%，最高72分，最低20分。

第Ⅰ卷

学科知识

第一题基础知识，主要考查字音、汉字、词语、病句、文学常识等最基础的学科知识，属较易题，得分率0．60，明显偏低；

第二题古诗文默写，均来自语文教材，如陈与义的《登岳阳楼（其一）》、晏殊的《破阵子》、赵师秀《约客》、马致远的《天净沙·秋思》等是学生必背篇目，属容易题，该题总分10分，平均得分2．1，得分率仅为0．21，实在出人意料；

第四题文言文阅读，考查文言文阅读能力，所选文段是课内名篇，如范仲淹的《岳阳楼记》，属中等难度题，得分率0．50，偏低；

第五题现代文阅读，考题共选两个文段，一篇课内，一篇课外；一篇议论文，一篇散文；一篇较易，一篇较难；但得分率最高，为 0．72，基本符合要求；

第Ⅱ卷

教材教法

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第一题新课程标准知识填空，内容均来自课标一书，考查了课程标准对语文学科的一些最基本要求，属较易题，但得分率为0．35，偏低。

数学：

59名教师报名，实际参考57人，80分以上的26人占参考人员的45．6%，60分以上55人占参考人员的96．5%，2人不及格，最高分94分，最低分49。

1．基本概念混淆，如：2小题把π、5当成了分数；

2．解题过程粗心粗糙，如11小题运用分式方程解决实际问题中 忘记了检验过程，和其它一些数字计算上的错误；

3．教材教法理论得分率只有40%。英语：

87人报名参赛，80分以上49人，70～80分19人，60～70分15人，不及格1人。最高分95，最低分58。

学科知识：最高66分，最低43分（42分才及格），55分以上53人，50～54分19人，45～49分14人，40～44分1人，平均分54，平均得分率77．14%。时态或词义的填空应用中典型的如该填but（但是）填为 and（而且），把remember（记住）填为call（打电话），把 no（不）误填成an（不定冠词，意思为“一个”），把were（过去式，复数）误答为was（单数）/are（现在时）/ come（来）等，这些知识是学生都必须掌握的基本时态和词义，出现这样的错误是不应该的；

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书面表达出现知识性错误或语句不连贯的各占20%左右； 书写普遍较差，包括英语和汉语，书写美观大方的不到25%。思品：

10人报名参赛，80分以上1人，70～80分1人，60～70分6人，60分以下2人，最高82分，最低40分。

1．教材知识：平均47．3分，得分率68%，50分（得分率70%）以上仅有4人；

2．课标（含教材教法理论）：平均仅4．3分，得分率为29%。有相当部分老师连初中思想品德课程的分类目标和初中思想品德学习的内容都不知道。

历史：

16人报名参赛，80分以上1人，70～80分11人，60～70分3人，不及格1人。最高分81，最低分56。

学科知识最高分62分，最低分46分，60分以上5人，50～60分8人，40～50分3人，总分70分的平均分为55．625分；课标（含教材教法）15分的最高分为9分（1人），最低分0分，7分以下6人，平均分为6．625。

地理：

报名参赛11人，除1人来自坛厂九校外，其余均来自单设中学；其考试成绩虽然均在及格以上，但得分都不高，其中80分（含80分）以上的仅1人，70～80分段7人，60～70分段3人；最高分为80分，最低分为61．5分，平均分72．8。

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1．学科知识：最高68．5，最低52．5，平均分61．9分，表明参赛教师的学科知识还基本过得去。个别教师错别字太离谱，把“洛杉矶”写成“洛山机”，还有个别教师对于世界第一号强国——美国的一些基本地理知识都不知晓，让人难以理解；

2．课标（含教材教法）：15分的试题，没有一个人得分达40%以上，最高分仅5．5分，最低分为1分，平均分3．3分，多数参赛教师对地理新课程的基本理念都完全不知道，真的太令人吃惊。

物理：

24人报名参赛，80分以上2人，70～80分13人，60～70分5人，不及格4人。最高分83，最低分52。

1．学科知识：总分70分，最高57分，最低38分，55分以上3人，50～54分10人，45～49分5人，40～44分5人，平均分48．96，平均得分率69．94%，表明绝大多数参赛教师的学科知识都没过关。本次物理学科知识竞赛试题全部来自2009～2011年全国各地中考试题（绝大部分来自四川省内各地市、州），其中约五分之二（约30分）为原题，约五分之三为原题的改编（如选项调整、问题和结论的调整等），且这部分题中有19分为本期初

二、初三期末考试原题，但是一些教师没有认真研究模拟试题和学生用的单元检测试题，知识的综合应用能力较弱，如选择题的第8题和第10题均源自本学期九年级物理的单元检测题原题和改编，错误率却分别达到28%和33．3%；电线“超负荷”的原因有4人选填为电压过大，4人选填为电阻过大；静摩擦力的方向与运动趋势的关系7人判断为“相同”；计算题的第共11页

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1小题选自09年泸州市中考原题，满分率只有62．5%，最低分为2分（3人），本题得分率只有74%；

2．课标（含教材教法）：最高分10分（1人），最低分为1分，9分以上5人，6～8分7人，5分以下12人，平均分4．6分，平均得分率30．5%。“新课程改革提倡的三种学习方式”有18人选择错误（比例高达75%）；“物理课程的三维目标”只有2人完全答对，得0分的老师居然多达13人；“试题的难度”理解只有一人基本答对，另有一人答对一半，其余教师全部答错；“布卢姆的教学目标分类理论”只有1人答对，其余全部答错。

化学：

15人报名参考，80分以上4人，70～80分6人，60～70分5人（其中64分以下4人），最高分85．5，最低分60。

学科知识：最高67分，最低47分，60分以上8人，50～60分4人，40～50分3人，平均分58．7，平均得分率83．86%；

课标（含教材教法）：最高12分，最低0分，9分以上2人（其中1人9分），5分及其以下5分，平均分6．2，得分率41．3%；

教学设计：最高12分，9分及其以上6人，平均得分8．2，平均得分率54．7%。

生物：

报名参赛9人，全部及格，最高分85，最低分73；80以上4人，70～79分5人。

知识部分：满分70分1人，最高67分，65～69分1人，60～

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65分4人，55～59分3人；平均分61．1，平均得分率87．3%；

课标（含教材教法）：最高分12分，最低分4分；9分以上1人，6～8分4人，4～5分4人；平均分6．3，平均得分率42%。

知识上，有出现对知识不了解、专业名词不知道的情况；阅读题干不仔细，导致答错题目或答题不完整；对课标内容非常不熟悉，连最基础的、要求在初中生物学习中必须知道的10个1级主题都是胡乱回答的。

以上学科竞赛的成绩统计与分析，我们可以看出：各学科成绩都不理想，绝大多数青年教师的学科专业知识不达标，教材教法理论和新课程理念的学习也还没有落实在行动上。造成上述情况的原因是多方面的，一是本次学科基本素质竞赛是在继上世纪八十年代中期全县中小学教师教材教法考试后的二十多年后进行的第一次，没有引起学校领导和参赛教师的足够重视；二是本次竞赛的准备时间略显仓促，从发出通知到考试只有20几天时间，仅管教研室命制了学科模拟试题，但参赛教师复习迎考的时间也有限；三是本次参赛的青年教师中，有一部分是非师范院校毕业的，也有部分是近

一、两年参加工作的，对教材、课程标准和教法理论的熟悉程度不够，加之复习迎考意识不强等。但不管怎样说，成绩出来了，结果不能令人满意，这批教师的整体素质亟待提高是不争的事实。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校的发展，归根到底是人的发展——学生的发展、教师的发展，而教师的发展是学校

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发展之本，为此，在今后工作中，我们一定要花大力气，加大青年教师的培养力度，加强师资队伍建设，把提升教师队伍整体素质，促进教师专业化发展作为教师队伍建设的中心任务。要做好以下工作：

一、加强师德师风教育，提高教师师德素养

师德建设是学校德育工作的保证，学校一方面要切实加强教师政治理论学习，用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”以及科学发展观的重要思想武装教职工的头脑；另一方面是加强教师理想信念和敬业精神教育，培养广大教师的三种精神即奉献精神、敬业精神、勤学精神；第三方面是要求教师树立正确的教育观、价值观和人才观，开展人生观、价值观讨论，形成一种学先进、比先进、赶先进的良好氛围。

二、着力建设学习型组织，努力营造学习氛围，促进教师和学校共同成长

校长应使学校真正成为学习型组织，把学校建设成“学习者共同体”，为教师的专业发展、人生价值的实现提供广阔的发展空间。做到学习工作化，工作学习化，把工作的过程看成学习的过程。开展读书心得交流、读书论坛等活动，使教师逐步养成读书和思考的习惯，使教师在学习型学校中受益，在创建学习型组织过程中，促使师生共同成长。

三、完善制度建设，建立一套动力机制，促进教师专业成长 有研究表明，个别教师的专业成长是通过个人的内驱动力来实现的，而多数教师的专业化成长则需要外部动力系统的支持。学校促进

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教师专业化成长的动力机制可以从外出学习制、专业提升制、发展性教师评价制、目标管理制等方面思考，将外出学习、进修等机会向在教学、管理、科研以及自我提高等多方面有成效的教师倾斜，将教师学习纳入综合考核，根据不同学科、不同职称和不同年限的教师制定切实可行的管理目标，如师德建设、科研任务、观摩课和研讨课以及规定教师做一定数量的中考题等，促进教师专业化成长。

四、加强学校常规管理工作，推动教师专业化发展

教学常规管理是学校教育教学质量的重要保障，也是促进教师专业化和教育专业化发展的前提条件，一个教师专业化程度如何主要表现在常规工作之中，学校要加强《叙永县中小学教学工作常规实施细则（试行）》的学习，教导处在教学常规管理工作中要对各个环节有明确的规定和要求，加强和规范教学常规工作，克服教学中的随意性、主观性，促使教师不断地钻研学习和总结思考，从而促进教师的专业化发展。

五、实施同伴互助，构建竞争平台，激励教师专业化发展 马斯洛的需要理论中人的最高层次需要是自我实现的需要，学校应向教师构建自我实现的平台，从而实现教师“需要”的最高层次。校长应创造名师竞相成长的环境，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的榜样、引领作用，实施结队帮扶、同伴互助工程，对在教育教学和管理中取得优异成绩的教师有适当的物质奖励，还要通过评优表彰等进行精神鼓励，成为其他教师学习的榜样，让他们感受到成功的喜悦，增强他们的自信心和荣誉感，同时也促进教师的专业化发展。

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六、认真开展教育教学技能竞赛，促进教师专业化成长 为了构建教师自觉学习和教学技能、业务素质提高的有效机制，激活教师的教学教研潜能，促进教师专业化快速成长，使全县中小学教师的教学技能和整体业务素质上一个新台阶，教育局于2011年3月下发了《叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案（试行）》，该方案从教师学习、命制试卷、课件制作、课堂展示等八个文面的技能竞赛细则进行了说明，我们希望并要求学校认真进行组织和实施，学校要对竞赛项目的八个方面认真规划，按计划分期、分对象组织实施，并将教师的参与情况和竞赛成绩纳入教师年终绩效考核。学校要认识到开展教师教学技能竞赛对培养和促进教师专业成长的重要性和紧迫感，教研室和教育局的常规视导与检查中将对学校教师教学技能竞赛工作的开展情况进行专项检查，教育局也要将学校开展教师教学技能的情况纳入2012年的督导评估检查中。

我们希望借此教师教学技能竞赛活动，可以促进学校构建学习型组织，用有效机制激励教师树立终身学习的思想，锐意进取，锤炼内功，促进全县中小学教师队伍整体素质的全面提升；通过以训导练、以练促学、以赛代评、学用结合，以提高师德水平和课堂教学技能为重点，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，坚持教、研、训、学、用相结合，改进教师教学行为，努力建设一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的教师队伍，促进全体教师的全面发展，促进全县初中教学质量的进一步提高。

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2.关于青年声乐教师的基本素质 篇二

一、声乐学习者应当准确熟练掌握演唱技巧

人的身体本身就是一件乐器, 恰当利用呼吸以及理想的气息支撑才能够发出优美的声音, 意大利美声学派的代表兰培尔蒂认为, 歌唱的技巧就是呼吸的技巧。横膈膜式呼吸方法能够较好的掌控声乐, 使之更具活力、生命力以及艺术渲染力, 使得音色愈发饱满、圆润以及更加浑厚有力。共鸣对于歌唱而言是十分关键的, 由于声带发出的声音较小并且微薄, 难以取得好的歌唱效果, 必须依靠共鸣让声音扩张与美化, 并且具备非常强的穿透力, 由于只有出现共鸣才能够获取更加大的能量, 使得声音传播的距离更加远, 只有将胸腔共鸣于头腔共鸣巧妙地融合起来才能够使得音色愈发饱满、圆润、声音更加浑厚、明亮以及高泛音。演唱起来愈发随心所欲、顺畅、甜美动听。

二、声乐学习者应当具备扎实的音乐基本理论知识

一名优秀的声乐学习者务必具备扎实的音乐基本理论知识做保证, 音乐基本理论知识包含音乐理论基础、视唱和听觉训练、和声、乐曲的结构形式以及对作品的分析能力, 国内外音乐历史等等。只有掌握好基本理论课程之后, 才能够更完美地演绎声乐作品。假如没有把握好音准节奏, 将会导致演绎的作品丧失逻辑性以及起码的准确性。没有掌握好力度和速度将会彻底改变原有作品的内涵与情感。此外, 对作品的风格以及所处年代不了解, 就难以精确地表现出作品的思想内涵。应该说扎实的基本理论知识是良好歌唱的有力保障。

三、声乐学习者应该具备很强的艺术感染力以及深厚的文化修养

声乐自身便是人类文化的产物, 蕴含了人类的聪明才智、美学观念、音乐创造、音乐思想以及音乐逻辑。声乐艺术体系是一门广博高深的学问, 具备厚重的文化底蕴。声乐学习者不但应该了解我们国家古今优秀的文艺作品以及诗词歌赋, 还应该掌握我们国家的文学戏剧以及戏曲等艺术种类, 唯有如此才能够充分地展现我们国家灿烂辉煌的文化艺术。歌唱和文化艺术是密切相关的, 对于歌唱中文学性的了解, 也一样可以反映出一个演唱者的文化底蕴以及审美水平。要想演唱好一首歌曲, 首先应该充分领会作品的文学内容以及思想内涵。只有在正确理解与准确把握的前提下, 才能够通过声音准确展现出歌曲的文化内容以及思想内涵的艺术境界。文化修养是将人们引进声乐艺术精神核心, 将声乐艺术推向高潮的根本前提, 我们务必注重文化修养的培育。

四、声乐学习者应该确立正确的审美观以及具备表现美的本领

音乐教育应该以审美教育为主要核心, 它作用于人类的内心情感, 所以每一个歌唱者务必具有感知美、捕捉美以及表现美的本领。声乐艺术演绎当中必不可少的二度创作方式之一就是灵活性而又创造性的表现美。在学习声乐当中, 声乐学习者应该多加欣赏分析各种音乐作品, 包含古往进来的各类优美的器乐以及声乐作品, 多观赏前辈们的音乐演唱会, 用心体会蕴藏于音乐音响方式中的美与饱满的情感, 及音乐所体现的真善美的精神境界, 并且能够造成非常强的情感共鸣。此外, 声乐学习者应该强化对各项艺术门类的学习与借鉴, 不断提升自身的审美能力, 还应该具备在舞台上的动作以及形体美, 进一步强化形体训练, 肢体动作流畅、潇洒、柔美, 举手投足间能够与音乐作品的相协调, 较好地表现声乐作品的内涵, 准确展现出人物的内心情感。

五、学习声乐人员应该具备优良的道德品质修养以及坚强的思想品格

演唱者的歌声要想感动观众、打动人心, 演唱者本人首先应该是一个百折不饶、诚实善良、谦虚谨慎、是非分明的人, 如果演唱者是一个颓废、阴险狡诈、狂妄自大、妄自菲薄的人, 那么他所演绎的音乐作品将无法变现出优雅美感以及真善美的思想境界的。特别是在平时枯燥的声乐训练过程中, 常常会遇到各种各样的困难和挫折, 学习者要通过自己坚韧不拨的意志, 努力克服学习中的困难, 不轻言放弃、认真刻苦地完成学习任务, 打下扎实的演唱功底, 为成为一名优秀的演唱者而奋发进取。

总之, 要想成为一名真正的歌唱家不是靠个人天赋, 也不是靠投机取巧, 只有培养锻炼自己优秀品质, 具备多方面的综合素质, 才能登上艺术的高峰。因此, 声乐学习者要结合声乐学习的独特性, 对漫长的学习过程有足够的心理准备, 努力提升各方面的素质能力, 不断学习成长, 达到一个新的更高的艺术境界。

摘要：声乐演唱者的素质决定了最终的演唱效果。一名优秀的声乐学习者应准确熟练掌握演唱技巧、扎实的音乐基本理论知识、艺术感染力以及深厚的文化修养、审美观、优良的道德品质修养以及坚强的思想品格。

关键词：声乐学习,素质,音乐作品

参考文献

[1]金明春著.民族声乐艺术[M].北京:人民教育出版社, 2010.

3.声乐表演基本素质浅议 篇三

洛阳师范学院音乐学院 张密丽

声乐是一门表演艺术，是赋予声乐作品以鲜活生命的再创造行为。演唱者不仅应拓宽音乐和其它领域的知识，还应深入实践，丰富生活积累，培养赋予作品个人情感的能力，与此同时也应注意看似细微末节的东西。一个声乐演唱者只有全面具备了这些素质和相应的艺术修养，才能达到舞台表演的最佳效果，实现真正意义上的二度创作。

声乐表演 艺术修养 情感赋予

声乐表演是赋予声乐作品以鲜活生命的再创造行为。歌唱者必须通过自身具备的艺术修养，将原作在舞台上生动地再现，这才是歌唱者舞台表演的价值所在。

一、博学多才、技巧娴熟才能驾驭舞台

音乐美是一种高层次的艺术美。舞台表演要达到以美感人、以情动人的效果，要求歌唱者必须对作品熟悉了解，并对词、曲作者的创作意图、风格特点、主题思想等进行分析，并根据自身具备的演唱功力和表现处理才能，把作品的风格特点和艺术境界较完美地表达出来。因此，歌唱者必须具备扎实的演唱技能、广博的文化知识以及丰富的生活体验，才能驾驭舞台，使演唱声情并茂，达到情景交融的艺术境界。这就是为什么一首普普通通的歌曲却能被那些具备良好素质的歌唱家演绎到精妙绝伦的原因所在。

（一）歌唱者必须拓展音乐及其它领域文化知识

除演唱方面的基本音乐知识之外，一个歌唱者应该更加全面地熟悉和理解音乐艺术创作、表演的基本规律，从而提高对作品的分析理解能力。例如：通过和声学与曲式的分析，可以感受到音乐的结构美；掌握中外音乐史知识，可以更好地了解音乐家的创作历程、时代背景，以更深入把握作品风格等。我们知道，音乐知识涉及多种学科，甚至与其它学科伴生，因此掌握其它领域广博的文化知识对于音乐表演也至关重要。历史知识可以帮助我们了解历史上各个时期的音乐，对作品的时代背景及其内容作出准确的诠释；文学知识可以帮助我们理解歌词含意，进而对歌曲的内容更准确地把握，同时也有助于歌唱的吐字和发音；地理知识可以帮助歌唱者在表演时，准确把握作品的地理环境、风土人情以及乐曲的特点；美学知识可以提高审美情趣，塑造高尚的品格；对美术、舞蹈知识的了解则可以拓宽艺术视野。

当代著名指挥家阿巴多说：“我认为了解音乐、绘画和文学的各方面知识是很重要的，有时侯我读到的书或看到的绘画中的某些东西之间是有关系的，它们会在音乐中对我有所帮助。”[1]（第163页）是的，音乐艺术是在某一特定的文化土壤中产生的，如果对这种文化土壤没有任何了解，就不可能真正掌握生长在这片土壤中的音乐，即使在形式上掌握了，也难以领悟到其内在的精神。因此，作为音乐表演者必须放开眼界，把对各种艺术、文化现象的感受和理解融会贯通，才可能在表演中体现出音乐的实质。

（二）歌唱者要具备娴熟的声乐演唱技能

音乐表演是一项技术性很强的艺术活动。因此，声乐表演者具备的一个首要条件就是要有一副好的嗓子，这是对一个声乐工作者最起码的要求，因为这是演唱成功的基本前提。当然，在此基础上长期的基本功训练是必不可少的。诸如科学的发声方法、良好的气息控制、清晰的吐字、发声等都需要经过长期艰苦的专业训练才能获得。如若不是这样，仅凭一副嗓子，自然也不会有完美的艺术表现。苏轼说:“有道而无艺则物虽形于心,不形于手。”意思是说尽管心里存在事物的形,但没有技术、技巧基本功,也难以将其转化为艺术形象。

例如意大利著名歌剧《茶花女》，1853年在威尼斯歌剧院的首演失败了，原因之一是主演歌手选择不当。剧中茶花女的扮演者无法将那些难度较高、戏性较强的唱段，淋漓尽致地表现出来，结果使作品大为减色。但一年后，同样在威尼斯歌剧院，由于对演员做了调整，请了一些具有精湛演唱技巧和较深艺术修养的歌唱家，《茶花女》在第二次公演时，取得了巨大的成功，该剧也成了流芳百世的经典剧目。对于音乐表演者来说，重要的是将自己所掌握的基本功灵活自如地运用于艺术表现，要根据艺术表现的需要，创造性地运用基本技术，把技巧融于音乐当中。尽管真正的艺术家在技艺方面超于常人，但他们并不以炫耀技巧为目的，他们的伟大之处在于把高超的表演技巧同深刻的艺术表现完美地结合为一体。应该说只有达到了这种“得之心而应之手”的境界，音乐表演的技术才真正实现了自身的价值。因此，一个真正的表演艺术家不仅要具有完善高超的演唱技巧，而且要有丰富、深刻的人生体验与积累。

（三）深入生活实践，丰富生活积累

音乐来源于生活，许多音乐作品都是生活的真实写照。无论是歌曲创作、声乐表演都离不开人们对于生活的理解与热爱。一部优秀的艺术作品，能深刻而典型地反映社会历史，能成功地再现生活，能让人丰富人生体验，更能让人全面地理解社会和人生。对于歌唱者来说，如果能很好地体验到作品的情感内涵，则会使自己的演唱得到升华。

每一首好的音乐作品，总要揭示一个主题，反映社会生活的某个侧面和时代精神。要唱好一首作品，首先应了解生活，了解作品的时代背景，挖掘作品内部所蕴含的深层意义。以演唱作品《黄水谣》来说，这首歌曲分三段，第一段抒情而深切，描述黄河岸边老百姓安居乐业的景象；而中段却是悲痛的呻吟，由于日寇侵略使百姓生活处在水深火热之中；第三段就更加的凄凉，控诉了日本侵略者给中国人民带来的沉重灾难。那么，如何才能更好地表现出歌曲各个层次不同的情绪变化，这就需要演唱者平时不断丰富自己的人生阅历，学会仔细观察生活，体验生活，增加生活经验。从间接方面讲要多阅览一些类似于与音乐作品承载相应情感的比如说文学作品、影视剧本等，更多体会书中人生的情感和情绪，当然可以更直接地通过聆听音乐作品中歌唱家们的演绎，从中融入自己的体会，形成自己的演唱风格。

二、歌唱者的情感把握

音乐是听觉艺术，时间艺术，表演艺术，再创造艺术，也是情感艺术。作曲家用情感作曲，歌唱家用情感演唱歌曲，听众通过情感来欣赏歌曲。所以，情感就像一条红线，连接了作曲家——歌唱家——听众的心灵。我国古代《唱论》中尤其强调“声音发乎情”“情动而辞发”。音乐中声乐演唱的高境界重在讲究“未成曲调先有情”，强调“歌欢则声与乐谐，歌戚则音与泣共”[2]。这些都充分说明以情带声、以声传情、声情相谐对歌唱的重要性。

（一）研读原创作品，获得对原创内涵的充分认识

歌唱者要用情去演绎作品，需要对原创作品有全面的了解与分析，获得充分认识。首先我们可以通过熟读歌词，加强对作品整体的理解；其次可以通过乐谱，分析乐曲调式结构，音乐的节奏、节拍，音乐术语等；第三则是唱熟曲词，找到正确的换气点。最后，我们要准确了解作品的创作背景及作者所处的环境，挖掘作品深层的含义，加深自己的体会。

也有不少歌唱者一味玩弄歌唱技巧，不去重视对作品内涵的分析，其结果是声音毫无生命力，观众不买账，因而失去了歌唱的核心意义。因此，作为歌唱者，必须在艺术表现——歌曲处理上下功夫。如歌剧《白毛女》中《恨是高山仇似海》这一唱段的最后结尾处作为全曲的高潮，也是演唱的最高声区，要唱得高亢有力、凄厉悲切，声音一定要有所控制，而不能唱成悲愤壮烈，此曲只能突出哀和怨。因此，如果对作品分析得不够，就很难将词曲作者的真正意图表达出来，而只有对歌曲作品越了解，掌握分析得越透彻，表达才会越感人。

（二）二度创作应做到以情带声

音乐是情感艺术，歌唱的技能为演唱作品服务。技能是表现歌曲的方法和基础，而丰富的情感表现是丰富歌曲意境、提高歌曲艺术品位之必须。高品位的歌唱艺术是技巧与情感二者高度结合的产物，是依靠优美的歌声和丰富的情感来共同表现的。再优秀的嗓音、再动听的歌声少了真实丰富的情感，歌唱便成了无源之水、无本之木。捷克著名歌唱家亨利•费尔迪南•埃斯坦说：“表情是歌唱的灵魂。”[3]只有声情并茂，声与情完美结合才是真正的歌唱艺术。因此，“声”与“情”的关系是“以声传情”，“寓情于声”，“声”是手段，“情”是目的。没有声之功，难传歌之情，没有情在胸，难显声之功。“声”与“情”缺一不可。只有做到既有完美的技术技巧，又有情声的有机结合，这样才能做到充分调动观众的感情。

杰出的歌唱家，必然是情感丰富的人。他们的情感思维，往往有不同于一般人的感受。这种独特感受，使歌唱者的情感思维更为深刻，情感体验更为丰富、细腻，演唱也更富感染力。因此，演唱者努力丰富自己的情感体验，深化自己的情感思维，对塑造音乐形象，表现声乐作品有着十分重要的意义。例如《黄河大合唱》，作品中凝聚着强烈的民族精神，音乐中蕴含着排山倒海、飞浪涛天的壮美气势，体现了坚毅、勇敢的精神力量。演唱这首歌曲时，一定要进入作品意境以情带声，亲身体验歌曲中的内容美。“感人心者莫过于情。”[4]情感是沟通歌唱者与听众的桥梁，是歌唱的灵魂。歌唱者只有先感动自己，才能感动台下的观众，使得观众像自己一样融入到歌曲意境之中，获得美的享受和受到教化。

三、歌唱者的要有良好的艺术修养

声乐表演是舞台艺术。歌唱者要通过舞台表演来展现自我、表现自我、体现自我艺术价值。

（一）歌唱者心理状态的自我调控

歌唱时的心理状态直接影响着歌唱的声音效果和舞台表演。良好健康的歌唱心理，是获得舞台表演成功的重要前提。

我们知道，一些演唱者往往忽视心理状态的自我调整，或者说不能够很好把握自己演唱时的心态，登台演出时很难解脱自我，消除自卑和患得患失思想，难以专心演唱，其演唱必然是机械、呆板，毫无生气，更谈不上打动观众。这就要求演唱者在平时要加强意志锻炼，树立自信心，抛却顾虑，只有这样才能做到心理状态的自我调控，克服临场紧张感。人们常说“艺高人胆大”，艺高是通过一点一滴不断积累磨练出来的，而要想胆大首先要战胜自我。在演出前要有健康的心理状态，充沛的精力；在演出时要保持清醒的头脑，并能根据客观情况及时调整自己的心态。当然更要有饱满的热情和精神状态，进而才能尽情地、投入地歌唱。正如著名男高音歌唱家多明戈在演唱时所说：“在我的头脑中一瞬间出现了真空的感觉，这时就只想到所唱的歌词和表演中所要求的东西。”[5]（第162页）

（二）舞台再现也要注重看似细微末节的东西

所谓演唱，那就不仅仅是听觉艺术，不难理解，它自然是表演和唱的结合，也就是说有舞台表现的方面。在某种程度上我们不妨把它视为视觉艺术。可以这么认为，一个演员唱得虽然不错，但如果在舞台上不重视自己的舞台素养，也很难获得歌唱的成功。尽管演唱者在舞台上或许只有几分钟，但却能看出一个演唱者的高雅气质和发自内心的真诚和热情。比如在演唱前，眼神适度地与观众交流；演唱时和观众情感互动；表演结束后，则应彬彬有礼地向观众表示谢意等。作为一个演唱者务必不可忽视这些看似是细微末节的细节，而这些细节则恰恰可能会影响演出的成败。

艺术实践修养也包括与伴奏合作方面。不少演唱者好像并不看重这一合作关系，仅顾自己的唱，不理解伴奏的重要，没有把伴奏也看做是歌唱的一部分。前面已经说过，曲谱是作者情感的结晶，伴奏既要表现原作情感，又要在作品里融入自己的情感并和演唱者发生联系，我们有什么理由不去和伴奏一起紧密合作呢！因此，一个演唱者一定要重视与伴奏的配合，这样有利于伴奏者个人情感的引入，有利于演唱者和伴奏者个人情感的正确结合和接轨，有利于二度创作的整体性和完整性。

歌唱表演是一门艺术，而要真正掌握歌唱表演艺术，需要不断学习，不断探索，不断实践。一个成功的歌唱者是在反复的锻炼中不断成长起来的。

[1] 王次炤.音乐美学[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2] 李大光.浅谈情感在艺术作品中的重要作用[J].戏剧文学，2004，(11)：99-100.

[3] 陈海珍.歌曲演唱的处理与表现[J].戏剧文学，2004，(8)：88-99.

[4] 佟成杰.浅谈声乐教学对艺术歌唱的理解[J].戏剧文学，2004，(6)：96-97.

[5] 杨易禾.音乐表演艺术原理与应用[M].合肥：安徽文艺出版社，2003.

张密丽，女，1976年毕业于河南大学音乐系，同年7月分配到洛阳师范学院（原洛阳师专）音乐系从事声乐教学至今，现为副教授。

4.关于青年声乐教师的基本素质 篇四

各有关院校:

为进一步落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见教高„2012‟4号》文件精神，进一步提高中医学专业教师教学能力，促进教师发展，教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会于2013年成功举办了首届“中医药社杯”全国中医药院校教师发展论坛暨青年教师教学基本功竞赛。为更好地延续本项活动的积极作用，经请示教育部同意，进一步推动各院校教师的交流与学习，经研究，决定召开第二届“中医药社杯”全国高等中医药院校教师发展论坛暨青年教师教学基本功竞赛。现将会议及竞赛有关事宜通知如下：

一、中医药院校教师发展论坛

（一）研讨内容：

1、教师教学能力发展研究；

2、教师教学能力构成要素研究；

3、提升中青年教师专业水平和教学能力的机制研究；

4、优秀教学团队建设与结构优化的研究；

5、教师教学发展中心建设研究；

6、实践教学教师队伍建设研究；

7、加强教师培训工作及教师创新能力培养；

8、如何营造有利于教学团队形成和教师发展的制度环境；

9、其他有关教师教学发展的研究。

（二）参加人员：

教育部高教司与国家中医药管理局人事教育司领导、各院校主管教学的副校长、教务处负责人（教师发展中心主任）、国家级教学团队负责人、国家教学名师、精品课程负责人、教研室主任、相关课程教师等。

（三）会议形式：

本次研讨会以专家授课、专题讲座、互动讨论为主。

（四）会议时间及地点：

会议时间：2014年8月16-17日（15日报到）会议地点：云南中医学院

（五）其他

会务费及报到方式另行通知或登录教指委网站http://zyjzw.tjutcm.edu.cn/

二、中医药院校青年教师教学基本功竞赛

（一）组织形式

本次竞赛以“促进教师职业发展，提高教师教学能力”为目的，采取学校、全国两级竞赛方式，要求各院校先行组织校内竞赛，在教师广泛参加、普遍受益的基础上，选拔和推荐教师参加决赛。

竞赛由教指委主办。竞赛设组织委员会和评审委员会，组织委员会下设秘书处，秘书处设在教指委秘书处，在组委会成立前代行竞赛组织活动。

（二）推选条件

1.开设中医学专业的普通高等学校注册在校青年教师（中医学专业、针灸推拿学专业教师，45岁以下，含45岁）。

2.独立设置的中医药院校，每所院校推荐具有高级专业技术职称教师5名，具有中级及以下专业技术职称教师5名。

3.非独立设置的中医药院校，每所院校推荐具有高级专业技术职称教师不少于3名，具有中级及以下专业技术职称教师不少于3名。

以上推荐教师将由专用系统从高级专业技术职称中随机抽取1人，从中级及以下专业技术职称中随机抽取1人参加决赛。教指委秘书处将邀请相关院校代表对计算机随机筛选参赛教师过程进行监督。筛选结果将公布到竞赛网站http://202.113.168.66/jingsai并及时与报名表中的联系人联系，通知该校参赛人员。

（三）报名方式和截止时间

各参赛院校登录http://202.113.168.66/jingsai进行报名。报名时间：2014年4月15-30日

（四）竞赛内容

1.竞赛论文

（1）论文主题与本次论坛研讨主题一致

（2）征文包括摘要（200字左右）及全文(不超过3000字)。并请注明作者姓名、职务职称、工作单位、联系地址、邮政编码、联系电话（手机）、E-mail 地址。

（3）征文标题用小二号、黑体字，作者及单位等信息用小四号，仿宋，一级标题用小三号，黑体字，其他部分标题用四号、仿宋、加粗字、正文用小四号、仿宋；行距27磅；（3）建议E-mail来稿，文件名以“单位＋姓名＋题目”，电子信箱：zhyjshjs@163.com。（4）截稿日期：2014年6月15日

2.教学设计：为所授课程5个单元的20分钟课程的完整教学设计。教学设计内容、体例等由各院校自行决定。

3.教学演示：通过当场抽签从已准备的5个单元的教学设计中确定1个单元，进行20分钟的教学演示，以考察教师的教育理念、教学设计的实现、语言逻辑与表达能力等。

4.现场答辩：在教学演示活动结束后，参赛选手现场抽取题目（见附件），就题目回答问题。题目内容包括教学理念、教学方法、教学手段、教师职业素养等方面知识。5.竞赛课程范围

本次竞赛的参赛教师的授课范围为中医学专业基础及临床课程（如中医学基础、中医学诊断、中药学、方剂学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤学、针灸推拿学及内经、伤寒、温病、金匮、各家学说等课程）。

（五）竞赛方式

竞赛评审委员会于竞赛前一天对参赛教师提交的论文和教学设计进行评审；竞赛当天进行现场教学演示评比和现场答辩。现场教学演示评比和现场答辩成绩结合参赛教师教学设计（教案）评审成绩，综合评定参赛教师最终获奖等级。

（六）竞赛时间及地点

竞赛时间：2014年8月16-17日（15日报到）竞赛地点：云南中医学院

（七）奖励方式

本届竞赛将评出一、二、三等奖、优秀奖和单项奖，另设高校优秀组织奖。

（八）其他

有关参赛要求及相关组织安排等具体工作由竞赛组委会秘书处另行通知，竞赛章程等相关内容可登陆网站http://zyjzw.tjutcm.edu.cn/

教指委联系人：冯健

电话（传真）：022-59596146

附件：第二届“中医药社杯”全国高等中医药院校青年教师教学基本功竞赛教师综合素质测试题目

教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会

天津中医药大学代章 二〇一四年三月六日

附件：

第二届“中医药社杯”全国高等中医药院校青年教师教学基本功竞赛

教师综合素质测试题目

1.你如何理解人才培养“以德为先，能力为重，全面发展”这一要求，你在教学过程中如何落实？

2.你在教学过程中是如何考虑为实现专业培养目标服务的？ 3.课程教学目标除了知识、能力目标外，还有“人格情感目标”，你这门课程所设定的人格情感目标是什么？如何实现？

4.“教是为了不教”，培养学生自主学习能力是当今课程教学改革的主要目标，什么是“自主学习”？你在教学中如何培养学生的自主学习能力？

5.如何理解批判性思维？你在课程教学中是怎样培养学生的批判性思维能力的？

6.你是如何理解以学生为中心的？你是如何把以学生为中心这一理念落实在课堂中的？

7.你在本课程教学中采用的教学方法有哪些? 决定你本堂课教学方法采用的主要考量因素有哪些？

8.中医思维有哪些特点？你是怎样理解的？你在课程设计中是如何实现中医思维培养的？

9.你认为教学互动有哪些方式？如何在教学互动中体现以学生为中心的教育教学理念？ 10.你对提高课程互动效果一般采取什么样的方法？你是怎样看待学生对提问大多齐声回答这样“热闹的课堂”的？

11.你在课程教学设计中如何进行学情分析,学情分析对教学方法和手段的选用有什么帮助，请举例说明?

12.什么是形成性评价？你是如何理解并进行形成性评价的？ 13.你对PBL教学如何认识？你在教学中是如何运用PBL教学的？

14.你认为以学生发展能力为指向的考核与评价要求如何体现在期末考试试卷当中？请举例题说明。

15.如何界定课程教学内容的重点和难点？你是如何处理教学内容的重点和难点的？

16.开放性试题与封闭性试题各自所要达到的考核目的是什么？各出一个例题予以说明。

17.你认为要讲好一门课，都应做好哪些准备工作？ 18.你认为青年教师应该首先打好哪些基本功？

19.你认为应该从哪些方面进行教学设计？教学设计的意义是什么？

5.论文(提高青年教师的素质) 篇五

我校是一所1998年新开办的年轻学校（第一年只有一个年级，之后一年扩招一个级地发展，六年后才有六年级）。

开办八年来，正处在学校发展的的第一轮成长周期。社会对一所新学校办学品质的评判，上级对于一所新建校办学效益的期待，成了学校赖以生存和发展的重要基础，而社会、家长以至上级对学校要求的核心问题则是师资队伍建设。如何让新（青年）教师迅速适应教育工作，是摆在学校面前的紧迫课题。

学校发展教师，无论从学校发展的需要，还是从教师个人专业发展的角度来考虑，这是学校的一项重要日常工作。作为校长的我，始终把打造一支能够自觉反思、诚信务实、敬业爱生、合作竞争的服务型、学习型团队作为办学首要任务，我明确地提出“让学校成为学生成长的乐园和教师成长的摇篮”，为了让这一愿望落到实处，我们寻求对策，面对“队伍年轻化的”强力冲击。

学校开办以来，一批为数不少的大专以上高校毕业生（13人占教师总数23%）分配或招聘到学校，57名教师来自51所不同地区不同类型的学校，其中35岁以下的青年教师41人（占教师总数72%）。

通常人们认为：年轻教师精力充沛，勇于创新，活力四射。但如何使之摆脱师范时期所受的“应试教育”的负面影响，迅速成长为积极实施新课程改革，坚决贯彻新课程理念，早日走可持续的专业发展之路的新型教师，是迫切需要解决的问题。

八年来，学校坚持把教学岗位作为培训的主阵地，做到“一配备”、“两着力”、“三年计划”、“四位一体”、“五个一”。

“一配备”

为每一个新教师、年轻教师配备指导教师，新教师均担任助理班主任（副办主任），严格落实各种教学常规，如《冼可澄纪念学校骨干教师评选条件及评审程序》、《冼可澄纪念学校教学常规要求》、《冼可澄纪念学校提高教学质量实施细则》等，在设立奖惩办法的前提下进行严格培训与考核。

“两着力”：

（一）着力于以诊断、反思性教学实践作为基础特征，鼓励教师大胆写教育、教学日记、教育、教学反思、教后记等，并定期通过教研活动、经验交流会、校刊发表等形式进行交流，目前，学校已出版了了四本以教育、教学日记、反思、教后记等为内容的小册子——《我思顾我新》、《教师教育日记汇编》、《教育成果汇编》。还汇集了一本教师获市以上奖励的论文集《教师论文集》。王菊华老师的教学反思论文获得区评奖一等奖，并在其教研通讯资料上公开交流。

（二）着力于以互动参与式教研为主要培训形式，以课题实验为基地。我们参与了省课题的语文口语、英语试验和北师大主持的跨越式课题实验，都收到了明显的效果。

“三年计划”

制定新教师三年培养计划和目标。并进一步明确教师专业发展的培养、成长方向，从专业素养角度可分为四个层次：“新手——胜任——熟练——专家”，给新教师指明发展目标。

目前，我校有一位教师成为广东省培训的骨干教师和首批佛山市、禅城区的教学骨干（音乐科），有两位教师被定为禅城区的语文骨干教师培养对象，有一位教师被评为学区的数学骨干教师。

“四位一体”

开展“说课——听课——评课——案例研究”四位一体的教研活动，为旧的教研活动寻找新的增长点，让“理念渗透、理论学习、教学设计思想、学科教学思想、学科知识”体系等融为一体，提高了教学效果。

“五个一”

新教师的培训与考核（半年一个周期），除了常规性内容外，必须考核的专项内容为：上好一节课；说好一节课；做一次案例分析；参加一次教育论坛；组织一次活动。

1、上好一节课。按照《冼可澄纪念学校教学常规要求》、《冼可澄纪念学校提高教学质量实施细则》的要求进行考核，即所有被考核的新教师将同一内容在两个班个执教一节，第一节课后由听课教师和执教者一齐评课进行诊断和反思，执教者修改后第二天在另一个班在上同一内容的课。执教者要向评委提交教案和反思记录。经过这样的诊断和反思后，由执教者适时选择内容在正史上一节有一定特色的汇报课。这样，构成了一个完整的教研与培训，指导者和培训者都得到了提高。

2、说好一节课。对指定的课的内容进行分析。包括教材分析、目的分析、过程分析、教法与学法分析及评价说明等要素。重点围绕“教什么，怎么教，为什么这样教”，对教材分析说明。

3、做一次案例分析。要求教师对已经发生的教育实事进行追述和思考，重在反思。许多教育故事，如果我们不去整理与研究，过后便会烟消云散，而稍加关注，并作分析，就可以从中感悟到某种共性的有规律的东西。教师把这些故事转化成教育案例的过程。就是一个重新认识自我、提升教育水平和科研能力的过程。我们要求老师每学期高一到两次案例分析，并进行评比奖励。

4、参加一次教育论坛。学校变革政治学习和业务学习的形式，为贴近老师的实际，活跃教师间的互动，每一学期将以教学主题（个案）、教育主题（个案）、或实践中的体会、感悟、技能方法、小故事、新闻等等为内容，举行一到两次教育论坛，如开辟以主持人的名字命名的“某某时间”的栏目。

通过这些活动，让教师的素质得以提高，让教师的教育智慧得以启迪、教学艺术得以丰富，5、组织一次活动。即从某一次教育目的出发，成功地组织一次以培养学生基本素质为目的的主题教育。在活动之前，参评的教师要先进行调查分析，提出方案，经考核小组通过后方可组织实施。这样，旨在培养教师的组织能力和分析思考能力，有利于提高（新）青年教师的综合素质。

青年教师的进步成长，除了抓专项培训考核外，还要做到“政治上爱护、生活上关心”。

学校要办好，没有教师的积极性、主动性，任何先进的教学设施都不能发挥其应有的效能。所以，搞好学校的管理，首先要做好教师的管理，教师队伍的管理，最基本的问题是用切合实际的管理方法来调动和发挥教师的创造活力。

在教师的管理上，我们在政治上爱护，生活上关心。

我们注重管理对象是人这一特点，从新建校“新教师多，青年教师多”这一实际出发，着力“以情感人”“制度约束”“ 自我激励”从“提高、引导，关心，爱护，大胆使用”上下功夫，多一点软管理，多一些人情味。以爱才之心，用人之长，展人之能来充实学校的管理，制定各种较为完善规章制度，明确岗位职责，制度到位落实，奖罚分明，最大限度的激发教师的积极性。

舒妍老师是学区音乐教研组长，是区、市一级的学科带头人，省级学科培训对象；

梁帼暖老师是学区的团总支书记。有十一位老师分别参加省、市、区举行的课堂观摩课、优秀课、说课比赛、教师基本功比赛、论文、征文评比，分别获得奖励；有十位教师分别被评为区级优秀党员、优秀团员、德育先进工作者、优秀班主任、优秀家庭教育工作者。有两位教师被评为禅城区先进教师。

八年来，我校教师获各级各类奖励共有206人次，有8位教师向党组织递交了入党申请书，欧志平、李汉英、王金敏、张海芬、李靖、舒妍老师被定吸收为预备党员。

现在，老师们认清学校的目标、认清自己的历史使命，牢记自己的责任，保持健康、向上的心态，抛弆不良的情绪和一切偏见，净化思想，每天都以新的姿态自己的学生和工作。

此外，抓人心，建立良好的人际关系，创设宽松、和谐的氛围、营造良好风气，优化群体环境也不失为好方法。

教师的工作个体性强，工作环境中的良好人际关系可以调动他们的积极性，营造宽松、和谐、民主的气氛，能使教师身心愉快、乐教不疲。组织一些联欢娱乐活动，教师之间和睦相处，广开言路，让人说话。主张多点心理沟通，情感交流，通情达理。对于工作、生活有困难的教师，领导能多谈心，给予帮助，对于工作上有失误、差错的教师，领导能及时了解、帮助并予以谅解。平时，教师或直系亲人生病住院，学校领导都组织行政、工会探访慰问。

营造良好风气，优化群体环境、就是帮助教师树立：“人以校誉，校以人显，校兴我荣，校衰我耻”的意识。明确提出学校的办学目标和倡导“团结奋斗，开拓创新，锐意进取，永不满足。”学校精神，激励教师为共同事业努力奋斗的工作热情。大兴教学研究之风，相互交流，取长补短。让教师博采众长充实自己。

注重激励，满足教师多层次的需要。在教书育人的过程中，不仅重视思想、榜样、激励，还重视物质、情感激励。一方面，积极宣传学校的办学成绩和教书育人的好人好事，增强教师的荣誉感，还多方面为教师提供机会满足他们的建功立业或进修提高的愿望，实践证明，在共同愿景的指引下，把教学岗位作为培训的主阵地，努力做好“一配备”、“两着力”、“三年计划”、“四位一体”、“五个一”。

青年教师教育教学的基础夯实了，教育观念转变，个性特长得以充分发挥，深受青年教师的欢迎。

本文作者：佛山市冼可澄纪念学校校长（小语高级教师）吴英智

6.青年教师基本功训练方案 篇六

一、指导思想

围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。

二、训练目标

1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话等教学基本功。

2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。

三、训练原则

1．集体培训与自我研修相结合的原则。

2．专项训练与教学实践相结合的原则。三笔字、阅读与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。

3．训练效果与绩效考核相结合的原则。通过阶段性培训、训练，学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。

四、训练内容及形式

采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。

根据我校教师实际情况，我校教师基本功训练包括以下四项内容：硬笔书法练习和阅读专业书籍、教师学科素养考察、我的专业成长故事即“我与课内比较学“的故事、命题教案设计。

五、保障措施

１.成立小组。学校成立由冀建武校长担任组长，王晓花担任副组长的领导小组，加强对此项活动的管理和指导，保证活动顺利进行。

2．制度保障。在以往工作制度的基础上，完善活动专项制度。“每周一讲”的学习制度：每周围绕一项技能组织一次教师集体培训，教给科学的练习方法。

“每日一练”的自修制度：教师坚持课余练习，并把教学基本功训练与日常教学结合起来。

7.关于青年声乐教师的基本素质 篇七

为了调动高校青年教师的教学工作热情和创新精神, 提高教学能力和水平, 为青年教师成长成才搭建平台, 各地区广泛开展高校青年教师教学基本功竞赛。教学基本功竞赛是课堂的缩影, 来源于课堂, 又与课堂有明显的差异。笔者基于参加青年教师基本功竞赛的经验, 并对评委点评意见进行整理归纳, 得到了教学基本功竞赛的注意事项, 继而结合教学评估、专家听课、学生评教等多角度、多层次的教学评价体系, 提出了青年教师教学效果提升策略。

一、青年教师教学基本功竞赛注意事项

1. 选题

选题应该注意难度适中, 具有一定的厚度, 但不宜选高精尖的学术问题。内容应理论联系实际, 结合身边的生活, 具有时代背景, 关注世界发展热点问题, 能够抓住评委的心。

2. 教学设计

(1) 开头应该能引起评委的兴趣。开头的方法一般包括问题引入、知识点切入、温故而知新三种方法。其中知识点切入, 不容易引起兴趣。若采用问题引入, 最后应解决提出的问题。

(2) 内容结构应紧凑, 教学过程应该是教学思维的再现。教学内容各部分之间应该具有明显的逻辑关系和过渡性, 应以矛盾的出现和解决来过渡和转换问题, 三言两语表现出教师深厚的积淀, 最好不要简单的以序号来描述问题的先后顺序。

(3) 突出重点难点, 利用特殊符号将知识点点出来, 并应达到大学课堂所具有的理论层面。把握细节, 寻求突破。

(4) 讲课内容应包含对知识的解释和应用, 例题应有新知识点, 最好体现学科交叉。简单重复已讲的内容不是好的例题, 会浪费可能争取好评的宝贵时间,

(5) 教学过程应具有严谨性, 教案、课件、讲课, 应严格一致, 不能混淆相近的专业术语和概念, 公式推导不能有错误, 科学与工程相结合, 科学和科普要分清。

(6) 体现人与人、人与社会、人与自然关系中的高尚人文境界, 同时实现知识的传授、能力的培养、素质的培养、科学思维方式的培养。

3. 教学手段

(1) 多媒体课件。多媒体课件具有教学容量大、有利创设教学情景、提高学生想象力和自主学习能力的优点, 是当前高校普遍采用的教学手段。课件标题应使用简洁、醒目、对比性强的字体, 例如魏碑、黑体, 每页ppt应在8行以下。在青年教师基本功竞赛中, 课件应给教学增彩添色, 增加亮点。一些教师将现有软件的可操作性充分利用, 甚至进行二次开发, 不仅创设了教学情景, 还达到的美育的效果。枯燥的内容, 可用建模的方式和思路展开。需要注意的是, 高校教学面对的是大学生, 而基本功竞赛评委是专家, 因此娃娃、蝴蝶、秋千等儿童元素不宜出现。

(2) 板书。板书是基本功竞赛的规定教学手段之一。板书也需要设计, 做到肩架清晰。板书的内容应包括课程名称、章节标题, 应该反应教学内容的提纲, 重点和难点等, 帮助学生理解知识点, 理解教学内容前后的逻辑关系。板书具有暂留的作用, 这是多媒体课件所缺乏的。板书能够展现出教师的敬业、认真、字好等风采, 但有时也露怯, 例如笔划不对。不能为板书而板书, 不能简单地重复课件, 不要以例题为主, 因为这样做就失去了板书的意义。

(3) 教案。教案应该有课程名称、章节, 教学内容, 教学重点, 教学难点, 教学目的, 教学设计。不能仅仅是教材的简单罗列。

4. 教学表现

教师应情绪饱满, 注意节奏和速度, 声音洪亮, 自信, 稳重, 放松, 微笑, 有激情, 语速比平时略快。教学比赛不同于课堂教学, 教学内容的安排宜紧凑, 不说废话, 不要给人想睡觉的感觉。另外, 考虑学生的接受能力, 速度不能太快。20分钟的比赛过程中, 评委可能会产生疲劳, 因此应穿插与授课内容有关的轻松内容。语言表达上, 使用普通话, 去除“啊、然后”等口头语及重复等语病。不能自说自话, 通过语调、语速等突出重点难点。应利用声音的起伏、动作的改变带动气氛。

教学比赛应注意姿态和仪表。着职业化服装, 以端庄大方为宜, 化淡妆, 首饰可以佩戴, 不宜多, 戴一件为宜。高跟鞋的声音要去掉。应站在讲台后面, 因为若站在讲台前面, 总要转头向后看ppt。不要大幅走动, 手势宜简单, 自然流露。有几个动作不能做, 例如手插口袋、用手到处指等。不能只低头讲, 也不能总对着ppt讲课, 要与学生有眼神的交流。板书时不讲课, 板书完之后再看着学生讲解。

5. 其他

参加比赛, 应尽量保证精神饱满, 早睡早起, 不能使精神状态处于低潮, 不能感冒。提前3-5天, 放下其他事情, 正常发挥。比赛以前讲课内容不宜大动, 可以微调。平常心对待比赛结果, 大奖不足喜, 小奖不足悲。一定要熟悉场地, 不要违规, 例如透露个人及学校信息等。

二、高校教学效果评价体系

目前, 高校对教师教学效果的考核方法主要包括教学评估、专家听课、学生评教、基本功竞赛等形式。各种考核方法中, 评价体系不尽相同。例如教学评估的评价指标体系包括办学指导思想、师资队伍、教学条件和利用、专业建设和教学改革、教学管理、学风、毕业论文管理、社会声誉、就业等, 侧重基础条件和宏观角度。专家听课的评价指标体系包括教学态度、教学内容、教学方法和手段、教学效果等。学生评教的的评价指标体系包括按时上下课、教学态度认真、充分备课、启发式教学、关爱学生等。基本功竞赛的评价体系包括教学设计、教学内容、教学理念、教学仪表、多媒体和板书、教案, 以及是否有迟到、泄露单位姓名等扣分因素等, 一些基本功竞赛设学生评委, 评分标准包括难点重点接受程度、语言生动条理清晰、教学手段运用恰当、激发兴趣有吸引力、教学进程节奏合理等。教学评估、专家听课、学生评教、基本功竞赛等形式的教学效果评价体系各有侧重, 但又在不同层次上互为补充, 共同构成完备的教学评价体系。

三、高校青年教师教学效果提升策略

教学管理部门应完善教学激励机制, 教学单位重视教学对教学效果提升具有重要的促进作用。高校青年教师应充分认识到教学工作在所承担众多工作中的重要地位, 增强提高教学质量的责任感, 加大投入, 在教学实践中不断积累, 不断提高自身的教学水平和学术水平。对于青年教师, 应通过如下几个途径提升教学效果。

1. 以精品课程的标准, 精心进行教学内容设计。

科学设置教学目标、教学大纲、教学重点难点, 使教学规范化、专业化。教学应达到一定的深度, 并增加与教学内容相关、教材中不一定有的内容, 包括课程发展历史、工程实例、知识的形成过程、科学家的故事、教师的研究成果和研究经历等, 以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师, 青年教师应充分利用自身优势, 借助多种教学手段, 使教学内容对学生具有吸引力。学生听课的积极性对教师具有激励作用, 可增强教师的责任感和使命感。

2. 理论与实践相结合。

实践使理论富有生命力, 有实践经验的教师讲课更加生动、有吸引力, 更受学生欢迎。很多高校鼓励青年教师到企业挂职锻炼, 这对充分认识企业运作模型、保持教师与行业、企业的互动交流、了解社会对人才的需求、改进教学模式都具有重要意义。

3. 熟悉课程体系。

课程体系是一组相互关联的课程, 这些课程在培养人才知识、能力和素质等方面存在紧密联系, 形成不可分割的人才培养整体[1]。教师应在教学过程中适当介绍课程体系之间的联系以及教学内容的实践应用, 使学生了解知识的系统性和应用性。作为课程体系的一部分, 某一门课程的教学目标应与课程体系相一致, 教学内容与其他课程无重复, 教学设计与前续课程、后续课程相呼应。因此教师应该通过学习、听课等方法, 熟悉所教授课程的相关课程体系, 有条件的可以承担相关课程的教学。

4. 维护良好的教学秩序, 严格执行课表、教学计划和考核标准。

若教学秩序混乱, 会导致学生学习热情锐减, 从而降低教学效果。当前青年教师承担的工作任务和社会压力是多种多样的, 可能有各种各样的因素制约正常教学秩序的执行。青年教师应严格要求自己, 严肃教风学风, 提升教学效果。

5. 研究和改进教学方法。

青年教师应该继承传统教学方法的优势, 同时适应当前课时有限的特点, 实行启发式、参与式教学, 鼓励和引导学生利用多种途径自主学习。教学过程应注重解决问题的思维方式和方法, 把新的正确的教育思想和理念贯彻到教学中去。

6. 保持科研方向与教学方向的一致性。

教学和科研均为高校青年教师的重要工作内容, 两者关系的讨论已经持续了多年, 目前比较一致的认识是教学科研是辩证统一的关系, 相辅相成, 相互促进[3]。青年教师的教学任务和科研方向都具有可变性, 因此保证科研方向和教学方向的一致性, 是提升工作效果, 促进青年教师良性发展、充分体现自身价值的重要途径。

四、结论

目前, 高校青年教师具有学历高、教学能力低、教研能力低、实践能力低等特点。教学是教师的基本功, 为激励教学投入、提升教学效果, 教学基本功竞赛在各区域广泛开展。本文以青年教师基本功竞赛评价体系为基础, 从选题、教学设计、教学手段、教学表现等方面总结了参赛注意事项, 并结合教学评价体系, 提出了高校青年教师教学效果提升策略, 包括精心进行教学内容设计、理论与实践相结合、熟悉课程体系、维护良好的教学秩序、研究和改进教学方法、保持科研与教学方向的一致性等。

摘要：高校青年教师基本功竞赛是激励教学投入、提升教学效果的重要途径。本文以青年教师基本功竞赛评价体系为基础, 从选题、教学设计、教学手段、教学表现等方面总结了参赛注意事项, 并提出了高校青年教师教学效果提升策略。

关键词：青年教师,基本功竞赛,教学效果,提升策略

参考文献

[1]中国教育年鉴2011[A].北京:人民教育出版社, 2012.

[2]巩建闽, 蓓蕾.基于系统的课程体系概念探析[J].中国高教研究, 2012 (6) :102-106.

8.青年语文教师基本素养的养成 篇八

一、青年语文教师必须具备高尚的品德修养和崇高的理想信念

“人类灵魂的工程师”——教师不仅要教书，更要育人，教书是教师的本职，育人是教师的本分。作为教师来说，在本职岗位上兢兢业业、认真负责，才能无愧于教书育人的使命，无愧于人民教师这个光荣的称号。教师不仅是人类文化的传递者，还是新一代灵魂的塑造者，教师的言谈举止、思想品德、理想信念都是学生最直接的榜样。语文学科具有很强的思想品德教育意义，因而，语文教师尤其需要做到思想先进、道德高尚、信念坚定。

陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，不正是教师无私奉献的典范，高尚灵魂的写照？所有的学生，无论智商高或低，无论家庭条件好与坏，安静乖巧还是调皮好动，相貌平平抑或俊秀可爱，我们都要一视同仁，不能有丝毫的偏见。在孩子们幼小的心灵里如果洒下了不公平的阴影，不但会伤害他们的心灵，使他们在今后的成长过程中产生消极的世界观、人生观、价值观，而且也不利于社会的进步与发展。我们每一位青年教师都要时刻不忘肩上的责任，用实际行动来践行陶先生的教导。

教师的关爱与尊重是照亮学生心灵之窗的点点烛光。人民教师的职业道德、职业素养，要求我们热爱、尊重学生，发扬教学民主。因而，青年语文教师首先要树立良好的自身形象，树立“严于律己，无私奉献”“甘为人梯，甘当绿叶”的教师形象，拥有高尚的人格和对真、善、美的不懈追求。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，不正是我们青年教师所必须拥有的精神吗？在我们的身边有着许许多多为了教育事业默默奉献着的教师，为崇高的职业而献出毕生的心血。如果没有纯洁的思想道德、坚定的理想信念，他们又怎能做得到？！

二、青年语文教师必须具备务实、求真的思想

语文教师应当成为“语文的化身”。“语文”不仅仅是指对课本上那些字、词、句、段、篇的认识，语文教师还应具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对各种文体要有准确把握的能力。

如：对儿童文学体裁的童话教学，为了上好课堂“10分钟”，不让自己汗颜，笔者通过多种方法和途径查阅相关资料，让自己真正走进童话世界。由于课后的“10年功”，我在童话作品的教学中，巧妙引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。真正发挥了童话在课堂教学中“提升人”的作用，通过这种教学的内化过程，“打下了精神的底子”。

语文教材涉及的知识面很广，几乎包含各门学科的常识。因此，语文教师不仅要掌握教材，还要有比较丰富的知识储备。如教育孩子们要珍惜美好的学习时光，来一句“莫等闲，白了少年头，空悲切”；教育孩子们学过的知识要不断温习，用一句“学而时习之，不亦说乎”；在作文课上，为了激发孩子们的想象力，不妨来一句“竹喧归浣女，莲动下渔舟”；为了拓宽孩子们的思维空间，可以来一句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。教学中如何做到游刃有余？作为青年语文教师我们必须对国粹有所涉足，并且要投入大量的时间和精力对它进行研究，以提高自身的文学素养。王国维先生在这方面有着独到的见地：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；梦里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这三种境界就是我们青年教师走向文学殿堂所必须经历的感受，这就要求青年语文教师必须脚踏实地,求真务实。知识渊博的语文教师，往往能得心应手地完成教学任务，激发学生学习语文的兴趣和博览群书的求知欲望。

三、青年语文教师必须创新进取并提高师艺

记得美国教育心理学家弗罗姆曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术。”这种“需要知识和努力才能学会的艺术”，要求教师拥有不断创新进取的意识和精神。

有人说过，“教师的成长在课堂”。只有课堂趣味横生，只有40分钟的高效低耗，只有真正抓住这宝贵的课堂时间，才能让你的学生在这40分钟内小脸涨红、小手高举、小眼发亮，灵光涌现。如此，何愁学生的学业不精进?何愁所教的学生不爱你这一门学科?学生的学习兴趣一旦被激发，潜力一旦被挖掘，那他们的学科成绩，又何用我们担心、家长操心呢？记得听过一位名师教学《雪化后变成了什么》，深有感触。

这位名师在进入课文分析后，提出问题“雪化后变成了什么”后得到了同样的答案，但仍有一位同学坚持自己的观点：雪化后就是水。这时候，老师有意识地引导孩子跳出了思维定势：什么是正确的答案呢？

老师（启发学生）：在生活中，有一些问题只有一个标准答案，而有一些问题需要换一种思维，不能用唯一的标准去衡量。雪化后的确变成了水，这是正确答案。如果换一种思维方式，那么就会有另外的答案。这样灵活地去思考，才能发现有创见、有新意的答案，才有最好的答案。

教师板书：

水——正确的

春天——最好的

……——更好的

老师：那么，是不是雪化后变成了春天就是唯一最好的答案呢？有没有更好的答案呢？

（学生被激活，看到板书上更好的前面的空白，立刻有人举手）

学生：温暖。

学生：绿色。

学生：青草。

学生：快乐。

学生：燕子。

学生：青蛙。

学生：太阳！

学生：小溪！

学生：希望！

学生：花朵！

学生：万物！

……

瞧，多好的答案呀！是的，最好的答案，就在孩子的心里！最好的答案，更需要教师的点拨。

还记得去年自己带毕业班时的作文批改。所有事情我一手包办，自己忙坏了不说，学生也不买你的账，可谓吃力不讨好，教学效果更可想而知了。一天，我突然灵光一闪：何不换种方式呢？于是，在自己的指导下，我让学生自己批改，学生相互批改,竟然发现学生批阅得是那么认真仔细、漂亮！连一个标点符号都不放过！学生发现美的眼睛也是那么独到！这时，一种教学上的成就感油然而生。

因而，作为新时代的青年语文教师，光有扎实的普通文化知识基础是不够的，我们还应通过订阅一些教学专业杂志来帮助提高自身的课堂教学能力、应变能力，用理论知识结合学生实际来驾驭课堂。与时俱进，不断创新，勇于进取，寻找、探求更科学、更有效果、更能激发学生学习兴趣的方法！

四、青年语文教师必须学会包容、关爱学生，必须养成不断学习、终身学习的习惯

对于一个优秀的青年语文教师而言,只有根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。我们要公平地对待所有的学生,一视同仁,不厚此薄彼,甚至多包容问题学生，信任、尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探索真理的伙伴。只有激发出更多内在的活力,才能轉化为学生自身成长和进步的动力，从而使孩子们在轻松的氛围里健康成长。

总之，综合能力素养是语文教师教学魅力具体的载体，当今社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高。优秀的青年语文教师不仅要有敏锐的洞察能力、独到的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，还要有运用现代化教学手段的能力、基本的语文教学实践能力、一定的教育科研能力……所有的这一切，无不在督促、激励我们青年一代的语文教师们要不断学习、再学习。养成终生学习的良好习惯，不断提高自身素养，为国家的教育事业奉献自己的绵薄之力！

9.关于青年声乐教师的基本素质 篇九

教师的首要职能是讲课。要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师，首要任务是掌握良好的教学基本功。青年教师往往学历高、专业知识丰富，但教学基本功相对欠缺，同时也容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积极性不高。因而，青年教师应注重教学基本功的日常养成。

一、教学基本功的基本要求

传统意义上的教学基本功包括课前的教学设计、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。随着信息技术的日益普及，新的教学手段不断应用，传统的“老师在黑板上写，学生在下面的听”的授课模式已经发生了改变，取而代之的是以多媒体为手段的新的教学方法，这就意味着传统意义上的教学基本功在形式和内容上都发生了改变。教学方法和手段发生了改变必然也会引起教学基本功的改变，青年教师在掌握传统基本功的同时更应该关注教学基本功呈现出一些新特点、新要求。

（1）授课节奏快。随着多媒体进入可堂，授课时多采用多媒体幻灯片的形式向学生展示，取代了在黑板上的书写。这种靠鼠标的点击速度明显快于在书写，造成了授课的节奏加快，使学生思考的时间变短，这对教师和学生都提出了更高的要求。要求教师在授课中注意把握授课节奏，注意授课内容的衔接、关注学生课堂上的反应、注重和学生之间的沟通，便于学生的理解。

（2）授课信息量大。利用多媒体教学无疑增加了信息量，这就要求教师在课前准备更多的资料、认真准备授课内容。同时，授课时防止枯燥乏味的、平铺直叙式的讲述，应注意方法，区分重点、难点。在课程的设计上设置一些容易引起学生兴趣的节点，让学生更容易理解和把握授课内容。

（3）课前准备的时间长。课前除了要认真准备教案，还要花费很多时间做好幻灯片的设计，设计不仅内容上进行合理安排，注意相互之间的衔接、幻灯片效果，奔着打动别人先打动自己的目的对讲课内容进行精心设计。幻灯片中包含信息量越大，查阅资料需要的时间也越多，合理安排信心量，给学生充分的时间理解和思考。

授课时出现的新特点，对教学基本功提出了新的更高的要求，要求我们年青教师把握好细节，平时练好基本功，上课时才能游刃有余。

二、提高教学基本功的需要把握的几个方面

教学基本功的提高需要注意平时的积累，注意以下几个方面。

（1）端正心态、提高认识。教师是“传道、授业、解惑”者，是心灵工程师，要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。只有把心态摆正了，认识到教学基本功的重要性了，才会思考自身在教学基本功上存在的不足，才会考虑提高和改进的方法，才能达到授课质量提高，最后达到提高自己的素质。所以首先要端正心态，把教学基本功练好，当好学生专业上的引路人。可以给自己制定合理的提高计划、营造一定的紧张气氛，要求自己通过一门课达到提高哪些具体目的。（2）多请教、常观摩。老教授、教学名师授课经验丰富，对教学方法和教学基本功体会深，年青教师应多向他们请教、多听他们的课，博采众长、积累，这样可以使自己少走弯路，可以起到事半功倍的效果。同时，也可以利用方便快捷的网络，下载一些精品课程，向名师学习，见多才能识广，通过日积月累，自己的教学基本功会得到相应的提高。针对自己的欠缺有针对性的观摩，看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。

（3）认真准备、精心设计。只有熟悉教材，课堂上才能很好的驾驭授课内容，高效率的授课来自课下精心的准备。备课时可以多选基本教材，注意把握教学大纲的要求，分清重难点，有针对性的进行准备。多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣，提高授课质量。可以从开头、中间内容和结尾进行把握设计。课堂的开头要有新引力，可以采用故事开头法、问题开头法等方式，引起学生的兴趣。中间内容要饱满，要信息量大，要有兴趣链，提高学生的注意力。结尾要有悬念，可以使用悬念结尾法、事实结尾法等形式。各个环节逻辑鲜明、联系紧密。同时注意对幻灯片的精心设计，包括幻灯片的内容、形式、重难点的区分，图片和视频的插入，尽可能使每一页幻灯片都有吸引点，力避满页文字，让学生看起来枯燥无味，尽可能使幻灯片引起学生的注意力。

（4）勤反思、善总结。反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。每堂课授课完毕或一门课结束后，都应善于总结。总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。可以通过与学生的交流、批改学生的作业、和最后的考试发现授课存在问题，认真分析问题的原因，找出自身的不足。总结本堂课的授课行为，每一个授课环节，本节课存在的不足，哪些地方讲解不够生动等问题，在下次课中避免再次出现相同的问题。

“台上一分钟，台下十年功”。教学基本功训练是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。青年教师只要端正自己的心态，注意提高专业与文化素养，就能够才能使他们在讲台上运用自如，青年教员的教学功力逐步提高，学院的教学质量才能得到基本保证。

参考文献：

[1]张涛、赵丽，注重教师基本功训练提高教师专业发展能力[J].现代教育科学,2011,(04).[2]左建洲,提高课堂教学效率的关键因素[J],文学教育,2010,(07).联系方式

10.教师应具备的基本素质 篇十

关键词：基本素质;美术知识;分析研究

在美术教学的改革发展过程中，小学美术教学也开始进行了改革，对于美术教学也就提出了更为严格的要求。且对于小学美术教师来说，能否在课堂教学中将学生培养成为高素质的人才就成为美术教学工作的重点，因此，小学美术教师要不断提高自己的专业能力与基本素质。

一、小学美术教师要具备高尚的德行

对于一名教师来说，必须具备高尚的道德，而这也成为小学美术教师职业道德素质的中心。在课堂中，教师的言行直接影响着学生，只有教师具备良好的德行，学生才会逐渐养成正确的德行。所以，教师在课堂中要以自己的思想道德来影响学生，启发学生思维，与学生的情感产生共鸣，这样才能帮助学生养成良好的性格，塑造健全的人格。教师还要具备相应的爱岗敬业精神，这也是教师职业道德的基本条件之一。所以，教师必须提高自己的教学质量，关爱学生，帮助学生实现全面发展。对于美术教师来说，必须具备相应的艺术涵养，高尚的审美品格，同时要积极进行创作，这样才能更好地影响学生。

二、教师要具备专业的美术知识

对于美术教师来说，必须具备一定的美术基本理论与知识，这样才能养成高度的审美品位与情趣。同时还要对世界美术史有一个全面的了解，这样才能更好地开展美术教学活动。尤其是针对小学美术教师，教师不仅要画好，还要做好课程的设计工作，不断学习，掌握更深层次的知识，以此来丰富自己的文化内含，这样才能在开展教学活动的过程中，真正做到有底气，并帮助学生扩大知识层面，开阔视野。中国美术史在长期的发展过程中，集聚了丰富的文化底蕴，因此，教师只有全面地向学生讲述中国美术的发展历程，才能增强学生对我国传统文化的认识，并从美术发展历程的角度出发，掌握好美术的相关知识。

首先，教师要掌握好美术的基本理论知识，对于一名小学美术教师来说，必须掌握好美术史、艺术概论以及色彩学等知识。随着社会的不断进步，在新课改的影响下，美术观的形成与课程改革的不断进步，使小学美术教师必须掌握更多的基础知识，这样才能帮助学生构建起完整的知识网络。其次，教师要具备一定的鉴赏能力。对于美术鉴赏来说，就是要综合运用感知与经验等来对美术作品进行准确的评价，以此来提高美术经验。通过对美术作品进行鉴赏，可以陶冶学生的精神层次，增强情感体验。所以，在实际中，教师要掌握准确的美术鉴赏方式，这样才可以对美术作品做出准确与客观的评价，同时还要针对其形式与内容等方面进行评价，这样才能提高美术涵养。再次，对于美术教师来说，还应当掌握好美术的专业技能。所以，在小学美术教学中，教师要具备专业技术水平，如，速写与色彩等。尤其是在新课改以后，对于小学美术教师的要求也在不断提高，不仅要具备高度的绘画能力，还要具备一定的书法与手工等技能，同时还应当具备创造意识与创新能力。最后，教师还要具备专业的美术评论能力。对于美术评论能力来说，就是对美术欣赏的一种深层次延伸，在学生自己直观感受的基础上，客观地对美术作品进行分析与探究。所以，小学美术教师要掌握专业的评论方式，同时还要具备多元化的评论素质，不断丰富自己的生活阅历，提高自身的美术观察能力。

三、教师要具备专业的理论知识

作为一名教育人员来说，美术教师要认识到对学生进行美术教育，并不等同于进行技法教育，因此，教师在开展教学活动的过程中，要坚持做好人文教育，这样才能帮助学生不断提高自己，完善自己。所以在实际中，小学美术教师要具备专业的教育学与心理健康教学知识，这样才能掌握好各个阶段学生的心里特点，在掌握学生实际需求的基础上采取有针对性的教学方法，提高教学的质量与效率。所以，在日常教学中，小学美术教师要不断学习教育学与心理学中的相关知识，满足学生的学习需求。

总之，对于小学美术教学来说，在新课改的影响下，教师要不断提高自己的专业知识与综合能力，这样才能将学生培养成为高素质的人才，同时还要帮助学生提高创新意识与创新能力，这样才能适应社会的发展。

参考文献：

[1]黄晓冬.走进科学(3～6年级)课程：科学教师素质结构的重建和适应[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，20xx(2)：78-79.

11.童心——小学教师的基本素质 篇十一

首先，童心能使师生之间建立起和谐的人际关系

我们都知道，要教好学生，首先要征服学生那颗心。只有师生之间心灵相通，信息才能传递。刚参加工作，我总认为自己是个大学生，到小学任教，大才小用，于是对学生总是高高在上，跟他们讲话总要插上几句“之乎者也”。当时我接任的是六年级班主任兼语文课，一上任我就到班里发表“就职演说”，规定这不准那不准，学生表面上是静悄悄的，好像在聚精会神地听。可第二天早上就有三四个同学迟到，我找他们个别谈话，问他们为什么不把老师的话记住?有个学生直率地说：“老师，那节课其实我们根本听不懂你讲些什么。”

之后我认真地反思，感到当小学教师并不是容易的事，于是慢慢地放下架子，讲话不再那么尖刻，还注意用儿童语言与学生对话，这样，师生关系才渐渐好起来。到接任第二个班时，第一节课我完全改变了方式。那天，我一走进教室，不是站在讲台上讲话，而是走到学生中间去，带着笑脸，说：“我是来和大家一起学习的，听说我们班有很多同学唱歌唱得好，这一节我们就一起来唱歌吧。”话刚说完，学生们就鼓起掌来。我虽然不是唱歌的料，但我尽量用童声与他们融合，我们愉快地度过了一节课，歌声拉近了我们之间的距离。下课后，学生们围在我周围，问长问短。

有了好的开头，就等于成功的一半。以后我经常和他们一起活动、一起谈心，在活动中进一步拉近了我们之间的距离，形成了和谐的师生关系。

其次，童心能使我深刻了解学生的内心世界

教育的理论与实践告诉我们：要教好学生，做好班级工作，了解学生的具体情况是先决条件。小学教师与学生之间如何拉近距离，是教师能否了解学生的关键。我认为，不管一个教师年龄有多大，只要保持一颗纯真的童心，用童心换取学生的信任，就能深入学生的内心世界。

为了教育的需要，我开始研究和参加儿童的课余活动。如跟学生一起跳皮筋、抛石子、做老鹰捉小鸡游戏等，与学生结成“忘年交”。在活动中，学生说的话最真实，个性特点也会显露出来，这是了解学生的最佳时刻。

又如：班上有个学生上课时最沉默，课后又特别捣蛋，为了了解该生的个性特点，课余时间，我与她一起玩，经过两个星期，我发现该生特别活跃，表现欲也特别强烈，只因为在二年级时，有一次上课受老师的批评，说她太轻浮、不踏实，使她背上了思想包袱，学习成绩也下降了。从那时起，她开始沉默起来。了解情况后，我开始重点帮助教育，经常找她谈心，请她当领读员。她很认真负责，普通话水平也越来越高，有时我念错了，她还给我指出来。功夫不负有心人，后来她代表里高镇参加全县“学习陈丽曲”演讲比赛，获得二等奖，学习成绩也有了很大提高。

第三，童心能为学生搭起通往知识殿堂的桥梁

如何让学生愿学乐学，这需要在学生与教材之间搭起一座桥梁。要搭起一座桥梁，教师要充分考虑学生的学习特点，选择恰当的教学切入点。我在备课、上课时，经常征求学生意见，根据学生的心理需求施以相应的教育教学方式，摒弃那些只是“老师讲，学生听”的传统教学模式，大胆改革教育教学方法。

如根据小学生直观性比较强的特点和讨厌空洞说教的心理特点，在上《荷花》一课时，带学生到荷塘边，让学生先观赏荷花的美景，从无意注意切人教材内容，再回到教室学课文，理解作者当时的思想感情。这样既符合语文教学原则，又使学生易于接受。我从儿童认知规律出发，在学生和教材之间搭起了一座桥梁。

第四，童心能唤起小学生的良知

曾有这样一个故事：一群孩子正在路旁玩耍，他们无意中攀援、摇撼着一棵即将断裂的小树，一位儿童专家路过，看到如此现象，心里很着急。但他并没有责骂他们，而是走近小树，弯下腰，做着与小树苗讲悄悄话的姿势，轻轻地说：“别难过，请不要哭了，他们不是故意的，明天他们给你浇水还不行吗?”那些儿童本以为会遭到批评，有的准备检讨，有的想逃跑，但一听到老人说小树大哭，很受感动，默默地望着老人，又望望那被折弯了的小树，脸上露出了愧色。试想：如果老人用责备的口吻训斥他们，那些儿童很可能产生逆反心理，不但不接受教育，还可能会引起其他不良后果。由此可见，童心对一个教育者来说，是何等的重要。

我任班主任时，时刻注意用童心换取学生的诚心与信任。班上有个男孩，个子很高，学习不用功，还经常打架斗殴、旷课迟到。每次迟到，学生们都用鄙视的眼光看他，认为他影响了班级荣誉。我走到他身旁，帮他整理那歪斜的衣领，扣上衣扣，系好红领巾，跟他小声说：“老师小时候有时上课也迟到，后来在父母、老师的帮助下才改掉的，相信你也一定能改正缺点。”经过整整半个学期，那个经常迟到的学生才基本上能按时上学。我奖给他一块毛巾，对他说：“希望你每次洗脸时就想起老师在教室门口等你，希望你能继续按时上学。”当时他挺感动。精诚所至，金石为开。经过努力，他终于转变了，并逐步改掉了其他坏毛病。

几年来，我带了两届学生，在与他们相处的日子里，我体验过教育失败的苦恼与无奈，也享受过成功的快乐和幸福。每接一个新班级，学生们都用陌生的眼光看着我，但经过一年半载的共同学习、生活，我们却成了心心相印的朋友。为什么?因为童心成为了我和学生之间心灵沟通的桥梁。

童心——教育成功的桥梁。

童心——小学教师不竭的精神力量!

(获首届“健康杯”征文二等奖)

12.关于青年声乐教师的基本素质 篇十二

一、调查的基本情况

本次调查于2015 年10 月进行, 调查对象为北京青年政治学院工商企业管理专业一年级学生。共发放问卷77 份, 回收有效问卷69 份, 有效回收率为90% 。问卷包括3 个部分:学生基本情况、学生自我认知、大学生活认知与规划。调查采用自填式调查问卷的形式方法, 由被调查学生当场填写, 调查人员当场回收。本次调查, 被调查者性别比例为:男生29 人, 占42% ;女生40 人, 占58% 。

二、调查的结果与分析

(一) 学生基本情况

1) 课外体育锻炼情况。调查数据显示, 23% 的学生表示每周进行3 次 (含3 次) 以上的课外体育锻炼, 64% 的学生表示每周进行1~2次的课外体育锻炼, 13% 的学生表示不参加课外体育锻炼。从调查结果来看, 参加课外体育锻炼人数比例较高。

2) 健康状况。被调查学生中, 认为身体非常健康占45% , 健康状况良好占41% , 健康状况一般占14% 。说明大部分同学认为自己健康状况良好。

3) 课外阅读情况。调查结果显示, 有12% 的学生每天课外阅读时间占课余时间的大部分, 22% 的学生每天用于课外阅读时间为课余时间一半左右, 52% 的学生仅有小部分课余时间用于课外阅读, 14% 的学生表示没有课外阅读的习惯。

4) 自信情况。学生中, 选择非常自信的占17% , 较自信的占26% , 一般的占33% , 不太自信的占17% , 非常不自信的占7% 。总体看来, 大部分学生表示缺乏自信, 这也许和他们以往的学习经历有关, 在以后的教育教学过程中, 应该关注学生自信心的培养。

(二) 学生自我认知

1) 考试作弊认知情况。有45% 的学生反对作弊, 36% 的学生认为可以理解, 19% 的学生表示无所谓。由此可见, 理解和接受作弊行为的学生占了一半以上比例。在和表示理解的学生进行深入沟通之后, 笔者发现, 这些学生对作弊行为具有正确的认知, 但又具有宽容性的情感。

2) 学习主动性调查。关于学习主动性高的最主要原因调查中, 58% 的学生认为是学习态度端正, 18% 的学生认为是学校学习风气, 13% 的学生认为家庭期望, 12% 的学生认为是就业压力, 7% 的学生认为是爱好兴趣。可见, 大部分学生还是认为内在的动力是提高学习主动性的最主要原因。

3) 个人学习主动性的评价。学生中, 认为自己学习主动性很高的占3% , 较高的占25% , 一般的占58% , 不高的占14% 。总的来看, 学生对自身学习主动性的评价偏低, 如何有效提高学生学习主动性将成为教师和学生管理者工作中的重要内容。

4) 影响专业选择的因素。从调查结果来看, 自己兴趣和就业机会是影响学生专业选择的两个最重要因素, 之后依次是父母等家人的影响、自己的学科能力。

(三) 大学生活认知与规划

1) 学习方面的不适应情况。根据调查, 学生在很多方面表现出了不适应, 其中和老师交流沟通占31% , 大学的教育方式占27% , 学习方法占23% , 课程难度占19% 。只有16 人表示没有不适应。可见, 由于学习环境的变化, 大部分学生出现了不适应情况, 应该加强教师和学生的沟通, 创造条件, 帮助学生尽快适应大学的学习生活。

2) 课余生活的安排。调查显示, 学生课余生活安排的内容优先次序为:主动上自习或去图书馆看书、参加各种社团或学生活动、娱乐休闲、锻炼身体、其他内容。总体来看, 大部分同学能够合理安排时间, 充实自己的课余生活。

3) 对参加学生社团的看法。84% 的学生表示会适当的安排时间参加社团活动, 但不会占用学习时间;4% 的学生非常重视社会活动, 甚至占用学习时间;12% 的学生表示不想参加任何学生社团。这说明, 大一学生参加学生社团活动的积极性较高。

4) 大学生应具备的素质调查。调查显示, 学生答案选择非常分散且频率比较接近, 提及最多的是沟通能力、自主学习能力、组织管理能力、团队精神、语言表达能力、创新能力。说明学生们对未来的大学生活寄予了很大希望, 对要具备的能力、素质有一定的认知, 学生们才能在未来的学习生活中有目的地加强训练, 提高自身的综合素质。

5) 大学生活目标清晰状况。在问到学生对未来的大学生活是否有清楚的方向时, 30% 的学生表示有长远、明确的目标, 52% 的学生有短期的打算, 13% 的学生很模糊, 5% 的学生完全没有考虑过。对于后面的两类同学应该加以引导。

三、结束语

通过此次工商企业管理专业大一学生调查, 可以看到学生们整体素质较好, 具有明显的90 后特点, 个性鲜明, 勇于创新, 乐于实践, 可培养性强;但也存在缺少课外阅读、自信心不足、缺乏考试诚信、未适应大学生活等问题。作为教育工作者, 应正视学生特点, 多元化、有针对性地进行教育教学工作, 既重视学生专业知识和专业技能的培养, 也重视学生综合素质的提高, 使学生成为满足社会需求的高素质高技能型人才。

参考文献

[1]陈雪茹, 刘萍.工商企业管理专业新生素质调查问卷分析——以秦皇岛职业技术学院工商企业管理专业为例[J].人才资源开发, 2014.

13.青年教师基本功大赛获奖感言 篇十三

郝晶晶

各位领导，各位老师：

大家好！

有机会参加这次比赛并在这么多实力不相上下的参赛老师中获奖，我很高兴，也很激动。此时此刻，感受颇多，我总结为三个词：

第一个词是感谢。非常感谢学校举办了这次青年教师基本功大赛，这次大赛为我们青年教师搭建了一个锻炼能力、展现风采和交流学习的平台。这个平台的搭建，使我们认识到我们在教学基本功上的不足，明白了台上一分钟，台下十年功这个道理，也找到了以后奋斗的目标。

第二个词是反思。这次比赛，使我感觉的自己的强项不强，弱项太弱。在粉笔字方面，缺少彭勃老师那样对版面整体美观的把握技巧。在朗读方面，既缺少贲玥老师那样的普通话素养，也缺少李扬老师那样的激情四射。

第二个词是行动。功夫在平时，成长无止境。任何业绩的质变都来自于量变的积累。既然知道了自己的不足，以后我就要在自己的不足之处多下功夫。争取让自己与别人的差距拉到最小。

14.体育教师应该具备的基本素质 篇十四

作为一名新时代的体育教师，应该具备哪些基本的素质呢？这是每一个体育工作者必须深思的问题，作为一名体育教师我个人觉得应当具备以下几个条件。

第一 健康的体魄

身体是革命的本钱，作为一名体育教师必须具备健康的身体素质，才能说服学生，才能激发学生的学习热情。健康的体魄是体育教师从事体育教学的身体保障，因为体育教师在从事体育教学过程中很大程度上都要利用自己的身体达到教学的目的，所有良好的体魄是基础。第二 扎实的专业技能

作为一名合格的体育教师，必须具备扎实的基本功。给学生一碗水自己就要有一桶水，新时代的体育教师必须刻苦学习，掌握专业的理论知识和扎实的动作技能。理论和动作技能都要过关。在平时的体育教学中要注重理论和实践的科学结合，用理论指导实践，用实践修正理论。第三 要有过硬的心理素质

心理素质是每一个体育工作者必须具备的基本素质之一，体育教学工作中的突发事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之势任措手不及，在这个时候我们的体育教师必须沉着冷静正确迅速的做出科学的处理，这就要求他们拥有过硬的心理素质。

第四 要掌握科学的急救知识和技术

在体育活动中受伤是很常见的且不可避免的，在这个时候就要求我们的体育老师及时采取急救，把伤害降低到最低限度。

第五 要有创新精神

新时代的体育教师要不断地在教学实践中创新，学生的体育课就是我们的舞台就是我们的创，我们要好好利用这个丰富的资源创造新的适合不同人群的健康运动，让越来越多的人参与体育运动。

第六 要有激情和活力

15.关于青年声乐教师的基本素质 篇十五

1、培养体育教师强烈的事业心、责任感和甘于奉献的精神

体育教师的职业是一项艰辛平凡的工作, 运动训练工作枯燥、单调、循环往复, 而且体育训练长年周而复始, 年复一年, 日复一日, 一如既往。作为一名优秀的体育教师, 必须做出一流成绩, 报效祖国, 为祖国争光的高度去认清自己肩负的重大职责, 要有爱祖国、爱人民的思想情感, 要有献身祖国体育事业的雄心壮志。同时, 要具备高尚的职业道德, 勤勤恳恳, 甘于奉献, 把正常人生活中休闲、娱乐和游玩的时间和精力全部献给体育竞技训练事业。这就要求一名优秀的体育教师必须具有强烈的事业心和责任感, 要有无私的奉献精神以及高尚的道德情操。

2、扎实提高体育教师的理论专业知识和过硬的专业技能

体育教师的理论素养与过硬的专业技能直接影响着运动员的训练水平。体育训练所涉及的理论知识是跨学科的多方面的, 如运动解剖学、运动生理学、运动力学、运动医学、体育竞技理论、体育美学原理等。因此, 要求体育教师首先必须具备较为全面的深厚的相关体育学科知识和丰富的专业知识。要想训练培养运动员的一项绝技, 体育教师必须身先士卒, 必须具备超人的绝技, 因此, 要求体育教师必须要有过硬的技能, 具备较高的运动技术和训练水平, 这样才能培养出优秀的高水平的运动员。同时, 我们培养运动员, 也不单单只为比赛为拿金牌而培养, 因此, 还要从强身健体, 弘扬体育精神, 传播体育技能, 以体育促进各项事业发展来确定运动员的训练目标, 通过体育训练促进运动员的身心健康发展。

3、提高科学的管理素质和熟练掌握科学的训练方法

在体育训练过程中, 体育教师要严格管理, 要根据训练过程中出现的新问题和新情况运用科学的管理方式和方法;要反应迅速及时, 果断处理, 不拖泥带水。首先要制定较系统、较完善、较完整的管理制度、行为规范, 使每个运动员无论是学习和生活中, 还是训练过程中都要严格遵守, 相互监督。其次, 要重视、发展和培养骨干队员, 做到关键的时候拉得出去, 要有敢打硬拼敢于争先的干劲。第三, 要重视运动队的训练场地环境建设, 变换训练的方法, 激发队员的训练兴趣, 丰富训练内容, 在训练方式上力求新颖、独特。

4、增强团队意识, 提高运动队的凝聚力

团队意识是建立辨证唯物主义哲学理论基础上的, 它属于部分与整体的关系问题, 随着社会的发展, 完成一件事情更需要一个团队内的个体相互合作意识。特别是在球类比赛项目中, 这种意识更应该加强。像球类体育比赛这种集体项目的比赛, 需要全体所有队员及体育教师共同努力, 团结协作, 共同拼搏才能取得优异的成绩。因此, 体育教师具备合作意识至关重要。体育教师要把体育教师与体育教师之间, 或者体育教师与运动员之间, 以及体育教师与整个运动队的工作人员之间, 甚至是与其他团队的合作意识渗透影响着每一个队员, 教育队员善于处理团队成员之间的矛盾, 改善成员间的关系, 促进团队成员之间的通力合作, 从而充分发挥团队力量的最大效益。

5、不断提高科研能力与创新能力

“创新是一个国家进步的灵魂”江泽民同志的这句话高度概括了创新的重要意义。体育竞技事业的发展同样需要创新, 创新能力也是衡量一个高水平体育教师的重要依据。运动训练的周密计划、科学实施、发展与提高都需要创新。只有不断创新, 体育教师的水平才能不断提高。其实体育竞技项目本身的发展过程就是运动技术和战术不断创新的过程, 也只有这样, 才会不断提高和刷新各种体育赛事的运动成绩, 推动体育运动水平不断走向更高、更快、更强。从这个意义上说, 创新就是体育教师训练工作的灵魂。

要想不断提高体育教师的创新能力, 首要的是要培养体育教师的科研能力。科研能力和创新能力是密不可分的, 具备科研能力是进行训练创新的基础。只有具备了较强的科研能力, 才会避免在创新的过程中不走弯路, 少出差错。由此, 我们可以看出具备体育科研能力是促使体育运动走向现代化、科学化发展的根本动力, 也是体育教师自身提高和不断完善的基本能力。