苏教版八年级语文上古诗词

苏教版八年级语文上古诗词（精选13篇）

1.苏教版八年级语文上古诗词 篇一

31、，甲光向日金鳞开。

32、为好友送行，人们常常用王勃《送杜少府之任蜀川》一诗中的两句“ ， ”。

33、“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观，文天祥《过零丁洋》中的“ ， ”就是这种生死观的真情表白。

34、温家宝在去年两会期间答记者问时，巧妙引用了毛泽东同志的诗句“雄关漫道真如铁，而今迈步重头越”抒发他的雄心壮志。由此，我们想到了唐代诗人杜甫在《望岳》中写到的不畏困难，敢于

攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句“ ， 。”

35、苏轼《记承天寺夜游》中描写月下之景的句子是___________，___________，_____________。直接抒发作者感情的句子是__________________?__________________?__________________。

36、《记承天寺夜游》一文中用奇妙的比喻描写月光洒满庭院的句子：__________________，__________________，__________________。

37、《小石潭记》一文写潭中小鱼呆然不动的句子是：__________________，__________________，__________________。

38、《小石潭记》一文描写小潭周围凄清的环境，抒发自己寂寞处境中悲凉心绪的句子是：__________________，__________________，__________________，__________________。

39、《登飞来峰》中与“会当临绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：_________________ ， __________________。

40、、《治水必躬亲》一文中写治水必须亲自实地勘测、寻访才能得到真实情况的一组对偶句是：________________， _________________。

41、《治水必躬亲》一文中写所治之水实际情况各有不同的一组排比句是：___________，_____________，_______ _，________ 。

42、《治水必躬亲》一文中写假设治水不能成功的一些人为原因的句子是：_______________，__________________，__________________，________________，则事不举而水利不兴也。

2.苏教版八年级语文上古诗词 篇二

与其他学科一样, 学生在学习某一数学概念前, 普遍对该概念已经有了一些“直觉式”的认识, 同时也拥有对该概念的一些自己的看法, 但由于学生的知识结构与生活经验的限制, 这些认识与看法大多成为学生数学学习中的“相异构想”。

上世纪中叶以来, 西方国家和我国先后掀起了对“前概念”的研究热潮, 至今仍是教育心理学研究的热点。2013年起, 我校申报了江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题《初中生理科“前概念”中“相异构想”教学转变的策略研究》。学校围绕课题研究, 优化课堂结构, 在进行新授课前先对学生进行知识的“前测”, 通过深入了解学情, 制定针对性的教学策略, 以转变学生的“相异构想”为突破口进行教学设计, 课后通过“后测”反馈学生的掌握情况, 以此模式大面积提升教学质量。下面是我校初二年级汤老师的“图形的相似”教学片段。

一、精心设计“前测”

在“图形的相似”一课中, 标题就直接触发了学生大脑中“相似图形”的前概念。而设计的“前测”部分更让学生对“相似”这一前概念的诱发和实施提到了新的高度。例如下面两道题是汤老师课前给学生设计的“前测”中的前两题:

1. 下列给出的图形中, 不是相似图形的是 () (图形略)

A.刚买的一双手套的左右两只

B.仅仅宽度不同的两块长方形木板

C.一对羽毛球球拍D.复印出来的两个“喜”字

2. 在下图右边的四个小狗中, 与左边图中的小狗相似的是________。

在学生分析这些问题时, 我特地关注了我身边的六位学生。同学们虽然还没接触过“图形的相似”这一概念, 但针对这三道问题, 马上触发了头脑中“相似”的“前概念”, 并转之用自己的认识去解决这些问题。

在他们完成后, 我去观察他们的解题结果时, 发现正确率很低, 六位学生中, 有两位全错, 三位只对了第一题, 只有一人全答对了。通过学生存在的这些问题, 又把“前概念”具有的不定性、不规则性及欺骗性等特点展露无疑。后面涉及的第三题解答全错, 更让我们要对“图形相似”的科学概念进行准确的定义, 以纠正学生“前概念”中的欺骗乃至错误的思维。

对此, 汤老师在学生完成后让学生打开课本, 看课本上如何对“图形的相似”进行准确的定义;在学生大概了解后, 老师又用自己的语言给学生解释了“图形的相似”这一概念。然后让学生自行对一二两题进行自我纠错。我仔细观察了我刚才注意的那五位有错的学生的自我订正情况, 结果比较好, 发现他们都已经订正正确了。此时的学生已经把“图形的相似”这一概念进行了新的认识。

因此, 在实际教学中, 我们要善于创设问题情境, 让学生愿意暴露他潜意识中的“前概念”, 也可以激发学生暴露“相异构想”的欲望, 充分暴露错误观念, 反思自身观点与科学观点之间的差异。作为老师, 我们更应该注重对学生相关“前概念”的挖掘、发现和纠正, 并适时地、合情理地引导学生转化“相异构想”。

二、创设问题情境

数学新课程标准明确指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿记忆, 动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。而数学概念的抽象性决定了学生要想获得正确的概念必须是一个主动、复杂的思维过程。教师在概念的教学时, 不能把现成的概念原封不动地、简单的“灌”或“塞”给学生;不能只重结论的记忆而忽视对概念的理解。应该巧设问题, 激起学生的探究欲望, 关注学生的发展, 引导学生小组合作交流, 主动参与到将“前概念”转化成“科学概念”的相异构想的形成过程。

如利用已知四边形去画出它的全等图形, 利用这种特殊的“相似”去观察边与边的关系、角与角的关系, 去诱导学生发现相似图形的相似规律, 并对“形状相同”这一概念的理解上升到一个新的高度:“形状相同”用数学语言去描述就是:对应角相等, 对应边成比例。在学生合作交流后得到这样的信息后, 我再去发现, 我身边的那几位学生也已能够正确地画出已知四边形的相似四边形。

已有研究表明, 学生对概念的认知水平和对“前概念”的“相异构想”的转变也需要学生去反思已有认识、并不断调整为已有思维方式和科学认知, 为此, 教师应在教学中要引导学生主动监控, 主动促使已有的“前概念”相异转化, 提升为相关的科学概念。

三、倡导合作交流

建构主义学习理论认为, 学习不是简单的信息积累, 而是学生已有的知识经验与从环境中主动选择和注意信息相互作用及由此引发的认知结构的重组。这种“前概念”中的“相异构想”转变无形中让学生对该问题的思考达到一个新的高度。作为老师, 我们要善于并积极去发现并培养这样的思维。

科学概念是我们在纠正、补充、完善学生的前概念后, 建构出正确的认知为己任, 它会对学生的日常生活、学习及以后的人生产生重要的影响。因此, 基于学生的认识去设计教学, 去帮助学生建构科学概念是我们对于本课题研究的真正意义所在。

在完成对“图形的相似”科学概念的阐述并让学生主动过渡到相似多边形的特征 (包含相似三角形) 后, “相似”的特征与识别得到量化, 通过这种量化的数学关系去判断图形的关系, 我们更好地可以应用到实际教学中去。

回到本课课题, 在完成从“图形有相似”到“相似多边形”的特征这些工作后, 汤老师直接布置给学生一个问题:让相邻四位同学一起探索思考, 让他们合作去解决相似多边形的特征描述。

教学过程其实也是师生交往共同发展的过程。在教学中注意培养学生“合作与交流”是一种非常有效的方法, 它可以充分发挥学生的自主性、参于性和合作性, 在学生充分理解科学概念后, 更能激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分全面的发展。

学好数学概念是学好数学知识的一个很重要的基础, 因此, 教师要让学生明白数学概念的真正含义, 注意丰富学生的表象, 让学生明确表象与概念之间的联系, 使学生弄清每个概念的內涵和外延。因此, 在数学概念后的配套练习资料的设计也非常重要。汤老师在课后给学生设计的“后测”部分的练习兼顾了“图形的相似”的特征与识别技能和应用, 让学生在科学概念掌握的基础上得到了很好的提升。在学生自主完成这些练习后, 我再次对我所观察的对象进行关注:发现六人中有四人全对, 另两人时间不够, 都还剩最后一题没有完成, 完成好的都正确。

通过这样一堂课例研究课, 从传统的概念教授到学生利用“前概念”去自我识别、判断并完善。但学生的“前概念”中“相异构想”的转变需要老师很好的引导。正如在课后的研讨分析时概括的:

1. 需要老师对所教的学生充分了解, 针对学生头脑中的“前概念”可能存在的相异构想要作分析, 确实帮助学生实现概念的转变。

2. 作为老师, 我们自已首先要正确理解和掌握科学的数学概念, 努力纠正自身认知中的一些相异构想, 不断进行观念的自我更新。

3. 对学生一开始出现的“前概念”转变过程中存在的不成熟观点乃至错误想法要包容, 要允许甚至鼓励学生“犯错”。要充分应用语言、表情、动作等教学艺术, 提高学习数学的兴趣。

3.苏教版八年级语文上古诗词 篇三

关键词：苏教版;高中语文;古诗词;教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

我国小学的语文教学主要是以学生的识字和阅读为主要教学任务，初中的语文教学主要是以写作等为主要的教学任务，而古诗词的教学是我国高中语文教学中最为重要的教学部分，在教学中占有非常重要的地位，本文主要是针对苏教版的高中语文诗词的特点、现状以及解决措施进行了简单的研究和探讨。

1. 苏教版高中语文古诗词教学特点

苏教版的古诗词教学方式在传统的古诗词教学方式中已经有了非常大的突破，改变了传统语文古诗词教学的局限性，将教学内容变得多样化，在教学素材上也根据教育改革的要求增添了时代气息非常强烈的创新的作品，并且还给学生提供了开阔的自主的学习空间和环境，让学生不仅是古诗词方面有了更好的培养，更是提高了学生整个语文素养， 使其能力也得到了增强。而且苏教版的古诗词教学中，对时代气息强烈的作品进行了补充后，为高中的语文教学提供了更强大的教学资源，这使语文教学的特征变得统一，不仅使学生对古诗词的基础知识进行了掌握，还对更多的具有文学艺术气息的古诗词有了更多的关注，除此之外对经典作品的情感和内涵也越来越重视。苏教版的高中语文古诗词教学中主要由写作时间、本文研习以及积累与应用三个部分组成，这种组成方式对学生古诗词的学习有了一个非常好的引导作用，让学生更好的体会了古诗词中的情感思想以及本身具备的语言魅力，并且在鉴赏的过程中得到古诗词的积累。

2. 苏教版高中语文古诗词教学现状

学生对古诗词的学习兴趣不高，在语文教学中，学生不仅是对古诗词的学习兴趣不高，对文言文等不易懂的古代文学都没有非常浓厚的兴趣，出现这个问题的原因主要是因为学生的阅读层面不够高，平时的阅读量也少，所以积累的闻言词汇也就不多，在阅读文言类作品的时候不能够完全了解其中的意思，自然会有枯燥无味的感觉，而且对文言类的作品基本上是要求学生背诵的，这就导致学生对其死记硬背，更提不起兴趣去学习和了解了 。

教师教学的方式过于单一和死板，语文教师在古诗词的教学过程中，基本上都是教师对古诗词进行讲解，然后让学生进行鉴赏等模式，这种教学的方式几乎是把我国伟大经典的文化进行了分解，而且是支离破碎的分解，学生根本就无法感受到其中真正的情怀，只是一味的死记硬背去应对考试，这种教学方式怎么能够使学生的古诗词学习成绩得到提高？满堂灌的教学形式只会让学生对学习的兴趣越来越低。

3. 策略

教学的方式可以采用意象式的教学方式，在古诗词的教学过程中，教师可以让学生或教师准备材料 对古诗词中艺术形象进行想象。教师将古诗词进行分析讲解后，让学生自我感受诗词中所附有的情感，并且将自己所感悟的情感表达出来，教师可以对其感受的情感进行适当的引导，让学生把诗词中的虚与实、情与景相融合，从而促使学生对诗词的理解和记忆。故此，教师在“意象”教学的时候要先把古诗词中所写的内容讲解，尤其是实景，然后再根据学生的理解将作者自身想表达的“情志”作一个分析。比如《无题》中，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”中的“杜鹃”源自望帝神话，每当人们漂泊在外，对故乡、故国魂牵梦萦的时候，常借其来表达难以抚平的愁思，是悲思、哀苦的载体。

古诗词中除了可以使用“意象”教学法的诗词外，还有部分诗词的“意象”不明显的诗词，比如《锦瑟》。这一类古诗词就需要教师在原作品的基础上，让学生直接自行的对古诗词中的意象进行解读，教师从旁引导即可，这种方式不仅可以使学生的学习效果得到提高，更能够使学生的自主学习性得到提高，学生的古诗词探究能力也能够得到更好的培养和锻炼。

教师要从多角度进行教学的切入，在苏教版的高中语文古诗词教学中，收录的诗词不仅有经典之作，还有时代气息浓烈的创新的作品，因此，传统的单一的教学切入角度，已经不能够适应新的教学内容，所以，苏教版的古诗词教学更应该在掌握古诗词的规律后多方面、多角度的进行教学，比如情感角度、写作背景等，将古诗词中所含有的思想情感进行教学，让学生能与其产生共鸣，并且充分的体会到其美妙的境界。苏教版古诗词教学与传统教学有了一定的区别，苏教版的教学更注重与古诗词词汇的积累和迁移，并且通过现代语言的对比教学让学生的语言逐步形成，从而提高学生的品读能力。

4. 总结

综上所述，苏教版的高中语文古诗词教学虽然突破了传统古诗词教学的局限性，和收录了更多的创新的具有代表意义的作品，但是其自身还是存在着很大的问题，这些问题依旧能够影响学生对古诗词的学习的兴趣和状态。因此，本文对这些问题的解决方式进行了简单的探究，从而改善苏教版古诗词教学中所存在的问题，让教师能够教的轻松的同时取得更好的教学成果，让学生在学的愉快时得到更多的知识，并且提高学生的品读能力，增加学生的古诗词词汇量，让学生对古诗词的学习产生更浓厚的兴趣。

[参考文献]

[1] 苏艳. 苏教版高中语文古诗词教学探究[D].苏州大学，2011.

[2] 刘玉娟. 高中语文古诗词教学内容研究[D].安徽师范大学，2014.

4.苏教版八年级语文目录 篇四

《七律 长征》

《长征组歌两首--四渡赤水出奇兵、过雪山草地》 《老山界》

《草》 《<长征>节选》（剧本）

《诗人 领袖》

写作：写清楚一件事和起因经过和结果 第二单元（爱国情怀）

《枣核》

《最后一课》 《始终眷恋首自己的祖国》

《晏子使楚》 《古诗四首》（春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋）《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）写作：有详有略 详略得当

第三单元（至爱亲情）

《背影》

《甜甜的泥土》 《人琴俱亡》

《我的母亲》 《父母的心》 《古诗三首》（送杜少府之任蜀川、夜雨寄北、已亥杂诗）专题《长城》

写作：合理安排文章的结构 第四单元（江山多娇）

《小石潭记》

《记承天寺夜游》 《阿里山纪行》

《蓝蓝的威尼斯》 《美丽的西双版纳》 《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）名著推荐《汤姆.索亚历险记》 写作：写参观游览的文章 第五单元（人与环境）

《苏州园林》

《都市精灵》

《幽径悲剧》

《明天不封阳台》 《治水必躬亲》

记叙中结合抒情与议论 第六单元（高新科技）

《从小就要爱科学》 《在太空中理家》 妙的克隆》 《送你一束转基因花》 《师生自荐课文》 《古诗三首》（雁门太守行、别云间、论诗）写作：自由写作

（苏教版）初中语文教科书八年级下册课文目录 第一单元（借物抒怀）

《海燕》

《白杨礼赞》 《石榴》

《竹溪记》 《紫藤萝瀑布》

写作：运用联想丰富写作内容 第二单元（道德修养）

《纪念白求恩》

《敬业与乐业》

《多一些宽容》

《人的高贵在于灵魂》 《陋室铭》 《诗词曲三首》（宣州谢眺楼饯别校书叔云、渔家傲、天净沙·秋思）写作：写简单的议论文 第三单元（事理说明）

《沙漠里的奇怪现象》

《我们的知识是有限的》 《活板》

《宇宙里有些什么》 《花儿为什么这样红》

《山市》 写作：写简单的说明文 第四单元（小说之林）

《孔乙己》

《范进中举》 《核舟记》

《变色龙》 《窗》

写作：写人记事突出中心 第五单元（人生体验）

《错过》

《散步》 《送东阳马生序》

《我骄傲 我是一棵树》 《有的人》

《古诗二首（酬乐天扬州初逢席上见赠、无题）写作：从生活中提取有价值的写作素材 第六单元（精彩演讲）

《悼念玛丽·居里》

《在莫泊桑葬礼上的演讲》 《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》

《北京申奥陈述发言两篇》

《向生命中的一切青春举杯》 《两小儿辩日》

写作：写简单的演讲稿

5.苏教版八年级上册期末语文试题 篇五

1、注音写字(4分)

我本来打算chèn 那一阵xuān 闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期天的早晨一样。我从开着可窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢，踱来踱去，gē 膊底下xié 着那怕人的铁戒尺。

2、标点修改(3分)

下列句子中的标点符号有三处使用不正确，请找出来并改正。

“不过，人不是为失败而生的，”他说：“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”不过我很痛心，把这鱼给杀了，他想，现在倒霉的时候要来了。可我连鱼叉也没有。

3、忆海拾贝(13分)

把相应的诗文填在横线上

(1)《望岳》一诗中既表现泰山雄伟，又表现出诗人心胸气魄的诗句 ， 。

(2)爱国主义是我国古代诗篇表现的不衰主题，

它是《雁门太守行》中提剑效死的决心， ， ;

是文天祥书写青史的一颗丹心， ， ;

是陆游僵卧孤村时的梦境 ， ， ;

是夏完淳面对沦陷山河的极度悲愤 ， 。

(3)《小石潭记》一文写潭边树、蔓优美姿态的句子是：

， ， 。

4、名著阅读(4分)

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候， ， ;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”

(1) 用原文语句在画线部分填空(1分)

(2)节选的名言出自《 》，作者是 。(1分)

(3)保尔是在什么情况下思考生命的价值的?(2分)

5、美句仿写(2分)

模仿给出的句子，再造两个句子，使整个句式形成排比。

例句：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽;

仿句：(1)

(2)

6、成语运用(4分)

请用一个成语替换下面语段中加横线的部分，使语言更精炼。

生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有无论经受多少挫折都决不退缩①的勇气。生活是一位公正的法官，他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是非常空虚不切实际的②。生活中有酸甜苦辣，也有喜悦、恼怒、悲哀、快乐③。我们要踏着青春的脚步，快快追赶，追赶属于自己的生活，做一个勇敢的不断向前奋进④的开拓者，争得青春无悔!

① ② ③ ④

7、语病诊室(3分)

现代社会需要具有综合能力的人才，所以我们在日常学习中应重视培养自己的解决问题，发现问题和分析问题的能力。我们不仅要学习科学文化知识，还要培养与人交往适应社会的能力，以免将来走入社会不被淘汰。我们的老师为了培养我们的这些能力，可真是废寝忘食，处心积虑。

第 处，改为

第 处，改为

第 处，改为

8、口语交际(4分)

中八滩渠河水污染严重，有人把生活垃圾倒入河中，有人将未处理的工业废水排入河中……为此，你校将组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是参加此项调查的一名学生，要采访下列人员，你将如何向他们明白得体地提出问题?

(1)采访一位在护城河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法。

(2)访问县环保局局长，向他了解环保部门对护城河污染问题采取的措施。

9、探究王国(8分)

班级组织一次调查社会上常见错别字的“啄木鸟行动”，要求每个小组选择一条街道，检查商店的招牌、商品名有那些错别字。假定你是这次活动中一个调查小组的负责人。

(1)你们小组调查得出来的错别字，比较有代表性的如下：(2分)

①讲信誊商店( )②老李蛋羔( )③尿素令肥( )④三爱旷泉水( )

(2)请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析。(2分)

6.苏教版八年级下语文说教材材料 篇六

苏教版八年级语文教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。我主要从教材的基本理念、教材的特点及知识结构以下几个方面来谈谈自己的认识：

一、基本理念

首先，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养；其次，应该重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，正确把握语文教育的特点；第三，学生是学习和发展的主体，应充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 最后，努力建设开放而具有活力的课堂，以开阔学生视野，拓宽语文学习领域，提高学生学习效率。

二、本学科本学段的内容标准

课程标准对八年级语文做了六个方面的具体要求，分别是：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。

三、课标设计思路

1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学断相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

2、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

3、在课程标准的“实施建议”中，对教材编写、课程资源的开发和利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，为具体实施留有创造的空间。

四、知识结构及目标

本册教材由三大板块组成：主题合成单元、名著推荐与阅读、专题。每一个主题合成单元也是结构优化的综合体，它由选文、诵读欣赏、写作、口语交际或“语文实践活动”构成。

八年级语文教材共有１２个主题单元（八年级语文上、下册各六个单元），八年级语文上册主题单元分别是长征之歌、爱国情怀、至爱亲情、江山多娇、人与环境、高新科技；专题：长城、汉字；名著《汤姆索亚历险记》。八年级语文下册主题单元咏物抒怀、道德修养、事理说明、小说之林、人生体验、精彩演讲。专题：鸟、叶。名著推荐与阅读《水浒传》。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养；在不断的实践中，培养实践能力、创新能力和探究能力。

（一）单元目标

八年级语文上册第一单元的教学目标是：

1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征的精神。

2、了解不同样式的作品表现同一题材的方法。

3、记诵品味作品富有表现力的句子。

4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。

5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。八年级语文上册第二单元的教学目标是：

1、了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声。

2、感受作品中富有个性的人物和特定的事情，引发热爱家园，报效祖国的情思。

3、记诵、品味作品中精警，含蓄的句子。

4、学习有详有略地记叙的方法，以更好地表达文章的中心思想。八年级语文上册第三单元的教学目标是：

1、了解父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，热爱生活，热爱社会。

2、感受作品中的人物和事情，引起自己对家庭生活的回忆和共鸣。

3、品味记叙散文中的选材构思的方法。

4、懂得合理安排文章的顺序。

5、学习口语交际中善于察言观色、掌握对方的心理活动。八年级语文上册第四单元的教学目标是：

1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，热爱世界。

2、欣赏散文优美的语言，体会课文真切的感情。

3、了解课文移步换景融情于景的写作方法。

4、学习写参观游览的文章。

5、学习如何向游人介绍当地的景物。八年级语文上册第五单元的教学目标是：

1、正确了解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、学习在记叙说明中结合抒情和议论的写法。

3、了解标点符号的使用的常见的错误，修改用错的标点符号。八年级语文上册第六单元的教学目标是：

1、懂得科技是第一生产力的意义，从小立志做一个热爱科学的人。

2、理解高新科技代表了人类最高的科技水平，给人民的生产、生活、生存和发展带来革命性的变化。

3、明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。八年级语文下册第一单元单教学目标：

1．感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。2．理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。3．学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。

4．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。5．学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。八年级语文下册第二单元的教学目标是：

1、能通畅地阅读课文，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。

2、学习摆事实、讲道理的论述方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式，品味议论文语言概括有力的特点，3、能写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，做到叙议有机结合。

4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，在讨论中能够抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。

5、能就单元主题“道德修养”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。

八年级下册。阅读部分和八年级上册的结构基本一致。也是六个合成单元，其中第六单元为自由读写单元。

八年级语文下册第三单元单教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。

2、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。

3、了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。

4、体会说明文语言准确、生动的特点。

5、掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。

6、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。八年级语文下册第四单元单教学目标 ：

1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。

3、体会不同风格小说的特点。

4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。

八年级语文下册第五单元单教学目标 ：

1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。

2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。

3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。

4、通过诵读、识记，积累优美的语言。

5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。

6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。八年级语文下册第六单元单教学目标 ：

1、学习科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。

2、学习爱因斯坦、左拉、公刘、郭沫若等演讲者睿智的思想和惊人的口才，感受他们不同的演讲风格。

3、学习运用加批注、写心得、谈感受、做摘录等读书方法，自由进行阅读，提高阅读能力。

4、学习写简短的演讲稿，力求有针对性，做到观点正确、鲜明、充满激情，语言能吸引听众。

5、自行设计口语交际题，开展口语交际活动，提高口头表达能力。

（二）名著推荐与阅读教学

《课标》在7—9年级“阶段目标”的“阅读”中提出：学生“每学年阅读两三部名著”。教材中的“名著推荐与阅读”正是按这要求设计的，把名著阅读引入教材。这样做，可以扩大学习资源，增多语文积累，培养读整本书的能力，提高学生的整体语文素养。八年级两册教材中推荐了两本书，一是美国作家马克。吐温的《汤姆．索亚历险记》，一是我国古代著名长篇小说《水浒传》。

1、教学目标：积累名著常识；了解故事情节；主要人物形象；对社会和人生有新的领悟。

例如阅读《水浒传》，可以让学生通过阅读、思考与交流、写作与活动围绕以下几个方面进行教学：

积累名著常识（作者、朝代、主题等）

简析主要的人物形象（如林冲、鲁达、武松等）

熟悉精彩的故事片段（《鲁提辖拳打镇关西》《智取生辰纲》）对社会和人生有新的领悟

2、教学建议：对于名著，采用略读和精读相结合方法,了解全书内容,熟悉精彩片段。以课上和课下相结合的方法，主要人物分析应为重点。通过教学实践活动，提高学生的语文综合素养。

（三）专题教学

专题的设计落实了《课标》“总目标”中“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”的要求，以及三个维度(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)的目标。

八年级教材中有四个专题：《长城》《汉字》《鸟》《叶》

1、专题长城的教学目标：初步了解“长城文化”的内涵与价值；在阅读中，培养思维的深刻性；在讨论和研究中，提高思辨能力，形成自己的看法；在写作评价中，培养创新和表达能力。

2专题汉字的教学目标：了解汉字的发展、汉字的构造及深厚的文化底蕴；感受汉字魅力，激发对汉字的热爱，培养研究汉字的兴趣。

3、专题鸟的教学目标：关注鸟与人类的关系，了解鸟文化的内涵和价值；通过观鸟、咏鸟、读鸟，在谈鸟时说出自己独特的感受和见解。

7.苏教版八年级语文上古诗词 篇七

语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中，应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读书中感悟，在读书中积累”。把阅读与口语交际联系起来。

二、教学目标

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中的“冒”“破裂”“饱胀”等词语。

2.过程与方法

在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体进行自主、个性化的阅读；通过反复朗读，感悟课文内容，掌握边阅读、边想象画面的读书方法。

3.情感、态度与价值观

培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、重难点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”。

四、教学准备

教师准备与荷花相关的多媒体课件；学生预习课文，有感情地朗读课文。

五、教学过程

1.谜语激趣

（1）课件出示：“一个小姑娘，身穿白衣裳，坐在水中央。”学生猜谜。（2）揭示课题，板书课题。（3）教师播放荷花视频，学生欣赏。（4）让学生说一说自己的感受。

2.理清课文线索，潜心品读

（1）让学生反复朗读课文，思考课文是从哪几个方面来写的。（学生回答）（2）教师帮助学生理清线索并板书：闻、看、想。（3）师抓住这三条线索，引领学生学习。①“作者闻到了什么？”生回答，教师板书：一阵清香。②“作者看到了什么？”生回答。师板书：荷叶、荷花。（4）学习描写荷叶的句子。①课件出示（图文并茂）：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧玉的大圆盘。“挨挨挤挤、碧绿和大圆盘说明什么？”②生回答，师板书：叶——多、绿、大（5）学习描写荷花的句子。①课件出示（图文并茂）：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。②体会荷花三种不同的姿势。师板书：才开、全开、没开。③理解“冒”“饱胀”“破裂”这几个词。让生上台表演这几个动作。④课件演示荷花冒出来、饱胀、破裂这几个动作。⑤指名读书，其余学生合上书，用心倾听，边听边想象画面。⑥根据板画背诵第2自然段。

3.以演促读，读中想像，学习第4小节

过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐背诵第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

（1）指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）。（2）数人齐读，边听边配以动作。（3）语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？（4）熟读成诵。

4.挖掘文旨，实践中求发展

过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？

（1）说说画家是谁？（生回答，师板书：画家是大自然）。（2）展示数幅各色荷花图片，引导学生说说还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。（3）学生交流。

5.总结课文

今天老师带同学们欣赏了一池的荷花，作者喜欢荷花，老师喜欢荷花，你们也喜欢荷花，这说明了我们大家都热爱大自然。

6.拓展练习

站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？

六、板书设计

荷花闻 一阵清香

看叶：多、绿、大

花：才开、全开、没开

想 自己是一朵荷花

七、教学反思

《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中感受荷花的美，感悟对荷花的喜爱之情。课后笔者仔细回顾了这节课的过程，学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来，在这两点上做得比较好：

1.丰富的想象必须以鲜明的表象为前提

笔者在“看荷花”一节的教学上花了较多的精力，是为了让学生对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样，才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象。

2.丰富的想象还必须以深切的感受为基础

鲜明的表象为想象提供了材料，但光有材料还不能张开想象的翅膀。同时，指导学生有感情地朗读的不足之处在于，引导学生方面还要不断加强，还出现了很多细节问题，如把过多的时间花在第二自然段（看荷花）上，不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中，要注意这个问题。

8.苏教版八年级语文上古诗词 篇八

今天我说课的题目是《核舟记》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、说教材

第一点、教材地位及作用及作用

《核舟记》是苏教版教版八年级语文下册第三单元（事理说明）第三课里面的一篇，介绍了一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。第二点、说教学目标及重难点的设计

1．基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

2．阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。

3．写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。

4．思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。重点：目标1，2，4

难点：目标3

教学目标及重难点确定的依据

《九年制义务教育全日制初级中学教学新大纲》第二部分第一款：整体感 知课文„„对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。这是初中语文教学的重点内容。第三部分第三款、四款、五款“在教学中要重视的问题”中指出：要重视学生思维能力的发展，要重视培养学生的创造性思维，教学过程应突出学生的实践活动，指导学生语文实践的机会，提倡灵活多样的教学方式。因此将课型定为演示活动课。

大纲在“教学目的”中明确提出：“在教学过程中，进一步激发学生热爱祖国语文的感情„„提高文化品位和审美情趣”。第三部分“在教学中要重视问题”中明确：要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。本文介绍的是一件精美的工艺品——“核舟”。文章抓住了“核舟”的特点，细致地描述了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。是培养民族自豪感的绝好材料，所以确定了本文的情感目标4。

二、说学生

这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文描写苏黄语句的理解还存在一定困难。

三、说教法

（★过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。

四、说学法

学习过程要注重培养学生的实践能力，所以要鼓励学生积极主动参与，培养学生有中心、有根据、有条理地发表自己的观点的能力。据此我拟定如下学法： 运用课下注释和工具书学习。

在理解课文的基础上，独立思考、分析归纳。

小组内的合作交流学习，说出自己的独特意见和感受。

五、教学程序

(一)布置预习（必须在前一节课加以指导）

1．文言文的生字词、古今异义、省略现象、语感等方面要加以提示，让学生带着问号进课堂，以对课堂更感兴趣。

2．做核舟模型。

(二)新课导入

1．请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。（这一设计的目的有二：一是设置悬念，激发兴趣；二是：让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。）

2．出示单元学习目标、课题及学习目标（投影）

（教学目标定向，引起学生有意注意。）

(三)新课学习

1． 自读课文，思考课文详细描绘了核舟上的哪五个人？（板书五人姓名）（以速读方式，让学生感知课文内容）

2．给学生制定出分析对象，自学范围。让学生分男女生两组用形体演示其造型。（学生演示、纠错；教师引导思考、探索、拓展）

（此时完成目标1）

3．齐读课文

（使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。）

4．动手做（课外）

①每桌发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船。然后按课文的说明开上小窗，“题”上字。

②用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水等固定位置。（注意方位）

（锻炼学生的动手能力，空间想象力，同时熟悉课文的说明顺序。）

③根据译文将课文主体内容改成“解说词”。要求通俗、形象，抓住核舟的特点。依照本文的说明顺序。

（能力迁移的重点有二，一是说明顺序，二是语言特点）

5．解说（教师板书）

每组推荐一名学生拿核舟到台上解说，其他人指瑕。教师打分评点。

（训练学生的胆量和书面、口头表达能力；激发其团队精神和集体荣誉感）

6．讨论（教师板书）

① 作者向我们详细地介绍了核舟，这核舟有什么特点值得他写？

（体积小、容量大）

② 围绕这些特点，作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？

（船舱——船头——船尾——船背）

③ 作者怎样赞美这只核舟的雕刻技艺？

（总——分——总）

④ 作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？（反映古代艺人技艺的奇巧灵怪）

（强化学生掌握阅读课文的一般规律：写什么、怎么写、为什么这样写，由感性认识上升到理性认识，符合学生的认识规律。由朗读到演示，由动手到讨论归纳，也是对学法的指导。）

（此时完成目标2，3）

7．教师小结

我们今天学习了《核舟记》，请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！不错，这一小小的核舟的确工艺精美，巧夺天工。实际上我们中华民族的工艺和智慧远远不止这些。（投影更小更精美的微雕作品，如一根头发上的唐诗五百首等）在学生的惊叹声中，教师不失时机地在黑板上写上八个大字“学无止境，精益求精”

（文道统一）

（此时完成目标4）

8．作业

① 熟读全文，背诵二、三两段（进一步巩固目标1，2）

② 就你身边的某一种工艺品，仔细观察后用说明性的文字把它介绍出来。（能力迁移）

③ 分类整理相关词语

要求：按通假字，一词多义，古今异义，数量词用法四类情况进行整理归 类。

（文言实词和虚词的积累是文言文教学的重点，应该落实到实处。之所以要学生整理分类，一是便于记忆掌握；二是便于发现规律，掌握语言积累的方法。）

9．教学小结

本教案提供的是一个运用自主创新性课堂教学模式进行教学的设计。教学设计注重教师的有效指导和学生间的相互指导，注重学生自主学习、自主探索、自主拓展。同时，十分注重学生的心理需要和开发学生生命潜能的研究，把课堂真正还给学生，为学生创造展示“才华”的机会，更好地使学生在不同程度上都有不同的发展。当然在实际教学过程中，针对文理科的不同特点，同学科不同教材的特点，应因情而异，可以省略或扩展其中某个环节或调整环节之间的顺序。目的是一个，把课堂还给学生，让学生在教师的有效指导下，学会自主创新性地学习，从而达到会学习的目的。

六、附板书：

尝贻余核舟一（总）

核 ② ① ③

船头坐三人 中轩敞者为舱 船尾横卧一楫

舟（居左）（居中）（居右）边（分）

鲁直 苏轼 佛印 居左者 居右者

记 ② ① ③ ② ①

通计一舟（总）

（这一板书主要想呈现出本文的说明顺序，用①②等标注的是文章中实际说明的顺序，目的是更直观地反映出一种对称美。）

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课

9.苏教版八年级语文教学工作计划 篇九

读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

五、教学进度表时间单元教学重点难点1—3周第一单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征的精神。

了解不同样式的作品表现同一题材的方法，感受红军指战员的高大形象和丰富的内心世界。

记诵品味作品富有表现力的句子。

学习理清一件事的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。

学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。4-6周第二单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1——2课时了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声。

感受作品中富有个性的人物和特定的事情，引发热爱家园，报效祖国的情思。

记诵、品味作品中精警，含蓄的句子。

学习有详有略地记叙的方法，以更好地表达文章的中心思想。

积极参与访问爱国主义教育基地的全过程，展示劳动成果，培养爱国主义情操。7-9周第三单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时了解父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，热爱生活，热爱社会。

感受作品中的人物和事情，引起自己对家庭生活的回忆和共鸣。

品味记叙散文中的选材构思的方法。

懂得合理安排文章的顺序。

学习口语交际中善于察言观色、掌握对方的心理活动。10周期中考试复习、中测、分析、评讲11-13周第四单元阅读9课时诵读欣赏1课时，写作3课时语文实践活动2课时体会江山的美丽多娇，爱我中华，热爱世界。

欣赏散文优美的语言，体会课文真切的感情。

了解课文移步换景。融情于景的写作方法。

学习写参观游览的文章

学习如何向游人介绍当地的景物。14-16周第五单元阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，标点符号的修改1课时，语文实践活动2课时正确了解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

体会课文流露出来的对花鸟虫鱼的真情，学习在记叙说明中结合抒情和议论的写法。

了解标点符号的使用的常见的错误，修改用错的标点符号。

开展有意义的视听活动，提高视听效果。17-18周第六单元阅读7课时。师生自荐1课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动1课时，报告会1课时懂得科技是第一生产力的意义，从小立志做一个热爱科学的人。

理解高新科技代表了人类最高的科技水平，给人民的生产、生活、生存和发展带来革命性的变化。

开展了解、学习、展望高科技的社会实践活动，激发科学创新意识。

明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。19-20周期末总复习期末复习、终册、布置放假工作为了全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量,提高学生的综合素质,在数学教学中坚持从课程改革为中心,深化新的教学理念,不断促进学生和老师的全面和谐发展,使我校的教育水平和教学质量在新的学年中再上一个新台阶。以教育局《繁峙县XX年——中小学教学工作实施意见》的工作精神和工作要点为指导，结合我校的实际情况，确定工作思路，追求创新，深化课改，加强实践，讲求实效，XX年——主要做好以下工作：

一、本学期工作计划的总体思路围绕县教育工作实施进行，确实做好：落实一个目标——质量提升，抓好一条主线——课程改革，瞄准两个中心——常规教学和校本教研。

工作要点措施：

一、继续开展学科课程实施研究，稳步推进课程改革。

1、组织数学教师进一步研读《数学课程标准》，把握其精神实质，以新课程标准指导数学课堂教学和课题研究。努力使数学教师的教学理念提升。

2、结合新课程的成功经验，组织进行新课程教材教法研讨会，交流课程实施经验，探讨新课程实施中的困惑和问题确保新旧教材与教法的过度与融合。

二、加大校本教研的力度，深入开展教学研究促进教职员工师专业成长。

1、本学期继续把校本教研放在工作首位，继续按备课、上课、说课、评课的形式，开展一条龙教研活动。本学期将侧重于教师说课能力的提高，要突出设计意图和自己独特的教学环节，不必拘泥于形式的面面俱到。

2、开展落实集体备课制度，确立课程意识，设计意识和学生发展意识。实行主讲人主讲，同组人质疑，商讨共同研究，有所突破，进而完善，形成共赏制度。

3、积极开展互相听课，评课，专题研究活动，把教学设计教学案例分析作为重要的研究内容，帮助每位老师每学期整理出至少2篇高水平的教学案例或教学设计。

三、切实做好数学常规教研工作。

1、切实做好五认真工作(备课、上课、批改、考试、辅导)。在教学设计中，制定出合理的可以度量或检验的学习目标，科学严谨地设计有利于学生自主合作，探究的课堂学习环节和最佳方法。

2、组织学生写数学日记(三至五年级)。

3、任课老师本学期要求制作1——2个有质量的教学课件，搜集有一定质量的教学资料，完成2篇教学论文。

4、重视教学反思。要求每节课后有反思，每一阶段内容结束后有阶段反思，反思 要认真记载课堂的真情实感，典型体会特别是对一些课堂上突发事件的思考，质疑以及因此而引发出来的灵感,所采取的策略。

四、加强数学组教学评价研究，客观评价数学教学质量。

1、教学是学校的主要工作，教学质量是学校的命脉，加强教学评价研究，一是为了全面客观地了解学生的学习情况。二是为了激励、肯定教师的工作。对数学的教学既要关注学生学习数学的成绩，更要关注学生学习过程中表现出的情感态度，度切实做好后进生的帮教转化工作。

数学教研工作安排

九月份

第一周 学习数学课程标准，提升教学理念。

第二周 学习教育局工作会议精神，各年级制定教学计划及教学进度。

第三周 校本教研进行定期课程理念数学研讨。

第四周 参加教研室举办的校本教研与综合实践活动及有关讲座 。

十月份

第二周 听课评课说课分析研讨教学过程中的得与失。

第三周 同上周安排。

第四周 做好常规生教学检查，校本教研教研组活动检查， 毕业班质量提升测评。

十一月份

第一周 开展集体备课，优化课堂效率的评比活动。

第二周 组织复习，进行其中考试，每班定额5——10名学生做好差生转化工作。

第三周 积极准备参加县组织的常规教学现场会。

第四周 进一步学习课程改革纲要，各科课程标准，并参加教师过关达标活动。

第五周 毕业班月考。

十二月份

第一至二周 开展学科示范课，公开课，说课评课活动优化课堂模式，总结交流课改经验。

第三至四周 开展校本教研活动看名师光碟。对照自己的教学环节与教学理念，取长补短，努力提高课堂教学质量。

一月份

第一至二周 组织观摩课活动。参加全县课改工作现场会。常规校本教研活动自查教学教学反思，案例论文整理。

第三至四周 各年级进入复习阶段，做好复习工作。期末教学质量评估，对期中差生进步情况评价。

苏教版八年级语文教学工作计划篇三

一 教材分析:

本册课本共有六个主题合成单元,分别为咏物情怀,道德修养,事理说明,小说之林,人生体验,精彩演讲.围绕着主题词,各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇,全书共收30篇课文.每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌2—3首(其中有两个单元选了文笔精华).其中含文言文6篇.

阅读应达到的要求:1.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容.2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并运用合作方式,共同探讨疑难问题. 3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示.4.诵读古代诗词,有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣.5.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法.

从写作方面看,注意了写作材料和文体等方面的写作训练.几个单元的训练重点分别是:运用联想,丰富写作内容;从生活中提取有价值的写作素材;写简单的议论文,说明文;写简短的演讲稿.修改作文训练方面,本册教材着重进行语段的修改训练.

口语交际和综合实践活动各有三则,穿插安排在六个单元之中.结合实践活动,要求学生调查市场,研讨热点,阐明主张,这有助于进一步激发学生兴趣,调动学生的主动精神.专题活动为两个,专题设计比较集中地体现了研究性学习,跨领域学习的课程目标,其内容和目标的设计,以学生语文素养,思想观念,思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿.本册书设计了《鸟》和《叶》两个探究式的专题.名著推荐与阅读《水浒传》.

教学过程中要落实以下四点:(1)要全面落实课程标准对阅读教学的要求.使知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观三个纬度的要求全面得到落实.(2)阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养.(3)要充分发挥自由读写单元的作用.培养学生自主学习,合作学习,探究学习的能力.(4)在写作教学中应指导学生怎样做到内容具体,学会根据生活的需要,写日常应用文.

二: 所教班级学生现状

经过一学期的努力,八年级学生的语文成绩有所提高.由低分到高分,我们将总结经验,根据学生实际以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,继续以激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台为口号和行动原则,加强日常教学和学科活动的针对性和有效性.

虽然2个班语文成绩有所差异,但存在的问题有些是相似的,这些问题也不容乐观:目前本班级学生最大的特点是两极分化严重,而且尾巴较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求.

三 方法措施：

我们在继续加强集体备课的力度,深入研究教考统一的课题,在把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采用以下措施:

1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人.

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感, 重视培养学生的创造性思维,致力于语文素养的整体提高.

3).要落实教考统一精神,以求教学实效.

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习. 调动学生语文学习的积极性. 努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学.力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会.

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会.

6).作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平.

7).利用课外实行培优辅差,力争整体提高.

8).培养学生良好的语文学习习惯:(1)课前预习习惯(2)课后复习习惯(3)课文背诵习惯(4)作业习惯( 5)积极思考,主动发言习惯( 6)上课作笔记习惯.

四,教学进度 :

第一周到第四周:第二单元

第四周到第六周:第三单元

第六周到第八周:第四单元

第九周到十一周:第五单元

第十一,十二周:期中复习考试

第十四到十六周:第六单元

第十七到十九周: 期终复习考试

10.苏教版八年级语文上古诗词 篇十

第一单元

1、《七律 长征》选自《毛泽东诗词集》，是一首七言律诗，是一首旧体诗，也是史无前例的伟大革命史诗，它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

2、《长征组歌两首》选自《长征组歌·红军不怕远征难》合唱组歌。萧华词，由10个乐章组成。这两首歌词用高度概括的语言，准确生动的词语，形象地描绘了当年红军四渡赤水、飞渡乌江、巧渡金沙、翻越雪山、穿过草地等历史画面，表现了红军战士的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

3、《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》，作者陆定一，无产阶级革命家。本文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排文章层次，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

4、《草》选自《人民文学》，作者王愿坚，现代文学家。全文以“草”为线索，按事情发展顺序描述了红军长征过草地的时候，红军战士因误食有毒的野草而发生中毒的险情，重病在身的周副主席知道后，不顾个人安危，亲自品尝毒草，并果断作出决策，引导红军战士正确对待困难，表现了老一代无产阶级革命家的崇高品质、高尚人格。

5、《长征节选》选自电视文学剧本《长征》第二十四集，作者王朝柱，当代作家。本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。

6、《诗人领袖》选自《诗刊》，原题为《诗人毛泽东》，作者任先青。

第二单元

1、《枣核》选自《美国点滴》，作者萧乾，现代作家、翻译家、记者。本文通过一位“旧时同窗”，现在的“美籍华人”异常想念旧时院里子的枣树，想在后花园试种几棵的叙写，表现了广大海外华人对故土的深切思念，赞颂了中华民族是一个具有高度向心性和凝聚力的伟大民族。枣核是全文的线索，思恋故土，思恋祖国是全文的感情线索。

2、《最后一课》体裁小说，作者都德，法国小说家。本文采用第一人称，以“我”（小弗郎士）的所见所闻所感为线索，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，表现了法国人强烈的爱国主义精神。

3、《始终眷恋着祖国》节选自人物通讯，《钱学森――中国人民的骄傲》，本文以时间为顺序，记叙了钱学森在学术上取得了辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

4、《春望》选自仇兆鳌《杜诗详注》，作者唐代诗人杜甫，字子美，号少陵野老。该诗表现诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了诗人忧国思家的心情。

5、《泊秦淮》选自冯集梧《樊川诗集注》，作者唐代诗人杜牧，字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。诗人夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主所作的流行歌曲，不禁触景生情，抒发了诗人对世风和时局的忧愤。

6、《十一月四日风雨大作》选自钱仲联《剑南诗稿校注》，作者陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。该诗表现诗人雨夜追忆往昔军旅生涯，表达自己为收复失地，统一祖国而献身的强烈愿望，也饱含了壮志难酬的痛切愁思。

7、《过零丁洋》选自《文山集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，南宋大 臣、文学家。诗人将个人的经历和国家的命运紧紧联系在一起，表达了宁死不屈的坚定决心。

8、《晏子使楚》选自《晏子春秋·杂下》。《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治远见，外交才能和作风朴素闻名诸侯。这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的故事，表现了晏子的机智善辩和对祖国的热爱。

9、《革命诗二首》选自《革命烈士诗抄》。《把牢底坐穿》作者何敬平。《花》作者白深富。

第三单元

1、《背影》选自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，现代著名诗人，散文家、学者，民主战士，江苏省扬州人。其主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。本文记叙了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。这是一篇叙事纪实散文。

2、《甜甜的泥土》作者黄飞，其体裁是一篇小小说。小小说的特点是：（1）立意新奇；（2）结构严谨；（3）结尾惊奇。这篇小小说通过一包糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。也告诉人们人间的至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

3、《人琴俱亡》选自《世说新语·伤逝》，作者刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。出自《世说新语》的成语有望梅止渴、口若悬河、一往情深、别无长物、新亭对泣等。

4、《我的母亲》选自《经历》，作者邹韬奋，名恩润，新闻记者、政论家和出版家。本文深情回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表达了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

5、《父母的心》选自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小说家，曾任日本笔会会长，获1968年诺贝尔文学奖。本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

6、《送杜少府之任蜀川》选自高步瀛《唐宋诗举要》，作者王勃，字子安，唐代诗人，作品有《王子安集》。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，作者龚自珍，清末思想家、文学家。

第四单元

1、《小石潭记》选自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河东人，著名文学家，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》。本文按浏览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。

2、《记承天寺夜游》选自《东坡志林》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”。本文把作者的思想感情与美妙的月色融合在一起，创造出一种宁静清滢、离尘脱俗的美好意境，表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

3、《阿里山纪行》选自《人民日报》，作者吴功正，当代作家、文艺评论家。本文通过移步换景，形象地描绘了浏览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

4、《美丽的西双版纳》选自《大自然探索》，作者李舵。作者按总分结构展开描绘，以生动的笔触描绘了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

5、《蓝蓝的威尼斯》节选自《光明日报》，本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

6、《望岳》选自仇兆鳌《杜诗详注》，作者唐代诗人杜甫。《钱塘湖春行》选自朱金城《白居易笺校》，作者唐代诗人白居易。《登飞来峰》选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，封荆国公，世称荆公，谥文，著有《临川先生文集》等。

第五单元

1、《苏州园林》选自《百科知识》，作者叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，作家、教育家、出版家和社会家。全文采用由总到分的顺序，分说部分则采用先主后次，从局部到细部的顺序。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力，其体裁为说明文。

2、《都市精灵》选自《随笔》，作者舒乙，当代作家，本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

3、《幽径悲剧》选自《中华散文百年精华》，作者季羡林，北京大学教授、学者、作家。本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。

4、《明天不封阳台》选自《人民日报》，作者杜卫东。本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

5、《治水必躬亲》选自《履园丛话·水学》，作者钱泳，清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有《履园丛话》、《履园谭诗》等。本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水利和义的关系。

第六单元

1、《从小就要爱科学》作者苏步青，著名数学家。本文是为《21世纪·中国少儿科技百科全书》写的序言。本文说明了科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，高度评价了《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点和价值，勉励青少年从小爱科学、学科学，将来为伟大祖国作出应有贡献。

2、《在太空中理家》选自《太空漂流记》，作者杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员。本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

3、《奇妙的克隆》选自《中学生科技》，作者谈家桢，遗传学家。本文向读者介绍关于克隆的科学知识，同时提醒人们要全面地看待科学的发展。文学用了四个小标题，首先说明了克隆的含义，接着介绍了克隆的实验、克隆的发展，最后介绍克隆技术对人类的造福及对克隆的思考。

4、《送你一束转基因花》选自《大自然探索》，作者小样。文章采用“总――分――总”的形式，指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面光明前景。

11.苏教版八年级语文上古诗词 篇十一

设计

叫三声夸克

一、教学目标：、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

3、学习说明文的一些基本写作技巧。

二、教学重难点：、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。

2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。

三、课时安排：

一课时

四、教学步骤：

第一课时

一、导入新课

简介有关知识,并从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：

1、“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？

2、为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？

学生讨论发言明确：、“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。

2、因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。

二、整体感知

读课文，应掌握以下知识点：①物理学家对物质的认识是不断深入的，在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破：、这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？

2、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

3、请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。

4、目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？

学生讨论后明确：、人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。

2、“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克

理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。

3、人类对物质结构认识的最新成果是夸克。

三、心智启发

这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想，让他们畅所欲言，相互启发。可设计以下问题激发兴趣：

、请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？

2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？

3、你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？

4、探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发与认识，为什么？

学生讨论，明确以下要点：、科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。（发现夸克花了近一百年。）

2、敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。（提出假想——研究——证实。）

3、科学家们。（或善于探索之人）

四、探讨艺术特色

一篇好尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。

设计如下问题：

你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。

小组讨论发言之后明确：

理由：①课文所介绍的知识结人一种新鲜感和神奇感。

②课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在：

A．运用比喻说明和分类说明。B．运用设问，发人深思，把读者引向深入。

（要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说明，学生作点评）

五、布置作业

对“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”进行联想式的片断写作训练，200字以内，把自己的大胆想法写出来。

六、板书设计

一、（1—2段）引出话题

二、（3—21段）

原子

物质结构认识

原子核

（逻辑顺序）

的四个层次

强子

（时间顺序）

夸克

12.苏教版八年级语文上古诗词 篇十二

随文练习

一、有的字可以根据字的“半边”（声旁）读音，如“逶迤”、“磅礴”、“五岭”、“岷山”、“大渡桥”、“尽开颜”等词语中的加点字；有的不能，如“等闲”的“闲”字。平时要特别注意后一种情况，防止误读。

二、这四个字是该诗二、四、六、八句的最后一个字，由此可知，七言律诗的二、四、六、八句要押韵。

三、例如“丸”（泥丸）与“凡”（凡是），“乌”（乌蒙山）与“鸟”（鸟雀），“腾”（飞腾）与“滕”（滕州），“岷”（岷山）与“泯”（泯灭）。

四、既要克服险山恶水等自然方面的困难，又要冲破国民党军队的围追堵截，可说是艰苦卓绝，史无前例。今天，在新长征路上，同样要有“不怕远征难”的精神，才能建设好祖国。

五、作者把巍峨的大山写得微不足道，有意缩小人的视觉比例，这样来进行夸张。用来反衬红军战士藐视困难的大无畏精神，同时也表露出作者的英雄胆略和伟大气魄。

六、在整个跨越“万水千山”的万里征程中，红军都充满昂扬的革命乐观主义精神；“岷山千里雪”是一个更大的挑战，更加激发起红军指战员强烈的斗志；越过“岷山千里雪”，意味着长征即将取得最后胜利。

七、长征途中还要战胜国民党几十万军队的围追堵截。本诗主要讴歌红军长征途中战胜万水千山的英雄气概，但实际

上也暗含了战斗的胜利，如“金沙水拍„„”“大渡桥横„„”等，这里都进行过激烈的战斗；从诗歌写作的角度看，要形象，要含蓄，要能激起想像，七言八句也难以做到面面俱到。（本题只要言之成理即可）八、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。问题探究 １．开头两句是全诗的总纲，高度概括了在长征中红军历尽艰难而百折不挠的英雄气概。下边六句选用典型事例写红军是如何克服种种困难夺取长征胜利的。

２．一是诗歌语言十分精练准确，这首诗仅用八句五十六个字就对长征作了总结。二是诗歌语言十分形象生动，如用“走泥丸”来写乌蒙山，非常生动；用“水拍云崖暖”来写红军渡金沙江时的情景，形象可感。

３．把“浪拍”改为“水拍”，是因为前边有“腾细浪”，这里为避免“浪”字重复，所以要改。把“悬崖”改为“云崖”，更能突出悬崖的高、险，这样就更能体现红军不怕难的精神。

《长征组歌》两首

随文练习

一、省略

二、１．奇 写出红军巧妙运动、出奇制胜的特点。２．飞 写出红军行动迅速、气势不凡的特点。３．袭 写出红军给敌人以出其不意的打击，体现了毛主席用兵如神的特点。

三、引出战胜自然和甩掉追兵两个方面的内容，诗篇可分为两个部分；造成反复出现的效果，强化“路难行”的印象。

四、诗篇描写了红军将士的革命理想、英雄气概、衣食住行等方面的情况。红军将士的革命理想“高于天”；他们具有“千锤百炼不怕难”的英雄气概；他们“炊断粮”时“野菜充饥”；虽然“高原寒”、“风雨侵衣”，但“骨更硬”；住的是露天“营盘”；行进在“茫茫”一片的“皑皑”雪野。这些都充分表现了他们的顽强意志和乐观主义精神。

五、Ａ、Ｂ、Ｄ

六、１．比喻 形象地表现了军民之间的亲密关系。２．拟人 生动地反映了红军战士的豪迈气概和不怕难的精神。

问题探究

一、１．调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。当时的情况是红军作出要攻昆明的态势，待敌人调兵防守昆明时，就巧渡金沙江，跳出敌军重围。作者用这个成语，形象生动地说明毛主席用兵的神奇。

２．“天如火”说明当时天很热，战士们十分口渴；下边句中说“亲人送水来解渴”。据此，“水似银”应理解为“水贵似银”。这样理解更准确地体现人民群众对红军的支持。

３．从“横断山”至“一家人”，比较缓慢，因为这里抒情色彩强烈；后面速度较快；“战士双脚走天下”至“调虎离山袭金沙”可显得激烈、高昂、快速，应能表现出我军士气高昂，出奇制胜地避开敌人、调动敌人、战胜敌人的特点；末句“毛主席用兵真如神”应缓慢、高昂、充满颂赞之情。

二、（一）１．１９３５年在长征途中召开的遵义会议是中国新民主主义革命史上的伟大转折点，从此确立了毛泽东同志在全党全军的领导地位，使中国革命从胜利走向胜利。诗篇中写“遵义会议放光辉”，“万众欢呼毛主席”，从此有了“英明领袖来掌舵”，使“革命磅礴向前进”等，都充分表现了遵义会议的伟大历史意义。

２．以旭日东升，百鸟报春的充满生命力的景象衬托遵义会议给中国革命带来了新生，预示了中国革命的光明前途。

（二）１．山高水急，雄关阻道，敌兵驻守，船只缺乏。２．略

老山界

随文练习

一、省略

二、省略

三、１．队伍经过这里 ２．一个多钟头 ３．可以理解为行动艰难的队伍。因为大家都饥饿、疲劳，还有伤员，行动不便，运输员还要运载军用物资等等，所以行进很困难。

四、身后有敌人的追兵，头上有敌人的飞机，这说明红军在敌军的围追堵截中翻越老山界的，军情紧急更增加了翻越老山界的困难。

五、１．火把排成许多“之”字形，表现山路迂回曲折；火把“一直连到天上，跟星光接起来”，表现山势高峻。把这些景象称为“生平没见过的奇观”，显示出乐观和振奋的精神状态。

２．“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，表现山势高峻；“向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”，表现山势陡峭，近于垂直。

３．把星星比喻成“宝石”，显示星星之美，反映出乐观和振奋的精神状态；山峰矗立如巨人，把山谷“包围得像一口井”，两个比喻突出了山高谷深，陡峭险峻。

４．所写景致优美，映衬了红军翻越老山界后心情的愉悦和情绪的高昂。

六、１．“呜咽”在这里不是低声哭泣的意思，而是指流水声若断若续，表现了声响“不可捉摸”的特点，因而这个词与整篇文章的乐观主义基调并不矛盾。２．“抢了一碗就吃”，表明时间紧急，立即准备出发，并没有互相争夺的意思。

七、１．“下午两点多钟”，系指第二天下午两点多钟，红军从动身到登上山顶，整整用了一昼夜时间，“已经”表明历时很长，抵达山顶时很迟很迟。这是一次艰难的攀登，“到了山顶”是一个难忘的胜利时刻，所以把“两点多钟”也交代了，以留作历史的纪念。２．用天色交代时间，有助于具体表现红军攀越时的真切具体的感受；表达上形象鲜明，便于读者具体想像当时的情景；还有助于明确前后记叙的某些事情的因果关系。如正因为“天色晚了”，所以才“肚子饿了”；正因为“天黑了”，需要砍伐竹林当火把，所以看到竹林才流露出欣喜之情，“果然有许多竹林”！正因为是“黎明的时候”，应该起身而又未睡够，所以才 2

“被人推醒”。所有这些，都说明用天色交代时间比用几时几刻几分交代好。第二处的“才”与“已经”一样，都表明行军艰难缓慢。

八、１．陡、窄、险。文章以夸张显其陡：“几乎是９０度的垂直的石梯”；以数字显其窄：“只有一尺多宽”；以具

体交代和感觉显其险：“旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的”。写雷公岩，能让人想像攀登的艰险，从而表现红军的英雄主义精神。

２．爬完雷公岩是翻越整座老山界的一部分旅程，３０里的山才走了１０里左右，“还有２０多里很陡的山”，这就衬托出翻越老山界更是多么艰难。

问题探究

１．从瑶民大嫂“变忧为喜”的过程可以证明这一点。“我们”向瑶民宣传红军的宗旨，并谈了广西军阀压迫瑶民的罪行后，她说了心里话：“你们红军早些来就好了。”红军又以自己的行动帮助瑶民：拿出仅有的米给她，不准拆她家的篱笆当火把。瑶民从开始“躲”、“神情惊惶”，到后来同红军十分亲密、非常欢喜。

２．看到了一切旧军阀队伍都强拉男子当兵，也就是当炮灰，伤害百姓利益，百姓对此十分害怕和痛恨；而红军则代表了人民利益，与一切军阀队伍有着根本不同的宗旨，人民群众只要了解了红军，没有不热爱红军的。

３．一连串的“谈到”表明红军了解瑶民情况，善于做思想政治工作，一路播撒革命种子，发动群众支持或投身革命事业。

４．瑶民煮粥给我们吃，我们把整整一袋米送给瑶民；为了防止有人把瑶民用枯竹编成的房子和篱笆拆下来当火把点，我们就写了标语贴在外面显眼的地方以告知我们的部队。

草

随文练习

一、省略

二、１．对战士充满感情，平易近人。２．把吃草提高到革命斗争需要的高度来看，事关重大。３．勉励战士认清吃草的意义，坚定对革命前途的信心。

三、第一处用“非常明确”，是因为杨光与医生之间为“救人”问题争辩而无法解决，周副主席命令先去救中毒的战士，对此问题作出明确解答。第二处写他考虑问题十分细致、周到，甚至还要求画上毒野菜的图形，附上标本，所以用“十分具体”是很准确的。这体现了周副主席急他人之所急、一心为战士的高贵品质，同时体现了他细致扎实的工作作风。

四、１．先是冲，接着是跑，然后是走，最后是爬。这动作变化反映了草地环境的恶劣，同时也反映战士饥饿、疲劳，体力越来越不支。２．昨天煮野菜吃时，有的战士吃到有毒的野菜，口吐白沫，肚子痛得满地打滚。３．医生“惊呼”是因为他知道周副主席病重，如果再尝有毒野菜，会有生命危险；“扑”过去是想用行动阻止他尝野菜。这样写，更突出了周副主席为革命不顾个人安危的崇高品质。

五、周副主席在重病中却还要移开担架半边让杨光坐下。这表现了他对普通战士的深切关怀，体现了伟人风范，令人感动。

六、原句用“沉雷”，生动形象地写出了周副主席的话有极强的震撼力，给人的感受比改句更真切、强烈。

七、１．这段文字是在听了周副主席关于“吃草吃得强大了，吃得胜利了”的一番话之后出现的。周副主席的话，表现了对革命前途的坚定信念，充满了乐观主义精神，杨光深受鼓舞，透过眼前的艰难困苦看清了革命的前途，所以觉得自己变得“强大”和“有力”了。２．写这段文字既暗示了中毒事件必将解决的结果，表现了红军战士汲取了强大的精神力量而变得强大有力，也映衬了周副主席的崇高形象。

八、这篇文章主要不是写一个红军战士吃野菜中毒及必将抢救成功的事件，而是塑造以 3

周副主席为代表的老一辈革命家的高大形象。警卫员对小卫生员说的是吃野菜的红军战士比敌人高尚、强大得多，这反映了在周副主席影响下一个普通战士的可贵认识，而这种认识是革命事业取得成功的重要保证，所以周副主席“宽慰地笑了”。文章这样写，赞颂了广大的红军战士，也进一步从侧面和正面歌颂了周副主席的形象。

九、突出事情已经耽搁了一段时间，十分紧急重大，也表明杨光心情焦灼和他的顽强毅力，有助于推动故事情节发展，增强对读者的吸引力。

问题探究

１．从革命领袖到普通战士都具有为革命舍生忘死的精神，大家齐心合力，所以能取得长征的胜利。可联系一些情节谈，如周副主席自己病重，却不顾生命危险尝有毒的野菜；那位战士用生命的最后一点力气等待路过的战士，要他把保存的七根火柴带给部队。

２．细节描写能使人物形象丰满、生动，有力地表达作品的主题。好的细节描写极富感染力，能大大增强表达效果。（应联系作品中典型的细节来谈）

《长征》节选

随文练习

一、１．Ａ ２．Ｂ ３．Ｂ ４．Ａ ５．Ｂ

二、１．猝然 ２．惨然 ３．愕然 ４．依然 毅然

三、１．三三两两：三个一群，两个一伙。一般多用于人们没有严密组织和严格纪律的比较自由散漫的活动。用在这里，恰当地描画出红军指战员由于极度的疲劳和饥饿，有的已濒临死亡边缘而出现的状态。

２．毅然：坚决地；毫不犹豫地。一般多用于献身神圣、庄严事业时的神态和决心。这里指周团长决心沉塘而死，以把生的希望留给他人，这一样十分神圣。

３．献身：把自己的全部精力或生命献给祖国、人民或事业。一般用于人。这里用于战马，突出了战马之死对于挽救战士生命的价值。

四、各种：说明数量多；头向着北、拼命挣扎前进：他们要竭尽全力北上抗日，至死不渝；烈士：这些战士已经牺牲，从中可见中国革命付出的代价很大。

五、还有许多人都把生的权利让给了别人：警卫员“偷偷儿地把自己那份儿炒面分给你我吃了”；周团长把所剩不多的那袋炒面扔到小战士面前，独自爬向水塘；彭德怀枪杀了自己的坐骑，把马肉分给战士。

六、１．描写夕阳西下时的景象，展现悲壮色彩，烘托战马献身，把马肉分给战士的神圣。

２．展现自然环境的苍凉和红军指战员处境的艰难，同时又表明了红军指战员生命之火不熄。

３．表现草地日出之美，象征红军长征揭开新的一页。

七、为了最大限度减少断粮而造成的牺牲，保存有生力量，他只有牺牲心爱的战马了。前一处描写是为后一处作铺垫的。如果没有前一处，这里就显得突兀了。

八、选出一件事就行。叙事要概括，“感动你的原因”要写得具体。问题探究

一、１．周团长看两位战士饿得不行了，就把炒面让给他们吃，可战士们不肯，要留给他。他就想，自己只有一条腿了，怎么也走不出草地，又不愿连累他们。何况他们正年轻，如果不用担架抬他，他们可以走出草地。于是他作出了赴死的决定，这个决定是合乎情理的。

２．尽可能根据当时的处境想办法。例如有人想，不必让战士们抬担架，可以用担架的杠子拖着他在草地上滑行，这样可节省力气。又可找野菜吃，解决粮食问题。只要是从当时的情况出发想的办法，都可以肯定。

13.苏教版八年级语文上古诗词 篇十三

学习目标：

1、我要识记茅盾及有关背景，并理解文中的生字生词；

2、我能理清文章结构并概括文章主要内容；

3、我能品味白杨树的形神之美,感受中华儿女正直,质朴,紧密团结,力求上进,坚强不屈的精神和意志；

4、我能理解象征手法和托物言志的运用；

重点：

我能品味白杨树的形神之美,感受中华儿女正直,质朴,紧密团结,力求上进,坚强不屈的精神和意志。

难点：

我能理解象征手法和托物言志的运用。

第一课时

作者简介：

茅盾：原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

写作背景：

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党掌控下的统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

一、自主学习

1、文学常识:

《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。他著有长篇小，短篇小说等。本文体裁是，选自。“礼赞”含有之意。

2、给加点字注音或根据拼音写汉字。

主宰倦怠地壳（）恹恹（）

晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）

3、根据词义写出相应的词语。

（1）平坦得像磨刀石一样。

（2）文学素养深的人偶然间得到的。

（3）暗暗地不知不觉地生长。

（4）纵横驰骋，冲杀突击。

4、文中成语“妙手偶得”出自代著名诗人的_______,_____(诗句)。这位诗人为我们留下了近万首诗,我们还曾学过他的，其中有_,_。两句,很富有哲理,能激励人们在困境中看到希望,看到光明,增强信心。

二、合作探究

1、请同学们快速默读课文。

要求：（1）在每个自然段落前标上相应的序号，归纳出本文的情节。（2）明确本文的抒情线索。（3）概括文章的中心

（1） 这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？

（2）全文抒情线索是什么？（用原文回答）

（3）概括文章的中心：（自己总结）

2、文章的标题为“白杨礼赞”，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？

3、作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。

4、课文第二部分写高原的目的是什么？

三、 课堂检测：

基础知识部分（必做题）

1.选出加点字注音完全正确的一项（）

A.折磨（zhé）折本（zhé）折腾（zhē）

B.参天（cān）参差（chēn）参考（cān）

C.纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）

D.倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）

2.解释下列词语。

（1）视野：

（2）黄绿错综：

（3）妙手偶得：

（4）无边无垠：

（5）倔强：

（6）纵横决荡：

（7）楠木：

（8）秀颀：

能力提升（选做题）

3.根据材料回答问题。

材料一：白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。

材料二：白杨树生长在西北高原，耐严寒，零下40度的条件下无冻害，深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作固沙，保土、护岩固堤及荒沙造林树种。

①请运用白杨树的相关材料对出下联。

上联：观翠竹仰慕谦逊品节。

下联：

②白杨树在西北是一种很普通的树，为什么有人要赞美它呢？请根据材

料写出自己的探究结果。

二、《白杨礼赞》学案

（第一课时）

一、自主学习

1、（略）2、（略）3、（略）

4、南宋；陆游；文章本天成，妙手偶得之；《游山西村》；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

二、合作探究

1、（1）明确：全文可以分为五个部分：

第一部分（第1段）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分（第2-4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（第5-6段）：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分（第7-8段）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五部分（第9段）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

（2）明确：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

（3）明确：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情

2、明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!

3、明确：第8段告诉我们赞美白杨树的原因：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

4、明确：写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。

三、 课堂检测：

基础知识部分（必做题）

1.（略）2.（略）

能力提升（选做题）

3.①明确：赏白杨敬仰傲骨精神。②明确：白杨树不畏严寒，有极强的生命力，我们做人也应该具有像白杨一样的品格。

白杨礼赞第二课时

一、合作探究

1、动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩、风格的词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪两个。它们的含义又是什么？

2、读一读第四部分，思考并回答下列问题。

（1）动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。

（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？

（3）第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？

（4）白杨树象征了什么？（用原文回答）

3、读读第五部分，思考并回答下列问题。

（1）“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？

（2）“那也是直挺秀颀的”意思是什么？

（3） 把白杨树和楠木进行对比用意如何？

（4）

二、课堂检测：

基础知识部分（必做题）

1.写出下面句子所用的修辞手法。

(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）

(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（）

2.写出下列句子运用的表达方式。

（1）我要高声赞美白杨树。（）

（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。（）

（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）

能力提升（选做题）

3．从“梅花、翠竹、荷花、落叶、蜡烛、孔鹰、太阳、暖水瓶”中选取一至三个，说说它们的象征意义。（100字以内）

第二课时

一、合作探究

1、明确：外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”，枝；“片片向上，几乎没有斜生”，叶；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。

2、（1）明确：句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。

（2）明确：①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。

（3）明确：两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。

（4）明确：白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

3、（1）明确：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了以树比树（白杨树和楠木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。

（2）明确：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人--“贱视民众”（国民党反动派）的人。

（3）明确：这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。

三、课堂检测：

基础知识部分（必做题）

1（1）比喻（2）拟人

2.（1）抒情（2）议论（3）描写.

能力提升（选做题）

3．（略）

雷真民