电能的输送公开课教案

电能的输送公开课教案（精选11篇）

1.电能的输送公开课教案 篇一

选修3-2第五章第5节《电能的输送》教学设计

一、教材分析

讲解电路上的电压损失，是本教材新增加的．目的是希望学生对输电问题有更全面、更深人和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，分析问题应综合考虑，抓住主要方面．但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深人讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析．教学中要注意掌握好分寸

二、教学目标

1、知识目标

（1）知道“便于远距离输送”是电能的优点之一．知道输电的过程．了解远距离输电的原理．

（2）理解各个物理量的概念及相互关系．

（3）充分理解 ； ； 中的物理量的对应关系．

(4)知道什么是输电导线上的功率和电压损失和如何减少功率和电压损失.(5)理解为什么远距离输电要用高压.2、能力目标

（1）培养学生的阅读和自学能力．

（2）通过例题板演使学生学会规范解题及解题后的思考．

（3）通过远距离输电原理分析，具体计算及实验验证的过程，使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法：理论分析、计算和实验．

3、情感目标

（1）通过对我国远距离输电挂图展示，结合我国行政村村村通电报导及个别违法分子偷盗电线造成严重后果的现象的介绍，教育学生爱护公共设施，做一个合格公民．

（2）教育学生节约用电，养成勤俭节约的好习惯．

三、教学重点、难点

1、重点：（l）理论分析如何减少输电过程的电能损失．

（2）远距离输电的原理．

2、难点：远距离输电原理图的理解．

四、学情分析

学生常常容易将导线上的电压损失面 与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论．可引导学生进行讨论，澄清认识．这里要注意，切不可单纯由教师讲解，而代替了学生的思考，否则会事倍功半，形快而实慢．

五、教学方法

实验法、学案导学法

六、课前准备：电能输送过程的挂图一幅（带有透明胶），小黑板一块（写好题目）．

七、课时安排 1课时

八、教学过程：

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）、创设情境，导入新课

讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能．比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识．

（三）、自主、合作、探究

1、输送电能的过程

提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？很多学生凭生活经验能回答：是通过电线输送的．在教师的启发下学生可以回答：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的．

出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍．

板书：第三节 电能的输送

输送电能的过程：发电站→升压变压器→高压输电线→ 降压变压器→用电单位．）

2、远距离输电为什么要用高电压？

提问：为什么远距离输电要用高电压呢？学生思考片刻之后，教师说：这个实际问题就是我们今天要讨论的重点． 板书：（高压输电的原理）

分析讨论的思路是：输电→导线（电阻）→发热→损失电能→减小损失

讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略．列举课本上的一组数据．电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果能的电流是1安，每秒钟导线发热多少？学生计算之后，教师讲述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能．所以，输电时，必须减小导线发热损失．

3、提问：如何减小导线发热呢？

分析：由焦耳定律 是减小输电线电阻，减小发热，三是减小输电电流 ,有以下三种方法：一是减小输电时间，二．

4、提问：哪种方法更有效？

第一种方法等于停电，没有实用价值．第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难．适用的超导材料还没有研究出来．排除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了．从焦耳定律公式可以看出．第三种办法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一．通过后面的学习，我们将会看到这种办法了也是很有效的． 板书结论：（1：要减小电能的损失，必须减小输电电流．）

讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必须足够大，才有实际意义． 板书：（2：输电功率必须足够大．）

5、提问：怎样才能满足上述两个要求呢？

分析：根据公式 提高输电电压 ．，要使输电电流 减小，而输送功率 不变（足够大），就必须板书：（高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失．）

变压器能把交流电的电压升高（或降低）

讲解：在发电站都要安装用来升压的变压器，实现高压输电．但是我们用户使用的是低压电，所以在用户附近又要安装降压的变压器．

讨论：高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？（一是为了安全，二是用电器只能用低电压．）板书：（3.变压器能把交流电的电压升高或降低）6.远距离输电的实例分析

A.阅读教材了解输电的技术指标 B.物理过程：大型发电机发出的电压不可能符合远距离输电的要求，因此要在发电站内用升压变压器升压，再经过一次高压变电所，二次高压变电所，再输送给不同用户。C.实例分析

发电机的输出电压为220V，输出功率为44KW，每条输电线电阻为0.2Ω，求用户得到的电压和电功率各是多少？如果发电站先用变压比为1：10的升压变压器将电压升高，经同样输电线路后，再经过10：1的降压变压器降压后供给用户，则用户得到的电压和电功率又各是多少？

分析与解答：输送电路原理图如图。

发电站输出的功率P出是一定的,当以220伏的电压输出时,输出电流应该是：

I=P出/U出=44000W/220V=200A

两条输电线路的总电阻为0.4Ω,则导线上损失的电功率为：

P损=I2r=(200A)2×0.4Ω=16kW

用户得到的电功率为P=P出-P损=44kW-16kW=27kW

在导线上损失的电压为: U损=I2r=200V×0.4Ω＝80V．

用户得到的电压为：U=U出-U损=220V-80V=140V

如果用1：10的变压器将电压升高到2200V后再输送出去，则输出电流为：

I=P出/U出=44000W/2200V=20A

P损=I2r=(20A)2×0.4Ω=160W

用户得到的电功率为P=P出-P损=44kW-160W=43.83kW

在导线上损失的电压为: U损=I2r＝20V×0.4Ω＝8V．

加到用户端变压器上的电压为：U=U出-U损=2200V-80V=2192V

经过变压器降压后输送给用户的电压为：219.2V．

引导学生看课本，了解我国输电电压，知道输送电能的优越性．

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。反思：课本中讲了从减少损失考虑，要求提高输电电压；又讲了并不是输电电压越高越好．希望帮助学生科学地、全面地认识问题，逐步树立正确地分析问题、认识问题的观点和方法

（五）发导学案、布置预习。

九、板书设计

第三节 电能的输送

高压输电的原理

要减小电能的损失，必须减小输电电流 输电功率必须足够大．

(3)高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失． 2.变压器能把交流电的电压升高或降低

3.远距离输电的实例分析

十、教学反思

1.在本节课的教学设计上能体现出课改精神，重在过程，重在发现，而不是象以前只重结论。

2.采用探究式教学法。体现了学生的主体地位。让学生主动参与其中而不是被动接受教师的结论。

3.最后的实验设计能令学生深刻意识到高压输电的效果。

4.老师教态自然，语音、语速等不错。

5.时间控制上有待改进，有点前松后紧。

6.个别概念（如P总不变）强调得不够。

十一、学案设计(见下页)

2.电能的输送公开课教案 篇二

关键词：电能输送,线损,降低方法

近年来在电能的普及下, 我国经济迅速的发展, 电能已成为人们生活必需的能源, 为了更好地促进经济的方法同时保证电能的有效供给, 近年来在低碳环保的绿色倡议下, 电力企业单位正在想尽办法来降低电能在输送过程中的损耗, 降低线损就是主要的解决手段。

1 线损的相关简介

1.1 线损的概念

线损即在整体的电力系统内, 电能从发电厂输送至各个用电处, 包括输电、变电、配电等在内的各个运输步骤中的电能的耗损。线损电能的多少取决于供电量和售电量之间的差值大小。

1.2 线损的类型

电能从发电厂开始输送在电压作用下, 通过电线及其变电站等最终将电能送达用户的目的地, 在整个一系列的输送过程中, 因各种因素的影响不同便出现不同类型的线损。主要包括变压器的损耗、电线的损耗、电抗器的损耗以及因用户窃电或其他原因造成的不明损耗。整体来说, 线损主要分为固定耗损和可变耗损。线损的程度不同也决定着线损所造成的后果不同, 严重的线损则会给人们的生命和财产造成威胁以及输电设备的破损, 且修复过程复杂, 时间长, 低级程度的线损会造成电能的浪费等。

电能在运输过程中的损耗将影响着供电企业的电能输送效率。线损原因和类型将为解决线损问题提供有效的依据, 电力企业将根据各路段用电需求的多少, 制定合理的供电计划, 有效降低线损, 实现电能的节约。

2 降低线损的重要性

随着人们生活水平的提高, 科技也在不断的关心, 随之我们的生活电器也在不断的更新换代, 大功率的电器如冰箱、空调等家用电器在人们生活中已经非常普遍, 也成为人们每天生活的必用电器, 大功率电器的使用既提高了人们的生活质量也给人们带来了很大的方便, 此外我国是一个人口大国, 人口较多, 工农业的发展以及人们的正常生活需求将加大了对电能的需求量, 为电力系统带来了很大的麻烦, 面对人口多电能少的现状, 降低电能在输送过程中的线损以成为必要的手段, 电力在实质上是一种纯粹性的消耗, 不能自己的增长, 电线、变压器以及其他的电能运输设备也在消耗着电能, 电能的消耗将会降低电力企业的利润, 不利于电力企业的长期发展, 线损的降低一方面可以减少电力资源的浪费同时还可以提高电力企业的利润, 降低线损也成为电能运输工作中的重点, 线损的降低, 电力系统的完善, 将会很大程度的提高电力事业及其相关产业的利润, 改善人们的生活;另一方面将实现资源的节约和环保。因此, 做好线损工作已经成为电力企业的工作重点。

3 造成线损的原因

线损是一项整体性的指标, 整个线损过程涵盖了电能的生存、配送以及销售等环节。电能的配送计划、电力系统设备以及电能的运输方式都对电能的线损造成不同程度的影响。从当前情况分许研究, 现阶段, 我国的电力系统存在各种问题, 电力配置结构不合理, 使得整个电力系统在工作过程中各环节不协调, 影响电能的输送, 造成不同程度的线损。由于在电网配置初期对电能发展的速度估算错误, 使得实际的电能发展速度与原来存在较大的差距, 无法满足用户的供电需求, 供给量与需求量严重失衡, 一定程度上将制约整个社会经济的发展。在一些地区变压器等配置设备还是老旧的设备, 设备更新较慢使得设备出现不同程度的老化, 而且老旧设备长期处于高负荷的运作状态, 造成供电系统设备之间的不协调, 此外老旧设备的高负荷运转也存在着较大的安全隐患, 为人们的生命和财产带来无法预料的威胁。由于电能运输目的地较远且电能中转站较少, 使得供电站与用户区主之间的输电线路加长, 距离的拉大将使得线损更大。在用电高峰期, 由于变压器与负荷中心的距离较远, 电流主要通过电线来运输, 使得一部分的电线在用电高峰期处于高负荷的运转状态, 加大了线损。由于在电网系统建设初期, 缺乏一定的经验和技术的限制使得电网的设计有一部分不合理, 不同的线路承担的电流量不同, 增加了线损。老旧电器设备的运行也增加了线损。此外, 造成线损的因素不同, 且不同因素的影响程度不同使得线损的计算难度大电力企业对线损理论知识的不完善也给线损的计算带来困难。电力工作人员在对电力系统的监督和管理中由于自身理论姿势的不足, 造成数据之间的误差。为线损管理带来漏洞, 造成线损。电力系统的配置和对造成线损的原因分析错误, 使得降低线损的工作效率低下。最终也造成了不同程度的线损。

4 降低线损的措施

4.1 技术方面

4.1.1 变压技术

提高变压技术, 运用新型的变压器调节电压, 使用新型的低耗变压器, 使得电压器在用电高峰也能安全的高负荷运转。满足不同功率的电器对电压的需求。对导线的横街面积进行合理的调整, 根据用电量和对电流的要求, 适当调整导线的横截面积, 节约资源的同时提高效率降低线损。使用节能环保的变压器也是一项有效的技术措施, 供电企业应不断推出节能环保的变压器, 从总体上控制电压状况, 提高变压器的负荷量。

4.1.2 调整配置

调整整体的电力配置系统, 根据用户的电力需求对电力网进行调整。提高电流的运行速度, 提高效率。降低电能的整体消耗。完善电力网规划, 合理分布供电枢纽, 缩短供电线路, 降低线损。在电力提供出与大型的用电客户之间使用适当的补偿电容器, 加强局部电压。合理分布补偿电容器的位置, 提高功率。合理开支电压降低线损。

4.2 管理与设计方面

建立完善的线损监督与管理系统, 对传统的线损管理进行恰当的规范。在人员管理方面要求工作人员要有一定程度的理论知识与技术, 鼓励员工提高自己的技术水平, 对工作人员进行定期的技术培训和理论知识传授, 增强员工的线损管理意识。建立规范的线损管理制度, 规范和约束工作人员的行为。对各路段设备的位置信息和设备的工作状况以及损耗程度等相关信息定期记录与更新。方便日后工作中的查找。对整个电力系统的线路进行定期的检查, 同时对用户的电表进行核实, 防止窃电行为, 给整个电力系统带来危害, 造成不同程度的线损。对供电量进行正确的估计, 做好供电计划, 对供电过程中可能存在的正常电量损失进行估计, 通过数据分析找到线损的原因并及时解决问题, 将损失降到最低程度。此外, 对用户及其供电企业进行线损知识方面的宣传, 使用户和供电企业认识到线损带来的危害, 提高降低环保的意识, 提倡节能环保定期的使用, 一定程度上助力于对电能运输过程中线损的降低工作。

5 结语

低碳经济, 节能环保将促使我国走环保的节能经济路线, 对电能运输过程中线损的降低工作将在一定的程度上推动中我国低碳经济的发展。应不断提高科学技术最大限度地来降低线损。

参考文献

[1]赵竹筠.浅谈电能输送线损的有效降低方法[J].黑龙江科技信息, 2014 (31) :138.

[2]罗晓燕.浅析电力企业供电线损管理及其降损措施[J].科技风, 2015 (6) :263.

3.《荷花》的公开课教案 篇三

一、教学目标：

（一）、审美目标：通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

（二）、语文目标：

1、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的”造句。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

（三）、能力目标：学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

二、视点：

1、知识点：抓住重点段，读懂每句话，感受荷花的姿态美。

2、关键词：挨挨挤挤、冒、才、露出、饱胀、破裂

3、审美点：姿态美、动态美

4、关键词：活的画

三、教学重、难点：

1、通过对荷花开放的动态的理解，把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

2、体会俺忽然觉得自身仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

四、教具准备：投影片

五、教学过程设计

（一）、引入新课

1、今天俺们要一起去欣赏一池美丽的荷花，想去吗？走吧！

2、出示图片，整体感知荷花池的美景。荷花已经开了不少了，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看这朵，美吗？这朵呢？面对这一池美丽的荷花，俺们的小作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。

3、指名读第三自然段。

（二）、欣赏荷花的美姿。

1、欣赏荷花的外观美。A、作者把这一池荷花比作一大幅画，为什么？（美）B、自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？抓荷花的颜色美（绿叶、黄心、白花瓣）、姿态美（全开的、半开的、花骨朵儿）、整体美认识荷花池的美得像一幅活的画。C、指导朗读。

2、欣赏荷花的动态美。A、这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？B、再读第二自然段，从那些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）C、这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让俺们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。

（三）、想象荷花池的美景。

1、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

4.电能的输送公开课教案 篇四

一、欣赏图片，谈话导入

1.有谁知道这是哪里的地图？（非洲）（板书：非洲）

2.课前大家都去收集了有关非洲的资料，谁愿意和大家一起分享？（生汇报）3.老师也收集了一些非洲的图片，你们看！（播放非洲风情风光的课件）4.看完这些图片，你们想说什么？可以是一个词，可以是一句话。（生说）5.特殊的地理环境造就了他的神奇与美丽。有一位作家看过非洲的部份景色后的感受是非洲是彩色的。（板书：彩色的）他还将所见所感写成了一篇文章，也就是今天我们要学的——出示课件（28课彩色的非洲）

6.来，我们一起读课题。

7.这是一篇略读课文，主要靠大家自己读懂它，你们有信心吗？

二、了解预习中字词掌握情况。

1.昨天已预习了，看看你们学得怎么样？ 出示词：

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接

2.指名读，师生评价、指正。

过渡：同学们，预习还不错！现在我们走进课文看看吧。

三、初读课文。

1.请同学们快速浏览课文，用横线画出直接抒发作者对非洲风情文化的赞美之情的两个句子。

（生回答，出示课件：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）

（1）请同学们认真观察这两个句子，你发现了什么？（总述句，首尾照应，都是感叹句，两个表示颜色的词是近义词。）谁会写“色彩斑斓”和“多姿多彩”？请上来写在黑板上。

（2）为什么不都用“彩色”，而用“色彩斑斓”和“多姿多彩”？（用词丰富，更加优美）

我们写作的时候要像作者一样表达相同的意思用上不同的词，使文章语句更加优美生动。

同学们都有一双慧眼，仅仅两句话就能学到这么多知识。

2.请同学们再次快速浏览课文，思考：课文围绕“彩色”写了哪几方面的内容？画出有关词句，完成填空。（出示课件）

（生边汇报边上前板书：骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术。）（出示课件）

（1）同学们再观察一下，你又发现了什么？（文章结构是总分总）这样的文章结构严谨，给人一目了然的感觉。

（2）你们这么快就知道作者从这几方面介绍非洲是彩色的，老师想知道你用什么方法读懂的？（抓住重点句、过渡句）

（3）现在请你们把文章所有过渡句用波浪线画出来。（学生汇报后课件出示）我们一起来读读这些过渡句。（生读）过渡句起什么作用？（承上启下）（出示课件）

我们要学习作者写好过渡句，使文章段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。

三、细读课文。

过渡语：作者是如何把体现非洲彩色的五个方面写具体呢？只有细读课文后才知道。课文这么长怎么办？我们就以小组的形式进行学习。

1.小组合作学习（出示课件：1.各组从描写非洲彩色的几个方面中选一个喜欢的方面细读。2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并有感情朗读。）

2.学生汇报交流。

（1）骄阳蓝天：a.用了表示颜色的词；b.比喻，展开想象。

（2）植物世界：a.比喻、拟人；b.用了表示颜色的词；c.从颜色、数量、种类三方面介绍。

你喜欢这些句子吗？请你选择一句你认为最美的读给大家听。（指名读）

作者一边观察一边展开丰富的联想，所以才能带给我们这么美的感受。同学们，你们也喜欢这句吧，那一起读一下吧。（生齐读）

（3）动物世界：a.用上表示颜色的词；b.有详有略。

有人说过：非洲是上帝创造的伊甸园。世界上最大的野生动物园，就在非洲！我们一起来看看非洲的动物吧。（播放课件）

看完有什么感受？(生说)（4）日常生活：从服装、食物、住房来介绍。

（5）艺术：介绍了绘画、工艺品、音乐舞蹈是彩色的，用了排比句；重点介绍了“篝火晚会”。

师：非洲的舞蹈是非洲艺术的灵魂，它特别质朴、清纯、火热，有着无穷的魅力。我们一起去欣赏欣赏吧。（播放课件）

3.这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

（出示课件

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）（生读）

师：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！（生再次读）

四、小结：同学们，这节课我们不仅了解了非洲，还学到了许多写作方法，课件出示（齐读）

五、小练笔。

师：我们常说“学以致用”，下面我们进行小练笔。（出示课件）生写后交流。

六、作业

1.摘抄文中优美词句；

5.姥姥的剪纸公开课教案 篇五

（第二课时）

一、导入 1.听写词语

心灵手巧 无所不能 深入人心

无可挑剔 身心入境 清清爽爽

2、师：这几个成语都和什么有关？（姥姥的剪纸）通过上一节课的学习，我们知道剪纸是贯穿这篇课文的主线索，围绕剪纸课文主要讲了哪两方面的内容？

相机板书：技艺高 情意浓

二、学习课文1—6节

1、课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第一至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现。（学生默读静思，圈画批注，教师巡视。）

2、抽生读自己找到的句子。

幻灯出示：①大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

师：这一句你的体会是什么？（“都”“心灵手巧”体会到姥姥剪纸技艺高，体会到姥姥的剪纸很受欢迎。）

幻灯出示：②一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

1、学生说体会。（两个“普普通通”用得很好，与“无所不能”形成了强烈的对比。姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。）

2、读这句话。——齐读

幻灯出示：③我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”学生说体会

3.有一个字高度凝练的表现了姥姥剪纸的技艺高超，哪个字？(板书：神)这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受。（生自由读）师：读起来感觉怎么样？ 生：很有节奏。生：很押韵，像顺口溜。

生：理解起来一点儿也不难。4.用乡亲们的语气来读一读。

5.用乡亲们的语气自己夸一夸（出示幻灯：你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪 能。6.出示幻灯,比较第二段两句属于什么描写？

幻灯出示：④一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

1.学生谈体会。说说“嗬”这个字应读出怎样的语气？（惊讶、赞叹）2.抽生读。

师：姥姥的剪纸技艺这么神，我们想不想看一看姥姥的剪纸？（展示幻灯）

用一个词语夸一夸姥姥的剪纸（生：栩栩如生、惟妙惟肖、|活灵活现、出神入化、巧夺天工„„）

3.姥姥高超的剪纸技艺是怎么来的？用姥姥自己的话说（出示幻灯：孰能生巧，总剪手都有准头了。）

“熟能生巧”什么意思？（幻灯出示下一段）师：“熟”体现在那一句？“巧”体现在那一句？抽生读。你会想到哪些谚语？

4.师：1-6节我们除了能感受到姥姥高超的剪纸技艺？还能感受到姥姥的什么特点？（抽生说，自己体会到的）

三、学习7—13节

1.师：其实，姥姥的剪纸不仅“神”在剪纸技艺上，更“神”的是它还有一种神奇的力量。（出示句子，指名读）这句话中哪一个字传神地表

现出了姥姥剪纸的另一种“神奇”？（板书：拴）

师：“栓”本来指用绳子扣住，这儿指？（吸引）

快速默读7-13节，找一找姥姥拴住我的是哪些剪纸？ 2.抽生读自己找到的剪纸，说说每一幅剪纸是什么意思，给每一幅剪纸起个名字。重点第三幅：姥姥“期待”我什么？

3.让孩子拿起笔：写几句话。可以选择孙儿，也可以选择姥姥，写出真情实感。

师找几个同学起来说一说，分享一下。

4.师：同学们，姥姥是个明白人。她知道，孙儿终究要长大，离开疼他爱他的姥姥，离开生他养他的小屯，就算是无所不能的剪纸也不能拴住孙儿去寻找梦想的脚步。但是无论他的孙儿走多远，那一份浓浓的情谊都被剪纸牵着。文章的最后一节也是作者感情的最集中体现。5.配音乐读最后一节。（师旁白）

四、小结作业

五、布置作业

六、板书设计

记忆高

祖孙情

6.公开课《我的发现》教案 篇六

级

三

学

科

语文

章(组)

学习内容

《我的发现》

学习内容

分

析

这是一篇精读课文,讲述了“我”通过脚步声判断出是哪位老师的故事。班主任徐老师脚步的特点是快,像蜻蜓点水;李校长的脚步声很轻,像猫儿走路;体育老师的脚步声很重,但他又瘦又矮;音乐老师的脚步声一响一闷;辅导员的脚步声变化最多。通过各位老师的脚步声,我们可以做课前准备,也可以多看会儿课外书,还可以多说几句话

学情分析

三年级学生具有了比较强的理解能力,对于本课的理解是比较轻松的。教学时可以引导学生通过熟读课文的方式，找到各位老师脚步声的特点。

学习目标

1.会认“据、伐”等12个生字;会写“判、断”等10个生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

3.了解每个老师脚步声的特点。体会“我”观察细致入微的习惯。

4.学习本课语言生动形象的特点

学习重难点

重点：会认会写本课生字新词，了解各位老师脚步的特点。

难点：体会本文语言的特点及我善于观察的习惯。

学习方式

方

法

小组探究法

学习准备

多媒体、图片、音乐

学习时数

二课时

学习过程：

一、复习导入：

1.出示生字词卡片,让学生认读。

据、伐、蜻、蜓、措、育、瘦、矮、辅、踱、撒、羔

2.说一说课文主要讲了什么事情？

答：这篇课文，主要讲我在课前经常手忙脚乱之后，对每个老师的脚步声都特别熟悉，我由此获得了很多好处

3.让同学们谈谈文章标题中“发现”和“看见”的不同。

答：大家都见到了并都注意到的就是看见；就是一个东西本来就有的，然后一个人把他找出来了。本文中，对于老师的脚步声大家都很熟悉，却都没去关注，只有我认真观察注意到，所以才能叫“我的发现”

板书课题《我的发现》

4.课文讲了一个很有趣的故事，作者发现了什么呢？

答：我发现每一位老师走路的声音是不同的，根据声音我们就能知道是哪一个老师来了。

二、整体感知

1.二、精读课文,感悟理解

1.指名分段朗读课文学习第1自然段

(1)指名读第1自然段。(2)思考

①“我”可以根据什么判断出上课的是哪一位老师呢?(脚步声)

②“长长的走廊”为“我”提供了什么?

(判断脚步声的时间长一点,做出的判断更准确一点)

2.学习第2~6自然段，读一段，学一段。

1)默读课文,思考:这几段主要写了哪些老师脚步声的特点?每位老师的脚步声有什么特点呢?

2)课件出示

第2自然段：

描写的谁？步伐的特点是什么？怎么描写的？运用了什么修辞手法？

班主任→很快  像蜻蜓点水   说话或做准备。

运用了夸张的修辞：没落稳就提起；用比喻：像蜻蜓点水）

第3自然段：

李校长→很轻  像猫儿走路   措手不及

李校长的脚步声为何让大家措手不及？

（突出她脚步很轻，让大家很难察觉，等到察觉已经到眼前了）

第4自然段：

作者对体育老师的脚步声的描写很有趣，你有同样的感受吗？

写的很幽默，脚步声重，那么交一定是狠狠的剁在地面上，所以，作者用“和地面有仇”来写，既贴切，又生动有趣。而他人却又瘦又矮，两者对比让人忍俊不禁。

体育老师→很重      又矮又瘦

第5自然段：作者从哪个角度写高老师的脚步声？

从脚步声一响一闷形成的原因角度来写。

音乐老师→一响一闷     鞋掌一新一旧

第六自然段：

辅导员→变化最多

学生自主认识写陈老师脚步声的写作特点。

（用有时候。。。有时候。。有时候。。有时候。。的句式来写其变化）

3.选择喜欢的段落自由读。

4.模仿喜欢的脚步声

5.学习第7自然

(1)指名读课文。

(2)“我”的发现有什么作用呢?

(做好课前准备;多看一会儿课外书;多说几句话„„)

三、文章脉络

第一部分（第1自然段）：总写“我”能听音辨人。

第二部分（第2~6自然段）：具体描写5位老师脚步声不同的特点。

第三部分（第7自然段）：写“我”能听音辨人的原因。

四、我是小小朗诵家

指导有感情地朗读课文

1.要读出不同老师脚步声的特点。

2.找出文中喜欢的句子,多读几遍

3.练习有感情地朗读课文。

4.小组合作,朗读课文

四、拓展延伸

你有类似的发现吗?把你的发现与同学们交流一下

作

业

设

计

1.摘抄喜欢的句子

2.仿写句子。

3.字词抄写

板

书

设

计

我的发现

人物：

脚步特点

“我”的感觉

班主任→

很快  像蜻蜓点水   说话或做准备

李校长→

很轻  像猫儿走路   措手不及

体育老师→

很重      又矮又瘦

音乐老师→

一响一闷     鞋掌一新一旧

辅导员→

7.光的折射教案(公开课) 篇七

一、教学目标

（1）知识与技能：

1、理解光从空气射向水或其他介质中时的偏折规律；

2、知道光的折射现象中光路可逆；

3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（2）过程与方法：

1、通过创新演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

（3）情感态度与价值观：

领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。

二、教学重点：

光的折射规律的推导

三、教学难点：

光折射规律的应用，利用折射规律解释生活中常见现象，为透镜的学习做铺垫。

四、教法方法：

启发式

五、教学用具：

铁架台；水槽；适量的水；激光笔；蚊香；玻璃板；多媒体课件。

六、教学过程

一、复习引入：

1、光在什么条件下直线传播？

2、光的反射定律的内容是什么？

二、新课引入：前面我们学习了光的直线传播，那光是不是在任何情况下都沿直线传播呢？ 创新实验：

1、用淀粉溶液代替水，由于淀粉溶液属于胶体分散质粒子直径在40nm-90nm之间当有光线通过时容易发生散射，因而现象更明显。

2、在淀粉溶液上方灌入蚊香产生的烟雾，用一块玻璃板盖住。这样光在空气中的径迹更加明显了。

3、用铁架台固定激光笔，使光线稳定。

4、用一个笔芯来充当法线，方便学生观察入射角和折射角之间的关系。

【演示】：

三、新课教学：

1、光的折射现象

引导学生观察：光线发生偏折，并比较当光垂直射入时的情况。

通过小组讨论后引导学生总结得出：

（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

强调斜射，当光垂直射入时不偏折（2）自主学习；光的折射相关概念：

入射点： 0 ； 法线:MN 入射光线： AO ； 入射角: i 折射光线: OB ； 反射角: r 练习：

右图中，请标出入射光线、法线和折射光

线。

根据光的反射现象中的角度定义，请标出

入射角i 和 折射角

2、组织学生活动讨论研究光折射时的特点引导学生通过观察实验现象回答： 提出问题：折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ 引导学生通过观察演示实验现象后回答。

同时将一红光激光笔放入水中向空气中射，让学生直观体会到折射现象中光路可逆。通过讨论总结规律：

光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）

其余与光从空气射入玻璃结论相同。

3、引导学生总结规律：

① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上；

折射光线与入射光线分居法线两侧；

光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）

② 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。

③ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改。④ 在光的折射现象中，光路是可逆。

4、思考

（1）解释潭清疑水浅 ；（2）渔民叉鱼为什么不能对着鱼叉？（3）水中的鱼看到岸上的人的身高和实际人的身高那个大？为什么？

5、布置作业

8.《永远的歌声》公开课教案 篇八

设计人：项城市新华学校 王婷婷

一、复习导入：

同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。（板书课题）回顾上节课，我们所学习得这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书： 老师 学生 挖药 捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？（1）为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）（2）、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。二．快速浏览课文，感受老师形象

1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。

在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。

2、朗读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？并写下你的感受。学生读句子，谈体会。（出示幻灯片）。（1）我们老师是个从„„又年轻，又漂亮。年轻、漂亮，概括地说不就是说这位老师什么好？（长相好。）这样的老师你喜欢吗？就请你带着喜欢的语气读一读这句话。（2）她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。（嗓音好）

（3）她还教我们唱劝人识字的小歌剧.....（品质好）为什么这一句后面加省略号而不加句号？因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。（4）我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识„„。——有知识。（板书：有学问）

指导朗读：这位老师又年轻，又漂亮，嗓音还好，又有学问，所以，我们说——（齐读）我们老师好，样样好，天下第一好。（喜欢、自豪、敬佩）过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？ 三．细读课文，感受学生对老师的真挚情感。

默读6-10自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注（师出示幻灯片）。

1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

3、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

„„把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。

A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇” 其实学生抓鱼的这几个词是描写人物动作的词，抓住了几个非常关键的词，那么能不能把你的理解带进去读一读？再读，“摸呀”（打断生）摸呀？这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？（如果还读得不好，师：这样摸摸不到，摸得再仔细些）摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？（指一生读）全班读。

B.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声„„）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐„„<板书：童年的欢乐>）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是......4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。）

提问：（老师被“我们”为了给自己治病，而冒险为她挖草药、捉小鱼的行为，所感动了。）

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。请同学们看文章的开头和结尾。

四、学习开头和结尾，体会写法

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）

2、要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

五、总结全文，升华主题

此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。擦问号）你们看，这些零零散散的内容就像那跳动的音符，为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌。此时，你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗？学生抢着回答：（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以„„）

师小结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

六、作业（幻灯片出示）

当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了。

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，还会怎样做呢？(把你想到的写下来)

板书 ：

永远的歌声 ↙ 爱 ↖ 学生 → 老师

9.《父母的心》公开课教案 篇九

教学目标：

1、识记文中生字词，提高品读文章的能力。

2、学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。

3、学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。

教学重点：学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。教学难点：学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。教学课时：一课时

一、创设情境，导入新课

幻灯片展示能表现亲情的图片，让学生谈感受。

过渡：父母对子女的爱是人类最高尚、最纯洁、最美好的感情。今天就让我们一起穿越时空到日本的一艘轮船上去听一听川端康成先生为我们讲述了一个怎样感人至深的亲情故事。

二、出示学习目标

1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。

2、感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。

3、学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。

三、自学反馈

1、给下列字注音： 濑（lài）佣（yōng）酬（chóu）

舱（cāng）褴褛（lánlǚ）一模（mú）一样

2、解释：

失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子 如数奉还：按照原数还给人家，如：依照、按照

三、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文。

2、用自己的语言说说文章讲了一个怎样的故事（复述）。

3、梳理课文的情节。（板书）

（本文的故事情节有怎样的特点呢？“一波三折、跌宕起伏”文似看山不喜平。平铺直叙，简单平淡，读者就会生厌。而跌宕起伏，峰回路转，却能引人入胜。）

4、你能用一句话概括故事的内容吗？

（一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事）概括方法指导：主要人物+主要事件

5、跳读课文，找出在送走孩子时，这对夫妇的表情和不送的理由各是什么？ 并 1 将其圈点勾画出来，揣摩他们当时的心理。

（这对穷夫妇之所以有这样的表情，就是因为他们有着一颗爱子之心啊!理由充分吗？看似很荒唐的理由中其实包含着父母对子女深切的爱。）

四、探究交流，理解课文 合作探究

（一）课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

【甲】：“这可谢谢啦„„”那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却十分犹豫。最后，他告诉女佣，这事要和孩子的妈妈商量之后才能决定。

【乙】：“对不起小姐，请您帮我谢谢你家太太的好意。我们虽然穷，但是我们一家人宁可饿死在一起，也不会分开的”那位父亲坚定地说。

答：因为父母总是替自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：

1、符合生活的真实；

2、能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；

3、使故事一波三折，跌宕起伏，更能打动读者的心。我们所说的“文似看山不喜平”也就是这个道理。合作探究

（二）送走是爱还是不送是爱？请发表你的看法。

甲方： 送孩子是一种爱

乙方： 要孩子是一种爱

讨论明确：送与不送都是一种爱。

过渡：“可怜天下父母心”，无论是文中那对可怜的夫妇把孩子最终留在身边，还是忍痛割爱将孩子送走，那都是一种爱，父母对子女的爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种情感。

（读到这你明白了父母的心是一颗怎样的心了吗？明确：父母的心是一颗炽烈爱子之心，这种爱子之心贯穿着文章的始终，是文章的一条感情线索。）

五、结合作者介绍，体会“淡淡的哀怨”风格。

简介作者

川端康成 日本现当代小说家，1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，所以他特别渴望父爱和母爱。孤独忧郁伴其一生，古人云：“文如其人。”对亲情的渴望也反映在他的创作中。浓浓的爱心，淡淡的哀怨是川端康成作品的共同风格。“浓浓的爱心” 我们之前已经感受过了，那“淡淡的哀怨”又表现在哪里呢？

他曾经说过 “再没有比死更高的艺术了。死就是生。”

在荣获诺贝尔文学奖三年之后，1972年4月16日，川端康成在极度忧郁、矛盾中采取含煤气管自杀的方式离开了人世。

六、拓展延伸，感恩父母心

（川端康成用他那充满淡淡哀怨的文字让我们感受到了父母之爱的伟大与崇高，川端康成是不幸的，生活中得不到父母的爱，而我们是幸运的，无时无刻不在享受着父母之爱的温暖，我相信我们同学们心中此时也定有万千话语想要表达。）

感受爱，歌颂爱。

仿造句式以“父母的爱”为本体写一组歌颂父母之爱的比喻句。

例：父母的爱犹如一束阳光，温暖我们孤寂的心房；

父母的爱犹如一缕轻风，抚慰我们脆弱的心灵；

父母的爱犹如一捧清泉，滋润我们干涸的心田;

父母的爱犹如一盏明灯，照亮我们迷茫的人生.七、感情升华

总结语：父母之爱是人类最伟大的一种情感，拥有这份爱是我们最大的幸福，同学们，我们在享受爱的同时，还应用一颗感恩的心回馈我们的父母、亲人以及所有爱我们的人。

最后，让我们一起在《天下父母心》中再次感受“父母的心”（音乐响起，出示歌词）

10.公开课教案,丰收的果园 篇十

大班科学活动《丰收的果园》

活动名称：科学——《丰收的果园》 活动目标：

1：养成认真操作、独立记录的好习惯。2：掌握“5”的四种分法、会书写数字“5“。

3：初步了解数的分合的有序性及数组成的互换互补关系。活动准备：

1：集体活动材料：每人五根香蕉个形小棒，一张记录纸。2：小组活动材料：填写“5”的分和式，将五个原点卡片分成两份并做记录。

3：学习过“4”的组成。活动过程： 1：导入活动。

教师：果园丰收了，每个小朋友都有好几根香蕉，请你们数香蕉小棒，书写数字“5”。2:集体活动。（1）操作活动。

1教师：把“5”根香蕉分成两份，看看有几种方法。○2分小棒并记录，教师提醒幼儿认真、独立地完成任务。○（2）集体活动。

○1分别请不同分法的幼儿说说自己的方法、教师板书演示。

○2请幼儿观察不同的分和式，引导幼儿发现数组成的互换互补关系。

○3完整有序地板书“5”的组成式，帮助幼儿读出组成式。

○4看谁分得又对又快，启发幼儿运用数组成互换、互补关系，引导幼儿发现数组成的有序性。3：小组活动

○1 根据幼儿人数将其分组，提醒幼儿三种活动活动材料材料都要做一次。

○2教师介绍材料：第一种完成幼儿用书《丰收的果园》，第二种填写分和式（图一），第三种把相同数量的圆点和梨子连线（图二）。

○3幼儿操作，教师观察幼儿的操作情况并做记录。4：评价活动。

（1）讲评小组活动情况，表扬积极运用新知识完成操作的幼儿。

11.梦想的力量》公开课教案 篇十一

【教学目标】

１、认识６个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不和待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

２、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。

３、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才干梦想成真。

４、领会课文表达上的特点，并能运用到自身的习作中去。【教学重点】

引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。【教学难点】

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。【教学准备】

多媒体课件。【教学时间】

１课时。【教学过程】 第一课时

一、谈话，导入新课

１、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。

过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自身梦想的实现作出努力。

２、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自身的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你发明出无法想象的奇迹。

（板书，完成课题。）

３、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

２、把自身认为不好理解的段落认真读一读。

３、接读课文，纠正字音。

４、重点理解以下词语：

筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。

募捐：广泛征集捐款或物品。

颠簸：上下震荡。

羞涩：难为情，态度不自然。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

迫不和待：急迫得不能再等待。

一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直缄默不语，一句话也没有说。

５、同学再读课文，考虑：

课文的主要内容是什么？

（课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的小朋友修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）

说一说你还有哪些不懂的地方。

三、读文交流，体会作者情感

１、（小组内交流学习所得，讨论自身疑惑的问题。）

想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自身的梦想的？

２、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出人意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读。

３、引读课文，尝试回答上面的问题：

引读课文，深入体会以下句子的含义。

⑴ 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要２０００块钱时的表示形成了对比：那时的瑞恩还不知道２０００块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表示了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的２０００块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表示了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。

⑵ 是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的小朋友挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的小朋友们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表示，也令瑞恩和家长感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自身的情感，并引发读者的考虑──梦想的力量究竟有多大？

四、联系上下文，体会题目的含义

梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不只鼓动着他自己前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的此岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为实际；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？

五、回读全文并选择自身喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法

六、拓展，深化主题

１、同学畅谈自身的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自身的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自身的思想认识。

２、资料展示：

瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。２００１年，在加拿大国际发展协会的协助下，成立了“瑞恩的井”基金会。２００２年９月３０日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，１０月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他６岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，协助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。