我的故事初中征文

我的故事初中征文（20篇）

1.我的故事初中征文 篇一

我的故事初中征文四篇

导语：藏在心里的故事，不妨说出来，这样比较好受。以下文章为品才网小编精心整理的文章，欢迎浏览 我的故事初中征文范文四篇

经有一堂课，让我记忆犹新。大概是在上小学时，老师在黑板上写下“公主与王子”的话题。“看到这个话题你们能想到什么?”老师问。“白雪公主”“灰姑娘”……小朋友们乱哄哄的答道。老师微笑着说：“那好，现在我们来做一个游戏，以‘王子和公主’为话题来接故事。”

小朋友们的故事乱七八糟，一会儿巫婆，一会儿金刚。我支吾了半天什么也没有编出来，最后那位同学也是说了一大串废话后，以“从此，王子和公主幸福的生活在一起”来结尾。这样的故事没有逻辑，纯粹胡编乱造，除了乏味就是谋杀我的脑细胞。

最后女老师问：“谁能说说这个故事讲了什么?”大家面面相觑，除了男主角是王子，女主角是公主，谁又能说出什么内容呢?

从此，这堂“乏味”的课也就作为一个谜在我的脑海中沉淀下来。

随着时间的流逝，我日渐长大，懂得了名誉、地位、权利。可惜，始终一无所成。我想当名星，相貌挫败了我;想当局长，家势挫败了我;想拥有年轻貌美的女朋友，金钱挫败了我。用我老妈的话说，我就是玻璃罩里的蛤蟆，前途一片光明，就是没有出路。

前途是光明的，道路是曲折的。我听从亲戚的建议，放弃了我钟爱的画画，学习金融;听从朋友的建议，娶了局长的女儿;听从老丈人的建议，学会阿谀奉承，打通关节。事业果然蒸蒸日上，我果然成为世人眼中飞黄腾达、名利双收的高官。最后也是这样一个我，听从下属的建议贪污受贿，继而听从情人的建议抛妻弃子。

我高高在上了，不可一世了，司法机关也找上门了。被押解的那天，我在展厅里看到一副画，画上有一条鱼，鱼放在一个极具艺术特色的盘子里，盘子周围什么都有：十字架、红绿灯、树枝、爱情……突然我就想到小时候的那堂课，记得老师当时说：“这堂课是要告诉你们，别人的建议始终是建议，乱七八糟的建议又怎么能比得上你自己独立思考所得的句子构成的故事呢?又怎么能比得上我们自己写的自己的故事呢?”

老师说得真好，我怎么就没放在心上?现在却只能回忆，冰凉的手铐铐在手上的时候，我回头看了一眼画上的鱼：

鱼的周围什么都有，可是都不属于鱼。

我是抽屉，一张普通书桌的抽屉。我的主人叫幽儿——一个内向的女孩，但她是个出类拔萃的乖乖女、好学生。

近来，幽儿常因为接到一些电话而神情恍惚。幽儿的母亲看到她这样，常叹口气，便离去。

一日，主人上学去了。主人的母亲进来放置洗好的衣服。突然发现女儿的抽屉，也就是我半开着。她眼睛一亮，她好像发觉可以从我身上找出女儿心神不定的原因。她走向我，生生地拉开我，还未打开她的手却拿开了。她在想，这样可以吗?毕竟这是我的女儿我能怀疑她什么呢?可女儿内向的性格使母女在沟通上发生问题，也产生了隔膜。没有办法了解女儿的内心，更不知道女儿在想些什么，可能这是一次了解女儿机会，尽管这个方式不怎么光明正大。

虽然犹豫，但她还是拉开了我。我顿时觉得这慈祥的妈妈的手那么苍老而有力。

当然，她并没有在我的身上发现什么。我的“肚子里”只有几本练习册、一些学习用品和一个日记本。她将手伸向了日记本，在手指与封面接触的一霎那，她的手象被烫着似的，缩了缩手，但她还是咬了咬牙，打开了日记本。内容很少，多是学校的事，她匆忙翻了几页，便慌忙放好日记本，逃出了女儿的房间。

傍晚，主人放学回来，进屋不久，她就走了出来，望着母亲。母亲默默地干着家务头也不抬，也许是为了避开那两道热流。接着，小主人跑了进来，她使劲地哭，饭也没有吃。她默默地在日记中写道：“妈妈她怀疑我，为什么?她偷看我的东西，她这是不尊重我……”

第二天早晨一向乖巧的主人，在出门前没有与母亲说再见，而是重重地关上了门，走了。

母亲透过开着的房门，发现一把锁冷冷地挂在我的身上。好像这把锁是一道门，门内是女儿，门外是自己……

这是家里与我关系最密切的一件事，我想对这对母女说：

“理解万岁!”

“信任万岁!”

每个人都有一段属于自己的童话，属于自己的故事。

序曲

迈进了中学的校门，穿越陌生的教学楼，一切仿佛来得太快。回想昨天，耳际边还回荡着小学毕业的欢呼声。可今天，我却敲响了初中的大门。

秋季总是伤感的，这里的一切都是那么的陌生。雨点打在手上，心感到钻心得痛;风与我擦肩而过，心感到快要碎了;泪打在地上，只有急促的脚步走过，像利剑似的刺进我的心。

在这漆黑的夜晚里，想找一束柔和的灯光，安慰那伤痕累累的心;寻遍整个校园，那些灯光就像利剑似的穿透你的梦。也许，这永远是凝聚我的泪花的地狱吧!

友谊，点亮熄灭之灯

我走在绝望的道路上，漆黑一片，我只是盲目地走着，猛然发现前方有亮光，欣喜若狂地寻找……

我孤独地蜷缩在床角上，泪花像一串断了线的珠子连续不断地打在席子上。一个个急促的脚步猛然停下，一双双闪亮的眼睛直射我的心，一句句安慰的话语填充我寂寞的心灵。隐隐约约地听到你们七嘴八舌的说：说要哭就要一起哭，所谓“有难同当，有福同享”。要哭就要哭得痛快点，这样才能哭出心中的烦恼。是你们那一句句幽默而温馨的话语，把我给逗笑了!

从此，我那绝望的道路上充满阳光，充满活力，我也不再孤独地行走。

尾声

一切都那么熟悉，一切都那么和蔼可亲!雨点打在手上，仿佛在填充我的快乐时光;风儿与我擦肩而过，仿佛在抚摸的的心灵。不再有泪花滴在地上，唯有我们的欢声笑语荡漾在校园里。

每当我看见别的小朋友跟着自己的爸爸妈妈回家时，我就会非常伤心;每当我独自一人在大街上行走时，我都会情不自禁地掉下眼泪;每当我接到爸爸妈妈的电话时，我都会开心地笑起来。

从一年级开始，我就离开了父母，独自一人来到上海学习。那时候，我十分难过，天天想着爸爸妈妈。但是，现在我懂事了，不再哭了。

记得今年的中秋节，我没能和爸爸妈妈一起过中秋节。在以前的中秋节里，我们都非常高兴：我和爸爸、妈妈一边吃着美味可口的佳肴，一边尝着多种口味的月饼。吃完了晚饭，一家人便拿出小板凳，来到阳台上赏月。爸爸一边给我讲一个个神话故事，一边教着我一颗颗星星的名称。你瞧!这是一个多么幸福的家庭呀!可现在……我越想越伤心，一颗颗泪珠像断了线的珠子，不停地掉了下来。

正在这时，“丁零零……”电话零声响了。我迅速地跑到电话机前，拿起电话。电话的那一头传出了声音：“喂，是乐怡吗?”“哦，是爸爸吧!”“对呀，今天是中秋节，祝你中秋快乐!”“谢谢!”刚说了一会儿，眼泪湿润了我的眼眶，夺眶而出。爸爸便安慰我说：“乐怡，别哭，爸爸不是曾经告诉过你，要做一个阳光女孩的，你可不能反悔哦!”听到这里，我停止了哭声，慢慢地听着爸爸所说的话：“女儿，爸爸将你送到上海读书，是为了让你能够得到更加好的教育，让你在好的生活中长大，不是爸爸妈妈不要你，而是我们想让你受更好的教育。所以，你要体谅爸爸妈妈。”“我懂，爸爸!”过了一会儿，我挂下了电话，回到房间睡觉。

睡梦中，我梦到自己刻苦学习，考上了名牌大学，正戴着一顶博士帽，拿着证书，和爸爸妈妈正对着摄象镜头拍照呢!之后，我又取得了硕士、博士学位。找到了一份好工作，和爸爸妈妈过着开心幸福的生活……

渐渐地，我进入了甜美的梦乡……

2.我的故事初中征文 篇二

习近平总书记对“中国梦”的深情阐释, 引发了全社会的广泛共鸣。每个人心中都有自己的中国梦, 每个人心中都有自己的教育梦。中国梦, 迸发的是一股强大的正能量!教育梦, 点燃的是一个充满希望的明天!为了展现和抒发广大教育工作者心中的中国梦、教育梦, 云南省委高校工委宣传统战部、云南省教育厅德育处、云南教育报刊社将在全省开展“中国梦·我的教育梦”主题征文活动, 有关事项如下:一、征文主题中国梦·我的教育梦二、征文内容每个人都有自己的梦想, 每个人的梦想都是中国梦的一份子, 我们见证历史, 亲历现实, 憧憬未来。结合自己的成长经历、教育经历, 讲述心中的教育梦, 也可以作为中国梦的见证者, 讲述发生在身边的教育故事和典型教育事件。三、征文要求1.作品题材、体裁、风格不限, 要求真实、生动, 具有可读性、启发性、哲理性, 每篇2000字以内。2.投稿截止时间:2013年12月20曰3.投稿地址:昆明市学府路61号云南教育报刊社《云南教育·小学教师》编辑部, 邮编:650223, 请注明“我的教育梦”并写清作者姓名、单位及详细联系方式, 电, 件发送至teacher2@ynjy.cn。四、评选办法1.组织有关专家、学者和资深编辑成立评委会, 对参评作品进行评审, 评_出—、二、三等奖, 颁发荣誉证书。同时, 根据来稿数量和获奖情况评选优秀组织奖/2.获奖作品在《云南教育·小学教师》杂志“师路心语”栏目选登, 并赠寄样利。3.欢迎县 (市、区) 教育局、教研室或学校以单位组织参加。联系舌: (0871) 65168919联系人:谭华II云南省委高校工委宣传统战部云南省教育厅德育处|:南教育报naansc广

3.我的成长故事 征文活动 篇三

也许你曾为一次成功的营销而庆祝，

也许你曾为如何突破业绩而发愁，

也许你曾为是否继续走营销之路而纠结

……

坎坎坷坷，风风雨雨，悲悲喜喜，

这就是营销人生！

每一个营销人的身后，都有一条曲折的成长之路，这是属于自己的成长史。一路走来，我们收获过成功的喜悦，陷入过前进的迷茫，感受过挫败的失落。不经历风雨，怎能见彩虹，正因为我们经历了，与苦难斗争了，所以我们更懂得执着、奋斗与坚强。

一年、两年、三年……甚至十几年、几十年，不管营销生涯的长短，总有一些经历让你难忘，总有一些案例让你有所收获，也总有一些人让你感动，与其在心中自己回忆，不如拿出来与大家分享。

我的成长故事——记录营销人的心路历程，来分享你的成长故事吧，让大家聆听你的成长！你会发现，营销路上，你并不孤单。

活动时间：

2012年4月—2012年7月

征文对象：

各行各业的营销人

征文内容：

你可以讲述自己的营销成长经历；可以总结自己的营销收获；可以回忆自己的营销感情；

你可以记录一段时期的心路历程，也可以写下让你难忘的一件事情；

你还可以讲述自己身边同路人的故事。

文体不限，内容真实，请勿杜撰。

参加方式：

只需在第一营销网（www.cmmo.cn）注册开通个人空间，并在个人空间发表你的文章即可，文章标题前请加“成长故事”。

活动延伸：

优秀的文章将选择在销售与市场成长版刊发；

获得营销名师指导的机会；

有机会受邀参加线下活动，与营销同道和营销名家面对面交流；

……

联系人：侯韶莹

QQ：1904903627

电话：0371-63906131

“我的成长故事”征文

4.初中我的老师征文 篇四

期中考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但赵老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。

看，这就是我最最崇拜的老师――赵老师。一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。伟大的`教育家陶行之先生终生实践的宗旨是千教万教教人求真，千学万学学做真人。它在传递着真心，真心对待内心的良知，真心善待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示，是诚信文明的传播。

我的老师3

老师一个多么神圣而又亲切的称谓!人们都说孩子幼苗，孩子是花朵，那么老师就是花园里最辛勤的园丁，默默地用汗水浇开了那一朵朵希望之花，一棵棵栋梁之树，老师教给我知识，使我脱去了那层懵懂无知的稚气，老师教给我人生的哲理，使我懂得了人生存的意义!老师交给我知识之门的金钥匙，使我能在知识的海洋中自由驰骋。

我虽然是一个因为某种原因而常常转学的学生，见过的老师无数，好老师更是数不胜数。但是在我脑海中有两个难忘记的好老师王老师。

王老师是七年级到九年级时教我的老师，他是我见过的最优秀的男老师，他有着母亲般的慈爱，有着父亲般的严厉。

5.我的书屋我的梦主题征文初中 篇五

我从小就爱读书，可是我家居住的小镇离县城较远，连超市都没有，自然也没有书屋。

后来，我家搬到了县城。县城的书店非常大，里面的书籍很多。

那一年，妈妈换了工作，上班比以前忙了，书屋就离妈妈的单位不远，我在心里窃喜，妈妈上班我都得跟去，因为他忙了我就可以去书屋看一整天书。是的，一切跟预想的一样，我跟上班族们一样，每天按时去，按时回，躲在书屋的角落里一看就是一整天，那时的我最快活的时光便是幻想绘画版的《西游记》里七十二变的孙悟空能把金箍棒给我，我比《安徒生童话》里的白雪公主还漂亮再后来书店扩大经营，在我们家附近开了分店。新开的书屋有三层，一楼是资料类，二楼是各种文艺书籍，三楼是阅览室。我每次去就要待很久很久，总不知应该买哪一本回家。上学时也想着周末，更想着假期，因为我要去书屋读书去。

20xx年4月23，是全民读书日，县城里的余味书屋免费开放，不分节假日。里面的书更是精华，走廊上、楼梯间、所有壁柜全是书。这是一个真正读书的场所。开业那天，我和妈妈早早的去了。但是，妈妈没让我进去。她说：“今天读书的人太多，进去也不能安静的看，把书屋名字记住，以后假期周末你自己可以随时来，晚上都开放。”我心里那个乐啊，没有文字可以表达我那整宿的激动，脑子里一直就是那个名字“余味书屋”。不用说，自从那日起，我的书屋变大了、丰富了、安静了，一切多么美好。我走进了这个书屋，我感觉我们县城是全世界居住最好的城市。

国庆节，我和妈妈去了贵阳，当妈妈告诉我第二天要去贵阳网红书店“钟书阁”时，激动得我又是一整晚都在设想里面是不是有我想要读的书。我的担忧是都是浮云，里面书不仅比预期的多，分类也很明确，有儿童区，读书区，外国民族区，我想读的书似乎应有尽有。

20xx年暑假，我到了昆明，参观了一天的云南图书馆。整栋高楼的书啊!我一层一层的走，慢慢的品，从一楼的展厅到二楼的`成人阅览室，再到三楼的考试资料室。最后，我把脚步留在了四楼的文学作品欣赏室。各类书籍，不同大小的人，分区分类的待着看书，抬起头来满眼都是认真的脸。这一次我真正感觉到了书的世界，随着年龄的增长，我知道未来我的书屋还有可能在北京、上海，有可能在北大的校园、清华的校园。

伴随着彩色的世界，行走在书屋的环线上，在书籍与书的引领下，我的梦想越来越清晰，不再只是抽象派的画作，已经开始有了淡淡的轮廓。我知道，只要敢想，我就能在知识的引领下继续前行，只要我的梦在，那未来就一路宽广。

6.初中生我的入党征文 篇六

记得那还是两年前我积极主动的向党组织递交了我的入党申请书，回想起来我记忆忧心，在单位领导的帮助和鼓舞下，我从未放弃过学习党的理论知识，对党有了更进一步的的认识，也正是因为通过学习和关注我们的党，让我更加确实中国共产党是一个优秀的集体。作为一名入党积极分子，我严格要求自己，每日三省吾身，未入党的门，先做党的人！

转眼2年多过去了，今天我终于通过了党组织的考察，今天站在礼堂上，当国际歌响起的那一刻，我几乎能听到自己的心跳。我努力按捺自己的情绪，激动的心情难以言表，在领誓人的带领下，我们13名入党积极分子气志昂扬的站在那面鲜红的党旗下，坚强有力地举起右拳郑重宣誓： “我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”这声音，不算大，但足以震撼我们每一位新入党员的心灵，这九十个字，不算少，但像把刻刀，一笔一画深深刻印在了心里，这一个仪式，不算隆重，但似炼炉，使我的生命得到了刹那间的升华。

我知道从此时此刻起，我就要履行我的誓言，我将从本职工作做起，从身边能做的事情做起，来回报党组织和团领导殷切期望！

回到家后我高兴的告诉爸妈“爸妈，我入党了！”本来平常话不多的父亲恳切的说：“入党好啊！”母亲自豪的说：“俺家这祖上三代还没有一个党员，咱儿子出息了，也是党员了！”

7.我的故事初中征文 篇七

初赛题目:

1. 生活中也许会有很多无奈、悲伤、迷惘、痛苦……但, 多姿多彩的生命里, 也一定会有一个理由让我们面带微笑。请以“总有一个理由让我们微笑”为话题写一篇文章。

2.“松绑”一词内涵丰富, 用途也很广泛。比如可以说老师给学生松绑, 父母给子女松绑, 还可以用在其他领域。请以“松绑”为题写一篇文章。

3. 一首诗 (一本书、一部电影……) 的启示

征文要求:文体不限 (诗歌除外) , 字数不少于600字。文章内容要贴近生活, 有真情实感, 忌虚、散、大而空, 禁止抄袭。

竞赛流程:本届竞赛仍然分初赛和决赛两个阶段。

6 月1日—9月31日为初赛征稿阶段, 同学们可以自行投稿, 也可以经学校或县 (市、区) 教育局初评后统一寄送。

《初中生世界》编辑部地址:南京市草场门大街133号, 邮编:210036。来稿请注明“作文大赛”字样。

《初中生世界》编辑部将于10月初组织专家进行评阅, 10月20日左右在江苏教育新闻网 (http://www.jsenews.cn) 等媒体公布入围决赛的选手名单。

决赛时间为10月30日, 全省统一命题, 届时以大市为单位组织现场作文, 并邀请有关专家统一进行匿名评审。

8.征文：“我的父亲母亲” 篇八

——托尔斯泰

使你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。

——贝多芬

谁言寸草心，报得三春晖。

5月的第二个星期日是母亲节，6月的第三个星期日是父亲节。

这两个节日是为了感恩和歌颂伟大的母亲和父亲而设立的，发自于美国，进而得到了世界上很多国家的支持和响应。在我国，从古到今，人们都十分注重孝道，现在，有越来越多的人开始在这两个节日的时候进行庆祝，或者是与父母亲团聚共叙天伦，或者是通过各种方式祝福父亲母亲、感谢养育之恩。

如果我们曾经拥有幸福和骄傲，那么，我们背后肯定有一份母爱的给予；

如果我们曾经拥有辉煌与成功，那么，我们背后肯定有一份父爱的支撑。

母亲、父亲——每个人生命当中最亲切、最深厚、最珍贵也是最沉甸甸的字眼，是他们给予我们无私的爱和无言的情，是他们使我们的生命更为丰满富足，是他们只知付出、不求回报。为给天下的儿女和父母搭建一个爱的平台，让儿女们有机会去对父母表达爱与祝福，《黄河黄土黄种人》特意向您征集您与母亲或者父亲之间的点点滴滴，可以是一段小故事，可以是一种情感的抒发，也可以是一篇散文，只要是真挚的情感，我们都将热烈欢迎。

来稿请寄：

郑州市顺河路黄委会综合楼12层《黄河黄土黄种人》杂志社

邮编：450003 或發至邮箱

9.我的故事征文 篇九

那天晚上，我异常兴奋，毕竟是第一次上课，而且多了非常多的新面孔。7点10分，新班主任走进了着喧闹的教室并开始和我们讲学校纪律。因为我同桌是小学同学，一起共同生活了6年，所以在这个新集体中倍感亲切。我们好像有讲不完的话，不停得和对方说，直到班主任在讲台上敲着桌子喊道：“不要讲话!”我们才停下来。

但这种“消声”方法不太管用，不一会儿，我们又说起来。环视四周，没几个同学不在讲话的，我便更有兴致，开始和前后左右的同学聊天，嘿嘿，真是不亦乐乎啊!我的交际能力就是好，就聊了一会儿，我们就很熟了。

突然，一声“不要讲话”把我给惊了一下。我全身肌肉绷紧，一回头。哇噻!班主任气得火冒三丈，咬牙切齿，头顶上隐约冒着白烟。话音，全班同学的叽喳声便光速般的消失。整个教室宛如佛家禅院一般，连根针掉在地上都听得到。

“刚刚说话的站起来!”我双脚一直，不由自主地站了起来。“老师是真火了”我心里暗暗的想。“我看你们还是没军训够，皮又痒了!敬酒不吃吃罚酒!”“呼呼，这老师真凶啊!想起小学老师发火的样子，那真是小巫见大巫啊!”我感慨万千。“大家互相揭发，揭发有奖，被揭发的还要惨!”老师这招真妙啊!马上就又有一批同学站了起来。不用问，老师接着就是一阵狂风骤雨、枪林弹雨，我们被骂得头都臭了，毕竟自己理亏嘛。“看你们没事做，写600字的检讨，家长签字，明天交!”

10.我的扶贫故事征文 篇十

我的扶贫故事征文

我的扶贫工作和大家一样，按照全县统一安排，完成了每个阶段的工作任务。今天回顾我的扶贫之路，我想和大家分享三个关键词：

惭愧：某天下午6点多，我电话响了，一看显示屏，上面显示郑汉波龙口村，我迟疑了一下，这是谁？迅速在脑海里搜索了一下还是没有印象。接听后，那边问我是不是某局的王俊？我说我是档案局的王俊，问他有什么事。他说他没有什么事情，瞬间我知道这人是谁了。原来他是我的一个帮扶扶贫户，顿时觉得扶贫工作差距太大，对扶贫户的名字我都没什么印象。想想原因，一是因为我平时与他们接触少了，一个季度才去走访一次；二是因为我根本就没有把这个事放在心上，走访过了就忘记了。仔细想想，真是惭愧。

无助：我的几个结对帮扶贫困户中，有两户是因病致贫的。每当我到他们家走访的时候，看着他们被无情的病魔折磨着，而我每次上门都说些不咸不淡的话，显得多么的苍白无力和没有营养。其中一个贫困户，他叫**，我每次去他家，他总是热情地把我迎进门，与我愉快地攀谈，但每次当谈到他的病情的时候，空气瞬间凝故，我从他的眼中看出了无助和无奈，有时还看见泪花。每逢这时，我也只能是说一些安慰鼓励之类的话，宽宽他的心。每次从他家出来，心情特别沉重，不知道下一次来的时候，老胡是否一切安好。结果是现在这两个重病对象都已经离世了。

11.“我的班主任”征文比赛活动方案 篇十一

征文主题

征文以“我的班主任”为主题，讲述班主任的故事，感受班主任的情感，浓缩班主任的记忆，分享《班主任》的观后感。

1. 学校教职员工。

2. 小学3-6年级学生。

3. 初中7-9年级学生。

4. 高中1-3年级学生。

征文要求

1.紧扣“我的班主任”这一主题，叙事真实完整，内容健康向上，贴近生活，抒发真情实感。

2.征文题目：教职员工组参见《湖北教育·新班主任》2015年第一期杂志；小学组参见《小学生天地》2015年第一期杂志；初中组参见《初中生天地》2015年第一期杂志；高中生组参见《高中生学习》2015年第一期杂志。文章字数在2500字以内。

3.征文均要求注明学校名称、年级、班级、作者姓名、指导教师姓名和联系电话。

4.各地教育部门可结合实际组织教师和学生参赛，以学校为单位选送优秀作品参评，请将电子文档发至各编辑部邮箱，邮件主题应包含“我的班主任征文+区域+姓名”字样。

《湖北教育·新班主任》电子邮箱xbzrzw@163.com 联系人：罗佳 电话：50769215

《小学生天地》电子邮箱xxstd22@sina.com 联系人：胡敏 电话：50769358

《初中生天地》电子邮箱czstd-wz@163.com 联系人：刘平宜 电话：50769395

《高中生学习》电子邮箱gzsyw2006@163.com 联系人： 吴锋 电话：50769287

征文时间

即日起至2015年6月30日

评选表彰

1.届时将组织专家评审，拟评出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名，并评出优秀组织奖，对所有获奖者颁发获奖证书。

2.将邀请特等奖获得者参加《小学生天地》创刊30周年刊庆活动或参加暑期游学夏令营活动。

3.《湖北教育·新班主任》《小学生天地》《初中生天地》《高中生学习》杂志将选登优秀征文稿件。

4.联合电视台、报社、网站等媒体，全方位宣传报道优秀班主任的感人事迹。

新班主任编辑部

2015年1月17日

12.历史故事在初中教学中的应用 篇十二

一、历史故事在初中教学中的作用

(一) 有利于激发学生学习历史的兴趣。

学习兴趣是一个学生学习的动力, 特别是对于处在叛逆时期的初中学生。初中学生一般个性较强, 但是求知欲也会很强, 只要有足够吸引他们注意力的事物便会变得尤为认真。因此, 如果在历史的教学过程中, 教师能加入一些源于历史但又不属于课堂上的历史故事, 不但可以激起学生学习历史的兴趣, 也有利于更好的与学生之间进行互动, 更有助于课堂的顺利进行[1]。

(二) 与教材内容结合的比较融洽。

现阶段的初中历史教材的内容都是比较灵活的, 通过总结历史教材的内容可以发现, 除了教材里最基本的内容外, 还有一些比较经典的历史典故。如果老师能够将这些历史典故讲给同学们听, 让学生们更深的融入到历史人物中去, 使学生变得有历史思想, 则会更好的提高学生学习历史的效率并提高学习成绩。

(三) 有助于学生们树立正确的人生观。

人生观形成的重要阶段便是初中阶段, 也是继小学之后最重要的教育阶段。教师在历史课堂上如果引用一些正义的、激励人心的历史小故事, 可以从内心深处影响学生们的人生观。不仅可以让学生对历史知识有一个深刻的了解, 还有助于学生对于生活的感悟, 使学生从初中开始就树立正确的人生观。

二、初中教学中应用历史故事的策略

(一) 课前引入历史故事引出教学主旨。

在传统的历史教学课堂上, 老师都是直接按照书本上的内容进行讲解, 然后再按照书中的例子对历史内容进行分析, 学生只好被动接受, 导致学习效果不好。而如果能够在历史可开课之前, 给学生讲一些历史大事件, 便可以激起学生对历史的兴趣。例如在历史课堂上老师可以利用抗日英雄黄继光、董存瑞等一些历史故事, 告诉学生我们学习历史的目的之一就是要勿忘国耻, 长大要为祖国效力, 同时也要学习中国解放军顽强奋斗、不畏牺牲的精神。

(二) 用历史故事贯穿历史课的知识点。

学习初中历史对于学生来说是比较枯燥的, 因为学生在堂课上无法融入到不属于他们的那个年代中去。但是为了让学生能换一个角度去看待历史, 去了解历史存在的意义, 去知道在以前的历史中有哪些有趣的事情, 可以在课堂上引入一些历史故事来帮助学生学习历史。例如, 在刚学习中国古代史时, 老师可以向同学们提问:为什么称我们为“炎黄子孙”, 学生们肯定会很惊讶并且期待老师的答案, 此时, 老师便可以将此由来给学生们讲一讲:大约是四千七百多年以前, 轩辕也就是黄帝与炎帝联合战胜九黎族蚩尤, 蚩尤被俘虏称为黎民, 然后黄帝又打败炎帝, 在当时成为中原的部落联盟首领。现今后人将黄帝称为华夏的祖先, 又因为黄帝与炎帝是近亲, 又结合在一起, 所以我们尊称为“炎黄子孙”。很显然通过这个故事, 同学们知道可历史可以解决一些他们不知道的事情, 因此, 就会很渴望学到更多的历史知识, 所以, 用历史故事贯穿历史课的知识点是很有必要的[2]。

(三) 以历史故事来促进课堂上的互动。

目前, 我国初中历史的课堂教学主要还是比较传统的教学方式, 所以, 缺乏社会生活中的乐趣及感悟。因此, 为了学到更多实用的历史知识, 应首先可以用历史故事来促进课堂上的互动。例如, 让学生们可以根据历史故事自己准备一些历史剧, 然后分别让学生来选择不同角色来扮演。特别是较为经典的历史剧:荆轲刺秦王、和氏璧、文成公主入藏、科举制等等, 这些都是历史剧很好的素材。

(四) 课末用历史故事来提高教学效率。

在历史课结束时, 很多学生也许已经厌倦了历史课, 早早地希望快点结束课堂, 但是这种心理极大的影响了历史教学的课堂效果。在历史课马上要结束时老师可以通过讲一两个历史故事来把学生已转移的注意力再转回到课堂上。例如在讲唐朝的历史时, 同学们肯定都会想到唐代的杨贵妃, 但是好多同学有对杨贵妃并不是太了解, 只是电视看得比较多罢了, 这时老师便可以把杨贵妃的基本情况和大家分享一下, 不仅可以满足大家的好奇心, 还可以吸引学生们的注意力:杨贵妃小字玉环, 是中国古代四大美女之一, 公元745年被唐玄宗封为贵妃, 深受宠爱。安禄山叛乱把潼关攻陷, 唐玄宗带着杨贵妃逃离长安到马嵬驿, 将士杀了国相杨国忠, 唐玄宗被逼缢杀杨贵妃, 当时她38岁。通过这个故事可以让学门了解到历史与电视剧的区别, 因此, 课末用历史故事来提高教学效率是历史课堂教学的有效方法之一[3]。

结语

历史是初中教学的一门重要学科, 它是引导学生价值观的开始, 也是学生从小建立政治观媒介。因此, 学好历史是我们使命, 为了让学生更快更轻松的接受历史, 充分利用历史故事是历史课堂的必然趋势。所以, 本文通过课前引入历史故事引出历史要点;课中用历史故事贯穿历史课的知识点、促进课堂上的互动;课末时利用历史故事提高教学效率等措施, 对初中的历史课堂做了进一步的总结, 此次希望对初中的历史教学带来一定的帮助与启发。

摘要：在当前新式教育的环境下, 如何能让学生快速的进入学习状态, 提高学习效果才是教育学应该考虑的问题。因此, 利用历史故事已成为当下历史课最先进的一种教育模式, 因为, 它通过对学生的学习兴趣、教学内容、历史知识、世界观等, 进行了全方位的故事化教学模式, 更加系统地掌握了初中历史的教学特点, 为学生提供了一个简单易学的学习氛围。

关键词：历史故事,初中教学,应用

参考文献

[1]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界, 2015年12期:142-213.

[2]宋雅健.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育, 2016年4期:58-59.

13.我的读书故事征文 篇十三

高尔基说：“书是人类进步的阶梯，书是人类的营养品。”

看来，生活中还真的不能少了书啊!

有一次，我晚上八点在看《我是马小跳》这本书，妈妈叫我吃饭我都没有听见，就连上厕所我都要带着书去。大约在十一点的时候，我看完了这本书。忽然，我又看见枕头旁边有一本《十万个为什么》，我这才想起来，原来上次只看了一半就睡着了。我有捧起了书，直看到了十二点半。咦，我今天怎么不困呢?我又拿起了一本书，津津有味地看了起来。这是，正好妈妈有点饿，出来拿个面包吃，才看见我的屋子里有亮光，过去一看，我正在读书——我被逮了个正着。我害怕地不敢睁开眼睛看妈妈，谁知，妈妈却说：“饿吗?一天就光顾着看书，一口饭都没有吃。”我也觉得肚子在说：“主人，一天都没吃饭，我都饿扁了!”我只好走出去，吃了饭，我突然觉得这一顿饭比往常的饭都要香。

妈妈说，在厕所看书，光线太暗，对眼睛不好，所以，一直都不让我在厕所里看书。

我常常想：如果我长大了成为一位大文豪，那该多好啊!但是，这也就是做白日梦罢了。

14.我的脱贫故事征文 篇十四

当我休完产假带着4个月的宝宝来学校时，正常授课外又慨然接受了一项任务：入村走访、精准扶贫。由于学校人手不够，我并没有搞特殊化逃避这项任务。但是我却犯难了：“难道让我背着这还没断奶的宝宝上山下乡走村串户吗?”想想当初怀孕时的艰辛，我不由得潸然泪下。然而，眼泪也仅是自己的情绪宣泄，拿着红色的“扶贫手册”，我踏上了艰难的扶贫之路。

我帮扶的对象是__，老人家住在山顶。九月的骄阳、陡峭崎岖的山路，走了两个多小时，终于到了老人的家里。当我望着那低矮破旧的两间茅屋、满是裂痕的墙壁，摇摇欲坠的屋顶，长满青苔的台阶时，我的心揪了起来：“温馨舒适的住所，恐怕是他们奋斗了一辈子都无法企及的。”向老人道明了来意之后，并没有得到想象中的礼遇。简单的白开水，已是他们最隆重的待客之物。他的小孙子正端端正正的坐在破旧的桌子上埋头写字，我打量了衣衫破旧的小男孩，心中泛起阵阵酸楚。我悄悄来到他面前，观察他的作业内容，发现字虽方正，但不够规范;

态度虽认真，但内容不够完美。我开始耐心的询问他的学习情况，针对他的作业，我给他耐心讲解相关的知识点;

针对他的错误，我告诉他做题的注意事项。他认真的听着、思索着、记忆着。临走的时候，我留下了手机号码，告诉他以后有什么不懂的问题都可以找我。直到现在我的手机里还有这个特殊的朋友李涛的照片。扶贫不仅仅是物质上的给予，作为人民教师把穷人的孩子教好，就是最大的扶贫。为了不让贫困代代传播下去，让贫困家庭的孩子走出困境，让和李涛一样的孩子，找到人生的方向。纵然有千千万万个像李涛一样的孩子，那就一定有千千万万个像张丽丽一样伟大的人民教师。扶贫先扶智，扶智即扶贫。

孩子是家庭的希望和未来。对于李涛的父母来说，李涛是他们的未来，可对于__老人来说，他们的儿子也是他们的未来。平时走访的时候，问起李涛的父母，老人总是默默的叹气与摇头。原来他的儿子年初走、年终回，一年打电话的次数屈指可数，寄来微薄的钱，还不够保障孩子的基本生活。我以登记信息为由，要了他儿子的电话号码。

因为不知道电话里该如何开始，我给他儿子编辑了一条信息“你好，我是__学校的老师王华娇，是__老人的帮扶干部，请问老人的年龄多大，喜欢吃什么?”一个小时、两个小时、一天过去了依然没有回音。我忍不住拨打了那熟悉的号码，简单的沟通之后，他向我坦言，其实他已经忘记了老人的年龄和饮食爱好。我慢慢的和他诉说着老人对他的挂念、带孙子的艰辛，以及孩子的懂事、好学。听着、听着，那边的声音渐变渐小。我知道，那一刻，他哽咽了。或许是出于对家人的思念;

或许是处于对父母的愧疚;

对孩子的自责。那天晚上，李涛兴奋的打来电话说：“王老师，我爸爸说要给我买一套《十万个为什么》，那可是我梦寐以求的书籍。”

再次去老人家时，老人笑得合不拢嘴的说：“儿子、儿媳妇昨天破天荒的寄来5000块钱，让他们买点吃的、用的，钱不够给他们说。”望着老人久违的笑容，我感到深深的欣慰。儿子的感恩、孙子的懂事，让老人觉得“欲辩已忘言”。

谁说扶贫是丰衣足食、谁说扶贫是金山银山。金钱可以买来芳香的玫瑰，但买不来真挚的亲情;

金钱可以买来物质上的充盈，但挽救不了精神上的缺失。家人健康、合家欢乐就是广大群众最大的幸福!扶贫用心扶，育人用心育。

转眼间，又到了次年，也就是去年。七夕，是国人的“情人节”。那天身处__的我，想及__这样的老人，缺吃少穿，我也要做一回“有情人”。于是在农村淘宝上购买了几套衣服鞋袜和几件粮油，通过邮政快递送去。开学后，__老人已搬进了新房，我第一时间就赶过去看他，老人家新房就在公路边，自来水也接到了老人家中，房屋宽敞明亮，几件简单的家具摆放的整整齐齐，家里还新添置了一台彩电，说起来，老人非常高兴，说孩子特意为家人购买的，让老人在家老有所乐。

在替老人高兴之余，却听说老人的老伴病了。我又再次去看看老俩口，来到家只看到她躺在床上，__老人举起颤颤巍巍的右手，将汤药吹了又吹，小心翼翼的喂到老伴儿的口中，一边喂药还一边说着：“快点好起来，地里的庄稼还等着你去收拾呢。”看到这一幕，我的眼睛湿润了，老人的语气和动作，向我们诠释了“少年夫妻老来伴”的真正含义。我环顾四周，看到堆了那么多的衣服，我默默地收拾着去洗一洗。在洗的时候，老人勤劳的背影在我面前一幕幕重现，他们又破又脏的衣服中却散发出泥土的清香，对这样勤奋质朴的农民我心生敬佩。我知道我不仅要做知识的传播者，更要做一个爱心的传递者、贫苦户的暖心人。扶贫用情扶，教人用心教。

15.我的故事初中征文 篇十五

一、历史故事的选取原则分析

1.趣味性

历史故事是初中历史课堂教学的有效辅助,要以趣味性作为基本的前提之一,历史故事的选取要能够有效地激发学生的学习兴趣,激起学生想要更多地了解这段历史的欲望,调动学生在课堂学习过程中的学习积极性。另外,历史故事的选取也要能够有助于学生理解故事中的历史人物和历史事件,让学生通过故事能够迅速地进入课堂教学的历史情境之中。

2.主题明确

明确的主题是一个优秀历史故事成功的一半,明确的主题能够迅速地将学生的注意力集中到课堂教学中来,让学生对即将展开的课堂教学内容有一个初步的印象,起到一个课程铺垫的作用。历史故事要紧紧围绕着主题层层铺开、娓娓道来,这样有利于整理学生的思绪,为课程教学的顺利进行提供帮助。

3.紧扣课程内容

历史故事的选择一定要围绕课程教学内容而进行,要充分发挥历史故事的教学辅助作用,而不是随意地选取与课程教学内容不相关的内容,这样势必会造成学生视听上的混淆,也容易分散学生的课堂注意力。另外,历史故事的内容要相对于课程教学内容适当地拓展,既紧紧围绕,又相对发散,这样学生会通过历史故事更好地理解和掌握课程教学内容。

二、初中历史课堂教学中历史故事的应用策略探讨

1.合理安排故事的穿插时机

历史故事虽然对历史课堂教学有着不可小觑的重要作用,但是历史故事毕竟是课堂教学的辅助,不能够喧宾夺主,因此这就需要教师注意历史故事的穿插时机,既要让历史故事调动情绪、激发兴趣的辅助作用充分发挥,又要保证学生的注意力不被历史故事的丰富多彩而分散。教师可以在课堂教学开始之前,根据本节课的课程教学内容选择一个历史小故事作为课堂的导引,以故事的方式设置历史背景,将学生的注意力拉回到即将讲述的历史时代。随着课堂教学的进行,一般学生会在20 分钟左右以后注意力的集中程度会明显下降,此时教师同样可以引入历史故事来作为课堂的缓冲,缓解一下课堂教学气氛,让学生的大脑能够稍事休息,此时历史故事的选择同样要紧紧围绕课程内容进行,只不过是更加突出历史有趣的一面,然后继续开始课堂教学。

2.服务于课程教学难点的解读

初中历史课堂教学之中,有很多概念比较抽象,学生的理解存在着一定的困难,并且历史上发生的事情,学生很难深刻地体会,例如战争、政治等方面对于学生来说更多的还是文字的描述,无法让学生更深层地理解。这时如果教师一味地以历史概念为核心进行逐步的剖析,则学生势必会越听越难理解。例如,在讲到近代史我国沦为半殖民地半封建社会的时候,很多学生对于“半殖民地半封建”这个词很熟悉,但是很少有学生真正地领会其中的含义,如果不能够准确地把握这个概念,则有关这个部分的很多习题,学生必然会出现理解上的偏差。此时教师就可以为学生引入一些发生在清末的民间小故事来讲述沿海殖民统治区的世态人情,让学生进一步理解“半殖民地半封建社会”这个概念。另外对于一些需要重点记忆的历史人物和历史事件,教师同样可以运用历史故事来展现历史的另一个侧面,让学生感受不一样的历史,从而促进学生对历史内涵的深度理解。这样历史故事的引入能够让历史变得更加丰满和立体,趣味横生或者是感人至深的历史故事让历史变得可以触摸、可以感知。

初中历史课堂教学效率的提高需要历史故事的帮助,通过有效的历史故事引入能够激发学生的课堂学习兴趣,让学生更好地理解历史内涵,促进学生形成科学的历史观。因此,教师应该注重历史故事的选择和引用,充分发挥历史故事对初中历史课堂的辅助作用,为初中历史课堂教学效率的整体提高提供保障。

摘要：历史学科在整个初中阶段的重要性众所周知,历史课堂教学不仅肩负着传递历史知识,继承和发扬中国传统文化的重任,同时还承载着塑造学生内在品质的重要使命。在初中历史课堂教学之中,有效地运用历史故事来辅助课堂教学有非常良好的教学效果,故事的趣味性既保证了学生的课堂学习兴趣,同时历史故事的深刻寓意又时常能够触动学生的心灵,并且在历史故事的学习过程中,学生不仅掌握到历史知识,同时也深深地体会着中华传统文化的博大精深。

关键词：课堂教学,历史故事,应用探讨

参考文献

[1]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习,2009(4).

16.我的故事初中征文 篇十六

I got up one night to get a drink of water. Everything in the kitchen was dark... when suddenly the back door was blown open and the room filled with light. I immediately felt a warm sensation1) over my entire body. It was as if a thousand hot grains of sand were being poured over my body. The light was so intense, but I didn't feel the need to shield my eyes.

Then... darkness. I don't know how long it remained dark but I then started to see blurry2) visions of... people? Animals? Shadows? No, they couldn't be shadows, because someone or something was talking to me.

"Hello? Hello?"

The voice was kind and soothing3), and it somehow made me feel warm and loved. Then, my eyes fully adjusted and everything came into full focus. I was in some sort of hospital. Or was it an office? I couldn't tell at all. It looked so different from anything I had seen before. I was definitely in a room, that I knew. The ceiling above me pulsed and radiated4) with a warm, calming light. The walls had pictures on them... no, in them. It was as if they were gigantic5) computer screens with pictures and frames and paint already programmed in. I was laying in some sort of tube with six curious-looking faces peering6) in at me.

They looked like regular people, but their clothing and hair were...well, weird. They all had on clothing that seemed to hover7) over their bodies, swaying and flowing as if it was underwater or something, but these had an electric quality to them.

"Hello? Can you understand me?" That came from one of the women to my right. I nodded and she opened the tube that I was in.

"What is going on here?" I was both frightened and confused. Just two seconds ago I had come downstairs to get a drink of water and all of a sudden I was...here, wherever that is.

"Just calm down. You're okay and completely healthy. You are the first successful person to travel to the future! You should be very proud and excited."

"Uh... WHAT?" Needless to say, I was completely speechless. How would YOU react if you were a little thirsty, wanted to get a drink, and then all of a sudden were in a room with some people who said that you traveled to the future?

"Please! I just want to go back home! Send me back home or something! I don't care! I just don't want to be part of whatever is going on here!"

"What? Aren't you proud to be the first successful person to time-travel?"

All the faces looked really angry at me now.

"Please! I am begging you! Just send me home and let someone else time-travel!" That's when I noticed a tiny little button on the side on the tube that said, "Go Back." I reached for the button eagerly.

"NO! Don't touch that!" They all yelled, but it was too late. I was again surrounded by light, then darkness, and then I heard a familiar voice calling for me.

"Jessica! This is the last time I am calling you for school! Get up now or you'll miss the bus!"

I hopped8) out of bed, had breakfast, brushed my teeth, put on my clothes and went to school. Just like everybody else.

Adora点评

整体点评

I found "My Not-So-Normal Night" to be an exciting story. Because there is a conflict in this story (the people from the future are reluctant9) to let the narrator10) return home), and there is suspense in the story as well. The author has created a suspense by creating a conflict, one of the methods that I talked about extensively in my article.

(这篇文章通过主人公和未来人之间的冲突来制造悬念，成功诱发了读者的阅读兴趣。)

Also, the topic, time-traveling contributed to the suspense in the story. Time-traveling is something that has never been done before. Because of that, people today are very excited about it. Time-traveling is a fascinating11) topic and many readers will want to know more about time-traveling in the story.

The title, "My Not-So-Normal Night" really got me excited about reading the story. I wanted to find out what made the night "Not So Normal." I liked how you used two methods that I did not mention in my article: an interesting topic that some readers may be excited by, and a catchy12) title that grabs readers' attention.

(除了Adora之前在文章中已经介绍过的利用冲突制造悬念来吸引读者的方法之外，本文作者还运用了另两种方法：有趣的话题以及令人眼前一亮的标题。)

In this story, the suspense is very beneficial. It keeps readers reading because we want to find out what will happen to the character. The author creates some sympathy from readers for this character: she's just going downstairs to get a drink of water when somehow she time-travels to the future and ends up in an unfamiliar place, wanting to get back home.

(读者对文中主人公产生怜悯，从而密切关注其命运也是吸引读者继续阅读的关键。本文就是一个不错的例子。)

精彩描写

Reading this piece, I was struck by how skillfully the author wrote. I noticed lots of good descriptive language. I especially liked the area: "It was as if a thousand hot grains of sand were being poured over my body" as it gave us, the readers, a good sense of how the narrator was feeling. Another part I liked was: "They all had on clothing that seemed to hover over their bodies, swaying and flowing as if it was underwater or something, but these had an electric quality to them." With this description, I can actually visualize the clothing.

(文中有多处精彩的场景和感觉描写，让读者在阅读的时候仿佛身临其境，也是吸引读者继续阅读的关键之一。)

语法结构

As grammar goes, I found only a few areas that needed correcting. In the sentence "The light was so intense, but I didn't feel the need to shield my eyes," you should not have a "so" before intense. It would be rewritten as "The light was intense, but I didn't feel the need to shield my eyes." If you were using "so" to emphasize "intense," you could say "The light was very intense" instead.

I found one other grammar mistake in this sentence: "I was laying in some sort of tube with six curious-looking faces peering in at me." Here, you would not say "laying," but "lying." It would be rewritten as, "I was lying in some sort of tube with six curious-looking faces peering in at me."

(这篇文章整体上来说，语法错误较少，但细微之处如“laying”和“lying”的辨别，还是需要多加注意。)

值得改进的部分

Other than that, the grammar and organization in this piece is very good. As content goes, I thought that you have a very good storyline. However, I thought that the main character won the struggle to get back home a little too easily. I would suggest to the author to lengthen the struggle between the main character and the people from the future and make the struggle a bit harder. That way, we would be a little more unsure about what would happen, creating more suspense.

(这篇文章前部分的氛围铺垫得十分到位，但是不足之处在于，文章中主人公和未来人之间的冲突部分却只是寥寥几笔带过，并没有展开描写，但这一部分却恰恰是文章的核心，应该再多着笔墨，多一些精彩的细节描写，使情节更加生动，更加扣人心弦。)

自我改进清单

Here is a self-editing checklist:

* Create conflict in your story, and make sure that your conflict is appropriate13) to the storyline.

* Create main characters with whom your readers can sympathize.

* Check for errors in tenses (present, past, and future).

* Try to look for synonyms14) for words you use often.

* Create situations where your readers are unsure what will happen.

17.我的读书故事征文 篇十七

在这里首先我要声明一下，我窃书可不是因为我去偷书哦，而是每天晚上偷偷地看我最感觉兴趣的生物书籍。

为了看这种书籍，我可是费尽心机啊!一开始的时候，我是每天晚上偷偷地开着床头的小台灯看书，一连几天妈妈都没发现，我也偷偷乐了几天，可好景不长，没几天，妈妈看到我精神萎靡不振，就像一头只想睡觉的大熊猫一样没精打采，便问我怎么了，我吱吱唔唔说不出来，最后在妈妈的一再逼问下，我选择了“坦白从宽，交待了犯罪行为”，妈妈看我老实交待，没有批评我，但每天晚上偷偷看书的福利没有了。

当天晚上，我躲在床上自言自语地说：“没事儿，人们不是常说只有坚持不懈，才可以取得成功嘛，我决不能放弃，半途而废，我要加油。”于是，我的B计划出来了。每天晚上我都早早地睡觉，把时间腾出来读书，但是我可爱的动画片也就和我无缘了。为了读书我只能忍痛割爱。

正当我沉浸在读书的乐趣中，暗暗为自己的小聪明高兴时，我窃读的事又被妈妈发现了。那天，我正津津有味地看着《三国演义》，不知什么时候妈妈已经站在我的床前，看着妈妈严厉而又温暖的目光，我恋恋不舍地合上书本，乖乖地钻进了被窝。

尽管如此，我还是不死心，脑子里想着对策，就这样C计划又出炉了。有一天，我对妈妈说：“妈妈，以后你每30分钟检查一次OK?”妈妈爽快地答应了。于是，我每天晚上都拿着小手机，当妈妈要来检查时我就会乖乖地睡觉，当妈妈走了后，我又会像小猴子一样灵活地爬起来，如痴如醉地读起书来。直到目前我仍在实行C计划，每到晚上九点半，我都会真正乖乖地睡觉，这样既不影响精神，也可以看书，真是两全其美。

18.我的故事初中征文 篇十八

仍初一的我，那是指知道9月3日给我们带来的是假期，一次抛开学习的假期。可老师布置下来了一篇观后感，心里莫名不爽。只想着看两眼，就上百度检索几篇抄下来算了。

9月3日上午，仍睡眼朦胧的我颓然按开电视，转到中央台。“阅兵不就是来来回回一堆兵车舰炮，我可不感兴趣。”我想。

“当……当……当……”屏幕上出现一个钟摆，每当荡一下，就抹去一个十年，展开一个十年。”1945…1955…1965…”直到呈现在屏幕上，停止了荡动，慢慢化到天安门的直播现场。转切了几个场景，对焦在了李总理上。“抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念大会，现在，开始!”

“砰!”礼炮鸣起来了。军队齐步前迈，掠过一个个镜头，如同节奏的鼓点。突然整齐地，队伍从中破开两列，如翻开的书本。最后展成一列，化作一道绿的屏障。

紧接着，五星红旗冉冉升起。可那红旗的红色不是仅仅枯燥的印刷颜料，而是染上了先辈们伟大的血而来的。那五星，如镀上鎏金般耀眼。面对风，她仍保持精神的面貌，迎风飘扬。

转眼来到了海陆军队的阅兵。一队队方阵从一边肃然踏过，经过天安门广场。海军，是浪花的洁白;陆军，是森林的葱绿;空军，是苍穹的蔚蓝。巾帼不让须眉，一对对女军方阵持枪步过，英姿飒爽抖擞精神。与此同时，我心中的热血随着中国人民解放军乐队的演奏的旋律律动了起来，久久不息。

19.我的故事初中征文 篇十九

一、历史故事的情节构建策略

历史故事的情节是历史故事的重要基础, 一个完整有趣的历史故事需要有吸引人的开头、充实的内容和有力的结尾, 因而合理设计历史故事的情节构建策略, 可以很好地吸引学生的注意力, 提高课堂效率。对历史故事的情节构建, 应当从以下三个方面着手:

首先, 历史故事的开头要引人入胜, 起到吸引学生的作用。例如, 我在进行岳麓版初中历史七年级下册《开元盛世》的教学时, 就采用了诗词开头的方式引出教学内容。我利用杜甫的诗词《忆昔》为学生引出了关于开元盛世的历史故事, 诗词具有很强的表现力, 因而通过杜甫的诗词, 学生很快就了解了开元盛世的繁荣景象, 课堂氛围愈加高涨。

其次, 历史故事的内容要简洁明快。历史故事是课堂教学的重要补充, 因而不应当过分地占用教学时间, 历史故事的内容需要短小精悍, 切合教学内容, 进而帮助学生更好地完成教学任务。例如, 在学习《元朝民族关系的发展》这一课时, 我利用简洁的语言向学生讲述了成吉思汗统一蒙古建立蒙古汗国的故事, 通过该历史故事, 学生对元朝民族关系的发展有了更深刻的认识, 理解也更加透彻。

最后, 历史故事需要有一个有力的结尾, 起到总结全文的作用。教师可以通过历史故事的结尾向学生传达一定的思想观点, 从而启迪学生。例如, 我在进行岳麓版初中历史七年级下册第十九课《抗击西方殖民者入侵》的教学时, 我向学生讲述了郑成功收复台湾的历史故事, 在故事的结尾我突出了对郑成功收复台湾的赞扬, 学生通过这个历史故事, 理解了爱国主义情怀, 树立了正确的人生观和价值观。

二、历史故事的时机运用策略

历史故事与历史教学有着相辅相成的作用, 因而在历史教学中需要在恰当的时机运用历史故事, 进而提高初中历史教学的课堂效率。历史故事的运用时机, 可以分为三个阶段:

第一个阶段是导入阶段, 有趣的历史故事可以很好地吸引学生的注意力, 帮助学生尽快进入教学活动中。例如, 在教学岳麓版初中历史七年级下册《统一的多民族国家的巩固和社会的危机》时, 我利用郑和下西洋的故事引出了教学内容, 突出了明朝为了促进经济发展, 增强国力, 扩大政治影响, 于是派郑和出使西洋诸国加强与海外的联系。通过这个历史故事, 学生更快地进入了课文学习中, 从而提高了课堂效率。

第二个阶段是补充阶段, 在历史教学过程中可以穿插历史故事, 丰富课堂内容, 增加学生的知识储备, 帮助学生将复杂的课堂知识转化为简单的故事来理解, 提高学习质量。例如, 教学岳麓版初中历史七年级《明朝皇权的高度集中》这一课时, 我在教学过程中补充了“废丞相, 设三司”、“八股取士”、“厂卫制度”等历史故事, 这些故事帮助学生理解了明朝皇权高度集中的表现, 使学生充分理解了历史教学内容。

第三个阶段是收尾阶段, 在历史教学中课堂的结尾往往是启发学生思考的重要环节, 因而教师应当提高对课堂结尾的重视程度, 避免出现“头重脚轻”的情况。通过历史故事来进行课堂收尾, 可以把控课堂气氛, 为学生设置教学悬念。例如, 在七年级岳麓版初中历史第二十二课《盛世危机》的教学中, 我利用康熙皇帝的相关历史故事来进行结尾, 并让学生根据历史故事来对康熙皇帝做出评价。通过这样的结尾, 学生可以独立思考, 表达个人观点, 进而培养其综合能力, 使其对本堂课的内容有所总结。

三、历史故事的语言使用策略

教师是历史故事的讲述者, 所以教师需要注重历史故事的语言艺术, 从而提高历史故事的艺术魅力, 使其更加引人入胜, 提升教学效率。例如, 在教学岳麓版初中历史七年级下册第二十四课《明朝和清朝前期的小说和艺术》时, 我为学生讲述了四大名著之一《水浒传》的取材内容, 《水浒传》取材于北宋末年宋江领导的农民起义, 表达了对英雄传奇的赞美之情, 揭露了统治阶级的昏庸残暴, 是我国文化历史上的重要文化遗产, 通过具有文学魅力的语言来讲述该历史故事, 学生可以更好地感受到《水浒传》的艺术价值, 进而加强学生对明清时期小说和艺术的理解。

历史故事在初中历史教学中的应用十分广泛, 初中历史教学通过不同形式的历史故事丰富了教学内容, 提高了教学质量。随着我国教育事业的不断进步, 我国初中历史教学还将不断地提高教学水平, 完善教学方法, 采用恰当的策略为学生讲述不同的历史故事, 从而让历史知识深入人心, 培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献

[1]孟庆建.故事化教学在初中历史教学中的运用策略[J].中国科教创新导刊, 2013 (33) :102.

[2]王芳东.浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2014.

20.我的故事初中征文 篇二十

一等奖

《鸟儿的话》 高兴迪 福清市高山中心小学 指导老师：刘美香

《哭泣的格桑花》 林蓼潇 福清市城关小学 指导老师：王丽红

《假如》 吴天一 福清市城关小学 指导老师：陈玮

《我是绿色小超人》 易煌 漳平市实验小学 指导老师：黄杨玲

《地球魔法师》 翁焓 福州市晋安区教师进修附属小学 指导老师：林铮

《游鲤鱼溪有感》 阮钰卿 福安师范学校附属小学 指导老师：刘丽芳

《霞光溪的呼唤》 许诗艺 惠安县城南实验小学 指导老师：张惠菱

《一场有趣的辩论赛》 施钰铭 晋江市龙湖镇恢斋中心小学 指导老师：施彩霞

《幸福的微笑》 杨涵 晋江市第二实验小学 指导老师：洪丽丝

《我要做个环保小卫士》 黄诗颖 南安市洪濑第三小学 指导老师：黄银花

《下岗》 黄杰伶 惠安县城南实验小学 指导老师：骆宝珠

《啄木鸟》 黄文娟 武夷山市余庆小学 指导老师：罗榕

《我家的低碳生活》 李英英 惠安县后内小学 指导老师：陈凤珍

《两个未来的家园》 李心怡 福州市晋安区第一中心小学 指导老师：王芳

《一位特殊的病人》 赖思敏 沙县翠绿小学 指导老师：吴金华

《治理白色污染》 吴昕妍 建瓯市南雅中心小学 指导老师：刘炎秀

《假如》 刘馨玥 福州市晋安区第一中心小学 指导老师：叶文艳

《欢迎光临生态环保城》 王韬哲 福州市江南水都小学 指导老师：陈秀琴

《神奇的洁嗨器》 周慜 厦门市滨东小学 指导老师：黄蓉芳

《我是绿色小超人》 罗大钦 沙县金沙小学 指导老师：黄美容

二等奖

赖 烨（武平） 林飞罴（莆田） 陈嘉琪（福清） 杜 鑫（福清）

庄艺艺（惠安） 邱慧菁（惠安） 刘 旭（漳平） 沈 彦（龙岩）

吴文慧（建瓯） 陈子斌（福州） 黄 蓉（惠安） 庄涵颖（惠安）

郑 昊（厦门） 林昱辰（福州） 杨培尧（福州） 林 桢（福州）

郑 好（福州） 吴 橦（福州） 朱林翰（福州） 张雅雯（惠安）

温心瑜（惠安） 林俞均（福州） 马晓扬（福州） 陈欣悦（福州）

朱敏瑛（南平） 王羽柔（福州） 叶雅洁（福州） 施钰铭（晋江）

顾美英（漳平） 黄君娜（南安） 石梦琳（建瓯） 黎骁（武夷山）

陈瑜婷（惠安） 张佳慧（惠安） 何燕婷（福州） 张 雷（三明）

魏嫣然（三明） 王 阳（沙县） 蓝 春（武平） 李诗涵（福清）

张馨莹（福清） 黄铃静（惠安） 林 炎（福州） 蔡祺昕（晋江）

陈睿晓（福安） 吴思钰（建瓯） 祝子涵（福州） 邓欣怡（福州）

吴朝宇（武夷山） 邹雨晨（武夷山）

三等奖

吴 橦（福州） 余文惠（建瓯） 李英英（惠安） 黎慧萍（晋江）

钟天乐（福州） 刘必达（福州） 庄婧瑜（晋江） 张宁歆（漳平）

谢骏彪（建瓯） 周梓豪（莆田） 刘文欣（福州） 吴思湲（建瓯）

彭忆莲（建瓯） 施心琪（晋江） 吴宇涵（福州） 饶哲宇（武夷山）

柯羽菲（福州） 严晨宁（福州） 沈 彦（龙岩） 乐晨羽（沙县）

郑志辉（建瓯） 吴 悠（福州） 游慧楠（建瓯） 李凌浩（惠安）

林宇捷（福州） 吴珍妮（晋江） 张梓洋（福州） 李湘妍（惠安）

李雨恬（福安） 林昕雨（福州） 郑盈盈（武夷山） 沈孟涵（福州）

陈珊婷（福州） 徐勋鸿（建瓯） 李宇轩（福州） 吕柯瑶（武夷山）

林 铃（福州） 张馨怡（福州） 曾艳玲（沙县） 邱佳惠（沙县）

黄宇捷（福州） 杨丽洁（福州） 卢佳琳（福安） 游婧筱（福清）

陈嘉琪（福清） 欧 旸（福州） 陈睿晓（福安） 林慧琳（福州）

陈若昕（福州） 潘立琰（福州） 阮钰卿（福安） 张洋鑫（福州）

庄怡蓉（惠安） 鄢鸿煊（福州） 林时与（福州） 商倍源（福州）

黄欣悦（福州） 黄智婷（福安） 林瑶洁（福州） 赵锐捷（武夷山）

林洵韬（漳平） 洪苗灵（惠安） 宋悦靓（福州） 李翊婧（武夷山）

俞海玥（福安） 杨欣恬（福州） 肖建豪（福州） 叶慧文（建瓯）

洪灿华（漳平） 郑 林（福安） 杨志坚（福州） 庄诗颖（惠安）

朱思锐（沙县） 徐志宏（福州） 黄欣怡（建瓯） 彭静芸（武夷山）

陆 川（福安） 朱 峻（福州） 邹静颖（福州） 郑心琰（武夷山）

陈雨茜（福州） 林诗颖（惠安） 胡楚楚（沙县） 张 莹（福州）

王光正（福清） 龙 婷（惠安） 刘 馨（福州） 杨晓萱（武夷山）

高诗妮（建瓯） 陈嘉琪（福州） 毛语微（福州） 陈 容（武夷山）

陈潇涵（建瓯） 李佳薇（福州） 陈欣怡（福州） 洪诗琪（武夷山）

郑宇晨（福清） 林宏宇（福州） 施美智（福州） 何梦欣（福州）

优秀奖

游雨欣 黄烔星 原奕晨 王晨溯 高宇涵 林睿鸿 陈君怡 胡婧琳

滕曼莉 谢成桦 汪欣翊 张子文 郑志辉 林依杨 周楚航 叶子妍

叶璟怡 洪诗琪 倪智涵 庄与晗 康清云 庄凯瑶 林飞罴 林日敏

余灵欣 陈思玲 陈润璋 李雨恬 郑捷瑞 冯小天 吴铱波 钟铠丞

林怡欣 冯政宇 陈潇涵 范柏然 罗义彬 潘欣雨 罗嘉滢 郭叶彤

张 婷 赖 烨 余宏浩 余宏浩 郑宇晨 张卓霖 陈懿昕 凌晨浩

李雅琳 庄靖雯 张宇欣 曾芷婷 丁晨彤 俞恩迪 张书妍 肖思杰

郑旖雯 邵 年 谢芊雪 郭书宇 林祈海 郑妮雯 许锐超 奚雨萱

郭昕阳 周境轩 吴俊逸 林乐宬 林 翰 林思汝 王 梵 王枫灵

王心茗

美术组

一等奖

《修补》 刘星怡 晋江市第二实验小学 指导老师：黄雅芬

《多彩的福建》 施钰铭 晋江市龙湖镇恢斋中心小学 施彩霞

《环保造纸机》蓝涵麟 厦门市滨东小学 指导老师：郑晓岚

《最后的绿色》杨慧敏 福州市江南水都小学 指导老师：程庆伟

《我用行动爱地球》邱晨茜 福州仓山区第八中心小学 指导老师：徐玥

《空中环保飞行器》林睿杰 福州市晋安区第一中心小学 指导老师：林玉霞

《雾霾吞噬机》吴安棋 沙县翠绿小学 指导老师：张丽丽

《油菜花开香满地》连正晨 漳平市教师进修学校附属小学 指导老师：余如湘

《环保小画家》 郭启泰 福安市师范附属小学 指导老师：陈建妃

《保护森林天使，别让它们成为回忆》 黄思彤 龙岩市溪南小学 指导老师：邱小燕

《我们都是绿色小超人》 谢子沂 闽清县坂东镇中心小学指导老师：刘琼

《节约每一滴水》 刘奕蝶 武夷山市余庆小学 指导老师：周芳英

《海洋环保小卫士》王安蕊 建瓯市通济中心小学 指导老师：张小连

《绿色家园梦》 张雯琪 建瓯市水源乡中心小学 指导老师：叶旺诚

《改吃素了》 刘子君 福清市高山中心小学 指导老师：陈夏

《情满八闽》 杨友香 福清市高山中心小学 指导老师：翁惠云

《重现绿色家园》 吴依扬 惠安县净峰中心小学 指导老师：邱云英

《葵花加油站》 杨佳琳 惠安县城南实验小学 指导老师：张惠菱

《城市美容师》 戴雅欣 南安市洪濑中心小学 指导老师：苏梅芳

《环保卫士团》 黄涵 南安市洪濑第三小学 指导老师：郭燕惠

二等奖

张舒琦（厦门） 林铄瑜（福州） 刘恬昕（福安） 虞涵俊（武夷山）

陈雨昕（闽清） 曾祥珅（晋江） 许心锐（福州） 汤曼钰（龙岩）

潘诗滢（南安） 杨鋆霖（晋江） 周梓琪（沙县） 杨逸涵（晋江）

杨佳琳（惠安） 林欢婷（福州） 王诗颖（福清） 邱昱凯（龙岩）

庄其右（厦门） 陈婧怡（惠安） 陈嘉豪（沙县） 任语璇（福清）

罗 锜（沙县） 谢鸿娟（龙岩） 洪昕灿（惠安） 苏珏宇（福州）

王辰洲（莆田） 翁华锋（福清） 蔡博源（南安） 曾倩倩（福清）

沈筱雨（福州） 苏雅铭（南安） 林诗雨（龙岩） 林可轩（福清）

王嘉诺（武夷山） 庄嘉楦（惠安） 林知语（厦门） 罗 威（沙县）

连正晨（漳平） 詹子涵（闽清） 何佳琪（龙岩） 苏正奕（厦门）

李莎莎（晋江） 张 弛（晋江） 林忆雯（龙岩） 林 楠（福清）

郭启泰（福安） 谢妍玉（龙岩） 黄毅楠（惠安） 王龙祎（福清）

黄俊熠（闽清） 赖雅婷（建瓯）

三等奖

林雨萱（福清） 张语铮（惠安） 林兰欣（福清）

张子鸿（闽清） 谢雨璇（三明） 王安蕊（建瓯）

王炫飞（沙县） 陈峻逸（福州） 郑月熙（福安）

张歆妍（南安） 何奕枫（福清） 陈思琪（建瓯）

郑怡婕（福州） 杨榕楚（福清） 涂煊琪（建瓯）

三森优花（福清） 张迎霖（福州） 黄佳佳（闽清）

陈静恬（惠安） 陈君奕（闽清） 詹煊月（福安）

杨慧敏（福州） 刘楚涵（惠安） 吴昕妍（建瓯）

於 茜（福州） 王婧蓉（惠安） 陈罗罕（福清）

谢志强（厦门） 杨 晔（惠安） 林俊濠（晋江）

魏燕萍（福清） 陈珊婷（惠安） 王梓鹭（龙岩）

赖思敏（沙县） 童思瑶（晋江） 邓静妤（沙县）

郑舒尹（福州） 林北轩（沙县） 俞祖滨（沙县）

魏宇浩（福清） 戴庆彬（龙岩） 杨宜嘉（厦门）

吴欣妍（沙县） 叶家梅（建瓯） 罗秀文（沙县）

陈依涵（惠安） 翁夕雅（福州） 吴永吉（沙县）

张兴熠（沙县） 黄陈一（厦门） 苏静娴（南安）

林奈宇（福州） 钟嫚婕（建瓯） 张润琪（龙岩）

黄思绮（晋江） 夏慧棋（厦门） 庄楷煜（惠安）

冯芷涵（福州） 张昭君（晋江） 黎慧萍（晋江）

游景瑶（建瓯） 潘锶琪（建瓯） 辜元杰（福州）

张月媛妮（厦门） 张 婷（建瓯） 谢舒兰（武平）

李彦怡（惠安） 刘韵玲（建瓯） 陈 滢（福州）

陈林百慧（建瓯） 张恩嘉（建瓯） 杨佳奕（惠安）

陈昕恬（福州） 叶雨诺（建瓯） 叶柳翠（建瓯）

毛苹燕（福州） 吴天立（厦门） 吴俊霜（建瓯）

吴思娴（福州） 黄梓艺（闽清） 陈淑洁（建瓯）

卢文慧（建瓯） 薛康怡（福州） 叶植卿（建瓯）

王欣晨（厦门） 陈烨良（福州） 苏欣瑜（厦门）

周斯涵（武夷山） 叶志妍（建瓯） 何楚航（厦门）

林檀静（福州） 邹雨晨（厦门） 刘诗妍（福州）

衷雅楠（厦门） 陈 欣（福州） 苏烨红（福州）

杨诗涵（厦门） 林佳佳（福清） 陈烨静（建瓯）

陈珊珊（惠安）

优秀奖

览 微 占峻宇 陈泊沂 陆宇翔 龚政华 陈宇凯 王子特 林能隆 翁紫璇 洪慧雅 林致鹏 许锐涛 陈铭埙 杨芹雨

高言一 林程奕 黄敬凯 林航茜 刘柯江 张宸薇 黄俊人 朱嫚晴 李 想 黄雅婷 张嘉榕 李 琳 刘锐堯 曾煜东

朱婉菲 魏丁铃 陈秋娟 李慧婷 谢予喆 杨 毅 杨雅芬 吴达壵 官焱婕 何雯鋆 郑书琴 黄艺禾 冯芷涵 连奕心

李辰崚 林奕暄 孙淑妍 王梓涵 陈星其 何俊超 村罔小百合

组织奖

厦门市滨东小学

武夷山市余庆小学

福州市江南水都小学

建瓯市南雅中心小学

惠安县城南实验小学

福安师范学校附属小学

闽清县坂东中心小学

沙县翠绿小学

福州市晋安区第一中心小学

福州市晋安区教师进修附属小学

福清市高山中心小学

建瓯市通济中心小学

沙县金沙小学

建瓯市徐墩中心小学

建瓯市水源乡中心小学

福清市玉屏小学

漳州市芗城区新桥中心小学

惠安县净峰中心小学