中学校园文化建设方案

中学校园文化建设方案（共11篇）

1.中学校园文化建设方案 篇一

[内容提要]为创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展和落实教育部《关于加强校园文化建设》精神，全面推进素质教育，制定校园文化建设理念、构建和实施思路以及保障机制。

[关键词]校园文化建设特色方案

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、校园文化建设理念

整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

二、校园文化建设的背景

1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

三、校园文化建设特色的构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色：

1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路

1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；

以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。

五、校园特色文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。

2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。

3、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。

4、注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。

2.中学校园文化建设方案 篇二

经过多年努力, 我校校园文化建设有了较大发展, 但目前也仍存在一些不足。

1.过于重视教学工作而对校园文化建设认识不足, 校园文化建设进展缓慢

当前, 由于教育主管部门的教育教学评价指标体系仍未有大的改革, 仍以升学率为主要考评指标, 使我校在发展中背负着巨大的升学压力, 再加上由于我县财力不足, 学校办学经费紧张, 使我校无暇、无力投入大笔资金用于校园文化建设, 使我校校园文化建设目前仍停留在初始阶段, 仍停留在缺什么补什么, 仍未最终形成一个完整、科学、有序的校园文化建设体系, 以致校园文化氛围不浓, 优秀的、先进的、能引领学校未来大发展的校园文化仍未真正形成。

2.过于强调刚性制度管理而未充分发挥文化的熏陶教育功能

近年来, 我校在开展校园文化建设时, 仍主要以制度建设为主, 将大量的精力用于制定和健全各种规章制度和纪律, 把大部分的人力、物力用于强化制度的执行和遵守, 过于重视制度管理, 而未能充分发挥文化潜移默化的熏陶教育作用, 不注重精神文化、环境文化和行为文化建设, 不积极营造和谐、温馨的文化氛围去启发诱导学生, 未能把制度管理提升到文化层面来建设、完善, 以致学生管理工作仍停留在表层, 仍未真正形成学生乐于接受的制度文化。

3.校园文化建设民族性、地方性、区域性不浓

当下, 许多学校在校园文化建设上缺乏特色, 没有自己鲜明的个性, 不成体系, 缺少连贯性, 文化积淀不足, 文化底蕴不厚。由于各种因素的影响, 我校校园文化建设也未能避免这些缺憾, 仍存在民族色彩不浓, 地方性气息微弱, 尤其是未能充分利用壮族丰富的民族文化来夯实校园文化建设的基石, 未能很好地利用历代壮族名人、天等名人、把荷名人的先进事迹熏陶教育学生。

4.只搞校内活动而基本不开展校外实践活动

近年来, 各地频发学生伤害事故。迫于学生安全压力, 我校只在校内开展各种文化建设活动, 而不敢组织学生到校外郊游和开展各种社会实践活动, 以致学生视野狭窄, 动手实践能力弱。

针对上述存在的问题, 笔者认为可从以下几方面着手推动校园文化建设开展。

一、要多渠道开展校园文化建设

在课堂教学中积极渗透融入校园文化建设内容。加强教师仪容教风建设, 强化教师职业道德建设, 深化教育教学改革, 促进教师形成端庄的仪表风范、科学的教学方法, 推动教师敬业爱岗, 兢兢业业教书育人, 使学校逐渐形成良好的教风和学风, 使学生获得全面发展。

通过举办重大主题活动加快推进校园文化建设。要经常开展各种能充分发挥师生主体地位、促进师生身心健康发展的主题活动, 活跃、丰富校园文化, 促进校园文化建设, 最终形成和谐、轻松、温馨的文化氛围。

大力宣传先进典型, 推动校园文化建设。要及时发现、总结、推广、表彰、树立各类先进典型, 让学校的先进教师、优秀学生现身说法, 让身边的先进人物影响教育学校的后进分子, 在先进典型的熏陶感染下, 使学校逐渐形成比学赶超、争创一流的先进文化。

加强校园绿化、美化、亮化、净化建设, 以校园“四化”建设推进校园文化建设。力求做到技术和艺术、实用与文化相和谐统一, 大力开展校园美化、绿化、亮化、净化建设, 让学校的每一个角落都被赋予浓厚的文化元素, 使整个校园展现出一股朝气蓬勃的文化气息。

借助计算机和互联网技术开展校园文化建设。目前, 我校正积极创造条件开办学校官方网站、开通学校官方博客及微博, 充分利用学校网站、博客、微博加强与师生员工的交流与沟通, 畅通校情学意, 真正使互联网成为构建和谐校园文化的一个重要载体。

二、要积极打造特色鲜明的校园文化, 要加强校园文化建设的民族性、地方性、区域性

目前我校正制定计划充分挖掘桂西南壮族丰富的历史文化遗产, 利用壮族文化中的积极因素丰富我校校园文化建设内容, 在校园内大力宣传历代壮族名人、天等名人、把荷名人的优秀事迹和高尚品质, 努力挖掘、提炼壮族文化和当地民俗风情中的积极内涵和良好精神特质, 并以此作为我校校园文化建设的重要内容, 使我校校园文化具有浓郁的地方色彩。

要大力弘扬天等精神, 以天等精神引领我校校园文化建设。天等精神以“自强自立、苦干实干、团结拼搏、争创一流”为核心内涵。这种精神凝聚了天等的传统文化底蕴, 凝聚着天等人民的聪明才智, 展示了当代天等人民的抱负和追求。2010年以来, 我校已组织学生多次收看电视系列专题片《走南闯北天等人》, 并要求每位学生认真写观后感, 学习天等创业精英不等不靠、锐意进取、不畏艰难、敢于挑战命运的可贵精神。

三、要加强领导, 推进校园文化建设有序开展

学校要及时成立校园文化建设领导小组, 校长亲自抓, 分管领导具体抓, 并建立校园文化建设目标管理责任制, 将任务分解到每一位教师身上, 努力促进形成层层负责、人人参与的良好建设氛围。

要从实际出发, 根据我校现有条件, 精心组织, 科学规划我校校园文化建设蓝图。要齐心协力, 动员各种力量支持校园文化建设。要及时总结、研究, 努力提高校园文化建设整体水平。要采取有力措施建立校园文化建设长效机制, 推进校园文化建设健康快速发展。

3.中学校园文化建设的火炬 篇三

关键词：雷锋精神；中学校园；文化建设

雷锋去世已整整半个世纪了。五十年来，雷锋精神跨越了时间和空间的局限，不仅没有随着时代的发展而沉寂，反而与时俱进、光芒依旧。雷锋精神像一把火炬为中学校园文化的发展，提供了一种巨大的精神动力、持久的思想支持和广泛的行为范式，对校园文化健康发展起着重要的引导作用。

一、以雷锋精神指导校园文化建设，提升思想境界

雷锋精神之所以经久不衰，是因为在那些看似微小、平凡的具体行为背后体现了雷锋高尚的道德情操和崇高的思想境界。事实证明，以校园文化为载体，将雷锋精神渗透到中学校园文化建设中，弘扬雷锋的崇高精神，是提升师生思想境界、陶冶道德情操、培育崇高校园精神氛围的有效途径。

以雷锋精神指导校园文化建设，首先要促使广大师生深刻认

识、领会雷锋精神全心全意为人民服务的实质，认识到弘扬雷锋精神不仅是中学校园文化建设的重要组成部分，而且就中学校园文化建设的基本要求、主要内容和建设目标而言，雷锋精神还与其有着内在的一致性。这就要求我们在校园环境文化建设中，充分利用学校的各种文化资源，来广泛宣传以雷锋精神为榜样的先进思想和进步文化，“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者不知不觉中受到熏陶。

二、以雷锋精神指导校园文化建设，不断提升教师的职业技能

雷锋十分注重提高自己的实践技能，他是一个勇于探索的实

践者，他总是把实现崇高的理想落实到本职岗位上，干一行，爱一行，钻一行，甘做一颗永不生锈的“螺丝钉”，是社会实践的楷模。雷锋的伟大在于把远大崇高的理想与平凡的工作紧紧地结合在一起，落实到自己日常的学习、工作和生活之中，脚踏实地地奋斗。

以雷锋精神指导校园文化建设，倡导广大中学教师像雷锋那样勤奋学习，努力学习先进教育理论和教育理念，用先进的教育理念指导教学，为教学注入新的活力；不断创新教育理念，创新教学模式，不断探索切实可行的新教育模式；向雷锋那样发扬钉子精

神，钻研业务理论业务技能，争当专家型教师；通过不断学习和创新提高教学技能。倡导教师树立崇高的职业理想，志存高远，把教育当作一生的事业，追求自我发展，用目标激励自己，不断超越自我，克服职业倦怠；成就学生成就自己，发展学生发展自己，在平凡的岗位上实现自己的人生价值，享受自己的职业幸福。

三、以雷锋精神指导校园文化建设，锤炼学生的意志品质

以雷锋精神指导校园文化建设。要求我们在校园文化建设中，加强对中学生的意志品质的磨炼。现在的独生子女，作为家里的“小皇帝”、“小太阳”，娇生惯养，意志薄弱，心理脆弱，不能吃苦，讲究享乐。这种情况下，锤炼学生堅韧的意志品质，显得更加重要。要在校园文化中开展挫折教育，反映现代社会激励竞争的现实，引导青年学生正确认识和对待困难，养成积极心态，始终保持昂扬向上，敢于面对困难，敢于克服困难，敢于在逆境和艰难困苦中健康成长。

总之，雷锋精神丰富充实了校园文化建设的思想内涵。校园文化建设要弘扬雷锋精神。只要我们把握了雷锋精神的真谛，践行了雷锋精神的本质，发展了雷锋精神的内容，校园文化就会放射出更加绚烂的光彩，成为青少年学生健康发展的精神动力和成长平台。

4.中学校园文化建设实施方案 篇四

一、指导思想

以邓小平理论、社会主义核心价值观重要思想为指导，围绕加强和改进未成年人思想道德建设这个中心，全面贯彻党的教育方针，坚持理念与实践、共性与个性、继承与创新三统一的原则，抓住校园环境文化、制度文化、精神文化和文化活动开展四个重点，以人为本，领导引领，全员参与，共同构建高品位、有特色的和谐校园。

二、组织领导

学校成立校园文化建设领导小组，校长负总责，分管校长具体负责协调安排，政教处、办公室、教务处、总务处、学生会、班主任积极参与，明确分工，各负其责，在规划、落实、督查、奖惩各个方面制定得力措施，确保校园文化建设顺利实施。

三、具体分工

校长室：学校风纪、制度建设、道德规范。政教处：师生风纪，宣传舆论，文化氛围。教务处：师生风纪，教风建设，教学教研。总务处：环境建设，美化绿化，服务质量。

工会（群团）：组织教职工积极参与，并提出合理化建议。

四、具体内容

（一）、校园环境文化建设

主要指学校内外环境的规划设计和优化美化。根据学校办学理念和校园文化建设主题，精心设计，巧妙布置，让校园的每一面墙壁都会说话、每一处景点都能育人，使校园处处体现出鲜明而又浓郁的文化氛围，从而达到环境育人的目的。

1、校园美化

(1)把校园内绿化带中花草树木整枝造型，所有花坛草地整理围栏，并置放标语，分班维护保养。

(2)校内植物重新清理，分科属登记挂牌。(3)把校园内的楼房洗刷一新。

(4)学生流动较大的位置要有激励性的大号标语(如：让读书成为习惯，让习惯成为自然，让健康相伴每一天)，增强育人内涵。

(5)校门口放置一块活动提示栏，外侧为“进入校园，请说普通话”，内侧为“放学路上靠边走，平安回家勿逗留”或者是其他提示语。

(6)校园围墙内壁分专题绘制体育锻炼标志和宣传画、宣传标语，营造健康向上学习环境。(7)维修墙面，楼顶防水，所有体育设施、门窗油漆一新。并在适合位置悬挂“校训、校风、教风、学风、办学理念、办学特色”等。

(8)每层楼悬挂2-4块名人字画(或温馨话语)、哲理名言或名校图片。(9)在电线杆等显要位置悬挂宣传标语。

2、功能室美化

(1)学校各类用房门窗油漆一新，墙面无破损，无乱涂乱画现象。(2)各科室用房有统一标识。(3)制作窗帘。

(4)各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有固定的室训，有相适应的警句名言。(5)各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。每楼每层有责任人。(6)各室线路规范，灯具安装整齐。(7)各室规章制度张贴上墙。

3、教室美化

(1)教室设有卫生角、图书角等，教室前黑板上方有国旗，国旗两边配上富有本班个性特色的班训。

(2)《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等张贴上墙。

(3)清理学生课桌，尽量做到统一、整齐，闲置课桌搬至保管室备用，教室无杂物。

(4)教室前方黑板右侧或左侧墙壁统一规划为“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表、班级公约及班内各项工作安排表等内容。

(5)教室两侧墙壁统一规划为专栏，作为学习园地或评比栏，以促进班内学生间的竞争。

4、办公室美化。

(1)总课程表、作息时间表、教师职业道德规范、《文明办公室公约》、值周领导、教师制度等常规要求全部上墙。在规定位置张贴。

(2)办公室墙壁上统一张贴相关激励语或专业相关标语。

(3)适当安装正冠镜若干面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。(4)适当位置安放时钟一只。

(5)建立教师办公室管理制度，指定专人管理并纳入学期年级组评比考核。

(6)适当位置可张贴国画或书法一组，最好是师生自己的作品，以增强文化气息。

(二)校园制度文化建设。

主要指建设具有校本特色的管理文化。根据学校的办学理念，优化管理机制，规范管理行为，健全管理制度，用制度规范人的行为，达到约束人、引导人、教育人的目的。

1、工作目标：

强化学校内部管理，培育科学效能、民主参与、合理高效的管理文化，培育行为文明、健康高尚、严格自律的师生行为文化。

2、工作任务：

(1)、建立科学的管理制度。各部门、各班级要根据自己的实际，建立健全学校规划和章程、教职员工管理制度、学生管理制度、教学管理制度、财务管理制度、后勤保障管理制度、安全卫生管理制度、仪器设备管理制度、校产管理制度、图书管理制度、德育方案、文体活动管理制度、食堂管理制度、课堂常规、宿舍纪律、师德规范、班主任工作制度、奖惩细则、各类预案等等。

(2)、培育和谐的管理文化。管理文化是学校制度文化建设的保障。学校对管理文化的目标定位是：学生成长、教师成才、学校成功；管理文化构建的落脚点是：服务于学生的终身发展、服务于教师的专业成长、服务于学校办学品位的提升。纵向分块，分教育、教学、后勤三块管理；横向分线，实行学校、年级、班级三线管理，各部门、各班级要根据自己的情况，建立健全规范、科学的制度体系，努力形成民主、科学、自主、以人为本的管理文化，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

(三)校园精神文化建设

主要指提升和凝炼学校的办学理念。包括校训、校徽、校歌；校风、教风、学风；校园精神、办学宗旨、办学目标等。

1、工作目标：

结合本校实际，争创市级文明单位，拓展校园文化内涵，培育以人为本、合乎规律、引领发展的理念文化。

2、工作任务

(1)归纳提炼富有学校特色的校训、校风、教风和学风。(2)开展校旗、校服、校歌、校徽设计活动。

(3)创作具有激励性的校歌，请专业人员制作，师生人人会唱校歌。

(4)各班均有规范的班训、班风、班规;开展取班名，制作班徽、班规活动。

(5)每学年组织一次师德模范、优秀教师教学教研之星、优秀班主任评比表彰活动，并将先进事迹在校园橱窗展示，激励师生进步。

(6)定期开展评选 “文明班级”“养成教育示范班”“和谐年级组”活动。

(7)利用国旗下讲话，宣传语言文字工作、安全教育工作、师德先进事迹、行为习惯典范，解读校风、校训、教风、学风。(8)定期组织读书交流评比活动，定期组织每周寄语，每周一本好书(刊、网)等推荐评选活动。(9)开展以学生为主体的校园文化活动项目：如篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队、合唱团、书法兴趣小组、集邮兴趣小组等。

(10)开展以教师为主体的校园文化活动项目：青年读书会、教研沙龙、教师论坛、教学反思会、教工之家等。(四)校园活动文化建设

根据教育需求，设计开展主题突出、特色鲜明的各种校园文化活动，寓教育于活动之中，达到活动育人的目的。

1、工作目标：

丰富校园文化活动，鲜活校园文化生活，放松心情，陶冶情操，培养良好的精神品质。

2、工作任务： A、教学活动

(1)举办教师论坛、青年教师说课竞赛、课件评比、人人赛课、专题讲座、学术报告等活动，丰富校园文化。

(2)定期开展观摩课或教研活动。

(3)定期开展以“教师教学展示”为主要内容的教学开放周活动。(4)开展演讲比赛、歌咏比赛，使学生在活动中提高普通话水平。(5)充分利用校园广播的功能。加强宣传语言文字政策法规。

(6)定期召开家长委员会，开放家长学校，开展学校、家庭、社区三结合教育活动。B、班级文化活动

(1)班主任是班级文化的指导员，负责全面指导建设本班文化。(2)师生共同设计适合本班的班级规章制度、班训、班名、班徽等。(3)结合传统节日或纪念日，坚持与时俱进开展主题教育班会。

(4)组织学生办好班级黑板报和宣传栏，利用教室各块专栏开展班务工作。(5)积极参加社会实践活动。

(6)争创文明班集体、养成教育示范班评比活动，树立良好班风、学风。(7)建好图书角，认真开展读书活动，努力提高班集体文化内涵。C、专题文化活动

(1)开展主题周活动，提高工作效率。比如安全卫生周、阅读周、文明礼貌周、推普周、音乐周、班务评比周等。

(2)认真开展法制教育活动，切实增加学生法制观念。(3)认真做好师生安全教育工作，确保师生生命财产安全。

(4)认真开展“爱心教育周、诚信教育周、感恩教育周”等活动，强化学生思想教育。(5)开展各种健康向上，生动活泼的体育节、科技节和文化节、艺术节等活动。(6)创建“学习型校园”活动。

五、总体要求

此次校园文化建设应做到“五化二特色一品味”，即硬化、净化、绿化、美化、量化与个性特色、教育特色和文化品味。实现五个“每一”，即每一个人都有事务负责，每一件事情都有人负责，每一个人都能体现自己的个性特色，每一个角落都有育人的功能，每一寸土地都有管理的痕迹。

1、坚持高标准、高品位，突出教育性。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐的发展，培养适用于社会主义建设的优秀人才。以校园环境为载体的静态校园文化，要精心设计和布置，使校园的每一寸墙壁、每一个角落、每一处空地都具有教育作用。各部门、各班级要在学校的统一安排下，积极行动，使得整个校园和谐统一，布置物的制作必须讲究艺术性，必须是建立在充分发挥师生自己动手、亲自创作的基础上，力争做到勤俭节约、创新创造，达到简洁、美观、高雅、大方、催人奋进。

2、坚持师生共同参与，突出主题性。各部门负责人以及各班班主任是校园文化建设的主要负责者，起着主导作用，教师和学生是校园文化建设的主体。要充分发挥所有员工和所有学生在文化建设中的主体作用，充分调动教师尤其是学生的主观能动性和创造性，努力形成各部门以其负责人为核心、各班级以班主任为核心的全员参与、群策群力、齐抓共管的良好氛围，让师生在参与中建设，在建设中受到熏陶和教育。

5.中学校园文化和特色建设方案 篇五

重庆市三十二中校园文化和特色建设领导小组名单：

组长：张连英

副组长：李强、池鸿滨

成员：程其莲、何开容、张彬、曾维明、牟松、陈学宏、韩雯娟、彭长胜、郑富明、粱泽华、罗广林、陈燕

一、指导思想

方案的制定以党的17大精神为指导，坚持育人为本、育德为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育为立足点，并体现三十二中“为学生的终生发展服务”的办学理念。

二、总体目标：

建设以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的优秀的校园群体文化。

三、建设方案：

（一）精神文化建设

1、校园建筑物的命名：a区综合楼、食堂、b区综合楼、教学楼；雕塑；（办公室）

2、校园相关场所及道路的命名：运动场、花园、各功能室及道路；（办公室）

3、文化橱窗建设：对校园文化橱窗的内容、更换时间、责任单位等作制度化的要求；（办公室）

4、校园“植物牌”的制作：对校园内的木本及草本植物制作“植物牌”，对植物的名称、生长环境等内容作简要的介绍做成牌，挂在树上。（教务处）

5、有关校园节日及庆祝活动：继续搞好具有我校特色的科研节（教科室、教务处）、文化艺术节、运动会、师生元旦文艺汇演（德育处）、教师春游、教职工篝火晚会，教职工演讲比赛（工会）、师生绘画书法展览及等现有的文化活动，努力开发新的文化活动，如教师普通话比赛（教务处）、教师体育项目比赛、师生摄影展（工会、德育处）、学生科技制作展（教科室、教务处）等；

6、建立有利于学生身心发展和提高素质的各种文化社团；（团委）

7、加强班级文化建设：班级文化建设是校园文化建设的重要内容，要进一步改进和完善班级文化建设的相关制度，充实相关内容。（德育处）

8、建立校史荣誉室（办公室、总务处）

（二）、物质文化建设：

1、a、b区的大门及区域：绿化、文字、雕塑、浮雕、灯饰、水景等；（办公室）

2、建筑物及百米起点和启智楼外墙体：口号、标语、绘画、浮雕、绿化等（办公室）

3、楼道门厅：学生绘画、名人画像、名言警句、相关制度、塑像及有意义的宣传画（德育处）

4、校园雕塑：有教育意义的寓言故事和成语故事雕塑、名人雕塑、景观雕塑（办公室）

5、校园绿化：有特色的绿化如桂花树绿化带、黄果兰绿化带、玉兰树绿化带等（总务处）

6、办公室文化建设（办公室）

（三）、行为文化建设

1、礼仪：师生的着装、发型、见面用语等要求（德育处）

2、集会：师生集会时的行为要求（办公室、德育处）

3、自习：自习时的行为要求（教务处）

4、就餐：就餐时的行为要求（德育处）

5、寝室：寝室生活的行为要求（德育处）

6、上课：师生上课时的行为要求（教务处）

（四）、制度文化建设（办公室及相关处室）

加强建设制度文化，强化学校管理机制。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。

1、严格执行国家法律法规以及上级部门制定的教育政策和规定

2、检查、补充、修改和清理原有的规章制度使之更加科学合理

3、建立建全学校各项管理制度

4、努力营造科学的制度文化环境，学校的重大决策和实施，要体现公正、公平、公开的原则。

四、方案实施时间：3到5年根据学校综合楼和塑胶操场修建完成的情况逐步完成。

五、方案实施阶段：

1阶段：成立领导小组，制定方案。(10年3月)

2阶段：向全校教职工宣传方案，广泛征求意见进行修改。（10年3月—4月）

3阶段：行政会、教代会对修改后的方案进行审议通过。（10年4月）

4阶段：向全校教职工宣传审议通过的方案，并征求方案中各项细则的内容或设计方案。（10年4月）

6.下坝中学校园环境建设方案 篇六

校园：

1、贵州教育精神、教师誓词及宣传墙画：30000元。

2、防雨宣传栏2块，每米800元，4米×800元×2块=6400元。

3、操场4张室外镀锌板乒乓球桌：14000元。

4、校训、校风、教风、学风、办学思想等制作9000元。

5、校园绿化、美化150平方米，预计20000元。

教学楼：

1、室外防雨电子显示屏：做宣传、天气预报、公示等，3.6米×2500元=9000元。

2、。

3、展示学校特色的民族花棍舞短棍舞等宣传块： 4000元，4、楼道师生作品、教育板块、报栏：5000元

5、门牌：30块×20元=600元。

6、墙面涂漆：10000元

教室：

1、班风加国旗每套：90元×10套=900元。

2、中学生守则和日常行为规范每班两块：60元×10×2=1200元。

3、清洁组合柜：600元×8=4600元。

4、字画：10块×80=800元。

5、名人名言：20幅×60元=1200元。

教学楼内：

1、办公室：团支部、学生会文件柜6个，6个×500=3000元，、团支部组合办公设备及布置35000元

2、办公室花雕牌匾：15块×300元=4500元。

3、学校职责制度：40块×60元=2400元。

4、图书室书架及阅览桌：15000元。

5、温馨提示牌：30块×10元=300元。

6、会议室桌子：8米×1050元=8400元，椅子230元×40=9600元

7、办公室粉刷：30000元

预算共计： 227100元。

下坝中学

7.浅论中学和谐校园文化建设 篇七

办学精神, 包括校园文化观念、历史传统, 为大多数人认可和遵循的共同思想意识、价值观、生活信念、校风和学风。和谐校园文化是学校办学思想、育人目标、育人环境、办学特色的综合体现。“虽然校园文化的形式是抽象的、原则的, 但它存在于各种现象之中, 通过校徽、校训、校歌表达出来, 通过各种形式和学校氛围自然流露出来。一旦形成, “就能向校园的一切领域渗透, 时时刻刻作用于、渗透于现实之中, 时时刻刻作用于、渗透于广大师生员工的思维和行为方式之中”。为优化育人环境, 树立鲜明的学校形象, 形成有文化底蕴的具有学校浓厚特色的校园文化氛围, 必须把学校的办学理念、指导思想、发展目标等内容纳入新生入学教育和新教师岗前培训中, 把对校徽、校训、校歌的学习理解、领会作为每个新生和新教师的必修内容。给学生呈现的文化并不是越多越好, 越细越好, 越浓越好, 有形的往往是有限的, 无形的则往往是无限的。建设积极有效的校园文化, 不仅需要我们有热情, 更需要我们对文化有理性的理解与尊重。

二、学校传统是学校特色的灵魂, 是一所学校有别于另一所学校的文化特质

作为学校历史的文化积淀, 它深入到校园的每一个角落, 对生活在其中的每一个校园人产生巨大的教育作用。和谐校园文化建立在学校传统基础上, 是一种精神传统的继承和延伸。和谐校园文化的产生是一种不断强化、不断“学习”的过程, 更需要不断的创新。既要不断总结学校在发展、提高过程中的好传统、好经验, 又要与时俱进, 创造出更多符合实际、形式多样、富有效果的新内容。“从校训、校风到日常行为规范, 从校园的一草一木到教师的一言一行, 无不告诉学生从进校门的那一刻起就要知道学校的提倡与导向”。因此, 我们可以充分利用校园网, 开辟新网页, 建立校史展览观, 一方面向师生员工介绍学校的办学历史、办学实绩, 著名校友的照片和事迹, 激励学生“今天我以学校为荣”, 培养学生“明天学校以我为荣”。另一方面介绍现有的教师和教学骨干的奋斗历程和成功业绩, 让学生以这些老师为榜样, 发愤学习, 努力奋斗。此外, 通过各种典礼仪式, 如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、运动会上的宣誓仪式, 对形成校园凝聚力也起到一定的作用。教师要结合各时期的重点和学校的中心工作, 不断改进和提高它们的影响力。

三、和谐校园文化以文化为载体, 着眼于精神建设, 直接服务于人的全面发展

和谐校园文化建设更多的属于学校管理的范畴。和谐校园文化活动要有计划、有目的、有安排, 从学校到院系, 从领导到群众, 把校园文化建设纳入整体工作的规划之中, 统筹考虑。学校领导要有效地利用环境, 通过激励手段, 把蕴藏在师生员工中的主动性、积极性和创造性充分发掘出来, 使他们心情舒畅, 努力进取, 施展才能, 大显身手。组织师生员工展开课题研究和专题讨论, 围绕校园文化出现的新情况、新问题, 探索校园文化的内涵、外延及其发展的规律, 用理论研究成果指导校园文化建设, 确保和谐校园文化建设在正确理性的指导下健康发展。

建设和谐的校园文化就是要坚持用和谐校园文化所蕴含的人生、信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生。因此, 校园文化要体现对教师、学生两个群体的文化关怀, 营造宽松的文化氛围, 让师生心情舒畅, 激发出内心的进取精神, 要继续积极组织开展第二课堂活动, 增加校园活动的科技学术氛围。改变原来单纯的学生组织, 学生参与的现象, 鼓励更多的教师, 尤其是青年教师参与到校园活动中来。特别是在课余活动、专题讨论中, 对学生进行社会主义价值体系的塑造, 努力实现中国梦的孝和学业指导, 扩大校园文化活动的参与率, 使校园文化真正实现教育性、群众性的功能。“最终形成‘学校以育人为本, 教师以敬业乐, 学生以成才为志’的优良校风”, 中学和谐校园文化是社会主义教育事业的一个重要组成部分, 对学校发展的作用已越来越被人们所认识。我们要从理论到实践、从宏观到微观对中学和谐校园文化建设进行深入的研究和探索, 从中发现规律, 丰富内涵, 增强中学和谐校园文化的育人功能, 推进中学和谐校园文化建设取得实效。

建设中学和谐校园文化是构建和谐社会的重要组成部分。社会主义和谐社会是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会, 是一个充满人文关怀的文明社会, 是物质文明、政治文明、精神文明和社会文明四位一体并可持续发展的社会。构建和谐社会对中学的发展提出了新的要求, 中学必须具有和谐的理念与之相呼应。建设社会主义和谐社会的过程, 从本质上讲也就是推进人的全面发展的过程。人的全面发展要在人与自然、人与人、人与社会的协调中才能实现, 即在建设和谐社会中才能实现。目前我国普通中学遍布全国, 这支力量是构建和谐社会的主力军, 在和谐社会构建中应当率先垂范, 中学只有加强和谐校园文化建设, 才能在无形中形成一股十分强大的力量, 进而推动整个社会的和谐。没有中学校园文化的和谐, 就难以有整个社会的和谐。

中学是先进思想文化的创造与传播阵地, 它是社会系统中的一种前导性文化, 它最能表达社会的主导思想观念、理想信念、社会风尚、行为规范、价值取向、团体意识、群体心态、行为规范等主流价值文化。建设好和谐的校园文化, 能为国民经济发展和整个社会的和谐提供高水平的精神和智力支持。

参考文献

[1]纪华《对加强校园文化建设构建和谐校园的研究》.

8.中学校园文化建设的理性思考 篇八

关键词:校园文化;建设;中学

校园文化是学校在长期的教育实践中积淀并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范和物化环境风貌的整合和结晶,是学校长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累和总和,是学校持续发展的基石。校园文化作为一种环境教育力量,是一种隐形的教育因素,对学生起着潜移默化的影响,正确认识和把握校园文化建设,对于打破封闭的教育体系,深化教育改革,促进学生素质全面发展,培养具有创新意识和实践能力的一代新人具有重要的作用。作为教育管理者必须高度重视和研究校园文化建设。

1 校园文化的内涵

文化无处不在,文化的含义包括两个方面:一是“文明之化”,即人类在走向文明的途径中创造的东西;二是“以文化之”,即用文明的优秀成果去教化后人。校园文化指以社会先进文化为主导,以师生文化活动为主体,以校园精神为底蕴,由校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文化和精神文明的总和。校园文化包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化主要指校园环境及文化设施,它一方面体现管理者的文化观念,另一方面,也是通过物化的形式将管理者、教育者的文化理念信息传达给学生。建设校园制度文化,就是要塑造学生健全人格,把学生培养成一名健康发展的适应新世纪社会生活的有用之才。校园精神文化是内在的一种精神意识,师生共同的价值认同和奋斗趋向,是指导人们行动的力量源泉。

加强校园文化建设,是适应新形势下教育发展的一项重要举措,必须引起学校的高度重视,同时,校园文化建设是和谐社会文化建设的重要组成部分,良好的校园文化,是和谐校园构建的重要条件。

2 中学校园文化现状分析

心理学表明:中学生正处在心理成熟前期,“兴趣”是他们接受未知事物的主要动力,校园文化就是在满足学生兴趣的过程中对学生实施教育,顺势引导,以弥补课堂教学的不足,通过学生喜闻乐见的形式和多种特定的教育内容,使学生在浓厚的文化氛围中自主学习。在构建和谐社会的大背景下,中学校园文化建设有了长足的发展,但也暴露出一些问题,有些学校的校园文化建设进入了误区。

2.1 校园文化建设流于形式

在当前社会上把“高考升学率”作为度量一个学校教学质量高低的唯一标准的大环境下,许多学校把校园文化建设当作一种时髦,一种摆设,热衷于提口号,修建活动场所,组织文体活动,而对校园文化建设的内容、措施、目标,特别是如何建设具有学校特色的校园文化没有进行认真的思考和研究,校园文化的实施没有落到实处。

2.2 忽视文化熏陶

一些学校在加强校园文化建设,特别是在抓精神文化建设时,片面地强化制度管理,注重制度约束,而不重视营造文化氛围去诱导学生,忽视了通过活动创设情境,让学生体验、感悟制度要求,实施的仍然是他律而非自律,没有把制度管理提高到文化层面来建设,导致管理工作只能是管理了当面,管不了背后,学生没有真正从思想上解决问题,反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。

2.3 缺泛有效引导

在调研中发现,不少中学生都戴有MP3、MP4,他们所听的主要内容大部分是爱情歌曲,而引导人们积极向上的红歌几乎很少有人听,根本不会唱,从学生课桌文化、寝室文化所反映的是同样的问题,这些所谓以“爱情”为主题的灰色文化充斥校园,有些管理者把人生理想、人格完善没有摆在应有的位置,因而对校园文化采取听之任之、被动应付的态度。同时,许多学校在校园文化建设上缺乏个性,没有自己的特点,没有内在有机的连贯性,更谈不上校园文化的传承与积淀。

2.4 忽视社会实践

一些学校校内多种文化建设活动似乎搞得风风火火,但在社会实践环节上都出现了“一头轻”的问题,不能把握好校园文化建设与社会实践间的内在联系,还有人担心学生禁不住社会上拜金主义的侵袭,就人为地制造“教育真空”。因此,在活动形式上表现单调、空洞,出现了“三多三少”,即娱乐的内容多,启迪型、思考型内容少,各种活动名目多,真正有吸引力的名目少,校内活动多,校外交流少。

2.5 曲解文化内涵

有人认为“文化”是个大概念,博大精深,学校小天地搞文化建设是蚂蚁撼树,没有开展文化建设的必要性和可行性。殊不知“文化”一词有“文治与教化”的含意,文化是人类创造出来的文明成果对人自身的改造,有人的社会活动,就有文化的建设与创造。

3 加强中学校园文化建设的实践与策略

心理学家告诉我们:让学生置身于诗情画意的和谐环境之中,可使学生的紧张情绪得到放松,使学习效率得到提高。在“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的管理大背景下,“建设高品位的校园文化”这一理念应该被越来越多的学校予以高度重视,并努力付诸实践。加强校园文化建设,应从以下几方面入手。

3.1 加强组织领导,把握校园文化建设的正确方向

校园文化是学校改革、建设和发展的基础,是学校事业在各个方面不断创新和拓展的坚实平台,也是践行科学发展观的重要内容。因此,学校各级领导干部要关心、重视校园文化建设,做到思想到位、工作到位、责任到位。学校党组织要把校园文化建设列入议事日程,将校园文化建设与学校的事业发展一起研究、一起部署、一起检查、一起投入,进一步加大对学校校园文化建设的领导力度,不断完善校园文化建设的管理体制,为校园文化建设的方向提供强有力的领导保证。

3.2 培育学校精神,凝练办学理念

校园文化建设的核心是培育学校精神和凝练办学理念。一所学校是否成为一所成功的学校,成为一所一流的学校,首先靠的就是学校的精神和理念。办学理念是办学者对学校办学思路和方略的高度概括,是对学校理想的追求和对办学行为的理性思考。校园精神是经过学校师生员工长期努力积淀而成的稳定的共同追求、理想和信念,是学校文化的精髓与灵魂所在,体现了学校的凝聚力、创造力和生命力。一所学校的办学理念往往决定了学校所培养的人才素质、质量和特色,决定了学校的发展。只有随着时代的步伐不断凝练和升华学校的办学理念,发扬、丰富、扩充和培育学校的精神,在全体师生员工中形成共识,激发他们内在的责任感和动力,学校的办学水平才会不断提高。因此,必须明确学校的办学理念,培育和塑造学校精神,以推动校园文化建设向更高层次迈进,使学校的整体工作上一个新台阶。

3.3 在校园物质文化建设中充分体现学生主体

在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是建设高品位校园文化的必要前提。在校园环境建设中,要打破常规的一成不变的、静止的模式,赋予它丰富的生命力,在熟知的领域里挖掘出新的教育资源。(1)用整洁、优美的校园环境陶治学生的情操,激发学生对欣赏美、创造美的向往,使学生以舒畅的心情,从事智力活动,提高学习效率。如:绿化、净化校园环境,建设花园式、园林化校园,使之充满浓厚的校园文化氛围,蕴含美的神韵,让学生在紧张学习的间隙放松自己的情绪,以“润物细无声”的情境,促进学生身心健康,培养学生爱护绿化,保护环境的意识。(2)充分营造人文景观,让学校内每一堵墙、每一寸土地都能起到育人的作用。如在教学楼和教室布置著名科学家和学者的画像,著名的治学和教育名言警句,书写催人奋进的格言,体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。(3)以美观气派的“校训墙”,丰富多彩的“知识窗”,记录学生成长足迹的“宣传栏”,异彩纷呈的“文化走廊”等人文景观来充分发挥出自然景观不可替代的作用。

3.4 以校园制度文化建设,增强学生自主能力

制度文化建设包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面,校园文化组织机构的健全完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对校园文化活动能否顺利正常开展具有决定的作用。首先,要健全校园文化组织机构,研究制订校园文化建设规划,并就校园文化阵地、环境、卫生、绿化美化,校园保卫等进行明确分工,责任到人;其次,在学生中设立执勤队,校园文明监督岗等,让学生参与到学校管理制度的制定和考核中来,把制度建设真正提升到文化层面来实施,以增强学生自我教育、自我管理、自我服务的意识,变他律为自律。

3.5 用校园精神文化建设,培育学生高尚情操

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,是校园文化的最高层次。校园精神文化,又可称为校风,体现在学校师生员工的精神面貌上,具体表现为学生的学风、教师的教风和领导的作风。建设优良的校风,首先应从领导的优秀作风着手,要求班子成员加强理论学生,端正办学思想,树立起团结协作、勤廉高效的工作作风,为促进良好校风的建设奠定基础。其次要重视教师教育理论的学习与实践,确立正确的质量观和人才观,树立“教书育人,管理育人,服务育人”的理念,树立敬业、爱生、严谨、创新的教风,只有当教师以深厚的思想情感,庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言展现在学生面前,学生才会“亲其师”,继而“信其道”。第三,在学风建设上,以社会主义的核心价值体系为基本要求,充分利用各种校园文化载体,通过课堂渠道、班团活动、晨会、板报、橱窗、广播等,抓住各种有利契机,开展理想前途教育,民族精神教育、法制教育、安全教育、行为规范教育、文明礼仪教育,组织艺术节、体育节、科技节,开展爱心义卖活动、文化社团活动、社区志愿者活动,下工厂、去农村,参加考察和实践锻炼。在活动中,培养学生的自主设计、自主组织的能力,提高学生自省能力和道德评价水平。同时,加强对学生的心理健康教育,利用心理咨询室等对学生进行心理疏导,培养其健康的人格、良好的道德情操。通过活动,使学生知荣辱、明廉耻,在校园内营造一种蒸蒸日上的良好风气,让学生置身于一种奋发图强、积极向上的氛围中,使之不断进取,不断完善,不断发展。

“欲知明日之社会,且看今日之校园”,著名教育家蔡元培先生简洁而深刻地指出了校园文化的重要作用,学校应该把校园文化建设作为治校育人的战略性工作,自觉的抓紧抓实抓出成果来。

参考文献

1、杨志成:培育学校文化是学校发展的必然选择[J]人民教育 2009,8:15.

2、张东林、韩晓杰:我国校园文化建设现状分析[J]学校管理 2008,5:49.

3、吴磊、肖池平:关于和谐校园文化建设的思考[J]江西社会 科学2006,2.

4、伍锦昌:正确处理和谐校园建设的八大关系[J]当代经济 2008,9(上):135.

9.仓埠中学校园文化建设实施方案 篇九

校园文化是学校教育的重要组成部分,是展示学校教育理念、办学特色的重要平台，也是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，对学生的健康成长有着巨大的影响，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。为进一步优化育人环境，切实增强学校管理工作的针对性、实效性和主动性，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校办学品位，丰富办学内涵，下面本人结合我校校园文化建设内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。

一、学校文化建设的背景

有人把学校管理分为三个层次：最低层次是人管人，即人治，人管人只能管一个点；第二层次是用制度管理，即我们常说的依法治校，制度管人管一片；第三层次是用文化管理学校，即用文化统一思想，凝聚人心，形成一种精神为大家所追求，为全体教师情愿地执行，这种精神的贯彻不是一种管理活动，而是对一种文化初衷的内心向往，只有此，方能产生激情，产生创造欲。

面对社会发展中出现的各种不良现象和家庭扭曲关系对青少年产生的严重影响，加强青少年的思想道德教育和行为养成教育迫在眉睫。学校文化作为一种无形却又无处不在的教育力量，以中华民族的传统美德为基础，广泛吸收人类文明的精华，在学校内打造“优美舒适，健康安全”的物质环境，创设“团结拼搏，求实创新”的人文精神，陶冶学生高尚的情操，构建学生健康的人格，从而潜移默化地达到育人的目的。让学校成为学生成长的“学园”、“家园”和“乐园”。

二、校园文化建设的内容和方法

（一）建设优美、和谐的环境文化。

校园环境文化建设的目标是让校园环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围，做到“校园处处是教育，学生时时受熏陶”。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。让校园环境对学校的每一个人都产生持久的、潜移默化的影响。

校园环境的建设做到“四化”，即净化、绿化、美化、硬化。

⑴净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。⑵绿化。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：种植当地特有的植物等，设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

⑶美化。创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。校园静态自然环境的美化，应符合儿童少年的审美要求，才能达到美化的目的。

⑷ 硬化。学校地面硬化，保证校园无论是晴天还是雨天都保持干净，使校园环境得到根本改善。

在进校门的左侧修建文化墙。用彩绘制作“快乐的学习、愉悦的生活、健康的成长”和“科技之光”等内容，寓示当学生进入校园，就进入了无限的自由和发展的空间，在人与人、情与景交融的过程中，形成健康的体魄、丰富的情感、美好的心灵和豁达的胸怀，为他们的生命奠基，为他们的成长导航。

沿主道路和教学楼修建绿化带，并在绿化带中设置一些启迪学生成长的名言警句和小雕塑。学生进入校园就进入了绿色的怀抱，在天然“氧吧”中快乐的学习和成长。苍松翠柏既给校园奉献“绿色”，学生也在与它们无声相语中形成不屈不饶，伟岸正直的意志品质，在不知不觉中受到熏陶感染。

将学校超市至学校餐厅之间区域改造成学习角，在绿荫丛中摆放一些石桌石凳，让学生在课余时间里，听松涛鸟语，品书香袅袅、既享受大自然的风景又接受书本知识的熏陶。

通过以上校园文化建设，达到校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园干净、整洁、地面不见垃圾、卫生无死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的环境中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操的目的。

（二）建设团结、奋进的人文精神。

把学校的发展和教师、学生的发展紧密联系在一起，彻底消除“学生为老师学习，教师为校长打工”的错误认识，把学校的命运与自己的发展融为一体，营造“话为学校说，事为学校做，荣誉为学校争”的良好氛围。

团队精神是学校制胜的法宝，一个“团结协作、无私奉献”的教职工团队更能促进学校健康和谐发展。首先我们要建设一支思想素质过硬和大局意识强的领导班子；建设一支敢于接触矛盾、善于化解矛盾的领导班子；建设一支“权力是责任、服务是本分”的领导班子；建设一支“敢为人先，追求卓越”的领导班子。使领导班子成为群众信赖的领导核心，让学校领导班子成为学校精神文化的引领者、建设者和传播者。

其次是要建设一支“思想好、素质高、能力强、会沟通，善创新”的教职工团队。学校发展坚持“以教师为本”，加强教师队伍建设，实施教师发展计划，加强教学交流与合作，充分利用校内外资源，采取灵活多样的校外培训和校本教研，搭建教师培训平台，提供必要的经费和条件保障，并制定和完善相关的制度。具体方式：①开展校内首席教师和优秀示范岗的评选工作，通过树立典型，确立榜样，带动整个教职工群体素质的大面积提高；②“比教学”活动常态化。通过赛课，展示教学艺术，突现教学风格，从而推进高效课堂改革，营造“科研兴校、科研兴教”的文化氛围。③加强对骨干教师的培养，增强学校可持续发展动力。树立德才兼备的骨干教师的典型，使骨干教师不是业务骨干，也是思想上的骨干。④ 集中组织观摩专家讲座，学习先进的教育理念和教育信息，转变教育思想，更新教育观念。通过各种形式的培养，使教师专业化成长走上一条健康快车道。

（三）建设健康、快乐的班级文化。

班级是学校的构成细胞，班级文化是学校文化构成的组成部分，也是学生生活与学习最直接、最受感染的一部分。班级文化建设的目标是构建和谐向上的班级文化，把班级建设成为学生成长和主体性发展的乐园，同时也把班级建设成教师快乐耕耘的伊甸园。

学校统一进行教室规划,教室的布局和黑板上的班训，其中的内容各不相同，突出班级文化特色，发展学生个性特长。

充分发挥学生的主体意识，师生一道提炼体现各具特色的班名、班训、班规和班歌。每天上下午利用10分钟唱班歌、颂班训和读班规。培养团队精神和合作意识。

建设班级图书角和阅报栏。充分利用学生资源，采取每人奉献一本书和一张报等方式，并定期更换书目，让学生与书为友，在浓浓书香中学习和成长，为共创“读书之城”奠基，同时培养学生的资源共享意识。

建设师生信息沟通平台，注重情感的沟通和交流。班主任可以创设“心语信箱”、“知心角”等方式与学生进行情感的沟通和交流，建立民主、平等、和谐的师生关系，用春风抚平有问题学生的心灵，营造宽松和谐的精神家园，让学生主动感悟，主动思考，培养其健全的人格和高贵的人性。

对教室进行美化。美化要达成的目标是“让每一面墙都会与孩子说话，让每一件物品都会与孩子交心。”比如“风云榜”、“佳作展台”、“‘星’路历程”栏目。让学生在有意和无意中受到潜移默化，陶冶、净化出美好的心灵，塑造出具有高尚情操的合格公民。

突出“养成教育”。为了让学生养成良好的行为习惯，通过“校园快讯”激发他们做好身边每一件事.班主任改变教育中一味地溺爱,一味地表扬和奖励的错误倾向,着重优点,不纠缠弱点,用优点激励孩子们不断进步,让所有孩子们都成为”好学生”,拥有”好心情”,过上”好日子”,充满自信地面对未来的竞争和挫折!突出“赏识教育”。赏识教育是继承陶行知先生“爱满天下”教育基础上致力于达成被爱,引导施爱,启发自爱,优化师生关系,促使学生自信舒展,快乐健康成长的教育模式。在赏识教育中班主任充分利用班级环境,制作“一周之星” 卡,老师用赏识的眼光发现每一个学生的闪光点,定期公布和分享,多角度，全方位让班级体繁星点点，形成充满赏识氛围,良性互动的教育局面。

建设风格各异的班级制度文化。充分发扬民主，让每一个学生都参与班级各项制度的拟订过程，做到“班级制度人人订，订好制度为人人”，培养学生自理与自治的能力。

班主任利用班团队活动，教会学生做文明人：整洁大方开朗，文明礼貌自律；教会学生做善良人：常持平和之态，永怀宽容之心；教会学生做明白人：明确奋斗目标，改正不良习惯；教会学生做感动人：铭记父母养育之恩，感怀老师化雨之德，回报同学互助之情。

在班级文化建设中，要以可行的制度营造文化氛围，以丰富多彩的活动打造班级文化，以教师的示范提升班级精神。

（四）建设民主、和谐的制度文化。

建立健全学校管理制度，增大学校管理的透明度，使学校管理科学化、规范化、制度化、民主化，最终达到自治与自理。

学校制度建设内容包括：岗位职责、人财物管理制度、常规(教学、德育、安全)检查制度、校本（科研）培训制度、教师考评制度、绩效奖发放方案、职务晋升推荐办法等。

学校在管理上实行工作制度化，生活人性化。学校制度管理要科学、规范、民主。只有通过科学、规范、民主的制度管理和加强师德师风建设，才能推进学校的发展，实现全校师生自治与自理。

学校制度要科学、规范与民主，首先是学校行政领导要克己奉公，廉洁自律，站在学校发展的大局上考虑和起草学校管理制度的初稿，然后把所有的初稿提交工会或教代会讨论修订，在工会或教代会讨论通过后再进行综合与修改，最后才执行。如果随着时间变化制度需要重新修订，一律严格按照此程序进行。

在严格进行制度管理的同时，对老师的生活进行人性化管理，一是关心老师的生活质量，对生活出现困难的老师学校给予最大可能的帮助，同舟共济；二是关注教师的进步，什么是福利？尤其是对年轻教师而言，“培训是最大的福利”，在老师的专业化成长上，学校应提供做好的平台，给予最大的物资保障。

10.中学校园文化建设方案 篇十

为贯彻落实《中共贵州省委教育工委、贵州省教育厅关于加强校园文化建设的意见》（黔教(委)社发【2011】53号）的文件精神。根据遵教基【2012】5号文件、习教通【2012】11号文件，结合我乡区位、地域、人文特点，充分发挥校园文化在推进学校思想道德建设和全面实施素质教育中的重要作用，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七届六中全会精神为指导，以社会主义核心价值观为导向，以全面贯彻教育方针、全面提高教育质量为宗旨，以实施素质教育为核心、以培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以“五化三园”、“五化三高”为目标，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，发挥校园文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用，通过校园文化建设突出办学理念，形成办学特色，优化育人环境,营造和谐校园。

二、工作目标

提炼具有时代性的办学育人理念，培养优良的校风、教风、学风；以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围；通过校园文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。

三、工作要点

1.结合当地农村少年儿童的思想教育实际，突出师德、校风、教风、学风、班级特色，按照现教科局的要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。

2.坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理规章制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境，打造独具特色的程寨人精神。

3.强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。

四、工作措施

（一）加强校园物质文化建设：

1.加快全乡各校校门的改建工作:校门是一间学校的第一形象。中小学校门要体现明快轻盈，中心幼儿园应突出温馨活泼。凡学校举行重大庆典活动，应装饰、点缀校门。

2.各学校必须规范国旗台建设，必须庄重典雅、统一规范。对国旗台不规范的学校要改建。

3.校徽的设计和佩戴。校徽是学校的象征与标志，对还没设计校徽的学校必须在本期完善，校徽的永久性图案应悬挂于学校的标志性建筑，校园内全体师生必须佩带校徽、必须清楚校徽设计的寓意和含义。4.各学校要在校园醒目位置携刻校训、《贵州教育精神》、《贵州教师誓词》，充分展示学校办学理念、育人目标和“三风”建设；激励全校师生弘扬传统，增强师生的自豪感、责任感、荣誉感。

5.传唱学校校歌，诵读程寨红色经典，弘扬红军长征在程寨的红色历史。我乡党建交流谱写的3首民歌，开发乡内特色，宣传我乡知名人士、学校优秀教师、学校明星学生，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，规范学生行为。

6.搞好走廊文化，悬挂名人字画、名校简介和我校师生自制作品，张贴领袖伟人肖像，展示学校的校训、教风和学风，彰显教书育人理念。充分发挥黑板报、播音室、宣传橱窗等主阵地作用；引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动；扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。

7.搞好班级文化建设。设立图书角、卫生角作品展示园地。

8.举行文明寝室评比活动，教育学生养成良好文明卫生习惯。提升学生寝室文化品位，使学生健康快乐成长。

9.做好校园建筑文化和绿色文化。通过对校园建筑物的造型、雕塑、搭配、色彩，营造浓郁的校园文化氛围，进一步增强学生热爱家乡、热爱校园的情感。

10.充分利用校园网、远程教育资源，展示学校办学理念及特色，提升教师的专业素质。

（二）建立健全校园文化制度，为校园文化建设提供保障。1.学校制定《班级文化建设评价细则》，评选“校园文化建设示范班级”，把校园文化建设纳入全方位目标考核的内容，作为专项工作给予奖惩。采取精神奖励与物质奖励相结合的办法，凡学校验收达到规定要求的班级，学校给予表彰、并给予一定的物质奖励；凡不思进取，裹足不前，单项检查不到要求的班级，学校给予批评。通过采取定期检查、评价、奖惩等措施，推动我乡校园文化建设工作不断向纵深发展。

2.加强校园“三风” 建设，“三风”是学校氛围和师生精神面貌的总和，是学校教育质量和精神风貌的重要标志。学校将以加强师德建设为重点，全面提升教师业务能力为核心，努力形成爱岗敬业，教书育人的良好局面。

3.大力开展养成教育。宣传法律法规、学习校纪校规班规，培养学生养成遵纪守法的意识，通过认真学习执行《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等，使学生养成遵纪守法的良好行为习惯。大力开展感恩教育。

（三）强化校园精神文化建设。精神文化建设是校园文化建设的核心。

1.坚持教育为本、德语为先的育人理念。开展形式多样的校园文化活动，让师生寓教于乐。充分利用 “五.四”、“六.一”、“七.一”、“十.一”、“教师节”、“一二.九”及传统节日开展丰富多彩的活动。举办好每期一次的校运会，举办好每期一次艺术节，搞好“六一”、“元旦”的文娱汇演，通过各种竞赛活动的开展和作品的展示丰富校园文化的内涵。2.重视智育教育，培养学生勇于探索的精神。创设各种文化设施，办好宣传橱窗、黑板报，定期开放图书室，实验室，音乐室，办好特长班等，占领思想、文化教育阵地。引导学生从小养成热爱学习、善于学习、坚持学习、快乐学习、全面学习和终身学习的行为习惯。

3.加强体育教育，培养健康的体魄和心灵。学校教育、健康第一。以“每天锻炼一小时、快乐工作几十年、健康生活一辈子”的生活理念和方式，根据县教科局“阳光体育”的文件精神，每期扎实开展体育竞技活动。

4.注重学生美育教育，净化学生心灵。以特长教育为落脚点，落实好“4+1”管理模式，以活动为载体让每一位学生都得到发展，都能掌握必备的体艺技能。活跃学校广播站，及时播放校园新闻和师生中涌现出的好人好事及名歌、名曲、校歌。

5.勤于劳动，强化实践。坚持实践育人的方针，加强劳动观念教育，培养学生的劳动精神，使学生养成热爱劳动的习惯和尊重劳动人民的情感。

（三）加强校园文化建设保障措施。

1.成立校园文化建设活动领导小组，领导、管理、协调各部门的工作。

组

长：任家明

副组长：王中正 王艳华 颜永江

成员：卢贤隐 袁昌清 熊 杰 王小红 任家维 袁灿生 王 伟

胡德礼 汤明祥 赵历武 2.加大经费投入，保证校园文化建设的正常开支需求。3.强化工作队伍建设。

坚持统一部署、全员参与、全面落实。建设规划在校长的指导下由分管副校长牵头落实；制度文化、自然环境、形象标识的布局规划、各处室布置、艺术墙、校门、国旗台、走廊文化各种标志等由行政集体决策落实；人文环境由教育总支牵头、教工会具体落实；校园文化活动由团支部（少先队）牵头、组织全校师生实施；行政值周领导具体督促；班级个性文化由政教处组织班主任具体实施；档案资料、影像资料的收集整理落实相关专人负责。

4.加强监督和推广力度

（1）学校本着“追求品味，着眼于先进性、育人性、个性化、整体性的原则”，搞好班级美化，做到图文结合，使班级成学习、活动、休闲的理想育人乐园。

（2）各班根据本班特点，师生共同制订目标、班训、文明公约，纪律、安全、卫生等管理制度，以制度促管理，以良好的班风校纪为保证，确保目标和计划的实施。充分调动学生的主动性，发动学生积极参与设计，形成团结、和谐、奋进的班集体。

（3）让每一面墙壁会说话。各班根据学生的年龄特征和有效阵地精心设计，教室的布置要兼顾共性与个性，创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班训、班风、学风建设来体现隐性文化，体现班级特色，让教室成为学生表现自我，张扬个性的场所。（4）与时俱进，开展系列教育活动，唱响和谐校园主旋律。对学生进行社会主义荣辱观教育；深入贯彻落实《中小学生守》、《中小学生日常行为规范》。对学生进行常规教育。

2012年是习水迈向教育强县的关键年，我校将大力弘扬《贵州教育精神》，带领我乡全体教师践行《贵州教师誓词》，充分利用我乡红色文化、民族文化和地方文化的资源，突出办学理念，形成办学特色，优化育人环境,营造和谐校园。尽快在我乡形成“一校一景，一校一特、百花齐放、多彩校园”的生动局面，为迎接省市县的检查献礼！

11.中学校园文化建设方案 篇十一

一、校园文化氛围凸显人本特色，行为细节体现人文关怀

1. 学校管理体现民主透明。台湾中小学普遍重视家长委员会和教工会在学校管理中的地位和作用，家长委员会和教工会代表直接参与学校的一些重要会议和重大决策，并且有很大的话语权。所以，学校在办学管理过程中，不仅要从学校角度，也要从教师、家长和学生等多维角度论证自己的主张是否公允，还要考虑如何协调与政府、家长、教师之间的关系，争取得到各方支持。在这种氛围下，学校推行某件事情比较民主透明，都会从教师和学生立场出发。

2. 校园文化建设体现了简朴、适用、人文等特征。台湾没有一所学校张挂文明卫生校园奖牌，但所有学校都十分讲究绿化、净化和美化。每次吃完快餐，每个学校都有教师或学生志工协助指导我们将快餐用具分类放置，方便回收处理。薇阁高中、瑞祥中学、兰阳女中等学校，中午休息时间，大部分学生在教室里午休，也有的在艺术馆练习乐器、排节目，有的在心理室咨询老师，但整个校园非常安静有序，互不干扰。有些学校鼓励学生在学校电梯内外、图书馆和科学楼等建筑的显眼墙壁上张贴各种创意图画，让学生在校道两旁的矮树上张挂各种形状的写满心里话的贴纸，引导学生创建文化，分享文化。

3. 学校领导对教师、学生非常亲善。在评课议课时，台湾的校长对上课教师的评价措辞均正面肯定，充满信任、欣赏和鼓励。台南市一中张校长听了一节国文课现代诗阅读教学后，对学生课上写的现代诗习作很感兴趣，要求学生课后将习作拿到校长办公室让他欣赏，还答应将该班学生的习作结集出版。课间走在校道上，张校长不时跟迎面而来的学生打招呼，拍拍学生肩膀，询问学生近况怎么样，对一些学生的具体情况十分了解。台北市丽山高中的校长几年来每天坚持站在校门口迎接学生上学，几乎认识了全校学生。兰阳女中鼓励每个学生单独“出走”，并给设计完美“出走”的学生奖金资助。

二、课堂教学尊重学生主体地位，注重学生学科素养和综合能力的培养

1. 教师专注于工作，课堂注重学生的全人教育。台湾的学校不被高考绑架，所以教师也不受高考指挥棒控制，他们反而更专注于学生人格的培养，课堂教学不再急功近利，课堂教学的目的，不是赶进度完成一个个程序化的目标或知识点，而是重在对学生学科素养和综合能力的培养，即台湾提倡的全人教育。教师的备课更多考虑的是设计更灵活更为学生所喜爱的形式和手段完成教学内容，在课堂上，教师更多关注的是跟学生互动沟通，激发学生学习兴趣，并利用课堂生成问题进行拓展教学，真正起到传道授业解惑的作用。

2. 课前准备非常充分，重视原生态课堂教学。台湾的国文课教师备课更多考虑的是搜集更多与教学内容相关的资料补充给学生阅读，注重丰富学生的传统文化积累。课堂上鼓励学生提问，善于抓住学生的生成问题延引生发，深入解读文本。丽山中学徐茂伟老师教读《醉翁亭记》，课前为学生搜集印发了87页多的辅读资料，课上就学生的提问旁征博引，拓展深入，内容充实。台北市薇阁高中吴老师教学《兰亭集序》时，用了差不多一节课时间讲了王羲之的书法创作艺术和国画留白创作艺术等课外知识，很专业，学生听得津津有味。

3. 精心设计教学形式，注重激趣教学，尊重学生课堂主体地位。教师课前精心设计学生所喜爱的教学形式和手段以完成教学内容。台南市一中国文课邓老师教学《现代诗》时，准备了“理想”“追求”“孤独”等几个话题，把学生带到一个小型舞蹈室，让全班同学挑选一张自己喜欢的颜色A4纸，让选到同一颜色纸张的学生组成一个小组，每小组用所选到的同一颜色纸张组合成一幅图形来表达其中一个话题，并推选一个代表用语言阐释图形含义；接着，又让每小组根据所拼图形写几句话表达所选话题。一节课下来，学生不仅理解了诗歌的意象，还现场写出了几首短诗；整个过程，学生兴趣浓厚，人人参与，为了小组获胜，分工合作，动手动脑。兰阳女中的一节国文课《当文学与舞蹈谈起了唐诗》更为特别，教师引导学生为诗歌配乐朗诵，并让学生自编自演舞蹈，用肢体语言和表情语言来阐释诗歌意境情感。一节国文课，却让不同学生充分展示了各种才艺，让人惊叹。