小学英语写作技巧指导

小学英语写作技巧指导（19篇）

1.小学英语写作技巧指导 篇一

第一步，审题。

拿到题目后，手中拿笔，手脑眼嘴并用，开始审题。在写作文时要看清题目的要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么。毕竟如果你没审好题，写得再好也没分。其实语文也一样。

可能有人会问，为什么审题要用到嘴呢?那是因为你看题后一开始会记得，可答题时间有限，你可能会因紧张而遗忘这些信息。看的同时最好张嘴默读，这样就不会遗漏或忽略任何一个重要信息了。

当然用铅笔在题下做记号也是个好方法。额……答题卡就不要乱画啊

第二步，草稿。

有的同学怕出错，全文都打草稿再誊写，这种做法不太适应一些人。因为考试时间宝贵。(额……我做完一张英语试卷剩下半小时多……)还有的同学不打算打草 稿，我认为这种做法不可取。一来容易出差错，二来边写边想会造成思维不连贯，即使思维连贯也无法斟词酌句，完美地表达自己的观点。

那么草稿如何打?

我的做法分三点

①结构：你打算分几段写，每段写什么，哪段转，哪段承，哪段起合?心里要有数。

②关键词：结构弄好之后，迅速在草稿纸上写下这篇作文可能要用到一些关键词，包括一些高级词汇和自己可能会忘记的词，主要是名词和动词。

比如你看到题目中的聪明这个关键词，你最初想到的是clever,再仔细想想，你会不会想到smart,diligent等词?你可以挑个最合适的用。再比如写作时需要用到转折词，但我们所掌握的词汇中，不只有but表示转折

③句式：词写下来了，其实你构建这篇作文的建筑材料就到位了，下一步就是要把他们“盖”成漂亮的作文。

先用最普通的陈述句把语句在头脑中过一遍，然后看看能不能改成什么句式能不能把一句陈述句改成问句，能不能用上一个双重否定句，能不能用上从句之类的了。

第三步就是正式写了。

当然要求字迹工整，清楚明了。不要忘了写重要信息的说。

多练字，这有利无害。

第四步就是检查了。

我这个就不细说了。待会儿时间不够了。

2.小学英语写作技巧指导 篇二

一、话题作文

话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向, 要求作者围绕这个“话题”进行写作的作文命题形式。话题作文以“题目自拟, 立意自定, 文体自选”的新形式, 使考生的创作个性得到展现, 优势得到发挥, 才干得以施展。

1. 用导语引出话题。

如文题:在生活中, 有许多的人和事物使我们感动。同时, 我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题, 写一篇文章。

2. 用材料引出话题。

题面由文字或图画材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维, 引出话题, 限制写作范围。

3. 直白式。

作文直接呈现话题的题目, 不做任何解释说明。写话题作文审题很重要。下面我们分析一下审题的内容包含哪些方面:

一审文题要求、规定语, 明确写作范围。

二审文章体裁要求, 确定适合的写作体裁。

三审材料与话题的关系。

二、全命题、半命题作文

半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容, 然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整, 再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性, 给人留下广阔的创作空间, 又有一定的限制性。这两年中考全国有不少的省市采用了半命题作文的形式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式, 根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。

写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是:

1. 斟酌已给出的半个题目信息, 再结合自己的生活经历、写作

特长、写作内容等将其补全, 成为全命题作文, 巧妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题, 从容地完成一篇熟悉的作文。

2. 注意审清题面要求, 明确选材范围。

3. 标题切忌大而空, 要力求展示个性风采。

4. 立意要鲜明, 集中, 新颖。

三、材料作文

材料作文写作中需要注意的是:

1. 要读懂材料。

认真阅读材料, 理清材料思路, 明确材料指向, 归纳材料要点, 把握材料寓意, 最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键, 也是考场作文能否及格的第一步。

2. 要联系实际。

确定写作中心后, 内容构思是要选择切入点, 从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔, 徐徐展开生活画卷, 联系作者的学习、生活实际, 写实事、抒真情、谈看法、说体会。

3. 要力求出新。

在文章观点无误的前提下, 展开多角度的思考, 突破思维定势, 克服从众心理, 独辟蹊径, 力求写出人无我有、人有我新, 摄人心魄的好文章。

4. 要锤炼语言, 巧用修辞, 力求使文章达到内容与形式的和谐统一。

3.高考英语摘要写作技巧的指导 篇三

从2007年开始，广东高考英语写作由原来的书面表达变为基础写作和任务型写作两部分，分值也由25分增至40分（基础写作15分，任务型写作25分）。基础写作的要求较任务型写作简单些，旨在考察学生用英语准确表达的能力。任务型写作难度大些，属于半开放式作文形式。对于高三学生来讲，在这么短的时间里要把文章读懂并能抓住主旨大意不是容易的，因此也就成为考生写作上最难完成的任务，或可以说是学生写作的弱项。二、摘要写作分文体进行指导

下面呈现本人在高三英语教学中对学生进行摘要写作指导的一个课例，并做分析。

1. 三种文体的特点及摘要写作要点，见图1

2. 实际演练

A. 议论文摘要写作模式

在首段/末段中找出论点，在其他段中找出论据——归纳论点、论据，行文成段。

Getting up early has been regard as a good habit since ancient times. Many years ago， people thought that if we went to bed early and get up early， we would be energetic the whole day. Thus， getting up early is of great importance to us all.

In fact， morning is the best time of a day. In the morning， the air is the freshest. Many of us may have the experiences that we memorize some things more quickly and accurately in the morning than any other time of the day. If we do some morning exercise in the morning， we can build our bodies and become much healthier. Also we will have enough time to make a plan and get ready for our work or study of the day if we get up early. However， if we get up late， we will probably have to do everything in a great hurry.

Let us remember getting up early is a good habit and try our best to keep it. If we stick to getting up early every day， we will certainly benefit a lot from it.

如上文论点用斜体加下线划出；论据用下线表示，用自己的话进行归纳：

The passage says getting up early in the morning is a good habit that will benefit us a lot. It enables us to have a better memory， healthier body and better preparation for the day.（该摘要范例）

B. 记叙文摘要写作模式

什么人——做什么事——怎样做——结果是/有什么启示

I am Hilary， a girl who plays the piano， I can still remember on May I took part in my school’s big talent showcase.

Though I was eager to show off my stuff， I had a feeling that I was going to mess up. I tried going over my music in my mind. Still I just knew I would mess up. When it’s my turn， I walked to the piano as calmly as possible， sat down， took a deep breath and played the first part. Then I forgot the next note. I froze.

With determination， I played the beginning again， and froze again. I kept playing the beginning again， and messing up. The crowd in the audience was cheering for me， but I just kept messing up！ But I knew the song！ I was determined to get right！

I concentrated， positioned my fingers on the keys and ready to start again. Then I heard my mom’s scream of encouragement. That scream got me going！ I tried again. I finally completed my song！ I went on to the next one and completed it perfectly.

Who： Hilary

What： She messed up when taking part in the showcase.

How： With determination and her mother’s encouragement

What’s the result？ She eventually completed it perfectly.

上文摘要可以是：

When taking part in a showcase， Hilary messed up because of nervousness. But with her determination and encouragement from her mother， she didn’t give up and eventually completed it perfectly.

如上所示：找到了记叙文的基本要素后，按时间顺序理出结果。如果是夹叙夹议的记叙文，一定要简单叙，着重议，即得到什么启示很重要。

4.小学生写作指导方法技巧精选 篇四

一、故事入门法。

对于三年级学生来讲，“作文”还是一个新的概念，多数教师为突出重点，引起学生兴趣，都会迫不及待地告诉学生“这节课是一节作文课”。这种做法在一定程度上会引起学生好奇之心，但也有“大帽子压人”之嫌，让不解“作文”为何意的学生产生畏惧。因此，教师大可以淡然处之，可以说“我们来上一节有趣的故事课”。几乎每个孩子都是听着母亲讲故事长大的，故事是儿童接触到的最具直观性和趣味性的文体。因为内容浅显，充满情趣而被儿童喜欢。教师可以根据故事“深入人心”的特点，由故事引入作文。

例如，在指导《妈妈病了》(教科版语文三年级上册，下同。)时，笔者是这样处理的：同学们都听过哪些感人的故事呢?讲给大家听一听。学生纷纷举手，把听过的故事绘声绘色地讲述出来。当学生进入状态后，我趁热打铁，“谁能给大家讲一讲发生在身边的故事?”这样的提问，会调动学生的生活经验，联想起日常生活，并与刚刚讲过的故事发生衔接，接下来再进入看图习作的主题便水到渠成了。

二、表演入门法。

《课标》中强调“在实践中学习、运用语文”。习作是语文实践特色最为突出的课程，因此教学中要有大面积的实践。小学生，尤其是三年级小学生，他们对生活中的事件停留在表像阶段，缺少感悟，很多都是经历过，却没记住，更遑论写得绘声绘色。所以有些作文对他们而言是有难度的。比如三年级上册有这样一篇作文，题目是《变废为宝》。虽然是看图作文，但学生只能做到“所写即所见”，缺少想象力。而这样的事生活中很少具体地发生。为给学生创造一个具有想象力的环境，笔者设计一段情景短剧：一个易拉罐从楼下掉下来，砸到了一个人的头上，接下来会发生什么?我先让学生展开联想，然后进行表演。当一个较完整的故事情节形成后，我又问：生活中有很多易拉罐这样的废品，我们要怎样处理呢?从而引导学生继续展开想象，直至达到“变废为宝”的目的。结果证明，变废为宝的习作，学生并未停留在简单的把废弃物变为宝的操作上，而都有一个有趣的小情节作为支撑，使作文显得生动活泼。

三、影视回忆法。

随着社会的发展，电视已基本普及，现在的孩子没有几个不是看着动画片长大的。教师可以利用这一块“敲门砖”，打开学生习作的思路。

例如，三年级上册有一篇习作，题目是《我喜爱的——》，要求学生选择一个喜欢又熟悉的小动物进行描写。根据以往经验，学生虽然经常与小动物接触，但要写出来可谓腹有千言，却不知何处落笔。为让学生写出一个生动形象的小动物，笔者没有急于让学生回忆小动物的特点，而是问学生喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗?这可是当下最火爆的动画片，没有哪个学生不喜欢。当学生回答喜欢后，我让学生描述一下动画片主人公有什么特点，从头到尾写出来，比一比谁写得生动。学生跃跃欲试，把灰太狼脸上的伤疤缝了几针都写出来了。接下来，我让学生写一写他们所描绘的主人公都做了哪些有趣的事。学生便把记忆深刻的桥段写了出来。当学生完成“纸上谈兵”后，我及时引导学生深入实际，选择一个其它小动物进行描写。有了先前的经验，可谓手到擒来，一个个生动的小动物形象被学生用文字刻画出来。作文成功了。

5.语文高二写作技巧指导 篇五

习惯性的思维方式、传统的观念在很大程度上影响了中学生创新意识的萌发。考场作文中，人云亦云者多，标新立异者少。其实，如果我们看问题、用材料的时候，能够换一个视点，从新的角度去认知事物，就能开辟一个“新”的天地。

某研究所完成了一项科研任务，获得2万元奖金，而分奖者竟有500人，而人们都说分得合理。

有位同学对此提出了异议：假若事情反过来呢?若是这项科研失败并损失了2万元，那么，保育员、司机、炊事员是否都得从腰包掏钱倒贴呢?或者有科研人员犯了罪，需要判刑，是否也要诛连这么多人呢?显然，这是不可能的!那么，为什么一到有成果，要分奖金就要“诛连”那么多人呢?

6.初中英语写作技巧漫谈 篇六

对于这种情况, 我认为可以从以下几方面加以训练。

一、认真审题, 切中题意

很多同学做到作文题的时候, 粗略地看一下题目, 然后就直接开始动笔写了。我认为这样有点操之过急, 毕竟自己的写作水平还很低, 而且, 如果只是粗略地一看, 很有可能偏题。因此不要急于动笔, 要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面, 确定短文的中心思想, 看懂题意, 根据文中提供的资料和信息来审题。审题时候还要审格式和文章的体裁等, 尤其是要审文章的时态。很多同学写作时语态、时态不一致, 这样写出来的文章自然分数不高。

二、围绕中心, 拟定提纲

为了防止写作过程中遗漏要点, 同学们可以先把题目中给出的各个要点逐条列出。根据短文的提示和中心思想考虑如何开头、展开和结尾, 设想几个承上启下的连词, 将主要句型、关键词语在草稿纸上记下, 形成提纲。写的时候切忌结构分散, 废话连篇, 严重跑题。另外, 注意短文的字数不要低于或超过规定的字数太多。

三、语言通顺, 表达准确

1. 要让别人知道你想说什么, 不要用你认为能看懂的汉语式英文句子, 尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用, 以避免重复和呆板。

2. 多用简单句型。注意, 是简单句型, 而不是简单句。为避免文章平淡、呆板, 可以适当使用不同的句式, 比如否定句、一般疑问句、祈使句和感叹句等等。尽量少用或不用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

3. 注意语法、句法知识的灵活运用。

(1) 语态、时态要准确无误, 特别注意时态要前后一致。

(2) 主谓语要一致, 主语的人称、单复数和谓语要一致, 尤其要注意第三人称单数中动词的变化。

(3) 注意人称代词的宾格形式以及物主代词的选用。

(4) 注意冠词用法, 例如:He buy an MP3 for his brother.an不能写成a。

(5) 注意拼写、标点符号。例如:trousers, computer, fourteen, nineteen, ninth, restaurant等的拼写。标点符号的书写要注意汉英的不同, 例如:英语中的句号是一个实心小点“.”。

4. 注意大小写, 特别是专有名词, 尤其要注意地名和人名的书写, 比如China, Jiangsu, Jim Green等。

5. 上下文要连贯, 过渡得要自然。同学们在平常的写作中应注意下面过渡的用法。

(1) 表示并列关系的过渡词:and, but, nor, or, so, yet, however, for, as well as等。

(2) 表示从属关系的过渡词:after, if, until, since, because, so that等。

(3) 其他的过渡词:that, how, who, whose, where, when, however等。

四、不会表达, 另辟蹊径

中考作文给分是依要点和语言准确度而定, 不以文采打分。造句越简单准确越好, 造复合句容易出错, 被扣分。如遇到个别要点表达不出来或难以表达怎么办?可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路, 然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。总之, 所造句子要正确、得体, 符合英语表达习惯。

五、先写草稿, 再作誊写

考试时时, 由于时间紧、内容多等因素, 出错在所难免。因此草稿完成后, 不要忙于抄写, 要多看两遍, 多加修改。检查选词是否恰当, 句子是否得体。同时也要检查拼写、标点、语法等错误。

六、书写工整, 卷面整洁

字迹要清晰, 让阅卷人看得清楚, 不可字迹潦草, 难以辨认, 要保持卷面的整洁。不能在试卷上作较大的改动, 以免顾此失彼, 影响全局。

另外, 如果想把书面表达得更好, 就要注意以下几点。

注意大小写, 特别是句首字母大写以及句中专有名词的首字母大写。

适当使用一些并列句或主从复合句, 此时, 一定要注意前后一致。

适当使用连接词连接的句子, 使句子的使用不单一。

适当使用分词或分词短语, 烘托谓语动词。

句型多样化, 不要一味使用简单句, 尤其不要使用全部是几个字组成的简单句。

适当调换一下状语在句子中的位置, 使句子不雷同。

前后内容一致或衔接紧凑时, 其中相同的成分完全可以用it (them) 替代甚至省略, 以避免重复。

7.应试英语短文写作技巧 篇七

一、 脱离baby English的成熟风格

1. 抛弃“以我为中心”

我们很容易在学生的作文中看到多个以I为主语的句子，这使得整篇文章看上去“我”的地位非常突出，不仅行文上给人感觉非常单调，而且显得观点的表达太过主观，孩子气太重。例如一篇以Friends为题的习作就出现了这样的问题：

（1） I’ll talk about the topic on how to make friends. I think it’s important for everyone to make friends because we need someone to turn to when we are sad or in trouble. I also think that friends can help us succeed.

这样的文章好似一家之言，不太具有说服力，如果我们将主语做些修改，文章的口吻将更客观：

（2） There seems to be quite a lot for me to say about the topic how to make friends. It’s important for everyone to make friends because we often need someone to turn to when we are sad or in trouble. Friends， sometimes， can help us succeed， as many examples have shown.

2. 合并句子

太过简单的单句组合让文章显得零散、不成熟，一些简单的手段便可实现句子的整合，比如使用标点、连接词、介词或从句等手段。例如（1）的原文与修改过的（2）：

（1） In the first place， you should be kind to others and wear smile in your face. Smile is the magnet to attract others. In addition， you should try your best to remember other’s name. When you disagree with others， don’t argue with them， try to cool down.

（2） Try to be kind to others with smile on your face which is the magnet to attract others and always try to remember other’s name. When you disagree with others， don’t argue with them but cool down.

修改过后，四句变成了两句，通过使用介词with、 定语从句、连词and与but等手段，该段变得更为紧凑与利落。

二、 接近real English的个性风格

学生作文中的英语之所以看起来不太地道，一是和他们的语言基础有关，另外，语言的组织太四平八稳、缺少新意也是一个原因，他们更喜欢或习惯使用简单的主 + 谓 + 定 + 宾 + 补 + 状等正常语序的陈述句。实际上，通过行文方式的改变，作文可以使人耳目一新。

1. 颠倒主谓

倒装是一种语法手段，英语中最基本的倒装句为主、谓倒装，倒装有时是出于语法结构的需要，有时是出于修辞的需要，起到了突出或强调等作用，这就带来了表达效果的差异，也改变了我们的语言风格。例如：

On the playground shouted the PE teacher， “Boys and girls， come back！”

此句中，状语提前，主谓颠倒，读起来新颖，不落俗套。

2. 以介词短语开头，例如：

With the hope for being admitted to college， he studied much harder than his classmates.

3. 以形容词开头，例如：

（1） Sally was Betrayed. She fell into despair and sat in the dark for the whole night.

（2） Betrayed， Sally fell into despair and sat in the dark for the whole night.

例（1）中，第一句话省略主谓，只留下过去分词便形成（2），过去分词有时弱化分词功能，形成形容词。

4. 以副词开头，例如：

（1） People usually think that westerners are opener than Asains.

（2） Usually， people think that westerners are opener than Asains.

5. 以不定式开头，例如：

（1） The two generations can do something together at least once a week to get a closer relationship.

（2） To get a closer relationship， the two generations can do something together at least once a week.

6. 以从句开头，例如：

（1） We should do what we can do even though the current situation will not change in a short time.

8.四类写作技巧指导 篇八

记事作文的基本写法：

1、①交代事情发生的时间、地点及人物。

②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。

2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。

3、①交代事情的结局。

②照应开头或揭示中心。

9.名师指导高考作文写作技巧 篇九

雨果开始诵读悼词…… 所有人都惊讶了。他们听到的不是挖苦、讽刺或否定，而是将被永远铭记 的真诚的赞扬和肯定。 雨果似乎健忘了，他竟忘记了两人的恩怨，甚至连他自己也不敢完全相信。 但是，他明白也一直铭记着：私人的恩怨不能影响对一个人成功与否的判断。 雨果，不愧是一代文豪。他因忘记了私人恩怨而铭记巴尔扎克的成功;他 因忘记了私人恩怨而铭记包容的胸襟;他因忘记了私人恩怨而铭记无私的气度; 雨果，正因忘记常人难以忘记的人际间的隔膜，而将“真诚与大度”铭记 在心。 于是，我们这些后辈也逐渐懂得忘记我们不再为困难苦恼，不再为挫折气馁， 我们也开始忘记，忘记人生中的障碍;也开始因为忘记一切障碍，所以铭记 人生中更灿烂的光辉。

10.高中英语听力技巧指导 篇十

【关键词】高中英语 听力技巧 方法指导

听力题是整份试卷的第一大题，听力做的好坏直接影响考生做后面题型的情绪。所以不断地有学生在困扰：“怎么才能尽快的提高我的听力成绩呢？”。对此，笔者谈谈自己的看法：

一、考试内容和要求

要求考生听懂有关日程生活中所熟悉话题的简短对话和独白。考生应能：

1、理解主旨和要义；

2、获取实施的具体信息；

3、对所听能容的背景、说话者的关系等进行简单推理；

4、理解说话者的意图、观点和态度；

5、识别不同语气所表达的不同情感；

6、听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记录要点。

二、考生在做听力题时经常出现以下问题：

问题一：情绪急躁，无法静心

问题二：忽略关键（词），全盘皆输

三、应试技巧

针对考试内容要求和学生的问题制定下面的应试技巧：

1、听前认真审题，积极预测

在每次听力训练中，利用播放前5分钟迅速阅读问题及选项，尤其是“前5后4”。前面五个题只播放一遍，后四题是独白，题量大，语速快。这样考生有利于稳定急躁情绪，听时目的明确，提高答题准确性。

例1：

1. Whats wrong with the mans watch？

A. It goes slowly. B. It goes too fast. C. It doesnt work sometimes.

在审题中抓关键词，题干中关键词为：man， watch， whats wrong 选项中slowly， fast ，doesnt work。预测：这个男人的手表快了？慢了？不走了？做好这样的准备，在听的时候就能快速的捕捉到有用信息，找出正确答案。

例2：

听第10段材料，回答第17至20题。

17. How did the first man feel when he was invited to the party？

18. What advice did his friend give him？

19. Why did the first man lose control of himself by the end of the party？

20. What can be inferred about the second man？

四个题联在一起去预测：第一个男人被邀参加聚会的感受，朋友的建议，为什么失控，第二个男人的情况，对比每题ABC选项的差异。做好这样的准备去听题准确率就会高很多。

2. 听中识别关键词，确定正确选项

根据不同的话题，不同的设问，有不同的关键词。

1）透露说话人身份的关键词。

如：…I remember in high school， you always wanted to be a lawyer. 如果考生意识到关键词为in high school，那么他马上可以意识到这是两个老同学之间的对话。又如：…Id like to guide you all the way in the amazing park and share the wonderful moments with you.这段话的关键词是guide， park，从中考生可以推断说话人是导游。

2）透露地点场合的关键词

如果对话中出现special price，那么对话很可能发生在商店；treatment， therapy等词可以透露出医患关系，以下是有关机场或旅馆的【关键词】check in 入住登记check out 结账porter 搬运工luggage行李 book a room 预定房间double room 双人间passenger 乘客economy class经济舱 business class 公务舱runway跑道 passport护照 flight 航班stewardess乘务员

3）捕捉数字的关键词

许多听力材料涉及年代、日期、价格、数量等等数字。例如：减价：20% off/ discount， special offer， special price， sale ； 原价：regular price， normal price； 增长：10% increase in ， 1/3 climb in； 下降：23% fall in， 25% decrease

3.听力速记技巧

用简单的速记方法，来记录捕捉到的时间，地点，数字以及相关信息。考生可尝试运用速记符号、单词缩写、图形来记录听到的和题相关的信息。

11.英语写作教学指导 篇十一

那么如何加强对英语写作教学的指导呢?我认为在教学实践中须从以下几方面进行努力, 并把写作教学提上日程。

一、词、句子、段落的阶段性训练

1. 词汇教学是基础。

在教学中, 采取分散、集中、分散、集中循环往复教学单词法, 并坚持听写、默写, 提高单词的复现率。在教学中须从多角度、多层面地摸索词汇教学规律, 集中归纳, 适时记忆, 从而为词句打好基础, 提高语用能力。

2. 句型教学是关键。

在教学中, 通过简单、直观的句型教学, 并且经过反复操练, 从机械模仿到有意义的操练, 最终达到脱口而出。这样将句型做为一个基点, 可以把语法规则、词汇搭配、课文的难重点融入其中, 从而能多层次地掌握好句型。当然, 在词和句子的过渡方面, 可多用连词造句, 汉译英练习, 经常进行修改病句, 强化过渡词的运用, 从而写出表达含义较为复杂的句子。

3. 在学生掌握一定的词汇量、句型量, 并能较为自如的造句时, 句与句之间的连接, 乃至于组段 (篇) 便提上了日程。

而组段最好的方法之一是通过一些过渡词和从句连接词的运用, 从而使句与句之间显得自然流畅。因此在课文教学和学生写作训练时, 教师应有步骤地强化这方面的内容。通过这种教学逐步完成由词→句子→段落的阶段性训练。

二、听、说、读与写结合的内容多样化训练

中学英语学习是打基础的阶段, 应该注重学生听、说、读、写诸方面能力的培养。在学生具备了组段 (篇) 能力之后, 应该坚持听与写结合、说与写结合及读与写结合。听, 即听大意, 把听到的较为复杂的句子用比较简单的句子表达出来, 或是将听到的一段材料、短文, 通过回忆, 用自己的话写出主要内容。读, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 英语文章也是如此。不仅要理解文章, 而且要分析文中词组、句型、惯用法, 并注意文章概要和中心, 可以对原文进行改写或缩写, 或摘录重要句型和段落。说, 可以利用“free topic”进行口笔头练习。如在课堂上自由谈论, 畅所欲言, 再落实到书面写作。总之, 练习写作题材要广泛, 形式要多样, 训练也要有步骤、有计划地进行。

三、命题作文的训练和讲评

题作文的训练是一种行之有效的方法。在初练时, 教师可对课文进行模仿, 借用一些词与句型。譬如, 在学生接触到写信的内容时, 我要求学生模仿课文写一封信。结果学生的练笔内容丰富多彩, 其中有位学生别出新意, 她从四季着手, 对家乡进行描述。这个角度好, 而且充满了对家乡的热爱之情。文中大量运用了学过的句型, 语言通晓流畅, 不失为一篇好文章。当然命题作文应尽量使学生能写, 有话可说, 而且尽量给出范文, 或教师自己写下水文章, 要求学生写时尽量用上学过的句型, 并注意文中句与句、段与段之间的关系, 力求文章语言流畅, 文意新, 不落俗套。

讲评是检验和纠正学生错误的有效手段, 通过讲评能使学生领悟到自己的语言错误, 体会词、句的功能, 还能开拓视野, 发展思维。同时, 通过讲评还可以指出学生习作中的典型语法错误, 提供各个句子的多种表达方式, 以及如何进行文章的谋篇布局。并且通过学生的练笔及教师的讲评, 有意识地把学生中有质量的练笔推荐给杂志社, 这样不仅能使学生产生成就感, 增强写作兴趣, 而且能促进学生经常性练笔, 提高写作水平。

四、培养修改的习惯和注重批改方式

俗话说:“文章不厌百回放, 三分写七分改。”首先, 教师对每篇书面表达都详细并及时反馈是不可能的, 必须把“球”踢给学生。“授之以鱼, 不如授之以渔”。其次, 教师要教给学生修改的方法, 让学生检查审题是否细心, 要点是否有遗漏, 人称、时态、语态有没有用错, 等等。最后, 要求学生要自觉修改, “改是为了不改”。

批改中最有效的方法就是面批, 但缺点是再认真的教师也没有足够的时间对学生进行逐个面批。再者, 即使老师有时间, 学生也没有时间。因此, 我采用了如下的方法。

1. 全批法。

老师快速浏览学生的作文, 找出大多数学生的典型错误, 在班级进行集体批改。老师不要直接讲解错误, 而是让学生在老师的提示下进行批改。这样既能加深学生的记忆, 又能激起学生的学习兴趣。

2. 互批法。

互批法只适合基础较好的同学。因为基础好的同学有基本的语法框架, 有基本的表达能力, 他们能写出错误较少的作文, 也能发现其他同学的基本错误。互批后把不确定的有争议的地方再汇报到老师这里, 由老师作最后的全盘审查纠错。

3. 自批法。

老师给出范文, 让学生自己对照出自己表达的错误, 如词汇方面的、句子的不合理等, 再分析出范文中连词的妙用、优美的句式等。因为只有经过自己认真思考的问题, 才有切实的效果, 外因总是通过内因才能起作用的。

总之, 写是一种综合语言能力的训练之一, 是对学生所学语言知识的综合运用, 是一个系统工程。英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。教师必须坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练, 才能真正提高学生写的能力。

参考文献

[1]《英语课程标准》解读.北京师范大学出版社, 2001.7.

12.高考作文指导：写作五大技巧 篇十二

材料作文中所提供的材料是审题的原点，是立意的根基，是观点的依托。

考生必须紧密结合材料进行审题立意，在审题立意时，一定要全面解读材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈现命题的最大价值，开拓审题的新鲜视野。

2、题目紧贴材料

俗话说：“题好一半文，文好题先行。”

作文拟题是十分重要的。题目自拟其实就是考查考生的.拟题能力。

拟题的一般要求是：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。比如写道德类材料，“人以德为天”“莫使道德向隅而泣”“看客们，醒醒吧!”等比较好的作文题目，犹如“明眸善睐第一瞥”，能在第一时间抓住评卷老师的眼球，博得好感，占据获取高分的良机。

3、适当运用题记

题记不能滥用;要与作文材料关系要密切;概括或者深化主旨;语言要简洁，一般控制在一行字以内为佳，写出几十字题记往往弄巧成拙;要防止题记的内容与题目、文章首段的内容重复。

有一篇题为“呼唤诚实”的考场作文，题记这样写道：“轻轻地一声问候，不想惊扰你，只想知道你是否安好?”这个题记距离作文材料甚远，让人觉得非常突兀。比如，一篇题为“年轻无极限”的作文题记：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，既不贴合材料，也未进一步明晰题旨。

4、开头紧扣主题

材料作文的开篇最好能够扣合材料，入题迅捷，观点鲜明，语言精练。

比如，《成事须明德》的开篇：“公共场所大声喧哗竞争可以不择手段——如此违背社会公德及个人品行的做法在青少年中竟成了难以评价的做法。一个人对道德尺度的把握应是其修身的根本，成事的关键，由此观之，青少年的价值观尚需正确的引导。”小作者对材料进行适当的择取，言出有据，笔墨经济;在分析材料的基础上，顺势明确立场，语言干净。这就是阅卷老师希望看到的开篇。

5、结尾申明主题

如果前面的环节考生都没有把握住，那么，结尾就是最后一次结合材料的机会，处理得当，仍可力挽狂澜，使文章提档升分。但遗憾的是，有一小部分考生行文至结尾仍然没有贴合材料，错失最后的良机，令人感到非常惋惜。

有一篇题为“当今的青少年”的文章，文章用大量篇幅论述青少年的依赖性，结尾这样收束：“当今的社会条件下，变数很多，所以人们不能还按传统办事，要多动脑子。所以当今社会下的青少年所要面对和考虑的事情会更多更复杂，希望青少年们摆脱依赖性，要有勇气创新。”这个结尾虽然照应了开头，但是没有与材料建立联系，使整篇文章坠入“不切题”的万丈深渊。

如果改为：“当今社会下的青少年所要面对和考虑的事情会更多更复杂，更需要摆脱依赖性，以正确的人生观、价值观为指导，具体问题具体分析，对事物做出正确的判断和选择。”经修改后的结尾，基本秉承原意，表述更为集中，不仅在形式上照应开头，而且在内容上贴近了材料的核心，从而把文章从“不切题”的深渊中打捞上来。

13.小学英语写作技巧指导 篇十三

出题越来越贴近生活

许淑君指出，纵观近五年来的中考作文，体现着稳中有变的规律，但仔细研读就会发现，中考作文，变的是形式，不变的是命题的规律和写作的主题。

近年来，青海中考作文的命题特点以半命题和话题作文居多，基本采用二选一的形式。

在内容上，中考作文命题越来越接地气，贴近生活实际。例如：2017年西宁市中考作文题目，一是以“发现”为话题，这类题目不设障碍，生活中处处有发现，学生可以写的东西非常多，比如《我发现了妈妈的白发》《我发现幸福就在身边》，在许淑君看来，“发现_____”学生们选取的角度都是身边的人和事，可以多角度、多方面、多主题充分发挥写作空间，这类话题作文贴近学生生活，让学生有内容可写，绝大多数学生不会离题、偏题，只要突出“发现”这一主题就可以。

半命题作文以“走进______”为题，其中，所补的内容，题目都会给出一定的提示语，这类作文关键在于高明补题、精心构思。

在主题上，离不开“情”“理”二字。在许淑君老师看来，中考作文的主题无非两个字，一个是“情”字，一个是“理”字，情如友情、乡情、亲情、恋情、爱国情、对专业的衷情……还有一个“理”字，这个理就太多了，譬如做人的理、处事之理……表达方式上都离不开这两个字。

另外，中考作文淡化了文体的限制，给了考生更多的自由选择。许淑君认为，无论什么文体，中心都是统帅，材料必须为中心服务，绝对不能游离中心，二者是统一的关系。

平时要注重积累素材

中考作文命题贴近生活，学生都能读懂，这样的命题让学生有话说，容易写，学生比较容易适应。

在许淑君看来，要写好中考作文，功夫在平时。学生们最好是从初一开始，系统地、有针对性地训练，才能在考试中做到游刃有余。平时学生所练习的题目，大多是从全国各省市历年来的中考作文题中筛查两道，侧重半命题和话题作文，让学生选择练习。写完之后，老师会对两种题型有一个系统的解析，从不同的方面启发学生。

真情实感最重要

对老师而言,学生在中考作文中存在的误区可谓老生常谈。首先是题目太直白随意，没有新意，如：走进曹操，曹操是一个具体的人，但是他的特点没有表现出来，如果换成走进白脸奸雄，就让人一目了然。其次是立意，多数学生作文的立意流于一般，常会走调，对所写事例没有自己的认知，老生常谈。比如：没有_____，哪有_____，超过一半的学生会写“没有失败，哪有成功”“没有挫折，哪有成功”这一类的主题，缺乏创新。再次，选材陈旧、俗气。如：选材多是居里夫人、爱迪生、霍金或者上幼儿园、上小学时候的故事。另外，大多数学生表达上欠缺，这跟平时不注重积累和读书少有很大关系。

对于阅卷老师来说，他们更喜欢立意高远深刻，语言流畅，文采突出，结构层次分明，读来有乐趣的文章。无论是生活小事儿，还是家国情怀，无论是接地气的还是高屋建瓴的，只要有真情实感，有自己的认识与思考都可以。

题目很重要

写出一篇好作文并不是件容易的事,需要长期的积累努力。中考在即,如何在剩下的时间里使中考作文取得高分呢?许淑君老师认为，可以从以下几个方面来把握：

题好一半文，题目一定要新颖别致。对于半命题作文，补题有三方面的技巧，一是要以具体带抽象。比如：半命题作文，“_____助我成长”，有些同学会写父亲、老师助我成长，这样的题目显得直白乏味，如果换成老师的眼神助我成长，这样会更具体，更有韵味。二是要以特征来带具体。三是巧用以点带面。如果拟的题目过大，则难以下笔。以走进_____为例，有人会写走进唐朝，走进忧愁等等，显然，要在较短的篇幅中，写深写透一个主题不容易，更别说写出真情实感，所以，最好采用以小见大的手法，比如可将上面题目换成：走进诗歌的殿堂，走进双溪“舴艋”,既锁定了主题，又缩小了范围，文字更有文采。

另外，无论写什么，立意要高远、新颖、深刻，结构层次清晰分明，当然，富有文采，语言表达流畅、书写规范的作文更容易得高分。这段时间多读点范文。

话题作文占优势

通过对近几年中考作文的综合分析，许老师认为，未来青海省的中考作文依然还会延续近年的风格，半命题作文(题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由学生自己去补充)和话题作文(以所给的“话题”为中心，并围绕这个中心内容而进行选材)仍然占绝对优势，材料作文也占有一席之地，采用二选一的命题形式。另外，从近几年的中考作文中，明显感到，紧密联系社会，贴近生活实际，将是今后中考作文的趋势。

初中作文结尾的点化技法

1.重说复点

一考生在以“个性”为话题的写作中拟题《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。

结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性!”“我爱冬”反复出现。读罢，读者如欣赏戛然而止的优美旋律，会沉醉于爱冬的深情中。

2.由叙生情

如果说渗透于叙事中的感情是暗流潜水，那么结尾处的抒情则是由此汇成的巨波大浪。某地中考作文题是“当我面对 的时候”，一考生在题中填上“征服”两字，运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等词强烈地表达着“我”对暴虐者的嘲讽之情，用“火焰”设喻，又倾泄着何等强烈的对自由和人生执著追求的感情!这样的由事生情，达到了事、情、理的谐合。

3.由此及彼

言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠“点化”这根魔杖。一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了!”原来，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社会现象对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不良风气的针砭和对“真话”日见失落的忧虑。这种由此及彼、由小到大的笔法，显示出敏锐的洞察力和高度的社会责任感。

4.“点”中逆转

这里用作“点化”的，可以是议论，也可以是叙述，关键要出人意料，急转直下。湖南益阳市曾考全命题作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：”吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽!‘舅妈捧着这封情书，泪水直流。“这是叙述和抒情的双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之中由爱妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正是爱得真切、深沉的特殊表现形式，这种起逆向陡转作用的点化技法，新奇而充满魅力，值得借鉴。

描写景色的要点

抓住景色的特征，全面细致地观察

观察和感受景物需要发动各种感觉器官，把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象，让人读来身临其境。

【例】起风了，那相对平静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。那雄狮、骆驼、孔雀、老虎……被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来。山上的树木随风摇曳，发出“沙沙”的声音，似乎也在为这奇幻的“雾景”喝彩......我感觉自己仿佛置身于仙境一般。

把握写景顺序，写出层次

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。

【例】远处，大雾弥漫，淹没了群山，只露出些隐隐约约的轮廓。不知是什么时候，雾海中现出奔腾的雄狮、悠闲的骆驼、开屏的孔雀、沉睡的老虎……雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增添了无穷的魅力;近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。

展开合理的想象

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，能够让描写加丰富多彩，富有内涵。

【例】回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。真是：无山不飞云，无云不绕山。

注意情景交融

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。

14.大学英语写作技巧初探 篇十四

在英语听、说、读、写四项基本技能中, 写是最难掌握和提高的, 因为英语写作是通过学生认真思考, 从而进行语言知识再创造的过程。与此同时, 由于受到大学英语学时的限制, 某些学生没有受到相应的训练, 英语教师也因学时问题不向学生传授相关的写作技巧。英语教师往往是在上完精读课后给学生布置一篇英语作文, 然后找时间收上来有选择地批改, 挑选出某些常见的问题在课堂上适当讲解, 这显然是不够的。要提高学生的英语写作能力, 不仅要认真分析和总结学生在平时写作中常出现的问题, 而且要系统地向学生传达一定的英语写作理论知识及相关的策略和技巧。

2.大学英语写作中常出现的问题

2.1语法错误较多。

目前, 大学英语考试中教师对学生作文的批改大多是检查语法错误, 由此可见学生写出的作文语法错误甚多。有些时候, 教师甚至为学生学了这么多年英语竟然还写出满篇语法错误的作文而困惑。学生往往认为, 只要想到的单词都把它堆积起来, 那就是作文, 可见对英语语法的掌握不尽如人意。语法对学生来说很陌生, 很棘手。先不说英语语法难不难, 至少学生写作文时不会留意语法。

2.2句子结构混乱。

学生写出的句子很难看懂, 原因之一是他们写出的句子结构很混乱, 老师很难看出句子的谓语是什么, 要理解句子意思就更难。比如有学生在作文中写道:“Should we to learn English or not that is too difficult for us answer.”我认为 , 若不仔细揣测, 老师很难理解学生到底要表达什么意思。

2.3中国式思维严重。

正如刘宽平所说:“中国学生是在汉语环境中, 而且是在掌握了母语情况下学习英语, 他们认识事物, 获取知识的各种认知活动都是用母语进行的。他们的思维已基本定型, 母语文化及母语思维的影响将影响终身。”所以学生写作时受到汉语思维的影响是必然的。但是对一个学了很多年英语的大学生来说, 如果写作文时总依赖汉语就无法理解。说有些学生写出的英语作文只有中国人才能看懂一点也不过分, 因为他们每写一句话都是先想好汉语, 然后把它翻译成英语, 好像离开汉语就无法学英语一样, 汉语因此而成为他们学英语的“坚强后盾”。如有学生写道:“Do part-time job have many good places.”从这句话不难看出学生中国式思维“根深蒂固”。

2.4主题不明, 思路不清。

在批改大学英语考试试卷时, 某些老师只注重学生的单词是否有错, 语法是否有问题, 标点符号是否正确等, 忽略学生写出的作文在很大程度上是主题不明、思路不清的。学生往往都是想到什么就写什么, 甚至是不断重复讲过的东西, 改卷老师很难理解学生到底要表达什么意思。

3.大学英语写作技巧

3.1认真审题。

落笔之初, 重中之重是审题。审题如驾驶, 方向错了, 越开越远, 回头更难。要审好题, 首先就要判断所写的题材, 是议论文还是说明文。各种题材有各种题材的写作方法, 锁定题材很重要, 不要怕在审题上浪费时间。某些学生一拿到作文题就马上下笔, 怕时间不够, 怕落后于别人。事实上, 审题是必需的一步, 不怕慢, 只怕跑错道。一般写一篇类似于四级的作文大概要三十分钟, 而花五分钟左右的时间在审题这个关键步骤上是很有必要的。审题先审题材, 看题目本身要求写什么, 关键词是什么, 要表达的观点是什么, 要说明的主题是什么。

3.2拟好提纲。

拟提纲很关键, 没有提纲就没有点可写, 也就没有思路。提纲拟的好不好会直接影响作文质量。很多学生在写作文时没有拟提纲的习惯, 结果是写着写着就没东西可写, 然后就不停地围绕一个意思反复讲, 讲到最后都还在强调同样观点。提纲要围绕主题展开, 一般可拟三条提纲, 然后再对每条提纲进一步说明解释, 不能只拟提纲而不解析提纲。事实上, 在下笔写的过程中, 只要对所拟的三条提纲分别加以剖析就可以完成三段式作文的中间段。如果没有提纲, 中间段的写作往往很乱, 同时在写的过程中会不时停顿, 不知道如何表达接下来要说的内容, 于是, 重复、啰唆及东扯西拉就会自然而然地出现在作文中。

3.3精心撰写, 一气呵成。

下笔是作文中最重要的一个环节, 因为撰写作文时要同时考虑几个因素。一是要顺着拟好的提纲一步一步地写, 而且要点明确, 思路清晰, 阐述到位。二是要时刻注意尽量不出现语法错误, 该用单数的用单数, 该用复数的用复数, 该用不定式的不要用现在分词, 该用过去时的不要用成一般现在时, 该用动词原形的不要用成不定式或者是分词形式。三是用词要尽量准确, 不要想到什么单词就往纸上写, 不要不管形式的乱把单词堆积在一起。同时, 尽量用简单常用的单词或词组, 用生僻而不常用的单词或词组会让改卷老师很反感。有的学生甚至连自己写下的单词都不认识, 或者是道听途说, 或者是用手机随便查询所得。四是要注意句型多样化, 要尽量做到长短句错落有致。否则短句太多则显浅薄, 长句太盛略嫌冗繁。多样化的句型就像是房间的装饰品, 能够给人带来舒适感和美的享受。灵活多变的句式是拿高分的闪光点。一篇好的作文应该有一两句定语从句, 定语从句能够表达相对复杂的意思。还有就是被动语态, 它是一个多功能性句型, 很多难以表达的句子都可以通过被动语态完成, 尤其是在没有主语的情况下用被动语态最管用。除此之外, 一篇好的作文还应考虑用虚拟语气、强调句型、倒装句、it形式主语及双宾语等句型。虚拟语气意味深长, 强调句型一点到位, 倒装句常有悖常理而引人注目, it形式主语可以避免句子头重脚轻, 而双宾语则翔实准确。可想而知, 句型的多样化会使作文锦上添花, 让人回味无穷, 想不拿高分都很难。当然不要刻意用某种句型, 一定要顺其自然, 水到渠成。五是要学会用英语思维编写句子, 尽量不受汉语思维的影响。中国人习惯主题鲜明、环形思维、注重意合, 而西方人则习惯于主语显著、线性思维、注重形合。中国学生写作文习惯绕圈子, 阅卷老师常读了半天才知道学生要表达什么观点。而西方人则习惯开门见山, 直点主题。所以, 学生写作文时要在文章开头简单明了地先表明自己的观点, 然后再在第二部分进行分析。

3.4仔细检查。

仔细检查这一关看似多余, 事实上很重要。通过认真检查所撰写的作文, 作者可以从整体出发, 重新审视自己的作品。就像理发师作最后的修剪一样, 作者可以修整一些不妥的地方, 同时也可以进一步给自己的作品润色, 从而容易得到高分。检查时一定要认真仔细, 把自己当成是评卷老师, 先看看有没有基本的语法错误, 再看看用词是否恰当, 过渡词是否自然, 标点符号是否正确, 最后再好好看看所写的要点是否清楚, 句子是否流畅。如果能做到以上几点, 检查就算很成功了。

4.结语

英语写作不是一蹴而就的事情, 需要学习者大量练习, 细心揣摩, 不断总结经验, 循序渐进。教师应该利用有限的学时尽量向学生传达一些写作方面的理论和技巧, 鼓励学生多练, 引导学生常写, 相信时间长了学生便熟能生巧, 妙笔生花, 写出高质量的英语作文。

摘要：在大学英语教学中, 学生重视听说和读能力训练的同时却忽视写这一关, 导致写出的英语句子杂乱无章, 错误甚多。因此, 研究学生写作中常犯的错误及相关写作技巧十分必要。

关键词：大学英语,常出现问题,写作技巧

参考文献

[2]刘桂琴.大学英语写作中常见问题分析[J].纺织高校基础科学学报, 2004 (6) .

[3]陈彩芬, 等.新《课程要求》下大学英语写作教学的反思[J].东华理工学院学报, 2004 (6) .

[4]马文惠, 文秋芳.大学英语写作能力的影响因素[J].外语教学与研究, 1999 (4) .

[5]冯学良.浅谈英语写作的基本方法.中学外语教与学, 2003.

[6]大学英语写作方法初探.中国论文下载中心, 2009, 1.

[7]王瑛.大学英语作文怎样写[M].北京:中国国际广播出版社, 1989.

15.浅析高中英语写作技巧 篇十五

【关键词】高中英语 作文写作 技巧

在高中英语考试过程中，写作所占的分值很高，考察的范围也相对较大。它考察了学生对英语词汇、句型、语法的综合运用能力和语言整合能力。可以说，英语写作能力的提高既需要丰富的日常基础知识的积累，也需要大量的写作练习的强化，它不是一个一蹴而就的过程，而是一个朝夕积累，逐步提高的过程。

一、高中英语写作过程中存在的问题

1.审题不清造成的作文主旨跑偏。在图表、漫画等非命题作文中，由于立意角度较多，学生往往容易把握不住漫画或者图表传递出的中心思想，而是从个人角度出发理解漫画和图表的涵义，造成作文主题的跑偏。

2.行文中容易犯单词、语法以及句型方面的错误。高中英语教学，一般较为重视单词的背诵，语法则偏重于精细的讲解与考试中语法知识的运用，但忽略了口语练习以及语法知识的灵活运用，因而导致学生写作能力一般。即使对单词和语法知识掌握再扎实的学生在英语写作过程中也容易出现含糊不清、成分残缺以及重复赘余等问题。

3.全文结构不完整，语篇布局能力欠缺。高中生知识积累与综合运用能力的现状与实际，导致他们语篇布局能力欠缺。在行文过程中，无法做到文章主旨的表达与语篇布局相结合，因而使得文章各个段落之间意义不连贯，文章前后不能呼应。

4.汉语对英语语言的干扰，容易出现中国式英语。汉语作为学生的母语，其语法的运用在学生心中已经根深蒂固。在高中英语写作过程当中，当学生无法完整地表达所要传达的意思或者对某句话完全不知所措时，他们往往容易按照汉语的行文方式进行表达，从而导致作文写作过程中存在严重的中国式英语现象。

笔者认为，针对上述问题，教师应该扮演好“传道授业解惑”者的角色，应该尽可能地帮助学生找出问题的根源，然后对症下药，帮助学生逐步累积写作知识与技巧，并且敦促学生勤加练习，写出行文流畅、结构完整、观点鲜明的有层次、有内涵的、有深度的好文章。

二、提高学生英语写作技巧

1.教师应该调动学生的学习积极性，敦促学生形成自主学习的习惯。在英语教学过程中，教师一定要设法调动起学生在英语学习的积极性。积极性是学生主动学习，顺利完成学业的有效保障。在英语写作学习过程中，有积极性作为前提，学生才能较好地完成整个英语写作学习的过程。很多学生认为自己在英语写作方面能力不足，就把主要精力投入到其他科目中去，也不愿意多花时间去进行写作，长此以往，其英语写作能力很难提高。

2.强化英语写作的基本功培养。学生在英语写作过程之中，教师要积极引导，促使其练就英语写作方面扎实的基本功。教师应该要求学生在英语写作过程中尽量使用自己能够运用自如的句型和词汇去传递所要表达的内容，而不是用过多复杂的、自己把握不好的句型去进行叙述。对于while，then，when 等表达转折意义的词语，thanks to，thus，because of 等表达因果关系的词语，in a word，in short，therefore等表达结论含义的词语，教师应该要求学生准确扎实地掌握它们的用法。只有将英语基本功打好，学生才能写出行文流畅、质量较高的高分英语作文。

3.重视英语范文的讲解。兼具完整的布局、丰富的词汇、句型、深刻的内涵才可以称得上是一篇上乘的英语习作。这就要求高中英语教师在从事英语写作方面的教学时，必须高度重视英语范文的教学，以此来为学生模仿学习提供一个优秀作文借鉴模板。细致来说，在具体习作课上，教师应该在英语报刊、杂志或者参考书中选取内容积极、健康的优秀文章，也可以利用学生习作中的优秀作品来面对全班同学进行讲解。剖析文章中的亮点，可以从行文布局、词汇语法知识的运用以及选题立意等角度进行分析，从而对学生的英语写作起到一个潜移默化的影响。

4.帮助学生拟定英语写作练习方式。对于高中生来说，在遇到具体的写作作业时，往往找不到头绪，不知道从哪里着手。这就要求教师在课堂上可以给学生讲授一些英语写作方面的小技巧。在课下，帮助学生进行相关文章的读与写，并且及时纠正学生的不标准发音，锻炼学生联系上下文，提取对自己有益的内容并且可以灵活运用在自己的英语作文写作之中的能力，以此累积写作经验和技巧。灵活变化词语来表述相同的意思。

5.努力在课堂内外创设有利于英语学习的语言环境。学生的语言功底和技能是一个逐渐磨炼、逐步提升的过程。教师在课堂上组织教学的过程实际上就是与学生进行交际、交流的过程。教师在教学实践过程中，应以教师为主导，以学生为中心，尽量给学生提供多的机会和情景预设，让学生积极参与，并且进行模仿、复述等，以加快学生写作能力的成形与提高。

总之，在高中英语写作中，教师要利用课堂内外相结合的方式，及时督促学生，帮助学生累积写作技巧，进而提升学生的英语写作能力。此外，在平常的教學过程中，教师应该及时发现学生写作过程中存在的问题，并且及时纠正，以切实提高学生的英语写作素养。

参考文献：

[1]王青艳.浅谈高中英语写作技巧和方法[J].新课程学习（中），2013（2）：103.

16.中考作文指导：中考高分写作技巧 篇十六

中考作文是应试作文，根据考纲要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”具体来说学生要对生活有真实感受和真切体验;能多角度地观察生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有新意的表达;根据表达的中心，选择恰当的表达方式;合理安排内容先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想象，丰富表达的内容。

由此可见，面对中考作文的挑战，我们要亮出降伏考场作文的双刃剑，切实认真训练，让中考作文闪亮登场。这里所说的“双刃剑”是指“破题”和“扣题”，这是中考作文的应试策略，它能起到提纲挈领的作用，不仅能提携文章的层次，调动生活的积累，提高随机应变的能力，而且能催生中考作文的出新、出彩。

17.高中语文写作技巧指导 篇十七

“这次的作文题所提供的不是单一答案，也不是要求单向的思维方式，而是致力于激发学生的发散性思维。”暨南大学中文系教授贺仲明分析，虽然是历史题材，但材料已经介绍得比较清楚，齐桓公、管仲和鲍叔三个人各自体现了不同的品格和能力，不需要太多相关的历史知识。贺仲明支招，学生写作不必拘泥于历史，而是可以结合现实，从身边的故事、不同的角度去理解和创作，也可以有不同的结论，关键在于学生的思考能力和知识储备。“这样的考题灵活不死板，能够在能力和素质上考察学生，是很好的高考作文题目。”

以史为鉴 借古喻今

青年作家陈崇正分析，“管鲍之交”是中学生比较熟悉的典故，历来被视为齐桓公能够“九合诸侯”的重要前提，故事本身对于如何识人用人，如何宽恕信任，有非常明确的寓意。“以史为鉴，应在历史故事中读懂选贤举能之道，大时代召唤大胸襟、大栋梁之材，这值得考生思考。”

18.如何指导小学生写作 篇十八

从心理学角度来看, 小学生天真、幼稚、好动、好奇心强, 对任何事物都充满了幻想, 总喜欢亲自试一试。语文教师应很好利用小学生的这一特点, 在作文教学中, 给他们做的时间和空间, 进行正确引导, 让他们亲身体验其中的酸甜苦辣、挫折与失败、喜悦与成功、经验与教训等。这样他们的内心就充满了真情实感, 脑海中就有了写作的丰富的素材, 就可以投入写作了。

实际上, 写作也是一种实践活动, 凡是有成就的作者在谈到写作时, 都强调“做”。清朝唐彪对此有一段精辟的论述:“学人只喜多读文章, 不喜多做文章, 不知多读仍藉人之功夫, 多做仍切实求己功夫, 其益相去远也。”在另一段话里又说:“谚云, ‘读十篇不如做一篇’, 盖常做则机关熟, 题虽甚难, 为之亦易;不常做, 则理路生, 题虽甚易, 为之则难。”沈虹野也说过:“文章硬涩由于不熟, 不熟由于不做。”这些话讲得是有道理。

其实, 这个道理很简单, 任何事情的成功都离不开做:学游泳, 不下水练习, 永远是“旱鸭子”, 临渊羡鱼, 终究得到的是叹息。写作也一样, 只要亲身实践, 并从中认真体会, 写出的文章一定会行云流水, 笔到之处, 文意丰富, 言辞自然, 字里行间充满着真情实感。

教师应为学生的“做”创造条件, 但教师常常在作文课上才布置本次作文的题目, 在此以前对于学生来说就是“机密”。其次, 这种“保密”做法大可不必。这样做没有给学生们充分“做”的时间去亲身实践, 去搜集素材。因此, 学生们只好为作文而做文, 或临时编造作文;或根据课文“套”;或仿照习作“摹”。这样的作文只是干瘪无味, 没有创新而言, 脱离了学生的实践, 只会使学生的写作能力的培养变成无木之本、无源之水。

我认为, 教师在作文教学中大可不必那么保密, 应提前两周就将作文的题目告知学生, 以给学生充分“做”的时间。让他们在广阔的天地里去亲身体验, 启发他们用明亮的双眼去观察, 带着鲜活的思想去实践, 广泛收集素材, 构建文章的框架。实践证明:丰富的生活实践经验不仅会给学生提供大量的写作信息, 而且可以引起学生的写作欲望, 充分调动学生的创造力和想象力, 使文章内容充实、表达准确、语言优美。

另外, 教师布置作文题目时, 不要只从应试的角度出发, 更不必拘泥于教科书, 可放眼于广阔的天地间, 结合本地本校的具体情况命题。尤其是小学阶段的写作训练, 更要有较强的实践性, 必须把作文命题与学生能否“做”放在一起综合考虑。例如, 条件好的地区多布置有关参观、调查、游览、制作, 甚至信息等方面的题目;条件差的农村小学, 可依据季节和农时的因素, 多布置一些有关物候、农业劳动、本地人文景观等方面的题目。这样的命题能给小学生实践的机会, 通过观察、发现, 搜集资料, 丰富自己的创作思维天地。

19.中考英语图示作文写作指导 篇十九

图示作文：仔细观察下列四幅图片，展开合理想象，写一篇短文。

提示词：thief小偷、盗贼

一、认真审题 确定方向

看到作文题目后，同学们先不要忙于下笔，一定要先认真审清题目要求。审题时既要看清四幅图示提供的基本资料和信息，了解作文要讲述的故事情节、发展经过和人物关系，又要仔细研究参考词汇、字数要求和写作要求等。最后还要确定应该采用第一人称还是第三人称叙述，以及作文的主体时态。

在上述图示中可以很清楚地看出主要人物有四个，分别是两名学生，一个小偷和一名警察，主要情节是学生协助警察抓小偷，人称应该采用第三人称，时态应确定为一般过去时。

二、列出要点 避免遗漏

图示作文所给的信息要全部表达清楚明白，不能遗漏要点，这是图示作文得高分的一个重要因素。同学们要在看清看懂图画、参考词汇、写作要求的基础上，在草稿纸上将各个要点全部列出，以避免在写作过程中因为马虎而遗漏要点。另外，还有个不可忽视的重点就是要将作文分为开始段、发展段和结尾段。开始段要简要说明时间、地点、人物、事由，发展段主要说明事情发展的经过和结局，结尾段应该是一个自然收尾的段落，阐述感想、倡议、决心等。

在这四幅图中，主要要点包括超市购物，发现偷盗；跟踪小偷，车站看报；通知警察，告之详情；小偷落网，受到夸奖。这些要点都必须在作文中详细表述，缺一不可。

三、围绕要点 书写句子

四幅图各有侧重，选择自己最有把握的短语或句型，并用地道的英语句子将各个要点逐一表达出来。我们可以先将要点句子总结如下：

1. They found a man stealing things in the supermarket.

2. The thief read a newspaper at the bus stop.

3. They called the police and told the whole thing.

4. They caught the thief together.

四、连句成文 注意细节

上述要点还远远不能支撑起一篇完整的作文。同学们要根据故事发展的过程和各个要点之间的关系，加上适当的发挥和想象，再使用恰当的关联词语，将各个要点句子连接成语义流畅、表达完整、用词准确的短文。在写作过程中要注意以下几点：一是要注意作文的字数必须达到标准要求，字数不够分数肯定要大打折扣，写得过长又可能会适得其反，所以，同学们一定要严格按照规定字数书写。如本篇作文就要控制在80～100字之间。 二是要避免使用汉语式英语，避免出现不规范的表达。三是尽量运用自己最熟悉、最有把握的句型，遇到自己拿不准的句子，宁可用其他句型代替，也不要生造。四是要注意句子之间的连贯性。这不仅仅指从语法上，也指句意上的连贯。在句与句、段与段之间运用恰当的过渡词或者连接词，把整篇文章有机地连接成为一个整体。五是要注意长短句的交替使用，避免出现同一句式反复使用而使整篇文章显得过于呆板的现象。

五、认真检查 修正错误

同学们要先把作文写在草稿纸上，写好后还要再细心检查一遍，确定是否正确无误。在检查时，同学们可以主要注意以下几点：一是查看单词书写是否准确，包括大小写。二是注意查看名词的复数形式。三是查看人称使用是否得当，尤其是人称代词的主格、宾格、物主等形式。四是查看动词的时态运用是否准确无误，特别注意查看谓语动词是否加了s（一般现在时主语是第三人称单数时）和谓语动词是否加了ed（一般过去时）。五是查看作文格式、标点符号是否规范。

六、誊入试卷 整洁漂亮

同学们在检查准确无误后，才能将作文誊入试卷。在誉入时要特别注意书写的工整和卷面的整洁，漂亮的书写令人赏心悦目，可以给老师留下良好的第一印象。卷面是否整洁会影响到阅卷老师的打分，同学们务必不能掉以轻心。

所以说，图示作文看似容易，想要得高分却有些难度。不过，只要同学们能够按照上述步骤精心布局，一篇优秀的作文就会很快呈现在大家面前。而一篇成功的作文也必将成为同学们考入理想高中的一大助力。

附2015 年黑龙江省龙东地区中考图示作文范文：

Mike and john are both middle school students，they are good friends.One day， they went to a supermarket to buy some school things. Suddenly they found a man stealing things in the supermarket.

After that ， the thief left the supermarket. They decided to follow him. While the thief was reading a newspaper at the bus stop， they called the police. Soon a policewoman came and they told her the whole thing. Then they caught the thief together. The policewoman thanked them for what they did. They felt very happy.

It was really an unusually day for them.