7年级英语上册单词

7年级英语上册单词（精选13篇）

1.7年级英语上册单词 篇一

Rita丽塔(女名)

Andy安迪

Allen艾伦(男名)

sean.海;海洋

DJn.(=discjockey)节目主持人

centraladj.中心的

LosAngeles(美国加利福尼亚州西南部港市)洛杉机

dinern.路边小餐馆;(餐车式)小饭店

curryn.咖喱，咖喱菜肴

delin.(pl.delis)熟食店

easyadj.容易的;不费力的

forbidv.禁止;不许

ForbiddenCity故宫

cameln.骆驼

ratn.老鼠;大家鼠

(not)atall(用于否定句)丝毫;一点;根本

cown.母牛;奶牛

haint.哈(表示惊讶、欢乐、胜利、愠怒等)

seriouslyadv.严肃地;认真地

henn.母鸡

layv.产(卵);下(蛋)

★ 英语单词

★ 七年级思想品德上册

★ 七年级上册寒假作业

★ 七年级上册数学试卷

★ 七年级上册英语教案

★ 七年级上册历史教案

★ 幼儿英语单词

★ 学期英语单词

★ 七年级地理上册教学计划

★ 七年级上册地理期末试卷

2.7年级英语上册单词 篇二

小学生具有活泼好动的特点,音乐对他们是具有极大吸引力的东西,优美的音乐会让孩子们心情愉快,激起他们对英语的学习兴趣。因此,可以利用音乐对他们进行单词记忆训练,让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如,在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词,我们可以说:“let’s sing a song now,ok?”学生听到唱歌会感到很兴奋,会回应道:“Yes!” 这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上,手里拿着四个带有人物图像的卡片,然后我们来唱第一段:“Hello,hello,What’s your name?”重复唱几遍后,把图片放到对应名字下面。 歌曲的曲调小学生极为熟悉,这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中,我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练:“I like football,I like football,Do you like? Do you like?”在此我们可以对学生提出要求,用否定的歌词进行对唱:“I don’t like football,I don’t like football,I don’t like,I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥,调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词,让学生套入歌词唱出来,熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱,孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词,单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜,对小学生来说朗朗上口,深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜, 通过模仿单词的发音,加上简单的动作手势进行单词学习,这样学生容易接受,也记得牢固。例如,在教授3A Module 10 Unit中2的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时,我们可以这样进行儿歌汇编:eyes,eyes眨呀眨,ear,ear啊啊啊,nose,nose嗯嗯嗯, mouth,mouth啧啧啧,face,face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作,唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作,唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作,唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音,唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官,加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性,将游戏融入到教学中,让孩子在玩中学习,学习中也能快乐地玩,使“玩”与“学”有机地结合在一起,对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西,大家都会充满好奇,小学生更是如此,对此我们可以设置一些猜的游戏,如巩固对单词的记忆训练活动时,我们可以通过多种方式让学生去猜,对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。 在学习新单词时候,老师把单词写在黑板上,然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜,或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片,给学生出示一部分让学进行猜测。例如,在教授3A Module 4“Colours”这节课之后,我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面,然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏,猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下,小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来,学生既玩得开心,又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来,从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如,在教授3A Module 5 U- nit 2时,可以把之前学过的8个数字板书在黑板上,以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词,最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣,对单词的复习效果也比较显著。又如,在复习单词时, 还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏,游戏规则:老师出示“石头”时,男学生站起来读单词;老师出示“布” 时,女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时,男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说,最开心的事情就是得到老师、家长的奖励,即便是一个小小的奖励,对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点,把单词或者句子作为礼物奖励给他们,当然要注意奖励的方式。例如,在教授3B Module 7“Festivals”时,可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweet变换为奖品,对这几个单词进行标数计分,分别标为10分、8分、6分和4分,然后将学生进行分组,看那一组表现好,表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词,表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”,对于这些特殊奖品,孩子们比较重视,尤其是分值较高的那个“奖品”,所以会更加认真去对待,认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了,孩子们也基本学会了,这时老师要重新调整分值,把peanuts设置为10分,让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要,光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的,但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官,手、脑、口并用,通过联想实物进行单词书写。例如,在学习水果类单词时,可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时,可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时,可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候,可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推,充分发挥想象力,尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

3.高考英语模块7—单词 短语A 篇三

A. adaptedB. admired

C. adoptedD. admitted.

27. Generally， to a university in the USA， foreign students need to prove their strong ability in using English．

A. admittingB. admitted

C. to be admittedD. being admitted

28. It is the protection for the living trees that really matters， how many trees are planted each year．

A. other thanB. or rather

C. rather thanD. more than

29. —Frank， Ive learned about your plan. May I make some suggestions？

—．

A. Just for funB. Go right ahead

C. With pleasureD. Take it easy

30. —Hi， Peter， how are you？

—Sorry， I am Jack. You me twin brother and me．

A. would mix upB. mixed up

C. had mixed upD. mix up

31. I would appreciate you can help me give out the papers．

A. itB. if

C. it whetherD. it if

32. The research project has been for only three weeks， so its too early to evaluate it．

A. under wayB. in the way

C. on the wayD. by the way

33. As some effective measures had been taken， the number of traffic accidents in this city last year．

A. increasedB. decreased

C. expandedD. spread

34. I would like a job which pays more， but I enjoy the work Im doing at the moment．

A. in other wordsB. on the other hand

C. for one thingD. as a matter of fact

35. —Im sorry to hear that some villagers got disabled in the earthquake．

—Thats too bad， but ．

A. all is well that ends well

B. the darkest hour is nearest the dawn

C. where there is life， there is hope

D. it is good to have friends in trouble

4.小学四年级上册英语单词 篇四

straight 直地，直线地

go straight on 直着走

left 左边;向左;左边的

right 右边;向右;右边的

lost 迷路的

live 居住

No.(number的缩写)第……号

street 大街，街道

excuse me对不起，打扰

turn left 向左转

turn right 向右转

next to...临近的在…旁边

supermarket 超市

beside 在……旁边，在……附近

cinema 电影院

so much 十分，非常

You`re welcome!不客气!

station 车站

train 火车

hill 小山

near 接近，临近

house 房屋

Unit 2

read 阅读

running 跑步

these 这些

picture 图画

take 拍摄

take pictures 照相

children (child的复数) 孩子们

listen 听

listen to听

talk 说话，交谈

talk to 和……交谈

China 中国

Unit 3

kid 小孩

get on 上(车)

can 能够

see 看到

lots of许多

interesting 有趣的

thing 物品，东西

people 人，人们

row 划(船)

dragon 龙

boat 船

dragon boat龙舟

men (man的复数)男人;

between 在……之间，在中间

chess 国际象棋

play chess下国际象棋

drink 喝，饮用

soya milk 豆浆

clock 钟

hungry 饥饿的

Me too我也一样

draw 画

jump 跳

sing 唱歌

dance 跳舞

Unit 4

want 需要，想要

some 一些

juice 果汁

ice 冰，冰块

also 也，还

food 食物

fast food 快餐

make 制作

tomato 番茄，西红柿

egg 鸡蛋

potato 马铃薯，土豆

how much… ......多少钱?

flower 花

dumpling 水饺

help 帮助，帮忙

buy 买

Unit 5

run 跑

fast 快

sky 天，天空

high 高

winner 冠军

far 远

afraid 恐怕

strong 健壮的

star 明星

Unit 6

sweets (常复)糖果

soup 汤

sorry 抱歉，对不起

bread 面包

dark 黑暗的

well (语气词)唔，噢

turn on 打开

light 灯

Halloween 万圣节前夕

trick or treat 不请吃就捣蛋

give 给

come in 进来

of course 当然

Unit 7

there is 有，存在

horse 马

there are 有，存在

have a look 看一看

sheep 羊，绵羊

vegetable 蔬菜

climb 爬，攀爬

face 脸，面孔

fruit 水果

chicken 鸡

bear 熊

pig 猪

Unit 8

visit 参观，拜访

tomorrow 明天

plane 飞机

get up 起床

o'clock ……点钟

from 从……来，来自

sea 大海

swimsuit 游泳衣

sock 短袜

fish 钓鱼

hooray (表示激动与高兴的呼喊声)好，好哇

Unit 9

sports day 运动日

win 胜利，取胜

month 月

hundred 一百(100)

metre 米(长度单位)

every 每个，每一

day 一天，一日

luck 运气

good luck 祝你好运

come on 加油

high jump 跳高

long jump 跳远

How about...? ……怎么样?

subject 学科，科目

Unit 10

family 家，家庭

dinner 晚餐，正餐

year 年份

New Year 新年

Chinese 中国的

festival 节日

the Spring Festival 春节

I see. 我明白了。

peanut 花生

merry 愉快的

Christmas 圣诞节

5.八年级上册英语单词(汉语版) 篇五

八年级上册英语单词

Unit 1 任何人 在任何地方 精彩的；绝妙的 不多；很少 相当多；不少 最多；大多数 某事；某物 没有什么 每人；人人 当然 我自己 你自己 母鸡 猪 好像；似乎 厌倦的 某人 日记 活动 决定 尝试；设法 滑翔伞运动 给……的感觉 鸟 自行车 建筑物 商人 想知道 差别 顶部 等待 伞 湿的 因为

在……下面 足够的 饥饿的

像……一样 小山；山丘 鸭

不喜爱（的事物）

Unit2

家务劳动 几乎不 在任何时候 几乎从不 一次；曾经 两次；两倍 因特网 节目 忙的；满的 摆动；秋千 摇摆舞 大概 最小；最少 至少 无用的东西 垃圾食品 咖啡 健康 结果 百分之…… 在线（的）电视节目 虽然；尽管 以；凭借 头脑 身体 这样的 例如 在一起

消失；灭亡 作者；作家 牙科医生 杂志；期刊 然而；不过 比 多于 几乎；差不多 没有一个 较少 少于 得分

Unit 3

爱交际的 较好的（地）喧闹地 轻声地 工作努力的 比赛；竞赛 极好的 哪一个 清楚地 获胜 不过；可是 有才能的 真正；确实 在意；担忧 关心；在意 严肃的 镜子 小孩 只要 必需的 与……不同 两个 使显现 成绩等级 应该；应当 和……相同 谚语；格言 伸手；到达 手 感动；触摸 内心；心脏 现实；事实 确切地说（使）破；裂 手臂 笑 分享 响亮的 相像的 与……相像的 最初的；最早的 小学 信息

Unit 4 戏院；剧场 使人舒服的 座位 银幕 接近票 最差（的）便宜地 歌

音乐节目主持人 选择 细致地 记者 到目前为止 新鲜的 舒服地 更差（的）

接待；服务 相当；十分；很 菜单 扮演

早（午、晚）餐 有创造力的 表演者 天资 有相同特征 魔术师 各种类型的 美好地；漂亮地 是……的职责 作用；职能 发挥作用 获胜者 奖品；奖金 每人；人人

编造（故事、谎言等）实例 例如 贫穷的 严重地；严肃地 认真对待…… 提供；给 人多的

Unit 5

情景喜剧 新闻节目 肥皂剧 教育的 打算；计划 希望 查明；弄清 讨论 忍受；站立 发生；出现

也许；可能 预料；期待 笑话；玩笑 喜剧 毫无意义的 行动 动作影片 动画片 文化；文明 著名的 出现 开始变得 富有的 获得成功的 可能 主要的 原因 普通的 电影 不幸的 失去；丢失 女朋友 愿意的 愿意迅速做某事 人物；角色 简单的 装扮 代替 陆军 干得好

Unit 6

长大 编程人员 厨师 医生 工程师 小提琴手

驾驶员 飞行员 钢琴家 科学家 确信 确保 学院 教育 药；医学（综合性）大学 伦敦 文章 邮寄 决心 队；组 外国的 能够 能够做某事 表示疑问 意义 讨论 承诺；诺言 开头 在……开始 改进；改善 写下 身体的

他（她、它）们自己 关于；与……有关系 自我改进 学着做 业余爱好 每周的（地）学校作业 同意 赞成（短语）自己的 个人的

关系

Unit 7

纸

污染（名词）预言 将来 污染（动词）环境 行星 地球 种植 参加 参与（某事）和平海 天空 宇航员 公寓套房 火箭 太空 太空站 人的 仆人 有危险的 已经 工厂 多次；反复地 相信 不同意 甚至 许多；大量 形状 倒塌；掉落 突然倒下 在……里面 寻找 可能的

不可能的

一方（的意见、态度、立场）很可能 在……期间 假期 单词

Unit 8

摇动 奶昔 食物搅拌器 接通；打开 剥皮 倒出 酸奶 蜂蜜 西瓜 勺 锅 增加 最后 食盐 食糖 干酪 爆米花 玉米 机器 掘；挖 洞；孔 三明治 黄油 火鸡 莴苣 片 感恩节 传统的 秋天

漂泊者；旅行者 英格兰 庆祝

（使）混合；融合 甜椒

（使）充满；装满 烤箱 盘子 遮盖；覆盖（调味）肉汁 接待；服务 温度

Unit 9 使做好准备 为……做准备 考试 流感 有空的 其他时间 到……时 悬挂 闲逛 及时赶上 邀请 接受 拒绝 前天 后天 工作日 照料 邀请 拒绝 回答 转寄；发送 删除 打印

（令人）悲哀的 再见

去旅行 高兴 准备 胶水 没有 惊奇的 盼望

接到（某人的）信、电话 乔迁聚会 开幕式 音乐会 校长 大事 客人 日历 白天

Unit 10

会议 录像带 组织 炸土豆片 巧克力 难过 出租汽车 劝告 旅行 代理人 专家 保守秘密

（13~19岁的）青少年 正常的 除非 无疑 钱包 英里 发怒的 善解人意的

6.7年级英语上册单词 篇六

一、利用汉语拼音的正迁移作用轻松认读单词

低年级学生正处于声音和符号之间联系的敏感时期。英语教师可以充分利用汉语拼音对英语认读的正迁移效应, 引导一年级的学生直接拼读单词。英语中的辅音和汉语拼音中很多声母的发音是相同的, 如/t//p//d/等, 教师可以结合一些单词, 如tea, park, dog等, 让学生进行拼读。英语中元音字母的发音和汉语拼音中韵母发音较接近的也有4个, 分别是“i”“u”“o”“ing”, 笔者以学习“sing”一词为例, 让学生结合学习过的拼音知识进行拼读, 这个单词的发音规律和汉语拼音是相同的, 教师可以在黑板上对汉语拼音和英语单词的音标进行细致的对比, 加深学生的印象。

同时, 在教学中向学生渗透音标知识, 让学生掌握单词的发音规律。学生了解了这些规律就会把英语和汉语拼音结合起来, 更加准确、快速地拼读出英语单词, 掌握英语单词的发音技巧和规律, 提高对单词的认读能力。

二、运用词汇形象化教学趣味认读单词

以五官词汇教学为例。以传统的教学方式教学, 学生虽然学习了五官单词, 并做到了将词句结合、朗朗上口, 但笔者调查发现, 学生对这些五官单词的辨认正确率只达到48.2%。为此笔者运用形象化教学, 将教学片段进行了如下调整:将一个“大耳朵图图”的头像画到黑板上 (见图1) , “图图”是学生熟悉而且喜欢的动画人物形象。通过对“图图”的观察, 学生会发现“eye”藏于脸中, 两个“e”自然就成了眼睛;“nose”中的“o”加上两点, 变成了有趣的猪鼻子;“mouth”中的“o”添上了牙齿;而“face”中的“a”则变成一张俊俏的小脸。随意几笔将教学难点变成了学生的学习兴趣点, 学生的认读正确率提高到97.6%。

由此可见, 词汇形象化教学法让曾经呆板的英语单词变得更加灵动, 加深了学生对单词的记忆。教师还可以鼓励学生对其他单词进行分析和想象, 激发他们自主探究的学习能力。在充分发挥想象力的同时, 学生牢牢记住了所学单词, 让认读单词成为一件十分有趣的事。图2为学生的单词设计作品。

三、洞察字母组合发音规律, 渗透单词认读技巧

英语中的单词认读也是有一定规律可循的, 教师在实践中要不断地帮助学生总结。例如, 笔者在教授《牛津英语》1B中的单词“sweet”时, 给学生呈现出一幅画 (见图3) , 并加上英语句子让学生去阅读:Look! It’s a tree. It’s green. Three beesare in the tree. Wow! So sweet! 在短小的情境语篇描述中, 字母组合“ee”的发音规律不教便知。通过对句子中的tree、green、three、bees这些单词的拼读, 学生就会总结出ee通常发/i:/, sweet的发音轻而易举地就掌握了。在操练阶段, 笔者还加上了极富节奏感的伴奏, 并编排了动作, 使其变成了一首趣味性极强的语音儿歌, 让学生在快乐中牢牢记住了“ee”的发音规律, 一举多得。

7.浅谈小学中低年级英语单词教学 篇七

关键词：小学中低年级；英语单词教学；方法

小学中低年级学生认知能力较为薄弱，因而，“前缀法”“后缀法”“头脑风暴法”等教学方法的应用无法调动学生英语单词学习热情。为此，教师应遵从因材施教的教学原则，在小学中低年级英语单词教学过程中探索适合学生的“钥匙”，引导学生在趣味性课堂学习环境中，深化对英语单词的记忆，激发英语知识学习的积极性，达到最佳的英语单词记忆状态。

一、小学中低年级英语单词教学现状

就现状来看，小学中低年级英语单词实践教学存在一些不可忽视的问题，主要体现在以下几个方面。

第一，部分教师在教学中把中低年级学生视为高年级、中学、大学生实施教学，采用“头脑风暴记忆法”单词记忆方法，学生无法跟上教学进度，部分学生在英语单词记忆过程中始终践行“填鸭”记忆方法，从而形成短暂记忆现象。

第二，部分教师在英语单词教学过程中注重将传统语言教学办法应用于其中，忽视了学生的组织训练，教学反思少，单词操练频率低，继而削弱了学生英语单词学习积极性，影响到了学生整体学习效率。

第三，小学中低年级学生具有天真、童真、好奇的特点，想象力与联想能力占据大脑的四分之三，但部分教师在英语单词教学过程中忽视了因材施教，即教学办法缺乏可行性。

二、英语单词教学方法

1.第一把钥匙：比较教学法

在英语单词教学过程中，为了提升整体课堂教学效率，教师可以采用比较教学法，即在英语音标教学中，通过感知每个音标的读法、鼻子处理等差异，认知音标发音结构，加强单词记忆力。例如，在26个英文字母教学过程中，m和n读音字形相近，b、d、p、q字形相近，而i、l、r读音相近，因此，可导入girl、boy、dog即女孩、男孩、狗三个英语单词，然后，通过单词导入训练学生发音，从而通过实践训练形式提高学生英语字母及单词学习效果。再如，在“开音节”类似单词教育过程中，为了提升整体教育效果，可导入tape、name、tone三个单词，训练学生发音，继而通过“开音节”单词读音的训练，让学生深入掌握单词发音规律，达到高效性单词学习状态。

2.第二把钥匙：多元化教学法

在小学中低年级英语单词教学过程中，为了激发学生英语单词学习积极性，教师应摒弃传统“灌输式”教学方法，将有趣的图片、视频等内容导入到课堂中，以生动的画面讲述英语单词含义，加深学生对英语单词内涵的记忆力，达到最佳的单词记忆效果。例如，在apple、banana等日常英语单词教学过程中，可将实物呈现于课堂中，继而通过实物呈现方式，促使学生将英语单词与实物进行串联记忆，深化记忆效果。再如，在monkey、tiger、panda、bear、lion五个动物单词教学过程中，教师首先应鼓励学生描述每个动物的特点，如小猴子喜欢东忙西忙，然后将五个动物的描述串联起来，并用儿歌进行表现：

忙东忙西是monkey，monkey就是小猴子；

Teddy bear泰迪熊，bear就是大狗熊；

……

通过趣味性儿歌的演唱，增强学生英语单词记忆力，达到多元化英语单词教学效果。

3.第三把钥匙：笔记与口记并存法

在小学中低年级英语单词教学过程中为了提升整体教学效果，注重笔记与口记的相互结合是非常必要的。例如，在pocket、basket、market、father、mother等日常英语单词教学过程中，为了提高学生记忆力，将英语单词应用于实践生活中，可安排学生以“意大利斜体”“手写印刷体”两种方式，对英语单词进行书写训练，同时，每天早上利用10分钟对英语单词进行口读，在书写、口读训练过程中提高英语单词记忆力，激发学生学习英语单词的兴趣，达到高效性知识学习状态。以上分析可看出，在小学中低年级英语单词教学过程中，强调笔记与口记并存法的应用是非常必要的，为此，教师应提高重视程度。

综上可知，传统小学中低年级英语单词教学方法，无法满足学生身心发展需求。因而，在学习“钥匙”探索过程中，为了激发学生自主能动性，需在实践教学过程中采用笔记与口记并存法、多元化教学法、比较教学法等，以期活跃课堂氛围，调动学生积极参与到课堂训练活动中，加深自身英语单词记忆力，达到最佳的英语单词学习状态。

参考文献：

[1]严雪华.小学低年级英语单词教学策略之探析[J].考试周刊，2011，70（62）：124-125.

[2]李巧娟，刘珊，黄新.农村小学低年级英语单词识记方法研究[J].内江科技，2013，12（6）：59-60.

8.7年级英语上册单词 篇八

not [nɒt] adv.不；没有 oh [əʊ] interj.哦；啊

nice[naɪs]adj.令人愉快的，友好的 meet [mi：t]v.结识；遇见 too [tu：]adv.也;太；很 hi [haɪ] interj.喂

thanks [θæŋks] interj.&n.感谢，谢谢 Mr.=Mister [ ́mɪstə ]n.先生 see [si：] v.遇见；看到；明白 mom [mɒm](mum[mʌm])n.妈妈 this [ðɪs]pron.&det.这；这个 is [ɪs]v.是 my [maɪ] det.我的

teacher [ ́ti：ʧə] n.老师，教师 how[haʊ] adv.怎样；多少；多么 do[du：] v.avx.构成否定句，疑问句的助动词，无词义 dad [dæd] n.爸爸 Miss [mɪs] n.女士，小姐 Ms.[mɪz] n.女士

afternoon [，ɑ：ftə nu：n] n.下午 goodbye [,gʊdbaɪ] interj.再见 bye [baɪ] interj.再见 fine[faɪn] adj.健康的；晴朗的 Unite1 Topic 1 Welcome to China!good[gʊd] adj.好的，令人愉快的 morning[ ́mɔ：nɪŋ] n.早晨；上午 I [aɪ] pron.我 am [æm] v.是

welcome [ ́welkəm] interj.& v欢迎 to [tu：] prep.到，对，向，在…之前（动词不定时符号，无词义）China [ ́ʧaɪnə] n.中国 thank [θæŋk] v.谢谢；感谢 you [ju：] pron.你；您；你们 the [ði：；ðə] art.这/那个；这/那些 the USA [，ju：es ́ eɪ]=the United States of America 美国；美利坚合众国

the UK [，ju：keɪ]=the United Kingdom英国；联合王国（包括大不列颠及北爱尔兰）

hello [hə ləʊ]interj.喂，你好 are [ɑ：]v.是

yes [jes]inrerj.是；同意 no[nəʊ] interj.不；不是；没有

det.没有，无

and [ænd] conj.和

OK [əʊ keɪ] adj.(口语)安然无恙 telephone [ ́telɪfəʊn] n.电话

number [ ́nʌmbə] n.（NO.）号码；数字；interj.好，行 here [hɪə] adv.在这里

Topic 2

Where are you from? excuse [ɪk ́skju：z] v.原谅 me [mi：] pron.我 what [wɒt] prin.什么 your [jɔ：] det.你的；你们的 name [neɪm] n.名字；名称 please [pli：z] interj.请 where [weə] adv.在/到哪里 from [frɒm] prep.来自；从 Canada [ ́kænədə] n.加拿大 America [ə merɪkə] n.美国 Japan [ʤə pæn] n.日本 England [ ́ɪŋglənd] n.英国 they [ðeɪ] pron.他/她/它们 who [hu：] pron.谁 Cuba [ ́kju：bə] n.古巴 he [hi：] pron.他 she [ʃi：] pron.她 look [lʊk] v.看；看起来

数量 it [ɪt] pron.它 very [ ́veri] adv.非常 much [mʌʧ] adv.非常，很；

det.多少，许多，大量 very much 非常，很

that [ðæt] pron.&det.那，那个 zero [ ̇zɪərəʊ] num.零

one [wʌn] num.一pron.一（个，只two [tu：] num.二 three [θri：] num.三 four [fɔ：] num.四 five [faɪv] num.五 six [sɪks] num.六 seven [ ́sevən] num.七 eight [eɪt] num.八 nine [naɪn] num.九 ten [ten] num.十

her [hɜ：] det.她的pron.她 family [ ́fæmɪli] n.家庭；家族

…）Topic 3 How old are you? twelve [twelv] num.十二 year [jɪə] n.年

old [əʊld]adj.---岁的；老的，旧的 class [klɑ：s] n.班级，课

in [ɪn] prep.在---里；用；以；穿着，戴着adv.在家；在里面 grade [greɪd] n.年级 eleven [ɪ levən] n.十一 thirteen [，θɜ：ti：n] num.十三 fourteen [，fɔ：ti：n] num.十四 fifteen [，fɪf ́ ti：n] num.十五 sixteen [，sɪks ́ti：n] num.十六 seventeen [，sevn ́ti：n] num.十七 eighteen [，eɪ ti：n] num.十八 nineteen [，naɪn ́ti：n] num.十九 twenty [ ́twenti] num.二十 English [ ́ɪŋglɪʃ] n.英语

adj.英国的；英语的；英国人的 eraser [ɪ reɪzə] n.橡皮，黑板擦 map [mæp] n.地图 pen [pen] n.钢笔 pencil [ ̇pensl] n.铅笔 desk [desk] n.书桌

an [ən] art.一（个，件…）spell [spel] v.拼写 a [ə] art.一（个，件…）can [kæn] modal v.能，会 apple [ ́æpl] n.苹果 toy [tɔɪ] n.玩具 wow [waʊ] interj.呀，哇 try [traɪ] v.试；试图，努力 again [ə gen] [əgeɪn]adv.再一次 those [ðəʊz] pron.& det.那些 book [bʊk] n.书；本子v.预约，预订 these [ði：z] pron.& det.这些 let [let] v.让

help [help] v.& n.帮助 ruler [́ru：lə ] n.尺子 car [kɑ：] n.小汽车，轿车 egg [eg] n.蛋

orange [́ɒrɪnʤ]n.柑橘；橘黄色 adv.橘黄色的

bus [bʌs] n.公共汽车 box [bɒks] n.箱，盒 now [naʊ] adv.现在 school [sku：l] n.学校

Beijing International [，ɪntə næʃənəl]School 北京国际学校

his [hɪs] pron.& det.他的

same [seɪm] adj.相同的pron.(和…)同样的事物

but [bʌt] conj.但是，可是 friend [frend] n.朋友 junior [ ́ʤu：nɪə] adj.初级的

high [haɪ] adj.高的adv.在高处，向高处 junior high school 初中

Review of Unite 1 girl [gɜ：l] n.女孩 we [wi：] pron.我们 student [ ́stju：dənt] n.学生 speak [spi：k] v.讲，说；谈话

big [bɪg] adj.大的 eye [aɪ] n.眼睛

know [nəʊ] v.知道；认识

right [raɪt] adj.正确的；右边的n.右边 ear [ɪə] n.耳朵 hair [heə] n.头发 head [hed] n.头 face [feɪs] n.脸 neck[nek] n.脖子

mouth [maʊθ](pl.mouths[mauðz])n.嘴 round [raʊnd] adj.圆形 long [lɔ:ŋ] adj.长的 wide [waɪd] adj.宽的

favorite [ ́feɪvərɪt](favourite BrE)adj.最喜爱的 n.特别喜欢的人/物 actor [ ́æktə] n.演员

Unite 2 Topic 1 I have a small nose.guess [ges] v.猜 have [hæv] v.有；吃；喝 small [smɔ：l] adj.小的 nose [nəʊz] n.鼻子

has [hæs]v.有（have的第三人称单数形式）

Chinese [，ʧaɪ ni：z] n.中国人；汉语 adj.中国的；中国人的；汉语的 does [dʌz]v.(do的第三人称单数)arm[ɑ：m] n.胳膊 hand [hænd] n.手 leg[leg] n.腿

foot[fu：t](pl.feet[fi：t])n.脚；英尺 short [ʃɔ：t]adj.短的；矮的

boy [bɔɪ]n.男孩 come[kʌm] v.来，来到 come from 出生于；来自 sister [ ́sɪstə] adj.姐，妹 different [ ́dɪfrənt] adj.不同的 knife[naɪf](pl.knives[naɪvz])n小刀

Topic 2 What does she look like? black [blæk]adj.黑色的n.黑色 blond [blɒnd]adj.金黄色的 blue [blu：] adj.蓝色的n.蓝色 color[ ́kʌlə](color BrE)n.颜色 v.给…着色，涂色

pink [pɪŋk] n.粉红色adj.粉红色的 red [red]n.红色adj.红色的 purple[ ́pɜ：pl] n.紫adj.紫色的 brown [braʊn]n.棕色adj.棕色的

gray[greɪ]（grey BrE）n.灰色 adj.灰色的 yellow[ ́jeləʊ] n.黄色adj.黄色的 green [gri：n]n.绿色adj.绿色的 white[waɪt] n.白色adj.白色的 give [gɪv] v.给 letter[ ́letə] n.信：字母

sorry [ ́sɔ：ri] interj.对不起，抱歉

adj.难过的

like [laɪk] perp.像；像…一样 v.喜欢；喜爱

tall [tɔ：l] adj.高的 will [wɪl] v.会；将

for[fɔ：]prep.（表示对象，用途等）给；因为…；对于… young [jʌŋ]adj.年轻的 man [mæn](pl.men)n.男人

woman[ ́wʊmən](pl.women [ ́wɪmɪn])n.成年女子，妇女 snowman[ ́snəʊmæn]

(pl.snowmen[ ́snəʊmen])n.雪人 want[wɒnt] v.想要；需要 buy [baɪ]v.买

T-shirt [ ́ti：ʃɜ：t]n.T恤衫 cap[kæp] n.便帽 pair [peə] n.一对；一双

of[ɒf]prep.表示，数量，其中）的 shoe [ʃu：] n.鞋

coat [kəʊt]n.外套；大衣 dress [dres] n.连衣裙

pants[pænts](trousers[́ traʊzəz] BrE)n.(pl.)裤子

skirt [ʃɜ：t] n.（女式）短裙 glove [glʌv]n.(分手指的)手套 at [æt] prep.向；在（几点钟）；

在（某处）

look at 看着

photo [ ́fəʊtəʊ]n.照片 strong[strɒŋ] adj.强壮的

happy [ ́hæpi] adj.幸福的，快乐的；高兴地

next [nekst]adj.下一个的adv.随后 next to 在…近旁，紧邻 shirt[ʃɜ：t] n.（尤指男式）衬衫 cool [ku：l] adj.酷；凉爽的 other [ ́ʌðə] pron.&adj.另外，其他

Topic 3 Whose cap is it? mine [maɪn] pron.我的 whose [hu：s] det.&.pron.谁的 then [ðen] adv.那么；那时；然后 yours [jɔ：z] pron.你的；你们的 hers[hɜ：z] pron.她的 ours [ ́aʊəz]pron.我们的 theirs [ðeəz] pron.他/她/它们的 bike[baɪk] n.自行车

cat [kæt] n.猫 our [ ́aʊə] det.我们的 banana [ ́bənɑ：nə] n.香蕉 their [ðeə]det.他/她/它们的 jacket [ ́ʤækɪt] n.夹克衫；短上衣 think [θɪŋk] v.想，认为；思考 schoolbag [ ́sku：lbæg] n.书包 baby [ ́beɪbi] n.动物幼崽；婴儿 new [nju：] adj.新的

classmate[ ́klɑ：smeɪt]n.同班同学 clothes [kləʊðz][kləʊz] n.(pl.)衣服 us [ʌs] pron.我们 find[faɪnd] v.找到 him [hɪm] pron.他 police[ pə li：s] n.警察

Unite 3

Topic1 Does he speak English?

could [kʊd] modal v.可以；（can 的过去式）能 tell [tel] v.告诉

sure [ʃuə] adv.（表示同意）当然adj.确信的，肯定的

penpal[ ́penpæl] =penfriend [ ́penfrend]n.6 笔友

some [sʌm] det.&pron.一些 with[wɪð]prep.具有；和；用 problem [ ́prɒbləm] n.问题

well [wel] adv.很好地；充分地interj.健康的；良好的

often [ ́ɒf]tə]n] adv.经常 lot [lɒt] pron.许多 a lot 许多

about [ə baʊt]prep.关于adv.大约 live[lɪv] v.居住；生活 say [seɪ] v.说，讲

visit [ ́vɪzɪt] v.&n.参观；拜访

many [ ́mæni] det.许多的pron.许多（人或物）

little [ ́lɪtl]adv.一点儿，稍许adv.小的 a little 一点儿

so [səʊ] conj.因此，所以adv.如此，这么 them [ðem] pron.他/她/它们 each [i：ʧ] pron.各个，每个 each other 互相，全部 all[ɔ：l] pron.所有，全部 not…at all 一点儿也不，根本不 read [ri：d] v.读；朗读

people [ ́pi：pl] n.人；人们 every [ ́evri] det.每一个，每个 day[deɪ]n.一天，一日；白天

Topic 2

What does your mother doʔ home[həʊm] adv.到家；在家n.家 kid [kɪd] n.小孩adv.开玩笑 glad [glæd] adj.高兴地，愉快的 mother [ ́mʌðə]n.母亲 father[ ́fɑ：ðə] n.父亲 doctor [ ́dɒktə]n.医生 parent [ ́pærənt] n.父（母）亲 office [ ́ɒfɪs] n.办公室 worker [ ́wɜ：kə] n.工人 driver [ ́draɪvə] n.司机 farmer[ ́fɑ：mə] n.农民 cook[kʊk]n.厨师v.烹饪，烹调 nurse[nɜ：s] n.护士

show [ʃəʊ] v.给…看，出示；表明

n.演出；展示；展览会

work[wɜk] v.工作；运转n.工作，劳动 hospital [ ́hɒspɪtl] n.医院 restaurant [ ́restərɒnt]n.餐馆

on [ɒn] perp.在…上；关于 farm[fɑ：m] n.农场 teach [ti：ʧ] v.教 act[ækt] v.扮演，表演 drive [draɪv] v.驾驶，开车

aunt [ænt][ɑ：nt] n.婶母，伯母，姨母，舅母，姑母

uncle [ ́ʌŋkl] n.叔，伯，舅，叔父，姑父，姨父

brother [ ́brʌðə] n.兄，弟 sofa [ ́səʊfə] n.沙发

grandparent [ ́grænperənt] n.祖父（母），外祖父（母）

cousin[ ́kʌzn] n.堂（表）姐妹；堂（表）兄弟

daughter [ ́dɔ：tə] n.女儿 tree[tri：] n.树 family [ ́fæmɪli] n.家谱 son[sʌn] n.儿子

cute[kju：t] adj.可爱的；机灵的 play [pleɪ]v.玩耍；演奏n.喜剧 its [ɪts] det.它的；他的；她的 love [lʌv] v.& n.爱；喜爱

Topic3

What would you like to drink? yourself[jɔ：́self](pl.yourselves[jɔ：́selvz])pron.你自己 would[wʊd]modalv.打算想要；（will的过去式）将会 fish[fɪʃ] n.鱼

chicken[ ́ʧɪkɪn] n.鸡肉；鸡 rice [raɪs]n.大米；稻米 drink [drɪŋk] v.喝

n.饮料 juice[ʤu：s] n.果汁 milk [mɪlk]n.牛奶 idea[aɪ dɪə] n.主意 water[ ́wɔ：tə] n.水 vegetable [ ́veʤt əbl] n.蔬菜 bread [bred] n.面包

hamburger [ ́hæmbɜ：gə] n.汉堡包 usually[ ˊ ́ju：ʒʊəli ] adv.通常地 breakfast [ ˊbrekfəst]n.早餐 lunch[lʌnʧ] n.午餐 dinner [ ́dɪnə]n.晚餐 food[fu：d] n.食物 may [meɪ]v.可以；可能

take [teɪk] v.拿；乘坐；花费；服用；携带

order [ ́ɔ：də] n.命令；顺序v.命令；点菜；组织 try[traɪ] on 试穿

sir[sɜ：] n.先生

something[ ́sʌmθɪŋ]pron.某物/事 glass [glɑ：s] n.(玻璃)杯 mm [əm] interj.嗯 eat [i：t] v.吃

out [aʊt] adv.在（到）外面 why [waɪ] adv.为什么 dear [dɪə] adj.亲爱的；昂贵的 kind [kaɪnd] adj.友好的 n.种；类 be [bi：] v.在；是

Review of Unite 3 there[ðeə] adv.在哪里 go [gəʊ] v.走，去 get[get] v.得到；到达 zoo[zu：] n.动物园 Sunday [ ́sʌndeɪ] n.星期日 need [ni：d] v.需要 dog [dɒg] n.狗

look forward[ ́fɔ：wəd] to 盼望

Unite 4 Topic 1 What can I do for you? shop[ʃɒp] n.商店v.购物 madam [ ́mædəm] n.夫人；女士

seventy [ ́sevənti] num.七十 thirty [θɜ：ti] num.三十 forty [fɔ：ti] num.四十 fifty [́fɪfti] num.五十 sixty [ ́sɪksti] num.六十 eighty[ ́eɪti] num.八十 ninety [ ́naɪnti] num.九十 hundred [ ́hʌndrəd] num.百 just [ʤʌst] adv.仅仅；只是 think of 认为；想起 think about 考虑

anything [ ́eniθɪŋ] pron.任何东西（事物）mean [mi：n] v.意思是

kilo[ ́kɪləʊ] =kilogram[ ́kɪləʊgræm] n.千克bag[bæg] n.袋子

loaf[ləʊf] n.一条（面包）bar[bɑ：]n.(长方形)条，块；酒吧 bottle[ ́bɒtl]n.一瓶（的量）；瓶子 tin [tɪn] n.听，罐

save [seɪv]v.节省；攒钱；挽救 chocolate[ ́ʧɒkəlɪt] n.巧克力 Coke [kəʊk]n.可乐 do some shopping购物

any[ ́eni]det.任何的；任一的pron.任一，任何，一些

heavy [ ́hevi] adj.重的 er [ə] interj.哦，嗯

way [weɪ]n.路，道路；方式 homework [ ́həʊmwɜ：k] n.家庭作业

Topic 3 What time is it now?

panda [ ́pændə] n.熊猫 monkey [ ́mʌŋki] n.猴子 lion[ ́laɪən] n.狮子 tiger [ ́taɪgə] n.老虎 elephant [ ́elɪfənt] n.象 o’clock[ə klɒk] adv.……点钟

past [pɑ：st] prep.在…之后；超过；经过 quarter[ ́kwɔ：tə]n.一刻钟；四分之一 half [hɑ：f] n.半，一半 a.m.[ ́eɪæm] 上午，午前 clever[ ́klevə]adj.聪明的聪颖的 animal [ ́ænɪməl] n.动物 hour [ ́aʊə] n.小时

later[ ́leɪtə] adv.以后；后来

today [tə deɪ] adv.在今天；当今n.今天，当今 get up 起床，起来

meat[mi：t]n.肉类；某种食用肉 rabbit[ ́ræbɪt] n.兔 Topic2

Would you like to cook with us? free [fri：] adj.空闲的；免费的 up[ʌp] adv.(尤指异常或不愉快的事)发生；向上 West Hill 西山 picnic [ ́pɪknɪk] n.野餐

call[kɔ：l]v.（给…打电话）；称呼 when [wen] adv.什么时候，何时

conj.当…的时候

tomorrow[tə mɒrəʊ]adv.明天 sing[sɪŋ] v.唱歌 song [sɒŋ] n.歌曲，歌 have to 不得不

fly [flaɪ]v.放（风筝、飞机模型等）；飞行 kite[kaɪt] n.风筝

time[taɪm] n.时间；次，回 bow-wow[bəʊ-waʊ]n.狗汪汪叫声 ask[ɑ：sk] v.请求；邀请；询问 back[bæk]adv.回到（原处）；往后n.背部，后部 evening[ ́i：vnɪŋ ] n.晚上；傍晚

Review of 3-4

9.7年级英语上册单词 篇九

一、学生在认读方面存在的问题及原因

有幸再一次接受了低年级英语教学的任务，但凡低年级英语教师都有这样的体会：在课堂上，新授内容经过反复操练，可以达到不错的瞬时效果，但是让学生拿起书本朗读时，却发现不少学生开始不知所云了。总结一下，有以下几个原因：

1.未养成“静听”习惯，发音不准

低年级学生在学习新单词时，往往因急于表现而忽略了教师的示范发音，只是粗略知晓了就想展示自己，结果自身发音不准确，同时其他人也受其影响，久而久之，全班都会形成这样不良的学习风气。

2.缺乏形象记忆，无法认读

在学习新单词时，学生往往只看图片或者只记读音而不去结合词形记忆，所以经常出现学生看图片会说单词，听单词能知晓意思，而看着单词本身却读不出单词，更说不出意思的情况。

3.朗读时口齿不清，无法迁移所学单词

低年级英语书本上的句子短而简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句子都已经会说会背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句读。有的小韵文句子较多，但由于韵文的教学是为训练学生的语感，所以他们朗读时语速较快，只注意了韵文的整体性，而缺乏对单个词的认读，导致同样的词在其他语句中出现时无法认读。

4.词汇关过不了，学生无兴趣

低年级学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性也较为欠缺，加之学习之后没有运用的场合，学习困难较大，使其在学习中没有成就感，导致没有兴趣投入新一轮的学习中去。就如恶性循环，学生很难在以后的学习中重拾

信心。

二、改进学生认读问题的措施建议

1.跟随手势，不忘静听

所谓“没有听过的不读”，有了正确有效的输入方式才有令人满意的输出。所以学生在学习新单词时首先要养成良好的“静听”习惯，不要急于表现。教师先用“Listen”引起学生注意，要求学生听到时如条件反射般坐端正，眼睛注意看老师的口型，与此同时，教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班迅速举手，教师邀请其单独模仿。这样，发音易到位，模仿积极性特别高。

2.引导拼读，自然迁移

拼读是组合和理解语音及相应语义的必要手段；拼读能力是理解和表达语音形、音、义的基本能力，也是听、说、读、写不可缺少的能力。语音教学与拼读能力有着密切联系。要牢记发音，发音记住了，由音带形，把字母带出来，确切的说是由音节把字母带出来，每个音节都有对应的字母组合，这是有规律可循的。记住单词的发音，也就记住了音节；记住了音节，认读就不攻自破了。结合我校“外语强化”这一特色，有效结合了一套专为低年级语音开发所用的教材作为校本研发，基本解决了英语中常见字母以及字母组合的发音，每一个字母或字母组合配合一首朗朗上口的chant，

节奏感鲜明，学生反响异常热烈。此套教材从最简易的a，e，i，o，u五个元音字母其本身的发音入手，chant：a，a，baby，baby，very very happy./a，a，cake，cake，I can make./a，a，face，face，mouth，nose，eyes.

而后按照p/p/，b/b/，t/t/，d/d/这样清浊辅音成对的顺序进行。最后对常见字母组合发音也进行了归类，比如ai/ei/，ay/ei/，ee/i：/，ea/i：/，由简入难，循序渐进。安排学生在课前3分钟诵读小韵文，热身的同时很好地集中了学生的注意力，既为高效课堂作了良好的准

备，又为新课学习做好了铺垫。现在我所任教的二年级，已经可以从已知ay/ei/，读出单词bay，hay，day，may，way，play，clay或从已知ee/i：/，读出bee，see，meet，tree，geese，feet，street，cheese等。有不少学生看见一个陌生的单词，会有意识地猜它的发音，并且大胆地读出来，这一点让我异常欣慰。

3.即见即读，养成习惯

低年级学生初接触英语，都会感到特别新奇并且乐意去学。

所以要充分把握好这一时机，要求学生在认人认物的情况下，达

到会说会认读的水平，并且养成良好的习惯：以后但凡学习新单词都要认读。比如：看到老师，学生马上会说出teacher，同样，说起teacher，学生立刻联想到老师；看到This is our teacher，就立刻能认读，并要求学生用这一句子介绍老师。这样，学生不会感到厌烦，因为潜意识里他们已经养成这样的习惯了。

4.动画欣赏，激发兴趣

动画片一直是孩子们的最爱。动画形式的展现，化枯燥为有趣，化抽象为生动，符合小孩子强烈的好奇心与敏锐的观察力。

结合我校“寄宿制”的特色，利用晚自习晚读时间，欣赏《迪士尼神奇英语互动教程》。将“英语自然拼读法”运用于百年经典动画中，精选的词汇、句型在不同的画面中反复出现，夸张自然的语音语调，使学生在享受精美画面的同时，自然主动甚至无意识地养成认读的习惯。

5.布置有意义的课外作业

学生上课时间有限，运用所学的环境更是有限。因此，教师有必要布置一些有意义的课外认读作业，如让学生外出时注意观察公共场所的英文标示，在家时搜集些写有英文的卡片，让爸爸妈妈一起认读，或者利用假期学会几首英语歌曲，教师在每周一固定安排时间让学生进行展示，比一比谁利用假期认读的单词最多。这样，既可以巩固已认读的知识，又可以激发其他学生学习英语的兴趣。

认读单词的方法还有很多，关键是要在平时的教学活动中多尝试多积累，还要利用网络等资源多搜集，多实践。找出最适合学生的方法，激起学生的学习动力，努力攻克单词认读这一关，真正领略到认读的趣味性。

总之，在小学阶段重视培养和提高小学生的英语认读能力对词汇量的扩充和将来学生的英语阅读能力有着积极的影响，培养小学生良好的认读能力，让学生受益终身。

参考文献：

10.7年级英语上册单词 篇十

再一法国俄罗斯旅行令人激动地令人疲劳的也，还有比赛加拿大人发明，创造 学院甚至得分到…里边

篮子投球场遵守规矩世纪 越来越（多的）可是炸土豆丝巧克力疲劳的 容易地英里新鲜的水果代替习惯，习性建筑使..更强壮感觉成为举办外国人外国人外国的电子邮件 地址理由和…玩的高兴大量可能 烤的鸭子与…交朋友可能咖啡 种植…好吗洞足够地使充满 用...填满…土采，摘剧院共和国 中华人民共和国获胜者草参观者 改善环境我们自己现代的希那 格言环形物象征最少至少 喜爱的喜欢Unit2

患感冒牙痛牙科医生咳嗽疼痛的 背痛发烧流行感冒胃痛头疼 在夜晚沸腾开水举起苍白 糟糕的药日日夜夜喉咙躺下 糖果刷牙齿互联网照顾 关心X光照片严重的给…做体检

药丸照顾直到…才有病的担心两个都冰淇淋大量

健康今晚指甲一餐没有 文章促使癌放弃废弃物 草坪能量必需的垃圾箱疾病 它自己可能空的胃人的 身体穿过皮肤疾病空气 馊的弄整洁扫除比财富 少于选择各种各样的香肠

草莓卷心菜三明治牛肉西红柿 薯条西瓜赶快和….交谈记者 问题开始传播在…中间做运动 拥挤的野生的最后做扫除一直 不得不远离…稍等一会儿检查病人 给…打电话拨拨通回来自行车 滑旱冰勇敢的战斗妻子照料 记者回答责任挽救看法 恨，讨厌过得愉快课后她自己爷爷 奶奶中药危险的考试活动 从…以来荣誉意思为某人送行迷路 在某人去..的路上自己的类型组织 成年人到达孩子们错误请假

高兴地收集值钱的业余爱好过去常常做某事 油画石头硬币感兴趣表演 小说空闲的去钓鱼连环画影碟 出去分享假期池塘没有人绘画聊天友谊每日的….等等 洗澡是否不友好的难看的可爱的 懒惰的愚蠢的音乐会继续大厅 借磁带歌手来吧小提琴 鼓音乐的乐器艺术家民间的 广告付钱古典的爵士音乐每日的 简单的民歌乐队爱尔兰音乐家 建立成员继续出生国籍 重量千克高度图画每人 淋浴收音机同意场景一般 令人愉快同意某人的看法英俊难过的 做鬼脸笑敲神圣的祈祷

解决停止做某事关闭的太…而不能 盘前天快乐地

考虑天空清晰的自然薄的 母牛羊鹅兔上面的欢乐玫瑰花蛇狐狸昆虫 饲养以..为食讨论雨林覆盖 表面成千上万黑暗的森林控制 气候木头橡胶保护实际上组成大的湖海海洋 活着滴处在危险状态西南 陆地鲸杀死华南虎南方 毛皮熊狼机器人科学家 出现取代情况修补向 盘子行星信息把…错当成…人造的 物体气球寻求醒来真实的 在…花费下载词典按字母查找 注意以…为开始写信给…按，压按钮 把…塞住接通无用的余下拉 拆毁破烂不堪政府重建皇帝 奇迹建筑者活的金银财宝地下的 宫殿颐和园在西方埃及国王 坟墓展览会北京大学紫禁城金字塔 世界闻名古老的由…组成百万称…重量

吨埃及人从那时起把…看做

把….看做……民族部分不久前

11.7年级英语上册单词 篇十一

Module1

when什么时候 back回来，回到home回家，到家 those那些 Ice cream冰激凌 with和……在一起 finish吃完 hurry

赶紧，匆忙 hurry up快点 wait等待drop落下，掉下 dear亲爱的met（meet的过去式）遇见 ran（run 的过去式）跑

Module2

need需要 food食物 shopping list购物单 cheese奶酪 how much多少（用于不可数名词）kilo千克，公斤 juice果汁 box盒 bottle瓶

Module3

the British Museum大英博物馆 the London Eye伦敦眼 wheel轮，轮状物 wonderful令人惊奇的understand明白理解 postcard明信片 hour小时 mountain山

Module4

mine我的 yours你（们）的 argue争吵 matter麻烦事，困难 wear穿 hers她的 his他的 line绳子 clean干净的 whose谁的Module5

enough足够的 give给 every每个，每一 everyone每人，人人 them它（她他）们careful 小心的Module6

well好的 team对，组 control控制 badly不好的 really真正的，确实的 catch接住，抓住 fantastic极好的，极出色的Module7

programme节目 useful有用的 blind盲的，失明的 deaf聋的 hear听到 fireman消防员（复数）mum妈妈 sausage香肠sit坐 sit down坐下 chick小鸟

Module8

exercise体操，运动 playground操场 before在……前 skip跳（绳）coffee咖啡tea茶 bell铃 rang(ring的过去式）鸣，响

Module9

feel感觉到 sad难过的 miss想念你 bored无聊的 angry生气的 nothing没什么 secret秘密 tell告诉 surprise使人意外的，意外 tired疲倦的，劳累的 grandfather祖父，外祖父 farm农场 game比赛 lost（lose的过去式）丢失 smell闻到

Module10

12.7年级英语上册单词 篇十二

【关键词】小学英语 低年级段英语教学 单词教学

语言学家Wilkins指出，没有语法，语言不能很好表达，而没有单词，则什么也表达不了。词汇教学是英语教学的重点，也是难点。对于1、2年级的小学生而言，他们抽象思维没有形成，单词记忆如果死记硬背，会制约学习兴趣的发展，也影响学习效率。通过实践摸索。对于1、2年级的小学生的英语词汇教学，听、看、玩、猜、用等几种方法，可以改变低效单词教学的弊端，使小学生对单词记忆充满兴趣，让单词教学和单词学习充满活力。

一、单词我会“听”——“听音”学单词

“调动多种感官参与到学习过程中”是新课改的主要要求，是知识构建理论的基础。1、2年级的小学生，注意力容易分散，但对于一些有趣、好玩的东西，注意力也容易集中。利用这个特点，单词教学中，教师可以采用有效的方法，创新教学方法，用教学智慧创设情境，调动学生的各种感官，使学生全身心投入到英语单词学习中。如利用提供“声音”的情境，而激发学习单词的兴趣。

如学习colours时，对于blue这个单词的教学，教师可以播放“大海的波涛翻滚的声音”、听到海浪的声音，让学生由海浪的声音而联想到大海，于是，多数学生会联想到大海是蓝色的，blue这个单词，在听声音、想情境中，注意力在高度集中之时，单词高效记忆，且会记忆良久。

再如学习animals时，对于cat这个单词的教学，虽然cat三个字母，但1、2年级的小学生记得快、忘得也快，学点忘点，最后回过头来，就像“猴子偷西瓜的故事”——偷一路，扔一路，最后，两手空空如也而回家。笔者根据小学生的记忆特点，采取让他们听“猫”的叫声，然后判断出来是什么动物发出的声音，于是，学生们会说出“猫”，教师趁势写下cat，并和学生一起说miao miao miao （喵喵喵）cat cat cat.这样单词教学由听到想，再说和记忆，使单词教学转变简单的拼读记忆，调动学生的多种感官，激发学生的兴趣，提高学习效率。

二、单词我会“看”——形象记单词

皮亚杰的知识构建理论告诉我们，7-10岁的孩子，形象思维到抽象思维的过渡时期，在这个过程中，他们对事物的表象认识居于主导地位，对事物的具体的表象容易产生兴趣。

根据皮亚杰的这个理论，我们在单词教学时，不放巧妙为单词教学增添简笔画，吸引孩子们的对于人或事、单词的表象认识，提高形象感。如医生doctor的学习，画个“人”的简笔画，之后，给他佩戴一个听诊器，于是，学生们会说出“医生”，紧接着呈现doctor；学习nurse，为“人物”配上一个白色的护士帽，学生对护士不陌生，教学nurse也水到自然成；学习teacher，给“人物画”画上一副夸张的大眼镜，老师的印象学生根深蒂固，teacher的学习也兴趣百倍……

对于“水果”类的名词的教学，实物、图片、简笔画等，都可以增强学生对apple、banana、watermelon等感到轻松，尤其是运用动漫英语视频“会走路的水果”，让苹果、香蕉等动起来，给他们加上手和腿，更能吸引孩子们的眼球，使英语单词教学妙趣横生。

三、单词我会“猜”——思维学单词

小学低年级学生对事物有好奇心，思维也活跃，在认识和学习过程中，往往会由此及彼，触类旁通。因此，在单词教学中，采用联想法和猜谜语的方法，可以为孩子们打开思维之门。同时，游戏是孩子们的最爱，尤其是1、2年级的小学生，刚从嘻戏的幼儿时代，跨越到童年阶段，游戏在他们身上根植了许久，也根植很深。因此，教学中，渗透游戏教学，使单词教学在游戏中凸显出趣味性。

如Guess游戏，孩子们喜欢“脑筋急转弯”、喜欢“猜谜语”、喜欢“智力游戏”，根据这些特点，将他们的特长嫁接到单词的学习中，使他们在单词学习中，感到有趣也好玩，為学习单词、学习英语增添动力。

学习animals时，教师呈现一片竹林或者一些竹子，让学生猜一猜下面老师想说什么，或者提出竹林中会有什么动物，什么动物吃竹子，于是“熊猫”便会“出现”，在熊猫下面写上panda，再巧用chant——“panda、panda是熊猫，panda熊猫是国宝，panda爱吃竹子和竹叶，panda、panda真可爱”等，使学生在简短、韵律美中，学习和认识panda. 对于水果名称的学习时，猜谜语可以采用开放的方式进行，如教师先说：Guess， whats it？ It is a kind of fruit. 学生会说出许多的水果名称——苹果、桃子、香蕉、梨、菠等。老师不说对也不说错，继续说“It is yellow”，这样，一个yellow限定了水果的范围，于是，香蕉、菠萝、梨等也一一罗列出来。教师继续详细化：Monkeys like it best.听到“猴子最爱吃的”，于是，banana终于被猜到。学生们猜出banana这个单词，费劲周折，但他们感到满足和自信，更有幸福感和成就感，为单词的学生增添了无形的动力。

四、单词我会“用”——运用中学单词

英语具有实践性，运用是实践的主要一面。在单词教学时，避免孤零零教学，将单词教学孤立于句子、运用之外的做法，语言也只有在运用中才有意义。因此，单词教学不能冷落了运用中教学的一面，教师应该巧妙设计简单的英语会话，使学生逐渐养成运用英语的习惯，为以后的学习铺平大路。

如对于one、two、three、four、five的教学，教师可以创设情境的方法，和学生们一起数数、说英语的对话练习，如教师呈现一个气球，问How many？学生说“一个”，和老师一起说one，再增加一个气球，问How many now？ 学生数数1、2，于是一起说one、two，依次增加气球的数量，直到增加到5个，问how many balloons are there now？ Can you count them？ 于是，让学生们one、two、three、four、five，也可以引导他们one balloons、two balloons…five balloons，再让他们说出完整的句子There are 5 balloons now.这样，学生们经过看气球数量的增多，一次次地数数，在不知不觉中，这5个数字已经不是问题。为了强化单词的记忆，可以让学生数一数小组合作学习的小组人数，数一数班级里的门窗有多少，数数一年级自己班级的老师数量，说说书包里的课本有几本、文具盒里的铅笔有几枝，数一数左手的手指有几个，看看操场上的篮球架是几个等等，使孩子们在一次次与实物的接触中，5个数字反复被应用，也在一次次的数数中，孩子们说英语的积极性得到提高。

苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生内心的振奋，不促使学生动感情的学习，就会给学生带来疲倦。因而，我们的教学应注重多种形式的变换使用，不时给学生新鲜感，让学生对应于单词的学习充满诱惑力和吸引力，使我们的单词教学充满生机和活力，学生学得有效，教师教得高效，教学也取得巨效。

参考文献：

[1]金大小.有心插柳柳成荫——探讨小学英语中的单词教学[J].小学时代：教师，2012（12）.

[2]全文.小学英语不同年段的单词教学[J].校园英语，2012（10）.

13.7年级英语上册单词 篇十三

Unit 1 How can I get there? 我怎样到达那里。

重点单词

science museum 科学博物馆, post office 邮局, bookstore书店, cinema电影院, hospital 医院, crossing 十字路口, turn left 左转, turn right 右转, go straight 直走, map 地图, compass指南针, GPS 全球定位系统, stars 星星, Italian restaurant 意大利餐厅, get to 到达 。

重点句型

1. ---Where is the restaurant? 餐厅在哪里?

----It’s next to the park on Dong fang Street. 它在东方路，在公园附近。

2.---How can we get there? 我们怎么去哪里?

----Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.书店左转，然后医院右转。

3. He now has GPS. 他现在有GPS。

4. What an interesting film! 多么有趣的电影!

方位词复习：

next to紧挨着， near在...附近， behind在...后面， beside在...旁边， in front of在...前面。

Unit 2 Ways to go to school. 上学的方式。

重点单词

on foot 走路, by bike骑车, by bus 乘公交, by train 乘火车, by subway乘地铁, by ship 乘船, by plane 乘飞机, slow down 慢下来, traffic lights 交通灯, traffic rules 交通规则, go/come to school 上学, by sled 坐雪橇, by ferry坐轮渡, pay attention to 注意, traffic lights交通灯, Stop and wait at a red light 红灯停等一等, slow down and stop at a yellow light 黄灯减速并停下, Go at a green light 绿灯行。

重点句型

1.---How do you come to school? 你怎么上学?

----Usually, I come on foot. 通常我走路来的。=Usually ,I come to school on foot.

2.---How can I get to the Fuxing Hospital? 我怎么能到达复兴医院?

----Take the No.57 bus over there. 你可以在那边乘57路公交车。

3. In the USA people on bikes must wear one.在美国骑车的人必须戴头盔。

4. Don’t go at the red light. 别闯红灯。

5. I must pay attention to the traffic lights. 我必须注意交通灯。

6. Slow down and stop at a yellow light.黄灯要减速停下。

7. Stop and wait at a red light. 红灯停下等待。

8. Go at a green light. 绿灯行。

9. In the UK you drive on the left side. 在英国，你要靠左行驶。

10. In China, people drive on the right side。在中国，人们靠右行驶。

11. You must pay attention to the traffic lights. 你必须注意交通信号灯。

频率副词复习：

always 总是, usually通常, often 经常, sometimes 有时, never 从不。

Unit 3 My weekend plan. 我的周末计划。

重点单词

visit grandparents 拜访祖父母, see a film看电影, take a trip 去旅行, go to the supermarket去超市, this evening 今天晚上, this afternoon今天下午, this morning今天早上, tonight在今晚, tomorrow明天, next week下周, dictionary 词典, comic book连环画册, word book单词书, postcard 明信片, lesson 课, space travel 太空旅行, half price 半价, mooncake 月饼, Mid-Autumn Festival 中秋, get together 聚会, poem 诗, moon 月亮。

重点句型

1.---What are you going to do tomorrow? 你明天打算做什么?

----I’m going to have an art lesson. 我要上美术课。

2. ---What are you going to buy? 你要买什么?

----I’m going to buy some word books. 我要买一些单词书。

3.---Where are you going? 你们打算去哪儿?

----We are going to the cinema. 我们打算去电影院。

4.---When are you going?你们什么时候去?

----Next Wednesday. 下周三 。

5. We are going to see a film about space travel. 我们要去看关于太空旅行的电影。

6.---Do you have comic books? 你有漫画书吗?

----Yes,here they are.有，在这里。

时间标志词：tomorrow 明天, soon 很快, next Monday 下周一, next year 明年

next weekend 下周末, this afternoon 今天下午, this evening 今晚， tonight在今晚。

Unit 4 I have a pen pal. 我有一个笔友。

重点单词

dancing 跳舞, singing唱歌, reading stories 读故事书, playing football踢足球, doing kung fu练功夫, does word puzzles猜字谜, listening to music听音乐, climbing mountains爬山, drawing cartoons 画漫画, studies Chinese 学中文, cooks Chinese food 做中餐, goes hiking 远足, hobby 业余爱好, good idea 好主意, amazing 令人惊奇的, join 加入, share 分享。

重点句型

1.---What are his / her hobbies? 他(她)的业余爱好是什么?

----He/ She likes doing kung fu and swimming. 他(她)喜欢练功夫和游泳。

2. ---Does he live in Sydney? 他居住在悉尼吗?

---肯定回答：Yes, he does. 是的，他居住在那里。

----否肯回答：No, he doesn’t. 不，他没有。

3.---does he like doing word puzzles and going hiking? 他喜欢猜字谜和远足吗?

---Yes, he does.

语法知识

1、动词变为动名词的规则：

动词变为动名词，即是动词加ing。一般要遵循以下三条规则：

(1) 一般情况下，在动词的后面直接加ing。如：

play—playing read—reading do—doing go—going

(2) 以不发音的字母e结尾的动词，要去掉不发音的字母e，再加ing。如：write—writing ride—riding make—making dance—dancing

(3) 以单元音加单辅音结尾的重读闭音节，要双写最后一个辅音字母，再加ing。如：

run—running swim—swimming put—putting sit—sitting

2、关于第三人称单数：

动词变为第三人称单数形式的规则：

①一般情况下，在动词的后面直接加s。如： read--reads make—makes write—writes

②以字母s, x, o , sh , ch结尾的动词，在词尾加es。如：do—does wash—washes teach—teaches go—goes pass—passes

③以y结尾的动词分为两个情况，以元音字母加y结尾的动词，在词尾直接加s。如：play—plays buy--buys, 以辅音字母加y结尾的动词，要把y变为i，再加es.如：study--studies

④以f , fe结尾的名词，先把f，fe变为v,再加-es. 如：leaf—leaves

⑤特殊变化：have--has

(4)在一个第三人称单数的句子中，只要句子中出现了does或者其否定形式doesn’t.该句子中的其他动词就要使用原形。

(5)第三人称单数的肯定句在变为否定句时，在动词的前面加doesn’t. 动词恢复原形。如：he lives in Beijing.---he doesn’t live in Beijing.

(6) 第三人称单数的陈述句在变为一般疑问句时，用does开头，后面的动词也要变为原形。如：he lives in Beijing.---Does he live in Beijing?

3、注意几个单词的变化：

hobby(复数形式)—hobbies story(复数形式)—stories have to(同义词)—must

Unit 5 What does he do? 他是做什么的?

重点单词

Factory worker 工人, postman 邮递员, businessman 商人, police officer 警察, fisherman 渔民, scientist科学家, polite 飞行员, coach教练, head teacher校长, reporter记者, secretary秘书, writer 作家, singer歌手, dancer舞蹈员, cleaner清洁工, driver 司机, university 大学, gym 体育馆, sea 海。

重点句型

一、询问职业

 1.—— What does he do ? = What is he ? 他是做什么的?

—— He is a doctor. 他是一个医生。

2.-- --What do you do ? = What are you ? 你是做什么的?

—— I ’m a student . 我是一个学生。

二、询问工作的地点

 1.—— Where do you work ? 你在哪儿工作?

—— I work in a school . 我在一个学校工作。 

2. —— Where does your mother work ? 你妈妈在哪儿工作?

—— She works in a hospital . 她在一个医院工作。

3. 一般疑问句 ：

—— Does he work in a company ? 他在公司工作吗?

—— Yes, he does . 是的。

三、询问怎样去工作

1.—— How does your father go to work ? 你父亲怎么去上班?

—— He goes to work by car . 他开车去上班。

语法知识

1、一些由动词变化而来的职业名词，一般在词尾加上-er，以e结尾的只加r：

teach—teacher clean—cleaner sing—singer dance—dancer drive—driver write—writer TV report—TV reporter

2、特殊的变法:

act—actor act—actress art—artist science—scientist engine—engineer

Unit 6 How do you feel? 你的感觉如何?

重点单词

angry 生气的, afraid 害怕的, sad 难过的, worried 担心的, happy 高兴的, see a doctor看医生, take a deep breath深呼吸, count to ten数到十, wear穿, chase追赶。

重点句型

1. They are afraid of him. 它们害怕它。(be afraid of 对...害怕)

2. The cat is angry with them. 这只猫很生他们的气。(be angry with 对...生气)

3. What’s wrong? 怎么啦?= What’s wrong with you? 你怎么啦?

4. ——Your father is ill. 你爸爸病了。

——He should see a doctor this morning. 他今天早上应该去看病。

5. Don’t be sad. 别难过

6. Don’t be worried. 别担心。= Don’t worry! 别担心。

语法知识