小学家庭小实验

小学家庭小实验（精选20篇）

1.小学家庭小实验 篇一

化学家庭小实验 一 草木灰的酸碱性

实验目的：测定草木灰焚烧后溶于水的酸碱性

实验仪器、材料：秸秆、玻璃杯、玻璃棒、滤纸、PH试纸、酚酞试液

实验步骤：1将秸秆焚烧，收集冷却后的秸秆灰。2在烧杯中秸秆灰中加入适量的水搅拌溶解3过滤4用PH试纸测定滤液的酸碱性5在滤液中滴加酚酞试液，观察溶液的颜色变化。二

医用小苏打片治疗胃酸原理

实验目的;测定小苏打的酸碱性，解释小苏打治疗胃酸的作用

实验仪器材料：小苏打5片、玻璃杯、玻璃棒、PH试纸、酚酞试液

实验步骤：1在玻璃杯中溶解小苏打，用玻璃棒不断搅拌2用PH试纸测定溶液的酸碱性3滴加酚酞试液 三

自制汽水

实验目的：了解制作汽水的原理

实验仪器材料：小苏打若干片、家用白醋、白砂糖适量、矿泉水半瓶

实验步骤：在矿泉水中加入白糖，再加入适量白醋，最后加入几片小苏打，然后迅速拧紧瓶塞，轻轻的摇动瓶子。四 水变“牛奶”

实验目的：探秘碱面和生石灰的反应现象及实质

实验仪器材料：碱面 生石灰 自来水

玻璃棒

玻璃杯

实验步骤：1取适量的碱面和生石灰分别溶于水用玻璃棒搅拌溶解，2静置后取上层澄清的溶液适量。将二者混合到一个玻璃杯中 实验现象：生成“牛奶”一样的白色浑浊

实验结论:生石灰和水反应生成氢氧化钙后，生成的氢氧化钙和碳酸钠反应生成碳酸钙白色沉淀

五 如何区别硬水 软水

实验目的：通过实验鉴别硬水

实验仪器材料；洗洁精 家用饮水

筷子

玻璃杯

实验步骤;1用玻璃杯取家用水适量2加入少量的肥皂水，用筷子搅拌 实验现象：产生大量泡沫的是软水，泡沫较少的是硬水。实验结论：软水泡沫多，硬水泡沫少 六

土豆“变脸”

实验目的：了解淀粉的鉴别方法 实验仪器材料：土豆

碘酒

棉签

实验步骤：1将土豆洗净切开2用棉签蘸取碘酒，涂抹在切开的土豆片上 实验现象：土豆片出现蓝色 实验结论;土豆含有大量淀粉，碘酒可以使淀粉变蓝色 七水能灭火吗

实验目的：水的灭火原理

实验仪器材料：煤炉

水

蜡烛

实验步骤：1向点燃的蜡烛上喷水2向正在燃烧的煤球上撒少量的水 实验现象：1 蜡烛熄灭2燃着的煤球上方瞬间产生火苗

实验结论：高温下水变水蒸气，水蒸气和红热的炭反应生成一氧化碳和氢气，燃烧更旺。

2.小学家庭小实验 篇二

一、家庭小实验的必要

1. 知识方面

新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此，科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。它不仅是一种重要的学习方式，而且也是学科课程的重要内容。现在的学生在各级领导的关怀下，不断减负，甚至取消了早晚自习，那么怎么样才能让学生把课余时间利用起来，把乏味的家庭作业变为学生感兴趣的事，把被动式的学习转为主动式的学习呢？家庭小实验正好成了父母、老师的好帮手，因为化学实验五彩缤纷的实验结果会让学生乐此不疲，并且做家庭小实验能够让学生回忆课本知识，利用并进一步巩固课本知识，掌握课本知识，也达到了家庭作业的效果。

2. 能力方面

家庭小实验从设计、准备到操作、观察、记录以及归纳总结都是由学生独立完成并且能够最大限度地发挥学生的主观能动性，在家庭小实验的自主实施中，学生不断完善和发展科学的方法，能激发学生对学习科学的兴趣，培养学生的动手能力、观察能力、创造能力以及培养学生实事求是、尊重科学的习惯。

3. 情感方面

开设家庭小实验，让学生完全摆脱课堂实验的束缚，使学生走向生活走向社会。因为家庭小实验需要很多的仪器、物品都来自于家庭，这可以让学生直接感受到化学与生活密切的联系，在生活中体会化学以及培养化学情感。由于家庭小实验，学生肯定需要来自家庭的帮助，这一方面可以增加家庭内部情感;另一方面, 也能让家庭成员了解化学, 增长化学知识, 更重要的是, 一些家庭小实验可以增强学生环保的观念和意识。

二、家庭小实验的开展

1. 教师辅导

教师辅导是学生开展家庭实验的前提。九年级学生刚接触化学知识，基础浅，操作能力差，所以，教师要讲清实验目的、选用的仪器、药品、实验步骤及安全事项等，让学生按教师所讲的要求去做。这样，实验成功率就大，效果就好，学生的自信心就会得到增强。开展家庭小实验，教师要有奉献精神，要充分依靠教研组的集体力量，要统一思想、统一要求、统一实施。

(1）家庭支持

开展家庭小实验要及时取得家长的支持，这是开展家庭小实验的保证。在开展家庭小实验中，也存在一些问题。有些家长不够重视，认为实验是学校的事，不应在家里来搞实验，这一问题要解决。

(2）学生配合

基础比较差的学生想做实验而力不从心，使得家庭小实验得不到普遍开展。对于这些学生要给予帮助，对做得好的同学在下周兴趣小组活动中进行口头表扬或在校黑板报上通报表扬，鼓励学生自觉完成老师布置的实验任务。

(3）具体步骤

a.选题要浅、巧、新、活。“浅”是指立足中学基础知识；“巧”是指能让学生实验后顿悟启迪思维；“新”是指新颖，运用生活中的新知识，新常识；“活”是指通过实验训练学生的灵活性和敏捷性。

b.形成实验方案。对于学生的创新方案，好的方案要给予表扬奖励；错的方案也要给予肯定，并且帮助其修改完善。总之，通过一切手段，师生互动优化出最佳方案。

c.实施实验方案。学生要做好实验前的一切准备工作，在实验过程中认真观察实验现象，并做好记录。

d.总结实验报告。对于实验过程中的现象，运用所学知识进行分析、归纳、总结，写好实验报告。

2. 学生实验

实验一：百变“女郎”———易拉罐

[实验用品]废铝制易拉罐一个、氢氧化钠固体、吸管、胶带。

[试验方法]取适量氢氧化钠固体溶于水，配成较浓的溶液（小心不要洒到手上）。用吸管向易拉罐内吹入足量二氧化碳气体后，立即将氢氧化钠溶液倒入易拉罐中，迅速用胶带密封罐口，振荡罐体，会发现易拉罐变“瘪”，继续振荡，易拉罐又会慢慢“鼓”起来，神奇吧！

[现象解释]变“瘪”的原因是氢氧化钠溶液吸收了罐内的二氧化碳气体，导致罐内气压小于罐外。反应的化学方程式为：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O又“鼓”起来的原因是氢氧化钠溶液与铝反应生成了氢气，反应的化学方程式为：

实验二：神奇的桌子

[实验用品]桌子一张、白酒少许、火柴一盒

[实验步骤]将白酒倒在桌子上，然后点燃火柴，正在燃烧中的火柴放在桌面有酒的地方，会看到蓝色的火焰，几分钟后火焰熄灭，会发现桌面完好无损。

[现象解释]酒精的着火点比木头要低，蓝色的火苗是酒精燃烧时的现象。木头没有燃烧，所以完好无损。

实验三：隐形字的奥妙

[实验用品]葱两根、毛笔、白纸、蜡烛

[实验步骤]取两根葱，剪去它们的叶，留下葱白，用力挤出葱汁，然后用毛笔蘸汁在白纸上写字，过一会儿，葱汁干了，白纸上看不见字迹。要是把这张白纸放在烛火上烧烤，棕色的字迹立即显现出来。

3.家庭小实验与中考失分 篇三

笔者教学中发现，课本中家庭小实验要么很简单，比如53页1+1是否一定等于2，第108页铅笔芯导电，自制炭黑，第119页鸡蛋壳主要成分等等，即使不做学生也很容易得到正确结论；要么只注重学生的参与过程，比如第57页自制简易净水器，下册第40页制取明矾晶体，第44页自制汽水，第57页制作叶脉书签等等，学生无须得出什么结论。再加上这几年中考试题牵涉较少，化学课时又紧张，因此，对家庭小实验抱着教师随口一说，学生愿意就做，不愿意就算了的态度。

人教版九年级化学（下册）第十二单元“化学与生活”课题3“有机合成材料”中设置了一个“家庭小实验”——保鲜膜保鲜能力的测试。其具体要求是：向3只相同的玻璃杯中注入相同体积的水。第一只玻璃杯用塑料保鲜膜包住杯口，第二只玻璃杯用报纸包住杯口，第三只玻璃杯敞口。一个星期后，观察3只玻璃杯中水的多少，并分析原因。笔者当时在教学中既没有要求学生回家完成，自己当然也不会完成。而是仅凭课本99页讲到天然纤维的吸水性和透气性较好，想当然地认为用报纸包住杯口，报纸具有吸水性，表面潮湿，相当于增大了水与外界的接触面积，水比敞口在玻璃杯内更易蒸发，所以第二只杯中水最少。直到有一天，一位学生来问我说他看到自己课外资料上讲的是第三只杯中水最少，怎么回事？直到这时我才记得赶紧翻看教参，第124页清楚地写着：一个星期后，保鲜膜包住的水杯中水位变化不大，保鲜膜上有水蒸气凝结；报纸包住的水杯中水位降低一些，报纸有些潮湿；敞口杯中的水位降低最多。这个实验说明：水分子在不断地运动着，向空气中扩散；报纸能吸收部分水分子，也能让水分子通过；保鲜膜不吸收水分子，也不易让水分子通过。

回家后我赶紧找来杯子做实验，一星期后现象不明显，两星期后果然敞口杯中水最少。我又上网查找，得知纤维素的实验室制法是先用水、有机溶剂处理植物原料，再用氯、亚氯酸盐、二氧化氯、过乙酸去除其中所含的木素，得到纤维素和半纤维素，然后采用各种方法除去半纤维素，制得纯纤维素。工业制法是用亚硫酸盐溶液或碱溶液蒸煮植物原料，除去木素，然后经过漂白进一步除去残留木素，所得漂白浆可用于造纸。而报纸的纤维较粗，加上油墨，吸水性并不好。于是我又红着脸给同学重新订正。刚好2009年中考试卷第26题（如下）考到。

26.超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售。保鲜膜为什么可以“保鲜”呢？

【设计实验】在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分别注入等体积的蒸馏水，并在各玻璃杯外壁标明刻度，如图所示放置一周。

【实验现象】一周后发现：A杯中的水量几乎不变；而C杯中的水量减少较多；B杯中的现象是_________________；

【解释】请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因： ；

【结论】保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失，还能隔绝 ，防止食物腐败。

很感谢那位同学，不然笔者就误导了学生，甚或延误了学生的一生。作为教师，我重新反思自己的教学态度和功利性色彩，是的，我们非常关心学生能力的提高和发展，重视对学生探究能力的培养，但这种重视不应仅仅停留在口头上。如果教师强调实验，并对参与“家庭小实验”的同学给予积极的评价，无疑会激发他们学习化学的兴趣，使真正参加实验探究的学生从中获益。

4.小学家庭小实验 篇四

摘要：家庭小实验是物理实验的一个重要组成部分，历来没有被人们重视，对这部分内容的教学也没有可行的做法。本文就“如何指导和开展家庭小实验”作了深入的探讨和研究，提出了一套可行的有效的“家庭小实验的开展和指导”模式，对物理家庭小实验的教学有一定的参考价值。

关键词：家庭小实验 开展 指导

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中占有极其重要的地位。而作为化学实验的一个组成部分的家庭小实验，是指学生在家庭中自己设计，自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。它作为一种特殊的实验形式，为学生提供了大量动手的机会，给予学生足够的空间去自由发挥，弥补了课堂教学的不足。在教师的正确引导下，如果学生能按质按量完成不仅可以激发学生学习化学的兴趣，使学生巩固课堂上获得的知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力和实验技能，从而还到培养学生科学态度、意志品质、实践能力和创新精神的目的。因此，化学教师要充分发挥家庭实验的功能，正确引导学生开展家庭小实验：

一、拟好计划

家庭小实验作为化学实验课的内容之一，必须按照教学计划执行实施，教师在开学前一定要吃透教材，对涉及的内容非常熟悉，根据教材中的内容，对家庭小实验的开展拟定详细的研究计划，结合教材内容及当地情况对家庭小实验进行适当增减，动员和组织培训学生，激发学生的热情，使学生明白课题内容及其重要性。

二、精心布置、选择家庭小实验

1、布置家庭小实验的时间性

初中化学教材的家庭小实验，分布在各个章节，有些可以在所授课程内容之前布置，如课本中的家庭小实验：简易净水器，以及铅笔芯粉末润滑难打开的锁。这两个实验就应该提前在讲授之前布置学生回家去做。学生在做实验的过程中就会发现木炭是疏松的，铅笔芯的粉末有滑腻感。但却弄不明白混有红墨水的水为什么会变成无色？铅笔芯究竟用什么造的？必然激发起他们的好奇心，引发他们学习木炭等物质的兴趣，对于提高学生的课堂接受效果起到很好的促进作用。当然有些实验可以放在课程内容完成后才布置学生做。如课本中的家庭小实验：植物色素遇酸碱变色的特征。学生听完课回家做完之后，第二天回到学校见到我的第一句话就是：“老师，那些花真是会变色的。”看着他们心满意足的样子，可以想象出他们在这个实验成功时的喜悦，无形中又巩固了学生对课堂知识的理解。我还有意识把石蕊等指示剂的发现经历讲给他们听，使他们真正明白，知识本身来源于生活。只要留心观察日常生活中的事物，就会有意想不到的收获，让他们在不知不觉中养成思考问题的习惯，达到“世事洞明皆学问”的境界。这就是家庭小实验合理安排的妙处。

2、选择的家庭小实验要有趣味性

俗话说，兴趣是最好的老师，要让学生对家庭小实验感兴趣，布置的家庭小实验一定要有趣味性。当然只停留在课本现有的家庭小实验的基础上是远远不够的，除课本上规定的家庭实验外，教师要适当补充一些趣味性特别强的家庭小实验，如用干燥的面粉作粉尘爆炸实验，用酚酞与氢氧化钠制作“密写墨水”、“无字天书”，以及“一针见血”魔术，用烧碱氢氧化钠的强腐蚀性，自制精美的“叶脉书签”，用金刚石刻画玻璃，用易拉罐制取氢气等，还鼓励学生自制教具及实验仪器。总的来说，只要教师花些心思研究，就可以多给学生一个实践和锻炼的机会。

3、选择的家庭小实验要贴近生活

教师可根据授课内容，选择贴近生活的家庭小实验布置给学生做，我在布置、选择家庭 1 小实验时，鼓励学生从生活中找替代仪器、药品重做课本上的演示实验、学生实验、选作实验。日常生活中，有许多物质可作化学药品使用，例如：易拉罐（铝）、铁钉、铜丝、火柴盒贴（红磷）、铅笔芯（石墨）、木炭、食盐、面碱（碳酸钠）、白酒、白醋、鸡蛋壳、碘酒、pp粉（高锰酸钾）、中药紫草（其酒精浸出液可作石蕊试液）、农用硫酸铜、建筑用的粉刷墙面的碎石（主要成分是碳酸钙）、生石灰、熟石灰、废干电池拆下来的铜帽、锌片、碳棒等都是化学实验常用的药品。学生用生活中的化学药品来完成实验，一则节约药品，二则让学生感受到生活中处处有化学，让学生感受到化学很贴近生活。

三、教师要作精心辅导

教师辅导是学生顺利开展家庭小实验的前提，初三学生刚接触化学知识，基础浅，知识面窄，实验操作能力差，没有目的性。如果没有教师的精心辅导，学生只是为做实验而做实验，只是停留在表面现象，没有深入地从表面现象分析科学原理，没有从家庭小实验中获取知识，从而失去了开展家庭小实验的意义。

怎样使学生通过实验获取应该获得的知识，真正发挥家庭实验的作用呢？首先，教师在布置家庭小实验之前，要对下列问题做出指导：①实验目的；②实验用品的选择；③反应的原理；④实验操作中的要点；⑤安全注意事项；⑥观察的重点；⑦实验现象的记录；⑧实验总结、实验报告的填写及实验小论文的写法等。让学生按照教师的要求去做，这样才能有针对性地开展家庭小实验，实验的成功率才大，效果才好，学生才能从家庭小实验中获取知识，才能发挥家庭小实验应有的功效。

四、做好家长工作，争取家长的配合

做家庭小实验，用到一些实验物品、器材，需要有一定的经济基础作后盾，家长对家庭小实验的支持与否，是影响实验顺利进行的因素，教师应通过多种渠道与家长沟通交流，使家长了解家庭小实验对学习化学的重要作用，家庭小实验是教材内容之一，是学生必须完成的学习任务，它等同于课外作业，对学生学好化学有很大的帮助，力争家长的配合，在家长的帮助下给学生提供一个进行实验活动的场所和必要的物质，同时家长还可以对实验的安全进行、学生完成实验任务起到一定的督促作用。

五、及时检查，加强监督

家庭小实验是由学生自行设计、自己寻找实验用品、自己动手的一种实验教学活动，自由空间大，缺乏监督，需要学生有强的自觉性。然而，在现实生活中，或多或少有一部分自觉性不强的学生，他们在缺乏监督的情况下，难以完成实验，因而难以保证每位学生都完成家庭小实验。这就要求教师在布置家庭小实验时，限定学生在一定的时间内完成，教师才能便于检查。检查的方式可以是课堂随机提问与家庭小实验有关的问题，也可以检查学生的实验报告等。一则可以检查学生是否完成实验任务；二是中以检查学生完成实验任务的质量。对按时完成实验任务，而且完成实验任务的质量较好的，要加以表扬，对没有按时完成实验任务或完成实验任务但质量不高的学生，要及时给予教育、指正。

六、做好总结和评价工作

家庭小实验是学生利用课外时间所完成的实验，他们的实验结果需要得到教师的验收和评价，这是教学过程中关键的一步。教师及时验收评价，能对实验的完成情况起到检查和督促作用，同时也体现了教师对家庭小实验的重视，对学生实验成果的尊重。总结和评价的方式有多种，教师可以根据小实验的不同特点，灵活选择不同的方式：多数家庭小实验最后都能得到具体有形的实物样品，展示这些实物样品能直接反映实验完成的优劣，对于这样的实验可以采用实物验收的方式，例如：“制作石膏像”的实验，学生做完后，可以把全班学生制作的小石膏像放在一起，师生共同参观验收，同学们在参观、比较、评价他人“实验成果”的同时会主动对照自己的实验结果，发现成功和不足，分析原因；

有些实验的成败是通过实验过程中的实验现象体现的，这类家庭小实验通常可采用检查 2 学生实验报告的方式验收，教师可以通过认真审核实验报告评定学生的实验完成情况；另外，教师还可以定期举办一些竞赛活动，竞赛的内容和形式是多种多样的，例如可以在班级内对某个家庭小实验的设计进行竞赛，也可以就某个化学内容，让学生设计实验并就实验操作技能展开竞赛，还可以开展自制仪器展评、替代品竞赛等。奖励和表彰竞赛成绩优秀的学生，鼓励学生之间开展家庭实验活动的互相学习和互相交流，鼓励学生在实验基础上，根据家庭小实验撰写化学小论文，把实验上升为理论，加深对化学知识的理解。并对学生的论文进行评选，将好的论文送有关单位参评或送有关报刊刊登。

5.小学家庭小实验 篇五

1、“小家”平安幸福，“大家”和谐进步

2、平安是家庭幸福的根基，和谐是生活甜蜜的源泉

3、家庭多一份平安，社会多一份和谐

4、平安家庭，家家共创;文明社区，户户共建;和谐社会，人人共享

5、家庭多一份平安，社会多一份和谐

6、一举一动心系平安家庭，一心一意创建美好家园

7、创建平安家庭，源于一点一滴;构筑和谐社会，始于一言一行

8、知荣辱，讲文明。建平安家庭;学礼仪，明道理，促和谐社会

9、建家庭小平安，促社会大和谐

10、勤劳的家庭，饥饿过其门而不入。——富兰克林

11、祈求三样事物吧：一个好妻子，一个好胃口，一个好梦。——犹太格言

12、家庭平安促社会和谐稳定

13、平安是家庭幸福的.基石，和谐是社会文明的象征

14、一家平安，一户和谐;百家平安，一处和谐;千家平安，一方和 谐;家家平安，社会和谐

15、一事一理重和谐，一言一行讲文明，一日一年有平安

16、平安家庭，家家共创;文明社区，户户共建;和谐社会，人人共

17、人人建家庭平安屏障 家家筑温馨宁静港湾

18、文明使人崇高，粗野使人低俗。

19、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易渡过难关;谁在富时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。

20、文明家庭创造文明国家，文明国家创造文明世界。

21、人最宝贵的是爱心，生活最美丽的是文明。

22、生气吵架寿减半，互帮互助福满多。

23、创建和谐家，要靠你我他。

24、社会如肌体，家庭似细胞，家和万事兴，家齐国安宁。

25、家庭成员要和睦，幸福快乐每一天;尊老爱幼不能少，邻里之间互帮忙;男女之间要平等，文明家庭大家建。

26、过多的水将使鲜花凋谢，过多的爱将使孩子淹没。

27、心中一把平安锁，胜过万重防盗门

28、创建平安家庭，维护社会长治久安.

29、多一点关心，家人更和气;多一些宽容，家庭更和睦;多一份责 任，社会更和谐

30、共创平安家庭，共建文明家园;

31、人人建家庭平安屏障 家家筑温馨宁静港湾

32、礼让三分天地宽，海纳百川容乃大。慈孝为先人伦乐，仁爱礼仪家平安

33、理解是家庭的支柱，宽容是和睦的根基，平安是全家的福气

34、平安是家庭幸福的基石，和谐是社会文明的象征

35、家庭文明，人人参与，事事能成。

36、家是幸福的港湾，牢记家庭美德，让这个港湾更安宁。

37、恶习不宣传，只留清气在。喝酒抽烟戒，万事应先觉。

38、家庭天天快乐和睦，家人日日出入平安。

39、我文明，我快乐。

40、心中一把平安锁，胜过万重防盗门

41、理解是家庭的支柱，宽容是和睦的根基，平安是全家的福气

42、学法、懂法、知法、守法是建设平安家庭的根本

43、信任、理解、宽容是家庭平安的良药

44、用爱意装饰家庭，用表扬激发成功。

45、社会是海，生活是船，家庭是港湾。一个文明的港口，乘载的不仅是爱，还有幸福。

46、家庭文明人人有责，社会文明家家有责。

47、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

48、文明家庭，从我做起;齐心协力，克服困难;风雨同舟，分享美好。

49、快乐幸福是我家，美丽和谐靠全家。

50、创建平安家庭，营造平安环境

51、开展平安家庭创建，打牢平安长武基础

52、家庭平安，乡镇才平安;乡镇平安，社会才平安

53、共创平安家庭，共建文明家园

6.小实验小学作文 篇六

我找来了喇叭花照着做了个实验，结果跟书上写的一摸一样。我就去问妈妈，妈妈不知道，我又去问爸爸，爸爸也摇头。这到底是为什么呢？我的脑子里不由出现了一个大问号。

第二天，我在书上找到了答案，原来是喇叭花里有一种花青素，它碰到碱就会变成蓝色，碰到酸就会变成红色，肥皂水的碱性的，醋是酸性的，所以喇叭花就随着变色了

7.有关初中化学家庭小实验的思考 篇七

而少数教师心中没有课程意识, 没有把实验教学与学生的发展需要联系起来, 为了应付考试去做实验。还有由于时间和条件上的限制, 教师在黑板上画图分析, 学生听着“做实验”。在讲评中, 学生根据图示要求, 看着“做实验”。不是基础教学为实验教学服务, 而是实验教学为应试教学服务。此外学生只做验证实验, 专做为应试而准备的实验, 而少做兴趣实验, 家庭实验, 不做与考试无关的实验。由于少部分老师认识和做法上的误区, 家庭小实验常常被忽视。

家庭小实验是一种学生课外实验的一种形式, 对于培养学生的兴趣将会有很好的作用。家庭小实验既可以作为学生的家庭实验, 也可以作为兴趣小组的实验。家庭小实验的趣味性比较强, 内容与实际结合紧密, 实验用品简单易得, 可以很好地锻炼能力, 而且家庭小实验在激发学生学习化学的兴趣方面有着不可替代的作用。在教学实践中, 如何发掘家庭小实验的可做因素, 尽可能多地为学生创造亲历家庭小实验地机会, 笔者做了一些尝试。

由于初三学生面临中考, 各科作业较多, 学生没有时间进行课外活动。所以我根据学校提供的信息, 把住得比较接近的几个同学编为一组, 这样就可以把全班分成几个小组, 每个小组选择一个组长, 每天抽出半个小时的时间聚在一起, 在学校里制订好方案, 当天组长分配好任务, 回家以后收集好材料进行实验, 第二天在课堂上向老师和同学进行汇报。我们这个地区地处农村, 资源受到一定地限制, 所以我根据当地的实际情况, 把一些家庭小实验材料换成学生很容易找到的东西。下面谈谈我是怎么做的。

一、水与酒精的实验

教材中安排的这一家庭小实验, 将100 ml水与100 ml酒精混合, 所得体积是否等于200 ml?我指导学生: (1) 没有酒精, 怎么办?花露水中含有较多酒精, 可用来替代酒精。 (2) 家里没有100 ml的量筒, 可用195 ml的花露水瓶替代或者用有刻度的饮料瓶也行。在空的花露水瓶里倒入约半瓶水, 再慢慢倒入约半瓶花露水到瓶口, 用大拇指堵住瓶口, 把瓶子倒置, 然后正放, 重复两次, 将瓶内液体混合均匀, 观察液面是否低于瓶口。

二、自制简易净水器

取一个空塑料饮料瓶, 去掉底部, 瓶口盖子打一小孔, 可插入塑料吸管, 塑料吸管要可以弯曲, 将瓶子倒置, 瓶内由上而下分层放置洗净的蓬松棉、纱布、活性炭、石英沙、小鹅卵石等, 就得到一简易的净水器。小鹅卵石, 石英沙要洗净, 小鹅卵石与石英沙起过滤作用。家中可用木炭替代活性炭, 木炭制作:可以通过把木块放在一密闭的容器内进行加热而得到。

三、石墨导电实验

把一根石墨电极或铅笔芯和导线连接在一起, 接通电源后, 电灯泡是否发亮?这个实验说明了什么? (1) 从废旧干电池中拆取石墨电极。 (2) 可以利用手电筒中的干电池及小灯泡。 (3) 可用单面胶带只把电池, 导线, 小灯泡等固定住。

四、鸡蛋壳与酸的反应

取一个小玻璃杯, 放入洗净的碎鸡蛋壳, 然后加入一些醋精 (主要成分是醋酸) , 立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生。根据实验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物质。 (1) 可以在家中制取澄清石灰水。有些食品干燥剂的主要成分为生石灰, 如旺旺雪饼中的“强力干燥剂”。取一只玻璃杯, 加入约半杯水, 再加入一包“强力干燥剂”, 用筷子搅拌, 静置。注意观察生石灰与水反应时的放热现象。 (2) 家里没有玻璃片时可用小镜子代替。 (3) 还可以做澄清石灰水中吹入二氧化碳的实验。

另外, 我还把课本上的一些比较容易做的实验作为家庭小实验让学生带回去做。例如品红在水中扩散实验。取一只透明的玻璃杯, 准备一只墨水笔, 用玻璃杯取半杯水, 向其中滴加2到3滴红墨水, 观察实验现象。在探究灭火器的原理时, 取一塑料饮料瓶, 再准备一个小眼药水瓶, 塑料饮料瓶打一小孔, 插入塑料吸管, 再将苏打配成溶液装入塑料饮料瓶, 大约250毫升的瓶装四分之一左右, 取厕所清洁器或用醋精装入小眼药水瓶中, 用一绳子拴住, 做好后将其倒置, 观察现象。课本实验验证二氧化碳性质的实验, 准备一瓶碳酸饮料和一牛奶瓶, 将饮料瓶盖上打一小孔插入塑料吸管, 将气体导入牛奶瓶中, 再将准备好的水倒入瓶中, 用一只煮熟的去壳的鸡蛋放在瓶口, 摇动牛奶瓶, 观察现象。

8.让家庭小实验走进中学化学教学 篇八

一、开展家庭小实验的意义

（一）有利于培养学生的观察能力和分析能力

学生通过自己的动手操作来完成，可以不受时间和场地的限制，還可以自由发挥，可以反复观察，学生的自主性提高了，非常乐意去做这样的家庭小实验。在实验的过程中很好地培养了学生的观察能力和分析解决问题的能力，促进了学生的科学方法和科学态度的养成。

（二）使学生明白学有所用，从而激发学习化学的兴趣

家庭小实验充分体现了新课程标准的精神，重在提高学生学习能力和转变学生学习方式。家庭小实验的实验材料以及仪器的替代品，既价廉物美，又安全可行，更可贵的是学生真正体会到 “有用的化学”的实用价值，因为兴趣，有了主动的态度，也就有了探索的精神，进一步激发了学习化学的兴趣。

（三）加强了化学教学与日常生活、生产的联系

化学课本中的概念、原理都比较抽象、枯燥。家庭小实验起到了联系化学内容与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。例如，节日的烟花五颜六色，照亮星空，多么漂亮，而它也是由含多种金属元素的化学试剂制成的；平时看电视，会看到不少各种各样的广告，特别是药品广告，通过家庭小实验可以探究它们的成分。家庭小实验的开展，可以引起学生对生活中的化学进一步的关注，明白平时学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学生学习的积极性和主动性。

（四）激发了学生的创新精神和创造能力

实验活动本身是一种复杂的活动，其中既有操作活动，又有思维活动；既有智力因素，又有非智力因素；既有知识经验成分，又有技能经验成分，可以使学生进一步知道和理解化学基础知识，学生知道该做什么和怎么做，以及为什么这样做。

二、家庭小实验案例

新课程倡导以学生发展为本，以学生的需要为中心，高度重视并依靠学生，使学生的潜能得以充分发挥。家庭小实验，最贴近生活实际和社会实践，能满足学生的兴趣，有利于培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。结合人教版化学必修Ⅰ第三章“金属及其化合物”，特设计如下实验，给学生在家开展家庭小实验提供参考。

（一）本实验的目的和意义

利用家庭现有药品和日常生活用品作为实验药品和仪器，研究这些药品中金属元素的存在，通过实验进一步验证这些药品中分别存在的Ca2+，Mg2+，Al3+，Fe2+等，锻炼学生的动手能力。

（二）实验的原理

1.通过焰色反应验证Ca2+。

2.通过向溶液中加入氢氧化钠溶液后观察：

产生白色沉淀，并迅速变为灰绿色，最后变成红褐色，证明有Fe2+，先产生白色沉淀后逐渐减少，最后白色沉淀保持不变，证明有Mg2+，Al3+。

3.有关反应的离子方程式：

Fe2++2OH-=Fe（OH）2

4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3↓

Al3++3OH-=Al（OH）3↓

Al（OH）3+OH-=AlO2-+2H2O

Mg2++2OH-=2Mg（OH）2↓

（三）药品种类

铝碳酸镁片，钙中钙，速力菲，旺旺雪饼包装袋中的干燥剂，苏打，白醋（含6%的醋酸）。

（四）实验器材

玻璃酒杯，小碗，小塑料量杯（喝止咳中成药后留下），一次性筷子，燃气灶，一次性塑料杯，洁净白纸，空的玻璃药瓶，塑料小喷壶，白酒，白醋。

（五）实验过程

1.验证速力菲药片中是否含有Fe2+。

步骤：

（1）取出旺旺雪饼中的干燥剂一袋（含CaO），剪开袋口将干燥剂倒入一只塑料纸杯中，再加入适量苏打（Na2CO3）后，加水溶解，筷子搅拌后，静置（制NaOH溶液）。

（2）取一片速力菲药片，瓣成两半放在一张洁净的白纸片上，用药瓶快速将药片研碎，转移至小碗中，加适量白醋溶解，用一支筷子搅拌，静置。

（3）取（2）中的上层清液倒入玻璃酒杯，再用塑料量杯加入足量的（1）中的上层清夜，观察现象：（不见明显的白色）灰绿色的沉淀，上层有红褐色，放置一段时间后全部变红褐色。

结论：速力菲药片中含有Fe2+。

2.验证铝碳酸镁片中是否同时存在Mg2+和Al3+。

步骤：

（1）取铝碳酸镁一片，拌碎后放在一张洁净的纸片上，用药瓶将它研碎后，转移至另一洁净的纸杯中，加适量的白醋溶解，搅拌静置。

（2）取（1）所得上层清液于一洁净的玻璃酒杯，少量逐步加入如第1个实验方法所得的NaOH溶液，观察。

现象：刚开始白色沉淀逐渐增多，后来逐渐减少，继续添加足量NaOH溶液后，仍然有部分白色沉淀存在。

结论：铝碳酸镁片中同时存在Mg2+和Al3+。

3.验证钙中钙药片中是否含有钙

步骤：取一片钙中钙药片，放在一张洁净的白纸上研碎，转移入一洁净的小碗，加适量的白醋，搅拌溶解后，装入小喷壶，然后打开煤气，往火焰上喷。

现象：火焰由蓝变砖红色。

结论：钙中钙药片中含有钙。

三、开展家庭小实验应注意的问题

（1）使家庭小实验更加生活化、趣味化

生活离不开化学，应用化学知识解决生活中的实际问题，会使化学的学习妙趣横生，因此，在进行家庭实验时，应充分调动学生的积极性，引导学生去观察、去探索，培养学生学习化学的兴趣，发展成为我要学，使学生从兴趣的培养转化为稳定、持久的学习化学的热情。

（2）注意培养学生良好的实验习惯

尽管是家庭小实验，也应该要求学生规范操作，注意安全，指导学生安全完成家庭小实验，并且根据教师所讲的要求、步骤，开展实验、记录好现象、填写好实验报告，在家由家长签字，同时，学生一定要将实验过程中见到的异常现象做好记录，作为今后继续探究的内容。

（3）教师要及时验收评价

家庭小实验是学生利用课外时间所完成的实验，他们的实验结果需要得到教师的验收和评价，这是教学过程中关键的一步。如果对参与“家庭小实验”的同学给予积极的评价，无疑会激发学生学习化学的兴趣。教师及时验收评价，能对实验的完成情况起到检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。总结和评价的方式有多种，教师可采取过程评价为主，结果评价为辅，过程评价考查学生的实际操作过程，能真实反映学生对实验现象的观察、判断和描述能力及对实验结果分析归纳的能力等。

总之，生活中处处有化学，化学来源于生活。学生只有亲身经历知识的发生发展，才能对知识有深刻的认识和理解，也就更懂得化学与日常生活，化学与环境、社会发展关系密切，教师要长期耐心地指导。家庭小实验也是同学们自己的舞台，教师是导演，同学们就是演员，爱怎样表演，都能够得到充分展示自己才华的机会。

9.小实验小学作文 篇九

星期六的作文课上，王老师给我们做了一个有趣的小实验。

实验开始了，只见王老师变魔术似的从讲台下拿出一瓶纯净水、一个里面塞着一块洗碗布的玻璃杯和一袋食盐。王老师先把玻璃杯里的洗碗布取出，小心翼翼放在手心，把它摊开。我眼前一亮，里面竟然藏着一个鸡蛋!接着，王老师拿起纯净水，拧开瓶盖，把水倒入玻璃杯中，直到水位到了杯子高度的三分之二。王老师轻轻地拿起鸡蛋，小心地把鸡蛋放到入水中，鸡蛋直接下沉了。王老师取出鸡蛋，扶住玻璃杯，往杯中倒入一些食盐，再用一根又细又长的筷子飞快地搅拌着水，直到水变成可灰白色为止。这时，王老师轻轻地把鸡蛋放到入盐水中，鸡蛋在盐水中弹跳了几下，渐渐沉入水底。这时，一位同学站起来说：“”一定是盐加少了!“

多么有趣的实验，我也要自己动手做一做这个实验!

10.小学科学实验小论文 篇十

小学科学实验小论文

【摘要】新课程改革，核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才，小学科学实验论文：如何进行科学实验教学。在《科学》新教材的教学过程中，实验教学贯穿整个教学过程，直接影响着教学效果。因而做好实验教学十分重要。

【关键词】搞好实验教学

新课程改革，其核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才。在《科学》新教材的教学过程中，实验教学几乎贯穿于整个教学过程，直接影响着教学的效果。因而做好实验教学十分重要。

小学科学实验根据实验的环境可分为实验室实验和家庭实验。根据实验人员的不同可分为教师演示实验和学生分组实验。

那么如何搞好科学实验教学呢？根据我多年的教学经验，可从以下几个方面进行。

一、认真做好科学实验教学的课前准备

1.课前认真检查实验器材

实验器材要逐一检查。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。如小灯座，要保持内部接触良好，能让灯泡亮起来。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。

另外，要提高科学实验教学效果，指导学生进行熟练地实验操作，教师必须在课前试做实验，体验一下效果，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而熟练地，并得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。必要时还可对教材进行处理。如《生的食物和熟的食物》一课中对第二个实验是用烧杯加热煮熟鸡肉，这个实验需要时间太长，不适合课堂实验，可改为烤五花肉。这样试验时间缩短，实验变化加大，更利于调动学生的积极性。

2.鼓励学生参与实验准备

让学生自己动手准备实验，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习兴趣。在《食物的营养》实验中，教师只负责准备铁架台、托盘、酒精灯、碘水、镊子、培养皿这些必须要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米饭、鸡蛋、黄瓜、萝卜、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照教师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了教师准备实验的时间，更重要的是实验效果非常好。

3.教师必须具有处理实验中突发事件的准备

在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。如演示《食物的营养》中，小刀要保持干净，以免引起食物混合，造成实验结果错误。如铁丝在氧气中燃烧实验，氧气瓶中需要加少量的水，以免水星四溅炸裂集气瓶底部。

二、科学实验中应注重的几个内容

1.学生科学观察能力的培养

《科学》课不同于语文、数学，它是一门以观察和实验为主要学习方式的探究性课程，要让学生产生浓厚的兴趣，掌握科学的观察方法，提高观察能力，为今后进一步的学习和探究打下坚实的基础，教育论文《小学科学实验论文：如何进行科学实验教学》。在教学中教师要丰富学生的观察手段，使学生掌握科学观察的方法，培养学生观察的习惯。

2.注重科学实验中的科学猜想

伟大的科学家牛顿有一句名言：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明和发现。”太阳系的家族中，冥王星是一位姗姗来迟的小弟弟，它的发现和命名有一个有趣的故事。本世纪初，美国著名天文学家佩西华尔？洛费尔认为，天王星和海王星运行轨道的误差是由于受到一颗离太阳更远的未知星体的影响。并用万有引力定律计算出轨道，最后被年轻的美国天文学家克莱德？汤博通过天文观测证实。在科学实验教学中，教师应注重学生科学猜想能力的培养。在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出假设不是凭空乱猜的。

如在教学《生的食物和熟的食物》一课时，让学生猜一猜猪肉被烤熟会发生哪些变化。让学生大胆猜测，并用实验来证实自己的猜测。又如在《金属热胀冷缩》实验中，先让学生猜测铜球加热后会通过铜环吗？为什么？因为有前面《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》两课做基础，学生都能正确猜测并说出科学依据。然后用科学实验证实学生的猜测。看到自己的猜测一个个被证实，学生的学习积极性大大提高，更加激发了学生学习科学的兴趣。

3.注重科学实验中实验报告的填写和汇报工作

小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课程不仅要求学生亲历以观察、实验为主的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记载下来。这一环节是对实验过程的再现和总结，既有助于学生加深对新的科学概念的理解，又有助于发展学生的语言表达能力和分析概括能力。一个实验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么发现和疑问，这就有了交流汇报的环节。这一环节既是教师检验实验教学效果的需要，也是学生填写科学实验报告单的需要。实验汇报是学生发现事物本质、科学真谛的必要途径。实验汇报力求做到“求同存异”。

11.一组与纸有关的家庭小实验 篇十一

1．纸飞机

实验材料：纸条、胶条、剪子。

实验方法：把纸纵向对折，为显示出重量，在纸的一端卷10个小折。用胶条把这些卷起的纸粘牢。在纸的另一端，慢慢地沿着对折线剪开大约10厘米长，然后折出2条窄翅膀(见图)从头顶上方扔下飞机，它将会旋转并慢慢降下。因其重心在重量大的一端，空气流过翅膀使飞机旋转，慢慢地下落了。

2．液体沸腾吸热温度不变

实验材料：铁丝，纸，水，鸡蛋，酒精灯。

实验方法：用铁丝做成支架，用纸折成纸锅，用纸锅盛水，放入鸡蛋，放在支架上。点燃酒精灯，给纸锅加热，直到鸡蛋煮熟，蛋煮熟后，纸锅仍不会燃烧。

实验原理：物体燃烧需要达到一定的温度，不达到这个温度，物体不会燃烧。在平时，纸遇火就会燃烧，而现在不会燃烧。这是因为，纸锅内有水，用酒精灯给纸锅加热，水要吸收热量，使水温度上升，到达100℃沸腾，沸腾时温度不再上升。因此纸锅温度最高达到100℃，而纸要燃烧，温度要大于100℃，所以，只要纸锅内水不干，纸锅就不会烧起来。

3．空气阻力与形状关系

实验材料：两张相同大小的纸、透明胶带。

实验方法：将一张纸对折，再次对折。第二次对折应与第一次对折成90度角，将纸旋转90度，然后再对折。继续对折，直至不能再对折为止。用胶带将它紧紧地粘在一起，使它不会展开。在第二张纸上放一块透明胶带。这块胶带应与第一张纸上使用的胶带一样长。这块胶带不用于固定物品。而只是为了使两张纸的质量保持相同。松松地弄皱第二张纸。使两张纸从同一高度处落下。紧紧叠在一起的纸首先落地。

实验原理：物体下落时，重力会使其不断加速下落。但与空气的摩擦力(称为阻力)往往会使其不断减速。阻力的大小主要取决于两个因素——速度：物体在空气中运动得越快，所受的阻力就越大。形状：密实的、表面光滑的物体所受的阻力比伸展开的、表面粗糙的同质量物体所受的阻力小。随着下落物体速度的增加，所受阻力也在增加，直至阻力与重力相等。这时，物体继续以恒定速度下落，这个速度叫做极限速度。紧紧叠在一起的纸所受的阻力比松松弄皱的纸所受的阻力小。重力和阻力达到平衡时，弄皱的纸的运动速度较小，即极限速度较小。

4．纸吸水实验

实验材料：挂历纸、旧报纸、信纸、图画纸、纸箱纸、课本书纸、纸巾纸。

实验方法：用剪刀把纸剪成一条一条的，同时放人一个水杯之中或者在几个杯子里放人相同多的水，然后把同样重的纸放进去，看一看哪一个杯子里的水下降得最多，下降得最多的，说明吸水最好。

实验现象：吸水性排列：纸巾、报纸、信纸、图画纸、纸箱纸、课本纸、挂历纸。

实验原理：纤维较多的纸张吸水较好。

5．纸的形状与承载力

实验材料：明信片、苹果、纸盒。

实验方法：在两个相同的纸盒间放一张明信片，上面搁个苹果，明信片就会凹下去。接着，把明信片两侧折起来，同样放在两个相同的纸盒之间，上面搁上同样大小的苹果，有趣的是，这时明信片不会再凹下去。把明信片对折起来，上面可承载一本书；折成“凵”型，上面可承载两本书；折成折扇形，上面可承载好多本书；卷成圆筒状，上面可承载更多本书。

实验原理：材料承载力的大小与它的种类有关，相同材料承载力的大小与形状有关。

6．气体流速与压强的关系

实验材料：吸管、纸。

实验方法：手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，纸靠拢；双手将一张薄纸的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿纸的上方水平吹气，纸条向上飘起来；一张纸平铺在桌上，沿纸的上方水平吹气，纸飘起(将纸换成轻质硬币或塑料尺，也会跳起来)；用两本书把一张纸支起来，用吸管沿纸的下方水平吹气，纸向下凹陷。

实验原理：气体流速越快压强越小。

7．压强与表面积关系

实验材料：木盒、砖、白纸。

实验方法：在无盖的木盒上糊一张白纸作为支撑物，将半块砖轻轻地平放在白纸上，观察实验现象并加以分析；再将砖轻轻地竖放在白纸上，观察实验现象并加以分析。学生通过实验，发现第一种情况白纸能支撑住砖，第二种情况白纸破裂，砖落下。

實验原理：对在压力一定时，压强与受力面积成反比。

8．镜面反射和漫反射

实验材料：一张白纸、一面镜子、一把手电筒。

实验方法：白纸和镜子斜放在一起，用手电筒照射斜放的镜子和白纸。发现纸比镜子亮。

实验原理：当反射面是一个光滑平整的镜面时，发生镜面反射。而照射到白纸上发生的是漫反射。

9．惯性现象

实验材料：一张纸条、钢笔帽、鸡蛋。

实验方法：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒。或在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片，再在纸片上放一个鸡蛋，用手把硬纸片突然弹出去，鸡蛋会安全地掉进玻璃杯。

12.小学家庭小实验 篇十二

一、家庭小实验的教学功能

(1) 有利于培养学生的学习兴趣。兴趣是产生学习动机的主要因素, 因此, 兴趣被称为学生学习的最好的老师。假如学生有了学习的兴趣, 他们会自主地探索化学原理, 能积极主动地认识化学规律。家庭小实验是最接近学生生活的, 是比较简单地获得感性认识的一种手段, 便于学生认识抽象的化学规律, 同时又激发了学生的学习兴趣。比如在学习二氧化碳性质的时候, 可以让学生利用纯碱与食醋作为药品来自制二氧化碳气体。具体操作是这样的:将纯碱溶液注入杯子中, 然后在杯子里点燃一支蜡烛, 蜡烛安静地燃烧的时候, 此时再向杯子里倾倒食醋, 过一会儿就会看见蜡烛熄灭了。这是一个很简单的小实验, 但会给学生很大的学习兴趣, 提高了他们学习化学的积极性。

(2) 有利于巩固课堂知识。课堂教学时间是固定的, 空间也是有限的, 因此, 教师在课堂上不能将很多的化学知识让学生直观地掌握。如化学肥料使用的注意点或者说酸雨怎么去测量, 这些内容很难再课堂上进行教学, 但学生在家庭就可以不受时间与空间的限制, 可以直观地去观察或者测量。这样, 他们的感性认识丰富了, 理解化学原理也就变得深刻了。

(3) 有利于培养学生的创新能力。新课程教学的侧重点之一就是要培养学生的创新能力。当今世界, 各国都十分重视创新人才的培养, 新课程教学改革就是适应时代的潮流, 要求重视培养学生的创新能力。学生在家里开展小实验活动, 从实验的设计到观察, 到最后得到结论, 一切都要依靠自己, 在遇到问题的时候, 需要利用自己的知识与经验, 通过对现象的分析, 最终解决问题。因此, 家庭小实验有利于培养学生的创新能力。

家庭厨房里有很多物品, 如白糖、食醋、实验、纯碱、淀粉、蜡烛、油等都可以作为化学反应的药品, 饮料瓶、漏斗、眼药水瓶、杯子、纱布等可以作为化学反应的器材。学生利用这样的“药品”与“器材”, 就能做很多的小实验。比如请学生设计实验, 检查一下发酵粉加水后或者加热后是否产生的气体为二氧化碳?有的学生为检验该气体是不是二氧化碳, 利用将燃烧的蜡烛熄灭的方法进行探索;有的学生认为熄灭燃烧蜡烛的气体不一定是二氧化碳, 最好用它通入澄清的石灰水变浑浊的方法进行验证。但澄清的石灰水从哪里来呢?不少学生想到了食品包装袋里的干燥剂, 因为干燥剂是氧化钙, 将它溶解于水后就能得到石灰水了。可见, 家庭小实验并不是简单地只有巩固知识的作用, 还能很好地培养学生的创新能力。

二、家庭小实验的开展

开展家庭小实验, 需要注意一些问题:

(1) 适时性。家庭小实验应该与教学同步进行, 除非一些特殊的实验, 如探究铁生锈的原因, 因为这个实验用时比较长, 需要提前布置让学生先做出来。与教学同步的好处在于能起到复习课堂知识的作用, 而且能加深对化学原理的理解。

(2) 简易与趣味要相结合。家庭小实验必须取材容易, 操作简单, 这是教师必须考虑的。如果药品不容易找到, 学生的家长势必要去商店买, 这样会增加学生家庭的负担, 长期这样, 会使家庭产生反感心理, 不配合教师开展教学工作。初中学生有玩的心理, 家庭小实验能融于趣味性, 就会调动学生的积极性。如探究鸡蛋壳的成分的小实验, 教师可以建议学生用干净的鸡蛋壳做实验, 也可以让学生用整个鸡蛋去做实验, 看看整个鸡蛋用于实验后, 会产生什么现象……这样, 学生觉得在“玩”, 做这个小实验的时候就会兴趣倍增。

(3) 安全性。安全是实施家庭小实验的前提, 不能有丝毫的怠慢。如某些加热的实验, 绝对不允许在液化气灶上进行, 最多让他们用蜡烛火焰进行加热。同时, 教师要考虑某些实验可能产生的意外, 告诫学生不能独自在家进行, 自己实在想做的, 就要让家长配合。

三、收集家庭小实验的素材

(1) 器材的自制。家庭小实验多数用的生活日用品, 这些器材自制好后, 应要求学生保存好, 以便以后实验时再利用。比如用饮料瓶自制的漏斗、眼药水瓶制成的“滴管”, 实验完毕后, 要求学生洗干净, 自己保管好。

(2) 收集资料。教师要善于收集资料, 看看学生在家庭里能做哪些小实验。比如如何制作叶脉书签?1元的银币中是否含义铁这种物质?鸡蛋壳中还含有其他物质吗?等等。

总之, 家庭小实验灵活、易于操作, 能激发学生学习兴趣, 培养学生的创新能力, 深受广大教师的关注。随着新课程教学改革的深入、实验微型化的倡议, 家庭小实验越来越被广大教师的重视, 这是化学新课程教学一个亮点, 也是很值得每个教师探索的课题。

摘要：学生在家庭里自己寻找药品, 自制器材进行简易的化学实验, 能巩固课堂上所学到的化学知识, 同时也锻炼了自己分析问题、解决问题的能力。教师要从家庭小实验的教学功能、家庭小实验的开展、收集家庭小实验的素材等方面来研究化学家庭小实验的开放与运用。

关键词：化学,家庭,小实验,创新能力

参考文献

[1]李志方.浅谈微型实验在新课程学科教学中的应用与推广[J].教学仪器与实验, 2007 (12) .

13.科学小实验小学作文500字 篇十三

暑假的一天，我和老爸在家里闲着无聊，又停了电，电视也看不成，于是老爸提议：“我们来一次科学实验比赛？”“好！”我大声赞成。

我们俩二话没说便开始准备材料。老爸先开始实验，只见他拿出酒精灯、铁环、铁球、铁链和小木棍。他用带有铁链的铁球穿过铁环，再拉出来。我心想：不就是钻进钻出，有什么了不起？他把铁球放在酒精灯上加热，过了一会，他才把铁球拿出来，这时铁球已被烧得通红，当铁球再要穿过铁环时，像变胖了似的，怎么也钻不过去。老爸又把铁球放进放了冰块的、还漂着冰渣子的水盆里，顿时，水面漂出一缕白烟。冷却后的铁球就像原来一样可以穿进穿出了。老爸解释道：“当铁球被加热后不能钻进钻出是因为非常常见的一个原理——热胀冷缩，这种原理的涉及面是非常大的。”

到我做实验了，我也不甘示弱。我做的实验是“瓶子吃鸡蛋。”我准备的`材料是：沙子、剥了壳的熟鸡蛋、瓶口比鸡蛋小一点的玻璃瓶、酒精、棉球、打火机。我先在玻璃瓶里铺了一层沙子，以防把玻璃瓶烧坏，再把酒精洒在棉球上，点燃，放进玻璃瓶，并马上把鸡蛋放在玻璃瓶上。火熄灭时，鸡蛋就进入瓶子里，我像老爸一样解释起来：“酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀，而瓶子里的氧气被耗尽，由于鸡蛋把杯口堵住了，所以外面的空气不能进入瓶里来取代消耗掉的氧气。火熄灭后，气压降低，有一定弹性的鸡蛋就被吸入瓶里了。”

14.小实验的小学生作 篇十四

听说瓶子可以吞进去，比自己还要大的鸡蛋，我想这怎么可能呢？我想亲自做实验，因为“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”

我们需要先准备本子和笔，方便记录过程，在拿来提前蒸好的鸡蛋、玻璃瓶、棉花和打火机，在使用打火机时注意安全。

一开始我用打火机点燃棉花团，把燃烧着的棉花团放进瓶子里，紧接着把鸡蛋竖着放到瓶口，我目不转睛的盯着鸡蛋，顿时家里鸦雀无声，每个人的呼吸也可以听到。过了一会儿，鸡蛋还呆呆的站在那里，纹丝不动，我突然想起来，鸡蛋是要剥壳的。之后我又重新开始，把剥好的鸡蛋放到瓶口，而且要严丝合缝，我屏息凝神的观察着，慢慢的鸡蛋一点一点的往下走，最后“啪”一声，鸡蛋掉进了瓶子里。我欢呼雀跃地跳了起来：“我成功了！我的实验成功了！”

15.家庭小实验在化学学习中的作用 篇十五

一、家庭小实验可以激发学生的学习兴趣

人们常说要想知道梨子的滋味, 就得亲口尝一尝。人要获取知识, 听着不如看着, 看着不如亲手做。学生成功的体验会增强学习的信心和兴趣。因此教师在做好演示实验和分组实验的基础上, 适时地布置一些家庭小实验。学生通过亲自动手实验, 获得成功时, 将会产生极大的喜悦, 进而激起学习的兴趣。家庭小实验是学生在一个心理放松的环境中, 自己动手操作来完成, 不受课堂时间限制, 可以反复做反复观察, 直到自己满意为止。常见的家庭小实验有:生成炭黑的实验、石墨导电实验、清洗餐具、探究鸡蛋壳是什么物质等。学生经过亲自动手、反复做观察化学实验的颜色改变、气体产生、沉淀生成、发光放热、燃烧爆炸等鲜明现象。这可以使学生感悟出化学变化的神奇, 在实际操作活动中既掌握了相关知识又提高了探索化学知识的兴趣。这样对教与学都将收到事半功倍的效果。

二、家庭小实验可以巩固学生的基础知识与技能

科学实验是进行科学探究的主要方式, 学生具备基本的科学实验技能是学习科学和进行探究活动的基础和保证。经过教师在课堂上的演示讲解, 学生已基本掌握了一些基础知识, 但可能还存在着不少疑问。因此, 教师指导学生完成家庭小实验可以巩固所学知识, 可以使学生发现更多疑问, 促进进一步学习。例如, 学习“燃烧与灭火”以后, 教师可布置学生回家试一试点燃小木条和煤块的难易差别, 扑灭油锅火焰, 让学生体验燃烧的条件和灭火的原理。又如学习“氧气制取实验”后, 教师可布置家庭小实验:用排水法收集一瓶呼出的气体。学生返校后讨论收集气体所用物品, 实验过程成败及可能原因, 并在教师指导下, 分析比较归纳收集气体的方法步骤, 注意事项, 以及反应条件不同时如何改进等。在教材中用排水法收集气体时一些基本操作, 如灌满集气瓶且不让里边留有气泡及收集满时气泡从集气瓶口冒出, 这些难理解和记住的现象都会变得容易被学生理解。在实际活动中学生既掌握了相关基础知识, 又能培养实验操作能力, 观察能力。

三、家庭小实验可以培养学生的创新能力

素质教育的关键是创新教育, 创新教育离不开教师对学生创新能力的培养。家庭小实验能将课内课外知识有机地结合起来, 对扩大学生的知识领域, 培养学生的观察能力及动手操作能力以及创新思维等综合素质有独特的促进作用。例如对“过滤实验”教师可有意让学生回家做, 要求每一位学生开动脑筋, 寻找实验器材, 设计实验方案。学生在家中把大饮料瓶剪成两部分, 下部分做烧杯, 上部分做沙漏, 用竹筷当搅拌棒。又例如, “实验室制取二氧化碳”为了控制反应速度, 教材中有分液漏斗等仪器控制液体的滴加速度。教师可引导学生讨论在家中选用医用注射器代替分液漏斗达到同样目的。学生用日常生活中的食用醋、纯碱水、肥皂水、牙膏、食盐水、柠檬汁代替酸碱盐溶液, 去测定它们的酸碱性, 用鸡蛋壳代替碳酸盐, 食醋代替盐酸做检验碳酸盐的实验。学生独立设计这些小实验, 独立操作。学生在设计实验时大脑中会运用与这个试验有关的全部知识, 并考虑使用哪些仪器, 如何装配采用哪些药品, 怎样操作, 会出现哪些现象, 能说明什么问题等, 从而培养发散思维能力和创新设计能力。在操作时学生会改进一些方法体验到改进成功的喜悦, 从而提高自己分析解决问题的能力, 也激发了创新意识, 培养了创新思维能力。

四、家庭小实验可以培养学生节约意识

勤俭节约是中华民族传统美德, 良好习惯的养成来自生活的点点滴滴。家庭小实验与日常生活密切联系, 科学原理比较简单。生活中的许多材料都可以为我所用, 随手拿来, 效果不错。这符合先贤倡导的“坛坛罐罐当仪器, 拼拼凑凑做实验”的思想。例如学生可以找来废弃医用注射器、输液管、饮料瓶、饮料瓶吸管、气球等作为家庭小实验的器材, 食醋、纯碱、食品干燥剂、鸡蛋壳、小石子、生锈铁钉等都可以作为实验药品。学生寻找家庭小实验用品及实验过程中, 废物利用, 养成节约习惯。

16.例谈初中化学家庭小实验之评价 篇十六

关键词：家庭；小实验；评价；学生；积极性

在学生中开设家庭小实验，能极大地拓宽中学化学教学的视野，在学生的脑海中化学从神秘科学的舞台走进了现实的生活，提升了化学的亲和力，激发了学生学习的兴趣。以下总结了市区举办的化学家庭小实验设计比赛名称及实验评价：

一、与二氧化碳有关的实验设计

1.蛋壳作画：制作简单、趣味性强，用品简单可寻，现象明显。利用食醋与蛋壳反应的原理，在蛋壳表面用蜡液写的字迹不与酸反应，然后用食醋漂洗鸡蛋壳并晾干，字迹便显现出来。

2.自制汽水：利用小苏打与白醋反应的原理，采用食品级原料，贴近生活；有定量性对比试验，可信度高，效果明显。不足之处在于虽采用食品级原料，但实验器材并非来源于生活，若能借鉴生活中的常见器皿加以替代，更能贴近生活。

3.二氧化碳的制取、收集及性质检验：在实验中使用小药瓶和注射器，实验微型化，可节约药品，减少污染。试验中不足之处在于瓶内空气不易排出，收集二氧化碳不纯。

二、有关氧气制取实验

1.过氧化氢制取氧气：实验设计中以土豆片代替二氧化锰作为催化剂，实验器材来源于生活，应用于化学，体现了化学与生活的关联性。

2.土豆、酵母的妙用：实验中探究了不同物质对过氧化氢分解速率的影响，体现了思维的开放性和迁移性。

三、有关氢气制取实验

氢气的制取与性质：实验微型化、一体化，且实验操作连续性强。

四、水电解实验

1.水的电解：实验材料易得、携带方便，微型化，反应速率快。

2.简易氢氧燃料电池：装置多用性强，采用音乐贺卡增强了趣味性。

五、溶液的导电性

1.水果电池：多组实验集中性强，对比效果明显，同时从侧面体现出金属活动性强弱。

2.生活中常见物质的导电性：实验设计新颖独到，实验器材随手可得。不足之处在于所用电极过长，容易发生短路，采用二极管的实验装置中最好加装开关。

六、自制酸碱指示剂实验

1.酸碱指示剂——紫包菜液汁：选材好，测定生活中常见物质的酸碱性，并探究了自制酸碱指示剂的不稳定性。

2.自制花青素试纸：自制酸碱指示剂，并制成试纸，方便使用。

七、溶解性实验

1.指纹显影：实验趣味性强，证明碘能溶于油脂一类的疏水性溶剂。

2.温度、压强对气体溶解度的影响：装置简单、实验现象直观明了，气球起到缓冲作用。不足之处在于沸水易使塑料瓶变形，氨气容易造成污染。

由于家庭小实验贴近生活、趣味性强、可操作性强，深受学生欢迎，学生完成的积极性很高。小实验的内容大多与生活和生产相联系，有助于培养学生热爱生活、保护环境的高尚情操，使实验的教育功能落实在整个实验过程中。

17.实验小学小导游景点解说词 篇十七

讲解要求：1.穿校服，佩戴红领巾。2.熟练解说词，要求脱稿讲解，口齿清晰，声音响亮，平时加强背诵和练习。3.对待来宾有礼貌，做到目光交流，手势指引。4.能胜任随时抽调的讲解任务。

基本流程：荣誉墙——雕塑——棋文化——冬青树——留园——校史陈列室

（表情自然，声音响亮）各位老师，大家好！欢迎来到余姚市实验小学，请先欣赏我校百年校庆记录片《百年烛光》。

（客人集中后）老师们，接下来请跟随我们小导游一起参观我们的学校。

荣誉墙

各位领导、嘉宾，你们好！欢迎来到我们学校，首先请允许我来为大家介绍一下这面写满学校历史和辉煌的荣誉墙。我校至今已有105年的历史，历经百年沧桑，经过几代实小人的集体努力，取得了不少荣誉。特别是1985年被命名为余姚市实验小学以来，更是得到了蓬勃发展。大家看，我校曾经获得全国红旗大队，全国语言文字先进单位，全国校园文化先进集体，全国体育卫生先进单位，全国消防安全教育示范学校，浙江省文明单位，浙江省卫生先进单位，浙江省体育传统学校，浙江省教育科研先进集体，这每一块闪光的荣誉牌背后，凝结的是实小人勤奋务实、不断创新的精神，也将激励我们开拓崭新的未来，相信在实小人的努力下，这面荣誉墙会结出更多的硕果。谢谢大家，请往前走！

雕塑

（有礼貌地引导至雕塑旁）现在我们来到的是颇具代表性的学校雕塑。三位少先队员，中间那位手托慧星，象征着学校的科技教育特色，至今学校已经举办了多届科技节，多位学生的发明获国家专利，多人在省、市青少年创新大赛中获一等奖；两边的其中一位正跳着优美的舞蹈，一位正在拉手风琴，象征学校的艺术教育特色。学校以艺术教育为突破口，努力发展学生个性, 实施“班班有歌声，人人会乐器”计划，开展乐器进课堂活动，每周举行一次周末文艺演出，每年举办学生书法段位评定及优秀书画展，隔年组织大型艺术节活动，培养出了多名艺术苗子，学校民乐队还曾赴北京参加校园春节联欢晚会，在中央台播出。这个雕塑，彰显了我校“全面发展，学有所长”的人才培养目标。现在请大家往前走。

棋文化介绍

现在我们来到了前教学楼的中庭，这里有一道亮丽的风景线，汇集了学校的棋文化——（手势指引）包括象棋、跳棋、斗兽棋、飞行棋、国际象棋、围棋、军棋。特别是围棋和象棋，是中华民族智慧和意志的结晶，包含了中华五千年悠久的历史和厚重的文化沉淀。

有人说，棋者，弈也。下棋者，艺也。博弈是东方文化生活的重要组成部分，它影响和陶冶着人们的道德观念、审美趣味和思维方式。因此，课余时间，同学们可以结伴来这里下棋，互相切磋棋艺，在互动中交流智慧，在静思中学会思考，在合作中增进友谊，可谓乐在“棋”中。

谢谢大家的聆听，请继续参观我们的校园。

冬青树介绍

现在我们来到了冬青树下。眼前的这棵郁郁葱葱的大树叫冬青树，（手势指引）这块树牌对它作了简要介绍：冬青树属冬青科，喜温暖气候，有一定的耐寒性，萌芽力强。特别值得一提的是，这棵树至今已有80年的历史。它历经沧桑，伴随着学校走过了80年的历程，是目前我校最古老的一棵树。为此，学校于今年10月19日我校迎接台湾育仁小学友好访问暨百年校庆纪念日活动之际为这棵树揭牌，牌上记载：老校新貌，宾朋满座，更有学宫冬青木，金风增添骄人姿。百年桑梓，历久弥新，老树傲立实小苑，盖冠余荫展新颜。我的介绍完了，谢谢大家，请各位来宾继续参观我们的校园。

留园

现在我们来到了留园门口。这是一座古香古色的园子，是我校前身学宫小学的旧址，现在已被余姚市文物管理委员会列为市文物保护点。请大家一起往里走，学宫小学建于民国早期，如今仅存教学楼一幢，该教学楼系砖混结构，坐北朝南，三开间，两层楼，教学楼东山墙现立有余姚县立学宫小学碑记。留园的东墙上有“学宫、康节、实验”六个大字。学宫是我校的前身，康节小学是当时邻近并入的一所名校，三者是一脉相承的。现在这幢楼的一楼用作学校的行政办公地点，西边是教导处，东边是校长室。二楼是校史陈列室，现在请大家跟我往前走。

校史陈列室

各位来宾，请注意脚下楼梯安全。（上楼梯时讲）留园的二楼为我校学弄校区的校史陈列室。我校创建于1908年，前身是一所女子小学堂，历经学宫、康节、实验，已有105年的历史了。如今，我校已拥有两个校区，60个班级，2500多名学生。

（楼梯往右走）我校的发展得到了上级领导的关怀，这是1993年5月，全国人大副委员长雷洁琼莅临我校视察„„

（以下内容可根据展板进行讲解）

这些是建校以来学校获得的部分荣誉奖牌、奖杯„„ 这是学校的历史沿革„„ 这是两个校区的掠影„„

这是我们学校发展进程中的领头雁，第一位就是女子小学堂的第一任堂长——尊敬的蒋佩昭女士，她是曾任北京大学校长的蒋梦麟先生的姐姐。

这是学校部分退休教师„„

这是学校名师风采，他们师德高尚、业务精湛。近年来，我校先后培养出了多位特级教师、名教师„„

这是为学校作出贡献的社会热心人士，有了他们的鼎力相助，学校才得以蓬勃发展„„ 这是我校早年的毕业生，他们在社会的各行各业做出了卓越的贡献„„ 这是学校不能忘记的几朵尖尖小荷和优秀校友

这里记载着学校近来年获得的各项荣誉，是2008年百年校庆时所整理汇总„„ 请大家往这边走，（读学校简介）前面这些是我校的有关学科教学和特色教育介绍„„ 这是百年校庆时的校友寄语„„

18.小实验小学作文 篇十八

首先我拿了一个透明的塑料杯，再拿了几张清风牌的餐巾纸，把它撕成一小块一小块地放进杯子，然后放热水进去。餐巾纸一下全湿了，看来餐巾纸的吸水性非常好。我用筷子把餐巾纸搅烂让它变成纸 浆状，这纸浆可不是那么好搅，搅了好久，才让他们变成浆状了。变浆状后它们像是一对好兄弟在一起，永远不分开。

我拿来一块布，把搅好的纸浆用一筷子很均匀地铺在布上，然后再拿另一块布盖在上面，我用手把纸浆压得又平又薄的，最后嗮干。这样一张纸就完成了。可是，我做的纸凹凸不平，粗糙又难看，根本 就写不上字。

19.小学家庭小实验 篇十九

关键词：家庭小实验,作用,学生,兴趣

通过家庭小实验活动,让化学课程走进生活。家庭小实验既有很强的趣味性,又能解决生活中的一些难题,帮助学生深入理解化学原理。因而我认为应实施并强化。

1. 开展化学家庭小实验的作用

(1)可以激起学生的好奇心和求知欲望。由于化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥无味,而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的优势,能激起学生探究知识的好奇心和求知欲望,深受学生的欢迎。而且课外实验不仅加强了化学教学与日常生活、生产之间的联系,而且可以拓宽学生的知识面。例如教师在讲解二氧化碳的性质前,预先让学生利用家中的有关用品进行实验:在盛有纯碱的大水杯中点燃两支粗细相同但高低不同的蜡烛,然后沿杯壁慢慢加入食醋并观察蜡烛燃烧的现象,并猜想哪支蜡烛首先熄灭。这个实验能让学生牢牢记住纯碱与食醋发生反应会生成二氧化碳,二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧且密度比空气大的性质。这样便明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系,从而增强了学生学习的积极性和主动性,对教学起到了事半功倍的效果。

(2)可以培养学生终身学习的能力。家庭小实验没有现成的仪器和药品,需要学生在实验进行过程中从家中寻求性能相似的替代品,无疑会让学生积极动手、动脑,并把课堂上所学的知识进行拓展运用。通过实验,学生不仅获取了新的知识,而且学会了探求新知识的方法,久而久之,便逐步养成了科学研究的能力。

(3)有利于巩固和延伸课内外的知识并提高学生的理解能力。许多化学实验如金属的生锈、铵态氮肥使用注意事项、酸雨的p H值测定等,由于受时间、地点等条件的限制,无法在当堂完成且短时间内无法看到结果。课堂讲授也是一般性的描述,学生听后印象不深刻。如果课后让学生进行家庭小实验,既可以克服时间限制,又利于巩固课内知识,还能密切联系学生的生活实际,使学生树立环保意识,认识到可持续发展的重要意义。

2. 如何开展并落实家庭小实验

(1)教师要深入理解教材,做到提前布置、精心安排,并做好家庭小实验的指导工作。

(2)精心选择合适简单、易动手的实验。教师要结合教学内容,依据教学进度,从教材中精心选择一些实验,力求器材简单易得、便于使用。例如:在家中可以用水杯代替烧杯,用吸管代替导管,用注射器代替量筒等。

(3)针对实验做好方法指导。教师在布置家庭小实验之前,要针对下列问题作出指导:1掌握实验用品的选择;2理解反应的原理;3牢记安全注意事项;4细致地观察等。每过一段时间,经历一个阶段,教师要对学生的家庭实验活动及时进行总结,在全班展开讨论评比并提出一些建设性的改进意见。

3. 开展家庭小实验应注意的问题

(1)充分调动学生的积极性,鼓励学生大胆参与,结对完成。生活离不开化学,应用化学知识解决生活中的实际问题,会使学习妙趣横生,使生活更加美好。

(2)注意培养学生良好的实验习惯。学生进行实验时,要根据教师所讲的要求、步骤开展实验并记录好现象,每次完成实验后,学生要将实验操作过程中出现的现象和问题做好记录,并告知老师;教师也应及时安排时间针对学生提出的问题进行共同分析、耐心解答,指导学生进行科学探究的反思,并得出正确的结论。

(3)教师应对学生的实验及时作出正确的评价。教师应该及时对学生的实验结果进行中肯评价,这对实验的完成情况起到了检查和督促作用,同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。

(4)争取得到家长的支持与配合。化学在初中九年级才开始,而学生在九年级面临中考,学习压力大、时间紧,因而家长对家庭小实验支持与否,也是实验能否顺利进行的重要影响因素。

20.小学家庭小实验 篇二十

【关键词】初中化学 家庭实验 设计和实践

新世纪，我国新一轮基础教育课程改革启动了，教育部制订了全日制义务教育化学课程标准（实验稿），简称《标准》。《标准》一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容，在内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。《标准》中的“可供选择的学习情景素材”包括与学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。为此，初中化学教材中常在课后练习中增设了不少有趣的家庭小实验，可由于受传统教学思想和方法的束缚，家庭小实验并没有引起教师、学生和家长的重视，许多家庭小实验学生没有动手去做，只是靠听老师讲解，这样既不能提高学生的实验探究能力，又不能提高学生的学习兴趣。

针对这种情况，我把初中化学课外兴趣实验的设计和实践定为课题，与教学同步进行。我的具体做法是：组织兴趣小组同学，利用课余时间，进行定时辅导；开放实验室，把家庭小实验“搬到”实验室，让学生把从家里带来的材料与实验室的仪器、药品结合起来一起完成；组织学生进行实验汇报，分析和总结经验。在实践中，学生们经常迸出创新的火花，动手能力，观察能力，探究能力，解决问题的能力都有了很大的提高，学生学习化学的兴趣越来越浓，师生之间的角色也在悄悄地发生变化，教师从“主导”变为“指导”，收到了预期效果。

虽然初中化学教材中详细设置了一些家庭小实验，但如果教师不加以引导，学生自己不大会去做，有的学生是没有兴趣动手，有的学生因为没有材料或不知道材料到哪里找而不去做，有的因为教师没有布置这项作业而没有去做。因此我认为家庭小实验的实施，应该让有兴趣的学生先去做，然后带动其他的同学一起来做。所以我就先组织一个化学课外兴趣小组，有兴趣的学生可以先报名，利用课余时间进行辅导。辅导的内容可以是教学生学会找药品，学会找实验仪器，学会观察实验现象，学会写实验报告，学会分析实验结果。

教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置家庭小实验--观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并提出用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”

配合课堂教学内容，，我们根据教学需要补充一些家庭小实验。如在学习学习氧气的性质时，我让学生到药店买来过氧化氢溶液，利用墨水瓶，吸管做成一套简易的制气体装置，用排水法收集氧气，学生们反映没有催化剂，反应速度很慢，我让学生们自已寻找可用来做催化剂的物质或加热试试，学生们找来食盐，铁锈等，也收集到一些氧气。学习二氧化碳的性质时候，可以让学生购买一瓶汽水，插上带导管的橡皮塞，进行灭火实验，使紫色石蕊变色实验和使澄清石灰水变浑浊的实验。如在学习氢氧化钠能与二氧化碳反应的实验中，可以让学生用矿泉水瓶收集一瓶二氧化碳，然后倒入氢氧化钠溶液，盖上瓶盖，并摇动矿泉水瓶，这时就可以看到矿泉水瓶变瘪了，同时发出噼哩啪啦的声音，根据现象分析原因。如在学习石灰石的时候，可以让学生拿一个玻璃杯，放入白醋，再放入一个鸡蛋，让学生观察鸡蛋在白醋中的反应，从而得出碳酸钙和酸反应的事实。学习酸的性质时，我让学生寻找生活中可用做酸碱指示剂的物质，学生们到超市买来紫甘蓝包菜，把包菜叶浸入水中，得到的浸出液滴入白醋，浸出液显出红色。

同时，我还开放化学实验室，让学生把生活中的一些物品带到实验室来做实验，如让学生把家里的自来水带到实验室来测水的酸碱性，水的硬度，水中含有哪些简单的离子等。

实践中学生们大胆提出问题，自己找到解决问题的方法，并加以交流讨论。例如

在用烧碱自制叶脉书签的时候，我让学生找一些树叶到实验室自己制作，学生找来各种各样的树叶，可是真正做出成功的书签的学生没几个，通过分析讨论，最后他们得出了结论，要做出好看的书签，选用的树叶应该是叶肉少而叶干粗，所以可以选用枫树叶等。

由此可见，深化家庭小实验的实践，是提高学生素质的重要途径，也是实现课程改革中学生角色变化的好途径。学生由被动变主动，以前学生们认为只要完成老师布置的作业就行了，不会积极主动去看书，查找资料等。现在学生学会了自己进行探究，在老师的组织和指导下，自己动手，自己实验，自己思考问题和解决问题，在兴趣中学习，在学习中成长。英国著名的生物学家达尔文有这样一句名言：“最有价值的知识是方法的知识”，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书也强调：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。深化家庭小实验的实践与探索更是学生学会怎样学习化学的好途径。