经典伴成长 征文

经典伴成长 征文（精选12篇）

1.经典伴成长 征文 篇一

“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪声无雨都张伞，不是遮头是使风。”一阵响亮的声音传来，“鹅鹅鹅，……”又一阵《咏鹅》中的诗句传来，如此可见，我们小学生都有爱好古诗的习惯。

古诗──那一幅幅生动美丽的图画。上面画着古代人们生活的场景：“茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”这首王安石的《清平乐村居》让我们看见了和谐农家场景;“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”读了白居易的《大林寺桃花》桃花盛开的美景立即出现在你面前;让我们再读一读吕岩的《牧童》“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”这一首诗让我们看见了一个无忧无虑的小牧童正躺在草地上休息呢!古诗的种类很多：有的揭示了社会现实，反映了古代人的生活，歌颂他们的良好的品质;有的写了古代儿童的生活;有的描写了一处处美丽的风景……

古诗──那一位位启蒙老师。你看，《唐诗三百首》是一本我们喜欢读的儿童古诗书，让我们从里面受到教育，获得知识。比如：曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣：‘是同根生，相煎何太急?’”这让我们懂得的兄弟应该团结，不能嫉妒兄弟的道理;当我们看见桌上的米饭时，应想到《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”……

古诗──犹如那爱的母亲，伴随着我一起成长!

2.经典伴成长 征文 篇二

一、营造氛围促诵读, 耳濡目染得熏陶

浓郁的班级文化氛围是学生受到熏陶、教育的最好途径.开展经典诵读以来, 我们合理挖掘校园、班级的每一个角落, 从环境入手诗化、美化校园.如开辟校园经典长廊、班级经典墙报等.在教室显眼的地方贴上经典名句, 潜移默化中感化学生, 引导他们学会做人做事.

合理安排时间, 每天晨读课、午读课带领学生诵读经典.坚持每节课前两分钟的古诗文诵读;每周一早读定为经典古诗词诵读指导, 因为我们农村小学学生早晨来校都比较早, 我们要求老师们合理用好周一的早读课半小时的时间, 依托北京育灵童教育研究院编写的《国学》和自己学校的校本教材《中华古诗文诵读》, 引导学生进行国学经典和古诗词的诵读.每天早上、午餐期间各半小时播放配乐国学经典诵读的录音.

浓郁的班级校园经典文化氛围的营造, 让学生沐浴在中华国学经典文化的长河之中, 孩子们走进校园, 耳濡目染, 便有“书香满院关不住, 一缕诗韵顺风来”的感觉.

二、形式多样爱诵读, 潜移默化受感染

经典篇目不强求学生马上理解和背诵, 只求潜移默化中受感染.经典作品中包含着许多名人小故事, 提高了学生诵读经典的热情.“书读百遍, 其义自见.”《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》等经典原文句短且音韵和谐, 节奏明快, 易于诵读.根据学生特点, 采用多种方式引导进行原文诵读, 通晓其中含义, 达至熟读成诵.

1. 播放诵读录音, 感知经典

本着“潜移默化”的原则, 除了每天早晨中午适时播放诵读录音外, 我们要求每周一的早读课各年段由语文老师带领学生一起跟录音诵读边做适当的讲解, 让孩子们在无意识的倾听中有粗浅感知.

2. 跟随诵读动画, 熟悉经典

结合低中年级喜欢动画的特点, 选择了图文对应且诵读清晰、标准的动画, 利用孩子们午间、放心班期间等时段播放.清晰、悦耳的诵读为他们诵读原文提供了良好的示范, 同时形象的动画内容, 又很好地辅助他们熟悉并理解经典原文.

3. 表演诵读原文, 掌握经典

根据儿童的年龄特点, 让他们在背诵时加上适当的语气和动作, 边诵读边表演, 增加对经典诗文的理解.在引导学生诵读《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》等节奏明快的经典内容时, 引导孩子们有节奏地拍掌诵读、小组轮流诵读、全班点兵点将诵读、上下句接龙诵读、看图文卡诵读、学小古人诵读、小老师领着诵读等等, 帮助孩子们在不同形式的表演诵读、反复诵读中, 达到熟读成诵的结果, 从而轻松熟知原文、掌握原文.在游戏中学习, 在快乐中诵读和体悟.

“诵读经典, 就好比一粒种子, 先埋进心里, 然后慢慢发芽.”一学期的诵读, 孩子们在课堂课间时不时会冒出一两句国学经典原文来说一说、读一读.可见, 轻松愉悦的氛围中, 经典原文诵读, 犹如“春雨”在孩子们心灵最纯净的时候“随风潜入”, 润泽着每个孩子, 良好的学习习惯已慢慢养成.

三、付之行动有实效, 良好习惯渐养成

自开展国学经典诵读活动以来, 我们积极争取家长的理解和配合.家校督促, 鼓励孩子在诵读经典的同时, 落实行动.两年多来, 孩子们各方面习惯有了较大的改变, 尤其是良好学习习惯得到了培养.

1. 懂得感恩, 有了学习的原动力

因为学校的学习时间有限, 语文也有本身的教学任务要完成, 而国学经典的诵读大部分是需要反复记忆和诵读的, 这就需要由家长在家中督促解决, 我们利用家长会, 积极向家长宣传传统文化的重要性, 使他们改变陈旧的教育观念, 现在很多家庭在家里掀起了一股读经诵典的热潮, 一浪接一浪.他们和孩子一起诵读, 共同学习, 共同提高, 你上联, 我下联;你一句, 我一句.家长与孩子不仅是学习的交流, 更多的是心灵与心灵的碰撞, 情感与情感的互动.《弟子规》《三字经》《论语》中许多孝敬父母、尊敬长辈的经典语句, 让学生诵读后懂得了如何孝敬父母, 并拿出实际行动来.为家长带来许多的惊喜, 小震的爸爸说:“孩子通过熟读《弟子规》、古诗文, 如今在待人处事方面有了很大进步, 如父母生病不舒服的时候会递水送药、嘘寒问暖.有亲戚朋友来访的时候会主动问好、递茶送水.孩子说, 《弟子规》中教导我们要孝敬父母:亲有疾, 药先尝, 昼夜侍, 不离床.当时我们听了热泪盈眶!感动得把孩子紧紧地抱在怀里, 以前孩子总是饭来张口, 衣来伸手, 现在他们懂得关心父母了, 经典教育真是奇效药啊!”是啊, 不仅是小震同学, 大部分孩子都懂得感恩了, 纷纷表示要以实际行动回报父母.于是, 不少学生在学习上有了奋发向上的进取心, 产生了学习的原动力, 良好的学习习惯正在诵读中得以养成.

2. 改变浮躁, 能静下心来学习

电视、电脑的普及, 激发了孩子的兴趣, 但长时间看电视、玩电脑将使性格易变得急躁不安.孩子无法静, 心无法定, 哪能专注?而专注力是获取知识、掌握技能的关键, 专注的先决条件是静心、定心.读经是一个入静的过程, 对一些生性好动的孩子, 能有效改变其多动的性格.实践证明, 天天坚持诵读国学经典, 慢慢就能培养孩子的好习惯.比如, 我们班的小杰、小宇同学是班里一级的好动分子, 他们无法静下心来学习, 整天想着电脑电视, 无心学习, 自从学校开展经典诵读以来, 现在已经能静下心来认真学习, 成绩不断提高.有一次碰到小杰的妈妈, 她兴奋地告诉我:“老师, 我们家小杰有今天的成绩全靠学校开展经典诵读, 他常常回家读呀读, 有时还故意考我和他爸爸, 我们都没背过, 他就更得意了!摇头晃尾地读.每天的作业也能定下心来认真做了.你们学校搞的经典诵读真是太神奇了!”

3. 勤学善思, 被动学习的人少了

孩子天生都是记忆的高手, 通过有意识的培养, 能够背诵整篇整本的经典, 同时也掌握了大量词汇, 认识了大量汉字, 记忆力得到有效锻炼, 理解能力的提高也变得水到渠成了, 学习也变得轻松起来.《三字经》中“昔仲尼”一部分举了10个励志小故事, 课前让学生先搜集来, 在课堂上讲解, 古人勤学的事迹深深地打动了孩子们.平时有很多学生不认真完成作业, 有找借口不做的, 有偷工减料的, 苦口婆心的说教效果甚微.而诵读了“子不学, 非所宜.幼不学, 老何为?”平时学习喜欢偷懒的学生自觉纠正自己的不良习惯, 他们渐渐懂得了“少小不努力, 老大徒伤悲”.还有用《弟子规》中“惟德学, 惟才艺, 不如人, 当自励”来自己鼓励自己……从此, 找借口不完成课外作业的人渐渐变少了, 甚至没有了.《论语》中说道:“学而不思则罔, 思而不学则殆.”只有将学与思相结合, 才可以使自己成为有道德、有学识的人.课堂上被动接受当观众的人少了, 善于思考质疑的人多了……

4. 助人为乐, 互帮互学的人多了

有了经典的熏陶, 学生渐渐养成了良好的行为习惯, 以前的陋习逐渐减少.现在同学间变得团结、和谐.他们一起出谋划策, 为班级争取荣誉;一起勤奋上进, 为自己学习打好基础.经典不仅能提高学生的人文素养, 还教会孩子如何做人, 形成良好的品质.如孩子们学了《三字经》后, 班里相互帮助的同学多了, 自觉遵守纪律的同学也多了.班主任是个数学老师, 有次她发现班中有个数学很优秀的男孩小瑜, 经常默默地辅导坐在他后面的学困生, 就问他为什么这么热心帮助他, 小瑜笑笑, 脱口背出“己有能, 勿自私, 人有能, 勿轻訾”, 班主任老师还没弄清什么意思, 小瑜已经一溜烟跑了.后来她来问我, 我把这句话的意思大略讲了一下, 她听后感慨万千:《弟子规》还有如此功效?让学习好的孩子懂得自己学习能力强, 不能藏着掖着, 而要乐于帮助班中学习有困难的;而看到别人比自己学习能力强, 就要虚心向他学习, 而不是去诋毁, 说别人坏话.从此以后, 她就跟我一起, 经常鼓励表扬孩子们诵读经典……

通过开展国学经典的诵读活动, 不仅使中华传统文化得以广泛传播, 还使孩子们的视野得到开阔, 文学素养得到提高, 更主要的是, 孩子们的思想受到了熏陶, 良好的学习习惯得以养成, 这将使其终身受益.我们仿佛聆听到了孩子们成长拔节的声音, 分享到了他们健康成长的快乐.

摘要：拥有好习惯是一个人走向成功的良好开端, 习惯对于教育和人生的重要性是不言而喻的.随着网络学习的普及, 农村小学生的心浮气躁, 学习习惯不容乐观.而国学经典的诵读对学生良好学习习惯的养成起到了潜移默化的推动作用.我们通过营造良好氛围, 采用多种形式, 使学生不知不觉地爱上国学经典的诵读, 促其改掉不良的学习习惯, 在学习知识的同时也在传统文化的滋养中健康成长.

关键词：国学经典,诵读,学习习惯,健康成长

参考文献

[1] .徐余忠.浅谈学生的习惯培养[J].学校管理, 2013 (2) .

[2] .赵武倩、李灵玲.快乐中国娃国学综合主题课程[M].北京:北京大学音像出版社, 2011.

3.让经典书香伴孩子们成长 篇三

我们的孩子自小就在这充满书香的氛围中成长，像“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“白日依山尽，黄河入海流”等这样满口生香的诗句在孩子稚嫩的童音里传出，不禁令人赞叹我们悠久的历史文化。但是随着孩子年龄的增长，接受了学校教育后，诵读的声音却越来越稀，这种古朴、儒雅的情调越来越淡，让人深感惋惜。学校本是让学生亲密接触经典的环境，可这里的现状更是令人堪忧：埋头做作业的多，读书的少；解经式的分析多，声情并茂的诵读少；专注课本的多，放眼课外的少。我们不禁要问：是什么让我们的孩子远离了经典文化？

让我们回到学校教育的话题，新课标中明确要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。是啊，诵读经典诗文，是我们的教学目标，也是任务，我们不能忽略了除课本以外的经典诗文。许多学者也提出“诵读国学经典，积淀文化底蕴”。诵读经典，可以陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，加深学生对祖国悠久文化的认识，对青少年人格的塑造、传统美德的形成有极为重要的作用。我认为教师要从对下一代负责的高度出发，抓好学生经典诗文的积累，让学生沉淀文化的底蕴。

怎样做好学生的诵读经典工作呢？我在教学工作中经过尝试，积累了一些方法，现在提出来，也请同行们指导。

首先是让学生提高对经典诗文的认识，端正学习的态度。

学生最重要的阅读就是读经典。经典是学生提高文化素养和道德素养的土壤，在诵读的过程中，学生的诵读水平会步步提高，理解、体会也能层层加深，开阔了视野，扩大了知识面，提高了语言表达能力。明确了诵读的意义，特别是对于想学好语文却苦于没有办法的学生指明了方向。

其次，采用灵活多样的方法，激发学生的诵读热情。

1.给学生充足的时间和空间。可利用早自习的时间、每节课前五分钟和课余的时间，选取学生感兴趣的内容让学生进行诵读。有的学生喜欢唐诗，有的学生喜欢宋词，有的学生喜欢古典散文，我就有针对性地引导他们进行诵读，激发他们的兴趣。通过诵读，学生的知识丰富了，视野开阔了，文化素养提高了，学生们在古诗词中领略了“大漠孤烟直，长河落日圆”的广阔与雄浑、“水面清圆，一一风荷举”的清新与纤巧、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟、“子在川上曰：逝者如斯夫”的智慧与达观。通过诵读活动，学生的思想情感与中国文人千百年来传承的胸怀天下、忧国忧民的意识联系在一起，潜移默化中培养学生树立起了远大的人生观。

2.经常开展灵活多样的诵读活动。平时要鼓励学生走出课堂，在课外诵读经典诗文，丰富诵读的内容；利用校园固定展板、班级板报、校园广播的形式营造诵读经典的气氛；每周在班内评比，每月组织开展全校的诗文诵读活动；同外校的优秀诵读选手搞手拉手活动，切磋、交流诵读技巧和诵读感受，对表现突出的同学进行表扬。现在的孩子个性张扬，渴望被肯定，读的越多越好就越有积极性。通过这些活动，有力地激发了学生的积极性。通过诵读，学生知道了“己所不欲，勿施于人”、“天时不如地利，地利不如人和”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。学生积累知识之丰富，既让我吃惊，又让我欣喜。

3.结合实际，制定诵读任务。在丰富诵读内容的同时，可根据实际情况制定灵活的诵读内容。到了春天，学生感受到了姹紫嫣红、鸟语花香，那就多读一些描写春天的诗文。秋天，学生观察到了天高云淡、叶落雁飞，此时多读一些描写秋天的诗文，加深了学生对知识的感悟和思索。一提起这样的话题，像“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥”的诗句，学生们应声而答，不绝于耳。至于到了传统节日，如中秋节、重阳节、清明节，同学们就更有热情，不用布置，自己就寻找那些诗文，一决高低。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等诗句让人融入到了读书的那种热烈氛围中。

4.诵读形式灵活多样。可开展学生诵读比赛，以个人、小组、班级为单位参加比赛，激发学生的竞争意识，提高诵读水平。随着科技的发展，电脑、互联网已经走进校园、走入课堂，可利用多媒体形式，让学生感受到诵读的魅力。学生不出校门，就聆听了那些名家大师们的诵读作品：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……”“……须晴日，看红装素裹，分外妖娆……”这些带有磁性的声音深深地吸引了孩子们，让他们既惊奇又喜悦，原来诵读竟有这样大的学问和魅力，激发了学生的诵读兴趣，提高了学生的审美能力。

5.家校联合。孩子的健康成长不只是学校、老师的责任。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，要鼓励学生回家把学会的经典诗文诵读给家长、亲戚听，让家长和孩子互动，相互交流，相互评比。这样既增长了知识，丰富了见闻，又促进了感情，何乐而不为呢？

经典诵读的确使师生受益匪浅。在浩瀚无边的经典诗文的海洋里学生明白了许多道理，知道了很多灿烂的民族文化，体会到了学习的美妙和终身学习的重要。老师在诵读活动中教学相长，重温了经典，得到了愉悦与智慧。

让经典书香伴孩子们健康成长！

4.经典伴我成长征文 篇四

著名文学家高尔基说过这样一句话：“书籍是人类进步的阶梯”。在很多书籍中，什么是好书呢？我读过一本高尔基的《童年》，它无疑是我最喜欢的一本书了。

伏尔加河旖旎的风光掩盖不住阿廖沙童年的忧伤。可怜的阿廖沙三岁丧父，他跟随伤心欲绝的母亲和善良的外祖母来到专横的小染房主外祖父家讨生活。这个家庭中常因为一点儿小事而争吵打架，阿廖沙经常遭到脾气暴躁的外祖父的毒打，两个舅舅为争夺财产六亲不认。外祖母的爱是不幸阿廖沙阴暗童年的一抹阳光。

《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基的自传体三部曲，《童年》中阿廖沙四岁到十一岁的见闻是以高尔基自己的生活为原型的，生活的丑陋逼迫着阿廖沙幼小的心灵，但这些“如铅块一样沉重的丑事”并没有让他失去对生活的希望。就像高尔基本人，虽然只上过两年学，却从来没有放弃过自学与阅读，早年的流浪生活带给他丰富的阅历，使他成为享誉世界文坛的大作家。

这本书是我在五年级读到的，是它告诉我——一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而是在于有没有奋斗的精神。

5.国学经典伴我成长征文 篇五

国学是中华传统文化的精髓，它对中国政治、军事方面都有极大的影响，以及中华民族的复兴都起着莫大的作用，只有细细品味，才能领悟其中的妙处。渐渐地，我发现我似乎爱上了国学经典，我开始如痴如醉地读它，它让我的生命充满了色彩。

“人之初，性本善；性相近，习相远……”听！《三字经》的旋律在耳边回响。“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”看！《弟子规》的内容浮现在我眼前。

朗朗书声，带给我们的是无穷魅力。

读《菜根谭》中的“云中世界，镜里乾坤；冷静观人，理智处世；水滴石穿，瓜熟蒂落。”让我在生活里寻找了快乐，能够在荣誉面前保持平静心态，在挫折面前勇敢坚持。《菜根谭》教会了我怎样面对生活，面对人生。

“天行健，君子以自强不息；地势神，君子以厚德载物”当我们静静思索这一名句时，便会产生精神共鸣。凡是成大事的人，必须自强，且必须品德高尚，如具有这些，方可成为一世英杰，在竞争激烈的今天想要在社会上有一席之地，正是需要这种自强不息，厚德载物的精神。

读孔子的“温故而知新”我学会了一个很好的学习方法；“知之为知之，不知为不知，是知也”告诉我们在学习上不能弄虚作假，会就是会，不会就是不会，不能不懂装懂，如果学了新知识，就不要忘了旧知识。

读《三字经》中的“玉不琢，不成器，人不学，不知义”我明白了趁着年轻好好学习，加强锻炼，将来才能有所作为；“三人行，必有我师焉”也提醒我们只要怀有一颗好学的心，处处都能获得知识。这些经典经过了历史的考验，无论是做人，还是做事，经典就像一盏灯，指引着我们前进的方向。

一个有一个问答的诗人，智者离我们远去，或是说在时间上我们从未见面，但在精神上我们无比亲近，在心灵上我们无限靠近，用思绪凝结成的经典跨过数十个世纪。到达我们手中，而作为栋梁的我们，将如何利用先辈留给我们的这些无比巨大的财富呢？毫无疑问，我们将继承它，把它发扬光大！清晨醒来，手捧《弟子规》站在校园的樟老树下，让自己的精神随着晨风，吹进我的心田。让自己的思想神殿在那里，从而收获另一份宁静。

6.好书伴我成长征文征文 篇六

屏边民族中心学校七年级（1）班王莉雯

在每个人的一生中，总会有许多人、事、物陪伴着我们。而在我的成长历程中，书，就像我的朋友，如我的亲人，似一个伴侣，更是一个老师，是它让我的生活丰富多彩，是它让我的大脑充满智慧，是它让我的心胸开阔宽广，是它让我的灵魂高尚纯洁，也是它让我感受到了我成长的快乐。

自从进了初中以后，发现每本语文书上都有鲁迅先生的文章，几乎每一篇文章都选自一个好听的名字——《朝花夕拾》。一遇到鲁迅先生的文章，老师都会细细地讲，课文下边的注释也总是密密麻麻。读过此书后，我也被鲁迅先生的一生深深地震撼了。本应该快乐美丽的童年，因为笼罩在那个封建社会，时不时透出些迂腐的气息，所以鲁迅先生要骂，骂那个半封建半殖民地的社会。从文章表面看，鲁迅先生似乎都是用了些温情的文字，其实，他把愤怒藏得更深。有人说柔软的舌头是最伤人的武器，也许鲁迅先生正是想达到这个目的吧。在《朝花夕拾》中，鲁迅先生大量使用了对比和讽刺的手法。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写到“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。前边写的百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，体现了鲁迅先生对旧社会私塾的不满。

当我读起这些文章的时候，我的脑海中总会浮现出当时情景的联想。有时我会想，在那样的恶劣环境下，鲁迅先生是如何度过自己的一生的，又是如何创造出这些惊人的杰作的，为什么他被人们称为“民

族魂”？当我读完文章的时候，我就明白了，《朝花夕拾》用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求“人的解放”的愿望。这让我学会了带着问题去文章中找答案的方法，找出能说明问题的最佳答语及原因„„。更让我学会了珍惜今天幸福美满的生活，让我度过了一个快乐的童年。

7.好书伴我成长征文 篇七

五年级二班张艺睿

小鱼喜欢大海。因为每一朵浪花中，都讲述了一个动情的传说。小鸟喜欢天空。因为每一片白云里，都流传着一个美妙的故事。我，喜欢好书。因为每一本好书里，都蕴涵着一个深刻的道理。

高尔基说过：书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。的确如此，在人的一生中，陪伴自己最多的是书籍。当自己不开心的时候，看书可以让自己的情绪慢慢变好。当开心了，也可以看书，甚至可以用文字把那一切一一记录下来。人生中，不论是多好的朋友，也会有背叛自己的一天，而书，却永远都不会背叛自己，会教会自己好多的道理，教会自己如何待人接物，教会自己如何去面对困难，勇闯难关。

沉醉格林，情暖童心

在长大了一些后，识得三两字了，我渐渐开始自己阅读童话。格林童话是我的最爱。我想走进开满鲜花的大森林，与白雪公主一起做游戏；我想去富丽堂皇的海底王宫，去寻找化做泡沫的小美人鱼；我想去找寻丑小鸭，问问它变成白天鹅后的故事。童话为我展现出一个五彩斑斓的奇妙世界，教给了我什么是真、善、美，什么是假、丑、恶。书，教给了我人生的第一课。

现在，我上五年级了。我爱上了好些美妙绝伦的古典诗词，爱上李白的风流倜傥，恋上苏轼的潇洒豪迈，感动于梦得的壮志

难酬，痛心在清照的凄凄惨惨。诗词让我穿越时空，回到起点，去体味古人的悲欢离合，阴晴圆缺。书，让我触摸到了华夏文化古老的底蕴。

现在，古典名著成了我的挚友。伴着的吴承恩脚步去上天庭，大闹王母娘娘的蟠桃大会，尽情游玩。看着曹雪芹笔下的黛玉葬花，贾家的兴衰，让历史的脚步停留在那个瞬间。望着梁山一百零八将的英勇豪迈。刘备、曹操、孙权的三国鼎立……书，让我有了自己的理想，让我在理想中不断进步。

8.安全伴我成长征文 篇八

有人说，生命是宝藏，蕴藏着丰富的能量；有人说，生命是黄金，可以创造丰富的财富；我说，生命是花，就像春天绚丽多彩盛开的花朵，世界也因为我们如花绽放的生命而精彩。可是，有的人却还没有来得及绽放，就轻易地让生命之花过早地凋谢。

现在随着社会的发展，人们的生活水平不断的提高，但提高的同时，也带来很多的安全隐患。例如路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，一幕幕触目惊心的场面不仅仅出现在电视的报道中，也时有发生在我们每天上下学的途中。每年，不知有多少的生命被夺走，不知有多少个家庭被破坏，不知有多少人要失去亲人。

“红灯停，绿灯行，黄灯亮了再等一等”，红灯是危险的信号，红灯是“鲜血”的象征、“死亡”的招唤，应该在我们的思想上引起足够的重视，在红灯面前我们应该坚决地STOP。绿灯象征着“生命”与“平安”，只有绿灯才能带领我们进入安全的坦途。我们要牢记：没有红灯的约束，就没有绿灯的通行。让它不再是一句简单的口号，而是人人都遵守的规则，因为它不仅仅维护了社会的秩序，更是我们每个人生命安全的护身符。

校内，楼梯扶手是用来安全防护的，但偏偏有同学放着好好的楼梯不走，骑到扶手上顺着滑下，如果没有扶好，就很有可能摔的头破血流；还有人故意拥挤，故意从好几层楼梯上蹦下，这不是什么勇敢行为，让我们时刻铭记“上下楼梯要走好”、“楼梯非跑道，上下勿奔跑”等虽然简单但充满安全和关爱的话语吧。

家里，不要随便触摸插头、不要随意开启煤气炉；就连喝开水时也要事先用手试探感觉一下温度是否适合饮用，而不要拿起来就喝，这样很容易引起烫伤；对剩菜剩饭、过期食物、饮料等也不能随意食用，稍不注意就会引起食物中毒。所以我们得有安全意识，随着年纪的增长安全意识要逐步增加。

而火灾，无情的杀手!我们要阻止火灾的发生。每天晚上睡觉时都要检查一下所有带电仪器;大人们最好不要抽烟,要抽也要在抽完后把烟头扔进烟灰缸，不要乱扔等。大家都要树立消防观念，掌握更多的消防知识，如：会正确使用灭火器以及会报火警119。在报警中，要讲清楚发生火灾的地点、报警人的名字和火势的大小。随后，等待救援。如果火势小，就用湿毛巾、湿毛毯披在身上冲出去，逃出去时，要逆风而行，并弯腰爬出去，用湿毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火势大，可以利用房屋的阳台、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用绳索或床单撕成条状接起，一端一端拴在固定物件上，再顺着往下滑，即可逃生。如果万分情急决定跳楼出逃时，可先往地下抛出一些衣物棉被等，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳落高度，并尽力保持双脚着地，尽可能地保全性命。从思想上重视防火，从行为上注意防火患于未然，营造安全的生活、工作、学习环境。因此，我们必须时时刻刻关注消防安全，它和我们的生命是挂上等号的。也就在那时，人们也才猛然醒悟：在火面前，自己的生命竟是如此的脆弱，如此的渺小，似乎一碰就碎，人们往日的宁死不屈、坚贞刚强到哪了？在大自然的鬼斧神工的造化中，我们只能退让，只能任其宰割吗？不？我们可以制止，我们可以从身边小事做起。都说“星星之火，可以燎原”，哪怕是小小的火苗，我们都轻视不得，我们必须防止任何一点星星之火落入易燃之处，不在荒郊野外燃起火种，不随地仍烟蒂，不留下未完全熄灭的火源……

当然，关于安全的也不仅仅这些，还有很多方面，只要我们每个人心中都铭记秩序和规则，每个人都能自觉遵守这些规则，那么我相信一定可以避免更多悲惨事故的发生。

人最宝贵的、是生命，生命对于每个人只有一次。珍惜生命，关注安全，让安全伴我成长，让生命之花时刻绽放。

杨斜镇初级中学

9.法律伴我成长征文 篇九

伊滨区庞村一中二（1）班：孙婉茹 辅导教师：郜向辉

联系电话：*** 邮编：471936

小时候，我刚认识“法律”二字时，感到很陌生，总以为法律远在千里之外。长大了，才慢慢发现它 “远在天边，近在眼前”，因为在我们的生活中处处有法律相伴。

大多数人总认为只有干了些偷拐抢骗之类的事，才是犯法，而且犯了法一定要坐牢甚至是枪毙。这种想法是错误的。其实法律涉及的范围很广泛，像平常的交通规则、消费权益、民事纠纷等都属于法律。国有国法、家有家规、校有校纪，法律是约束人们行为的一个规定，遵纪守法是我们的应尽的责任。

在我6岁时，妈妈带我坐公交车去**王城公园玩。在车上，我看到一个大人从后门上了车，并且没有投钱。公交车司机不断地提醒他，但那个人仍无动于衷。最后，司机一本正经地说：“先生，坐车交钱是您应该遵守的法律，如果你不投钱，我有权利对你进行罚款，请您把钱传过来！”那个人只好从口袋里掏出一块钱，递给了司机。这让小小的我知道了，坐公交车就应买票，否则就会受到惩罚。法律布满生活中每一个角落，它早就练出了火眼金睛，你没有机会成为那条漏网之鱼，最好的选择就是自觉的守法遵纪。

10岁那年，我们班里有两个男同学沉迷于网络，经常拿家里的钱去上网，渐渐的他们胆子变得更大，甚至偷邻居家的钱去上网。纸包不住火，这件事很快就被家长和老师发现，不仅被老师罚扫一个月的学校，还要站着听课，更甚于被逮到派出所中做思想教育。虽然《中华人民共和国未成年人保护法》是专门为我们青少年量身定做的一件盔甲，保护我们的学习权利、思想隐私及人身安全，但不能把它当作掩盖罪行的安全衣胡作非为。

今年夏天，妈妈带我去逛超市，我看中了一条裙子，高兴地买了回去。第二天，我穿好新裙子准备去上学时，发现裙子下边有一个小洞，妈妈当然义不容辞地找到超市并退掉了那件裙子。

在生活中，当我们的消费遭到威胁，比如销售者对物品的定价不合理、产品的质量没有保证，我们要站出来，勇敢地维护自己的利益。法律约束着人们，同时也维护了我们的权益。

朋友们！要知道，我们生活在这个法治社会，就应该遵守法律，不要触犯法律的底线，同时，更要让自己受到道德的约束，从小养成遵纪守法的习惯，以后才能更容易适应这个社会。法律又是一把自卫的宝剑，要善于使用它，赶走身边的违法行为，让自己免于伤害。

10.读书伴我成长征文 篇十

回忆多年的生活，从碱场地上疯跑的野丫头，到年少不更事，到走进象牙塔，到步入社会，一直陪伴着我、指引我前行的良师益友，那就是书籍了。

父母都不识几个字，自然谈不上耳濡目染，不过，从识字起，我就喜欢上了读书。小时候，每个学期最开心的就是发新课本的日子，捧着散发出淡淡墨香的新书，总是迫不及待地从头翻到尾。那时除了课本之外，能接触的其他读物实在少之又少，倘或从家境比较好的同学处借得一本小人书，那是最高兴的事了。然而这样的机会并不多，在那拮据的日子里，即使是家境比较好的，每年也不过买三两本。于是每逢随大人到镇上赶集，总是跑到供销社的柜台前，眼巴巴地望着摊在玻璃书柜中的小人书。此时此刻，多么想买几本，以饱眼福。可是那时家里连买灯油的钱都要靠卖鸡蛋，父母是断不可能给我钱买如此奢侈的东西。为了拥有小人书，我只能自己动手，这勇敢的抉择，使我的少年生活又多了一项内容：拾破烂。我常常在盐坨边、马号里、本家的院子中寻寻觅觅，一截断绳，一个破马掌，一团头发，都会激起喜悦的目光，我将拾到的废品放进背筐，大约一两个月就卖给换洋针的货郎，等积攒够了钱就买小人书。小学毕业时，已收藏了二十多本小人书，每一本小人书都浸透着我劳动的汗水，每当忆起这段经历，我便油然生出一种自豪感。

等到上了中学，读书的条件已经好了很多，但功课紧张，升学压力渐大，课本以外，看的最多的是自己并不喜欢的复习材料。但别无选择，毕竟在当时跳出农门是第一选择。教室———食堂——宿舍三点一线，初中、高中就这样来来回回走过，懂得、不懂得的公式定理在读烂、演练不知多少复习资料后，一一印入脑海。回望那段艰难时光，渐渐参悟出语文的精深、数学的机智、物理的奥妙、化学的神奇。自己终于明白，读书不仅是做自己觉得有趣的事情，更多的是在枯燥之中积累迈向未来的基石。读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的轨迹。当我拿到大学录取通知书的那一刻，我更深深地理解了这句话。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，走进大学，才真正有条件有时间去读自己喜爱的书籍了。在青葱的校园里，氤氲的清晨，静谧的黄昏，紫藤下，石径上，教室里，捧着心爱的书，那种感觉宁静而美好。读霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体之中，思维被智慧的光泽照亮;读罗曼·罗兰的《名人传》，体味到唯有克服常人难以克服的艰难困苦，才能担当历史的重任;读海伦·凯勒感人肺腑的故事，感受命运不济的人所具备的自强不息和从容豁达;读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》，内心逐渐变得平静和坦然。那时，学校图书室是我最常去的地方，窗外的树叶黄了又绿，绿了又黄，大学时光就这样静静地流淌。现在想来，正是这漫不经心的阅读，让我受益匪浅。深深怀念那段自由自在的学习生涯，以后的人生当中，再也没有那么多的时间、那么好的条件、无需任何目的地读书了。

11.“读书伴我成长”征文 篇十一

我的朋友是谁呢？或许你已经猜到了，她就是书籍！大量的阅读，让我思考了很多，感受了很多，收获了很多。

儿童时，精彩神奇的《一千零一夜》、《安徒生童话》和中国古代神话故事充实了我的童年生活。在书本里，一个又一个神奇的故事，为我开启了一扇扇想象的大门。在那里，善良的人们总是可以通过自己的努力获得神明的青睐和帮助，最终寻找到自己的幸福。从那时起，我就知道了一种信念，就是人要向着自己的梦想努力。也是从那是起，我的内心就开始知道，人要开心的生活，不要放弃对生活的热爱，一定要开开心心地过好生活中的每一天。

少年时代，在国学经典中，结识了唐诗宋词元曲，中华民族瑰丽的文字深深地吸引了我，唐诗宋词中，我读到了李白的潇洒，苏轼的豪放，辛弃疾的清雅，李清照的婉约；我知道了陆游“死去原知万事空，但悲不见九州同”的爱国情怀，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负；也了解了贾岛“两句三年得，一吟双泪流”的精益求精，岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮美和豪迈神韵。经典阅读中，我进一步充实着自己的思想，体味着中华民族博大精深的文化精髓，同时，一种作为中国人的民族自豪感油然而生。

长大了，走进青涩纯美的花季，萌动的青春，让我喜欢上了徐志摩的爱情诗，诗中唯美的文字，深深吸引着我，陪我欣赏暗恋的苦涩，初恋的甜美，失恋的折磨和爱情的甜蜜。“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，简单的文字中，一位娇羞美丽的含情女子，形神具备地站在了面前，让我欣赏，让我难忘。“你我航行在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向，你记得也好，最好你忘掉，在这交互时互放的光亮。”一句简短的话语，道出了离别的无奈和伤怀。那字里行间的感触，像一个熠熠生辉的光环，牢牢地抓住了我的心，让我喜欢上这些绝美的文字。

工作了，做了教师，开始接触到教育名家陶行知，“捧着一颗心来，不带半根草去”，让我体会到教师就是要无私地、默默地奉献。读《给教师的建议》，走进苏霍姆林斯基的思想，又借鉴到许多教育的经验，让我在教学实践中少走了许多弯路，同时用自己的实际行动获得了学生的尊敬和爱戴，许多学生成了我的朋友。我才发现，这个自己曾经无奈接受的工作，带给了自己的，更多的是幸福。

再往后，走进了婚姻，文学做伴，细细品读着生活的细碎和幸福。叶芝的那首《当你老了》一直萦绕在耳畔：“当你老了，睡意低沉，炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读，回想昨日目光的柔和。多少人爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽，假意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你那衰老了的、痛苦的皱纹。”一段平凡朴实的文字，正如一段朴实琐碎的生活，有着锅碗瓢盆的碰撞，也有对爱情的坚定和执着。

生活中难免有失意的时候，每每此时，我就会念起那首优美的诗：“与春同生，与玫瑰同往，驾着绢的翅膀飞翔，抖落了翅上的花粉，像一缕烟消失在无尽的穹苍。这就是蝴蝶幸运的一生，像一种从未实现的愿望，她轻轻地掠过每一件事物，最终，为寻找乐土，又重返天堂。”每每念及这段文字，便觉释然，既然奋斗过，美丽过，已经努力了，又何必在意最终的结果呢。只要梦想在，一切都还有机会。

12.《父爱伴我成长》征文 篇十二

这世上有这样两种爱：第一种是母爱，伟大而平凡，无私而温暖，它的纯真与甜美滋养着我；第二种是父爱，与母爱相反，父爱威严而沉默，忧郁又深远，父爱如山，没错。父亲那熟悉的面孔和声音，一直在无声无息的伴随着我成长。

父爱如酒，不随时间岁月的流失而减弱。父爱更如石，坚定的站在我身边保护我，使我不在人生路上一再跌倒。从小，我跟父亲并没有多么亲近，甚至可以谈得上是怕，都不愿跟父亲说一句话。但有时，又感觉离不开他，因为他给了我一个温暖的家，让我感到很有安全感。

记得小时候我的身体很不好，感冒发烧就像家常便饭，出入医院更是平常不过了。每一次生病，陪在我身边的人一定是父亲，不论吃药、打针、还是住院他一直在，很细心的照顾着我。记得有一次，大概是凌晨时分，我突然高烧不退，咳嗽不断。这下可急坏了父亲，他一把抱起我，抓起钥匙一路飞奔到车旁，将我轻放在座位上，随机启动车子奔向医院。挂号、交钱、排队、取药整个过程中父亲显得有些焦虑，又或许是紧张，不过这些都是后话了。第二天一早，当我看见父亲靠在摇晃的椅子上沉沉睡去的样子，有些心痛有些喜悦。现在回想起来，父亲的爱不善言表，又那么的沉重。

曾经我不理解父亲，曾经我不懂什么是父爱。

父爱如山，我却感受不深，又或许可以说我并没有去尝试接受这份深沉的爱。

直到现在，我一直以为外面的世界很精彩，自己可以不靠任何人，可是随着年龄的增长，我才发现原来我想要的不是这些，而是一块可以栖身的地方，和一份家人的温暖，还有父亲的那份关怀，父亲撑起了一个家，我们在感谢母亲的同时，常常忘了父亲。

那会儿我刚上初中，那是一个乌云密布的坏天气，天空撕裂了一道大口子，仿佛在嘲笑、在嘶吼，雨越下越大了，我的心也越来越着急。妈妈在上班，至于爸爸......我似乎并没有奢望他会来接我。无奈，我只得静静地躲在一家商店里，不停地四处张望，时间一分一秒的溜走了，我心中顿时燃起了一股怒火，并且迅速蔓延着。渐渐地没有了耐心，我不顾一切的冲进大雨中，跑向车站，赌气决定坐公交自己回家。就这样又等了一段时间，忽然，我看见一个模糊的身影向我跑来，黑压压的天下，凛冽的风中，那个人不住的颤抖，冷风不停地掀动着他的衣角——是父亲!显然，父亲也看到了我，他不再用手掩住进风的大衣，而是加快速度向我跑来，它的大衣彻底的向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意。那一刻，我分明看到父亲在严寒中向我靠近的那可火热的心；那一刻，我任泪水滂沱。

父亲轻轻携起我的手想是我的手暖和起来，但我触到的分明是像冰一样凉的大手，我紧紧的将父亲的手攥住，父亲却忙躲闪“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓住那双冰凉的大手，我知道、我抓住的是我一生的财富啊！