大象 晨诵教案

大象 晨诵教案（共10篇）

1.大象 晨诵教案 篇一

教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学难点：能将感受到的表达出来。

教学过程：

（一）开启诗

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。师：亲爱的孩子们 生：亲爱的老师

师：整个早晨我一直看着你们 生：整个早晨我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量

（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》

师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）《全世界都在对我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手 花儿对我挤眼

小鸟儿在枝头吱喳叫 小草儿们弯腰齐声问我好 而我只不过暗暗下了决心 从今要做个好孩子，就这样，突然间，全世界都在对我微笑。

（三）、新授诗

1、出示图片

师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？ 生：想。

师：接下来就让我们走进今天的新诗。

2、出示《叶子的眼睛》。老师范读诗歌

《叶 子 的 眼睛》

陈木城

山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。

师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。

师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。

师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。

3、感悟诗情

师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?

阳光走进树林，树林会变成什么样？

诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？

叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子高兴什么？

如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。

送走冬日的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步来了，一场春雨过后，世间万物渐渐复苏了，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。走在校园里，到处都可以看见从树枝上钻出的嫩黄的小芽苞，一切，都显得那么生机勃勃。于是想起金波的诗歌《芽苞》，觉得在这个时节，拿来让学生朗诵，非常适宜。

《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意。这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗人的呼唤下将冲破一切阻力，走向灿烂的春天。我觉察到孩子不正像芽苞一样需要唤醒吗？并相信，他们一旦被唤醒，将焕发出生命的活力。

师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了。今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌——《芽苞》。刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争取把它读正确、读流利。

话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来。我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子。或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入。

等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读。一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来。我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家。读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来。的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔。

我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌。

生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉。

发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说。所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了。也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快。

生：我认为殷添畅整首诗歌的朗读节奏把握得很好，恰到好处。

发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道。

生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉。

生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿。

又是嘉斌的发言。今天，他的状态看起来很好。

生：我觉得殷添畅把“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面。

这是雅欣的发言。真了不起，一下子找准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美。本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景。

于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来。孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！生：小芽苞钻出树皮，看到了五颜六色的花儿，还有在花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂。生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃。生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花。

生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞。

生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的小河，蓝湛湛的天空。生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳。

看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子。积累了，能把它迁移过来运用。学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗？说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗？”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见。“我觉得外面美丽又好玩。”

“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽。” “出去可以交朋友，不再孤单。” “外面的空气新鲜，太阳会给我送上温暖，蝴蝶会给我跳舞。”

“唉，整天住在乌黑的树皮里，还是出去吧，外面有灿烂的太阳、甜甜的春雨，还可以呼吸新鲜的空气。”

孩子体会到树皮外面精彩的世界，体验到被唤醒后急于出来的心情，又进行了分层次诵读，声情并茂的朗读中荡漾着丝丝春意。

“春天来了，大家还想呼唤什么动物、植物快点来呢？能仿照说一说吗？”我随机点拨，想进一步拓展孩子们的思路，试想孩子们是否能像金波那样想象丰富、思路泉涌。

孩子们七嘴八舌地议论起来，小青蛙、小蚯蚓、小柳芽、小花朵……仿佛一下子聚拢来，一首首小诗从孩子的心里流淌出来，“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小青蛙/别老钻在泥土里/泥土外面多美/快点出来吧/春风会给你温暖/稻田会送给你丰盛的美餐。”

“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小熊/别再待在树洞里了/树洞外面多美/快点出来吧/蜜蜂会给你甜甜的蜂蜜/小草会为你编织柔软的地毯。”

“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小鸟/别躲在蛋壳里/外面世界多美/快点出来吧/大地会给你准备食物/太阳会给你披上美丽的羽衣。”

“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小柳芽/别只露出个小头/外面世界多美/快点出来吧/和我们一起享受暖暖的日光浴/为大地献上一层更浓的绿。”

“春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小蚯蚓/别只露出个小头/泥土外面多美/快点出来吧/花园等着你松土/大地会给你丰盛的食物。” ……

当孩子们即兴吟诵起这些小诗的时候，教室里响起了阵阵掌声。

听到孩子们发自内心的呼唤，我知道此时他们已经进入到诗的意境之中，“童年正是人生的春天，你们和小芽苞有哪些相似的地方？”我试图以这样的问话，让诗歌与孩子的生活相互编织，用诗歌唤醒孩子沉睡的心灵，点燃孩子生命的激情。起初我有点担心，生怕孩子说不出什么。后来这种担心成了多余，孩子敏锐的观察、独到的见解大大出乎我的预料，他们说出了许多自己与芽苞相似的地方。“我们都有生命，都要长大。”

“芽苞不肯从树皮里钻出来，就像我不愿从被窝里起来。”

“我们闷在家里看电视、睡懒觉，就如同芽苞呆在树皮里一样。” “我们都需要营养、阳光、空气……都喜欢看看外面的世界。” “我们都很小，都为了未来而努力。”

“小芽苞快乐地成长，我们也是快乐地成长。” “我们都面对新的开始，小芽苞也一样。”

“我们和芽苞都要父母的呼唤，都离不开别人的照料。”我继续问：“老师、父母、朋友对我们会有哪些呼唤呢？”有的说孩子快快长大吧，有的说快点起床吧，有的说到操场上大课间吧，有的说快点到知识的海洋去，还有的说妈妈呼唤我好好学习，爸爸呼唤我养好身体。孩子的说法虽不一样，但都是师长对他们殷切的希望，都希望他们释放出生命的活力。此时，我又一次听着孩子们诵读起《芽苞》，看着他们灿烂的笑容，觉得他们正像“芽苞”一样悄悄地萌发，一片灿烂的春光已经呈现在我的眼前。此时孩子们的心语像诗歌一样缓缓的从心底流出……

暑假到了，妈妈/别只让我呆在家里/让我出去呼吸一下新鲜空气吧/暑假到了，妈妈/别只让我作业、读书/我需要朋友的陪伴，集体的生活/暑假到了，妈妈/别只让我乖乖的/我渴望像自由的小鸟一样/自由自在的生活。

夏天来了/要穿短裤了/快点藏起来吧/小汗毛/你黑黑的样子露在外面多难看/还是快点回去吧/还我一双光滑柔嫩的双腿/这样的我会更美/快点回去吧。

新学期到了/快点出来吧/李老师的笑脸/你可否知道，自己笑起来有多美/快点出现吧/那甜甜的笑窝/老师/这样我们会更加喜欢您/如同朋友、情谊永恒。

新的一天到了/新的学习开始了/快点出来吧/邵嘉斌/别只沉醉在电脑游戏里/书本的知识其实更有魅力/快点出来吧/老师同学会给你最大的帮助/充实的生活会让你感到幸福。

新学期到了/天气暖和了/快点回来吧/优异的成绩/不要离开我/我会为你加油/快点回来吧/我会为你努力、拼搏/时刻期待你的光临。

亲爱的小宋/不要老那么娇娇/试着包容别人/你会感觉到/同学之间的友情多么美好。

春天到了/天气暖和了/千万别出来/小病毒/一个头也不要漏/外面的世界不需要你的光顾/千万别出来/小病毒/人们需要健康/健康的体魄才会创造美好的生活。

孩子们的语言让我们心动，就连在场的外国朋友也成了孩子们创作的主人公。

来到中国/语言变了/你是否会觉得陌生/詹姆斯/快点学会中文吧/别让语言阻碍我们的沟通/鼓起勇气、加油/哪怕只是一两句礼貌的问候/人们也会送给你热烈的掌声。

伴着畅畅甜甜的话语，课堂的气氛达到了高潮……言为心声、情为所动。一行行小诗更验证了我最初的设想：生命需要唤醒，只有被唤醒的生命才会在人生的路途中绽放出最美的花。

芽苞

金波

春天到了

天气暖和了

快点出来吧 小芽苞

别只露出个小头

树皮外面多美

快点出来吧

太阳会给你

穿上绿衣

春风会送给你

甜甜的露滴

小鱼主题设想 我的主题设想是先倾听春天。入选诗歌有《芽苞》《亮晶晶的春雨》《林间小景》《倾听春天》《小树谣曲》《叶的轮回》。这一步已于上两周完成。（曾经纠结于《叶的轮回》这首诗当不当在此时晨诵，刚刚飓风老师告诉我此诗更适合于秋天）

这一周是聆听春雨。嘿，契合本周的阴雨天气，选下金波的这一些诗《撑伞的日子》《雨中的树林》《有一片绿叶沉默不语》。纠结于《红雨伞》《雨中》这两首诗，不知能否选入。《雨中》前半部分的很好，后半部分有些深，让我想起苏东坡的《定**》中的“一蓑烟雨任平生”。和飓风老师的交谈中，她也指出这诗对于三年级的孩子来说有些深，《我们在雨中登山》更适合。

最后选择《信》《山》《风从我指尖穿过》《花朵开放的声音》等来进行诗与思的一个小主题。

就这样走着吧，边走边修改，毕竟不是暑假。

“倾听春雨”部分未能及时记下晨诵课堂，未能写下自己的感悟与得失，可惜了。现建此帖，督促自己。

2.晨诵教案 篇二

南宁市衡阳路小学

卢洲

教学目标

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、通过学习诗歌，让同学们学会珍惜时间。教学流程：

一、谈话导入。

今天是新学期的第一周，亲爱的孩子们啊，用我们最美妙的声音开启崭新的今天吧！让我们带着美好的心情第一次走进晨诵课。

二、师生对背晨诵寄语

三、复习诗（自己的班级班诗或者其他诗）

四、新授诗（教师范读）

诵读新诗 出示诗歌《今天》 今

天

（苏格兰）托马斯•卡莱尔 又一个蔚蓝的晴天 随黎明来到： 想想，你可愿把它白白浪费掉？

来自永恒的光阴，诞生了今天： 到夜晚，它又返回 永恒的时间。

没眼睛预先看见过 它的踪影： 它很快从一切眼睛前 永远消隐

又一个蔚蓝的晴天 随黎明来到： 想想，你可愿让它白白地溜掉？

五、自由诵读

1、自由朗读这首诗歌。

2、师生分工读请全体起立，调整呼吸：

女同学读绿色的字体，男同学读黄色的字体，白色的字体全班一齐读。红色的字体老师读。

3、交换读。男同学读绿色的字体，女同学读黄色的字体，白色的字体全班一齐读。红色的字体老师读。

4、指名读。

5、全班齐读。

六、再读感悟，主题升华

1、读中感悟。

（1）同学们，今天是开学第一天，你可愿让它白白浪费掉？

（2）新学期第一天，我想________,这样，才没有让今天白白浪费掉。

（3）最后一个在衡小的时间，六年级最后一个学期来到，想想，你可愿让它白白地溜掉？（4）小学阶段最后的新学期，我想________,这样，才没有让我的六年最后美好时光白白浪费掉。

2、诵读全诗，整体回顾。

七、总结延伸

1、齐读诗歌

3.晨诵教案4（定稿） 篇三

1．看过了月亮，看过了白云，那今天我们去看什么呢？（劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。）

2．太阳公公，成天在忙碌，因为大自然离不开太阳，我们人类生存也不能没有太阳，一切生命的生长都离不开太阳。今天老师给你们带来一首新诗《太阳》，听老师读一遍。3．小朋友自由读。

4．指名读，师指导，(你觉得哪些地方最能表现太阳的作用呢？最能表现太阳的勤劳呢？)一句一句地指导读。

是啊，太阳对人类的作用多大啊？我们该怎样把这样的感情读到诗里去呢？读出太阳对人类的作用。5．分角色读。

6．说说太阳对人类还有什么作用？可以试着作一首小诗。（指名读一读自己创作的小诗）7．诗配画。8．反馈。

附：太阳 太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香，太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。

4.春夜喜雨晨诵教案 篇四

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

3、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。【教学流程】

一、谈话导入 开启诗：

师：新的一天来到了，让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！早安，孩子们 生：早安，黄老师，师： 整个早晨，我 一直 看着你们，生：整个早晨，我 一直 看着您，师：怎样 把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。生：怎样 把每一寸玲珑的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。

师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？

二、复习诗《感谢》

三、诵读新诗《春夜喜雨》

1、导入：春雨给大地带来了生机，给生命带来了活力，给我们带来了欢喜。自然的景色是那么迷人，让我们一起走进自然，感受春天的美丽。今天我们一起来诵读《春夜喜雨》。

2、老师范读

3、学生自由读，交流感受

师：自己朗诵古诗，你能感受到诗人的什么心情，你能看到诗中什么样的情景？和自己的同桌交流交流

4、师总结

5、学生展示读

6、学生合作读

四、拓展

师：杜甫因雨下得及时而喜悦，赞美了春雨给大地带来带来了勃勃生机，给人们带来了丰收的希望。你还知道哪些描写关于雨的诗句吗？

五、感情升华，吟唱《春夜喜雨》

5.三年级晨诵诗教案 篇五

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。

教学流程：

一、谈话导入。

伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情第一次走进晨诵课。

二、诵读新诗

出示小诗《小花的信念》

在山石组成的路上浮起一片小花

她们用金黄的微笑来回报石头的冷遇

她们相信最后，石头也会发芽

也会粗糙地微笑在阳光和树影间

露出善良的牙

1、自由朗读这首诗歌。

2、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！

3、指名读，随机纠正。

4、分男女生读，然后全班齐读。

三、再读感悟

1、读中感悟，培养想象。

（1）小朋友们，路上的小花美吗？你从哪儿看出来？

（2）小花遇到石头怎样的冷漠？心里会怎么想？如果你就是小花，会说些什么？

（3）小朋友们，你喜欢路边的小花吗？为什么？

（4）谁来说说小花就像我们身边的哪些同学？

2、诵读全诗，整体回顾。

四、总结延伸

1、齐读诗歌

2、小朋友们，我们可能会在学习上、生活中遇到麻烦和挫折，但要像小花一样勇敢地面对，相信所有的难题都会迎仞而解。

6.一三班晨诵课会飞的叶子教案 篇六

1、当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

2、师：亲爱的孩子们 生：亲爱的老师

师：整个早晨我一直看着你们 生：整个早晨我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量

师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。

二、复习诗：《全世界都在对我微笑》

今天，我偷偷做了一件事 于是，全世界突然对我微笑起来。

绿树对我招手，花儿对我挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问我好。而我只不过暗暗下了决心：

从今要做个好孩子。就这样，突然间，全世界都在对我微笑。

三：学习新诗：《会飞的叶子》

谁都怕冬天 说冬天难看 孤孤单单没有一点绿意 小麻雀站在枝头 给寂寞的老树 添上一片 会飞的叶子

1、师朗诵。

2、让孩子们进一步体会这首诗的含义。师：小麻雀不怕冬天冷，说明小麻雀怎样？ 生：小麻雀勇敢。

师：小麻雀在光秃秃的枝丫上，朗诵什么小诗呢？ 生：朗诵《雪花的快乐》、《雪的话》、《雪》、《如果我是一片雪花》、《冬爷爷捏红了弟弟的鼻子》、《冰凌花》……

师：你如何理解“会飞的叶子”？

生：小麻雀给冬天增添了无限的生机和活力。

师：勇敢的小麻雀，就这样站在枝头，朗诵着自己喜爱的小诗。我们也是可爱的小麻雀，请大家深情地朗读这首冬天的诗。生齐读。

师：孩子们，就小麻雀不怕冬天冷吗？

生：不，还有“企鹅”、“北极熊”、“小鱼”…… 师：还有呢？

生：还有“红梅”、“松树”、“柏树”、“腊梅”…… 师：除了这些动植物，还有吗？为人民服务的人呢？生：清洁工。生：警察叔叔。生：老师。生：小朋友……

3、即兴创诗： 师：谁都怕冬天 说冬天冷

（）却说不 在（）（）孩子们顺势就接了下去： 谁都怕冬天 说冬天冷 清洁工却说不 在寒冷的大街上，挥舞着扫帚，扫出一片清洁。师：谁都怕冬天 说冬天冷

一年级三班的孩子却说不 在宽阔的操场上 快乐地游戏 生：谁都怕冬天 说冬天难看 孤孤单单没有绿意 一年级三班的孩子们 用火一般的活力 给冬天的校园 添上了一只只 会飞的蝴蝶

我希望孩子们能够感受到：还有许多人，在许多并不优越的环境下，都会为我们这个社会，带来美丽的风景。

很多时候，诗的力量真是无比巨大，也无比微妙，在这个冬天的早晨，我和我们班的天使们又一次有了共同的情感密码，每每听着我的吟诵，“谁都怕冬天，说冬天冷，一年级三班的孩子却说不”孩子们纷纷站直了，勇敢地将放在兜里的手拿了出来，认真地做题，认真的做操。

7.《猴子和大象》教案 篇七

两市镇城南小学

申致君

教学目标：

1、知识与能力: 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法：通过合作学习，提问等方式一步一步引导学生深入感悟课文内容，明白故事所蕴含的道理。

3、情感态度与价值观: 学生通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理

。教学重点： 教学难点： 课前准备： 教学过程： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。明白故事所蕴含的道理。课文录音、课件

一、谈话激趣，导入新课

1、师：同学们，今天老师请来了两位动物朋友。它们是谁呢？（出示猴子和大象的图片）

2、你知道猴子和大象分别有什么本领吗？（指名说）

3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢？今天我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。

4、板书课题,齐读课题。

5、听课文录音。

6、听完录音，你知道课文讲了一件什么事？（指名答）

师相机总结；大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让它们去河那边采果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。

二、学习课文

（一）学习第1、2自然段

1、课文哪个自然段告诉了我们猴子和大象要比本领呢？请打开书127页，快速找到。（第一自然段）

2、齐读第1自然段。（出示课件）

3、猴子和大象为什么争论？指名答。（板书：比本领）

4、它们确实是争论了很久，它们会争论些什么呢？请同桌之间演一演。

5、现在，老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争论的。

6、你瞧，它们已经争得不可开交了，于是，它们请来了小鸟做裁判，小鸟说了什么呢？请大家齐读第2自然段。（出示课件）

4、小鸟让它们做什么呢？（板书：摘果子）

（二）学习3~8自然段

1、猴子和大象会怎么比呢？比赛结果怎样呢？我们一起来学习3~8自然段。请看学习提示。（课件出示学习提示）

2、课件出示学习提示：

（1）用自己喜欢的方式读3~8自然段。

（2）同桌之间交流：猴子和大象谁的本领大？为什么？请找出课文中的句子读一读。

3、汇报、交流。

生甲:我觉得大象的本领大。因为大象会游泳。（1）请你读一读课文中的句子。

（2）评议:你觉得他读得怎么样？应该怎样读？

（3）猴子过不了河，心情怎样？（失望，着急，难过）谁来扮演猴子，读读它的话。

（4）这时，大象是什么心情？(骄傲，神气)谁能读出大象的神气十足。

生乙：我觉得猴子的本领大。因为猴子会爬树。（1）请你读一读课文中的句子。

（2）评议:你觉得他读得怎么样？应该怎样读？

（3）大象摘不到果子时，会是什么心情？（犯愁）请你读出大象发愁的语气

（4）这时，猴子是什么心情？(骄傲，神气)谁能读出猴子的骄傲。生丙:我觉得它们各有各的本领。因为猴子会爬树，大象会游泳。

4、后来，猴子和大象摘到果子了吗?你从课文的哪一个自然段中知道的?(第7自然段)

5、（课件出示第7自然段）它们是怎样摘果子的？请你边读边加上动作。

6、谁能说出这段话中的动词？指名说。学生圈出动词。齐读，要求动词读重音。

（三）学习第9自然段

1、理解“满载而归”

师:现在，大象驮着猴子，过了河，回到小鸟身边。你们瞧，它们摘的果子多吗？（多）可以用课文中的哪个词语来形容（板书：满载而归）

2、猴子和大象为什么能满载而归呢？指名答。（板书：团结合作）

3、小鸟看到大象驮着小猴满载而归，高兴地说：“你们还需要我评判谁胜谁败吗？”请看这句话。

4、课件出示句子。

你们还需要我评判谁胜谁败吗？

师：齐读句话。你们觉得还需要小鸟评判吗？（不需要）如果不用问的语气，这句话还可以怎么说？（指名说）你们不需要我评判谁胜谁败。

师：比较这两句话，第一句是反问句，第二句是陈述句，反问的语气更强，更肯定。男女生比赛读这两句话。

5、出示练习：

你不知道我是爬树冠军吗？ 你知道我是爬树冠军。

（指名读，你能说出它的意思吗？）

6、最后，为什么大象和猴子听了小鸟的话，互相看了看，笑了？（课件出示）

7、师总结：现在，猴子和大象已经明白了，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有团结合作，取长补短，才能把事情办好。

8、这时，大象和小猴会对小鸟说些什么？（指名说）

三、归纳总结，拓展延伸

1、提问：学了课文，你有什么收获？（指名说）师：是的，就像这些名言警句所说。

3、出示有关团结合作的名言警句。齐读。（课件出示）团结就是力量。二人同心，其利断金。人心齐，泰山移。

四、课后训练巩固提高

说一说：回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈听。

板书设计：

24、猴子和大象

小鸟：摘果子

猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大象

＼

比本领

/

＼ /

＼

过河

/

＼

爬树

/

＼

满载而归

/

8.大象和小鸟教案 篇八

角色表演——大象和小鸟 活动目标：

1、感受音乐大象和小鸟的形象，通过动作表现角色的特征。

2、初步感受分辨高音和低音。

3、体验表演过程中带来的乐趣。活动准备：

音乐《大象和小鸟》、大象和小鸟的图片及头饰。活动过程：

一、以故事导入活动，激发幼儿的兴趣。

1、教师一边讲述过一边引导幼儿说出大象和小鸟的特征。

师：今天林老师带来了一个故事，故事的名字叫做大象和小鸟，一起来听一听故事里有什么有趣的事情。

2、出示大象和小鸟的图片，教师再次重复提问大象和小鸟的特征。

师：大象是什么样子的？声音听起来是怎样的？小鸟看起来是什么样子？声音听来是怎样的？

二、欣赏音乐《大象和小鸟》，引导幼儿理解和区分大象和小鸟两种音乐角色的不同。

1、欣赏音乐，感受认识低音和高音。

师：在刚刚这段音乐里听到了什么？（大象和小鸟的声音）怎么听出来的？（粗的是大象的声音，细的是小鸟的声音）

小结：在我们刚刚的听的音乐里除了有好听的声音，还有高音和低音，低音就像我们听到的大象的声音，听起来很沉，很低，更重，就像在地上走路；高音就像我们听到的小鸟的声音，很清脆，像小鸟在天上飞翔。

2、师：在音乐里是谁先出来呢？然后谁又出来了？再接着呢？在音乐的后面有什么变化呢？

三、再播放音乐，教师根据音乐信息出示图片验证第一次听的对不对。

师：原来是大象先出来的，然后小鸟出来了，接着大象有出来了，然后小鸟又出来了，到后面大象和小鸟一起出来了。

听到大象的声音，就伸出手来左右划；听到小鸟的声音，就扬起一只手来在天上飞；听到一起的，就两只手一起动

四、师幼共同创编动作，跟随音乐做动作。

1、创编动作

师：听到大象的音乐我们可以做什么动作，听到小鸟的音乐可以怎么做。

2、听音乐做动作，听到大象的音乐表演大象的动作，听到小鸟的音乐做小鸟的动作。

五、进行表演

分两组进行表演，听到大象的音乐大象组表演，小鸟不动；听到小鸟的音乐时，大象不动；听到大象和小鸟的音乐时，一起表演。活动结束：

9.花格子大象教案 篇九

大班幼儿对自我有了一定的认识，能够说出自己的不同和别人的不同，可是孩子们该如何面对这些“不同”呢?根据孩子们的这一特点，我选择了绘本《花格子大象艾玛》，该绘本故事源于生活又服务于生活，艾玛就是一只与众不同的大象，可是大象们都很喜欢它。小朋友通过艾玛的故事，认识到自己既是特别的，也是最棒的，同时也学会接受、尊重别人的不同。

活动目标：

1.能够仔细观察图片，说出图片的大致内容。

2.知道词语“与众不同”的意思，并欣赏、尊重别人的不同。

3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会创造的乐趣。

活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能大胆的在同伴面前讲述自己的不同，喜欢自己的不同。

活动难点：发挥想象，打扮成与众不同的样子参加舞会

活动过程：

导入

教师：“小朋友们好，今天老师请来了几位动物朋友，它想我们打个招呼，我们一起猜猜它是谁?

播放ppt

1、教师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小朋友理解艾玛和别人的与众不同。

教师：“原来是一群大象，小朋友仔细看，这群大象长得一样吗?哪里不一样?请小朋友自由回答，“这些大象什么地方一样?都是什么颜色?可是，有一只叫艾玛的`大象很与众不同，你知道与众不同的意思吗?就是和别人不一样”，教师出示PPT，“请小朋友告诉我艾玛哪里和别人不一样，它身上有哪些颜色?几种颜色?谁能说出艾玛身上的4种颜色?”

2、播放4至8张ppt，讲述故事

教师：“艾玛是大家的开心果——”

教师：“原来艾玛有什么苦恼呀?你能帮艾玛想出什么办法可以变得和大家一样?”

幼儿自由回答。

教师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”教师引导幼儿观察图片并积极回答老师的问题。

3、播放9至14张ppt

教师：“艾玛看到大家都不开心，它想出什么办法逗逗大家?”

教师：“小朋友你喜欢花格子的艾玛还是灰色的艾玛?为什么?

三、结束，(化妆舞会)

“每个小朋友都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗?”

艾玛给自己化妆的这一天大家都很高兴，有一只大象说：“我们把这一天定为艾玛化妆节，今天就是艾玛化妆节，小朋友愿意去参加吗?”

10.6年级上晨诵教案 篇十

目 录

1.我是您的一朵花 2.这就是你

3.祖国啊，亲爱的祖国 4.少年中国说 5.沁园春.长沙 6.落叶 7.苏幕遮

8.秋菊、不第后赋菊、菊花、饮酒 9.沁园春.雪 10.过雪山草地 11.忆秦娥.娄山关 12.墨梅 13.卜算子咏梅 14.元日 15.田家元日 16.除夜 17.拜年

1.我是您的一朵花 教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。3.激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程

一、开启诗

师：请大家调整呼吸，用最优美的朗诵来诵读这首《这条路》，来开启这美好的一天吧。

生朗诵《这条路》。

二、新诗

师：这节晨诵课，让我们一起走进《我是您的一朵花》 1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗读得准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分读。

5.引诵（这次，我们邀请几位同学带领我们读）。6.男女生进行比赛背诵。7.集体背诵。

三、想一想，背一背

2.这就是你

教学目标

1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感 教学过程

一、导入新课

亲爱的孩子们，你们好！新的一天又来到了，现在让我们用最喜欢的《这条路》，来迎接这崭新的一天吧！

全体起立，师生合作齐声朗诵《这条路》。复习上节课学习的诗歌《我是您的一朵花》。

师导：孩子们，诗意的生活无处不在，今天老师给大家带来的是一首诗歌《这就是你》。

二、学习新诗

1．自由朗读，把诗歌读正确，读通顺。2.指名分小节朗读，学生相互评价。3．指名学生读，引导体会诗人的感受

4.采用男女生合作读、小组接读等多形式再次朗读。

三、创编诗歌

1.试着把诗的第二小节改一改，再读 2.分小组再有感情地朗读改后的小诗。

3.祖国啊，亲爱的祖国

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。3.激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程

一、开启诗

师：请大家调整呼吸，用最优美的朗诵来诵读《这条路》，来迎接这崭新的一天吧！

全体起立，师生合作齐声朗诵《这条路》。

二、复习诗

师：上一节晨诵课，我们学习了《这就是你》，请坚定自豪地朗诵。

三、新诗

师：这节晨诵课，让我们一起走进白居易的《祖国啊，亲爱的祖国》。1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗歌读得准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分读。

5.引诵（这次，我们邀请几位同学带领我们读）。6.男女生进行比赛背诵。7.集体背诵。

四、尝试背诵，加深感悟

4.少年中国说

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

一、开启诗《这条路》。

二、复习诗《祖国啊，亲爱的祖国》

师：孩子们，请坐下，你们读得很棒。让老师感受到了你们对祖国的热爱。今天我选择诗歌的题目是《少年中国说》，我相信你们一定会喜欢上的。

三、新诗《少年中国说》

1.请看屏幕，自己试着读一读。（生练习读。）

2.这么好的诗歌，我也很想与大家一起分享，请你们认真仔细地听我读的美不美。（师范读）

3.喜欢吗？谁愿意把这首诗读给大家听？ 指名读，随机纠正 男女生分读

师：大家读的都很棒，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来再读。（生感情练读）

师：谁来展示？老师抽2生读。师：（生齐读）

师：多美的声音啊，如果我们男女生的声音交织起来，一定会更美。（男女生按要求分行读。）

四、总结

5.沁园春.长沙

教学目标：

1.让学生熟读成诵。

2.让学生在熟读中自悟诗的内涵。教学过程：

一、开启诗《这条路》。

二、复习诗《少年中国说》

三、导入新诗的学习1.师范读。

2.再自由读，看是否能超过老师。3.齐读，4.男女合诵：

出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

自由诵读新诗

1.你从这首诗歌中读懂了什么？小组讨论 2.感情朗读。（变换多种形式朗读）

四、升华主题，仿写诗歌

6.落叶

教学目标：

1.采用各种形式诵读，体验诗中的画面 2.模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌。教学设计：

一、开启诗《这条路》。

二、复习诗《少年中国说》

三、诵读新诗，理解诗意

1.多媒体出示诗歌《落叶》，教师范读。2.学生自由读。

3.男生、女生对读。(男生读黄色字体，女生读绿色字体。)4.指名读。(生1读蓝色字体，生2读白色字体。)5.师：同学们，在诗人的眼中，什么是最美丽的?(学生根据诗歌回答)5.师多媒体出示改编后的诗歌，读给学生听。

三、分析结构，仿写诗歌

1．老师读完改编过的诗歌后，学生分析老师改编的诗歌和原诗的区别。2．师总结：

3．学生仿写期间，教师巡回查看，发现独特的仿写则为其写上“优秀”，诗歌仿写结束后，请出这些同学上台朗诵自己仿写的诗歌，教师进行评价或适当修改。

5．总结：

7.苏幕遮

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。2.体会诗歌中所蕴含的情感。教学过程

一、师生齐读晨诵寄语

二、复习旧诗，导入新诗 1．回忆并齐诵《这条路》 2．揭示今天所学的内容《苏幕遮》

三、初读新诗，感悟内容

1.自由读诗，明确要求（要求读正确，读通顺）2．指名读（适时评价）

3．带着感受读，并读出节奏，读出感情

四、品读课文，感悟意境美。1.同学们，再读诗歌，你读懂了什么？ 2.读一读你最喜欢的那一节？你读出了什么？ 3.谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？ 4.有感情地朗读相关诗节。5.齐读

五、联系生活，升华情感，实现创造美。

六、回顾全诗，总结延伸

七、尝试背诵，加深感悟

八、学生仿写。展示作品。

8.秋菊、不第后赋菊、菊花、饮酒

教学目标

1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感 教学过程

一、开启黎明《这条路》

二、复习旧诗《苏幕遮》

三、导入新诗的学习： 1.自由朗读。2.指名朗读。

3.老师指导有感情的朗读, 4.请孩子们自由读一遍。5.请孩子们齐读一遍。

四、创编：

9.沁园春.雪

一、教学目标

1.引导学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习诗词，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。3.激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己试着读一读这首诗。（注意把诗词读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分句读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们一起读。）6.我们一起来了解词人

7．我们回到词中，再去体会词人的那份愁思吧。体会着再读。8.男女生进行背诵比赛。9.集体背诵。

三、编织诗

1.试着编织其中的一节。2.展示编制的诗歌。

10.过雪山草地

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗 1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把字音读准确，诗句读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。在小组中进行诵读练习，体会作者的情感。4.男女生分句诵读。把握声音的高低和语速的快慢。5.男女生进行比赛诵读。6.试着进行熟读、背诵。7.集体背诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

11.忆秦娥.娄山关

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把古诗读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分句读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）

6.男女生进行比赛背诵。（背不过的可以选择自己喜欢的句子进行背诵）7.集体背诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

12.墨梅

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗句读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分段读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛背诵其中的一节。7.集体朗诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

13.卜算子咏梅

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗句读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分段读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛。（背诵其中的一节）。7.集体朗诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

14.元日

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗句读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分段读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛背诵其中的一节。7.朗诵。

集体朗诵《和我们一样享受春天》。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

15.田家元日

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把古诗读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分句读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛背诵。7.集体背诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

16.除夜

教学目标 1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感 教学过程

一、开启诗《这条路》

二、复习旧诗《田家元日》

三、导入新诗的学习： 1.自由朗读。2.指名朗读。

3.老师指导有感情的朗读, 4.请孩子们自由读一遍。5.请孩子们齐读一遍。

四、创编：

17.拜年

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把古诗读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分句读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛背诵。7.集体背诵。