党建课题

党建课题（精选13篇）

1.党建课题 篇一

发挥党建引领作用，助推节支增效见真章

建设节约型社会是党中央、国务院提出的战略任务，也是坚持和落实习近平新时代中国特色社会主义思想的一项重要举措。艰苦奋斗、勤俭节约精神是我们党的传家宝，是凝聚党心、民心，激励全党和全体人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强大精神力量。然而，在现实生活中，拜金主义、享乐主义和奢靡之风仍然存在，艰苦奋斗的优良作风在有些人那里被淡忘了。随着国有企业深化改革，转换机制，企业面临更加激烈的市场竞争，从以往以增长增效的传统经营理念转变为动态控制成本为主攻方向的经营理念。当前，公司正处于改革调整、加快发展的重要时期，面对复杂严峻的经营形势，需要进一步解放思想，勇于担当。而大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神更是企业发展的迫切需要。

一、项目背景 为积极构建节约型单位，进一步激励和增强广大员工居危思危的节约意识，使努力降低运营成本和高效利用各项资源成为每名员工自觉的行为准则和精神动力，党支部开展了“艰苦奋斗、勤俭节约”主题活动。本活动以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会及中央经济工作会议精神，认真落实集团党委的各项部署和要求，以倡导节能增效为目标，从部门生产经营实际出发，深入开展“艰苦奋斗、勤俭节约”光荣传统的宣传教

育，努力营造勤俭节约光荣、铺张浪费可耻的良好氛围。通过进一步完善各项规章制度，加强控制和监督，努力从源头上和过程上制止浪费现象，提高资源的使用效能。

二、主要做法 党支部把“艰苦奋斗、勤俭节约”活动落实到每个支委会成员、每名党员身上，使党员充分发挥的先锋模范作用，结合公司“坚持问题导向抓党建提升年”活动，坚持问题导向，深入分析自己负责工作领域在增效节约方面存在的可以改进提升的问题，针对自查发现的问题，积极想办法进行整改。落实在节约水电、节约办公用品、节约燃油、节约车辆使用费、保养费、维修费等方面，根据查摆问题和完善措施，进行整改落实，用数据说话。

（一）加强宣传，强化员工节能降耗的意识。部门充分发挥党员的先进性和模范带头作用，充分调动广大员工的积极性和参与性，充分推动“艰苦奋斗、勤俭节约”活动 的不断创新和深入，“节约每一度电、节约每一滴水、节约每一张纸”，利用公司网站、同事吧、微信群开展宣传教育。充分利用员工班前会时间，大力宣传挖掘节支增效任务，明确节能降耗的目的和意义，增强员工艰苦奋斗、勤俭节约的养成教育，强化讲究成本和注重效益的理念。

（二）加强办公费的管理，降低采购成本。办公用品每月20 日提报申报表，经部门负责人批准后，于次月 5 日前由采购小组到按照货比三家法集中采购，并由专人负责，验收入库，建立物资明细台账；采购小组对库存办公用品及物品进行实物盘点。根据物资保管员所负责的台账库存数量同实际盘点数进行核对，做好账物相符、账账相符。

（三）加强车辆的管理。一是加强人员培训。树立节油意识，合理安排工作，合理使用燃油。二是规范车辆档案管理。严格落实车辆检查和保养制度，发现问题及时上报维修。指定专人负责车辆的维修保养、油料管理等具体工作，要求定点维修，日常维护或修理要到指定的地点。通过积极与维修单位沟通，要求维修单位对我单位车辆维修进行打折优惠活动。联系定期对车辆进行检查，并将检查结果向车辆使用人进行反馈，彻底整改后方可出车。三是规范车辆派遣制度。要求定向使用，禁止人员公车私用；定位停放，工作结束后，车辆应停放在单位内，不得任意将车辆停放在外过夜；组织人员不定期抽查。四是规范巡查制度。要求定人驾驶，严禁无证驾驶，严禁酒后驾车；严格巡查频率，巡查车辆在路上巡查时，车速不得高于60 公里，特殊情况下不得超过 100 公里；优化巡查路线、时间、人员配备，提高巡查效率与质量。

（四）加强水电纸费的管理。一是随手关电源，不让电器待电，彻底断电可节电 11%；不用电脑时，以待机代替屏保，下班时做到人走电关。办公室尽量使用自然光照明，杜绝出现“白昼灯、长明灯“。节约用水，严禁跑冒滴漏。二是空调作为办公设施，仅用于在办公室在办公期间使用，不允许在非办公时间使用空调，办公人员离开或办公室无人的情况下应关闭

空调，严禁室内无人空调机照常使用开机。下班后，一律将空调关闭，晚上非工作加班不能开机。空调原则上按室内空调温度适时开启：夏季不低于 26℃，冬季不高于 20℃，下班前半小时将空调关闭。当前气温回暖，疫情期间杜绝使用中央空调。三是节约纸张，推行无纸化办公，尽量在电脑上修改文稿，减少重复打印的次数，提倡双面用纸打印、复印，尽可能的降低纸张、打印机、墨粉的消耗。复印、打印资料仅限工作用途使用，不得复印、打印个人资料。用打印机打印文件 3 份以下可打印，3 份以上打印一份后复印，如需多份应复印；同时将旧资料和文件装订起来，做记事本或者草稿本。

三、效果分析 通过本次项目实施，党支部从严管理，从日常生产、生活点滴抓起，从细节入手，细化各项措施，动员全体干部员工以公司 “坚持问题导向抓党建提升年”活动为契机，解放思想、团结奋斗，扎实工作，教育引导广大员工牢固树立了增效节约意识，积极投身到建设节约型企业之中，达到了节支降耗的效果，并且起到了良好的效果。办公费方面，采购成本明显降低，目前办公用纸使用相比去年同期降低 20%左右；车辆方面，维修单位对维修车辆给出了 8.3 折的优惠；水、电费用也比去年同期大幅降低。

四、工作启发 发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神贵在长期坚持，重在刻苦实践。我们在工作中，做到勤奋学习、善于思考、解放思想、勇于实践、锐意创新。从 “节约每一度电、节约每一滴水、节约每一张纸”入手，从自我做起，注重实践，狠抓落实，“艰苦奋斗、勤俭节约”的风尚。

（一）增进了部门内聚力。使部门爆发出巨大的新生力量，增强了主人翁意识，责任心提高了，部门上下是一个强大的整体，是一个有力的拳头，管理到位，心舒气顺。企风正，士气旺。人人勃发拼搏向上的斗志，培养了员工的忧患意识，形成合力，增强全员的紧迫性危机性和责任感，端正思想，爱岗敬业，发挥全体员工的积极性、创造性，为企业开支增效工作做出谋划策，做到“花一分费用出两分效能”。

（二）促进了部门管理规范化。节支增效，进一步增强了全员的规范意识，人人讲规范，处处讲规范。事事讲规范已成为全员的共识，按程序办事，按制度办事成了自觉行动，在社会上树立了企业规范管理的良好形象。

（三）实现了企业效益最大化。任何企业都是以赢利为目的的，追求效益最大化是企业的主要目标，我们企业也不例外，只有生产成本控制的越低，企业的效益才能越好。

（四）增强了企业核心竞争力。节支增效是管理工作的要求，只有精细化管理，善于在同等条件下花小钱办大事的企业，才能体现出竞争优势，才能在市场竞争中利于不败之地。

2.党建课题 篇二

一、善于细化。我们应该明确, 课题指南是指南, 而不是课题本身。课题指南 (总课题) 是纲, 具体课题 (子课题) 是目, 有从属关系。上级教研部门的课题指南条目涉及教育教学的各个层面、各个环节, 总课题也只确定某一问题的大方向、大目标, 我们运用逻辑分类法、排列组合法加以细化, 选择其中的一个层面、一个环节、一个阶段或一个角度的某一个问题作为课题。

二、立足本土。如果细化的课题没有结合学校教师学生的实际情况, 没有结合本区域的特点, 细化的课题也会成为瓶中花, 虽然一时鲜艳, 但终究要黯淡枯萎。比如, 江西省教研部门2002～2005年课题指南中有这样一条“新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法研究”, 这个就比较空泛了, 因为不同学校、不同学段、不同学科都要实施新教材。选课题时, 可先确定学校、学段和学科, 再确定是研究模式呢, 还是策略, 抑或方法。再进一步的话, 还可以确定具体的模式、方法或策略。这样细化, 课题显得适身得体。比如, “农村小学科学课气候课程资源的开发策略”的课题就是对这条指南的很好细化。

3.党建课题 篇三

在企业发展过程中，公司始终坚持把理论研究作为促进党组织作用有效发挥的重要抓手，坚持以科学发展观为指导，把党的最新理论成果应用于企业的各项工作之中。按照融入中心、进入管理、立足应用、指导实践的思路，以理论研究指导实践创新，在实践创新中推动理论探索，结合企业自身发展实际积极开展党建思想政治工作课题研究，不断探索新时期企业党建思想政治工作的特点、规律和途径，并在实践中有效地解决了工作当中遇到的实际问题，发挥了政研会的参谋助手作用。我们认为企业政研课题研究应从实践中来、到实践中去，并坚持政研会工作、课题研究制度化，是工作取得成果的根本保证。下面就结合集团课题研究情况作一简要总结，仅供企业交流和参考。

坚持从实践中来

使企业课题研究扎根于丰富的土壤

实践是理论研究的源泉，离开实践去开展理论研究，理论研究就成为了无源之水、无本之木。马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合是我们党宝贵的财富，企业思想政治工作课题研究也一样，只有扎根于企业经营改革发展的各项实践，研究出的成果才有意义和价值。自2005年以来，我们先后有三项成果获国资委政研会课题研究成果一等奖，五项成果获兵器工业集团公司政研会课题研究成果一等奖，三项成果获兵器工业集团公司政研会二等奖，五项成果获三等奖，两项成果获内蒙古自治区政研会课题研究成果特别奖。这些成果的一个显著特点，就是研究课题的选题全部来自于实际需求，完全立足于实践，以解决实际问题为主。比如，随着公司“一军两车”产业链的不断延伸，公司先后完成了对重庆铁马、石家庄华柴、山东蓬莱汽车、新疆天山汽车等企业的整合重组，由过去封闭在一个大院中的企业演变为跨地域、产权多元化企业。在整合重组过程中，我们深切地感受到，文化融合以及用文化增强跨地域企业的管控能力成为摆在集团公司面前的重要课题。为此，公司政研会组织开展了跨地域企业集团文化融合问题的研究，形成了《融合三地文化，特色促进发展》的研究成果，获2008～2009年度中国兵器工业集团公司政研成果一等奖。再如，作为一个地处边疆地区老牌的国家特大型军工企业，公司在向市场转型、建立现代企业制度的过程中，面临常人难以想象的困难。尤其是如何从思想上把2万多名职工凝聚起来，如何在企业改制、技术创新、流程再造、产品结构调整、人事制度改革、利益结构调整过程中调动广大职工的积极性、主动性、创造性，如何在企业的改革改制实践中促进企业的健康发展和员工的全面发展，成为企业必须面对和亟待解决的难题。为此，公司党委经过广泛调研，深入思考，组织公司各级党委开展了以做好新形势下党建思想政治工作为主题的课题研究，形成《创新思想政治工作新思路，构建实效型政工新格局，为经营改革发展提供强有力的精神动力和思想保证》研究成果，构建起以做实功、办实事、求实效为基本内涵，融入经营、融入实际、融入群众为基本思路的实效型政工新体系，这一研究成果获2005～2006中央企业政研会政研成果一等奖，并得到中国政研会高度评价。实效型政工新体系也在兵器系统内得到全面推广。

从以上介绍的两个例子情况可以看出，正是由于扎根于丰富的实践土壤，公司的政研课题才取得了丰硕的成果。

坚持到实践中去

使研究成果成为推动工作的思想武器

如果说课题的选题是来源于实际工作的需求，那么成果只有应用于实践才是开展课题研究的根本目的。因为企业是搞实际工作的，如果纯粹搞理论研究而不立足于实践，我们的研究没有任何意义。况且，如果我们的研究成果没有实际应用价值，久而久之，研究工作和政研会工作既不会得到领导的认可，也不会得到职工群众的支持。

我们获得本次政研成果一等奖的《大型国有企业党组织融入中心做工作，进入管理起作用的实践与探索》研究成果，以落实两个见实效、坚持三个原则、做到四个融合、建立四个机制、发挥五种优势、提升五种能力为内涵，回答了如何将党组织的各项职能、制度规则与企业治理结构有机融合、协调运转，充分发挥党组织参与决策、主导用人、带头执行、有效监督的体制机制和方法途径等若干问题。该成果既是一个大的成果，也是若干小成果的集成。这些成果我们已经广泛地应用到了实际工作中。

比如，我们把党组织发挥政治核心作用的研究成果，应用到公司实际工作中，提出了在体制上把党组织发挥政治核心作用与治理结构有机融合的思路，在实践中形成了“两个合署、三个融合、三位一体大监督体系”的公司治理新体制新机制。一是在组织机构上，搭建起党委和董事会主体融合、纪委和监事会全面融合，充分发挥企业党组织政治核心作用的体制框架，实现董事会综合部与党委工作部合署办公，董事会提名薪酬考核委员会与组织部合署办公，监事会监督委员会与纪委监督部合署办公，监事会审计委员会与审计部合署办公。二是在领导体制上落实“双向进入、交叉任职”，由董事长兼任党委书记，党委常委与董事会、经营层人员交叉任职，使党组织的意志在多数决策表决和监督表决中具有主导权，在经营方针和投资计划、利润分配、清产核资、公司变更等决策事项中具有相对主导权。三是在干部配置上落实“两个融合”。董事会四个专门委员会主任都由党委常委兼任，使各个委员会及办公室在领导决策参谋、决策形成过程、决策推动落实和执行过程监督上发挥具体职能作用。

再比如，我们研究形成了党组织参与决策的“五段式决策法”。 一是充分准备。在决策前组织董事会专门委员会、党委与决策相关的人员对决策议题进行广泛调研、深入学习讨论，为决策提供依据。二是明确议题。由董事长、党委书记提出议题，与总部党委和治理结构领导班子成员个别酝酿、充分交换意见，统一思想凝聚共识。三是形成意见。对已有共识的议题，提交董事会办公会讨论；对一时未达成共识的议题，进一步沟通酝酿；对上会讨论的议题，由董事会成员就有关情况进行充分讨论，党委成员的董事代表组织表明党组织意志。对不同类型的议题分别安排有关监事会、经营层和职能部门人员列席会议，共同讨论，综合与会人员发言形成决策意见。四是依法决策。按照《公司章程》，不需要进一步召开董事会决策的事项，形成决策意见后交由经营层进行落实；需要董事会决策的事项，按照法定程序进行决策。五是宣传落实。将形成的决策落实到年度工作会议、职代会所确定的经营目标和重点工作上，并广泛宣传发动，推动决策落实。这些东西虽然是来源于实践的总结和提炼，但我们通过研究成果把它固化下来，形成了制度，这就对实际工作具有了指导作用。我公司发展战略的形成就是这一成果在实践中的典型应用。在公司战略形成过程中，我们首先开展了几十次的内外部调研，搜集了大量的数据，进行了外部环境和内部条件的分析，形成了五个报告。由董事长、党委书记与监事会、经营层、工会主要领导充分沟通，达成一致意见，并组织中心组学习了国家的相关政策、兵器工业集团发展战略要求、行业发展规律，结合自身发展实际进行了研讨，在思想统一的基础上，经董事会办公会讨论形成意见，按《公司章程》在董事会上进行决策。随着形势变化，通过学习实践科学发展观活动对发展战略进一步深化，从而形成了以打造重型车辆领域行业领先者共同愿景为目标，以重型车辆为主、业务有限相关、各业务单元专业化发展的相关多元专业化战略。这一战略成为推动公司科学发展的行动纲领和发展路线图。

应该说这些成果的应用，使公司党组织的政治核心地位在新形势下得到巩固，在参与决策、主导用人、带头执行、有效监督等方面的作用得到充分发挥。同时，通过党组织发挥政治核心作用制度化、具体化，使党组织各种政治组织优势转化为推动企业发展的资源优势，使企业的发展方向更加明确，发展思路更加清晰，发展重点更加突出，保证了整体经营实现了快速发展。

坚持完善程序和制度

推动课题研究工作不断深入开展

课题研究在企业具有基础性的地位和作用。我们认为它对提高企业领导人员的战略思维能力和企业经验、教训、知识、能力等软实力的积累和提升，具有不可替代的作用。大家知道，我们每个人在解决实际问题过程中，总会有这样、那样的经验、教训和体会。但一般情况下，随着问题处理的结束，我们或者像熊瞎子掰棒子一样，时间久了这些东西就忘了，经验和体会没有转化为能力；或者即使转化成了能力也只是个人的能力，没有成为别人可学习、借鉴的知识，这是普遍的现象。而课题研究正好给我们提供了这样一个平台，可以将自己的经验、教训、体会和思考固化下来，形成知识。因此我们认为它具有不可替代的作用。但是课题研究有时也难免枯燥乏味，如果没有严格的制度作保障，有时会坚持不下去。我们的课题研究之所以能长期坚持并不断出成果，严格的制度和程序起了至关重要的作用。我们的具体做法是：

建立了一个强有力的组织领导体系。从上个世纪80年代开始，公司就建立了以党委书记任组长的党建政研会，作为公司党建工作的常设机构。经过20多年的发展，公司的党建政研会已经形成了从集团政研会到54个基层党组织政研分会的网络体系。各级政研会有明确的工作职责和工作任务，有具体的人员编制和经费保障，成为政研会有效运行的根本保障。

制定了一系列规范的运行程序。围绕公司政研会的运行和课题研究活动的开展，公司制定了《内蒙古一机集团公司政研会章程》《内蒙古一机集团公司政研课题研究指导意见》《内蒙古一机集团公司政研课题研究立项和评奖办法》等制度和程序，从提出参考课题、组织申报立项、成立课题组到调查研究、论文撰写、课题评审、表彰、宣传，再到成果推广转化，形成了一整套比较规范的管理制度，使政研会有效运行和课题研究活动有效开展有据可依、有章可循。

搭建了一个活跃的交流平台。立足政研成果的交流和学习，公司创办了《学习》杂志作为研究会的会刊，以杂志这个平台，全面展示研究成果，交流经验，宣传公司经营改革发展稳定和党建思想政治工作、企业文化建设等方面的新探索、新举措、新经验、新成就，固化公司实践中形成的经验和体会，成为各级领导干部和广大党建思想政治工作者交流思想、借鉴经验、探讨思考的重要平台。

形成了一套成果转化应用的机制。公司通过建立立项课题审批，课题研究必须有调研和实际案例做支撑，课题评价必须有基层党组织负责人和普通党员、职工群众推荐意见，实施效果必须有有力的证据等一整套机制，保证课题必须来源于实践、立足于实际，注重解决工作中的难题和问题，使研究成果转化成为开展研究的必然结果。

（作者系内蒙古第一机械集团党委常委、党委工作部部长）

4.党建带团建课题调研 篇四

近年来，XX党委全面加强对团委的领导，把群团建设纳入党建工作总体部署，坚定和深化党建带团建工作机制，以打造“青年工作品牌”为重点，切实提高凝聚、服务青年的实效性，推进局青年工作上新台阶。

一、带思想建设，坚定青年理想信念

一是保证思想和行动与党中央保持高度一致。坚定贯彻落实各级党委的工作部署，局党委、团委通过培训、座谈和教育实践活动等多种形式，组织青年认真学习领会总书记系列重要讲话精神、中国特色社会主义理论体系、中央治国理政新理念新战略新部署以及XX会党委、团中央、XXX局党委、局党委的各项要求。二是扎实推进社会主义核心价值观建设活动。2015年围绕“社会主义核心价值”主题开展征文活动，共收到青年员工的优秀征文10余篇，充分展现了青年员工在践行社会主义核心价值观过程中所思所想以及典型事迹。2016年举办“我讲社会主义核心价值观”主题学习讲座2期，局7名干部职工（含4名青年干部）从不同视角主动宣讲，加深青年干部职工对社会主义核心价值观内涵的理解。同时，在局内网开设“培育和践行社会主义核心价值观”专栏，鼓励青年员工向区局内网“传递正能量”专栏进行投稿，截至目前，局内网已刊发稿件56篇，向区局投送稿件33篇。三是多管齐下加强青年理想信念教育。举办“党委领导与青年面对面谈成长”活动，党委领导及时倾听青年员工的工作感受和诉求，引导青年干部立足本职岗位，增加职业责任感与自豪感；组织青年员工参与“身边的榜样”微视频创作活动，让青年员

工深入了解XX前辈精益求精的工作态度，真切感受到榜样的力量；举办读书活动，向员工推荐《新常态改变中国》等优秀书籍，并购买《曾国藩》、《二月河文集》等丰富局阅览室藏书，鼓励青年员工利用业余时间多读书、读好书，同时开辟内网“学习园地”专栏进行读书交流。四是积极运用新媒体平台交流思想动态。把准青年脉搏，组织青年员工搭建微信群、即时通等新媒体交流平台，及时随地分享学习心得，营造浓厚的交流氛围；鼓励青年员工利用“XX青年”APP，分享工作和生活感悟，在互相学习中共同成长。

二、带队伍建设，发挥团结引领作用

一是注重团干部队伍建设。目前局团员及青年员工（35岁以下）共计26人，占在职员工总人数的30%，局根据《XXX局团委关于落实<中共中央关于加强和改进党的群团工作的意见>的>具体措施》相关要求，及时选拔、配备团干部，保持青年工作的系统性和连续性。二是促进党委组织和青年的沟通交流。把握青年员工新进局、年轻干部挂职锻炼、年轻干部提拔、青年节庆日、青年干部有需求五个“谈心”关键点，加强局党委与青年干部的交流，谈工作，谈思想，询意见、听诉求、解疑惑，鼓舞青年干部信心和士气。三是加强青年成长观教育和廉政教育。广泛开展参观、演讲、宣讲等主题活动，深入学习党史和革命传统，促进青年干部树立正确的世界观、人生观、价值观，提高责任感和使命感，把实现个人价值与X业 事业发展实践有机统一起来。如“七一”期间，各党支部连同青年团员一道通过参观红军长征突破烈士纪念碑园、参观“古莲文化”廉政教育基地、到县上孟村学习基层党组织建设经验、调研金融帮扶农村脱贫致富情况等，开展了主题突出、内涵丰富的党建活动；在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年之际，通过组织党员干部和团干部共同参观美国飞虎队X遗址公园、自发参加“胜利日马拉松”活动，开展了教育意义浓厚的系列纪念活动。四是强化青年专业能力培养。局党委重视发挥团组织作用，围绕X业 中心任务，及时搜集青年员工的培训需求，举办“青年微讲堂”活动，邀请在某一专业、某一领域具有专长的青年，给其他青年当老师、讲体会、做辅导。同时完善培养体系，做好新老搭配，立足于“老带新 一帮一”青年成长计划，让青年干部与经验丰富、业务能力突出的老同志结对子，做好传、帮、带，引导青年干部立足本职岗位。

三、带组织建设，服务 质效提升

一是积极推进X市金融团工委建设。在局党委的指导和支持下，局团委强化沟通协调，主动争取共青团X市委、X市金融办、X辖区各金融机构的支持，于2016年3月10日，成立共青团X市金融工作委员会。二是找准着力点，全面深化“团合作”。局团委在局党委的指导下，积极强化与团市委沟通协调，有力有序推进X辖区选派X业优秀青年干部赴县级团委挂职工作开展，2016年10月第一批挂职工作已结束，在推动农村青年创业就业金融扶持、县乡金融知识宣传普及、农村青年信用示范户建设、农村青年致富带头人培养、农村基层团组织建设上取得了较好的成效。三是树立团队合作理念，建立协同互助机制。在党委组织充分挖掘和发挥青年工作团队和青年兴趣小组等青年组织的作用，通过编译信息写作小组、法律事务工作小组、舆情监测小组等多

个跨部门学习团队，为青年干部开展思想交流和业务研讨提供平台，形成青年互帮、互促、互进的良好氛围，并推动各项重点工作有效开展。五是建立调查研究机制，营造学习思考氛围。建立青年员工调研机制，要求局35周岁（含）以下青年员工积极深入基层、深入乡村开展调研活动，每人每年至少主笔撰写或独立完成一篇综合调研信息。并定期对青年员工调研情况进行督导通报，同时将青年员工调研开展情况纳入考核，与评先评优相挂钩，有力引导青年干部加强对 工作的思考和深入研究，促进青年干部在发现问题、思考问题、解决问题中成长，2016年X局被上级刊物采用的72篇调研信息中由青年员工主笔撰写的占63篇，其中获XX会采用12篇，国办采用4篇，有力提升了工作质效。

四、带创优争先，注重典型示范引领

一是打造青年品牌，创立青年核心文化。以XX会系统“青春风采杯”活动为契机，立足重点工作，鼓励青年干部在全局中心工作中勇担重任、敢挑大梁，成功打造“青年信息团队”青年品牌，获得2014年XX会系统“青春风采杯”青年精品工作项目优秀奖；合作科的青年干部在 工作中创新实行“零距离 ”工作法，获得2015年XXX局系统“青春风采杯”青年精品工作项目优秀奖；2016年局向XXX局推荐了“青年成长计划”两个项目，其中“青年成长计划”被推荐到XX会。二是开展各类劳动竞赛，提升 专业素质。党委领导致力于为青年员工提供各类平台，引导青年争创一流业绩。截至目前，局连续5年在区局信息考核中保持领先，并连续5年被评为“XX会信息报送先进单位”；局工会获评“全区

模范职工之家”，并被推评为“全国模范职工之家”；在2015年XXX局 统计劳动竞赛中，局获得集体二等奖、3项个人二等奖的成绩；三是树立青年榜样，激发“生力军”能量。做好推优工作和先进典型选树工作，激发青年学习先进、追赶先进、争当先进的持久内生动力。近年来，局先后有6名青年干部通过竞争上岗走上科级领导干部岗位，2名青年干部入选区局专家库，3名青年干部入选区局专业团队，80、90后青年干部成长为局各部门的骨干力量。局X 二科获2010-2011、2012-2013“中国XX会系统青年文明号”荣誉称号，多名青年干部先后获得全国金融系统优秀共青团员、XX会系统优秀团干、XX会系统青年岗位能手、全国X业“学雷锋标兵”.五、带机制建设，助力青年健康成长

一是建立工作动态沟通反馈机制。局党委每年召开青年工作会议，认真听取团委工作情况汇报，明确工作项目立项、团队组成、负责人、目标、工作时限及各部门任务分工，保证工作落实到位。畅通汇报渠道，日常工作中注意加强统筹协调。二是逐步完善团日活动制度。以传统节日或重大历史事件纪念日为契机，设计开展主题团日活动。如植树节牵头组织辖区金融机构参加X市全民义务植树活动；推进学雷锋日活动，组织青年开展“保护母亲河、助力健康行”生态环保活动、无偿献血、“美丽X 清洁城乡”义务清扫、警惕校园网贷风险宣传等活动，通过志愿公益活动传播履行社会责任的正能量，引导系统青年在志愿公益活动中陶冶情操、接受教育，进一步践行社会主义核心价值观。三是推动普惠金融宣传工作常态化。立足行业特色，形成金融宣传常态

化工作机制，鼓励青年积极参与“金融知识进万家”、“普及金融知识万里行”、“送金融知识下乡”、“送金融知识进校园”等活动为平台，常态化进行金融知识宣传，提升普惠金融宣传服务质效。四是积极服务青年工作和生活。关注青年诉求，如根据局青年婚恋交友实际需求，积极开展单身青年联谊活动，举办了XX业金融机构青年联谊交友活动；根据青年生活需要，在食堂开办晚餐。

二、面临的问题和困难

一是资源保障机制建立难度较大。团委与其他职能部门工作联动、工作资源整合力度不足，缺乏有效机制实现与其他职能资源共享，工作开展可能掣肘于工作经费、干部力量、活动阵地等问题。

二是谈心谈话制度需进一步健全。应及时明确局党组织和青年干部谈心谈话制度，使党委领导能够了解青年的工作情况、存在的困惑和真实的意愿心声，从而帮助青年明晰工作方向、增强归属感。

三是青年员工培训成效有限。目前上级部门对局青年员工的培训大多是以视频培训的方式进行，对基层 员来说缺乏针对性，面对面培训机会较少，培训效果不甚理想，在帮助青年员工掌握X业改革发展最新状况、创新业务模式及具体 要求和方法方面作用有限。

三、下一步的工作思路和建议

一是积极推动落实党建带团建制度，争取把团委工作纳入局党委党建工作规划和考核内容，充分利用党建工作资源推动团的工作。主动加强与系统内外团组织的工作联系，加强与各级

工会组织的互动协调，积极向同级党委、上级团组织和地方团组织争取资源倾斜，在业务指导、活动安排、资金支持等方面加大对团委的支持力度。

二是强化局团委当好党委联系青年的纽带作用。建立健全谈心谈话机制，同时积极向局党委汇报青年工作，深入开展“党委领导与青年面对面谈成长”活动，营造党委领导关心、关爱、培养青年的文化氛围，为党委领导了解青年的意愿心声搭建平台，同时帮助青年更好地理解、贯彻党委的决策部署。

三是加强服务青年学习工作。深入开展各种形式的读书、荐书活动，引导青年多读书、读好书、善读书；同时拓展青年读书和学习心得的发布、交流的平台，推动形成青年互帮、互促、互进良好氛围。为局青年创造有针对性、有实效的面对面培训机会，多形式强化青年学习培训，促进青年成长成才。

5.党建课题 篇五

围绕“实践科学发展观，推进高校事业和谐发展”这一主题，开展党建课题研究。以下内容为选题参考：

1、高校党的建设在促进校园科学和谐发展中的作用探究

2、在党员教育中体现社会主义核心价值观问题研究

3、“党委领导”、“校长负责”、“教授治学”、“民主管理”的有效途径和办法

4、关于高校党员民主权利、党务公开、党内民主建设的研究

5、高校党代表大会代表任期制和常任制的必要性及可行性问题研究

6、高校各系级党组织负责人推行直接选举的可行性问题研究

7、加强高校党总支自身建设，充分发挥其在党员教育管理、思政队伍建设、教学科研管理中的政治核心和保证监督作用

8、提高党支部组织生活的质量和效果的实践研究

9、分析教工党支部建设现状，探讨教工党支部如何参与学校教学科研管理工作，切实增强基层党组织在高校知识分子中的凝聚力和影响力

10、加强高校基层党务工作者队伍建设的思路和举措

11、建设高水平辅导员队伍，落实辅导员的教师、干部“双重身份”

12、关于高校中层干部思想作风、领导能力、工作作风研究

13、分析当前高校党风廉政建设存在的主要问题，研究完善高校惩防体系的思路和办法

14、建立健全党建工作的考核评价机制，推进我校党建工作规范化、制度化、科学化

15、结合对大学生和大学生党员队伍思想状况的调查，创新学生党建工作进公寓、进社区、进学生会、进学生社团、进网络的有效机制

16、高校学生党员继续教育问题研究

6.党建课题 篇六

最近中央多次提出，做好新形势下的党建和思想政治工作，必须在继承和发扬成功经验和优良传统的基础上，大力推进党建和思想工作的创新，不断提高针对性和实效性。为进一步提高党建和思想政治工作的实际效果，推动公司各级领导和广大政工人员解放思想、转变观念、钻研理论、勇于实践，公司党委决定开展党建和思想政治工作课题研讨活动。现将有关事宜通知如下：

一、活动思路：

认真贯彻落实公司经济工作会议精神和公司党委工作意见，围绕企业深化改革改制和生产经营中心，深化党建和思想政治工作方式、方法、手段和机制的创新，突出抓好企业党建和思想政治工作理论与企业实际相结合的应用研究，多出好经验、好成果，促进公司改革发展和全年经营目标的顺利实现。

二、课题内容：

1、课题研讨要围绕企业改革、生产经营工作实际，围绕企业难点、热点问题（研究课题附后），组织各级领导干部、政工人员积极开展党建和思想政治工作调研。既可以从所附研究课题中选择，也可结合企业和自身实际自定课题。每个企业党委（总支）至少要推荐2篇文章参与交流。

2、推荐文章要求课题新颖，中心内容突出，文字流畅。可成立课题组集体撰写，也可个人撰写。每篇文章不少于4000字。

3、为鼓励和表彰政工人员参与课题调研活动，公司党委将对来稿进行评审，并对获奖集体和个人给予奖励。党委将在年内召开专题研讨会。对一些优秀的调研文章将编辑成册或在有关报纸杂志中刊发。

4、请各单位5月30日前将确定的研讨课题报公司党政工作部。论文于7月28日前交公司党政工作部。（注明课题参与者和撰稿人）。

希望各单位党委、总支按照公司党委要求，结合实际认真组织落实。通过深入扎实有效的党建和思想政治工作的开展，全面推动公司改革创新和全年目标的顺利实现。

附研讨课题

二○○四年五月十日

研讨课题

1、党组织如何为企业持续健康发展提供可靠保证？

2、怎样正确处理多元投资主体企业党建工作与经济工作的关系？

3、如何理解党管人才的原则？

4、针对不同形式的所有制企业，党建工作如何加强，如何改进，如何创新？

5、非公有制企业党建工作存在哪些问题？应采取哪些措施加以改进？

6、探索围绕经济抓党建的有效载体和抓好党建促发展的有效形式。

7、如何在非公有经济领域积极推进党、工、团的建设，充分发挥党团员的先锋模范作用？

8、改制企业如何开展党建与思想政治工作？

9、如何把握信息化为党建和思想政治工作带来的新的发展机遇，拓展党建和思想政治工作新的发展空间？

10、如何发挥工会、共青团、女工委等群众组织的职能优势，在企业中建立党建和思想政治工作齐抓共管的机制？

11、如何提～部考察识别人的准确性？

12、关于加强企业领导班子建设的思考。

13、如何加强对干部选拔任用工作的民主监督？

14、如何不断提高政工干部队伍的思想政治素质和工作能力，建立素质较高、结构合理的政工干部队伍？

15、建立企业教育、制度、监督并重的预防来惩治～体系的研究。

16、关于认真贯彻党内监督条例，切实加强对领导干部、特别是主要领导干部监督的研究。

17、如何坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，增强思想政治工作的吸引力和感召力？

18、思想政治工作如何开阔眼界，更新思维，确立更高的定位，树立世界眼光和标准，以顺应全球化的发展趋势？

19、如何适应“现代人”的发展要求，发挥思想政治工作引领潮流的作用，增强思想政治工作的吸引力？

20、如何充分重视和运用网络技术，“网上政工”与“网下政工”相互配合，提高党建和思想政治工作的实效性，扩大覆盖面，增强影响力？

21改制过程中会出现哪些新的思想和动态，如何以思想政治工作促进改革改制的顺利发展？

22、工段（班组）长如何充分发挥作用，做好基层工段（班组）的思想政治工作？

23、如何大力加强企业文化建设，培育和弘扬具有时代性和企业特色的企业精神，增强企业内部凝聚力和外部竞争力？

24、企业如何吸引人才、留住人才、用好人才，充分发挥人才的作用？

25、员工考核评价研究。

26、如何建立和完善员工淘汰机制？

27、如何提高企业的“执行力”？

28、如何培育和提升企业的品牌文化？

29、论产品设计过程中的知识管理。

7.党建课题 篇七

关键词：中学教科研,课题,课堂,教师成长

教育科研是学校改革和发展的强劲动力, 是提高教师队伍素质的有效途径。重庆七中坚持“科研服务教学, 科研指导教学”的方针, 坚持走“科研兴校, 内涵发展”之路, 去得了可喜的成效。

一、对课题管理的认识

和其他中小学一样, 长期以来, 重庆七中的教科所课题多来源于高校专家或上级部门的子课题, 且主研多为学校领导干部, 一线教师直接参加者不多。所以, 在教师自行承担课题之初, 也就存在教师不会选题、研究过程不扎实、研究结果只务虚等现象, 甚至有的课题半路夭折。

反思以上问题, 我们发现问题原因主要是对课题研究引导、指导、督导不力。所以, 我们认为课题管理工作要为课题研究提供优质服务, 通过建立管理制度、加强技术指导、强化过程督导、搭建交流平台、引导成果孵化等措施, 帮助教师解决课题研究中的实际困难, 提高课题研究的针对性、实效性, 以解决教育教学中的实际问题。

二、如何进行课题管理

(一) 健全课题管理机构、制度, 保障课题研究顺利开展

我校1998年设立专门的机构———科研处, 由分管教学副校长直接领导, 设分管主任1名、专职科研员1名。另外, 还聘请了教学经验丰富、教育科研能力突出的教师组成学术委员, 协助做好教育科研工作。

我校制订了《科研主任岗位职责》、《重庆七中教育科研管理条例》、《重庆七中科研课题管理办法》等一系列校本科研制度, 以加强对课题的组织管理、计划管理、过程管理、经费管理、结题管理等。

此外, 还坚持资料管理、季报、交流展示、人员动态管理等工作制度。

(二) 引导正确选题, 提高课题研究的针对性

教师开展课题的研究, 首先必须解决两个问题:选什么题?研究什么?

课题从哪里来?教师最熟悉的莫过于学校, 所以, 应该选择立足校本的课题。

研究什么?解决什么问题?课堂是教育教学的主战场, 是教师工作的主阵地。因此, 课题也必然来源于课堂、服务于课堂。我们引导教师着眼于两个方面:一是教育现实中的实际问题;二是针对有争论的问题。我们要求坚持反思教学行为, 及时发现重点、难点、疑点问题。在此基础上, 鼓励教师展开研究, 把问题提炼成课题。以“一切从教改实际出发, 从教育教学实际需要出发”作为课题筛选的依据, 去思考、实践和探索。

实践证明, 自我反思能够帮助教师找到真正的问题, 而课题研究的开展又能引导教师不断探索、突破问题。

(三) 落实课题研究过程管理, 促进研究实施

教师如何开展课题研究?众所周知, 备课组是学校最基础的教学研究组织, 教师在其中最容易找到志同道合的研究伙伴。所以, 我们倡导以备课组 (或教研组) 为单位, 集体开展课题研究。通过整合备课组的教研团队、教研时间、教研智慧, 研究解决教学中的共同问题, 梳理并共享教学经验。这既可以有效地改善教育教学, 也可以使教师个人和团队在实践中研究、在研究中成长, 还可以促进备课组从“事务型”向“研究型”转化, 既破解了教研、科研两张皮的尴尬, 也减轻了教师的科研负担。

学校如何管理课题研究?首先, 是对课题人员的管理。用实事求是的态度, “谁主研谁主干, 谁主干谁主研”, “谁挂名谁干事, 谁干事谁挂名”。此外, 还课题人员实行动态管理, 对挂名而不做事的进行淘汰, 对积极参加研究的进行增补。

其次, 是对研究过程的管理。我们要求对立项课题必须开展实实在在的研究, 反对弄虚作假的“伪科研”, 通过季报表、交流展示会、汇报课等方式加强对课题研究过程的监督、管理。 (1) 季报表:各课题组每季度上交“课题研究季报表”, 报告研究的进展、存在的问题、下一步思路; (2) “交流”制度:每学期末召开课题交流会, 每个课题组用5~8分钟, 展示其研究思路、实践操作、阶段成果和经验, 相互学习、取长补短; (3) 展示课:每学期每个课题组各组织一次课题交流展示课, 供校内教师观摩, 课后由做课老师和课题组负责人结合课题研究进行说课和阐述, 再由观摩的老师开展讨论, 最后请市区教研员进行点评和指导。实践证明, 课题展示课既可检验、交流课题研究对教学的促进和改善, 也可相互借鉴。实际上, 每次的展示课除了校内老师外, 还有很多区内外的老师前来观摩。

(四) 强化课题研究专业引领, 提高研究实效

我们既依托高校、市区教育教学专家, 更依赖我校土生土长的骨干教师, 通过讲座、现场点评、一对一指导等方式, 从课题研究的选题、立题、开题、结题等进行全程培训。

首先是把好选题、开题关。老师们选题往往喜欢“大而全”, 有的甚至“玄而虚”。所以, 当老师们初步提出课题的时候, 我们就组织展开讨论, 引导课题组从实际出发筛选合适的研究课题, 准确把握研究的方向和切入点, 努力提高话题研究的针对性。

其次是把好过程关。每次汇报课, 我们都请市区教研员参加观课、点评和指导, 对课题研究进行专业的引领。

最后是把好结题关。充分利用校内本土专家, 加强课题研究结题的指导。先在校内模拟结题评审会, 由校内专家阅读资料、听取汇报后, 结合实际提出意见, 对课题研究的结题和论文撰写进行深入的指导, 帮助提炼成果、打造精品。

此外, 引导教师树立客观、正确的科研成果观。我校对课题成果的评价, 不光是看发表了几篇文章, 更不仅仅是看结题证书, 而是看它是否真正解决了实际问题, 是否立足于教育教学实际促进了教育教学的进步。

三、课题管理的效果

通过以上措施, 我校老师承担的课题普遍呈现出重心低、问题真、切口小、针对性强、容易做、周期短、见效快、与教研整合好的特点, 如《义务教育阶段英语语法课教学目标细化与课堂实施研究》《培养初中学生数学自主变式的习惯和能力研究》《基于“课例”的教研共同体建设研究》《初中学生作文教学策略研究》等。所以, 大家都能够做、愿意做, 形成了较浓的课题研究氛围, 初步形成了以中青年教师为主、科研意识强、思想观念新的教科研骨干队伍。我校承担课题研究的教师中, 既有年富力强的中年骨干教师、教研组长, 也有刚刚从教不久的年轻教师。其中, 有些是自发的, 有些则是学校根据工作需要有目的地安排的。

课题研究使年轻教师迅速成长, 也促进了教师群体的专业发展, 还解决了教育教学中的实际问题, 增强了备课组的凝聚力、战斗力, 老教师的示范引领作用得到了更好的发挥, 年轻教师得到了更好的历练。有些老师以前喜欢单打独斗, 彼此之间交流甚少, 通过课题研究使老师之间的相互了解更多、更深。有些老师以前不喜欢总结反思, 不喜欢调查研究, 多是靠经验直觉进行教学, 经验交流也多限于口头方式, 难以条理化、书面化, 经过课题的研究, 很多有价值的问题和经验得到了较好的梳理和提炼。在上学期重庆市课改论文竞赛中, 我校老师的参赛论文就有71篇。在沙区2010~2013教育科研成果评选活动中, 我校参评的3个课题, 获特等奖1个、一等奖2个。在沙区“卓越课堂”决赛中, 我校获一等奖17人、二等奖9人, 且均为从教不久的年轻教师。

四、课题管理的反思

总体来说, 我校教科研工作脚踏实地, 真抓实干, 有一些成功的经验, 但也面临着一些很难回避的问题。

好的方面:学校和教师的科研观念发生了革命性的变化, 教科研工作的重心正在逐步下移, 科研与教学的一体化态势已逐步形成, 教科研工作确实在推动着学校的发展与改革。

存在问题:教师自我反思的水平还有待提高。区、校力度很大、投入很多, 但仍有部分教师的教科研热情还没有充分地激发出来。有些课题的研究过程还不够落实, 研究者的理论素养不够高。素质教育的理念和新课程标准的思想还没有完全落实在老师的教育教学行动中。这些都是我们应该努力加强的工作重点。

我们用科学的态度开展工作, 也用科学的态度评价自己的工作, 希望能把学校的教科研工作推上新台阶。

参考文献

[1]罗才荣.论中小学教师教育科研的价值取向[J].教学与管理, 2007, 36.

[2]陈柏华.对中小学教育科研的反思[J].教育科学论坛, 2008, 06.

8.党建课题 篇八

研究课题的通知

各部门、各单位：

为贯彻学校进一步加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，深入研究我校党建与思想政治教育面临的新情况和新问题，以改革创新的精神推进党建与思想政治教育工作，努力构建和谐校园。经研究，决定设立2011年广西财经学院党建与思想政治工作研究课题。现将有关事宜通知如下：

一、课题立项指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大和十七届六中全会精神，以党的建设和思想政治工作为主题，以师生关注的思想热点、难点、疑点问题为重点，紧紧围绕学校党的建设和思想政治工作中的理论问题和实践问题，解放思想，实事求是，积极探索新形势下高校党的建设和思想政治工作的规律、特点、形式及方法，推动理论、体制和工作创新，努力开创我校党建与思想政治教育研究工作的新局面。

二、申报人员与范围

全校党务工作者、学生思想政治工作者、两课教师、人文社会科学教师均可申报。

三、课题指南

（一）党建类

※1.基层党组织和党员创先争优、有效发挥作用的实践及机制研究

※2.拓展在高知识群体中发展党员的有效途径研究 ※3.学校党组织带头人和党务工作者队伍建设研究 ※4.学校党组织党风廉政建设方法创新研究

※5.确保大学生党员发展质量的创新实践研究

6.建立并完善二级学院党政联席会议制度研究

7.学校党组织如何围绕中心、服务大局、推动教育事业科学发展问题研究

8.二级学院党组织发挥政治核心作用机制研究

9.学校基层党组织工作考核评价制度研究

10.发挥党组织在人才队伍建设中作用的研究

11.学校党支部书记队伍建设研究

12.学校党员领导干部学习的实效性研究

13.学校干部培训形式和途径的创新研究

14.学校干部选拔、培养、管理、考核机制研究

15.学校党务干部队伍激励保障机制研究

16.新形势下加强党性修养与师德师风建设研究

17.构建学校党建网络平台的实践与探索

18.学校增强党员党性教育有效性问题研究

19.学校党校工作创新和课程体系构建研究

20.学生党建工作存在的问题与对策

21.学生党员发展工作的重点、难点及对策研究

22.构建全程化大学生党的基本知识教育实践和机制研究

23.学生党员后续教育和管理研究

24.学校分党校创新机制研究

25.学校创先争优的科学评价体系和长效机制研究

（二）思政类

※1.贯彻落实党的十七届六中全会精神和自治区第十次党代会精神，发挥高校文化传承和创新功能研究

※2.在高校加强社会主义核心价值体系建设的思路和措施研究

※3.较强高校教师师德建设研究

※4.辅导员深度辅导方式方法及实效性研究

※5.加强我校大学文化建设研究

6.全球化背景下大学生民族精神教育研究

7.提高高校思想政治理论课教师教学能力和教学水平研究

8.协调、系统地推进高校精神文明建设与校园文化建设研究

9.我校2011级新生思想状况调查与对策研究

10.加强我校大学生创业文化建设的思路和措施研究

11.加强网络舆论和思潮引导研究

12.新形势下大学生思想政治教育的途径、方式方法、机制体制研究

13.社会实践活动与提高大学生综合素质的关系和提高社会实践活动质量研究

14.加强大学宿舍文化、班级文化建设研究

15.当代学生组织的形态、特点、变迁研究

四、研究要求与注意事项

1.研究要坚持正确方向，做到旗帜鲜明、观点正确，增强理论研讨的科学性和预见性；要理论联系实际，从学校实际出发，深入调查研究，认真总结学校党建和思想政治工作的实践经验，进行深入的比较研究和理论思考；要注重理论创新，注重党建与思想政治工作中出现的新情况、新问题，把握新趋势、新特点，形成新认识，提出新观点，努力形成反映时代特色的有较高质量的理论成果。

2.为保证质量，每位申请者只能申报一个课题。

3.本次课题立项分为重点课题和一般课题，带※为重点课题。

4.课题最终成果形式限专著、论文、研究报告、调查报告四类。

5.课题要求从批准立项之日起一年内完成。

五、课题申报程序

1.申报人从附件下载《广西财经学院2011党建与思想政治工作研究课题申请书》并认真填写。申报书统一用A4纸打印一式8份。

2.申报材料评审。学校将组织有关专家对申报材料进行评审，对符合条件的课题予以立项，并以正式文件下达。

3.申报截止日期：请申报者于2011年12月15日前交至党委宣传部，逾期不候。

9.党建课题 篇九

规划2013广西高校党建工作

研究专项课题的通知》的通知

学院各部门：

现将广西教育科学规划领导小组《关于组织申报广西教育科学“十二五”规划2013广西高校党建工作研究专项课题的通知》（桂教科学„2013‟8号）转发给你们，请按文件精神参加课题申报，具体内容详见附件。请参加课题申报的课题组或个人认真填写《广西高校党建工作研究专项课题申请•评审书及活页》（见通知电子附件），于2013年5月3日上午前将《课题申请评审书》及活页各一式5份报到学院党委组织部（综合楼1613办公室），并发送电子版到CRP黄健的邮箱，逾期不予受理。联系人：黄健电话：5302209

学院党委组织部

10.妙用课题助力教学 篇十

语文课的阅读教学,首先接触的是课题。笔者长期任教语文,对课文标题有了较多的认识。

首先,课题的形式多样:有的是一个人名,比如,《詹天佑》《王二小》《刘胡兰》等;有的是一个词,比如,《穷人》《月光曲》《丰碑》《一面》等;有的是词组或短语,比如,《地震中的父与子》《彩色的翅膀》《金色的脚印》《有的人》等;有的可能是一个句子,比如,《手术台就是阵地》《伯牙绝弦》《这片土地是神圣的》《祖国,我终于回来了》等。

其次,课题可以反映丰富的内容,有的可以表明时间,比如,《半夜鸡叫》《秋天来了》等;有的可以明确地点,比如,《日月潭》《富饶的西沙群岛》《爬天都峰》等;有的告诉了人物,比如,《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》《小英雄雨来》《小白兔和小灰兔》等;有的告诉了事情,比如《爬天都峰》《要下雨了》《数星星的孩子》《过桥》等;有的则与中心有关,比如,《丰碑》《小英雄雨来》《索溪峪的“野”》《鸟的天堂》等。

再次,文章标题作用各不相同。有的标题提示了文章内容,能激发学生的好奇心,激起学习兴趣,比如,《桂林山水》《山中访友》;有的标题则契合中心,让人能迅速明确中心思想,比如,《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》;而有的标题则突出了重点,提示了学习重点,比如,《一面》《索溪峪的“野”》等。

那么,在阅读教学中怎样对课题开展教学以有效利用呢?

1.揭示课题,发挥引领作用。或者开门见山介绍课题,或者提出疑问以引出课题,或者循循善诱引出课题,以此激发学生兴趣,引发学生的好奇心,以迅速进入课文的阅读教学。

2.解释课题,发挥解释作用、深化作用。比如《山中访友》这个标题,作者去山中拜访朋友,山中的朋友是人还是动植物?而我们见到的不是人类,而是其他动植物,应该是用了拟人手法,这样就很契合内容,可以大大促进课文的阅读教学。

3.小结课题,发挥深化作用。在《金色的翅膀》教学时,通过对课文的学习、分析和小结,总结出《金色的翅膀》这个课题有两层含义:(1)以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用;(2)以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活,这样就提炼出了课文的主题,并深化了主题。

还以《金色的脚印》为例,上课开始,可以本单元主题“人与动物”为内容,以人们对狐狸的印象来导入,告诉学生本节课要学的课文会让你对狐狸有一个全新的认识,以此揭题。让学生读过课题后,产生疑问:谁的脚印?金色什么意思?为什么脚印是金色的?通过查阅词典我们知道“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,但文中表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印,这样的脚印为什么是金色的呢?通过学习课文,我们了解到:狐狸一家能得到人们的关心而全家团聚回到密林中去,这是最美好、最有意义的一件事,因而用“金色的脚印”来赞美这件事;狐狸一家虽是动物,但它们也和人一样,它们的生命同样珍贵,那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征,这脚印中,包含着人类对其他生命的珍重与爱护,体现着人类美好的思想感情,所以,它是金色的;在这“金色的脚印”中,体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此,“金色的脚印”既是对全文的概括,又是对美好、崇高情感的赞美。由此,对课文的学习更加深化,对课题的理解也更加透彻。

那么,课题在习作教学中又有什么重要作用呢?

可以这么说,一个好的题目应该新颖、有趣、简练,迅速吸引读者的眼球,使学生产生读下去的欲望,也可能揭示出文章某方面的内容,让读者一目了然,甚至提炼出中心,让人明白作者的写作目的,从而确定是否继续读下去,因此在习作中,让学生练习取一个好的文题很重要,这也是习作能力和水平的重要体现。怎样取一个好的文题呢?

可以在写作之初选择题目。根据写作的要求和内容提示,采用某种形式,侧重某个方面,确定一个与内容密切相关的题目,以此指引自己写下去。

在写作过程中甚至在写完后,可能发觉先前取的文题不太合适,这时就要斟酌一下了,是内容偏离了文题,还是内容正确而文题欠佳?如果内容不符合要求,当然得重写;如果是文题欠佳,可以根据内容和自己写作时的心得重拟一个合适的标题。

总而言之,文章标题非常重要,无论是阅读教学,还是习作教学,都应引起师生足够的重视,使学生既可以更加深刻地理解课文,又可以写出更加优美的习作。

参考文献

11.德育课题研究课题案例 篇十一

我们班有个学生叫马茹馨，去年我担任了她的班主任兼语文老师。发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连简单的抄写也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有七十多分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就她这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她奶奶在家烧饭。我上前寒暄了几句，准备好好了解一下孩子在家的情况，但她却毫无反应，后来还是从她爷爷那得知：孩子的爸爸因车祸去世，妈妈又嫁人了，孩子跟姑姑、奶奶一起生活。孩子从小就自卑内向，脾气倔犟，家人的话一句也不听，学习上就更不指望她怎样了。听了这些话，我的心情分外沉重，回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落难免让她产生了自闭的心理。

每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。

针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她，铅笔橡皮用完了，我马上给她送去新的，用午餐时尽量把好的菜多盛写给她，平时经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活，与此同时，我组织了几名同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！

其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，劳动特别积极，不怕脏，不怕累。我们抓住这些表扬她、鼓励她，说她给班上争了光。就这样学习渐渐有了进步，哪怕一点小的进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写中，这个女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些字词你全默写对了，你一定昨晚好好复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其听同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，语文、数学在科任老师的帮助下，都有了起色。这样一直坚持下去。期末考试她的各科成绩都跨入了优秀行列。

分析：爱心与赏识是实现马茹馨同学成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是单亲家庭的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。

2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

12.倾听课题课题研究申报表 篇十二

一、研究的目的与意义

丹尼斯•沃克拉迪在《美国教学创意手册》中说过这样一句话：“传统教育的最大失误之一，就是在幼儿还没有学会如何倾听时，活动就开始了”。创意教学认为幼儿首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课，学习才会进步。在儿童语言教育中，就儿童语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，它是儿童感知和理解语言的行为表现，为幼儿的口语表达能力的发展奠定基础。幼儿对外界信息的获取，知识、技能的积累，在很大程度上依赖其听的能力，而儿童的听觉系统的不断成熟与发展，为儿童倾听能力的培养提供了生理基础和物质基础。在幼儿学习语言的过程中，听和说总是相互促进，相伴而存在的。口语表达能力比较强的幼儿与他们乐听、会听有着密切的关系。听的能力是先天的，正常儿童都具备这个能力。可是，想让幼儿做到听课集中、听得明白，能对所听的内容作出迅速、正确的反映并进行创造和发挥，就必须注意后天的培养。

倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。在《上海市学前教育纲要》中，“表达与表现”部分第一条就是：注意倾听他人的讲话，理解别人讲话的意思。显然在儿童语言教育中，就儿童语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力。现代社会不仅需要能够积极表达自己，而且也要具备作为一个良好倾听者的素质：能够倾听他人的声音，了解他人的所想。然而在现实的生活中经常会发现一些人，他们很善于表达自己，但是却不会倾听他人的话语，不能给他人情感上的依托，不能让他人感觉信任，在与别人交流的时候却无法和对方产生情感共鸣，甚至不能倾听他人的忠告和建议。可见，良好的倾听习惯和技巧的养成是何等的重要，它将使孩子终生受益。

实施新课程以来，我们发现了一个普遍存在的现象就是：幼儿不安心听讲，经常插嘴，认真倾听老师和同伴发言的幼儿只占少数。场景一：小三班数活动《买水果》

归老师：（幼儿自己已选择不同的币值）小朋友手中的钱有的是4元、有的是3元。下面我们做一个买水果的游戏，想一想你要买什么水果？水果的价钱要和你手里的钱一样。幼儿手中拿着钱，只顾玩自己的钱，教师再提出游戏要求，幼儿根本没有兴趣听。在这种情况下，幼儿买水果缺乏目的性，教师难以达到预期的教育效果。

场景二：教师对话 徐老师：今天，真是气死我了，我特地做了多媒体课件，他们看的时候倒挺认真，可是，看好以后提问题，他们又开始动起来。

孟老师：以前，班级里孩子有四十几个，讲故事可爱听了，现在的孩子就是不爱听，我也想不出办法。场景三：教研活动中

张老师：每次角色游戏的评价内容我总是精心准备，为什么班里总有象费阳、任朕这样的孩子，他们总是不听，不是东张西望就是惹别人？

以上三个场景是实施新课程以来，经常会发生的情况。在查阅有关理论书籍后，我们认为造成这些情况主要有以下几个原因：

1、幼儿园倾听能力培养出现盲点。在课改前，幼儿园中的语言活动主要有谈话、讲述、听说游戏、早期阅读、欣赏文学作品五种，每一种活动对幼儿倾听技能的培养有不同的作用。如：谈话活动有利于帮助幼儿学会安静地倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，养成主动积极、集中注意、耐心倾听的能力；有利于从倾听中分辨说话人声音的特点及声音所表现的情绪。讲述活动有利于幼儿在讲述活动中听别人的讲述，发现异同，在倾听中迅速掌握别人说话的主要内容，及时捕捉有效的语言信息，从中学习好的讲述方法。在整合课程的状态下，领域教育出现了深层次的变化，我们可以发现整合课程创造了许多渗透的语言教育情景。在一主题单元架构的课程学习过程中，幼儿有很多与老师讨论、商量、评述、表达的语言交往，它为幼儿创造了积极而有效的学习环境，有利于幼儿在学习的过程中获得完整和谐的发展。而在整合课程的实施中，已经出现了两种偏向，一种是套用一个“整合”的帽子将各个领域教育活动组织在一起，这是借整合之名行分科之实的课程现象；另一种是一经“整合”便将“领域”忘之脑后的问题，似乎给人们带来了整合课程不注重领域教育的错觉。在这种情况下，教师既忽视了专门的语言教育又忽视了渗透的语言教育，使幼儿倾听能力的培养出现了盲点。

2、教师缺乏幼儿倾听能力培养的目标意识。我国现有的幼儿语言教育表明，在以往的幼儿语言教育实践中，有关倾听行为的培养尚未得到充分的重视，因此有些幼儿不善于倾听，这就影响了他们其他语言能力的发展。在实际工作中，教师对不同年龄段幼儿的倾听目标心中无数，造成教师没有培养幼儿倾听能力的目标意识，在制定活动计划和实施过程中，很少有教师会制定有关倾听能力培养的目标，因此幼儿倾听能力培养不能落实在幼儿的一日活动中。

3、教师缺乏幼儿倾听能力指导的策略。在具体实践的过程中，教师难以摆正自己与幼儿的关系。教师具有一种先天的优越感，总以为幼儿年龄小，幼儿必须听教师的话，当幼儿倾听习惯差时教师常常责怪幼儿。殊不知一名幼儿如果觉得自己在全体中不是被欢迎或者他是感到不快乐的，他说话的意愿就会降低，对他人的表述也无兴趣听。可见，教师没有从幼儿的种种表现上分析原因，缺乏倾听能力培养的指导策略。长此以往孩子的发展会受到很大影响，更不要说是最优发展了。这不仅影响了活动的质量，更影响了幼儿的健康品格的形成，影响了幼儿以后的终身学习和工作。

21世纪对人的素质提出全面而严峻的挑战，通过教育提高人的素质已成为社会共识。而语言教育是素质教育的重要组成部分。在人的诸多素质中，人际交往能力、口语表达能力、阅读能力和书写能力是最基本的素质，一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存，又何谈发展？培养幼儿的倾听能力并不是强迫幼儿听，而是通过创设环境、投放活动材料、师生互动、提高教师语言素质等方面，帮助幼儿养成良好的倾听习惯，最终提高幼儿语言运用能力和社会交往能力。

美国心理学家鲍厄（1977年）提出，婴儿的耳较小。由于耳的大小不同以及婴儿耳内基膜纤维较短的缘故，使婴儿接受振动频率的范围大，因此成人听不到的某些尖细的声音或高音哨声，婴儿都能听到。而听觉能力在成人开始逐渐降低，20岁以后，每增加10年，听觉能力都有所下降。到老年期，在高频率部分的听力基本尚失。这说明儿童听觉较城人敏锐，所以从婴儿期就可以训练儿童对语言的敏感度，培养幼儿的倾听能力。我园在2005年进行了大班幼儿倾听能力培养的实践研究，教师们改变了以往采取批评或强制幼儿倾听的方法，采用了多种有效的指导策略，提高了教师与幼儿互动倾听的能力，使幼儿的倾听能力有了明显的提高，实践研究中的经验在我园得到推广也因此在教师群体中产生了很大的反响。大家都认为培养幼儿倾听能力是一项长期的教育过程，倾听能力的培养对孩子终身受益，应该从小抓起。但是幼儿园小班、中班教师们对如何培养幼儿倾听能力还存在诸多困惑。

为此本课题旨在新课程的背景下，立足于幼儿本体“乐于倾听、善于倾听”根据不同年龄段的幼儿，注重个体差异，循序渐进得培养3—6岁幼儿的倾听能力，探索出培养幼儿倾听能力的途径、方法，策略，提升教师教育教学能力，转变家长的教养方式和教育观念。

二、研究目标

通过实践提出3-6岁幼儿倾听能力培养的途径、方法、策略，做好各年龄段的倾听能力衔接工作，提高教师、家长与幼儿互动倾听的能力。

三、研究内容 相关概念的诠释

1、何谓倾听能力：是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力的构成是：专注的倾听习惯；倾听过程中的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。

2、学前儿童语言终期目标倾听部分：认知目标——懂得别人对自己说话时要注意倾听。情感、态度目标——喜欢听，并积极有礼貌地听别人对自己说话。能力与技能目标——能集中注意力、有礼貌、安静地倾听；能听懂普通话，能分辨不同的声音和语调；能理解并执行别人的指令。

3、幼儿倾听技能：（1）有意识倾听，能够集中注意地倾听；（2）辨析性倾听，能够粪便听到的不同内容；（3）理解性倾听，能够掌握听到的主要内容，能够连接上下文的意思，在不同年龄，其具体目标要求是有一定差异的：（1）有意识倾听（小班），（2）辨析性倾听(中班)（3）理解性倾听（大班）相关子课题 1、3-6岁幼儿倾听能力现状的调查

2、教师行为对幼儿倾听能力的影响

3、家庭教育对幼儿倾听能力的影响

4、小班幼儿倾听能力培养的策略研究

5、中班幼儿倾听能力培养的策略研究

6、幼儿倾听能力培养双向衔接的研究

四、研究的方法与步骤

（一）研究的方法

鉴于本研究实践性强主要采用行动研究法、调查法、个案研究法、经验总结法等。

1、行动研究。要求教师将行动和研究结合起来，筛选和研究幼儿倾听能力培养中迫切需要解决的具体问题，这不仅提高了本研究的应用价值，而且促进了教师教育科研能力和水平的提高。

2、调查法：通过调查使教师了解幼儿倾听现状，以便发现问题，有针对性地实施教育。

3、个案研究法。在科学教育中，要求教师确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的反馈信息，从而进一步完善策略。

4、经验总结法。在科学教育中，进一步加强反思，用现代教育理论总结经验，形成规律，提高策略的效度。

（二）研究对象： 实验组为北石路幼儿园大班幼儿60名、中班幼儿120名、小班幼儿60名。

（三）研究时间：2007、6——2009、6

（四）研究步骤：

第一阶段：准备阶段（2007、6——2007、8）

提出问题，罗列现象，查找相关的理论依据，完成开题报告 第二阶段：实施阶段（2007、9——2009、2）

1、制作并发放家长、教师调查问卷表。

2、进行各项前测、后测工作，进行统计分析。

3、根据各阶段培养目标，拟定并实施活动方案。

4、观察幼儿行为表现，认真做好观察记录，施以对策，分析案例、提升经验。

5、观察记录教师行为表现，分析并归纳教育方法和策略。

6、与家长密切配合，共同培养幼儿倾听能力。

第三阶段：总结阶段（2009、2——2009、6）

1、调整、完善教育的方式、方法

2、整理、分析资料，撰写研究报告

3、把研究成果形成论文、教育方案、教育活动集、案例集。

五、研究的条件和保证

1、建立课题组，加强领导。园长和副园长有丰富的教育经验，多次主持区级课题，能负责师资培训及研究的决策、实施和调控工作。职称：幼儿园高级教师。

2、课题组负责人有十七年的教育经验，在语言教学上有特色，有多次开展科研的经验。开展的“儿童早期愉快数教育研究”获2004年第三届教育科研成果二等奖。现已完成2005区级课题《大班幼儿倾听能力的培养》 职称：中学高级教师。

3、成立专家顾问组。聘请有关专家，开展课题研究的咨询，进行教育理论的辅导，帮助进行阶段与终端的评价，成果的总结与推广等。

4、物质保证。进一步改善现代化办学条件，为科学教育的开展提供物质保证；每年安排专款，作为研究经费，保证研究正常进行。

13.课题研究十探 篇十三

一、教师是否有自己的研究课题

面对这个问题, 在教师队伍中能够理直气壮地说“有”者少。学校每年屈指可数的几个课题常常是分配给了个别喜好教科研的或在教科研上取得一些成绩的老师。绝大多数教师是不喜欢搞教科研的, 不愿意承担学校分配的课题研究任务, 也就更谈不上自己选择课题去研究了。这就是当前教育教学质量不能迅速提升的根本原因。教师不去研究教学, 不根据教育教学中出现的问题进行专题研究, 只抱着教科书, 照本宣科, 按部就班地把教学工作作为一项任务去得过且过, 怎么可能真正提高教育教学质量?

二、教师为什么要作课题研究

许多教师作课题研究, 是为了完成学校的任务或是为了评职称。这样不可能真正搞好课题研究。教师应该把课题研究看作是自身专业成长的需要, 是提高自身素质的重要途径。实践表明, 教师在教育教学上能积极参与教科研的实践, 自觉学习理论, 更新教育观念, 以科研带教研, 以教研促教改, 对提高教师自身的素质大有裨益。课题研究是教师终身学习的最有效途径, 课题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法。教师要把课题研究看作是解决实际问题的需要。教师作课题研究主要是为了解决在教育教学中发现的问题、遇到的困惑。我们反对教师脱离教学实践作研究, 作那些大而空的课题研究, 徒劳无益。作课题研究还有助于教师养成严谨的工作作风和形成强烈的教学科研意识。

三、教师的课题来自哪里

现在的课题来源大多是自上而下下达课题, 往往大而空, 不切合学校实际。课题研究是为教育教学服务的, 不能解决学校、教师、学生发展面临的主要问题的科研是没有价值的。因此, 教师应该从自己身边选题, 从教育教学实践的困惑中选题, 坚持“问题即课题”。所谓“问题即课题”, 也就是发现和提出教学实践中的问题, 并把它转化为研究的课题。这些“问题”来源于学校, 来源于教师的教育教学, 来源于课堂。这就要求教师要注重平时积累, 从小处着手, 要有问题意识, 要做教育、教学的有心人, 时时处处留心观察, 在工作中要多问几个为什么。

四、研究的课题是否经过了论证

并不是任何问题都可以成为课题的, 也并不是所有课题都具有研究价值的。因此, 课题确定后不能马上着手进行研究, 还需要进一步分析论证, 确保科研活动的有效性, 使一定的投入 (时间、人力、物力、财力等) 能取得更大的效益。课题论证的内容一般包括课题研究的目的、意义, 课题研究的主要内容, 课题研究的背景和国内外文献综述, 预计有哪些突破, 以及完成本课题研究的条件分析等。对于这几方面应当进行客观性、科学性、可行性的质疑式论证。如, 对研究背景的论证, 可以回答这样一些问题:本课题是针对教育实践和教育理论中哪些迫切需要解决的问题提出的?前人是否进行过同类或相关课题的研究?取得了哪些成果?本课题和别人已经或正在进行研究的课题在研究的依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不同?别人的哪些理论、观点、方法、手段可以为本课题所继承、借鉴、批判?

五、研究的课题是否有价值

课题必须要有价值, 要具有理论价值与应用价值。理论价值是指课题对检验、修正和发展教育理论, 建立科学教育理论体系具有一定的作用;应用价值是指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践, 具有指导教学实践的意义。一线教师的课题研究更强调其应用价值。所以, 教师在选择课题时, 必须要思考:课题能否解决教育教学中存在的实际问题?能否帮助教师改进教育教学和促进教师专业成长?能否有效地提高教育教学质量?如果课题研究达不到这些目的, 那这样的课题研究就没有任何价值, 更没有研究的必要。

六、课题的研究方法是否可行

教师作课题研究必须要掌握一定的研究方法。正确的研究方法会提高研究效率, 使研究成果更具可靠性。立题过程中需要对具体的研究方法进行设计、规划。研究方法有很多, 如:观察法、调查法、行动研究法、案例研究法、教育叙事法、经验总结法、教育实验法、文献资料法、比较研究法等。不同的研究目的和研究课题所需要的研究方法各不相同。没有最好的方法, 只有最适合自己的方法。教师应该从自身实际与课题需要出发, 从不同角度、按照不同的标准正确地选择和运用研究方法。

七、研究中是否调动了各方面的积极性

课题研究单靠个人的力量很难完成。教师在课题研究过程中难免会遇到一些困难和问题, 需要专家的指导、学校领导的支持、同行的帮助和学生的配合。专家指导可以为课题研究指明方向, 领导支持是课题研究能否顺利实施的保证, 同行帮助是课题研究的关键, 学生配合是课题研究的基础。这就需要教师善于调动各方面的积极性来服务于自己的课题研究, 要智慧地寻求专家的指导与领导的支持, 要谦虚地获取同行的帮助与合作, 要最大可能地让学生参与其中。

八、课题研究是否有保障

课题研究必须要有一定的保障措施。一是组织保障。学校在成立课题组的基础上, 建立子课题组, 构建课题研究团队。二是时间保障。教研必须要有时间保证, 课题研究更是如此, 必须确保课题研究有充足的活动时间。三是人员保障。课题研究需要有较高的理论水平和经验, 而且肯吃苦、有奉献精神的教师参与。四是经费保证。保证开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用及时到位;保证外出学习、课堂教学研究、调查实验、资料收集、数据处理、会议研讨、论文结集等各项支出的如期支付。没有保障的课题研究只能流于形式。

九、教师是否真正进行了研究

可能有人会觉得这个问题没有意义, 作课题研究怎么能不研究?实际常常就是这样, 而且并不鲜见:开题轰轰烈烈, 过程冷冷清清, 结题东拼西凑。许多教师作课题研究开始能够积极申报, 认真填写申报表, 课题批下之后, 邀请专家、领导参加开题仪式, 开题时可谓轰轰烈烈, 仪式一结束, 研究即悄然无声了, 静等结题了。结题时势必手忙脚乱、匆忙应对、马虎应付。这正是“开题轰, 中间松, 结题空”, 这样的课题研究会有什么意义?

十、课题研究的结果是否真实有效