适合男童朗诵的诗歌

适合男童朗诵的诗歌（13篇）

1.适合男童朗诵的诗歌 篇一

北京工业大学附属实验学校(初中)的姜海才老师以教材为依托,利用“双课堂”教学平台组织了一场诗歌创作朗诵大赛,激发、培养了同学们的阅读和写作热情,收到了传统课堂难以达到的效果。他是如何做的呢?我们一起来看看。

课前在“双课堂”教学平台,教师安排了两个活动:一是推荐七篇文章,让同学们分成七个小组认真研读和讨论。文章的来源包括课内和课外,分别是《老哥哥》《台阶》《手》《信客》《老王》《阿长与<山海经>》和《苦恼》。二是让大家根据本组研读的文章,共同探讨、创作一首体现主人翁性格特征的诗歌。

课中设计了两大部分:演讲和投票。

其中,“演讲”部分又嵌套三个小环节:第一,是让每组同学上台集体朗诵本组创作的诗歌;第二,是让该组的学生代表分享一下诗歌的创作思路和心得;第三,是让其他组的同学对该组诗歌进行点评,姜老师适时进行总结。“投票”部分,教师让所有同学在“双课堂”教学平台上票选出自己最喜欢的三组诗歌。李某同学带领的小组创作的《记忆追逐心灵归处》得到了现场师生的一致认可,获得最佳诗歌荣誉。诗的最后一句“小母马,我的儿子死了”,道出了主人翁的悲凉与凄楚,让听者为之动容,引发强烈共鸣。

课后在“双课堂”教学平台上根据老师和同学们的建议,继续修改和完善本组的诗歌作品。有些组还尝试进行了第二首诗歌创作,学生的阅读与写作热情被很好地激发了。

古语云“读书破万卷,下笔如有神”,创造出好的作品,“多读”是必要前提。如何在纷杂的氛围里培养学生的阅读习惯呢?姜老师创设的“诗歌创作朗诵大赛”是个有益的尝试。通过论坛互动和课上分享,学生对语文阅读、写作有了新的认识,语文能力得到了锻炼和提升。

本节课授课时间是2015年12月15日,是一节小说阅读课,教学内容是人民教育出版社《语文》八年级上册第二单元。该单元的所有小说都是以“爱”为主题的,让孩子们从文章中阅读爱、感悟爱,最终学会奉献爱、创作爱。

【案例亮点】

亮点1:齐心创作修改诗歌

各小组同学通过阅读老师提供的原文,合作探讨出希望在诗歌中表达的人物特质,并在“双课堂”教学平台的“互动讨论”中发表共同创作的诗歌初稿。以往,小组合作受时空的限制明显,学生必须在同一时间、聚在一起才有合作的可能。现在,“双课堂”教学平台打破了这一局面,学生不用见面,只要在平台上发表自己的感想,就可参与讨论,建立合作。就本课的课前任务来说,同学们一有时间便在论坛中发言,根据诗歌的形式和语言,不断修改本组作品。有时候,仅仅是一个字的修改,诗歌的意境就完全不同。例如在李某组创作的第一稿诗歌《记忆追逐心灵归处》中有这么一句话:“却,伸手不见五指。灯,隐约勾勒背影。”刘某同学读后,感觉缺点什么,但又说不出来;而董某同学认为,应该把诗歌中的“却”改成“夜”。因为“却”字虽有转折之意,但和后面的“灯”无法呼应。这样的修改,让诗歌更有意境,可以展现完美的、凄冷的画面(见图1)。类似于这样的修改很多,大家精益求精,都想提交出一篇完美的作品。在同学们的不懈努力下,经过一轮又一轮、一次又一次修改、完善,最终,一首诗歌作品完成了。

亮点2:集体朗读诗歌

课堂上,每个小组都有自己独特的诗歌诵读方式:有的组是一人朗读一段;有的组是领读、齐读穿插着朗诵;有的组是根据诗歌内容分角色扮演朗读;有的组还齐声重复重点段落,以示强调。例如程某组的《长妈妈》,他们组共五人朗读该作品:首先由一位同学朗读题目,然后分别由其他四位同学朗读第一段的四个季节;第三和第四段的内容分别由两个人齐读;最后一段首先由一个人朗读,最后以五人齐声再次朗读的方式结束(见图2)。全班90%以上的同学都参与了朗读,这充分体现了班级的合作与集体精神。每一篇作品都凝结了团队成员的心血:创作、修改、朗诵,将团队进行到底。

亮点3:创作过程分享和同伴精彩点评

同学们进行完精彩的诗歌朗诵之后,还相互分享了诗歌创作的过程,全面阐释了“授之以鱼,不如授之以渔”的古语,很好地呼应了本章课文“爱”的主题。

另外,学生对他人作品的评价也十分中肯,头头是道。以李某组创作的诗歌《记忆追逐心灵归处》为例,一位同学点评说:“这首诗的第一段体现出了整首诗的风格,‘惨淡的月光,空无一人’描绘出车夫当时的孤独,没有人陪伴。之后,诗歌又引用了文章中的一些事件,体现出了车夫想给别人述说他儿子的经历,但是总被人拒绝的失望之情。最后一句‘小母马,我的儿子死了’把全文提升到了另一个高度。”类似的生生互评,肯定了作者的创作,同学的赞美比老师的表扬效果都好。

亮点4:票选最佳诗歌

朗诵完所有的诗歌,教师带领大家在“双课堂”教学平台上投票推选出最优秀的作品,每人限投3票。同学们经过认真听、仔细考虑,投出了自己最神圣的一票。“双课堂”教学平台的统计功能,可以快速反馈同学们的投票结果(见图3)。最后,李某组创作的《记忆追逐心灵归处》在众多作品中脱颖而出,成为当天的最佳作品。这篇作品感情浓郁,用词准确,发人深思,也得到了现场师生的一致认可(见图4)。

【教学反思】

作为一个年轻教师,我的教学经验不足,但有了电子书包教学平台辅助,课堂效果显著提高。同学在课堂上展示的所有作品,都是从课前的教学平台上生成的,我也紧随同学们的脚步,共同在平台中成长。同学们的问题也都一一掌握。掌握了学情,在课堂上可以做到得心应手。

同学们通过互动教学平台来讨论和学习,他们很喜欢这种不限时空的交流学习方式。通过这种教学方式,打破了学生的沟通障碍,任何人都可以畅所欲言,这在以前是做不到的。同学们有空了就上来评论评论,你一言我一语,最后讨论出意想不到的成果。也让我大感意外。由于有了充分的讨论与发酵,他们的作品比以往的要好很多,我很开心。

尤其是这次活动,正赶上我在江苏宜兴出差学习,通过手机,也可以登录到平台中,查看学生们的进展,有问题及时引导,非常方便。这种教学形式的改变,让我受益匪浅,不再担心出差时无法照顾到学生的问题,学生有问题也能及时反馈,及时得到解决,不会产生滞后问题。

本节课作为一节诗歌朗诵课,不足处是没有做到诵读指导。有了这次的经验,我下次会更好!

作为新时代的老师,要的就是这种新时代的教学方式,这样才能引领改变世界的新一代的人们。加油!

【专家点评】

信息化语文教学是什么?信息化只是手段,核心还是语文教学。如何有效地开展语文教学活动,我们已经做了很多成功的探索。本节课也是一个成功的信息化教学案例。利用课内课文的阅读,延伸到课外阅读,最后创作出自己的诗歌作品。有阅读,有写作,这就是语文学习的最根本的状态。只要这两个做到了,语文学习也就达到效果了。现今,我们语文活动要求学生读整本书,而这节课比读整本书的效果更好。通过信息化教学平台,同学们成为学习的主人,与其他伙伴共同探讨学习,互相激励,共同提高。

新诗创作对这个年龄段的孩子最适合。姜老师设计得非常好。同学们写的诗非常好,很有诗味儿。为什么有诗味儿?他通过阅读原文,对人物有了了解,随着讨论的深入,也渐渐对人物有了自身的感受,于是,借助诗歌把这种情感宣泄出来。有了感情在里面,也就很容易得到读者的共鸣。而且,不仅作品很棒,同学们的点评也很棒。这样的活动要多做,多做就能引起学生学习语文的兴趣,有了兴趣,语文成绩就水到渠成了。

———北京四中顾问、北京市语文特级教师顾德希

2.适合男童朗诵的诗歌 篇二

【摘 要】基于追求“至真·至善·至美”的人文愿景，呼应学校人文综合体验基地的活动背景，本次社团活动致力于创设“见天地，见众生，见自己”的阅读情境，以诵读、创作、展示、品鉴的方式，在打开东西方文学典籍的同时，进而打开自然、打开自我。

【关键词】情境阅读；社团活动；诗歌朗诵；交流品鉴

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0070-01

【作者简介】1.袁晓东，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，一级教师；2.李斯凤，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，高级教师。

一、活动缘起

情境阅读体验中心是学校人文综合体验课程开发十大中心之一，设有情境阅读开发中心、情境阅读体验馆，分别位于图书信息楼二楼、三楼。中心以“文化、实践、课程、学习、研究、服务”为切入点，结合人文综合体验课程基地的文化内涵和追求实践体验的目标，从功能、安全、人文、艺术等多方面考虑，多视角、全方位打造具有深刻文化内涵、高度开放、功能多样的且地域特色显著的空间形态。同时适应教育变革与发展要求，为学生创造一个宽松、舒适、安全、符合青少年心理行为、有利于师生充分发展的绿色空间环境。

以情境阅读中心为活动背景，2016年4月29日上午，我校举行“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”社团活动。本文尝试总结、梳理“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”活动实践及思考心得，以使读者“窥一斑而知全豹”，对我校人文综合体验课程理念有更深入、更感性的认识。

二、核心理念

本次活动以独特的方式鲜活而有力地诠释了学校人文综合体验课程的核心理念：（1）人文性，对自然的珍爱、对生命的感怀、对自我的发现；（2）综合性，文化的综合，学科的综合，能力的综合；（3）实践性，以亲近自然的方式，通过诵读、创作亲近诗歌、亲近母语。

三、设计思路

阅读必须回归“人文精神”和“全人教育”。践行学校“理想课堂”的教学理念——

所谓“理想课堂”，实质是“民主课堂”。也就是在课堂上要让学生探究、让学生表达、让学生展示，甚至让学生决策、让学生质疑、让学生评判。基于以上理念，本次活动的主持、朗诵、创作、品鉴等活动均由学生完成，学生成为活动的主体。此外，本次活动力图打破传统的学习模式，试图打通文化壁垒，并将活动空间拓展至课堂之外，感受自律节律、亲近身边风物，“与天地精神独往来”。

四、活动准备

1.设计背景墙。2.《品读·兰亭序》视频下载。3.打印：朗诵材料（60份）。4.校园花草采集，装于干净的瓶子。5.学生任务分工。

五、活动实录

1.导入。

男主持：尊敬的各位来宾，各位朋友，大家上午好！今天，我们相聚在情境阅读体验中心，举行“农历的天空下——告别春天”诗歌朗诵会，享受诗歌带给我们的欢乐。

女主持：今天是农历三月二十三，属于农历二十四节气的谷雨时节。首先请华蕾同学介绍“谷雨”。

2.介绍“谷雨”。

华蕾：“谷雨”是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气……“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨是春季最后一个节气，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，大大有利于谷类农作物的生长。

女主持：谷雨也是一个散发着稻香的湿润名字，处于春末夏初。这时阳光温润，雨水充沛，万物蓬蓬勃勃地生长，郑板桥笔下的竹子也在发出拔节的声音。此时此刻，最美不过三五佳客竹林相会，泡一壶香茗，赏翠竹新叶，与朋友们谈天说地。

3.朗诵《兰亭集序》。

男主持：曲水流觞，兰亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春时节在崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍间品味自然，清谈玄理，吟诗作赋。下面，请欣赏高一（1）班全体学生带来的诵读表演《兰亭集序》

4.表演诵、个人诵、齐诵《春》。

女主持：春，甘美之春，一年之中的尧舜，处处都有花树，都有女儿环舞，微寒但觉清和。请欣赏中英文诗朗诵《春》。

5.以朗诵的形式展示个人诗作并交流、品鉴。

男主持：有人说，人生须打开两本书，一本是自然，一本是自我。及时采撷你的花蕾，旧时光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天变在风中枯萎影片。今天，我们从校园里采撷花草，想要诗歌表达对春天的热爱。下面是同学们的个人诗作展示，欢迎大家品评指导。

第1小组：咏杨花杨花飞梦絮漫天，伶仃谢蕊叹流年。春涵梓里终将逝，无可奈何庄周碟。

学生1点评：诗歌中有意象，用“庄生梦蝶”的典故，但主题太消沉了些。

学生2点评：七言绝句，注意韵脚，很好！“杨花”与“梦”均有相似点，比喻贴切。

第2小组……

6.结语。

教师：今天的活动基于三个背景（1）时令。当下正是“谷雨”时分，意味着我们即将告别春天，迎来热烈而成熟的夏天。（2）校园。学校春光烂漫、草木葳蕤。（3）人文综合体验基地东西方文化阅读区交汇处，同时，这也是学校情境阅读中心首次启用。因之，我们的活动便具备了特别的意义——通过诵读古今中外诗作打开了书本。通过亲近身边花草打开了自然。通过创作、交流打开了自己，见证了诗性的美好、青春的力量。

六、反思对策

3.适合朗诵激昂的诗歌 篇三

适合朗诵激昂的诗歌一

风

再大也不可怕

可怕的是

风吹过去

什么都变了

你却没有变

风

再大也不可怕

可怕的是

风吹过去

什么都没变

你却变了

适合朗诵激昂的诗歌二

半夜吹来风雨声

不见风来不见雨

只见花瓣雨纷飞

飘落苍茫孤独人

夜深人静风雨声

不见风来不见雨

只见树摇呼吸声

飞舞花瓣寂寞心

适合朗诵激昂的诗歌三

小时候

在一张白纸上

画画涂涂

画出了大大的太阳

小房子还有小树

看了又看

笑容里塞满了幸福

长大了

在一张白纸上

涂涂改改

呆呆地握着笔颤抖

真不知道画什么

一路走来

垃圾桶里满是纸团

小时候

在一张白纸上

涂涂画画

画出了大大的太阳

小房子还有小树

看了又看

荡漾出幸福的阳光

适合朗诵激昂的诗歌四

青春是风，豪放而疯狂，单纯而激昂

当风吹过脸庞

谁不曾朦胧过眼眶。

青春的光芒，不停闪耀

指引我们驶向远方

去把那纯真的梦想点亮

如今站在台上，思绪不住飘荡

年轻的战场，我们拥有最自信的力量。

劈波斩浪，追逐梦想，不甘被遗忘。

誓言如此铿锵，热情那样豪放。

从此我们不再迷惘。

也许曾失望，也许曾彷徨，但那早已成为过往，挺起脊梁，奋发图强，任汗水肆意流淌

换我们无悔成长

选择目标，定格航向，前程由我们自己主张

一路放歌高唱，迎接胜利曙光。

燃烧的青春，短暂辉煌；

激昂的青春，自由翱翔。

4.适合朗诵的小草诗歌 篇四

小草的惆怅

在妈妈的孕育下

小草终于有力气顶破土壤

露出个小脑袋，伸了个懒腰

哇好美耶

妈妈告诉我你看

蓝蓝的是天白白的是云

还有好多美妙的声音

原来这就是我梦想的大自然

妈妈......救命!

妈妈和小草一起被碾压到泥土里

妈妈走了把最后一丝希望给了小草

小草借助露珠哭了

点点露珠滑落在泥土上

抚慰着它心灵的创伤

孩子别哭你要学会坚强

太阳为它擦拭去眼泪

小鸟给它歌唱

微风历练着它要坚强

小雨为它换上干净的衣裳

大自然呵护着它一天天成长

每当小草遇到危险困难的时候

它总想在躲回土壤的怀抱

可那只是它一个奇幻的渴望

小草随着车轮来到梯田上

来到小树旁，来到大草原

如今的小草历经沧伤

已经没有力气在挪动它的双脚

最后扎根到小河旁依偎在柳树下

看着黄昏渐渐逝去的夕阳

仿佛看到了新的曙光

一棵小草

一棵小草在原野上摇曳

为了守望梦似的星空

借助风的温柔

它看到了渐渐隐去的月亮

它看到了东方淡淡的微黄

它开心极了，它爱这虹似的梦

一棵小草在原野上摇曳

为了守望虹似的初霞

借助水的清明

它看到了冉冉东升的朝阳

它看到了山腰分明的金光

它开心极了，它爱这梦似的虹

诗人与小草

那是围墙一角的一丛草坪

我最喜欢走动的地方

在这样一个寒冬，阳光怜惜地

把光洒向人间

这更坚定了我接近草坪的信心

那样绿，不亚于春天的季节

这是整个冬天，我能看到的最绿的一处

一种淡然的，谦卑的绿

从那一刻，我的生命中便流淌着

它的执着它的绿

这是我所需要的，在无处安顿

我灵魂的时候

小草，依然不炫耀，它羞怯的低着头

在无数赞叹的目光中

它唯一所向的是厚实的大地

今夜，月亮好圆，清辉泻地

水中能见她婀娜的倩影

但我知道，那只是水中月，只是浩瀚

天际一星，属于全人类

而我更愿意与一棵小草对话

听它的絮语，关于它的故事：

那天，小草悠闲地享受冬日的阳光

忽然，远处传来一阵哭声，啜泣似咽

小草使劲招摇着臂膀，小孩走近了它

它俯下身问发生了什么事?

小孩说，她妈妈没了，也没玩伴

小草打量着小孩：破旧的棉袄，破旧的鞋子

小孩一边哭一边抹着鼻涕

小草沉默了，小草心痛了，小草眼睛湿润了

小草说：“孩子，你把我采去吧，你就会有新棉袄，你就会有新鞋

你就会见到你的妈妈，你就会有

很多很多小伙伴陪你玩。”

小孩高兴极了，采了满满的一把

接着，不可思议的事发生了：

小孩穿上了新棉袄，着上了新鞋

在一群小朋友中间，小孩是最美的一个

妈妈也从远处笑着向她走来……

我无限赞美小草的爱心

她依旧羞羞的，谦卑的，可爱的……

5.适合男童朗诵的诗歌 篇五

本刊讯5月4日上午, “红色箴言, 致敬经典”——纪念五四运动97周年诗歌朗诵会在延安鲁艺旧址举行, 200多位延安优秀青年干部参加了这项活动。

延安是中国革命的圣地, 鲁迅艺术文学院是中国共产党在延安创办的第一所培养革命文艺工作者和文艺人才的高等学府。当天的活动由中国共产党思想理论资源数据库延安中心主办, 中共延安市委、中国公共关系协会、人民出版社有关方面代表出席。中国戏剧家协会副主席、著名配音演员乔榛等艺术家分别朗诵了《沁园春·雪》《延安与中国青年》等红色经典诗歌;延安当地文艺工作者演唱了《延安颂》《山丹丹开花红艳艳》等红色歌。

6.运用朗诵，让诗歌教学出彩 篇六

关键词朗诵诗歌教学选材方法技巧

朗诵是诗歌教学的基本切入点，是诗歌阅读的第一要著，它不仅可以提高阅读能力，增强学生的艺术鉴赏力。更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，增强理解；还可以有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。所以，高中语文教师在诗歌教学中应特别重视运用朗诵这种手段，它能让诗歌教学出彩。那么如何在教学中运用朗诵呢?我认为可从下面几个方面着手：

一、恰当选材

材料既可以是课内的，也可以是课外的，既要有深刻的思想内涵，又要有优美的节奏韵律。题材、体裁、风格应该丰富多样。总之，文质兼美是标准，这样才有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。

二、正确理解

准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是朗诵的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧将成无源之水、无本之木。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。诗词是作者在特定时期思想感情的反映，它既离不开诗词家的生平经历、性格特点，更离不开产生诗词时具体环境和事件的刺激。如朗诵《死水》，必先知闻一多赴美留学为复国，归国却目睹军阀混战、民生凋敝之惨景。救国梦猝然破灭之时，见一臭水沟有感而作此诗，读者知晓作者的痛国爱国之心，就不难读好此诗了。其次，理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点。例：《梦游天姥吟留别》以奇特的想象、自如的开合、大胆的遣词，意到笔随，虚构了一个异彩纷呈的神仙世界，生动地表达了他建功立业未遂，立志漫游，追求美好生活的主题。再次，了解诗人的写作风格。对中学生而言，了解重要作家的风格并不困难，同时也很有必要。

三、方法得当

教学中常用的诗歌朗诵方法有：(1)范读法：即示范性的朗读，或由教师范读，或由同学范读，学生仿读。(2)分组轮读法：学生分组、分行、分排轮流读，并互相矫正错误。(3)自由读：全班同学同时自由地低声朗读或高声朗读，速度不拘，可边读边思考。(4)指名读：由教师指名一位学生来读，读完了一段或两段以后，另请一位学生接读。(5)表情读：学生依字句的长短，音韵的节奏，辅以姿势、动作、表情，有感情的朗读。(6)引读法：引读，就是在学生朗读课文的过程中。教师根据教学要求和文章的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生正确的朗读。

四、掌握技巧

1注意停顿。停顿是指朗读过程中语句或词语之间声音的断和连。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。(1)生理停顿：生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。生理停顿(一般用于长句)不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。(2)语法停顿：语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。(3)强调停顿：为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的，(4)音节停顿：在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。

2分清重音。为了准确地表达语意和思想感情，而被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。(1)并列、对比、排比往往要重读。如：“老翁逾嫱走，老妇出门看。”“银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。”(并列性重音)“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。”(对比性重音)(2)凸现修辞色彩表现力的语言，往往最能体现文章旨意，故而应该重读。例：“大弦嘈嘈如急雨。小弦切切如私语。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(3)夸张性词诏须重读，表强调。例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(4)表双关意义的词语须重读，以引起读者注意，挖掘深层含意。例：“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”(“武皇”是“吾皇”的谐音，表面上指汉武帝，又有尚武之皇，非文治之皇意，故而影射唐玄宗。)(5)表反复之词，重读以表强调和重要。例：“蜀道之难，难于上青天。”此句在李白的《蜀道难》中出现三次，作为行文主线，贯穿始终，有一唱三叹之效，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，不重读不足以奠定雄放飘逸之基调，不重读亦不足以凸现文章主旨。第六、连珠词格须重读末句首词。例：“蜀道之难。难于上青天。”“道旁过者问行人。行人但云点行频。”

3掌握语调与语速。语调指语句的高低升降，在句末音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。规律如下：惊疑召唤用升调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了十分重要的角色。朗读语言不同于生活语言。其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则依托于文章的思想内容。一般来讲。急剧变化宜快，平静严肃宜慢；紧急欢乱宜快，悲沉缅悼宜慢：抨斥控辩宜快，叙说追忆宜慢；年轻泼辣宜快，年老迟钝宜慢。朗读者要根据作者的感情起伏和事物的发展变化，随时调整自己的朗读速度。快时吐字清晰，慢时明朗实在。总之。要做到“决而不乱”和“慢而不拖”。

诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。花季的中学生们，让我们一起来爱诗、读诗吧，让我们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里陶冶情操，在民族文化的厚壤上放飞心灵。

7.适合朗诵的诗歌激昂 篇七

你走的时候，

对我说，

留下那把伞，

是为了我遮风挡雨，

是为了我遮挡那炽热的阳光，

可是，你却悄悄地带走了那风，那雨，

还有那炽热的阳光。

(男)

我走的时候，

留下了那把伞，

我知道，

你心里肯定会埋怨我，

责怪我带走了那风，那雨，

还有那炽热的阳光。

我走的时候，

除了我那沉重的脚印，

还有我那阴霾的影子，

其实，我什么也没能带走，

我什么也带不走。

(女)

你走的时候，

还对我说，

那把伞还是放回到原来的地方，

是为了我寻找方便，

可是，从那以后再也没有出现那风声和雨滴，

再也没有出现那炽热的阳光。

(男)

我走的时候，

其实，我什么也没能带走，

我什么也带不走，

因为，那风声和雨滴，

还有那炽热的阳光，

早已经深深地扎根在那里。

(女)

望着你存放的那把伞，

听见了吗?

窗外的风声，雨声，

可是，不管我怎样摆弄，

还是没能撑开那把伞。

当湿润的阳光，

随着微风飘落到窗前时，

那把伞却悄悄地撑了开来。

(男)

想念着存放在心里的那把伞，

听见了吗?

窗外的风声，雨声，

留下来的那把伞，

已经撑开来了吧?

当湿润的阳光，

随着微风飘落到窗前时，

8.适合男童朗诵的诗歌 篇八

接力出版社社长黄俭表示，活动旨在在全国中小学校园中营造浓厚的诗歌朗诵氛围，传承民族文化和诗歌精粹，构建校园书香文化。通过“中国梦”主题诗歌诵读，在少年们的心田里播种梦想、点燃梦想，帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励少年儿童接过时代的接力棒，成为与祖国共命运、与人民齐奋斗的中国梦的追梦者、圆梦人，为实现伟大复兴的中国梦提供源源不断的青春力量。

而作为此项活动重要载体的“中国梦之歌校园朗诵诗”系列图书则由接力社出版发行。这套书以“中国梦”为总主题，分“祖国篇、校园篇、自然篇、亲情篇、成长篇、未来篇”六册编排：《祖国篇：我和我的祖国》《校园篇：唱给老师的歌》《自然篇：我要变作一片森林》《亲情篇：奶奶小时候是什么样子》《成长篇：我们一天天长大》《未来篇：写一封信给未来》。出版社意在为对青少年进行中国梦教育、校园经典诗歌朗诵提供一套优秀朗诵诗读本。

“中国梦之歌校园朗诵诗”诗歌朗诵会正是以这套书的分卷为主体框架，分为祖国篇、校园篇、自然篇、亲情篇、成长篇和未来篇六大节目篇章，每一个篇章都通过孩子们的诗朗诵、集体舞、大合唱等演出抒发中国少年儿童对中国梦的畅想和对祖国的热爱。

据悉，“百社千校书香童年”校园诗歌朗诵大赛启动仪式后，接力出版社将紧锣密鼓地在全国范围内开展校园诗歌朗诵大赛。

9.学前男童教育问题之我见 篇九

一、幼儿园的教育观念及教养方式制约了男童性格及能力的发展

1. 教育者的教育观念

科学研究发现, 男童和女童在大脑构造和发育方面有上百种的差别, 从而导致男童和女童在性格和行为上的差异。作为一名教育者, 都希望本班的幼儿要乖、听话, 这样便于管理。女童的生理、心理构成使其行为比较符合老师的标准, 因此, 经常在班上表扬。而男童子爱玩、顽皮的天性, 使得他们在行为规范方面比较“吃亏”。容易受到老师的批评和否定。长期以往, 由于女童受到重视, 自然而然就需要向女童学习, 其结果往往会涉及到对女童行为习惯的模仿甚至崇拜, 男童的性格也会跟着慢慢转变。慢慢就形成自卑、懦弱心理。

2. 幼儿园的课程设计

在幼儿园课程的安排上, 讲故事、手工制作、唱歌、舞蹈占大部分。女童的生理发育早一点, 比较擅长剪贴、分类, 手工能力强, 在语言等方面发展有优势。在相同年龄段, 女童集中注意力时间相对较长。而对于男童来讲, 语言能力弱、注意力不容易集中, 静坐和谈话式的课程无法引起他们的兴趣。所以, 幼儿园设置的课程, 更适宜女童的发展。男童喜欢从肢体运动中学习。但出于安全的考虑, 体育课程安排较少, 活动量较小, 即使是户外游戏都很“温柔”, 室内活动很安静, 达不到男童每日的运动量, 为了安全, 为了各种秩序, 不让跑, 不让跳, 结果男童子的天性被严重束缚了。

3. 教学活动中没有根据男、女童的生理进行教学

在教学活动中没有对男童、女童区分教学, 如:在舞蹈创编活动中, 在老师的心目中, 都认为男童的舞蹈动作发展水平较女童子明显偏低。其实在舞蹈创编活动中, 老师们没有意识到, 大多数老师主要采纳的都是女童创编的动作, 忽略了小男童, 以至于整个舞蹈显得过于柔美、女性化, 从而导致了男童子对舞蹈活动的兴趣。如果调整活动, 动作刚性, 你就会发现, 对于符合其兴趣偏好的的舞蹈内容, 男童的兴趣与女童无异。

二、家庭教育对男童成长的影响

男童为什么会出现这样那样的状况?这和如今的家庭教育也有很大关系, 现在都是独生子女, 再加上重男轻女的老思想作怪。所以男童在家就跟小皇帝一样, 含在嘴里怕化了, 捧在手心怕摔了, 男童太娇惯, 在家里什么也不做。一有问题立刻求助家长, 不会自己解决。造成依赖性格。

格塞尔说过:“失去父爱是人类感情发展的一种缺陷和不平衡。”父亲在男童的成长过程中, 发挥着非常重要的作用。父亲的“坚强果断”等男性风格是母亲代替不了的, 但在现实生活中, 由于很多父亲更注重物质给予, 从而忽略了自己在儿童教育中所要扮演的角色。孩子从出生开始, 就生活在“女性圈”中, 妈妈、奶奶、保姆、幼儿园老师全是女性, 潜移默化地影响着他们的审美情结, 更有可能成为一种“中性”形象。

三、社会环境的影响

如今社会上的选秀之风十分盛行, 男生女性化打扮、女生男性化打扮十分盛行。“伪娘”“中性打扮”等性别反串, 对于正处在性别萌芽阶段的男童来说无疑是致命的。男童在家没有父亲的陪伴, 在幼儿园没有男教师的教育, 在社会上又都是一些女性化男性榜样, 男童就这样在不知不觉中造成了性别混乱。另外, 出于安全考虑, 幼儿园及一些公共场所主要以组合型滑梯为主, 秋千这样的玩具都很少见。即使有攀爬墙这种稍有冒险的设备只是摆设, 并没有让孩子玩。

四、男童教育问题的应对之策

男童教育问题来自于幼儿园、家庭、社会的教育原因。因此, 家长、幼儿园和社会应该反省自身, 从观念到行为做出相应调整, 应对男童教育问题, 促进男童的健康成长。

1. 改变教师的教育观念

教师要改变教学的态度, 在活动中要注意因材施教, 还应注重因性施教。教师应该根据男女幼儿的特点, 制定出有针对性的教学方案。男童精力旺盛, 喜欢运动和辩论, 非常需要有情绪的发泄空间, 可为他们加设体育、表演等课程, 包容男童在活动中的缺点, 更加全面、客观地评价幼儿的表现和发展, 进行赏识教育, 让更多的男童得到老师和他人的认可, 找回自信。

2. 家长要有正确的教育方法

家长要从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠, 只会造成孩子怯懦、任性的性格。如果家长若担心男童没有阳刚气质, 可以多让自己的孩子和其他小男童一起玩, 同伴之间玩耍的愉悦可以促进幼儿之间的人际交流, 也可以互相起到学习的作用。

3. 幼儿园增加男教师的比例

社会是由两性组成的, 对孩子的培养从小就应当由男女教师来担当。男幼师的出现可以弥补女教师的不足, 使幼儿从小获得健康的两性意识和承担适当的性别角色。对于孩子性格的塑造有好处。

4. 开展科学的性别教育

对孩子进行正确的性别角色教育是非常必要的, 这非但关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活, 还会影响其心理发展。家长和幼儿园应该对3—6岁的孩子进行适当的性别教育, 传授给幼儿一些基本的生理知识和自我保护意识, 让孩子对自己有一个最基本的认知。

总之我们要深刻认识到当前社会、幼儿园、家长在学前男童教育中存在的种种弊端、努力改正, 为孩子们创造一个良好的、健康的、阳光的成长大环境。

参考文献

[1]《拯救男童》作者:孙云晓李文道赵霞作家出版社出版时间:2010-01-01

10.适合男童朗诵的诗歌 篇十

1 对象与方法

1.1 对象

结合2010年河南省学生体质健康调研,以郑州地区的调研点校为目标抽样点校,其中城市学校4所、乡村学校5所,以小班为单位进行整群抽样,经体格检查剔除患慢性病及内分泌疾病者,每个性别年龄组保证有效样本量至少200名。共调查2 555名城乡男童,其中城市1 261(49.4%)名,乡村1 294(50.6%)名,年龄范围为7~18岁。

1.2 调查方法和内容

于2010年10-11月进行调查,由2名经过专项培训的儿科男大夫对其外生殖器和第二性征发育状况进行检查,并对11岁以上(包括11岁)男童询问是否遗精及首次遗精年龄。

1.2.1 外生殖器和阴毛发育

依据Tanner分期标准及标准图谱对外生殖器和阴毛发育分期进行评定[5],均分为5期。

1.2.2 腋毛和胡须

将腋毛、胡须分为3级,即Ⅰ级(无)、Ⅱ级(有)、Ⅲ级(成人型),注意是否刮毛或脱毛。

1.2.3 睾丸容积

采用睾丸容积测量器进行测量,测量时将被测睾丸拉起,绷紧阴囊皮肤,将睾丸测量子置于被测睾丸旁逐一比较,找出与被测睾丸大小最接近的睾丸测量子,其上标注的数字即为被测睾丸容积的毫升数。若两侧睾丸发育不一致,选择其较大一侧进行比测。采用睾丸容积≥4 mL作为睾丸青春发育标志,睾丸容积≥12 mL作为睾丸发育进入青春中期的标志[5]。

1.3 质量控制

均按实足年龄计算年龄。调查前对2名儿科医生进行专项培训,统一检测方法;检测前和检测期间定期进行检测者间一致性检验;现场检测结束后,及时对检测卡片进行整理。如发现缺、误、疑数据,及时补测、重测。

1.4 统计分析

运用EpiData 3.0进行数据录入,严格控制录入质量;对数据进行逻辑检查,发现异常数据均与原表进行核对。运用SPSS 12.0进行统计分析,采用概率单位回归法计算青春期各重要发动事件平均年龄(中位年龄)以及各主要百分位年龄。

2 结果

2.1 首次遗精情况

在1 691名受调查男童(11~18岁)中,已遗精者1 019名,占60.26%,11岁组开始出现遗精者有2人,占同年龄组的0.92%。随着年龄增大,发生率逐年增高,13岁以后已出现遗精者人数迅速增加,14岁时达67.5%,16~18岁分别为96.71%,95.83%和97.17%。城市男童首次遗精平均年龄13.75岁(95%CI为11.79~15.56岁),乡村男童首次遗精平均年龄14.50岁(95%CI为13.99~14.97岁)。

2.2 外生殖器和第二性征发育情况

2.2.1 外生殖器发育和阴毛发育

外生殖器开始发育的最早年龄是7岁,占同年龄组的1.8%。8岁年龄组外生殖器发育Ⅱ期的人数增多,占到同年龄组的19.5%。9岁前出现外生殖器发育的有45人,发生率为10.54%。随着年龄的增加,外生殖器发育渐趋成熟。12岁时外生殖器已发育者占87.1%,15岁时外生殖器全部发育,18岁时外生殖器发育Ⅴ期的检出率为38.2%。阴毛发育最早年龄10岁,发生率为0.5%,12岁以后阴毛发育迅速,17岁时阴毛全部发育,27.31%出现典型的成人型阴毛分布(即V期)。见表1。

注:()内数字为百分率/%。

2.2.2 腋毛发育

最早出现腋毛年龄11岁,晚于阴毛和外生殖器的发育,13岁时已出现腋毛的占23.00%,15岁时达71.63%,18岁时仍有1人未出现腋毛,58.49%达到Ⅲ期。

2.2.3 胡须发育

胡须出现最早年龄11岁,占同年龄组人群的0.92%,15岁前仍有大半男生未出现胡须,16~18岁男生75%以上为Ⅱ期即出现稀疏胡须,16~18岁呈现成人型胡须的分别为8.45%,13.43%和21.70%。

2.2.4 睾丸容积

7~18岁男生2 555名中,有3人睾丸容积数据缺失,在检测过程中有12人未触到睾丸,共获有效睾丸容积样本2 540份。9岁以下男生421名,睾丸容积≥4 mL的有29人,占6.89%。10岁时睾丸容积平均为(4.86±2.43)mL,最大的为15 mL,≥4 mL占68.4%。12岁以后睾丸容积迅速增大,13岁时平均容积达17.14 mL,最小4 mL,最大25 mL,≥12 mL占85.5%。15~18岁男生睾丸容积均在10~25 mL之间,平均容积为(20.91±3.79)mL。7~18岁男生睾丸平均容积为12.6 mL。

2.3 青春期重要发动事件百分位年龄

运用概率单位回归法计算男童青春期各重要发动事件的半数年龄及P3,P10,P25,P75,P90,P97年龄,结果见表2及图1。

2.4 青春期重要发动事件的城乡间比较

调查显示,郑州市城市男童首次遗精平均年龄为13.75岁(95%CI为11.79~15.56岁),乡村男童首次遗精平均年龄为14.50岁(95%CI为13.99~14.97岁),城市比乡村早0.75岁;城市男童外生殖器开始发育(G2)平均年龄为11.88岁(95%CI为11.76~11.99岁),乡村为10.91岁(95%CI为10.58~11.24岁),城市比乡村晚0.97岁;阴毛开始发育平均年龄城市为13.05岁(95%CI为12.92~13.17岁),乡村为13.38岁(95%CI为13.24~13.52岁),城市比乡村早0.33岁。城市男童出现稀疏腋毛发育(Ⅱ期)与呈现成人型腋毛(Ⅲ期)的平均年龄分别均早0.04岁和0.23岁;城市男童出现稀疏胡须(Ⅱ期)平均年龄较乡村男童晚0.09岁,但呈现成人型胡须(Ⅲ期)平均年龄较乡村早0.45岁。

注:Ⅰ期为未发育,在表中未列出。

3 讨论

Marshall等[4]认为男童青春发动最初的标志是睾丸容积增大到4 mL,紧接着是阴毛的生长,然后是阴茎和阴囊的发育。调查结果显示,郑州市男童各性征开始发育的顺序为睾丸容积增大(≥4 mL)的平均年龄为9.98岁,接着是外生殖器的发育(11.27岁),然后是阴毛的发育(13.22岁),大约1 a左右出现半数遗精(14.14岁),最后腋毛(15.54岁)和胡须发育(16.02岁)。

以外生殖器的发育作为青春期启动的标志,Marshall 和Tanner报告的男孩青春期启动的年龄为(11.64±1.07)岁,本次调查结果显示郑州市男童的青春期启动年龄是11.27岁。美国Fels研究所做的长期队列研究[6]以及丹麦Juul等[7]的研究数据都显示了大致相似的青春期启动年龄。

目前对男童外生殖器发育的评价标准尚未完全统一,有不少研究报道采用外生殖器发育达TannerⅡ作为男童青春期启动的开始,也有以睾丸容积达4 mL作为青春期启动的标志。郑州市男童睾丸发育达4 mL的中位年龄是9.98岁,比2004年北京市男童[8]早0.72岁,比九大城市的10.55岁[9]早0.57岁,比希腊男童[10]早1.32岁。

本次对郑州市男童睾丸容积的测量采用的是睾丸模型比较法[11],测量方法简便,在进行大规模人群调查时可操作性强。Waaler等[12]对Prader睾丸模型法与睾丸直接测量法进行的比对发现2种方法测量结果相差不大。正常情况下,睾丸容积的个体差异较大,即使同一个人的两侧睾丸的容积也会不同。本次对男童睾丸容积测量的结果较以往其他研究报道偏大[13,14],以致睾丸容积≥4 mL和12 mL的半数年龄较以往其它研究报道提前。有报道采用睾丸容积测量器对睾丸容积进行测量时可能造成估计值偏大[15]。另外,是否因为男童青春期发育年龄的提前趋势以致目前儿童少年睾丸平均容积相对于数年以前报道的儿童睾丸容积测量值增大[13,14],有待进一步分析。

郑州市男童阴毛开始发育年龄为13.22岁,较北京市男童12.2岁[7]晚1.02岁,较九大城市男童12.78岁[8]晚0.44岁,与Tanner研究报道的13.44岁[4]接近。腋毛发育较阴毛发育晚2 a,腋毛发育0.5 a后出现胡须。

本次调查显示郑州市男童青春期重要发动事件的外生殖器和阴毛、腋毛、胡须发育以及首次遗精年龄均存在城乡差异。城市男童首次遗精平均年龄为13.75岁,乡村男童为14.50岁,与2005年全国学生体质与健康调研河南省调研结果(城市男童首次遗精平均年龄14.16岁,乡村男童首次遗精平均年龄14.50岁)[16]相比,郑州市城市男童首次遗精年龄较全省男童提前0.41岁,乡村男童首次遗精年龄未有变化,提示男童首次遗精年龄存在城乡差异,城市较乡村早,郑州市城市男童首次遗精年龄仍处于逐渐提前的长期趋势中。对于儿童少年正处于青春期发育长期趋势中的我国,探索青春期发育事件的年龄范围及发育特征是开展青春期研究的重要基础。

摘要：目的 描述郑州市7～18岁男童青春期性发育进程,为界定我国儿童少年青春期性发育状态提供依据。方法 抽取郑州市9所城乡中小学校7～18岁男生,每个年龄组至少200人,检查青春期性征发育状况并询问首次遗精情况,运用概率单位回归法计算青春期重要发动事件平均年龄(中位年龄)及各主要百分位年龄。结果 城市男童首次遗精平均年龄为13.75岁,乡村男童为14.50岁;外生殖器Tanner发育分期Ⅱ期、Ⅲ期、Ⅳ期、Ⅴ期的平均年龄分别为11.27岁、14.02岁、15.80岁和16.45岁,发育最早年龄7岁;阴毛发育Ⅱ期、Ⅲ期、Ⅳ期、Ⅴ期的平均年龄分别为13.22岁、14.37岁、16.10岁和16.67岁,发育最早年龄10岁;腋毛发育Ⅱ期、Ⅲ期的平均年龄为15.54岁和16.80岁,发育最早年龄11岁;胡须发育Ⅱ期、Ⅲ期的平均年龄为16.02岁和16.88岁,发育最早年龄11岁。睾丸容积≥4 mL的平均年龄9.98岁,≥12 mL的平均年龄12.41岁。结论 男童睾丸最先发育,其次是外生殖器发育,然后是阴毛发育,约1 a后出现半数遗精,腋毛和胡须最后发育;外生殖器和第二性征发育及首次遗精年龄存在城乡差异。

11.一名叙利亚3岁男童的死亡之路 篇十一

海滩上的小小遇难者

土耳其一处颇受观光客喜欢的海滩上9月2日发现一具男孩尸体。照片中，男孩穿着红色T恤衫和蓝色短裤，脸朝下趴着。

土耳其海岸警卫队说，当天凌晨两艘船搭载一群偷渡客从土耳其博德鲁姆半岛驶往希腊科斯岛，途中沉没。死亡男孩名叫艾兰·库尔迪，3岁。

男孩乘坐的小船限乘4人，可是当时竟塞满了15名偷渡客。这些人去年从叙利亚库尔德小镇逃到土耳其，以躲避极端组织“伊斯兰国”的迫害。

一名救援人员介绍，这艘船很可能因为超载倾覆，2日凌晨4时左右沉没，至少12人死亡，其中包括5名儿童。土耳其当局说，他们从两艘偷渡船上共救起15人。船只失事时，“大多数人陷入恐慌，其中不少人根本不会游泳”。

死亡男孩的照片迅速传遍欧洲各国社交网站，引起广泛震惊。英国《每日邮报》惊呼：“人间惨剧的一个小小遇难者！”意大利《共和国报》评论：“一张令世界沉默的照片。”

众多网友以这张照片为原型，或作出善意的修改、或绘制漫画，希望他能够在天堂安息。库尔迪家的死亡行程

“当时我握着妻子的手，可是两个孩子从我手中滑走了。当时漆黑一片，大家都在尖叫，”艾兰的父亲阿卜杜拉·库尔迪告诉媒体记者。“我们试图牢牢抓住小船，但是已经来不及了。”

这艘小船从土耳其海港驶出大约500米时就开始进水，“我们的脚都湿了”。遇到大浪之后，船长游泳离去，阿卜杜拉曾试图驾驶这条小船，但一个大浪将船打翻，“悲剧就是在此时发生的”。

阿卜杜拉曾试图抓住孩子和妻子，但是已經没有希望。

“我尝试着游到岸边，却没有在岸上找到妻儿，我以为他们害怕逃开了。”阿卜杜拉后来没能在约好的地点遇见妻儿，去附近医院打探消息时得知了噩耗。“我的孩子是世界上最漂亮的孩子。世界上有谁不认为自己的孩子是最宝贵的呢？”他说，“我的孩子聪明极了。他们每天早晨把我唤醒，和我一起玩。还有比这更美好的吗？现在一切都完了。”

9月3日，阿卜杜拉来到一家停尸房外，目光呆滞地盯着手机，等待认领妻儿的3具尸体。他曾经想带着一家人逃离叙利亚战乱，但如今妻子和两个儿子都死了，他觉得再去欧洲已没有意义。阿卜杜拉现在只想返回叙利亚，把妻儿葬在家乡。

无奈之下的超载强渡

阿卜杜拉一家人原本住在叙利亚北部城镇艾因阿拉伯镇（又称科巴尼），当地经常发生库尔德武装与“伊斯兰国”武装交火，常有居民被武装人员挟持为人质。

阿卜杜拉的姐姐蒂玛20年前移民加拿大，当极端组织“伊斯兰国”控制了叙利亚城镇艾因阿拉伯时，蒂玛接到阿布杜拉的电话，他们打算以每人1000至2000美元的价钱由“蛇头”带领逃往欧洲。蒂玛拿出自己的积蓄资助阿卜杜拉一家逃亡。

去年携家人逃到土耳其后，阿卜杜拉曾两度向“蛇头”付款，均未能成功前往希腊科斯岛。“第一次，海岸警卫队扣住了我们。第二次，‘蛇头’食言，没有驾船接我们。”他回忆道。

由于不想再被骗，阿卜杜拉与多名叙利亚难民一起弄到了一艘小船，打算强渡到希腊，不料因严重超载而船翻了。

年初曾申请避难未果

悲剧发生前不久，蒂玛还与阿卜杜拉通过电话，阿卜杜拉告诉她：“一家人很难活下去了。”

事实上，早在今年年初，艾兰一家就曾要求到加拿大避难。3月，加拿大反对党众议员唐纳里，还代表蒂玛，亲手向加拿大国民和移民部部长亚历山大递交了一封避难求助信，并为艾兰一家到加拿大来避难提供担保。

当时，亚历山大向唐纳里承诺，将关注艾兰一家要求到加拿大避难一事。唐纳里在接受加拿大电视台采访时说：“我认为他（亚历山大）真的会去做的，所以我们就等啊等，结果一直没有消息。”

亚历山大接受电视采访时说，移民部没有拒绝艾兰一家的避难申请，只是退回申请，要求他父亲提供更多的材料。亚历山大还说，加拿大是世界上接受难民最多的国家，世界上，每10个难民中，就有一个被加拿大接受。

“我并不想埋怨加拿大政府，而是要埋怨这个世界。这个世界必须要做一件事，那就是结束战争。我只想说，结束战争！”蒂玛情绪激动地说。（资料来源：《北京青年报》、澎湃新网）

逃离叙利亚

9月2日，来自叙利亚科巴尼的库尔德小难民艾兰·科迪的遇难照片迅速传遍世界。照片中，年仅3岁的艾兰的遗体被冲上土耳其海滩，面朝下趴在沙滩上，仿佛睡着了。这一幕，震惊世界。

今年以来，大批叙利亚难民从他们的祖国出发，来到土耳其落脚后，紧接着又继续赶路：北上穿过保加利亚、罗马尼亚、塞尔维亚，爬过边境线上设置的铁丝网，一路向西想尽各种办法进入西欧。作为大部分难民踏足的第一个申根国家，匈牙利聚集了大量的叙利亚难民。然而，来到匈牙利的难民们并没有停止西进的脚步，在他们心目中德国、法国、英国等更为发达的国家才是他们最终的落脚地，虽然他们从来没到过这些国家。

难民的大量涌入让本来就已经经济低迷的欧洲更是蒙上一层阴影，很多欧洲人担心难民的到来会拉低他们的生活水准。然而也有不少人出于人道主义的考虑希望政府能多接纳难民。小艾兰悲剧给欧洲人重新审视自己的过往政策提供了一个契机，德国和奥地利已宣布临时开放边境接收难民。然而，这只是欧洲少数国家的决定，而且能持续多久，还是一个未知数。

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西方国家如此應对，能改变难民的处境吗？能避免小艾兰悲剧重演吗？小艾兰的姑妈蒂玛，—位在加拿大的理发师，和其他痛失亲人的叙利亚人一样，最清楚问题的答案。“这个世界必须要做一件事，那就是结束战争。我只想说，结束战争！”

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“艾兰之死”的女摄影师：可怕场景我无法入睡

他毫无声息，任由海浪拍打

29岁的德米尔是土耳其多安通讯社的一名摄影师，一直驻扎在土耳其的港口城市博德鲁姆。这里是爱琴海和地中海的分界线，海湾中总是停泊着众多的豪华游艇。与此同时，这里也是躲避战乱的叙利亚和阿富汗等国难民通向欧洲的跳板，过去10多年来，无数难民坐着小船，甚至是橡皮筏，试图从博德鲁姆偷渡到对面的希腊科斯岛，这段只有4英里长的路途却危机四伏，对于在这片区域工作的摄影师来说，早已习惯了海岸边一艘艘小船和橡皮筏的残骸。

然而，3岁男童艾兰·库尔迪的出现还是让德米尔“震惊”了。她在接受土耳其媒体采访时回忆了当时的情形。

“那天是9月2日，清晨6点左右，我在海岸边拍摄一群巴基斯坦难民，他们正坐上橡皮筏准备前往科斯岛，突然我就发现那些叙利亚难民的遗体了，令人震惊的是里面有好几个孩子。”德米尔说，“3岁的艾兰面朝下趴在那里，他身上的红色T恤和深蓝色短裤非常醒目，他毫无声息，任由海浪拍打，那一刻，我知道我必须举起相机把他拍下来。”

德米尔表示，在镜头之外，她更仔细看到的实际上是艾伦的哥哥盖利普。4岁的盖利普也在偷渡途中遇难，尸体也被冲上海滩，离弟弟艾兰只有100米远。

德米尔说，“我走到盖利普跟前，他就和其他遇难的难民一样，身上没有穿救生衣，也没有任何能帮助他们在海里浮起来的东西，这个场景实在是触目惊心。”

2日凌晨，15名偷渡客挤上一艘限乘4人的小船，从土耳其博德鲁姆驶往希腊科斯岛，途中翻船，包括5个孩子在内的至少12人溺亡。艾兰、盖利普和他们的母亲丽哈娜遇难。丽哈娜的尸体后来在土耳其的另一片海滩被发现，距离艾兰和盖利普竟有150英里。

宁愿拍张艾兰玩耍的照片

德米尔拍摄的艾兰之死很快就在全球媒体上散播开来，非政府国际组织“人权观察”中东和北非事务副主任纳迪姆·侯瑞称这张照片萦绕心头，让人难忘。英国广播公司（BBC）甚至在节目中问道，“是否有一张照片改变了我们对移民的看法？”

当被问到“作为女性，看到一名3岁的小孩倒在你面前时，你在按下快门的同时有何感想”，德米尔说，“我十分震惊和心痛，我当时只是想把我看到艾兰时心痛的感受拍下来，并让世人也看到、感受到。坦白说，我真希望我拍到的是普通的一幕，我宁愿拍到艾兰笑着在沙滩上奔跑玩耍。那可怕的场景，现在还会让我夜里无法入睡。”

从2003年以来，德米尔在博德鲁姆的海滩看见许多难民的死亡，她也拍下了无数照片，“但没有一张引起世人关注”。最近两三个月来，想偷渡去希腊的难民越来越多，德米尔的同事亚瑟·安塔表示，他曾看到过8艘小船同时离岸，希望偷渡去希腊科斯岛，结果才离岸1英里，有6艘船就开始沉了，最后海岸警卫队救起了50人。安塔说，“我后来发现他们的船竟然是木头做的。”

“难民问题是个国际问题，我的照片让世人看到艾兰的悲剧，引起了全世界的关注，这让我很庆幸，当然，我希望以后再也不会出现这样的照片，再也没有人死在逃离战火的路上。”德米尔说。

摄影伦理并非首要问题

关于摄影伦理这个问题，通常来说，涉及儿童尸体，媒体会在孩子面部进行马赛克处理，但这次，众多国际媒体选择直接刊登。美国一家报纸的编辑说，这不是一幅冒犯和血腥的照片，而是对正在欧洲发生的人类悲剧的最直接揭露。

作为摄影师，他们的使命是记录下这一刻，让更多人看到。然而作为一个正常的有情感的人类，内心却又会受到自我谴责。

对于摄影师来说，把拍摄的照片放到大众媒体、网络社交平台，就是他们的任务和使命，因为它会让全世界的人看到，从而改变事件的发展。

艾兰的照片震撼全球，从媒体伦理上说，这无疑是一张刺目的照片，但也是一张值得长久凝视的照片。意大利一份报纸评论说，这张照片令世界沉默。而沉默之余，这个世界还能反思什么？做些什么？有人认为这幅照片将会改变欧洲，甚至改变世界与政治，让持续一段时间的难民人道灾难首次成为最重要议题，这便是摄影师所完成的使命。

12.适合朗诵的英语诗歌 篇十二

--Charles Dickens/查尔斯.狄更斯

The pure, the bright, the beautiful,

一切纯洁的,辉煌的,美丽的,

That stirred our hearts in youth,

强烈地震撼着我们年轻的心灵的,

The impulses to wordless prayer,

推动着我们做无言的祷告的,

The dreams of love and truth。

13.5岁男童惨死生日宴 篇十三

武汉市硚口区公安分局迅速展开调查发现：罗明友与肖小娟并非合法夫妻，罗海是私生子。为一个非婚生子大摆生日宴席，罗明友与肖小娟是否过于嚣张？其子罗海被人谋害是否与此相关？

相识“土豪”

今年29岁的肖小娟是湖北当阳人，从武汉商学院毕业后，先后做过会计、文员等好几份工作，但都因为职位与薪水离她心中目标太远而放弃。

2007年8月16日晚，在小梅园酒店，当时是一家服装公司市场专员的肖小娟，参加公司一个推介酒会，认识了一家饲料公司的湖北总代理罗明友。年长肖小娟9岁的罗明友是湖北安陆人，他从一个小渔民开始打拼，现在已拥有了上千万的资产，是名副其实的“土豪”。2004年，罗明友举家迁至武汉，有五六处房产不说，开的车是宝马740Li，价值逾百万。在酒会现场，肖小娟能够感觉得到罗明友的眼神在自己身上流连忘返，而一直寻觅“土豪”的她，内心也蠢蠢欲动。

酒会后，肖小娟以谈合作为名，请罗明友喝茶。美女主动相约，罗明友求之不得。一来二往，两人就熟络起来。一番试探后，两人便突破了底线……

此后，罗明友在长丰大道附近租了套房子，并将此定为他与肖小娟长期幽会的安乐窝。起初，肖小娟内心很忐忑，毕竟自己是个插足别人家庭的第三者。谁知，罗明友带着她参加生意上朋友的聚会时，很坦然地向别人介绍：“这是我老婆。”朋友们立即“嫂子长嫂子短”地叫得很亲热，根本不介意她是“第三者”。时间一长，肖小娟竟觉得自己真的就是罗明友的合法妻子了。

如愿生下儿子

罗明友的妻子王艳芳很快就听到了风声，不过，跟随丈夫走南闯北做生意十几年，耳闻目睹了诸多男女之间的逢场作戏，她并未在意，只是提醒丈夫：在外面拈花惹草也就算了，别来真的。罗明友则嬉皮笑脸地称，他绝对不做陈世美。

话虽如此，可情况总会有变化的。肖小娟毕竟不甘心当一辈子“小三”。可是，与罗明友相处的这段时间里，丝毫没有感觉出他要离婚娶她的想法。既然如此，她就得耍点“特殊手段”了。

罗明友和妻子王艳芳只有一个10岁的女儿，而罗明友本人非常想要个儿子。可王艳芳产女后得了妇科病，医生建议她别再怀孕。肖小娟心想，若自己能帮罗明友生下一个儿子，也许转正就有望了……

2008年2月，肖小娟发现自己怀孕了。3个月后，肖小娟在私人诊所偷偷做了胎儿鉴定，得知是个儿子后，这才将怀孕之事告诉了罗明友。罗明友连说“打掉”，谁知，肖小娟泪光盈盈地说：“我做了鉴定，是个儿子……”这句话犹如重锤，一下子击中了罗明友的软肋，他立马改口：“要！孩子我一定要！你尽管好好调养，其他的事不用操心。”肖小娟破涕为笑。

为防止王艳芳知道后捣乱，罗明友并未声张，还物色了一个小保姆，照顾肖小娟的日常饮食起居。2008年9月21日下午，肖小娟顺利产下一个7斤3两的男婴。罗明友高兴得手舞足蹈，当场取名罗海。

很快，王艳芳便得知了消息，气愤之极的王艳芳欲冲到医院找肖小娟算账，却被提前得知消息的罗明友将他们母子俩转移了。王艳芳打罗明友的手机，也处于关机状态。3天之后，罗明友才一身疲惫地回家。王艳芳冲上前，对丈夫又踢又打，而后瘫坐在客厅的地板上号啕大哭。待她折腾够后，罗明友将王艳芳扶起来，安慰她：“你要是也给我生个儿子，又如何会出这档子事？放心，我不会和你离婚的，但小娟他们娘俩，我也不能不管。”王艳芳情知再闹也无济于事，只得再作打算。

随后，罗明友在自己居住的小区，买了套二手房，将肖小娟安置下来。如此一来，原配与小三，婚生女与非婚生子，他都可照顾到。这是罗明友自己的如意算盘，殊不知此举为后面的悲剧埋下了伏笔。

5岁男童遇害

为夺回丈夫，王艳芳直接找肖小娟谈判，提出只要她肯将儿子罗海让给她抚养，并从此退出他们一家人的生活，她愿意补偿肖小娟50万！然而，此时的肖小娟已是“少主”母亲，区区50万她如何放在眼里？果断拒绝了王艳芳。

“赎”儿不成，王艳芳咬咬牙，决定再次怀孕。可是，从2008年底开始至2013年初，王艳芳先后怀了两次孕，经鉴定均为女婴，被迫打掉。医生警告她，若再流产，她将有生命之忧！

眼看自己陷入“孤立无援”的境地，王艳芳内心的痛苦开始一点点发酵。2013年初，王艳芳发现，丈夫正在将财产悄悄地向肖小娟转移。被王艳芳发现后，罗明友索性挑明：自己就是要将财产留给儿子，因为女儿迟早是别人家的人。如此，王艳芳彻底绝望！与王艳芳的绝望形成鲜明对比的是，肖小娟觉得自己虽无“正室”身份，却享受了“正室”待遇，只是恼恨王艳芳迟迟霸着位置不让。在同一小区内，两个女人“邂逅”是难免的事。双方看对方时的那眼神，足以杀死人！而且，肖小娟还经常带着孩子在小区里散步，并故意经过王艳芳门口，面对街坊们或同情或嘲笑的目光，王艳芳气得都不敢出门。

2013年9月21日，罗海的5岁生日。为了显摆自己有能耐，气气迟迟不肯“让位”的王艳芳，肖小娟大吵大闹要为儿子举办5岁生日庆典。罗明友对罗海极其疼爱，也没顾及王艳芳的感受，于是在宝丰路艳阳天大酒店里置办了几十桌酒席。肖小娟大发请柬，生意伙伴，街坊邻居，只要有一面之缘，便盛情相邀。亲朋好友就不用说了，争先恐后地来到武汉，生怕错过了这个巴结肖小娟的时机。肖小娟也大气，酒足饭饱后，还给每人派发了一份丰厚的礼品。

街坊们参加完生日宴会后，意犹未尽，站在小区广场上你一言我一语议论肖小娟如何了得，恰好被心情郁闷正在散步的王艳芳听到。此时，所有的委屈、仇恨都集中在一起，她心里突然有了一个可怕的念头：你个贱人不就是炫耀自己有个儿子吗？你罗明友不就是因为我没生儿子找借口在外面拈花惹草吗？我让你们没了儿子，看还得瑟什么！

22日下午，暗藏杀机的王艳芳早早来到罗海的幼儿园旁偷偷等着。一直到下午4点多，才看到保姆接罗海回家。她一路尾随，看到保姆带着罗海在小区内的广场上玩耍。过了一会，机会来了。保姆要做晚饭，叮嘱罗海自己玩，不要跑远。罗海满口答应，保姆放心买菜去了。

保姆走远后，王艳芳径直走到罗海面前，说要跟他一起玩，并随即提出买果冻给他吃，小罗海经不住诱惑，跟在她屁股后面走。出了小区门往后，是段花坛，因非交通要道，平日很少有人走。此时还没下班，更是少人。王艳芳前后左右看了看，没有人，便凶相毕露。她一把掐住小罗海细小的脖子，任凭他乱蹬乱抓，就是不松手，不一会儿，便不动弹了。确认罗海死后，王艳芳把尸体往茂密的灌木丛中一扔，三步并作两步地离开了现场。凶残过后，王艳芳感到万分恐惧。当罗明友、肖小娟与保姆四处寻找罗海时，王艳芳躲在家里，心惊肉跳，这才意识到自己犯下了不可饶恕的罪行！

2013年9月23日早晨8时左右，小区旁边几名晨练的老人正在压腿。这时，一位老太太突然指着花坛深处大声叫了起来：“里面怎么有个小孩啊！”几个老人凑上去一看，发现花坛深处侧卧着一个5岁左右的男孩，一动也不动。一位好心的老人还以为小孩睡着了，伸手去推。孩子的头颅仿佛没有颈椎相连一样侧滚，瞳孔散大，七窍残留血渍，老人吓得一屁股坐在了地上。大家赶紧报警。

武汉市硚口区公安分局刑侦大队接到报警后，迅速赶赴案发现场。经法医检验，发现男孩颈部有青紫掐痕，初步断定死因是窒息，系他杀无疑。就在案发现场一片忙碌的时候，已经寻找多时、整整一宿未睡的肖小娟闻讯赶来，冲进隔离带，直接掀起了遮尸白布。看到尸体后，她一下瘫软在地，撕心裂肺地嚎啕大哭起来。经DNA比对，确认死去的儿童正是失踪了一晚的罗海。

根据肖小娟提供的线索，加上小区监控视频——上面清清楚楚地录下22日下午4点半钟，王艳芳牵着罗海走出小区。民警立即将躲在家中的王艳芳抓获。在铁证面前，王艳芳交代了杀害罗海的事实。2013年9月23日，王艳芬被硚口区公安分局刑事拘留。目前，此案正在进一步审理中。（除犯罪嫌疑人外，其余为化名）