国家助学金申请程序

国家助学金申请程序（精选15篇）

1.国家助学金申请程序 篇一

学生资助管理中心：

我叫xxx，是xx级物理系本科班的一名学生。我来自xx省xx市一个比较偏远的小县城，xx县。

三口之家主要以几亩农田的庄家收成作为家庭的唯一经济来源。平时家里没有什么特别经济收入，大学期间的高额学费和生活费，使得本来困难的家里更加雪上加霜。以前家里就父亲一根支柱，可是在前几年他也倒了，为了给家里增加收入，他去矿里上班可不幸的是却被矿车撞到了上身，锁骨断了，虽然矿上给支付了大部分的医药费，但是还有其他的钱也令我们不堪重负，最重要的是父亲从此失去了劳动力，家里的收入断了，就连种地都成了问题。近几年，母亲为家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母亲还做了手术，家里的条件一年不如一年了。更当父母把省吃检用的钱把钱寄给我，他们希望我能过的好。父母只想让我好好学习，我只能用学习成绩来回报他们，每次向家里报告好成绩的时候，都可以感受到父母舒心的笑容，还有他们的嘱咐，让我再接再励！

也许是父母们对与儿女的关爱，他们总是要我们不要太薄对自己，总是把最好东西留给我们，他们自己说“钱我们俩回努力去挣的，你尽管按你的需要去做你的事情吧！只要你将来能够有所作为。”每当我听到这句话，我都回感到镇镇心痛。一种欲摆无奈的心情。我只愿为他们减轻些。这几千元的助学金对我来说能解决家里的困难，以后的专升本还是为在学生活费等费用一再向学里要，我想给父母减轻一些负担。

很小的时候，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，同时也是你今后能够摆脱贫困的基础保障。所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。

穷人的孩子早当家，为了让他们付出的能得到一丝儿安慰，我从小到大都在各方面严格要求自己，力求做到最好，让他们更加对我省心，也力求使自己成为他们的骄傲和安慰。在家里我主动承担大部分家务，在学校我刻苦努力。我的懂事赢得了邻里一致好评，我的努力受到了老师的夸奖和同学的进步，并于中考时以优异的成绩考上省重点，于高考时成为我们村这一年唯一的本科生。

生活的磨练打造了我的懂事，办事认真负责，学习刻苦努力，生活态度乐观向上，生活作风，习性优良。这也使我在大学生活中颇有受益。大学虽说是一个全新的与社会接轨的舞台，学习不再是唯一的胜券，它对我们有了更高的要求。但是由于我学习上，生活上，思想上的不断努力，积极进取，同时不断反思调整自己，在过去的两年中也小有收获。

在生活上，我朴素节俭，严于律己，宽于待人，尊敬师长，并在平时积极和同学交流沟通、融洽和睦地相处。大学的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段，在这期间，我不与同学比吃穿，只比在大学学到了什么、学到了多少，在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。另外由于家庭经济情况不好，所以自从在专科时期我就开始利用课余时间、节假日勤工俭学：在校外做过发单员、促销。虽然很多大学生都看不起这类的工作，但我认为它们不仅帮我减轻了父母的经济负担，也让我学习到许多课堂上学不到的东西，通过工作时与别人的互动、交流也使我的性格变得开朗多了，提高了我与人交往、为人处世的能力。

本人在校期间品行良好，成绩优良，遵纪守法，无违法违纪行为，诚实守信，做事遵守承诺。我平时对同学们都很热情，因为受父母的影响，无论家庭情况是怎样，但也一定要热心帮助同学，给人以微笑，再此同时也要热爱学习，因为无论在任何时候知识都是很重要的，因为父母深知知识的重要性。现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会努力好好学习，争取上进！只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。

此致敬礼！尊敬的领导:

你们好!

我是xx学校xxxx院系xx班的xx同学,我来自xxx市xx县xx镇xxx村。那里交通阻塞,经济落后。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。

我家有四口人:爸爸,妈妈,弟弟和我.我的爸爸妈妈都是农民靠种田为生,基本没有经济来源。爸爸已年过50体力渐衰,偶尔重病;妈妈已生病卧床14年,每天都要打针吃药,每过一段时间要做一次手术,每年需要大笔治疗费用,14年来为了供我上学,妈妈一直没去医院好好治疗过,去年她已病入膏肓到医院看时医生说需要做手术,妈妈为了省点钱一直拖到今年五月份才做了手术;弟弟今年17岁,去年正上初三但因支付不起学费而辍学在家。现在我家已经负债累累了，已经像信用社借款2万元，其他借款3万元。

2007年经过多年的努力，带着全家人的梦想，我终于考上了大学。但是高昂的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，我原打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用。但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重要性。只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，全家人经过仔细筛选，多方考证，最终在高考志愿书上坚定的写下了xxxxxxxxx这几个沉甸甸的字。但这一年8400的巨额学费是我家2年不吃不喝也攒不出来的。而我的父母情愿为了我的前途，我们家的未来背负超过4万的债务。多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。

大学两年以来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热心帮助同学,大一是通过了普通话二级,英语四级考试，计算机省一级，大二时参加了计算机二级的考试，我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。

大二 的学习生活如期而至，而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要让我去上那么贵的大学。我也知道，父亲一定又是为了我遭受了许多的冷嘲热讽、白眼、闭门羹。我还知道，有很多给我家借过钱的亲戚、朋友也再不愿意借钱给我们家了。这些让我的父亲十分发愁。好在，在开学的时候，学费终于凑齐了，按时缴上了。可是明年的学费又在哪里呢？

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会努力好好学习，争取上进！只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。您好！我是管理系工商081班的学生陆华广，我希望申请国家助学金来缓解经济问题，现在我详细介绍我的家庭经济情况。我家住广西贵港市覃塘区石卡镇陆村一队，家里有妈妈、哥哥和我。那里是一个经济落后、文化贫穷的地方，很多家庭没有钱供自己的孩子读书，许多都是小学初中毕业。我爸爸因病去世，治病与安葬花去了许多钱，这些钱都是借亲戚的；妈妈没有读过书，在家务农，以前在街上找一些重力活来做，所得的报酬非常少，经常早出晚归，现在年纪有点大了，只能在家中做些农活而已，没有其他收入；哥哥小学毕业就外出打工，做的也是体力活，工资非常少，只能够他的生活费，根本没有钱往家里寄，现在失业在家，平时做些农活，根本没有其他工作可做；而我，高中时得六千元奖金才可以读完高中，高三时得了鼻炎咽喉炎，去了许多医院看病都是花了很多钱，而病情不但没有好转，反而更加严重，记忆最深的是在解放军一九一专家门诊部那里医治时的点点滴滴令我非常气愤的事：那个主治医生技术不精，有些部位该动激光手术，他没有动，弄得我被迫做第二次手术，有些部位不该动激光手术，他动了，最后因为这个原因我患上了更加难医治的鼻窦炎，真的是广告吹得越响，医术越不得力，那次手术费花费了三千五左右，再加上在那家医院里买的药，总共花去了五千五，而这些钱都是向亲戚借的，病好没之后，人家就向我妈讨债了，那时我妈已经没有任何钱了，只能赖着以后再还，我向我的朋友借钱，却一分钱也没有借得，终于得知三零七医院医治鼻炎的医术很好，而且是国办医院，去三零七医院医治，花费了一千五多块钱，我的病情终于有了好转，不再那么频繁地吃药了，只是要完全像一个健康人，那是很难办到的，因为我另患的咽喉炎没有办法医治，以后天气稍凉一些，又会病发，所以要非常地注意才行。家里已经欠债一万六千多了，单靠务农只能维持基本生活，很难偿还这笔巨额。从小我就有一个梦想：希望我能读大学。这也是我全家人的梦想，他们连初中都没有上过，我父亲在病患中对我说：“你不用担心我，你要好好读书。”这句话一直铭记在我的心中。可得到大学通知书的那一刻，我的家人和亲戚都要求我放弃学业，因为那学费太昂贵了，不是像我们这样的家庭能担负得起的。起初我想放弃大学的梦想，但是我心有不甘，寒窗苦读十二年，不读大学，所有的努力不是付诸东流吗，那样不是太可惜了吗，我的十二年不就是在为无法实现的梦想而浪费了我的青春吗？我不能就此放弃，思之前后，我对他们做了很多思想工作，才同意我上大学，但是大学那昂贵的费用还是让我很迷茫。我的姑姑知道我上大学的消息后，很为我高兴，借给我三千五做我的学费。在到大学之前我就有了一个想法：申请国家助学贷款来充当学费，申请勤工俭学岗位来充当伙食费，平时省吃俭用，就不用向没有几个钱的家里要钱了，还要申请国家助学金来充当一部分伙食费和生活费，那样才有读大学的资本。就这样我走上了读大学的道路。在大一里，我按照自己的想法去做，申请国家助学贷款、国家助学金、勤工俭学岗位，申请国家助学贷款的程序很复杂又耗时，因为申请的人很多，稍有错误，就要被放到下一批，直到改了两次，才被放到第十八批，那已经是很幸运的了。大一获得一等国家助学金，那些钱都用来充当学费了，让我减轻了一些学费，虽然不能作为现金充当我的生活费，但我真的很高兴。第一个学期我就申请了勤工俭学岗位，最后虽然只是个保洁员，每天的工作很脏很累，但至少我可以每个月有一点伙食费，那样也可以减轻家庭负担，毕竟我的妈妈已经为我的生活费做了许多重活。我会继续做好保洁员这个职务，让走廊那里有一个干净美好的环境。在学习上，我用功学习，总成绩排在班里第十七名，这已经是我的很好成绩了，我还要继续努力，否则我就会挂科，那样国家助学贷款就会停款，那样我就无法支付学费和住宿费了。为了不让自己挂科，我要必别人花更多的时间和精力学好每一科。如愿进入大学，知道能够上大学，自己的机会是来之不易，所以我倍加的努力学习，在生活中，朴素节俭﹑性格开朗，严以律己宽以待人。平时也很善于和同学沟通，也乐于帮助同学，只要是自己能够做到的都尽力帮助，建立了良好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。莲山课件现在是大二，申请国家助学金的成功率很小，我知道很多同学都是贫困生，家里都没有多少钱，很需要这笔钱来减轻家庭负担。我也非常需要它，我每个月省吃俭用，月花费也要两百六左右，家里根本没给钱我做伙食费、生活费，农行卡里也已经没钱了，我只能靠自己的努力做好勤工俭学的事，另外我还希望我能得到国家助学金，那样学费可以减少一些，生活也有一些补助，我真的很需要这笔钱，真诚希望领导给我一次机会，让我能全身心的投入到学习中，再也不必为生活费和学费而发愁，我会继续努力好好学习，争取上进！学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，同时也是你今后能够摆脱贫困的基础保障。所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。只要自己一有能力，就马上回馈社会，回报学校给我的帮助！帮助所有需要帮助的人。再次真挚的感谢各位领导。

以上所说的都是我的肺腑之言，并无半句虚言，我是怀着真诚之心而写的，希望校领导能批准我的国家助学金申请书顺利通过，谢谢！

2.国家助学金申请程序 篇二

从家庭经济困难学生资助政策的完善, 资助面的扩大, 以及资助金额的提高, 足以看出国家对教育的支持和对人才培养的重视。

国家助学金作为国家资助家庭经济困难学生政策之一并非始于今日, 自中华人民共和国诞生之日起, 一大批工农子弟就是依靠人民助学金制度, 走进高等学府的大门, 顺利完成学业, 成为建设祖国的专业人才和新生力量, 只是国家助学金从未有过如此大的资助力度和覆盖面。国家助学金, 在最大程度上帮助家庭经济困难学生解除了因家庭经济贫困带来的后顾之忧, 缓解了他们的经济压力, 使他们的精神面貌得到了很大改变, 众多贫困学子的求学之路也因此更加通畅, 这无疑是一项利国利民的温暖工程, 应当给予充分的肯定。

但是, 随着国家助学金资助面的不断扩大, 在国家助学金政策的实施过程中, 国家助学金的消极影响愈发清晰地展现在我们面前。笔者认为可以将其概括为以下三个方面:

一、国家助学金是校园不和谐因素的潜在导火线。

根据财政部、教育部制定的《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》第一章第三条规定, “国家助学金用于资助高校全日制本专科 (含高职、第二学士学位) 在校生中的家庭经济困难学生”。但是在高校, 家庭经济困难的学生远远超过了学生人数的20%。国家助学金, 相对于家庭经济困难的学生, 无疑是僧多粥少。在这种情况下, 每每国家助学金政策一公布, 一石都将激起千层浪。家家有本难念的经, 哪家哪能没有一点难处, 有的学生虽然外表看似光鲜, 但那也是他在同学面前为了面子或者说自尊而维持的表象, 所以一旦有这种机会, 很多学生都希望能够得到国家的关怀。

但是, 有的朋友因为国家助学金而反目成仇, 有的舍友因为国家助学金而导致宿舍分崩离析, 有的师生因为国家助学金而感情淡漠、形同陌路, 有的班级因为国家助学金而明争暗斗、乌烟瘴气……

由此可见, 国家助学金有可能是破坏学生之间的友谊, 增强学生之间的猜忌心理, 威胁学生正常生活, 以及破坏高校的和谐与稳定的导火线。

二、国家助学金助长不正之风的滋长。

为了判断学生家庭经济是否真的困难, 最重要的程序是由学生提供贫困证明。然而, 从现实情况来看, 民政部门出具的贫困证明未必能真实地反映具体情况, 无法真实准确地提供必要的参考信息。有些学生表示:“想开个贫困证明, 实在是件容易的事情。”根据笔者调查和访谈学生所了解, 有些地方, 相关的工作人员认为只是盖个章, 不用自己掏钱, 何乐而不为呢?还有些地方, 政府乐于做顺水人情。为了更好地评定国家助学金, 有些学生在开贫困证明的时候捏造超低家庭收入, 捏造部分家庭情况, 找渠道拉关系托熟人盖假章, 而学校在实际操作上很难对这些情况的真假作出判断, 这样, 一堆“假贫困证明”, 一堆“假贫困学生”应运而生, 而且损害了真正的贫困生的利益。

国家助学金不仅仅是一笔资助, 更重要的是它体现国家对教育的支持、对大学生的关怀, 如果通过不正当的手段成功申请到助学金, 就会严重影响学生形成正确的人生观, 进而影响学生正确看待国家对学生的帮助, 对大学生的道德水平造成冲击。

三、国家助学金助长学生不劳而获的消极思想, 助长个别贫困生“等、靠、要”的依赖思想。

按照目前的教育体制, 大学生入校时一般都达到18周岁, 无论是在法律上还是在人们约定俗成的观念中都已经是完全独立的成年人。所有的大学生都应该通过各种方式实现经济独立, 而不是要求家庭或国家来承担他们的教育经费。而国家助学金是属于救济式资助:只讲权利, 不讲义务;只是获得, 没有付出。这种办法虽然解决了贫困生的经济困难问题, 但不利于大学生权利义务对等的法制观念, 会助长他们不劳而获的消极思想, 助长个别贫困生“等、靠、要”的依赖思想, 从而导致他们缺乏积极主动解决困难的精神, 把解决困难的希望完全寄托于外界的帮助。更甚者, 无偿给予式的国家助学金会刺激学生对有限资源的争夺, 严重阻碍整个资助体系发挥作用。

从世界范围来看, 绝大多数国家已经取消了国家助学金, 即使是仍设立助学金的国家也已经大幅度削减数额。通过市场化方式解决家庭经济困难学生的经济问题是世界各国的主要做法, 我国也应顺应趋势, 转“助”为“贷”、转“助”为“奖”、转“助”为“勤”, 用操作性强的资助政策代替国家助学金。

转“助”为“贷”。根据国家关于资助经济困难学生的有关精神, 为保证“不让一名学生因经济原因辍学”, 应该加强开展助学贷款工作。助学贷款不仅能有效运用国家资金, 更能在助学贷款中培养学生的责任感与诚信意识。助学贷款对于贫困生来说, 多了一份债务, 多了一份压力, 但更多了一种自立意识, 多了一份动力。可考虑将国家财政中用于助学金的支出补贴给银行, 鼓励其开展助学贷款, 并将贷款的还款期限延长。这样, 国家助学贷款解决了贫困生“用钱”的燃眉之急, 也减轻了他们“还钱”的后顾之忧, 学生毕业后可以从容地找工作, 从容地还款, 家庭经济压力大大缓解。

转“助”为“奖”。学校既要从经济上解决贫困生的生活问题, 又要在贫困生中提倡“自立、自强、自尊、自助”的贫困生自励文化, 教育贫困生不要“伸手要”, 要通过自己的劳动和努力来获得。因此应当将国家助学金变成一种个人发展的动力, 通过有限的资助让他们高质量地完成学业, 成为高质量的建设人才, 为毕业寻找工作奠定坚实的基础。目前国家奖学金制度往往只强调激励和导向功能, 各高校奖学金的金额大, 名额少, 主要针对各方面表现相当优秀的学生, 而贫困生却常因经济、身心多重负担而影响某些方面的发展, 较难获得国家奖学金。转“助”为“奖”可考虑将国家财政中用于助学金的支出转变为对家庭经济困难学生的单项奖励。高校贫困生由于自身条件的限制, 获得综合奖有相当的难度, 获奖比例不太高, 但这并不意味着他们就一无长处。显然, 设置家庭经济困难学生单项奖, 加大奖学金的奖励力度和覆盖范围, 可以给贫困生带来更多的获奖机会。

转“助”为“勤”。在国家财政中用于助学金的支出中划拨出一笔经费, 成立勤工助学基金, 用来拓展各种勤工助学活动。这样做一方面可以为贫困生提供更多的勤工助学岗位, 另一方面也有利于调动他们的积极性。贫困生通过勤工助学活动, 既可以获得经济上的收益, 又在一定程度上锻炼了自身的工作能力, 有利于培养艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风, 可以缓解他们享受了贫困资助的心理压力, 增强他们的自信心, 最重要的是可以实现高校贫困生的自动认定。由于“假贫困生”因不愿意承担相应的义务而自动推出, 只有贫困生在得不到家庭的有效帮助时, 才会选择这样的方式, 这样做能迅速找准资助主体, 提高助困资金的使用效率。

大学生资助工作的目标, 不仅是为家庭经济困难学生“输血”, 更有助于提高他们的“造血”功能, 兼顾育人的资助才是整个资助政策的基本落脚点。在贫困生资助过程中, 应将“育人”和“助学”紧密地结合起来, 形成勤工助学、助学贷款、国家奖学金为主的资助体系, 逐步缩减无偿资助式的国家助学金, 变经济资助为能力提升。

参考文献

[1]陈显德.贫困与自立[J].中国青年研究, 2000, (5) .

[2]盛军.国家助学金功能定位问题研究[J].文教资料, 2008, (4) .

[3]周大平.2007:国家助学在健全体系上发力[J].综合视线, 2008, (1) .

3.国家助学金评选方法的探索 篇三

关键词：高校；国家助学金；评选方法

随着教育体制改革和高校收费制度的深入实行，高校家庭经济困难的学生比例日益增加。一般来说，普通高校的贫困生比例占到学校总人数的一半甚至更多。由此可见，公平、公正地评定国家助学金，已经成为辅导员在学生工作中必须面对的重要问题之一。

一、助学金评选过程中存在的困难

辅导员作为评选助学金的主要执行者，在评选助学金的工作过程中遇到了一些实际困难。

首先，大学生对助学金的认识不足。国家助学金是无偿提供给在校学生、帮助他们解决部分经济困难的资金，重点在于济困。实施助学金的目的是激励大学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。[1]然而，不少大学生不清楚国家助学金的资助对象，认为是人人应该享有的福利钱。另外，个别班级曲解评选方法规定，甚至出现班级同学人人享有的“轮流坐庄”现象，助学金没有落实到真正贫困的同学。

其次，贫困资格和贫困程度难界定。现阶段评定学生家庭情况的主要依据就是由各地方政府、街道或乡镇开具的贫困证明，但是由于缺乏专门有效的监督机构，造成个别地方民政部门开具证明审查不严，甚至虚开困难证明的现象。同时，由于各地经济发展不平衡造成贫困标准也不同，辅导员无法用统一标准衡量学生的贫困程度。还有一些学生为得到助学金出现编造家庭状况与同学“比穷”，甚至相互诋毁，影响班级同学团结。

二、加强国家助学金的评选方法

第一，加强思想政治教育。加强学生的思想政治教育是促进助学金评定顺利进行的基础，辅导员应该从新生入校教育就说明获得国家助学金的学生的责任和义务，明确获得资助的学生有义务参加学校组织的各项公益活动，鼓励学生将爱心进行传递。日常工作中，辅导员要加强对学生的诚信教育和感恩教育等，强调并严格执行纪律，如在校期间获得助学金的同学若有学习态度不端正、品行不端或有违规、违纪、违法等行为，将停止发放该生的国家助学金。

第二，成立专门的国家助学金评审机构。在坚持公平、公正原则的基础上，设立助学金评选三级评审机构。首先，成立学院国家助学金评审分委员会。由学院领导班子、系主任和辅导员共同组成评选委员会，党总支书记担任委员会负责人。其次，成立学生会贫困工作中心小组。通过竞选设部长1人，招募部员若干，负责所有助学金申请材料的审核工作。最后，成立各班级评审小组。各班班长担任组长，团支书、学习委员和生活委员为固定组员，同时加入民主推荐或选举产生的3-5名组员，选举时要考虑男女比例，为避免主观偏向性每个寝室不要多于1人。

第三，明确评选对象。辅导员应该在国家助学金的专题教育内容中，明确说明施行国家助学金政策为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，主要用途是用于资助家庭经济困难学生的生活费开支[2]。另外，辅导员在开展国家助学金评选工作时，应该再次强调国家助学金的资助对象者原则上是在校的积极上进的贫困学生，所有申请者必须持有民政部部门开具的贫困证明。

第四，量化评定标准。新生入学时，辅导员要及时建立各班级的贫困生档案，通过谈心、查看经济调查表等方式尽可能掌握贫困生的家庭实际情况。另外，评选时尤其着重考虑孤残学生、城镇低保户、烈士子女、家中有重病患者（需大量医疗费用支出）、父母为丧失劳动能力的残疾人、家庭遭受自然灾害或突发事件六类特困群体，按照此排序从高到低给予加分。同时还要考虑申请者的学习情况和综合表现情况给予加分，最后编制合理的《国家助学金评审标准》表。

第五，统一评定流程。首先，班级评审小组评审阶段。申请人自主申请，并向班级评审小组递交申请书和评选年度的有效贫困证明，申请书中要说明自己的家庭情况、学习情况和综合表现情况，且附有相关支撑材料。各班评审小组要在规定时间内审核申请人的材料是否真实，按照《标准表》进行打分排序。其次，复审阶段。贫困中心工作小组对所有班级提交的材料进行复审，主要审核支撑材料是否真实有效和评分计算是否准确。最后，终审阶段。学院助学金评审委员会根据参评者提交的材料进行审核评议，全面考量得分相同的申请者的实际情况，评定最终助学金人选并进行网上公示。

三、加强国家助学金评选方法的意义

加强国家助学金的评选方法，充分发挥国家助学金的作用，让专款落实到实处，不仅可以帮助贫困生顺利完成学业，对高校的学生工作同样具有重要意义。首先，充分体现公平公正民主的原则。成立的专门的国家助学金评审机构，有专人负责助学金的评选工作，认真按照评选标准经过层层评审评议，体现了评选工作的公平公正和民主原则。其次，保证评选工作的顺利进行。不断加强的思想政治教育可以有效引导学生正确认识国家助学金的实质和作用；明确的评选标准和量化的评选方法，让所有申请者在评选中得以公平对待，能有效化解同学在评选中的部分矛盾，保证国家助学评审结果的异议。最后，落实国家助学金的作用。通过科学合理的评选方法，在得分结果排序的基础上，学院评审机构充分考量得分相同者的实际情况，让国家奖助学金得以落在真正需要的学生身上，能为促进教育公平、构建和谐校园做出应有贡献。

参考文献：

[1]胡婷婷，孙宝忠.高校国家奖助学金评定方式的探索[J].高校辅导员学刊，2009.（4）

4.国家助学金申请 篇四

此致

敬礼!

申请人：xx

5.申请国家助学金须知 篇五

（重要，请仔细阅读完说明）

一,具备条件

1,有国籍,身份证,无违法违纪的行为

2,经济困难

二,申请国家助学贷款准备材料

1，只准备申请贫困生（不申请助学贷款）的同学需准备《家庭经济困难证明》（一式两份）、《（助学金）南方医科大学学生家庭经济情况调查表》（一式一份）。总共三份。

2，《家庭经济困难证明》盖章说明：城镇户口学生须有街道办事处盖章,仅有居民委员会盖章无效.农村户口学生须有乡镇人民政府或县民政局盖章,仅有村委会盖章或乡镇民政所(民政事务办公室)盖章无效.同时,经办人须亲笔签名并填写附带区号的固定联系电话.3，旧年已申请过的还需上交新的申请材料（针对老生而言）。4，印全部要用红色，不要盖章后再复印。

6.国家助学金申请程序 篇六

根据国家励志奖学金、国家助学金的资金管理规范，坚持公开、公平、公正、择优的原则。现就计网1431-1433班、信管1434班、软开1439班2016年国家励志奖学金、国家助学金评选工作的有关程序报告如下：

（一）国家励志奖学金和国家助学金基本申请条件

一、国家励志奖学金的基本申请条件

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。

2、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度，未受过任何处分。

3、诚实守信，道德品质优良。

4、在校期间学习成绩优秀，没有不及格科目。

5、家庭经济困难，生活俭朴，不下饭馆，基本在学校食堂就餐。

6、积极参加社会实践活动，具有较强的分析问题、解决问题的能力和创新能力。

7、积极参加文体活动和其他公益活动，达到《大学生体育合格标准》，身体健康。

8、积极参加素质拓展，且素质拓展学分合格。

9、前一学年参加志愿服务情况良好且获奖后愿意服从安排从事下一学年的校内志愿服务。

二、国家助学金的基本申请条件

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。

2、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度，未受过任何处分。

3、诚实守信，道德品质优良。

4、勤奋学习，积极上进。

5、家庭经济困难，生活俭朴，不下饭馆，基本在学校食堂就餐。

6、热爱所学专业，勤奋学习，达到学校规定的毕业要求。

7、积极参加素质拓展，且素质拓展学分合格。

8、前一学年参加志愿服务情况良好,各项指标考核合格,且获奖后愿意服从安排从事下一学年的校内志愿服务。

（二）评审流程

1、在9月份和10月初核实各班贫困生名单，并在班级群公示 2、10月8日在各班班级群发通知，要求想申报本学年国家励志奖学金和国家助学金的同学用民院纸手写一份个人申请书，包含家庭经济具体情况和在校表现。3、10.18日在各班公示自主申报国家励志和国家助学金的名单。

4、收集自主申报国家励志和国家助学金的学生基本情况，10月26日在各班级群公示，并要求填报自主申报表。上传学校的奖助学金文件，并在班级群将奖助学金申报条件截图重点强调。

5、在班级群发通知自主报名参加奖助学金评定小组，每班选6-10个同学组成评定小组，人数不够的由班干部建议推荐，评定小组成员必须非自主申报奖助学金人员，规定普通同学占60—70%。10月26日各班各评定小组成员在班级群公示一天，有异议的可以联系老师说明情况。

6、各班公示无异议后，10月27日起，由辅导员组织各班评定小组成员审阅提交的材料，根据申报人员的材料及在校表现进行讨论，讨论后采取无记名投票的方式确定最后的名单。

7.国家助学金申请程序 篇七

一、存在的问题

(一) 家庭经济困难学生的认定缺乏真实依据

《家庭经济困难学生认定实施细则》中规定对等级划分的主要依据为盟市、旗县民政部门提供的城市居民“最低生活保障线”, 在评定当中我也详细调查过有关资料, 以今年为例, 内蒙古自治区今年的全区平均指导性保障标准城市为4380元/年;农村牧区为2228元/年。根据大多数学生的实际情况考虑, 基本上都可以达到此标准。而认定表中填写的家庭年收入情况多数也为学生本人随意填写, 缺乏客观依据。因此, 导致在进行等级划分时认定小组非常被动。此条规定也变成了形同虚设。

(二) 贫困证明满天飞, 真实性无法考证

贫困证明是学生在申请助学金时的一个必要条件, 只要有政府部门及民政部门的盖章就是有效的。但目前很多政府、民政部门开这样的证明都是在没有实际调查过的情况下出具的, 而且对于他们来讲不用承担任何风险和责任, 何不做个顺水人情, 甚至出现家里有关系的相对富裕的学生开证明容易, 而实际困难的学生却开不出来的现象。因此, 在级别认定的唯一“硬杠杠”的环节便出现弄虚作假的情况, 可以想象用这样的证明所评定出来的结果自然也就缺乏最基本的真实性。

(三) 家庭级别认定小组的主观因素会影响和干扰评定的公平客观性

在贫困级别认定过程中, 认定的主要方法是依靠辅导员、班主任与学生代表对贫困生提供的贫困证明和日常消费情况来进行综合考虑。在此过程中由于没有较为量化的标准, 往往主观性比较大, 认定小组成员也不可能了解到全班每个同学的生活状况, 因此认定出现遗漏或者不准确现象时有发生;凭关系、靠人情等假贫困者进入贫困生档案的现象屡见不鲜。上述因素导致了贫困生队伍中混入了非贫困生, 而这些非贫困生其消费能力和水平会远远高于真正的贫困生, 真正贫困的学生没有得到相应资助, 势必造成不满情绪, 影响真正贫困学生的生活、学习、心理、人际关系等, 进而影响到整个集体的和谐, 也造成了资助资源的不合理和浪费。

(四) 政策边缘学生困难与否不好界定

对于各班而言, 一级贫困的较容易评定, 三级贫困的学生不好选择。每个班级经济特别困难的同学只有几个, 且能得到大家的公认, 因此对于享受一级助学金的同学名单无可厚非, 大家都不会有什么异议。但对于享受三级助学金的学生的认定就存在很大难度。这些学生都有贫困证明, 日常消费水平相差无几, 家庭情况也基本相同。但僧多肉少, 因此只能根据他们的日常表现来衡量。

(五) 助学金易引起诚信危机, 出现班级同学关系紧张的情况

国家助学金中三等的金额为2000/年, 比例约为班级人数的12%。而我院一等奖学金为1200元/年, 享受的比例为班级人数的5%。通过对比可知, 国家三等助学金比学院一等奖学金还要多800元。不菲的金额当然惹得每个学生都眼红, 发奋学习一个学期也未必能拿到一等奖学金, 而现在不用吹灰之力便可以拿到比一等奖学金还要多的奖励, 当然让很多同学都要想尽办法去争取。因此便形成“不比谁学习成绩好, 而比谁家庭经济困难”的风气。评定会议也成了诉苦比赛。你家里干旱了, 我家发大水了;你父亲生病了, 我母亲住院了。当然这其中大部分可能都是真实情况, 我们也相信“家家有本难念的经”, 但也不乏有不顾诚信夸大事实的现象。不贫困的说自己贫困, 父母健康的说父母是残疾人, 家庭幸福的说自己是单亲等, 甚至还有些人能表演得声泪俱下, 以博取评议小组成员的同情。我们不禁要问, 为了这毕业后也就是一个月的工资的钱, 真的可以不顾诚信吗?难道钱比人格还重要吗?相反, 有些真正贫困的学生, 出于自尊, 却不好意思在众人面前坦言家里的真实情况。于是, 他们的家境只能在那些人的哭声中变得暗淡且雪上加霜。每年的助学金评定工作, 都是让班主任辅导员们比较头疼的一件事。往往这个时候班级的气氛也会变得很紧张, 为了得到一个助学金名额, 学生们有互相诋毁告状的, 有同宿舍的同学反目成仇的, 更有甚者还有大打出手的, 真是很难想象, 难道同学之间的感情就只值这么几个钱吗?

总之, 当前高校实行的各种经济困难学生判定方法过分依赖直观的表面现象和人际因素, 操作不规范, 从而导致了判定工作会出现“误判”和“错判”, 损害了真正贫困学生的切实利益。

二、新形势下应对高校国家助学金问题的措施

贫困生扶助工作过程中出现的问题, 使我们深切地体会到, 要从根本上解决这一问题, 必须遵循道德行为养成的规律, 从思想教育与制度建设两个方面来完善该项政策, 达到自律与他律的完美统一, 彻底将此项政策落到实处。

(一) 制定科学合理的贫困生评定标准, 加强地方职能部门的监管

目前, 开具贫困证明的源头就存在很多问题, 往往是家庭背景越厉害的开证明越容易, 反而真正贫困的学生苦于找不到关系和门路无法开出证明。因此, 针对这样的现象, 国家应出台相应的法律法规严厉惩处违规行为, 杜绝虚假贫困证明, 只有如此, 才能确保之后的评定工作真实公正。同时在具体的评定过程中, 学校还必须根据学生在校消费的实际情况, 通过考察申请人日常的消费情况、衣着打扮等方面, 来进一步确认该生是否真正贫困。如清华大学就采取三步考察法:即首先在新生报到时, 要求辅导员、班主任密切关注学生报到情况, 重点观察陪同报到的家长有多少, 一般来讲, 困难的学生多是一个人, 或只有一位家长陪同, 衣服穿得较为素气, 神色疲惫, 因为多是坐火车硬座来的;其次, 在新生录取之后, 根据他所提供的基本信息, 对其家庭是否在贫困地区进行排查, 如果是城市户口, 父母又都有稳定的工作岗位, 就将其放在重点考察范围之外;最后, 通过校园一卡通调查学生每个月的实际消费情况, 从而对其是否贫困进行判定。我想这些办法都可以成为各个高校助学金评定的借鉴。

(二) 发挥群众的监督作用, 加大监督力度, 对评定结果进行跟踪调查, 实施动态管理

班主任老师要调动全班同学的积极性对认定结果进行动态监督, 若发现有“不贫装贫”或用助学金请客吃饭的学生, 在事实确凿的情况下要加大处分力度, 如立即停止一切补助措施, 并取消各项评奖评优资格等, 以此来加大他们的冒险成本, 用公众的力量规范他们的行为。与此同时, 辅导员、班主任要应公布电话、QQ号、电子邮箱等, 接受学生们的举报, 对有异议的学生及时进行情况核实, 若情况属实, 要立即取消其评选资格。公示没有异议后上报认定结果。

(三) 加强学生诚信教育、道德教育、提高人格

通过加强思想政治教育培养大学生高尚的世界观、人生观和价值观来抵御外来的种种诱惑, 从而帮助他们学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的利益关系, 帮助他们克服拜金主义、享乐主义等错误的人生观的影响, 引导他们继承和发扬中华民族的一方有难八方支援、友善礼让的优良传统。通过心理健康教育帮助学生克服心理障碍, 端正不良动机, 培养诚信品质。只有加强大学生思想道德教育, 切实转变观念, 树立正确的世界观和价值观, 才能从思想的源头杜绝虚假现象的发生。

建立大学生诚信档案, 档案内容包括学生在学校期间的各项行为表现, 如缴费、考勤、考试等各类详细情况。这将作为各项评奖、评优的依据, 不仅便于了解学生诚信情况, 而且对学生本身也是一种很有效的约束。

(四) 降低助学金资助金额, 增加奖助合一的奖助学金金额和名额

奖学金就是奖励那些品学兼优的大学生, 从而带动全部学生积极学习, 你争我赶, 形成良好的学风校风。目前高校贫困生不论学习优劣都可申请得到国家助学金, 而且数目不菲, 一些原本学习有点懈怠的贫困生就失去了学习动力, 得过且过, 不但不利于贫困生自身的进步, 更不利于带动整个学风校风的发展, 失去了助学金的激励作用。增设奖助合一的奖助学金, 可以让学习成绩和在校表现成为重要的申请依据, 以激励贫困学生奋发图强。

最后, 我认为在新形势下, 思想政治教育工作应该与时俱进, 将其充分融入到助学工作中去。贫困生在在校生中占有很大的比重, 尤其对于一些高职院校而言, 比例甚至能达到50%以上, 他们的心理问题应该受到极大的关注。助学金的评选不仅仅是一个评选过程, 也是加强对贫困生思想教育和心理辅导的过程, 作为辅导员、班主任, 我们应该更多地关注学生的思想教育工作, 将评定过程变成教育学生宽容理解、奋进友爱的过程, 当然这是需要有变通的管理方法的, 需要我们的教育者用创新性思维不断探索思想政治教育的新模式, 将这项利国利民的好事真正办成好事。

参考文献

[1]陈双梅.当前高校贫困生认定工作存在的问题及对策[J].中国电力大教育, 2009, (15) .

[2]姜旭萍.国家奖学金评选过程中存在的问题及其对策研究[J].前沿, 2009, (05) .

8.国家助学金申请程序 篇八

关键词：高校；国家助学金；问题；对策

一、国家助学金设立的意义

近年来教育发展迅猛，高校扩招量大，生源覆盖面广。西部地区、少数民族地区和东部地区的学生的经济条件相对不同，因此贫困学生的数量和贫困程度也有所不同。实施助学金的目的，就是为了帮助经济困难和落后地区的学生能够更好地完成学业，使他们为经济建设和区域差距缩小作出自己的贡献。因此，评定及发放助学金的目的不仅是为了解决贫困学生温饱的问题，也是一种精神的物质化体现。

二、高校国家助学金政策实施过程中存在的问题

近年来，各个高校都根据国家的政策规定，逐步执行新的帮助贫困学生的资助政策，并完善各项规章制度，加大财政投入力度，针对学生特点建立新的助学金、奖学金制度，同时扩大受助学生的比例，确保资助水平的提升。但是，由于各种因素的影响，使得很多高校对于国家政策规定的学习和领会还不够透彻，因此在奖助学金评定的过程中也容易出现一些问题，不能真正体现国家帮助贫困生的意图。

三、高校助学金政策改革的建议

1.适当调整经济资助方式，进行更加科学有效的资助

（1）缩小助学金资助比例，提高其他奖学金比例及额度。当前，助学金的金额及覆盖比例都比奖学金要高，虽然这种做法考虑了公平，但忽视了效率，不利于学生的全面进步与发展。

（2）调整贫困生资助方式，加大勤工助学的力度。助学金具有无偿性特征，获得的学生会有心理安慰，但却不一定会感恩；对于未获得助学金的学生来说，难免产生心理失衡问题。而通过将助学金转化为有偿的方式资助贫困学生，将助学金真正给予那些勤奋努力的贫困学生，则能够达到更理想的效果。

2.认真调查贫困学生的贫困程度

在助学金的评定过程中，除了地方民政部门提供的贫困证明以外，还要做好到基层班级摸底，了解所在班级申请助学金学生的基本生活条件。所以，在基层班级中要充分利用学生干部资源，只有每天和学生生活在一起的学生干部才是最了解学生个人生活和家庭条件的人。通过私下了解和掌握贫困生的情况，才能更好地分配好助学金。当然，只是这样了解和掌握学生的基本信息还是不够的。作为高校思想教育工作者，要充分利用党日活动、团日活动和班会时间充分解释和说明国家提供贫困助学金的目的和意义，教育学生要认真对待助学金的评定过程，不能弄虚作假。

3.关注经济困难学生的精神世界，实现助困与育人相结合

（1）加强心理健康和思想教育，实现精神脱困。对困难学生进行适当的引导，帮助其树立正确的三观，同时让学生对我国国情有充分的认识，并意识到他们现在的困难只是暂时的，要克服困难，摆正心态，不断进步，不能怨天尤人。另外，加强诚信教育。国家助学金是帮助最需要的学生完成学业，学校要认真对待助学金的发放，申请助学金的学生的材料必须真实。随着高校诚信建设的日益完善，可以建立一个诚信档案，有申请材料虚假的、消费水平超高的、违反奖助学金评选及其使用规定的应该计入诚信档案。应当通过各种渠道对学生进行诚信教育宣传，同时将学生的个人信用情况纳入到日常管理工作中。

（2）加强感恩教育和励志教育，实现精神脱贫。扶贫先扶志，要引导贫困生树立坚强的意志。对于享受资助的学生，教师要时刻教育他们树立积极上进的心态。贫困并不可怕，可怕的是自身没有改变现状的行动和想法，要意识到只有自信、自强、自立，才能从根本上摆脱当前的贫困状态。要对学生加强感恩教育，通过资助让贫困学生感受到党和政府以及学校对他们的关心，让他们在接受关爱的同时，克服消极的心理，在校风学风建设和校园生活中发挥积极作用，达到从经济“脱贫”到精神“脱贫”。

作为高校教育工作者，不能仅仅把助学金理解为解决贫困学生学业问题的经济来源，要通过助学金的发放，教育学生学会感恩、学会诚信。通过这样的教育促使学生更加努力学习，并且引导和帮助他们逐渐地自己解决经济问题，而不是让他成为助学金的“贫困贵族”。

参考文献：

[1]苏本江.大学贫困生助学金评定面临的问题及对策分析[J].时代教育（教育教学版），2011（5）.

[2]肖琳.高职院校国家助学金评定工作中存在的问题及对策[J].法制与社会，2010（7）.

[3]伍俐霖.国家奖、助学金与高职院校感恩教育杂谈[J].中国集体经济，2011（10）.

9.国家助学金申请书 篇九

尊敬的校领导：

您好，我是文学艺术学院广播电视新闻系08级的学生xxx，我来自伊犁州的一个边陲小乡——喀拉布拉乡，这个生我养我的小地方没有什么值得骄傲的地方，但是它却永远是我心中的骄傲，2008年我接到了石河子大学的通知书，打起背包兴高采烈的进入了大学，大学生活的确与众不同，丰富的校园生活，各门各科的专业知识，让在高中时期备受压抑的我目不暇接，与原来枯燥的课本知识相比较，更专业的知识让我认真，晚上的选修课各种各样，完全凭自己兴趣选择。这一切都让我感受到了大学生活的美好，但每个学年初的学费确实愁煞了我，尽管只有4000元，但是对于一个我这样出身农门的孩子的确不是一笔小数目，而且我的弟弟也在巴音郭楞职业技术学校上大专，同时供应两个大学生是很费力的，每当这个时候我自己其实也是很着急的但是却什么也做不了，每个月初父母还要为我和弟弟筹集生活费，所以从大一开始，我一般都会利用课余时间去打工赚钱，例如在饭店端盘子，带家教，做零售等工作。虽然会比较累，但是生活却很充实，不仅替父母减轻了肩上的负担，同时也锻炼了自己，我也慢慢的习惯了这样的生活方式，今年我已经是一名大四的学生了，也已经开始了我的实习生活，实习生活是忙碌的，没有一点空闲的时间，因为我要利用这三个多月的实习时间来充实自己，为自己不久后的步入社会做充足的准备。所以也没有多余的空闲时间来打工赚钱，我在不断的长大，而父母也在慢慢的变老。实习期间的生活开销也远远比

在学校的开销大，为了能让父母轻松点，特此向校领导申请这一年的国家助学金，以此缓解生活压力，望校领导核实考察，给予申请。

在学校学习期间，我刻苦学习专业文化课，努力掌握专业文化知识，虽然成绩算不上优秀，但都是我曾努力的结果，所以也没有什么可惋惜遗憾的。课余时间学习自己比较感兴趣的事物和知识，向同学学习了我自己比较感兴趣的毛笔字。生活中与同学和室友的关系也比较融洽，从来没有与同学发生过任何争执或者争吵。

10.2012年国家助学金申请 篇十

1.表格填写应当字迹清晰、信息完整，不得涂改数据或出现空白项。

2.表格中“本人情况”和“申请理由”栏由学生本人填写，其他各项必须由学校有关部门填写。

3.“政治面貌”当写全称，如“中共党员”、“中共预备党员”、“共青团员”、“群众”。

4.“家庭户口”中的A、B选项，请打印出表格后再在A或B上用黑色签字表画勾。

5.申请理由必须详实，字数在150字以上。

6.表格上报一律使用原件，不得使用复印件。

11.国家助学金申请程序 篇十一

日前，教育部、财政部、人力资源社会保障部和审计署联合发布《关于严禁虚报学生人数骗取中等职业学校国家助学金、免学费补助资金的通知》，强调坚决禁止虚报学生人数骗取国家资金的行为，对存在套取国家助学金、免学费补助资金行为的民办学校，情节严重的，要按照《民办教育促进法》及其实施条例的规定，停止招生、吊销办学许可证。

《通知》称，自中等职业学校国家助学金和免学费政策实施以来，各地采取有力措施组织推动落实，总体进展顺利，成绩显著。但同时也存在着不少问题，个别地区和学校，尤其是一些民办学校，违纪违法，虚报学生人数套取国家助学金，在学生中和社会上造成了不良影响。《通知》进一步健全了中等职业学校国家助学金、免学费补助资金管理机制。

据媒体披露，重庆市酉阳县民办“阳光技工学校”负责人与教育“圈里”的亲属勾结，盗取其他学校学生档案资料假造学籍，骗取中职国家助学金140多万元，这一拙劣骗术轻松通过了县里多个部门的“审核”。

对此，教育部新闻发言人续梅在去年11月25日举行的新闻发布会上表示，教育部高度重视中等职业学校助学金的发放问题，下一步将继续加大对部分学校骗取国家助学金等情况的监管力度。对于人民群众的举报，要举报一起、调查一起、查处一起，确保这项惠民政策扎扎实实落到实处。

清华自主招生初审 七成学生来自大中城市

今年通过清华初审考生中，约1/4学生来自于县级或县级以下中学，覆盖了全国800余个县级行政区域。清华初审通过的申请者中有约15%把清华作为第二志愿高校。AAA测试将于2月19日进行。

据媒体报道，去年11月，复旦大学校长杨玉良在厦门坦言，自主招生对农村学生不公平。杨玉良问，偏远农村学生有多少机会？有多少人能获得自主招生信息？有多少人能有钱长途跋涉到学校参加考试？报考一所学校起码要3天，家长陪着去外地城市，食宿少则上千元，多则几千元，这笔开支是个不小的负担。

除了高成本，五花八门的考试内容也成了农村娃通过自主招生的“绊脚石”。2010的高校自主招生中，“偷菜”、“网瘾”等年度热门话题都进入了试题，农村考生的知识面受到考验。湖南师大数据统计，2010年获得自主招生资格的学生，农村学生不足10%。

奥数仍为“小升初”敲门砖 寒假未放补课升温

孩子寒假刚开始，奥数培训大幅升温。家长大把花钱，孩子密集上课，可不是出于对数学的热爱，而是为了在小升初考试中占得先机。

不过，按照权威说法，只有5%智力超常的孩子适合学奥数，不知道家长蜂拥送孩子学奥数时，有没有考虑过，如果孩子不属于那5%，会不会被那些“变态”难题伤了自信，非但得不到提高，反而会产生厌学情绪的风险。

记者了解到，除了有志于参加奥林匹克数学竞赛的学生外，高中生里学奥数的人数较少，主要原因就在于高考试题和奥数题目的考察目的和考察内容都有较大差异，不如集中精力复习高中数学，争取高分。

张景中说，学奥数本来没错，应该反思的是奥数与加分、保送等升学优惠联系在一起。“教育部前不久调整了高考中奥数加分和保送的内容， 我很赞成。不要让人为了走捷径来学奥数。”在他看来，数学对开发思维有两个最大的好处：一是让人“学会怎么讲道理”，二是 “学会直观地看待事物”。

国家教改试点方案

公布

日前，国务院办公厅印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》。通知从专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革三个层面，确定了改革试点的十大任务：一、建立健全体制机制，加快学前教育发展；二、推进义务教育均衡发展，多种途径解决择校问题；三、推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担；四、改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系；五、改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量；六、改革高等教育管理方式，建设现代大学制度；七、适应经济社会发展需求，改革高等学校办学模式；八、改善民办教育发展环境，深化办学体制改革；九、健全教师管理制度，加强教师队伍建设；十、完善教育投入机制，提高教育保障水平。

美国私立中学成世界名校

“占坑班” 竞争加剧

“占坑班”算得上是国内“小升初”的专利产品。不过，随着近两年美国本科的申请竞争愈演愈烈，很多国内学生发现，世界顶尖大学也有“占坑班”，那就是美国私立高中。因此，入读美国优秀私立高中已经成为国内学生的优先选择，同时也是赴美留学低龄化的显著标志。

据了解，美国私立中学是其精英教育的一个重要组成部分。绝大部分美国私立中学的师生比例在1:6或1:15左右，因此师生之间的互动频繁而良好，保证了高质量的学习效果。学校的学生多来自中产阶层以上的家庭，素质较高。对于国际学生而言，在学习之余还能够建立精英人脉，为日后的事业发展提供助力。此外，个性化的人才培养模式让更多学生踏进世界著名高等学府的大门，这也是美国私立中学享有“哈佛耶鲁的人才专送中学”之称的一个重要原因。

新西兰2月将免费发放

新“过渡签证”

最近，新西兰率先发布了3项从2011年开始实施的留学政策，其内容包括简化手续、免费发放新“过渡签证”以及延长“无犯罪记录”和“体检报告”等法律文书的有效期，为留学生大开方便之门。

“过渡签证”是指当学生签证的申请正在审批中，移民局发放的一种临时性签证，保证学生能够合法地在新西兰学习。适用此政策的留学生应持有学生签证，且正在申请新的学生签证、工作签证或者访问签证。这项政策将帮助学生消除因签证过期而不能合法滞留新西兰的担忧，也免去了学生的诸多麻烦，例如为合法待在新西兰而不得不先申请旅游签证作为过渡，或为获得签证而提供各种繁琐证明。

留学专家强调，本次新西兰学生签证的修改对学生来说无疑是非常大的利好消息，彻底解决了学生等待签证过程中的难题。该新政说明新西兰政府对国际留学生的重视程度日益加大。

12.国家助学金申请程序 篇十二

国家助学金政策实施以来, 取得了巨大成就。第一, 通过助学金的发放为经济困难的学生解决了后顾之忧, 使其能够全心全意投入学习;同时, 助学金制度的实施也检测了当下大学生的诚信意识、感恩意识、集体观念和社会责任感。第二, 逐步缩小了高校大学生之间的经济差别, 体现了教育机会均等、教育公平。但是, 由于种种原因, 助学金制度在伦理方面还存在诸多问题, 这催促我们在完善助学金制度的道路上要坚持不懈努力。

一、国家助学金制度的伦理困境

“在中国文化中, ‘伦’指人所处于其中的那个共同体, 以及个人在这个共同体中的地位, ‘理’就是关于‘伦’的理性和原理。”[1]社会由各式各样的组织组成, 每个组织都有自己独特的“理”, 正是这些“理”维持着社会的正常运行。此“理”是独立于法律法规之外的道德伦理。每个社会除了要有制度安排来建构基本社会秩序之外, 还需有道德规范体系和以其为核心的道德文化, 用于培养健康人格, 使人际关系和社会各领域的生活达至和谐, 从而整合出良好的社会秩序并保障社会既定发展目标的实现。要而论之, 整个社会之所以离不开伦理, 原因就在于它可为建构公正合理的社会制度提供价值指导, 为人类实践所遭遇的各种现实道德难题答疑解惑, 为个人道德生活提供实践智慧。中国的助学金制度是顺应社会发展趋势提出来的, 通过伦理学审视, 它还存在着一些问题。

(一) 助学金政策在制定中的问题

1. 价值取向不明确

根据《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》, 助学金的发放对象是家庭困难学生。从助学金功能来看, 它是为了解决贫困学生生存问题而不是为了改善一般学生的学习条件。助学金20%的高覆盖率更像是为了改善学生的学习条件。在这个问题上, 思路似乎并不是很明确。助学金的高额资助使得助学金的目标由“创造机会均等”变为“资助均等”“利益均沾”, 造成有限资源的浪费, 影响整个国家资助体系作用的发挥。

2. 教育公正的失范

“公正包括两个方面的内容, 一是成员之间的利益所得恰当, 即公正就是恒久不变地使人得其所得, 否定其不该得到的得到。二是成员之间权利义务恰当, 即公正就是建立个人权利同他人权利的和谐关系。”[2]助学金制度在一定程度上未能体现教育的公正公平, 甚至是违反了教育公正原则。

第一, “应得”与“不应得”倒置。国家助学金制度只初步指出了受助的范围, 但却未规定不可受助的范围。当资助面积和金额超出贫困生数量的时候, 一些相对富裕的学生在“不患寡而患不均”思想的影响下就会竞相争夺有限资源, 而一些真正贫困的学子受自卑自尊等因素的影响而羞于申请国家助学金。应该得到助学金的贫困学子没有得到“应得”, 而不应得到国家助学金的富家子弟反而得到了, 这在一定程度上是对教育公正的讽刺。

第二, 权利与义务倒置。《意见》指出, 家庭贫困者皆有权申请国家助学金, 并有资格得之。权利与义务是相对应而存在的, 没有无权利的义务, 也没有无义务的权利, 即使用了“得到助学金”的权利就应该履行“勤奋学习”的义务。然而, 事实并非如此, 很多同学把助学金用在请客吃饭、高档手机、化妆品等, 忽视了助学金的真正用途。20%覆盖面是一个行政命令, 即要把名额按比例分配下去。但经济发达地区的高校, 根本没有那么多的贫困学子, 于是就出现了“强制”要求学生申请助学金的一幕。对某些学生来说, 申请助学金成了一种不得不执行的义务。

3. 人道主义的失落

“人道主义原则是把人与人的价值置于首位的观念肯定人的权利或尊严的价值理论, 以及倡导人的身心全面发展, 主张人与人之间的互助、友爱的精神的原则”。[3]教育人道主义原则的核心是以人为本, 在教育活动中要时刻以学生成长为本。

第一, 现行教育资助政策在一定程度上存在“政策性歧视”。以高校贫困生的资格认定为例, 贫困资格界定的模糊性隐含着认知层面的政策歧视, 如一些“生活简朴”的富家子弟被纳入贫困行列, 而拥有手机或电子词典的贫困生背负“生活奢侈”的罪名而被打入“另册”。可以说, 现行有关贫困生资格认定的政策及其实施细则明显带有对贫困生的“政策性歧视”。

第二, 助学金政策的伦理设计未考虑教育政策执行中对人的尊重。助学金政策在执行中对学生最不利的影响是对学生自尊心的伤害。现行助学金的评审程序将申请者的信息完全公示出来, 暴露在众人面前, 这一做法无声无息地伤害了学生的自尊心。政策是担心有人浑水摸鱼受到不当资助, 却忽视了它暴露了受助学生的隐私, 伤害了受助学生的自尊心。

(二) 助学金政策在实践中的问题

1. 评定标准模糊

纵观各个高校的助学金申请条件和评定标准, 发现都过于笼统。比如:国家助学金的申请条件里面有一项是“勤奋学习、积极上进”。这其实是一个很抽象的标准, 很难确定, 学习的勤奋程度无法衡量, 既不能用学习的时间长短来衡量, 也不能用考试成绩来衡量。“积极上进”是一种精神状态, 也无法量化。另外, 关于贫困标准的确定, 也是相当困难的。贫困是一个相对的概念, 各地消费水平不同, 标准也不一样, 有些同学在当地可能算贫困, 但在所在院校就不属于贫困, 反之亦然。

2. 评审过程透明性较差

在实践中, 各大高校的评审过程大致是这样的:

学生递交助学金申请书, 然后由班长或者年级长等学生干部初选, 并把候选人名单递交给辅导员, 辅导员再根据自己对学生的了解确定最终名单, 最后递交学工办, 由学工办提交上一级部门。从A到E的这五个流程看似“三公” (公平、公正、公开) , 但却夹杂着很多情感判断, 例如学生干部在初步遴选的时候会根据个人好恶选入与自己关系亲近的学生;在C环节, 辅导员二审的时候, 除了那些真正贫困的学子外, 剩余的名额完全根据自身好恶选定;在D和E环节, 基本是根据C的报告而进行审核, 缺乏再调查环节。在遴选和评审过程中, 缺乏第三方的监督, 申请者不知道评选发生在何时何地, 更不知道评选的主体由哪些人组成, 也不清楚评选的具体标准。这严重违背了助学金评选必须遵守的“公开、公审、公诉”原则。

3. 学生诚信失衡

第一, 申请者伪造贫困证明。贫困学生申请国家助学金, 目前的程序是:

学生在生源地开具贫困证明——进行申请——高校对贫困生的相关材料进行审核——对是否发放助学金以及发放等级进行评定。辅导员以及院系学工办审核学生家庭经济状况的主要依据是家庭情况调查表和贫困证明。家庭经济情况调查表和贫困证明的易得性, 使得许多非贫困生竞相开取证明, 更甚者伪造公章。

第二, 申请者未将助学金用在学习上。奖助学金用于学习是受助者无声的诺言, 然而由于缺乏发放后的监督机制, 部分受助者不再勤俭节约, 购买高档手机等奢侈物品或补贴家用。这种行为和做法都是有悖于国家奖助学金设置的初衷和目的。

4. 育人功能弱化

第一, 部分贫困生依赖国家助学金而变得四体不勤。国家助学金既不需要学生通过课余劳动来获得, 也不需要学生进行偿还。这在一定程度上也使得少量原本可以通过勤工俭学来获得部分生活补助的学生, 因为有了国家助学金这一免费午餐而逐步出现惰性, 产生了“等、靠、要”的思想。

第二, 对诚信教育和感恩教育造成新的挑战。由于评定标准、申请条件的笼统、抽象, 使得有些学生为了得到助学金, 夸大自己的贫困和悲惨遭遇, 伪造贫困材料和证明, 这样在学生中间造成恶劣影响, 直接减弱助学金诚信教育的功能。非贫困生“骗”取助学金后, 不但不感恩, 反而还嘲笑社会、学校的愚蠢, 进而诱发受助者“受之无愧”的思想。

二、国家助学金制度伦理问题归因

随着我国经济的发展, 国家助学金制度的建立和实施, 是社会发展的产物, 因此它的运行会受到特定时期经济文化的影响。另外, 诸如政策主体自身素质、政策决策与评估程序、组织管理等方面的体制内因素, 也会对国家助学金政策的实施产生一定影响。这些因素大致可以整合为以下三类:

(一) 经济因素

1. 工具理性对价值理性的挤压

按马克斯·韦伯的“合理性”范畴, 人的理性划分为工具理性和价值理性。[4]工具理性所注重的是政策的高效率、低成本和高收益, 价值理性强调的是目的的合理性, 看重行为本身的价值, 它关注政策的合理性, 是否符合公共伦理的要求。助学金政策是在以经济为中心大背景下提出的, 也难逃数字之苦, 追求高覆盖率, 追求形象工程。

2. 利益冲突与妥协

根据团体模式可知, 教育政策就是不同利益团体之间在目标和利益的冲突中达到的一种平衡。但是, 这种平衡点是不易寻找且经常变化的, 所以不同利益团体之间存在着的冲突, 尤其是经济利益的冲突, 会引发大量的伦理问题。如在评审贫困学生过程中, 会出现利益集团的博弈, “请客送礼”“伪困”“以权谋私”等。

(二) 文化因素

1. 个人主义和利己主义的冲击

个人主义认为个人利益应是决定行为的最主要因素, 强调个人的自由和个人的重要性;利己主义是指把利己看作人的天性, 把个人利益看作高于一切的生活态度和行为准则, 不择手段地追逐名利、地位和享受。某些“伪困生”以自我为中心, 开具贫困证明, 申请无偿性的助学金, 忽视贫困学子的生活境况, 上进心减退, 感恩之心淡化。

2. 享乐主义的腐蚀

享乐主义是指那种把享受快乐当作人生唯一目的, 并以此为判断是非、善恶、美丑标准的人生观和价值观。在享乐主义思想的牵引下, 把助学金用在了歪道上, 不思进取, 吃喝玩乐, 高档消费, 这种行为诱发精神颓废、造成资源浪费, 不利于校园和谐。

(三) 体制因素

1. 助学金政策执行体制不完善

首先, 助学金的评审机制缺乏透明性, 不够“阳光”, 辅导员的自由裁量权过大, 应增设制衡机制。其次, 贫困证明材料的真伪辨别机制不完善, 不能追根溯源地探究竟, 民政与教育未能无缝对接。最后, 助学金发放后的跟踪反馈系统不完善, 大多学校采取的做法是发放下去就万事大吉, 不去过问助学金是否用在了学习上, 不去核实助学金是否真正到了贫困学子手中。

2. 助学金政策监督机制不完善

由于监督机制的片面性和单向性, 导致监督不力, 在助学金政策的执行和实施结果的评价中缺乏有效的问责机制。助学金政策实施的监督来源大致分为两个方面, 第一来自上级, 然而目前的上级监督几乎形式化;第二来自学生, 由于心智不成熟, 再加上惧怕辅导员的心理, 学生监督也形同虚设。另外, 由于缺乏有效的问责机制, 有些辅导员肆无忌惮, 与学生合伙骗取助学金。

三、完善国家助学金制度的对策建议

(一) 回归制度本身, 凸显伦理价值

“我国现行的国家助学金制度总体上比较完备, 但也存在一个突出的问题, 政策的工具理性色彩浓厚, 价值理性受到忽视, 而其伦理价值几乎被淹没到工具理性之中。”[5]因此, 以价值哲学的视野重构政策的伦理价值, 就显得非常必要。第一, 明确价值取向。助学金的功能, 是为了解决贫困学生生存问题而不是为了改善一般学生的学习条件。第二, 寻找激励因素。从世界范围来看, 绝大多数国家已经取消了国家助学金, 通过市场化方式解决家庭经济困难学生的经济问题是世界各国的主要做法。英国就是一个很好的例子, 经过20世纪70年代、80年代和90年代的发展, 逐步建立了“贷款+收取学费”的模式。从心理学上讲, 无偿性的激励效果要远远小于有偿性, 所以, 转“助”为“奖”, 转“助”为“贷”, 转“助”为“勤”等模式更能激发学生的斗志。

(二) 规范评选程序, 凸显“三公”

为确保评定过程的规范性和公正性, 成立不同层级的评审小组, 完善监督机制, 扩大参与性, 如图3-1所示。如参评学生所在班级要成立以辅导员为组长, 主要班干部和学生代表担任成员的国家助学金评议小组, 学生代表应具有广泛的代表性。班级评议阶段, 为保护家庭经济困难学生的自尊, 国家助学金获助人选的评议不应有“班级演讲”之类的做法。

(三) 建立反馈机制, 体现人文关怀

学校对贫困生资助除在认定时要做到公平、公正严格标准之外, 还要有一整套跟踪反馈措施。通过对受助者进行中华传统美德教育外, 还要通过同班同学座谈, 班主任了解情况, 校园卡消费统计等措施, 做好贫困生的跟踪服务, 堵截贫困生用资助经费高消费现象。通过学校相关部门的追踪服务反馈, 及时了解贫困生脱贫情况, 同时也对个别隐瞒家庭收入, 申请材料做假, 校内外高消费, 荒废学业的学生进行及时发现, 并采取停发或追回助学金等措施, 维护助学金发放政策, 最大限度地实现助学金发放的目的和作用。

(四) 重视精神资助, 实施个性化帮扶

13.国家助学金申请书 篇十三

尊敬的领导、老师：

您们好!我是电气与动力工程学院0901班的周立安。在这里已有两年的大学生活，我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准要求自己做到全面发展。我学习努力，成绩优秀，在系统学习了一些专业的理论与实践知识，积极的参加社会实践工作，锻炼了自身的心理素质和人际交往能力。我在班级各方面表现优秀，是一位品德好、劳动积极的学生。在校尊敬师长，热爱学校，与同学和睦相处，能与他们互帮互助。学年结束时，被评为院级“优秀团员”和校级“三好学生”。初中和高中也曾多次获奖，在学校一直都受到老师和领导的好评！我来自天津一个偏远小山村，我的父亲是农民,父亲残疾，母亲由于操劳家庭而落下病根，先后得了脑溢血和心脏病，我的母亲更是小病不离身，仅靠种地为生，一年的收入只能维持基本的生活，甚至还不够。我和弟弟都在上学，父母承担了沉重的压力，入不敷出。我和弟弟也为了减轻妈妈的负担，经常在业余时间做家教，参加学校的勤工俭学，还有打工。父母经常在外借钱，这年头，这种情况下，我爸妈借钱真的很不容易，不知受了多少白眼，吃了多少闭门羹。尽管如此，我爸妈还是一家一家的借，我看到我们家的那张“人情表”，触目惊心啊，其实那就是我们家的欠债表啊！还债，对我们家无疑是一场天大的灾难啊！

为了能缓解家里窘迫的经济状况，我希望能得到学校的经济补助，来减轻父母身上的担子对于当地当时的情况，亲朋好友都为我感到高兴能有机会上大学。怀着满腔的热情，我离开了我钟爱的故土来到他乡求学。带着家乡们的自豪与执著，我一直在努力的做着我应该做的事情——学习。可是在我求学的路上，父母省吃检用的钱把钱寄给我。他们希望我能过的好。父母只想让我好好学习，我只能用学习成绩来回报他们，每次向家里报告好成绩的时候，都可以感受到父母舒心的笑容，还有他们的嘱咐，让我再接再励!

早年就靠父母们去打工挣钱为我找学费并且一直持续到现在。也

许是父母们对与儿女的关爱，他们总是要我们不要太薄对自己，总是把最好东西留给我们，他们自己说“钱我们俩回努力去挣的，你尽管按你的需要去做你的事情吧!只要你将来能够有所作为。”每当我听

到这句话，我都回感到镇镇心痛。一种欲摆无奈的心情。我只愿为他们减轻些。这个国家助学金对我来说能解决家里的困难，我想给父母减轻一些负担。

在生活中，我能做到朴素节俭﹑性格开朗，严以律己宽以待人。平时很善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。在生活中建立了很好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。虽然家里的条件不好但是我丝毫没有因为这个而对我平时的工作和交际造成任何影响。虽然说有的时候会被生活的压力影响，但是每当这时我都会想起洪战辉，跟他比起来，我这点困难又算得了什么呢？这样一想我又变得和以前一样

坚强甚至更加坚强。大一的时候，通过自己的努力和同学的帮忙，我找到一份兼职，在旅行社打杂，工作中由于能够吃苦耐劳，多次受到领导的表扬。可是这远远不能解决那几千元的学费问题。沉重的负担继续压着父母的身上。

大学阶段是我人生中一个极为重要的阶段。我也要特别感谢院里的大力培养以及老师在专业方面的深入指导和同学们在工作、生活中给我的支持和帮助。我满怀热血感谢党和国家以及学校对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，让我能全身心的投入到学习中，再也不必为生活费和学费而发愁，我会继续努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，回报学校给我的帮助!帮助所

有需要帮助的人。再次真挚的感谢各位领导。

此致

敬礼

申请人：周立安

14.国家助学金申请书 篇十四

你们好!

我是新闻系06级学生xxx，甘肃酒泉人。因地处西部偏远山区，交通不便，干燥寒冷，降水奇缺，云山渺远，大漠苍苍，沙砾侵天涯，蜃屋映孤峰，故经济萧条，发展落后。地处高原，信息闭塞，民风纯朴，信仰崇高。民多勤劳，品行温顺。我家有薄田几亩，主营粮食作物，因近年来农作物物美价廉，故收益欠佳。今年久旱，收成更是大减。

家人四口，父亲年事已高，耳背眼花，体力渐衰，诸事行动多有不便。本应享天伦之乐，却仍为余奔波，操劳农活。母亲患疾多年，常年疼痛难忍，近来颈椎疼痛，手臂发麻，且胃口不佳，进餐日少，亦不辞辛苦，勤俭持家。余每次回家，多见手脸粗糙，裂口如松皮，额头亦平添许多皱纹，眼眶深陷，青丝脱落。常感母亲持家，实为不易。

余读大学，学费皆为贷款。平时生活费，亦多有亲友帮衬。入学三年，从事多种勤工俭学活动，力求通过一己之力，减轻家庭负担。做人处事，端正态度，勤奋刻苦，锐意进取，学习成绩也逐年上涨。闲时博览群书，经史子集，亦有涉猎。先后发表论文多篇，学术略有成果。此外，积极参与社会实践，成果丰硕。起初赴春华搞农村调研，参与新农村建设;后由团市委介绍加入长沙市勤工俭学志愿者协会，从事宣传、策划等多项活动;大二暑假，通过自身努力，进入联合利华带薪实习;寒假，为提升专业技能，进酒泉电视台实习;大三暑假，有幸进入《人民日报》实习，与党报亲密接触，聆听党的教导，在人生观、价值观方面均有较大幅度提高;通过撰写重点稿件，进一步加强了新闻人员的使命感和相关专业技能。

在校期间，注重思想修养，信仰崇高，行动上积极向党组织靠拢，及时学习党的新理论，新思想，顺利完成党校学习毕业。关心时政，关注国内外重大新闻事件。积极参加社团活动，锻炼自身综合素质。兴趣广泛，琴棋书画，略有研究;体育运动，积极参加。注重人际关系发展，多交往良师益友。

现已大四，毕业在即。在关注就业同时，亦不曾放松读书习文。有意读研，却苦于经济压力，吾非无志，但求脚踏实地。想如今就业形式何等严峻，只待自食其力，方能安心读书。今日得益于国家恩惠，明日定当饮水思源，报效祖国。奋发图强，不求闻达于诸侯，竭尽全力，只愿救民于困窘。

15.国家助学金申请程序 篇十五

关键词：高校,国家助学金,评定工作,完善措施

据国家有关部门统计, 1996年我国贫困大学生有几十万, 2000年增至142万, 2004年增至240万左右, 2009年全国普通高校在校生总人数为2285.15万, 其中家庭经济困难学生人数527万, 占全部在校生总人数的23.06%;家庭经济特别困难学生人数166.1万, 占全部在校生总人数的7.27%。1997年, 全部实行招生收费并轨, 高校收费制度初步形成。1999年以来, 随着高校扩招, 大学人数明显增多, 经济体制改革中的企业破产、工人下岗和农民问题日益突出, 贫富差距日益扩大, 加上地区经济发展不平衡, 社会救济保障体制不完善等诸多因素, 高校贫困生呈逐年上升的趋势, 而作为“弱势群体”的高校贫困生面临更多的困难, 它势必成为影响教育公平的重要内容, 关系到高校和社会的和谐稳定, 关系到国家可持续发展重大课题。党和政府为了体现对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀, 帮助他们顺利完成学业, 在高校设立了助学金。国家助学金政策体现了党和政府对教育公平的追求, 对学生人性的尊重, 体现了社会和个人的和谐统一。但国家助学金在具体的实施过程中难免会出现一些不公平的现象, 并由此引发了一系列的问题。

一、目前高校在国家助学金评定过程中存在的问题

(一) 贫困生的评定标准难以确定

高校对家庭经济困难学生做好认定工作, 是做好家庭经济困难学生资助工作的基础和前提。为了客观、公正地做好家庭经济困难学生资助工作, 各高校根据《教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》 (教财[2007]8号) 精神, 分别制定了高等学校家庭经济困难学生认定办法, 并设立了学校、院 (系) 学生资助工作领导小组, 在班级建立了班主任组长、学生代表担任成员的认定评议小组。但是认定家庭经济困难学生缺乏客观标准量化, 目前, 多数高校根据学生开具的贫困证明及学生在学校的生活消费情况进行认定。因生源地不同, 各地区的经济水平、消费水平差异较大, 标准也就不同, 有些学生在当地处于贫困状况, 但在所在院校就不一定属于贫困了。用来自不同地区的贫困证明来认定贫困生的贫困程度存在一定的困难。加之受经济利益的诱惑, 有些相对不怎么贫困的学生通过各种渠道也开具了贫困证明, 使得一部分贫困证明存在较大的水分, 而高校学生资助工作者对学生开具的贫困证明又缺乏有效的鉴别手段, 因而贫困证明也就难以如实地反映学生家庭的经济水平。由于对家庭经济困难学生的认定失去了客观的标准, 在认定过程中必然存在主观性, 因此就不能防止不该获得的学生获得了资助, 而真正需要资助的学生却没有获得或者比较有限地获得资助。

(二) 评定过程中的问题

1. 民主评议不科学

所谓民主, 就是在确定具体受助名单时实行班级民主制度。大部分班级根据申请材料确定候选名单, 再通过投票表决的方式确定最终的受助名单。虽然表面看来民主, 但无法排除主观臆断的嫌疑。班级民主投票投的无非是人缘, 一般人缘较好的得票数就多, 就是“贫困生”, 甚至是“特困生”, 然后依次顺延。事实上助学金受资助的对象并不是选择人缘好的学生, 有些学生生来内向, 不善言谈, 更不会交际, 或者因为家庭原因而导致自卑孤僻, 他们恰恰因此丧失机会。此外, 还会导致班级内部同学相互拉帮结派, 共同瓜分助学金的现象。

2. 评定等级把握不准确

国家助学金有等级政策, 要求学校根据困难学生的困难程度来确定一、二、三等国家助学金的具体名单, 但是这种困难程度到底该如何把握是一个棘手的问题。学校对于一等助学金, 也就是特困生一般都有一定的标准限制, 而在处理二等、三等困难生时则很难把握。在很多学生看来, 除了特困生比较明显, 其他的困难生都是半斤八两, 不同的家庭自然有不一样的难处, 但是因为名额有限, 也许同样困难的学生一个得到的资助数额相比另一个要高, 或者一个能够得到, 另一个却根本得不到, 此时就造成了另外一种不公平。一张贫困证明根本不能说明全部问题, 仅凭定性的比较也是不科学的, 由此可见, 找到更有效、更准确的参照标准非常重要, 但是这种标准该如何去制定, 怎样去量化, 仍然是一个值得思考的问题。

(三) 国家助学金发放后跟踪机制不健全

部分学生拿到了国家助学金之后, 在同学中“哥们”的怂恿下, 迫于面子问题, 拿出一部分钱用来请客, 这已经成了一种潜规则, 如果没有请客就会遭到同学的冷言冷语, 还可能会因此受到其他人的孤立。另外, 部分学生拿到助学金之后用于购买高档化妆品、手机、电脑等奢侈商品, 个别学生拿到了资助后, 用于谈女朋友, 在校外租房, 过“二人世界”, 等等。这不但违背了国家发放助学金的初衷, 而且容易引起其他未获得国家助学金的同学的不满情绪。

二、完善高校助学金评定工作的措施

(一) 建立动态贫困生档案

在助学金的评定过程中, 建立贫困生动态档案, 结合该生的日常表现等多方面因素来考核该生的贫困状况, 每年根据考核结果对贫困生认定名单进行调整。对个别可能开具虚假证明、谎报家庭困难事实的学生, 可派相关教师实地调查, 若学生所述事实与现实不符, 根据情况可以考虑取消该生在校期间的一切资助。

(二) 在评定方式上量化考核

目前, 大多数时候高校只是采用了定性的方式来考察, 这种定性的考察一般都是主观的想法。所谓量化考核就是在方式上采用一些可以测量、可比较的数据, 并有效地结合定性与量化的方式, 确保评定方式的科学性。例如, 在开具贫困证明时, 要求如实填写家庭年总收入、人均年总收入, 并要求开具证明的人如实调查并承担一切责任, 加强对证明人的监督, 就会避免假证明的出现。这样一来, 既保证了所提交数据的可靠性, 又促进了群众的监督, 更加有助于助学金工作的开展。种种现象表明, 评定方式越完善, 助学金的评定结果越令人信服, 学生越是能够积极面对。相反, 如果评定结果总是不能令人心服, 学生往往就会感到迷惑、心存怀疑, 由此产生怨言、牢骚等不良情绪, 进而影响到正确的人生观、价值观的形成。

(三) 加强助学金发放后的跟踪管理

国家奖助学金评定之后并不代表此项工作的结束, 如何做好后期效果分析成为有关此项工作的重要课题。针对在国家助学金评定过程中出现的诸多弄虚作假的现象, 国家应该更加重视对大众诚信意识的培养, 通过层层监督, 来指导大家的诚信行为。有部分学生享受国家的助学金却不懂得珍惜, 不仅没有将资助用到该用的场合, 反而大手大脚、铺张浪费, 更有学生因为没有得到助学金而抱怨, 给自身和学校都造成不好的影响, 此时学校更应该加强对学生的诚信教育。所以学校要引导学生具有感恩的思想, 对于那些弄虚作假的学生应该严肃批评并纠正其行为。很多时候, 学校的诚信教育流于形式, 没有真正地启发学生的心灵。其实可以通过设计一些有意义的活动来增强学生们的感恩思想, 积极参加义务劳动、勤奋学习、回报社会。

国家奖助学金制度的实施不仅是构建和谐社会的重要体现, 还是促进高等教育趋向平等的重要举措, 相信经过全社会各界的努力, 这项工作一定会健康发展, 显示其巨大的效能。

参考文献

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[4]唐海龙, 刘俊霞.高校贫困生认定工作面临的问题及对策探析[J].中州大学学报, 2009, (3) :12.