大学学生班级鉴定评语

大学学生班级鉴定评语（精选8篇）

1.大学学生班级鉴定评语 篇一

1、 性格直爽，有一说一，善良诚恳，关心周围的人。真诚的把同学的事情当成自己的事情，为同学的不幸着急。专业学习认真踏实，发展自己多方面的兴趣特长，综合素质强。

2、 外表文静，内心热情，善于与人打交道，思维灵活，不拘泥于常规。简单的完成一件工作并不能让你满意，总是要想出创新的方法去完成工作，你才能体会到成功的喜悦，本专业最聪明的学生之一。

3、 工作风格踏实稳健，凡事有自己的主张，不管遇到什么困难都能坚持自己的想法，稳步的把工作向前推进。专业学习勤奋认真，一个学期以来，进步显著。

4、 积极参与各项实践活动，全面的锻炼自己。对于承担的任务总是努力去完成，在完成任务的方式方法上，常常通过自己的思考提出新颖的方法。团队精神强，有全局观。

5、 主动承担班级工作，细致认真，一丝不苟，原则性强。勇敢面对和战胜了学习、工作、生活中的各种困难，人也成熟了许多。与同学们相处融洽，大家都很喜欢你。

6、 踏实认真，耐心努力，认真地对待每门课程的学习，认真的完成每一次作业，日事日毕，日清日高。

7、 善良、平和、认真、积极。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对生活，面对学习中的各种困难。通过自己的不懈努力，不断的有进步。

8、 热情活泼，全面发展，对于自己喜欢的工作，能投入极大的热情去做，哪怕再苦再累，也不计较。有这样的积极态度和热情，相信你三年的大学生活会有很大的收获。本学期因成绩优秀获国家助学金奖励。

9、 乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩很好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

10、 勤于思考，有主见，凡事有自己的见解。能合理安排课内学习课外学习，了解自己的长处短处，知道如何在有限的时间学到更多的东西，发展自己的综合能力。

11、 乐观向上，积极的与老师沟通，待人接物成熟而自信，对于未来，有自己的计划。球类运动有特长，团队精神强，善于与人打交道，有较强的组织能力。

12、 热情活泼，全面发展。对于自己喜欢的事情，能投入极大的热情去做，哪怕再苦再累，你也不计较，相信你以后对待自己的工作也会这样有激情。

13、 有主见的女孩子，对学习、工作、生活有自己的安排。经过一年半的大学生活，明显感觉到你的成长进步，待人接物成熟老练，性格也沉稳了许多，遇到事情能冷静的处理，不急不燥。

14、 本学期任零四电商三班班长以来，得到了很好的锻炼，经历了许多的人和事，在处理一件件事情的过程中，不知不觉的成长起来。学校小社会，社会大学校，今天能沉稳地做好班长工作，就为明天走上工作岗位打下良好的基础。专业成绩一向优秀。

15、 安静认真，静静的看书，静静的思考，说话也是轻言细语，很温和，很亲切。对于任课教师的要求，总是认真努力地去完成。相信你大学生活会有很大的收获。

16、 生活俭朴，为人善良，专注于学业。遵守学校各项规章制度，充分利用课余时间和学校资源安排自己的学习。有选择性参加适合自己的实践活动，全方面的发展自己的能力。

17、 能够平静对待挫折，勇敢地面对困难，坚持自己的选择，不断努力。课余时间有自己的安排，发展自己的各种兴趣爱好，全面发展，培养自己多方面的能力。

18、 性格开朗，总有开心的笑容，勤于思考，做事踏实，待人诚恳。认真对待学业，能够充分利用课余时间，发展自己的专业特长。与同学们相处很好。

19、 学计算机有灵气，专业课程一点即通，已经开始课外自修专业课程，并且学有所成，专业素养超过本专业大多数同学，技术类的工作不会难得倒你。

20、 踏实认真，学习上总是认认真真，一丝不苟，努力做到最好。在平时，与同学相处融洽。相信你在旅专的三年会过得很开心，会有很大的收获。

21、 热情、有主见，思维灵活，善于观察。了解自己的优缺点，扬长避短。勤于思考，对于自己喜欢的事情能投入极大的热情去参与，对自己不喜欢的事情，能够直言不讳。

22、 深刻懂得机会只留给那些有准备的人，本学期以来你得到了很好的机会，也得到了很好的成长。性格沉稳了很多，对人对事能有更平和的心态。专业学习一向优秀，综合素质高。

23、 性格开朗，成熟稳定。能够合理安排自己的课内学习和课外学习，一手创办的茶艺社发展顺利，吸引了很多同学参加，自己组织管理的过程也得到了很好的锻炼提高。

24、 性格开朗，热情活泼，对班级的各项活动总是积极参与，有良好的团队精神，与同学们相处融洽。对于不好的事情能直言不讳，专业学习很努力。

25、 为人随和善良，能为他人着想，严于律已宽以待人。能以积极的态度面对困难，心态稳定。与同学们相处融洽，有良好的团队精神。

26、 文静，认真，善良，努力。虽然是第一次住校，但很好的适应了集体生活，得到了很好的锻炼，与同学们相处融洽。学习上很踏实，专业素质有明显提高。

27、 该生能静能动，自制力强，凡事能分轻重缓急，有条不紊的去完成。踏踏实实地完成老师交待的每项任务，一步一个脚印的进步。专业学习非常沉稳，学东西很扎实。

28、 该生做事认真，对自己喜欢的事情有激情，体育方向有特长，能够认真完成学业，学有所成。在课外能够积极主动的学习更多的知识，发展自己全面的素质和爱好。

29、 该生这个学期性格开朗了许多，能迅速适应新的环境，全力投入到专业学习中。合理安排自己的课内课外学习时间，对于自己有专长的科目，能投入很大的热情去学习。

30、 该生安静稳重成熟。凡事三思而后行，做决定之前都经过自己的思考，在努力的过程中，不在乎困难，能够坚持自己的选择。兴趣广泛，体育方面有特长。

31、 性格沉稳，待人和气，住校期间与同学们相处融洽，很好的适应了集体生活。专业学习认真踏实，能按专任老师的指导努力学习，作业非常认真，令人印象深刻。

2.大学学生班级鉴定评语 篇二

班级是指根据共同的教育目的, 将所有符合各项要求且年龄相仿、文化水平相近、具有相同学习目标的学生, 通过划分固定为小范围组合的一种集体形式。班级是学校开展教育、组织教学工作的基层单位, 是所有同学共同成长、学习、生活的家园, 是推动他们心灵走向成熟的摇篮。班级还是老师进行学生管理工作, 开展教学的有效场所。良好的班集体建设有利于学校实施各项工作计划, 组织各类文体活动。所以, 学校建设环节中最基本的要素就是班级, 班级的整体水平及工作效率、成果, 都与学校的整体教育工作密不可分。如今, 随着教育工作者对班级建设的重视加深, 研究高校班级建设已经成为大学思想政治教育的基本内容, 这无疑给教育工作者带来了前所未有的机遇。因此, 为了更好地促进对这一领域的研究, 必须系统总结这一研究中取得的成果, 并着重分析出现的问题, 对症下药, 从根本上促进大学生健康成长。

二、国内研究现状

现在国内一些班级建设中出现的问题主要有教育过于大众化, 高校后勤社会化及学分制等。一些学者根据这些问题提出了相关实证研究, 现将若干具体解决方案分述如下:

宋立平和李新红在《大学生管理工作研究》 (论文集) 中提到, 由于各大高校普遍实行学分制, 不利于传统意义上学生教育形式的发展, 班级建设面临极大挑战。很多学者认为, 只有通过探索班级建设的新途径、新方法和新手段, 才能切实将加强学生管理落到实处。践行优秀班级建设, 第一, 班级构建模式应该更加多样化, 第二, 要重视强化班级党团支部建设, 第三, 学校应围绕班级的管理模式, 组织开展各项工作, 第四, 将宿舍建设等同于班级建设, 第五, 组建好班级学生干部队伍, 第六, 增加辅导员 (班主任) 与学生的日常联系。

浙江工业大学副校长宣勇说道, 高校的教育要求逐渐多样化, 为了突破传统意义上的教学模式, 一定要改变学生的班级和团组织管理形式, 因为现在以班级为中心的学生教育管理模式越来越僵化, 我们必须突破传统学制的束缚, 努力给予学生更多自主学习的空间。改革原先培养模式的弊端, 将传统教育模式转化为适应人才培养的多样性专业教育模式, 同时建立健全导师制等, 从而更好地建立学生指导体系。为了提高大学生教育管理效率与能力, 追求机制系统优化和内在整体的“生态平衡”, 最主要的就是加速变革现有的学生组织体系, 积极构建与新形势相辅相成的新体系。同时, 他还提出要遵循主体, 回归生活、社会, 遵守社会相关生活准则, 努力与社会相融合, 并和社会上的其他组织建立广泛联系。变革大学生组织形态越来越趋向于思想教育的咨询化、成才选择的自主化、生活服务的社会化等。在适应新趋势的同时, 更要妥善处理好学校为主导和学生自主之间的关系。

傅进军也提出, 现如今, 在高等教育趋于大众化时期下的学生教育管理将显得更加灵活, 学生心中班级观念逐渐淡化, 班级展现的作用逐渐降低。面对这样的形势, 我们需要增强个体之间的互动。他强调充分激发学生的自我教育、自我管理、自我服务意识是十分有必要的, 并指出学校应推进思想教育方式民主化、服务化和一体化;思想教育方式公寓化、网络化和社团化;改革思想教育手段, 使其更加现代化、法制化。之前学生的活动地点比较固定, 通常是各自班级, 现在将活动地点转移到宿舍, 从而改变班级作为思想政治教育基本组织场所的情况。由于高校普遍实行学分制, 因此要逐渐取缔班级建制, 就是将传统的以班级为核心的管理制度革新为依据学生所在寝室为基础的管理体制, 从而诞生出新型管理体制, 同时建立相应的党团组织, 将学生管理的基础落实在宿舍中, 以此作为保证思想政治工作顺利进入学生宿舍的依据, 同时展现公寓的教育作用。

余志强设想出一种从班级建成、发展再到成熟的逐步提升改进的模型。他指出, 根据目前某些高职学校的实际发展情况, 我们采取设定每个班级成熟度级别可量化的方式, 并为其实践过程提供实例。用这种模式对某班级进行测评后, 可以根据测试结果为该班级设定对应的成熟度级别, 从而为该班的班级建设工作提出更加完善的方法与措施。

中国海洋大学团委副书记于淑华提议, 为加强研究生班级建设, 可以利用网络构建班级和党团支部。面对如今建设研究生班级压力越来越大的情况, 必须充分利用网络的优势, 进行研究生网络班级与党团支部的创建。这有利于改善并增强班集体建设, 增强学生班集体荣誉感。同时, 网络班级及党团支部和现实生活相结合, 相得益彰, 更有助于发挥班级和支部对大学生教育的重要作用。

朱炜提出, 如今网络技术的应用范围越来越广, 面对高校管理班级的方法过于传统老套的现实情况, 可以尝试建立网络“同学录”, 将平时班级中发生的趣闻趣事记录下来, 成为一份珍贵的回忆。她认为, 网络同学录将成为一个崭新的交往平台, 可以在平常的班级建设中成为建立和发布信息的平台, 成为有效资源共享的平台, 成为同学加强情感交流的平台, 有利于高校在学分制改革中寻求一个平衡点。

郭光初认为, 高校实行学分制在某种程度上冲击了传统班级管理模式, 、传统班级管理方式难以实现既定的管理目标。所以, 必须重新建立一种更加立体的、合适的学生管理体系。他提出了一系列改革方案, 如下:首先, 增强管理高校社团活动, 用较为稳定的社团建设弥补部分班级管理职能不到位的状况;其次, 强化寝室管理工作, 采用宿舍和楼道相结合的方式, 科学统一地规划和管理大学生的日常生活秩序;最后, 根据不同专业或课程, 在同一专业下设置相对稳定的学科研究小组, 并实施短期软性管理。

三、国外研究现状

欧洲文艺复兴时期最先出现班级, 当时仅为社会经验的发展尝试, 随着17世纪西方经济的快速发展, 开始大量涌现班级授课制的教学组织。在捷克教育家夸美纽斯于1632年发表《大教学论》之后, 形成了真正的班级授课体系, 班级教学模式愈加成熟。

国外教育界主要从社会学、教育学和心理学三个层面对班级定义进行了阐述, 如今, 其对于班级建设的研究已很有成就。首先谈论社会学。众多学者主要以日本和美国为代表, 如日本社会学家片冈德雄认为, 班级总体分为两个方面:一是参照群体, 二是所属群体, 除此之外, 这两个方面包括三大因素:班级成员的学习主体、学习内容和人际关系。片冈德雄正是根据这种认识得出结论:良好的班风、学风是建设班级的重要因素。美国著名社会学代表帕森斯提出, 班级是一个社会系统的观点。他认为应将班级视做一个整体, 它的存在意义不是为了班级成员服务, 而是遵循社会系统。只要保证系统运行正常、稳定, 那么就代表服务了班级个人, 他进一步强调了班级制度的重要意义。

其次谈论教育学。前苏联教育学学者马卡连柯认为班级是个集体群体, 他认为班级氛围对学生教育起着重要作用, 也就是我们所说的班级凝聚力的作用。他提出“整个班级集体就是需要教育的对象, 我们应当针对集体组织教育, 另外, 我们始终相信, 把个体留在集体中是对个人最实际的工作方式”。但他在自己的著作中主要阐述的是学校这个大集体, 反而较少谈到班级。之后前苏联学者如苏霍姆林斯基、孔尼科娃等, 他们进一步提出观点:班级是一个小型集体的社会系统。不同于美国学者帕森斯的是, 他们认为班级这个系统以社会为大背景, 所以更具有社会性, 否则不起任何作用。

最后提及心理学。心理学家库尔特·勒温指出:“在群体动力学方面, 实践与理论的方法论联系, 与其他心理学方面的方法论相比联系更为密切。”意思就是个人的言行和班级是紧密结合的, 由于不同个体的合力决定了班级的发展方向, 因此, 个体与个体之间的互动作用有助于形成班级合力。

四、对大学生班级建设研究现状的评价

将以上国内学者对于班级管理和建设新模式的观点进行整合, 可以发现主要特点有以下几种:班级与公寓结合管理, 利用互联网进行班级建设, 根据专业分组管理班级学生, 根据教学执行导师制等。国外学者的观点表明他们主要侧重于社会功能、教育功能和心理功能三方面的研究。

尽管现在社会越来越重视大学生班级建设工作, 并且已经得到了国内外专家学者、教育部门的关注, 也取得了一定收获, 但在班级建设方面还存在一些问题需要改进, 主要表现在以下方面:

第一, 经验研究与理论研究关联不大。理论研究和经验研究应该是相辅相成的关系, 它们是不可分割的两个因素。“没有理论, 经验性社会研究工具的使用就是经验主义。而缺少经验性的检验, 关于社会的理论就是一种不负责任的或轻率的意识形态”。然而, 目前状况却是绝大部分大学生班级建设的理论研究和经验研究相互脱节。如果关于大学生班级建设的理论研究缺少相关经验指导, 结果是难以令人信服的;而如果大学生班级建设的经验研究缺乏理论指导, 那么研究结果又会显得不够透彻。理论性研究中经常存在一般化、空洞的、泛泛的、个别的、心得体会式的带有主观色彩的议论, 缺乏有深度的、富有创意的、有经验数据支持的理论分析。通过经验研究, 普遍存在仅限于描述现象尤其是一些不系统、不正规的“大学生班级建设调查”, 这些调查数据和结果往往存在较大偏差, 所以, 经验性研究的理论色彩不浓。

第二, 缺乏纵向研究。目前研究状况主要规定一个时间点采集、收集资料, 事后进行研究, 很少在不同时间点收集资料, 进行纵向研究, 没有将不同年级的大学生班级建设进行对比研究。另外, 目前学术界还没有对如何在大学不同阶段进行班级建设进行回答。

参考文献

3.新时期大学生班级管理探索 篇三

关键词　班级管理　体制　建设

中图分类号：G47 文献标识码：A

1　新时期大学生班级管理的客观现象

在中国，大学对于学生的管理我们称之为“放羊式”管理，学校和教师任其自由发展，学生自动自发地学习，一般在有任务或者是需下发通知的情况下辅导员或者教师才会对学生进行简单的管理，他们对于学生个人的所有行为只要是在符合所谓规定的范围内都不会干涉。

这种管理模式有利也有弊。有利方面在于，现今大学生一般在18岁到22岁左右，他们基本身心成熟，独立意识比较强，这种管理模式有利于这方面能力的培养，同时也有利于一种良好习惯的养成。大学里，社团活动是比较丰富的，各式各样，基本上都是面向广大学生而展开的，没有太多的局限性，多参加一些这样的活动也能锻炼学生的组织能力、沟通能力和协调能力，这对学生毕业后走向社会是很有好处的，参加活动而积累的经验都将为其以后的社会生存奠定坚实的基础。另一方面，人都是有惰性的，都容易在没有人监督的情况下松懈自己。再者，由于目前的大学管理松散，很多学生在没有课时要么睡觉、要么上网、要么游戏、要么逛街，或者去做其他事情，有些学生甚至在有课的时候也会逃课去做其他事情。因此一个好习惯的养成不仅需要他有坚定的信心和毅力，也需要有正确的价值观去影响他、引导他　。

2　新时期下大学生班级管理中存在的一些问题

（1）班级管理体制较硬，且不够规范。在大学，辅导员为了能对学生进行管理，一般会通过班干部，借助于他所制定的各种规章制度条例去管理班级学生。在这种形式下，学生的积极性和主动性遭到扼杀，对班级的情感和态度也渐冷，这对于学生的全面发展是非常不利的。目前，很多学校对班级管理不够重视，出现的问题较多，制度建设也很落后，有的制度所体现的基本上是学校管理者的意志，没有考虑学生的意愿。这种管理制度具有很多潜在的负面影响，这对学生的身心发展危害很大，在有些范围内甚至比零制度更为严重。

（2）学生集体凝聚力低下，缺乏集体归属感。可能部分同学会觉得自己对这个班集体有凝聚力，能积极参加班级活动，在需要时也能为班级建设出谋划策。但在目前这种松散的管理模式下，学生自由活动自由学习，根本无法提高对班集体的归属感，从而最终导致班级整体凝聚力严重偏低。

（3）学习竞争氛围较差。在大学，每个班级由于没有自己固定的教室，那些自我约束力较差的学生，他们不好的学习习惯就会在这种“放羊式”的松散管理模式下逐渐养成。此外，不容忽视的一点就是大学奖学金制度而引发的恶性竞争，这种恶性竞争主要表现在奖学金这一点上，为了能拿到奖学金，那些只顾自己学习好而不关心其他同学的现象就产生了，他们只顾自己的学习，很少关心那些学习上还需要帮助的同学。他们认为只要自己考试分数高能拿到奖学金就可以了，别人学习成绩好坏与否跟自己是没有关系的，在这种情况下，学生的价值观出现负面效应，影响学生身心发展，对于班级凝聚力的形成也是非常不利的。

3　改进大学班级管理的建议

3.1　正确看待大学生

社会在不断进步，新事物每天都在增加，大学生在成长过程中接触到的事物相比以前增加很多，他们身心成熟，主观能动性也在增强，他们充满着生机和活力，正处在蓬勃发展的时期，学校和教师要把学生当朋友看待，要相信我们所有的学生只要有正确引导都能成为优秀的人才，要做学生的良师益友。教师要多多发现每个学生的闪光点，正确指导，（下转第199页）（上接第175页）促进其有所进步和成就，要为他们极力创造一个和谐的学习生活环境。

3.2　重视班委会建设

一个班委会的成员通常自由竞选产生，每个成员的性格都要适合他所负责的岗位，各班委会成员要各尽其职，做好自己的本职工作，同时也必须坚持相互协作的原则，加强工作联系，及时总结汇报。他们在学习生活上要各方面都必须表现优秀，做好领头羊，这些要求既带给他们一定的压力，也带给其极大的动力，他们既要为辅导员进行班级管理出谋划策，也要在同学中做好榜样，促进好班级建设，推动班级良好学习氛围的形成，带领着全班同学都共同努力、积极上进。

3.3　加强制度建设

首先，所订制度条款要切合学生实际，不能背离实际情况。其次是这些制度要具有可操作性。在制度建设过程中，广泛征求班级同学们的意见是非常重要的，我们还必须反复进行论证，要充分想到各方面利害，学校相关管理条例也必须同时参考进去，制度要精练、具体、可行，便于操作，反馈信息的搜集这项工作在制度执行过程也是不可或缺的，一项切实可行的科学的管理制度是在不断修改、补充之中逐步完善形成的。最后，这些制度必须符合国家合法性要求、符合实际操作科学性要求、符合管理教育性要求以及符合相对稳定性要求。

3.4　寻求教师情感管理

在班级管理中，辅导员或教师要想取得最佳的管理效果。可以把制度管理这种硬性规定和软性条件比如情感方面相结合。这种情感管理的软性条件指的是辅导员或教师的品格、修养、才能、知识等。教师在对班级的情感管理过程中，应该注意各种软性条件的运用，简而言之就是为了达到一个和谐的集体氛围，就要以教师自身的人格魅力去有效协调方方面面的人际关系。要想得到学生的信任就一定要求教师在工作中做到公正开明，敬岗敬业，认真负责。

3.5　重视大學生个性发展

大学生正处在成长的过程之中，他们的生活环境、个性特征、社会经验等方面都会有所不同，个体差异较为显著。这个阶段，个人可塑性非常高，如果用统一的硬性管理方式效果肯定较差，这就要求我们的辅导员和教师能做到有针对性的一对一管理，对待不同性格特点、不同个性特征、不同文化素质、不同道德水准的学生采取不同的教育管理方法。有针对性地设计管理措施，教育管理工作才会有成效，才能创建朝气蓬勃、积极进取、开拓向上的班集体。

随着当代大学生从80后向90后转变，一种新的局面、一种新的挑战在向我们走来。影响一个学校的教育质量最根本的一点就是班级管理的成效，最重要的是它深深影响到每个大学生的成长和发展。做好大学生班级管理工作，对学校、对学生都有着极其长远的意义，做好这些工作，我们的教育者刻不容缓。

参考文献

[1]　梁晓静.班级管理模式制度化小议[J].卫生职业教育，2008（26）.

[2]　张晓红.创新性班级管理模式的构建[J].教学与管理，2006（8）.

[3]　陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[D].科技信息：学术版，2006（11）.

4.大学班级鉴定评语 篇四

笑过、哭过、感动过、奋斗过的那些同学你到底该给他们一些怎样的大学班级鉴定评语呢?下面由本精心整理的最新大学班级鉴定评语，希望可以帮到你哦!? ?【最新大学班级鉴定评语】一 ?1.该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。

?2.该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实。是一位发展全面的好学生。

?3.你是一位勤奋好学的学生，诚实善良，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，乐于助人，积极参加劳动。学习上能认真听课，刻苦钻研，成绩提高较快。是一位具有较高的综合素质合格的高中毕业生。

?4.该生为人诚实，乐于助人，对人有礼貌，自觉参加社会实践和文体活动。组织纪律性强，严格要求自己，尊敬师长，团结同学。学习努力，刻苦钻研，成绩上升较快，是位基础扎实，素质高发展全面的学生。

?5.该生学习目标明确，勤学好问，学风踏实，成绩进步较大。集体荣誉感强，积极参加各种集体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。积极参加社会实践活动，各科成绩均匀发展，是德智体全面发展的好学生。

?6.该生无论在学习工作生活上都能严格要求自己。尊敬师长，和同学关系融洽。集体观念强，积极为班级服务，劳动积极肯干。学习刻苦认真，有恒心，成绩优良。生活俭朴，是个德智体全面发展的优秀学生。

?7.该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力。是德智体全面发展的学生。

?8.该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部能很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，有理想，上进心强，是个综合素质高的学生。

?9.该生严格遵守纪律，思想上进，尊敬师长，团结同学。积极参加社会实践活动和体育锻炼，积极参加各种社会实践活动。学习努力，各科成绩都有较大提高，是一位合格的具有较高综合素质的高中毕业生。

?10.你是一位品学兼优的学生，思想积极上进，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，乐于助人。班干部工作认真负责，有较强的领导能力。学习刻苦，勇于创新，成绩良好，是具有较高综合素质的高中毕业生。

?【最新大学班级鉴定评语】二 ?1.该生能以校规班规严格要求自己。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，是位综合素质高的学生。

?2.该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是德智体全面发展的学生。

?3.你是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，遵守纪律，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长。学习认真，是一位合格的具有较好综合素质的高中毕业生。

?4.你是一位品学优良的学生，思想上进，诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动。学习上能刻苦钻研，成绩良好，是一位合格的具有较高素质的高中毕业生。

?5.该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。

?6.该生上进心强，严格要求自己，遵纪守法，团结同学，积极参加社会实践和文体活动。有理想，学习刻苦，勤学好问，不断在成长的道路上探索，思维敏捷，成绩优良，是个德智体全面发展，综合素质高的优秀学生。

?7.该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，乐于助人。能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。

?8.该生严格遵守学校的各种规章制度。尊敬师长，团结同学。集体观念强，积极参与各种活动，完成任务认真。学习目的明确。为人诚实，积极参加社会实践和体育锻炼，是位德智体全面发展的学生。

?9.你是一位肯学上进的学生，性格开朗，遵守纪律，团结同学，关心集体，积极参加体育运动，有体育特长，曾多次代表学校参加市中学生田径运动会并取得好成绩。成绩有了很大的提高，是一位合格的高中毕业生。

?10.该生认真遵守中学生日常行为规范。时间观念强，不早退，不旷课。善于独立思考问题，遇到问题敢于请教，学风踏实。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极参加各项活动。有理想有抱负，是位全面发展的好学生。

?【最新大学班级鉴定评语】三 ?1.该生学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实。时间观念强，能认真按时按量完成各项学习任务。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面。

?2.该生认真遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬全面发展的优秀学生。

?3.该生三年以来，能以校纪班规严格要求自己。关心集体荣誉。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。为人诚实，生活俭朴，劳动积极肯干。是个有涵养，素质高的好学生。

?4.该生认真遵守学校的规章制度，严于律己。集体荣誉感强。尊敬师长，团结同学。有理想，有抱负。学习认真刻苦，勤学好问，成绩不断上升。积极参加体育锻炼，生活俭朴，为人诚实。是位德智体全面发展的好学生。

?5.该生能很好地履行中学生行为规范。是一位品学优良的学生，诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参加班集体活动，是一位合格的具有较高素质的高中毕业生。

?6.该生严格遵守学校的规章制度。学习态度认真刻苦，能较好地完成各种学习任务，成绩稳定。集体观念强，积极参加各种集体活动和社会实践活动。尊敬师长，团结同学，上进心强，有理想抱负，是个全面发展的好学生。

?7.该生能很好地履行中学生行为规范。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻

研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德智体全面发展且综合素质高的好学生。

?8.该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学，热爱班集体，荣誉感较强。积极参加学校和班级的各种活动，劳动积极肯干。学习刻苦认真，成绩上升较快，是个有上进心，有抱负，全面素质高的好学生。

?9.该生能很好地遵守学校的规章制度。集体荣誉感较强。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，态度认真，是有理想，有抱负，综合素质高的学生。

5.大学毕业鉴定评语(班级+导员) 篇五

该同学有恒心，有毅力，有理想，品行端正，为人诚实友善，与同学相处融洽，积极与老师交流，并积极参与各项集体活动，团队协作精神及创新能力较强，较注重培养自己各方面的知识和技能，综合素养高。

导员评语：

6.大学学生班级鉴定评语 篇六

2. 热心肠，为人厚道，严以律己，诚笃守信，做事踏实，富有文明礼貌;思想上也日臻成熟，人际关系好，期末被评为”生活先进个人“;学习刻苦勤奋，踊跃进取，成绩提高快，曾获二等助学金;热爱劳动，重视习气养成，曾获”劳动先进个人“和”劳动踊跃分子“;个人自理、自立能力获患上很好的锻炼和提高。该生是”镇江市先进集体“的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

3. 思想踊跃要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性格开畅，热心肠，与人为善，个人涵养好，富有文明礼貌;学习刻苦努力，锐意进取，连年进步，成绩处于中上游水平;徽标专业知识较为扎实，取患上计算机国家一级等级证书;热心公务，关心集体，富有正义感，任班风监督员时，事情能力获患上很好的锻炼和提高;爱好宣传、画画、唱歌，并注重发展特长，在文艺方面曾与队友勇夺元旦汇演三等奖，曾被评为”文娱先进个人“。该生是”镇江市先进集体"的主要贡献者，是名合格的毕业生。

4. 黄静蓉同学在大学期间，思想上积极进取，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，关心时事政治，坚决拥护和贯彻党的各项方针政策，积极向党组织靠拢，经党组织考察通过，光荣成为一名中共预备党员;学习上，能刻苦学习，掌握了比较扎实的专业基础理论知识，并积极锻炼自己的师范生专业技能，拥有电脑，软件设计，多媒体制作方面专长，使自己成为一名合格师范毕业生;工作上，黄静蓉同学在担任我系学习委员期间，以全心全意服务同学为指导思想，工作积极进取，出色地完成本职工作，组织和管理能力均得到很大的提高，工作成绩得到系领导和同学们的肯定，是一名综合素质较高的毕业生。

5. 杨承耿同学在大学期间，思想上积极进取，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，关心时事政治，坚决拥护和贯彻党的各项方针政策，积极向党组织靠拢，经党组织考察通过，光荣成为一名中共预备党员;学习上，能刻苦学习，掌握了比较扎实的专业基础理论知识，并积极锻炼自己的师范生专业技能，拥有电脑，软件设计，多媒体制作方面专长，使自己成为一名合格师范毕业生;工作上，杨承耿同学在担任我系监督部副部长期间，以全心全意服务同学为指导思想，工作积极进取，出色地完成本职工作，组织和管理能力均得到很大的提高，工作成绩得到系领导和同学们的肯定，是一名综合素质较高的毕业生。

6. 你的优点一如太阳的光辉，是任何乌云都无法遮蔽的，你活泼开朗自强向上，多才多艺，显示了你良好的素质和深厚的潜力。但我更有期望你能坚定自己的信念，不随波逐流，给自己的青春留下难忘的记忆!

7. 你领悟力强，为人诚朴，品行端正，温文尔雅，是一个小小男子汉。你的机智聪明率真，让你显得那样可爱。努力执著向上，是你步步攀登的力量;拼搏追求奋斗是你学业成功的保证。望你再接再厉，在新的一年里，更充实，更快乐!

8. 你不缺少活泼和开朗，是那样富有朝气，也许青春就应该这样燃烧吧!老师希望你多一份成熟和稳重，做一个不断完善自我的强者!人生分为若干个阶段，每一阶段都有各自承担的任务和目标，我们可以憧憬向往，但不能提前支取，专注地做好你现在应该做的事情吧!祝你拥有一个精彩的人生!

9. 你是一个宽容善良可爱的男孩，期中考试你以优异的成绩令人刮目相看，你品质端正，尊重老师团结同学，同学们都很喜欢你，在学习上，你一丝不苟，精益求精，尤其是看你的作业是一大享受，不仅整洁漂亮，而且回答问题有独到的见解，你能承担班级的卫生委员这一职责，工作努力，尽职尽责，同学们渐渐认可了你!虽然你平时不声不响，但你学习勤奋努力，希望你永远保持!争取“冲”到年级前名!

10. 你的表现很好，体育成绩突出，为班级学校争取了荣誉，受到学校领导老师的好评。你的学习成绩自后半学期以来有了明显的进步。无论是学习态度，还是认识上积极性方面有了显著的提高。在勤学好问上也比较突出，希望保持这种良好局面。同时在“基础知识”上多巩固，要“熟透”，才能游刃有余。

11. 你是一个活泼可爱的女生，学习很努力，成绩较好，作为组长和课代表你很尽职尽责，深得老师和同学们的好评。在公司乒乓球比赛中你还为学校和班级争得了荣誉。希望你有问题时要多问老师并多和同学们交流学习感受，力争成绩更上一层楼。

12. 你是一个活泼的男生，每天早来晚走把班级的钥匙管理得到位，组长工作做得也不错。你尊敬老师，团结同学，和同学们相处得很好。你在课前预习和课后复习方面还要加强，在作业方面要多思考，多演算，要把作业做得再干净些。

7.论大学生班级管理中的情感教育 篇七

1 大学生情感教育的内涵

情感教育是根据社会对人的要求, 有目的的施加专门影响, 使人形成具有一定社会价值的各种相互联系的高级情感及相应行为方式的教育。【2】大学生情感教育, 是指高校教育工作者将情感作为大学生思想政治教育的重要内容, 在教学过程中通过情感去关心学生、感化学生、尊重学生、理解学生和感染学生, 使学生在为人处事时培养起以爱为核心的情感思维和能力, 并实现这种教育效果。【3】

2 对大学生进行情感教育的必要性

2.1 大学生情感教育是大学生情感发展现状的现实需求

大学生自我矛盾的情感体验使其难以正确处理各种现实问题。这种矛盾性主要体现为:一方面容易将自我封闭起来, 另一方面又有着迫切的交往愿望;一方面具有较强的责任感, 另一方面又在责任心的具体实施上较弱;一方面对于理性表现出强烈的崇尚, 另一方面做事情又容易自我情绪化;一方面具有积极主动的思想, 另一方面又是消极被动的行动;一方面能够建立较强的自我意识, 另一方面又在自我认知上比较模糊等等。这些思想和行为无法系统统一、相矛盾相冲突的个体情感体验长期相互作用, 对还未步入社会的大学生来讲是一个巨大的挑战, 也对其自身健康成长起到了一定的负面影响, 在处理学习、生活中遇到的各种事情时处于一种长期压抑当中, 久而久之形成心理疾病和障碍, 严重者甚至会出现一些过激行为。

2.2 大学生情感教育是高校思想政治教育工作的重要保障

从教育的整个过程来看, 思想政治教育“既是一个内化的过程, 同样是一个道德形成的过程”【4】。它是实现人的全面发展的一个重要领地。成功的人才储备是一个民族蛇立于世界之林的基础和先导, 而大学生的情感、心理完善度不但关系到其个人思想品德等因素的全面发展, 而且对国家和民族的前景息息相关。因此我们必须通过有效的教育途径使当代大学生树立起强烈的民族自尊心和社会责任感, 努力成为社会需要的人才。在对大学生进行教育的过程中, 不但要注重个性培养, 也要将社会的实际需求列入到教育规划当中。随着社会发展水平和家庭生活水平的提高, 很多大学生逐渐养成了唯我独尊、冷漠、骄傲、自私的负面生活心态, 这都不利于社会、民族、国家的健康发展。对大学生进行有意识的情感教育, 净化其心灵, 在提髙自身认知能力的同时增强情感能力, 树立正确健康的世界观、人生观和价值观, 激发爱国心理, 培养正确的社会责任感和集体意识, 并在个人成长发展的道路中树立积极向上的生活态度, 这些都将为高校开展有效的思想政治教育提供重要保障。

3 大学生班级管理中的情感教育措施

3.1 苦练“内功”:立情

要做好班级各项工作必须加强自身建设。辅导员自身建设的关键是提高辅导员自身的素质, 树立辅导员的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力, 而是辅导员知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望, 它是做好辅导员工作的无形资本。辅导员, 首先是教师, 而教师是知识的传播者, 是智慧的化身, 这正是辅导员权威产生的前提。如果辅导员能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威, 那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果;否则学生是很难积极配合其工作。

3.2 贴心交流:传情

辅导员要做好班级的管理工作, 最重要的就是要了解自己年纪的每一个学生, 全面地了解学生的心理。我所管理的年纪, 每人都要定期完成一份特殊作业, 我通过这份特殊作业, 调查和了解学生的内心世界。比如, 可以出一些这样的题目:“某某我想对你说”、“我希望……”等, 叫学生自己写, 这时学生就会把自己最想说的话说出来, 把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来。同时, 辅导员在批改这份特殊的作业时, 给予适当的评语, 这样就可以与学生们进行无声的心灵交谈, 及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然, 在教育和写评语时要以理服人, 不要以势压人, 而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生, 可采取一些不伤害其自尊心为前提的个别谈话和指导。

3.3 爱心感化:动情

爱是阳光, 能融化冰雪;爱是春雨, 能滋润万物;爱是桥梁, 能沟通心灵;爱为师之魂, 有了爱, 师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性, 对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”【5】可见, 热爱学生, 关爱每一个学生, 是当好辅导员的必要前提。

爱护学生是每一个辅导员的本职, 是一个合格辅导员的必备要素。以爱动其心, 无微不至地关爱每个学生的成长, 是做好辅导员工作的基本条件, 也是师生关系得以生存和发展的基础。多年的辅导员经历使我深知:没有爱就没有教育。热爱学生, 就是关心学生, 就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现, 辅导员要给以实事求是的评价:对其缺点, 要恰如其分地指出, 并努力地帮助他们纠正;对其积极因素, 要善于发现并加以鼓励;同时, 还要保护学生的自尊心。

3.4 赏识鼓励:激情

赏识激情是以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨, 使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时, 最需要得到的是认可;当学生获得成功时, 最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时, 最需要得到的是安慰;当学生犯了错误时, 最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时, 最希望得到的是鼓励……?教师的赏识激励是学生发展的最大动力。每一个学生身上都有优点和缺点, 都会表现出积极与消极, 都可能发生对与错。因此, 要求辅导员善于挖掘、调动学生身上的积极因素, 使学生身上的潜能得到开发、情感得到调动, 使学生的努力获得成功。

总之, 多年的辅导员工作经历让我深感辅导员工作责任重大, 尚需不断地磨练提高。同时要积极思考和探索新的方法和途径, 不断提高在学生管理中情感教育的质量和效果, 让自身繁重的劳动充满智慧的火花。

参考文献

[1]樊富珉, 费俊峰.青年心理健康十五讲[M].北京大学出版社, 2006

[2]朱小曼.情感教育论纲[M].人民出版社, 2007

[3]朱小易.美国大学生情感教育调查报告[M].人民出版社, 2009

[4]金红.试论大学生情感教育[J].农村经济与科技, 2009 (10) :48-52.

8.大学学生班级鉴定评语 篇八

关键词 班级管理 大学生心理健康

近年来随着对大学生心理健康的重视，大学生心理健康教育的重要性不言而喻。大学生心理健康教育的开展水平俨然已经成为衡量一所高校综合实力的重要标准。

刚刚踏入大学校门的新生由于生活环境的变化和管理环境的不同会不同程度的出现这些或那些心理问题。怎样能让大一新生尽快的适应新环境，完成好高中到大学的角色转变，使他们有一个健康的心理，不仅要靠开设学校心理健康教育课程和心理咨询与辅导等专门途径，还可以通过举办课外活动，加强学校学生管理等辅助手段。班级管理是学校学生管理的一项重要内容。而优化班级管理是促进大学生心理健康的重要途径。

一、优化班级管理的有效途径

1、班级是学校的基本单位，整个学校教育功能和管理功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

2、怎样能更好的进行班级管理、优化班级管理

优化班级管理，应该采取多管齐下的办法。（1）制定完善的班级管理制度是优化班级管理的前提和保障，學校领导层面应该对班级管理工作重视起来，制定一套严谨，合理的班级管理制度。（2）要加强班主任的责任心，使班主任重视班级管理工作的重要性。（3）充分发挥班干的作用，使学生有一定的自主管理权。（4）调动全体班级成员的积极性，让每位同学都参与到班级工作中来，让他们树立一致的，合理的奋斗目标，让他们发挥集体力量和智慧，为班级工作献言献策。

二、优化班级管理对大学生心理健康的促进作用

1、优化班级管理，增进集体凝聚力，能增强学生的归属感，能消除他们的孤独感。

大部分新生都是第一次离开父母远离家乡，来到陌生的环境，加之离开了相处三年的高中同学、老师和母校，难免会产生不适应的感觉，会感到孤独。班级是学生除了宿舍以外的另一个需要四年的学习和生活赖以生存的集体。让新生尽快的融入到新的班级，通过多举办班级活动，例如：联欢会，心理拓展活动等来增进同学之间的情感，增加班级的凝聚力，使学生对班级产生一种向心力，增强学生的归属感。学生通过对新集体产生认可，在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心爱护，能消除自身的孤独感。

2、优化班级管理，让每位学生都积极参与到班级工作中来，能增强学生的主人翁意识，能使他们实现自我价值，能增加他们的责任感和自信心。

大学一年级的新生中大部分在高中阶段在学习方面是班级里的佼佼者。他们当中绝大多数人把拿高分，考取好的大学作为高中三年的唯一目标。大学是培养人才的地方，大学的人才培养目标在强调扎实掌握专业技能的同时要求学生培养多方面的兴趣爱好，教学生做人做事的道理。而大部分学生面对这些变化会感到不适应，迷茫，失落。在强手如云的新集体里，会丢失自身优越感，会有前所未有的自卑感。

让每位学生参与到班级工作中来，通过进行民意调查或每周进行全班讨论班级工作等方式让普通学生参与到班级管理中来，让他们监督并辅佐班主任和班干的工作。使他们通过参与到班级工作，不断发挥自身潜能，培养多方面的能力，使他们实现自我价值，增强他们的责任感和自信心。

3、优化班级管理，建立融洽的班级氛围对建立和谐的人际关系有至关重要的作用。

人际关系一直是困扰大学生的一个现实问题。怎样处理好人际关系影响着大学生的心理健康。每位步入大学校门的学生都有建立良好人际关系的愿望。而班集体是除了宿舍以外另一个重要的开展人际关系的场所。优化班级管理，建立融洽的班级氛围对建立和谐的人际关系有着至关重要的作用，从而能促进大学生的心理健康。通过经常性的开展主题班会、丰富多彩的课外活动等形式增强同学之间的相互了解和情感。学生通过此类课外集体活动能更多的与班级同学接触，在相互增进信任感的基础上彼此抒发情感，减轻心理压力。

4、优化班级管理，注重班主任在班级内的作用和地位，有利于促进大学生心理健康。

大学生，尤其是刚刚踏入大学校门的新生面对生活环境和学习环境的变化会感到迷茫，大多数人会因奋斗目标不明确而学习动力不足，少数人会受到社会上的一些不正之风的影响而产生扭曲的世界观、人生观和价值观。为了避免这些情况的出现，应该优化班级管理，注重班主任在班级内的作用和地位，让班主任引导学生制定大学四年的学习规划和学习目标，建立正确的世界观、人生观和价值观，使学生做到身心健康发展。如何能让班主任更好的起到正确的引导作用，不仅要求班主任有一定的理论水平还要有相当的班级管理经验。作为高校可以经常对班主任开展班级管理、心理健康方面的培训，以此来更好、更快的提高班主任的自身素养。真正能做到为人师表，以身作则。

优化高校的班级管理，建立良好的班风是促进大学生心理健康的有效途径。我们要不断地实践、不断地总结，继续寻找促进大学生心理健康的班级管理新方法、新思路。

参考文献：

[1]张小锋， 邵爽， 王海滨.班级文化建设在促进大学生心理健康教育中的作用[J].产业与科技论坛， 2009，8（ 3）.

[2]高玉宇.优化宿舍管理 促进大学生心理健康[J].浙江万里学院学报，2003， 16（3）.