专项复习说明文阅读

专项复习说明文阅读（精选6篇）

1.专项复习说明文阅读 篇一

说明文阅读

(一)知识回顾导入：

昨天我们对说明文的文体知识进行了学习，今天我们将学以致用，对专题进行学习和练习。（1）做阅读练习的三个意识：原文意识、审题意识、要点意识

（2）连线中考题型

2014年说明文阅读《哈尔滨老火车站》

1.为什么说哈尔滨老火车站的选址是经过精心考虑的?(请简要概括)

2.分别指出文中画线句子使用的说明方法及其作用？

要点概括题型

方法作用题型

（二）教学目标

1、认识几种要点概括题型并掌握解题方法。

2、辨识几种常用的说明方法并体会其作用。

（三）互学互帮，要点概括题型

一、认识几种常见的要点概括题型并掌握解题方法。

检查预习作业——阅读《植物聊天》《海洋是未来的粮仓》《哈尔滨老火车站》《紫檀的特

性》回答阅读题.1.阅读《海洋是未来的粮仓》，第②段中许多人发出的警告是什么？他们为什么会发出这样的警告？

2.阅读《植物聊天》，说说什么是植物聊天？

答题方法：紧扣题目

直接摘录

3、阅读《哈尔滨老火车站》，为什么说哈尔滨老火车站的选址是经过精心考虑的?(请简要概括）

4、阅读《紫檀的特性》，紫檀有哪些特性？（请用简洁的语言概括回答）

答题方法：筛选摘要

不漏要点

5、阅读《海洋是人类未来粮仓》，为什么说海洋是人类未来的粮仓？

1资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足。可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶不上人口增长。

2虽然陆地上可耕土地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

3因为未来陆地上的食物资源很可能满足不了人类需要，而海洋中尤其是远洋和深海中，蕴藏着极为丰富的可以直接或间接作为人类食物的生物资源，人类可以对其进行充分地开发利用，使之成为人类未来的粮仓。

答题方法：分析结构，优化整合

（四）自学互帮，辨识几种常用说明方法，并体会其作用。

1、知识回顾：常用的说明方法有哪些？

分类别

举例子

打比方

列数字

引用

作比较

下定义

作诠释

摹状貌

列图表

2、说明方法的作用解题思路

运用了什么说明方法，并怎样的说明了说明对象的什么特点 什么特点：要结合句子本身和上下文的意思，也就是联系原文。

3、建筑正中是中央门厅，高9.07米，宽敞明亮。《哈尔滨老火车站》

1、.运用了列数字的说明方法，具体而准确地说明了哈尔滨火车站中央门厅的特点。

2、运用了列数字的说明方法，说明了哈尔滨火车站中央门厅的宽敞明亮的特点。

3、运用了列数字的说明方法，具体而准确地说明了哈尔滨火车站中央门厅的宽敞明亮的特点。

根据上一道题的讲解完成接下来的六道小题

（五）小结

最后还是要记住：原文意识、审题意识、要点意识

植物聊天

①随着科技的进步，计算机网络已成为人们传递和获取信息的重要途径。近日，有科学家研究发现，原来人们眼中那些被动的、只能站在一个地方等待被砍掉或吃掉的植物，也像人类一样，都会构建自己的联络系统。特别是草本植物，例如草莓、芦苇或是羊角芹都能自发地构建这种系统。

②在这个联络系统中，每一株植物都会释放和接收特殊信使物质所携带的信息，并与其他植株共享信息。这种传递信息的方式和人类的网络聊天十分相似，因此科学家形象地称之为“植物聊天”。但是让人们好奇的是，植物们在这个聊天网络里都聊些什么呢?

③科研人员发现，一些聪明的植物会在危险迫近的时候通过这个网络传递警告信息，从而有效地减轻植物受侵害的程度，提高植物的生存能力。如果有一株植物被毛虫咬食了，那么在同一个网络中的其他植物都会接到内部的警告信号。在接到警告信号之后，那些还没有被咬食的植物就会进行化学物质防御和机械防御，使自己不易受到侵害。此时，毛虫就像打了败仗的士兵，无计可施了。可见，聊天网络功不可没。

④当然，任何事物都可能有利弊两个方面，植物的聊天网络也是如此。就好比计算机网络上流行的病毒，在植物聊天网络中，有些特殊病毒就利用网络进行传播，致使整个网络内的植物都可能被感染。

⑤这项研究令人称奇的地方，在于它改变了人们对植物的传统认识。现在我们才发现，我们身边那些最常见的植物其实早就是网络聊天的高手了。

海洋是未来的粮仓

①资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足。可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶不上人口增长。正是出于这样的认识，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕土地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其它能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。

④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅就我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻，红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜，绿藻类的石莼、浒苔等。近几年，人们还培育出一些藻类新品种，这些藻类在人工的精心养殖下，产量不断翻番。

⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足够300亿人的需要。

⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。由于过度捕捞和海洋污染，近海的鱼虾数量已近极限，很多国家为了争夺有限的近海资源纷争不断。但是我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如，南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨。只要磷虾的捕获量每年达到1亿～1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在远洋和深海中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物资源，其巨大潜力是不言而喻的。

⑦综上所述，我们说海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

哈尔滨老火车站

①哈尔滨老火车站是城市创建初期最早修建的几座大型建筑之一。1899年10月，在今哈尔滨站行李房的位置临时搭起一座小房子，作为站长室、电报室和行车人员休息室。1903年哈尔滨老火车站站舍始建，1904年旅客候车室即迁入新站舍。

②哈尔滨老火车站的选址是经过精心考虑的。它位于南岗区、道里区和道外区三个主城区的交界处，是名副其实的城市中心。由车站街(今红军街)、铁路街(今曲线街)、松花江街及医院街(今颐园街)相交而成半圆形的广场，交通便捷。这个半圆形广场视野开阔，便于人们更好地欣赏建筑。每当广场上鲜花盛开，繁茂的树木成为衬托建筑的绿色飘带，建筑优美而舒展的丰姿则尽现眼前。

③作为火车站建筑，从功能上看，其平面布局比较严谨而合理。建筑由一二三等候车室、中央门厅及处于最右端的中国人候车室等五个大厅构成，围绕着这五个大厅分别布置了售票室、行李房、服务员室、警察室、站长室、小卖部及卫生间等辅助用房，总面积为1619.78平方米。建筑正中是中央门厅，高9.07米，宽敞明亮。门厅作为整个建筑的核心，其它几个候车室通过门厅联系在一起，成为流动而连续的空间。

④哈尔滨老火车站建筑立面设计是典型的“新艺术”风格。其设计极尽生动之势，比之西欧及俄罗斯同时期“新艺术”设计有过之而无不及。这种独特的设计主要体现在建筑曲线装饰的运用上。一眼望去，建筑通体的曲线装饰令人目不暇接——曲线的门窗、曲线的墙墩、曲线的女儿墙甚至曲线的车站名称，犹如各种曲线的海洋。这些曲线的弧度富有变化，如一首乐曲，跳跃着，盘旋着，时而高昂，时而低回。

⑤驻足于哈尔滨老火车站之前，你会发现，建筑的每个细节都是那样生动奇异，整个建筑舒展而大方。可惜的是1959年火车站扩建时老站舍被拆毁了，它迷人的风采已随风而逝。

紫檀的特性

①紫檀是一种名贵的木料。假如你去故宫参观，会发现宫殿里的紫檀家具比比皆是。在雍正、乾隆年间，皇家对紫檀的使用十分频繁。清官用了100年的时间把家具都替换成了紫檀木的。

②那么，紫檀有哪些特性呢？

③紫檀颜色沉静，有光泽。当紫植被开启、打光以后，颊色非常沉静。闪着一种如同金属、绸缎一样的光泽。这种光泽可不是一种单纯的木头的光泽，这种光泽只有当你见到最优良 的紫檀时才能感受到。

④紫檀出料少，特名贵。我们没有证据证明过 去有非常大的紫檀料，绝大部分的料都比较小，偶尔才有大一些的。紫檀长大了以后，90%上内心都是空的，所以常常不出材料。紫檀因出料少，而显得更加名贵。据说，乾隆时期，工匠们连了一个两层楼高的紫檀大钟，乾隆知道后大发雷霆。可见，皇上在用紫檀的时候也是非常心疼的。

⑤紫檀应力小，不易变形。应力小俗称“性小”，就是脾气小，不怎么变形。普通的木材有一个致命的弱点，就是遇冷收、遇潮胀，非常容易变形。比如我们家里的木门木窗，有时候打不开，关不上，这都是变形造成的，但紫檀的变形率却非常低。一般来说，紫檀不会因为外界环境的变化而改变 外形。

⑥紫檀纤维细，易雕刻。紫植材质的优点在雕刻它的时候最容易体现。紫檀有一个好处就是在它的横断面雕刻时运刀特别流畅，与竖着运刀的感觉差不多。用雕工们的行话来说，就是“横向走刀刀不阻”。它不像竹子，横向不能走刀，因为根本切不断它的纤维。竖着运刀时还不能用力过大，否则就会“势如破竹”。紫檀没有这些毛病。横向、竖向，任何一个角度去雕刻，感觉都是一样的。另外，当紫檀被雕刻、打磨以后，它有一种模压感，花纹就像是冲压出来的。有些上乘的紫檀雕刻，甚至给人的感觉不像是雕刻出来的，像机器在高压下压出来的。正是由于它的这些材质好处，所以紫檀倍受众多雕刻家的青昧。

⑦几百年来，紫檀在家具行业中长盛不衰，牢牢地坐稳了中国古典家具材质的第一把交椅。

要点概括题型

1．第②段中许多人发出的警告是什么？他们为什么会发出这样的警告？ 2．说说什么是“植物聊天”。

3.为什么说哈尔滨老火车站的选址是经过精心考虑的?(请简要概括)4.紫檀有哪些特性？（请用简洁的语言概括回答）5..为什么说海洋是人类未来的粮仓？

方法作用题型

1、特别是草本植物，例如草莓、芦苇或是羊角芹都能自发地构建这种系统。《植物聊天》

2、此时，毛虫就像打了败仗的士兵，无计可施了《植物聊天》

3、建筑正中是中央门厅，高9.07米，宽敞明亮。《哈尔滨老火车站》

4、其设计极尽生动之势，比之西欧及俄罗斯同时期“新艺术”设计有过之而无不及。《哈尔滨老火车站》

5、紫植长大了以后，90%以上内心都是空的，所以常常不出材料。《紫檀的特性》

6、比如我们家里的木门木窗，有时候打不开，关不上，这都是变形造成的，但紫檀的变形率却非常低。《紫檀的特性》

7、例如，南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨。只要磷虾的捕获量每年达到1亿～1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。《海洋是未来的粮仓》

说明文专项阅读训练教案

刘素

教学设计

专题训练

金属活动性顺序的应用

哈尔滨第九中学

刘月娥

2.专项复习说明文阅读 篇二

记得李炳亭先生曾经说过:“教师不是一个‘野蛮’的灌输者和‘优雅’的表演者, 而是一个发动学生的‘纵火犯’, 去点燃藏在每一颗头脑里的小太阳, 从而让课堂形成核反应堆效应。”我对这句话是这样理解的:课堂教学中, 教师如果有步骤地引导学生进行自主学习、合作探究、展示交流, 从而让学生有充分的学习思考的时间, 有充分的学习活动的空间, 那么, 这样的课堂一定是高效的课堂。

学校尝试推进“问题发现与解决”课堂教学改革, 努力构建学生全员投入、全程参与、全面发展的高效课堂, 以小组合作为载体, 让每一个学生都投入到学习中来, 积极参与到课堂教学的每一个环节中去, 自始至终保持旺盛的学习热情。让每个学生都尽量做到“真听、实读、勤思、善问、敢展、能评”, 经过讨论、展示、质疑后, 获取知识, 提高能力, 形成智慧, 丰富精神, 提升人格, 促进全面发展, 提高综合素质。

又到初三总复习的阶段, 当复习到说明文阅读板块时, 我不由得重新翻开三年前的教案, 旧有的教案表明:那时的复习课设计概括起来为两大内容:一是“我讲你听”———教师系统复述关于说明文的基本常识;二是“你练我评”———学生当堂完成说明文阅读理解训练题后, 教师酌情评价。语文课程标准中关于说明文阅读的教学目标是培养学生对文本的整体感知能力、信息筛选和概括能力以及分析鉴赏能力等。说明文阅读理解是中考复习进程中一个重要的知识点, 无论是知识点本身, 还是它在试卷中所占的分值, 都不容忽视。怎样才能找到一条学生乐于接受、容易掌握、教学效果凸显的途径呢?怎样让初三的复习课堂也能够因为有了学生的思考和活动空间而更加有效呢?对此, 我进行了粗浅的尝试。

二、案例陈述

环节一:七嘴八舌“说”基础知识。

教师明确了本节课的教学内容后, 鼓励学生回忆有关说明文的基本常识。主要内容有:

1. 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体, 或说明事物的特征, 或阐明事理, 目的是给人以知识。

2. 说明文的分类:事物说明文和事理说明文。

3. 说明文的顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

4. 说明文几种常见的说明方法:下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、配图表、引用。

5. 说明文的常见结构:总分总式、递进式、并列式等。

6. 说明文的语言:准确 (科学性) 、生动 (趣味性) 。

教师在鼓励学生大胆发言的同时, 对以上主要内容加以归类和补充, 并适当举例, 帮助学生加深印象。

设计构想:教师是教学活动的组织者和引导者, 学生才是教学活动的主要参与者。本环节一改过去的“给予———接受”式课堂师生关系, 采用教师引导和组织下的学生活动为主的方式, 学生在此模式下得到了尊重和激励, “老师给你们时间回忆”、“你们好好想一想”等鼓励性的教学语言更是拉近了师生的距离, 促使学生认真思考后大胆表达。检测结果表明:学生对自行回忆梳理的知识点接受得更为全面。

环节二:想方设法“找”不同题型。

学生完成基础知识的回忆后, 课堂气氛相对活跃, 教师引导学生以小组合作的形式, 从曾经做过的试卷或者手头的教学辅导用书中去寻找各种题目, 这又将课堂气氛推向一个小小的高潮。此时, 教师适当提醒学生:要确认文章是不是说明文体。每个学习小组纷纷找出不同的题型开展大组交流, 教师肯定后归类为:

1.本文说明的对象 (或说明的主要内容) 是什么?它有哪些显著特征?请根据全文内容进行概括。

2.文中划线句子采用了哪种 (哪些) 说明方法?请说明其作用。

3.请说说句中加点的词语 (如“主要”、“之一”等) 能不能删去?为什么? (或句中加点的词语有什么作用?请简要分析。)

4.下列对文章的理解和分析, 正确 (或错误) 的一项是 () 。 (选项略)

5.请根据文章内容填写表格。 (表格略)

6.文章内容对你今后的学习生活有何启发?

教师充分肯定学生“找”题目的积极性, 告知学生常见说明文题型有:概括文章内容、说明方法运用、说明顺序结构分析、品析说明语言、文章信息的辨别和概括、材料链接分析比较、开放拓展题型等等。

设计构想:对学生而言, 兴趣是最好的老师。学生对某个教学环节感到新鲜, 自然而然就有了兴趣。看似简单的一个过程, 但意义非同一般———学生从大量的题目中寻找出典型题目的过程, 就是一个认知、比较、梳理、归纳的过程, 从而对说明文阅读题有了全面的感知, 激发他们进行更加深入的思考。同时, 因为是以小组为单位开展活动, 教师适时的评价又激发了学生探究的积极性。

环节三:聚精会神“听”解题方法。

教师明确解题的基本思路之后, 师生共同探讨解题的基本步骤, 具体内容有:

1.通读全文, 整体感知。学生逐段读懂全文, 初步把握文章的说明对象及其特征, 或文章要说明的主要内容, 分析段落之间的关系, 理清说明顺序, 把握说明文的结构层次, 标出文章所使用的说明方法。

2.认真读题, 了解题目。要学生仔细揣摩题目本身的表述, 准确把握题干中的重要信息, 迅速找准解题的方向。然后要学生带着问题, 再读文章, 在文中努力寻找答案。

教师举出两条题目示例。 (例题略)

设计构想:笔者以为, 展示是最好的学习。学生有了展示的欲望, 有了自学研究的动力, 听课的效果才有保证。高效课堂要追求“活”与“实”。所谓“活”, 是指课堂气氛活跃, 学生的学习兴趣浓厚, 学习方式、展示方式多种多样, 真正改变传统课堂中教师主讲、学生被动接受的状况。所谓“实”, 是指课堂教学过程中学生积累知识、提升能力、体验情感的真实状态, 既有充实的知识容量, 又有充分的思维含量的课堂才是实在的课堂。

环节四:认认真真“做”典型题目。

“做”的过程是非常有必要的。选择短小的例文, 设置典型的题目, 在讲清解题的基本方法后, 让学生当堂训练。

设计构想:选择什么样的文章供学生练习?我的思路是, 文章要兼顾学生的知识、能力、素养;题目要典型, 学生能够藉此掌握同类题目的解题方法, 举一反三。

环节五:真心诚意“评”最佳答案。

尝试让学生以学习小组的形式开展讨论, 进行自我评价。基本的步骤是:相互对答案———对不同的答案进行讨论———质疑———提问———教师讲解———评出最佳答案。整个过程中, 教师行间巡视, 密切关注学生的学习状态, 及时发现共性问题, 及时做好对学生的评价。

设计构想:传统的评价方法是, 学生先练习, 教师批改后, 针对错误较多的题目进行评讲。这一评价方法的缺点是, 评价周期长, 学生容易淡忘。和传统评价法不同的是, 学生自我评价法重在当堂“做”、当堂“评“, 学生的学习气氛活跃了, 答题的兴趣提高了, 思维空间打开了, 学习效率自然就提高了。

三、案例分析

纵观这节课的设计, 我认为体现了“为学生而设计”的理念。

1.为了学生的需要。

课堂上必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的作用更像是一盏引路明灯, 引领学生向正确的方向前行。教师是课堂的设计者、组织者、点拨者、赏识者, 是学生学习条件的提供者、环境的营造者、动力的发掘者。学生是学习的主体。这是教育本质的回归, 是学习本质的体现。学生在课堂上主体地位的确立, 是以一定的参与度作保证的, 学生没有参与或参与不够, 就算不上“主体”。只有让学生充分参与课堂学习, 才能激发其内驱力, 唤醒其自主意识, 调动其学习兴趣。纵观这节课, 学生的“说”、“找”、“听”、“做”、“评”等系列活动, 无一不是在参与、在实践、在思考。

2.为了学习的有效。

初三学生进入复习阶段, 他们需要对说明文体的基础知识有全面的掌握, 需要在教师的帮助下, 对所学知识点进行认真的梳理。在此基础上, 学生不仅要了解中考试卷中有关说明文阅读的相关题型, 更要掌握相应的解题思路和方法。这节课的设计基本能够满足学生的上述需要。对比过去的教学设计, 我觉得此次设计充分体现了课堂教学的高效。主要表现在, 学生对所学知识点重新“听” (复习) 过一遍之后, 通过有效的“学” (学习答题思路和方法) 、“练” (当堂同题训练) 、“评” (教师评价和自我评价相结合) , 基本掌握了说明文的解题方法。

3.实现了课堂的突破。

一直以来, 复习课的固有模式是“先讲后练”, 教师先进行“一言堂”式的灌输, 然后学生做题目, 时间允许的话, 课堂上对对答案, 一堂课也就过去了。这样的课堂定势最难掌控的是:教师讲得有效吗?学生复习得高效吗?因此, 我在课堂设计中加入了“学生找题型”和“学生讨论答案”的环节, 学生由“被动接受者”转变为“主动思考者”。其结果就是, 每一个学生都投入到学习中来, 积极参与到课堂教学的每一个环节中去, 自始至终保持旺盛的学习热情。在学习过程中, 学生一旦有了主动意识, 就会迸发出可贵的探究热情, 其实践运用的能力自然而然就会有所提高。

3.中考语文说明文阅读复习技巧 篇三

中考说明文的分值比例虽然没有记叙文、作文等高，再加上说明文不是每年都必考，导致有些老师和学生对说明文不太重视。其实说明文不仅是中考的重要内容，而且说明文与学生的日常生活密切相关，所以做好中考语文说明文阅读的复习工作至关重要，教师要在复习课本时，讲透说明文知识点，重视技巧点拨，提高学生应试技能，鼓励学生多做真题和注重说明文阅读题讲解质量等技巧方面下足功夫，从而扎实做好说明文中考复习工作。

一、回归课本，讲透说明文知识点

有人认为，面对中考我们应该抓紧时间搞好题海战术，没有必要再去复习课本，课本在有些老师和学生眼中早已成为课桌上的一种摆设，其实这种认识是极其错误的。课本上的说明文是学生获取说明文相关知识的主要来源，这些说明文是根据语文教学大纲的要求，按照一定的课程理论选进中学教材的，是集体智慧的结晶，课本是教学之本、知识之基。中考命题“源于教材，高于教材”，回归课本就是寻源求根，尤其是在一些地市最近几年中考说明文阅读呈现回归教材的趋势。因此，教师要主动转变认识，加强指导学生重点复习课本的经典说明文，如《苏州园林》、《看云识天气》。在对重要课文的复习中，重点讲解说明文的主要知识点，点透说明文的说明方法及其作用、说明顺序、说明文的结构，做到重要内容不遗漏，难点知识要讲透，在复习中把学过的知识温习一遍，做到“温故而知新”。

二、技巧点拨，提高应试技能

考试不仅是对学生知识掌握程度的考察，同是也是一种技巧的测量。虽然每年中考说明文的题目千变万化，但终有技巧可循，甚至某一技巧可以在多个试题中反复运用，因此，在复习中考说明文的时候，老师适当的技巧点拨非常重要，它可以使学生尽快掌握答题方法，提高答题技能，节约考试时间，从而提高总体成绩。对于概括说明文内容的试题，可以从题目或关键语句中捕捉筛选，或者摘录重要文段的重点语句，如全文的中心句，关键语段中承上启下的句子，尤其是要注意在文章开头和结尾的总结句。如果没有以上明显的重要句子或段落，就要学会在概括重要语段段意之后，加以总结。针对各种说明方法及其作用，教师可以写出大概套路，让学生知道如何下笔答题。如列数字的作用：以具体的数字准确地说明了××事物的××特征，使人们对所说明的事物有具体的了解；举例子作用：具体说明××的特点，从而使说明更具体，更有说服力。在考场上，要求学生注意阅读技巧，引导学生思考试题，然后带着问题回到文本，使阅读更有针对性。对于与题目有关的重点语句最好用笔做记号，方便答题时参考，这样的技巧可以节约考场时间，同时提高答题的准确性。因此，无论是老师还是学生在中考说明文复习的时候要注意技巧的掌握和灵活运用。

三、多做真题，实战出真知

在考试之前，图书市场上充斥着大量的有关中考说明文的模拟试题，面对这些良莠不齐的教辅资料，学生家长、教师有时很难选择，甚至由于无法辨别就购买那些质量不高的试卷，这些试题不仅浪费了时间又浪费了金钱，最为关键的是这些试题和答案有可能会对学生产生误导。为了解决这一问题，教师可以引导学生购买最近几年各个地市的中考阅读真题，或者让学生利用网络资源进行网上搜索，只有真枪实战方能出真知、出成绩。一是中考真题充分体现命题思路和意图，学生通过分析题目的关键点，学会从命题者角度分析问题，培养“题感”。二是真题题目的设置是经过专家反复推敲斟酌，严谨科学，而模拟试题大多没有经过严格论证和推敲，质量不高，使用价值不高。三是真题答案标准规范、得分点详细，对于老师和学生有较强的参考性，而市场上的模拟题答案有时错误百出，得分点不详细，这样容易误导学生。因此，考前大量做历年真题是个明智的选择。

四、注重说明文阅读题讲解质量

试题讲解是说明文复习阶段的主要任务之一。试卷讲解的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题，分析得失，提升学生的思维品质。为确保试卷讲解更有效地帮助学生进一步理解说明文知识、提高能力，试卷讲解要把握以下原则：一是及时性原则。学生完成了阅读题的训练，实际上经历了从识记到理解到运用到鉴赏到评价到表达等涉及诸多方面能力的一个复杂的思维过程。学生在回答完一个问题后，答题的思维记忆并不会马上消失。但老师如果把这个阅卷的过程拖得很长的话，学生的思维印记就会淡化乃至消失殆尽，这时候，他眼中就只剩下一个何题错何题对的印象了。因此，教师要在做完阅读题后及时讲解，才能收到较好的效果。二是针对性原则。试题讲解，不可面面俱到，要针对学生共性的问题进行讲解，做到重点突出。三是发散性原则。试题的讲解，其实是教师帮助学生来整理、巩固知识的一个过程。因此，试题讲解课应力求有发散性，能够举一反三，触类旁通。四是激励性原则。教师要注意营造平等对话、宽松的课堂氛围，鼓励学生说出自己的观点，帮助他们树立学好说明文的信心。

4.中考说明文阅读复习教案 篇四

复习目标

1了解中考说明文的考点，提高说明文阅读和应试的能力 2准确把握说明对象和特征，正确判断说明方法及顺序 3体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 4领会科技说明文中所体现的科学精神和科学思想 复习过程

一 导入

二 考点聚焦 对文章解读能力的考查，是说明文阅读考查的主要内容2 理解并掌握说明文的技法，是考查的重点之一 3 注重培养科学素养，是考查的一个亮点 4 开放性试题的增加，是考查的一个发展方向 三说明文的阅读要点

1准确把握说明对象和特征。2正确判断说明方法及顺序。

3体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4联系生活实际培养联想和创新的能力。四 说明文文体常识回顾

1、说明的内容

2、常见的说明顺序

3、常见的说明方法

4、说明语言的特点。

5、说明文结构

四 学法点击

1•分析说明方法的作用要巧用关键词并扣住句子内容：

•举例子：具体说明······（内容）•列数字：准确说明······ 作比较：突出事物······ 打比方：形象生动说明······· 分类别：条理清楚说明·······

画图表：直观形象说明·······节省了文字

学以致用

1指明方法，分析作用：

(1)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。《中国石拱桥》(2)全球定位系统在军事方面的应用获得了巨大成功。1991年海湾战争中参加沙漠风暴行动的盟军利用全球定位系统为准确打击目标提供了保障。《全球定位系统》 •3.按恒星的亮度排列，南门二名列第三，仅次于天狼星和老人星。《比邻星》

2品味语言

类型一：语句中带点的词能否去掉，为什么？

答题要领：首先明确该词修饰或限制的角度，然后结合语句从保留与去掉两方面进行分析。

提示：带点的词往往是表示程度、范围、时间、语气、频率等的副词。

练习：

1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。

2、过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。类型二：举例分析语言的准确性

答题要领：首先从语句中找表程度或范围或语气等起修饰或限制作用的词语，然后结合语句分析它的准确性。

五 学海拾贝

阅读短文（见材料《人类能在地球上生活多久》）

六 总结规律，点拨技巧

1、明确说明内容，要看文章的题目，抓各段的首括句和中心句加以归纳。

2、概括说明内容，要抓住说明对象和说明特征。

3找标志性词语，如“总之”“一句话”“因此”“因为”等揭示特征和本质。

七 反思收获

自作《初中毕业升学复习指导》 166页《绿色塑料》

八 布置作业

5.说明文阅读复习心得体会 篇五

耿海燕 在我校进行的教师公开课活动中，我上了一堂《说明文阅读复习课》，课后有许多感受，现反思如下：

我们的做法都是先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，借以提高说明文阅读教学效率呢？我在这堂课中做了如下探索：

1、趣味导入，激发兴趣。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。所以我尽量搜集所教课文的相关图片资料，以此来激发学生的学习兴趣，课堂效果不错。

2、紧扣文本，探寻规律。说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，因此作为语文教师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。在上课之前，我给学生做了相关知识点的归纳总结，并且要求学生熟练掌握；在课堂上用练习加以考察，学生都能将知识点灵活运用，课堂教学达到了事半功倍的效果。

6.专项复习说明文阅读 篇六

（一）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编（biān piān）织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露（lū lù）轻轻地洒向茁（zhuó zhóu）壮的新苗。每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地哀心祝愿：老师，您好！

1、划去括号内不正确的读音。

2、找出这段话中的错别字，把正确的写在下面的横线上。_____________________________________________________

3、这段话中的“老师，您好！”应读出________________________________________感情。

4、请用“每当„„就„„”写一句话。

（二）芭 蕉

春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下丰硕的果实，留下了已经憔悴（qiáo cuì）的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。学生们跑进了老师办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”正在备课的老教师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给小芭蕉了。”“那老芭蕉心里一定不好受吧!”老教师深情地望着学生们，肯定地说：“ ”

一个静静的夜晚，老教师坐在案前批改作文。她翻开一个本子，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一株嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一页，上面写道：“我长大也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。

1、请从下面的四句话中选择一句最合适的填到文中横线上。（只填序号）（1）、芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？（2）、是啊，老芭蕉太可怜了！（3）、不会，她心里一定很快乐!

（4）唉，为了下一代的成长，她无可奈何呀!

2、从文中找出下列词语的反义词。

干燥()呆板()枯萎（）

3、请写出三个描写秋天的词语。例：秋高气爽

、、4、这篇短文是把老师比作，把学生比作。

5、用“ ”划出文中描写芭蕉样子的句子。

6、你认为还可以把你心目中的老师比作什么?

（三）________ 春风劲儿真大，把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。不久，种子变成了一株小花苗。大墙阴影的外边，好多小树、小草都长得生机勃勃，只有小花苗又瘦又小，它难过得哭起来。

“小花苗，你哭什么呀？”蜜蜂飞过来问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒吧！”小蜜蜂用力推起来。可是哪里推得动啊！小蜜蜂叹口气，飞走了。

“你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”噢，是墙顶上的小蜗牛在说话。是呀，自己细细的藤儿，这就是手和脚呀！小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了„„

终于，在一天上午，它爬过了高高的墙顶。“啊，阳光下多么温暖！”在阳光照耀下，小花苗长得可快了。它满身披上绿叶，开出金黄色的花朵。

孩子们从大墙下走过，都说：“瞧，这株小花苗能爬上那么高的大墙，真勇敢！”

1、填空。

(1)短文按（）顺序写，先写小花苗在大墙的阴影里长得又瘦又小，再写小花苗在蜗牛的鼓励下（），最后写孩子们夸小花苗（）。

(2)小花苗的“手和脚”指的是（）。

2、请给短文加上一个你认为最好的题目，并说说你的理由。

3、回答问题：

假如你是小花苗，爬上了墙顶，你会说

假如你亲自看到了小花苗爬过了墙顶，你会对她

（四）最美的名字

在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果，一个最拙（chū zhuó）于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。

这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的(要领 由来)：

我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了，我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn yâ)，全都吐了出来。

“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。

“是啊，(即使 但是）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我„„六十多个小时过去了，（1）我们竟然被（解放 解救）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。

没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描绘，但（2）我们全怔住了。那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺„„

1、用“________”画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词。

2、联系上下文，用自己的话说说下列带点词的意思。绝望： 非同寻常：

3、短文中有两个“我们”，其中第（1）处的“我们”指的是___________；第（2）处的“我们”指的是___________，我认为这个名字是“最美的名字”是因为

4、这篇短文主要写了什么？

5、请你对短文的“阿姨”说几句话。

（五）成功的境界

上个世纪初，有个犹太少年，他做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。他一有空就练琴。可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。

有一天，少年去请教一位老琴师。琴师说：“孩子，你先给我拉一首曲子吧。”少年拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。一曲终了老琴师沉吟片刻问少年：“你为什么特别想拉小提琴呢？”少年说：“我想成功，想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。”老人又问：“那你拉琴快乐吗？”少年回答：“我非常快乐。”

于是，老琴师把少年带到自家的花园，对他说：“孩子，你现在非常地快乐，说明你已经成功了，对不对？你拉小提琴是了为成功，获得快乐，而现在你已经是这样，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的人呢？你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就足够了。这才是成功的境界，一种大智慧！”

老人的一番话，让少年恍然大悟。

于是在后来的日子里，少年不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当作调节生活获得快乐的一种活动。他做什么事情都变得从容冷静起来，不再刻意追求成功了。

20年的年后，这个少年成了名震天下的物理学家。他就是影响世界进程的伟人：阿尔帕特·爱因斯坦。

1、写出下面词语的意思。

（1）沉吟片刻：（2）恍然大悟：

2、那位少年有可能成为伟大的小提琴师吗？说说课文中的依据。

3、老琴师是怎么使那位少年放弃成为伟大的小提琴师的梦想的？

4、短文要给人们什么启示？

（六）学校大队部为了支援贫困地区的孩子上学，号召少先队员“为希望工程添一块砖瓦”，每人捐献五元钱。

听大队辅导员讲，目前我国有些地区很贫困，一些孩子不能上学接受教育，我的心好（像 象）被揪得紧紧的，我（决定 决心）在这次活动中（献 现）出自己的一片爱心。

中午，我回到家里，把储蓄罐里的零用钱掏出来，数一数，发现才三元钱。我难道就捐三元钱吗？这时我急得连眼泪都快流出来了。

妈妈走进屋里看到我这样，忙问：“娟娟，怎么啦？”我把情况（向 像）妈妈诉说了一遍。妈妈听完后说：“为‘希望工程’添砖瓦是一件很有（意思 意义）的事，妈妈支持你。”她边说边（在 再）口袋里掏出了十元钱给我。我调皮地说：“。”妈妈笑了，我也笑了。

下午，我把妈妈的十元、我的三元，一共十三元交给了老师。看着我捐的钱，我怎能不激动呢？

1、用“ ”画出文中括号里正确的字词。

2、给短文加一个合适的题目。

3、把下面的句子换一个说法，不改变原来的意思。看着我捐的钱，我怎能不激动呢？

4、第四自然段中划线处作者会说什么呢？请你合理想象，填写在横线上。

5、读了这篇短文，你有什么感想？用几句话写一写。

（七）他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯—— 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可老师的这只手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、联系上下文解释词语。

微不足道： 迷惑不解：

2、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。

3、在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。

4、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，这里的“非凡的意义”指的是

5、读了短文，我懂得了

（八）八月桂花（节选）

走出来的时候，霍然看到一丛丛的桂花树，桂花密密匝匝地开在夕阳中。像小米一样的黄色的花儿，在风里飞旋着，把扑棱棱的香气浓浓地泼洒，地上早泛起一层层的金黄。如今正是桂花飘香的季节，多少棵树啊，涛涌成花的海洋。桂花丛中，有一块巨石，上面用红字镂刻着一首歌曲：《八月桂花遍地开》。那是一支耳熟能详的大别山民歌，是人们从一月二月开始的寒冬季节等来的歌。①树丛中没有别人，石头以沉默替代了歌声。沉默是巨大的，轰然一般的乐曲，像雨、像风，洒过我的肩头。一月二月三月四月连起来的八月啊！一棵棵绿树挂果了，一块块庄稼收割了。②有人说，看见农村的草垛了吧，一丛一丛的草堆起来，才堆成那个垛。活着的人就是草垛的尖尖，不知有多少生命把他们垫起来。

我以前不认识桂花树，没有想到它的③花是那样的渺小，正是其渺小，才要更多的花一齐开成阵势。

1、联系上下文理解词语的意思。

耳熟能详： 霍然：

2、照样子写词语。

密密匝匝（AABB）扑棱棱（ABB）

3、桂花是什么样儿，你能用文中的语句说一说吗？

4、说说你对文中划线句子的理解。

① ② ③

5、小练笔。

学习课文《桂花雨》的写法，写一段文字，将你熟悉的一种植物介绍给大家。

（九）__________ 在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。”

他想啊，想啊，终于想出了一个办法。豹装出快要死的样子 对树上的猴子说 亲爱的猴子 你快去通知所有的动物 就说我得了重病 快要死了 让他们一个个来看我 我想和他们作最后的告别 猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。鹿去了，袋鼠去了，野猪去了„„乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！”躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。

(1)写出下列带点字的声母或韵母。

写声母： 森林（）摔下来（）越来越远（）．．．写韵母： 躺（）慢慢（）进得去（）．．．(2)查字典。

“豹”字用部首查字法，可先查（）部，再查（）画；用音序查字法，可先查音序（），再查音节（）。

(3)给短文第2小节的空格处加上合适的标点符号。

(4)豹摔伤了，为什么“哎哟哎哟”地叫？他想了个办法，什么办法？

___________________________________________________________________

(5)联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。

____________________________________________________________________(6)给短文前面横线上加一个合适的题目。

(7)请你任选一个提示，给短文加一个合情合理的结尾。提示①：豹后来怎样了？提示②：乌龟会做些什么？

（十）摔 琴

这个故事发生在很久以前的欧洲。

有一次，一个著名的小提琴手将在某地演出。广告上说，他的小提琴价值五千元。有一些听众简直惊呆了。为了看一看这高贵的乐器，听一听它的妙音，他们也跟着音乐爱好者蜂拥而来。

高朋满座，演奏家开始演奏了，那引人注目的小提琴发出异常美妙的音乐，使听众如醉如痴„„ 一曲临终，余音袅袅，正当不少人惊叹于那宝贝乐器的魅力的时候，音乐家突然转身把小提琴在椅背上猛力一击，那珍贵的乐器立刻粉碎。

顿时，四座震惊。

音乐会的主持人立刻跑出来，宣布道：“各位，请静一下，此刻摔碎的，并不是五千元，而是一元六角五分的小提琴。音乐家为什么这么做，这个嘛，各位是清楚的。现在，要用真正的，价值五千元的小提琴演奏了。”于是演奏者再度登场，那和刚才差不多美妙的乐音，悠然而起„„

这时，观众再也不去注意乐器的价格，而专心欣赏演奏者的技艺了。

1、写出下列词语的近义词。

异常—（）美妙—（）珍贵—（）惊叹—（）

2、联系上下文，理解下列词语的意思。

① 引人注目： ② 技艺：

3、根据短文内容填空。

① 听众开始是为了 而看演奏家演出，后来是为了 而看演出。

②“于是演奏者再度登场，那和刚才差不多美妙的乐音，悠然而起„„” A、“刚才”演奏用的是 这把琴；“悠然而起”的音乐是用 这把琴演奏的。

B、这句话中，“ ”这个词表现了演奏的效果；“ ”这个词表明了用这两把琴演奏效果的比较。

（十一）蜡 烛

一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰杆健美，tíng tíng yù lì（），非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用？”

蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你应好好想一想，你也有短处，怎么能这样高傲呢？”台灯早就不耐烦了，大声喊道；“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛！”‖

一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了──原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很cán kuì（），我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。

台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，不炫耀、不jiāo ào（），不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。”‖

1、根据拼音在文中的（）内写出相应的汉字。

2、从文中找出下列词语的反义词。谦虚── 黑暗──

3、从文中找出三个反映台灯很骄傲的词语，再找出三个反映蜡烛很谦虚的词语。台灯_____ ______、_____、蜡烛 __、、4、把句子写完整。

蜡烛具备的精神是__________________________________________________。

5、短文已分成两段，请你写出段意。

第一段：___________________________ 第二段：___________________________

6、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗句有时可以用来赞美老师，你能用一些词语来赞美一下老师吗？（至少用三个）

、、7、这篇短文，你感受最深、最想说的是

（十二）骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。呀！无数双脚就要踩到杏子，怎么办？

这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“千万别动！”人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰„„ “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来„„姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼„„噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花„„

1、联系上下文，将下列的词换个词，意思基本不变。（3分）立时（）绽放（）奔流（）

2、写出下列词语的反义词。（3分）

炎热()紧锁()摇摇晃晃()

3、摘录一个比喻句。

4、文中两次写到姑娘的泪水。第一次姑娘“掩面哭泣”是因为 ______ 第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为______。

5、写出短文的主要内容。

______________________________________________________________________ ____________________________________________________________

课内阅读

（一）理解下列诗句的内容及含义：

（1）“世界很大，很大，/人很小，很小。”

(2)“改天换地的‘盘古’传人，/天天把新的神话创造。”

（3）“劳动创造了人，/科学创造了巨人。”

（二）读句子写出你对句子理解：

（1）“后来，朋友一大堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏。”

（2）“我真想能找到挺不一般的朋友，然而，这事像是注定要经过一些风雨的。”

（3）“从那时起，我才懂得，建立友谊需要热情，还需要一种更深的东西。那是一种朋友间的吸引力，是一种心心相通。”

（4）“二十多年过去了，当年那种带点焦虑、带点甜蜜、带点神秘的感觉仍留在心底。时至今天，我和叶小绿仍是无话不谈的朋友，跟她在一起我始终是愉快的。”

（三）读句子体会句子的情感：

“白天，我在里面读书、游戏；晚上，我在里面睡觉、做梦。”

（四）读句子体会句子的情感：

“有的鸡雏爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”，“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”

（五）读句子写体会：

（1）“人在巷中行走，移步换景，并不感到寂寞。”

（2）“青石板、白粉墙，后门的河埠头，一弯清水，显得格外雅洁。”

（3）“柔橹一声，小舟咿呀，在河埠边欣赏往来的小舟，别有一番情趣。”

（六）读句子体会感情：

（1）“一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。”

（2）“它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。”

（七）读句子体会感情：

(1)“从这凄凉的笛声里，织女听出了牛郎的孤苦寂寞，也听出了他对幸福生活的渴望。”

(2)“牛郎眼看心爱的妻子被抓走，又气又急。”

第27课

读句子体会感情：

(1)“她坐在椅子上向右倾斜，以减轻左半身的刺痛和麻木，然后小心地打出清楚的信息：‘我向你保证，我不是开玩笑，请救救我。’”

(2)“‘挺住，’桑恩用粗体大字打出，‘我已经打了电话求助。’”

（八）读句子，体会句子的含义：

（1）、“黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪不放。他们幸运地抓住了一道栅栏，虽然栅栏的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，可她死也不松手。”

（2）“洛迪一只手拉着妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，另一只手拼命地划水。好几次，他哭着想：游不动了，再也游不动了„„可他咬着牙没让自己沉下去，他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”

（3）“可洛迪坚持要守在妈妈身边，他不能让妈妈死。”

（4）“直到确信妈妈脱离了危险，洛迪才躺在床上睡着了。”

参考答案 课外阅读

（一）1、piān lǜ zhuó

2、撒像—撒向 哀心—衷心

3、祝福 崇敬 爱戴

（二）1、（3）

2、湿润 活泼 茂盛

3、金风送爽 秋雨绵绵 一叶知秋

4、老芭蕉 小芭蕉 5、6略

（三）1、（1）事情发展 靠自己的力量攀到墙顶 勇敢（2）细细的藤儿

2、略

3、略

（四）1、zhuó 由来 yàn 即使 解救

2、绝望：毫无希望

非同寻常：不同于一般的

3、两个阿姨和“我” 老师和同学们 这个名字忘情于比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更伟大的喂哺„„

4、略

5、略

（五）1、（1）迟疑不决，低声自语片刻（2）形容一下子明白过来

2、略

3、老琴师告诉少年只要快乐就行

4、做什么事都要从容冷静，不要刻意追求成功。

（六）1、像 决定 献 向 意义

2、略

3、看着我捐的钱，我不能不激动。4、5、略

（七）1、略

2、，，：“？”“。”。

3、不是„„而是

4、让小道格拉斯对生活充满了自信，并且懂得了感谢别人。

5、我们每个人都要有感谢，应尽自己所能给予别人。

（八）1、听的太多熟悉得能详尽地说出来 忽然

3、像小米一样的黄色花儿，在风中飞旋着，把扑棱棱的香气浓浓的泼洒撒，地上早泛起一层层的金黄。

（九）1、L S Y ǎng àn ìn

2、豸 3 B bào

3、，:“，，.”

4、他快要饿死啦！编了个谎言说自己得了重病，快要死了，让猴子通知所有的动物。

5、动物们去豹家里看望他，便会被豹吃了，出不来了。6、7略

（十）1、2略

3、①欣赏价值五千元的小提琴 欣赏演艺者的技艺

② A一元六角五分 价值五千元 B 美妙 差不多

（十一）1、亭亭玉立 惭愧 骄傲

2、高傲 明亮

3、台灯：高傲 炫耀 趾高气扬 蜡烛：谦虚 默默 惭愧

4、谦虚、默默无闻、不计个人得失，踏踏实实的为人类作出贡献。

6、诲人不倦 良师益友

教导有方

（十二）4、一担苹果掉地了，抢着果子吃，吃完便走 掉地的杏儿全都被人们捡回来放回车里

课内阅读

（一）（1）“世界”与“人”，强烈的对比，反映出人类改造世界的艰难。对这句话的理解可以先让学生自由说说，再通过多媒体帮助学生形成感性认识。

（2）盘古是我国神话中开天辟地的人物。作为盘古的后人，我们要学习盘古的创举，改天换地，把世界改造得更加美好。

（3）在劳动的过程中类人猿进化成人的经过，举例说明以前由于科学不发达只能依靠人力，而现代社会科学发展日新月异，创造出了很多奇迹。

（二）（1）这里运用了比喻的手法，表示朋友非常多，连成一排。（2）引导学生理解说明真正的朋友是不会轻易找到的。

（3）真正的友谊需要双方的真诚和相互的依赖，需要心灵上的共鸣，需要用热情去播种，用忠诚去呵护。“更深的东西”是指心心相通。

（4）这句话中“焦虑、甜蜜、神秘”的感觉就是上句中所提到的朋友间的吸引力，“无话不谈”也对应着朋友之间的心心相通，“我”跟叶小绿一起“始终是愉快的”，说明这种吸引力和感觉很深、很深，从而反衬了那些“散淡”了的朋友之间的感情，说明真正的友谊是经得起时间考验的。

（八）（1）这里讲海伦受伤了，还一手抓着栅栏，一手紧抱着洛迪不放，妈妈对洛迪爱之深令人感动。作者还在这儿巧妙的埋下两个伏笔：一是妈妈伤势严重，才会被激流卷走；二是妈妈这样爱洛迪，也在无形中影响着他，他后来才能在困难中坚强地保护着妈妈直到获救。

（2）从“拉着、不停地蹬水、拼命地划水、咬着牙、坚持”这些表动作的词语，可以感悟到洛迪为了自救，为了保护妈妈，在与洪水作顽强的搏斗；从他的心理活动“游不动了，再也游不动了„„”和“整整三个钟头”等语句中，可以品味到洛迪为了救妈妈表现出来的惊人毅力，也表现了洛迪对妈妈深深的爱。

（3）尽管洛迪这时已基本脱离危险，可是他寸步不离妈妈。因为他知道，离开妈妈，大病初愈、伤势严重的妈妈容易丧失对生命的坚持。他像个男子汉一样保护着虚弱的妈妈。