小学二年级国防教育

小学二年级国防教育（共12篇）

1.小学二年级国防教育 篇一

小学一年级三班暑假安全教育

时间：2013.7.5.地点：教室

参加人员：全班同学

同学们，为了让安全健康离我们更近一些，为了让不幸离我们更远一些，在这漫长的暑假中，我们一定要注意安全。

一、注意交通安全

1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

2、横穿公路要走斑马线、人行天桥等，不得随意横穿。

3、不得在马路上骑自行车。

4、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。

5、文明乘车，乘车时要系好安全带或抓牢扶手。不坐破旧车辆。

6、、暑假期间，交通比较拥挤，人流量较大，因此同学们在外出时，要有家长陪同，严格遵守交通规则，不要去乘做未经交通部门检验通过无证、无牌及违章超载的车船，避免人身和财物的意外损失。家中有车的同学，要提醒家长驾车时不超速，不超载，不疲劳驾驶，文明行车。不要轻易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人给的东西，如果遇到困难直接找警察叔叔帮忙。

二、注意防溺水

不要到金沙江边、河边、湖边、水沟边、水库、池塘、水井等危险的地方玩耍、钓鱼、捉鱼虾、游泳等。牢记“六不准。”

不要盲目施救。看见有人溺水，可以向周围的大人呼救，拨打电话110，千万不要无能力地施救。

三、电的安全

1、要在家长的指导下逐步学会使用家用电器。

2、不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。

3、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。

四、注意火的安全

1、不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警。

2、小心、安全使用煤气、液化气灶具等。

五、注意饮食安全

1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。

2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。严禁吸烟、喝酒。

4、不暴饮暴食，防止消化不良。

六、注意精神安全

1、远离网吧。在家里上网要听从父母的指导，不登录、不查看不健康的网站，上网时间要有节制。

2、不要涉足营业性电子游戏室、台球厅、录像厅、卡啦OK厅、歌舞厅等娱乐场所。

3、不参加不健康的娱乐活动，不听、不信、不传、不参与封建迷信活动，坚决抵制邪教活动。

4、不购买、不借阅内容不健康的书刊、报纸、光碟、录像带；不看低级趣味的电影、电视。多读健康的书刊，多看乐观的节目。培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成、巩固和发展。

七、注意其他方面的安全

1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。

2、外出要征得父母同意，才能出门。并告知去向，在约定的时间内回家。

3、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。

4、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。

5、睡觉前要检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。

6、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。

7、不偷不抢，不拉帮结伙，打架斗殴。

8、加强自我保护意识。遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。

八、放假时间：

从2013年7月6日到2013年8月31日，9月1日按时到校报名，9月2号正式上课。2013年7月5日散学典礼结束，按时回自己的家。在假期中，要劳逸结合，按时完成假期作业，多看课外书，帮家长做一些力所能及的事。

同学们，安全事项涉及方方面面，只要我们时时注意、处处警惕，平安就一定会来到我们身边，健康就一定会常伴我们左右。同学们，希望大家从现在开始，树立安全意识，过一个平安、健康、快乐的暑假。

2.小学二年级国防教育 篇二

(一) 发现数学语言

凡是接触过小学低段儿童教学的人都知道, 语文课 (或者其他学科) 的发言和数学课的发言的能力和水平并不是成正比例的.有一些学生, 也许语文课朗读需要的“声情并茂”他做不到, 可就是能够在数学课堂上大胆发言, 并且表述清晰、明了.也许, 这就是数学课堂语言表述的特别之处, 这些区别于普通意义上的“语言”, 前人把它们叫做“数学语言”.

(二) 什么是数学语言

1. 前人的研究成果

数学语言的特点:有许多人研究了数学语言, 数学语言是针对学生进行的语言训练.数学语言具有科学性、简洁性、通用性的特点.

数学语言的大致构成:小学生的数学语言是一种文字和数学符号相结合的结构, 与日常语言有密切的关系.小学生的数学语言又可大致分为三大类:第一类是专有名词, 如三角形、四边形、算术中的加数等;第二类是表示计算过程的名词, 如乘、除等;第三类是有助于理解题意的一般词, 如比较、大于、小于等.

2. 个人心中的数学语言

在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 能够把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来;包括表达思考的过程, 包括表达思考的结果或结论, 还包括提炼数学思考的经验.就学生的学习过程中数学语言的功能来看, 其实就是信息的读取、信息的处理和思维的锻炼.

二、小学二年级数学语言能力培养的尝试

(一) 结合实际, 重视二年级数学学习资料中数学语言点的查找

我对我所教二年级的数学学习资料进行了整理、分析, 看看是否可以在其中找到数学语言渗透的契机.我整理了书本的一些教学点, 发现有30个左右的地方明确强调了对学生语言的要求.其中, 读取信息类的语言训练主要目的是引发学生的兴趣, 引出接下来的学习内容, 让学生通过语言表述对将要学习的知识有初步的了解.像后面两种类型的语言训练占到了绝大多数, 我将它们按照初步的功能分类为处理信息类的语言训练和提高思维类的语言训练.只有关注到课堂上语言点训练的落实, 才有可能培养学生数学语言的养成

(二) 从最简单的数学语言入手, 严谨地学习数学语言

在我看来, 数学语言最基础也是最根本的就是数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小、重合、对称等) .当然, 这些都需要教师身体力行地做示范, 让学生在不同情景下学会选择合适的字、词进行数学语言表述.

下面是两个同一内容、不同引导方法的课.

《对称图形》片段A

欣赏对称图形.

师:什么叫对称图形呢?

生:两个图形拼起来的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:我们来验证是否对称 (教师自己动手折, 没有引出对称轴) .

《对称图形》片段B

欣赏对称图形.

师:你能说说什么叫对称图形吗?

生:两个图形拼起来的, 左右或者上下都一样的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:请再仔细看一看他的操作过程, 说说他是怎么做的?

生:要完全合牢, 没有多出来也没有少一点.

师:我们把这样对折刚刚好的叫做完全重合 (强调完全重合) , 中间的这条折痕就是对称轴.你们看, 它对折后……

生:完全重合.

师:它的折痕叫做……

生:对称轴.

师:请你选择上面的一个图, 动手做一做, 说一说.

……

这里截取了片段A和片段B, 这是同一个内容两个不同教师执教的课堂实录.课后的练习中, 对很明显的对称图形两个班级的反馈情况差不多, 但对于稍难的, 正确率相差甚多.特别是对于那些已经做对的人, 虽然看起来结果一样, 但对于为什么它是正确的, 掌握的程度大不相同.片段A的这个班说理不是很清楚, 但片段B的班级学生就可以从“哪条为对称轴, 对折后哪里没有完全重合”进行解释说理.这里的“对折”“完全重合”“对称轴”等就是最简单的数学语言表述.

看来, 要培养学生良好的数学语言能力, 教师要时刻关注自己的语言表述, 提高自身的教学素质.否则, 潜移默化的就会养成学生的数学语言既不科学严谨, 又不简洁明了, 还晦涩难懂, 让人听了不知所以然.因此, 教师要示范, 使学生在潜移默化中学习科学、简洁、通用的数学语言.

我的复习心得:这些题目都很简单, 只要懂得做这些题目的方法, 这些题我就都会了.应用题要看仔细;竖式个、十、百、千、万要对齐;记住进退位.这次要复习的内容主要是计算, 对于这些题主要是看清进退位以及时间换算问题, 应用题要分清大小关系 (相差数) ;另外要分清求的是一倍数还是几倍数, 要把答案写完整.有小括号的运算里, 在一个算式里有小括号的, 先算小括号里的.在经过时间里, 开始时间=结束时间-经过时间;经过时间=结束时间-开始时间;结束时间=开始时间+经过时间.就像上面这样, 都是老师说过的, 如果有小括号的运算、经过时间你却不是这样做的, 你就错了.

这样做的结果就是让学生把自己的思维理清楚, 并有时间给自己的数学语言进行准备, 让思维和语言同时发展, 把自己的经验、想法、过程表述清楚.这就是语言的数学区别于计算的数学的关键要点.当然, 需要的时候可以进行个别辅导.

这里为大家推荐心理学家的研究.

也许以上几点都是老师在课堂上或者通过学习单的方式增加训练点, 从而提高学生数学语言的表达能力, 其实, 我们还有其他的很多途径来帮助学生提高其数学语言表达能力.比如, 在检查作业的时候, 可以一边轻轻地说给同桌、爸妈或者自己听, 一边看这样思考的结果是否和原先的答案一致, 起到监控自己学习的作用.

三、数学语言训练目的对于二年级学生的意义

1.为发展而学.二年级的学生学习才刚刚起步, 他 (她) 面前的是一条刚开始的路.数学语言的训练能帮助他们可持续发展, 包括情感的发展 (兴趣、自信心和意志力、态度和习惯) 、认识的发展 (自我概念、评估、反思和自我调控) 、思维的发展 (归纳、类比、猜测、论证) 和能力 (抽象化、概括化、推理的能力) 的发展.

也许, 你有这样的体会:现在的一、二年级学生不管你怎么教学, 他们的学业成绩不会相差太远;可是, 如果是经过了二、三年, 学习过数学语言训练的人就会比平时不注意数学语言训练的人更能把握知识的本质, 更能由此及彼.也就是说, 认知的投入的策略和水平不同, 将会延后呈现出来, 尽管目前的成绩是大致相同的.

2.为形成数学素养而学.数学素养这一概念是由文字素养推衍而来的.大量有关基本数学素养的研究文献表明数学素养是一个广泛的具有时代内涵的概念, 它包括逻辑思维、常规方法 (符号系统) 和数学应用三方面的基本内涵.

四、本次数学语言训练还存在的不足

时间问题是这次实验研究最大的不足之处.其一是数学语言的训练需要大量的时间, 需要在时间中慢慢磨炼.其二, 数学语言的训练效果是延后反馈的, 也需要时间来证明语言训练的真实功效.

知识领域的先导缺乏.数学语言的训练不是没有人做过, 但在我看来, 不是纯理论的 (如前面所说的“前人研究过的”) , 就是太片面.有的一线老师就记录了几个语言训练要注意的地方, 如教师要做好榜样、要多给学生鼓励等等, 没有一个能够既联系理论又联系实际的指导思想.

摘要：在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 还包括让学生把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来的能力:有思考过程的表达, 有思考结果或结论的表达, 还有提炼数学思考经验的表达.

3.小学二年级国防教育 篇三

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

4.小学二年级感恩教育教案 篇四

通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母的无私的亲情、懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

活动主题：

感恩

活动时间：

3月30日

活动地点：

教室

活动过程：

一、各中队整队报告人数

小队长(敬礼)：报告中队长，第中队应到人，实到人，报告完毕。

中队长(敬礼)：接受你的报告

中队长汇报：

报告辅导员老师，全大队应到人，实到人，一切准备就绪，请您参加我们的本次活动。

辅导员：接受你的报告，并预祝你们的活动取得圆满成功。

中队长：全体立正，出旗(敬礼)

中队长：唱队歌

中队长：请坐!

二、活动开始

男：落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，那是树叶对大地的感恩。

女：白云在天上飘荡，绘画一幅动人的画面，那是白云对蓝天的感恩。

男：我们沐浴着父爱的阳光长大。

女：我们滋润着母亲的真情成长。

男：是他们让我们体验了生命。

女：是他们让我们茁壮地成长。

男：母亲就像一棵大树，大树底下好乘凉。

女：父爱如一座大山，我们风雨有依靠。

男：今天，就让我们用自己的心声，体悟人间真情，感恩我们敬爱的父母。

女：让我们通过这个主题班会，来“体悟真情，学会感恩”吧!。

合：下面我宣布，一(3)中队“感恩父母”主题队会现在开始。

男：是谁将我们带到了人间,让我们有了第一声啼哭。

女：是我们敬爱的父母。

女：是谁牵着我们的手,让我们迈出了人生的第一步。

男：是我们敬爱的父母。

女：父母赋予了我们生命

男：父母给了我们温暖的家庭

女：为了子女,父母什么苦都愿意吃

男：为了子女,父母什么罪都愿与受

女：不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母的心中，我们永远都是最可爱，最需要被保护的孩子。

男：无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你;有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报……

请听故事《苹果树》。

苹果树的故事很久很久以前，有一棵很大的树……她好爱好爱一个小男孩，男孩也每天都会跑来在她身边玩耍。小男孩收集她的叶子，把叶子编成皇冠，戴在头上扮起森林的国王。男孩会沿着树干一直爬到树顶。男孩还会抓着树枝荡秋千。他还会爬到树上摘苹果来吃。他们会一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在树上在她树荫的庇护下睡觉。男孩好爱好爱这棵树，树也好高兴。日子一天一天过去，男孩也在慢慢长大……

有一天，男孩来到树下。树说：“来啊，孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的!”男孩却说：“我已经不是小孩子了，我不要再爬树和玩耍了。”“我想买一些玩具来玩，我需要钱，你可以给我一些钱吗?”“真抱歉”树说，“我没有钱，只有树叶和苹果。孩子，拿我所有的果子到城里去卖吧，这样，你就会有钱了。”男孩很高兴，于是爬到树上，摘下了所有的苹果，并把苹果通通带走了。树看到自己能帮助男孩，心里好高兴啊!男孩摘走苹果以后很久很久都没有再来过……树好伤心。

有一天，当男孩长成一个真正的大人的时候，他回来了。树高兴得发抖，她说：“来啊!孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的!”“我太忙了，没时间爬树。”男孩说，“我必须为我的家庭工作。”他说：“我想要妻子和小孩，所以，我需要一间房子。你可以给我一间房子吗?”“真抱歉，孩子”，树说，“我没有房子，森林就是我的房子。”“不过，你可以砍下我的树枝去盖房子，这样你就会快乐了。”于是，男孩砍下了她所有的.树枝，心满意足地去盖房子了。树因为见到男孩，觉得好快乐。但是，在那之后，男孩就再也没回来。树觉得好孤独，心里很难过。

一个炎热的夏日，男孩回来了。树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。“来啊!孩子”，她轻轻地对男孩说，“过来，来玩呀!”“我已经老了，玩不动了”男孩说。“我想坐船离开这里，让自己的身心放松一下。你可以给我一艘船吗?”“砍下我的树干去造条船吧!”树说。“这样你就可以远航了……你就会快乐了。”于是，男孩砍下了她的树干，做了一条船。他坐着船去了很远的地方，很久都没有再露面。树好快乐……但不是真的。

很多年之后，男孩已经变成了白发苍苍的老人，他又回到这里。“真抱歉，我的孩子”，树说，“我已经没有什么东西再可以给你了。”“我的苹果没了。”“我的牙齿也咬不动苹果了。”男孩说。“我的树枝没了，你不能在上面荡秋千了。”“我太老了，不能在上面荡秋千了。”“我的树干没了”，树说，“你也不能爬上来了。”“我太老了，也爬不动了”，男孩说。树说：“我真希望我能给你些什么，可是我什么也没有了。只剩下一个老树根。我很抱歉……”“我现在不需要那么多”，男孩回答，“只要一个可以让我安静坐着休息的地方，这些年来我好累好累。”“太好了!”树一边说，一边努力挺直身子。“正好啊，老树根是最适合坐下来休息的。来啊!孩子，坐下，快坐下来休息一下。”男孩坐了下来。树好快乐。她高兴得留下了流下了泪水……

男：有一棵大树,春天倚着她幻想,夏天倚着她繁茂,秋天倚着她成熟,冬天倚着她沉思.这棵大树就是我们得爸爸妈妈啊!

女：那棵树，就好像我们的爸爸、妈妈，我们就好像那个小男孩。我们对他们予取予求，但是他们却都无怨无悔，而且不求回报。真是可怜“天下父母心”啊!

男：看茫茫人世间，听尽沧桑物语，置身于爱的海洋的你，置身于如泉澈，如玉洁的爱河中的我，感受到这平凡而又珍贵的爱了吗?你能否用一颗感恩的心来描述父母对你的爱呢?下面请听几位同学对父母的真情告白。

(歌曲：《世上只有妈妈好》)、歌曲《好爸爸坏爸爸》)

女：父母的点点滴滴都是情，都是爱啊!只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢地感受，我们就会发现：我们生活在爱的海洋里，拥有的爱比天上的星星还要多。

男：下面让我们有请同学为我们朗诵《金色花》。

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了,你这坏孩子?”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

男：没有阳光，就没有日子的温暖。没有雨露，就没有五谷的丰登。

女：没有源泉，就没有生命的可贵。没有父母，就没有了我们。

男：是他们精心抚育我们长大，把最无私的爱给了我们。

合：亲爱的妈妈，可敬的爸爸，我们不会忘记你们的养育之恩，我们对你们永远心存感恩。

女：请欣赏歌伴舞《鲁冰花》

男：虽然同学们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。

女：我们是在校的学生，承受着很大的学习压力，所以很多的时候，我们也会忽略到父母的关爱，以为他们只会让我们学习学习学习，可是我们也应该明白，他们承受的压力比我们大得多呀。

男：有时我们不理解父母，因为我们不了解他们的用意和爱。我们也很少有机会听听他们的心里话。

女：所以，今天让我们来听听父母的心声。

男：下面让我们请家长代表发言。

女：同学们，正所谓“感恩不待时”，拿出我们的实际行动，向爱我们的爸爸妈妈感恩吧!请同学们谈谈自己的具体做法。

(1)为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。

(2)每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。

(3)多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。

(4)学会拥抱父母，说声“谢谢”。

(5)为父母分担一些家务和烦恼。

(6)学会节约，不浪费父母的劳动成果。

(7)每天反思，学会对父母说“对不起”。

(8)学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖。

(9)多做慈善事业，尽自己最大的力量为社会、国家、人民作贡献。

(10)列一张感恩表，记下要感恩的人，要做的感恩事，值得努力的方向

男：同学们，我们的茁壮成长离不开父母的呵护和教导!

女：让我们赶快行动起来吧，对最爱我们爸爸妈妈的，请你在贺卡上写几句心里话(学生动手写贺卡几位学生交流)，请几位读给大家听听!

女：真是一句句感人肺腑之言，让这感恩之心永远长驻我们的的心中。世界需要一颗感恩的心，因为感恩，世界才会美丽;因为感恩，我们的心灵才会变得美好;因为感恩，我们的生活才会变得充实,让我们怀着一颗感恩的心，去感谢生活中的点点滴滴吧!

三、活动总结

班主任讲话：父母的爱是阳光，是雨露，如春风化雨――给了我们无尽的力量。我们像不同的鲜花，点缀着美丽的家园。让我们携起手来，怀着一颗感恩的心，走向美好的明天。(明天会更好)

四、呼号

大队长：请辅导员带领我们领呼号：(准备着!为共产主义事业而奋斗!)

全班学生：时刻准备着!

大队长：我们今天举行的“感恩”大队主题队会到此结束!

五、退旗

5.小学二年级公共安全教育教案 篇五

教学目的：

通过本节课对学生进行“课间活动”“上体育课”和“外出活动”集体活动的安全教育，提高学生的安全意识；让学生掌握一些安全防护知识，以适应可能发生的各种意外，保证自己的安全；通过表演，巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和应用，培养学生的各方面的能力，真正把安全教育落到实处。

教学重点：在“上体育课”和“外出活动”时应注意哪些方面的安全。教学难点：在“上体育课”和“外出活动”时要注意哪些安全事项。教具准备：书中的插图 课件演示 教学形式：小品 儿歌 教学过程：

一、看小品，说感受 1.情景导入

2.学生表演小品《橡皮大战》。

3.交流：

二、讨论课间活动 1.情景导入 2.交流

3.结合我们平时的活动，说说课间在教室内外有限的地方活动时我们要注意些什么？

三、讨论如何上好体育课

四、讨论如何进行外出活动

（课件演示同学们在郊游时的快乐场面）

1、引入

2、讨论并总结

3、观察书上的两幅插图，看看她们这样做对吗？为什么？

4、情景表演，自救自护大比拼。（学生交流，教师小结）

5、自读“瞭望塔”（课件出示），探讨遇到这样的事情我们应该怎样做？

6、想一想：如果学校组织我们去科技馆看展览，在观看的过程中有哪些要注意的安全事项呢？（讨论总结并把笔记写在书第5页的空白处）

五、结束语

六、安全知识抢答，学会自我保护。（判断对错）1．上体育课时，穿不穿运动衣和运动鞋无所谓。()2．穿带铁钉的足球鞋参加足球比赛最好。()

3．不带与体育课无关的物品，如别针、小刀等金属、硬物上体育课。（）4．急救电话“110”（）

5．去公园玩的时候，我自己想去哪里就去哪里。（）

6．乘公共汽车时，行车途中不要将身体的任何部位探出车外。（）

第二课 校园住宿生活安全

教学目的：

1、让学生知道校园安全的隐患，教育学生在校内要注意安全。

2、让学生找出校园中不安全的角落。

3、让学生学会动脑动手开展校园安全宣传活动，进一步受到校园安全教育。教学重点：懂得造成学生校园意外受伤的原因及预防方法。

教学难点：制订采访计划和谈采访收获，有效地开展校园安全宣传活动。教具准备：多媒体

教学形式：学生以独立的方式展示，如幻灯片、动漫、DV、图画展等等，鼓励形式多样、新颖。教学过程：

一、导入新课

二、校园安全大家谈。

1、讨论及交流。

2、汇报自己在学校发生意外受伤的情况。

二、校园安全搜查线。

三、意外受伤的原因。

1、问：你认为以下同学的行为危险吗？请用一句话概括他们的行为，并想想可能发生的后果。

2、汇报讨论情况：

四、校园安全电子眼。仔细观察一下，我们学校是不是也存在类似的不安全的角落请同学们用你的安全电子眼找出校园里不安全的角落，并写出原因和建议。

五、安全宣传靠大家。

1、你想为校园安全做宣传吗？为什么？

2、你准备用什么方式进行安全宣传呢？选择你的宣传方式，并说明原因。

六、课外延伸

其他校园安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

2、你与同学发生矛盾怎么办？

3、怎样面对生活中遇到的挫折？

4、如何加强教室安全教育

5、为什么不能提前到校？

6、当自己感到身体不适时，怎么办？

7、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

8、安全小常识

临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

“119”----火警

“110”----报警

“120”----急救

“122”----交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

七、出示瞭望塔

八、课堂小结

板书设计：

第二课 校园住宿生活安全 校园安全大家谈 校园安全搜查线 意外受伤的原因 校园安全电子眼 安全宣传靠大家

第三课 疾病治疗安全常识

教学目的：

1、了解疾病治疗的安全常识如选择正规的医疗机构、不乱动医疗设施、根据医生的嘱托用药。

2、打消学生生病时恐惧，俱怕上医院的心理。知道有病就医时去正规医院的重要性。

3、培养学生安全意识，争当安全常识的“小小宣传员”。教学重点：了解疾病治疗的安全常识。

教学难点：培养学生安全意识，争当安全常识的“小小宣传员”。

教具准备：课件（看病流程）一件、实物白大褂一件、护士帽一顶、听诊器一个、体温计一个。

教学形式：讲授加活动 教学过程：

一、导入新课！

二、组织教学

（一）讲述选择正规医疗机构

（二）不乱动医疗设施

（三）根据医生的嘱托用药

（四）瞭望塔

第四课 学会拨打“120”电话

教学目的：

1、了解遇到急需救治的病情时应拨打120急救电话

2、拨打急救电话时应注意什么？

3、培养学生安全意识，争当安全常识的“小小宣传员”。教学重点：拨打急救电话时应注意什么 教学难点：了解遇到急需救治的病情时应拨打120急救电话，培养学生安全意识，争当安全常识的“小小宣传员”。

教具准备：课件、实物白大褂一件、护士帽一顶、听诊器一个、体温计一个。教学形式：讲授加活动 教学过程：

一、导入新课

二、组织教学

（一）什么情况拨打“120”

1、教师给学生讲拨打“120”的一些情况 如：触电、急性中毒、心脏病、脑梗塞等

2、认识急救车及其设施(看幻灯片)

3、学生谈在生活中有没有发生过这样的情况，当时的情景如何？

（二）拨打“120”时要注意哪些事项

1、学生小组讨论：拨打“120”就医应注意什么？

2、每个小组汇报发言。

3、教师总结：1介绍好情况A说清症状。B病人的家庭住址电话等。2拨打120的电话要畅通。

3急救车来之前采取必要的急救措施。

（三）现场模拟演练

4、评选优胜小队。

（四）当堂测试

一、填空

1、什么情况下拨打“120”

____________________ _________________ ________________ ____________________ ___________________ ______________

2、拨打“120”的注意事项

1、_____________________

2、_________________

3、__________________

4、______________________.教师总结：

只有我们懂得了如何在紧急情况下拨打“120”急救电话，才能有效的进行危急时刻的救治。板书设计：

第三课学会拨打“120”

拨打“120”注意事项

介绍好情况

拨打120的电话要畅通

采取急救措施

说清症状

病人的家庭住址电话

第五课 了解常见的突发公共事故

教学目的：强化学生安全意识，了解一些常见的突发公共事故以及处理方法，提高学生自护、自救意识

教学重点：让学生认识到洪水、地震、水源污染、食物中毒等突发公共事故发生的起因，掌握应急自救基本技能

教学难点：增强学生应对突发公共事件的能力，增强自我保护意识 教具准备：PPT课件，图片，水，透明玻璃杯

教学形式：合作探究、汇报交流、实践演练、自评互评，积累运用 教学过程：

一、引课

二、新授—洪水

1、为学生展示洪水来临时的挂图，并让其猜测所见的是哪种自然现象。

2、为学生讲解什么是洪水及其发生原因：一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水。（课件展示—洪水）

3、通过课件展示发生洪水时的一些图片，让学生认识到这种自然灾害给人类生命、财产带来的巨大影响：它来势凶猛，灾难性大，如果没有预先做好防洪准备，会造成很大的损失。（课件展示—洪水的影响1-4）

三、讨论

让学生展开小组讨论“如果我们遇见洪水应该如何应对”。讨论完毕后，由一名小组成员记下本组讨论结果并同全班同学进行交流。最后，教师与学生进行总结；

1、受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移。

2、洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。

（通过课件展示总结出的应对方法）

四、新授—地震

1、先通过课件为学生展示地震时的一些场面，让学生猜测画面上是哪种自然灾害。（课件展示—地震动画图片1、2）

2、通过学生对图片的浏览，让其总结地震给人类带来的危害：地震会引起地面振动，由于地面强烈振动会引发地面断裂、变形和建筑物损坏、倒塌以及对人畜造成的伤亡和财产损失等等。（课件展示—地震危害1、2）

五、操练

组织学生进行“地震安全演练”。教师首先要为其讲解要领：地震来临时不要慌张，更不要随处乱跑，应快速蹲到书桌下面，双手护头，待强烈震波过后按照学校预定的路线和集中地、有秩序地进行疏散。（上课时只演练室内部分）

六、新授—水源污染

1、教师拿出事先准备好的两杯水（盛于透明玻璃杯中），一杯清澈见底，一杯混浊不堪，并告知学生其来源分别是家中经过过滤的自来水和学校附近某工厂下游的河水。让学生说一说这两杯水的区别以及为什么会导致这种现象出现，从而引出新授内容—水源污染。

2、让学生讨论如果喝下被污染的水之后会出现什么样的后果，并带领学生进行总结。

3、通过课件展示出水源污染给人类健康、生活带来的影响。（课件展示—水源污染）

八、新授—食物中毒

1、师：同学们，通过刚才的学习我们知道，喝了被污染的水以后会对我们的健康造成极大威胁，甚至会发生中毒事件，但是你们知道吗，在日常生活中还有很多食品吃了以后会危害我们的健康，这就是我们常说的—食物中毒。

2、让学生了解食物中毒的原因和症状：

吃了腐败、被病毒、农药等污染食物，本身具有毒素的食物会引起食物中毒。食物中毒会引发恶心、呕吐、腹泻、严重者昏迷，吐白沫、抽搐等现象。极大损害人体健康，轻者损伤肠、胃，重者损伤肝脏，危及生命。（课件展示--食物中毒引发及传播途径的连环画课件）

九、游戏

第六课 公园、电影院安全 ——假期安全小管家

教学目标

1、通过教师的教授让学生掌握正确的自我保护和自我救助的方法；

2、树立学生自我保护意识，培养学生自我保护能力；

3、培养学生健康的生活态度和良好的生活习惯。教学重点

掌握正确的自我保护和自我救助的方法。教学难点

培养学生健康的生活态度和良好的生活习惯。教学准备

多媒体课件、标识牌、头饰等。教学形式

小组讨论、表演、评选等形式。教学步骤

一、导入

二、教学过程

场景一：公园——游玩安全数第一

（一）教师利用多媒体课件设置情景（幻灯片2），根据情境提出讨论问题。问题一：大家都喜不喜欢去公园玩啊？（学生回答喜欢）问题二：大家都喜欢玩些什么啊？（学生各抒己见）

问题三：同学们都知道在公园游玩时要注意什么安全问题吗？

（二）全班30名学生分成5个合作小组，大家讨论一下老师提的第三个问题，然后推选出代表回答。

（三）教师利用多媒体课件展示总结。（幻灯片3）小管家总结：

1、看小动物，站在护栏外；

2、湖上划船，坐稳不打闹；

3、坐空中飞船，系好安全带。

场景二：电影院——文明观看莫淘气

（一）教师利用多媒体课件展示图片，吸引学生注意力。

（二）小组展开讨论，大家各抒己见。

（三）教师利用多媒体课件展示总结。（幻灯片5）小管家总结“三不”：

1、不到处乱跑；

2、不大声喧哗；

3、不乱扔零食。

场景三：商场——跟随家长别迷路

（一）教师利用多媒体课件展示“小心地滑”“玻璃小心”“安全通道”等标识牌（幻灯片6）。

（二）利用安全标志小头饰让5个学生上台表演“商场里的安全小知识”。表演完毕后，其他学生也加入其中进行体验。

（三）教师利用多媒体课件展示总结。（幻灯片7）小管家总结：

1、玻璃门多莫撞伤；

2、坐电梯时要扶好；

3、地板光滑小心走；

4、跟随家长别迷路。

第七课 集市 商场安全

教学目的

在大型商场、集市中，由于人员多、秩序乱，存在着许多不安全因素，因此我们中小学生去商场、集市游逛、购物时，一定要注意安全 教学重点

在大型商场、集市中游逛、购物时，一定要注意安全 ①人多时不要拥挤，按顺序进出。

②不要购买不洁的、无出厂日期的、过期的食品。③乘坐滚梯时，要抓好扶手，不要逆行。④遇到突发事件时，要沉着冷静、服从指挥，有秩序地迅速离开现场。教学难点

在大型商场、集市中，由于人员多、秩序乱，存在着许多不安全因素。教学形式 新授 活动过程

一、导入课题，明确活动内容

二、交流，集市和商场的不安全隐患

三、讨论，小学生到集市、商场应该注意些什么 学生讨论，交流，后小结。

四、活动实践

在老师的带领下，组织班级同学进行现场演练，当遇到火灾时该怎么办？（甲组扮演顾客，乙组扮演消防员，丙组扮演旁观者）

五、小结

通过这节课的学习，同学们一定都有所收获，希望同学们在以后的生活再到集市和商场去时，挺高自己的防范和防护意识，好好保护自己，注意安全。

六、当堂检测

我们中小学生去商场、集市游逛、购物时，为了自己的安全要注意什么？

答：①人多时不要拥挤，不要乱跑，要紧跟大人，注意躲避车辆，按顺序进出。②不要购买不洁的、无出厂日期的、过期的食品。

③要注意大门是否有玻璃，注意防滑；乘坐滚梯时，要抓好扶手，不要逆行。④要看管好自己的物品，不要和陌生人说话，遇到突发事件时，要沉着冷静、服从指挥，有秩序地迅速离开现场。

⑤商场人多，一旦发生火灾或有危机情况，要走安全通道或安全出口。

第八课 乘坐电梯、索道安全

教学目的：

1、了解乘坐电梯、索道时的安全常识；

2、强化安全意识，提高应对危险的能力；

教学重点：引导学生了解乘坐电梯、索道时的安全常识。

教学难点：运用安全知识，强化安全意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；提高应对能力。教具准备：

1、精心布置活动场景。

2、收集各种关于电梯、索道安全的资料。

教学形式：紧密围绕安全班会课主题，由班主任组织全班同学共同参加，可以自由发言、分组讨论等形式，并由班主任作总结.教学过程：

一、组织教学：

以活动贯穿全课，让学生在活动中体验和感悟。

二、导入新课：

三、新授：

（一）索道安全

1、引导学生了解什么是索道。

索道：索道是利用悬挂在半空中的钢索,承托及牵引客车或货车。

2、现场采访：畅谈乘坐索道（缆车）的经历，交流注意之处。

3、情境再现（学生按要求想象）：小朋友们，你们想不想再安全乘坐一次缆车呢？请闭上眼睛，用心按要求去做。

① 儿童不要一个人乘坐，要有一位大人陪同。② 要紧握住缆绳，安静地坐在缆车上。③ 不要在缆车上左摇右晃。

4、其他索道的注意之处：

① 必须压下安全杠、系好安全带；

②不要携带钱包、相机、手机及打火机、水果刀、眼镜等物品； ③不要吃食品、含口香糖；

④鞋、帽、围巾等不要空戴松散；

（二）乘坐电梯安全。

①搭电动扶梯时不能骑在扶手上； ②不能在扶梯上玩耍； ③不要用手推开电梯的门； ④不要乱按电梯里的警铃

⑤进出电梯时要按住按钮，以防电梯门自动关住，夹伤人。

（三）“智慧宫”。（当堂检测）

发挥聪明才智，使智慧的光芒四射。

1、发生火灾时，可以乘电梯快速下降。（）

2、儿童乘坐自动扶梯需由成年人陪同，并由成年人扶住小孩，严禁在扶梯上蹦跳、打闹。（）

3、乘坐客运索道、观缆车等设施时，游客不要将头、手伸出窗外，不要玩弄门锁，不要站立或摇晃吊箱。（）

4、万一你乘坐电梯，遇上电梯失控（如溜车、上冲、上下震荡），千万不要过于害怕，首先要抓牢护栏，防止碰伤，待电梯稳定后，再通过电梯内的警铃按钮向外呼救，等待管理员和维修人员前来解围。（）

5、等候电梯时，不能靠门而立，不然易跌入井道，引起严重后果。（）

6、进出电梯不要在门区逗留，因为一旦出现故障而开门运行会造成伤亡。（）

四、课堂小节：

小朋友们，危险经常隐藏在我们身边，只要我们认真掌握安全知识，灵活运用，我们就可以高兴地和危险说“拜拜”。板书设计：

第八课 乘坐电梯、索道安全 和危险说再见！

第九课 尖利刀具会伤人

教学目的：

知识目标:知道在我们的社会生活、校园生活中，存在不安全的因素，尖利刀具会伤人，懂得增强安全意识的重要性。

能力目标： 使学生掌握一些尖利刀具保管的方法。情感态度价值观：学会应对不安全事件，远离尖利刀具。教学重点：学习尖利刀具会伤人，伤己的常识，培养防范力。教学难点：掌握一些尖利刀具保管的方法。教具准备：多媒体课件。

教学形式：讲授、演示、讨论多种形式相结合。教学过程：

一、故事导入：

二、讨论：你认为尖利刀具有什么好处吗？（生甲：吃水果的时候可以削皮。）（生乙：可以削铅笔）教师总结：大家说得非常好，尖利刀具的好处是我们吃苹果、梨的时候削皮方便；偶尔用来削铅笔。不过现在我们很少用小刀小铅笔了。

三、讨论：你认为尖利刀具有什么坏处吗？（出示投影）

1、玩小刀一不小心会弄伤自己。

2、玩小刀还会弄伤其他小朋友。

教师总结：小刀、水果刀等放在书包里并不安全，奔跑中如果摔倒，容易刺伤身体。

四、尖利刀具如何保管呢？（出示投影）

1、尖利刀具用完之后不要随便乱扔。

2、尖利刀具一定要注意保管，随时要记住把刀插回刀鞘里。

五、课堂小结 ：

1、今天的这节课你有什么收获？

2、你记住怎样保管尖利刀具了吗？

六、当堂小测：

判断题：对的画√，错的画×。

1、小朋友在一起玩可以随身带着小刀。（）

2、小刀用完之后可以随便扔在一边。（）

3、小朋友玩小刀一不小心会弄伤别人。（）

4、尖利刀具用完后要把刀插回刀鞘里。（）

七、动脑筋，想一想：平日里，怎样保管好自己的小刀？写下来与其他同学交流。

八、教师寄语：同学们平时远离尖利刀具，祝同学们有个健康快乐的童年！板书设计：

第九课 尖利刀具会伤人

好处：方便

坏处：易伤人（有生命危险）

切记：一定要远离尖利刀具

第十课 沙尘暴的危害

【活动目标】 知识与技能：通过本课活动，让学生了解风的危害性及遇沙尘暴天气保护自身安全的一些措施。

行为与习惯：通过不同方法的探究活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。情感态度价值观：增强学生的安全意识。重点：让学生了解沙尘暴的危害。教学用具：多媒体 【学情分析】

学生因年龄小，安全意识不强，面对外界环境的变化、面对灾难，尚缺乏一些保护自己的能力，不能及时采取一些应对措施。【活动过程】

一、揭题导入

二、新授

1、生齐读课题。

2、谁知道什么是沙尘暴？ 学生联系实际回答

3、出示大屏幕：刮沙尘暴的画面及介绍什么是沙尘暴。

4、看了画面同学们吁吁不已，可是你们想过沙尘暴是怎样形成的吗？同学们现在小组内讨论，然后全班交流。

5、全班交流。

6、出示大屏幕：沙尘暴形成的原因。

师述：看到以上面面，你有何感想？（沙尘暴的危害是巨大的），你亲身经历过或听说过类似的事情吗？

7、我们都亲身经历过或听说过沙尘暴，想一想它又给人们带来了哪些危害呢？

8、学生分组讨论，全班交流。

三、联系生活，判断是非。（游戏）

1、刮大风，同学们在操场上打沙仗。（）

2、刮大风，同学们把教室里的门窗都打开吐吐气。（）

3、狂风吹起，我们把门窗关好，不外来。（）

4、狂风吹起，同学们迎风跑。（）

6.小学二年级生命安全教育教案 篇六

1、通过学习增强学生安全意识，提高学生在生活中的自我保护意识。

2、通过学习使学生认识安全标志的名称、含义、特征和作用。

3、通过设计安全标志，促进学生思维创新能力。

描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：适合小学二年级学生学习,参与人数40---50人。

教学活动材料清单：

1、绘画纸;

2、铅笔、彩色笔若干;

3、四种类型不同的安全标志图片若干。

教学活动步骤：

一、导入：小猴歪歪的故事

二、安全标志的重要性：

可以提醒人们预防危险，从而避免事故的发生;当危险发生时，能够指示人们尽快逃离，或者指示人们采取正确、有效、得力的措施。

三、出示安全标志图片，找规律，引导学生认识安全标志的名称、含义、特征和作用：

1、引导学生认识安全标志的名称和含义：

师：今天，我给大家带来了几张标志图，一起来看看图上有什么。(逐一出示标志图，引导学生观察，并展开讨论，使学生知道每个标志的含义。)

师：这些标志都是跟安全有关的，所以我们叫它们“安全标志”。

2、引导学生认识安全标志的特征和作用：

师：这些安全标志有什么差不多的地方呢?

师：这些安全标志对我们有用吗?有什么用?(可以提醒我们这个地方要小心，要注意安全。)

四、寻找生活中的安全隐患、画安全警示牌：

1、引导学生发现不安全因素：

师：这些有用的安全标志都是别人设计出来的。今天，我要请你们来做小设计师，设计我们班教室里的安全标志。我们都知道设计师在设计前，会仔细地观察、认真地思考，然后才开始设计。所以，我们要先到教室里去仔细的看一看、找一找，把不安全的、容易发生危险的地方找出来，然后再设计安全标志。

(让学生在规定的时间内到教室里进行实地观察，在幼儿观察的过程中，教师要注意个别引导，并提醒幼儿注意安全。)

2、实地观察后，组织讨论。

请部分学生说说自己的发现。

师：大家发现了许多不太安全的地方，有的地方地比较滑或者有台阶，容易让人摔跤;有的地方有尖尖的凸起，会把手刮破;有的柜子角太尖，容易把头撞破??我们应该提醒大家注意这些地方，用什么来提醒呢?对，用安全标志。

3、学生设计安全标志，教师注意个别指导：

师：我们设计安全标志，应该注意什么呢?

1)想好了再画，老师希望你们每个人设计的安全标志都不一样;

2)标志要简单，让别人一眼就能看懂;

3)要让人一下就看到，这样才能起到提醒别人注意的作用;

4)标志图中需要引起别人注意的地方，可以画得大一些;

5)每人设计一个安全标志，时间够的话，可以再多设计1—2个安全标志。

五、作品讲评：

请2—3名“设计师”介绍自己的作品。

六、活动总结：

教学小结：

安全标志可以提醒人们预防危险，从而避免事故发生;当危险发生时，能够指示人们尽快逃离，或者指示人么采取正确、有效、得力的措施。

训练场

(一)、说一说

老师出示了这么多的交通标志，你们从中发现了什么?(引导学生发现交通标志的颜色不同、图案不同)

1、根据同学的回答引出不同颜色代表的意义(蓝色：指示标志。黄色：警

告标志。红色：禁止标志)

2、交通标志连连看。

(二)、做一做。

导语：通过一节课的学习，我们认识了常见的交通标志，并且知道了遵守交通规则的重要性，在你生活的环境里，也许存在某些安全隐患，请你和小伙伴们一起动手做一个安全警示牌，提醒人们注意安全吧!

7.小学二年级国防教育 篇七

一、教学内容及其变动

人教版二年级下册数学教材是经过修订而成的, 它包括十个单元的内容。教材的内容较以前的教材有着明显的变化。具体说来, , 有以下几个方面的变动:

( 1) 本教材将表内除法分为两个单元进行了教学, 在某种程度上降低了学习除法的难度, 让学生能轻松的、有时间的学习和运用表内除法。 ( 2) 将 “有余数的除法”从三年级上册移到本册进行教学, 在学生学习到表内除法后开始有余数的除法的学习, 这种紧密的安排, 既让学生对之前学习的除法有着联系和巩固, 也在这种氛围下开始了新知识的学习和掌握。 ( 3) 教材将 “图形与变换”单元修订为现在的 “图形的运动 ( 一) ” 单元, 其中关于直角、锐角、钝角的认识前移到二年级上册 “角的初步认识”单元, 将认识轴对称图形后移至本单元教学, 内容简单明了, 现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象, 删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容, 基本上是学生自己动手操作的, 更形象、直观。 ( 4) 根据义务教育数学课程标准的规定, 教材中对 “统计”的内容进行了充分修订, 具体到本册编排的内容为 “数据收集整理”, 在这个单元中, 以前的以一当五的复式条形统计图被简单的统计图表代替了, 降低了难度。 ( 5) 将教材中的“万以内的加法和减法”后移到三年级上册进行教学, 只在本册教材中简单的介绍对万以内数的认识, 简单的计算题和估算。

二、教材内容特点

本册教材的内容十分丰富, 知识点多, 具有着自己的某些特点, 具体来说, 有以下几点:

1. 重视培养学生的解决问题的能力, 形成应用意识。在 《数学课程标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标, 可以在第一学段要求学生能在教师指导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。教材这样的安排就正好体现课程标准的要求。在本册教材中, 在学生学习了基本的计算知识后, 有的题目是需要学生自己根据所给条件提出问题再解答, 并且对于提出的问题没有明确的规定, 只有少部分会明确提出使用加法还是减法的计算方式进行提问。教材的安排是要锻炼学生的解决问题的能力, 让学生试着学会自己通过所学知识来解决问题。

2. 表内除法分两个单元编排, 体现知识的形成过程。教材表内除法的安排, 是在二年级的教学内容学习过表内乘法的基础上, 紧接着安排这样的单元, 不仅是对以前知识的巩固, 还为新知识奠定了基础。本册教材中的除法学习部分是分为两个单元进行的, 学生2 - 6 的表内除法、7 - 9 的表内除法, 学生熟悉表内除法 ( 一) 后, 能解决简单的关于用除法运算的问题, 在积累了一定的经验后, 对于后面一个单元的学习就显得容易得多。这样的安排不仅有利于学生知识的形成, 还节省了很多时间, 降低难度, 这是知识的循序渐进的过程, 对于学生知识的巩固和教师的教学是很有帮助的。

3. 提供关于空间与图形的丰富素材, 促进学生的空间观念的发展。这部分教材用的主题图是游乐场的照片, 里面各种娱乐设施的移动, 就是本单元将要学习的平移和旋转。书本中出现的需要学生自己动手操作的环节是很多的, 比如拉一拉、做一做和剪一剪等。这些知识不仅使学生逐渐形成空间观念, 还让学生积极参与到教学中来。

4. 教材提供的学习素材联系生活实际。在教材中, 每个单元都有自己的主题图, 这些是与实际生活贴近的, 都是生活内容, 还包含所学数学知识的, 十个部分知识的教学都从学生在平时生活中有所体验的实际问题来引入的。

三、有关教材的建议

1. 教材主题图的内容未考虑学生的生活差异。教材中的主题图丰富多彩, 但其实没有考虑到生活在农村的学生, 主题图中提到的游乐场、公园等等, 对于城市的教师和学生而言是可以很好的接受学习的, 但对于农村的学生, 他们接触的东西是很有限的, 对于老师而言要在这样的教材内容下引起学生的共鸣是很困难的。2.概念性的知识模糊, 缺少明确的概念。在教材中有一些知识, 在教材中没有明确的规定它到底是什么。老师在教学的时候也是讲解它所具有的特点, 概念的东西缺少了。学生能够在练习中感受到, 但却不能准确的说出, 教材应该出现这些概括的内容, 在学生的头脑中逐步形成概念意识, 以便学生高年级抽象思维的发展。3. 教师布置作业环节困难。在本册教材中, 书本中过多的呈现图文结合的地方, 简单看起来是很能吸引学生兴趣的, 但在另一方面说明教师能够在书本上给学生布置的任务就少了。学生在课本上练习的东西少, 自然而然的会增加其他的巩固练习的任务, 这样增加了学生的课业负担。4. 教材的练习题有相似部分, 不利于学生自主思考的能力培养。在教材的习题部分, 有前后题目是可以互逆的, 有些题目还很雷同, 学生完成书上的作业感觉是在重复不断的做一件事, 学生在这样的情况下容易感到烦躁。有部分学生在面对这样的题目时, 就会捡漏, 不计算、不思考, 这些都是不利于学生动脑思考的。

参考文献

[1]王立松.对二年级数学教材 (人教版) 的几点体会和建议[J].中小学数学 (小学版) , 2008, 03:15-17.

[2]卢江.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》介绍[J].黑龙江教育 (小学版) , 2004, Z3:6-9.

[3]刘丽, 赵中华.小学数学二年级下册单元教材分析[J.河北教育 (教学班) , 2014, 01:19-21.

8.小学二年级数学教法的特点 篇八

关键词：小学数学；教学；特点；二年级

创新教学方法是让小学生对以往的教学印象改变认识的方法之一。小学数学是学生必须学习的一门基础性学科，小学二年级的学生学习的数学大多数以加减乘除为基础的运算，这些基础性知识主要培养学生的抽象能力、数学推断能力、基础数学的应用综合能力，教小学二年级的老师在教小学生学习数学的时候一定要注重教学方法，通过有特色的教学方法让学生对数学感兴趣，培养学生的判断性思维和自主学习的意识，为学生学好未来的学科打好基础。

一、传统小学二年级数学的教学方法

传统的小学二年级数学教学方法一般都是学生没有自主意识学习的灌输性教学，学生没有学习的主动性与主动接触新知识的兴趣，之所以应用这样的教学方法是因为一部分小学数学老师认为，处于小学二年级的学生还不适合没有老师的监督学习习惯，并且认为小学二年级的数学过于简单没有什么逻辑应用题，只是对简单的数的认识和基础算法的掌握，所以只要学生背会了基本的乘法口诀就可以解决加减乘除题。还有一点就是，小学的一部分老师在专业学术方面也存在教学缺陷。处于小学阶段的大部分老师认为小学数学是所有数学学习中最简单的阶段，校方认为只要能够教会学生熟练应用加减乘除的老师都可以作为小学数学老师，就因为如此，使得小学缺少专业的教学生学习数学的老师，使得不少开始接触数学的学生由于老师的授课不专业导致学生从开始学习就对数学学习失去兴趣，甚至开始厌恶学习数学。特别是小学二年级的数学虽然简单，但是这阶段的数学教学是培养学生对数学产生兴趣的阶段，所以要想让学生对数学感兴趣需要老师从小开始抓起。

二、创新教学方法

（一）应用创新型的情景教学方法

作为小学数学老师，应该在教学中创设情境，将教学思想融入情境中，例如，小学老师可以将应用数学乘法口诀解决运算问题的题引入生活中，摆脱学生因为不理解或者不对书上的枯燥的知识感兴趣带来的困扰，如，小学数学老师可以让学生在提前一天调查自己家的楼层有多高，每一层有几间房子，平均每户住多少人，等到学生调查清楚的时候，老师可以将他们引入他们熟悉的住宅区域中，教他们计算这一栋楼一共住了多少人，从而使学生不仅开始热爱学习数学，还能够提高课堂教学效率。

（二）应用多种多样的教学方法让学生学习数学

小学二年级的学生由于处于向外界学习的状态，所以，老师可以利用多媒体现代技术为学生播放一些媒体动态图片，让他们学习数学的运算，例如，老师可以利用现在小学生都喜欢看的喜羊羊与灰太狼的故事让学生学习数学基础运算，如，草坪上有喜羊羊、暖羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊五只羊，突然灰太狼来了抓走了暖羊羊和懒羊羊，问学生剩下几只羊？老师还可以为了调动课堂气氛应用游戏的方法让学生合作完成，采用开始动手、运转大脑、动口等操作形式，调动课堂气氛，丰富课堂教学形式，让学生在游戏中学习数学知识。例如，为了学习如何画圆，老师可以让学生开动自己的大脑利用自己的经验来画圆，当然老师可以引导学生借助器材来画圆，那么到底应用怎样的方式才能画出规定中的圆呢？这样积极的教学方法不仅可以丰富数学课堂的教学方法、激发学生的创新潜能、调动学生的学习积极性，还可以满足学生的好奇心，让学生开始对数学感兴趣，乐于在数学中学习。

三、激发学生的学习兴趣

小学二年级的学生正处于好动活泼的年级，他们对生活中的一切都很感兴趣，但是如果引导他们的教师应用的方法不正确就会导致学生对所接触的事物失去兴趣，开始转移目标，重新选择感兴趣的东西。为了让处于小学二年级的学生对数学学习感兴趣，作为小学二年级的数学老师而言，老师应该为学生创建快乐的感兴趣的学习氛围。老师可以用生动活泼的语言带学生进入学习课堂，例如，在上课三分钟的时候老师可以问学生今天早上吃了什么，一共用了多少钱？每一份早点多少钱？假如早点的美味总分为十分，选十个人分别让他们对自己吃的早点打分，平均下来是多少分？这种结合实际又能够让学生对自己所接触的生活开始计算的方法来接触数学知识，可以让学生在上课之初就能够对课堂所学的知识有渴望，从而开始对数学感兴趣，开始认真学习

知识。

总之，小学数学的学习可以说是一名学生学习基础数学的启蒙阶段，在这个时期培养起来的学习兴趣和学习习惯，对一个人一生的学习都有重要的影响，并且这个时候所学习到的数学基础知识和学生个人总结到的学习方法都可能是一个人一生受用的方法之一。

参考文献：

[1]金成淑.小学数学构建情景教学的对策研究[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]钟训莲.小学二年级数学教学之我见[J].新课程：小学，2014（8）.

9.小学二年级心理健康教育教案 篇九

孝义市府东街小学 张涛

内容：选自《养成教育》读本第三章《安全与健康篇》的第三小节《心理健康》部分内容。

导学目标：

1、了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法。

2、帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导学生树立自信心。

导学重点:帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处。

导学难点:提高自我理解,自我评价的水平,增强学生的自信心。.教学准备:

1,了解学生自信的程度及学生的长处。

2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。导学流程:

一、激趣导入:

1、课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!

看看同桌,他坐得怎么样？你要怎样夸夸他 ？

师指导可以向同学伸出大拇指，说：“某某,你真棒!” 询问被表扬的同学，听到表扬,心里高兴吗？

无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴。但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败。当你失败的时候,你心里又会怎么想呢？

2、教师过渡语:有两位小朋友,一个叫“我能行”,还有一个叫“我不行”,我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的。

3、角色扮演:《我能行和我不行》

我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫“我能行”。

我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫“我不行”。

我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我。

我不行:可我什么都干不好,做事总不成功。写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴；本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!

我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)。

我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 „„(垂头丧气地下场)

组织小组讨论交流：这两个小朋友的情况,你遇到过吗？你觉得自己有些像谁呢？

二、找一找,说一说

1、教师过渡语：其实，我们每个人都能做很多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提。请认真想想你会做的事情，你会发现，其实你是一个很能干的人呢!

2、和同桌说说你会做这些事吗？

(1)我会洗红领巾，也会洗手帕，袜子。

(2)我会补书，也会包书皮。

(3)我会弹琴、画画、打电脑等等。

(4)我会整理房间。

(5)我会自己叠被子。

3、教师引导:你还有哪些能干的本领，和大家说说，或者表演一下,好吗？请学生现场表演自己的特长。

三、小品:《小明真的是“我不行”吗？》

教师过渡语:在生活中,有些人像“我能行”一样能看到自己的优点,有些人就像“我不行”,他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是“我不行”吗》。

小品表演《小明真的是“我不行”吗》

小明长得很高大。劳动课、重活、脏活都他干。可是上课时，小明总是爱搞小动作，看窗外的风景。每次作业，他总做错，考试成绩也不理想，你认为小明真的没用吗？

小组讨论:(1)小明真没用吗？(2)那小明做什么事情最棒？

(3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正？

教师引导：在我们班中，有些人大胆地夸了自己，真棒!可有些同学像小明一样，看不到自己的优点，请同学们帮他们来找一找优点，好吗？

抽生汇报并请被表扬的同学再来夸夸自己。

四、活动:自信奖状

1、在我们的生活，学习中，有很多同学会遇到许多不尽人意的事情。因此，我们不开心，心情沉重。那么，我们该怎么样帮自己呢？

2、讨论：遇到下面这些情况，你会怎么做？

(1)下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也脏了，你会试着去（）。

(2)上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了,你会试着去（）。

(3)你写的字总得不到老师的小红花，你该（）。

3、交流：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，自己给自己发一张奖状。

4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐。

五：小结

生活中的每一个人，不可能只有优点，没有缺点，也不可能只有缺点没有优点。重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情，当然，有了优点也不要骄傲，要化作前进的动力。希望我们都能像“我能行”一样,做事有信心,经常对自己说一句:“我能行,我真棒!”

现在，让我们为自己竖起大拇指，并大声对自己说：某某,你最棒!六：活动延伸

1、坚持每天起床后，对着镜子，对自己说：我能行！我一定能行！今天，我最棒！

10.小学二年级心理健康教育课件 篇十

教学课时：1课时

教学过程：

一、引入新课

二、皮肤的作用

皮肤具有保护、分泌、排调节体温和感受刺激的作用。

三、皮肤的组成及各部分的功能

皮肤共分为三层：表皮、真皮和皮下组织。

四、皮肤的保护

1) 讲究卫生，加强锻炼。

2) 多吃含蛋白质手食物。

五、结合自己谈谈是如何保护皮肤。

教学后记：

让学生了解皮肤作用及如何保护皮肤。

第五课 人体的感觉器官

一、教学目标：知道有视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉五种感觉功能，并通过它们了解外界，从而把自己和外界联系起来。

二、教学重点：了解五种感觉功能和保护各种感觉器官。

三、教学时间：1课时

四、教学过程;

1、新课引入

2、观察讨论：怎样才能有这些感觉?

3、活动与讨论：

(1)、闭眼，凭感觉器官辨别不同的物体：乒乓球、樟脑丸、手表、药丸、口琴。

(2)、如何保护各种感觉器官?

教学后记：

知道有视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉五种感觉功能，并通过它们了解外界，从

11.解析基础教育中的“二年级现象” 篇十一

小学教育又称“养成教育”，学生在二年级及二年级之前已经知道：上课是要认真听讲、作业是要及时完成、劳动要积极参加、上学不能迟到、见到老师要说“老师好”、回到家里要告诉家长“我回来了!”犯了错误会主动说“对不起!”……当学生能把这些“小事情”做好并变成一种“行为自觉”时，其良好的“行为习惯”就已经养成!这些习惯将会逐步演变为一种“品质”，从而使他受益终生!对这些学生来说，二年级以后的几年小学教育都是对已经养成的“习惯”的巩固、提高与拓展，是今后“品学兼优”的坚实基础!

反之，那些在二年级依然没有养成上述习惯的学生，虽然在老师及家长的教育下有所改善或提高，甚至有不计其数“差”转“优”的成功例子，但是，即便是这样，老师和家长在以后的几年小学生活中的“教育付出”也是惊人的!更何况许多学生行为习惯的“改善”有限，并容易出现“反复”，有的学生不得不“带病上路”，走进中学、走向社会，诸如“注意力不集中”、“做事马虎”、“学习偷懒”、“缺乏礼貌”、“说谎”等等“恶习”甚至会危害一生!这就是通常所说的“习惯决定命运”!从这个意义上来说，小学二年级是人生“养成”与否的一个分水岭，也是人生命运的一个“风向标”!这从一个侧面说明：“卓越”不仅是一种品质，更是一种“习惯”!

但是，我们的教师或家长乃至社会对这个问题的认识是大相径庭!总认为“还未到规范学习的时候”!有时甚至将孩子的“不守规矩”当成“笑话”，尤其是“隔辈教育”的孩子更会养成“想干啥就干啥”、自私、放任等不良行为习惯!当这些学生进入小学高年级或中学后，他们或是出现“学习问题”，或是出现“行为问题”，教师或家长要改变其“习惯”的各种努力都显得或“力不从心”或“收效甚微”!固然小学其他各年级学生的“可塑性”教育成就斐然，但是人们尤其是家长和教师对“关键二年级”必须要有足够的认识!

因此，对教师或家长来说，要抓好二年级及二年级以前的教育，要充分利用学生学习的“游戏”特征，坚持不懈地让学生“遵守游戏规则”，就可以达到应有的教育教学效果!

二、“初二现象”——初中二年级是人生“出众”与否的一个分水岭

由于学生学习的“复述”性特征，使小学教育阶段学生的学习成绩“差距不大”，学生成绩“优秀率”很高甚至“双百率”很高是小学教学的一个显著特点。但当学生进入初中后，尤其是在初中二年级结束时，班级学生会出现明显的“两极分化”现象：学生成绩优劣差距很大，而处“中间阶段”的成绩越来越少!换言之，班级里基本上除了“好生”就是“差生”!更为可怕的是，不仅老师和家长均对这些“差生”失去信心，学生自己也多是“认定自己不是学习的料”，使其到初三时因“再努力也无效”从而选择“放弃”!在我国目前实行“九年制义务教育”的前提下，这些学生只得走向社会或学习简单技术，从事“简单劳动”，从而使自己人生“出众”的可能微乎其微!所以说初中二年级是人生“出众”与否的一个分水岭。

造成上述现象的原因太多，但是主要包括以下几个方面。

首先，初中阶段的“学习”、“教学”与“升学”的模式发生了根本性变化，当未能及时适应的学生适应后“已经晚了”。一方面，学生学习科目增多、难度增大、任务加重、时间延长；另一方面，教师教学新知识增多、新技术增多、课堂容量加大、课程进度加快、量化评价频繁；再加上新学校、新老师、新同学、新的学习模式、新的行为规范等“新鲜感”尚未过去，时间已经过去大半，初中二年级之后，这些“反应迟钝”的学生就面临着人生的第一次抉择——走“中考独木桥”——残酷的“升学竞争”，有的就失去了“进一步接受优质高中教育”的机会。

其次，初中学生尤其是初二学生的“生理”与“心理”的特征发生了根本性变化，当未能及时调整的学生调整后“已经晚了”。学习压力、升学压力以及随之而来的青春期更使学生的“生理”与“心理”发生了根本性变化所产生的“无所适从”的压力与困惑，“成人感增强”、“独立性增加”、“尊重的需要加大”、“朦胧的骚动感递增”与“身心发展不协调”、“知行能力不统一”、“成熟与幼稚同在”等等因素与矛盾构成了“成长的烦恼”，其往往因得不到及时疏导而由“叛逆意识”演变成“叛逆行为”!加上小学阶段“养成教育”的不足或缺失，使他们往往由“学生问题”变成“问题学生”!在学生群体中逐步被“边缘化”，当这些学生进入初三阶段时即便“想赶上去”也“难以奏效”，逐步走向落伍直至被淘汰。

所以，及时排解学生的“成长烦恼”，彻底克服小学阶段“养成教育”的缺失与不足，是学校教师及学生家长在初二结束前必须完成的艰巨而又繁重的首要教育任务!

三、“高二现象”——高中二年级是人生“优秀”与否的一个分水岭

我国实行“九年制义务教育”意味着，要继续接受优质教育就要接受竞争，这也是我国学校教育的另一项功能：选拔人才。尤其是“高中优质教育资源的不足”与“社会实际需求不断增大”的矛盾比较突出时，竞争就更加激烈与残酷!它的直接结果是，部分进入高中阶段学习的学生其“学习成绩”整齐划一。但是，经过二年的学习后，学生的学习成绩却表现出较大差异：一部分学生的学习成绩稳步提高，另一部分学生的学习成绩忽高忽低飘浮不定，还有一部分学生的学习成绩走向下游。在走进高三、高考气氛弥漫四周时，这些中下等成绩的学生也受或家长或老师或“学习氛围”等因素的影响，同样走向迎考的战场去作最后的“拼搏”与“冲刺”，但他们所付出的努力和实际学习效果差距太大，总有一种“找不到着力点”、“使不上劲”的感觉，当其中的部分学生通过实践证明自己“无回天之力”“不能扭转乾坤”时，只好选择“碰运气”或干脆“放弃”!他们或是没有考上“自己理想的大学”或是被高校“拒之门外”!尤其是后者，不得不接受“第二次被分流出局”的结果!如果处理不当，他们可能要永远失去接受高等教育的机会，在人生的发展历程中，要想在同龄人中成为“优秀”者或“佼佼者”的可能性已经变得“非常渺茫”了。

对此，从“结果”来看，似乎是这些学生在“高三阶段没有学好”或“没有冲刺上去”，因此有学者认为“高三是人生分流期”。但笔者认为，根据“过程论”的观点来看，“高三的分流”只是“结果”及“形式”，而实际上“本质”与“内涵”的分流早在高二结束之前就已经形成!这是由“认知”与“成长”的客观规律所决定的。

如前所言，进入高中阶段学习的学生，在“生理上”已经完全“成人化”，在“心理上”已经具有“社会性”，在“情感世界”已经“趋于成熟”甚至是“丰富多彩”!他们的“世界观”、“价值观”已初步形成。但是，他们的“正义感”与“批判性”在“诱惑”面前往往表现得“比较脆弱”；他们的“成人感”与“责任感”在“挫折”面前往往表现得“比较有限”；他们的“目标意识”与“职业意识”在“意志”面前往往表现得“比较苍白”!凡此种种，高中阶段尤其是在高二结束之前的学习，虽然受知识量增加、难度增大等“智力因素”的影响，其他“社会属性”范畴的“非智力因素”影响更大!诸如“家庭的变故”、“友谊的纷争”、“学习竞争的暂时失利”、“初恋的期待与失恋的打击”、“生活条件与社会资源的差异”、“重要他人的态度变化”等等，都可能成为“影响学习”的动因!

因此，对学校教育教学而言，在高二及高二之前不仅要加强对学生的学习方法与学习态度的培养，而且要强化对学生生活态度与生活能力的培养，这是解决高中学生分流问题的关键所在!

综上所述，基础教育阶段的“二年级现象”是客观的。当中小学生掌握其客观原理并将“人生目标与理想”体现在“行为过程”之中时，这种“二年级现象”就会变为“二年级规律”，成为人们成长与发展的“航标”；反之，当人们不解其客观原理并将“人生目标与理想”体现在“行为结果”之中时，这种“二年级现象”就会变为人们成长与发展的“二年级咒语”!虽然有的学校将基础教育按照1至12年级排序时分别将“初二”和“高二”说成是8年级和11年级，但各教育阶段教育群体的特殊性和教育主体的差异性是一种客观存在，所以，其“二年级现象”依然具有客观性、同样性与普遍意义。

“过程论”让我们明白：过程在本质上是创造，一切过程都面向无数的可能性，都可能具有一种更为根本的新质，实现这种新质的重要前提就是要超越过去。而这种理念对“二年级”以后的各级各类教育同样有指导意义!从这个角度来说，“二年级现象”不是对二年级以后的其他年级教育教学的否定，而是强化了“过程思维”，是对综合能力与应用能力的激发与贮存，从根本上保证了学生的“可持续发展”，最终达到厚积薄发的教育教学效果!

12.小学二年级国防教育 篇十二

一数学计算容易出错的原因

“最好的学习是从差错中学习!”这是恩格斯说的。从某种意义上来说, 找出差错, 有利于我们更好地了解学生错误的原因, 只有清楚认识学生错误之后, 才能更加有效地帮助学生明确算理, 提高计算的正确率。

从整个二年级的数学教学过程来看, 大部分学生的计算能力明显提升, 但计算错误时常出现, 现将错误整理归纳如下:

1. 算理不明

算理不明出现错误的情况并不是很多, 主要出现在新课的教学过程中。个别学生上课注意力不集中, 未能领悟计算的正确算理。如进行进位以及退位减法时, 学生没有理解进位与退位的数学意义时, 就会出现不理解进位与退位的算理而计算错误。

2. 认知结构不成熟

受到认知结构的影响, 相比加法和减法, 学生对加法更熟悉, 在做减法运算时, 经常会出现以下错误: (1) 65-28=43, 错误做法:个位5减8不够, 产生困难, 就用8-5=3, 但是不影响十位, 最后得到错误答案43。 (2) 43-25=68, 错误算法:当学生在计算时对加法的表象较深, 因此在计算时, 当个位相减后, 部分学生在十位上进行加法计算。

从学生的角度来思考, 他们知道计算的算理, 但受到自身思维发展的影响以及盲目追求速度导致计算错误。因此在这类问题的改正过程中, 教师应当耐心与学生讲解错误的原因, 尽早让学生快速找出正确的计算方法。

除此之外, () +9=11以及 () -7=17类型的题正确率不高。学生错误的原因在于:二年级学生是以形象思维为主, 他们看到加法就是把两个数相加起来, 看到减法就是把大的数减去小的数。从而会在括号中填写错误的答案:20和10。当教师指出错误时, 他们才会恍然大悟。实际上, 二年级的学生还缺乏自主验算的意识, 学生如果能够自己检查一下填完后的式子, 就能够发现错误进行改正了。

3. 学习习惯不佳

很多学生在学习计算之后, 都能够进行相应的运算, 为什么还会出现计算错误呢?主要原因在于学生的学习习惯不佳: (1) 加减法混为一谈; (2) 进位退位标记不标上; (3) 进行列竖式计算时数位不对齐, 横式上的答案遗漏; (4) 书写不工整; (5) 有余数的除法做完之后不验证余数比除数小。

二培养计算正确率的方法

学生犯错误并不是无源可循的, 教师要根据学生的错误认真思考教学方式和方法, 引导学生提高计算的正确率。

1. 重视计算教学, 加强计算训练

学生进行计算正确的前提是明确算理, 所以教师在进行计算教学的过程中应该充分挖掘数学的本质, 让每一个学生都能理解。学生明确算理之后, 举一两个例子内化方法, 再次遇到同样类型的计算, 就有相应的计算方法了。

熟练地计算技巧以及计算能力并非朝夕之功, 它需要每天坚持训练。

2. 培养学习兴趣, 规范计算习惯

兴趣是最好的老师, 但枯燥乏味的计算题容易让学生产生厌烦心理, 这就需要教师的推波助澜, 激发学生的兴趣。教学时赋予计算更丰富的形式, 在题型的设计上更多样化, 更符合学生的心理特点, 有助于提高计算题对学生的吸引力。

有了学习兴趣之后还要有学习方法和计算习惯, 在计算方面规范的学习方法和习惯对提高学生的计算正确率非常有效, 教师应要求学生做好以下几个方面: (1) 抄好题目后与原题核对, 竖式上数字与横式上的数字核对, 横式上的得数与竖式上的得数核对; (2) 进位加法以及退位减法要把进位的标记和退位的标记标上; (3) 书写工整, 避免计算出来的数字看错进行接下来的计算; (4) 列竖式一定要注意数位对齐。

3. 引导巧妙估算, 提倡验算习惯

我们不仅要培养学生精确计算的能力, 也要培养学生估算的能力。二年级下学期学生开始接触近似数, 在进行计算之前, 可以引导学生进行简单的估算, 当计算完之后再看是否在估算的附近。最后要进行验算, 目前验算的方式有:交换加数的位置进行加法的验算, 用加法验证减法是否正确, 进行有余数的除法计算时, 要验证余数是不是比除数小, 被除数是否等于除数乘商加余数等。

总之, 培养学生的运算能力, 应该贯彻在整个小学数学教学的全过程中, 既要加强对学生基本技能的训练, 同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研, 分析错误原因, 不断进行总结和完善, 挖掘计算题中的能力因素, 学生计算的正确率一定能得到提高。

摘要：运算能力是学生数学学习三大基本能力之一。从学生的计算错误中找出原因并进行分析, 有利于教师进行针对性的指导和训练。明确算理, 规范书写, 养成良好的学习习惯和估算、验算技能, 有利于提高学生计算的正确率。

关键词：错误原因,明确算理,学习方法,正确率

参考文献

[1]李士锜、吴颖康主编.数学教学心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011