会计综合实训报告样本

会计综合实训报告样本（精选12篇）

1.会计综合实训报告样本 篇一

会计综合实训报告

一、模拟实训目的：

1、通过运用手工操作，对会计资料进行分岗位综合实训，增强对会计专业知识的理解和认识，提高会计业务综合处理能力，树立分工协作意识和培养良好的会计人员职业道德；使我们系统地掌握企业会计核算的全过程，熟悉会计内部控制制度，从而提高会计综合实践能力。

2、实训的内容包括了会计操作的全部基本技能——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿；从日常会计核算、成本计算到编制会计报告、年终结账、会计档管理。

3、实训过程中以一个模拟企业的特定会计期间为范围，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营结合起来；增加了对社会、企业的了解和认识，为以后进入社会以后从事财会工作起到了先导的作用。

二、模拟实训的主要内容：

以企业的实际经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立和月初余额的填制、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。

三、模拟实训要求：

1、根据武汉东湖电脑公司2008年12月期间发生的会计业务进行会计工作。

2、分析 2008年12月份的经济业务并填写部分原始凭证。

3、依据各项经济业务的有关原始凭证编制记账凭证。

4、根据记账凭证有关的日记账和明细账分类账户。

5、月终计算本月完工产品的生产成本。

6、年终结算本年利润并进行利润分配。

7、基本的结算工作。

四、实训的基本流程：

1）填制原始凭证2）根据原始凭证，填记帐凭证3）填制科目汇总表4）根据科目汇总表填总分类帐

5）根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐，银行日记帐6）期末对帐。7）期末结帐

8）编制报表。9）审核报表。10）档案管理。

五、实习中遇到的困难及解决方法：

1、刚开始，接触很多原始凭证感觉不是那么的得心应手，在老师的帮助下很快的熟练起来。

2、在登记记账凭证与会计账簿过程中很容易出现书写错误，这个过程中使自己的专注力有所提高，做事情也更仔细认真了。

3、成本结转是会计工作中的一个难点，经过耐心的工作，在结转的过程中学习到了许多以前没有学习到的知识，增长了自己对会计工作的信心。

六、实习心得：

会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

这个学期的实训使我们通过它提高了我们对会计工作的认识，也为我们从事会计工作打下良好的基础。实训的过程我们也遇到困难，也许我们的准备工作做得不是很好，在后来的开始环节体现出来了，刚开始时有些不知所措，但逐渐经过请教老师、同学难题很快就解决了。一个学期的实训结束了，现在的我们可以说是一个基本合格的会计人员了。学校组织这次实训的目的就是要对我们能力培养和职业道德意识的提高，为我们以后进入社会打下了基础。

在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些知识现实中的情况与书本上的处理情况有异，以前自己没有认真的考虑过，在实训的过程中都凸现出来了。除了老师的热心指教，还有一点也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。过程中通过同学的帮助，很多问题都得以解决。

会计实训工作很快就告一段落了，此次实训帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进

行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

2.会计综合实训报告样本 篇二

近年来, 我国经济快速发展, 社会对会计人才的要求也日趋多样化。不仅需要高层次的创新人才, 也需要大量具有会计专业实践技能的高级应用型人才。而高等职业教育会计实训教学作为高职会计教育的主要环节和精髓所在, 对于培养学生应用会计理论和方法解决实际问题的能力, 提高学生的专业实践技能有着十分重要的意义, 在高职教育人才培养过程中有着不可替代的作用。同时, 由于会计专业的特殊性, 受财务部门实际工作环境和商业机密等因素制约, 其他专业普遍采用的校外顶岗实习的方式对于会计专业来说受到了极大限制。很多情况下, 实习单位并不愿意实习学生过多的接触财务信息, 很多学生往往只能做一些最基础的财务工作, 甚至沦为办公室打杂人员, 使会计顶岗实习流于形式。因此, 对于会计专业来说, 会计实训教学就显得尤为重要。

二、高职会计专业综合实训教学中的现状

许多高职院校开设了会计实践教学课程, 这对培养高素质会计应用型人才发挥了较好的作用, 但也有不少高职院校的会计实践教学仅仅流于形式在教材建设、师资队伍、实训实习条件、课程设置等方面存在一些不足。

(一) 教材不能满足实践教学的要求

学生在校期间学习理论多, 亲历亲为实践少;应试教育多, 职业教育少;泛泛举例多, 联系实际少。其根本原因之一是会计专业理论教学比例较大、实践教学比例较小、实训教材严重滞后。

(二) 师资队伍的综合素质相对较低

近年来, 我国高职教育发展很快。一方面, 教师在数量上远远不能满足教学需要, 会计专业尤其如此;另一方面, 会计专业教师的综合素质以及教学能力也良莠不齐。高职会计专业的教师, 有些是以前成教、中专等学校的专职教师, 这部分教师教学经验丰富, 但其中部分教师理论知识更新慢, 特别是会计电算化知识匮乏, 实践经验不足;还有一些是学校行政人员通过自学取得教师资格证转变成为高职教师的, 这部分教师有些理论知识不系统, 教学经验也欠缺;还有少量教师是通过各种途径引进的, 这部分教师大多实践经验和教学经验都明显不足。

(三) 会计专业实训室环境建设存在的问题

目前我国高职院校会计专业实训室普遍存在以下四个问题:第一, 会计实训室缺乏职业特点, 手工模拟实训室看上去象行政办公室, 会计电算化实训室看上去象机房, 布局呆板, 缺乏创造性;第二, 会计专业实训桌造型不科学, 仅供学生单个操作, 难以按财会人员的岗位操作;第三, 有些实训教材, 不是真实的会计用品, 而是学校统一印刷的;第四, 会计实训教材与实际工作脱节, 会计实训教师缺乏实际工作经验, 实训课与会计理论课没有明显区别。

(四) 实践课程的内容设计存在的问题

大多数高职院校会计专业设置了一些实践课程, 但大都比较零散, 不成体系, 达不到培养高素质应用型人才的要求。高职院校会计专业一般设置了基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训以及会计电算化实训等实践课程, 但各门实践课程内容都各自独立, 所涉及的经济业务没有相互衔接, 不能构成一个环环相扣的体系。另外, 在实训过程中学生面对很多笔经济业务, 难免会出现一些错账, 如漏记、重记、记错等。发现错账要及时更正, 这是允许的, 但学生为了简化处理, 没有采用正确的错账更正方法, 而是以涂改液更正, 这就失去了实训的意义。再者, 学生对会计监督认识不够。目前会计实训要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环, 即根据原始凭证编制记账凭证, 再根据记账凭证登记账簿, 最后根据账簿记录编制会计报表。事实上这个核算过程也应是审核监督的过程, 但目前的会计实训却过分强调会计核算忽视了会计监督。例如差旅费的报销核算, 差旅费报销单的原始凭证是需要有关领导的审批才能予以报销的。而学生在填写好差旅费报销单的原始凭证后, 直接就做报销的记账凭证了。

三、高职会计综合实训教学的开发与设想

(一) 在教材方面的开发与设想

改变会计专业学生不能很快胜任会计工作的现象, 需要高职院校将教学过程定位在“突出培养和提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养”。编写会计实训教材, 要坚持职业特色鲜明、贴近生产一线、与时俱进、循序渐进等原则, 提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养, 从而提高学生的会计从业能力, 实现会计专业学生工作能力与会计工作需要之间无差距、零距离, 以此促进高职会计专业教育事业的蓬勃发展。

(二) 加强师资队伍建设的开发与设想

俗话说, “名师出高徒”。没有高素质技能型会计教师队伍, 就难以培养出高素质的会计应用型人才。针对高职会计专业教师队伍的现状, 重点是要注重培养教师的“双师”素质, 提高教师的实践教学能力。具体可以采取以下措施:第一, 采用政策引导方法, 鼓励中青年教师走出去。出台给教师计算工作量、给予相应补贴等政策, 鼓励中青年教师利用假期到一些经济业务全面、规模较大的企业和会计师事务所, 开展社会实践或直接进行“顶岗”实习。在教学任务不多的时候, 也可以选派中青年教师脱产到企业或会计师事务所进行顶岗实习, 以积累教师的实际工作经验, 从而提高其实践教学能力。第二, 建立代理记账公司, 为青年教师提供提高实践能力的空间。

(三) 会计实训室环境建设的开发与设想

会计实训室环境建设使我们的学生不但具有更扎实的专业理论知识和更强的实务动手能力, 而且独立分析、解决问题的能力也能得到显著提高, 能使我们的毕业生获得用人单位、实习单位的好评。会计专业实训室环境建设是高职院校的薄弱环节, 应引起学院及系部领导的高度重视。加强会计专业实训室环境建设可以有利推动会计专业的建设和发展。

(四) 实践课程内容设计的开发与设想

随着我国经济的快速发展, 未来对会计从业人员的数量和质量都会有更高的要求, 这对高校会计专业既是机遇, 又是挑战。根据市场对会计人才的需求, 高职会计专业应加强课程体系建设, 完善实践课程体系。高职会计专业实践课程的设置应做到以下几点:第一, 对于学生专业课知识不连贯、理论与实务结合差的问题, 教师要加强理论教学, 同时增加实训内容, 加大实训力度。学生只有通过实训多练, 才可发现问题, 进而解决问题, 才能提高学生的动手能力。第二, 督促学生严格使用正确规范的错账更正方法, 不得使用涂改液。在实际工作中, 财务人员面对繁琐的财务工作, 难免会出现一些差错。但财务人员要根据差错的性质采用不同的更正方法, 例如画线更正法、红字更正法蓝字更正法等。正确规范的差错更正方法、也是实训内容之一。当学生出现差错时, 教师要督促其严格按照规范进行更正, 不得使用涂改液。第三, 明确核算与监督的关系, 采用分小组、分角色方式实训。如上所述的差旅费核算, 出差人员持有已经填好的差旅费报销单准备报销时, 只有经过会计审核、采购部经理签字才可到出纳处报销, 制单人员只有根据审核签字后的报销单才可做报销记账凭证。明确核算与监督的关系, 采用分小组分角色方式使学生对会计监督的认识加深。

会计综合实训是高职会计专业教学环节的重中之重, 是高职教育的特色所在。实训教学质量的优劣直接关系到学生专业实践技能的培养和综合职业能力的形成, 从而决定了高职院校能否向社会输送出高素质的、应用型的会计人才。因此, 对会计实训教学的探索是一项长期而艰巨的任务, 需要我们共同努力, 以期培养出受社会欢迎的具有创新能力和综合职业技能的高素质人才。

摘要：职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育, 其目标是促进学生职业能力的发展, 让学生走出校门时能够快速实现由学生向职工的角色转换, 完成相应工作岗位的任务。而要培养学生的职业能力, 就不能空谈理论, 必须让学生在工作岗位上进行历练。有很多“高分低能”的学生, 在校期间学生的学习成绩很优异, 但却无法胜任工作岗位。这其中的原因很多, 但学生缺乏对专业的认识、没有经过岗位训练是一个不能忽视的因素。对会计专业来说, 由于真实的会计岗位会涉及企事业单位的商业秘密, 在真实工作岗位的历练受到了限制。为了培养学生的职业能力, 学校在为学生提供实训岗位方面就肩负了更大的责任, 因此如何搞好专业实训就成为必须解决的问题。

关键词：综合实训,开发,设想

参考文献

[1]杨则文.改进高职校内会计实训教学体系的构想[J].番禺职业技术学院学报, 2005 (4) .

[2]杨汇凯.浅谈高职会计专业实训室的环境建设[J].专业教学研究, 2008 (1) .

[3]王丽娟.职业院校会计专业实训存在的问题及其对策[J].职业教育研究, 2008 (12) .

[4]刘兴增, 等.关于高职高专会计实训教学改革的构想[J].科技信息, 2007 (15) .

3.会计综合实训报告样本 篇三

在改革形式的要求下，深化实施素质教育，尊重学生身心发展的规律，使学生的发展成为课程改革的最高利益，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，最终实现师生共赢。

二、《会计综合模拟实训》课程改革目标

1、根据学校办学实际认真落实国家课程标准，拓展性课程和探究性课程的途径。

2、根据学校特色和师生潜能开发的需要，探索建立与之相适应的系列校本课程。

3、改变课程实施过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，研究教与学的最佳策略和方式，构建和谐、民主、平等的师生关系，促进教学和学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，使学生形成主动的学习态度，学会学习。

4、研究课程改革中教师培训机制，探究有效的教师培训途径。强化校本研修，提升教师的专业水平和专业素质。提高教师对新课程改革的适应能力。

5、改革评价体系，探索学生素质评价的改革，逐步形成促进学生全面发展和个性发展相统一学生素质发展评价体系。改革教师评价，探索促进教师专业化发展综合素质不断提高的评价体系。

6、通过课程改革，促进教学研究和教育科研的深入快速发展，解决课程改革过程中的具体实际问题，通过课程改革的问题性研究引领课程改革向深层次、深领域前进。

三、《会计综合模拟实训》课程改革主要内容

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，使学生具备会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

会计模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务流程，练习账套的建立、熟悉会计科目的设置，掌握如何处理日常财务工作，在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

自我评估：课程内容结束后，可在课外或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、课程改革实施途径：

（一）创新课堂教学方式，让课堂焕发活力

不断构建新的课堂运行机制，为学生而设计，为学生的发展而教。“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。

（二）强化教师队伍建设，为课程改革提供良好保障

抓课堂教学改进计划实施。教师的任何学习最终都需落实于教学实践，学校以课堂教学改进工作为抓手，大力开展基于教师个人教育教学改进计划的校本研修活动。要求教师每学期有优势、劣势分析，以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，切实改进课堂教学行为，鼓励教师撰写教学随笔、教后反思，每学期至少填写四份教学改进案例，期末有总结。在此项工作的有序推进中提高自身专业素质。

（三）抓骨干带教

充分利用校内研修资源，发挥骨干教师的示范引导作用，带动青年教师成长进步。以“师徒结对”、“专题合作”等形式，将青年教师和骨干教师紧密联系起来，在学习中合作，在合作中学习，以使青年教师快速成长。要求每学期师徒互相听课不少于10节，让青年教师切实感受到优秀教师的教学艺术的魅力，尤其是在同一内容的共同研究和备课、上课、反思三个环节的共同合作中，受到即时的、过程性、技巧性的启发和引导，对切实改进青年的教学活动有很大帮助。骨干教师在“理论提升、案例分析、课堂教学、课题研究”等方面形成一定的经验材料，在教师中进行经验推广，促进青年教师的成长。

（四）建设学习型教研组

以学科教研组为单位，建立若干“校本研修小组”。成员包括特邀的有关专家、学校分管领导和一线教师，形成一个合作研究的互动性研究型学习组织。并努力向外扩展，逐步形成校际之间的更大范围的研究型学习组织。结合校本研修，教研活动的形式将由单一性转变为综合性，包括听课评课、案例交流、专题研讨、集中读书等，并逐步呈现主题鲜明、形式多样、内容丰富、记载翔实的特点。教研组内任教同一年级的教师、老教师与青年教师、骨干教师与一般教师在教学上展开讨论、在事业上相互帮助，形成一个个和谐的学习共同体，分享群体智慧，人人都得到发展。

4.会计综合实训报告(完整) 篇四

 通过本系统的学习操作，学生能够系统、全面地掌握2006年颁布的新准则和企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学生对会计基本理论的理解、对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起。同时通过本系统的考试，可对学生所学的专业知识掌握程度以及运用能力进行综合考查，为学生即将从事的会计工作打下坚实的基础，使之成为真正的会计专业人才。

 本系统的实训给教学带来了质的飞跃，不仅减少老师的工作强度、减少实验经费；而且让非会计专业学生也可以进行会计模拟实验。

二、实验地点

三、实验要求

1、了解和掌握实验企业的概况、会计政策及内部会计核算的方法。

2、根据系统给出的资料学习、掌握填写原始凭证的方法。

3、根据系统给出的资料学习、掌握成本核算的方法。



4、根据系统给出的资料学习、掌握各种业务的处理及填写记账凭证的方法。

5、根据系统给出的资料学习、掌握账簿的处理及账簿登记的方法。

6、根据系统给出的资料学习、掌握报表编制的方法。

7、基础较好的学生可进行自我测试，检验掌握程度。

8、实验考试可以采取阶段性考试和总体性考试。

四、模拟企业资料

（一）、企业概况

广东立竣机床股份有限公司是原广东省机械厅直属的生产各种机床的大型国有企业，于1995年改制成为股份有限公司，并于1999年在上海证券交易所挂牌交易。她位于广州市海珠区新港西路888号,占地10余公顷，注册资本为6000万元人民币。该公司设有铸造、加工和装配三个基本生产车间，主要从事立竣一号机床和立竣二号机床的生产。另设有供气和机修两个辅助生产车间，主要从事蒸汽生产和机器设备维修。企业名称：广东立竣机床股份有限公司

住

所：广州市海珠区新港西路888号

联系电话：（020）80480608 法人代表：陈量一

注册资金：人民币陆仟万元整

其中，国家股占55%，法人股占15%。社会公众股占30% 企业类型：工业企业

经营范围：从事立竣一号机床、立竣二号机床的生产、三阳电路板的生产、美凌Ｃ型电机的代销。

纳税人登记号：*** 企业代码：23423347-7 总会计师：萧研；会计主管：刘本松；财务处长：杨雪琴；出纳员：马玫；记账员：胡容；成本核算：杨飞燕；仓库管理员：张唯

（二）、企业的部分财务会计制度 企业会计制度是根据《会计法》、《2006年企业会计准则》、《企业会计准则应用指南》等相关财经法规制定的。1.流动资产

（1）库存现金限额为10 000元。

（2）银行存款开立三个银行明细账户：

①中行海珠支行，结算存款，账号：8350000100101 ②建行新港西路办事处，证券存款，账号：4245501001011 ③工行新港西路办事处，外币存款（美元），账号：6245501001228，外币在记账时使用浮动汇率进行记账核算。

（3）每月月末计提坏账准备，采用“账龄分析法”，未到期的账款提取比例为0.5%，逾期一个月比例为1%，两个月2%，三个月3%，四至六个月5%，七至十二个月10%，一年以上20%。应收款项若为贷方余额，则不必计提坏账准备，亦不冲减坏账准备。

（4）材料日常收发按实际成本核算。发出材料的成本按照移动加权成本方法进行计算。（5）本企业低值易耗品分为刃具、量具、工作服和其它物品，在周转材料下核算。低值易耗品领用时采用一次摊销法。

（6）企业的包装物随货物一起销售不单独计价，在发出包装物时采用一次摊销法对包装物成本进行摊销，在周转材料下核算。领用包装物时，应即时摊销包装物成本。

（7）本企业自制半成品归类于原材料科目的二级科目进行明细核算。但是企业对自制半成品分为铸铁件和铸铝件并按实际成本全月一次加权平均进行日常收发核算。本月入库自制半成品的实际成本于月终根据“完工铸件成本汇总表”一次结转；本月领用的自制半成品的实际成本用先进先出法，于月终编制“自制半成品耗用汇总表”一次结转。

（8）本企业产成品的收发按实际成本核算。本月入库产成品的实际成本于月终根据“产成品成本汇总表”一次结转；本月发出产成品的实际单位成本按全月一次加权平均计算本月发出产成品的实际总成本在月终根据“产品销售成本计算表”一次结转。

（9）公司委托其它单位代销产品，按销售价格记账，同时采用支付手续费形式支付代销款。（10）公司受托代销其它单位产品，按进货价格记账。公司代销业务主要以收取手续费的方式进行，代销商品的价格由委托方制定。手续费收取比率根据具体代销业务及委托单位而定。手续费收入在每销售一笔代销商品业务时计算确认。

说明：公司代销广东电机厂的美凌C型电机，收取10%的手续费，并且双方合同中约定手续费从代销商品款中抵扣。

（11）公司所有出口产品均采用美元计价，本公司被有关部门确定为按“免、抵、退”办法办理出口退税的有进出口经营权的生产性企业。根据税法规定，本公司出口的机电产品增值税退税率为17%。2.固定资产

固定资产是指同时具有下列特征的有形资产：

（1）为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的；

（2）使用寿命超过一个会计年度。使用寿命，是指企业使用固定资产的预计期间，或者该固定资产所能生产产品或提供劳务的数量。固定资产的确认条件为：一是与该固定资产有关的经济利益很可能流入企业，二是该固定资产的成本能够可靠地计量。

企业将固定资产按经济用途、使用情况综合分类为：（1）生产经营用固定资产，简称生产用；（2）非生产经营用固定资产，简称非生产用；（3）融资租入固定资产，简称融资租入；（4）不需用固定资产，简称不需用；（5）未使用固定资产，简称未使用；

企业对固定资产的核算按以上分类设二级科目进行明细核算。

固定资产提取折旧均采用平均年限法，其中房屋建筑物折旧期限二十年，机械设备十年，运输工具五年，其它均为十年，所有固定资产均按4%计残值。固定资产的中小修理费用，直接记入当月的有关费用。3.无形资产

该公司期初拥有非专利技术权和商标权两项无形资产，非专利技术权尚有60个月摊销期，商标权尚有80个月摊销期。

根据2006年企业会计准则及其应用指南，企业对无形资产的摊销采用备抵法进行核算。对于自行研发的无形资产在研发过程中的费用，如果是研究阶段的费用，则计入当期损益；如果是开发阶段的费用，则应当计入无形资产的初始成本。4.产品成本核算

（1）该公司实行全厂和车间两级成本核算形式。各车间成本计算采用品种法，全厂成本计算采用逐步结转分步法（半成品按综合成本逐步结转）。

（2）铸造车间以铸铁件和铸铝件作为成本计算对象。各种铸件的成本采用综合成本结转，不进行成本还原。铸造车间完工的各种铸件办理验收手续后入自制半成品仓库；加工车间领用各种铸件加工时，应填写“铸件领用单”，仓库据以发料。

（3）加工车间和装配车间以立竣一号机床和立竣二号机床作为成本计算对象，采用逐步结转法计算完工立竣一号机床和立竣二号机床的制造成本。

（4）企业供气车间和机修车间为提供劳务发生的各项直接和间接费用，直接记入“生产成本-辅助生产成本”账户。供气车间和机修车间相互提供劳务的实际成本按其受益数量采用一次交互分配法进行分配。

公司设置以下四个成本项目： ①直接材料。直接材料包括生产经营过程中实际消耗的原料及主要材料、辅助材料、外购件、燃料以及其它直接材料（注：加工车间领用铸件的实际成本归集于“加工车间成本计算表”的“直接材料”成本项目；装配车间耗用加工车间各种零部件的实际成本归集于“装配车间计算表”的“直接材料”成本项目）。

②直接动力。直接动力包括生产经营过程中实际消耗的电力等。

③直接人工。直接人工包括直接从事产品生产人员的全部工资、职工福利费、社会保险、职工教育经费及住房公积金等应付职工薪酬（职工工会经费除外）。

④制造费用。制造费用包括各个生产车间为组织和管理生产所发生的生产车间管理人员薪酬、固定资产折旧费、修理费、机物料消耗、低值易耗品消耗等。

（6）各分配率保留小数点后五位数，尾差由管理费用或其它项目（无管理费用时）负担。5.资产减值准备

根据2006年度企业会计准则及其应用指南，企业应及时对除以公允价值计量的资产之外的各项资产提取减值准备。其中坏账准备每一个月提取一次，其它各项资产每一年提取一次。除存货、应收账款、持有至到期投资以外，其他各项资产的减值准备一经计提不得回转，只有待处置该资产时一结转其已计提的资产减值准备。对以公允价值计量的资产或负债，包括交易性金融资产、直接指定为以公允价值计量的金融资产、交易性金融负债等，企业应于每个资产负债表日按其公允价值调整其账面价值。6.税费（1）增值税

①该企业为一般纳税人。

②该企业增值税税率为17%。

③该企业支付的运输费用按7%的扣除率计算进项税额准予扣除。（2）城市维护建设税

①计税金额：以企业实际缴纳的增值税、营业税、消费税的税额为计征依据。②税率：税务部门核定为7%。（3）教育费附加

①计税金额：以企业实际缴纳的增值税、营业税、消费税的税额为计征依据。②征收率：3%。

（4）企业所负担的房产税、车船使用税、城镇土地使用税、印花税、关税等根据国家税法规定计提缴纳，企业代扣代缴个人所得税。

（5）企业所计提的职工养老保险金、职工工伤保险金、职工失业保险金、职工医疗保险金、生育保险金和职工住房公积金分别按企业核准的全员工资总额的28%（企业承担20%，个人承担8%）、0.5%（企业承担0.5%）、3%（企业承担2%，个人承担1%）、10%（企业承担8%，个人承担2%）、0.7%（企业承担0.7%）和5%计算。（备注：全员工资总额为：518300.00元）

（6）企业所计提的职工工会经费、职工教育经费分别按应付工资总额的2%、1.5%计算。企业计提的职工福利费按上年实际发生的职工福利费情况，预计本年度应承担的职工福利费义务金额为职工工资总额的6%。

（7）企业所得税税率为25%。企业采用按年计算、分月按实际数预缴的方式申报缴纳所得税

（8）企业代销业务的手续费用收入按5%的营业税率计提并缴纳营业税。7.利润分配

（1）税前利润弥补以前年度亏损，经过五年期未足额弥补的，未弥补亏损应用所得税后的利润弥补。

（2）盈余公积提取比例为：法定盈余公积10%，任意盈余公积5%。

（3）应付给投资者的利润，按当年可供投资者分配利润的30%计算，分配依据为各方所持普通股比例。8.企业的核算形式

该企业采用科目汇总表会计核算形式。在每月的15日和月末最后一天编制科目汇总表，并登记总账。其账务处理程序见“模拟企业记账流程”模块。

（三）、图1

该企业主要产品生产工艺流程是：首先由铸造车间根据生产计划浇铸各种铸铁件和铸铝件，经检验合格后送交自制半成品仓库；加工车间从仓库领用各种铸铁件、铸铝件,经车、钳、铣、刨、磨等工序,加工成各种不同的零部件,经检验合格后,直接送交装配车间，装配车间将收到的各种零部件连同由仓库领来的各种外购件组装成各种机床，经过检验合格后送交产成品仓库。

（四）、图二

（五）企业文化：

公司始终坚持“团结、奋进、诚信”企业精神，以坦诚的合作态度，卓著的企业信誉，优良的工程质量，热忱地为新老客户提供满意的服务，诚待广大客户洽谈业务，进行广泛的合作。

五、实训基本情况说明 在一年的会计学系之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第一个学期我们开了这门会计实训课。

实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

六、实训的基本内容

会计实训这门课程主要以基础会计作为理论依据，进行一些企业发生的业务的实训。能够在理论的指导下把整个会计账务程序用一种完整的科学方法体现出来

实训的具体内容主要有：

（1）填制原始凭证，并对原始凭证进行正确的审核。要求实训者学会不仅能填制原始凭证，而且能对原始凭据个会计主体的经营特点、规模大小、经济业务繁简程度的不同，合理、科学地适用账务组织方式。证的正误进行审核。

（2）填制复式记账凭证，并对记账凭证加以正确的审核。要求实训者能够分清帐户的借贷方，并正确地填在凭证上。

（4）对日记账进行正确的登记。要求实训者能够谨慎地对每日的现金账和银行账进行正确的登记。

（5）进行错账更正。要求实训者能用正确更正方法对已经登记错误的账簿和凭证进行更正。

（6）记账规则与结账。要求实训者能在新的会计准则下登记账簿，在特定的日期进行正确的结账。

（7）科目汇总表账务处理程序。要求实训者能够根

（9）对账务报表进行编制。报表的编制是会计中重要的环节，也是最后环节，要求实训者明确编制报表的要求和熟悉会计报表的种类、格式，弄清其填制资料的来源并掌握具体的编制方法。

七、问题及建议

（一）、问题

1、会计模拟实习内容涉及企业材料、往来款项、工资核算、成本核算、利润核算等方方面面，内容繁多，在教学中分工很难明确，往往照顾不到每一个环节。传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料，相当于一个中型制造企业的一个月业务量，一个人充当企业的各种人员的角色，既是仓库管理员又是销售人员，既是会计又是出纳等等，给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很繁琐。一个学期以来的实习，一大部分学生在老师的辅导下勉强能完成任务，但要他们对实习进行总结的话，却讲不出个什么来，有时甚至讲出来有点外行的感觉，不够专业。对企业财务是如何运作的更是没有一个清晰的思路。

2、会计有两大基本职能，即核算和监督。但是我们在教学过程中往往过分强调会计核算，而忽视会计监督。目前的会计模拟实验基本都是要求学生完成“原始凭证 ——记账凭证——账簿——报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。学生拿到实习资料后，接着就按要求填制相关的原始凭证，像常见的支票、工资结算单、差旅报销单等，再根据原始凭证编制记账凭证，省略了“审核、监督原始凭证”这一重要环节。造成这一现象的原因并非在学生，而是由于我们在准备资料时，就没有准备不真实、不合法的原始凭证供学生选择，使学生从观念上就没有重视或淡化了这一重要的审核工作。显然，这样的会计工作程序是不合格的。

（二）建议

1、应根据模拟单位的经营特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位，如：仓管员、销售人员、车间统计人员、出纳、会计、主管会计等等，然后让学生分别担任不同的角色，各司其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。为顺利进行分岗位会计模拟实践，在实验室中，还要配套与企业有相关业务联系的外部机构,如企业的开户银行、运输部门、税务部门等。这样,在安排实习教学时,就可以根据实际需要进行模拟实践。

2、在准备资料时，适当准备一些不真实、不合法的原始凭证供学生选择，“审核、监督原始凭证”这一环节。

八、收获和感想

在这几周的实训中，我深刻的体会到作为一个会计人员所需要的一份细心,一份耐心,一份责任心。会计要求很高，容不得半点的马虎。平时做作业的时候做错了还可以改正，但是做账的时候弄错的话要修改就很麻烦了，一步错可能就会导致后面步步都错，所以会计工作中细心就显得尤其重要。进行这次综合模拟实训.实训重在动手去做,把企业发生的业务能够熟练地反映出来,这样才能证明作为一个会计人员的实力。总之，实训就是我们适应社会工作的垫脚石。

通过这十几天来的会计实训我深刻的体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、谨慎性原则、重要性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。让我掌握了记账的基本程序，锻炼了自己的动手操作能力，使我深一步了解到里面的乐趣，更重要的是发现了自己的不足之处，它使我全面系统地掌握会计操作一个完整的业务循环，即从期初建账，原始凭证和记账凭证的填制、审核，账簿的登记、核对，错账的更正，会计处理程序的运用到会计报表的编制，从而对企业会计核算形成一个完整的概念。也让我了解到这一年来到底学到了什么，使我更加爱好这个专业。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够细心，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；虽然在实训过程中，每笔业务的分录都会校对，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。继续加强自己的专业知识，得继续加油努力地学习。本次的实训中，我们实训的内容多样丰富，以模拟企业的数据为基础，结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介，相关资料的提供，有关经济业务的提示和说明等等，在实训中，我们假拟为单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实践操作的距离，也通过实训的仿真性，是我们感觉到实训的真实性，增加了参与的兴趣。

本次的实训中，我们实训的内容多样丰富，以模拟企业的数据为基础，结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介，相关资料的提供，有关经济业务的提示和说明等等，在实训中，我们假拟为单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实践操作的距离，也通过实训的仿真性，是我们感觉到实训的真实性，增加了参与的兴趣。

5.会计专业综合实训课程总结报告 篇五

班级： 学号： 姓名： 分数：

会计专业综合实训是我们每个大学生的必修课程，也是一门十分重要的大学必修课。它是我们在实践中增长见识，理论与实践相结合，为我们以后走向社会打下坚实的基础，是我们走向会计岗位的大门。在这个学期学习的用友ERP-U8和金蝶系统，更加加深了我对次软件的了解程度。为期一个学期的综合实训课就这样落下帷幕，光阴似箭，在这短短时间里，我收获颇多。以下是我们实训的具体内容：

一、实训的目的

随着信息技术的发展，计算机在我国的普及，会计手工操作已逐步被计算机取代，推广和应用会计电算化已经成为我国会计工作的必然趋势。本次实训的目的是在于强化实训，注重理论密切联系实际，在适度的基础知识与专业理论体系覆盖下，加强对学生财会业务实操能力的培养与训练。

二、实训的主要内容

本次实训主要分为两个系统，分别为用友ERP-U8系统和金蝶系统，由于金蝶系统的操作和U8系统的操作大致相同，下面就以U8系统为主。

本次教程调研的企业是沙盘模拟企业—华商有限责任公司为期两个月的业务处理，其中涉及的模块有系统管理、总账管理、固定资产管理、应收款管理、应付款管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、薪资管理和UFO报表管理。

（一）总账管理

在总账系统中，以王东的身份录入和处理各种记账凭证，并完成凭证的审核、出纳和记账以及期末的会计处理。在本系统中，对于凭证的审核主要是自己去审核王东的，王东去审核自己的。记账是以自己的身份登入。同时，在期末的处理生成的凭证，全部都是王东去做，审核和记账是自己，这就要不停的转换身份进去，要时刻清醒自己是社么身份。

（二）固定资产管理

在本系统中，我们系统的学习了期初固定资产卡片的录入，以及在会计期间增加和减少固定资产，这个模块是比较简单的一个模块。同时我也学到了，在进行固定资产卡片减少之前，要计提折旧。在到变卖固定资产时，都要通过“固定资产清理”的科目结算。这与课本上的知识联系在了一起，销售使用过的固定资产要按不含税售价的4%减半征收增值税。

（三）应收款管理和应付款管理

在这两个系统中，我们主要进行采购材料的付款以及销售的产成品的收入。这两个系统是很简单的，没有什么难度。

（四）采购管理

在这个系统中，我们主要是下原料订单和根据采购订单生成采购发票，并现付和手工结算。在本次系统中，原材料R1是填制普通发票，R2是增值税专用发票，运费是填制运费发票。每一周基本上都是在这里停住，所以这里是我的薄弱之处，每次做都要很细心的去做。

（五）销售管理

在此系统中主要是进行按订单交货，并填写销售专用发票。此项管理系统很少会用到。

（六）库存管理

在本系统中的，主要是对原材料和产成品的查询。材料、产成品的的出库和入库业务，没有什么太大的难度。

（七）存货核算

在本系统中，主要是对存货的单据记账，以及根据材料出库单生成凭证。在期末处理时，要在本系统中对原材料进行盘点，对原材料库和产成品库进行期末处理。

（八）薪资管理

在本系统中，我了解和掌握到工资账套的建立，工资类别、人员类别、工资项目的设置方法，工资数据编辑以及计算汇总，个人所得税的计算、扣缴及薪资分配转账凭证生成的方法。

（九）UFO报表管理

编制会计报表是每个会计期末最重要的工作之一，才能在一定意义上说，整个会计期间的结束。本系统中，我们可以根据模板生成利润表和资产负债表。不过要注意的是，资产负债表的“存货”科目，要把“生产成本”的余额加进去，这就要在公式中进行修改。完成报表，就意味着这个学期的课在这里就要结束了。

三、实训的收获与体会

6.会计综合实训报告样本 篇六

《会计学专业毕业论文开题报告（样本）》

毕业论文开题报告

(宋体四号加粗)

上市公司会计信息披露发展趋势研究

(宋体小二加粗)

专业:会计学

班级:会计088班

学号:

学生:xx

导师:xx 副教授

(宋体四号,前面加粗,后面不加粗)

xx工业大学会计学院

(宋体四号加粗)

一,课题来源及类型(标题宋体小四号加粗,内容小四宋体,1.5倍行距)1,课题来源:

2,课题类型

二,课题的意义,国内外研究情况,本课题特点(标题宋体小四号加粗,内容小四宋体,1.5倍行距)

众所周知,会计信息是经济决策的基础.投资者和债权人可以根据公司提供的会计信息,决定其投资和信贷活动,并进而影响到公司的股价表现和资金成本,保证资金向真正有价值的公司流动,提高资源分配的效率和效果.如果会计信息不能真实地反映经营活动,相关的决策必然缺乏可靠的基础,资源分配的效率就无法得到保证,必然会带来资源的浪费.同时,会计信息还直接参与价值分配活动,如不同会计政策的选用,将直接影响到当期的盈利水平和相应的股利分配.可见,上市公司会计信息的披露是十分重要的.会计信息的披露正确与否,充分与否无论是对公司本身而言,还是对投资者,债权人都有十分重要的意义.会计信息披露的重要使命就是真实客观地反映企业经济活动过程及结果,向有关信息使用者提供准确的信息,以便进行科学决策.随着我国股票市场的不断发展,股市的国际化,规范化程度正日益提高,我国股市的信息披露制度从无到有,已经形成一套初步的信息披露制度,对维护股市秩序,保护广大投资者利益起了积极作用.但由于我国特殊的经济环境,上市公司的出现与发展和其他国家相比还是比较晚的,而且其中也存在着一些问题.因此,深入揭示会计信息披露存在的问题,寻找治理会计信息披露问题的对策,研究会计信息披露的发展趋势,以提高上市公司会计信息质量,仍然是需要我们认真探讨的一个问

社会各界对上市公司财务报告有着广泛的需求和强烈的依赖,所有的信息用户对其均寄予厚望,希望藉此提高其决策的科学性.但会计信息披露并非至善至美,其中存在着许多缺陷.这些缺陷的存在,损害了会计信息的及时性,相关性和可靠性.因此,研究上市公司会计信息披露的发展趋势是十分必要的.三,课题研究的主要内容,重点,难点(标题宋体小四号加粗,内容小四宋体,1.5倍行距)

本文主要通过分析上市公司会计信息的重要性及其对各方面(对公司本身,投资者,债权人等等)的影响,指出会计信息披露的重要性.对目前上市公司会计信息的披露模式及其内容进行分析,指出其存在的缺陷与不足,以及需要改正和完善的地方.通过对上市公司会计信息披露内容中的几个重要组成部分(例如资产负债表,损益表,现金流量表等)的不足和需改进完善之处来预测会计信息披露的发展趋势.本文的重点在于通过对会计信息披露的模式的分析与研究,指出其缺陷与不足,从而做出会计信息披露的发展趋势预测.本文的难点在于通过分析上市公司会计信息披露的模式中所存在的不足来预测会计信息披露的发展趋势.四,课题研究方法(或技术路线)(标题宋体小四号加粗, 内容小四宋体,1.5倍行距)

市场调研法,比较分析法,归纳总结法

五,课题的研究进度(标题宋体小四号加粗, 内容小四宋体,1.5倍行距)

打算用五周的时间查找相关资料,搜集整理,初步形成论文的大体模式.用三周的时间整理思路并形成初稿.用三周的时间加以修改,补充,最终定稿.交论文提纲:2005年 月 日

交论文初稿:2005年 月 日

交论文定稿:2005年 月

论文装订: 2005年 月 日

指导教师评审意见:(宋体小四号加粗,)

签名

7.会计综合实训报告样本 篇七

高职院校培养的学生是具有高实践性的实用人才, 而一般本科院校培养的是高素质的研究型人才, 所以会计综合模拟实训就成为高职院校的重中之重。高职院校一般是招收的第四批, 第五批学生, 起点就比本科院校的学生低, 如果高职院校还和本科院校采用相同的教学模式, 那么社会高职院校没有丝毫的竞争优势。反之, 如果高职院校在校期间学习了大量的实践课程, 出来后实践能力会强于本科院校, 迅速上岗, 增强其的竞争力。

高职院校实训教学具有很强的特色, 具有一定的特点。从教学的指导来看, 分三步, 分别为教学的入门指导, 巡回指导, 结束指导。入门指导具体包括方法步骤, 器材使用, 操作示范, 案例讲解, 操作准备等, 其主要是以学习实训技能时应掌握和理解的相关理论知识和操作技能做相关理论指导;巡回指导具体包括操作规范动作, 操作方法要领, 操作技能技巧, 个别操作辅导, 观摩典型操作, 随机点评操作等, 其主要是以学习掌握实训技能的实践动手过程作指导, 增强其主动性, 以宏观指导为辅。结束指导具体包括个性点评, 共性问题, 掌握程度, 失误原因, 注意事项, 编写报告书等, 其主要是以对学习实训技能结果的总评作指导, 是帮助其对整个实训作深刻反思, 查缺补漏。从教学的综合评价来看, 以基础技能考核与获取相应岗位职业资格证书考核相结合作为理想中的实训教学评价的评价体系, 基础技能是学生对本专业认识的转换, 是由感性转到理性的过程, 是由唯心到唯物的过程, 也是为今后走上工作岗位拓宽眼界打开思维及强化工作技能奠定坚实的基础。获取职业资格证书是对学生专门化技能水平的考核与集中体现, 也是为将来就业提供最基本的保障。因此, 在处理好这两者的关系和谐均衡发展中就显得尤为重要, 不能顾此失彼, 也不能两方都失, 所以这就要求实训教学在评价上建立在培养学生综合实际操作能力的基础上, 形成一个以岗位能力为最终目的的综合评价体系。从教学的相互作用来看, 学习专业理论知识是为了应用于实践, 为了解决实践中遇到的各种问题和各种疑惑, 通过实际操作的学习又为理论的学习及理解其内涵知识提供了直观的途径, 两者相辅相成, 互为补充, 互为提高。实践教学和理论教学的这种相互作用相互影响是教学质量稳步提高的根本保障。因此, 在进行实践过程中应充分将理论知识应用其中, 将理论融入到实际操作中, 以理论作指导, 以操作做应证, 通过两者的相互作用改善了学生学习理论知识的枯燥乏味, 提高其学习的兴趣, 从而促进实际操作水平的快速提高。

二、目前高职院校会计综合模拟实训存在的问题

目前高职院校虽然开设了综合模拟实训, 出发点是好的, 但是成效却不大。这是为什么呢?随着我国教育事业的发展, 科教兴国的提倡, 全国高职院校不约而同的相继开展了文科特别是会计课程的实训与理论结合教学模式。高职院校开设综合模拟实训课程是必要的, 但目前该课程却存在很多弊端及不足, 还有很多限制其发展的因素。

会计核算的实训教学大都停留在手工做账或借助会计做账软件做账的低端水平, 学生缺乏手工动手能力, 思考能力及创新能力。并且很难适应社会的生存, 实训了和没训效果差不多, 出来依然不具有与本科生竞争的能力, 然后逐步被社会淘汰。所以追其原因, 主要表现在以下三方面, 首先是教学理念落后, 其次缺少实验教学的参照标准体系, 最后未建立完整的实训教学体系。一些学校在对待文科与理科专业存在很大的差异, 对文科类实训课程的理解不够或者有些偏差, 认为其与理科的差异认为其的“不能”, 不能全面深刻的看问题, 认识到问题的本质。其实不论是文科还是理科的实训, 都是用以主体教育理论与构建主义学习理论相结合的教育理论。主题教育理论强调在教学过程中要充分调动和发挥学生的自主能动性, 让其做学习的主人, 发挥其主人翁的意识;构建社会主义学习理论强调以学生为中心, 在整个教学过程中由教师充当组织者, 指挥者, 帮助者和促进者的作用, 利用各种学习环境例如情境, 协作, 会话等, 要充分发挥学生的积极性, 主动性, 热情和创新实践精神, 最终使学者对当前所学知识的意义达到有效地构建;会计实训课程难以开展的根本原因在于缺少实验教学的参照标准, 缺少分析问题的现实参照标准, 缺少的这些正是实训教学的最基本条件。正如在数学计算中, 如果缺少了各种衡量体系及参照系, 其计算也就没有正确与否没有对与错了。所以, 追根溯源, 会计实训课程教学开展也必须基于这样的条件下进行。现实生活中比不缺少这些参照系及衡量标准, 只是缺少一双发现事物的眼睛和善于总结大脑;未建立完整的实训教学体系, 完整的实训教学体系应该包括:实训教学的目的, 实训教学的设计, 实训环境布置, 实训教材, 实训总结与评议等若干不可缺少的环节, 以及组织实训教学的实现形式等等。

实训课具有教学内容广泛, 理论与实践相结合, 实践性强, 教学内容多样性等特点, 实训实施素质教育, 重在培养实践能力与创新意识。然而现在的实训教学存在的问题制约着其发展, 使其各方面优势都没有发挥出来。制约其发展的因素主要有实践教学环境, 教学观念, 实训课课堂教学方法的相对死板及实训经费的投入不足制约着实训教学的发展等等。

三、改善高职院校会计综合模拟实训教学

会计是当前社会热门的职业, 综合模拟实训是教学的必然发展趋势, 所以这就要求对当前漏洞百出的实训教学做出改善。

首先, 教学素质的提高是实施实训课素质教育的前提与基础。所谓教学素质, 即为素质教育, 其实依据人的发展和社会发展的实际需要, 从全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 从尊重学生的主动性和主动精神, 注重开发人的智慧潜能, 注重形成人的健全个性为根本特征的教育。重在提高学生的实践技能与创新意识, 从自己的思想方法, 手段等去多方面全方位的了解教学素质, 深入贯彻到自己的教学中。

然后, 为学生营造宽松的学习环境, 提供给学生展示的舞台, 是实训课中培养学生创新意识和实践能力的重要条件。以往的教学模式中, 是我们将实训内容及练习强加给了学生, 剥夺其主关能动性, 使其被动学习, 霸占其展示自我的空间, 从而使实训课在实施素质教育方面的优势没有被充分地发挥出来。

再次, 转变教育思想, 树立新的教学观念。使以前引入的低端的实训教学得以提升, 使其赢在起跑线上。这样出来的新教学观念包括代理记账, 委托建账与设计核算体系, 财务诊断咨询, 委托查账及审计和校内经济组织的活动等。

最后, 要改善教学条件, 建立多功能会计模拟实训室和建立实训效果评估体系, 这就要求估价投入大量的资金及投入大量的人力。实训室的建立为学生创造了良好的环境, 使其充分发挥实训教学的优势。

摘要：高职院校会计综合模拟实训是将会计理论与实践成功结合的一门会计类教学方式, 是重在培养学生的实践操作能力, 所以是高职类院校会计专业实践培训的重点, 也是高职学院教学的特色环节。本文针对当前高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题, 做了一些研究及讨论, 提出了以下几方面改善措施及建议。

关键词：高职,会计,综合模拟实训,特色教学,创新意识,实践能力

参考文献

8.会计综合实训报告样本 篇八

关键词：课程改革;会计岗位;综合实训

一、当前会计岗位综合实训教学中存在的问题

（一）教学体系与实际会计岗位工作相脱节

高职会计专业毕业生走上工作岗位后，往往只是从事某一个具体岗位的会计工作，如出纳、应收、应付、薪资、固定资产、存货、总账报表等岗位，岗位分工非常明确。然而，现有的会计实训教学常常忽略了这一点，虽然部分高职院校已经开设了相关的会计实训课程，例如：基础会计实训、会计电算化实训、会计手工综合模拟实训等，但在会计实训教学各个环节间，相互缺乏联系，没有形成有机体系，在课程体系、教学方法上没有体现会计分岗的客观要求。

（二）实训教材缺乏实用性，仿真性差

目前，高职会计实训教材中所使用的经济业务资料来源主要有二个渠道：一是教师根据实训目的、内容直接编造，业务类别单一化，不能反映现实工作中企业会计核算时遇到的各种繁杂的经济问题，与企业会计实际操作存在较大距离，缺乏实用性;二是从某个企业拿来一定时期实际发生的经济业务，这样可能导致使用的经济业务缺乏代表性。同时，实训教学使用的凭证、账簿、报表等会计资料，都是从办公用品直接购买，其格式与实训内容和要求存在差异性，需要在实训过程中不断进行修正，给实训教学操作带来很多不便，不利于提高学生的学习积极性。

（三）教学内容单一，缺乏分岗位实训操作

大部分高职院校会计实训教学内容，无论是基础会计实训、会计电算化实训还是会计手工综合模拟实训，都重点强调“凭证--账簿--报表”流程，在实训教学过程中，一般每个学生都配给一本教材、一套凭证和几本账簿，每个学生就相当于一个完整的财务科，都完成相同的账务处理，实训教学中缺乏具体的会计岗位分工，各岗位的工作内容、职责和权限等内容，在实训中一般很少涉及。同时会计实训教学往往忽视会计查账和用账的技能训练，没有延伸教学内容的广度和深度。

（四）实训教学考核制度缺乏系统性

很多高职院校的实训教学管理不够严格，关于实训教学的管理制度和质量管理与评价没有系统规定。学生实训考核制度也不完善，关于学生实训成绩的考评主要依据实训作业、纪律、实训报告作为依据，可是学生在完成实训课作业过程中，往往存在抄袭现象。这种重视实训结果忽视实训过程的办法没有科学性，调动不起学生的积极性，更不能反映学生的真实水平。

二、加强高职会计岗位实训教学改革的几点思路

（一）延伸会计岗位实训的教学内容

第一，不断更新会计岗位实训的教材内容。在实训教材中所使用的经济业务案例资料，应该从企业实际发生的经济业务中提取，不应该完全由教师主观编造。经过教师的处理，去掉代表性较差及企业发生的特殊经济业务，在确保数据前后勾稽关系无误，才能作为实训资料，确保会计实训的教材内容具有实用性、针对性和仿真性。另外，在实训过程中使用的凭证、账簿和报表，要尽量与企业实际所用相吻合，以便于学生的实训操作。

第二，关于会计实训的教学内容，要根据不同工作岗位（主要包括总账报表、出纳、工薪、应收款、应付款、固定资产、材料存货等岗位）设计实验环节，使学生理解各会计岗位的划分，各种工作岗位的内容、职责和权限，各种岗位应具备的专业技能、财务部门各岗位之间关系等等;同时，根据实际的业务环境，来体验完整的会计处理流程，例如：根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，根据审核无误的记账凭证来登记日记账、明细账、总账，最后编制报表，整理会计档案等等，争取从教学内容上保证学生对各会计岗位工作流程有全面、真实的了解，达到提高学生的职业操作能力。

（二）改进会计岗位实训教学方法

在会计岗位实训过程中，要坚持以学生为主体，以会计工作过程为导向的原则，改革传统的教学方法，根据不同的技能训练要求采取多形式的教学方法。

第一，运用仿真企业运行环境，实行轮岗体验制，激发学生对实训课程的兴趣。举例如下：

1.课前实施分组分岗

为便于小组学习，易于轮岗操作。典型方案是：安排4名同学为一组，组成一个模拟公司的财务部。推选一名 “部长”负责组织协调工作，可以采用“一人多岗”“一人一岗”“一岗多人”等形式。进行轮岗制，确保每个学生能将各个岗位工作亲自操作一遍。

2.准备各种凭证、账簿、报表、印章等实训材料

教师将企业营运环境仿真到实训课堂中，向每个实训小组提供营业执照、税务登记证、产品、经济业务原始票据等材料，根据这些开展会计核算处理工作。

第二，在教学手段上，教师可利用媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息融为一体，使会计实训教学更具有直观性。然后，学生完成手工模拟实训后，再进行会计电算化模拟实训，把会计电算化流程从头体验一下，即从原始凭证的录入、记账凭证的填制、登账到最后会计报表的生成，通过会计电算化软件来真实重现企业会计操作。

通过小组定岗、情境模拟等启发式教学方法来指导，使学生通过实际操作掌握理论知识的运用，达到培养学生解决经济业务问题的能力。

（三）完善实训考评机制

不断完善实训教学考评制度，例如以会计岗位要求做为标准，建立科学的实训考评机制。教师根据各会计岗位的具体要求，采用会计实训过程考核和实训结果考核相结合的方法，比如：实训过程考核可针对学生操作的规范性来评价，或组内各成员互相评价等;实训结果考核可针对提交会计操作资料的准确性、个人实训报告成果和小组汇报情况等。

参考文献：

[1]向美英.高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题及对策[J].中国乡镇企业会计，2015.03.

9.企业会计综合模拟实训 篇九

1、原始凭证金额有错应怎样处理？

（1）原始凭证记载内容有错误的应当由出具单位重开或者更正也就是谁出具的原始凭证谁负责更正在更正处必须加盖出具单位的印章。

（2）原始凭证金额有错误的不得更正只能重开。这是一项非常重要的规则。这样规定主要是因为原始凭证金额是原始凭证中最重要的一项内容金额记载的是否清楚、准确关系到对发生的经济业务事项的反映是否准确对会计信息的质量有极大的影响如果允许随意更改容易造成舞弊。

2、银行对账单与银行存款日记账余额不一致的原因？（1）发生记账错误；（2）有未达账项。

3、资产负债表与利润表如何表述？

（1）资产负债表（the Balance Sheet)亦称财务状况表，表示企业在一定日期（通常为各会计期末）的财务状况（即资产、负债和业主权益的状况）的主要会计报表。（2）利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。

4、日记账登记方法？

(1)库存现金日记账由出纳人员根据库存现金的收、付款凭证，逐日逐笔顺序登记，其中：借方是根据库存现金的收款凭证或银行存款的付款凭证(专指库存现金、银行存款之间的划拨业务)登记;贷方是根据库存现金的付款凭证登记。每日终了应结出当日库存现金收入、库存现金支出合计数及结余数，并将账面结存数与库存现金相核对，做到“随时发生随时登记，日清月结”。

(2)银行存款日记账由出纳人员根据银行存款的收、付款凭证，逐日逐笔顺序登记，其中：借方是根据银行存款的收款凭证或库存现金的付款凭证(专指库存现金、银行存款之间的划拨业务)登记;贷方是根据银行存款的付款凭证登记。每日终了应结出当日收入、支出合计数及结余数。银行存款日记账定期或不定期与开户银行提供的对账单进行核对，每月至少核对一次，并通过编制银行存款余额调节表检查银行存款记录的正确性。

5、明细账格式？

明细账可采用订本式、活页式、三栏式、多栏式、数量金额式。

6、未分配利润根据什么填制？

资产负债表中“未分配利润”项目，是根据“本年利润”科目和“利润分配”科目的余额计算填列。

7、企业应付职工薪酬列支的项目是什么？

记录各项职工薪酬（工资薪金、职工福利费、职工教育经费、工会经费、养老保险、医疗保险、住房公积金等）的实际发生额。

8、影响固定资产折旧的因素？

固定资产原值、预计使用寿命、预计净残值、已计提的减值准备.9、原始凭证基本内容？

（1）原始凭证名称及编号；（2）填制原始凭证的日期；（3）接受原始凭证的单位名称；（4）经济业务内容；（5）经济业务的单价、数量和金额；（6）填制单位签章；（7）有关人员签章。

10、影响营业利润的项目？

营业利润＝营业收入－营业成本－营业税金及附加－管理费用－财务费用－销售费用

（其中：营业收入＝主营业务收入+其他业务收入 营业成本＝主营业务成本+其他业务成本）

11、最终记入产品生产成本的内容？ 生产过程中消耗的各种材料、人工和其他费用都应计入生产成本。

12、结转至本年利润科目的项目有哪些？ 主营业务收入,其他业务收入,营业外收入 主营业务成本,其他业务成本.营业外支出 营业费用,管理费用,财务费用

13、记存货的项目？

存货包括：原材料产成品 周转材料 在产品等

14、成本计算方法有哪些？ 品种法；分批法；分步法。

三、问答

3、记账凭证的填制方法有哪些？ 按记账凭证填列的方式不同，可分为复式记账凭证，单式记账凭证和汇总记账凭证。

4、会计对账工作的主要内容是什么？ 账账核对、账证核对、账实核对。

四、业务

材料（按计划成本的计算）总账（用丁字帐表示）

材料成本差异率（保留两位小数）

10.会计综合模拟实训小结 篇十

经过这四周的会计综合模拟实训，使我的会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。

通过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

这次实训是名副其实的理论与实践的一次很好的结合，让我们在这次试训中蒋老师讲解的理论知识实践一遍，同时也加强了对理论知识的记忆，取得了非常好的效果，在此，要衷心的感谢老师对我们这次试训的悉心指导！作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。由于财务会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了一定的社会经验。会计本来就是烦琐的工作。

11.会计综合实训报告样本 篇十一

关键词：高职会计综合实训考核方式 电算化

1.引言

众所周知，会计是一门实践性很强的学科，用人单位既要求要有工作经验，但同时又不会轻易提供实践机会给未出社会的学生，因此开设会计综合实训这门课就显得很必要。通过这门课，一方面可以加深学生对专业知识的理解和感性认识，提高会计业务能力；另一方面，可以尽快熟悉会计工作流程和工作內容，为步入工作岗位打下基础。

但是在实际的教学过程当中，这门课也存在着一些不足，对此我写了几点不足和解决的对策。

2.存在的不足

2.1 课程安排的时间问题

会计综合实训要求学生要有一定的理论知识做支撑，因此，要等学生学完财务会计、税法等课程后才能开设，这样往往都到第五学期才进行。众所周知，大三上学期，学生都要忙着找实习单位，根本没有心思放在学习上，因此教学效果比较差。而且开设的课时也比较少，时间短，不利于学生系统地完成整个课程，很难达到预期的效果。

2.2教材不适用

有些实训教材陈旧过时，与实务有一定的偏差。比如从2009年1月1日起，购进固定资产的增值税是可以抵扣的，但有些教材未及时的修订，还是沿用旧的账务处理方式。又比如，有些教材的实例是把一个企业某一时期业务照搬过来，有些业务没有代表性，业务的重复性很突出，导致一些学生觉得没意思，不愿意动手，直接抄袭其他同学的成果。还有些教材是教师编写的，对一些业务做了筛选，针对所学知识的一个巩固，毕竟与实际工作有差距，以至于让学生没有真实的业务场景，不能举一反三，触类旁通，缺乏真实感。

2.3与实际脱节

实际工作环境是按工作内容设置岗位，如出纳员、制单员、记账员、会计主管，但是教学过程为了让学生熟悉这个流程，是一手包办的，即是出纳又是会计。实际工作中涉及到的银行、税务、工商业务，由于条件有限，也无法让学生亲自体验。而这些业务恰恰是一进入财务工作岗位的学生最先面对的，最基础的工作。多数教学过程都是针对财务会计、成本会计来进行，很少涉及财务管理、经济法律等相关项目，这些在实际工作当中也会经常涉及到的。

2.4指导老师业务不强

高职院校的会计老师理论性都比较强，但缺少的企业实战经验，动手能力不强。因此，授课过程中遇到的实务问题只能照本宣科，枯燥乏味，没有说服力。或者有些老师有企业工作经验，但是有些业务也没接触过，无法很透彻的向学生讲授业务处理的方式。比如银行承兑汇票业务，不是所有的企业都会遇到，有些老师无法区分银行承兑汇票业务与银行存款业务，以致做错分录。

2.5手工和电算化相脱节

会计综合实训比较注重手工账务处理，前期的工作大多是通过手工来完成的，对电算化的要求不高，也仅仅是后期做报表的时候才用到电脑。而且有些财务软件仅仅是教学演示版，实际处理起来，还是有偏差。由于课时少，也直接导致了老师们偏重于手工账务的处理，毕竟手工账务处理是根本，手工账务处理掌握了，电算化的输入问题就不大了。这样造成手工帐和电算化相脱节，实训配置的电脑没有充分地利用起来。

2.6考核成果有难度

会计综合实训作为一门课程，必然要对学生的教学成果做考核，考核的方式无非是让学生交上完整的帐套，包括凭证、账本和报表。这样的结果是无法分辨哪些学生是自己完成，哪些学生是抄袭的。这样无法真实的反映学生的完成情况。对于一些实际问题的处理，如计提税金是否掌握，成本计算是否明白，无从考究。这也会造成抄袭的同学也照样能拿高分。

3.解决对策

3.1合理安排好时间，增加实训课时

条件允许的话，学完《基础会计》先开设一门基础会计实训，然后学完财务会计和成本会计再开设会计综合实训，这样让学生从一开始接触会计学科就建立起实训的概念。会计综合实训尽量提前至第四学期来开设，尽量避开毕业琐事的干扰，能让学生有一个安静的环境来参与。

3.2在选取教材上要与时俱进，及时修订更新

对业务类型的选择既要达到巩固知识的目的又到满足学生的求知欲。

3.3在实训过程当中，建议学生以分组的形式进行

每个同学扮演不的角色，了解不同岗位的工作内容，分工明确，达到一个仿真的效果。同时最好是引入银行、税务、工商业务的处理，比如银行进账单的填制、支票的填写，税款的申报，发票的开具等等。还可以增加一些有问题的凭证，让学生去审核，去改正，培养学生解决问题的能力。同时亦可安排学生到与学校有合作的企业去参观，了解企业的财务流程。

3.4提高教师的专业能力

安排指导老师去企业学习参观，增强实践经验，或者从企业找一些理论性比较强的人才到学校兼职。

3.5在教学过程中要保证有足够的课时，才能保证手工和电算化的相统一

在会计核算中，账务处理和报表编制采用计算机进行，各种原始凭证的处理，包括工资、固定资产、存货以及成本费用的计算等采用手工操作，这样比较符合实际工作的要求。同时要保证财务软件能够支持相关的账务处理。

3.6考核应该合理化

在考核方面，可以增加平时分数，对平时表现积极的同学要适当加分。最好是按组来进行考核，期末每组交一套共同完成的成果，这样既巩固了知识，也可以培养团队精神。对每组的成员除了要看共同完成的成果外，还可以抽查一下相关知识，对实训过程设计的问题来进行提问，看是否每个成员都有参与。

4.结论

会计综合实训课程开设的成功与否，直接关系到学生的将来进入社会的工作能力，只有认识到个中的不足，着手改进，才能让学生通过这门课程，更好的融入社会。

参考文献：

[1]曹文芳.高职院校会计综合模拟实训教学存在问题及对策[会计之友].2010（2）：103-104.

12.会计综合实训报告样本 篇十二

一、会计综合实训课程教学中存在的主要问题

1. 教学手段单一落后。

目前, 大多数高职学校会计综合实训课程的教学手段单一落后。多媒体会计综合实训课件的开发和利用仍然处于较初级的水平, 无论是其内容科学性, 还是课件本身的艺术性, 都有待进一步改进与完善。目前, 会计综合实训主讲教师主要还是采用“一支粉笔加一块黑板”再外加一些原始单据、数据表格、凭证、账页、报表等会计资料的传统教学方法。会计综合实训一般是按照“教师讲解→填凭证→登记账簿→编报表→批改得分”的常规教学程序进行的, 教师与学生之间的互动明显不足。单一的教学手段和古板的教学模式、填鸭式的教学手段和简陋的实训器材, 既忽视了学生的实训主体地位, 又没有生动地形象地模拟出实际会计的环境, 学生在综合实训中缺乏身临其境的感觉, 大大降低了学生实训的积极性、主动性和创造性, 导致会计综合实训效果不佳。

2. 会计岗位意识不强。

当前高职学校会计综合实训课程的教学, 没有明确各核算岗位的工作职责与内容, 普遍存在侧重会计核算环节, 忽视会计岗位训练的现象。在会计综合实训课程中, 会计成本核算方面的内容固然重要, 但会计岗位技能的训练也同样不能忽视。因为, 不同的会计岗位, 所要面对和处理的经济业务和会计事项是有差异的。学生只有学会在不同的财会岗位上熟练地处理相关的财务会计业务, 才能在将来走上工作岗位后, 能够很快地适应并胜任所承担的会计工作。如果学生只注重会计成本核算, 对实际工作中设置的会计岗位不了解, 对相关会计岗位的职责不了解, 则很难从全局的角度根据有关经济资料进行正确的预测、监督、控制, 因此也很难做好财务会计工作。

3. 考核监督力度不够。

高职学校一般把会计综合实训定位为考查课, 其学期成绩评定的依据是学生平时表现与做账的质量。会计综合实训是促使学生理论联系实际、培养学生会计业务实践技能的一项系统工程, 要求学生熟练运用以前所学的会计理论知识, 按照课程及老师规定的方法, 对模拟的原始经济业务事项和原始凭证等资料, 进行审核和处理。会计综合实训作业量十分巨大, 占用时间特别长, 仅靠有限的课堂时间很难完成实训任务, 故凭证的填写、账簿等登记和报表的编制等工作, 绝大部分是课后完成的。因为综合实训的凭证、账套和报表等资料都是一模一样的, 且平时放在学生手中, 加之老师无法对每个学生的综合实训进行全过程的监督和考核, 所以就给一些学生提供了相互抄袭的可乘之机。由于对会计综合实践教学的考核监督不力, 势必导致学生的会计综合实训学期成绩含有一定“水分”, 难以反映学生真实情况。另外, 会计综合实习对抄袭作业的学生来说, 实训等于走过场, 自然达不到实训的目的。

二、会计综合实训课程教学改革的方法和措施

1. 综合实训课要充分利用模拟企业实验室, 使学生熟悉企业生产经营管理过程。

高职会计专业的学生是从初中直接升入的, 他们绝大部分对企业不熟悉, 许多同学甚至对企业一点感性认识都没有, 对企业的生产、经营和管理都十分陌生。企业的财务会计部门是一个综合职能部门, 财务会计部门的人员不仅要了解企业的生产经营情况, 而且要与企业的采购、质检、生产、销售、人力资源、仓储等其他部门打交道。因此, 对高职会计专业的学生来说, 会计综合实训要想取得理想的成绩, 达到事半功倍的效果, 首先要解决的问题应当是尽快让他们对企业的生产、经营和管理等有一定程度的了解。充分利用模拟企业实验室, 让学生不出校门就对企业的整个生产经营过程有足够的了解。比如, 在会计综合实训过程中, 我校充分利用已建立的模拟企业实验室, 使实训课程与企业模拟实验室进行有机的结合, 收到了良好的效果。

我校模拟企业实验室, 模拟了汽车生产企业整个生产经营管理过程, 并设立了采购部、质检部、生产部、销售部、人力资源部、仓储部、财务部等部门。在模拟企业实验室里, 可以让实训学生在模拟企业中担任不同的角色, 并逐步了解和熟悉企业不同岗位的工作职责、不同岗位之间的相互关系乃至整个企业的生产经营过程, 最后重点考察和体会财务会计岗位的工作职责和业务流程。

为调动学生实习的积极性, 可以引入竞争机制, 即将班级学生分成两组, 让两组学生进行对抗, 实行订单生产, 哪组能最快让客户拿到满意的产品, 哪组就获胜。企业相关岗位人员可采用公开招聘的方式确定, 岗位固定后, 两组高管成员分别在CEO的带领下, 协商确立企业单位的名称、商标、广告语等, 由CEO介绍企业情况, 教师对设立的企业进行评价并宣布企业开始生产经营。在整个组装汽车生产经营过程中, 教师扮演供货商、银行、客户等企业外部角色。学生在模拟企业实验室里, 不自觉地就进入角色, 除想方设法完成自己的本职工作外, 还尽可能地做好与各部门的协调配合工作。两组第一轮经营流程都结束后, 由各组高管发言, CEO总结。

经过几轮组装汽车的模拟生产经营后, 学生就能体验到企业整个经营过程, 从整体上了解企业, 明确原始票据在企业各部门与外部间的传递过程, 领会财会部门的功能与作用。在此基础上, 再“放大”财会部门, 让学生进一步明确财会部门设置的岗位以及各岗位人员需做的工作。

模拟企业实训结束后, 在教师的引导下, 开始会计综合实训课程的学习。学生在认知企业的基础上, 带着好奇及问题走向教材。美国学者布鲁巴克认为, 最精湛的教学艺术, 遵循的最高准则就是让学生提问题。学生在实训过程中, 不断发现问题、提出问题、解决问题, 在快乐的学习中完成教学任务。

2. 综合实训课程要充分利用模拟会计实验室, 对学生进行准实战综合模拟训练。

会计综合实训课程应当以会计核算比较复杂齐全的工业企业真实的会计资料作为蓝本, 模拟企业整个会计流程中所有核算业务事项, 对学生集中进行会计业务准实战综合模拟训练, 以全面提高学生的会计业务实践技能。参加会计综合实训的学生, 模拟完成从凭证到账簿再到报表的一整套会计操作训练, 以此来提高经济业务事项和会计账务处理的能力。要想达到会计综合实训的要求与目的, 会计综合实训课程与模拟企业会计实验室联姻是一个比较好的方法, 即充分利用模拟企业会计实验室的资源优势, 把会计综合实训课从四壁空空的教室搬到会计教具琳琅满目的实验室, 抛弃纸上谈兵式的推演, 让学生在财务会计仿真环境下“真枪实弹”地进行模拟训练。

另外, 在实际的会计工作中, 由于会计电算化已经十分普及, 有的单位已使用了ERP系统, 因此, 在手工做账结束后, 应当指导学生进行ERP软件操作, 来进一步巩固学生的实习成果。比如, 我校实验室引进的网中网实训软件, 实现了会计业务的手工操作与软件处理的有机结合。利用该软件对学生进行网络会计综合实习训练, 是对实物模拟会计综合实训的有益补充, 对提高学生实训成绩大有帮助。

3. 改进考核方法, 提高实训质量。

科学的考核方法对促进教学质量的提高至关重要。在评定会计综合实习课程成绩时, 应综合考查学生的职业素质与职业能力, 包括:责任意识、协作精神、记账核算能力、会计软件运用能力、财务管理分析能力等。会计综合实习不同于专业基础课、专业主干课, 学期成绩的评定应注重平时的过程考核。

会计综合实习成绩由手工做账与会计软件操作两部分构成。会计软件操作的正确与否在计算机中直接显示, 可手工做账老师就不容易控制。因此, 评定成绩不能只依据最后上交的作业。模拟企业实训是将班级分成两小组, 小组对抗, 企业经营成败由各部门高管总结, 教师点评, 得出小组成绩。小组内部成员成绩相等, 让学生意识到每位成员都是企业家庭中的一分子, 与企业生存息息相关。企业综合模拟手工操作成绩应采取自评、互评、师评的方式综合评价。在模拟企业实训已有小组的基础上, 再进一步划分小组, 小组成员之间互帮互助并要相互监督。教师分阶段让学生写出自评报告, 在报告中反映3部分内容:一是总结做账过程;二是评价做账质量;三是自我打分。小组之间进行互评, 要求学生做到客观、公正, 否则扣分。教师不仅考核学生做账的规范程度, 而且还要考核学生账表的勾稽关系、各核算岗位的岗位职责与内容等。会计综合实训内容及成绩评定具体情况如图1所示。

4. 利用校企合作平台, 促进技能提高。

会计综合实习的目的是提高学生会计操作技能, 使学生就业时能尽快地适应企业会计岗位, 满足用人单位的需要。在会计综合实习前, 学生有必要了解企业用工标准、用工制度、企业环境等。因此, 可以邀请校企合作的企业专家来校开展专题讲座, 给学生提供与企业专家面对面交流的机会, 让学生知道自己知识的不足, 与企业要求的差距, 从而增强学生求知的欲望。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。学生怀着好奇快乐的心情进行实习, 就必然会收到理想的效果。

参考文献

[1]刘常鹏.高职院校会计实训教学现状及改革探讨[J].科技信息, 2008 (19) .

[2]中教景程 (北京) 科技有限责任公司.模拟企业管理综合实训手册[M].北京:人民邮电出版社, 2008.