家庭困难情况调查表

家庭困难情况调查表（共14篇）（共14篇）

1.家庭困难情况调查表 篇一

1 资料与方法

被测试者情况:以班级为单位, 随机抽取包括贫困生、非贫困生和评议小组成员在内的学生作为被测试者。在昆明医科大学学生中抽取2009-2011级的学生850人, 发放贫困生民主认定问卷850份, 有效回收问卷825份, 有效回收率97.0%。

研究工具:自编昆明医科大学班级民主认定情况调查问卷。该问卷设置被测试者基本信息、贫困生民主认定的整体认知情况、班级民主评议现状、评议小组情况、贫困资本化 (贫困资本化, 是现行高校贫困生资助环境下出现的一种以获得国家、社会和学校关注为目的, 尽力宣传其贫困, 从而获得帮扶的现象。) 及贫困生心里压力6方面18个题目。满意度、符合度、了解度等程度题目, 采用李克特五分法, 百分比计数 (100%, 75%, 50%, 25%, 0) , 加权平均数计算出具体值。

研究程序:以班级为单位, 将被测试者集中于教室, 经知情同意之后, 对抽取的被测试者进行集体施测。问卷无记名填写, 并当场收回。对呈现规律性答案的, 作答不符合题目要求的和未完成的问卷进行剔除。

数据处理:将所有的数据输入spss18.0进行处理。采用题目卡方检验, t检验等, 提出具有统计学意义的题目进行分析讨论。在题项适合度检验 (goodness of fit test) 中, 采用卡方检验, 渐进显著性<0.05为显著, 拒绝虚无假设, 表示选项被样本勾选的次数有显著不同。分析得各题选项被样本勾选的次数均有显著不同。

2 班级民主认定概况

贫困生是国家资助政策的最终受益者, 而这些受益者又分散在各高校的基本组织单位———班级中。贫困生资助工作绩效很大程度上是由班级的组织管理来决定的, 所以既然是集体层面的管理, 必然要有民主。对民主的共识是:民主不仅是在制定规则、做出决策或完成活动的过程中, 采用尊重多数人意愿的同时, 兼顾少数人的权利和感受, 而且是一种在科学合理制度规范下的过程可参与、流程透明化、表决可选择的相对民主。在贫困生认定上引入班级民主的目的在于:让“真贫困”在阳光下得到温暖, 保证民主认定结果的权威性, 调动班主任和班级成员参与班级管理的积极性, 让学生参与班级工作的决策和管理, 从而提高贫困生认定绩效。而高校贫困生班级民主认定, 主要是由评议小组来完成的。

2.1 班级民主评议小组的概括

评议小组人员构成:评议小组是由本班班主任担任组长, 班委、非贫困生非班委、贫困生、党代表担任成员组成[1], 这样的组成具有广泛的代表性, 一般不少于本班人数的10%。调查表明, 大部分被调查学生对这样的组成很满意, 满意度为63.64%。

评议小组自身利弊:现存高校的贫困生评定可有:辅导员主导、班委推荐、班会讨论和评议小组评议4种类型。班主任主导容易受晕轮效应干扰[2], 容易偏向那些成绩或能力好的学生, 使资助和奖励混为一谈;还有, 班委推荐又很可能受少数人意志控制, 公正性受影响;全班班会讨论, 也可能会受盲从、小团体意识的影响。而评议小组则存在其独特的优势:第一, 这样的组成比较明确、科学、合理, 也可从侧面反映公平、公开、公正;第二, 评议小组的成立, 可以提高贫困生认定的效率, 同时也得到大部分人的认可;第三, 可以通过评议小组真实地反映贫困生平时生活, 使贫困生递交的材料与平时生活相结合, 起到了监督的作用。当然, 评议小组工作的开展也有一定的弊处。问卷调查中反应出班级民主评议会浪费评议小组成员的时间, 影响到他们与同学的关系;评议小组的管理方面仍存在一些不足;但总体上利大于弊, 是目前比较好的认定方法, 同时, 被调查学生接受其作为开展贫困生资助工作主体的接受度为65.00%, 是目前很多高校都乐于采用的方法。

2.2 评议小组班级民主工作现状

民主评议工作现状:现各高校均以班级民主评议小组为贫困生认定工作的主体, 他们在学校、院系教师的指导下组织各班的认定工作。具体为班委在院系教师的指导下, 兼职班主任的监督中, 组织评议小组成员完成认定工作。主要过程为:收集并审核贫困材料—→参考认定标准确定贫困等级—→公示, 填表, 报送院系。认定过程中着重考虑孤残学生、烈士子女, 家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。这是不断实践中得出的较为合理有效的班级工作方法, 在目前资助环境中值得坚持发扬的地方。

民主评议过程中的问题:

贫困生方面: (1) 少部分贫困生自尊心强, 不愿办理贫困生材料, 造成资助的遗漏。调查中41%的非贫困生认为自己属于贫困生范畴; (2) 对于贫困生认定、助学金评定与学习成绩挂钩, 贫困生对其理解但并不完全支持。

评议小组方面:被调查的评议小组成员中, 有45.6%的学生认为贫困生认定标准模糊, 认定流程不清晰, 没有量化的指标, 面对有限名额难以抉择;有44.8%的学生认为贫困生资料可信度不宜辨别;少部分学生则认为评议过程效率低, 评议小组工作不认真、不团结, 存在认定中测重班级整体利益等不良现象。

非贫困生方面 (见表1) 。

由表1可知, 面对贫困生资助问题, 非贫困生的心理不平衡主要表现在以下两方面: (1) 贫困生的不良消费行为; (2) 贫困生机会更多, 忽视了非贫困生的需要。

3 原因分析

高校: (1) 受“成本-效益”矛盾与冲突的左右; (2) 缺少动态的信息管理。忽视“贫困生”是一个动态的概念, 对贫困生信息档案没有及时的更新; (3) 传统贫困生认定思维影响较大, 多致力于贫困生的“物质资助”, 而对贫困生的“精神资助”则涉及很少; (4) 给贫困生的关注相对较多, 非贫困生自感利益受损。

生源地的政府或部门: (1) 生源地认定的贫困生并不一定就是高校所认定的绝对贫困生; (2) 生源地贫困生认定缺乏必要的监督与管理机制。

学生自身: (1) 因没有系统有效的贫困生监督机制, 面对认定公示, 非贫困生不关心, 贫困生不检举, 评议小组以班级整体利益为重, 很难发挥公示效用; (2) 受助学生的浪费与高消费现象在学生中存在负面影响, 又没得到有效制止, 导致学生对认定缺乏积极性; (3) 学生依赖思想较重, 诚信意识较差[5]; (4) 认定过程缺乏对申请学生在校生活、学习情况的考量。

4 改进思路及途径

4.1 加强培训与培训系统化

通过问卷反映出贫困生认定工作总体上已形成相对规范的体系, 但还是缺乏系统化的培训, 导致贫困生认定过程中出现了或多或少的问题。所谓培训, 就是现行资助环境下引入的, 为达到统一资助精神、规范操作、明确注意事项、进行信念传递的目的而对组织资助工作的人员实施的宣教行为。

培训的拟定内容:培训可以就贫困生认定工作的意义及重要性、工作流程、工作技巧、注意事项、诚信教育、民主及人文精神、违规惩处等方面进行宣传, 教育和解释说明。

培训系统化方案:培训应该作为贫困生资助工程中的一个系统项, 系统的培训也才能较好地发挥其功效。培训对象应该包括学校负责部门到参与认定的学生。具体为学校资助部门负责人对学院负责资助教师的培训、学院负责资助教师对班级辅导员和班委的培训、班级辅导员和班委对需要认定同学的三级培训体系, 过程中注意针对不同对象特点调整侧重内容, 以提高培训效果。

4.2 规范贫困生班级认定的流程

为了使贫困生认定工作更具有操作性和实效性, 制定一个相对客观的量化标准, 形成一个比较全面的认定体流程是十分必要的。通过在昆明医科大学第一临床学院2012-2013年贫困生认定中试验后, 总结出贫困生认定班级民主评议工作流程 (见图1) , 对贫困生认定将有一定的指导意义。

班级民主认定在贫困生认定过程中具有重要的意义, 通过规范的流程, 可以顺利的完成贫困生认定。

4.3 民主评议的数据量化方案

所谓量化, 就是把目标或事物清晰化, 变定性认识为定量认识。贫困生认定过程的量化, 有助于减少认定过程中的感性认识带来的认为因素和盲目性, 提高资助的效率。

(1) 贫困生量化数据的构建

注:评分标准*是根据推荐普通贫困百分比评分, 推荐普通贫困百分比=推荐普通贫困人数÷参评人数×100%。0~20%—→10分;21%~40%—→8分;41%~60%—→6分;61%~80%—→4分;81%~100%—→2分不良行为参考标准的设立应以引导贫困生养成良好生活学习习惯且方便考量为目标, 如集体观念淡薄, 经常旷课等。

根据贫困生的普遍致困因素, 参照教育部提供的参考认定标准, 并结合学校实际情况, 提取一些目前较为有意义的可供量化的条目, 并对不同条目给予细化并按其影响因子的大小, 赋予适当的分值, 最终制定出量化表格, 供评议使用。以昆明医科大学为例, 可提取生源地情况、父母情况、其他家庭成员情况、学生自身特殊情况、其在校情况、评议小组评议情况等条目进行细化, 并权衡量化赋予分值。根据这些, 并参考国内学者李燕[4]提出的量化建议, 制定出如下量化表供研究参考。

(2) 量化表格的施测和利弊分析

制定出量化表格之后, 只要把表格作为问卷对以往贫困生和现申请的贫困生进行广泛施测, 通过数据分析等, 不难得出贫困生的标准分数线、资助分数线, 特困生分数线等。这一方案的实施, 有其特有的优势: (1) 量化表格变以往的定性认识为定量认识, 减少了民主评议过程的盲目性, 使操作简单易行[4], 更体现评议的民主公平。 (2) 量化表中的项目和分数可根据资助理念和学校硬件的发展情况灵活调整, 适时加入综合测评的成绩比重和一些根据意义的条目, 更易提高资助绩效。当然, 其也存在一些不足: (1) 目前尚无现成资料可考, 必然存在量表的制定不完善, 赋分的有效性不明确, 操作中尚有未知隐患等; (2) 致困因素繁杂, 量化表不可能含括所有情况而导致遗漏, 且标准分数线的确定仍受人为因素的影响等。

5 结语

系统化培训、规范班级民主评议流程和民主评议量化方案是共同提升资助绩效的措施, 是针对目前资助环境下班级民主认定过程中存在的不足之处, 提出的解决途径。但由于高校的资助环境转变将是一个缓慢的过程, 所以系统化培训绩效评估及提升、量化数据效度研究、贫困生认定后监督机制、贫困生资本化成因及其影响因素等将是此研究下一步面临的问题。作者相信通过不断的深入研究之后, 必将让贫困生资助工作越来越完美。

参考文献

[1]教育部, 财政部.关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见[Z].教财[2007]8号, 2007.

[2]刘瑞瑜.关于高校“贫困生”评定程序的思考[J].科技信息, 2010 (11) :530.

[3]赵炳起.高校贫困生认定机制——优化与重构[J].教育财会研究, 2006 (4) :20-26.

2.家庭困难情况调查表 篇二

近年来，国家财政和地方财政不断加大对贫困生资助经费的投入，覆盖面也不断扩大，贫困生生活费用在一定程度上得到了解决。但随着我国经济社会的不断发展和高等教育体制改革不断深化，高校贫困生资助管理工作出现了新的问题，也面临新的挑战。为做好高校贫困生的资助工作，提高资助工作管理水平，促进我国教育公平，我们开展了高校农村贫困生现状调查。

这次调查是由仲恺农业工程学院组织和实施的一次专门的家庭经济困难学生现状调查，调查研究方法主要是参考有关文献、发放调查问卷、个别专访和个案分析等，采取抽样调查方法。调查时间从2013年2月到5月，共4个月，调查对象主要以地方农业院校仲恺农业工程学院在校贫困生为主。调查内容以学生家庭经济收入、学习表现、生活状况、心理素质和就业意向等方面为主。这次调查共发放调查问卷1100份，收回有效问卷1053份，回收率95.73%。

调查结果分析

地方农业院校生源主要来自农村，农村贫困学生比例较大。关于提到“您的家庭户口所在地是哪里”的问题时，调查数据显示，14.29%的学生来自城市，85.71%的学生来自农村（县级以下含县级）。这表明地方农业院校农村生源比较丰富，占比例比较大。据2012年学校招生统计，51%生源来自农村，贫困生中农村学生又占了86%，农业专业学费较低是农村家庭经济困难学生选择农业院校就读的一个主要原因。

在“您的家庭贫困的原因是什么”问题上，数据显示，60.29%的学生选择经济收入不稳定，43.43%的学生选择地区经济贫穷，42.29%的学生选择家里子女多，24.29%的学生选择父母下岗，10%的学生选择是单亲家庭，19.71%的学生选择家庭主要劳动力长期患病。这表明农村地区经济收入较少，双亲下岗，家庭经济收入不稳定是造成农村农民贫困的主要原因。其次，农村家庭子女比较多，也是导致农村很多家庭贫困的一个重要因素。

农村贫困生家庭收入主要靠传统的种田所得，外出打工收入有所增多。在提到“您的家庭月总收入大概是多少”调查中，数据显示，选择家庭收入在1000元以下的占30.86%，选择1000～2000元的占41.71%，选择2000～3000元的占20.86%，选择3000～4000元的占5.71%，选择4000元以上的占0.86%，表明有相当部分农村贫困生家庭生活非常困难，属于特困生，也是当地政府扶贫对象。

关于“您家庭的经济收入来源主要是什么”提问时，统计数据显示，选择种田经营收入的占69.43%，选择劳务输出工资收入的占26.29%，选择政府农业补贴收入的占12.57%，选择家庭财产性收入的占3%。表明我国很多地区农民收入来源主要是农村农民生产性经营收入，而传统的农业收入是有限的。

贫困生在校生活费用开支偏低，主要依靠助学金及勤工助学收入。在“您在学校每月的平均支出大概是多少”选项上，调查数据显示，选择300元以下的占27.71%，选择300-400元的占56.86%，大部分学生生活费用在300-400元之间。调查组近日到食堂现场考察和专访学生时发现有部分学生，特别是女生，午、晚餐费用在2.4-2.8元之间，一天的伙食费用也仅只有6-8元，以此均值计算，一个月的生活费用在300元以内。从当前生活费用水平来看，伙食费用在300元以下的学生，伙食营养远远达不到一般青年人的标准要求，易造成发育不良，影响身体健康。

关于“您的大学生活费用主要来源渠道是什么”调查时，选择助学金的学生占58%，选择勤工俭学的占67.43%，选择父母寄钱的占46.29%，选择向亲友借款的占14.57%，选择奖学金的占25.13%，选择学校资助（专业、优生、专项）的占6.57%，选择贷款的占26.14%。表明农村贫困生在校期间的生活费主要来自助学金、勤工助学和父母寄钱。数据说明了国家助学金在资助困难生中起到主导作用，目前农业高校国家助学金已经基本上覆盖68%的贫困生，总额每年3000元，按10个月发放。另外，很多贫困生靠勤工助学取得报酬来解决生活费，校内勤工助学工作酬金是每月320元，有的学生除参加校内勤工助学之外还参加校外兼职赚钱，有少数学生靠父母寄钱来补充生活费。

农村贫困生学业成绩表现一般，应用知识水平较低。关于“您的成绩情况如何”的调查，数据显示，选择成绩突出的占13.14%，成绩一般的占72.57%，选择英语较差的占61.43%，选择计算机知识较差的占62.86%。表明农村贫困生在学习方面还存在一定的困难，特别是在计算机应用以及英语方面。调查组通过专访和考查，发现部分农村毕业生连计算机二级和英语四级资格证书都还没能考取到，而且在学校年度评优方面，成绩比较低，几乎没有贫困生获得国家奖学金。在专访交谈中发现农村贫困生长期生活学习在农村基层，较少接触计算机及网络等知识，知识面相对较窄，与城里学生相比，存在一定差距。

农村贫困生具有较强的自卑感，社会活动能力较差。在提到“平时在学校给你带来的主要压力的是什么”问题时，选择贫困的家庭背景的占45.71%，选择拮据的生活费用50%，选择较大学习压力的占42.57%，选择恋爱上的负担的占4.57%，选择“低人一等”的自卑心理的占17.71%。表明农村贫困生在学校心理压力主要在于家庭经济困难和拮据的生活费用，加上有的学生学习基础薄弱，成绩进步不快，学习压力也大，因而产生较强的自卑心理。通过个别专访，发现一些农村贫困生由于经济上的拮据，心理压力比较大，有较强的自卑感，造成平时较少与城市经济较好的同学进行交流，阻碍了同学间的正常交往，无法建立良好平等的基础，易引发各种矛盾。

关于提到“您参加过的主要活动有哪些”问题时，选择社会活动（社会实践、实习、三下乡等）的占92.29%，选择学校组织活动（社团活动等）的占69.29%，选择各项比赛活动（作文比赛、规划比赛等）的占48.86%，选择公益活动（无偿献血、捐款、义教、志愿者等）的占43.71%。从调查结果看，农村贫困生基本上能够参加学校组织的社会活动，如“三下乡”、外出实习活动等，但对于一些公益活动、比赛活动还是不够积极主动。

贫困生就业意向倾向城市，没有兴趣到农村基层就业。在提到“对于未来，您有何打算”问题时，调查数据显示，选择到大企业就业的占45.71%，选择外资企业就业的占25.43%，选择自主创业的占12.08%，选择考公务员的占7.71%，选择考研的占6.43%，选择农村基层就业的占3.14%。表明农村学生就业意向倾向城市企业，意向考公务员和选择读研的比较少。调查发现有部分贫困生对自主创业比较感兴趣，创新意识有所增强，而选择到农村基层就业的比例很低，表明很多农村学生还是向往城市，不愿意再回到农村就业、再过着父辈农村的生活。

解决农村贫困生经济困难问题的建议

健全资助管理体制，实行规范管理。设立学生资助管理中心。目前，很多高校都设立学生资助管理中心，但一般都挂靠在学生处，作为下属部门开展工作，未能发挥应有的职能作用。因此，建议高校设立学生资助管理中心，作为高校二级管理部门，主要负责管理国家助学贷款、国家奖助学金、学校奖助学金、社会奖助学金和校内外学生勤工俭学等，发挥学生资助管理中心的职能作用，完善大学生资助体系，落实国家各项资助政策，为贫困生提供服务。

建立贫困生资格评审制度。贫困生资格认定是保证资助工作有序、公正、有效进行的关键，是实现教育公平的保障。农业高校要成立贫困生资格认定评审工作领导小组，下属院系成立贫困生资格认定评审工作小组，形成校院二级评审体系。完善贫困生资格认定办法，科学划分家庭经济困难学生的贫困等级：特困生、困难生和一般困难生。坚持民主评议和学校评定相结合，坚持实事求是、公开、公平、公正原则，确保贫困生资格认定的规范性、科学性、真实性。

加大经济资助力度，实现教育公平。完善国家助学贷款管理。政府要完善国家助学贷款制度，扩大贷款规模，按在校学生的35%的幅度给予贷款，贷款限额可根据不同专业的学费标准，如针对艺术专业学生的学费比较高的情况，贷款总额应增加到12000元/年，贷款期限适当延长到10年，贷款年利率降到2%以下，减轻学生债务负担，缓冲付息还贷压力。

扩大国家奖助学金范围。国家要加大财政奖助学资金投入，提高资助标准，让更多贫困生得到惠顾，体现国家教育公平。关于各项奖助学金，如国家奖学金，国家励志奖学金，国家助学金，学生服役的学费代偿补偿以及有关专项补助等项目，要增加资助金额，扩大学生资助面，以解决更多贫困生的实际困难。比如，国家励志奖学金和国家助学金覆盖面可以达到在校学生的30%，国家助学金额提高到5000元/年，励志奖学金提高到7000元/年，国家奖学金提高到10000元/年。

加强学校助学金管理。高校要积极筹集助学经费，按政策要求在教育事业经费中提足资金，保障各项资助政策落实。在做好各项贫困生经济资助的同时，要完善勤工助学制度，增加勤工助学资金，设置更多岗位，规定时间，安排每周不超过8小时，每月不超过40小时，学生的劳动工资报酬要增加到每小时12元。此外，加强校外勤工助学管理，建立校外勤工助学平台，联系有关企业单位，建立校企合作长效机制，加强勤工助学安全管理，为贫困生提供更多的见习机会和勤工助学岗位。

积极筹集社会资助基金。高校要多元化筹集资金，解决贫困生经济困难问题，要采取积极有效措施，加强宣传和引导，鼓励社会组织、企业或个人参与学生资助事业，实现资助主体多元化。

提高学生综合素质，增强发展能力。提高学生综合素质。针对农村贫困生的特点，着重提高他们的专业知识水平和社会实践能力。不但在教学方面强化专业知识学习，重视应用能力和创新能力的培养。而且在实践方面，组织学生参加社会实践活动、校内校外勤工助学，参与校内外各种组织活动，提高农村学生综合素质。

鼓励学生农村就业。贫困生就业是社会关注的热点问题，农村经济发展需要大批农业专业技术人才，因此，农业高校要鼓励农科专业毕业生到边远地区、山区、贫穷地区就业，到农村当村官，到农村就业，发挥自己所学专长，增强自身发展能力，为农村经济社会发展作贡献。

3.家庭经济困难情况说明 篇三

我叫李娟，我在甜水沟小学六年级就读，这次考试我是第四名。但是我来自临洮县龙门镇桑家庙村塌崖社的农民家庭，家中有四口人。爷爷常年患有高血压、糖尿病，奶奶已年迈无力，爸爸常年在外打工。而且从我家到学校大概要10公里的路程，所以奶奶和我在学校附近租了一间屋子。我们家的年收入只有4000元，家中生活特别困难，恳请好心人士给我们解决实际困难，给予我最低的生活保障。如果我可以获得这次的奖金，我就可以有更多的时间学习，有更多的时间钻研专业知识，有更多的时间帮助他人。

2016年5月17日

龙门镇甜水沟小学贫困生家庭困难情况说明

我叫刘丽花，来自临洮县龙门镇甜水沟村沟滩社的农民家庭，家中有四口人，从我家到学校大概要1公里的路程。我的奶奶生于19年，已经年迈无力；我的父亲生于1967年，常年患有胃病；我的母亲生于1976年，身单力薄。

由于父母年纪都比较大了，而且多年来父母都以种植为生，整年靠天吃饭也已经积劳成疾，加上种植的小麦和马铃薯也卖不了多少钱。我们家的年收入只有3000元，家中生活困难。特申请好心人士给我们解决实际困难，给予我最低生活保障。我相信：我的人生将会变得更精彩，我也一定会更加的努力去实现我的梦想。

4.大学生家庭困难情况说明 篇四

我的家庭是六口之家，爷爷奶奶，爸爸妈妈和我，还有我年仅七岁的弟弟。我家虽然是城镇户口，却和城镇的大部分孩子家庭情况不尽相同。在我很小的时候家里还算是小康家庭，然而五年级的一场灾祸使得以后的家境一度陷入艰难的境地。那一年，父母亲双双下岗，弟弟的出世虽然为家里带来不少欢笑，却在经济层面上雪上加霜。从那时起我就了解到，我必须比同龄人更加勤俭节约才能帮助我的家人一起生活下去。

爷爷奶奶由于身体不好一直和我们生活在一起。爷爷奶奶身体状况非常糟糕，奶奶因为突发过脑血栓这这几年一直靠药物维持身体健康，时不时犯糊涂，已然失尽了往日的精明与能干，需要专人照顾。这两年爷爷更是健康告急，就在前年被检查出患有肠胃癌，一直往返于医院和家里做各种药物治疗。爷爷毕竟老了身体也不好，化疗的过程痛苦异常，他都咬牙坚持下来了。每当我看到他那因为化疗而日渐憔悴的脸庞，都会感到一阵剧烈的心痛。爷爷操劳了半生，最终却要在与病魔的抗争中度过他的剩余不多的日子吗?可即便如此，我们还是如此爱惜生命，希望尽可能长久地和亲爱的家人们生活在一起。即便物力维艰，即便巨额的医药费早已用尽了家里仅有的一点积蓄，我们还是如此希望着并相信着。我最亲爱的父母亲，为了家庭的安定，勤勤恳恳地工作，哪怕能多挣一分钱也毫不吝惜地挥洒着自己的心力。岁月在父母的发间留下了不可磨灭的痕迹，而不分昼夜的奔波也为父母晚年的健康埋下了隐患。但是他们就注定要为生计疲于奔命以致于落下各种病根吗？如果可以，我多么希望自己的家庭能远离贫困的侵扰，不用为了金钱劳心劳力；如果可以，我多么希望可以借助科技的力量不惜一切代价让爷爷奶奶恢复健康，让爸爸妈妈的顽疾得到治疗。然而现实是残酷的，没有钱，就意味着在这个物质社会寸步难行。

近两年父母竭尽全力工作拿到的微薄工资支撑起整个家庭的开支已属不易，因此我更加努力地想为家里减轻经济负担，哪怕一点点都好。于是我尽可能地省吃俭用，并试图通过任何途径挣取足够的生活费，不让家里因为我在外的用度而增加负担，也可以让父母少一些劳累，这是我目前能做的唯一的事情了。因此我很需要学校的这一份资助，希望学校能体谅并成全为人子女的心情。

5.家庭困难情况调查表 篇五

尊敬的领导：

我叫xxx，男，1995年12月出生，于2014年11月加入中国共产党，系xxxx汉语言文学专业大四学生，家住xxxxxx，全家5口人，家庭主要经济来源是父母务农。家庭收入极少。

在大学四年里，我一直保持谦虚、朴实、勤恳的态度对待我的工作、学习和生活。2013年9月至2016年6月，担任了三年的学生干部，在完成本职工作的同时，也锻炼了自己的组织能力、行动能力。并先后荣获2014-2015年西北师范大学“优秀共青团员”称号，2013-2014学年西北师范大学文学院模范学生干部奖，积极组织和参加“一米阳光”赴古浪暑期社会实践小分队，并获得“西北师范大学二〇一五年学生社会实践活动优秀实践队员”称号。实践归来后，积极申报学院的实践活动项目，我院团委荣获2015年西北师范大学暑期社会实践活动“优秀组织单位”奖，并有“赴靖远方言调查研究小分队”和“一米阳光”暑期社会实践小分队分别获得省级奖和校级奖项。在担任文学院本科生中文一班党支部副书记期间，我严于律己，服务他人，将党的宗旨贯彻于心，积极向党组织靠拢，无论是在课堂还是校园，都时刻铭记自己党员的身份。在2015年末的党员民主评议过程中，被评为本支部优秀党员、文学院优秀党务工作者，荣获西北师范大学2014—2015学“品德优秀奖”。

学习是学生之本，也是人生取得成功的根基。大学期间，我从未 降低对自己的要求和目标。“多读书，读好书，好读书”是我读书学习的信条。通过努力，我在2013至2014学获得甘肃省国家励志奖学金。2014—2015年参与院级学术科研项目两项；2015-2016年主持院级学术科研项目一项并审议通过，后完成《衰世文人的期盼——<柳毅传研究>》论文一篇，发表在《青春岁月》期刊中。

在工作和学习之余，我也抽出时间踊跃参加各类文艺、公益活动。先后获得西北师范大学第十二届“大学生读书节”征文比赛“二等奖”，西北师范大学第十二届“青柠”戏剧文化节“先进个人”称号。

无论人生过得多么光彩照人，都换不来父母的一生健康，也顶替不了病魔在他们身上的折磨。2013年，正值高考之际，父亲急症发作，后母亲陪伴他转站北京、西安、兰州，即使医生下了不好结论，母亲仍未放弃，后经两年的长期治疗，花费巨额医药费，积蓄所剩无几，幸运的是父亲病情有所好转，我也顺利考上大学。但祸不单行，母亲患有胆结石并伴有常年风湿，2015年年底，母亲又查出患有丙性肝炎，由于发现时间不及时，已开始恶化，随时有癌变的可能。2016年2月，前往甘肃省人民医院治疗，吃、住、行，再加上巨额医药费，总共花费两万多元。后治疗效果并不乐观，病情有所加重，又转院到兰州大学第一医院进行治疗，目前已经总共花费七万四千多元，现正在住院观察。鉴于家庭负债累累、经济困难的现状，我通过助学贷款偿清学费，周末假期通过做家教，做兼职为自己挣取生活费用，以缓解家庭贫困压力，但毕竟是杯水车薪。

虽然现在家庭经济条件困难，但这几年的经历使我明白，“穷且 益坚”，我想我自己不会被贫困击倒。而且会更加努力，来改变我的现状，贫困不是我们的绊脚石，相反它是我们的动力，我会更努力!我还很年轻，能够用一生去回报社会。但父母已经渐渐老去，每每想到他们还得为债务，为生活忙绿，我就痛不则以，恨不得马上工作，卸下他们的重担。

万望学校领导体恤学生境况，伸出援手，帮我渡过难关。我也定不负领导厚恩，加倍努力，报效社会。特此报告！

6.家庭困难情况调查表 篇六

1 对象与方法

1.1 调查对象

抽取浙江省杭州市下城区、江干区、西湖区, 宁波市海曙区、江东区和舟山市10家省级示范社区卫生服务中心, 每家中心以方便采样的方法抽取在岗社区护士10人、全科医生8人、医技药技人员6人、非卫生技术人员3人、中心主任1人、现场就诊居民8人进行问卷调查 (在岗不足样本人数的按实际人数调查) 。并访谈样本中心负责社区护理质控或管理人员1名。

1.2 调查方法

采用自行设计的问卷。内容包括以下几点:

1.2.1 一般情况

年龄、性别、文化程度、职务、工作性质等。

1.2.2 家庭护理技术认知情况

由研究者对样本中心社区护理负责人员进行访谈, 分析确定有侵入性的社区护理服务技术13项, 每项按可以开展、限制开展、不可以开展和不清楚四个维度进行选择。访谈提纲包括目前中心在开展的家庭护理服务项目、中心家庭护理管理制度制订和执行情况、易产生护患矛盾的家庭护理技术等。

1.2.3 社区护士服务能力评价

从社区护士服务能力充分发挥, 技术过硬;服务能力受限, 受政策所限不能充分发挥, 但还有空间;服务能力不够, 技术有待提高;以及其他四个方面进行评价。

1.3 调查质控

调查问卷全部以不记名形式填写。在设计问卷时主要采用闭合式问题, 花费时间少, 尽量减少拒答的频次。统一发放问卷, 填写过程由调查员现场指导, 对于填写不完整或不清楚的调查表现场核实、补充, 保证调查数据的真实性。

2 结果

共发放问卷362份, 回收362份, 有效问卷352份, 有效率9 7.2%。

2.1 人口社会学情况

调查机构医务人员275人 (78.1%) , 社区居民77人 (21.9%) 。医务人员中全科医生78人 (28.4%) , 社区护士102人 (37.1%) , 医技药技人员56人 (20.4%) , 非卫生技术人员29人 (10.5%) , 中心主任10人 (3.6%) 。机构人员男60人, 女215人;平均年龄 (34.5±8.9) 岁。文化程度:中专27人 (9.8%) , 专科101人 (36.7%) , 本科及以上147人 (53.5%) 。职称:初级及以下175人 (63.6%) ;中级85人 (30.9%) ;高级15人 (5.5%) , 其中副高级12人, 高级3人。工作年限:≤5年以下73人 (26.5%) , 6~10年68人 (24.7%) , 11~15年55人 (20.0%) , 16~20年42人 (15.3%) , 20~25年7人 (2.5%) , >25年30人 (10.9%) 。调查社区居民男33人, 女44人;平均年龄 (48.8±14.8) 岁;均接受过机构社区护理服务。

2.2 不同人群对社区护士服务能力评价结果 (表1)

由表1可见, 认为社区护士服务能力充分发挥、技术过硬所占百分比仅刚过半数, 总体评价较低。

2.3 不同人群对家庭护理服务技术认知的调查结果 (表2)

由表2可见, (1) 总体上认为可开展的前5项技术依次为:氧疗、口腔护理、换药、更换引流袋、静脉抽血, 其中全科医生、社区护士、医技医药人员的认知调查与之相符。非卫技人员认为可开展的前5项技术有所不同, 依次为:注射、氧疗、换药、导尿、静脉抽血。而中心主任与之相差较大, 除静脉抽血、换药、口腔护理外, 另两项为导尿与鼻饲。 (2) 总体上认为不可开展的前5项技术依次为:插胃管、吸痰、预防接种、输液、注射, 社区护士、医技医药人员与之相同, 但后者膀胱冲洗并列居第五位。与总体不同:全科医生输液居第一位, 无预防接种一项, 膀胱冲洗居第四位;非卫技人员前五位无注射一项, 另一项为鼻饲。中心主任认为不可开展的技术只能归结出前四位, 与总体一致。

3 讨论

本文结果显示, 不同基层医疗卫生机构之间、医护之间、护护之间对家庭护理技术服务的认识不统一, 这些差异导致目前提供家庭护理技术服务能力区域不平衡。因此, 应加强对家庭护理技术服务内容的科学研究, 制定规范统一的家庭护理技术服务标准和流程, 减少家庭护理技术服务的安全隐患。

随着人们生活水平和医疗保障水平的提高, 医疗保健需求也越来越高, 社区护士在社区护理服务中需要承担更多的原本由医院其他技术人员完成的诊疗服务技能, 站点护士主要承担入户家庭护理工作[1]。应在社区护士继续教育项目中加强对家庭环境中社区护理知识和技能的培训, 提高社区护士家庭护理服务能力, 满足社区居民的保健护理服务需求。本文结果显示, 不同群体对社区护士服务能力的评价均不高;不同群体对社区护士的基本技能操作理论需求都很大, 如鼻饲、导尿、静脉抽血等侵入性护理操作可以在家庭开展的选择比例都较高;输液和注射两项常规的家庭护理技术, 均排在不可开展的项目前五位, 值得深思。

家庭护理服务技术由于实施环境的不可控性, 加上社区护士思想认识上的麻痹, 容易给病人的安全带来隐患[2]。基层医疗卫生机构应多渠道加强对家庭护理工作的宣传和教育, 统一机构内医务人员对家庭护理服务工作的认识, 提高社区居民对家庭护理技术服务内容的知晓率, 促进家庭护理工作和谐健康发展。

参考文献

[1]孔桂花.我院社区卫生服务中心家庭护理存在问题的调查与分析[J].家庭护士, 2009, 6 (4下) :1117-1118.

7.家庭困难情况调查表 篇七

（一）中国现行“三支柱”养老保障体系

1、简介

“三支柱”养老保障体系结构是世界银行1994 年在《防止老龄危机：保护老年人即促进经济增长》报告中提出的，集中体现了新古典经济学派对于养老保险的一些政策主张。我国的养老保障“三支柱”包括：

第一支柱：即公共养老保险，由政府主导并强制执行，覆盖全社会，目前，大部分国家采用现收现付的筹资模式，属于社会养老保险范畴。

第二支柱：即企业补充养老保险计划，是一种完全积累制的并由私人管理的养老金计划，它既可以是强制执行也可以是自愿实施。很多国家的第二支柱一般采用个人账户储蓄积累的筹资模式。这一支柱养老基金的运营管理市场化，一般由商业保险公司、基金管理公司、信托、投资金融机构运营管理基金。世界上大多数国家将这一层次的养老保险计划列入商业养老保险的范畴。

第三支柱：主要是个人储蓄性养老计划，为那些想在老年得到更多收入及保险的人提供额外保护，一般由商业保险公司办理，个人自愿投保，政府给予税收优惠，鼓励人们把钱存进养老金储蓄账户。

总的来说，第一支柱的公共养老保险体现社会公平，第二、第三支柱的商业养老保险，包括企业补充养老保险计划和个人储蓄性养老计划，体现效率和个人的自我保障责任。这三大支柱有机的将社会公平与效率、政府与市场、社会保障责任和个人保障责任结合起来，共同完成养老保险的三大功能———收入再分配、储蓄和保险

（二）商业养老保险概述

1、简介

商业养老保险是以获得养老金为主要目的的长期人身险，它是年金保险的一种特殊形式，又称为退休金保险，是社会养老保险的补充。商业性养老保险的被保险人，在交纳了一定的保险费以后，就可以从一定的年龄开始领取养老金。这样，尽管被保险人在退休之后收入下降，但由于有养老金的帮助，他仍然能保持退休前的生活水平。

2、优势

（1）发展商业养老保险有利于完善社会养老保障体系。从世界各国的经验看，社会基本养老保险、企业补充养老保险和商业养老保险是构成一个国家养老保障体系的三大支柱。我国也正在构建这种“三支柱”的养老保障体系，同时，由于我国已经步入老龄化社会，国家养老的压力越来越大，通过大力发展商业养老保险，可以有效地缓解政府压力，提高社会保障水平，增进人民福利。

（2）发展商业养老保险有利于促进经济增长方式的转变。市场经济实际上是一种风险经济，市场主体自主经营、自负盈亏，同时也要独立承担各种风险。同样，处在市场经济大潮中的个人也需要通过社会化的方式来解决养老方面的风险。如果养老等方面的风险解决不好，每个人都在担忧自己未来的生活保障，当前的消费需求就会受到抑制。商业养老保险是一种市场化、社会化的养老风险管理机制，通过这种机制，能够更有效地解决家庭养老风险，减少人们的不安全感，有效刺激家庭消费，促进经济发展，从而实现经济增长方式的转变，实现消费和投资的平衡增长。

（3）发展商业养老保险有利于优化金融市场结构。目前，我国金融市场结构不合理，存在着直接融资比例过低、间接融资比例过高以及短期资金被长期使用、资产负债不匹配等问题。商业养老保险的周期长，资金量大，来源稳定，是金融体系中重要的融资渠道，可以为国民经济建设提供大量长期稳定的资金支持，有利于促进金融资源的优化配置，改善金融市场的资产负债结构。同时，养老保险公司是资本市场重要的机构投资者，必将为完善资本市场体系发挥越来越重要的作用。

（三）研究意义

面对未富先老的时代背景，国家基本养老保险和企业补充养老保险的发展不足，商业养老保险的作用远未发挥出来，其市场前景相当广阔。

但要发展商业养老保险，关键就是要开发出能够吸引人们眼球的商业养老保险产品，因此了解市场对于商业养老保险产品的需求状况刻不容缓。另一方面，现有文献主要针对发展商业养老保险的意义及政策建议，关于产品需求方面的研究比较少，本次调查研究一定程度上能够弥补现有研究中的不足。

本调查主要针对人口老龄化趋势下的黑龙江省，黑龙江省2009年65岁以上老人占人口总数的18%（65岁以上人口：201.5344万 ），该数据表明黑龙江已经步入老龄化社会。

而根据以上数据进行假设，当人口步入25岁时开始承担养老责任，则图5—69周岁的人口将是二十年后“养老”危机的当事者，二十年后黑龙江地区的养老负担将是十分沉重的。

二、结果分析

（一）调查对象的主要特征分析

如表1所示，调查对象的性别构成基本均衡。

由图一数据可知，本次研究的调查对象主要集中于26岁——50岁的独生子女父母。

如图二所示，本次被调查对象主要工作在机关企事业单位，个体从业人员较少，但是私企职员仍占有一定比重。这样便于我们结合他们的职业特点进行需求分析。

如表2数据所示，此次调查对象的月收入主要集中于2000——5000元

如图三所示，工作年龄二十年以上的为大多数。工作年龄二十年为储蓄的黄金年龄，也是购买个人商业养老保险的最优年龄，购买商业养老保险的潜力巨大。

（二）“421”家庭对个人商业养老保险的态度及实际购买行为

在月结余的利用情况调查中，100%的人进行了银行储蓄，34%人选择股票基金等投资，45%选择购买保险。其中，大约33.3%的人购买了个人商业养老保险，可见，购买个人商业养老保险的比例较低。在整个样本来看，购买个人商业养老保险的仅为15%。在购买保险过程当中，购买财产保险的是人寿保险的两倍。

（三）结论

通过对以上数据的分析，得出以下结论：

第一，缺乏投保意识，商业养老保险的有效需求不足。此次调查中只有15%的人购买了商业养老保险。

第二，购买意愿与实际购买行为存在差异。本次调查发现，尽管很多人有购买商业养老保险的意愿，但是购买行为却与实际有很大的差异。究其原因，主要是因为经济上负担过重，尤其是收入水平一般的個体从业者以及事业上刚起步的私企职员。尽管意识到购买商业养老保险的必要，但是沉重的供养负担和贷款压力，使他们望而却步。

第三，商业养老保险有良好的发展前景。从数据看出，月收入较高的公务员以及国有企业职工仍然会购买商业养老保险。很明显，他们已经认识到了社会基本养老保险保障水平低的现状。随着老龄化进程的加快，许多人明显地感受到了生存的危机和压力。为提高老年生活的质量，人们在青壮年时就要为自己的养老、医疗承担更多的责任.人们在养老方面需求的增长意味着“4—2—1”家庭的需求结构发生着变化，因此在“4—2—1”家庭结构规模中蕴含着巨大的商机，个人商业养老保险将会前景光明。

三、政策建议

（一）从购买商业养老保险的原因来看，商业养老保险作为一种理财方式并不为人们所熟悉。

由于现在进入加息的周期， 传统型的低利率养老险已不具有竞争性。当前的险种兼具储蓄与投资的功能。随着我国居民投资意识的不断增强，人们不仅注重资金的升值，在通胀预期较为强烈的背景下更重投资。商业保险就不再局限于单一的养老的功能，而是顺应市场补充了很多新功能，如：分红功能、最低保障收益、设立投资账户等。另一方面，投资功能可能会让商业养老保险的条款对于普通人来说更加晦涩难懂，这就需要保险公司在服务上进一步强化产品的创新，包装和客户服务，让人们进一步熟悉保险作为一种投资手段的优势。

（二）从选择产品所考虑的因素来看，保费及其缴费方式，保额及其领取方式，保障范围，红利和保险公司的信誉以及服务质量的重要程度差不多。其中，保险公司的信誉和服务质量是人们尤为看重的。由此看来，要进一步发展商业养老保险，保险公司必须在平时的经营中，在承保和理赔的过程中要重约守信，准确迅速，维持其良好的商业形象。由于保险合同在订立的过程中保险公司由于专业知识丰富而占据优势，因此要想其产品真正吸引顾客，就要详细地向顾客解释条款和法规政策，基于顾客的不同情况（如职业，年龄，性别，身体状况，月收入等）为其提出合理建议。

参考文献：

[1] “421”家庭模式下的养老体系的发展路径选择

[2]陈强.我国商业养老保险现状及对策.上海保险，2007（1）

[3]郭凯.钭旭杰.创新商业养老保险商业模式的探索.上海保险.2010（9）

数据来源：国家统计局，

[4]黄桦.三支桂体系我国新型养老保障体系的借鉴[J].中央财经人学学报，1998（12）：，25—28.

8.家庭困难情况调查表 篇八

根据辽宁科技大学国家助学金文件精神，辽宁科技大学电子与信息工程学院从2016年1月开始着手在全学院开展2016年度学生国家助学金评审工作。

针对全学院xx名在籍学生的国家助学金评审，电信学院精心组织学院党委副书记周晓平，学生主管张国华及全体辅导员整合全院评审力量积极、认真、细致地开展工作。本着高度重视、按照程序、认真组织、实事求是的评审原则，为此电信学院成立了学生国家助学金评审工作领导小组，组长：周晓平

组员：张国华 金天昊 高宝威 王冰 郭爱国 袁素芹 王静敏 王冰

学生国家助学金评审工作领导小组组织全体成员学习国家助学金文件。在学习文件的过程中，领导小组的成员通过集体讨论，集体决定，最终形成系统一的贫困认定细则，统一量化标准，要求学生国家助学金评审工作能够客观的反映学生家庭的综合情况。在此基础之上，学院制定出两级认定机构：学院认定小组和班级认定小组。学院认定小组，学院成立以党委副书记周晓平，学生主管张国华及全体辅导员等为成员的认定小组，负责认定工作。负责学生资助工作的金天昊对认定工作和后续资助工作进行具体管理；班级评议小组，各班成立以班长为组长，学生代表为成员的班级评议小组，负责评议工作。学生代表应由团支部书记、班长、生活委员、寝室长及一般同学组成，一般同学代表不少于班级总人数的10%。班级评议小组成立后，成员名单应在班级范围内公示确认。

全院开始在助学金评审工作领导小组的统一部署下进行学生困难认定工作。根据学院下达的名额，精心准备，认真评议，细致工作，反复核对，最终评定出xx、xx、xx等xx位家庭困难、生活节俭的学生（见附件）。电信学院贫困生主要分布在xxxxxxx。其贫困结构为xxxxxxxx。贫困生家庭经济来源多以xxxxxxxxx为主，平均家庭经济年收入均不足xxx元。（填写之后字数为400字左右）

在贫困生认定的过程中，学院助学金评审工作小组对XXX、XXX、XXX等XX名同学进行了家访工作，行程长达XX公里。通过家访工作，对学院平困生的具体情况有了进一步的了解。（接下来是举一些具体的家访例子，和辅导员具体谈话内容等）

XXX同学，家住XXXX，家庭XX口人，xxxxxxxxxxxxxx（填写之后字数为800字左右）

电信学院国家助学金评审工作领导小组要求评审小组成员严格按照学院制定的评审程序展开工作，学生国家助学金评审细则是学生贫困程度的重要依据，评审工作严格遵照学院的文件精神进行，吃透文件精神，保证了评定工作公开、公平、公正。在受助名单正常公示后，没有异常反映。

电子与信息工程学院

9.家庭困难情况调查表 篇九

区属各学校、幼儿园：

按照天教局发〔2014〕11号文件精神，使党和国家各项资助政策和社会资助项目能够真正发挥应有的作用，切实做好建立家庭经济困难学生档案工作，全面准确掌握我区学前教育、义务教育阶段、高中阶段学校家庭经济困难学生基本情况，在区属各学校、幼儿园开展家庭经济困难学生摸底调查工作，现就有关事宜通知如下：

一、调查对象

公办幼儿园、义务教育阶段（含学前班）、高中阶段在校学生。

二、调查内容

所有在读幼儿园、义务教育阶段（含学前班）、在校普通高中学校家庭经济困难学生，且符合以下条件者：

1.遵纪守法、勤奋诚实、品学兼优的经济困难家庭学生；

2.城镇和农村孤儿、无人照料孩子 ；

3.享受城乡低保和意外事故导致家庭特别困难的学生；

4.父母丧失劳动能力的经济困难家庭学生；

5.因灾、因重大疾病、因残造成生活严重困难家庭学生；

6.农村计划生育独生子女和双女户家庭经济困难学生；

7.家庭经济困难烈(军)属学生。

三、有关要求

1、区属各类学校要从落实党和国家惠民政策、构建和谐天水的高度出发，提高思想认识，加强组织领导，明确分工、落实责任，做到不遗漏每一个家庭经济困难学生，也不能虚报谎报，提供不真实信息，确保摸底调查工作顺利开展。

2、家庭经济困难学生摸底调查工作由学校组织实施，成立家庭经济困难学生认定领导小组，实行校长负责制，确定专人负责。学校在审核认定家庭经济困难学生时，积极深入宣传各项政策，优先考虑家庭困难、品学兼优的学生。家庭经济困难学生提出书面申请，村委会或社区出具贫困证明。学校负责家庭经济困难学生资格审查认定，审查结果（附表一）在校内进行为期一周的公示。

3、本次摸底调查的情况，将作为区教体局学校家庭经济困难学生资料库的基本内容，作为落实资助家庭经济困难学生的参考依据，作为办理生源地信用助学贷款的重要依据。今后在落实资助项目中，凡没有列入调查数据库的学生坚决不能列入被资助的对象。同时，要实施动态化管理，对每年入学的新生家庭情况进行摸底调查，及时将新摸底的家庭经济困难学生信息加入资料库，并将变更情况逐级上报，建立学生资助管理长效机制。

4.各学校要建立健全规范、详实的家庭经济困难学生信息档案。请各学校将表格（附表

一、附表二）电子版发送至学生资助中心邮箱：qzqxszz@163.com，并于2014年3月10日前将表格纸质版报区教体局学生资助中心汇总。

10.高校家庭困难学生心理关注及对策 篇十

【关键词】家庭困难大学生 心理健康问题 对策

高校家庭困难学生是大学生中的一个特殊群体，他们有着多方面的压力，包括经济、学习、生活、就业等方面的压力，这使得他们容易出现一些心理上的问题。家庭困难大学生出现的心理问题已经成为普遍性的社会问题，影响了当前高校的发展和稳定。因此，我们需要全面地了解家庭困难大学生在学校中可能出现的心理问题，并制定相应的对策，排除他们的心理困惑，保障他们健康成长。

一、高校家庭困难学生的心理问题表现

根据相关心理调查机构的调查结果，以及笔者本人的工作经验认为，家庭困难大学生存在的心理问题具体表现在以下几方面：

（一）自卑，且焦虑

高校家庭困难学生大多自卑，不愿意或者不主动与老师、同学谈家庭经济现状；经常怀疑自己的能力，不愿在公共场合多露面，不愿意参加集体活动，更加不愿意表现自己［2］。同时，他们也为找工作而担心，并且存在偿还助学贷款等压力。这些都使得家庭困难大学生处于因为自尊心的损伤、自信心的丧失、失败感和愧疚感等交织而形成的紧张、不安、忧虑的消极情绪，加剧了他们的自卑心理。

（二）抑郁，孤僻

一些家庭困难大学生由于家庭经济困难，不愿与同学交往，对于别人给予的帮助也不太接受。进入大学后，由于评价“优秀”的标准多元化（如学习上、人际关系上、个人能力上等），让一些家庭困难大学生的成绩优势失去，且社会的贫富差距在学校中也较明显［3］。家庭困难的大学生由于经济拮据，难以支付一些额外的开支，不能另外拓展人际交往空间，导致他们直接“封闭自我”，自己闷头苦读，失去与他人交往的热情，这样一来，大家也就不了解他，更不敢和他交往，结果就真的封闭了自己，变得越来越抑郁、孤僻。

（三）存在依赖心理，但又过度自尊

在一些家庭困难大学生中，他们缺乏克服困难的勇气。一些家庭困难大学生产生了“等、靠、要”的心理，只依赖外界的帮助，缺乏自强不息的奋斗精神。同时，部分家庭困难大学生又存在过度自尊的心理，他们有着“不为五斗米折腰”的气节观念，树立了“宁肯忍受贫困，不愿受人同情”的思想。一些家庭困难大学生甚至对学校隐瞒实情，将自己的消费水平降到了极点，他们认为，求助于别人或接受他人资助都会使自己的人格受到伤害。

二、高校家庭困难大学生心理问题剖析

造成高校家庭困难学生心理问题的原因，主要有以下几个方面：

（一）家庭经济困难是导致家庭困难大学生心理问题的最根本、最直接的原因

家庭困难的大学生在学习条件、消费水平和人际关系交往等方面受到了限制，心理与其他人有落差，很难与其他同学融为一个群体。此外，父母为了孩子能够上学倾尽所有，负债累累，经济上的压力使这些学生更感觉到自己承受着改变家庭命运的重任。因此，家庭困难的大学生千方百计地寻找打工机会，又必须处理好工作和学习的关系，有时因为工作而受到人格上的侮辱。这些无疑会成为他们心理负担沉重的因素。

（二）学校对于家庭困难大学生的关注不当和社会压力增大是导致他们心理问题的外部原因

现在，学校和社会给予他们越来越多的关注，并采取了许多救助措施。然而，学校和社会在对家庭困难大学生进行资助时，经常大肆宣传，弄得“路人皆知”，由于他们的心理不够成熟，使得他们在心理上对有关物质方面的刺激过于敏感，导致了一些家庭困难大学生虽然在经济上得到了救助，但是却遭受了精神伤害，加重了自卑心理。

此外，不断增大的社会压力也是导致家庭困难大学生心理问题的外部原因之一。由于我国高校毕业生实行的是自主择业制度，家庭困难的大学生不仅要承受较大的经济压力，也要承受更大的学习压力、就业压力。这些压力都容易使家庭困难大学生出现这样或那样的心理问题。

（三）大学生心理教育的严重不足

在传统的“知识”教育模式下，各方都把注意力集中在考试成绩上，不重视健康人格的培养，从而导致心理健康教育严重缺失。对于许多家庭困难大学生来说，他们的父母多数文化程度较低（多为小学、初中文化），更没有平等对话，有时甚至当众打骂子女等，这就成为心理上先天发育不良的原因，造成贫困学生心理的脆弱。

三、解决高校家庭困难学生心理问题的对策

针对目前家庭困难大学生存在的心理困惑，根据心理问题产生的原因，需要政府、学校、社会给予高度关注。因此，做好家庭困难大学生工作，需要不断研究新方法，制定新对策，多层次、多途径地予以解决。

（一）完善多渠道的助困机制和措施，提供合理的经济支持

经济困难得到了解决，心理问题也就容易克服。因此，需要充分、有效地利用好国家、社会各界以及学校的相关资助家庭困难大学生的政策，尽快完善和落实奖、贷、助、补、减免等资助措施及各项管理制度。做好国家励志奖学金、国家助学贷款、国家助学金、勤工俭学、减免学费及各项资助的宣传和评定工作，并定期进行复核，实行动态管理，使各项资助真正用到家庭困难大学生身上。建立健全家庭困难大学生的资助体系，给他们提供合理的经济支持，切实减少他们经济上和心理上的压力，帮助他们顺利完成学业。

（二）高校应该为家庭困难学生提供更多自我表现的平台，增强他们的自信心

进入到知识经济时代，家庭困难学生的贫困在于缺乏知识、缺失信息和获取信息的手段。那么，作为教书育人培养高素质人才的高校，可以搭建更多种平台，给家庭困难大学生提供更多展示自我的机会。比如，增加勤工助学岗位，让家庭困难的大学生从自己的实践中增强自尊和自信，体验自我价值的宝贵；加强丰富多彩的校园文化建设，使家庭困难大学生自身具备的特长得到发挥，他们的心胸也会博大起来。可以使家庭困难大学生更好地体验人生、陶冶情操，提升人格，增强抵制不良习气的能力。同时，学校应该鼓励和支持家庭困难大学生进行社会实践，走到社会中去了解社会，发掘自身潜能。

（三）高校要积极开展心理健康教育，帮助家庭困难大学生培养健康人格

高校需要大力开展心理健康教育活动，从心理卫生的角度，帮助家庭困难大学生克服心理障碍，获取心理健康。因为产生心理问题的一个重要原因就是他们没有正确的贫困观，所以要引导家庭困难大学生正确认识贫困。每个高校都应该加强学生心理健康教育，使家庭困难大学生能够正确认识自我，坦然接纳自己，善于接受现实。高校要积极帮助家庭困难大学生走出心理误区，使他们达到心理健康的基本标准，并培养健康人格。

（四）发挥学生自身主体作用，正确认识自我，悦纳自己

家庭困难大学生在看到自己贫困现实的同时，还应该要发现自己身上的优点，而且要充分发挥自己的长处，大胆展示自己的才能，从而更好地赢得别人的良好评价。家庭困难大学生只要能够充分认识自己，就能给自己正确定位，并树立与自己相符的理想。因此，家庭困难大学生要积极发挥自身的主体作用，将个人命运和国家、民族的前途紧密联系在一起，正视暂时的困难，坦然接纳自己，并增强战胜困难的勇气和心理承受能力，充分发挥主体能动性，凭借自己的智慧和专业知识，解决自己的经济困难。

【参考文献】

［1］刘先华.高校贫困大学生心理问题研究及对策［J］.牡丹江大学学报，2010（8）.

［2］彭建华，刘曼曼，裘生梁．高校家庭经济困难学生心理问题分析及解决对策［J］.浙江中医药大学学报，2008（6）.

［3］曾志东.高校贫困学生心理问题探析及对策研究［J］. 湖南医科大学学报（ 社会科学版），2008（2）.

［4］陈丽旦，桂伟，郭业频.当代贫困大学生心理问题分析及对策［J］.农业考古，2007（6）.

［5］赵卫川.高校贫困生心理问题的成因及对策［J］.丽水学院学报，2008（3）.

［6］汪向东，李川.我国贫困大学生心理问题研究［J］.陕西行政学院学报，2008（5）.

11.家庭困难情况调查表 篇十一

1 调查方法

1.1 资料来源

1.1.1 调查对象

我校生源以江苏省内初中毕业生为主,入学年龄15～16岁。对我校高职护理专业2004届155名、2005届215名、2009届286名在校生共656人进行了问卷调查。调查时间分别为2007年9月、2008年9月和2012年9月。

1.1.2 调查方法

发放问卷并回收有效问卷656份,有效问卷回收率为100%。为保证客观性,问卷采取不计名方式填写。

1.1.3 调查内容

主要涉及家庭经济状况、父母的职业、独生子女率、家庭生育水平等几个方面。由于2009年收入水平与2004年、2005年差异较大,调查内容稍有调整。

1.1.4 统计学方法

采用Excel录入数据并进行统计分析。

2 结果及分析

2.1 生源的地域分布

学生入学资料显示:2004届、2005届及2009届本市及辖区内招生人数比例分别为86.62%、70.59%和45.99%,省内其他地区招生人数比例分别为13.38%、29.41%和54.01%。外地生源入学比例在逐年增高,并且这些外地生源主要来自农村地区。

2.2 学生的家庭收入情况

本调查将人均最低年收入分4档进行统计,分别为<6 000元、6 000～12 000元、12 000元～24 000元、>24 000元。结果显示,2004届、2005届家庭人均年收入低于6 000元的学生分别占本届学生总数的14.29%和18.01%;2004届、2005届家庭人均年收入在6 000～12 000元之间的学生分别占本届学生总数的53.89%和55.90%;2004届、2005届家庭人均年收入在12 000～24 000元之间的学生分别占本届学生总数的18.84%和19.25%;2004届、2005届家庭人均年收入在24 000元以上的学生分别占本届学生总数的12.98%和6.84%。而2007年、2008年常州市全年城市居民家庭人均可支配收入分别为19 089元和21 592元。

2009届学生家庭人均月收入<1 500元(人均年收入<18 000元)的学生占本届学生总数的50.90%,人均月收入>3 000元的学生(人均年收入>36 000元)占本届学生总数的8.96%。2012年,常州市城市居民人均可支配收入为33 587元。可见我校护理专业生源绝大多数来源于中低收入家庭。

2.3 生源中独生子女比例

分别对2004届、2005届、2009届学生进行家庭子女人数调查,结果见表1。

入学资料显示,2004届学生主要来源于本市及辖区,城镇户口生源较少,所属的3个县级市的生源占了绝大多数,还有13.38%的学生来源于周边地区的县级市。独生子女占66.45%,家庭中有3个及以上子女的占1.94%;他们父辈中父亲和母亲是独生子女的分别占8.39%和3.87%,而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占78.06%和87.09%。

2005届学生外地生源比例增高,增加的生源以农村地区为主,占29.41%,独生子女占62.79%,独生子女比例下降;其中家庭中有3个及以上子女的占2.33%;他们父辈中父亲和母亲是独生子女的分别只有4.19%和3.72%,而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占81.86%和85.59%。

2009届学生本市生源比例进一步下降,外地生源占54.01%;独生子女占68.18%,学生家庭中有3个及以上子女的占5.94%。他们父辈中父亲和母亲为独生子女的均占5.24%,而父辈中父亲和母亲的兄弟姐妹在3个及以上的分别占66.09%和72.02%。2009届学生独生子女比例有所增加。

以上3届生源的平均独生子女率为65.81%。

2.4 父亲和母亲的职业

从学生父母的职业来看,2004届学生父母的职业中,工人、个体劳动者、普通管理人员、农民、国家公务员、教师、医务人员、高级管理人员及其他所占比例分别为33.77%、27.92%、18.83%、5.19%、4.55%、3.90%、1.95%、1.30%及2.59%。其中工人、个体劳动者、普通管理人员、农民家庭合计占85.71%。

2005届学生中,父母为工人、个体劳动者、普通管理人员、农民、国家公务员、教师、医务人员、高级管理人员及其他,所占比例分别为34.16%、29.19%、13.66%、7.45%,2.48%、1.24%、1.86%、1.86%及8.10%。其他主要为没有固定职业者。

2009届学生中,父亲为工人、个体劳动者、农民、事业单位工作人员、技术和管理人员、其他,分别占34.75%、29.79%、9.22%、7.09%、7.80%和11.35%。母亲为工人、家庭妇女、个体劳动者、农民、事业单位工作人员、技术和管理人员、其他,分别占30.60%、25.37%、15.67%、11.19%、8.96%、2.99%和5.22%。绝大多数生源来源于社会底层中低收入的普通劳动者家庭。

2.5 父母文化程度

对2009届学生父母的文化程度进行了调查,结果显示:父亲134人(有效人数)中,文盲人数为0,文化程度为小学、初中、高中/技校/中专、大专、大学及以上,分别占7.86%、41.43%、40.00%、5.00%和5.71%;母亲140人(有效人数)中,文化程度为文盲、小学、初中、高中/技校/中专、大专、大学及以上,分别占2.99%、12.69%、50.00%、26.87%、4.48%、2.97%。

全国人口普查数据显示,从各种文化程度人口占总人口比重看,2010年大专及以上文化程度人口比重为10%,小学文化程度人口比重为29%,高中和初中文化程度人口比重分别为15%和42%,2010年中国人口粗文盲率为4%。我校大部分生源虽然来自中低收入家庭,但父母中初中、高中文化程度人数比例却高于全国平均水平,父母大专及以上文化程度人口分别占10.71%和7.47%,平均9.09%;父母小学文化程度人口分别占7.86%和12.69%,平均10.28%;父母初中文化程度人口分别占41.43%和50.00%,平均45.72%;父母高中/技校/中专文化程度人口分别占40.00%和26.87%,平均33.44%。

3 讨论

3.1 我校生源独生子女比例比其父辈明显提高

我校护理专业学生以农村生源为主,与其父辈相比,独生子女比例有大幅度提高。来自独生子女家庭的学生:2004届占66.45%,2005届占62.79%,2009届占68.18%。而他们父辈中父亲和母亲独生子女的比例2004届、2005届、2009届分别只有8.39%和3.87%、4.19%和3.72%、5.24%和5.24%。说明计划生育的理念正逐步被多数普通家庭接受,也初步得到了落实。

3.2我校护理专业生源独子女比例低于常州市目前平均水平

常州市2004—2012年独生子女率在77.4%～82.0%之间。从数据来看,常州市的平均独生子女比例明显高于我校2004届、2005届、2009届学生66.45%、62.79%、68.18%的比例。护理专业学生主要来自农村地区,这与农村地区人们受传宗接代、养儿防老、多子多福等传统观念的影响有关。黄润龙[1]研究认为:我国独生子女率高的地区主要是城市化程度高、经济发达和人口密度高的地区,例如上海、北京、天津的独生子女率分别接近或超过80%、70%和60%,辽宁、江苏、吉林、重庆、黑龙江、浙江在30%～59%之间,而宁夏、贵州、河南、海南等地仅在11%左右。宋健[2]研究后推断:2000年独生子女城乡比例约为2:1,城市独生子女的数量远远大于农村(P<0.05)。本次调查结论与以上相关研究的结论基本一致。

3.3 我校护理专业生源父母尽管大多数为中低收入群体,但初中、高中文化程度人数比例高于全国平均水平

与2010年人口普查资料比较,我校2009届护理专业学生父母为大专及以上学历者占9.09%,小学占10.28%,初中占45.72%,高中占33.44%,与大专及以上8.9%、小学26.8%、初中38.8%和高中14.0%的全国平均水平相比,我校2009届护理专业学生父母初中、高中、大专及以上学历人数比例明显高于全国平均水平,显示我省在教育方面具有一定的优势。子女数量与父母受教育水平呈负相关(P<0.05)[3],因为接受教育年限增加会使人口初婚年龄增大,且受高等教育的父母会在每一位子女身上投人较多的资本,因而会减少生育子女的数量。同时,拥有高学历的父母会将更多精力放在个人成就上,这会从根本上调整人们的生育观念和生育行为。例如王军[4]发现,在1995年11月1日至2000年10月31日期间,生育二胎的妇女中,有94%为农业户籍;妇女文化程度方面,小学文化程度者占44%,初中文化程度者占43%,高中及以上文化程度者仅占5%。

3.4 仍然需要继续推广计划生育国策,减轻人口对资源、环境的巨大压力

我国独生子女父母做出的生育选择,多数是因为国家政策导向的影响,并非完全出自自己的意愿。从发达国家的相关数据来看,终身只想要一个孩子的妇女比例很小,在没有任何政策因素限制和外在压力干涉的情况下,一般人会以两个孩子作为首选。在生育观刚开始转变且存在滞后性的现状面前,各级政府仍然需要积极贯彻落实计划生育的基本国策,防止人口过快增长。

针对目前的在校生以独生子女为主的特点,学校在教学活动中需要充分考虑独生子女的心理特征、学习兴趣和学习特点,有针对性地因材施教。注意培养他们的吃苦精神、生存能力及与他人合作的能力,进行崇高职业理想和人生目标教育,使其逐渐成长为受社会欢迎的优秀护理人才。

[n(%),人]

关键词：护理专业,独生子女,家庭情况

参考文献

[1]黄润龙.中国独生子女:数量、结构及风险[J].南京人口管理干部学院学报,2009,25(1):5-10.

[2]宋健.中国的独生子女与独生子女户[J].人口研究,2005,29(2):16-24.

[3]梅志强,史雅萍.受教育程度和职业对“80后”新生代生育子女数量的影响[J].中国计划生育学杂志,2012,20(3):168-170.

12.家庭困难情况调查表 篇十二

关爱困难家庭、流动人口未成年人工作开展情况报告

按照二街中心小学的统一部署，2015年在学校内以不同的形式全面开展了关爱困难家庭、流动人口未成年人活动，帮助困难家庭、流动人口子女解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进困难家庭、流动人口子女健康成长。

一．全面范围动员，广泛发动组织

学校及时动员广大教职工积极参与到关爱困难家庭、流动人口子女活动中来，依据实际情况，制定了一系列关爱困难家庭、流动人口子女活动方案，进一步推动工作的发展。组织教职工与困难家庭、流动人口子女进行“1+1”结对帮扶服务。通过 “感受城市、爱心捐赠、亲情陪伴、学业辅导、自护教育”等方式为困难家庭、流动人口子女提供切实有效的志愿服务。

二．前期调查摸底情况

经过学校调查小组的初步调查全校共有距离学校较远的山区贫困寄宿生132人，全校共有家庭经济困难的贫困学生21人。在后续的工作中努力为这些学生争取到生活补贴及贫困补贴。

三．加大宣传力度，营造良好氛围

通过大力的宣传，努力营造全社会关爱困难家庭、流动人口子女志愿服务行动的良好氛围，引导全社会都来关心困难家庭、流动人口子女的成长。

四．组织实施情况

1、在学校内开展了结对帮扶、健康讲座等志愿服务活动。对困难家庭、流动人口子女的身心健康给于充分关注，对他们的生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守学生及困难家庭、流动人口子女的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

2、为住校生及贫困学生申请生活补贴及贫困补贴，并认真做好发放工作。2015年春季学期下拨并发放贫困学生生活费共计4.625万元；2015年秋季学期下拨并发放贫困学生生活费共计7.65万元；申请下拨并发放2015年贫困学生补助4200元。

3、关爱服务困难家庭、流动人口子女工作是一项长期而艰巨的任务，社区各部门组织充分利用六一节庆活动为契机，大力开展形式多样、内容丰富的服务活动，切实为广大困难家庭、流动人口子女提供帮助。

晋宁县二街中心小学

13.家庭困难情况调查表 篇十三

随着我市旱情的持续发展，导致我市部分村庄出现人畜饮水困难。根据省市水利部门的安排和部署，为了进一步了解全市饮水困难以及抗旱自救情况，水利水产局组织精干力量、组成专门调查小组，集中力量对全市农村饮水现状进行调查，现将调查了解的主要情况报告如下：

一、当前旱情

从汛期9月10日以来，我市未降雨（雪），随着天气逐渐转冷，气候干燥，地面水蒸发量加大，水库蓄水量及地下水位的急剧下降，农田失墒面积不断扩大，旱情将进一步发展；给农作物特别是冬小麦的生长造成了较大影响，同时对山区农村饮水造成困难。截止目前，全市农田作物面积112.5万亩，农作物受旱面积已达52.2万亩，其中轻旱面积48.2万亩，重旱面积4万亩，旱地缺墒面积5.4万亩，农村群众饮水困难村庄主要分布在南部山区和东北部贫水地区。目前，因旱农村群众饮水困难6.12万人，因旱大牲畜饮水困难2.5万头。

二、调查结果

经调查，我市现有90个村，6.12万人出现饮水困难问题，其中因地下水位下降造成饮水困难5.574万人，供水水库塘坝枯竭造成饮水困难0.352万人，泉水断流0.156万人，因其它原因造成饮水困难0.04万人；如旱情持续到2月底，可能造成104个村，6.95万人饮水困难；旱情持续到5月份可能造成194个村，12.23万人饮水困难。

三、采取措施

1、我市市政府对因旱饮水困难非常重视，加大抗旱资金投入，以保证人畜饮水安全为首要目标，确定了先生活后生产，先用地表水再用地下水的用水原则。部分镇街村庄为节约用水，防止因水资源浪费加剧旱情发展，采取固定时间供水措施保证人畜正常饮水。

2、政府相关部门未雨绸缪，建立防旱预案，做好旱灾持续下去的各种准备工作，形成抗旱救灾的常规机制。一旦出现饮水困难，采取直接送水的办法，来解决个别地方人畜最低用水需求。

3、各级政府采取切实有力可行的措施，积极向上级反映我市因旱饮水困难情况，争取省市更多资金和抗旱物资援助，同时鼓励群众积极开辟新的水源点，投入劳动力，进行抗旱自救。

4、加大节水宣传力度，提高广大群众的节水意识。节水是解决水资源供需矛盾的主要措施之一。通过广播电视等宣传平台搞好宣传工作，努力提高广大群众的节水意识。

5、要从长远上保护好水资源，做好供水设施周边环境的整治工作和长远规划。

诸城市水利水产局

14.家庭困难情况调查表 篇十四

关键词：高校困难学生；信息；动态机制

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0337-02

各高校应该根据学生的实际情况，在入学对已经建立家庭经济困难档案的学生，学校、院（系）、班级应当采取措施进行跟踪调查，实施动态管理。每年可根据学生家庭经济状况的变化对建立家庭经济困难学生档案的等级进行适度调整，有提高档次、降低档次和撤销档次三种情况。

一、建立“四位一体”动态信息跟踪机制

生源地政府部门对学生的家庭经济情况比较了解，而高校则对学生在校的生活、学习情况比较了解，两者需要有效地沟通和交流才能对学生动态信息充分把握，共同做好高校家庭经济困难学生的资助工作。因此，国家有必要建立一个包括政府、社会、高校、学生在内的“四位一体”动态信息跟踪网络平台，实现政府、银行、高校等全面联网。在这个网络平台中各部门合理分工、各司其职、资源共享、互相监督。这个网络平台将为高校家庭经济困难学生提供身份认定、资助管理、信息反馈、个人信用查询等一系列服务。在这一网络平台的设计中，应该在身份认定模块加入高校家庭经济困难学生身份认定的指标体系，以提高认定工作的科学性和便捷性。通过这个网络平台，由高校来具体实施家庭经济困难学生的身份认定工作。高校在这个网络平台上可以准确了解学生的家庭经济情况，结合学生在校期间的生活、学习表现，公正、合理地认定家庭经济困难学生身份，做好“贫困生打假”工作，对家庭经济困难学生动态信息进行跟踪管理。只有合理认定高校家庭经济困难学生的身份，明确资助对象，才能将有限的资助资源帮助那些最需要帮助的学生，实现资助的最大效能。

二、建立三级动态信息跟踪机制

所谓三级动态信息跟踪机制，是指“宿舍、班级、年级”三方的协调联动，确保信息的全面真实。

宿舍是学生生活的地方，学生的生活习惯和消费水平一览无遗，以宿舍为单位对家庭困难学生动态信息进行跟踪具有很强的针对性。以宿舍为单位，各宿舍长组成评议小组，每学期对家庭困难学生进行综合评定。评定内容主要包括：饮食消费情况、服装购买情况、交际消费情况、娱乐消费情况等四大方面，根据实际情况对四大方面进行细化，将评定结果及时上报生活委员，生活委员将动态信息数据录入宿舍贫困生动态资料库。

班级是学生学习的地方，也是学生活动的中心，以班级为单位对家庭困难学生动态信息进行跟踪具有很强的代表性。班委会定时组织召开家庭贫困生作风评定讨论会，对家庭贫困生的衣食住行及思想动态进行全方位的评定，结合宿舍评定材料，形成家庭贫困生个人评定表录入班级贫困生动态资料库。

年级相对于宿舍、班级来说是一个更大的范畴，以年级为单位对家庭困难学生动态信息进行跟踪，能从宏观整体把握家庭困难学生整体情况。这一环节除各班班委外，还需要辅导员以及科任老师的介入，更显专业性和科学性。以班级贫困生动态信息评定表为基础，进行核查摸底，形成年级贫困生信息评定表，最终上报学校相关主管部门。如学生处或者勤工助学中心。

三、及时跟踪分类处理汇总信息

现今，班里助学金的名额基本都是由学校按照一定的人数比例下放，表面上的分配均匀的表现，但实质上造成了一定的不公平，这会存在有需要的家庭贫困学生没有惠及到的漏洞，没有将助学金下放到最需要的学生手中，那么，对于已经上交助学金申请而没有申请到的学生，学院应该将此类学生情况及时上报校方，对其进行信息筛查和民意调查，并根据最终情况做出名额调整，确保能使最需要的家庭贫困生得到照顾。

及时编辑和统计档案中的各方面信息，并将有关信息及时传递给市教育局、省教育厅等有关部门，除了家庭贫困生档案库资料外，还应该不定期有针对性的通过调查问卷等相关途径，对贫困学生进行全面的摸底调查，力求得到有别于档案库资料的其他有用信息，使相关部门能及时了解和掌握情况，制定相应政策，更好地为家庭经济困难学生服务，让更多的家庭经济困难学生获得资助，完成学业。

四、做好学院奖助贷和勤工助学工作

与其他奖学金资助方式相比，助学贷款更具有优势，能让更多的学生受益，助学贷款不具有名额限制，所以具有资助范围广、力度大的优点。从国家助学贷款的性质来看，学生申请国家助学贷款不是学生的个人行为，而是在学校的帮助下向国家银行申请的一种资助行为。学生能否按期还款，不仅仅关乎学生的诚信，而且与学生的工作待遇，家庭环境以及助学贷款的相关政策息息相关。要细分国家助学贷款的利益相关方，明确各方的利益诉求与责任目标，构建有序的协同工作机制。从目前资助的现状来看，国家助学贷款是资助困难学生的最好选择，因此国家及高校要尽快完善国家助学贷款制度，不断扩大经济困难学生贷款的人数和额度。同时，要进一步加大贷款政策的宣传，做到贫困学生人人皆知，人人熟悉政策和流程，不仅仅只重视贷后管理，更要加强贷前的审核和管理，让国家助学贷款能真正落实到需要贷款的学生手里，切实帮助那些有需要的学生，让那些有诚信而且愿意用助学贷款渡过难关的同学得到帮助。从而建立完善的助学，贷款信用制度，促进国家助学贷款工作的良性发展。

勤工助学也是帮助高校家庭经济困难学生解决目前实际困难的重要组成部分，同时也可以提高学生的技能，让学生提前融入和了解社会，从而提高学生的综合素质。让家庭困难学生通过自己的技能或诚实劳动获得报酬，既解决家庭经济困难，帮助学生完成学业，又实现了学生的自我教育的目的。高校作为勤工助学的管理者和组织者，既要充分地挖掘校内外的勤工助学岗位，又要对这些岗位进行审核，既要有走出去的魄力，又要有请进来的思想，不断拓展校内外勤工助学活动。在岗位的安排上，学校要根据本校的实际情况，尽量安排与学生专业相关的岗位，使学生不仅仅赚取了金钱，从而也锻炼了技能。让更多的家庭经济困难学生参与到学校教学、科研和社会工作中，提高他们的专业技术水平和综合能力。同时，我们可以利用高校园区、大学城的有利环境，开设大学生勤工助学园地，整合资源，充分发挥环境优势，使勤工助学由劳务型向智力型转变，提高勤工助学的含智量。

1.加强建设、专款专用、确保贫困学生真正得到救助

一是建立健全各项规章制度。高校应该通过制度的建立和完善，规范贫困学生助学管理工作，做到了救助管理工作制度化、科学化、系统化和规范化。二是加强救助队伍建设，努力提高救助队伍的思想素质和业务水平。坚持每学期举办一次救助专干培训会、一年召开一次经验交流会。努力造就一支情为民所系、利为民所谋、奉公守法、甘于奉献教育救助队伍。三是加强对扶贫助学资金的管理使用。建立了救助资金专门账户，确保各项救助资金专款专用，增强资金的分配透明度，缩短资金拨付周期，使贫困生能够及时得到救助，确保了资金使用效益。

2.让学生明白“鱼”与“渔”的区别

拓宽勤工助学渠道，提升学生自助能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，在不断加大对家庭经济困难学生资助力度的同时，尽可能地帮扶经济困难学生提升自助能力。高校勤工助学岗位作为校园经济补助的同时，也为在校学生提供了锻炼能力和展示自我的平台，让一部分同学感受到“自助”的重要性并不断提高自身素质。高校相关部门可以采取与校外企事业合作的方式，拓展校园内外的勤工助学岗位，尽可能满足学生勤工助学的需求。各高校可以在各学院及部处科室设置学生助理岗位，并在校园内面向在校学生招聘各种报纸代理、EMS、申通快递代理等，在扩大勤工助学资金来源的同时，增加了勤工助学岗位，为更多的家庭经济困难学生提供实践的平台。

五、做好贫困学生的心理引导工作

高校家庭贫困大学生，由于经济等原因，非常容易在心理上出现亚健康状态。以就业为目标，做好贫困生的心理疏导和教育工作，对于提高贫困生的就业能力和综合素质，具有重要意义。本文立足于当今高校贫困生的心理现状，深层挖掘就业给他们带来压力的种种根源，并着力探索有效的解决之道。

1.鼓励学生自强自立

作为一名当代大学生，首先拥有的就应该是自强自立，他们已经是国家未来的栋梁，将来要肩负着国家和社会的改革和发展的重任。作为高校更应该加强这方面的培育，特别是家庭困难学生，更应该鼓励他们通知自己的双手来改变自己的未来。学校帮助学生申请国家助学贷款、以及勤工助学等都是在帮助家庭困难学生自强自立，要让他们养成诚信意识，懂得劳有所得，传递关爱。

2.关心贫困学生的思想状态

贫困学生的思想一直是高校思政教育的重点和难点，如何让家庭困难学生在得到应有的帮助下健康、积极、乐观地面对学习和生活，不受其他同学的歧视是最重要的。如果不能让家庭经济困难学生正确认识自己，他们很容易会自暴自弃，从而危害同学和他人，那么就算经济资助也不会取得良好效果。因此，对家庭经济困难学生的关心也要深入到心理层面，要提高他们的心理承受能力、自我控制能力、人际关系协调能力和环境适应能力，要加强心理健康教育和心理咨询，帮助其养成坚忍不拔的品格。

3.教育学生学会感恩

重视感恩教育。很多家庭经济困难学生认为得到资助是学校和社会应该给予他们的，有很多学生认为我家庭经济困难就应该得到资助。所以加强感恩教育的学习，学会感恩，使经济困难学生感激资助者并有志于回报学校和社会的思想，激励他们不断提高自身综合素质，早日成才是十分必要的。

通过建立“四位一体”动态信息跟踪机制，建立三级动态信息跟踪机制，及时跟踪分类处理汇总信息对贫困生学生信息全面掌握，进而做好学院奖助贷和勤工助学工作，加强自身建设，专款专用，确保贫困学生真正得到救助，同时，让学生明白“鱼”与“渔”的区别，做好贫困学生的心理引导工作，鼓励学生自强自立，学会感恩，从思想上做好贫困生的思想教育工作，把家庭贫困生工作的物质资助和精神资助相结合，实现全面协调发展。

参考文献：

[1]教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见[Z].教财[2007]8号，[2007-06-26].

[2]钟央文，等.高校家庭经济困难学生有效认定机制的再思考[J].辽宁教育研究，2008，（2）.

[3]刘燕杰.高校贫困生认定过程中的难点和对策[J].考试周刊，2008，（6）.