高中英语语法点总结

高中英语语法点总结（精选8篇）

1.高中英语语法点总结 篇一

第一模块

A.动词：将来动作的表达法（be+ing）

be going to和will+动词的形式表示将来意义，现在进行时有时也用来表示按计划或按安排即将发生的动作。这种结构的只适用与一部分动词：go arrive come leave start stay return play do have work wear spend see meet等

B.直接引语与间接引语 1.陈述句

1>.人称的变化

2>.时态的变化：除过去完成时不变外，所有时态均变为对应的过去时 3>.指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化：

this-that these-those now-then ago-before today-that day yesterday-the day before tomorrow-the following day the day after tomorrow-in two days’ time come-go here-there the day before yesterday-two days earlier 直接引语如果是客观真理，变间接引语时时态不变；如果在当天转述的动词的变格也取消 2.祈使句：要将其诗句的动词原形变为带to的不定式，并在前面根据句意加上tell aks order等动词。如果是否定句则在前面加上not 3.疑问句：把疑问与需变成陈述句语序，人称、时态和状语也要作出相应变化：

1>.一般疑问句：谓语动词是say时要改为ask。原文句变成由连词if引导的宾语从句。没有间接引语时可依照情况添加。

2>.特殊疑问句：仍沿用原来疑问句的引导词

C.定语从句

1.that、which：在从句中做主语或宾语，who和whom则分别作主语和宾语

2.whose用作名词的限定语，既可以是限定性的也可以是非限定性的。它修饰的名词作主语和动词或介词的宾语

3.when在从句中做时间状语where做地点状语why做原因状语；每个状语连接词的前面都可以依照情况添加介词

第二模块 A.定语从句

限定性定语从句和非限定性定语从句：限定性从句是先行词在意义上不可缺少的定语，写时不用逗号分开，当作宾语时关系代词常常省略；而非限定性从句是先行词在意义上关系并不密切，写时用逗号分开，不用that引导。关系代词不可省略 *>.在口语中，限定性从句的时间地点词后，关系副词可以省略

关系副词why引导的定语从句的先行词只有reason，why可以转换for which，在口语中可用that或省略

how不能用作关系副词，不用来引导定语从句，修饰表示方法的定语从句可用in which引导

B.被动语态（一般将来时 现在完成时 现在进行时句式构成略）只有及物动词才有被动语态，不及物动词加上介词或副词的短语动词相当于及物动词。变成被动语态时，短语介词不能丢掉。

带有双宾语的句子变格时可将一个变成主语，另一个仍保留在谓语后面。带有复合宾语的句子，宾补变成主补，原句型中不带to的不定式在转换后必须加上

第三模块 A.情态动词

情态动词不能单独作谓语动词，必须和不带to的不定式连用。

1.can和could：表示能力、许可、可能性时。在口语中can可代替may表示许可，而may比较正式could可代替can，表示语气较为婉转。can和be able to都可以表示能力，但两者的时态变换的局限性不同

2.may和might：表示许可或征询对防汛可。用作此意时否定性是可以用may not，但表示不可以、禁止等意思指常用musn’t；表示可能性的时候，may/might+动词原形都可以表示，用might则语气更加不肯定

3.must和have to：表示必须、应该，否定形式musn’t表示不应该、不准、禁止等。在回答must的问句是，否定是常用needn’t或don’t have to表示不必；have to表示不得不，但must则表示主观看法，本词强调客观的看法

4.shall和should：在疑问句中，shall征询意见，作为情态动词时，表示劝告、建议 5.will和would：will表示意志、意愿。

6.ought：后加to的不定式。表示义务、要求，有时表示“非常可能”

B.名词性从句

1.宾语从句：that if whether/who whose what which/when where how why 2.表语从句：that whether if/who what which/when where how why 3.主语从句：that whether/who what which/when where how why 可用it作为句子主语，把主语从句放在句末 4.同位语从句：that/how when where

第四模块 A.主谓一致

1.保持人称合数的一致

2.两个名词由and连接座主语是谓语动词一般用复数；不表示并列的意思、连接两个意义上表示同一人或有两个部件组成的物品时，谓语动词用单数；两个并列的名词有each every many等修饰词等谓语动词也用单数

3.集体名词group class family等做主语时，数的情况依照修饰对象而定 4.不定代词做主语是谓语动词用单数

5.代词none和neither数的情况也看说话人的情况而定。但是代表不可数名词是只能看作单数；neither作形容词是与单数名词连用，谓语动词用单数。

6.由or either-or neither-nor not-only连接和由there here引导的句子时采取就近原则。

7.当后面接说明主语的修饰语，如with/along with/together with/as well as/like/rather than/but/except/besides/including/in addtion to等时，谓语动词不受修饰成分的限制，仍与主语保持一致

B.动词ing形式（非谓语动词略）C.构词法 2.合成 转化（略）3.派生 1>.前缀：dis-un-in-im-non-mis-re-en-multi-tele-kilo-2>.后缀：-able –al –an--er –ess –ese –ist –ian –ism –ment –ness –tion –ship –fy –en –ing –ize –dom –th –teen –ty –y –ish –ful –less –ive –ly –ward

第五模块

第六模块 A.虚拟语气

1.在if条件从句的用法

1>.表示现在情况：would+原形 +if somebody+过去式

2>.表示过去情况：would have+过去分词 +if somebody had+过去分词

3>.表示未来情况：would+原形 +if somebody+should原形/were to原形/过去式 条件从句有时不表示出来，只暗含在上下文或短语中 2.虚拟语气在宾从中的用法

1>.在wish后的宾从中，谓语用过去时表示现在的情况，用过去完成时表示过去的情况，用would could might+原形表示将来的情况

2>.在would rather后的宾从中，谓语用过去时表示现在或将来的情况，用过去完成时表示过去的情况

3>.在demand suggest order propose request command insist等次后面的宾从中，谓语用should+原形表示愿望、建议、命令、请求等，而should可以省略

3.虚拟语气还可以在主、表、同位语从句中运用，从句的谓语由“should+原形”或之用动词原形构成

4.虚拟语气还可用来表示祝愿、诅咒、禁止等

B.it的用法 1.代词

1>.用作人称代词，代替前文的事物 2>.代替this that 3>.用作非人称代词，表示时间 日期 地点等状语成分 2.引导词

1>.用形式主、宾语代替非谓语动词或从句表示真正主语

2>.用在强调结构中，对非谓语成分加以强调。It is+被强调部分+that+其他成分。用在人时that也可用who替代

It十兄弟

1.It is reported that China is more and more powerful day by day.主 As is reported, China is more and more powerful day by day.定

China is more and more powerful day by day, as/which is reported.定

2.It was the first time that we had visited your company.主 It was for the first time that we visited your company.强

3.It was half past six when I got up.状/It was at half past six that I got up.强

4.It is/has been three years since I joined the club.It was three years since I had joined the club.做完之后 It was three years before I joined the club.过了时间

5.It is a pity that you can’t join us./There is no need for you to go there.It is necessary for us to ask him./There is no necessity for us to ask him.6.It was not until my mother came back that I went to bed.Not until my mother came back did I go to bed.I didn’t go to bed until my mother came back.7.We think it important to learn a foreign language.We think that it is important to learn a foreign language.8.It’s foolish of us to cheat you.It’s very important for us to keep the balance of nature.9.It’s strange that he should finish the work in 3 days.It’s possible that he can finish the work in 3 days.10.It’s said that the teachers are having a meeting.The teachers are said to be having a meeting.

2.高中英语语法点总结 篇二

语法是英语的一个重要组成部分, 所以在对英语的教学活动中, 语法一直是被大家所关注的部分。但是近年来, 社会在不断地发展, 人们更加重视英语的交际功能, 而语法所代表的语言形式却被大家所忽视。人们在使用英语时, 也不太去注意语法的使用, 以能够交谈为主。交际法是一种对语法的回避, 但其实在实际操作中英语不可能脱离语法教学。

对于学生而言, 其面临着英语考试, 英语考试中对于同学们语法学习的要求比较高, 所以同学们不可以忽视英语语法的重要性。虽然英语是一门语言, 主要以可以交谈为主, 但是同学们语法学不好, 就会影响自己意思的表达, 并不能够顺利交谈。所以对于同学们而言, 学习语法还是具有其必要性的。同学们可以通过对语法的学习, 将其和英语的形式等结合起来。

二、英语语法教学的现状

在英语的教学中, 语法的教学一直是一个非常重要的部分。语法就是一种掌握英语的途径, 让同学们通过对英语语法的学习, 达到能够熟练应用英语的目的。所以对语法的学习并不是同学们的目的, 而是应该通过学习语法, 掌握英语的规律。目前而言, 同学们对于英语语法的重视程度还不够, 很多同学都觉得学习语法没用, 还不如多背几个单词, 或是阅读文章找到语感。但是这并不能够代替语法。还有一部分同学很想把语法学好, 但是却发现语法并不易懂, 各种各样的从句等不易掌握, 逐渐失去信心。总体来讲, 我国学生对于英语语法的学习现状不容乐观。

三、对英语语法教学的几点尝试

1.语法教学中增加小组合作。事实上, 同学们对知识的学习并非依靠教师的传授, 而是在一定的情境之下, 通过老师的引导和一些学习资料, 自己构建出一个知识体系。所以在对语法的学习中, 教师们不应该使用传统教学的“灌输法”, 将各种句型的各种情形列出来分别举例, 让同学们记下来并学习。此时教师们应该注意到, 学习英语语法是为了让同学们能够更好地做到听说读写, 更好地对英语进行应用。所以教师应该首先将同学们作为课堂的主体, 以同学们为主, 设计课堂形式来进行教学。

所谓小组合作, 就是将同学们分成若干组, 让同学们根据一个Topic进行交流, 并且设计一些新颖的活动, 给予同学们一个相互学习和交流的环境, 开拓了同学们的思维, 同时也为同学们提供了一个对语法的学习和使用的机会。在小组内交流的好处就是可以让同学们可以更加放得开, 相比在课堂上当着所有同学的面和老师进行交流, 小组交流的心理压力就小得多, 同学们可以大胆地运用语言, 小组内成员相互指正, 共同学习, 共同提高。

2.设计与生活相关的任务。对英语语法的教学过程中, 不可缺少的就是对语法的练习。在布置练习过程中, 教师们需要注意布置同学们更加熟悉的任务, 更加贴近同学们的生活, 以使得语法的教学更加具有效果。如果使用同学们不熟悉的话题, 可能会有很多意思不会表达, 就无暇顾及语法的使用了。相反地, 教师们布置同学们熟悉的话题, 同学们能够对这个话题有话说, 在其将自己的意思表达出来后, 才能够更加专心地考虑语法的使用。比如, 在学习过关于旅行的有关单词和课文后, 让同学们自己写一篇关于旅行的作文, 其中需要包括同学们在旅行前的准备, 旅行过程中发生的事情以及旅行后的感受, 并要求同学们注意时态的使用。

关于travel, 同学们都很熟悉, 所以在意思的表达方面没有困难, 将更多的注意力放到语法方面, 我们发现在时态的使用方面, 大多数同学都可以做到比较准确, 这样就达到了提升同学们语法使用能力的效果。

3.笔头练习变成口头练习。对语法的学习和其他知识的学习还是有所不同。如果是学习单词, 就是要记住单词的词性以及意思, 还有其在句子中的应用。但是学习语法, 同学们学习时态、句型等, 可能会越学越迷惑, 因为每一种句型都可能对应很多种情况。这时就需要教师们改变教学策略, 将一些书写的东西转变为口头的练习, 将一些和同学们生活不贴切的教学信息更换成同学们更加熟悉的信息。

4.动员学生在生活中寻找有问题的英语。要想真正学习好英语的语法, 不应该只停留在课堂上, 还应该让同学们加强对语法的兴趣, 将语法运用到生活中, 和生活联系起来。只有这样, 才能够真正学会对语法的应用。所以教师们应该动员同学们在生活中进行观察, 发现生活中的一些语法现象。比如在上海的公交车中往往会有一句提示语:Please prepare for your getting off.这句英语的意识是提醒乘客提前准备下车。但是这句话的语法使用就比较生硬, 生硬地去搬“prefare for”句型。更加自然的表达方式可以使用“Please prepare to getting off”。所以同学们一定要注意观察, 在生活中多接触英语, 将语法的学习融入到生活中, 真正学会语法的运用。

摘要：在英语的学习过程中, 对语法的学习是非常重要的, 语法可以作为英语学习的主要脉络。同时, 语法也可以辅助同学们更好地掌握英语。在当今这个以应试教育为主的教育背景下, 语法的学习对于考试而言也非常有好处。所以在对英语语法的教学过程中, 教师们应该注意方法, 以做好英语语法的教学。

关键词：牛津英语,语法教学

参考文献

[1]郭芳芳.对初中牛津英语教学中语法教学的分析[J].中学生英语 (外语教学与研究) , 2012, (5) :127-128.

[2]钱芳.解读初中牛津英语语法教学的“五关注”[J].考试周刊, 2013, (32) :65-67.

3.高中英语语法点总结 篇三

关键词：英语教学 影视资料 语法研究

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0110-01

1 英语影视视频数据库简介

笔者构建的英语影视视频数据库包括：2.5TB英语影视视频，包含近10000集电视剧，700多部电影。影视视频更新到2012年12月，实时追踪IMDB（The Internet Movie Database）内容，动态更新最新视频。对应英语影视视频数据库，建立了英语字幕语料库，达到1.1亿词，11627个文本文件。

2 英语影视语料在语法研究中的应用

语言规则和语言的实际运用存在一定的差异性，这是人所共知的事实。《新编英语语法教程》（第四版）相较于一些传统的语法教材，更多地采用了描写性的编排，引介了一些较新的表达规则。在使用的过程中，笔者也意识到一些问題。比如，有些表述还不够全面，有些内容尚不够准确。本文利用英语视频语料相应的字幕，力求准确全面地阐释一些涉及英语语言规则和实际运用的表达方式。

《新编英语语法教程》第30页，“……个别表示游戏名称的名词作复数用。例如： Cards are not allowed here.”[1]而视频语料显示的情况与其有冲突：

That’s right.Cards is all about knowing the numbers.（The Wire S04E07《火线》）

《薄冰实用英语语法详解》（修订版）只是把cards归于“某些名词以-s结尾，却当单数名词对待”[2]一类。

英语计数时有一特别之处值得关注，所有基数词后都用名词的单数形式。例如：

One potato，two potato，three potato， four.Five potato，six potato，seven potato， more.（The Business《黑帮生意》2005）

One Mississippi，two Mississippi，three Mississippi，game over！（Friday Night Lights S03E04《胜利之光》）

第140页，“但若人称疑问代词紧跟于介词之后，则只能用宾格。例如：From whom did you receive a letter？”[1]《张道真实用英语语法（全新版）》（修订本）[3]和《薄冰实用英语语法详解》（修订版）都是与此相同的表述。不过，视频语料显示，介词后用主格who 的情况很多，有很高的可接受度。

Don’t look.Don’t look.-At who？ （Dance Flick 2009 《跳舞大电影》）

I，I use them to pray.- For who？ （Into Temptation《引诱》，2009）

当然，接受度高和正宗规范并非同一概念。这就是为什么，在不少场合，这种表达被非议的原因：

Hey，I was called down here.By who？ By whom.By Dr.Weaver.（ER S02E02《急诊室》）

To who？To whom. But that’s cool. Everybody makes that mistake.（Dead Like Me S02E04《死神有约》）

副词修饰动词是常识。不过，现在流行一类表达却明显有违该常识。

I was young I couldn’t do good. Now I can’t do bad.（Next Day Air《次日到达》，2009）

Mr Samuels！You did good.（Up In The Air《在云端》，2009）

Good是形容词，修饰动词，显然是有些问题。尽管此类表达接受度挺高，在有些场合还是被诟病的：

So，how you doing over there， Theo Huxtable？/-I’m doing good./- Unh-unh.Superman does good.You’re doing well.You need to study your grammar， son.（30 Rock S01E02《我为喜剧狂》）

And it’s“drive well，”honey，not“drive good.”/-Wait.Don’t drive good？/- Proper English is“drive well.”I want you to drive well.（Post Grad《毕业生生存指南》，2009）

第470页，“为了加强否定的含义……也可以重复否定词never…等结构来实现强调否定。”[1]此处忽视了一类仅有一字之差的表达手段，就其使用频率看，理应提及：

Because they’re never ever what they appear to be.（Bigger Stronger Faster 《更大，更强，更快》，2008）

3 结语

英语影视语料给我们提供的平台，真实地展现了当今英语的使用及其发展变化，对于我国的英语语言研究及学习带来明显的帮助。同时，所有语料都以字幕的形式嵌入原声视频，经过剪辑加工，做成视频片断，可以很好地用于多媒体教学。

参考文献

[1] 章振邦.新编英语语法教程[M].4版.上海：上海外语教育出版社，2003.

[2] 薄冰.薄冰实用英语语法详解（修订版）[M].山西：山西教育出版社，2008.

4.高中英语语法点总结 篇四

1.定语从句：

定语从句注意事项：

1）如何确定用关系副词还是关系代词？定语从句的成分是否完整，若完整，则选择关系副词，若不完整，则选择关系代词；

2）关系代词前的介词如何选择？将先行词放入从句，判断应该使用的介词。

1.1普通题目

1.We went through a period _____ communications were very difficult in this

rural area.A.whichB.whoseC.in whichD.with which

2.Ted came for the weekend wearing only some shorts and a T-shirt, ____ is a stupid thing to do in such weather.A.thisB.thatC.whatD.which

1.2介词+关系代词

1.What we all know is that the old scientist, ____ life was hard in the past, still works very hard in his eighties.A.for whomB.for himC.for whoseD.for which 2.Peter has many friends，______can help him.A.few of whichB.few of whomC.few of thatD.few of them

3.We all like our English teacher, _____ we have learned a lot.A.of whichB.of whomC.from whomD.from that

1.3 the reason做先行词

1.The reason _____ he was being late was _____ he overslept this morning．

A.why;thatB.why;because

C.which;thatD.which;because

2.I certainly can’t accept the reason_____ you gave me for your being late.Actually，I knew the traffic was perfect this morning.A.whyB.thatC.whatD.as

2.被动语态：

一般将来时的被动语态 will be done（is going to be done）

现在进行时的被动语态 is/are being done

现在完成时的被动语态 have been done

1.----Have you moved into your new house？

----No.It _____at present.A.will be decoratedB.is being decorated

C.is decoratingD.was decorated

2.--The windows in the classroom are so dirty.--I know.They ______ for weeks.A.haven’t cleanedB.won’t be cleaned

C.weren’t cleanedD.haven’t been cleaned

3.—Why not take this road? It’s a short cut.— I am afraid we can’t.It ______.A.is repairedB.is being repaired

C.has repairedD.is repairing

4.So far the final exam papers ______by teachers.A.have been checkedB.have checked

C.checkedD.have been checking

3.非谓

doing,done用作形容词：doing翻译为“令人xx的”；done是被修饰词的感受。With+sth.+to do/doing/done 事情等着需要做（被动）/事情正在进行（主动）/事情应经做了（被动）。

1.Visitors were _____at the _____pictures that the guide showed.A.amazed;amazingB.amazed;amazed

C.amazing;amazingD.amazing;amazed

2.With a lot of problems______, the new president was having a hard time.A.to solveB.solved

C.solvingD.had solved.3._______ the global financial crisis(金融危机), the Chinese government has taken many measures(措施)______ people’s life to deal with it.A.Facing with, relatedB.Faced , relating to

C.Faced with , relatingD.Facing , related to

4.冠词：

固定搭配 1.Wild animals have been overhunted, and as ____ result, some of them are among the animals in ______danger.A.a;theB.a;/C.the;aD./;the2.The restaurant is in ______ charge of my uncle.That is to say , my father is

in______charge of it.A./;the

泛指特指

1.Take your time—it’s just _____ short distance from here to _____ restaurant.A.不填；theB.a;theC.the;aD.不填；a 2.If you go there by ____train ,you can have quite a comfortable journey ,but make sure you get ___fast one.A./;/B./;aC.the;aD.the;/

5.语法小点： B.the;/C.the;theD./;/

5.1强调句

强调句的特点：去掉it iswas…that…句子的剩余部分仍然是一个完整的句子。not until句型的强调句结构：it is/was not until+从句部分+that+主句部分

1.It was _______ he came back from Africa that year ________ he met the girl he would like to marry.A.when;thenB.not;untilC.not until;thatD.only;when 2.It was six o’clock pm _______my mother came back from work.A.thatB.whenC.whileD.as 3.It was in the village _____ he once lived _____ he got his junior education.A.where;thatB.where;where C.that;whereD.that;that 4.It was _______ he came back from Africa that year ________ he met the girl he would like to marry.A.when;thenB.not;untilC.not until;thatD.only;when

5.It was not until dark ______ he found that it was the correct way to solve the problem.A.thatB.whatC.whichD.when

6.Was_____ at the battle(战斗)on June 8,1940, _____ was led by Captain Johnson_______Peter lost his life.A.it,when,thatB.it,which,that

C.that,that,whoD.it,which,when

5.2 suggest“建议”：suggest+that从句(should+do,其中should可省略)

类似的词常考到的是: suggest, advise, demand, require, propose, insist, order, request（表示建议,要求,命令,想法的动词）

1.It is suggested that another school _____ in our city.A.should buildB.be set upC.will be set upD.will build

2.Jane’s pale face suggested that she _____ ill, and her classmate suggestedthat she ______ to see a doctor.A.be;wentB.was;wentC.be;goD.was;go

5.3 There’s no doubt that…

1.There is no doubt ______our class will win the football match.A.ifB.thatC.whetherD.about

5.4 so，such的用法

要点：so的词序为so+ adj.+ a（an）+ n.such的词序为such +a（an）+adj.+ n.1.Yesterday it was ______ that all of us stayed at home.A.such cold a dayB.such a cold day

C.so cold a dayD.B and C

2.She is ____that we all want to make friends with her.A.a such kind girlB.such kind a girl

C.so kind girl

D.so kind a girl

期末改错错误汇总

1.时态错误

We became friends shortly after wemeet → met

I told my friend Lucy and encourage → encouraged

When they here, I will show them around my university and the city as well.came→come

My parents done a lot for me, and I think it is high time that I did something special to express my thanks.had→have

2.形容词与副词

Although her English is a littleto understand, we enjoy chatting and we usually talk a lot about our own families.hardly → hard

She said her articles were notenough.well → good

Sometimes things are not asas you imagine.difficulty → difficultOne smile speaks about your wish to make the friends than any word.loud → louder

My classmates are trying veryto get train tickets to go home.hardly → hard

3.名词单复数

We enjoy chatting and we usually talk a lot about our own.family → families

In my village a lot of children have left school for many different.reason → reasons

I think everyshould have the opportunity to receive education.children → child

One day they will play ∧ important part in the construction of our country.∧ an She was glad to find one of herin a newspaper.article → articles

One of the most beautifulwas a Rolls－Royce Silver Ghost.car → cars Maybe the followingcan help you.advices → advice

4.并列连词

We’re both surprised that Chinese cultureRussian culture are so different.or → and

I told my friend Lucy and encouraged her to write articles for newspapers, she

said her articles were not good enough.and → but

5.名词所有格

With the help of Katia, a roommate of , I′ve soon got used to living without my parents around.me → mine

times.who → whom

When they come here, I will showaround my university and the city as well.they →them Katiawill introduce me to some of her friends, one ofhas been to China severalYou may fail but you won’t feel sorry because you have tried best.you→ your

期末词汇考点汇总

1.词义辨析：

relief, safety, defense, care；protect, keep, prevent, stop……from……； pay, charge, cost, spend;journeys, trips, tours, travels

2.短语辨析：

1.more than, no more than, less than, no less than

2.in order to ,so as to

3.as a result, as a result of

4.in charge of, in the charge of

6.in return, in turn, by turn

7.break(up down away in)

8.die(down away out of)

9.do with deal with

10.above all, in all, at all, after all

3.单拼：

单拼：感激appreciate、幸存survive、值得worth、假装pretend、志愿者volunteer、承认admit、就个人而言personally、属于belong、装饰decorate、献身于devote、户外的outdoors 感激，幸存，志愿者，装饰，属于，承认，值得，设计 咬 影响 个人的怀疑 幸存 值，感激 幸存 假装

设计 影响 感激 志愿者 承认 音乐家

成功 怀疑 个人的 叮咬 成功 音乐家

写作高分句型

1.议论文表示观点

There is no doubt that...I believe/claim/insist/argue that...I am forsb’s doing sth.in favor of

in sympathy with

I am againstsb’s doing sth.opposed to

2.说明理由

The reason why(果)is that(因)

3.理由一二三高级表达

For one thing;

For another;

Besides/Apart from that/What’s more

4.记叙文

5.高中英语语法点总结 篇五

I bought two bottles of ink yesterday.

我昨天买了两瓶墨水。

<语法分析>

单位名词的数有单、复数的形式，如kind, sort, type, piece, cake, bottle和grain等单位名词如与复数限定词连用，一般要变成复数形式，of 后面的名词多用单数形式，且不用冠词。有些单位名词如dozen, score, head等词语复数限定词连用，仍保留单数形式。但如表示一种不确定的复数时，用复数形式。有些单位名词如pair, couple和ton等于复数限定词连用时，可用单数也可用复数。this, that, another和every等单数限定词一般只能与单数名词连用，但复数名词前有一个集体数词，且被看作一个整体时，也可与this等单数限定词连用。

<触类旁通>

(1) I like that two kinds of apple.

我喜欢那两种苹果。

语法分析：单位名词如与复数限定词连用，一般要变成复数形式。

(2) The shop sells six kinds of hat.

这家商店出售六种帽子。

语法分析：of 后面的名词多用单数形式。

(3) I went to the students reading-room yesterday.

我昨天去学生阅览室了。

语法分析：名词有时也可用复数作定语。

(4) He is a seven-year-old boy.

他是个七岁的男孩。

语法分析：数词 + 名词作定语，这个名词一般保留单数形式。

(5) I go to see her every two weeks.

我每两周去看望她一次。

语法分析：复数名词前有一个集体数词，且被看作一个整体时，也可与单数限定词连用。

(6) Never make friends with such a person.

不要和这样的人交朋友。

语法分析：有些名词在某些习惯用法中，要用复数形式。

<巩固练习>

1. She eat twn _____[piece] of bread.

2. There are three _____[grain] of rice on the table.

3. There are two _____[score] of birds in the forest.

4. She bought three _____[dozen] of balls last week.

5. I have been there _____[dozen] of times.

6. Wealth was calculated by _____[head] of cattle.

7. The old man is a _____[shoe] doctors there.

8. I saw two _____[man] doctors there.

9. She came up to shake _____[hand] with me.

10. He asked me to change _____[seat].

<参考答案>

6.高中英语语法难点总结 篇六

关系词先行词从句成分例句

Who人主语Do you know the man who is talking with your mother?

Whom人宾语The man(whom)she loved came back safe and sound.提拉米苏 Whose人，物定语I like those books whose topics are about action老外 That人，物主语，宾语a cup is a cookie that can eat

She is an elegant women(that)I want to see

Which物主语，宾语the book(which)I gave you was worth 10yuan

The picture which was about the landscape is fantastic As人，物主语，宾语He is such a person as is respected by all of us

This is the same purse as I lost yesterday

The garden where followers are in full bloom makes us encounter

The reason why he is attractive is his humor

Tomorrow when he will come to my party is my honor

Where=at, in whichwhy=for whichwhen= at，in，on which

Jack studied in a village school,____ is named after his grandfather

I walked in the garden,______ Tom and Tim were trying a big sign onto one of the trees 从句完成选关副，主干缺失关代补

状语从句

时间，条件，方式，让步，原因，目的，结果，比较

时间状从

When从句短暂、延续动词都可 as, while 只延续

When I lived in xin zhuang, I had a cozy life

When we looked at her, she gave us a bright smile

When 主从句动作可同时发生，也可先后发生as, while只能同时

When I eat up my apple, I will buy some.When I arrived at the market, all the apples have been sold out

主从句动作同时发生，从句为延续v，三者都可

When, as, while I was dreaming that I win lottery in five million, the alarm rang

Although不倒 though 倒不倒都可 As倒

Child as he is, he knows a lot

原因状从

语气 because since as 渐弱

Since everybody is here, let’s begin our class 既然

As it was getting dark, we soon turned back

名词性从句

that的用法

主，表，同位that不省去 宾从一般可以省

That we have a new chairman is known to us all

Whether和if

主，表，同位都只用whether，在引导宾从的时候可以互换，但做介词的宾语只能用whether It all depends on whether we can insist on it

疑问词+ever（名从，让步状从都可）no matter+疑问词只能让步状从

Whoever breaks the law must be punished

Whoever breaks the law, he must be punished可用no matter who

同位从和定从的区别

They expressed the hope that they would come to visit China again同位从不做成分

The hope(that)she expressed is that they would come to visit china again

常见句式的固定时态

No sooner…than,hardly scarcely rarely…when刚。。就

No sooner had I left school than it began to rain

It is was has been+一段时间+since自从。以来有多长时间了is has，did ；was，had done It is has been 10years since we met last

It will be+一段时间+before从句dodoes 表将来要过多久才

It will be three weeks before we have the concert

主句+by the time+从句had done，didwill have done，do

By the time we arrived at the airport, the plane had taken off

To do 有副词名词形容词作用，可做主、宾、定、表、状、宾补

Doing 有副词形容词作用，可做定、表、宾补、状

动名词 相当于名词，可做主、宾、定、表

to do 和动名词 作主语

smoking is prohibited here.抽象的泛指的to read the Bible everyday makes her mind full of peace

to do 和分词作定语

the man named jack is in favor of the flowers growing on his yard

to do（目的）和分词作状语

not knowing what to do, he sat there hopelessly(泰囧)

faced with difficulties, we must try to overcome them.They stood by the roadside to talk about the plan

To do（具体的将来的），动名词（抽象泛指）, 分词（感到。）作表语 His wish is to buy a luxurious car in the near future

Our work is serving the people heart and soul

Encouraging令人鼓舞的encouraged 感到鼓舞的To do 分词作宾补 to do/doing 主动 done被动

I saw him(to)fall off his bike and break his leg(动作的过程)

I saw him falling off his bike(进行)

I find the bike repaired

情态动词和虚拟语气

Shall用于一三人称表示征求对方意见，二三人称表示许诺、命令、警告、威胁 Shall I dance with you, beauty?

No, you shall not.Can/could/may/might have done对过去进行推测

Must have done一定、确定

Should have done 本应该做却没做need have done 本必要做却没做 If条件句的虚拟

If there were no music，the world would be very dull

错综虚拟句 if you’d taken my advice, you wouldn’t be in such trouble now.倒装 were I you, I would marry a girl like me

Had it not been for the free ticket, I wouldn’t have gone to see the film so often Should it rain, the crops would be saved.宾从中

Demand, suggest, order, insist 后接(should)do

He suggested that we not change our mind

Wish did(现)had done（过）should/would do(将)

I wish I could be a pop singer

倒装

完全倒装

Here, there, up, down, in, out, off, away 等副词开头的句子表示强调 Out rushed the children

表示地点的介词短语作状语位于句首时

Under the tree lied a handsome guy

部分倒装

Never/hardly/scarcely/seldom/little/not until 等否定意义的副词放在句首 Hardly did I know what had happened(地震)

Only和修饰的状语放于句首时

Only then did he realized the importance of English(学生出国)

Not only…but also 前倒后不倒

Not only did I knew Japanese, but also I’m expert at it

So that, such that 中so 和such 及修饰的成分放于句首时前倒后不倒 So busy is he that he can not go on a holiday recently

独立主格结构

Everything taken into consideration your work is well done

名代+to do(将来)

Lots of work to be done, I have to work extra hours

名代+现在分词（主动）

They run up to me, their hair flying in the wind

名代+过去分词（被动）

He stood there, his hands raised(电影举起手来)

With+复合宾语

With many goals we need to achieve, we should spare no effortHe soon fell asleep with the light still burning

7.初中学生应该学点必要的语法 篇七

一、语法知识是语文教学的一项重要内容

语法是什么?语法是在长期的语言实践与运用中,人们总结出来的一整套系统的语言结构和运用规律,是人们学习和使用汉语必须遵循的规则。黄伯荣语、廖序东主编的《现代汉语》明确指出:“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律,是语言结构规律的一种。”汉语语法从汉语语言的实践与应用中产生,反过来指导人们更好地运用和发展自己的语言,提高人们的汉语语言运用能力,同时也促进汉语语言自身的发展。照理来讲,学生学习必要的汉语语法知识是自然而然的事情,根本就无需讨论,但在语文教学实践中,持相反观点的大有人在,似乎持初中语文教学不应该教语法。

《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文学科的基本特点。”由于不少人对十年语文教学的失败进行了猛烈的批判,将失败的最主要的原因归咎于学习语法,语法成了语文教学高耗低效的根本原因,因此,不少人,甚至一些权威的学者,在解读《语文课程标准》语文的基本特点时,对工具性有意贬低,人为地夸大了语文学科的人文性。《语文课程标准》中“语文是最重要的交际工具”对语文的工具性作了明确的界定,人文性是语文的另一个基本特点,这两个特点相辅相成,缺一不可。更何况人文性和工具性本身就是辩证统一的,如果没有工具性作为基础,人文性就成了无尸的鬼魂;没有人文性,工具性就成了无魂的野鬼。只有人文性和工具性齐备,才成为血肉丰满摇曳多姿风情万种的人。就像太阳和月亮一样,我们不应该说哪一个需要,哪一个不需要,缺少了任何一个,其后果都是可以预料的。

二、学好语法知识是语文评价成功的需要

语文学科考试,无论是中考,还是平时的期中期末考试,作文是每一份语文试卷的必考题。作文的分值高,对表达的要求最具体综合而全面。作文是一个学生语言表达能力的综合性体现,是一个学生驾驭汉语水平最直接最外在的反映。此外,语文考试还涉及病句修改、仿写句子、对对联等,这些都需要学生掌握一定的汉语语法知识,运用语法知识正确而灵活地完成。

翻开学生的作文本,我们看到因为课标对汉语语法教学的淡化,中考对汉语语法知识考查的弱化,语文教师对汉语语法知识教学的虚化带来的严重后果。例如:学生作文中经常出现一些简单的病句,现摘录如下三个句子:(1)四月的上海是一个百花争妍万紫千红美丽的季节;(2)校长的发言和亲切的面庞还不时回荡在我们的耳边;(3)能否端正学习态度,明确学习目的,是一个学生取得优异成绩的关键。从上面三个句子可以看出,如果学生懂得提取句子的主干,就能将第一句浓缩成:上海是季节。显然这样的判断是缺乏常识违背常规的,上海是地方,是城市,不是季节。而第二句中“发言”和“面庞”只有一项能和“回荡”搭配,另一项则不能。具体地说,“发言”可以回荡在耳旁,“面庞”不可以回荡在耳旁,只能浮现在眼前。第三句犯了句子前后意思不对称的毛病,略作修改就可以了。

上述三个病句产生的根源是什么?学生缺乏基本的汉语语法知识,语文教学中语法教学的缺失。凡此种种,都生动地说明了初中阶段语文学习必须学习必要的语法知识,才能稳健地应对语文学科各种考试。当然,学习语文根本目的不是考试,是提高学生的语文能力和素养,但是语文学习不能回避语文考试,没有考试的语文学习是不健全的,因此在初中语文教学中,语法知识的教学是必不可少的,而且已经到了刻不容缓的地步。

三、语法知识学习应采取灵活多样的做法

在初中语文教学中,语法知识的学习是学好语文的内在需要。但是由于学生的年龄小,对语言的认知感性程度远大于理性,对语言规律的认识还处于上升阶段,语法知识的学习不能过于系统,更不宜机械地讲练,语法知识的学习要做到科学合理,灵活多样。

在阅读教学中,对文本的解读与语法知识的学习有着直接的关联,能否运用必要的语法知识读懂句子,是理解文章的主要内容的前提。例如,七年级下册魏巍的《我的老师》一文中有这个句子:“我用儿童狡猾的眼光观察……”句中“狡猾”一词是贬义词,本意是指人的行为不老实,如果按这样理解,解读文本就很困难。教师可以引导学生采用词义代入的办法,理解和体会这个词语在特定语境中的意思和作用。这里“狡猾”是贬义褒用,突出了“我”的聪敏机灵,和自以为掌握了老师内心活动的得意心理。如果语文老师能够随文点拨,教给学生必要的语法知识,学生正确理解词语的意思,准确理解句子和文章主要内容的能力就会显著提高,阅读教学效率也就能提高。

8.关于高中语文语法教学的几点建议 篇八

中学语法教学一直是个争论的问题，虽然初中新课标在7～9年级阶段目标里明确要求“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”，然而它也明确指出“语法、修辞知识不作为考试内容”。这些话无疑传达出了这样一个信息：语法只是学习其它知识的一种辅助工具，教也可以，不教也可以，而考试是不会考的。据我对高一新生的调查得知很多学生在初中根本就没有学到一丁点的语法知识，只有一小部分学生略微知道一些语法知识。

初中淡化语法导致在高中阶段出现这么一系列在高中教师看来很奇怪的现象：很多高一学生不能判断名词、动词、形容词，更不知道主语、谓语、宾语为何物；学习文言文时全然不懂词类活用、特殊句式等重要文言知识；阅读时不能理解句子的意思；写作时词不达意、没有章法的句子比比皆是。这些现象都是和淡化语法分不开的，淡化语法最直接的后果就是学生语法知识的浅薄，而语法知识的浅薄带来的严重后果就是学生语文能力的全面下降。这是众多教师所不愿看到的，也是多数学生所不能承受的。

二、教师在思想上的正确认识

所幸的是很多老师都看到了初中淡化语法给高中学生带来的危害，在实际教学中或多或少地进行一些弥补工作。像忍痛舍弃一些选读课文，挤出时间恶补必要的基本的语法知识，从词性、短语类型到句子成分、语病等。这样一来，既有利于学生了解母语的一些基本常识，也有利于提高他们实际理解和运用语言文字的能力。

当然，如何让语法知识欠缺的高中生补好语法知识，绝不是喊喊口号就行的，需要广大的高中语文教师在实际教学中不断地摸索好的方式、方法。语法的掌握，既要靠老师的传授、讲解，也要靠学生的学习、积累。我们不能把它当成一种静态的知识生硬地、孤立地传给学生，而应把语法教学融合、渗透进平时的教学实践中，形式要多样化，要紧密地联系学生平时的学习生活。这样的话，学生才能够扎扎实实地掌握好语法知识，并能够活学活用。

三、在教学实践中的几点建议

1.在文言文的教学中有效地渗透语法知识

高中阶段的文言文学习要求学生“了解并梳理常用的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法”，而学生若要达到这一要求，就必须清楚地把握汉语中词语的分类。特别是文言文学习中的词类活用和文言句式这两种特殊现象，若是没有语法知识作为基础，学生更是难以分辨和把握，所以说在文言文教学中应当适时补充语法知识。

例如词类活用这一重要文言现象的学习时，学生首先要明确该词的词性，这个时候补充词的分类问题是再合适不过的，再举一些生活当中的常用词语可以让学生印象更深刻，掌握地更牢固。《师说》中有这样一个句子“圣益圣，愚益愚”，学生在自主学习的时候就看到了文下注解为“圣人更加圣明，愚人更加愚昧”，同样的一个“圣”有“圣人”和“圣明”两种注释，同样的一个“愚”字也存在“愚人”和“愚昧”两种解释，有一部分细心的同学就提出了疑问。首先让学生从词性方面考虑，“圣人”、“愚人”是名词，“圣明”、“愚昧”是形容词，然后让学生再从课文中找找看有没有出现这几个词语的地方，学生很容易就找到了“圣人”、“愚人”这两个词语在别的地方出现过，所以可以肯定文言文中“圣”、“愚”应当分别为“圣明”、“愚昧”的意思，也就是说这两个字是形容词。结论就出来了，第一个“圣”和一个“愚”都是形容词用作名词，这种想象就叫做词类活用。我想这样一分析，学生对这种现象的印象就会深刻多了，为了让学生更好地掌握这种用法，还可以举一些沿用至今的保留这种现象的成语，如“衣锦还乡”中的“衣”字就是名词用作动词。还可以引导学生对初中学过的词类活用这种知识进行回顾和巩固，比如《生于忧患，死于安乐》这篇课文中的“苦其心志”一句，“苦”是形容词，不能带宾语，所以它是使动用法。所以要理解文言文词句的含义，读懂文章的内容，必须要有语法知识作为保证。

特殊句式这一文言现象的掌握也是学生反映的难点，原因是语法知识的欠缺，不知道句子有主谓宾、定状补这些成分，又怎么能够正确判断出是什么特殊句式呢？在这一个环节的学习中，可以给学生补充短语的知识和句子成分的知识。比如《劝学》中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这一句，虽然大部分学生在明确了“爪牙”、“利”、“强”这三个字的意思之后能够凭语感翻译好这句话，但是他们却不知道这里还有一个重要的知识点被遗漏了，这个时候就要补充偏正短语的知识和定语状语的区别了，在后面学习《六国论》的时候又会碰到“苟以天下之大”这句话，再次强化这一知识点，他们自然就能理解这是定语后置句。还可以举初中学过的《岳阳楼记》中的“居庙堂之高”、“处江湖之远”，都是这种句式，让学生找出共同之处，这几个偏正短语的格式都是“名词+’之’+形容词”，也就是说碰到这种格式就要特别注意了。其他的特殊句式在学习的时候也可以如此进行，寻找出一些共同的规律，学生既参与其中增强了兴趣，又能够活学活用，在实践中举一反三。

2.在练习题中讲解语法知识

高中阶段的学习除了提高学生的素养，培养学生理解和运用知识的能力外，较为功利的目的就是应付高考。而高考试卷中有许多试题的解答是离不开语法知识的。

比如说语病题就是对学生语法知识的考查，高考检测的语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结果混乱、表意不明、不合逻辑这6种病句类型大多属于语法毛病，特别是成分残缺或赘余，如果没有掌握一定的语法知识，是很难看出其中的语病的。做这类题目之前一定要给学生补充句子成分这一语法知识，让学生首先能够抓住句子主干，然后理解定语、状语、补语，这样的话做这类题目就不会有无从下手的感觉。有时候第二句话主语省略了，我们一般默认该句主语是和第一句一样的，但往往主语却被偷换了，如“一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。”这句话，学生一提取主干“农民献出珍珠，农民具有价值。”就知道这句话是有语病的，第二句话的主语应该是“珍珠”而非“农民”。有时候滥用介词也会造成主语残缺，如“经过学习，使我提高了文化水平。”这一句，学生一旦掌握“经过学习”是状语，那么就能判断出该句没有主语了，所以必须去掉一个“使”。还有定语过长的情况下，出题者也往往会用这过长的定语迷惑大家，让中心语残缺，所以划分句子成分在做这类题目的时候尤其重要。

以上这些都是直接考查语法知识的，还有一些题目看似和语法无关，其实有着千丝万缕的关系，像现代文阅读题和作文这两类，学生若是没有扎实的语法知识，怎么能够理解文章的意思呢，当然更谈不上规范地回答文后的题目了。我们知道，文章的构成是有层次的，从小到大依次是：词语、短语、句子（单句、复句、句群）、段落。学生学好了语法，可以通过对词语的搭配、复杂单句的结构、复句和句群中各分句之间的关系的分析，把握文章的内容。而一篇立意再好的文章如果病句百出又怎么会是一篇优秀作文呢？所以说在平时的练习讲解中一定要进行相应的语法知识的讲解。学好汉语语法，可以提高学生的阅读能力。

淡化语法给高中语文教学带来的困难已经是毋庸置疑了，在这样的现状面前，我们这些一线教师不能够总是抱怨，要在教学实践中积极寻找切实可行的策略，把学生在初中欠缺的语法知识补充起来，这样才能提高他们理解和运用语言文字的能力。