如何培养学生作文的兴趣呢

如何培养学生作文的兴趣呢（精选20篇）

1.如何培养学生作文的兴趣呢 篇一

如何激发学生的学习兴趣呢

对于初中学生来说，语文学科一直是一门相对很“闷”的学科，要想转变学生的这种观念，让学生在语文课中感到学习的乐趣，那就得在教学活动中紧紧抓住“兴趣”这把金钥匙，增强语文学习的趣味性，培养学生学习语文的乐趣。

课堂教学是激发学生学习兴趣的主阵地。因此，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，不失时机地点燃学生的兴趣之火，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中来。

一、课前，教师要精心设计导语，激发学生的学习兴趣

课堂导入，是贯穿课堂教学始终的.必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。

二、在教学过程中，教师要设计一些有启发性的思考题，激发学生的求知欲

问题是学习的起点，问题是点燃学生创造思维的火花。一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”――关键的词语、文眼、警句、段落等，语文教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点，提出有启发性的思考题，激发学生的求知欲望，唤起他们的学习热情，调动学生的思维，使课堂充满生机。

卡耐基曾说，使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。学生尤其喜欢鼓励和赞美。教学中，教师和同学鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，使学生感受到器重、关切和敬佩，能让学生体验到成功的喜悦。恰当的评价就像春天的细雨、冬日的暖阳，让学生感受如沐春风，感受愉悦。

四、在教学过程中，教师要多借助相关教学媒体，对学生进行熏陶感染

“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。在语文教学中，教师要创造条件，运用现代化教学手段，为学生创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣。

五、“语文学习的外延与生活的外延相等”

语文教学一经与生活相联系，必然生动活泼，事半功倍。面向生活，贴近生活，走进学生心灵，使语文的根深深扎在生活的土壤里，能有效地提高学生的学习兴趣。

总之，兴趣是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。学生的兴趣不是一时半会就培养得起来的，教师要有耐心，要加强自我教学技能的训练，深究教学激趣艺术。一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。

2.如何培养学生作文的兴趣呢 篇二

这些年的教学中,我深刻地认识到初学作文的学生首先要摆脱作文难的思想,建立作文易的理念,使之产生写作兴趣,以“我笔写我心”。

一、树立写作信心,激发写作兴趣

什么是作文,怎样才能写好作文及培养学生良好的作文习惯,这些都是要在作文实践中慢慢理解、体会、养成的。如果一开始就跟学生讲述太多作文方面的理论、技法,会让学生觉得压力太大,认为自己不可能写那么好的作文,从而对作文产生厌恶感,失去对写作的兴趣。其实浅化入门的方法有很多,对刚刚学习写作的学生,我从不讲习作文知识,更不提作文要求,而是让他们模仿优秀范文来写作。这就要求教师利用好已学的课文或文章来引导学生写作。例如我教学了现 代文阅读 篇目《桂林 山水》,我引导学生观察学校、家乡什么地方美、什么地方绿、什么地方道路曲折、什么地方花香四溢……同时,教学中我们还进行师生换位思考,学生也为我选景,让我观察、描写,这样不仅拉近了师生间的距离,还坚定了学生写作的信心。

二、对比作文,集思广益

教学中,我先选定范文或自己写下水作文,然后与学生讨论范文的好坏,哪怕是教材中的经典也要和学生说说缺点在哪里,该如何修改。例如,我教学了《西湖的绿》,我让学生进行改写,学生把文章改得面目全非,但我并没有简单地否认其观点,而是和他们分析这样写是否妥当。通过分析讨论,很多有个性鲜明的观点和独特的见解就凸显出来了,尽管行文稚嫩,甚至还有瑕疵,但人人参与、人人动脑、人人敢于发表自己的见解,这种作文风气蔚然成风,像火花一样不停地闪烁。教学中我常常让学生范读自己作品中的好词、好句、好段,这样更能激发学生的写作兴趣。

三、展开想象的翅膀,看谁飞得高

作文要大胆合理地展开想象,要让作文插上想象的翅膀,这样便使文章神采飞扬了。著名的作家叶圣陶说:“想象不过把许多次数、许多方面观察说得融为一体,团成一件新鲜事罢了。”由此可见,现象是以丰富的生活为基础,以细心观察为前提的一种再现和再创造的,他往往提炼和勾画出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脱的现实,实则源于现实,正如《西游记》中的孙悟空绝不同于人,却又处处与人相通、相似。例如,在一次描写校园景色的作文课中,学生相互设喻,互不服气,竟把校园的绿化带做了几十种比喻,然后重新筛选,评评哪些最好。在这次作文课中学生的思想如繁华,让人陶醉其中流连忘返。

四、积累素材,培养兴趣

《语文课程标准》强调在习作中运用积累的语言材料,实现读写结合,课内外结合,学习与运用结合。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别带有新鲜感的词句。”要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,从阅读中积累、从生活中积累。“读书破万卷,下笔如有神。”引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,随时积累写作素材。还要鼓励学生自主选择材料去阅读,材料的来源应该是多途径的,除了读各种各样的书籍,可以“读”现代高科技产品,让学生在阅读的广阔天地里自由驰骋。强调学生对所读内容还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。另一方面,要培养学生善于从社会中汲取素材,提醒学生留意生活中的任何事,学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人、有成就的人,总是十分重视积累。”进行积累既是学习提高语文能力的需要,又是提高读写能力的有效手段。头脑中的语言材料增多了,具有丰厚的语言积淀,说话时就能妙语连珠,出口成章;习作时就能文思泉涌,妙笔生花。

3.如何培养学生的作文兴趣 篇三

【关键词】新 奇 精 兴趣

作文要做到一贵新，让人看了长精神，二贵奇，让人看了着了迷，三贵精，删增下功夫。那么，怎样才能做到“新、奇、精”呢？必须从培养学生作文的兴趣入手。

一、命题新颖，树立信心激兴趣

作文是运用语言文字，通过作者的艺术加工来表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。作文过程是一种兴趣性和创造性的写作实践活动。因此，对于小学生初学作文，教师首先要培养学生的写作兴趣。从20多年的作文教学中，我认为精心设计命题是关键的一点。命题新颖了，就有吸引力，就会激发学生写作热情，提高写作兴趣，促使学生自觉主动去写作文。以前，每学期开学初总以《新学期打算》为题，学生作文就成了喊口号，作保证的作文来，读起来干枯无味。平时，还以《记一次有意义的劳动》《我的同桌》《给××的一封信》等命题，学生写作总是感到平淡无味，写作时提不起精神，而且空话连篇。经过多年探索、揣摩，我注意到了命题作文应在“新、奇、精”上下功夫，就能调动学生的写作兴趣。如每年春天到了，我带学生到校园外观察春景，让他们春天的花草、树木、鸟儿、农作物等，作文的题目命名为《春天的美景》，学生写起来感到有材料可写。又如学校在实施素质教育中组织书法、舞蹈、器乐、绘画、手工、相声、经典诵读等学生社团活动，学生们根据自己的专长、爱好、兴趣，自选一个社团参加，我就将作为题目命名为《我们的家——××社团》，学生们普遍把自己的爱好和参加活动所见、所闻、所感生动地写了出来。为此，命题要根据学校实际，生活的变化，发掘出作文的最佳素材，才能激发学生的思想波澜，树立写作信心，唤起学生作文写作的兴趣。

二、先玩后写，主动体验唤兴趣

在培养学生写作兴趣方面，我根据学生，好奇、好玩、好动的特点，激发他们的写作兴趣。常组织他们开展一些喜闻乐见的活动，让他们去参加，去玩，在玩中唤起他们的写作兴趣。如在班上举办诗歌朗诵会，故事会，主题班队会，文艺表演会，三跳比赛，拔河比赛，踢毽子，跳皮筋，捉迷藏，老鹰捉小鸡等游戏活动，学生个个参加，玩得痛快。结束后，我让他们去说去写。命题为《我喜爱的一项活动》《儿童乐园》，由学生自选一题。学生们很轻松地在作文课上完成了作文。

三、分析难点，开拓思路续兴趣

学生的写作兴趣初步形成了，亲眼看到的景物多了，观察到的事物多了，亲自参加的活动多了，选择作文最佳材料的习惯逐渐形成了，初步爱上了写作文。但在遣词造句布局结构上还不老练，还需要教师加以指导。我在这方面又下功夫，做到分析难点，开拓思路。如有一次学校组织我们年段学生去县体育场参加科技周启动仪式，去的路线要经过新改建的城关农贸市场，同学们亲眼看到了改革开放以来城关农贸市场的繁荣景象，回校后，我指导学生写了一篇《农贸市场见闻》。当我在黑板上写出题目时，有的同学交头接耳低声说：“好写好写”。我立即提出要求：“每个同学用一句话或一两个用词，把繁荣的农贸市场的一角或一点说出来。”多数学生仅瞪着眼，不知怎么说，眼巴巴地望着老师，我启发学生先回忆一下再说。大约过了三分钟，班长说：“上午，城关农贸市场真热闹啊！”随后同学们纷纷举手，争着发言，课堂氛围活跃了起来，有的说：“超市里人真多呀”，有的说：“超市里商品琳琅满目，看得眼花缭乱。”还有的说：“蔬菜摊摆成了几条长龙。许多叔叔阿姨在超市里挑选自己心爱的衣物，爱吃的蔬菜……”

我把学生说的这些话里优美的词语，“人真多”“琳琅满目”“眼花缭乱”“几条龙”“挑选”……写在黑板上，让他们加以巧妙应用。学生们个个兴致勃勃，眉开眼笑，感到好写多了，次后当堂写出了文笔流畅的作文。通过这种形式，及时解决了学生作文中的难点问题，开拓了学生的写作思路。

四、学会删增，成功修改保兴趣

在培养学生兴趣写作文的基础上，我注重学生学会修改自己的作文的兴趣。要求做到内容精，在删、增上下功夫。怎样修改作文呢？我指导学生先把作文仔细读一读，看看哪些地方还没有说清楚，然后逐词、逐句、逐段地推敲修改，把用得不准确的字、词、句、标点改准确，把写得不够通顺连贯的句子改得通顺连贯，删去重复、啰嗦的词和句，在有的地方加上一些词句使意思表达得更清楚、更具体。这样逐词逐句逐段修改后，再把作文连起来读一读。学生修改作文的能力和习惯，是在长期实践中逐渐形成的，学生每次作文我要求他们都要认真进行修改，持之以恒，已见成效。多数学生学会了修改作文，写出了语句通顺的作文来。

五、博览精读，增长智慧延兴趣

在培养学生写作兴趣上，教师要多多变换花样，调换口味。要结合学生多读各种儿童通俗读物做到读写结合。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“劳于读书，逸于作文”。这些经验之谈，具有十分哲理。在平时作文教学中，我引导学生博览群书，开阔思路，活跃文思，增长智慧。引导学生读《少年月刊》《读写天地》《快乐阅读》《作文评点报》《少年优秀诗作》……每次读后都让学生进行讨论，培养听说兴趣和能力，认真揣摩。书读得多了，思想和学习素质也随之提高了，随着写作实践的增加，促进了学生作文水平的提高和创造。

4.如何培养孩子的午睡习惯呢 篇四

一、合理安排孩子的睡眠时间 要想孩子养成良好的午睡习惯，家长首先应该安排好孩子的睡眠时间，让孩子尽量早睡早起。因为如果孩子早上起得太晚，中午肯定会没有睡意。一般来说，孩子晚上睡10-11个小时，中午睡1-2个小时为宜。晚上睡多了，不利于中午睡觉，中午睡多了，又不利于晚上睡觉。

二、按时午睡 要想孩子养成良好的午睡习惯，家长每天要合理地安排孩子的生活，按时安排孩子午睡。到了午睡时间，家长可以说“该睡午觉了，睡醒再玩”，使孩子形成一种概念，即午睡和吃饭一样，是一天生活中不可缺少的内容之一，而不是可做可不做的事情。

三、坚持午睡 要想孩子养成良好的午睡习惯，家长还要让孩子每天坚持午睡。孩子刚开始午睡时，肯定不习惯，也许会睡不着。此时家长不要因为孩子睡不着就让孩子放弃午睡，而应该让孩子不管睡得着睡不着都要躺在床上，进入午睡的状态。这样坚持下去，慢慢地孩子就会养成午睡的习惯了。

四、营造午睡环境 要让孩子养成良好的午睡习惯，家长还要为孩子营造良好的午睡环境。比如拉上窗帘让光线暗一些;大人的动作、言语要轻，让室内尽量安静一些;午睡时间家里其他人都不看电视、电脑，排除一切人为地干扰等。 亲爱的家长朋友，您的孩子养成午睡习惯了吗？没有的话，赶紧试一试吧！

5.如何培养孩子养成良好习惯呢 篇五

一、生活习惯

1、坚持不懈，严格要求。习惯不是一朝一夕养成的，他是长期在固定时间做着相同的事。所以需要家长帮助孩子坚持不懈，持之以恒。随着日积月累，慢慢养成习惯，习惯就成自然了。今儿东，明儿西，今天这样，明天那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这也成了习惯。

2、家长树立好榜样。孩子是父母的体现，父母是孩子的榜样。不管父母做的好与坏，孩子都会照单全收地去模仿。所以，家长要求孩子做到什么，家长首先要做到。身教重于言传。 二、学习习惯

1、配合学校老师。做好预习和复习。认真完成老师布置的作业。还有错题本，平时把错题抄写在错题本上，及时弄清做错的原因，是马虎，还是真的不懂，然后改正过来。期末时，把错题筛选归类，即便于复习又节省时间。

2、树立紧迫的时间观念。告诉孩子时间是宝贵的，一去不复返。过去了，你再想找回来，那是不可能的。对于医生，时间就是生命。对于商人，时间就是金钱。对于你，时间就是知识和成长。利用好了时间，你可能长的很茂盛;如果你浪费了时间，那你可能长得很枯干。

每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一样一样做。做的时候不要拖泥带水。写作业是写作业，玩是玩，不要写也没写好，玩也没玩痛快。

6.如何培养学生的写作兴趣 篇六

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。比如“说话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，如写一次参观活动，可带学生参观校园的落叶，玩耍的小朋友等。还可开展接鼓传花，老鹰抓小鸡等游戏活动，也可观察自己的生活实践活动，如“记一次家务劳动”，可先让学生回去观察，也可自己边做边观察，再回到教室把自己观察家务劳动时看到的、听到的、想到的，有重点地写下来，这样写作文便有话可说了。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就

7.如何培养学生的运动兴趣 篇七

新课标中“课程目标”指出,学生通过体育学习将要达到的目标要求:(1)增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;(2)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;(3)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;(4)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;(5)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这里,我注意到,培养学生的运动兴趣也是新课标的要求,新课标也明确地指出了这一点。因此,我们毋庸置疑,更要坚定地把培养学生的运动兴趣作为工作的重点来开展。学生有了对某项运动的兴趣,不仅对他自身的健康发展有利无害,而且当体育课堂上安排了这项运动时,他会非常地投入、非常地积极,教学效果将会非常好。另外,在进行体育教学时,学生也会由“要我练”变成“我要练”。

在平时的体育教学中,体育教师要持续保持对学生运动兴趣的关注。在促进学生养成运动兴趣的同时,还要想方设法帮助学生保持下去。初中生的情绪还不稳定、不成熟,他们有时会对某一运动有三分钟的热度,但是过一段时间就莫名地不喜欢了。老师可能会观察到学生这节课喜欢这个运动,到下节课就变了。这就要求我们,时刻牢记培养学生的运动兴趣。我们要有这样清醒的认识:学生对某个运动项目的兴趣、对课堂形式感兴趣并不等同于对体育课程感兴趣,这样的兴趣一般不会持久、不太稳定,容易发生改变,很可能今天对这节课很感兴趣,下一节课就不感兴趣了,起伏不定,变化无常。世事变化无常,更何况兴趣?体育教师不能怪罪学生,不要觉得自己付出了心血换来却是一腔苦果。体育教师不要看到学生打退堂鼓,自己就先六神无主或者自怨自艾或者气急败坏。兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。例如,一些体育迷,一谈起体育便会津津乐道,一遇到体育比赛便想一睹为快,对电视中的体育节目特别迷恋,这就是对体育有兴趣。在实践活动中,兴趣能使人们工作目标明确,积极主动,从而能自觉克服各种艰难困苦,获取工作的最大成就,并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。教师要培养的就是学生对体育的兴趣。

初中体育教师要关注的是每一个个体,而不是一两个学生;要培养广大学生的兴趣爱好,而不是少数人的乐趣。初中的学生心理是很敏感的,如果教师的目光只停留在个别同学身上,那样学生就会觉得这个老师特别不公正,这样就致使课堂气氛不和谐。因为体育课的学习并不等同于大众体育或一般的身体锻炼,而是要通过体育课的学习让学生获得运动知识、提高体能和运动技能、提高协作精神和团队意识、提高社会适应能力。身心健康是每一个人都需要的。“每一位曾尝试定期锻炼但后来又放弃的人都意识到,仅仅知道锻炼在将来会给他们带来好处这一点,并不能起到很好的激励作用。”美国俄亥俄州迈阿密大学研究锻炼动机的教授杰·克米瑟克说道。这就给体育教师敲了一记响钟,只单纯地告诉学生体育有什么什么好处是不行的。就如,每一学科的教师无不都是说着自己学科如何有用,如何的好,而学生依然我行我素。看来,大道理学生听得已经够多了,他们不需要老师空谈理论,需要的是老师的有效引导。可以从如下几点来做:(1)发现你喜欢的运动;(2)设定目标;(3)养成早晨锻炼的习惯;(4)为锻炼制定时间日程表;(5)找一个锻炼伙伴;(6)学会犒赏自己;(7)记录进展;(8)尝试身心结合的锻炼方法。教师可从这几点来指导学生,帮助学生养成热爱运动的习惯。

我们要让学生对运动项目本身的兴趣转化为对锻炼结果的兴趣,要让学生对体育的直接兴趣转化为间接兴趣。一个学生不做身体练习,不学习运动技术,不提高运动技能,没有从中获得益处,没有参加体育锻炼的身体体验,怎么可能会产生体育兴趣呢?

体育兴趣有一个特点,就是它必须是在克服了种种困难、障碍后,在精雕细刻运动技术、提高运动能力的过程中才能形成。身体练习是一种艰苦的事情,要流大汗、心率加快、肌肉酸痛,甚至有时很痛苦、很难受,想停下,但正是在这个体验中,他才能获得一种成功感、成就感、满足感,才会更喜欢运动。

8.如何培养学生的语文兴趣 篇八

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 B

〔文章编号〕 1004—0463

（2007）10（B）—0028—01

语文应是最具活力、最贴近生活、最有趣味的一门学科。它不仅能使学生学到大量的语文知识和语文技能，也能使学生感受到心灵的愉悦，得到美的体验。但是，学生却往往将语文课看成是最无聊的课，将写作文当作最痛苦的事。作为一名语文教师，我对此感到很悲哀，同时也陷入了深深的思考。我认为，学生不喜欢语文，关键在于对语文没有兴趣。著名科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。试想，如果一个人对一件事失去兴趣，他怎能将这件事做得令人满意呢?大量的事实证明，充分调动和培养学生的学习兴趣，是顺利完成语文教学任务，提高语文教学质量的关键。

那么，应该如何培养学生学习语文的兴趣呢?我认为应从以下几个方面入手。

一、用导入唤起兴趣

导言是一节课的序曲，好的导言如同演员的“亮相”一样，能一下子抓住观众，唤起他们浓厚的兴趣，使其进入最佳的求知状态。教师可用诗、词、歌、赋导入；也可用寓言故事、谜语、对联导入；甚至可以用音乐歌曲、电影、电视片断导入。如讲解《赤壁赋》，用《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》导入，以烘托气氛，激起学生丰富的联想，体会苏轼面对赤壁美景抒发的人生感慨。讲解《致橡树》用白居易“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”和秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”两句诗，引导学生体会当代诗人舒婷截然不同的爱情观。讲解《兰亭集序》，可展示书法作品《兰亭序帖卷》的照片，由对书法艺术的欣赏导出《兰亭集》的由来，进而探讨“序”的写法。好的导入能调动情绪，渲染气氛，产生“未成曲调先有情”的效果，带动学生顺利进入对主要内容的思考。

二、在阅读中培养兴趣

阅读，是获取知识的重要手段。它可以开阔视野，提升一个人的文化品位，也是提高写作能力的行之有效的方法。读书，对一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。读书，就全人类而言，应如高尔基名言：“书籍是全人类进步的阶梯，是全世界的营养品”。由此说来，阅读书籍就有了个人发展与社会进步的双重属性。通过阅读，我们可以从别人的成功中汲取经验，也可在读书时修身养性，播撒理想的种子，或者积累对生活的感悟，从而了解生活，体味人生。左拉说：“生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地掌握更多的知识”。诸葛亮在《诫子书》中也说：“学需静也，才需学也，非学无以广才，非志无以成学。”教师不仅要自己爱读书，也要教导学生爱读书，用自己的行为影响学生，用自己的经验感染学生，让学生在读书中学习，在学习中成长。当一个孩子爱读书、会读书，并读了大量的书，尤其是读了大量的经典后，自然也就开始喜欢语文了，教师应从激发学生读书兴趣入手，一步步把学生领进知识的海洋。

三、利用课堂教学激活兴趣

课堂教学是一门艺术，这门艺术需要教师用心去体会，用行动去检验、去完善。而语文教师更应追求一种境界，让课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满想象和创造。为此，教师应当想方设法改变传统语文课堂上的死教死学，应结合新思想、新理念、新教法，大刀阔斧地改革，让语文课堂不再沉闷；在听说读写各个环节，教师巧妙设疑，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主人，教师启发、引导、点拨，为学生服务。同时教师应深入挖掘教材，掌握难点，了解学生，研究学生，做到胸有成竹，目中有人，让学生自己学习，教师及时辅导，用情用心将学生引入诗意的境界，做到与学生心与心的沟通，情与情的交融，在有限的时空中营造诗意的思维空间，让情思在语文的天空翩翩起舞。

四、在主体作用的发挥中，提高兴趣

9.如何培养学生学习专业的兴趣 篇九

一、课题的国内研究述评、选题意义、理论依据和研究价值

美国心理学家布鲁纳曾说：兴趣是认知事物和探究知识的心理倾向，是求知的先导。在科学上，学术上有重大成就的人，往往都对他们研究的对象拥有浓厚的兴趣。兴趣推动了他们孜孜不倦地进行钻研，从而获得优异的成果。因此，只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在认识活动和学习中保持兴奋，促使学生学习知识和探索奥秘。提高学生动手操作能力。所以作为中职学校的老师。在教学中如何充分调动激发学生的学习积极性，培养学习兴趣，是所有专业教师必须认真研究的一个重要课题。

A、职业中学生都是从初中阶段考试不好，表现较差，是其他普高都不要的“落后生”，一般底子薄，接受能力差，因此，培养他们的学习兴趣显然是最重要。不知道今后走向社会干什么，将来能做什么等一系列问题，都摆在他们的面前。

B、当今社会对职校生的普遍不看好，造成了中职生的心理阴影，加上他们本身许多的毛病。因此在培养过程中难度很大

C、学生学习兴趣提不上，导致学生无论是学习、上课还是实习都无精打采，用他们的话说“真是度日如年”。这样培养出来的学生。专业肯定是学不好的，企业也不会要这

样的学生，造成他们无法就业、甚至，中途逃学、退学等严重的流失现象，这样给家庭、学校和社会都带来许多不安定的因素。

d、随着我国经济体制进一步转型。各种制造业和服务业蓬勃发展，对技能型人才需求与日剧增。而中国是一个人口大国。但是企业难找到适合各自的技能人才、大多数企业招了以后。还要进半年左右的强化训练，才能上岗。这样与国家办职业教育的美好初衷相违背，因此，只有培养了学生的学习兴趣和爱好，才能激发学生的求知欲，动手操作能力才能真正提高。培养出来的学生才能真正学以致用。到企业后马上可从事相应的工作。

E, 作为一个特殊的“弱势群体”，中职生被贴上自卑、懒散、文化基础差、学习态度差、行为习惯差等标签，自曝自弃混日子是不少中职生的常态。

二、课题的研究目标、研究内容和创新之处

a、研究目标：

确保报读职校的百分之九十五以上学生学以致用，满意就业。

确保培养一个，成才一个，为企业输送一个。

确保输送一个，留住一个，为家乡脱贫致富一家。

b、研究内容：

1, 变换教学模式，改进教学方法。确定可行的教学目标和教学方法，体现教学的重点，突破教学的难点，结合专业特点，选择学生乐于接受，易于接受的要求进行教学，降低教学跨度，突出双基的教学，特别是突出概念、规律的形成过程，加强实践活动，多开设实验课，并把部分演示实验改成学生实验，引导学生处理、分析实验数据，指导他们通过实验现象，把握科学规律。使学生知道应该学什么，怎样学；讲专业热点问题，使学生了解专业发展动态，使学生不仅明白要从事某类职业必须具备哪些知识和技能，而且还必须具备从事某类职业的良好职业道德和行为举止，另外还必须阐明学好专业理论和技能，可为今后继续深造和转换职业打好基础。告诉学生学习必须要经过“迷茫—糊涂—明白—入门—提高—飞跃”这一过程，引导学生认真听讲，及时归纳总结知识点，遇到不明白问题及时询问，同时结合每次实实践的亲身体验及时消化理论上的“迷雾点”。

2, 快乐课堂教学，可采取以下方式：a,着眼学生实际，培养学生兴趣，b,利用多媒体动画教学手段，调动学生的学习兴趣，c,多采用打比喻和比方的方法，将难懂的理论知识，通过与日常生活的相关知识相结合，让学生的好奇心和疑惑一听就明白。d,多采用技能操作和理论教学相结合，提高学

生的兴趣。e,多采用趣味《游戏和猜迷语》教学，让学生在游戏趣味中学习，增强学生的参与兴趣。

3,德育“7S管理” 即：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）、节约（SAVE）。这是学校借鉴威胜企业的管理模式，对学生进行精细化管理。无仍是实习操作间，还是寝室、教室管理以及职场能力应该都大有改观。

4,开展多形式的课外活动和拓展训练，培养学生的团队协作精神来激励学生的学习兴趣。

5,校企互动联合教学，让学生一进职校，就知道自己毕业后该干什么，企业需要什么人才。这样学生就有了学习的目标，提高了学习动力。

创新之处：以快乐课堂教学+校企互动德育“7S管理”为模式的教学计划设计；以能力培养为核心，集学生愉快学习、满意就业为一体，校企互动、产学研相结合的教学方式。

三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（1）研究思路：坚持以人为本，力求实效。在长期教学实践和管理基础上总结出研究成果。其理论研究来自于教学实践，通过归纳、提炼，形成理论化的操作模式，又运用管理，指导实践的发展，在教学理论、实践和管理相结合的基础上，形成系列教学研究成果。

（2）研究方法：主要采用调查分析法、对比法、验证法

（3）技术路线：理论研究来自于教学实践，通过归纳、提炼，形成理论化的操作模式，又运用管理，指导实践的发展，在教学理论、实践和管理相结合的基础上，（4）实施步骤：研究时间2010年12月—2013年5月

第一阶段：准备与启动（2011年1月—2月）

选题论证和研究方案；组织骨干培训；选择研究班级；做好各项资料准备工作；制定有关规章制度；组织研究队伍。

第二阶段：研究基地班级研究阶段（2011年5月—2012年4月）

建立研究档案；设计研究班级的方案；策划、组织实施培养学生学习专业的兴趣等系列主题活动。

第三阶段：总结推广、深化研究阶段（2012年5月—2013年1月）

将前一阶段的研究成果在全校内进行推广，在推广中深化研究，不断创新和提高。

第四阶段：总结和评定阶段（2013年4月—5月）

10.如何培养学生学习化学的兴趣 篇十

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。

一、协调师生情感是培养学习兴趣的基础

老师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。与学生做朋友，关心他们的学习与生活，拉近师生之间的距离。学生对某科老师的情感和兴趣，可以直接迁移到该科的学习上来。因此，教学中教师对学生要有深厚的感情，高度的师生情感交流，防止和消除情感上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。教师要深入到学生中去，进行思想和感情交流，关爱学生，尊重学生，放下架子，主动与学生交谈，学生同样会爱护你，尊敬你，会愿意与教师谈心、交流思想。但是，通常由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就容易产生难以跨越的隔阂。这时，我们教师也只能进行教学，就无所谓育人了。作为新时代的教师，必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。这种信任不是装模作样的“平易近人”，也不是对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等真诚的信任。这样，教师用实际行动为楷模，才会促进学生的人格发展。

二、上好第一节课，激发学生学习兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科，本身就能诱发学生学习的兴趣。如果老师在上第一节化学课时，避开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，如 “鬼火”现象，假酒案件，绿色食品等，并用化学知识予以解释。让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”，“空杯生奶”， “魔棒点灯”等让学生觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，进一步激发学生学习化学的兴趣。

三、重视实验教学，培养学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动、变幻莫测的化学实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，将学生的注意力及时的吸引到所要观察的关键现象上来，深入分析，加深学生对知识的理解。在讲催化剂概念、氧气、二氧化碳、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气和氮气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别的方法。同时在教学中要积极创造条件，增加学生亲自动手的实验机会。学生通过独立实验，会产生愉快的情绪。另外，可根据教材内容，自行设计实验，通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解，使枯燥的知识变得活泼有趣，可设计小实验或小魔术。例如，在讲酸碱指示剂时，做一个“雨落叶出红花开”的实验;在讲硝酸盐时，做一个“火龙写字”的小魔术。这样课堂上学生注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。

四、帮助学生突破难点，稳定学生学习兴趣

初中化学(人教版)教到第四章物质构成的奥妙，知识逐渐变难，学生学习化学的兴趣也在降低。讲到方程式的计算、无机物之间的相互转化关系时，一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对;二查配平是否正确;三查“等号”有没有写;四查条件有没有标注;五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于方程式的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

五、联系生活实际，强化学生学习兴趣

新课程改革要求：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。化学与生活实际有着广泛而密切的联系，学生身边存在许多化学现象。当他们能用所学的知识解释这些现象时，往往引以为自豪，感到满足。我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而强化学习化学的兴趣。如在讲授碳酸盐时，教学生运用厨房的用品除水垢，运用所学物质的性质来辨别生活中的真与假(真假黄金，真假自来水等)，用所学知识解释生活中的现象(水华现象、酸雨、温室效应、开啤酒冒泡等)。联系日常生活中的化学现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。

六、开展课外活动，延伸学习兴趣

丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能培养兴趣的广泛性和持久性。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。第三方面直接让学生参与做好家庭小实验。让学生把实验 “搬”回家里，三五人一组，充分利用家庭中的器物和用品(例如厨房中的一些用具和调味品)，去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论，注意让学生把实验的步骤、现象、结论以及出现的问题等做好记录，等第二天课堂上再让各小组相互讨论、横向比较，不能解决的问题老师要一一解答。这样做，既巩固了所学知识，又锻炼了学生动脑动手的能力。

11.如何培养学生的写作兴趣 篇十一

一、习作前努力激发写的兴趣

兴趣是最好的老师。当一个学生对所学的内容发生兴趣时,就能积极地、主动地、心情愉快地学,而不会觉得是一种沉重的负担,写作也是如此。可是,许多小学生怕作文,把作文看成是一件苦差事。这就需要为师者竭尽全力去消除学生的畏难情绪,这样才能使学生的写作水平不断得到提高。针对这点,我主要是从以下几方面去培养学生的写作兴趣。

1.明确写作目的,激发兴趣

我鼓励学生写日记,让学生随心所欲地写,哪怕是发泄自己心中的不满,或倾诉自己的感情都可以。我在批改学生的日记时,绝不把他们的隐私泄露出去,如班里有一单亲家庭的女生在日记中倾诉她在这种家庭中的苦闷,了解她的内心世界,我自愿当她的心理“医生”,用各种方式去开导她,使她能像往日一样活泼开朗,健康向上。其实,我表面上让他们随心所欲地写,实际上就是在不断地培养他们的写作兴趣,使学生明白写作其实就是发表看法,倾诉感情,而非枯燥无味的苦差事,更不是一座难以攀登的山峰。

2.从实际出发,逐步要求

指导学生作文不能一步登天,而应从学生的实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求,否则就会拔苗助长,挫伤学生的写作积极性和创造力。对四年级学生,我着重指导学生写好一件事和一个片断;五年级学生则着重指导学生围绕中心选材写具体,并学习写简单的写人叙事去表现人物的品质。由此层层推进,提出恰当要求,就有利于写作兴趣的培养。

3.丰富写作题材,打开写作思路

要使学生在作文中有话可说,有事可叙,有感而发,有情可抒,指导学生发掘题材十分重要。那么题材要从何而来呢?我主要是引导学生去观察周围发生的人和事。抓住机会,告诫学生要从小学会捕捉生活中的小浪花,如公鸡怎样打斗,鸟巢中的燕子妈妈怎样哺育后代,鼓励他们去看去想,使他们明白其实生活处处皆精彩,集体、家庭、社会,到处都有写作的材料。这样,学生有了写作的题材,打开了思路,同时也就激发了写作的热情,学生自然就不会感到无从下手了。

4.树立写作信心,及时表扬,让学生感受“丰收”的喜悦

树立学生写作的自信心,这是学生写作兴趣的基础。要让学生相信自己能写好作文,树立学生坚定自己写作的自信心。及时表扬,鼓励,及时发现他们的写作闪光点,让学生感受丰收的喜悦,从而对写作感兴趣。

二、作文后续工作中写作兴趣的培养

1.走进学生的习作,细细品味

我们在平时的教学中都能感觉到,学习一篇文章,只有走近作者,走进文章,才能深入理解文章的思想内容,领会作者的真实感情,感悟其中的意境道理。学生的作文是学生真情的流露,教师只有走进学生的作文中去,站在学生的角度,想学生之所想,感学生之所感,才能真正体会到学生的心境,与学生的情感融为一体,才能与学生的激情碰撞出共鸣的火花,才能在下批语时由衷地欣赏学生。使学生有一定的成就感,从而树立写作自信心,对写作引发兴趣。

2.学会欣赏,写好评语

学生对自己的习作,最关心的莫过于老师的评语。在教学中我发现,即使是平时的周记,老师几句欣赏的话语都会让学生回味好久。因此我觉得如果老师注意写好评语,一定会激发学生的欲望,会更有利于今后的写作。我觉得评语应要有激励性,首先你应该要先用欣赏的眼光去寻找学生习作中的闪光处,然后用一些赞赏的话,如:“你此处的描写生动极了。”“你真是个会观察生活的有心人”等,以此鼓励学生,帮他们树立写作的自信心。此外,评语还应带有商量性,可多用一些“如果你能……”“要是能……”这些富有激励性的语言能使学生感受到自己是会写作的,自己的笔力是优秀的。而与此同时,又能感受到老师是自己的知音,能真诚地向自己提出建议。如我在一篇《老师,我想对你说》的习作中,发现有一个女学生因父母离异,她在习作中向我诉说了她心中的伤感与烦恼,她恨妈妈抛弃她,可心里又非常想念妈妈。看到这篇习作后,我就在评语中以一个母亲的关爱表达了我的理解,并鼓励她通过多写日记把自己的喜怒哀乐表达出来,老师会是她最好的听众,并愿意为她排忧解难。结果这个女生真的天天写日记,并准时交给我改,经过一段时间,我惊讶地发现这个女生的文笔真是越来越流畅了,人也越来越开朗了,看到这些,我真是高兴不已。看来,写好评语是提高学生写作兴趣的一个重要手段。

3.因势利导,扩大知识面

俗话说:“开卷有益”“读书破万卷,下笔如有神。”真是一语点破了多读书的好处。如果我们在学生的作文完成之后,在对其给予肯定的鼓励的同时,引导学生阅读相关的课外读物,这对提高学生的写作水平有着至关重要的作用。

12.如何培养学生的学习兴趣 篇十二

首先, 要在导入新课上下功夫。教师要充分利用学生的好奇心理, 设计适宜情境, 激发学习兴趣, 将他们的注意力和思维活动调节到积极状态。其次, 要注意运用直观教学手段, 根据数学课堂教学特点, 尽量采用教学插图、模型教具等方式帮助学生理解。

如:讲解“两点之间, 线段最短”时, 我便由一实例引入, 一只狗看见前面的食物为什么直窜过去?并用多媒体演示, 优化学习情境, 避免了过多的枯燥讲解。这样的设计, 不仅能加深学生对这个抽象概念的理解, 还能使学生感觉到数学就在我们身边。学生理解了这一结论后, 再让学生做下面的练习:有A、B、C、D四个村构成凸四边形, 欲建一水井向四个村子供水, 水井建在何处才能使向四个村子铺设管道时费用最少?设计这个练习, 使学生做到学以致用。

二、优化教学方法, 调动学生主动性

第一, 变“苦学”为“乐学”。不少学生认为学习很苦, 学习数学更苦。我认为归根到底是由于学生在被动地获取知识, 所以要把学生从“苦”中解脱出来, 我们就不能再把学生当作容器, 硬把教学内容“压”给学生, 而是要让学生把学习当成一种享受, 从“身不由己”地学到“兴致勃勃”地学, 从而充分发挥主动性, 真正成为学习的主人。例如:学习平方差公式时, 我不用“先给出平方差公式, 再用公式做题”的教学方式。因为那样学生只是“背诵做题”, 他们会感到枯燥乏味。我先让学生做一个游戏, 让同桌互相给对方两个数, 求出两个数的和与差的积, 再求出这两个数的平方差。这样学生不仅对平方差公式记忆深刻, 而且感到积极主动参与学习是一件非常快乐的事。

第二, 变“学会”为“会学”。我改变了一切教学活动从教师的主观愿望出发的做法, 不再是教师怎么教学生就得怎么学, 而是进行教与学高度统一的双边活动, 把学生的学习放在第一位, 一切从学生出发, 选择适合学生的教学方法, 让学生主动地学习。例如, 在学习“单项式与多项式”时, 不是一步步地讲解单项式与多项式的定义、系数、次数、含有几项, 而是分别举出单项式与多项式的例子, 通过具体案例告诉学生什么是系数、什么是次数, 了解了单项式再加以区别多项式, 这样学生便明白了单项式与多项式的概念。

第三, 变“死记”为“探究”。在课堂上, 我们不是让学生靠“死记硬背”和“重复练习”掌握内容, 而是精心设计各个教学环节, 为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料, 给学生提供动手、动口、动脑的条件和机会, 鼓励学生积极思考, 善于质疑, 勇于探究。

如:讲解“三角形中线”这个知识点后, 我设计了以下三个练习。

例1 AD是△ABC的中位线, △ABD的面积与△ACD的面积有什么关系?

例2将一个三角形分割成四个面积相等的三角形, 并说出你的理论依据。学生设计了二十多种方法。

例3△ABC的三条中线将三角形分割为6个三角形, 这6个三角形的面积有什么关系?

三、要及时消除学生的畏惧心理

13.学生的体育兴趣如何培养刍议 篇十三

在以知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容。

《全日制义务教育普通高级中学体育（1~6年级）体育与健康（7~12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）突出了学生学习的自主性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，剖析影响学生体育兴趣发展的因素，围绕如何培养学生的体育学习兴趣提出个人观点，以供同行在开展学校体育工作过程中加以参考和指正。1、了解学生学习体育的兴趣特点1.1广泛性：学生进入高中后，随着学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强，他们不但关心课内学习与锻炼，而且对课外体育活动及班级、校际、校外之间的各种比赛很感兴趣。1.2选择性：学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择：如男生多喜欢活动量大，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。1.3深刻性：由于年龄的增长，知识水平及认识能力的.提高，学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握动作要领，更希望了解动作的原理。1.4连续性：许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了，到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培养学生体育兴趣不可忽缺重要环节。2、学生体育兴趣不高的原因分析2.1传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。2.2学生主动参与性

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14.如何培养小学生的体育兴趣 篇十四

摘 要：体育教学是现代教育的重要部分，我国小学体育教学的开展需要结合小学生的心理以及生理特征，采取有效的教学方式，培养学生对体育学习的兴趣，有助于培养学生的体育素质，增强学生的体质。

关键词：小学体育；课堂教学；兴趣培养

小学体育教学要重视自身的教学效果，积极培养小学生的体育兴趣。兴趣是学习的推动力，只有提高小学生对体育学习的兴趣，才能够发挥小学生的主观能动性，自主参与体育学习，提高体育教学的效率。

一、小学生的心理及生理特征

（一）小学生的心理特征。小学生由于年龄小，心智发育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很难集中注意力，并且对于外界的变化比较敏感，情绪丰富且多变，具有强烈的自我表现欲望，虽然具备一定的思维能力但形象思维仍占据较大的比重。小学体育作为学生体育教学的初级阶段，也是培养学生体育兴趣的黄金阶段，在教学过程中有效培养学生对体育学习的积极性，能够树立学生正确的体育观念、进行合理健身运动、预防学生沉迷于网络游戏，为今后的学习与发展建立起良好的身体与精神基础。

（二）小学生的生理特征。小学生的年龄一般在6至12岁，正处于身体快速发育的时期。此阶段，小学生骨骼发育速度增快，且骨骼中的有机物含量显著多于无机物；肌肉中的水分含量高，蛋白质以及无机物相对较少，肌肉比较柔软；神经系统的兴奋反应持续时间长，兴奋度较高，非常活泼好动，注意力容易被分散，神经系统发育不完善，灵活度有待提升，仅能够凭第一信号系统进行中枢神经系统控制。小学阶段的学生正是体能发展中平衡力、协调性、灵敏度以及反应速度等方面发展的重要阶段。

二、小学体育教学培养学生体育兴趣的内容

（一）培养学生的运动能力。体育教学能够让学生通过体育锻炼，增强自身的运动能力。传统的教学方法只是让学生对体育运动的理论知识进行机械地灌输，教学失去趣味性，使得学生对学习产生厌倦的心理，对于体育教学的积极性下降，因而使得体育教学活动的质量受到影响。体育教学与传统教学方式不同，通过体育运动的演示以及基础动作的掌握，让学生通过自主锻炼、运动的方式，以学生为教学主体，激发学生的主观能动性，有助于活跃教学氛围、激发学生的兴趣。在体育教学的过程中，学生首先需要对体育比赛或体育动作进行观看或阅读，才能够更好地开展体育锻炼。在体育教学过程中，不但能够巩固学生的基础知识，也能够培养学生运动能力。

（二）激发学生的积极性。体育教学中培养学生的体育兴趣能够促使学生将被动学习转化为主动学习。体育教学首先以学生熟练体育运动中的各项机能，再让学生通过自主运球或团队比赛的方式，有序地开展体育活动，并在自身经验以及知识的引导下，合理开展体育运动，然后通过教师指导、同学之间的相互学习，总结自身体育运动中的不足之处；通过教师对学生体育动作以及技能的指导，若学生发现自己的体育动作是正确的，有助于提高学生对于体育教学的信心；若发现自身动作是错误的，会对自身错误的动作进行纠正，有助于学生产生体育学习的动力，进而积极、努力地学习。

（三）培养学生的团队合作精神。体育教学能够通过体育比赛将社会活动中的各种因素生动具体地展现出来，体育教学需要将学生掌握的团队合作在体育合作中表现出来，让学生感受到除了理论知识，在实际生活中还需要根据与同学、他人进行合作，才能够更好地解决问题。因此，培养学生的团队合作能力是体育教学的重要任务。在体育教学的过程中，通过让学生之间进行合作与比赛，培养学生的团队能力。

三、小学体育教学中培养学生体育兴趣的相关策略

（一）加强师生沟通，建立和谐的师生关系。师生沟通是建立和谐师生关系的重要前提。小学生对于教师的依赖性较高，大多数小学生都非常信赖和仰慕教师。因此，小学体育教师要重视师生交流，不断更新自身的教学理念，重视学生的主体地位，加入到学生的讨论中，与学生进行良好互动；同时注重自身的专业素质培养，加强教育水平；坚持以学生为主的教育原则，结合学生的实际情况设计教学方案；运用多种教学模式，提高学生对体育学习的积极性，提高学生对体育学习的主动性和自觉性，构建良好的师生关系，有助于实现培养学生的体育兴趣。

（二）营造和谐的课堂氛围。轻松、活泼的学习氛围是培养学生体育兴趣的基础。和谐的课堂氛围能够让学生在轻松的环境中学习体育知识，因此，教师要以平易近人的态度、温和的语气以及亲切的举止创造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生感受到教师的关怀和包容，从而能够自觉地参与到课堂学习中。让学生对体育学习产生兴趣。

15.如何培养学生的习作兴趣 篇十五

如践中学生习作兴趣的培养重在四个关注:何叶的源圣泉一陶, 、先源关生头说盛注过而现:文实, “不生积竭活累。”是素习生材作活。培情, 中经有高兴的常会出现、一悲伤的些意想、苦恼的不到的事、养难忘的收集、, 积只要我们引累这些素材的导好学习生惯养成, 学●作有我文一班就次有, 会位成全学为校生学学不生生守生一纪活起律的做, 一广被部播校分操长。, 生上都流露出张点名批评了。不安回的到班神情里。, 我大没家有脸的长批敏多说, 评这位同只是问学大时家, :你“们当心听到里有校习“集什某体么某抹想太黑法过吗?分?””了有, “学这当生不校是长举给说起我到了们倒手班数:作里一惊第四个:穿难蓝道衣服的同是我?不学对时, , 我我今心兴了一口气。天没有穿蓝”“今天色衣服, 我他挨批长评长了地舒, 趣我那信看里他。一到他定他心会回里改到一掉教定不室很遵里守呆难纪呆过, 律地的坐我毛在相

病。”这时那位学生扑在桌子上伤

心地哭了, 其他学生都不作声了。我说:“是啊, 谁都会犯错误, 只要认识到了自己的错误, 并且下决心改正, 一定能得到大家的谅解, 老师和同学们都期待你的进步, 加油!”当天我就布置了一篇小练笔《他挨批评啦》。在学生的文章中, 有对当时情景生动的描写, 有对自己心理活动的刻画, 更有对那位同学的真挚的鼓励。让学生“写自己想说的话, 感受到作文和生活紧密相连, 作文也可以如此简单。”

二、关注活动, 诱导过程。

《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料, 评价要重视写作材料的准备过程。”习作教学中教师只有引导学生直接参与各种活动, 获得第一手材料, 学生才会有话可说。因此, 教师可以组织学生开展一些活动。如, 诵读古诗词、卫生大扫除、写字比赛、作文竞赛、学生辩论会、手抄报等, 这就为记事文章收集了材料;参加旅游, 聆听导游介绍, 这就为写游记文章丰富了内容, 学生是活动的参与者, 把活动与写作结合起来, 让学生在活动中, 动脑、动口、动手、动感情。如指导学生写《我学会了做家务》, 写作前布置学生回家认认真真地做一次家务, 习作时让学生回忆在做家务的过程中, 你印象最深刻、最有趣的是哪部分?你是怎样学会的?碰到了哪些困难?当时心情怎样?你是怎样克服的?学生在做家务的过程中有了自己的经历, 并有深刻的体会后, 再去写做家务的过程, 就想得到, 写得出, 并且有兴趣写作, 从而达到良好的教学效果。

三、关注阅读, 巧设练笔。

教材中的很多课文都是学生学习习作的范例, 教师应根据课文的写作特点, 结合重点训练项目进行点拨、指导, 使学生学有榜样。而随文练笔正是阅读和写作的桥梁, 是一种非常有效的作文训练形式。学习了《珍珠鸟》一课后, 我引导学生:“你养过小动物吗?小动物和你之间的关系又是怎样的呢?你们是怎样培养相互信任的情感的?把你们之间的故事写下来。”有的学生写道:“小狗刚到我家时离我较远, 睁大一双惊恐的眼睛, 一听见响声就竖起耳朵。我拿来牛奶喂它, 它却害怕地向后缩。我把牛奶倒在碗里, 放在它的窝旁, 自己则悄悄地躲在一旁。它见我走了, 便凑到碗边, 嗅了嗅, 伸出舌头舔了舔, 没几下, 就喝光了……时间一长, 小狗和我慢慢亲近了。无论我走到哪里, 它总是跟在我后面。我背上书包, 走了很远, 它还是看着我, 眼里满是不舍的神情;只要一听见我回家的声音, 它便一路欢奔迎接我。”小作者在阅读《珍珠鸟》一文的过程中, 学习运用作家细腻的笔触, 把人与动物和谐相处的画面描写得如此有趣。为了让学生进一步明确练笔任务, 教师可以适当给出片段练笔的过渡语句, 让学生顺着思路写下去, 使他们不至于摸不着头脑、无从下笔。我们要充分挖掘教材中的训练点, 巧用小练笔演绎作文中的大精彩。同时还应注意, 对于小练笔, 教师不能拔高要求, 练习的时间宜短而快, 并且练笔之后要及时反馈和评改。

四、关注积累, 善于表达。

16.如何培养学生的美术兴趣 篇十六

关键词 启美；启智；启德；启信

一、启美启美，即是引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美

对工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑作品的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力；对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力；美术教学中的技法训练则可培养学生创造美的能力。因此，美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。如讲《生活与设计》这一节时，谈到服装设计，我特别联系了中学生的服装设计——“衣服是无声的语言，它随时向别人传递着你的身份、性格、爱好等方面的信息。同学们正处在充满活力的学生时代，因此，服装应当能体现出生动活泼、蓬勃向上的精神风貌。而耳环、戒指、美容化妆等成人的打扮暂时还不适合同学们。不是有人说，青春就是最好的化妆吗？”同学们笑了起来，下课后，原来佩带饰物的同学悄悄把饰物摘了下来。

二、启智启智，即是指美术教学能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力

记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。每逢新学期开学，我都要布置学生描绘假期生活。几个学期坚持下来，学生在绘画语言的表达方面有了长足的进步。有的同学甚至把整个麦收场面画了下来，画面上有麦田、远山、道路、脱粒机、拖拉机、联合收割机、汽车和忙碌的人群等，内容丰富，形体正确，近大远小的透视规律也得到初步体现。这么复杂的场面，若不具备一定的表现能力和观察能力是难以描述的。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。

三、启德德为立身之本

在美术教学过程中应注意“德”的教育，德育与美育是相辅相成的。因此，在对学生进行美的陶冶之时，还要有意识地传输道德规范，强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。如我在引导学生欣赏《珍惜我们的环境》这幅画时，不仅讲工业污染，还联系了生活垃圾的污染，教育学生珍惜生活环境，不乱扔废纸，不乱抹乱画等。

四、启信自信是一个人成功的前提

对于身处紧张学习生活节奏之中的学生，美术课应当是一种精神体操，使学生紧张的心情得到放松。因此，选择实施成功教育、快乐教育就应成为每节课的总体构思。数年来，我一直坚持每节课结束前的好作业评点，只要是有可取之处的作业，都可以得到展示、表扬，使学生尽情品味收获的快乐。

在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。

17.如何培养三年级学生的写作兴趣 篇十七

银川博文小学 吴亚男

小学语文教学中，作文教学是其重要的组成部分。而在作文教学中，依然存在一个令大多数语文老师感到头痛的问题：小学生厌作文，怕写作文。特别是三年级的学生，他们刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，觉得写作文简直是：“没门”，没话可说，无从下手。怎样才能改变学生这种态度，让他们乐写作文呢？

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。在多年的中年级语文教学实践中，我作了详细的调查，分析和研究，探索出这样的教学思路：作文兴趣的培养，是提高学生作文能力的关键。因为学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极地、自觉地去学，去思考、去认识，也才会有向人表达的欲望。那么，如何培养小学生的作文兴趣呢？下面谈谈我个人的浅见。

一、指导学生多读书，培养积累语言的兴趣。

著名特级教师贾志敏说过“作文没有诀窍，更没有捷径，唯有“多读多写”。“读书是学习，是吸收，是积累。”另外“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这是古人告诉我们“读书自有好处”的道理。在教学中，我发觉很多学生怕写作文的原因是：因为觉得没有东西可写，提起笔来不 1 知到怎样表达，写什么？怎么写？有的学生虽然勉强写了出来，但是其文章不是语句不通顺，就是上下句不连接，或者语言贫乏，表达的意思不明白。其实，学写作文不能急于求成，要让学生明白：写好作文是一个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过程。

为了拓宽学生的知识面，我教学生学习作文的做法，就是要求学生多读课外书，如多读那些优秀作文选或其他优秀儿童读物，从中学习精彩词语、精彩句子、精彩片段等。“写读书笔记、摘抄、学习”是达到积累的最终目的。对于学生摘抄的内容，我采取点名背、学生交换背等方式，让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。对学生的读书笔记，我定期检查、批阅，并定期开展“讲、展、赛”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。

书是知识的海洋，学生只有多读书，才渐渐体会到阅读的乐趣。因为学生有了阅读的兴趣，有的甚至对课外书爱不释手。这样，不仅培养了学生的阅读兴趣，而且丰富了他们的语言材料，让他们学以致用，为写好作文打下了坚实的基础。

二、指导学生多思考，激发“说”的兴趣。

我在平时的语文教学时，尽量让自己的语言富有情感、生动、形象。而且特别注意对学生发言的评价，注意用词和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，即愿说。

我还注重指导学生领略课文语言美的情感。语文教材，篇篇佳作都是情感的结晶，情文并茂，反映出自然之美、生活之美、艺术之美。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和课文的情感融合在一起，把学生引入作品的意境外，更重要的是让学生学会如何通过语言文字来表达感情。只有走入了作者的意境，使得学生 的作者的情感产生了共鸣，才使得学生有话可说，才能主动说出自己的情感，养成愿说的好习惯。

三、以说促写，培养学生 “写”的兴趣

对小学三年级的学生来讲，“说”是“写”的前奏。教师对学生“说”的优劣评价，给他们一个提醒，使其对自己作文的内容心里有底。在指导“写”时，做到有的放矢，促进了“写”的能力的提高。如我在指导学生写一种水果时，为了让学生有话可写，我先指导学生细致观察各种水果形状、颜色，再指导学生讲它的吃法和味道。我特别引导学生“说”这一个环节。如在观察香蕉这种水果时，引导他们用比喻的说法说清楚。“香蕉像弯弯的小船！”“香蕉像像弯弯的镰刀！”“香蕉像挂在天上的牙„„”我特别表扬说得好的同学，以激发学生说的兴趣。然后再指导学生连起来说一说，说时让学生进行合理的想象并用上适当的词语，以增加文章的形象性和生动性。我先抽优生说，再指名中等生说，鼓励后进生也说，让学生每位学生都有说的机会。学生会说了，还怕没东西写吗？自然学生写的兴趣也上来了。他们自然会根据“说”的顺序，把自己喜欢的一种水果按“形状—吃法—味道”这个顺序把它写下来。因此通过先“说”后“写”，学生说话能力增强了，他们就会把口头语言转化为书面语言，为写好作文打下了深厚的基础。

四、发挥范文的引路作用，引导“仿写”的训练。

叶圣陶先生说“课文无非是例子。”确实很有道理。我认为，作文教学也应抓住这个例子不放，特别是对这些刚作文起步的学生来说，是很有必要的。教学时，我特别强调：每篇课文都是优秀作文，然后充分运用教材自身的特点，指导学生掌握本单元课文的训练重点提示，明白本单元听、说、读、写的任务。以课文为主重点讲，精讲。引导学生在初读课文、理解内容、精读佳词丽句的同时，去模仿一些典型文章，特别是模仿一些优 美段落的写法来进行训练。例如在三年级上册教完《风筝》这篇文章后，我就趁热打铁，要求学生以《我的课余生活》为题，以该课文前三段为例，进行仿效写；学习了课文《香港，璀璨的明珠》这篇课文后，我引导学生细心地观察我们银川，然后指导学生在阅读的基础上学会按方位顺序组织材料，抓住银川中不同事物的特点，确定写作重点，有详有略，并选取适当的词语，将银川美丽之处有意识地选择写下来。这样仿着写，增加了写的次数，扩大了写的范围，带动了写的训练，使读和写有机地结合起来，效果确实令我欣喜。

五、作文评语以鼓励为主，激发学生的写作兴趣。

曾经有一位著名的作家在给他的小学语文老师的信中有这样的一句话：“是您多次在我的作文评语中写下了激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了，我非常感激您的鼓励。”由此可见，作文评语的魅力真是强大无比！为此，我深受启发。在批改学生的作文时，我也注重多写一些鼓励性的评语，即使是对学生的不足之处，我也要一种商量式的评语。如：这个词在这里用，合适吗？换上这个，是不是更合适？这句话太长了，你用标点符号把他们分开，好吗？等等，尽量避免一些裁判式的，或者是冷冰冰的语言。因为学生各有个性，写的作文也各有千秋，教师的评语若能从正面鼓励，学生则能从心理上接受。最重要的是，学生得到老师的鼓励，能增加他们的信心和作文的兴趣。

18.如何培养学生学习钢琴的兴趣 篇十八

在我国大力推行素质教育的今天，越来越多的家长已经开始注重孩子多种能力的培养，伴随着我国钢琴进入越来越多的家庭，很多的儿童都开始学习钢琴，这也是当前我国艺术界的一大壮举，想要让孩子能够真正的学好钢琴，就需要培养学生学习钢琴的兴趣，但是当前我们还没有探索出学生学习钢琴的兴趣。对于如何培养孩子学习钢琴的兴趣还不够了解，还需要我们的进一步的研究和探索,只有提高学生们的兴趣，才能做好学生学习钢琴的工作。

一、影响学生学习钢琴的兴趣的因素

在钢琴启蒙教学中，教师的科学教学方法很关键，应该应用灵活多变的教学手段，提高学生学习钢琴的兴趣。

首先，在教学过程中，学生对教师的情感认同度是培养学生学习钢琴的先决条件，它是开启学生钢琴启蒙的钥匙。只有这样，才能更轻松地与学生交流，以便解决学生学习过程中遇到的问题。

其次，选择适当的教材也是激发学生学习钢琴的重要因素。如果布置的曲目超出了学生I}驭的范围，让学生感觉很吃力，就会大大降低他们学习钢琴的热情和积极性，以至于最后失去学习钢琴的兴趣。所以，教师在教学中一定要遵循循序渐进的原则，根据学生的自身条件和素质，选择介适的教学内容。

再次，教学方法的正确选择也非常关键，如采用故事教学、自观教学等方法，它是激发学生学习钢琴的必要条件。通过各种形式，让学生身处游戏当中，这样才能更积极地完成任务，才能把枯燥的知识转变成学生感兴趣的点，学生就很愿意、很容易接受。

最后，给学生提供舞台表演的机会也是钢琴学习中必不可少的，这样既可以互相学习，又能给子学生一定的自信，锻炼他们的心理素质。

一、培养学生学习兴趣的有效措施

（一）教师要体会儿童心理，采取启发式教学法

只有教师自己“变”成一个孩子，用儿童形象思维的方式来启发和教育孩子，才能使孩子能够按照教师所提出的要求去做。采用形象的比喻来启发孩子是十分奏效的。例如乐谱上的音乐标记，如“少(延音记号)可以说“眉毛下边民了个眼睛”，弹这个音的手指在琴键上应多呆一会儿。如果孩子不会一只手弹跳音另一只手弹连音，可以告诉他“一只小自兔和一只小鸟龟在琴上做游戏”。如果两只手是两个声部的对答，可以比喻成“爸爸和妈妈在说话昵”。课堂上还可以采用其他一些带有启发性的方式，如把乐曲内容编成小故事，按音乐的节奏，做些相应的形体动作来体会正确的律动感，教师和孩子一起歌唱、联弹的感染以及带动孩子的音乐表现情绪等等。

（二）教学选材的科学性和合理性

教师选材是孩子学琴的一个人问题，也是教师能否教好学生的关键。孩子学琴的个体差异很人，教师的因材施教尤为重要，不仅教学方法不同，技能技巧的掌握程度、作品表现要求也应有所不同。布置作业力求有针对性、合理性，给不同程度的学生制定不同的学习日标，让每个层次的学生都能体会到成功的喜悦和满足。教学选材上有两类材料:一类是必弹的，另一类是选弹的。必弹的，有些引不起兴趣的内容，可以适当少而精，但不能取消。选弹的，则可以鼓励学生自己主动选择，老师弹儿首给学生听，学生喜欢哪首就弹哪首。

（三）采用生活和学习相结合的方式，培养学生学习钢琴的兴趣。在生活中激发儿童学习钢琴的兴趣。林华先生说:‘。培养兴趣这样伟大的精神力量，要做很多的努力，最根本的就是应当使他们的注意力集中到音乐的本身，从中让他们认识到，这是一种利用音响符号组合变化以变现自己情绪的语言”家长要培养孩子喜爱音乐，热爱音乐。合理安排孩子的练琴时间，耐心辅导他们，初期学习时不 要强迫他们练琴，这样长久会使他们产生厌烦心理初期应该要求他们短时间练习，要集中注意力练习，每次20分钟到30分钟、随着年龄的增长和学琴时间的增长而增加练琴的时间、要选择在孩子精神状态好的情况下练习，这样才能培养他们的兴趣家长在陪同孩子练琴时要鼓励孩子，用积极的态度教导他们，这样他们才会更自信培养孩子学琴的兴趣，家长也是至关重要的。

（四）明确学生的教学目标，实现教师和学生的共同发展 应当让学生明确练琴是为达到具体的而不是泛泛的，一两个，不是过多的要求。只要孩子达到了那一两个要求，就要鼓励、表扬。这样，能让学生觉得学习钢琴并不是那么高不可攀或很费力而不讨好的。钢琴演奏是一种表演艺术，总是让孩子关在家里练习，或仅仅是到教师那儿去上课，是远远不够的。可以让孩子多参加一些比赛。多数孩子是喜欢当众表演的，当他知道要表演时会十分兴奋。家民可以趁热打铁，告诉他:“为了让更多的叔叔、阿姨和小朋友喜欢听钢琴喜欢弹钢琴，你要练得更熟，弹得更好听才对呀!’’这种正当的压力对激发孩子弹钢琴的兴趣是非常有益的，对他们的成民也非常有益，让他们在失败和成功中锻炼自己的心理素质，树立信心。相勺_观摩和交流演奏，不仅能丰富孩子的舞台经验，而且还能找出自己与别人的差距，以求更快的发展。这样，学生学习也就变成有兴趣的学、卞动的学，练琴的兴趣也会越来越浓。

（五）为学生提供表演的机会，展示他们的学习成果。

音乐是一门表演艺术，钢琴也不例外。学生练习钢琴的目的，就是能充分展现自我、表现音乐，从而得到身心的愉悦，给人带来一种美的享受。经常参加舞台表演的学生，弹奏技巧和音乐表现能力会更强一些，这样也能让学生体会到音乐的乐趣。教师可以根据自身情况，创设表演舞台，给学生一个展现自我的机会。也可以通过钢琴交流等形式，发现自己的小足和学习别人的长处，以便提高自己。通过舞台表演，还可以开阔学生视野、积累演出经验。另外，还可以适当参加钢琴考级考试等活动，锻炼心理素质，从而推动他们更勤奋、刻苦地练琴，来增强学琴的强度。

二、小结：

综上所述，兴趣是最好的老师，想要让孩子们能够学好钢琴，想要培养学生的学习兴趣，就必须让孩子们在愉快的环境下进行，这样才能减轻学生的压力。对于学生来说，想要学好钢琴。首先就要培养孩子的兴趣让他们喜欢钢琴，对学习钢琴有兴趣，特别是学好钢琴不但能够让学生们得到精神上满足，还能够通过音乐表达人们的情感，促进人们更好的沟通。从学习音乐的过程中学到快乐，启发心灵是很重要的兴趣是人类对一件事物探索的开始，只有在这种情况下，才能在工作生活中发挥重要作用，培养儿童学习钢琴的兴趣是关键，老师与家长要相互沟通.相互配合这是十分重要的。参考文献：

19.如何培养学生的写作兴趣 篇十九

在作文教学中, 抓住学生喜欢自我表现的心理特点鼓励学生写作, 激发学生写作的兴趣。批改后, 认真做好总结, 并对较好的例文进行范读。对写作能力强的学生, 在他们的习作经过认真修改后, 朗读给全班学生听或张贴出来, 让大家学习。对于写作水平较低的学生, 采取鼓励的办法, 选其中写得较好的一段或其中某一方面加以表扬, 使其相信自己有写好作文的能力。寻找学生在作文方面的闪光点, 增强他们的自信心。

二、把握标准, 不吝分数

学生作文得低分, 这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时, “分”抠得很紧。学生辛辛苦苦写出一篇文章, 能得个七十分就了不起, 有的学生甚至一学期都没有一篇作文能得60分。经常得到低分, 就会使学生产生焦虑感, 失去自信心, 逐渐出现回避或退缩的反应, 进而失去对作文的兴趣, 产生畏难消极的心理。对于多数学生来说, 之所以低分, 主要还是教师在批改作文时, 把握的标准存在误区:一是把学生的习作当成文学精品看待;二是用名家的范文、杰作为标准去衡量学生的作文;三是把语文课程标准中, 对初中学生作文总体要求的最终目的作为训练过程中的标准, 去评价不同年级学生的作文。从而使教师认为学生的作文很差、很粗的思维定势, 甚至生怕改作, 怕改学生的作文, 形成“满山尽石头, 无处下锄头”的观念。针对现状, 要培养学生的写作兴趣, 教师应抛弃这种片面观点, 正确把握初中学生作文的评分标准, 认识到初中学生的作文只是一种习作, 只是一种练习性的作业, 一种练写过程。教师对学生的作文要根据不同年级的不同要求, 按照初中学生学习作文的规律逐步提高、逐步达标来考虑评分标准。评分时要以鼓励为主, 不要吝啬分数, 只要达到了作文的基本要求, 就是一篇好作文, 就要给予较高的评价, 以帮助学生增强写好作文的自信心。实践证明, 凡以鼓励发展为出发点, 就很起作用, 学生的作文在教师的激励下就比较快上路。如2002年我教授一个班的语文课, 开学初被评为作文合格的只有20人, 占30%。自从改为以鼓励为主评点给分后, 学生的作文水平迅速提升, 到后半学期, 65个学生中作文分数在没有降低要求的情况下上升到80分以上的有40人, 占61%。

三、师生共同练笔, 激发学生写作兴趣

叶圣陶先生曾说:“惟有教师的善读善写, 乃能引导学生渐进于善读善写”。据调查, 学生最关心、最喜欢的是自己老师的文章。老师带着学生一起去观察, 和学生一起写, 不仅可以加深学生对老师的了解, 更能激发学生的写作兴趣。因此, 良好的榜样跟和谐的师生关系也是帮助学生写好作文的关键。每次写作文我都和学生一起动笔, 写好后再把自己的作文朗读给学生听, 激发学生的写作兴趣。在和学生一起写作的过程中自己更能体会到, 写这样的文章哪些地方好处理, 哪些地方难处理, 有了切身的体会再去指导学生, 就能看得准确, 说得实在。如写《校园里的花》, 我首先带学生去观察, 然后指导, 最后让学生写。我也坐在教室里和学生一起写, 学生看到老师和他们一起写, 写作情绪特别高。我在写作过程中发现描写花的颜色和形状时, 用准词语是一大难点, 由花的颜色和形态产生合理联想也是一个难点。我便边写边指导, 帮助学生克服难点。写完后, 我把自己的“下水文”朗读给学生听, 难处理的地方重复朗读, 学生听得很认真, 不少学生还做了笔记。学生在老师带动和激发下很快完成了这篇作文, 而且不少文章写得很优美。

四、发现“闪光点”, 鼓励向前进

教育心理学研究表明, 对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬, 能够强化学生产生正确的学习动机和学习行为。初中学生的作文从整体上讲, 是较为稚嫩、粗糙的。鉴于这种情况, 教师的目光不能只盯在学生作文中的缺点, 一味地泼冷水, 把学生的习作说得一无是处, 这样容易使学生产生作文难和难作文的心理障碍。教师要充分认识到“发展才是硬道理”, 用科学发展观去指导作文教学, 善于发现学生作文中的每一个优点和微小进步, 哪怕是一个好句子, 一个用得恰当的词语, 一个新鲜的材料……都要看成是“闪光点”, 及时给予表扬肯定, 鼓励继续发展、升华。

我在作文教学中由于学生观、质量观变了, 批改作文时便由“满山净石头”转到“处处有闪光点”。评点时, 这里是好的, 那里是优的, 讲评课也变成了“鼓励课”, 学生总是想着, 下次作文要比这次写得更好。由此产生了良性循环, 整个班的作文水平便一步步地得到提高。

五、在作文教改中改“苦”为“乐”

古语云:“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”。我们在引导学生练习作文过程中, 把“学海无涯苦作舟”一句中的“苦”字改为“乐”字, 教师潜心创设作文的乐学环境。尤其近年来语文课配合学校开展“朝阳”读书兴趣活动, 引导学生写读书心得, 编写《手抄报》。这样一来, 学生天天乐于练笔, 沉浸在作文的欢乐中。因此, 学生对作文由过去的“要我写”变成今天的“我要写”。以往学生双周写一篇习作, 一学期写10篇作文, 但他们还觉得“多”、“苦”, 而现在学生对作文产生了兴趣, 看了好文章就想写, 碰上新鲜事就情不自禁动笔, 每周还利用课余时间自编《手抄报》。这样, 一个学期多的撰写了60多篇文章, 少的也有20多篇, 平均达到了32.6篇, 其中还有32篇在省、市、县、校教育刊物上发表或获奖。

20.如何培养学生的美术兴趣 篇二十

关键词启美；启智；启德；启信

一、启美启美，即是引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美

对工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑作品的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力；对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力；美术教学中的技法训练则可培养学生创造美的能力。因此，美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。如讲《生活与设计》这一节时，谈到服装设计，我特别联系了中学生的服装设计——“衣服是无声的语言，它随时向别人传递着你的身份、性格、爱好等方面的信息。同学们正处在充满活力的学生时代，因此，服装应当能体现出生动活泼、蓬勃向上的精神风貌。而耳环、戒指、美容化妆等成人的打扮暂时还不适合同学们。不是有人说，青春就是最好的化妆吗？”同学们笑了起来，下课后，原来佩带饰物的同学悄悄把饰物摘了下来。

二、启智启智，即是指美术教学能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力

记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。每逢新学期开学，我都要布置学生描绘假期生活。几个学期坚持下来，学生在绘画语言的表达方面有了长足的进步。有的同学甚至把整个麦收场面画了下来，画面上有麦田、远山、道路、脱粒机、拖拉机、联合收割机、汽车和忙碌的人群等，内容丰富，形体正确，近大远小的透视规律也得到初步体现。这么复杂的场面，若不具备一定的表现能力和观察能力是难以描述的。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。

三、启德德为立身之本

在美术教学过程中应注意“德”的教育，德育与美育是相辅相成的。因此，在对学生进行美的陶冶之时，还要有意识地传输道德规范，强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。如我在引导学生欣赏《珍惜我们的环境》这幅画时，不仅讲工业污染，还联系了生活垃圾的污染，教育学生珍惜生活环境，不乱扔废纸，不乱抹乱画等。

四、启信自信是一个人成功的前提

对于身处紧张学习生活节奏之中的学生，美术课应当是一种精神体操，使学生紧张的心情得到放松。因此，选择实施成功教育、快乐教育就应成为每节课的总体构思。数年来，我一直坚持每节课结束前的好作业评点，只要是有可取之处的作业，都可以得到展示、表扬，使学生尽情品味收获的快乐。

在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。