护理健康教育的意义

护理健康教育的意义（共14篇）

1.护理健康教育的意义 篇一

护理法是关于护理教育和护理服务的法律。包括国家立法机关颁布的护理法规，也包括地方政府的有关法令。护理法制定受国家宪法制约。

护理立法始于20世纪初。19英国率先颁布了本国的护理法-英国护理法。19荷兰颁布了护理法。1947年国际护士委员会发表了一系列有关护理立法的专著。1953年世界卫生组织发表了第一份有关护理立法的研究报告。1968年国际护士委员会特别成立了一个专家委员会，制定了护理立法史上划时代的文件-“系统制定护理法规的参考指导大纲（apropos guide for formulating nursing legislation）”，为各国护理法必须涉及的内容提供了权威性的指导。制定护理法时必须首先确定护理立法的目标，明确立法的意义。护理立法的意义包括：

（一） 为护理人员提供最大限度保护和支持

通过护理立法，使护理人员的地位、作用和职责范围有了法律依据，护士在行使护理工作的权利、义务、职责时，可最大限度地受到法律的保护、国家的支持、人民的尊重，任何人都不可随意侵犯和剥夺。

（二）引导护理教育和护理服务逐步规范化、专业化、现代化

护理法集中了最先进的法律思想的护理观，为护理人才的培养和护理活动的展开制定了一系列基本标准。这些标准的颁布实施，使繁杂的各种制度、松紧不一的评价方法都统一在这具有权威性的指导纲领之下，使护理教育与护理服务逐步纳入标准化、科学化的轨道，使护理质量得到可靠的保证。

（三）促进护理人员接受继续教育

护理法规的护理资格认可条例、护理行为规范等都是不容变更的。它像一面镜子，每个护理人员都要经常地反复地对照。如不达“标”，则被淘汰。美国的护理法明确规定国家认可的合格护士执业执照，有效期仅为一年，护士必须每年接受一定继续教育课程，每年参加国家资格考试，更换一次新的执照；同时也规定护理人员必须不断更新知识和技能。我国1994年1月1日颁布的《中华人民共和国护士管理办法》中也规定，凡护士取得《中华人民共和国护士执业证书》后每两年必须按规定条款进行注册，还有的规定每年必须取得一定的继续教育学分才给予注册；中断注册五年以上者，必须按省卫生厅等有关行政部门的规定参加临床实践三个月，并向注册机关提交有关证明方可再次注册。这就从法律、制度上保证了护理人员必须不断接受继续护理学教育的权力与义务，使其在知识和技能上持续不断的获得学习和提高，对于护理质量的保证、护理专业的发展具有深远意义。

2.护理健康教育的意义 篇二

1资料与方法

1.1一般资料:选取了我院于2013年5月至2015年6月期间收治76例甲状腺瘤切除患者作为研究对象,将其按照随机原则平均分成对照组与观察组,每组38例。观察组中男性15例,女性23例,年龄18~69岁, 平均年龄(38.1±7.6)岁;其中多发性甲状腺瘤、甲状腺功能亢进症、单侧结节性甲状腺肿分别为16例、12例和10例;行单侧、双侧甲状腺次全切手术的患者各19例。对照组中男性17例,女性21例,年龄18~70岁,平均年龄(37.9±7.5)岁;其中多发性甲状腺瘤、甲状腺功能亢进症、单侧结节性甲状腺肿分别为18例、11例和9例;行单侧、双侧甲状腺次全切手术的患者各为22例和16例。所有患者均符合甲状腺瘤诊断标准[2],且无高血压、糖尿病以及严重的心、肺功能障碍等疾病。两组的一般资料无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法:对照组接受必要的饮食指导、心理护理等常规护理措施。 观察组患者在此基础上增加健康教育,具体包括:1入院前的健康教育:护理人员在患者入院时详细了解其资料,把握患者的治疗与护理需求,使用亲切真诚的语言进行自我介绍与住院环境、主治医师、甲状腺瘤知识的讲解,消除患者的疑虑;发放健康知识宣传手册。2住院中的健康教育:用通俗易懂的语言向患者耐心讲解治疗护理方法, 获取患者的积极配合;评估患者术前心理;通过与患者及其家属的主动交通把握患者心理情况,帮助患者调整情绪;手术当天告知患者术中、术后的注意事项。3出院时的健康教育:嘱咐患者出院后注意保持伤口干燥清洁,通过颈部锻炼的强化来促进功能恢复,避免因瘢痕挛缩引起功能异常;指导患者日常注意饮食的低纳、低热量、多纤维和高蛋白;让患者在出现不良反应后及时就医[3]。

1.3观察指标:1应用我院自行设计的健康知识评价表调查患者疾病知识的掌握情况,包括甲状腺瘤病因、治疗和护理措施、预后等内容,总掌握率=完全掌握率+基本掌握率;2使用自制的满意度调查表了解患者的护理评价,分为非常满意、基本满意和不满意三个等级, 总满意率=非常满意率+基本满意率。

1.4统计学方法:使用SPSS 20.0统计学软件分析和处理数据,计数与计量资料分别采用卡方检验及t检验。在P<0.05时差异有统计学意义。

2结果

2.1两组患者的疾病知识掌握程度对比:见表1,观察组在接受健康教育后的总掌握率为94.7%,明显高于对照组的79.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。

2.2两组患者的护理满意率对比:观察组中非常满意、基本满意、不满意的患者分别为33例、4例和1例,总满意率达97.4%;对照组中非常满意、基本满意、不满意的患者分别为25例、6例和7例,总满意率为81.6%。观察组患者的总满意率显著高于对照组(P<0.05)。

3讨论

甲状腺瘤切除患者的护理中应用健康教育具有针对性和目的性, 有效防止了护理人员由于年资不足和缺乏经验等因素而造成宣教的低效性,能够促使患者在短期内快速配合完成术前准备与术后护理,大大提升了患者参与护理的积极性和对健康知识的掌握度,有助于患者康复质量的提高[4]。本组研究结果显示,接受健康教育的观察组对疾病知识的总掌握率达到了94.7%,明显高于常规护理的对照组,同时其满意率(97.4%)也大大提升(P<0.05),这主要由于护理人员耐心细致的健康宣教增强了患者的依赖感与信任度,通过对患者及其家属实际需求的满足逐步构建起和谐护患关系,让护理人员在明确自身职责的基础上获得自身工作积极性与效率的提高,进而提升了患者对相关护理工作的满意程度[5]。

综上所述,健康教育在甲状腺瘤切除患者的护理当中的应用效果显著,有利于患者对疾病知识的良好掌握以及对护理满意程度的提升,促进了和谐的护患关系的构建,可实现护患纠纷的减少,值得在临床上进行大力推广和应用。

参考文献

[1]李飞飞.甲状腺瘤围术期行健康教育路径的临床分析[J].现代诊断与治疗,2014,25(20):4788.

[2]陈孝英,梁飞雁.健康教育路径在甲状腺切除术患者中的应用[J]现代临床护理,2010,9(3):6-7.

[3]类凤玲.36例甲状腺腺瘤手术切除的临床护理及体会[J].中国保健营养,2013,23(5):1312-1313.

[4]谭朝容.临床路径在甲状腺肿瘤手术患者围手术期健康教育中的应用[J].中外医学研究,2013,11(35):118-119.

3.护理健康教育的意义 篇三

关键词整体护理;消化性溃疡;健康教育;评价

中图分类号R573文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)121-0099-01

整体护理是在以病人为中心的护理思想下出现的护理观点与护理方式,要求健康教育覆盖率100%。因此健康教育是护理实践的一个重要组成部分,是护士的职责之一。随着我院整体护理工作的纵深发展,健康教育已贯穿到患者住院过程的始终,成为评价整体护理效果及护理质量的有效指标。

消化性溃疡是消化系统的常见病、多发病,在不同国家、不同种族均可发病。据统计,约有10%的人一生中患过此病。该病有明显的季节性,秋冬和冬春季常见,呈周期性发作,易复发。长期精神紧张、焦虑或情绪波动的人易患消化性溃疡,溃疡活动期可影响正常工作和生活质量,经过长期规范治疗后症状可明显缓解。如果患者在治疗中产生不良心理反应,甚至不配合治疗,不但可加重病情,还可导致疾病的复发。我们对48例消化性溃疡患者进行了专门的研究,以期评价规范化健康教育对消化性溃疡患者的重要性。

1资料与方法

1.1一般资料

选选择我院消化内科2008年3月-2009年3月期间消化性溃疡患者48例。其中,十二指肠球部溃疡28例,胃溃疡11例,复合性溃疡9例,合并溃疡出血26例,男性38例,女性10例。年龄17-68岁,平均年龄42.46岁。随机将患者分为实验组和对照组。实验组采取开展座谈会、个别交谈及书面教育等形式进行规范化健康教育。对照组未进行规范化健康教育。两组患者的性别、年龄、文化程度、疾病程度等经统计学处理差异无显著性(P>0.05),两组病例具有可比性。

1.2方法

实验组采取开展座谈会、个别交谈及书面教育等形式进行规范化健康教育。对照组未进行规范化健康教育。

1.2.1 调查问卷

问卷内容包括病人的姓名、年龄、职业、学历、社会背景、嗜好、主要症状及是否复发,辅助检查的结果(胃镜、幽门螺杆菌检测)。

1.2.2 书面教育

对实验组患者进行规范化的教育,采取集体统一讲课和针对特殊情况进行个别指导的教育方式。加强与病人的沟通,以通俗易懂的语言详细给患者讲解消化性溃疡的日常保健知识及治疗的意义和重要性,发放有关消化性溃疡的科普知识材料,内容包括将消化性溃疡的相关知识如病因、主要症状体征、并发症、常用药物及不良反应和常见诱因及防范措施、饮食指导等,制成宣传小册发给患者和家属,鼓励家属积极参与。对照组只做常规宣教。

1.2.3 出院后随访

对出院患者每周三进行电话随访,了解患者病情、服药情况,同时进行饮食指导、活动指导、并发症的防治指导,提高患者对自身疾病及健康教育的认知程度,从而达到保证治疗效果、预防复发的目的。

2健康教育内容

2.1心理指导

消化性溃疡好发于青年人,病程长,反复发作的特点,极易使患者产生悲观失望、烦躁、情绪不稳等不良心理反应,甚至不配合治疗,而不良心态又可加重病情,使胃酸分泌和酸度增高,长期抑郁还可使充血的胃黏膜糜烂。因此心理护理是促使患者康复的重要环节。

2.2饮食指导

指导患者养成良好饮食习惯,定时进餐,少量多餐(比平时增加1～2次),忌暴饮暴食,起居规律。禁饮浓茶、咖啡类、酒等饮品,忌食辛辣、刺激、油炸及粗糙的食物,避免吸烟,不食过冷过热食物。进餐时保持心情舒畅,细嚼慢咽。少食甜食,新鲜水果宜饭后吃,不要空腹吃,减少胃酸对溃疡的刺激,有利于溃疡的愈合。

2.3疾病指导

在进行治疗护理操作过程中,向患者介绍消化性溃疡发作的季节性及常见并发症,使患者对疾病及康复知识有一定了解。同时,向患者做好各项相关检查的告知,使患者有效配合,保证各项检查顺利进行。

2.4用药指导

由于消化性溃疡是一种慢性病,需长期服用,指导患者长期规律正确服药,了解药物的作用、用量、用法、注意事项。

2.5出院指导

指导患者心情愉快、乐观,生活规律,劳逸结合,避免过度劳累和精神紧张,指导患者注意保暖,避免受凉,遵医嘱长期规律服药,定期门诊复查。

3结果

实验组经过规范化健康教育后的患者复发率为8.6%,对照组患者的复发率为52.1%,是实验组的6倍。可见,规范化的健康教育可以有效预防消化性溃疡的复发,增强治疗效果。

4评价

4.1健康教育是整体护理的重要内容

随着医学模式的转变,护理人员对患者进行护理治疗的同时,也要重视对患者及家属进行有效的、完善的健康教育。这不仅可以改善患者由于缺乏医学知识而引起的恐惧和焦虑心理,减轻患者家属的过分担心和紧张;同时,规范化健康教育可以帮助患者调整心态,充分发挥自身潜能,提高自我护理的意识和能力,从而有效的舒缓病症治疗后的不良反应,降低并发症的发病率。所以,护理人员应重视健康教育,将健康教育作为整体护理中的重点。

4.2规范化健康教育有助于改善患者的精神状态

由于患者及家属缺乏相关的医学知识,对疾病认识不足,病程长、迁延不愈、复发率高、并发症多,患者极易出现烦躁情绪,给患者身心造成极大痛苦,影响其生活质量。因此,除了必要的药物治疗外,医护人员还要对患者进行针对性的健康教育,使患者真正的认识到病症的起因、护理措施及注意事项,让患者能保持良好的心态,轻松的对待疾病,以期早日康复。

4.3健康教育有助于降低疾病的复发率和减少并发症

通过科学的、有针对性的健康教育,并对患者进行出院后的定期电话随访等一系列规范化的健康教育,能有效提高了患者对消化性溃疡疾病的认知程度,使患者由被动接受治疗转变为主动预防疾病,从而帮助患者树立健康观念,增强自我保护意识和能力,从而减少并发症的发生、降低疾病的复发率。

参考文献

[1]潘孟昭.护理学导论[M].北京:人民卫生出版社,2003.

[2]刘纯艳.社区护理学(第四版)[M].长沙:湖南科学技术出版社,2002.

4.内科护理中人性化服务的意义论文 篇四

1。1一般资料

选取我院内科病区其护理人员30名，其中：护士25名，4名护师及护士长1名，年龄分布范围为20～45岁，平均年龄(28。3±1。5)岁。学历分布状况：中专6名，大专19名，本科5名。将我院内科在2010年1月～2012年12月之间实施人性化管理内科患者500例，作为观察组，就其相关病例与2010年1至2012年12月未进行人性化管理500例患者(对照组)，进行对比分析。

1。2方法

1。2。1建立人性化服务观念

实施人性护理根本就在于建立整体护理理念，将患者作为核心来开展更优质服务，体现人性化服务精神。在确立整体优质护理服务同时，对我院护理人员进行相关培训，对其树立及强调个性化服务观念，以此提高我院护理人员职业觉悟及责任精神，且这些要在护理工作当中加以运用。

1。2。2管理人性化护理环境

内科包含血管内科、呼吸内科、泌尿内科，且患者具有一定集中性，对护理环境安全性增强，有利于护理人员维护其自身身心健康。增加我院护理环境舒适程度，不但可缓解护理人员压力还可降低发生负面情绪几率。加强对护士关爱力度，开展相关培训，对于不合理规章制度予以改进。大力配置先进设备及仪器，合理分配护理人员等，确保将护士各项精神负担及消极情绪降至最低，为我院实行人性化管理创造主观条件。

1。2。3针对患者实行情感管理

对患者进行人性化情感关注，对其病情，要积极询问，加强访视和关心，同患者及家人保持良好沟通，及时掌握各项治疗有意义信息，要尽量解决患者出现困难，帮他们树立战胜病魔的信心，消除患者顾虑，保持乐观情绪，以提升治疗的依从性。通常情况之下，可以通过肢体动作、面部表情等非语言类沟通技巧，对其进行鼓励和安慰，使之倍感亲切，从而达到主动配合各项治疗。

1。2。4设立一定激励机制

激励是对我院护理人员其内在动力的一种激发和维护，对优秀护理员工除口头及书面表扬外，还给予一定的物质奖励，以促进我院护理工作向良性方向发展。

二、统计学分析

所有数据采用SPSS13。0统计软件分析，计数资料以百分比表示，计量资料用t检验，计数资料采用X2检验，P<0。05为差异有统计学意义。

三、结果

对照组其护理满意度是80%，患者有79%满意度;观察组患者满意度是98%，护理满意度是96%，两组差异比较具有显著的统计学意义即(P<0。05)。(本文来自于《贵阳中医学院学报》杂志。《贵阳中医学院学报》杂志简介详见。)

四、讨论

5.手术室细节护理安全意义研究论文 篇五

【摘要】目的对手术室护理安全方面手术室细节护理应用的意义进行分析。方法选取我院2015年3月～2015年9月收治的医院行手术治疗患者240例，按照护理方法分别纳入对照组、观察组各120例，比较护理差错事件、感染率以及两组患者护理满意率。结果观察组护理差错事件发生率0.83%(1/120)低于对照组12.50%(15/120)，患者满意率98.33%(118/120)高于对照组87.50%(105/120)，差异显著，差异有统计学意义(P<0.05)。结论细节护理应用于手术室患者护理中，对提高护理安全水平与患者满意率可发挥重要作用，应在护理实践中推广。

【关键词】手术室;护理安全;细节护理

作为当前临床护理工作中倡导的重要方法之一，细节护理强调贯穿于所有护理环节中，是提高护理质量的关键手段。特别对于手术室护理，本身有较多的安全隐患存在，若护理不当，可能危及患者生命健康。这就要求手术室护理工作开展中，引入细节护理方式。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2015年3月～2015年9月收治的医院行手术治疗患者240例，其中男150例，女90例，年龄26～68岁，平均(45.5±16.5)岁，手术类型以骨科手术、胆囊切除术以及胃肠手术为主。将患者240例依据护理方式划分为对照组与观察组各120例，两组患者在基线资料如手术类型、年龄、性别方面无显著差异，差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组采用一般护理方式，如器械准备、清洁消毒等。

1.2.2观察组

观察组患者给予细节护理措施，具体实施过程包括：①术前细节护理，要求护理人员做好仪器设备检查工作，且注意明确相关医务人员工作标准与责任。同时，术前护理工作中，护理人员进一步在患者护理服务上加强，如向患者讲解关于手术流程、手术人员、手术注意事项以及手术室环境等，或者举出与患者手术相关的成功病例，有助于治疗信心的建立;②术中细节护理，该部分护理内容较多，要求从细节上进行强化，如对于手术患者，确保保温工作落实到位，静脉补液以35～37℃较为适宜，或将恒温水毯盖在患者身上;若术中需进行擦拭或止血，选用由温盐水浸泡后的`辅纱。同时，护理人员注重保护患者隐私，对于裸露的肢体、隐私部位加以遮盖。加强观察患者的皮肤颜色、尿量等，安慰鼓励术中清醒的患者，不讲与手术无关的话。另外，术中细节护理要求按照相关的清点制度执行，如六查、十二对、四到位等。

1.3观察指标

对两组患者护理差错事件、感染情况进行比较，其中护理差错事件主要以器械敷料准备不全、术中记录不准确以及药物错用等为主，手术感染主要为切口感染。另外，利用医院自制调查问卷，调查两组患者护理满意率，调查内容以护理人员服务态度、基础操作情况以及护理服务整体质量等为主，分为非常满意、满意、一般、不满意与非常不满意，将满意与非常满意例数纳入满意率范畴。

1.4统计学处理

采用SPSS17.0统计学软件对数据进行分析，计数资料采用例数(n)、百分数(%)表示，采用x2检验;以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1护理差错事件发生率与感染率

护理差错事件发生率比较，观察组0.83%(1/120)低于对照组12.50%(15/120)，差异显著(P<0.05)，有统计学意义。切口感染率两组患者比较，差异无统计学意义(P>0.05)。见表1。

2.2护理满意率比较

护理满意率比较，观察组98.33%(118/120)高于对照组87.50%(105/120)，差异显著，差异有统计学意义(P<0.05)。见表2。

3讨论

手术室护理工作本身有一定特殊性，相比其他科室，风险高、工作量大且专业性较强，若在护理安全上难以保证，很可能对患者生命安全带来影响。实践研究发现，细节护理方法应用下，对提高手术室护理安全可起到重要作用。从其实施的要点看，主要表现在术前、术中与术后护理方面，如术前相关检查工作与患者心理干预的落实、术中保护隐私和保暖措施的落实、良好的手术配合以及术后患者体征变化的观察等，既可保证护理安全，也有助于护理质量的整体提升[2]。

综上所述，细节护理在手术室中的应用，对提高护理安全与患者满意率可发挥重要作用，应进一步推广应用。

参考文献

[1]关柏秋,曹晓艳,董淑琴,等.手术室细节护理在确保手术室护理安全中的应用效果研究[J].实用临床医药杂志,2014,18(12):57-60.

6.护理健康教育的意义 篇六

【摘要】：护理伦理的作护理伦理学可以提高护士道德水平及使之成为德才兼备护理人才，有利于护士解决护理道德难题，促进护理科学发展，改善服务态度，提高护理服务质、护理伦理学可以使护理人员建立起一种合于理性的内心信念。

护理伦理的概念是研究护理道德的科学，是以马克思主义伦理学的基本原理为指导，紧密结合护理科学发展的实际，研究与探讨当代护理道德的科学。它是护理学与马克思主义伦理学、心理学、社会学、管理学、教育学等社会学科相互交叉的一门边缘学科。经过数年的临床实践，我充分认识到护理伦理学在护理工作中的重要性。护理伦理学是以一般伦理学基本原理为指导，研究护理道德的一门科学，它影响护理人员心理和意识，以至形成独特的内心信念，从而构成护理人员个人思想品质和道德境界。

护理工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分,它受整个医疗工作普遍规律的支田,因此,护理工作也应遵循整个医学道德的原则,但是,由于护理工作具有自己的特点,所以也有一些特殊的进德要求:l护理工作的特点护理工作范围广泛,由于近代医学的发展,护理工作已经成为一门独立学科,它是临床医学和预防医学的重要组成部分。从某种意义上讲,护士比医生的工作领域更广泛。

一、护理伦理学的概念及护理职业道德的基本规范 护理伦理的慨念是研究护理道德的科学，是以马克思主义伦理学的基本原理为指导，紧密结合护理科学发展的实际，研究与探讨当代护理道德的科学。它是护理学与马克思主义伦理学、心理学、社会学、管理学、教育学等社会学科相互交叉的一门边缘学科。护理伦理学之所以成为一门独立学科，与护理医学教育|网搜集整理作专业性、职责特殊性、工作重要性和学术科学性有关，它是对护理道德实践慨括和总结，它受护理道德原则和规范制约，同时又是它们必要补充。

护理伦理的作护理伦理学可以提高护士道德水平及使之成为德才兼备护理人才，有利于护士解决护理道德难题，促进护理科学发展，改善服务态度，提高护理服务质、护理伦理学可以使护理人员建立起一种合于理性的内心信念。也就是日常所说的“良心”来发挥作用，所谓“良心”就是“内心”，是对是非善恶的正确认识，是个人内心深处情感。它能自动地倜整护理人员的思想和行为。

二、临床护理对伦理道德的要求

临床护理工作特点与道德要求护护理道德好坏直接影响患者生命，也与护理质量优劣有着极其密切关系，护士道德要求护士独立当班时要有嗔独精神“。举例：护士独自上晚班加药时无人十核对，抽取药液时精确性就要靠自己，如果浪费药液不仅给患者造成经济上损失甚至影响疗效。护理作是一个特殊岗位，护理人员工作态度、个人修养及是否能建立一个高质量病区人文环境等，对于患者康复会起到至关重要作用。护十与患者的关系要比医生与患者的系密切，护十能了解患者意愿和利益所在。在临床工作中，能够真诚为患者服务，用真心去感化每一位患者。天怀照顾患者被视为工作中心。

临床护理作体会要想成为一好的护理作者，不仅要有精湛的护理操作水平和坚的医学理论知识，更重要是还要具有良好医学道德水半，否则只会增加患者痛苦。比如，临床上发错药、输错液，轻者增加患者精神、经济上负担，重者危及生命。生命对于每个人只有1次，人死不能复生，而我们作为护，尊重、关心、爱护患者是我们职责医学人道主义思想基础是“热爱生命、珍惜生命、关心生命、保护生命”。我要全心全崽为患者服务，不断提高自己的医学道德水，树立正确人生观、价值观和世界观，医学教育|网搜集整理而不能片面看成护一是低人一等，只会简单打针发药。经过伦理学的学习，转变认识。所谓“二分治疗，七分护理”，充分说明了护理的重要性。

7.护理伦理学在护理工作中的意义 篇七

学习护理伦理学就是学习历代医德的优良传统及近现代中外护理先驱者的宝贵经验, 进而树立科学的世界观、人生观和道德观, 树立热爱护理事业、忠于护理事业、献身护理科学事业的信念, 更好地为护理事业作贡献。

学习护理伦理学对于实现医德医风的好转和形成新的医风有重要的意义。护理伦理学可以使护理人员建立起一种合乎理性的内心信念, 它所说的内心信念, 就是通过日常所说的良心来发挥作用。良心就是内心对是非善恶的正确认识, 是个人内心深处的情感, 它能自动地调整护理人员的思想和行为。通过学习护理伦理学, 护理人员树立科学的内心信念, 就可以改善服务态度, 提高护理质量, 实现医疗作风、护理作风的好转。护理伦理学作为一种特殊的职业道德科学, 不只是一种理论, 更重要的是在于指导护理人员的行为准则。护理伦理学的规范是在社会主义医德理论和基本原则指导下, 从处理护理工作中人们的相互关系和护理实践需要而制定的具体行为准则。护理伦理学规范不是人们头脑中凭空想象出来的, 而是护理人员道德行为、道德关系在护理工作中规律性的反映, 也是社会对护理职业道德行为基本要求的概念。

护理伦理学的一个重要内容就是讲护理人员的责任。这里讲的责任不是通常那种外派给或加予的责任, 而是道德责任。它的一个突出特点就是要以人为本, 以护理人员的内心信念为驱动力, 它贯穿于护理人员的一切活动之中。学习护理伦理学就是要使广大的护理人员牢固地树立起高尚的道德责任感, 对病人高度负责任, 以《国际护士守则》的内容来要求自己, 自觉遵守职责, 做到“不是亲人胜似亲人”。概括地说, 护士的道德责任就是“促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”。有了这种道德责任, 就可以避免玩忽职守的问题发生, 就可以杜绝差错事故的发生。在道德的驱动下, 护士会自觉尊医爱患, 主动、热情、周到的服务。

总而言之, 通过学习护理伦理学, 使护理人员树立献身护理事业的决心, 也增强了护理人员对护理工作的责任感。护士的尽责、献身精神应包括忠诚于护理事业和病人两个方面, 护士要通过自己对护理工作和对病人的热爱, 忠实履行医学道德责任, 这种精神是忠诚于护理事业和病人利益献身精神凝结而成的高尚道德情感, 也是护理人员“立大志”“修人品”的内容和实质。护理人员的理想是职业的理想, 这一职业理想的实践是和平凡的工作分不开的。任何伟大的事业都是由无数平凡细小的工作组成的。因此, 一个胸怀远大理想的护理人员, 同时也应该是一个做好本职工作的实干家。护理工作是医疗工作中不可缺少的重要组成部分, 护理质量的好坏直接影响到病人的康复和生命安全。大量的医疗实践证明, 许多疾病的正确诊断和及时有效的治疗都要依靠医生、护士的密切配合以及良好的护理工作, 病人的康复包含着护理人员的辛勤劳动。护理职业道德的履行依赖于护理人员的事业心, 热爱护理事业, 具有献身于护理事业的强烈情感、意志和愿望, 这也是护士高尚道德情操内容之一。

参考文献

8.护理健康教育的意义 篇八

【关键词】门诊外科；伤口换药；护理告知；意义

医院门诊外科换药室承担着各类手术后伤口的换药，是不可缺少的重要组成部分。伤口换药是促进伤口愈合的重要手段，由于多数患者不了解影响伤口愈合的因素，使伤口愈合的时间延长，加重患者的身心痛苦和经济负担。因此，伤口换药不仅要掌握正确的换药方法、严格无菌操作、防止交叉感染，同时为了避免换药时和换药后意外情况的发生，促进伤口愈合，护理告知尤为重要。

1 一般资料

选取我院门诊外科在2013年1月～2013年10月期间来换药的各类伤口患者367例，其中拔甲术56例，外伤清创缝合术后67例，外伤后骨折石膏固定37例，体表手术伤口158例，包皮环切术32例，腹部手术后和胸腔手术后伤口延期愈合17例。

2 伤口换药护理告知

2.1 伤口情况的告知

伤口换药前要告知患者了解自己的伤势情况，否则很可能会出现过度恐慌、焦虑等现象。换药过程中不但揭除敷料动作要轻巧，操作仔细熟练，动作幅度要小，还要与患者进行充分的沟通，询问病人感受，适时的关心、安慰和鼓励病人。告知换药的步骤，伤口生长情况，是否化脓，肉芽组织生长情况，对石膏固定的患者， 告知石膏固定的松紧度，以及如何观察固定患肢的皮肤颜色、温度、肿胀情况，让患者知道自己伤口的变化及好转，以便患者积极配合治疗，促进伤口愈合。

2.2 换药时间的告知

为了使伤口保持清洁干燥，避免受到细菌感染，加快伤口愈合，应告知患者首次换药时间和再次换药时间。一般外伤清创缝合术和拔甲术后均在术后第一天进行首次换药，因为经过急诊清创缝合的伤口表面有着不同程度的渗血渗液，很容易和敷料粘在一起，首次换药的间隔时间越长，其敷料就越难被揭除，换药的难度就越大，病人越痛苦。体表手术缝合的伤口可在术后第3天行第一次换药，以后2～3d再换药一次直到拆线。首次换药以后，如伤口清洁且肉芽组织健康，可每隔2～3d换药一次；如伤口分泌物多或感染伤口，须每日换药1次或多次，并保持表层敷料不被分泌物湿透；甲沟炎形成脓肿切开引流后应每天换药1次，避免切口过早愈合导致脓液引流不畅。如果伤口敷料不慎被水湿透或被污染，则须告知患者及时更换敷料。

2.3 患肢制动与功能锻炼的告知

手指、脚趾受伤以及骨折、肌腱断裂等患者，往往须局部制动，告知患者制动时要保持血液循环通畅：如固定患肢末端皮肤颜色苍白或紫绀，皮肤温度较健侧低，患肢肿胀明显、疼痛，应嘱病人随时就诊换药。活动促使感染扩散、伤口裂开、骨折不易愈合：如手或前臂受伤，石膏固定或小夹板固定后可用三角巾或

绷带将患肢悬挂于胸前；小腿或足部受伤者，石膏固定后要减少直立时间，坐位或卧位时抬高患肢20-30度，以利静脉及淋巴回流，减轻伤部瘀血水肿，减轻疼痛。而伤口愈合后的功能锻练亦必不可少，固定时间过长会发生肌腱粘连、关节僵硬，影响肢体功能的恢复。伤后1～2周保持患肢的功能位，2～4周后可进行限制性被动活动，术后3～6个月骨折愈合，石膏或夹板去除后，逐渐进行功能锻练，锻练要循序渐进，如有不适及时就诊。未包扎的手指、脚趾进行舒展练习，特别是拇指关节对掌练习，未固定的关节可以进行屈曲及伸展练习，经常做抬举上肢或抬腿练习，锻炼的目的是最大限度恢复患肢的功能[1]。

2.4 傷口影响因素告知

寒冷的冬季四肢血液循环差，手脚冰冷，四肢受伤的患者特别要做好保暖，手部受伤的患者来换药时应带羽绒手套或把手放在衣袋里或用大毛巾包裹；足部伤口应穿宽松的棉鞋或棉袜，同时减少室外活动。常常见到病人冬天只穿拖鞋露出受伤脚趾或将受伤的手指暴露在外来换药，这都会使伤口延迟愈合。而在炎热的夏季则要避免日光直晒伤口，特别是身体暴露的部位如颜面部、四肢，以免引起色素沉着，影响美观。甲沟炎夏季发病率高，切开排脓后要注意足部卫生，可穿暴露脚趾的凉鞋，防止汗液浸湿敷料。

2.5 合理饮食的告知

合理营养是促进生长发育，增进身体健康，增强免疫功能的物质基础[2]。告知患者营养不良可显著延缓伤口愈合，特别对于创面较大、感染严重的患者，则要以高热量、高蛋白、富含维生素、矿物质和微量元素的食物为主。由于我院地处市郊，病员大部分来自农村，受传统观念影响认为受伤后不能吃姜，导致食物口感不好而不愿吃或少吃鸡鸭鱼牛肉等导致营养不良，影响伤口愈合。这时就要给病人合理的饮食指导，指导病人饮食时应明确告知食物的名称如鸡、鸭、鱼、鸡蛋、牛奶以及水果蔬菜等，饮食要清淡，不宜煎炒炸，避免辛辣，不抽烟喝酒，同时要多饮水。特殊情况如糖尿病人则须在自身血糖浓度允许的情况下，保证营养，合理饮食加快伤口愈合。

2.6 拆线的告知

拆线时间视受伤部位而定：头面颈部术后5-7天拆线，胸腹、背部、臀部术后10天左右拆线，四肢术后10-12天拆线，近关节部位延长1-2天，手指、足趾约14天，某些伤口可行间断拆线，以防止伤口裂开。

2.7心理护理

门诊换药时间较短，对那些创伤较大、各种原因导致伤口较长时间不愈的患者，其情绪往往非常低落，焦虑、烦躁易怒，换药时又不可避免的产生疼痛，甚至晕厥，心理又极度的恐慌。这时给病人换药不但动作要轻柔，还要及时给病人以心理疏导，耐心倾听病人诉说，同情关心安慰鼓励病人。对于换药过程中的各种不适以及伤口愈合需要一个过程等，要作出详细的解释。其实很大一部分病人需要的关心并非要从医护人员那里得到什么，有时需要的仅仅是倾听或是一个微笑或是一句同情关心的话语或是一个搀扶的动作，就能得到病人的信任，从而消除病人的不良情绪，充分调动病人的积极性，减轻疼痛，促进伤口愈合。面对病人普遍缺乏换药常识的现状下，不能忽略健康指导的意义[3]。积极的心理护理与健康指导可避免换药后意外情况的发生，同时也能减轻患者出现负性心理影响的发生，进而进一步降低感染发生，提高换药及护理效果[4]，提高病人的满意度，减少医患纠纷。

3 小结

门诊外科换药室是医院的一个重要组成部分，为患者进行换药操作，护士与病人交谈时勿急躁，应有礼貌，动作轻柔，循序渐进的方式给患者留下良好的印象。门诊护士要不断的加强业务学习，提高自己的专业理论水平与沟通技能，更好地为病人服务。

参考文献：

[1] 娄湘红，杨晓霞.实用骨科护理学[M].北京：科学出版社，2006：6667.

[2] 郭瑞清.健康教育在门诊换药病人中的重要性研究.中国中医药资 讯，2012，4（5）：69-70.

[3] 任小琴，华艳萍.谈舒适护理在换药室的应用.现代医药卫生，2004，20（15）：1540-1541.

9.教育的意义 篇九

阅读精选(1)：

教育的目的和好处

当今的人，就应说绝大部分的都上过学，如果按一般的说法都理解过教育，但对什么是教育，教育的目的和好处可能很多人都没认真的思考过，本人并非教育界的人，也从未理解过教育机构灌输的教育理念，仅就自己的生活体验和人生经历发表一些看法。以期抛砖引玉，引起真正的有识之士的重视。

本人认为，教育是为受教育者能够平安和幸福渡过一生服务的，所以首先要教给受教育者的是人生观的问题，因为一个人有什么样的人生观就决定了他走什么样的道路，也决定了他一生的结果，所以树立正确的人生观是一个人一个最重要的问题，本人认为，人是自然的产物，人的生活目的和方向都应遵从自然的规律，否则人生必定会犯错而付出惨重的代价，在对人生的实质的研究上前人已经为我们留下了宝贵的成果。儒释道三教是解决人生观最好的教材，个性是佛教，对什么是人，人从哪里来，又到哪里去，人需要为什么活着，人生的好处是什么都作出了完满的答案。严格来说，佛教不是一门宗教，更不是一门哲学和一种思想。而是反映和提示生命的自然规律的一门学问。

第二，受教育者要学会如何做人，要有起码的道德观念，要使人明白，遵守道德其实是为保护自己，是为自己一生保驾护航。还需要懂得的是自己一生应负的职责，明白自己在不同的阶段应负什么职责，其中包括家庭职责和社会职责，具体来说，小时候要懂如何做儿子，做女儿，如何做哥哥，做弟弟，做姐姐，做妹妹。长大后要学会如何做父母，如何对待父母，公婆，如何对待朋，如何对待领导和同事。要明白情义和负责远比金钱和地位宝贵。这并非为别人，其实是为你自己。要明白，先学做人，后才能学做事。做人是做事的基础。在做人方面应以中国传统道德个性是儒教作为主要教材。当然也应增加一些西方的道德理念。

第三，要使受教育者建立自己独立的人格和具有决定潜力和思考潜力，明白社会上什么是对的，什么是错的，什么是正义的善良的，什么是邪恶的可耻的。在这方面能够说是在前面两点的基础上使受教育者进一步利用和发挥。这个没有固定的教材，不是从本本出发，而是启发式的，使受教育者学会根据实际去思考。在教育中能够举出历史的问题，也能够举出现实的事。同时教育人要坚持正义，自己觉得正确的东西就要坚持，先要学会保护自己的正当利益，然后也要保护别人的正当利益，但不要为了利益去附和某种势力，要有独立的人格。

第四，身体是生活的本钱，要使人学会如何保护自己的身体，明白人为什么会生病，如何才能健康，要学会一些基本的医学知识，比如中医的一些知识。人一辈子并不能什么都靠医院的。

第五，为了生活，需要工作，所以要学会以后工作的技能，其中当然也包括了一般人说的科学技术，这方面要使人明白，工作的技能要结合自己的素质和兴趣，不能一味的追求什么学历，要从实际出发。才能保证以后学有所用，学有所成。否则学不能用，是自己人生的重大浪费。

当今的社会，大都仅仅就以上的第五条进行教育人，也就是说只是教育给人工作技能。而且还不重视学有所用，只是追求高学历。前面最重要的四条都忽略了。这样的不能算是教育，最多只能算是一种训练，把人训练成会做某种事的工具。甚至严格来说训练都算不上，只是为考试为学历而读书。

真正的教育不是为国家培养有用之材，更不是为什么事业培养接班人，而完全是为受教育者一生服务的。是把受教育者教育成人，成为一个懂得为什么活着，有起码的道德观念，会思考有决定潜力的人。说到这可能会有人要攻击我，本人以为，国家、社会是由人组成的，一个人能健康而平安的生活和工作就是对社会的极大的贡献。否则一切都是空谈。在那里本人既反对长期以来灌鸭式的流水线的八股教育，另一方面也不赞成有些人提倡的一味给学生宣扬西方的民主思想，不是本人反对民主，但任何的民主制度都需要社会上的大部分人都具有起码的道德和正常的思考潜力下才能构成，否则也是空谈。甚至还会被政治野心家以假的民主来欺骗和愚弄无知的民众。

教育关乎一个民族的未来。开放教育，还教于民，让教育家自由的对受教育者进行教育才是教育的正常要求，是世界上所有正常国家的做法，也是当今时代的愿望。

阅读精选(2)：

《教育的好处》演讲：唯独教育，不可浮躁

一个女生质问我说：“你讲这个东西有什么用啊?能提分吗?你就是在浪费我们的时间。”是啊，她说的对，不能提分。但是亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎样考试，我是在做教育。

有同学问我：你讲的这些东西能提分吗?

作为一名老师，我有时候总有一些困惑。

我在讲翻译的时候：

讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”，

讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，

讲到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻译成：“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”，

我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。

然而，就在这个时候，底下有一个女生直接质问我说：“你讲这个东西有什么用啊?能提分吗?你就是在浪费我们的时间。”

亲爱的同学和家长，我是在做教育

我自认也算伶牙俐齿，但是在那一刻，竟无言以对。是啊，她说的对，不能提分。

但是亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎样考试，我是在做教育。

作为一名老师，一名教育工作者，我期望我在课堂上，所传授的不仅仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识、拼记忆，我们已经输了。

，由美国IBM公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排行第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫，号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫，以一胜二负三平的战绩败给深蓝，当时就有人说：“国际象棋太简单，看我们的围棋，博大精深，变化无穷，你让计算机玩个围棋试试。”

二十年后的这天，就在今年的上半年，由谷歌所开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4比1的战绩完胜世界围棋冠军李世石九段。这场人机大战再次以机胜人败的结局告终。

人工智能，聪明过人;

网络信息，知识过人;

电脑反应，敏捷过人。

我们此刻已经听到了有的家长有这样的言论，说你看：“此刻这个语文历史，网上信息都有，都能查得到，根本就不用背;数学物理呢，有人工智能根本也不用算;翻译软件越来越高级，外语也根本不用学，教育还有啥用?”

是啊，教育它到底还有啥用?

网上前段时间流行过一个段子，说我们之所以要多读书、多受教育，就是因为，当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。而不是在那儿吵吵：我去，全都是鸟!

当我们去戈壁旅游，骑着骏马奔腾之时，心中默念着：大漠孤烟直，长河落日圆。而不是在那儿喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧!

当然，这是一种调侃，但是不自觉间，就道出了教育的核心含义。

教育，不仅仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对于生命的感受力，从而更好地认知自己，并且不断地提升自己。

我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的期望的明灯。

其实，老师也是一样的。

因为追逐名利，失去了自我，也开始变得浮躁，考试前我们押题，我们预测，考试之后，我们又牵强地说，我们压中了多少个题，有多少个同学因为自己的学习之后提高了多少分，营造出了一种：老师高明，学生高超，家长高兴的其乐融融的假象。

当年，我对研究考试技巧，那也是乐此不疲。

选项怎样选，同学们记好：三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选2B，参差不齐选4D嘛，对不对?同学们个性地买账，奉我为什么考神、偶像、人生导师，慢慢地，他们开始问我一些跟学习不直接相关的资料。

“老师，我不太想工作。我看同学都去考研了，要不我也去考个研?”

“老师，我爸想让我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕，老师，你说我是出国还是不出国?”

“老师，我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后就应做什么样的工作?”

“老师!我以后就应做什么?”

……

这种迷茫已经成为了一种普遍的现象。我们教了十几年，学生学了十几年，我们竟然不明白自己要做什么?!

西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题：我从哪儿来?我是谁?我要到去哪儿?

我们之所以不明白我们自己要做什么，就是因为我们不明白自己是谁。而这，是教育的巨大缺失与悲哀。

什么都能够浮躁，唯独教育不能够

自古强大的民族，都是重视教育的民族。

以色列、德国、日本，这些国家的教育是我们全世界学习的典范：

以色列小学就开设宗教课;在德国，中学生哲学是必修课;我们去日本访问的时候，看到日本的大学生除了要有繁重的学业之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动。

我们同行的一位老师，当时就问了一个个性经典的问题：这有啥用啊?那个日本的老师十分地淡然，说：“这些活动，是教育的重要组成部分，是修心，才能更好地让同学们了解自己。”

是啊，不了解自己，我们怎样可能明白我们将来要做什么?如果我们个人都不明白将来要做什么，国家与民族就更不明白自己要做什么，那怎样会有在战火中依然强大的以色列?怎样会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本?!

而我们的国家我们的民族更是如此啊!我们中国被称为礼貌古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。

早在我们文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家立为我们这个文化的精神图腾，而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月，最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起，它是奉还于我们的神坛。

以前我们说：读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都能够浮躁，唯独教育不能够。

教育是什么?教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。

教育有啥用?教育就是帮忙我们个人认知自己，帮忙这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。

我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记：教育、读书的终极目的DD

为天地立心，

为生民立命，

为往圣继绝学，

为万世开太平。

所以，下一次，我在讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟。

我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良，请别再问我这有啥用?这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育!

阅读精选(3)：

教育的重要性

哈佛大学培养学生的首要目的是(培养好人)，品德第一。“德育”不是政治信仰教育，而是对社会的职责感，对弱势群体的同情，对他人的保密和权利的尊重，对不同生活方式和不同宗教信仰的包容，“我不同意你的观点，但坚决卫你有不同观点的权利”，遵守法律，怀有良心、坚守良知，等等。没有这个修养，社会就不健康，就做不到邪不压正。奶粉事件就是良心出了问题。“德育”还包括“科学品德”：要有“拿一打皇冠也换不走好奇心”的求知精神，“吾爱吾师更爱真理”的求真追求、“坚持真理不惜成为全民公敌”的英勇人格。教育的目的，在于让我们创造出自我。一下有关教育家名人故事：

一：俞敏洪，一个农村出生的孩子。高考考了三年才上了大学。却透过自己的努力成为了成就了新东方。应对年轻人的困惑，他有话说。

不要看轻自己，不要看轻他人

我从同学们的眼光中，看到你们对未来的期盼，看出对自己未来的期望，看出自己对未来的事业、成就和幸福的追求。期望同学们有这样一个信心，这个信心就像我讲座的标题所说的那样，永远不要用你的现状来决定你的未来。

人一辈子有时会犯两个错误：第一个错误就是你会断定自己没什么出息，你会说我家庭出身不好，父母都是农民，或者说我上的大学不好，不如北京大学、哈佛大学，或者说我长得太难看了，以至于根本就没人看得上我等等，由此来断定自己这辈子基本上没有什么出息。我在北大的时候，基本上就这么断定自己的，断定到最后，差点儿把自己给弄死。因为自己断定自己没出息，变得十分得郁闷，最后得了一场肺结核。

第二个错误是什么呢?同学们，我们常常会决定别人失误，比如说你看到周围某个人，好像显得挺木讷的，这个人成绩也不怎样样，也没人喜欢，你就断定说，这个家伙这辈子没什么出息。

所以，这辈子最容易犯的两个错误是：一是觉得自己这辈子可能不会有大的作为;另一个是料定别人不会有作为。

面向未来，通常会有两种人：一种人是自己想要有所作为，并且坚定不移地相信自己的未来会有所作为;还有一种是从心底里不相信自己会有所作为的人。同学们想一想，未来成功的会是哪一种人?必须是前面的一种人。为什么?原因很简单，因为人是这样的动物，就是心有多大，你就能走多远。你要是想走遍世界的`话，你的心务必要向世界走。我为什么这天还能站在这儿和大家讲话呢?就是因为我从小就有一种感觉，这个感觉就是越过地平线，走向远方的一种渴望，我期望自己能够不断地穿越。就像中国著名的企业家、万科集团的王石一样，他想要不断爬到世界最高峰，爬了一次，还想爬第二次。他明白，每一次征服都给自己带来一次新的高度，就是这种感觉。

同学们，你们此刻就谈论自己有没有成就还太早了。人生不是百米赛跑，如果是百米赛跑，你比我早跑一两秒钟，我可能就追不上你了，因为总共就一百米。人生是看不到头的马拉松，你一走就是一百年的路程。此刻我们只要注意身体健康，情绪愉快，平时注意养成良好的习惯，基本上活到一百岁是不成问题的。同学们，拼的是耐力，拼的是专注，拼的是持久，拼的就是这些东西。也就是说，你此刻有多少跟别的同学的落差，完全是微不足道的事情。

努力为自己争取公平的机会

我们自己成长的道路是我们自己来选的，跟你的大学没什么关系。有同学说，我身边没有资源，我的同学都是什么部长的儿子，隔壁的是市委书记的女儿，他们俩还隔着我眉来眼去，就是没我什么事。还有同学说，这个世界、这个社会真不公平，别人有的东西我都没有，你看他身上穿的名牌服装，我就没有，他用的是苹果电脑，我就没有，他用的是iPhone，我连手机都买不起。这都不是你能抱怨的，为什么?因为这个社会本来就没有公平过，从有人类历史以来，只要一旦有剩余的物品，就从来没有公平过。即使在原始社会，剩余的物品都给那个最厉害的老猴子了。

资源再分配首先需要你自己成功。你如果自己都不成功，你分配什么啊?你就等着别人分配给你。一个等待别人分配给你的生活是不值得你过的。

关于孔子的二：有次孔子受困在陈蔡一带的地区，有七天的时间没有尝过米饭的滋味。

有一天中午，他的第子颜回讨来一些米煮稀饭。饭快要熟的时候，孔子看见颜回居然用手抓取锅中的饭吃。

孔子故意装作没有看见，当颜回进来请孔子吃饭时，孔子站起来说：刚才孟李祖先告诉我，食物要先献给尊长才能进食，岂可自己先吃呢?

颜回一听，连忙解释说：夫子误会了，刚才我是因看见有煤灰掉到锅中，所以把弄脏的饭粒拿起来吃了。

孔子叹息道：人可信的是眼睛，而眼睛也有不可靠的时候，所可依靠的是心，但心也有不足靠的时候。

三：孔子的弟子子羔，名叫高柴，他在卫国从政期间，以前对一个人用个砍断脚的刖(yue)刑。

卫国君臣发生**的时候，子羔要逃走，来到城门，发现城门已经关掉了。守门的人就是那个以前被子羔砍断脚的那个人。

那人说：“在那边城墙上有个缺口，能够逃走。”

子羔说：“君子不能从缺口过去。”

那人说：“另外那一边有个洞口，能够逃走。”

子羔说：“君子不能钻洞逃走。”

那人说：“那里有一间房子能够躲避。”

于是，子羔进入了那座房子。追兵过去之后，子羔要离开，对那个受刑的人说：“我不能损害国君制订的法令，因而用刑砍断了您的脚。我此刻逃难，这是您报仇报怨的好时候，您为什么还会帮忙我逃避灾难呢?”

那人说：“砍断我的脚，本来就是因为我犯了罪，那是无可奈何的事情。当初您审判臣的时候，一开始先根据法律寻找减轻臣刑罚的方法，是想要让臣免于法律的惩罚，这是臣很明白的;在审判完了定罪的时候，要确定刑罚了，您很庄重伤感，都能够从表情上显现出来，这个也是臣很明白的。您不是因为私情而要对臣徇私舞弊，只是因为有天生的仁人之心，才会自然而然地这样做。这是臣要使您逃避灾难的原因。”

孔子听说之后说：“善于做官吏的人，尽力树立起自己的品德;不善于做官的人，总是会多构成怨敌。用公正之心来指导自己的言行，大概能够说子羔做到了。”

10.有教育意义的文章 篇十

睡眠是人体的生理需要。充足的睡眠是孩子健康成长的保障。究竟孩子每天睡多少时间为合适呢？

一般来说，睡眠的时间有一个年龄特征，即年龄由小到大需要睡眠的时间会越来越短。儿童时期，大脑发育还不成熟，容易疲劳，就需要较长时间的睡眠进行休整。因此，新生儿一天要睡16个小时，出生后3个月要睡14个小时，6个月至1岁要睡13个小时，2~3岁要睡12个小时，也就是说，婴幼儿一天的一半时间都处在睡眠之中。在幼儿园，孩子们必须保证的睡眠时间大约在10~12个小时之内。

从生理需要来看，在不同年龄阶段，一昼夜的平均睡眠时间为：3～4岁的孩子需睡眠12个小时；4～5岁的孩子需睡眠11个小时；5～6岁的孩子需睡眠10个小时。在小学低年级，每天需要10个小时左右；进入小学高年级以后，仍需要每天8个小时以上。正是由于如此，我国有关学生健康和卫生的工作条例明确规定，学生每天睡眠时间应保证：小学生10个小时，中学生9个小时。

孩子的睡眠好不好，家长只要观察一下孩子早上醒来的第一感觉就知道了，如果他醒来感觉很好，说明他睡好了;如果他在早上很难被叫醒，或吃早餐时打哈欠，说明他的睡眠时间不足或者睡眠质量不佳。好习惯决定好睡眠

好的睡眠不仅取决于时间，睡眠质量也很重要。若想让孩子晚上睡个好觉，家长就一定要培养孩子有规律的睡眠习惯。

◆为孩子营造一个能促进睡眠的卧室环境。卧室不可有强烈的刺激效果，环境要安静，空气要清新，被褥要轻软。电视机、明亮的灯以及玩具等都应该移出卧室。

◆引领孩子制订一个作息计划表，按时睡觉，定时起床。养成固定睡眠的习惯，让孩子在习惯中学会自我管理，渐渐形成独立的生活意识和行为。

◆注意睡觉的姿势，以右侧卧位或平卧位为宜，手臂不要压在胸脯上。不要蒙头大睡，因为蒙头睡觉供氧不足，二氧化碳吸入过多，易造成头痛、精神不振等。

◆孩子睡眠之前，用温热水洗脚。这能使身体上(脑)下(足)保持协调，从而清心安神，使睡眠安宁。

◆晚餐不要吃得太多或太少，饭后不宜马上睡觉，以避免入睡时胃部过满或过空，都会影响睡眠。要让孩子减少咖啡或含咖啡因饮料的摄入，避免太亢奋而难以入眠。

◆枕头要长一些。枕头不宜过高，过高的枕头会使颈项部的肌肉紧张，通往大脑的血液循环不通畅，第二天会昏昏沉沉，头胀头痛。枕头一般以10～15厘米左右的高度为宜，也可试用药枕。

◆睡后熄灯。长时间处于人工光源照射下，人的视网膜生理调节会受到干扰，眼球和睫状肌得不到充分的休息，久之，影响视力和钙的吸收。

◆午睡是维持身体健康所需要的一种“充电”。尤其在夏季，适当午睡既补充了睡眠不足，又避开了容易中暑的时刻。午睡时间不宜过长，浅睡30分钟左右即够了。

11.护理健康教育的意义 篇十一

【关键词】维持性血液透析；自我护理；护理质量

【中图分类号】R472.12【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2015）01-0423-01

维持性血液透析治疗通常是指利用血液透析或者腹膜透析来挽救患者的生命，是延长尿毒症患者生命的主要方式。尿毒症目前在我国的发病人群约为两百万，且每年新发病人数以20%的速度递增。血液透析能够纠正尿毒症患者的生理治疗，但属于一种具有创伤性的终身治疗手段[1]。患者如何做好自我护理，减少并发生的发生，对于提升透析效果与生存质量具有非常重要的作用。本次选取我院2013年3月-2014年3月间收治的尿毒症患者60例作为研究对象，针对维持性血液透析患者的自我护理的指导意义进行分析，现报告如下。

1.资料与方法

1.1临床资料

选取我院2013年3月-2014年3月间收治的尿毒症患者60例，其中男性42例，女性18例，年龄23-73岁，透析时间最长为13年。按照挂号时间将60例患者分为观察组和对照组，每组各30例。观察组患者经过护理人员的指导进行自我护理，对照组患者采用常规的护理形式，观察两组患者的护理效果。

1.2方法

观察组患者经过护理人员的治疗，实施自我护理，护体操作如下：

第一、准备医疗用具。包括血压计、腋温表、体重计、酒精、碘酒以及有刻度的小便器等。

第二、内瘘自我护理。内瘘侧上肢无能进行血压的测量，不能提重物，衣袖不可过紧。透析后穿刺点的血痂禁止强行剥脱，并保持清洁干燥。有瘙痒症或者对酒精或者碘酒过敏的患者，不能挠抓内瘘部位的皮肤[2]。透析后每日都应当进行自出检查内瘘2-4次，能够触摸到内瘘部位血管震颤，则说明内瘘通畅。

第三、饮食管理。尿毒症患者每日摄入的蛋白质应当为1.0-1.2g/kg，以乳类为主，辅以肉类与蛋类为主，尽量少吃植物蛋白，减少米面，其余能量应当由糖来供给，糖与蛋白质的比例为8-10：1。每天进食的钠盐6g左右，假如患者有严重的高血压或者水肿，即应当控制在3g。血液透析患者的血钾容易升高，因此应当避免高钾食品，例如香菇、葡萄以及花生等。为了有效的减少饮食中的钾含量，患者可将绿叶蔬菜在水中浸泡半小时以上，根茎类蔬菜应当去皮，切成薄片，浸水后在煮。此外，患者还应当多食用高钙低磷的食品，例如坚果类、牛奶以及蛋黄等[3]。

第四、饮水控制。对于少尿或者无尿食物含水1000ml/d，加饮料水200ml/d。假如尿量在500ml以上，食物的含水量应当为1000ml/d，加饮料水400/d。

第五、心理调节。随着肾功能的逐渐减弱，患者必然会出现体力减退以及贫血，加上对透析的空隙，患者很容易产生抑郁心理。针对此种情况，患者应当努力参加社会活动，学会自我疏导，用积极的心态面对每一天。

对照组患者采用常规的护理形式。

2.结果

观察组患者经过自我护理后，护理质量得到了明显的提升，对照组患者经过护理后，护理质量未得到明显提升，两组患者对比，差异具有统计学意义（p<0.05）。

3.討论

维持性血液透析患者应当懂得容量负荷过重对于心脏与血压的不利影响以及在透析中超滤过多所产生的并发症，从而深刻的认识到自我护理的重要性[4]。除了加强自我管理外，患者还可参加病友之家活动。由于肾功能衰竭时肾功能不全的终末阶段，但通过积极的治疗与护理，多数患者的生活质量都能有所提升，良好的教育与坚定的信心是患者对患者接受治疗有非常重要的帮助，一些患者在透析初期的患者由于对环境较为陌生，且对于疾病缺乏认识，便会产生焦虑以及抑郁等情绪，通过病友之家活动能够使患者深刻的了解与疾病相关的知识，还可通过与病友之间的交流与共同，建立起战胜疾病的信心[5]。加强尿毒症患者的自我护理知识与技巧是医护人员的重要任务，因此，医院应当加强对医师与护理人员的培训，使其能够正确的帮助尿毒症患者实施自我护理，有效的提升透析效果。

综上所述，对于尿毒症患者来说，加强健康教育与自我护理，才能够有效的提升透析效果与生活质量。

参考文献

[1]祁华，陈小波，岳琴琴，王蓓，刘虹艳.维持性血液透析对终末期肾病患者血压影响的观察和护理[J].解放军护理杂志，2011，21（05）：43-45.

[2]臧继荣.简易血液透析救治急慢性肾功能衰竭危重患者的护理[J].华北煤炭医学院学报，2009，32（06）：53-55.

[3]黄燕萍，毛佩菊，刘欣颖，林海红，陈凌云，童琪蓉，张旦欢.维持性血透患者长期生存率与血清脂联素的关系[J].中国中西医结合肾病杂志，2010，11（06）：22-27.

[4]刘丽，矫健梅，安丽伟，胡东滨.自我管理教育对维持性血液透析病人依从性的影响[J].护士进修杂志，2010，42（24）：63-65.

12.护理人员参加心理咨询培训的意义 篇十二

1 学习心理咨询知识有利于提高护理人员自身的心理素质

护理人员的素质一般包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质。良好的心理素质是护理人员进行工作的基础之一。我国目前的护理人员大多数上岗前后未受过心理健康知识的专门学习和训练, 精神卫生知识匮乏, 在工作中、生活上受挫折时, 不善于应用心理学知识进行自我平衡, 调节和完善, 容易造成护患矛盾加剧、人际关系障碍、职业倦怠。通过学习心理咨询知识的理论, 可以帮助护理人员正确认识自我, 妥善处理各种关系, 逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式, 从而逐步成为身心健康的护理工作者。

2 学习心理咨询知识有利于护理人员将现代护理模式应用于临床

现代医学模式已从单纯的生物学模式向生物-心理-社会医学模式转变, 这要求护理人员要了解病人的心理。心理护理是通过护理人员的态度、言语、行为有意识地影响病人的感受和认知, 从而改变病人不良的心理状态和行为, 进而达到防病治病的目的。旧的医学模式把疾病看成是单纯的躯体性病理表现, 对病人的心理活动没有引起重视。护理上则是以疾病为中心开展的一系列工作, 忽视了病人的心理健康。而新的医学护理模式把环境、心理、生物和社会因素在疾病发生过程中的影响加以认真分析, 并施以心身兼护, 使病人不仅达到生理上的健康, 还要达到心理上的健康。将心理干预运用于身体康复治疗是一种新的尝试, 也是现代医学与护理学发展的必然趋势。因此, 护理人员应该与时俱进, 不断学习心理咨询知识, 掌握心理咨询技术, 完善自身知识结构, 将新护理模式应用于临床。

3 学习心理咨询知识有利于改善护士自身心理压力

由于护士的服务对象是病人及其家属, 工作环境紧张压抑, 较一般人群有更高的紧张体验。护士人群的心境抑郁、心理紧张和焦虑失眠者发生率较高, 心理状况不佳的检出率为12.3%[2]。护士压力增大, 源于多方面的因素:①护士的社会地位不高, 被认为是医生的助手, 只是被动执行医嘱的体力劳动者。②在每天忙碌的工作中, 护士很难真正学到专业技能和医学知识。③护士的工作涉及人身安全, 工作上心理压力大;而且, 病人及其家属经常对护士的服务工作有意见。④医院中充满了应激源, 护士经常面对的是饱受病痛折磨、病情不断变化的病人, 让护士感到悲哀、无助、压抑, 这些负性心理在短时间内难以摆脱。⑤ “三班制”扰乱了护士的生物钟节律, 长期超负荷的工作, 造成护士心力和体力的同时透支。以上因素对护士的心理产生了较强的负性效应, 给他们的健康、工作效率、人际交往、生活态度、服务理念、安全医疗等带来很大影响。护理人员学习心理咨询知识, 能够帮助护理人员掌握自我调节的方法, 从而可以提高生活质量, 提高工作效率, 处理好人际关系。

4 护理人员学习心理咨询知识有利于提高护理质量

随着经济社会的迅速发展和医学模式的转变, 人们对医疗保健服务的要求也日益提高, 传统生物医学服务模式已不能满足病人的需求。特别是近年来出现的医患关系紧张, 其中很大一部分原因就是沟通出现了问题。护理人员学习、运用心理学知识对于提高医疗服务质量具有重要的意义。护理人员学习心理咨询知识, 不仅可以借鉴和运用心理咨询的一些方法为病人服务, 而且能够提高护理人员的护患沟通技巧, 而良好的护患沟通有利于护理效果的事半功倍。以前对有心理困惑的病人采用劝说的方法, 学习了心理咨询的专业课程之后, 发现有时倾听比劝说更加重要。上海某医院对90例内科住院病人调查, 发现63%的病人有主观焦虑, 42%的病人有焦虑的客观症状, 36%的病人有孤独感, 31%的病人有不同程度的绝望感, 23%的病人情绪忧郁, 甚至有悲观厌世倾向[3]。如果护理人员具备初级水平的心理健康知识, 就可以进行初步的诊断和筛查, 及早发现病房中的心理危机情况, 并及时向医生报告, 从而杜绝病人在医院里发生自杀、自残的恶性事件。

参考文献

[1]郭念锋.心理咨询师 (基础知识) [M].北京:民族出版社, 2005:395.

[2]逢冰洁, 张曼玲, 江志君, 等.护理工作应激与护士心理健康状况的研究[J].中华护理杂志, 1998, 33 (8) :435-438.

13.开展党课教育的意义 篇十三

建行合肥明珠广场支行党支部举办了一堂生动的党史党课教育讲座，以迎接党的召开。支部全体党员参加了这次党课。

党课由支行党支部书记主讲，以“学习中共党史，牢记自身使命”为主题。她强调了学习党史的重要性，阐述了学习党史的现实意义。支部书记还介绍了中国共产党第一次全国代表大会的历史背景、历史意义以及一大代表后续人生的有关史料。

最后书记强调，革命先烈用生命换来了今天和平稳定的环境，我们要加倍珍惜，我们在缅怀革命先烈的同时，要继承先烈遗志，始终牢记党的宗旨，牢记自身使命。在当前安徽省分行“二次飞跃”与营业部“2.0版本建设”之际，希望全行员工特别是广大党员干部，要按照“五个好”“五带头”的标准严格要求自己，要发挥先锋模范作用，以主人翁的姿态积极投身奋战到建行转型发展中去。

14.具有教育意义的故事 篇十四

1、让教育多份选择和智慧

著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的“小调皮”时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个“清浅的小溪”是没有危险的。于是当4个“小调皮”耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:“你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方你是怎样抓着的抓虾用什么办法最好虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么脚有多少只尾巴呢……”小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:“我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，但是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好”孩子们相互望望便撒腿去了。

孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个“不遵守纪律”，右一个“不注意安全”，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是“放学不回家捉虾”这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊“情结”，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有好处。教育就是这样，有时只要我们多些了解和思考，就可能多份选取和智慧。

2、教育从尊重开始

一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只“纸飞机”换回了德国小朋友的一辆电动“小汽车”，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德**说:“小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。”她还说:“你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他明白这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”

尊重孩子的选取，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选取都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选取潜力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。

3、批评与鼓励

上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一向忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的“判决”。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:“同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，期望大家以后多向这两同学学习!”然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不明白该怎样办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:“你是个聪明的孩子，老师期望以后你能够自己将作业完成得像这天这么好。”那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。

中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期盼地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样的一句话：“你读的这是什么?是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……”悲哀的我从那次起就不再喜欢英语了，直到此刻英语仍然是我最最弱的一项。

事隔十几年了，对那位以前鼓励我的数学老师仍心存感激，而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，实在无意指责谁，只是想敬告我的同仁们：您的肯定与鼓励，您漫不经心随口而出的一句批评，对您学生产生的作用和后果是多么大。

4、相信孩子

有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁第一个，他信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命;第二个，以前两次被赶出办公室，每一天要到中午才肯起来，读大学时以前吸过毒，每晚都要喝许多白兰地;第三个，曾是国家的战斗英雄，持续着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选取第三个，但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点;而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如之后的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎样也比但是早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么，我们对孩子要增加信任和期盼，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。

5、批评，原先能够如此幽默

这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：“小康啊，你的字该减肥了。”事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：“老师，你这天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。”体育委员帅帅说道：“老师，我们犯错误时，你要能像这天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。”

幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：“幽默者的心是热的。”幽默的老师不仅仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种“文过饰非”的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。

6、孩子的答案

这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:“在书店里买书，营业员阿姨多找你10元钱，你会怎样办”此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则，答题的小学生便思想品德有问题。但是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元，剩下7元再过买一本书;我回家交给我妈妈，因为妈妈下岗了;我去交给警察叔叔，可警察叔叔自己买糖吃怎样办我还给营业员阿姨，但阿姨务必给我买一支冰淇淋;我用钱去玩儿游戏机……事实上，10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却就应很有效。我想，如果让“河北第一秘”李真来回答，他肯定会说“退还给营业员阿姨”，如果让胡长清、张二江之流来答，也必定是“退还给营业员阿姨”。在10元钱的砝码面前，伪君子恰恰在“正确”的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏;而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了，也许这种比较缺乏说服力。但是当我看到孩子“我回家交给妈妈，因为妈妈下岗了”这一答案时，我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想，这个孩子的思想品德是没有任何问题的。

另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟，一枪打死1只，树上还剩几只鸟所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:“笨死了，当然一只也没剩!”“树上还剩两只鸟。”这是一个二年级小女孩的答案。应对全班同学的哄堂大笑，这位小女孩说:“树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了，鸟妈妈吓飞了;鸟宝宝还不明白害怕，所以没有飞，飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来，就飞回来救鸟宝宝。所以说，树上还剩下2只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。”值得庆幸的是，小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师，在全班同学的哄笑中，老师认真地鼓励了小女孩:“你真是有爱心的孩子，你回答得太好了!”。

在程式化的答案面前，我们都在渐渐适应机器的习惯，而忘记了我们本身，忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里，一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时，他们获得的往往是讥讽与嘲笑，而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失，连同同情与爱心一起，最终变得麻木无知，仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。

7、人生第一课

这是美国一家普通的幼儿园。

刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，理解他们的人生第一课。

一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。

“孩子们，我来给你们讲个故事好不好”?

“好!”孩子们答道。

于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。

“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”

老师停顿了一下，之后问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事”

一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”幼稚的声音在厅中回荡。

然而，老师却用一张十分好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢”

又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样貌，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束，在不知不觉中，孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢?

评价：这样的灌输使孩子们从小就“站着”，不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。

8、生命的价值

有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“象我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢”?

院长总笑而不答。

有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上，有人出比昨日高10倍的价钱来买这块石头。

最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎样都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什么会这样。

院长没有笑，望着孩子慢馒说道：

“生命的价值就象这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的好处。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就象这块石头一样只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有好处有价值。”

生命的价值首先取决于自己的态度。

9、驯服狮子

一位妇女因为丈夫不再喜欢她了而烦恼。于是，她乞求神给他帮助，教会她一些吸引丈夫的方法。神思索了一会儿对她说：“我也许能帮你，但是在教会你方法前，你必须从活狮子身上摘下三根毛给我。”

恰好有一头狮子常常来村里游荡，但是它那么凶猛，一吼叫起来人都吓破了胆，怎么敢 接近它呢?但是为了挽回丈夫的心，她还是想到了一个办法。

第二天早晨，她早早起床，牵了只小羊去那头狮子常出现的地方，放下小羊她便回家了 。以后每天早晨她都要牵一只小羊给狮子。不久， 这头狮子便认识了她，因为她总是在同一时间、同一地点放一只温顺的小羊讨它喜欢。她确实是一个温柔、殷勤的女人。

不久，狮子一见到她便开始向她摇尾巴打招呼，并走近她，让她敲它的头，摸它的背。 每天女人都会站在那儿，轻轻地拍拍它的头。

女人知道狮子已完全信任她了。于是，有一天，她细心地从狮子鬃上拔了三根毛。她激动地拿给神看，神惊奇地问：“你用什么绝招弄到 的?”

女人讲了经过，神笑了起来，说道：“以你驯服狮子的方法去驯服你的丈夫吧!”

10、神秘的礼物

这是发生在小男孩初中三年时的故事。小男孩的班级刚换了一位新班主任，这对有点玩世不恭的他并不感到新鲜。第一次开班会，老师没有说太多，只是反复强调一点:凡是月考成绩好的，或者进步幅度大的，都会得到一分他送的神秘礼物。起初，小男孩以为这又是一位爱发神经的班主任在搞什么花样，所以不是很在意。第一次月考结束，老师果然拿出5份包裹严密的礼物，赠给了5名表现优秀者。大家都很想明白是什么，就怂恿获奖者打开，但是，被老师阻止了。他要求获奖者务必到家后再打开，且只能一个人看。

第二天，满以为礼物之谜会立即揭开，但是，不管管怎样问，哪怕是最好的朋友，他们都不说。而且，与以往不同，看上去他们各个精神抖擞，神采飞扬。两次、三次，每次月考过后都重复着相同的故事。“神秘的礼物”就这样成为这个班每个人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，务必付出艰辛的努力，取得更大的进步。为了得到这份“神秘的礼物”，几乎是名列班级最后的小男孩也在默默地努力着。

天道酬勤。最后，在中考前一个月的模拟考试上，小男孩力压群芳，位居班级第一。拿到了老师那份“神秘的礼物”，他欣喜若狂。回到家，他迫不急待地打开层层包裹，看到一个精致的小瓶，里面有一张小纸条，拿出来一看，上面写着:我明白你很优秀，所以相信会努力改变自己，并能严守“礼物”的秘密，对吗看完礼物，小男孩会心地笑了。

中考时，带着纸条上的那句话，小男孩顺利地考上了县内重点高中。再之后，他成为一名著名的律师。

对于任何一件事情，“让他做”和“他要做”，其最终的结果会截然不同。教育者更多的时候就应把精力放在二者的转化上。只有这样，教育的效能才能实现最大化。

11、你的眼神它能察觉到

春秋时期，一位有名的智者飘过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田，就随意地问道:你的哪头牛干活更好一些老农没有答话，等到了田边他给两头牛拴好、喂上料，才来到智者身边，背对着牛小声对智者说:就那头正摇尾巴的家伙，干起活来特卖力。智者大为不解:我方才问你，你怎样不说呢此刻又为什么这么小声对我讲难道怕谁听到吗老农一脸正色道:不错，就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它，你的眼神它能察觉到，而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了，其实牲口和人一样，都愿意被别人夸、被大伙称赞。

我们在为人师、为人父母时，是否也能像老农那样，思考到孩子们的感受呢试想一句:“同学们，这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分，看来咱班的确是有了进步”，真能激励他们吗“说者无意，听者有心”，此刻又在挫伤谁呢愿我们用真心去赞赏，激扬起更多孩子的信心和勇气，而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚。

12、生命中最初的痛

那一年他刚刚满7岁，读小学二年级。一天下午，老师组织学生在校园地里采摘还未成熟的青青豆荚，他个子最矮也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，任凭胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。

放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，惟有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道:“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推搡，其他同学回家了，惟有他被留下了，流着泪……

诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要有善良的心来领会。

13、不可能有答案的“答案”

德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，最后求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原先那是一道一向被认为“无解”的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到;如果高斯真的明白此题“无解”，他还会去如此“劳神”吗“答案”恐怕仍为“千古之谜”。一件事，如果在一个人的意识中被认为“不可能”，在行动上自然不会去做，“结果”也就真的“不可能”。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。

中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯“盲人摸象”这一令世人耻笑的错误。

14、上帝施舍的天堂

以前看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼;在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃!不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：“老师，太阳会生小孩吗?人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢?”我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：“老师明天回答你好吗?”第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：“你心中的疑团解开了吗?”他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：“谁、找、你!”那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈，你看呀，谁、找、你!”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原先孩子所谓的“谁找你”是“雅戈尔”的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗?

在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在“早熟”成为全球性流行疾病的这天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己明白，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。

15、造句与“造人”

这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用“是”字说话造句。“动物是人类的朋友。”“爸爸是老师”。“大象是陆地上最大的动物。”……孩子们纷纷发表“见解”。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。“我是好……”听得出，他想说“我是好孩子”，但是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语：“哼，他也能是好孩子”“他还有脸说!”……看着刘涛同学尴尬的样貌，张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是，张老师便鼓励他想一个更“适宜”的句子。果然，刘涛开口说:“我是个坏……”正当大家等他说自己是个“坏孩子”的时候，他却突然停了下来，脸涨通红。很显然，他不甘心承认自己是“坏孩子”。此时，张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音说:“我不是一个坏孩子!”这时，张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后，张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口，刘涛却主动地说:“老师，我以后必须做个好孩子。”

我们能够想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊，是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生，也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格，首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在那里，小刘涛“灵活”运用“是”字的造句过程，实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从“坏孩子”变成一个好孩子。

一次寻常的造句，演绎成非同寻常的“造人”，这便是师者的爱心和育人的艺术，令人叫好。

16、习惯的力量

有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则十分的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在悲哀地哭泣，原先他怕不留意弄坏了玩具，受父母责骂。

当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:“爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!”这个乐观的孩子就是之后的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一向伴随着他。

著名心理学家维纳第的研究证明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难构成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为构成良好习惯，将使人受益终生。

17、头鱼

这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。

主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都能够欺负它。万幸的是，最后有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就必须能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了“头鱼”。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着“领头鱼”，俨然开始统帅起整个鱼群。

主人不是教育学家，他完全能够用这样的方法，把任何一条鱼都培养成“头鱼”“统帅”。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个“差生”，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。

18、你不能施舍给我翅膀

在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫“帝王蛾。”帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯务必拼尽全力才能够破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的“帝王蛾”——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原先，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮忙帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去;惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。

此刻的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送;此刻的家长也多是“怀了爱怜之心”的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得个性宽畅，让孩子“自由快乐”地成长;此刻的老师也大有“怀了恻隐之心”的，他们怕学生做不出“标准答案”，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的“帝王蛾”呢孟子曰:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”这天的青少年吃点苦不算什么，“不经历风雨怎能见彩虹”父母和老师必须要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的潜力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。

19、潜能

传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又务必经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不留意掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过那里，也不留意掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看但是去，开口说：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语——“你是庸者，你是天才”。谁明白一个人的潜能在什么时候爆发出来值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，“聪明”的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部能够做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一向没有得到开发。作为一名教师就是要作这种“潜能”的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。

20、两种思维的碰撞

一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:“旅行怎样”“好极了!”“这回你就应明白穷人是什么样了吧”儿子回答:“是的，我明白了”。“你能描述一下富人和穷人的区别吗”儿子想了想说:“我们家里只有一条狗，但是他们家里却有4条狗;咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河;夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星;还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。”儿子说完，父亲哑口无言。之后儿子又说:“等我长大了，必须过上和他们一样富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。

这天要想真正走进新课程，教师必须要走进学生的心灵，把握学生思维方式。明白学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知潜力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如“水”如“潮”，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌简单活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。

21、学会期盼

古希腊有这样一个神话故事：塞浦路斯国王皮格马利翁，对自己雕刻的表现心中理想女性的美女像产生了爱恋之情，在他深切的期盼中，雕像变为真人而与他结为伴侣。这虽是神话故事，但在现实中也有类似的例子。

1968年，美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，进行“预测未来发展的测验”。其后向教师带给了一份名单，并说，这些孩子又很大的发展可能性。教师们甚感困惑，因为名单上的孩子有一些是差生。心理学家解释说，这只是对学生未来发展的预测，不是说学生的此刻，并要求老师保密。8个月后，罗森塔尔重返学校，进行第二次测验，结果令人惊讶，凡名单上的学生，无论在学业成绩、智力发展，还是与老师、同学的关系等方面，无一例外，都有了显著的进步。而这个名单，只是从全部学生中随机抽取的。

——这就是著名的罗森塔尔效应。

教师的期盼，会通过言行、表情传达给学生，学生会受到鼓舞，并朝着老师期盼的方向发展，这是心理学上的心理暗示作用。期盼是多么神奇，我们做老师的要学会期盼。

22、木偶小孩

有一则童话，讲的是在木偶剧团里，一个木偶逃跑了，导演又气恼又着急，发动人们四处寻找，结果错把一个小孩当作木偶抓了回来。因为这个小孩个性听话，马路上路口处的信号灯坏了，红灯总是亮着，而绿灯一向也不亮，这个小孩站在路口处等绿灯，半天就是不走。导演试了一下，发现这个孩子确实比真正的木偶还听话，之后，他加入剧团，成了一个十分受观众欢迎的木偶明星。

童话中的木偶当然是经过夸张的艺术创作之后的一个典型形象，但在我们的生活中，有多少受欢迎的木偶明星一般的孩子我们的教育常常为其制造生产出的听话、顺从、遵守纪律和规则的产品而满足自豪，却不知我们已有多少缺乏个性和独立性、失去灵性和活力的孩子。多少年来，我们的教育一向推崇的是听话顺从的乖孩子，强调的是教育的整齐划一。为此我们使用同样的教学资料，同样的教育方法，同样的评价标准，要求、衡量着智力、爱好、兴趣和经历、基础迥异的学生。

23、具有教育意义的故事

一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，期望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原先椅子上有一只钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。但是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。

一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量!

而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。

一个诚实的人，其实是最需要勇气。他务必敢于应对事实和真理，在别人含含糊糊、唯唯诺诺的时候，勇敢地指出真相。

诚实比一切智谋都好，而且它是智谋的基本条件。

评：把孩子送去学校，只是去学习一些知识，做人最基本的东西不必须是在课堂上学到的，父母千万不要忘记还要教给孩子一些书本以外的东西，而且教的时候要以身作则

24、具有教育意义的故事

一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打点。他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。当谈判结束后，他邀这位也是黑眼睛黄皮肤的外商共进晚餐。晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两只小笼包子。他对服务小姐说，请把这两只包子装进食品袋里，我带走。外商当即站起来表示明天就同他签合同。第二天，老板设宴款待外商。席间，外商轻声问他，你受过什么教育他说我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。父亲去世后，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿地事就中……在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，端起酒杯激动地说：我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育!

一个人受过苦，便明白珍惜;一个在贫寒中长大的人，不会不明白勤俭的重要;一个自小就明白努力做事的人，不会不对自己和他人负责……

贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到，并进而失去人的自尊

25、总理的老母亲

泰国总理川立派86岁的老母亲川梅，是一个摆食品摊的小贩，她闲不住，虽然高龄了，还在曼谷的一家市场内摆摊卖虾仁豆腐、豆饼、面饼。她说：“儿子当了总理，那是儿子有出息，与我摆摊并没有什么矛盾。我不觉得有什么丢人的，我很喜欢摆摊，在这儿，能见到很多的老朋友。”

川梅最高兴的事，就是看到儿子下班回家后狼吞虎咽吃他亲手做的豆腐。

泰国的媒体称赞说：“一个来自平民阶层的平凡母亲，教育出一名以其诚实正直而受人尊敬的总理。”而川梅在应对记者时却谦逊地表示：“我其实没有作什么，我只但是在他小时候教导他做人务必诚实、勤劳和谦虚。我从不打骂他，但我也不记得他有那件事让我失望。”

评价：望子成龙是普天之下母亲地共同心愿，任何一条“龙”都是在父母地教育及影响下成长起来的，有几个母亲做到了川梅这一点又有多少母亲在儿子“成龙”之后不母以子贵，仍甘于平凡中**亲们深思。

26、一个美丽的故事

有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。

那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅仅给了他最高分，在班上带感情朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得十分感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。是的，智力能够受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。

27、分苹果的故事

一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50位有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信谈的是同一件事：小时侯母亲给他们分苹果。

那位犯人这样写到：妈妈问我和弟弟：你们想要哪个弟弟抢先说想要最大最红的那个。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”我灵机一动，改口说：“妈妈，我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，十分高兴，在我脸上亲了一下，并把那个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想得到的东西，我不择手段。直到此刻，我被送进了监狱。

那位著名人士这样写到：我和弟弟都争着要大的。妈妈说：“我把门前的饿草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它!”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。我十分感谢母亲，她让我明白一个最简单也是最重要的道理：要想得到最好的，就务必努力争第一。

推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任老师，你能够教他说第一句谎言，也能够教他做一个诚实的永远努力争第一的人。

28、时间的故事

一位父亲下班回家已经很晚了，发现他的5岁的儿子*在门旁等他。“我能够问你一个问题吗”“爸爸，你1小时能够赚多少钱”“假如你必须想明白的话，我1小时赚20美金。”“爸爸，能够借我10美金吗”父亲十分生气。约1小时后，他平静了下来，开始想着自己可能对孩子太凶了……或许孩子真的很想买什么，再说他平时很少要过钱。于是，父亲走进儿子的房间，给了孩子10美金。“爸爸，谢谢你。”小孩欢笑着从枕头底下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有了钱还要”“因为这之前还不够，但我此刻够了。”孩子回答，“爸爸，我此刻有20美金了，我能够向你买1个小时的时间吗明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”

时间能够换取金钱，也能够换取家庭的亲情和快乐。给家庭挤出些时间吧，因为有些东西是拿金钱买不到的。

29、爱的神奇

这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。

一位大学教授带着他的学生来到那里搞调查研究，其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧：200名孩子无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等等。

四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地，无从考查外，其余180个孩子大多数都获得了相当的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。

继任者找到当年的小学教师，此时她已是迟暮晚年，吐字不太清楚，可有一句话任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”

评价：只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。

30、利息

在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到老师说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老师说：“作文绝对不给加分;但是，我能够给你把总分改成60分——我借给你1分。但是，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎样样要是觉得不划算就不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”结果，再后一次段考中，他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。

这位老师：一是有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打;二是他充分相信学生;三是他善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。

——一般说，老师对学习成绩不佳的学生往往不会很重视，不会很信任，有的甚至会挖苦讽刺，巴不得借家长之手“好好整治”一下学生。老师心里很想把学生教好，但对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。

31、高斯破解数学难题

17的一天，在德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。像往常一样，前2道题目在2个小时内顺利地完成了。但青年发现今天导师给他多布置了一道题。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。他也没有多想，就做了起来。然而，青年感到非常吃力。

开始，他还想，也许导师特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒地过去了，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，感到自己学到的数学知识对解开这道题没有什么帮助。困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题…当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题!见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他的声音都颤抖了，说：“这……真是你自己……做出来的?”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一个晚上才做出来。”

导师让他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做这道题。青年很快就解开了这道题。导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学难题?牛顿也没有解出来，阿基米德没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了!你真是天才啊!我最近正在研究这道难题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”后来，每当这个青年回忆这件事时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能就无法解开它。这个青年就是数学王子高斯。

32、让计划让位于行动

奥马尔是一个有作为的皇帝。他的头脑里充满了智慧，而且稳健、博学，为人们所敬仰。有一次，一个年轻人问他：”您是如何做到这一切的，刚—开始您是否就已经制定了—生的计划了呢?“奥马尔微笑着说：”到了现在这个年纪，我才知道制定计划是没有用的。“当我20岁的时候我对自己说：”我要用20岁以后的第一个学习知识;第二个10年去国外旅行;第三个10年，我要和一个漂亮的姑娘结婚并且生几个孩子。

在最后的10年里，我将在乡村地区，过着隐居生活，思考人生。“终于有一天，在前10年的第7个年头，我发现自已什么也没有学到，于是我推迟了旅行的安排。在以后的4午时间里，我学习了法律。并且成了这一领域举足轻重自的人物，人们把我当作楷模。这个时候我想要出去旅行了，这是我心仪已久的愿望。但是各种各样的事情让我无法抽身离开。我害怕人们在背后斥责我不负责任，后来我只好放弃旅行的想法。等到我40岁的时候，我开始考虑自己的婚姻了。但总是找不到自己以前想像中那样美丽的姑娘。直到62岁的时候，我还是单身一个人，那时候我为自己这么大一把年纪还想结婚而感到羞愧。于是我又放弃了找到这样一个姑娘并且和她结婚的想法。后来我想到了最后一个愿望，那扰是找一个僻静的地方隐居下来。但是我一直没有找到这样一个地方，如果患上疾病，我连这个愿望都完成不了。这就是我一生的计划，但是一个也没有实现。”年轻人，不要把时间放在制定漫长的计划上，只要你想到要做一什事就马上去做。放弃计划，立刻行动吧!“奥马尔最后说。

33、我的女儿百里挑一

高考前的第一次模拟考试，女儿的成绩不理想，她愁眉苦脸地对父亲说，老师让她根据自己成绩在班里的排名计算一下自己在全校的排名，在全区的排名，在全市的排名，孩子说这样一算，她可能上专科都悬。父亲马上说：”我的女儿百里挑一。“女儿疑惑不解。父亲于是算了一笔账：初中毕业时全市近14万人参加中考，只有3万多人能上高中，能上市重点中学的只有几千人，我女儿的学习成绩在班里一直保持在班级人数前1/3内，这样算下来不是百里挑一吗?经父亲这么一算，孩子的眼睛顿时就亮了，脸上也绽开了笑容，扑上来搂着父亲：”爸爸，你的账跟老师的账不一样。“

34、一本正经的小汤姆

3岁的汤姆跟同龄的孩子一样，喜坎吃零食，喜欢喝碳酸饮料，喜欢各种新奇的玩具。妈妈也是把他当成一个不懂什么叫责任感，除了吃吃喝喝之外，其他都不会的小孩。不过，一次意外的机会让她彻底改变了这种想法。

那一年，汤姆家搬到了一个新的城市，汤姆也进了一所新的幼儿园。两个月后，幼儿园要开家长会，汤姆妈妈也在被邀请之列。去幼儿园的路上，妈妈开玩笑地刘汤姆说：”儿子，妈妈还没有完全适应这个城市，在你们幼儿园里，妈妈更是一个人都不认识，到时候你可要帮我啊。“汤姆一本正经地说：”没问题，妈妈。我认识那里所有的老师和小朋友，包括每天接送小朋友的爸爸妈妈。“妈妈看他认真的样子觉得很新鲜，但她也只是笑笑，没有放在心上。到了幼儿园，汤姆开始履行他的承诺，他负责地陪妈妈到会议室，又严肃地把妈妈介绍给校长和其他老师，又认真地向妈妈介绍了幼儿园的每一个小朋友，最后告诉妈妈小朋友们的名字以及哪位是他们的爸爸或妈妈。接着，汤姆把妈妈带到一个沙发面前，给她端来了一杯水，”妈妈，你先坐在这儿，我去趟厕所，一会儿就回来。“正是因为汤姆的妈妈在无意之中，表现出了对汤姆的尊重，这才激发了汤姆的价值感和责任感。

35、作家的基本素质

希萝用了很长的时间写了一篇小说，然后送给一位著名的作家，希望能得到他的教诲。她来到了作家的家里，作家很热情地接待了她，因为作家眼睛不太好，希萝就念给作家听。很快，她就读完了，停顿了下来。作家问：”结束了吗?“”听她的语气，似乎渴望能有下文!“想到这里，希萝立刻产生了灵感，回答说：”没有啊，后面的部分更精彩。“于是她就根据自己的想像继续往下”念“。过了一会儿，作家又问：”结束了吗?“希萝心想：”作家肯定是渴望把整个故事听完。“于是她就接着向下念。如果不是突然响起的电话铃声打断了她的话，她会一直念下去的。作家因为有事需要马上出门。临走前，作家说：”其实你的小说早该收笔，在我第一次询问你是否结束了的时候，就应该结束。何必画蛇添足、狗尾续貂?看来你缺少作为一名作者最基本的素质——决断。决断是当作家的根本，拖泥带水的作品怎么能打动读者呢?“