汤姆

汤姆（共16篇）（共16篇）

1.汤姆 篇一

《汤姆·索亚历险记》读书笔记

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐恩最著名的作品之一，也是全世界最受欢迎的儿童历险小说之一。主人公汤姆是一个“坏孩子”，他厌倦枯燥乏味的功课、虚伪的教义和呆板的生活，屡屡在学校里捣乱，在教堂里恶作剧，甚至还和伙伴们离家出走。然而，把刷墙的苦役变成“艺术”的，是他；让迷失在洞中的小女孩绝处获救的，也是他；说出谁都不敢说的杀人真相的，也是他；抓住贪婪残忍的海盗凶手的；还是他！这样一个“问题男孩”，他的故事让无数的孩子和成人浮想联翩，忍俊不禁。

童年的世界是一个妙趣横生的世界，是一个调皮耍赖并可以尽情犯错误的年代，汤姆·索亚就尽情的享受着这个童年时代。汤姆逃学，不喜欢学校呆板枯燥的教育，并极度厌恶牧师骗人的鬼话，在汤姆看来，牧师除了唠叨以外对人是没有起到一点实际效果的。汤姆故意不回应老师的叫喊，并躲了起来，吃了满嘴的果酱，最后不幸被同学揭发，汤姆却能侥幸逃避了挨打，并揍了那个可恶的告密人。汤姆是一个天真活泼又调皮的典型少年，他聪明，勇敢，正直，乐观并有一点叛逆，满脑子疯狂的想法。我以为马克·吐温很好的刻画了一个人的美好童年样板。汤姆是具有勇敢的冒险精神的，这让他和几个疯狂的顽皮小伙伴去当上了“海盗”，但他们所与生俱来的正义感却没有因此而改变，他们当上海盗是因为他们认为海盗是劫富济贫的英雄好汉。“西班牙海上黑衣大盗”，“血手魔王”，“海上霸王”，这些都是孩子们向往的头衔，这些头衔所能赋予他们的虚幻的权力，将使他们能够实现他们与生俱来的强烈的正义感。

每一个天真的童年，在其思想精神支柱了都有一个与生俱来的正义感。这使我们的童年对世界的判断标准就只有剩下好和坏了。童年里的故事，你可以是一个调皮任性，经常做恶作剧的人，但在童年正统的价值观中你却不可以去做一个坏人。不知你是否还记得，在我们的童年游戏中，总是要有好人的角色(比如警察)和坏人的角色(比如小偷)，几乎每一个天真的拥有强烈正义感的小家伙们都愿意去扮演那个好人的角色，并为自己所能担当的角色沾沾自喜，有极大的满足感。而那不幸的被选中为担当坏人角色的小家伙可能会耍无赖，拒绝担当坏人这个角色，并要求重新选择角色。也有一些呆木头在被选中做“坏人”后只能自怨

自艾了。这些都足以表明在童年世界里正义感是一种多么坚定的人生信仰，正义从来都是童年世界里必须捍卫的东西。这点马克·吐温是坚信不移的。小说中汤姆和哈克目睹了一场血案，但因为害怕，两个都发了誓不说出来。在这里两颗幼小的心灵所遭受的恐惧是难以想象的。为此，汤姆受到了一连串的打击，但始终深埋在其心底的正义感，还是让他受到了良心的折磨。但孩子们的心灵是有其弱小的一面的，直至那件血案开审的时候，汤姆和哈克又重新发了誓不泄露秘密。但随着事态的发展，汤姆勇敢地站了出来，指出了凶手。马克·吐温还是维护了童年孩子的正义感，让汤姆再次成了大英雄。

小说的主人公汤姆虽然还只是一个顽皮的捣蛋鬼少年，但是其身上却有着我们可以借鉴学习的优秀品德。他正直，诚实，遇到困难镇定自若，冷静分析，并用于尝试解决问题。他对外界的事物总是充满好奇心和想象力的，而且大胆尝试，机智勇敢，向往自由，向往未来。在充满阳光的世界里，有欢乐，有梦想。汤姆也有着同龄孩子身上的特点：天真活泼，还爱打架。在呆板的生活中，除了要应付枯燥无味的功课，牧师虚伪的教条，还要躲避姨妈过于严厉的管教。虽然严格的外部教育环境表面上是为了汤姆好，但过多的教条只是作用于抹杀孩子们的好奇心和想象力。所以汤姆和他的顽皮小伙伴们组成了海盗团，踏上了历险的征程。

汤姆!汤姆·索亚!这个马克·吐温先生笔下的小机灵鬼，向我们展示了孩子原汁原味的天真烂漫。这种童真也许过了孩童时代就很难再寻找，能让我们找到的，也只有一点点偶尔才会想起的儿时的甜蜜回忆。我相信，一个人的童年即使是艰苦的甚至是多灾多难的，你也可以从苦涩的岁月中回忆起小时候做过的一件半件的傻事。谁没在童年里做过傻事呢?回想起来你也会很开心的。

由于这部小说不仅能让大人们在似曾相识的愉娱之中重温儿时就旧事，而且还能引起他们思考人类生活的众多方面并获得种种启示，因此它深受大人们喜爱也就在情理之中了。

当然，这部书深受老少读者喜爱还有其他原因。必须提一提的是马克·吐恩的幽默与讽刺艺术。他的小说中有很多话貌似平淡，一琢磨便会发现其潜台词意味无穷。例如，在淘气鬼汤姆勇敢地说出谋杀真相从而救了波特老头一命之后，马克·吐恩写道：“汤姆又一次成了一位金闪闪的英雄——为老年人宠爱，被年轻人羡慕。他的名字甚至可能流芳百世，因为镇里的报纸把他大大地宣扬了一番。有人相信，他要是能免于上绞架，将来总有一天会当总统。”把“上绞架”和“当总统”相提并论，实在是意味深长。总之，在他的众多作品里，熔幽默与讽刺于一炉的妙语随处可见，让人读来感到妙趣横生，入木三分。

有人说：童年就像一壶甜酒，时隔越长，尝起来就越香，越纯，越让人回味。已经长大的我们，被现实生活压抑得太久，但令我们欢呼雀跃的是，有人实现了我们梦想中的自由。汤姆`索亚的经历告诉我们，只要有理想，有快乐，美梦便会成真。终有一天，我们的天性可以自由地发挥，创造出属于自己的一片天空，创造出属于自己的梦。

2.汤姆 篇二

我不太相信自己的耳朵,又不想显得大惊小怪,问:“是不是妈妈听错了?你是说汤姆的眼球吗?”

“是,他的眼球不知道为什么老是掉下来,可能要换一颗大一点的。”儿子就像在说汤姆的校服衬衣需要换件大一点的一般轻松平常。

我细问汤姆的眼球掉下来的原因,儿子理所当然地说:“他的左眼失去了眼球,医生替他放了一个假的上去,很真的,看起来跟我们没分别。但没实际用途,他的左眼仍然看不到东西。”

同学们对于汤姆瞎了一只眼睛的事实很接受,不会歧视或取笑他,跟他相处与其他同学无异。他的眼球随时会掉下来,也不把他看成怪物,大家就只管替他拾回眼球,像拾回一个乒乓球,没有惊恐尖叫。

另一小学同学若翰生日,在他家大厦的花园开生日派对,我陪儿子前往。一班同学都到了,唯独不见若翰,我又借此机会教导儿子准时的重要性,作为主人家也迟到,太不礼貌,令客人感觉不被尊重。儿子代为解释:“若翰向来比较慢,我们一班同学都理解,所以不会介意。”

看到若翰拖着妈妈的手,一脸纯真的笑容迎面走过来,我感到十分惭愧,想马上收回刚才的评语,原来若翰是唐氏综合征患者。同学们并没有认为他迟钝、智商低,而是完全接受他“比较慢”,不觉得他异于常人。若翰跟同学们相处融洽,大家没有特别迁就他、呵护他,他玩游戏输了同样要受罚。

我在旁边看着,很赞赏学校实行人性化的融合教育,每班录取两三名智商有问题或身体残障的同学,贯彻一视同仁、伤健一家的精神,小朋友自幼从现实生活中懂得人人平等,学校和家长无须特别严训孩子不要歧视残障人士。有时在街上会听到大人阻止子女用好奇的眼光看失明、四肢不全、兔唇、唐氏综合征人士,又或当众对子女说:“你不应这样盯着人家,他会很尴尬,他已经很不幸,我们应同情他们、帮助他们。”以为这叫家教,其实是好心做坏事,是在伤口上撒盐,要教应该早在家里教了。

3.约翰与汤姆 篇三

这幢设计寿命为60年的主体建筑，是设计师约翰先生的精心之作。海天一体的环境景观，匠心独运的三棱型主楼，还有一系列别出心裁的力学设计，使这幢大厦足以抵挡百年不遇的强风袭击，因为这毕竟是座海滨城市。

汤姆是位在校的中学生，从小养成的独立思考的习惯，磨练出一副不肯轻信的独特眼光。一天，他来到约翰设计的大楼下，脸上露出了惊叹，也对主楼轻薄的构架，留下了很深的印象。这一切仅仅是为了环境而设置吗?他记下了这一观感。

汤姆一回家就从电脑里调出了该楼的资料，在惊叹之余，他突然发现，这幢大楼的迎风面，正好落在三角形的棱边上，但强风碰上棱边，势必会改变方向而产生旋转，这时单薄的墙体，正好是受力最大的区域。他把自己的发现写了封信，寄给了约翰先生。

约翰微笑着拆开了汤姆的信，看着看着，突然脸色大变。尽管问题明确无误，约翰还是用电脑进行了风动的模拟测试，结果汤姆的推测完全正确。

约翰不敢有丝毫懈怠，他立刻与有关部门取得了联系，并在不惊动楼内人员的情况下，对该楼的指定层面进行了加固处理。当然这仅仅是为了预防突发事件的一般性处理，离百年大计还有很大的差距。

约翰不愧为一流的设计师，在短期内，他居然找到了解决的办法。当一块重达数十吨的预制构件吊上顶楼时，约翰悬着的心也随之落地了。他独到的方法，不仅一举解决了大楼的安危，还翻开了建筑史上防风抗风划时代的一页。那块巨石就像风动石一样屹立在楼顶，不同的是它会随风飘移，以便使大楼迎风面的抗力增至最大。

4.汤姆索亚教学反思 篇四

课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆·索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法;在快速阅读中培养把握主要内容的能力;初步感知人物形象与精神;激发学生阅读全书的`兴趣。

开篇我以故事及《汤姆·索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?使学生能比较准确地概括主要内容。接着快

速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。

5.汤姆索亚教学反思 篇五

这次中小衔接教学活动，我上了《汤姆索亚历险记》一课。这篇课文讲述的是汤姆和他的>小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇教材很有特色，跟以往不同的是在梗概后面加了个精彩片断赏析。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原着的兴趣。在这节课的教学中自认为有几点还是值得夸赞的： 1 、紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。 2 、精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找出哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克吐温文学大师的>写作技巧。接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你？这时孩子们都畅所欲言，无一不感受到作者语言的夸张。 3 、小练笔： 汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来。

可是在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险？这样在课堂上时间就可以省出来了。那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。第二点值得我思考的就是：我们老师上课在平时若布置了学生预习，可能会在学生预习的基础上进行教学，那么在分开课时是否也能一样做到呢？比如我这一课的教学，如果做到了这一点，我的教学时间就不会不够了，教学目标当然也能完成，甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到。总担心自己的预设不能及时完成，总担心学生的生成答案与自己的预设不相符，害怕出丑。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！

6.读《汤姆叔叔小屋》有感 篇六

距今已是140多年了，然而现在阅读《汤姆叔叔的小屋》，我依旧能感受到那一个多世纪前的黑暗与悲哀。

这部小说描写了黑奴汤姆叔叔及他周围的奴隶和奴隶主的生活，尖锐地批判了美国盛行的奴隶制的不道德，引起美国社会的震惊，以及推动了废奴运动及南北战争。这是怎样一个故事如此令人震撼？其实作者不过是用她的方式记下那个时代的一角。

作为全书的主角，汤姆是一个诚实稳重能吃苦的黑奴，又是一个无比虔诚的基督教徒。他逆来顺受地接受着迭宕起伏的命运，同时又坚定地相信着全能上帝关注着一切，灵魂会得到救赎他安慰鼓励着周围受苦的人，甚至感化了凶残的监工，汤姆的心灵是伟大而善良的，正直而虔诚的。作为我个人，我无法理解他对耶稣的忠心，但这是他的信仰，也使他充满希望，能在极端黑暗的环境中实现对真善美的追求。他为主人祈祷，为身边的人祈祷，甚至为虐待他的残忍的主人祈求上帝的宽恕，这是一个多么纯净而伟大的灵魂！当汤姆的小主人乔治履行汤姆的遗嘱给了全庄园奴隶自由时，我看见了汤姆的胜利。一度，我以为他只会拿着《圣经》默默祈祷，然而，当雷格里——那个残忍的奴隶主——命令汤姆鞭打可怜的露西时，汤姆用行动撼卫着内心的正义。无疑，1

汤姆作为那个时代的黑奴，是悲哀亦是无奈，幸而，他拥有信仰与梦想的的天堂，让他不是走向沉沦，而是走向希望。

作为对比，伊丽莎和乔治这对年轻的奴隶夫妇并非一味祈求上旁，而是勇敢地抗争，奋斗，终于逃至加拿大，从此过上幸福生活。乔治受不了主人的欺侮，毅然离开，伊丽莎则在儿子受威胁时爆发母爱，勇敢逃离。最终他们经历艰苦获得新生。值行一提的是，途中，叫沃克的奴隶贩子追捕他们，乔治无奈，打伤了他。伊丽莎又不忍做沃克葬生荒野，便把他送到医院，后来沃克帮助了他们并洗手不干成了猎人。他们以德抱怨，又挽救了一个迷失人性的灵魂。

汤姆更多的时候只是默默接受，不曾反抗，但他却感化了许多人；乔治与伊丽莎不懈努力，终于换回宝贵的自由。我们看不出谁的做法更好，但我们看见了他们的斗争，看见了有南北战争正义的胜利。

善良的伊娃，纯朴的克萝大娘，正义的乔治少爷，唯利是图的黑奴贩子……透过他们模糊的身影，我们隐约看到那个时代的美国，一片雾蒙蒙，辨不清是非黑白。

不过，现在汤姆叔叔能感到欣慰了吧，黑皮肤人民的抗争有了回报，我们听见马丁·路德金的呐喊，我们听见自由的歌声畅响！

7.汤姆 篇七

斯陀夫人是美国十九世纪的著名女作家, 写了一系列废奴主义文学作品。她的作品, 特别是《汤姆叔叔的小屋》真实地反映了美国十九世纪中期北方资本主义社会和南方奴隶制社会的尖锐对立, 无情地揭露了南方奴隶制度的残暴和罪恶, 并由此确立了她在美国文学史上的大师地位。

《汤姆叔叔的小屋》把废奴文学的创作推向了高潮, 这本书对当时的废奴主义运动起了巨大的推动作用, 对美国历史产生了强烈的影响, 在一定的程度上推动了南北战争的爆发。林肯在南北战争结束前夕接见斯陀夫人时, 戏称她为“写了一本书引发了一场战争的小妇人”。

《汤姆叔叔的小屋》以其独树一帜的艺术创作手法、深刻的意蕴为读者提供了丰富的阅读空间。这部小说结构紧凑, 行文流畅, 使人读起来有欲罢不能的感觉。小说的主要内容是汤姆和乔治两名黑奴不同的遭遇, 对奴役不同的态度和不同的结局。中美文学界的研究也多从历史、文化角度为主, 这些研究对于理解作者、作品, 以及把握小说主旨均有着重要的意义。与这些研究不同的是, 本文以结构主义为理论框架, 尝试运用结构主义二元对立的方法来对小说重新解读, 从叙述视角的角度解读小说的艺术手法, 探讨作品的深层意义结构。

二、结构主义对文学批评的影响

二十世纪五六十年代, 由于受到结构主义人类学的影响, 法国的一些批评家开始用结构主义方法对文学作品的语言单位进行分析、归类、组合等。他们坚持从作品内在的语言意义入手, 往往以叙事作品为对象探讨作为符号的语言单位怎样通过作家技巧的点化, 构成一个由各种叙事信息故事组成的作品整体。法国结构主义代表人物有兹韦坦·托多罗夫、热拉尔·热奈特、阿吉达斯·于连·格雷马斯等。结构主义在制作中赋予对象以意义, 结构主义包括两个活动:分割客体和明确表达制造出来的意义。结构主义试图重建现实现象下面的深层结构体系, 并且试图将现代结构主义语言学创始人费迪南·德·索绪尔的方法和观点应用于文学。结构主义把文学作品都看作在表面上描写某种外在现实, 暗中却遵循自身的规律。结构主义理论学家阿吉达斯·于连·格雷马斯和兹韦坦·托多洛夫就文本的叙事作了深入而细致的研究。他们认为尽管文本的内容与形式千变万化, 但都遵循着一套共同的叙事语法。格雷马斯着重研究文本的语义结构, 而托多洛夫是文本形式研究的代表人物。尽管他们在理论上的侧重点不同, 但一致强调叙事作品的完整性和内在统一性。叙述视角的选择又是结构主义分析的一大特点。叙述视角的选择和确定, 不单单是技巧问题、艺术形式问题, 它与作品的内容和作家为表现这一内容所采取的整体构思都密切相关。小说的叙述视角就是根据作家主观意图所确定的叙述主体及所选择的反映生活的观察点和立足点。

三、“二元对立”在小说中的运用

“二元对立”是结构主义理论的根本所在, 也是格雷马斯的《结构语义学》的理论基础。当研究对象被分解为一些结构的成分后, 研究者就可以从这些成分中找出对立的、相互联系的排列、转换等关系, 而这些关系或结构又总是体现为两事物被置于相互对立的位置, 形成区别和对比, 从而产生另一层次上的各自的意义, 研究者因此可以从另一个角度重新认识和把握对象结构的复杂性。这就是所谓“二元对立”的结构原则。格雷马斯研究并概括了小说任务的各种行为, 简单地划分了三种情节类型。而托多洛夫对文本形式的研究是对格雷马斯理论必要而有力的补充。构成小说叙事文本的语言本身就是多重意义的集合体, 语句中每个词的意义并非本身自足的, 而是超出自身之外, 在纵横交错的关系网中得以确立的, 即语言中任何一项的意义都取决于它与上下左右其他各项的对立。由对立或差异所形成的对立结构通常是帮助读者获得意义的不容忽视的基础。长期以来, 这一策略不仅是叙事文本经常采用的叙事手段, 而且已成为一种行之有效的文本分析方法。

《汤姆叔叔的小屋》是废奴文学的代表作, 不难发现, 该小说中存在诸多对立成分或结构。这些对立结构起到了恰当的效果, 突出了小说主题的复义性、背景的多层次性、人物刻画的鲜明性及结构的复杂性。

1.“二元对立”在主题上的运用

“二元对立”首先架构了小说的叙事主题, 即两个黑奴不同的遭遇, 不同的人生态度, 导致了不同的结局。在小说中, 汤姆生性诚实, 笃信上帝。他一味逆来顺受, 任凭命运摆布, 即使被奴隶主几易其手, 或经常遭受奴隶主和工头的打骂也绝不反抗。后来, 汤姆为了帮助一个女奴逃走而被奴隶主活活打死。他走的是一条委曲求全、忍辱负重和舍身成仁的道路。另一个黑奴乔治·哈里斯, 他渴望自由, 富有反抗精神。他和他家人敢于向命运挑战, 挺身而出与奴隶制度进行斗争, 最终逃往北方自由区, 获得了家庭团圆。他日后去法国留学, 并决心到非洲去, 为建设一个非洲人的国家而奋斗, 他走的是一条以奋斗求解放的道路。两条道路对比鲜明, 令读者对汤姆既同情又觉可悲, 对乔治·哈里斯则赞赏和惊叹。

2.“二元对立”在时代背景上的运用

小说的时代背景是十九世纪中期的美国, 北部各州早已废除了奴隶制, 南部各州则处于奴隶制控制之下。同一个国家, 两种制度, 北方先进的资本主义社会和南方黑暗残暴的奴隶制社会形成了尖锐的对比, 斯陀夫人真实的描写使美国南方蓄奴的真相从此大白于天下, 对于广大黑人来说, 那里简直是一座人间地狱。这种设计也有力地烘托了小说的主题。

3.“二元对立”在人物上的运用

从“二元对立”的角度看来, 小说描写了多名对比鲜明的人物。

(1) 前面提到的两种道路的代表———善良的汤姆和勇敢的乔治·哈里斯。

(2) 本书还描写了一系列与两名主人公相对应的恶势力的代表。

雷格里是一个奴隶主, 是恶人的典型, 他一意孤行, 为所欲为, 他认为黑人奴隶猪狗不如, 对他们实行铁拳政策。在黑奴堆栈里, 他把汤姆当作动物一样检查;在买下汤姆后, 他把汤姆身上的东西占为己有;他养了恶狗, 可以追踪逃跑的黑奴。他毫无人性, 强迫黑奴在农忙时节累死累活地干, 对于黑奴的疾病与痛苦置之不理。他在让汤姆背叛灵魂的图谋失败后, 终于置汤姆于死地。作者的笔端倾注了对雷格里的恨意, 她安排雷格里最终死于恐惧。

海利是一个黑奴贩子, 他是一个铁石心肠的人, 残忍地把露西的儿子从她身边夺走, 导致了露西的死亡。在黑奴堆栈里, 为了卖个好价钱, 他迫使黑奴保持表面精神欢快, 毫不顾及他们面临被卖的悲伤情绪。他虽不像雷格里那么残忍, 但他也是美国奴隶制链上的重要一环, 读来令人憎厌。

(3) 同是信仰基督教, 同是作为奴隶主阶级的一员, 伊娃和玛丽的所作所为却是大不相同。

伊娃是一个天真可爱的小基督教徒, 她富有同情心, 总是帮助自己身边的人, 喜仆人之喜, 忧仆人之忧。如耶稣般, 她在预知自己将死时表达了对她身边人的爱。她的遗愿是让其他人也成为真正的基督教徒, 以及让她的父亲解放汤姆。作者在她身上倾注了很多的宗教感情, 几乎把她塑造成了宗教修养深湛、严肃、圣洁的小天使。

玛丽是奴隶主夫人, 星期天的时候会认真读《圣经》。然而, 玛丽对黑奴抱有极其深的偏见, 把他们当成是“劣等民族”。玛丽自认为一旦给黑奴自由, “他们就偷懒, 不肯干活, 贪杯好酒, 一个个堕落成下贱无用的人”, 自己是在“教化这些不文明的人”, 而黑奴则乐于被教化。由于缺乏人情味, 她残忍地分离了黑奴母亲和她的孩子;她甚至把不服从的仆人送到鞭笞站鞭打以驯服他们。

这部小说人物形象描写清晰, 对比鲜明, 作者通过运用二元对立法对小说中大量存在的二元对立的分析, 增强了读者对这种对比度的认识, 展示了深厚的写作功底。这些主题、时代背景及人物方面的二元对立, 使作品的主题更为鲜明, 时代背景更为深刻, 人物形象更为清晰地呈现在读者眼前, 作品的艺术性和思想性得到充分体现。

四、叙述视角

叙述视角就是叙述者选择怎样一种角度切入叙述的问题。它一方面连接着叙述者, 即由谁来叙述, 另一方面又连接着叙述结构, 即叙述动态的运动趋向与结果。叙述视角主要有叙述人称、叙述观察点等方面的问题。在叙述人称上, 小说选择有限定的第三人称;叙述观察点主要是人物外视角、内视角等。第三人称与其他叙述人称相比具有其优越性, 它使叙述者可以获得更大的叙述自由度, 时间与空间得以无限拓展, 外部世界与内心世界任其自由出入。《汤姆叔叔的小屋》就是采用第三人称叙述。小说在整体叙述上平淡自然, 读者随着叙述人的视角审视生活对象。人物外视角是从事件或者人物的外部去观察。作为叙述观察点的人物, 不是进入到人物对象的内部, 而是以一个旁观者的身份出现。例如小说通过汤姆的视野, 将海利、雷格里、伊娃和种植园等形象地展现在读者面前。这样拉近了读者与汤姆的距离, 让读者从汤姆的视野中认清了他们的形象与个性:海利的唯利是图、雷格里的残暴、伊娃的天真可爱。这种外视角是叙述者躲在叙述人物的背后, 随着叙述人物的行动而行动, 因而无法知道更多的事情。并且这种外视角叙述具有更为强烈的真实感和现场感, 就像叙述者和叙述视角人物一同到了现场, 目睹了所发生的一切。这种叙述视角的主要功能是对于事件的客观见证和对人物言行的外部描述, 一般不进入人物的内心世界。人物的内视角是进入到人物的内心去观察。一是叙述出人物的内心世界, 二是从人物的内心情感世界去观察世界、去透视一切, 使其内心情感化。《汤姆叔叔的小屋》就非常注重内心情感的开掘, 不是全靠外部动作来显示, 而是通过人物的内在情感的解析叙述出来, 例如汤姆在落到海利手里被准备出售时得过且过, 还关心别人的处境。这种复杂的心理活动就是采用内视角来叙述的。在这里, 叙述者与视角人物合二为一, 进入视角人物的内心世界, 进行内审视叙述。

五、结论

结合作品文本, 通过从结构主义批评理论对小说进行解读, 我们对该作品的复义性与多层次性将会有更深刻的理解与认识。结构主义提倡的立足于文本、以文本为支点的文艺批评方法, 对指导读者的阅读是具有重大意义的。这种文艺批评的方法扩展了我们的视野, 为我们更深刻地理解作品提供了一个与众不同的视角。

参考文献

[1]外国文学名著丛书, 黄继中译.汤姆叔叔的小屋.上海译文出版社出版, 1983.12.

[2]安·杰斐逊.当代外国文学理论流派[M].上海:上海外语教育出版社, 1991.

[3]申丹.叙述学与小说文体学研究[M].北京:北京大学出版社, 1998.

[4]冯黎明.当代西方文艺批评主潮[M].长沙:湖南人民出版社, 1987.

8.汤姆的诡计 篇八

正当走投无路的时候，他有了一个很妙的主意。

他拿起刷子，心平气和地干起活来。班恩拿着个大苹果走过来，凝视了片刻，说：“嗨，你真倒霉!星期六还得干活。”汤姆对那只苹果馋涎欲滴，却不动声色。他俨然艺术大师，上下打量刷过的地方，煞有介事地进行润色。“喂，我去游泳，你去不去?”

汤姆把刷子蘸满石灰，像美术家一样来来回回地刷着，一边漫不经心地回答道：“我倒更喜欢干这个，小孩并不是每天都有刷墙的机会的。”说着，退后几步看看效果如何。

班恩以前从来没有想过这件事。他注意着汤姆的一举一动，越来越产生了兴趣。“喂，汤姆，让我刷一会儿。”班恩说。

“不行!不行!你没有见波莉姨妈对这围墙有多么讲究!一定要刷得非常仔细。我想，在一千个或许两千个孩子里面，也找不出一个能干好这活的孩子来。”“真这样吗?多有趣!就让我试试吧，汤姆，我会很仔细的。”“好——不行，班恩，我怕你——”“我这苹果给你。”

汤姆放下刷子，显出很不情愿的样子，但心里巴不得这样。

班恩在太阳下干得满头大汗，离了职的艺术家却坐在附近阴凉的地方，啃着苹果。孩子们陆陆续续来了，想过来嘲笑一下，却一个个留下来刷墙了，并且还得以一个心爱的玩具为代价。

活儿一小时接一小时地干下去。下午快过一半时，汤姆发财了。他得到了一个风筝、十二粒弹子、一个可以透光的蓝色玻璃瓶……这段时间他过得愉快又清闲，许多孩子陪着他。围墙刷了三层浆，要是他的灰浆没有用完的话，全村孩子最心爱的东西可能都会被他骗光。

小书虫提问

9.汤姆索亚历险记 篇九

知识与技能：

1、激发学生阅读全文的兴趣。

2、指导学生用泛读和精读相结合的方法，学习精彩片段。

3、培养学习的想象能力和创造能力。

过程与方法：在预习基础上学会品味小说优美精炼的语言。

情感态度价值观： 体会作品无穷的艺术魅力，和人物的正直、勇敢、纯洁、真诚的优秀品质，理性地思考人生。

教学重点：

1、引导学生用略读和精读相结合的方法，学习精彩片段。

2、品味小说优美精练的语言。

教学难点：理解典型人物的典型意义。教学设计：

一、预习作业：

（一）简介马克 吐温

（二）概括全书的情节

（三）阅读《当海盗去》

１、汤姆为什么会产生当海盗的念头？

２、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？ ３、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？ ４、这一章主要运用了什么描写方法？

（四）阅读《洞中历险》

１、蓓姬一共哭了几次？每次哭的原因分别是什么？ ２、在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？ ３、在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？

（五）分析汤姆的形象

你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？

对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。（50字左右。）教学活动过程：

一、导入新课

由熟悉的儿歌导入：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样。”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》中的一个插曲，我们中国的孩子人人会唱，足以说明其在世界上的影响之广。作者介绍：

美国杰出的批判现实主义作家马克·吐温原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯。

年轻的马克·吐温特别喜欢莎士比亚、塞万提斯、狄更斯等人的作品，并时常针对美国现实，在报刊的“幽默专栏”上发表小品文。1865年，美国南北战争以后，他以马克·吐温这个笔名开始了他正式的文学活动。1867年，他发表了第一部短篇小说《加力维拉著名的跳蛙》。

19世纪七、八十年代，马克·吐温进入创作的高峰期。从《汤姆·索亚历险记》到《王子与贫儿》，从《竞选州长》到《百万英镑》，马克·吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克·吐温文笔犀利，既善于刻画人物的心理活动，又善于进行夸张描写，寓讽刺于其中；他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。

1910年4月21日，马克·吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯”。情节介绍：

《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说，以汤姆·索亚的传奇式经历为线索，颂扬了汤姆·索亚和他的小伙伴们天真纯朴的心灵，鞭挞了印第安人乔之流的贪婪和凶残。

小说情节曲折起伏，悬念迭出，描写生动，不愧为优秀的作品。《当“海盗”去》描写了汤姆在厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和情感的孤独之后，所产生的一系列心理活动，表现了青少年在成长期所特有的反抗心态。

在《“海盗”生活》这个片段中，写了汤姆、乔、哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活，充分的表现了三个少年的自由自在、无拘无束酣畅心境。

在《洞中历险》这个片段中描写了汤姆和蓓姬在洞中经历了黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境。

二、解决预习题

明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。

总结汤姆人物形象，他是一个典型的“顽童”形象

1、生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。

2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。

3、有正义感、有侠义精神、有男子气概。

4、向往自由，喜欢冒险。

（五）你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？

1、生性顽皮，喜欢“恶作剧”，但心地善良，乐于助人（例如《洞中历险》，他很少想到自己的安危，而是处处为蓓姬着想。身上仅有的一块面包自己不吃，让给她吃。最后正由于他的勇敢机智，才能从洞中脱险。

2、他富余幻想，敢于冒险，具有反抗精神。

3、他是一个成长的孩子。

对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。（50字左右。）例：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。

三、展示探究：

今天，让我们一起走进同龄人汤姆的世界中去感受他的苦与乐。

（一）名著虽然精彩，课本却不能一一选来，只选了哪三个片断呢？快速浏览，概括其主要故事内容。

（二）由于时间关系，我们今天共同学习《当“海盗”去》一文。既然是精选的片断，定然有其精彩迷人之处，请同学们自由放声朗读课文，每人自选1－2处你喜欢的精彩之笔，一会儿大家互相交流品味一下。

（三）学生自由畅谈。

(四)自选一小段文字练习朗读并指导。

(五)在这短短的一会时间内，汤姆的情绪发生了很大的波动，由烦躁不堪到忧郁之至得羡慕死亡到一会儿就心花怒放！他怎么就会心花怒放了呢？

总结：我们眼前的汤姆并不是完美的孩子，时而幼稚，时而成熟，时而忧伤，时而欢喜，时而伤感现实，时而又幻想未来。面对挫折时就想一气之下离家出走，如果你是汤姆的朋友，给他写一张明信片，写两句话，对他说点什么？

今天，这篇文章我们就学到这里，其实还有许多问题尚未解决：汤姆为何在文初烦躁不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盗了吗？做得怎么样？以怎样特别的方式回到故乡？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子汤姆得到了吗？他和杀人狂乔还有一斗吗？同龄的汤姆还有哪些不同寻常的梦想和壮举呢？作者马克吐温曾经想要写本成年后的汤姆的书，却始终没敢动笔！为什么？大家能设想一下汤姆的未来吗？让我们再读名著，与汤姆悄悄对话，一起走过迷茫而又精彩的少年时代！

四、当堂检测题：见《当》

五、课堂评价小结

10.汤姆索亚历险记 篇十

课型：略读课时：一课时

【学习目标】

1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3.激发学生阅读原著的愿望。

【自主学习我最棒】查资料了解马克·吐温及本文的写作背景。

2默读课文，读准重点词语及人物名字。

3课文由哪两大部分组成？“梗概”什么意思？

4用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了汤姆的几次历险？给每次历险加一个小标题，并说说你觉得最惊险的是什么？ 5快速浏览精彩片段，说说具体描写的是梗概中的哪部分内容。6 这个片段中哪些地方你感觉最精彩？

7结合梗概与精彩片段，你认为汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？

【合作探究我们行】

【展示成果舍我其谁】

【拓展延伸超越自我】

1通过阅读梗概，你还对哪些内容产生了兴趣？哪些地方让你产生了疑问?

2查找资料，了解作家马克·吐温。然后阅读小说，标记好你认为最

有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇读后感。

【达标检测】

1填空

《汤姆·索亚历险记》的作者是国的。本课由这部名著的和这个精彩片段组成。梗概围绕“历险”写了汤姆的次历险，分别是，，可以看出汤姆是一个子。

2解词

萌生：凶悍：

无赖：嫁祸：

游手好闲：

落荒而逃：

衣衫褴褛：

3缩句

⑴汤姆的同桌贝琪是镇上大法官撒切尔先生的女儿。

⑵汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。

11.小侦探汤姆 篇十一

这件事发生在十九世纪的美国。

“呜……”轮船开了，那天，我和汤姆正乘这条船动身到萨莱姨妈家去，姨妈说近来姨父心里很不痛快，想叫我们去陪他散散心。

轮船上冷清清的，乘客并不多，全是些老年人，他们正各顾各地坐着在打盹儿。这很不合我俩的胃口，因为我们喜欢冒险。不过，才一会儿，我们就遇上一件引起我们兴趣的事。我们隔壁的房里有一个怪人，他也没生病，但就是不出房门一步，一日三餐要招待送进去。据招待说，他睡觉从不脱衣服，只是囫囵个往被窝里一钻，连脚上的靴子也不脱。

一知道有这么一个怪人，汤姆马上眉开眼笑了，他一推我的胳膊说：“哈克，不用说，这里面准有戏。我非得探个水落石出不可。”他走到招待那里，说：“喂，咱们做笔交易，把你的围裙借给我们两条，明天早点我们送去。这样，你可以净得两毛五分钱，怎么样？”借两件围裙能得两毛五，招待当然干。我们一手交钱，一手拿了货。

第二天一早，我和汤姆两个各自围上围裙，端了一盘点心去了。汤姆先在门上“笃笃笃”叩了三下。那人打开一条门缝打量了我们一阵，见没有什么可疑的，就放我们进去了。只是等我们一进了门，就将门关上了。我们定睛一看，吃了一惊，差点儿没把盘子摔在地上。

汤姆先开口：“我的天，我还以为是谁呢，弄得这么神神秘秘的。原来还是咱们姨父村里的木星。木星，你这是干吗？”这人连忙将食指在嘴唇上一竖，说：“小朋友，原来你们认识我的兄弟木星。老实告诉你们，我不是木星，我是杰克！”是吗？这就难怪了。

我们只知道木星和杰克是一对双胞胎。杰克十九岁那年做了强盗，人们一直在说，杰克已经死了，却原来活得好好儿的。我说：“瞧你，原来你是杰克。你村里的人都以为你早就死了呢。”不料他一听我这么说，反而高兴地说：“是吗？这么一来，我这条命就算有救了。”

他说，他逃回家乡准备装成一个哑巴，隐姓埋名活下去。接着，他打开手提箱，拿出一副蓝玻璃的避风镜戴上，再装上一脸棕黄色的长须。这样一化装，谁也认不出他来了。

他干吗这样担惊受怕？说来话长了。原来杰克曾与卜德和霍尔两个强盗合伙偷了两粒价值一万二千元的钻石。两粒钻石三个人怎么分法？他们先让一家旅馆的老板暂时保管这份赃物。说好三个人一齐回来才能归还给他们。然后他们分头上街去了。当然，他们上街一方面是去买点东西，一方面却在动同样一个脑筋：如何能骗过两个同伙，将这两粒钻石独吞。

杰克在买了假胡须、避风镜及一套乡下人穿的衣服后，就悄悄儿盯起了卜德的梢。他看见卜德走进一家五金商店，买了一柄小起钻。为什么买这个？杰克揣摩不透。等三个人回到旅馆，向老板取了钻石，将这两粒钻石包了搁在房间中央的凳子上，三个人眼睛睁得溜圆地紧盯着，谁也不敢眨一眨眼，生怕一个疏忽让另外两个做了手脚。最后，卜德终于打熬不住了，他倒在床上“呼噜呼噜”睡着了。

这可是个难得的好机会，霍尔和杰克一把抓起包着钻石的小包，蹿出了房门。

靴跟里的钻石

他们打开一看，天啊，纸包里包着的只是两粒方糖，钻石早被卜德这个老滑头掉了包。霍尔想了想说：“拿回去，只要盯住他，还怕钻石飞到天上去？”他们又溜进房去，假装什么事也没发生似的，将那两粒方糖搁在老地方，两人也躺下来睡觉。杰克上床时，无意碰歪了卜德的皮靴，杰克一眼看见他靴跟上的钢板是用螺丝拧的。

他灵机一动，就开了窍。他暗自说：“原来如此！难怪他要买一柄小起钻。这么说来，钻石准是藏在靴跟里了。”第二天中午，霍尔左一杯右一杯地将卜德灌个烂醉如泥，然后扒下他的衣裤鞋袜，从头到脚搜了一遍，竟什么也没搜着。其实，搜查还没开始，杰克就脱下自己的靴子，打着赤脚在等待机会了。等两人搜不着的时候，杰克假装大惑不解地说：“霍尔，我看这家伙准是将钻石吞下肚去了。”

霍尔说：“是吗？那我们该怎么办？总不能拿刀将他的肚子剖开吧？”杰克说：“这个好办，你守着他，我去买一大包泻药来灌他，准保他连钻石带肠子一齐泻下来！”说着，他穿上卜德的靴子，提了自己的手提箱（这时他早将卜德的小起钻塞进了自己的箱内），出门走了。夜里，等卜德酒醒了，两人才知道上了杰克的当。他俩重新合伙，发誓非要抓住杰克，干掉他不可。

我和汤姆听到这个精彩的故事，都觉得花两毛五分钱实在值得。出来不久，我们发现船上有一个人长得与杰克所描绘的霍尔一般无二，我们赶紧报告杰克。杰克一听之后，吓得脸也黄了。

这样一直挨到深夜一点钟，天上起了乌云，暴风雨就要来了。这时船正泊在码头边装木材，水手们每人头上罩一只麻袋，在背木头。我和汤姆也去替杰克弄来一只麻袋。他罩在头上，提起手提箱，溜到船后梢，排在水手行列中，一步步走过跳板上了岸，消失在黑暗中。谁知，我们刚刚为杰克嘘出一口气，就见霍尔和卜德飞快地冲上岸，追杰克去了。

杰克的鬼魂

这地方离萨莱姨妈家只有四十里路了，只是船上的老古董机器时不时地出故障，一路上停停歇歇，等我们到达目的地，太阳都已下山了。我们想在天黑之前赶到姨妈家，一路上跑得气喘吁吁。我们刚跑到枫树林前，只见两个男人冲进树林，一会儿，树林中传出惨叫声来：“啊……救命！救命！”

看来，可怜的杰克终于被他过去的两个搭档追上杀死了。我们两个吓得魂飞魄散，一头蹿进烟草田，趴在地上，浑身瑟瑟抖个不停。这时，我们听见又有两个人跑过我们身边，大声在吆喝：“是什么人在喊救命？喂，站住！”

他们两个也冲进了树林。但是前后不过一两秒钟，树林中马上又蹿出四个人来：前面两个逃，后面两个追。我俩吓得冷汗直流，浑身都没了劲，只好躺在烟草田里干着急。好半天，周围一片寂静，看来事情过去了。我们手拉着手缓缓站起，钻出烟草田来，可是，真是见了鬼，我们竟看见了杰克的鬼魂。

他戴着避风镜和假胡须，穿着那件五颜六色的乡下服装，拎着手提箱，一耸一耸在走。这是我们第一次真的见到鬼，两个人全吓得浑身筛糠似的，牙齿捉对儿打架，半天缓不过气来。最后，鬼总算走了。我们一直等到有几个过路人，才敢跟在他们的身后，一步一挨来到姨妈家。

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这件事太蹊跷，也挺叫人着迷，我们商量了谁也不讲出去，等事情闹大了，我们再来露一手，翻出底牌，让全村人大吃一惊。

一到姨妈家才知道，事情实在不太妙。原来，他们同村中有一个名叫布雷斯的人，这家伙是木星和杰克的大哥，他看上了姨妈的女儿蓓妮，死乞白赖地来追求她。蓓妮鲜花一般的一个姑娘，当然不能嫁给这个流氓。姨父就一口回绝了他，但是他们怕得罪他，只好讨好地雇了他那不成材的弟弟木星到他们的农场里来工作。

木星好吃懒做，多次惹姨父发脾气。这次他们叫我和汤姆来，就是想让我们给姨父散散心。就在姨父招待我们吃晚饭的当儿，木星的哥哥布雷斯派一个黑人来，问木星在什么地方。赛拉姨父抖颤颤地说：“这个，你说是木星吗？他……他没在这儿。”

怪事连连

第二天，村里平安无事，我们东游西荡地想听一听人家对杰克的被杀会有什么反应，谁知风平浪静，这叫我们觉得有点蹊跷。我们来到昨夜听到惨叫的大枫树下，仔细一看，怪了，没有尸首，地上连个痕迹都没留下。准是那两个强盗去而复回，将尸体搬走了。我们原打算去将尸体脚上藏有钻石的那只靴子脱下报案的，不料白跑一趟。我们吃了这个哑巴亏，只好一声不吭，继续等待事情的发展。

这几天，姨父的心情一直很不好，他整天哆哆嗦嗦，像生了一场重病似的。当那黑人第二次来问木星在哪里时，他竟脸色煞白，一头滚倒在地，昏了过去。

下午，我们又溜出去走走。突然间，我吓得一把抓住汤姆的胳膊，只差一点没晕倒。啊，杰克的鬼魂又出现了！按说，鬼是不会在大白天逛街的，如果真是这样，那么，只有一个可能：杰克还活着。我们左右一看，见附近没有人，就大着胆迎上去跟他叙叙旧。

汤姆走到他跟前，说：“哟，是老朋友，你好呀。我和哈克又能见到你真是高兴。你的事我们心里明白，你不用担心我们讲出来。”杰克第一眼见到我们时，有些诧异，但等到汤姆一路说下去，他就笑了笑，点点头，做了几个手势：“呜——呜——呜。”他说的做的跟哑巴一模一样，像极了。这时路上来了几个好事之徒，都围上来打听起杰克的底细来。杰克咿咿呀呀地跟他们糊弄，我们就趁势走了。

两三天后，这个杰克扮成的哑巴，在村里四处游荡，他随身带块石板，大家问的，他答的，统统写在这上面。只可惜他那几个字像蚯蚓似的，谁也认不清，只有布雷斯看得懂。

这样又过了几天，我们心里实在憋不住了。因为那天的惨叫声，表明肯定有人被杀了。既然杰克还活着，那准是另有一个屈死鬼。到底是谁，我们得去查个水落石出。如果能查出来，汤姆和我就可以一举扬名了。

一个星期天的晚上，汤姆一夜未睡，拼命地在动脑筋拿主意。快到天亮时，他居然想出一个办法来。他一把将我从被窝里拖起来，说：“哈克，有了，我有办法了！猎狗！”不到两分钟，我们已经沿着大路直向市镇奔去。

弄巧成拙

镇上有个老头有条猎狗，汤姆苦苦哀求，终于借了来。我们牵着猎狗走过烟草田时，只听这条狗嗥叫一声，接着扑进田里，用爪子在地上“簌簌”地乱扒，我们在一旁看着。那条狗挖了几寸深，就咬住了一件什么东西往外位。我的天！那竟然是一条人的胳膊！

汤姆倒抽了一口冷气，说：“哈克，尸首找到了！”我们到村子里报告，叫来一群人。尸首被起了出来。尸体的面貌已经辨认不清，但从衣服还看得出来，这是木星。我们兴奋极了，跑回家去，汤姆叫道：“我和哈克两个人，带了猎狗，把木星的尸体找到了！”

萨莱姨妈和蓓妮大吃一惊，满脸苍白。赛拉姨父跌倒在地，口里呻吟着说：“啊，天啊，到底让你们找到了！”他承认木星是他几天前杀死的。那天木星老顶撞他，他气得发了疯，就拿起一根手杖，用力在他头上敲了一下，木星立刻倒在地上。不一会儿，木星醒了过来，他一看赛拉姨父捧着他的脑袋，怕得要命，马上跳起身来，蹦过篱笆，冲进树林，便不见了。

就在这时候，法警来了。他们以谋杀罪将赛拉姨父带走了。我和汤姆弄巧成拙，干了这么一件蠢事，叫我们又丧气又悲伤，简直连心都碎了。

过了些时候，汤姆与我盘算着想搞一次劫狱，去将赛拉姨父劫出来。可是当我们偷偷去通知他的时候，姨父却死也不肯，他已经决定待在牢里等死了。

这叫我们十分失望。这以后的一个月，日子真不好过，汤姆尽在那儿搜肠刮肚地替赛拉姨父找出路，有许多晚上，他几乎整夜整夜不让我睡觉，硬要我陪他一同商量对策，可惜到头来也没找到一个好办法。

到了十月中旬，终于正式开审了，我们都来到法庭上。这天法院里挤得水泄不通。可怜的赛拉姨父简直像个死人，面容又是消瘦又是悲伤。蓓妮和萨莱姨妈坐在他的两边，汤姆则坐在我们的律师边上。

法庭上的还击

审判一开始，原告律师提出了控诉。他说有两个证人看见赛拉姨父杀死了木星，完全是故意行凶，事后，他们又看见姨父将木星拖进烟草田埋了。接着又来了好几个人，证明赛拉姨父与木星有刻骨仇恨，并一再用话在威胁木星。在说这些话的当儿，那个哑巴一直就待在那里……

汤姆一直用心听着，在找证人们的漏洞。他们讲完一个，他就要站起来盘问他们一个，用尽方法戳穿他们的谎言，推翻他们的证词。但是后来，他竟再不盘问，独个儿坐着沉思起来。这叫我非常纳闷。最后，布雷斯来到庭上，他哭丧着脸说，他一直在为他可怜的弟弟担心。星期六那天，木星没回来，他有些担心，就派一个黑人去问赛拉姨父，谁知道，他居然被杀了。

说着说着，他竟抽抽噎噎哭了起来。法庭里的一大半女人也都跟着哭了。接着，他又说，他曾亲眼看见赛拉用一把长柄铁铲在铲地，他当时身穿绿呢旧工装，背上有一个白色的补丁。说到这里，赛拉姨父跳起身来，高声嚷嚷：“他说得对，句句是事实，我确实是硬生生把他谋杀了！我有罪！”

就在这个节骨眼上，汤姆一下子站了起来，大声说：“好，我想明白了！”他对赛拉姨父一挥手，说：“你坐下吧！确实有人谋杀了一个人，可是那完全没你的份儿！”

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随即，他就十分镇定地开始发言了：“差不多两个星期来，这个法院门前一直贴着一张公告，悬赏两千元，寻找圣路易失窃的两粒价值一万两千元的钻石。这件事，我在后面还要细讲，现在回过来先谈谈这件谋杀案子。”他就这样不慌不忙地将这件案子的前前后后说出来。

首先是布雷斯这家伙，他一直想娶蓓妮，当他遭到拒绝后，他就威胁姨父，说要给他一点颜色看看。姨父怕得罪他，只好雇了他的不成材的弟弟木星，而木星又按照他哥哥的阴谋，千方百计来侮辱、激怒赛拉姨父，逼得他在忍无可忍的情况下动手打了他。

到此为止，全是事实。可是接下去，证人们说的就都是伪证了。这都是布雷斯布置他们说的。话再倒过来说，那天在离这儿四十里路的地方，船上有一个贼，趁天黑大雨上了岸，这两粒名贵的钻石就在他身上。但他逃上岸不到十分钟，他的两个过去的同党就追上来了。

一箭双雕的结局

汤姆看了一眼庭上的众人，继续说：“他们在枫树林里追上了他，残忍地用棍子打死了他。正好这时候有两个人路过，听到了惨叫声，就冲了进去，这两个强盗撒腿就跑。可是不到一两分钟，那两个追的人又蹑手蹑脚地溜了回来。他们中间的一个脱掉了自己的衣服鞋子，把那死人打算用来化装的衣服靴子完全穿戴起来。这人，就是木星！

然后，这两人又把木星的衣服穿在死尸身上。等到半夜里，他们偷了赛拉姨父挂在走廊上的旧工装，偷了长柄铲，去把这个尸首埋在地下。汤姆说到这里顿了一顿，说：“你们可知道那个受害者是谁？他就是杰克，那个失踪了好久的强盗！而埋他的人就是他的哥哥布雷斯！”

这话一出，大伙便都怪声吼叫起来。汤姆一下蹦到那个假装哑巴的人面前，一手将他的避风镜和假胡须全扯了下来。马上，那个据说被姨父杀死了的木星立刻活生生地显现出来！

汤姆接着说，他本来猜不透这里面的奥秘，幸而我曾和我的朋友哈克在船上遇见过杰克，现在杰克反而不认识我们了，这是一。其次，木星虽说与杰克不谋而合地也装成了哑巴，可是他的习惯动作没改过来——他老爱用左手在脸上划十字，刚才这个假哑巴又在划十字，这才让我们猜到了。

当然，这时的布雷斯和木星是够狼狈的，但是汤姆还要往下说。他等大伙安静一点后，又抬起头来对法官说：“这屋子里现在有一个贼。那两粒价值一万二千元的钻石就在他身上。”

所有的人都大吃一惊，嚷了起来：“是哪一个？快把他指出来！”

汤姆说：“就是这个没有死的死人木星！”

木星简直要哭了，他站起来说：“这可冤枉我了。他前面说的全是事实，但那是布雷斯的主意，不过我绝对没偷过什么钻石。”

汤姆说：“哪位肯借给我一把小螺丝钻？木星，你毁掉的杰克的手提箱里就有一把，可是我想你不会把它带在身边。”这时，有人将一把小起钻递上来，汤姆要木星将脚搁在椅子上，他跪下来，把木星穿的靴子上的两块鞋跟上的钢板拧了下来，然后从靴跟里取出了那两粒大钻石。托在手掌里，让它们在阳光下闪闪发光。

大伙看得连呼吸也屏住了，木星又是沮丧又是懊恼。他在想，如果他早猜到这柄小起钻的用途，他此刻已经逃到国外去享福了。

就这样，汤姆把赛拉姨父从毁灭和羞耻的深渊中救了出来，使一个残忍狠毒的坏蛋和他可恶的帮凶受到了法律制裁。萨莱姨妈和蓓妮对汤姆感激涕零，抱住他不断吻他。

又过了一个月，两千元赏金来了，汤姆分了一半给我。他可真是够朋友。

12.汤姆 篇十二

关键词：《汤姆·索亚历险记》,汤姆,情节,感触

马克·吐温是美国著名的小说家，1865年因幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》一举成名，成为闻名全国的幽默大师。他一生著述颇丰，作品对后来的美国文学产生了深远的影响。马克·吐温从小生长在密西西比河边的一个小镇上，他的著作也多半取材于那里的童年生活，小说《汤姆·索亚历险记》亦是如此。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温长篇小说中最富有代表性的作品之一, 描写少年汤姆和他的顽皮少年哈克·贝利及汤姆的女友贝基的冒险故事。其以作者熟悉的环境为背景, 许多情节都是根据作者的亲身经历而创作的。作者在《汤姆·索亚历险记》的序言中写道:“这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事, 其中的一两件是我的亲身经历, 其余的是我儿时伙伴们的故事。”《汤姆·索亚历险记》对景物和人的心理活动描写细致入微, 为故事情节作了很好的铺垫, 充分表现了儿童时期所特有的欢乐、恐惧、追求刺激的特点, 对儿童天真、活泼、自由的性格作了非常细致的描写, 语言生动, 惟妙惟肖, 是一部伟大的儿童文学作品。

主人公汤姆是一个聪明爱动的孩子，他足智多谋，富有同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出村庄，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，他是个“万事通”，调皮捣蛋，鬼心眼儿多，可自己又不自由地喜欢他。可在孩子们看来，他却是一个领导者，一个英雄。从他身上我们看到了许多孩子和大人都想要的影子：聪明，勇敢，正直，乐观，有爱，有责任感。

看过作品，我对如下情节颇有感触。

汤姆见到搬来的贝基一家，他开始揪每个小孩子的头发，希望贝基看到他。贝基的母亲问他基督最初的两个门徒是谁，他不知道但却自信地胡扯，让所有人都大吃一惊。

汤姆在一个花园中见到了可爱的贝基，于是开始恋爱，他在栅栏外做出各样的惊险动作，以让小女孩注意他，他从她那得到了一朵紫罗兰。他回到家，姨妈错怪他狠揍了他一顿，他不想活了，去到贝基的窗下躺着准备死掉，一个女仆不知到外面还有一个殉情者，她泼了一盆冷水下去，汤姆成了一个落水狗，在夜色中飞一般跑回家了。

汤姆成了大人物，小孩子成群地跟在他后面去上学，贝基想和汤姆和好，在汤姆的身边脸红彤彤地走来走去，希望汤姆看她，和她说话，可汤姆根本不理会。贝基又说自己要举行野餐会，希望汤姆会求她，让他参加，可汤姆只是和他以前的“女朋友”说话，贝基气得嘴唇发抖，眼泪上涌，觉得野餐会也没什么意义了。汤姆想把贝基气死，他老是和别的女孩说话让她看见，但后来，汤姆发现贝基不见了，找了一会，发现她在和另一个男孩子在一块看画书，汤姆又恼怒又无奈，他一会儿窜到他们身边，一会儿气得张牙舞爪，贝基很高兴，但是汤姆恼恨地回家了。

每次阅读到此我都觉得汤姆真的是太可爱了，那种极其想要吸引别人注意的言语和举动着实让人怜爱。的确，每个人都希望能被自己心目中的重要人物所看重，很想在他们面前完美地表现自己。小孩如此，大人又何尝不是。在生活和工作中，我们希望受到爱人、朋友、同事和领导的关注、欣赏。汤姆很勇敢，他敢于表达自己的感受，知道自己想要什么，并为之采取行动。同时，生动的语言和心理描写让我们感受到了汤姆的聪明、调皮和可爱。

汤姆受罚刷墙，为了能让别人帮忙，他故意表现得很有意思，结果引来的助手还心甘情愿地给他东西作为酬劳。这个小家伙真是有一套，脑子灵活，巧妙地将麻烦事转为娱乐。我们也可这样，将生活中烦事化小，乐观地面对一切，相信生活是美好的、多彩的，经历过的恰是其中的一种颜色。

汤姆又惹得姨妈伤心了;波特受冤入狱，汤姆很难受;汤姆伤心绝望，觉得世界抛弃了他，要离家出走去当海盗;汤姆回到家，躲在床下偷听到姨妈和哈泼的母亲的谈话，听着她们如怨如泣地哭诉，他有点后悔所做的事了。

由此，我们可以看出一个孩子的天真善良，充满梦想。人性本善，由小看大，人生也可一直善良地过完，要学会善待关心我们的人，懂得感恩，少些争执，多些和谐。

杜宾斯发现了被撕破的解剖书，大吼道：“这书是谁撕的?”当问道贝基时，她脸色发白，刚要承认，汤姆大声说是他干的，还因此受罚。贝基却对他是死心塌地地敬仰，她说：“汤姆，你怎么这么高尚呀。”

是呀，汤姆多高尚啊，我也这么觉得，为朋友两肋插刀也在所不辞，况且是为自己心爱的人，真是难得的机会啊。

汤姆只是一个儿童，那夜的偶然目击对于他已经形成了很沉重的压力甚至可以说是恐惧，因为凶手乔非常残暴，一旦知道汤姆和哈克目击了他犯罪的事实，他就会铤而走险。因而在最初汤姆选择了沉默，这对于一个儿童来说是本能保护意识的一种反映，他很聪明。但是他总又感觉这种沉默是一种懦弱，更是对波特的不负责任。因为波特在平日里对汤姆他们很友好，给他们修理风筝，帮助他们钓鱼，因而不能眼睁睁地看波特含冤而死。最终，汤姆战胜了自我逃避，在经历最初的胆怯后，他终于勇敢地站了出来，在法庭上提供了证词，为波特洗清了罪名。汤姆勇敢、正义、有良知，他是个小英雄。

汤姆和贝基在山洞里探险，迷了路，两人筋疲力尽，汤姆把食物留着给贝基吃，处处都保护她，成为贝基在困境当中最坚定的守护神。汤姆在困境中果敢自如，最终走出了山洞，完成了最后的探险。

我觉得，当我们遇到困难时也不能气馁，要努力奋斗，坚持下去。如果能够做到这点，就可以走向成功。汤姆在充满阳光的生活里告诉我们：只要有梦想，努力拼搏，坚持到底，就一定能实现。

汤姆探险的历程也是一个少年逐步走向性格成熟的心理过程。汤姆以前仅是耍个性和小聪明、看起来很调皮，反抗性也很强，但后来变得坚强勇敢，性格向上的积极一面得以显现。他从一开始跟贝基赌气，发展到最后在山洞中对贝基呵护倍至;从一开始因为胆怯而不敢作证，到最后勇敢地挺身而出，替波特洗去不白之冤;从不理解包莉阿姨而愤然出走，到最终为姨妈的伤心而担心。

这部作品带有浪漫的色彩，我们要用发展的眼光用欣赏的眼光去看待孩子的成长，对于他们的稍带有野趣的童真不要过多地指责，要给他们自由并适时的正确引导，多发现他们身上的闪光点，让他们拥有快乐的童年。从作品中对场面和心理的描写，以及对人物语言和性格的分析中，我们可以学到很多。这不仅是给儿童的作品，而且是给现代生活中成人的一份积极、乐观、充满童趣的礼物。

如此轻快愉悦的著作值得人类代代读下去。

参考文献

[1]http://zhidao.baidu.com/question/121863649.html?si=2.

[2]杨岂深, 龙文佩.美国文学选读.上海译文出版社.

[3]http://baike.baidu.com/view/204392.htm.

[4]常耀信.美国文学简史.南开大学出版社.

13.读《汤姆叔叔小屋》有感 篇十三

书中描写的是一个叫汤姆的黑人，被主人卖掉后的一系列故事，生动的刻画了汤姆的善良和豪门的残暴、无人性。

这本书是一本名著，它用生动的语言，写实和朴素的手法描述了美国南方黑奴的苦难生活，并探索了他们通往自由的道路。在当时激发了以“废除奴隶制”为口号的美国南北战争，被美国《时代》周刊评为“对世界有影响的”的十六部世界名著之一。

14.汤姆 篇十四

一、《汤姆 琼斯》中两位主人公的性格分析·

1、汤姆·琼斯

(1) 正直善良。汤姆自小就是个弃儿, 被母亲遗弃在当地一个富有的乡绅家中, 后来被这家的主人奥维兹所收养。汤姆从小就很善良, 常常为他人着想。他和猎守黑乔治一共去追松鸡, 他们不小心冲进了邻居的家中, 被邻居逮到之后, 汤姆念到黑乔治是他家中的顶梁柱, 家里所有的经济来源都是依靠黑乔治一个人, 如果被奥维兹知道黑乔治也参与到追松鸡当中的话, 那么奥维兹一定会把黑乔治赶出去的, 那样黑乔治就要丢到工作, 那么他的一家老小就会跟着遭殃的, 考虑到这些, 汤姆一个人承担了所有的责任, 哪怕后来受到了为人虚伪的斯威克姆老师的鞭挞, 他也没有将黑乔治供出来, 这就足以看出了汤姆的善良勇敢。

(2) 乐于助人。汤姆特别喜欢帮助他人, 每每见到别人遇到困难, 他总是会施予其帮助, 绝对不会不闻不问、袖手旁观。邻居米勒太太的女儿囡丝和奈廷给勒先生相爱了, 然后由于家庭原因, 奈廷给勒的父亲不同意奈廷给勒和囡丝交往, 奈廷给勒不敢违背父亲的命令, 于是就是将囡丝抛弃了, 那时候囡丝已经怀有身孕了。囡丝因此羞愧难堪, 几度想结束自己的生命, 汤姆得知了, 为了挽救囡丝母子两的性命, 上门去拜见了奈廷给勒的父亲, 希望他能够成全奈廷给勒和囡丝, 毕竟囡丝已经怀了奈廷给勒的孩子, 然而奈廷给勒的父亲毅然拒绝了, 他希望自己的儿子能够娶一个家境殷实的女孩子, 这样他们结婚之后, 家里就能得到一大笔钱。虽然汤姆并不能制止奈廷给勒父亲这样的想法, 但是他极力想说服奈廷给勒的父亲, 希望他能够明白, 有些东西远远比金钱来得珍贵。

2、卜利福

(1) 险恶多端。卜利福自小在待人接物方面就比较工于心计, 在对立的两个人跟前, 他在任何一方跟前就说这一方的好话, 比较会讨好人。在自己和汤姆的老师跟前, 他总是处心积虑地去讨好、巴结他, 这样也就便于日后老师能够跟自己一同去欺负汤姆, 在舅舅奥维兹跟前, 卜利福总是表现出一副孝顺懂事的模样, 他希望自己的这份表现能够得到舅舅的喜欢, 因为暗地里他对汤姆的存在感到紧张而又害怕。后来, 为了除掉汤姆, 他买通了律师, 并做了伪证, 一心想置汤姆于死地, 然后到最后, 当这一切都被舅舅奥维兹识破的时候, 卜利福仍然装出一副无辜的样子。

(2) 卑鄙阴险。对于汤姆的存在, 卜利福从小就视他为自己的敌人, 不论是在继承舅舅的财产上, 还是在与苏菲亚的爱情上, 卜利福认为汤姆都是自己的敌人, 所以为了除掉他这颗眼中钉、肉中刺, 他总是处心积虑地想陷害汤姆。然而天性善良的汤姆却把卜利福当作了好朋友, 常常将自己的一些心思讲给卜利福听, 其中也包括了他与黑乔治追松鸡的真相, 在后来两人的一种矛盾中, 卜利福就趁机故意将真相告诉给了老师, 他还说汤姆能够撒一次谎就会去撒第二次, 甚至还讽刺汤姆, 说他不是宁愿被老师脔割, 也不会将真相说出来的吗?最终导致黑乔治被舅舅奥维兹解雇, 自此黑乔治的一家居无定所, 贫于生计。

二、《汤姆·琼斯》中的道德观与批评观

1、真、善、美的道德观

在菲尔丁的《汤姆·琼斯》中, 第一主人公汤姆就是菲尔丁眼中真、善、美道德观的代表人物, 然而书中并没完全去描写汤姆·琼斯的真善美, 其中也描写了有关汤姆·琼斯性格中存在缺陷的一面, 因而读者们对主人公汤姆·琼斯的为人都持有很大的争议, 他们认为对汤姆·琼斯真善美的性格并不能持全面肯定的态度, 毕竟他的性格中也存在邪恶的一面, 然而, 读者们对菲尔丁所谓的道德观并没有予以深入的了解, 甚至存在误解, 在菲尔丁看来, 道德观中所谓的道德不能够仅仅依靠真善美去衡量, 也不能依靠外界的舆论来定夺, 道德应该是一种向善或是崇尚善良的自然倾向。世界上没有十全十美的人, 主人公汤姆·琼斯作为一个普通人, 他身上也会存在人性灰暗的一面, 他也会有欲望, 也会经不住外界的种种诱惑。但是从汤姆·琼斯的本质来看, 他就是正义的代表, 他骨子里就是充满着善良、勇敢。

在养父奥维兹家中, 汤姆·琼斯对待仆人都如同朋友一般, 不会刻意去显露自己主人的身份, 在仆人黑乔治被养父奥维兹辞退之后, 他得知黑乔治家境贫穷, 他把养父送给他的那头心爱的小马卖掉去换钱, 拿到钱之后去救济黑乔治的一家。面对与苏菲亚的爱情, 汤姆·琼斯更是认真地对待着这段感情, 为了自己心爱的苏菲亚, 汤姆·琼斯甚至愿意牺牲自己的生命, 有一次苏菲亚不小心从马上摔了下来, 汤姆·琼斯为了救他, 置自己的安全于不顾, 拼了命地去救他, 导致自己后来摔断了一只胳膊。甚至后来有一次汤姆·琼斯在路上遇到了劫匪, 在得知劫匪家中贫困, 而且家中妻子和子女都生着病等情况之后, 汤姆·琼斯不仅仅原谅了劫匪, 还给他一些钱财, 这些内容都足以看出汤姆·琼斯是一个天性善良的人, 他乐于助人, 看到贫苦的人, 他就会向其伸出援助之手。这些也正是作者菲尔丁对主人公汤姆·琼斯真、善、美道德观的歌颂。

2、假、恶、丑的批评观

菲尔丁在《汤姆·琼斯》中表达假、恶、丑的批评观主要是集中在第二主人公卜利福身上, 卜利福从小就待人虚假, 为人处事上都是见风使舵, 长大后更是阴险狡诈, 处心积虑, 是个彻头彻尾的小人。在舅舅奥维兹家中, 卜利福整天是不学无术, 混吃混喝, 对待仆人也是极其的不友好。为了获得舅舅的认可, 舅舅在家的时候, 他就百般地讨好舅舅, 摆出一副十分孝顺懂事的模样, 为了除掉跟自己分财产的汤姆·琼斯, 他在舅舅跟前一味地陷害汤姆·琼斯, 以至后来舅舅将财产的继承权给了卜利福。尽管这样, 面对汤姆·琼斯跟自己争富家女苏菲亚, 卜利福就联合家里的两位老师一同去陷害汤姆·琼斯, 后来蒙在鼓子里的舅舅一气之下就将汤姆·琼斯赶出了家门。到后来, 卜利福仍然觉得汤姆·琼斯是拦在自己和苏菲亚之间的障碍, 所以他又设法要陷害汤姆·琼斯, 他买通律师, 做了伪证, 将汤姆·琼斯陷害入狱, 导致舅舅跟苏菲亚都对汤姆·琼斯失望至极。然而, 天网恢恢疏而不漏, 到最后卜利福所做的这一切坏事都被暴露出来, 当他所有的阴谋都被公布于世的时候, 但舅舅奥维兹质问他的时候, 他仍然没有清楚地意识到自己犯下的种种罪行。后来, 在善良的汤姆·琼斯的劝说下, 舅舅虽然将卜利福赶出家门, 但是每个月还会给他一些固定的钱财, 然后卜利福的本性终究是坏的, 他后来靠着舅舅每个月给的钱去买通了一个议员, 又开始了见不得人的勾当。所以本性险恶的他就算到死都会作恶多端的。这也就是作者菲尔丁所要表达的假、恶、丑的批评观。

三、结束语

作为十八世纪英国著名的小说家, 菲尔丁的《汤姆·琼斯》是一篇十分成功的小说, 在《汤姆·琼斯》中, 菲尔丁将十八世纪英国的半殖民、半资本的黑暗社会展现得淋漓尽致, 同时小说中的两位主人公汤姆·琼斯和卜利福也是表达菲尔丁善恶观的代表人物, 在菲尔丁看来, 道德决不是根据公众舆论而对本能进行压抑的结果, 道德本身乃是一种向善或仁爱的自然倾向, 而本性险恶的人, 不管在哪, 不管做着什么, 终究还是改不了本性。

摘要：《汤姆·琼斯》是菲尔丁以十八世纪的英国为背景写成的, 那时的英国处于一种半封建、半资本的社会阶段, 社会中到处都充斥着虚伪、自私以及金钱的腐蚀等等, 在这样的背景下, 菲尔丁的《汤姆·琼斯》就将社会中的美的一面以及丑陋的一面都深刻地揭示出来了, 表达了作者的善恶观, 文中两位主人公汤姆·琼斯以及卜利福就是善与恶的代表。本文主要评论了《汤姆·琼斯》中的道德观以及批评观。

关键词：汤姆·琼斯,卜利福,菲尔丁,道德观,批评观

参考文献

[1]杨方林, 翟连珍.从《弃儿汤姆琼斯的历史》看亨利菲尔丁对人性的思考[J].宜宾学院学报, 2010 (09) .

[2]张明悦.亨利·菲尔丁和他的《汤姆·琼斯》的创作意图[J].时代文学 (下半月) , 2012 (04) .

15.我愿做“汤姆的母亲” 篇十五

读了这则故事，心情久久难平，我被这位母亲独特而卓有成效的教育所折服。我反复琢磨反复体味她那超然的心境和博大的胸怀，这种“无言”的教育方式远比大声训斥、当面指责、讽刺甚至挖苦高明得多。我们如果能像“汤姆的母亲”那样，带着宽容和爱，让我们的学生体验什么是尊重，让他们了解老师的拳拳之心，在他们幼小的心灵中播下爱的种子，那么我们的教育就是成功的教育。我愿做“汤姆的母亲”!

于是，在平时的班主任工作中，我喜欢用“悄悄话”这种“对话”的方式来与学生沟通，走进学生的心灵。记得在一次“悄悄话”活动中，我把自己写的“悄悄话”递给了小孟这个没了妈妈整天沉默寡言、心门紧锁的孩子： “你是个很要强的孩子，老师很欣赏你。但很少见你笑，想妈妈吗?”小孟看了我一眼，眼神中掠过一丝惊讶，随即点点头。我继续在纸上和他交谈：“天气转凉了，自己注意添衣服。”他小声“嗯”了一下。“老师每天都看着你呢，让我看看你的笑容，好吗?每天!”我写完，伸出了小手指，微笑地注视着他。小孟又愣了一下，随即我看到了绽放在他嘴角的美丽的笑容，感觉到了手指上有力的默契。一次又一次，我的关心使他看我的目光不再那么陌生，我开始走进了他的心灵!或许在别人看来是多么的微不足道，可对我却是一份收获、一份喜悦。“随风潜入夜，润物细无声”，通过沟通，我了解了学生的思想，互递了情感，增进了友谊，使学生亲身感受到：老师是知识的化身，又是他们最信赖的、最可敬的朋友。

特级教师于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”所以我象汤姆的母亲一样，有时会毫不吝啬地给句真挚的鼓励，有时会深情地望他一眼，有时，会对某个同学看似不着边际地问寒问暖，有时，会给大家讲一个感人肺腑的故事……这无声的教育，却有着惊人的力量，于无声处听惊雷，在心与心的愉悦中，全班同学融为了一体。

真的，我从汤姆的母亲身上学会了爱也学会了宽容。有了宽容，我又学会了美丽而安详的等待，那种满怀信任的期待。“别急，慢慢来!”“有进步，继续!”“明天，相信你有更好的表现!”这些话语不再久违。有一次作文训练，我发现有的孩子有抄袭现象。那天，我高兴地对大家说：“今天，我给大家读篇文章，写得精彩极了!”我深情地读了起来。等我读完，教室里顿时小声地议论开了。终于，有人举起了手：“老师，那篇作文是抄来的!”那位作者也早已满脸绯红地低下了头。我笑了笑：“同学们，这篇文章写得好不好?”“好是好，可是……”“我们不管其他，只论这篇文章好不好?”“好!”大家异口同声。“那它好在哪儿呢?”大家各抒己见。“同学们，这样的好文章，我以前读得不多，想来大家读得也不多。以后我们要多读一些这样的文章。那么，对于第一位为我们推荐好文章的同学，我们应该对他说些什么?”此时，孩子们已经理解了我的意思，真诚地齐声说：“谢谢，非常感谢!”我欣喜地看着这群孩子，“以后，我们每周推荐两篇好文章，你们可以把看到的好文章写在自己的作文本上，不过，别忘了注明出处和作者。”大家会心地笑了，而那篇文章的“作者”，也发出了舒心的微笑。一切尽在不言中。

有人说教育是一门艺术，的确如此。我们应细心地呵护孩子们的自尊心，激发孩子们的进取心，就像汤姆的母亲那样，巧妙、宽容地帮助他们改正自己的错误，并以自己的人格魅力去感染他们，为形成正确的人生观、道德观、价值观打下良好的基础。

让我们用自己的爱作画笔，饱蘸着自己的教育机智和教育艺术，做好“汤姆的母亲”，更超越“汤姆的母亲”，描绘那一片片纯净的蓝天!塑造一个个美丽的灵魂!在平凡的日子里创造出不平凡的点点滴滴!

16.《汤姆·索亚》读后感 篇十六

第一次看《汤姆·索亚历险记》只是为了完成老师的读书任务，但将它翻阅时，却被它激起了好奇，一有时间就把它打开细细品味。从中我也知道了汤姆·索亚这个男孩的与众不同。汤姆很顽皮，不喜欢上学，常常逃学，在外面玩得不亦乐乎才肯回家结果常常被波莉姨妈的教训。汤姆爱幻想，在书中，他为博取他喜欢的女孩贝基的欢心，“表演”起种种可笑的动作，但贝基却回屋去了。回到家汤姆被波莉姨妈冤枉偷了糖，于是他很委屈，想象自己被淹死，姨妈后悔莫及……汤姆还爱把自己想象成士兵、强盗，使自己心花怒放。

汤姆还很勇敢，当他看到波特被印第安乔陷害时毫不畏惧地说出真相。汤姆还和哈克、哈珀一起离家出走，过了一段海盗生活;当汤姆和贝基在山洞历险时迷了路的时候，汤姆鼓励放弃希望的贝基，最后一起逃出了山洞，但一同在山洞躲藏的印第安乔却因洞口被封活活饿死了。

汤姆勇敢、正义、机智，正是这些才让他平安。令我印象最深的是汤姆因为逃学被姨妈罚去刷栅栏的事。汤姆用智慧使别人心甘情愿地为他工作，还有得到了不少玩具，而且被姨妈表扬了、。但我们每个人有时遇到了不会的或者不想接受的就放弃不干，那为何不学学汤姆，用自己机智的头脑去解决问题呢?

汤姆渴望自由，不喜欢被约束。这和我们每个人一样，不论是小孩还是大人。就拿我来说吧!我不是很喜欢在学校里，学校处处约束着我们，虽然这是为我们好，但我更喜欢乡村。在乡村中，我可以随意奔跑，高声喊叫……我，包括每个人都有自己野性的一面，只是被隐藏了而已。