特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷

特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷（共15篇）

1.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇一

关于小学生喜欢怎样的老师的调查问卷

随着社会的发展，不论大人还是小孩，不论大学生，中学生，还是小学生，都开始有了自己的意愿。在各种选择中，更趋向于选择自己最喜欢的人或事。所以为了更好的做好一名小学老师，今天我提出一下问题来调查小学生们都喜欢怎样的老师？同学们，我们今天采取的是不记名调查，所以你们可以放心的将你的选择填在括号里，谢谢！

1、你是一名小学几年级的学生？（）

A、1-3年级B、4年级C、五年级 D、六年级

2、你的性别（）

A、男B、女

3、你的学习成绩：（）

A、优异B、中等偏上C、一般D、不太理想

4、你喜欢男老师还是女老师？（）

A、男老师B、女老师C、都可以

5、你喜欢的老师年龄段在：（）

A、20-30B、30-406、你喜欢哪种教学风格的老师（）

A、温柔型B、严厉型C、温柔与严厉并存型

7、你喜欢长得漂亮或帅气的老师吗？（）

A、是B、不是

8、你喜欢哪种性格的老师（）

A、活泼型B、沉闷型C、开放型D、散漫型

9、你觉得语文该是女老师教，数学该是男老师教吗？（）

A、是B、不是

10、对于老师的穿着，你希望是哪种风格？（）

A、时尚潮流B、朴实清秀C、有独特个性D、没什么要求

11、你上课时喜欢老师怎样的语言风格？（）

A、普通话B、本地话C、风趣幽默D、充满激情E、无所谓

12、你最不喜欢什么样的老师（）

A、要求严格B、讲课不吸引人C、体罚学生D、散漫拖堂E、专制

13、你觉得当课堂上没人举手回答问题时，老师该以哪种方式提问才不让你反感：（A、直接点同学的名字B、随机喊一个学号C、按座位顺序让每个同学依次回答

14、你对老师的板书会有严格要求吗？

A、有，喜欢字写得漂亮的老师B、没有，只要写的字能认识就好C、无所谓

15、你最不能接受以下哪种惩罚方式（）

A、体罚学生B、当面批评C、请家长

16、你希望老师与同学的关系是（）

A、像家长，懂得我们的内心，关爱我们B、像朋友，能玩在一起，共欢乐和悲伤C像天使，能开导我们的思想D、教好我们知识就行了，做课堂中的老师

17、你对你现任老师的喜欢程度（）

A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、讨厌 E、非常讨厌

18、你有什么建议或是要求想对老师说，请写在背面空白处。）、

2.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇二

一、对象与方法

调查对象为南京化工职业技术学院经济管理系学生。发放问卷575张, 有效问卷559张。其中男生191人, 占34%, 女生361人, 占66%。年龄最大22岁, 最小17岁。调查方法:1) 参加调查之前他们都没有做个此问卷。2) 规范使用大学生人格问卷UPI对学生施侧, 要求大学生根据近一年情况如实填写问卷中问题。3) 回收问卷, 根据问卷结果进行统计分析。

二、筛选标准及筛选结果

大学生人格问卷UPI总分56分, 只要符合以下情况之一即判为Ⅰ类:总分在25分 (包括25分) 以上者;第25题作出肯定选择者;辅助题 (65和66题) 中两题均做出肯定选择者;明确提出咨询要求且属于心理问题者 (68题) 这类学生要求面谈。Ⅱ类学生得分在20—24分之间, 第8、16、26题中有1题作肯定选择, 辅助题中只有1题作肯定选择, 可能有某种心理问题, 但不甚严重, 应引起注意;Ⅲ类学生为不符合以上两类条件心理基本健康的学生。经过筛选结果如下:

具体情况如下:第一类

第二类

三、统计分析

人格具有整体、稳定、独特、社会等特性。健全人格包括:1内部心理和谐发展, 即个体兴趣、动机等都朝健康方向发展;2能正确处理人际关系, 发展友谊, 即在人际交往中能体现尊重他人、理解和信任等品质3能把自己的智慧和能力有效运用到工作和事业中。在学习和工作中勇于创造、善于创造。能走向成功, 体验成功喜悦并形成新的动机。[1]我院大学生在人格特征和当代大学生人格特征基本吻合, 大部分学生人格是健康的, 但多少都有些不健康的成分。特点如下:

1.智能结构基本健全。大学生群体生理已经趋于成熟, 对自我认识也逐渐清晰。95%大学生认为自己的身体健康状况良好, 对自己身体健康充满信心;认为自己心情开朗的大学生有504人, 占被调查人数的90%;69%的大学生认为自己朝气蓬勃。

2.神经症类型占比重越来越大。由于竞争加剧, 当代大学生感到更大的压力, 同时心理健康方面的神经症表现的越越来越明显。很多学生有强迫倾向, 58%的被调查者对任何事情不反复确认就不放心, 57%的人总是注意周围的人, 曾经失去意识抽筋的人竟有10%之多。

3.心理冲突加剧, 但心态积极。不少大学生承认自己焦虑不安, 容易动怒, 缺乏耐性, 心理经常冲突。

此外, 职业学校学生这一特殊群体也表现出特有的人格特点, 较为明显的有

1.自卑。这是职业学校学生最突出的不良人格特征。众所周知, 我国教育体制直接影响下, 职业学校的生源往往都是那些在学校里成绩不突出、考不上重高、考不上大学的学生。在现有的评价体制下, 一个学生的分数更为看重, 这些分数不高的职业学校学生自然变为其他人眼中的落后者, 他们自己也容易变的自卑。很多学生不愿意告诉别人在哪所职业学校就读, 就算说出来了, 也觉的很不好意思, 很没面子。这种心态一定程度影响学生的自信心, 不利于学生的健康成长。

2.自我意识不健全。职业学校的学生更为容易受到社会, 周围人群的影响。由于职业学校的性质和专业特点, 职业学校的学生接触社会的机会相对较多, 但学生自身认知水平限制, 社会化程度并不高, 所以很容易受到社会不良风气影响。打架斗殴等行为在职业院校较为普遍。

3.情绪化倾向严重。高职院校很多学生情绪较不稳定, 容易走向极端。[2]部分学生过于冲动, 做事不记后果, 只图一时痛快, 以至导致严重后果;而部分学生过于犹豫, 做事拿不定注意, 喜欢逃避问题, 一遇到挫折便萎靡不振;有的学生则集两者一身, 情绪大起大落。

4.人际关系处理不当。调查表明, 绝大多数的大学生都认为人际关系很重要 (97%) 。基本上所有的学生都想与他人保持良好关系, 有个好的人缘。良好的人际关系对人格塑造有重要意义。[3]但很多学生对人际关系既爱又恨。爱是因为良好的人际关系会让自己心情很愉悦, 而如何面对复杂的人际关系他们很多时候又一片茫然。很多研究表明大学生在和上级沟通上存在畏难和抵触情绪, 在和其他同学相处容易以自我中心, 在与异性相处方面, 很多大学生把握不住分寸, 带来各种各样的问题。

三、健全大学生人格的若干思考

(一) 基本认识

1.大学生人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要组成部分。观念是和谐的根本。健全大学生人格是对学生健康成长的帮助, 这符合学生主体性要求;众多大学生都有人格缺陷, 校园不能称为和谐校园。平安、文明、和谐校园既包括校园的人际和谐、组织和谐也包括师生自身和谐和自然和谐。

2.大学生健全人格的培养应融入平安、文明、和谐校园建设这个大的系统工程。系统论观点强调任何系统都是有机整体, 并不是各个部分简单相加, 系统个组成之间并是孤立的, 而是相互作用, 学校作为育人系统, 师生关系, 教风、学风都各个组成部分都是相互作用的。因此, 谈大学生人格教育, 应该把学生放在整个系统中综合全面地考虑。

3.建设科学的培养机制是关键。除了观念上重视, 还必须积极构建科学合理的培养机制, 这包括课程的设计, 师资队伍的建设, 配套设施的准备等等。建设科学有效的培养机制需要考虑两个重要问题。 (1) 各方利益的协调。这需要很多部门沟通协调。 (2) 充分发挥组织信任的作用。

(二) 具体策略

1.加强校园文化建设

校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为内容、以校园为空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。

(1) 学校管理宏观方面应以构建学校的核心价值体系为核心。应坚持科学的办学方针和信念, 要和时代精神相结合;操作层面应以荣辱观教育为主要内容。明辨荣辱, 然后身体力行。这要求学校思想政治工作要继续加强, 而且应该更多考虑如何才能实效、高效。

(2) 应倡导精精致化管理, 确立以学生为中心的服务意识, 确立教育服务的理念。[4]要从细节做起, 让校园充满人情味, 充满亲切感。校园文化既要丰富和活跃了大学生的业余生活, 而且能够满足大学生归属的需要和交往的需要。学校应该积极搭建平台, 给学生展示才能提供舞台。通过主题演讲, 各种竞赛等多种方式打造校园文化的精品项目。

2.整合资源, 加强人文素养培养

我院属于典型的工科院校, 与大学生科学素养相比, 人文素养相对薄弱, 这对于人格的健全发展是不利的。因此要培养健康的大学生, 必须积极创造条件, 做到不放科学, 紧抓人文。荣格有句名言:“文化的最后成果是人格”。事实证明很多人格缺陷不是先天生成的, 而是源于无知, 如无知则容易使人自卑、粗鲁, 而丰富的知识则使人自信、坚强、理智等。上海一些高校为学生情感教育的开设相关课程便有一定借鉴意义。涉及“女性, 家庭, 爱情”等主题的课程让学生更多去关注社会, 了解人生。我校男生占较大比例, 很多学生对于男女感情缺乏足够了解, 如果开设类似的课程, 相信会对男生女生相处提供帮助。

3.小事做起, 加强归因训练

职业学校大学生诸多不良人格, 比如消极自卑, 很大程度上是观念的比较造成的, 消除这种不合理观念一靠归因训练, 二靠实践证实。很多学生认为自己失败是因为运气不好, 命运不佳, 而很少归因于自己的勤奋不够, 这种情况下, 要对大学生进行归因训练, 让他们明白, 自己的未来是掌握在自己手中的, 自暴自弃, 等待救世主是没有用, 只有自己锤炼自己能力, 及时把握机会才能取得成功, 而这些训练最好方式就是放在实际行动中。大学生应积极参加各种有益身心健康的实践活动, 不要眼高手低, 要要从细节从小事着手培养自己的能力。在实践过程中体验自己水平的提高, 感悟自己成功的喜悦。而学校也应该为学生提供各种实践的机会, 除校内勤工助学外, 还应考虑为学习推荐到校外单位实践的机会。

4.引进团体辅导

团体辅导是利用团体力量帮助个体健康成长。[5]团体辅导是团体情境下, 在合作, 宽容, 理解尊重, 平等的氛围中, 个体与他人、集体、社会相互作用的过程。团体是人格塑造的土壤, 通过与团体成员交往, 个体学会关心他人的需要、学会真诚地赞美别人, 从而营造良好的人际环境。团体辅导需要具备专业素养和实际操作技能的老师, 因此建设一支心理辅导队伍十分必要。针对不同年级, 不同专业进行开展不同的主题活动, 进行相应的团体辅导, 在同学们的主动参与中, 在团体成员共同努力下, 通过观察学习, 体验领会, 接纳自我与别人, 最终塑造出健全的人格。

摘要：大学生健全人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要内容, 应将健全大学生人格教育放在构建和谐校园系统工程之中。为此, 一方面要从观念上重视人格教育的重要意义, 另一方面要积极探索健全人格培养的合理科学途径, 同时还要考虑校园文化建设、团体辅导等进行人格培养的有效方法。

关键词：和谐校园,校园文化,团体辅导,健全人格

参考文献

[1]高玉祥.健全人格极其塑造[M].北京师范大学出版社, 1997.

[2]张云彩.对高职院校学生进行人格教育的探讨[J].宁波工程学院学报, 2007.6.

[3]褚启明, 宋淑娟.关于职业学校开展人格教育的几点建议[J].职教通讯, 2007, (4) .

[4]王铁军.精致化管理:学校管理的新理念、新策略[J].学校管理, 2007.1.

3.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇三

小学生行为习惯养成教育调查问卷

学校：姓名：成绩：

1.请你写出你认为小学生个人卫生习惯最差的一项：

______________________________________________

2.在教室或在家中是否主动打扫卫生？()

A.经常 B.看不下去才干 C.从不

3.生活中,有见过“抛射”餐巾纸或易拉罐到垃圾桶的现象吗？()

A.有 B.没有

4.见到有“抛射”垃圾不进垃圾桶，却不把垃圾重新拾起扔进垃圾桶的行为，你会怎么做？()

A.自己走上前，拾起垃圾并扔进垃圾桶

B.提醒扔垃圾同学把垃圾拾起并扔进垃圾桶

C.当作什么也没看见

5.你认为小学生在与别人交往时最应注意的是：()

A.说话有礼貌 B.注意力集中 C.不指手划脚 D.不随意插嘴

6.你有没有在桌椅或墙壁上乱写乱画？()

A.有过 B.没有 C.经常乱写乱画

7.借来的书本保存得是否妥善，有没有折过角或涂写过？()

A.经常有 B.偶尔有 C.从没有

8.对于行为举止不文明，卫生习惯不够好的朋友，会采取怎样的态度？()

A.避而远之 B.继续交朋友 C.帮助其改正

9.请问你饮食是否规律？()

A．规律 B.基本规律 C不太规律

10.自己在良好习惯形成方面，谁的影响最大？()

A父母和老师 B朋友和同学 C 自己 D顺其自然

11.你认为为什么要养成良好的生活习惯？()

A.使生活更有规律 B.保持健康 C.拥有快乐的心情 D.其他

________________________

12.你与同学交往能否文明用语？()

A.完全可以做到 B.基本能做到,偶尔会忘 C.目前未能够养成良好的文明礼仪习惯

13.如果某天在校外，你遇见了你的任课老师，你会怎么做？()

A.主动上前打招呼 B.老师见到自己就打招呼 C.马上转身就走

14.对于这些文明礼仪你是怎么样看待的？()

A.这是一个小学生应该做的 B.学校逼迫很无奈，没办法不做 C.无所谓

15.对于身边不文明的用语和行为，你是怎样看待的？()A只要是错误的，就应该指出并加以改正

B.只要不损害我个人利益，与我无关

4.学生最喜欢的老师调查问卷 篇四

班级：日期：

一、选择题

1、你觉得老师每天应留多少业………()

A少而精B多练多写C听老师的2.你喜欢老师留什么样的作业…………()

A机械的抄写作业 B有一定发挥余地和深度的作业 C只需背看,不用写的作业

3.讲课时,你喜欢老师用哪一种语言……()

A普通话B听懂就行C方言/本地语

4.你喜欢老师站在什么位置上讲课……()

A站在讲台上B站在同学中间C无所谓

5.在遇到难题时,你希望老师……………………………………()

A直接告诉你答案 B告诉你解题方法 C先让学生自己思考，思考不出来再讲解

6.你喜欢哪一种风格的老师……………………………………()A严厉型,严师出高徒嘛B幽默风趣的C亲善,知心的7.在你们做游戏时,你希望老师………………………………()A加入我们一起玩B无所谓C不喜欢老师加入

8.每天收上来的作业,老师应…………………………………()A及时批改B不耽误用本就行C不判更好

9.你心目中的好老师关键要具备哪一点………………………()

A知识丰富B多才多艺,有特长的C性格开朗,关心学生的10.你心目中的好老师是哪一类的…………………()

A只注重知识传授B知识能力共同发展C不会批评人的老师,少学点知识也行 11 你喜欢老师穿哪一类服装………………………()

A漂亮得体B奇装异服C整洁干净就行,漂不漂亮不要紧12 对于女老师化装，你认为………………………()

A适当化装很漂亮B不要化装C浓装艳抹才漂亮 13当你犯错误时,老师当众批评你,你认为……()

A老师这样做不尊重你B默默承受C没什么大不了的14 当老师了解你的学习情况时,你喜欢老师用那句话问你()

A你都明白了吗？B这么笨,还不会呢！C还有什么不懂的地方吗？当你帮助老师时,老师应该向你说“谢谢”吗？………()

A应该B说不说都行C不用说,他是老师16 你对今天的数学课堂有期待感吗? …………………（）

A没有B有C无所谓你对数学学习的兴趣如何？…………………………（）

A浓厚B一般C没有

18．在数学课堂上，你经常向数学老师提问题吗？

A是B不经常C从来没有

19．在数学课上，当老师对某一问题作出解答，而老师的见解又与你不同时，你怎么办？（）

A听从老师的答案B 坚持自己的意见C再思考或与老师探讨

20．在数学课堂上，你希望被老师提问吗？…………（）

A希望B不希望C无所谓

二、填空题

1.我最喜欢学科.2.我最喜欢老师给我们上课。

3.课堂纪律最好的功课是老师上的课。

三、简答题。

1.你喜欢把自己的心理话告诉给老师吗？喜欢告诉哪位老师？

2.你最不喜欢的老师的标准是什么？请列出5条。

（1）

（2）

（3）

（4）

5.关于学校食堂管理的问卷调查 篇五

根据学校上学期食堂的运行情况，反应出了很多问题：

1、有一部分同学每周星期日来校途中就将大部分生活费用掉了，没有计划好一周的生活，到周二部分同学就没有钱就餐了，后面的时间只有挨饿，那还怎样能安心学习？

2、学校食堂不能掌握同学们的饮食习惯，喜欢吃什么菜？不喜欢吃什么菜？有多少人就餐？等。就不能很好地安排同学们的生活。针对以上这些问题，学校在开学初对这些问题就着一些规定和一些调查，希望得到同学们的配合和理解，把食堂的伙食办的更好，让同学吃的满意、吃的放心！

一、学校规定：本学期按16周就餐（每周寄宿生14餐，通宿生9餐）每餐一元全期一次性收取就餐米款：寄宿生230元，通宿生150元。学生每天就餐时刷卡：早餐：3元；中、晚餐二菜一汤3元一份，一荤二素一汤5元一份。备注：

1、补课就餐：早餐4元，中、晚餐分别为4元、6元一餐。

2、如果学生确实因为请假未就餐，月末由班主任出具证明材料，食堂退还学生未就餐期间的每餐一元的米款。

3、食堂每餐必备一荤、四素、一汤供学生可以选择。

4、每个班的生活委员为学校食堂监督员，发现问题及时向学校总务处或者校长反应。

二、问卷调查：

1、你平时喜欢吃什么菜？

2、你对学校食堂有什么要求？

6.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇六

一、调查概况

为了掌握在校大学生的法律意识现状, 我们以实证调查的方式进行了调查, 本次调查主要采取发放问卷的方式, 共向大学生随机发放了300份调查问卷, 回收问卷295份, 回收率达到了98.3%。

二、调研情况分析

学生对法律的作用及重要程度有一定认识但还不深刻。法律的存在首先是为了保护公民权利同时规定公民的义务、规范人们的行为, 当违法犯罪现象出现要予以处罚, 最终达到巩固统治阶级的目的。调查中还有2%的同学对法律的作用认识不够清楚, 其余同学都已经认识到法律存在的作用。在日常学习生活中, 法律的作用也是非常重要, 关于“法律在您的日常生活中作用如何”的回答, 同学们的见解也有不同 (详见图1) 。

从图1中我们可以看出, 53%的同学认为法律在生活中非常重要、28%认为比较重要、16%认为一般重要、3%同学认为法律没有作用、不重要。这个结果表明仍然有一部分同学没有认识到法律的重要性, 因为学生群体在生活中遇到法律问题和纠纷还较少, 总觉得离自己很远。但学生毕业择业时候就面临签约、劳务合同等问题, 这些问题都需要运用法律才能合理解决。

学生应用法律知识的能力较弱。在接受调查的同学中, 半数以上的同学从未有过运用法律途径解决纠纷的经历。当他们与他人产生纠纷时, 解决的方法虽然不同, 但直接通过运用法律知识来解决只占9% (详见图2) 。

从图中2可以看出, 31%学生对学校领导依赖较高期望他们出面协调, 53%的宁愿双方私下和平解决。这说明学生遇到纠纷时候不懂得运用法律手段来维权, 过于依赖学校或者其他人, 这是由于法律知识的缺失直接导致的。

大部分同学已经形成法律意识却止于行动。但不是所有同学都完全没有法律意识, 受调查同学中, 法律意识水平很强且完全懂得如何用法律来维护自己的合法权益的占34%, 法律意识较强但未付之于行动的占44%, 但仍然有22%的同学还未形成法律意识。

这说明学生的法律意识亟待增强, 尤其是那部分完全没有法律意识的同学, 当他们遇到难题、纠纷的时候肯定完全摸不着头脑找不到方法维权。而当问及大学生法律意识欠缺的原因的时候, 同学们认为主要在于社会还不够发展的影响, 家长、老师、朋友的影响以及高等教育体制不合理, 而其中最主要的原因还是社会不够发展。

学生对法律知识有较强求知欲。问卷中, 75%以上的同学希望多了解一些法律知识。问卷还显示, 同学们认识法律知识的渠道以学院宣传、法制教育活动、法制教育课程和电视专题栏目为主, 还有一部分是通过阅读有关法律方面的书籍、报刊报纸和家庭教育来认识和了解的。了解法律知识对于大学生的生活是很有意义的, 同学们对这一点的认识有一定深度 (详见图3) 。

从图3中可以看出, 62%同学认为了解法律知识对于生活有意义, 法律能帮解决实际问题;24%的认为有意义, 但基本不寻求法律途径解决问题, 除非迫不得已;12%的认为意义不大, 法律维护自己的权益的地方太少了;2%的认为没有意义, 现在还没有步入社会, 法律离自己很远。另一个角度也说明, 还有2%的同学完全不认为了解法律知识对生活有意义, 觉得在学校这个安全的大环境里谈法律太过遥远。

学习法律知识过程中还存在问题。现在高校的教学方式多种多样, 学生学习法律知识的方法和渠道也相应增多。我们调查后发现, 同学们认为加强法律意识的最佳方法为参加各种丰富的宣告法制活动与讲座, 其他非常好的方式还包括通过各种传媒、设置课程来学习、学校的社团以及身边的例子交流, 这些方法都能帮助大学生加强法律意识。学校也经常举办各种法制宣传活动, 每一次都有很多同学积极参与, 对于这样的法制宣传活动也收到同学们的赞成, 受调查过程中, 有54%以上的同学表示法制宣传活动非常有意义, 也非常愿意参加。大学开设有关法律的课程同学表示赞成, 问卷中有52%同学认为有用, 35%认为只有一定作用, 11%同学认为“没有用, 只为了修学分”, 2%认为纯属多余。

问卷中44%同学感到“有些法律知识但联系实际就不会用”, 40%同学则表示法律知识不足, 还有16%的同学不能运用所学的法律知识解决现实问题。这些问题必须加以重视, 要帮助学生更好更快地学习法律知识。不仅如此, 问卷中还调查了“大学开设法律基础课要如何上才能取得提高同学们法律素养的效果”这一重要问题, 学生们有49%认为要尽可能介绍能解决社会生活的法律法规, 37%认为从案例中说明相关法律理论, 9%认为按照教学大纲讲就行, 5%则认为这门课与生活无关。

三、我校学生法律意识现状

(一) 现在大学生的法律意识还是比较淡薄, 当他们自身遇到法律问题时, 不是积极用法律武器保护自己的权益, 而是过于依赖学校或者其他人。

(二) 大学生对法律知识缺乏重视, 很少主动学习法律知识, 认为法律离自己很遥远, 与自己关联甚微, 而是将更多的时间放在自己专业课的学习上, 他们认为只要学好专业知识才是最重要的, 因而, 对学校开设的相关法律课程, 只求考试过关。

(三) 现在网络的普遍深入使用, 一方面拓宽了大学生获取法律知识的渠道;另一方面负面的影响也使他们对法律信仰和法治观念产生了偏差。

四、如何提高大学生法律意识的建议

(一) 当前, 大学生学习法律知识主要通过《思想道德修养与法律基础》公共课, 为了提高授课质量, 帮助学生们学习法律知识、形成法律意识, 应该尽量多的指导学生如何运用法律知识解决生活中常见的问题和纠纷, 并尽可能多的使用案例讲解来授予同学们相关知识, 要摒弃教条的讲授方法。

(二) 针对不同年级大学生对法律认知的不同状况及需求, 我们可以有计划、有针对性地进行教育, 使法律素养培育贯穿于学习生活的全过程, 有效实现法律素养培育的持续性。

(三) 普法教育毕竟过于抽象, 要真正唤醒学生的法律意识, 应采取一些更具体, 更行之有效的办法, 针对大学生年龄及性格特点, 把法律意识的培养同组织法制宣传活动相结合、达到事半功倍的效果。

结论

总之, 大学生法律素养是现实社会形势的需要, 对国家的发展起着举足轻重的作用, 大学生法律意识的培养需要社会, 学校, 个人共同努力, 只有这样才能使大学生法律意识得到很大的提高。

摘要：法律意识是拥有理论知识和高技能的高职院校大学生的必备素质, 法律意识的培养对高职院校大学生的整体素质的发展极为重要, 本文主要通过对大学生法律意识的现状做了调查, 并分析了原因, 提出了一些建议。

关键词：调查情况,法律意识现状,对策

参考文献

[1]沈超, 柳赟, 施展.大学生法制意识状况调查分析.商业文化 (法学之窗) , 2011年6月.

[2]刘雪峰, 于钦明.提高大学生法律意识之我见.世纪桥, 2012年第3期.

7.关于对学校后勤服务的调查问卷 篇七

您的性别？ 男女

1.你经常在学校食堂吃饭吗？

经常偶尔从不

2.您对食堂饭菜价格是否满意？

满意较满意不满意

3.你对食堂的环境是否满意满意？

满意较满意不满意

4.您对食堂饭菜口味是否满意？

满意较满意不满意

5.您对食堂卫生是否满意？

满意较满意不满意

6.您对食堂服务态度是否满意？

满意较满意不满意

7.在你看来食堂的饭菜种类丰富吗?

A.非常丰富B.丰富C.一般

8.你对我校的开水有何建议？

满意较满意不满意

8.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇八

关于宗教调解纠纷案件情况调查问卷

1.您的性别、户籍、年龄：□男□女□农村□城市岁

2.您所学习的科目有哪些：

3.您所学习的哪些知识能帮助你解决村民间的矛盾纠纷：

4.您所了解宗教解决纠纷类型（可多选）：□土地纠纷□民间借贷□交通事故□相邻关系□婚姻家庭关系□其他类型

5.您所了解群众解决纠纷的方式（可多选）：□阿訇调解□自我协商

□人民调解委员会调解□法庭诉讼□宗教仪式□其他方式

6.选择宗教调解原因（可多选）：□不收费□能说好话□拉好感情□权威□便捷 □知根知底□公正□信任

7.调解纠纷案件的地点：□清真寺□群众家里□事发地点□其他

8.阿訇调解纠纷案件效果：□特别满意□满意□一般□不满意

9.阿訇调解纠纷案件执行率：□特别高□高□一般□低

10.您所经历的阿訇帮助调解案件情况：

9.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇九

近年来, 我国高职教育发展迅速, 已成为我国高等教育的重要组成部分。高职教育是以就业为导向、以培养生产建设管理服务一线的高素质技能型人才为主的教育。高职教育的特点决定了其教学注重应用性和实践性, 而随着各个产业的发展、升级和国际化程度的提高, 对高职教育的要求也越来越高。英语作为丰富学生文化底蕴、拓展学生发展空间、增强学生工作能力的重要内容, 理应受到应有的重视。但是由于各种主客观条件的限制, 高职英语教育的发展并不尽如人意。

高职英语教育肩负着重要的使命, 也承载着太多的期待, 因此我们组织了一次问卷调查, 试图发现部分高职英语教学中的问题, 以数据来验证我们对于高职学生英语学习的认识, 发现他们的需求, 调整高职英语教学的定位以及具体的教学方法和教学侧重点。此次问卷调查共收回问卷180份, 学生来自保定电力职业技术学院的各个系部, 专业分布比较平均, 具有一定的代表性。

2 调查结果及分析

本次问卷共32道选择题, 其中1~5题是关于学生的高考分数、被调查时的英语成绩等基本状况;6~12题是学生的英语学习动机和态度;13~22题是学生的学习方法;23~32题是学生对教学方法和教学内容的看法。总体而言, 这次问卷反映出教师对高职学生的英语学习状况的臆测性的主观评价与真实状况是有出入的。

学生的基本状况:此次被调查的180名学生的英语高考分数是87.8分 (满分150分) , 这说明学生的英语基础虽然不尽如人意, 但是是存在进入高职阶段英语学习基础的, 这与我们传统认识当中的高职学生英语基础差是有区别的。

英语学习态度和动机:在被问到“你喜欢英语吗?”时, 不喜欢英语的学生只占被调查人数的8.3%。这一数字反映了学生对于英语学科的兴趣, 同时也非常重视。这与教师根据对学生在平时课堂和课外的表现所得出的结论是大相径庭的。这一现象说明教师缺乏真正的了解学生的想法和需求, 有时候会根据片段式的印象做出结论。问卷同时表明有51.7%的学生认为学习英语存在困难。8.3%和51.7%两个数字对比, 我们会发现学生对于这一学科的无奈。喜欢这一学科, 同时又无法取得明显的进步。这正需要教师的积极引导, 为保持和培养学生的英语学习兴趣做出努力, 为英语学习提供必要的指导和可能的便利条件。否则就会打消学生英语学习的积极性。在对喜欢英语的学生和不喜欢英语的学生的高考成绩的对比发现, 喜欢英语的学生的高考英语成绩为97.9分, 而不喜欢英语的学生的高考英语成绩为74.9分。这表明学生对于这一学科的喜好程度与其学习成绩有很大的关联性。学生的学习成就感会影响学生对于某学科的好恶, 从而导致其学习动机和兴趣的变化, 最终引起学习成绩的变化。因此, 英语教师要加强与学生的交流沟通, 及时掌握学生的思想动态, 加强引导, 及时鼓励, 否则就存在恶性循环的可能。

学习方法:在关于学习时间的问卷中, 60.6%的学生只在课上学习英语。只有19.4%的学生有自己的英语学习目标和学习计划, 44.4%的学生有过计划, 但是从来没有执行, 其余学生从来没有学习计划。这说明学生的自我约束和自主学习意识并不强。目前许多高职院校都强调了专业课学习和实践技能培养的重要性, 对于包括英语课程在内的基础课时有所压缩。但是高职英语课程所承担的使命并没有任何的缩减, 这就要求教师要找准自己的定位, 认识到英语教学的重点应该是方法的引导、兴趣的培养、方向的指引和疑问的解答, 要积极为学生创造自主学习的条件。在被调查的学生中, 只有8.9%的学生经常使用英语。这与高职的培养目标是极不相称的。高职教育培养的是面向生产建设管理一线的高素质技能型人才, 强调劳动者的实际应用能力。高职英语教育也应该是以此为目标强调语言的应用性, 即交际技能的培养。但是在现实中我们发现, 高职英语教育一方面要帮助学生通过等级考试;另一方面要培养学生的实际应用能力, 仅有的课时背负了太多的内容。另外, 一些教师担心学生脆弱的基础知识无法完成交际任务, 从而放弃了交际技能的培养, 以应试为第一目标。另外, 学生考核体系中, 交际技能考核的缺失, 也让师生对于交际练习不够重视。同时, 交际练习的环境、条件建设不够完善, 也影响了学生交际技能的培养。

教学方法和教学内容:在被调查的学生中有71.5%的学生能够适应当前的教学方式。但是学生对于教学方法的改进建议中, 许多学生提出了希望能够增加课堂互动的比例。这表明学生对于当前教学方式的适应在一定程度上是以前学习方法的惯性结果, 但同时他们又对自己参与其中、成为课堂主体的教学方式充满了期待。这应该引起教师的足够重视。在学生对教材中语法内容多少进行评价时, 有70%以上的学生认为教材中的语法内容太少。这又一次印证了学生对于高职学习重点的认识不够准确, 而教师对于教学侧重的引导没有到位。实用性、应用性的特点没有深入到学生的头脑中。

3 对高职英语教学的启示

这次调查的重要结果之一是让我们改变了对高职学生英语基础差的传统认识, 学生是具备一定英语基础的;可以看出高职英语教学需要的是一个准确清晰的定位, 模糊的定位使得教学目标不够清楚;有限的课时难以在通过考试和交际技能培养中达到平衡;没有教师对学生学习内容和方法的引导以及兴趣的培养, 学生对英语学习存在认识不清、重视不够、兴趣不足的问题, 这严重影响了学习效果。以上问题的解决需要教学管理部门根据高职培养目标和不同专业的需求特点, 制定不同的培养和考察模式;更需要教师深入研究高职教育规律, 与学生进行多层次的交流, 了解其需求, 为其提供多方面的帮助。

摘要：作者以保定电力职业技术学院为例, 通过问卷调查发现了现在高职英语教学中存的一些问题, 指出了这些问题发生的原因, 并提出了自己的解决建议。

关键词：高职英语,问卷分析

参考文献

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试用) [M].北京:高等教育出版社, 2002.

10.学生对学校工作问卷调查表 篇十

学校--班级--在你的观点括号内划（√）你对学校大课间活动及课外活动开展情况（）满意（）一般（）不满意 2 你认为学校学生的行为习惯和学习风气（）好（）一般（）不好 3 你认为教师对教学工作的敬业情况（）好（）一般（）差 上课教师有无迟到、早退、缺席、随意调课现象。（）有（）没有 5 上课有无接打手机现象（）有（）没有 学校老师有无体罚、变相体罚、打骂学生的现象（）有（）没有 学校在你们班开展过听课活动吗？

（）经常开展（）开展过较少（）没有开展过 8 教师上课是否提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会? 经常提供这样的机会()有时提供这样的机会()从来不提供这样的机会()9你们班开展过主题班会、团队活动吗？

（）经常开展（）开展过较少（）没有开展过 10你对教师批改作业情况

（）满意（）一般（）不满意

11你们教室里的现代教学设备（投影仪、电子白板）是否经常使用（）经常使用（）不常用（）没有使用 12教师上课有无吸烟、衣着不整或会客现象（）有（）没有

13教师有没有对你进行过家访、电访（）有（）没有

14每期学校或班级召开家长会吗？（）有（）没有 15你最不喜欢的学科--你对学校工作总评价打分：（）A、非常满意（100-90）B、满 意（89-80）C、一 般（79-65）D、不满意（65分以下）

11.高校大学生学校沟通现状调查问卷 篇十一

尊敬的学长、学姐、学弟、学妹你们好！

非常感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间接受我们的调查。本调查问卷是为了调查大学生对自己所在学校/学院/班级沟通方面的感受和意见，以下题符合你意见的打“对”号，请不要多选，就选一个。

性别（）

年龄 A、18到20岁

B、21到23岁

C、24到26岁 年级（）

所在专业（）

1、你能及时收到学校的国家奖学金方面的信息吗？ A、没有

B、偶尔

C、经常

2、你遇到经济困难后去找学院然后通过沟通来解决自己的问题吗？ A、没有

B、偶尔

C、经常

3、本校开文艺活动，你能及时收到而且对这次活动有充分的准备吗？ A、没有

B、偶尔

C、经常

4、你看“大学生第一线”收到信息吗？ A、没有

B、偶尔

C、经常

5本校期末考试来临时，你能及时收到通知而且为考试而努力学习吗？ A、没有

B、偶尔

C、经常

6、你希望学院跟同学们开讨论会吗？ A、不

B、一点

C、很

7、你能及时收到学院的通知吗？

A、及时

B、晚点

C、过时

8、你能准确的收到有关就业信息吗？

A、及时

B、一般

C、偶尔

苏日娜 ：

200720710013 包那儿苏：

200720710038 永志：

200720720047 其乐木格 ：

200720710001 王斯琴图雅 ：200720710042

女生108ABC人数64201234题5678

男生108ABC人数64201234题5678

全部1510501234题

12.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇十二

一、大学生党员教育存在的问题

问卷调查结果显示, 大学生党员教育主要存在以下四个方面的问题。

1、党员教育形式单一, 缺乏吸引力

研究对采用的各种党员教育形式所占的比重和覆盖范围进行了调查。超过60% 的调查对象指出学生党员教育活动主要形式是“读文件、听讲座”, 形式过于单一, 对大学生党员缺乏吸引力。调查结果显示, “三会一课”应用范围最为广泛, 达到100%, 应用频率占到63.18%, 这种教育形式占据主导地位;值得关注的是电教片、远程教育课件、手机、网络等新媒体开展党员教育的覆盖面也达到了86.44%, 且应用这些形式开展教育活动的比重也达到了22.17%;包括大学生“三下乡”在内的党员实践教育活动覆盖面虽也超过70%, 但实践活动开展的次数较少, 仅占大学生党员教育活动的14.65%。

2、党员教育效果不佳

研究对党员教育内容的总体满意度和教育系统性程度进行了调查。结果显示, 从综合开展情况和教育效果, “教育内容缺乏针对性、现实性”的比例达到整体44.32%。从教育内容看, 认为接受较为系统的理想信念教育的比例占72.39%;22.81% 的调查对象认为受到了教育, 但内容缺乏针对性;仅有极少部分的人认为没有或者是记不清楚, 占总体比例不足5%。通过访谈, 大学生党员对理想信念教育不太满意的主要原因有两个, 一是“后劲不足”, 主要表现在入党动机不纯、自我约束力不强、入党后思想上有所松懈等;二是大学生党员对此项工作提出了更高要求, 普遍希望接受更高层次、更高水平的思想教育。

3、基层党组织重视不够, 工作力度不大

研究从党员教育工作的开展频率, 领导、辅导员、担任学生党支部书记的教师共同参加学习教育活动次数等方面进行调查。结果显示, 76.12% 的调查对象认为党员教育活动定期开展, “三会一课”制度执行较好, 担任学生党支部书记的辅导员能够参加学习活动;仅有39.72%调查对象明确表示院系领导参加过或经常参加学生党员学习活动;54.66% 的调查对象认为学生党员学习教育活动缺少必要的督查与指导;38.98% 的调查对象认为, 基层党组织重视不够。随着高等教育大众化阶段的到来, 学生规模大幅度增加, 高校党建工作重点集中于发展新党员工作, 而对大学生党员的教育培养相对薄弱, 重视不够。

4、监督评价机制尚未形成

33.68% 的调查对象表示, 目前大学生党员年度考评“作用不大”、甚至“没什么作用”;23.36% 的调查对象认为“缺乏对教育效果的评估”。目前, 地方高校对学生党员教育工作的考核评价, 主要体现在大学生党员年度考核之中, 从评价工作开展情况、评价内容和评价标准看, 考核评价活动往往集中在某一时刻, 评价内容主要包括教育活动开展与否、开展频率、评价对象是否按时参加等, 对学习效果等定性评价过于笼统, 更接近于“考勤”。由于考评工作缺乏对教育活动的跟踪与监督, 使得考评结果的反馈和应用受到一定局限, 考评工作效果和作用不突出, 部分大学生入党后教育疏于学习、流于形式, 导致个别大学生党员降低标准、放松对自己的要求, 不能起到应有的先锋模范作用。

二、相关对策

根据地方高校党建工作实际, 结合调研情况, 笔者认为提高大学生党员教育工作效果, 应加强以下四个方面的工作。

1、提高重视程度

提高基层党组织和大学生党员两方面的重视程度是做好大学生党员教育工作的前提。一方面, 基层党组织要正确看待大学生党员队伍建设的重要性和紧迫性, 认识到党员教育是入党前教育的延续和补充, 认真对大学生党员教育工作开展调查研究, 了解实际, 掌握需求, 努力贴近大学生党员实际, 结合大学生党员自身特点和成长、成才需要, 明确目标要求, 制定教育规划, 不断提升大学生党员思想政治素养和综合素质。另一方面, 加强对大学生党员的宣传引导和学习型党组织的氛围营造, 使大学生党员正确看待党员教育, 将其作为促进自身成长、成人、成才、坚定人生追求、提升人生境界的重要途径, 切实要增强使命感、责任感, 提高参与学习教育活动的积极性、主动性, 变被动学习为主动学习, 通过自学自评、总结反思、自我批评, 实现化茧成蝶。

2、加强学生党务工作力量

配强基层党组织领导班子和工作力量, 是提高大学生党员教育工作的基础。目前, 地方高校大学生党员教育工作主要由专兼职辅导员负责, 但由于辅导员管理跨度大、工作任务繁重, 面对大量琐碎的事务性工作, 很难付出更多时间和经历去了解大学生党员这一“优秀学生群体”的思想动态。只有加强大学生教育管理方面的工作力量, 变无暇顾及为认真对待, 了解掌握大学生党员教育工作和大学生党员队伍建设存在的“问题”, 以“问题”为导向, 开展工作研讨, 提高针对性和实效性, 实现党员教育工作局面的扭转。

3、创新教育方式

创新教育方式是提升大学生党员教育效果的重要途径。尊重大学生党员主体地位。以提高大学生党员积极性、主动性为导向, 使教育内容更贴近大学生党员思想、学习、生活实际, 形式上与大学生党员群体特点相适应。笔者的研究表明, 目前地方高校大学生教育形式已经实现由单一型向复合型的转变, 但仍有23.17%的调查对象, 认为需要改变获取教育内容的方式和渠道, 希望提高手机、网络等新媒体开展思想教育的比重。加大工作投入, 实现由单向传授向双向互动转变、由课堂灌输向实践体验的转变, 改变大学生思想政治教育重理论、轻实践的现状, 突出教育工作的实践特色。进一步完善大学生党员教育的场所和设施, 以社会实践活动和大学生社团为依托, 打造大学生党员实践教育平台, 将大学生党员的教育培养寓于丰富、生动的学习生活情境之中, 进一步促进党性观念内化为责任意识, 体现为实际行为, 通过实践锻炼党性、增长才干、树立榜样、发挥作用。

4、加强党员教育考评制度建设

加强制度建设是加强和完善高校党建工作的必然选择。建立健全党员教育考核评价制度, 是有效开展大学生党员教育工作的重要保证。党员教育考评制度是大学生党员考核评价体系的重要内容, 考核评价的目的是引导党员提高、促进党员学习、检验教育效果, 是对前一阶段工作进行总结, 也为下一阶段工作提供借鉴和依据。大学生党员教育考评制度建设要注重借鉴关键事件、全方位评价等方法, 创新评价方法, 开展多主体评价, 将定性评价与定量评价有机结合, 通过个人自评、党员互评、师生评议和组织评价相结合的方式, 实现从不同角度、不同层面对大学生党员学习教育效果进行考核评价。通过加强制度建设, 构建大学生党员教育工作长效机制, 切实提升高校党建制度化、规范化、科学化水平。

参考文献

[1]徐文蓓.创新在教育机制提升学生党员素质[J].南京航空航天大学学报 (社会科学版) , 2009.

13.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇十三

您好！我是环保学院的学生。近年来，环境问题日趋严重，而其产生的危害对我们的健康影响也日趋严重。对此,我们展开了此次调查。并采用匿名的方式，请您放心作答,谢谢!

基本情况：

1．年龄（）

A.0-17岁

B.18-40岁

C.41-65岁

D.66岁以上 2．性别（）

A.男

B.女 3．您认为厨房的油烟对身体有伤害吗？（）

A.有

B.不会

C.不清楚 4．如果有，会有什么伤害（可多选）。（）

A.致癌

B.哮喘

C.气管炎

D.肺气肿

E.肥胖

F.全部 5．您认为油烟会造成（）的伤害？

A.大气污染

B.人体健康

C.土壤 D.城市市容

E.水体

6．您家里有油烟装置吗？（）

A.有

B.没有 7．您了解油烟的成分吗？（）

A.了解一点

B.不了解 8.您认为油烟产生的主要污染物有（）A.一氧化碳

B.二氧化碳

C.氮氧化物

D.笨并芘(致癌)

E.全部都是

9.您觉得油烟在高空排放的情况下会产生那些不便之处（）A.排烟管道堵塞

B.油烟扩散

C.需定期清理

D.全部都是 10.您认为哪种食用油对大气的污染最严重（）

A.猪油

B.植物油

C.菜油

D.其它 11.您做饭时使用的燃料是什么（）

A.蜂窝煤

B.煤气管道（煤气、天然气、液化气）

C.罐装液化气

12．您认为餐馆的油烟对城市环境的污染大吗？（）

A.很大

B.不大

C.不清楚 13．据您观察附近的餐馆的油烟经过了处理吗？（）

A.没有，直接排放

B.经过了处理

C.不清楚 14．您认为哪些措施会减轻油烟对环境的污染？（）A.高空排放

B.排入地下废弃管道 C.加装净化装置

D.不清楚 15．针对目前的城市油烟问题，您对此有什么看法？（）A.加强管理，出台排放标准

B.强制安装净化装置 C.无烟排放

D.不清楚

16.如果为保护大气环境，餐馆使用清洁能源，您是否愿意花更多的钱去餐馆消费？（）

A.非常愿意

B.比较愿意

C.愿意

D.不愿意

17.您对未来减少油烟的排放是否有信心（）

A.非常有信心

B.有信心

C.没有信心

14.大学生与老师沟通情况调查问卷 篇十四

1.您的老师通常年龄在哪个年龄区间?

A.30岁以下

B.30—40岁

C.40—50岁

D.50岁以上

2.总体来说，您是否愿意与老师进行沟通?

A.非常愿意

B.比较愿意

C.一般

D.不愿意

E.非常不愿意

3.您与老师沟通的频率如何?

A. 经常沟通

B.偶尔沟通

C.极少沟通

D.从不沟通

4.您认为自己和老师相处得如何?

A.非常好

B.比较好

C.一般

D.比较差

E.非常差

5.您与老师交流的内容多是[多选]

A. 课程内容及问题

B. 关于考研、就业等方面的信息和意见

C. 请教人生道理及经验

D. 随便聊，拉家常

E. 几乎没有交流

F. 其他——

6.您与老师沟通方式多是[多选]

A.面谈 B.书面 C.电话 D.短信或电子邮件

E.聊天工具 F.其他——

7.当您私下遇到老师时,会不会主动和老师打招呼?

A.会 B.不会

8.老师在课堂教学中出现了错误，被您发现了，您会如何做?

A.毫不犹豫地当场指出来

B.通常我上课都很少听课因此不可能发现问题

C.下课后找到老师，委婉地说出自己的“发现”

D.爱错不错，反正我知道就行了

E.其他——

9.您认为是哪些因素阻碍了师生的沟通?【多选】

A. 老师不愿意与学生沟通

B. 学生对课程的内容不感兴趣

C. 年龄差距大，有代沟

D. 班级人数太多

E. 缺乏沟通渠道

F. 缺乏沟通技巧

G. 其他——

10.对于感兴趣的课程,您乐意与该课程的老师进行交流吗?

A非常乐意

B比较乐意

C一般

D不乐意

E非常不乐意

11.对于不感兴趣的课程,您乐意与该课程的老师进行交流吗?

A非常乐意

B比较乐意

C一般

D不乐意

E非常不乐意

12.相比其他老师,您更喜欢您感兴趣的课程的任课老师

A非常同意

B比较同意

C一般

D不同意

E非常不同意

13.您对目前的师生沟通状况感到满意吗?

A.非常满意

B.比较满意

C.一般

D.不满意

E.非常不满意

14.总体来说，您是否愿意与老师进行沟通?

A.非常不愿意

B. 比较不愿意

C.一般

D.愿意

E.非常愿意

15.您的性别是

A.男

B.女

16.您所在的年级是

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

17.您的专业属于以下哪个领域?

A.自然科学 B.农业科学 C.医药科学

D.工程与技术科学 E.人文与社会科学

15.特殊教育学校关于老师学生社会调查问卷 篇十五

1 高校学生教育消费满意度的现状

1.1 信度分析 (具体见表1)

本文以Alpha信度系数对问卷进行信度分析, 得样本整体的Alpha值为0.903, 即总体信度为0.903, 说明样本数据具有可靠性。Alpha值除了学生学习态度以及学生特质两组变量外, 其它都大于0.7, 为可接受信度。

1.2 各指标的频率统计 (具体见表1)

1) 总体满意度:45.2%的学生选择的值比6小, 其他的学生选择的值比6大, 其均值为5.82, 总体来说, 学生对学校较满意。

2) 学校教职工服务:教职工作为学生服务的主要提供者, 影响学生对学校的满意度, 也在影响学生的质量。本次问卷学生对教职工的满意度共设7个问题, 其中有对教职工总的满意度, 对教师课程内容、教师的教学方法、教师知识水平、教师的职业道德、学校管理人员的责任心以及后勤服务的满意度。

对学校教职员工的总体满意度。54.8%的学生选择的值比6小, 其它的学生选择的值比6大, 其均值为5.2, 整体来说, 学生对教职工态度不是很明显。具体看来, 学生对课程内容、教学管理人员的责任心和学校后勤服务不满意;对教学方法满意度不明显;对教师学科知识水平及职业道德较满意。

3) 设施环境:学生对教学设施较满意, 但对校园环境、校园文化不满意者居多。

4) 教学管理制度:学生除对使用的教材态度不明显外, 对教学计划、教学组织安排、管理制度都不满意。

综上, 可以看出, 学生对于学校的整体实力还是比较满意的, 其中包括对学校的硬件设施, 老师的知识和道德水平都较为满意, 而对于学校的管理制度上表现出不太满意。

2 学生满意度的影响因素

为了研究个体特征之间的关系, 对调查数据进行相关分析, 其统计结果见图1。

由图1可以看出, 学生对于学校的满意度与管理人员的责任心, 教职工的服务水平, 学校的文化氛围以及教育水平有关。而管理人员的责任心则和管理制度有关。管理制度越完善, 管理人员的责任心会相应提高, 同时管理人员的责任心在一定程度上影响教职工的服务水平。教职工的队伍主要由学校管理人员与教师以及一些后勤服务人员组成, 管理人员主要以管理人员的责任心来影响学生对教职工的总体满意度;教师则通过其学科知识水平以及其职业道德水平来影响学生对教职工的满意度, 教师的学科知识水平主要由其教学方法以及其选用的教材来体现;后勤人员主要通过其后勤服务质量来影响学生对教职工的满意度。

同时学生对于当前教育整体水平的评价主要与学生对学校的满意情况, 教职工的服务水平, 以及教师有关, 这几个因素对教育水平有主要影响。学生对学校越满意, 教职工服务水平越高, 教师越优秀, 教育水平则越高。其中教师主要由教师的道德水平与其选用的教材来体现其学科知识水平。

其中, 教职工的服务水平同时影响着学生对学校的满意度及对教育整体水平的评价。而我们从图上可以看出, 教师的知识和道德水平对于教职工的服务水平都有着很大的影响。我们认为, 教师的知识和道德水平的高低直接影响着教职工平时的服务水平, 进而影响学生对学校的满意度和对整体教育的打分。

由此可见, 提高学生满意度的核心还是在于教师。教师的水平直接影响着学生对于本校教育的满意度。因此, 学校的管理也要以教师为主, 应该考虑教师的具体需要, 而且学校各种资源的分配也要更倾向于教师。要加强教师队伍的建设, 培养自己本校的“名师”, 改善教师的生存及发展环境, 提高教师队伍的整体水平。

3 提高大学生教育消费满意度的对策

基于学生对高校教育满意度的现状, 高等学校应该想尽办法提升教育消费者满意度。为此, 我们应在以下几方面进行探索和实践:

3.1 提高教学服务满意度

第一, 注重培养学生在教学过程中的主观能动性, 强化教学过程中师生的良性互动, 重视学生个体间的差异和个性特征, 可通过兴趣教学、开展各种形式的学术交流等方式增加学生对专业的兴趣。第二, 以学生需求为导向, 优化和配置学校教学资源, 不断推进人才培养模式的改革。第三, 重视教师队伍建设, 促使其不断提高教育服务水平, 提高学生教育消费者的感知价值, 从而提高学生的满意度和忠诚度。第四, 加强师德师风建设, 鼓励教师不断提高综合素质, 引导教师重视生理和心理健康, 并以此影响、带动学生成长为全面发展的人。第五, 建立健全教师的选拔和考核机制, 选拔学术造诣高、具有领导和组织本学科的梯队人才, 严格制定并实施教师履职考核制度。

3.2 加强校园文化建设

学校应不断提高校园文化建设的层次和水平, 在提供良好的校园环境的同时注重形成优秀的“学生消费者满意”的校园文化, 贴近学校的历史传统、学校结构和培养目标, 开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动, 使大学生在活动参与中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华, 促进具有高校特色的“大学精神”的形成, 并以此来支撑学校的不断发展和进步。

3.3 加强后勤管理, 提升服务水平

第一, 树立“学生消费者满意”的服务理念, 将它作为学校后勤管理指南, 自觉贯彻落实这一理念, 实现后勤服务理念满意。第二, 了解学生需求, 建立完善的行为反馈系统, 重视学生投诉意见, 保证后勤意见反馈系统的畅通。第三, 加强内部管理, 实现内部消费者———后勤员工满意。

3.4

建立科学、合理的学生激励机制, 精神与物质激励相结合, 特别是理想激励, 大学生刚步入青年时期, 心理尚未成熟, 对生活的体验、感受和认知都不够深刻, 容易产生各种困惑和迷惘, 这就需要运用激励手段引导他们对奋斗目标产生出一种精神推动力量, 增强学习的主动性, 使他们能较好地追随自己的理想。

摘要：学生教育消费满意度测评是学校质量评估的有效手段和工具。实证调查发现当前学生教育消费满意度不高, 分析表明教学服务质量, 校园文化, 管理制度是其主要影响因素, 最后对改进学生消费满意度提出了几点建议。

关键词：高校教育,教育消费满意度,建议

参考文献

[1]杨清.高校学生教育消费满意度的现状及反思——以湖北某高校为例[J].牡丹江教育学院学报, 2010 (6) :68-69.

[2]杨清.基于学生教育消费满意度的学校服务质量改进研究[J].福建教育学院学报, 2010 (3) :33-34.