关于人生目标的重要性

关于人生目标的重要性（精选14篇）

1.关于人生目标的重要性 篇一

高三是学生实现自己人生目标的一个重要阶段，高三也承载着无数家长的期望，在现行的中国高考体制下，高三显得尤为重要。而高三美术班因其高考的特殊性，在班级管理中也体现出不同于其他高三班级的特点。下面本人就以刚刚结束的高三美术班班级管理中的一些做法，粗浅地探讨一下美术班高考前的班级管理：

一、高三美术班高考前的几个阶段

结合我省目前的美术高考制度，我们把高三美术班级管理的两个学期分成两个时期：美术高考前和美术高考后。美术高考又包括美术联考和省外美术校考。美术联考是省内院校及省外部分院校认可成绩的一次美术类统一考试，是美术的高考。美术联考成绩是大部分普通院校在录取时遵循的成绩。因此所有的学生都会参加该次考试。同时由于我班的美术现状，学生要想最终迈进美院，还得好好准备省外校考。今年的美术联考时间是1月7日到8日、什么是美术高考?

最近几年，美术高考一年比一年热，再加上许多高校不断扩招，招生的美术院校一年比一年多，并且现在各综合大学都纷纷开设了艺术专业，例如：师范类大学、理工类大学、航天航空类大学、农业类大学、工业类大学等等都有绘画、装潢设计、环境设计、动画设计、工业设计等专业。也就使得更多的学生热衷于报考美术院校，再者，由于每年的美术类院校的文化录取线相对较低（一般在二百分左右），二、学习美术专业的就业前景如何？

随着各类新型文化产业和时尚产业的兴起，各行各业乃至城市建设越来越注重“包装”，社会对艺术人才的需求量大大增加，艺术专业毕业生有了比过去更为广阔、多元的就业空间。在大学生就业难的困境中，一些高校的艺术类毕业生却成为多方争抢的“香饽饽”，美术设计等实用专业的人才尤其供不应求，如大型国家工程、小区规划、城市建设、标志性建筑、交通枢纽、产品设计、园林绿化工程、景观设计、环境艺术、创意产业，甚至于影视、动漫、广告、IT网页、UI界面、多媒体艺术、舞台、会展、VI形象、旅游产品等。毕业生就业形势持续看好。为争夺自己需要的人才，许多企业争先恐后挤进高校的热门艺术专业“预订”毕业生，数千元月薪聘用的价码已十分平常。

五、美术高考考试内容是怎样的？

2013年美术专业考试安排：

（1）报到时间：元月8日-9日

（2）报到地点： 新疆乌鲁木齐师范大学

（3）考试科目：素描、速写、色彩。

（4）计分办法 素描为100分，速写为100分，色彩为100分。

（5）考试时间 素描、速写共180分钟，色彩为180分钟。

六、教育部公布的31所独立设置的艺术院校有哪些？

中央戏剧学院、中央美术学院、中央音乐学院、中国音乐学院、北京电影学院、北京舞蹈学院、中国戏曲学院、天津音乐学院、天津美术学院、鲁迅美术学院、沈阳音乐学院、吉林艺术学院、上海音乐学院、上海戏剧学院、南京艺术学院、中国美术学院、景德镇陶瓷学院、山东艺术学院、山东工艺美术学院、湖北美术学院、武汉音乐学院、广州美术学院、星海音乐学院、广西艺术学院、四川美术学院、四川音乐学院、云南艺术学院、西安美术学院、西安音乐学院、新疆艺术学院、解放军艺术学院。

八、近几年美术高考文化课、专业课录取分数是多少？2010年艺术类本科:

美术专业最低分数控制线：180

文化：第一批220分 第二批180分专科150

九、艺术院校主要录取、积分方式是怎样的？专业为主文化为辅:文化分数达到指定分数线即可,专业分数达到专业录取线后按照专业分数从高到低排名录取。

例:文化分数按照省文化分数录取线180分录取,专业录取分数线235以上按排名前100名录取。专业文化平均录取:文化分数及专业分数分别达到指定分数线相加总分按照从高到低排名录取。

例:文化分数达到文化录取线180分,专业分数达到专业录取线180分,两成绩相加总分排名前100名录取。文化为主专业为辅:专业分数达到指定分数线即可,文化分数达到文化录取线后按照文化分数从高到低排名录取。

例:专业分数达到专业录取分数线180分,文化分数达到文化录取分数线180以上按排名前100名录取。

你们就要参加艺术类美术专业课的考试了，也就是说，参加省美术联考。省美术联考之后，新的学习任务马上就要开始了，你们又将背上沉重的书包，迎接文化课的高考了。

就像你们所说的那样，刚刚卸下一副重担，又要迎来一个新的挑战。你们有些期盼，也有些害怕。显然，你们怕的是，繁重的学习任务又将压在肩头；期盼的是，文化课高考取得好成绩。同学们，我对你们还要继续严格要求。这在很多外人看来，我的严格有点不近人情 同学们，学生时代，是为一个人一生思想、文化等财富打基础的阶段，因此，你们必须要刻苦学习。长学问、练技能、去吃苦，这是青少年时期的三件事。学问的高低，其实就是人生境界的高低。长学问，其实就是一个漫长的、执着的、刻苦的学习过程。你们在这个阶段，成绩好，读书多，将来你做事业的基础也就越扎实。因此，在未来的几个月内，只要你们在校园里，就必须学习，学习，再学习。几各月后，你们就要文化课高考了，考场是公平的，你必须赢得一个好分数，才能进大学，

2.关于人生目标的重要性 篇二

调查结果发现:27%的人没有目标;60%的人目标模糊;10%的人有着清晰但比较短期的目标;其余3%的人有着清晰而长远的目标。

25年后, 哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的:

3%的人, 在25年间朝着一个方向不懈努力, 几乎都成为社会各界的成功人士, 其中不乏行业领袖和社会精英;

10%的人, 他们的短期目标不断地实现, 成为各个领域中的专业人士, 大都生活在社会的中上层;

60%的人, 他们安稳地生活与工作, 但都没有什么特别成绩, 几乎都生活在社会的中下层;

剩下27%的人, 他们的生活没有目标, 过得很不如意, 并且常常在抱怨他人, 抱怨社会, 当然, 也抱怨自己。

各校引用这项调查的目的是要证实制订目标的重要性, 人生目标越清晰, 越长远越好, 反之就会不同程度的影响生涯发展。因此, 引导学生以“3%”为榜样来制定自己的职业目标和相应的职业规划, 并坚持不懈。

但是, 现实的情况是, 尽管各高校已经普遍开展了职业规划教育, 而能够制订清晰、长远目标的学生仍为数不多。笔者在某高校的一次就业指导讲座时, 对在场的应届毕业生做了一次随机调查, 结果发现, 只有11%的学生回答的问卷属于拥有清晰的职业目标, 但也并非都是长远的。其实, 哈佛调查有清晰目标的也仅为13%, 87%的学生是没有目标或目标模糊。

由此我想, 对大学生来讲, 其职业发展程度真的是由其目标的清晰、远近度和决心所决定的吗?

我想尽办法在网上搜索哈佛大学这项调查的来历, 结果, 至今没有发现调查的确切时间, 谁人开展和发布的。难道这是以讹传讹?我不敢这样相信, 但也不敢确信其真实性。

就在我质疑哈佛大学的这项调查时, 一个偶然的机会, 我买到一本名为《哈佛家训》的书, 书中有一篇名为《艾尔森的发现》, 公布了美国著名心理学博士艾尔森的一项统计。这篇文章中指出, 艾尔森对全世界100名在各行业取得成就的杰出人士做了问卷调查, 得出了一个让人惊讶的结论:其中61名杰出人士承认, 他们从事的职业并不是他们内心最喜欢做的, 他们的兴趣并不在那上面。既然对自己从事的工作没什么兴趣, 自然不会成为当初的职业目标。那么, 是什么成就了这么多人的辉煌事业呢?艾尔森博士走访了多位商界英才, 最后的结论是, 因为“在其位, 谋其政, 尽其责, 成其事”高度责任感的驱使, 这些成功人土才取得了令人瞩目的成就。显然, 这与哈佛大学的那项调查结论格格不入。

由此, 我又想到在另一本书中看到的联想销售第一人张小平的成功案例。张小平, 是一所民办学校的专科女毕业生, 她多次求职遭到拒绝, 陷入极度困惑, 显然, 任何目标对她来讲都是奢望, 也失去了意义。她面临的是生存问题, 并寻求发展机会。这样, 张小平在应聘北京运通营销策划有限公司时, 开出了求职中令常人难以置信的“身价”, 她承诺——

做不出业绩不要任何报酬, 如果做出业绩, 适当给我一点回报就可以了;

可以不计工作时间, 只要公司需要, 我可以随时随地赶到;

可以不计工种, 无论多脏多累的活, 我都愿意做;公司如果觉得我不合适, 可以没有任何理由将我辞退。

这样, 她终于有了工作机会。后来张小平又应聘到到联想集团晨拓公司, 起初为前台接待。她每到一处, 都勤奋认真的工作, 努力的学习, 6年后, 她的电脑销售额达3个亿, 奇迹出现了。这也是个无法制定清晰目标而职业成功的生活中的案例。

诚然, 目标对人生的重要性是不可置疑的。目标为人的发展指明了努力方向, 是使人奋进的强大动力。我们可以找出不少因目标清晰而成功的案例。但是, 人的发展路径不会仅此一条, 特别是在当今这个世界, 职业环境急剧变化的时代, 如何在激烈的职场竞争中发展, 有一种比职业规划更重要且更具决定性的能力, 即职业适应力。人们只有具备这种应对环境变化的能力, 才更易取得成功。职业适应并不排斥职业规划, 而是把当前的目标作为继续探索的起点。职业适应是让人们放开职业发展的视野, 从一个目标, 一条线, 一股劲的职业发展模式中解放出来, 在不可预测和急剧变化的现实中寻求发展之路。这条路, 似乎是一条比职业规划更加宽广, 更务实的路。

对于大学生来讲, 由于长期生活于家庭和校园环境, 随之形成了不同程度的不合乎职场要求的习惯、性格和价值取向, 并且, 这些个性尚处于未经实践验证的不定型状态。以这些个性作为职业目标的“知己”依据, 不仅值得商榷, 而且会限制学生的继续探索和潜能发掘。因此, 对于多数大学生来讲, 不仅需要职业目标教育, 更需要鼓励开放性职业探索和帮助其拓展适应职场的能力。大学生, 主要是解决其志向问题, 即帮助立志和定向。“志”是理想, “向”是方向。明确了志向, 再进行开放式的职业探索, 并通过实践逐渐聚焦, 以为就业和职业发展打好基础。

即使制订了清晰或比较清晰目标的大学生, 开展职业适应性指导同样具有重要意义。一、及早培养职业化素质。企业选人, 不仅看学习成绩, 更注重职业态度等方面的“软实力”, 具备职业素养的大学生, 无疑更具职场竞争实力;二、遇到职场失利, 以适应的态度面对, 不仅利于排除焦躁、郁闷情绪, 而且利于抓住新的发展机遇;三、入职后, 能有效的缩短胜任职位的过渡期, 加速职业发展。

在职业适应上, 微软公司曾做过一个统计:在每一名微软员工所掌握的知识内容里, 只有大约10%是员工在过去的学习和工作中积累得到的, 其他知识都是在加入微软后重新学习的。这一数据表明, 一个缺乏适应新环境和没有自学能力的人是难以在现代企业中立足的。麦可思的一项调查显示, 大学生入职半年后对所在单位不满意和很不满意的人数占到30%多。尽管其中会有单位的某种原因, 但在相当程度上反映了大学生入职后的不适应。面对不适应, 有些毕业生往往选择跳槽或消极工作的态度, 这势必影响职业的发展。李开复在他的《世界因你不同》中说“是的, 人生有很多事情并不能完全如你所愿, 但是, 当我们接受了某种决定的时候, 就要学会随遇而安。”接受这种现实, 以积极的心态应对新的环境, 才是职业发展之路。

前文所谓的哈佛调查案例实际上是这样告诉学生:如果你没有清晰而长远的职业目标, 或者没有坚持这个目标, 就不会有大的职业发展。这一结论, 尽管反映了一部分成功者所走过的路, 但我们不能将此作为适合于每个人成功的普遍规律, 也不宜以此作为职业规划的统一模板。在当今急剧变化的社会环境中, 适者成功, 似乎是职业发展的另一更重要的规律。即使你当下还没有确立一个清晰且长远目标, 但你志向高远, 立足眼前工作机会, 并认真做好当前事情, 这就是你成功的起点, 照样可以大有作为。

前日本邮电大臣野田圣子, 入职后的第一份工作就是在帝国酒店清洁厕所, 每天都要把马桶抹得光洁如新才算合格。对此, 她伸手触及到马桶时就几乎呕吐, 上班不到一个月便开始讨厌这份工作。有一天, 一名与圣子一起工作的前辈在抹完马桶后居然伸手盛了满满一杯厕所水, 并在她面前一饮而尽, 理由是向她证明他清洁过的马桶干净得连水也可以饮。这件事使野田圣子发现了自己工作态度上的问题, 于是对自己说:“就算一生洗厕所, 也要做个洗厕所最出色的人。”一次, 当她抹完马桶之后, 毅然将一杯厕所水喝下。而这次经历也为她日后的职业发展奠定了扎实基础。

埃尔森的调查和张小平的案例不也是这样吗?名人中, 生活中, 适者成功的案例数不胜数。因此, 大学生完全没有必要为尚未制订清晰长远的目标或在求职中未能如愿以偿的实现目标而焦躁和困惑。适应环境, 在实践中不断的探索发展方向, 就是在向成功一步步迈进。

现实的环境, 常常不会如人所愿, 我们要记住比尔·盖茨在给青年的11条忠告中第一条所说的话, “生活是不公平的, 你要去适应它。”

3.“你的人生目标是什么？” 篇三

这也是《职场》策划此次“中国50个最佳第一工作场所”排名的源头——我们希望更多的毕业生能够明智地选择第一份工作。尽管我们设立了10个评选标准，但从本质上来说，这10个标准都离不开两个方面的考虑，一个是“第一份工作”对个人专业上的影响，一个是对个人“通才”式成长上的影响。我想对毕业生来说，这两样东西也是在选择第一份工作中需要始终Keep in mind的。

从专业上讲，我们的建议是选择那些能让你的专业在公司核心业务上体现的工作。如果你希望做个律师，那就选择一家专业律师事务所而不是微软的法律事务部门；同样，如果你是软件工程毕业生，那就选择微软而不是一家大银行或者大保险公司的IT技术部门。这也是我们的评选标准之所以强调“能否让你在一个工作纬度上承担不同的工作任务”、“能否为你的履历加分”等的理由。

而从对个人“通才”式成长的影响上讲，我们发现很多毕业生都在选择“大公司”还是“新创小公司”之间犹豫不决。比如大公司有着响亮的名声，而小公司则办事更灵活。但真正影响你成长的东西不是公司规模和资产，而是和你日复一日共同工作的人——尤其是你的直接的工作伙伴。他们是否够聪明?你能从他们身上学到东西吗?他们有分享知识和经验的激情吗?

所以无论是一家枯燥的跨国公司也好，还是一家热门新型的初创公司，都不重要，重要的是能找到帮助你、影响你的良师和导师。因为第一份工作的主要功能是能从别人身上学习到东西，而不是其他。这也是我们之所以如此强调“不在于你是否会犯错，而在于能教会你下一次不再犯同样的错”、“不在于是否能交到多少个知心好友，而在于是否有个好教练指点迷津”、“不在于这份工作本身是否趣味无穷，而在于它是否能让你感受到工作激情并勇于向未知挑战”等等标准的由来。

请记住，无论你一生将从事多少种不同的工作，将进入多少个不同的公司和组织，“第一份工作”只能选择一次。记得在面试过程中，我们询问频率最高的一个问题是：“你的人生目标是什么?”因为在不浪费专业的前提下，我们希望“一份好工作”的定义可以让每个人实现个人理想和梦想。所以不要仅仅听从父母的建议，更不要迫于同学获得高薪的压力而盲目进入第一份工作，而要认真问自己：“我的人生目标是什么?”

4.关于人生目标励志名言 篇四

2. 支配战士行动的力量是信仰。他能够忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选定的目标。

3. 有目标的人，在奔跑;没目标的人，在流浪，因为不知要去哪里。

4. 伟大的创意造就伟大的广告公司，而伟大的广告公司依然以伟大的广告为目标。

5. 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。

6. 生活的意义在于美好，在于向往目标的力量。应当使征途的每一瞬间都具有崇高的目的。

7. 管理是一个过程，通过它，大量互无关系的资源得以结合成为一个实现预定目标的总体。

8. 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。

9. 管理的第一目标是使较高工资与较低的劳动成本结合起来。

10. 无论如何努力，若不能达成使人改变的目标，就说不上是在培养人才。

11. 神射手之所以神，并不是因为他的箭好，而是因为他瞄得准。

12. 丧失远见的人不是那些没有达到目标的人们，而往往是从目标旁溜过去的人们。

13. 只要有了目标，就可以向著目标前进。怕就怕，根本无法追求。

14. 刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。

5.关于目标重要性的名言警句 篇五

22、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

23、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。

24、没有树立生活目标的人就等于没有灵魂。

25、没有了目的，生活便郁闷无光。

26、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。

27、你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。

28、肤浅的人相信运气，而成功的第一秘诀是自信。

29、完成伟大的事业不在于体力，而在于坚韧不拔的毅力。

30、天才只意味着终身不懈地努力。

31、没有一定目标，智慧就会丧失，哪儿都是目标，就是哪儿都没有目标。

32、不懂放弃，等于固执;不能坚持，等于放弃目标。最聪明的做法是：不该坚持的，必须放弃!

33、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

34、没有目标，哪来的劲头?

35、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

37、走路无方向，好比瞎子摸溪滩。

38、逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降。

39、进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视影不断变化。

40、一个人的梦想也许不值钱，但一个人的努力很值钱。

6.关于人生目标的重要性 篇六

我初步进行了党的学习，说说我的初步体会。

进入党校之前，在我心目中的党始终冷静而庄严地高耸着。似乎我只能向往它，却很难有机会亲近它。而今，自己进入了党校学习，随着对党一些知识理论掌握的加深，党的形象也日渐生动而鲜活起来。各位党校老师展现给我们的不仅是党的空间架构层次，更是党的历史，纵横党内党外的历史、贯穿古今中外的历史。它如同一条时代的色流，黑白分明，彩旗飘飘。

在第一节课关于党的重要目标和现阶段任务的听讲中，我收获很多。下面我说一说我的收获。

在总纲的一开头，就阐明：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。”

“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，是我们的行动指南。”并且深刻论述了马克思列宁主义中国化的发展过程。

我们最终目标是实现共产主义，但是我国将长期处于社会主义初级阶段，需要上百年的时间。这是一个不可逾越的历史阶段。

总纲指出，我国的社会主义建设，必须从我国的国情出发，走中国特色社会主义道路。我们党在社会主义初级阶段的基本路线是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则（坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想），坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。”

因此我在党的重要目标和现阶段任务的听讲中认为党的建设，不是一个口号，而是要每个共产党员，不论他地位高低，权力多大，都应该按照党章的要求和党员的义务和权利要求自己，约束自己，努力为党工作，为人民服务；这样我们的党、我们为之奋斗的事业，就是无往而不胜的。

而且我在党的重要目标和现阶段任务的学习中认为党的建设也避免不了当斩的发展。

所以党章的发展完善必须紧跟时代前进的步伐。说党章是一面公开树立起来的旗帜，正是要求党章必须顺应历史潮流，反映时代要求，为党的建设和事业发展指明方向。二十世纪九十年代苏共失去政权的原因固然是多方面的，但与苏共在理论上固步自封，党章不能及时为党的建设指明方向，因而失去了其应有的旗帜作用是分不开的。历史的经验已经证明，如果党章落后于时代前进步伐，就会失去其应有的权威性和约束力，党的建设就会受到破坏，党和人民的事业就会受到损失。这个教训值得我们牢牢记取。

党章的发展完善必须有深厚的实践经验和坚实的理论基础做支撑。经历了民主革命时期“两次失败、两次胜利”的转变，形成了马克思主义中国化的重要成果――毛泽东思想，才制定出了民主革命时期最完备的七大党章；经历了建国后二十多年的艰难探索，总结了正反两方面的经验教训，才制定出了具有划时代意义的十二大党章；有了十一届三中全会以来改革开放的伟大实践，特别是先后形成了马克思主义中国化的重大理论成果――邓小平理论、“三个代表”重要思想，才制定出了迄今为止最好最完备的十六大党章。这充分说明，党章的发展完善是历史的必然、时代的要求，党发展成熟到什么程度，党章就完善到什么程度，这是不以人的意志为转移的。

党章的发展完善必须有严格的机制做保障。党章作为党的根本大法，其制定、修改和完善必须有严格的机制来规范保障，确保党章修改程序的严密性、方式的民主性、修改内容的正确性和党章发展的稳定性、连续性。

有了好的党章，关键在于执行。十六大之后，以胡锦涛为总书记的新一届党中央领导集体高度重视维护党章权威，把学习贯彻党章作为一项重要任务提到全党面前，并在带头贯彻党章的实践中，进一步丰富着党章的内容，特别是提出科学发展观、构建社会主义和谐社会和加强党的执政能力建设、先进性建设等，使我们对社会主义现代化建设和执政党的建设的认识，进入一个新境界。

经过这次党课的学习，各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我深受鼓舞和教育。使我对党组织有了更深刻的了解，使我更加热爱我们伟大的中国共产党！坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念。

除此之外，党课培训还确立了我为共产主义事业奋斗终身的信念。使我更加坚定共产主义理想信念，即坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，基本纲领。努力实践党的宗旨：勤奋学习，坚持党和人民的利益高于一切，坚持党的密切联系群众和艰苦奋斗的作风，培养强的法律意识感。以实际行动更进一步认识深化对党的认识，努力提高为人民服务的本领，为党和人民的利益多做贡献，争取早日向党组织靠拢。

我们作为当代大学生，要提高自己的思想政治素质，首先就要树立为建设有中国特色社会主义事业而奋斗的理想信念，自觉投身现代化建设的伟大实践。建设有中国特色的社会主义是中国人民的共同理想，是实现中华民族伟大复兴的必经之路，也是爱国主义、集体主义、社会主义思想在当代中国的集中体现，我们只有树立这样的理想信念，才能把自己的人生价值与祖国、人民的利益统一起来，从而产生巨大的精神动力。

通过《党的重要目标和现阶段任务》这一课的，我们深刻学习了有关于党性的知识，感悟到了许多曾未思考透彻的问题。例如党性的重要性，党性锻炼，如何忠诚于党和人民等等问题。从中我得到了答案。特别值得一提的是忠诚。最近奥运圣火传递受阻，藏独等等引起了国人的不满。那作为祖国的一份子，该做的有哪些了呢？我认为：首先，我们应该坚持自己的理想信念，因为中国人最缺的就是信仰。其次我们应该勤奋学习，提高为国家做贡献的本领，带动其他积极分子一起努力。最后我们应该时刻保持全心全意为人民服务的信念。只要我们这批先进分子表现出了先进性，再逐渐扩大范围，那我们的执政党必将更强大。也许那时其他国家会另眼相看，不法分子不会那样猖狂。国家的强大要靠每个人的努力，同时党员同志必须首先体现出先进性。

7.关于人生目标的重要性 篇七

关键词：价值目标,普惠性,发展

一、普惠性体育价值目标的界定

(一) 普惠性价值目标的含义

1.体育价值观定义

研究体育普世价值观, 我们首先应该搞清楚体育价值观的概念, 体育价值观是指社会主体根据体育对其自身及社会的重要意义选择和评价的原则、信念和标准。它是社会主体在对体育活动的价值属性以及主客体之间的体育价值关系的理解上, 形成的相对稳定的行为取向和心理、行为定势。体育价值观根源于人类精神文明这一古树, 当然也不可避免地带有历史和时代的倾向。因此, 自从体育19世纪末由西方引进中国起, 根据社会的发展体育价值观就先后经历了四个不同的阶段, 那就是:强国强种、为国争光、全民体育、人文体育。而本文所提到的普惠性体育价值观即存在于我们将要进入的第四个阶段———“人文体育”阶段。

2.普惠性体育价值目标的含义

普惠性价值目标是体育价值观随着社会的发展所达到的一个新的境界, 它包含以及容纳之前体育价值观的优点, 同时更具有自己的亮点。“普”在《现代汉语词典》中解释为:全面, 广大, 普遍、遍。而早在春秋时期, 孟子便在《万章下》提到过“普天之下”, 而汉书《杨雄传》更是以“天丽且弥, 地普而深。”来解释“普”的含义。可见普惠性所包含的第一个内容即为“体育必须要遍及全社会”, 古语有云“独乐乐不如众乐乐”, 正是所要表达的这一层深意。“惠”现在多为我们理解为恩惠、好处、利益, 《周书谥法》中将“惠”解释为“爱民好与曰惠, 柔质慈民曰惠。”由此, 我们得知普惠性的第二个内容为“体育必须使社会能获得利益”。

由此, 笔者将普惠性体育价值目标理解为, 在政府的引领下人们普遍参与社会体育活动, 并按照自己的价值要求确定自己的体育目标, 按目标主动地从事体育活动, 从而推进社会体育事业的发展和个人体育目标实现的原则、方法与标准。

(二) 普惠性体育价值目标的特点

1.普遍性

普惠性体育价值观的第一个特征就是普遍性。普遍性的要求是被称为“第二奥林匹克运动”的大众体育在伴随着竞技体育高度发展的同时, 逐渐进入千家万户成为人们日常生活中的一个具有真正社会意义的活动。而西方以及日、韩等体育强国的体育发展现状, 已经给我们体育事业的发展开辟了道路。在这些国家, 大众体育早已经成为一种全民族性的体育文化形式, 并且得到了普遍的认可和国际体育界的广泛关注。2000年5月18日, 在加拿大魁北克举行的世界大众体育大会上, 加拿大以全民的名义发表了《魁北克2000年宣言》, 要求为完善“大众体育”行动起来, 并申明, 大众体育是社会安定幸福的一个基本要素。而我国也在2009年10月1日起施行《全民健身条例》, 以保障公民在全民健身活动中的合法权益, 促进全民健身活动的开展, 提高公民身体素质。由此可以预料, 未来的大众体育将是全民性的、普遍性的、平等性的, 不同性别、年龄、阶层的人们将在大众体育的锻炼中获得同等的机会和锻炼。

2.获利性

普惠性体育价值观的第一个特征就是普遍获利性。众所周知, 任何事物的存在与发展都是一个对立与统一的矛盾体, 因此我们在强调体育运动的普遍性的同时, 获利性也是一个不可忽略的因素。目前, 各高校的阳光体育活动就为我们提供了一个很有分析价值的实例。不可否认, 阳光体育活动对于增强青少年的身体素质, 促进青少年健康成长以及思想品德、智力发育、审美素质的提高都有着毋庸置疑的重要作用。但是从理论和实践上来说, 阳光体育活动又有着不可忽略的负面影响。首先, 从理论上来说阳光体育活动违背了我们自始至终所追求的“人的自由”, 这种强制性的政策和纲领在现阶段不同的环境下往往会起到相反的效果。其次, 从实践上来说, 每个人的身体素质和构造都有其独特性, 并不是每个人都适合一样的运动, 并且在同一时间、同一地点, 进行同样类型的体育运动对于每个人的效果都是相同的, 因此, 体育运动的普及不仅要做到“普”, 而“惠”则是隐藏在“普”中的灵魂。这也是人文体育价值观区别于其他体育价值观的一个重要的因素。

3.人文性

无论在西方还是中国, 以人为本已经成为了一个不可忽略的话题, 建立普世观念的人文关怀已经处于非常重要的地位, 由于东西方传统文化传承的差异和意识形态的反思, 东方社会对个人的关注是从属于对集体的关注之中;而西方社会普世价值观则更关注突出人的价值, 立足于个体的价值更将其视为体育发展的必由之路。健康的体魄是“人的全面发展”的基础, 健康、长寿更是人类社会进步的重要标志, 新世纪价值观念向人文性的转变, 已经成为人类社会协调和可持续发展中的一项重要事业, 更充分体现出经济社会的发展与人的体力脑力发展的统一性。

(三) 普惠性体育价值目标的构建目的与意义

普惠性价值观的构建标志着中国改革开放和现代化建设进入了一个新阶段, 表明中国体育正朝着协调发展的方向努力。总的来讲, 构建我国社区普惠性体育价值目标, 有利于我国制定持续发展的长线体育战略目标, 强化与推进我国与体育发展相适应的政策、法规、计划, 完善和改革社会主义发展时期我国现行的体育管理体制, 有利于我国早日进入体育强国之列。

二、国内外体育价值目标的选择与趋向

(一) 国内体育价值观的现状

就目前而言, 我国的体育界尚未对体育价值观的界定达成一致, 但竞技体育在我们国家举国体制的庇护下, 正占据着龙头地位。举国的竞技体制在我国的强国之路上起着中流砥柱的作用。我国运动员在最近几届奥运会上的金牌总数进入第一集团, 取得了改革开放以来体育的重大突破, 这和我国实施“举国体制”、“奥运战略”是相辅相成的, 在改革开放以及社会主义初级阶段, 通过体育竞技取得国际认可是政治的需要, 所以, 奥运战略的实施与成功是我们国家“举国体制”的真实写照, 对我们国家取得今天的成绩发挥了决定性的作用。反观前苏联、英国和德国这些年的退步, 舍弃了举国体制是引起退步的关键问题, 通过近百年的发展, 西方国家, 比如美国, 在国家体制中建立相当完善的社会体育机制, 这种完善的社会体育机制是我们可以借鉴的重要素材, 尽管西方国家的社会体育机制也有符合我们国家的元素, 但我们应该清楚地看到, 现在他们的优势项目也没有以前的强势了, 很多尖子运动员没有以前优秀了。任何事物都是对立的, 举国的竞技体育体制在其光环背后也隐藏着许多污点, 如金牌至上论、全民身体素质的下降、政治对体育的干涉、体育社会问题, 诸如运动员年龄问题、假球黑哨问题、兴奋剂问题等。但我们必须清楚地看到一味地强调举国竞技体制, 势必会和群众体育之间显示出极不平衡的状态。此外, 从奥林匹克发展来看, 政治任务属性不是体育的根本属性, 纯粹的体育应该克服过分追求功利的倾向, 转而进行普世体育价值的反思, 极力淡化金牌意识, 增加人文素养, 提高整个社会大众的体育素质, 引导国民更多地参加到体育运动的过程中, 以积极、平和的心态增强个体体质, 促进全社会整体素质的提高, 用普世价值观来看待大体育竞赛的结果。

(二) 国外体育价值观的现状

近年来大众体育和人文体育成为了不可阻挡的趋势, 并普遍受到各国政府的高度重视, 普惠性体育作为国际体育的新潮流在世界各地迅速兴起, 它既是现代文明的一种标志, 也是推动社会进步的一种动力。

很多资料显示, 西方社会体育人口所占比例较大, 如英国各居民区体育俱乐部约15万个, 有50%的社会大众属于体育人口, 一般的人每月至少参加2—3次各种形式的体育活动和户外活动。同时, 超过60%的英国人认为体育运动可以促进国民体质的提升, 增强民族认同、凝聚社会的力量。澳大利亚政府倡导国民余暇时间积极参加体育活动和户外运动, 协调统一国民健康是社会发展的必然需要。瑞典体联于1991年在下辖的61个体育协会中已成立了415万个官方和社会体育俱乐部, 有250万人成为俱乐部成员, 占总人口的164以上。美国政府也在重视体育的普适性, 并且把优先发展青少年体力, 增进健康、保护健康作为当前的重要任务, 可以这样说, 美国奥运体育成绩以及世界第一体育强国地位的取得, 有很大一部分是社会体育的功劳。

(三) 我国构建普惠性体育价值观的重要性

构建普惠性体育价值观不仅符合我国体育改革的形势和要求, 也符合国际体育发展潮流;是增强全体国民身体素质的基本要求, 也是社会发展对体育的需要, 更是国家兑现的维护与保障公民最基本的参与体育的权利诺言, 有利于全体人民利益的实现。 (1) 构建普惠性体育观念有利于改变现行的消费方式, 推动国家经济快速发展。构建普惠性体育观念标志着中国的体育事业改革进入了一个新的阶段, 它是我国融入国际潮流的一个重要标志, 必将促进社会的发展, 促进物质文明与精神文明的建设。 (2) 构建普惠性体育观念反映了中国体育正在向现代化方向迈进, 有利于切实促进我国体育事业的发展, 只有大力开展全民健身活动, 才能切实为我国从体育大国向体育强国的转变打下坚实的基础。 (3) 构建普惠性体育观念有利于人民生活水平的提高, 增强人们参与体育活动的意识, 切实把参加体育活动看成改善生活方式、提高生活质量和文明程度的重要手段, 基本建成具有中国特色的国民体育价值体系。

参考文献

[1]董杰.对近25年来中外体育概念研究的比较[J].体育与科学, 2001, (2) .

[2]谭华, 等.20世纪中国体育价值观念的变迁[J].成都体育学院学报, 1996, (3) .

[3]王鸿生.科学精神三要素及其人文意蕴[J].科技导报, 2001, (1) .

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[5]胡小明.体育人类学概论[J].体育与科学, 2000, (2) .

[6]于涛.社会转型时期群众体育观的转变[J].上海体育学院学报, 2000, (2) .

8.引导学生树立正确的人生目标 篇八

【关键词】 职业生涯 规划 人生目标 哲学

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-109-01

人生即人生存，生活的整个过程。生涯是一个人一生的经历。人的生存、生活离不开职业，职业是生涯发展的载体。所以我们现在开始这些课程都是为了让学生们抛弃“不用职业生涯规划照样做的很好”“职业生涯规划对我没用，再规划也难成才”错误的思想观念，将理论知识转化为结合学生的实际情况讨论问题以此加强学生的感性认识，引导学生对职业生涯规划有正确地认识，最终成为“生涯的赢家”。

做出适合自己的职业生涯规划其实只要弄懂几个问题就完全可以实现。那就是“我是谁？”、“我想干什么？”、“我能干什么？”、“环境允许我做什么？”、“我将来是什么样子？”围绕这几个问题进行细化要求，我们展开来分析就非常明了了。

一、要清醒认识自己

坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路，这在哲学上的观点意思是，客观实际是人生目标选择的前提和基础。客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际，这也是发展立足本人实际的道理。所以首先我们要详细分析自己的长处，认识自己的短处，这要做到正视自己的不足，发展自己的优势。从性格、为人处世等等方面综合审视自己，一方面提升自我信心，另一方面让自己变的更强大。比如说我个性开朗自己明白，可是朋友提醒我说话直接有时候不易让人接受，我也要采纳意见。

此外，还要认清自己的过去，要以何种心态对待自己的成与败，得与失。“我的过去”应以积极的心态面对自我，学会接受自我。这样分析了人生发展的主客观条件之后才可以正确选择适合自己发展的人生道路，才会有人生发展的现实性与可能性。

二、兴趣是最好的老师

在充分了解自己之后，再了解自己的从摇篮到坟墓的人生历程图形，明确自己当前到底想做什么，为将来职业发展添加筹码。人不能选择自己的出身但是可以改变自己的人生。了解到自己的实力或者优势之后，依照自己的兴趣选择适合自己的人生目标，这就是“我想做什么”这一主题，作为职业高中的学生可能所选的专业就会定位一生。“干一行爱一行”和“爱一行干一行”这两句古话就像“先有鸡还是先有蛋”这个历史难题一样矛盾，但是共同点就是爱你的行业。只有自己知道适合或者偏好的行业工作，当你了解一切之后选自己最想做的，作为自己的人生目标，并为之奋斗不息。这将是一个人生生涯的良性循环。

三、用发展的眼光看自己的职业生涯发展，发掘自己的潜力

人的潜力是无穷的，首先应该让学生对自己的能力和潜力做全面的总结，对自己有清醒的认识，在尊重客观实际的基础上，正确发挥自觉能动性才能调动每个人都蕴涵着的巨大潜能。职高专业基本定性，学生们首先需要对自己的专业有深刻地认识以及独有的见解。如果对专业认识只是皮毛的话，怎么能称为此专业的人才呢？而没有独有的见解，只会落入俗套，跟随大众的想法和思维是不会有大的成就的。所谓职业生涯规划，不是简单的树立一个目标去奋斗，而是在事业的道路上不断地树立目标，进而实现目标以提高自己，最后实现自己最伟大最崇高的理想。

四、知己知彼，顺应历史潮流，树立崇高的人生理想

学生树立人生目标，以自己所学专业为背景，结合社会环境，行业需求，行业需求能力进行系统分析，找到自己在社会中的准确定位，也就是综合考虑社会理想与个人理想之后既要满足本人的发展要求又要满足社会的发展需求，人的全面发展与个性自由然后在社会中发展自我，创造人生价值。其实“环境允許我做些什么”就是客观考虑外在条件。如受社会因素的影响，像社会生产力的发展水平，自己所学专业的就业和福利待遇状况等等，因此我们在选择人生道路的时候要充分利用社会为我们提供的各方面的有利条件。这样的目的是锻炼学生发散性的思维，以联系的方法思考问题，解决问题的能力，做好适应社会、融入社会，为就业和创业的准备。

此外，在综合衡量之后在实现宏伟人生目标之前，还要适应行业所要求的道德原则。从现实状况来看，当前个人品德建设方面在中职学生身上直接或间接地体现出来一些不尽如人意的地方，形成良好的道德品质，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促进人的全面发展和健康成长，有助于明辨是非善恶荣辱，避免走弯路，入歧途，从而沿着正确的人生道路前进。树立积极的人生态度和职业态度，扎扎实实做好本职工作，才更有利于促进事业的成功，促进人生价值的实现也就是人生目标的实现。

五、用科学的方法让未来目标更明确

要求学生明确目标的同时提出实践步骤并适时调整目标。以哲学的角度来看目标是时刻发展变化的，在人生的发展过程中不可能时时处处都顺心如意，一切事物都处于发展变化的过程中。要学会用发展的观点看问题，发展是前进性与曲折性的统一，人生是一个不断在曲折中发展的过程。顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇，顺境与逆境的联系与转化。

9.人生目标的规划 篇九

一、个人发展目标十问： 1）我的身体健康状况如何？ 2）良好的身体健康应该是什么状态？ 3）我的心理健康状况如何？ 4）良好的心理健康应该是什么状态？ 5）为了保持良好的身心健康状态，我应该制定什么样的目标、计划，采取什么样的措施？ 6）为了实现职业和事业生涯目标，我目前的知识、智慧、能力、技巧等方面准备充分了吗？ 7）就我个人而言，实现人生目标的最大障碍是什么？我应该如何克服这些障碍？ 8）我具备职业和事业发展所应该具备的资质了吗？ 9）我还有哪些潜力没有发挥？哪些能力需要提升？如何发挥和提升？ 10）我应该制定一个什么样的终身学习进步目标和计划？如何实现这些目标和计划？

二、、事业（职业）经济目标十问： 1）我有自己创业的想法和打算吗？ 2）如果有创业的计划，我现在应该做些什么准备工作？ 3）我创业的方向、领域、目标是什么？我是否对此充满激情、兴趣和强烈的期待？我会全力以赴吗？ 4）我立志做一名出色职业经理人，我应该如何规划我的职业生涯？ 5）我现在的职业位置是什么？我对目前的职业和工作满意吗？ 6）我目前从事工作的行业、企业、职业能发挥我的优势、兴趣和特长吗？我是否有转变职业角色和 转 换行业、企业的打算？ 7）我最终的职业理想是什么？我应该制定一个什么样的十年、五年、三年职业目标？ 8）为了实现我的职业理想和目标，我应该有一个什么样的努力和奋斗计划？ 9）我的经济目标是什么？用金钱来衡量，二十年、十年、五年、三年，我应该达到什么样的数量目 标？ 10）为了实现我的经济目标，从现在开始，我应该订立什么样的实施计划？我准备做出什么样的努力？

三、兴趣爱好目标十问： 1）在别人眼中，我是一个兴趣广泛的人么？我是一个索然无味的人么？ 2）我为别人称我是工作狂而感到满足和骄傲么？ 3）在不加班的八小时之外，我目前都做些什么？ 4）我目前的兴趣和爱好有利于我的身心健康和丰满的人生吗？ 5）我有一些不良的兴趣和爱好吗？比如无节制地吸烟、酗酒、打牌、上网聊天、看电视、逛街等等 6）哪些兴趣和爱好有益于我的身心健康、职业和事业？ 7）我应该克服掉哪些不良的兴趣与爱好？ 8）为了丰富和享受人生，我应该培

养哪些健康有益的兴趣与爱好？比如参与一项体育运动、读一些名人 传记和益智赏心的书籍、建立自己的博客专栏、参加一些沙龙、听一听音乐、练练书法、学一项小制作、瑜 枷、旅游等等。9）我童年的兴趣与爱好是什么？ 10）我应该制定一个什么样的兴趣爱好培养目标计划，来缓解职业和事业的压力，成为一个兴趣盎然、丰 富多彩、活泼可爱、精力充沛的人？

四、和谐关系目标十问： 1）我是一个善于处理人际关系的人么？在别人眼里，我是一个讨人喜欢的人么？我有“人缘”么？ 2）我有个人魅力和影响力么？我有死心塌地的跟随者么？ 3）为了实现我的职业与事业目标，我应该怎样改善和提升我的人际关系技巧？我知道人际关系的基础是 尊重、理解、帮助、付出和感恩么？我为别人做了多少？今后我应该怎么做？ 4）成就大事必要有贵人相助。我的贵人是谁？哪些人是我现在的贵人？哪些人是我潜在的和未来的贵人？ 我应该为他们做些什么？ 5）我应该制定一个什么样的人际关系改善目标计划？我准备建立一个什么样的人脉支持系统？

6）我的家庭生活温馨、和谐、美满、幸福吗？家庭是我身心栖息的港湾吗？ 7）我时常关心父母的身心健康吗？我最近回家看望父母的次数多吗？与他们聊天的时间多吗？ 8）我对妻子（丈夫）的物质与精神需要在意和关心吗？我是一个称职的丈夫（妻子）吗？我对孩子尽到 了责任吗？我是否仅仅给予孩子物质金钱上的满足？孩子的精神、心灵、思想、行为、心态等方面，我知道 吗？ 9）我应该制定一个什么样的和谐美满家庭改善目标和计划？为尽到对家庭的责任，我应该怎样付出和行 动？ 10）我是一个有博爱精神的人吗？我是否有为社会公益事业、为弱势群体、为那些需要帮助的人，提供力 所能及的支持与帮助的打算呢？

五、决定人生命运的八个拐点 ?

1、上学吗？（出生 16 岁）?

2、资格够了吗？（1620 岁）?

3、进什么机构？（1623 岁）?

4、目标多高？（1630 岁）?

5、工作生涯平衡吗？（3040 岁）?

6、是否重定方向？（3845 岁）?

7、如何贡献？（4060 岁）?

8、如何退出？（5570 岁）

六、制定目标的 SMART 原则

1、怎样具体明确（5W2H）： WHAT 做什么？ WHY 为什么做？它们和我的长远目标与价值观一致吗？ WHEN 什么时候完成？ WHO 我来做，谁还可以帮助我做？他们是否帮助我？ WHERE 在哪里做？那里的环境如何？ ? HOW 如何做？分几个步骤和阶段？ ? HOWMUCH 做多少？用多少资源？这些资源从哪里获得？能得到吗？

10.人生的目标作文 篇十

“独”这个字可以有很多层意涵：可以是有孤绝之意的“孤独”;可以是出人意料的“独出新裁”;也可以是具备只有之意的“唯独”，端看每个人如何去诠释它。而我所奉行的是独出新裁的独，它有一个特别的魔力，我从“独”中体解到：每个人都是一个独立的个体，是上天所赋予的，一个强烈、特殊、无可取代的独一无二。人生下来，怎么能不孤独呢?正因为品尝过孤独，人才能体会出更深层的意义，才能更上一层楼。

古人喜欢用“独”来写诗赋词，李白在《月下独酌》中描写了独酌之独，在诗末又留了个“举杯邀明月，对影成三人”这样耐人寻味的伏笔;陈子昂《登幽州台歌》里因为感叹前无古人，后无来者，在发思古幽情中，独怆然而涕下;屈原《渔夫》：“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清。”则是看清当代迂腐所发出的喟叹，给人一种孤高意远的况味。现代人也写独，美学家蒋勋则认为孤独是一种美、一种趣味。从古至今，“独”一直是文人墨客们抒发感触的代名词。

人生是一个阶段接着一个阶段递行，每一个过程自有其需达成的目标。我以“独”字作为我人生的最高目标，努力让奉行的意念坚若磐石、韧若芦苇，即便不能睥睨天下，但必也能笑傲江湖了吧?

11.李敖：跨过百岁是我的人生目标 篇十一

除此之外,李敖还特别注意节制饮食和调节情绪。他从年轻时候起就清楚过量饮食的危害,再好的东西也是吃一点就行,从未让肚子饱得紧绷绷的。现在就吃得更少了,每天只吃一顿饭,基本做到了古人倡导的养生前提——“过午不食”。有时工作太晚了也会饿的,李敖的解决办法是,吃一点含糖量较低的水果。李敖的体重在34岁到74岁的40年里,基本没有什么变化,就是健康营养学专家,可能也难做到的吧。

孔子说的“食色性也”指的是人之本性,而李敖说的“食情寿也”则说的是保健养生。所谓“情”指的是心情,更准确地说是如何控制负面情绪。在精神层面上,要做到没有负面情绪,或者能调控自己的情绪,将负面情绪逐一消灭掉,也是不容易做到的。

李敖自己不仅遭受各种反动势力的打压迫害,还亲眼看到很多身边的师长、朋友英年早逝,很大原因就是他们被负面的情绪左右。李敖的精明之处就在于能驾驭情绪的走向,让破坏性很强的负面情绪立足未稳,就被疏导而去。

举个例子,几年前李敖回到大陆,特意去北京的老宅寻找童年的记忆。不料想,老宅破败不堪,已无人迹。打听后得知,它早就被列入城市拆迁计划,再晚来两天,可能连瓦砾都难见到了。看着残垣断壁,李敖内心自然百感交集。

面对此情此景,有的人可能会喃喃自语,有的人可能会泪流满面。李敖却走进老宅仔细挑选,拣了一片瓦。回到台湾后,李敖用毛笔写了首诗抒发情怀:“六十年前谁识我,六十年后我识谁,信知老屋终作土,捧得凄凉片瓦回”。李敖说,人们形容经历浩劫有句话叫“片瓦无存”,现在虽然一生坎坷,但还是片瓦有存的。通过这首诗,李敖巧妙地化解了自己的负面情绪。他说,冲动和生闷气不仅于事无补,且会使自己生病。有训练地控制负面情绪不是强压自己忍耐烦躁,而是使个人情绪进入化境。这可不是随便就能做到的,它需要学识的积淀与性格的修炼。可它却是保健养生的前提所在。

12.人生的101个目标 篇十二

一.事业工作目标

1.写下自己的101个目标。

2.到40岁时，事业有新的起点，工作有所变化。3.到40岁时，财务有一定的自由。4.投资股票，基金，黄金等理财产品。5.拥有自己的铺面或公司。6.写一本自己成长的励志书。

7.适当时放弃教师职业，自己创业。8.投资一家教育培训机构。9.拥有自己的藏书室。10.拥有自己的健身房。

11.以“黑拳王”的标准要求自己，练就一流的功夫。12.认真研究七乐彩和双色球，并多次中一等奖。

二．学习成长目标

13.坚持学习并实践成功学。

14.坚持每天学习，学习新的知识和技能。15.把相当一部分的收入投资到学习成长上。

16.与自己敬仰的成功人士合影，如李践，梁凯恩，徐鹤宁，李阳等。17.坚持每周写一篇总结。

18.看到好书，好资料就立即买下来。19.每天都要自我激励。

20.认真反省和总结自己35年来活得不如意的原因。21.每周练习书法至少两次。22.学习公众演说能力。23.学习策划，组织能力。24.学习营销能力。25.学习领导管理能力。

26.学遍世界上所有成功名师的课程。27.尽量每天听励志演讲。28.把英语学精通。

29.每晚睡觉时作一天的反省。30.多学自己没学过的知识。

31.有好的点子和想法就把它记下来。32.认真参加各种培训。33.多学习电脑运用技能。34.认真学习并练习拳击。35.认真学习人生规划。36.建立自己的成功日志。37.追求最高的智慧。38.多拜访有成就的人。

39.假期间专门用一整天的时间来做一件事，比如练拳，读书，研究彩票。

40.每周至少读一本书。41.建立自己的榜样库。

42.不看消极厌世，无实用价值的东西。

43.学习方面不可自满，一定要勤奋，虚心的求教。44..总结出高效率的学习法。

三．健康目标

45.每天锻炼一个小时。46.多喝开水。

47.少吃干燥，上火食物。

48.每天保证休息，睡眠的时间。49.不沾烟酒茶。

50.尽快去做近视手术，摘去眼镜。51.坚持早晚刷牙。52.走路时昂首挺胸。

53.培养乐观积极的好心态。54.学习并实践长寿养生秘笈。55.不要熬夜。

56.多做面部按摩保养。

57.烦事，坏事不要放在心上。58.多吃蔬菜，水果，保健食品。59.多晒太阳。

60.不要迷信，不要疑神疑鬼。

四．个性目标

61.培养自信，勇敢的心态。

62.不惜一切代价的去实现自己的人生使命和目标。63.培养尚武的精神，增强斗志。

64.允许自己有脾气，但不可乱发脾气。65.培养自己的领袖气质。66.始终有野心，永不满足。

67.敢于面对任何问题，承担任何责任。68.多尝试自己没有做过的事。69.知行合一，行动胜于言语。70.敢于冒险。

71.不要太敏感和猜疑。

72.不要自我设限，敢于突破。

73.培养最强烈达成目标的决心，不成功，便成仁。74.保持独立自主个性，不要被他人他事所左右。75.练就无所畏惧的性格，佛来斩佛，魔来斩魔。76.培养自己强大的气场。

77.使自己成为有魅力的男人，内外兼修。

五．生活目标

78.找个漂亮的女朋友，爱她。79.建立家庭，生育子女。

80.五年内带父母外出旅游一次。

81.扩大自己的交际圈子，找到可以和自己合作的人。82.游遍中国的每一个省。83.提高做家务的能力。84.学会理财，不乱花钱。

85.学着做慈善，帮助需要帮助的人。86.感恩报答曾经帮助过自己的人。

87.坚持每年给父母压岁钱，并经常回去看望他们。88.给小芹花取个好的名字。89.2014年内存款达2万元。

90.养成良好的个人习惯，不邋遢。91.五年内学会驾驶。

92.引导小芹花健康成长，使其成为优秀人才。93.日后迁到城市工作，生活。94.不计较生活中的“凡人”，琐事。

95.少想过去的事，多想现在和未来的事。96.多进行户外活动。

97.一定要突破原来的生活观念和行为模式。98.多培养生活的爱好和兴趣。

13.人生目标的励志名言 篇十三

1.一个人抱着什么目的去游历，他在游历中，就只知道获取同他的目的有关的知识。

2.只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。——(前苏联政治家)加里宁

3.追两只兔子——将会一无所获。——(俄国小说家)陀忠妥耶夫基

4.把自己的兄弟们由压迫下解放出来，是一种值得人去出牛入死的目标。——(俄国作家)列夫·托尔斯泰

5.对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。——(法国哲学家)哈伯特

6.你的目标确定了，你的脚步也就轻快了。——(法国哲学家)哈伯特

7.向前看总是明智的，但要做到高瞻远瞩并非易事。——(英国政治家)丘吉尔

8.在理想的最美好的世界中，一切都是为最美好的目的而设。——(法国启蒙思想家)伏尔泰

9.没有目的，就做不成任何事情;目的渺小就做不成任何大事。——(法国启蒙，思想家)狄德罗

10.有人活着没有任何目标。他们在世间行走，就像河中的一棵小草，他们不是行走，而是随波逐流。——(古罗马哲学家)塞涅卡

11.有一些宝贵的东西作为它的目标时，生活才有价值。——(德国哲学家)黑格尔

12.只有那些永远躺在坑里从不仰望高处的人，才会掉至坑里去。——(德国哲学家)黑格尔

13.目标愈高，志向就愈可贵。——(西班牙小说家)塞万提斯如果)个人没有远大的目标，那么凡事只能停留在思考阶段，不想去行动。——(日本学者)德田虎雄

14.我们以人们的目的来判断人的活动，目的伟大，活动才可以说是伟大的。——(俄国作家)契讨夫

15.没有目的，一个人完了，目的也就完了。——(前苏联作家)奥斯特洛夫斯基

16.在狭隘的环境中便精神狭隘，人要有更大的目标才能大成。——(德国作家)席勒

17.一个人向着目标迈进的时候，应当笔直地朝前望的。——(法国作家)罗曼·罗兰

18.对目标的追求要量力而行，着眼于自己的努力，不要一心只想着结果。——(美国精神病学家)阿里·基夫

19.假如你打算继续学习，那么崇高的目标和高度的热情将最最有助于你持之以恒，学有所成。——(美国小说家)约翰·嘉德纳

20.每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人二次只能着手解决一项有限的目标。——(英国科学家)贝弗里奇

21.“不耻最后。”即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。——(中国作家)鲁迅

22.凡是以追求自己的幸福为目标的人，是坏的;凡是以博得别人的好评为目标的人，是脆弱的;凡是以使他人幸福为目标的人，是有德行的。——(俄国作家)列夫·托尔斯泰

23.要有生活目标:一辈子的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还要为大目标而牺牲小目标。——(俄国作家)列夫·托尔斯泰

24.如果你想射中靶心，你就必须瞄得稍稍高一些。——(美国诗人)朗费罗

25.幼儿时期可以没什么宏伟目标，成人时代则不可无此。——(美国科学家)霍兰

26.在瞄准遥远目标的同时，不要轻视近处的东西。——(古希腊剧作家)欧里庇德斯

27.有一类卑微的工作是用坚苦卓绝的精神忍受着的，最低微的事情往往指向最高大的.目标。——(英国戏剧家诗人)莎士比亚

28.胸怀目标，无论达到与否，都能使生活有意义。争取做个莎士比亚，其余的事听由命运决定。——(英国诗人)勃朗宁

29.宁可追求崇高的目标而失败，像我那样，胜似那追求卑下的目标而成功，

谢谢上帝，我不是那样。——(英国诗人)勃朗宁

30.所有的人都以快乐幸福作为他们的目的;没有例外，不论他们所使用的方法是如何不同，大家都在朝着这同一目标前进。——(法国物理学家)帕斯卡

31.当人们感到自己没有能力获得巨大成功时，他们会鄙视伟大的目标。——(法国社会学家)沃夫纳格

32.当哥伦布发现美洲的时候，他知道他航向何处吗?他的目标只是前进，一直向前进。——(法国作家)纪德

33.一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益，我确信这也是一个真理。——(前苏联作家)高尔基

34.人必须像天上的星星，永远很清楚地看出一切希望和愿望的火光。——(前苏联作家)高尔基

35.人有智慧，就是要达到他所企望的目标。——(俄国小说家)陀思妥耶夫斯基一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门。——(德国诗人)歌德如果想成功，目标要愈大愈好，这么一来，在未达到目标前，就会严以律己，时时警惕自己不要懒散。(日本宗教人士)吉本晴彦

36.对准一个目标，毫不动摇，豁出命来全力以赴， 只有这样才能逐渐扩大自己成功的可能性，甚至实现番意想不到的事业。——(日本学者)德田庞雄

37.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。——(德国文艺理论家)莱辛

38.没有一定的目标。智慧就会丧失;哪儿都是目标，哪儿就没有目标。——(法国作家)蒙田

39.向着某一天终于要达到的那个终极臼标迈步还不够，还要把每一步骤看做目标，使它作为步骤而起作用。——(德国诗人)歌德

40.目标越接近，困难越增加。但愿每一个人都像星星一样安详而又从容地不断沿着既定的目标走完自己的路程。——(德国诗人)歌德

41.为伟大的事业而牺牲的人，绝对不算失败者。——拜伦

42.只有向自己提出伟大理想，并以自己全部的力量为之奋斗的人，才是最幸福的。——加里宁

43.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特·贝基霍

44.一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

45.那些尝试去做某事却失败的，比那些什么也不尝试去做成功的人，不知好上多少。——路易·锤斯

46.有人活着却没有目标，他们在世间行走，就如同河中的一棵小草随波逐流。——塞涅卡

47.过去的，让它过去，永远不要回顾;未来的，等来了时再说，不要空想;我们只抓住了现在，用我们现在的理想，做我们所应该做的。——茅盾

48.不论是老人，还是青年，航行对我们来说都是最后一次。——斯蒂文森

49.人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天一小时一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰

50.赢得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。——莉莱

51.人生至关重要的事是有远大的目标和达到这个目标的雄心壮志。——歌德

52.一个人绝对不可在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若是这样做;只会使危险加倍。但是如果立刻面对它豪不退缩，危险便会减半。决不要逃避任何事物，决不!——温斯顿·邱吉尔BR>当人们感到自己没有能力获得巨大的成功时，他们会鄙视伟大的目标。——沃维纳格

53.大丈夫行事，论是非，不论利害;论顺逆，不论成败;论万世，不论一生。——(明)黄宗羲

54.一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。——巴尔扎克

55.先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

56.可怜一个人对于幸福太容易上瘾了!等到自私的幸福变成了人生惟一的目标之后，不久人生就变得没有目标。——罗兰

57.想升高，有两样东西，那就是必须作鹰，或者作爬行动物。——巴尔扎克

58.混日子的生活只是早死而已。(丹麦)

14.关于人生目标的重要性 篇十四

关键词： 人生意义 学习目标 学业成绩

1问题提出

人为什么活着？人活着到底应该追求什么？人生的意义体现在哪里？对人生意义的追问是一代又一代人穷追不舍的话题，也是一个永远也无法得到满意答案的话题。青少年是延续的希望，历来是社会关注的中心人群。西方发达国家从二十世纪七八十年代开始对青少年的生命意义问题进行了大量的研究。在我国研究的主题也涉及了青少年发展的方方面面。初中生正处于青少年发展的初期阶段，他们普遍面临着生理发育迅速，但心理成长相对滞后带来的矛盾体验，初中生的心理健康历来是社会关注的重点问题。近年来，随着我国青少年自杀、自伤事件增多，生命教育日益得到心理学界的重视，人生意义作为生命教育的核心内容理应受到重视。目前，国内有关青少年人生意义的实证探索还非常少。

笔者在进行教育工作时，经常引用哈佛大学一个非常著名的关于人生目标对人生影响的跟踪调查结果来教育指导学生，人活着要有目标要有理想，这样的人生才是有意义的，目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。而现阶段初中学生最主要的任务是学习，为将来打下坚实的基础，本研究试图从人生意义和初中学生的学习目标、学业成绩之间的关系进行探究，充实人生意义感对于青少年学生人生发展的重要性，希望能对教育实践工作产生一定的指导作用。

假设如下：

H1：初中生人生意义感和学习成就目标之间存在正相关关系。

H2：初中生人生意义感和学业成就之间存在正相关关系。

2研究方法

2.1 被试选取

本研究采取随机整群抽样的方法，在广州市洛溪新城中学、石楼海鸥中学、洛浦中学三所学校的七、八、九年级学生中进行抽样。以班级为单位统一发放问卷。实行不记名问卷调查方式，要求学生课堂独立作答，并当场回收问卷。共发出问卷410份，回收有效问卷373份，有效问卷回收率为90.97%。提供有效数据人员的分布情况如表2所示（部分数据缺失）。

表1 样本的构成

类别人数百分比%

性别男18148.53

女17246.11

年级七年级12533.51

八年级12132.44

九年级12734.05

是否独生独生9324.93

非独生27473.46

总人数373

2.2 研究工具

2.2.1 人生意义量表

生活目标量表(PIL)由Crumbaugh和Maholi根据Frankl的意义治疗理论编制而成，中文版由王才康等人（2009）修订，修订后PIL共有16个题目，包括人生充实感和目标两个维度，每个维度各8道题，量表采用Likert 7点计分方式。

2.2.2 学习目标量表（Academic Goals Scale，AGS）

学习目标量表由Wentzel（1991）编制，，包括掌握目标与分数目标两个维度。AGS共10个题目，量表采用Likert 5点计分方式。

2.2.3 学业成绩

学业成绩采用学生自我报告，采用两种形式收集数据。第一种是学生在0到100分范围内对自己的学习成绩打分，第二种是学生评定自己的学习成绩的等级，分为1很好或较好，2 中等，3 较差或很差三个等级。

3 研究结果与分析

3.1 初中生人生意义水平整体分析

在所有调查学生中，人生意义总得分在74分以下的学生人数为143人，74到90分之间为125人，90分以上的人数为105人。

3.1.1 不同性别初中生人生意义各维度上得分比较

表2 不同性别初中生在人生意义量表（PIL）分量表上得分及比较

男（n=181）女（n=170）T

MSDMSD

充实感37.169.7838.919.36－1.727

目标感38.699.5541.139.22－2.328*

注：*P<0.05

从表2可以看出，初中男生和女生在PIL充实感上得分差异不显著；在目标感得分上女生比男生高，且差异在0.05水平上显著。

3.1.2 不同年级初中生在人生意义各维度上得分比较

表3 不同年级初中生在PIL分量表上得分及比较

七年级

（n=115）八年级

（n=121）九年级

（n=113）F

MSDMSDMSD

充实感39.318.7737.659.7837.019.872.205

目标感41.579.5138.338.7939.409.743.842*

注： *P<0.05

表3数据结果显示，不同年级初中生在PIL充实感得分上差异不显著，但在目标感上得分差异显著。事后检验结果显示，八年级和七年级、九年级学生在目标感上得分差异显著，七年级和九年级则没有显著差异。

3.2 人生意义和初中生学习目标的相关分析

表4 人生意义和初中生学习目标的相关

掌握目标成绩目标

充实感0.452**0.122*

目标感0.543**0.108*

注：*P<0.05，**P<0.01

表4分析结果显示， PIL充实感、目标感两维度和初中生学习掌握目标正相关显著，且显著性水平为0.01， PIL充实感、目标感两维度和初中生学习成绩目标正相关也显著，且显著性水平为0.05。

3.3 人生意义与初中生学业成绩的相关分析

表5 初中生PIL两维度和学业成绩的相关

学业成绩

充实感0.279**

目标感0.393**

注： **P<0.01

表5相关分析结果显示， PIL充实感、目标感两维度和初中生学业成绩在0.01水平上正相关显著。

再进一步将学业成绩分为很差或较差、中等、较好或很好三个等级进行方差分析。

结果如表6。

表6 不同学业成绩等级学生在人生意义各维度上得分及比较

很好或较好

（n=84）中等

（n=204）较差或很差

（n=63）F

MSDMSDMSD

充实感40.1010.8538.598.5134.169.747.796***

目标感40.288.9138.417.5932.978.5822.939***

注： ***P<0.001

表6分析结果显示，不同自评学业等级的学生在人生意义的充实感和目标感两个维度上得分差异都非常显著。事后检验显示，成绩较差或很差的学生在两个维度上的得分和成绩很好或较好、中等成绩学生得分差异显著，后两者之间差异不显著。

4 讨论

4.1 初中生人生意义现状分析

从抽样学生人生意义总分来看，大多数学生处于低水平的人生意义状态，或者没有明确的生活目标。只有不到三成的学生处于较高水平的人生意义的状态中。这一现状反映出：目前，大多数初中生难以体验到人生的意义，或者对于自己的生活没有方向感。这与过往一些研究的结论发现是一致的。造成初中生人生意义感的原因也许是多方面的。

首先，根据埃里克森的人格发展理论，青少年时期，个体需要面对的人生发展任务就是建立自我同一性，防止同一性混乱。对于“自我同一性”这一概念内涵的探讨，目前还很难有一致的声音。一般认为自我同一性就是个体对过去、现在、将来“自己是谁”及“自己将会怎样”的主观感觉和体验。Marcia（1966）提出自我同一性包括两个维度：危机和承诺[1]。前者是指个体在自我探索过程中面临茫然、困惑，需要作出某种选择时的一种体验；后者是指个体为实现自己的目标、价值观、理想而倾注全力。青春期学生随着个体的成熟，个体选择的自由度越来越大，同时社会强加给个体的压力也越来越大。为了更好应对，让他们不得不开始对自我的思索，自己面对各种选择，必然会面临迷茫和困惑[14]。自我探索机遇少，思维发展的限制，许多青少年都不能建立清晰明确的自我认知。这就必然使他们确立自己的目标、价值观、理想时产生迷惑甚至退缩。自我同一性确立最终会使个体获得自己是有意义的存在的认知。初中生处于青春期早期，自我统一性的确立尚处于初步阶段，并且需要经历一个过程才能完成。这也必然限制他们对于人生意义的主观体验。

其次，初中生所处的外在社会情境也是我们不能忽视的因素。对人生意义的追问是属于个体较高层次的需要。初中生受到的外界影响主要来自父母、学校和社会以及同伴群体。多数父母对子女的未来发展都抱有很大期望。因为初中生对现实的认知尚未完全成熟，许多父母为了避免让孩子走弯路，就按照自己的想法竭力替孩子遮风挡雨，替代他们做出各种选择，设计未来。这就让学生少了很多自我探索的机会，他们没有机会或很少有机会体验目标的确立过程，自然也难以对目标产生承诺。人生意义感是个体感觉生活有目标或者是在自己所看重的目标上投入时间和精力，并取得成就时产生的感觉。父母的包办代替会限制学生自己对人生意义的体验。学校作为学生学习的主要场所，在不完善的评价体系指挥下，重视知识传授和技能掌握，忽视了对于学生人生意义体验能力的培养也是因素之一。学习成为了学生生活的中心，较少有时间体验其他活动。根据台湾学者的研究结果，中学生通过求知和学业获得意义体验外，其他诸于服务、活动、娱乐等也是他们人生意义感的来源。生活内容过于单调，可能也是造成人生意义感较低的原因。

4.1 .1初中生人生意义在性别、年级上的差异分析

从数据分析的结果看，初中女生在人生充实感和目标感两个维度上的得分比男生都高，在目标感维度上还达到了显著水平（P<0.05）。跟已有研究在人生意义感的性别差异上的发现并不一致。糟艳丽（2007）、刘卡静（2008）在研究中发现中学生在人生意义感得分上性别差异不显著[2][3]。而在以大学生为被试的关于人生意义的研究中，女生人生意义感得分略高于男生[4]。

针对本研究中得出的结论，笔者认为，男生和女生在目标感上的差异，一是因为初中女生比男生发育更早，在生理和心理成熟上早于男生，也较早思考个人目标的确立。二是随着社会的发展，传统的角色定位既传统观念中，人们总认为男孩应该比女孩更强更聪明、有更大的志向、能够取得更大的成就的这种观念已经开始有所改变，而且根据笔者的观察与了解，当前初中生女生整体学业成绩较之男生更好。学业成绩较好，因此在树立自己的目标和为目标而努力时就更积极和主动，更有拼搏意识。此外在社会氛围的影响下，很多女性也成为事业有成的人，使她们更有确立目标的自信心，也可能得到更多的指导。

在这次的调查中，八年级学生在人生意义充实感和目标感上得分比起七年级、九年级学生来说都更低，在目标感维度上差异显著（P<0.05）。这与过去许多研究的结论都有相似之处。在对中学生、大学生人生意义的研究中，结果发现人生意义感随着年级升高先降低，然后又增高。处于中间年级的学生人生意义感往往是相对更低的。

笔者分析，认为造成这种现象的原因可能是七年级学生因为刚从小学升学，进入个人发展的另外一个阶段。多数学生来到新的环境里，对一切感觉还比较新鲜；而且新学期伊始，学生都有新的打算以及自己的目标，怀有希望和热情。因此感受到的充实感和目标感最强。对于八年级学生来说，生理和心理继续发育，越来越成熟，他们面临的困惑也越来越多。对人生意义的体验也跟着受到影响。九年级学生马上面临升学和转入另外一个发展阶段的任务，他们多数认识到现实的紧迫感。外界大都也会采取不同的方式对他们进行督促和引导。所以意义体验又有所回升。

4.2人生意义与初中生学习目标的关系

初中生学习目标两维度掌握目标、成绩目标和人生意义充实感、目标感两维度之间的正相关都显著。即学生掌握目标、成绩目标得分越高，人生意义两维度得分也越高。反之亦反。过去没有实证研究支持初中生学习目标和体验人生意义有关系。但是从学习目标对学生幸福感的影响研究中，掌握目标对学生的总体幸福感有积极影响，但成绩目标对幸福感的影响不明确。

哲学家泰勒认为，有意义的人生“必须是一种有目标的人生——这目标不是我们碰巧满意的随便哪种东西，而只能是真正高贵而美好的那种目标”。对于学习抱着掌握目标的学生来说，他们对学习有真正的兴趣。他们关心学习过程，关注如何尽快提高自己的能力，敢于面对挑战性任务，对困难有高坚持性。学习是为了探索未知的事物，促进个人能力的发展。杜威1897年在《我的教育信条》中提到，只有当学生成为了学习的主题，成为独立的思想者和行动者时，学习对于个人的意义才能体现出来。这就可以解释为什么学习掌握目标与个体的人生充实感和目标感之间存在显著的正相关。

对于初中生来说，他们在追求掌握目标的同时，成绩也是他们不可忽视的东西。一个人可以同时兼具掌握目标和成绩目标，这在成就目标研究中证明是合理的。初中生处于比较重视别人对自己评价的年龄阶段，所以在学习成绩上做得比别人好，寻求高的评价，避免低评价或负面评价对他们也是能充实生活，作为生活目标的事情。因此，成绩目标和人生充实感和目标感之间也存在显著的正相关。

4.3人生意义与初中生学业成绩的关系

人生意义两个维度充实感、目标感和学业成绩均正相关都显著。这与我们的假设是一致的。学业成绩较差或很差的学生，不论在充实感还是目标感体验上，都极其显著地低于成绩中等和成绩较好或很好的学生。从数据分析来看，这种差异是非常大的。

从这个结果中，我们可以看出学生人生充实感和目标感的体验与学业成绩的关系是很大的。在其不尽人意的学习成绩后，其实是一颗颗迷茫的心。再次强调，我们现在的教育评价方式让学校、家长将大部分的目光都投向学生的成绩。成绩不仅影响学生在学校受到的评价，甚至也影响到他们在家庭、社会受到的评价，最重要的是影响到部分学生对于自我的评价。青春期学生的自我评价还不稳定，他们对自我的确定受到自我和外界的双重影响。学业成绩不好，也可能会让他们厌恶学习，对学习生活感到苦闷和无聊。失败的体验，让他们找不到自己的意义和价值所在，对学习的投入感更差。所以，会更容易体验到自我存在的空虚。处在一个按成绩确定未来的环境中，失去学业成绩的支撑，他们更加不清楚该如何设计自己以后的道路，因此也难以谈及生活的目标感了。

学业表现较好的学生，是与他们更加主动的学习意识分不开的。他们会针对自己的学习状况制定一定的计划和目标，并且在一次又一次学习机会的正向反馈中体验到目标达成的喜悦，以及父母、老师、同伴的认同，这对于提高他们的自我评价有直接影响，也更容易感受到个人存在的意义。从学习中获得的充实感、价值感又会促使他们更加注重学业表现，对学习的投入感更高。

不过，学业成绩本只是反映学生学校学习的一个指标，并不能完全概括学习这一创造性活动的所有结果。在所有学习过程中诞生的观念，获得的体验对于学生来说，都应该成为他们体会人生意义的来源。

5 本研究的不足及展望

本研究在初中生人生意义感领域进行了初步的探索，得到了一些有用的结论。但很多问题都没有深入，仅是做些浅显的探讨。今后的研究应该更加重视对青少年人生意义感这一问题的明晰，以获得更多有益的结论，希望能够为今后的教育工作提供指导，对于如何更好地引导、帮助青少年的发展是一大乐事。

研究中发现大部分学业成绩较差的学生，他们的人生意义感都较低，缺乏个人成长的目标或方向，八年级学生在人生意义充实感和目标感上得分比起七年级、九年级学生来说都更低，在目标感维度上差异显著。启示我们今后的教育应该对学生加入人生导向等相关课程或元素，特别是应该实施好广东省初中生“人生规划指引专题教育”课。 “初中生人生规划指引”专题教育是从2008年秋季学期开始，在初中二年级第二学期和初中三年级整个学年开展，旨在使学生了解社会发展与个人发展的关系，指导初中学生正确认识自己，学习科学、合理地规划自己的人生发展，引导学生学习适应社会发展变化，在人生的不同阶段、不同境遇做出最适合自己的决定，培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方法。此外教育者还应该引导青少年对自己成长经验的探索，从日常生活中去发现意义、创造意义。一方面肯定自我的生活价值与存在，一方面摆脱无意义感和空虚感，降低存在的空虚与挫折感。

6结论

（1） 人生意义充实感和目标感在不同性别、年级上均差异显著。女生比男生在充实感和目标感上得分都高，七年级、九年级充实感和目标感较八年级高。

（2）人生目标感和充实感与初中生学习掌握目标正相关显著，与成绩目标正相关也显著，前者相关更强。

（3）人生意义充实感、目标感和初中生学业成绩正相关显著。

附录：研究所用调查问卷

亲爱的同学：我们设计以下问卷只是出于研究的目的。问卷填写不记姓名与学号，答案没有对错、好坏之分，你如实填写即可。我们真诚感谢您的合作！

2009年9月

【问卷一】看一看下面的形容词，想一想“我是怎样的一个人”，然后在中间选择一个合适的数字，并在上面打√。注意：数字表示相象的程度，越靠近左边，就越象左边的形容词；数字越靠近右边，就越象右边的形容词。

1. 我常觉得： 无聊 1 2 3 4 5 6 7 充满活力

2. 我觉得自己的生活：非常单调 1 2 3 4 5 6 7 总是充满刺激

3. 生活中我：没有目标 1 2 3 4 5 6 7 有明确的目标

。。。。。

14. 我的人生：掌握在自己的手中 1 2 3 4 5 6 7 非我所能控制

15. 面对每天的学习，我： 快乐而满足 1 2 3 4 5 6 7 痛苦与沉闷

16. 我已发现自己的人生目标：

. 还没有发现1 2 3 4 5 6 7已有满意的目标

【问卷二】请你仔细阅读下面每一个句子，然后根据你的实际情况，在句子后面相应的数字上打√。数字表示这个句子符合你实际情况的程度， 其中1表示很不符合，2表示较不符合，3表示不清楚，4表示比较符合，5表示很符合。

1. 你会在不需要的情况下学习新的东西吗？

2. 在课堂上，你会寻找新的或者有挑战性的东西来学习吗？

。。。。。。

9. 你会设法展示你比其他同学学到更多吗？

10. 你会设法比其他同学答对更多问题吗？

【问卷三】最后请填写你的个人资料，不用写姓名和学号。

1、你的性别： ； 2、你的年级： ；

3、你是否独生子女？；

4、你觉得你的学习成绩怎样？请你给自己打一个分（最低0分，最高100分）： ；

5、你的学习成绩在你的班上属于：①较好或很好、②中等、③较差或很差。