中班主题活动：眼睛的发现

中班主题活动：眼睛的发现（共15篇）（共15篇）

1.中班主题活动：眼睛的发现 篇一

活动目标：

1.在涂画好底色的基础上，尝试运用毛笔的中锋勾画出眼睛的形状，表现出抽象的“太阳的眼睛”。

2.初步感受“抽象画”的艺术风格，能大胆地表达对作品的认识和感觉。

3.能有序地使用毛笔和颜料，保持画面的整洁。

活动准备：

1.毛笔、水粉颜料、铅画纸、调色板、抹布、洗笔桶。

2.范作。

活动过程：

一、猜谜语，引出主题。

1.教师出谜语：“上边毛、下边毛，中间一颗黑葡萄。”幼儿猜。

2.老师带来了一副画，我们一起来看看画上是什么。

二、欣赏范作，了解作画方法。

1.出示范作，幼儿自由观察。

2.请个别幼儿说说：你从画中看到了什么?

3.引导幼儿观察中间红红的、圆圆的眼珠，像什么?(引出“太阳的眼睛”)

4.给这副画起个名字。

5.教师讲解示范，并用儿歌语言指导：

(1)用淡绿色涂满整张纸做底色。(刷刷刷，毛笔来回刷均匀)

(2)用毛笔的中锋勾画出眼睛的轮廓，(上面画个半圆形、下面画个半圆形，两头连接尖尖的)

(3)继续用中锋画短线表现出上下睫毛。(睫毛翘翘密又齐)

(4)在两根弧线中间涂画出圆形的眼珠。(眼珠圆圆真有神)

三、幼儿作画，教师巡回指导。

1.鼓励幼儿大胆落笔，涂色均匀。

2.随时纠正幼儿的握笔姿势，要求把毛笔竖起勾画轮廓。

3.提醒幼儿换色是要将毛笔洗净、擦干，以免混色。

4.要求幼儿轻轻洗笔，不把水洒到地上。

5.引导幼儿画面勾画要大，布满整张纸。

6.帮助能力弱的幼儿完成作品。

四、展示评价，相互欣赏。

1.自由走动，互相细腻上。

2.你觉得谁的作品最漂亮，说说自己的理由。

3.老师重点评价表扬画面整洁、勾图形象、涂色均匀的作品。

2.请擦亮那双发现的眼睛 篇二

讨论课上,笔者先引导同学们继续列举一些这样并称的例子如“屈宋”(屈原宋玉)、“沈宋”(沈佺期宋之问)、“元白”(元稹白居易)、“韦柳”(韦应物柳宗元)、“温李”(温庭筠李商隐)、“欧晏”(欧阳修晏殊)、“苏黄”(苏轼黄庭坚)等,接下来就这些并称人物的生活时代、艺术成就、地位影响等作一简介。于是同学们纷纷发表见解,有同学认为是按生活时代、生卒先后排序,如“孔孟”“屈宋”等,有同学认为是按成就高低、影响大小排序,如“韩柳”“苏黄”等,还有同学认为目前这一种排序法,称呼上似乎更顺口些。

对于以上几种意见,大家又逐一驳正。时代顺序说,大体成立,但又有一些特例,如“班马”,班固东汉人,当后说,司马迁西汉人当先说。“欧晏”,晏要比欧大十多岁。“王孟”,孟比王大十多岁。影响大小说,同学们又举前“班马”例,班固比不上司马迁,“元白”中,白名气似乎比元大。另外,既然并称,有时虽有些差别,但往往处于伯仲之间,难分轩轾,硬要说谁高谁低,实在有些牵强,比如“李杜”,可以说更喜欢谁,但确实不好说谁高谁低。顺口说似乎更合理些,但又缺乏具体说服力。

时机已成熟,笔者先向同学们讲述了《世说新语》中一则轶闻趣事:晋元帝司马睿任安东将军时丞相军谘祭酒王导与江宁令诸葛恢,其家皆属名门望族。一天,诸葛令与王丞相就姓族称名的排列先后开起了玩笑,王挑战道:“为什么人们不说‘葛王而说‘王葛呢?”恢即不露声色答道:“这譬如世人都说‘驴马而不说‘马驴一样,驴难道就比马强吗?”恢回答机敏,机尽诙谐,没让王占上便宜,反使之哑然,令人拍案叫绝。欣赏之余,师生们将其中言及的“王葛”与“葛王”,“驴马”与“马驴”之类作一番思索,并联系日常生活中的“猪狗”“牛马”“狼狈”等称法,并进一步指出,古人对此称之为“语便而无他”,说通俗就是叫法上顺口,此外没有别的原因。称谓次序只要符合顺口条件,是不论行辈身份、出生先后、门第高低、影响大小的。而顺口是否有规律可寻?继续引导同学们从声调方面考察。因为汉语的独特之处是其为有声调的语言,并称的两个词,顺口不顺口唯有检查它们各自的声调。汉字的声调,古有平上去入四声,平相当于现代阴平阳平两种声调,属平声,上去入三声归仄声,古入声字比较复杂,古属仄声,现代已分化到平上去几声,有的归平,有的归仄。检查“王葛”“驴马”并称时,可知王驴均属平声,葛马均属仄声。平声置前,仄声居后。前述班马之所以先说东汉人后说西汉人,正是合于平前仄后规律,“王孟”“元白”“韩柳”“苏黄”等称亦然。有以时间先后为序与这一规律相合的,亦有不以时间先后为序而与这一规律暗合的。

再进一层,如果两名都是仄声,该如何排序?大家发现顺序为上、去、入,上声在前,去入在后,如“沈宋”“李杜”“管乐”(管仲、乐毅)三组中,沈、李、管皆上声,宋、杜皆去声,乐入声(今归去声)。当然也有个别特例,但不影响一般规律。

于是,同学们得出了古代骈列人名称序的一般规律:用古人话讲叫“语便而无他”,通俗地说叫顺口,用语言学术语讲叫“平前仄后;同是仄声,则以上去入依次为序。”由此引申到生活中许多骈列事物称序,大多暗合这一规律。

一个小小的极易被忽略的问题,同学们竟有这么精彩的发现,不由得惊呼中华文化的博大精神,其创新精神亦被极大地激发起来了。

反思:一个很有探讨价值的问题,如果不是教者的果断处置,因势诱导,一系列精彩发现肯定会与同学们失之交臂。一则此问题表面看是无价值的,一般老师会以无效质疑处理。二是此问题涉及中华传统文化尤其是大量文学史知识及平仄等艰深语言学知识,从应试教育角度,很多老师回避这样的讨论。在以阅读教学为本位的语文教学中,似不宜耗时费力去搞此等“副业”,且往往也是劳而无功的。但问题是,学生既已提出来了,且有极大的兴趣,就有讨论的必要,尤其对培养学生的探究创新精神,是极有价值的。成功与否,已无关紧要了。况且以上课例,亦可以设计得更精巧些,以语文综合性实践活动课处理,未尝不可。

学则须疑,学贵于疑。其实那位同学已是在作了大量考察,深思熟虑后提出这一很有见地的问题的。光此一疑,已包含有许多的思索与创新。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我们的教学,往往过于重视解疑而忽视质疑,往往是过于专注地引导学生向既定目标迈进,而对路旁的奇花异草熟视无睹。

请擦亮学生那双发现的眼睛。教学中既要善于引导学生质疑,也要善待学生之疑。这就是笔者对本课例,对当前教育的一点反思。

3.中班主题活动：眼睛的发现 篇三

4—5岁的中班幼儿随着年龄的增长，动作能力有明显发展，因此所表现出的年龄特点是活泼、好动，他们有积极探索的欲望，对一切未知的新鲜事物都有好奇心。由于我们班上的萧萧小朋友得了结膜炎，每天都需要教师帮助幼儿点眼药水，好奇的孩子们每次都很关切的问：“萧萧的眼睛怎么了?”“他以后会看不见吗?”“结膜炎是什么病呀?”…从而引发了主题活动《不要用手揉眼睛》，也因为幼儿年龄小，对一些常见病的预防知识比较缺乏，为加强幼儿自我保护能力及自己照顾自己的能力的培养，巩固中班幼儿良好卫生习惯的培养，因此开展这个主题是十分必要的。

教育目标：

1、认识眼睛，知道自己眼睛的用途。

2、认识动物的眼睛，了解不同动物眼睛的用途。

3、引导幼儿观察周围自然环境，感受自己家乡的富饶和魅力，用自己喜欢的方式表现自己对家乡的热爱。

4、鼓励幼儿保护自己的眼睛，增强幼儿自我保护意识。

5、启发幼儿了解雷达的作用，引导幼儿探索科学知识的欲望

问题板块：

1、怎么保护我们的眼睛?

2、我们的眼睛都能看到什么呀?

3、什么样的小动物有眼皮?什么样的小动物没有眼皮?

4、没有眼皮的小动物怎么睡觉呀?

5、导弹没有眼睛，怎样击中目标的吗?

主题壁报：

1、眼睛的图片及模型。

2、各种小动物的照片

3、信息角：幼儿带来的有关保护眼睛的故事书及幼儿收集的关于眼睛的资料和照片。

4、布置保护眼睛的宣传小海报

5、收集有关不同动物眼睛的作用的资料。

6、幼儿郊游的照片及绘画的美丽世界的作品。

区域游戏：

1、图书区：

投放有关眼睛的图书。

2、科学区：

望远镜、放大镜、墨镜、小镜子、眼罩

3、美工区：

各种笔、纸废旧物及粘贴工具。粘贴五官的游戏

4、电脑区：

(1)辨别色彩的游戏。

(2)保护眼睛的科学知识VCD

(3)导弹发射的军事小知识。

家园合作：

1、请家长配合幼儿园丰富幼儿有关眼睛的知识。

2、配合幼儿园，在家中继续巩固幼儿各方面的卫生习惯的培养。

3、请家长带幼儿去动物园观察小动物的眼睛，并丰富幼儿有关动物眼睛的知识。

4、鼓励家长积极投稿：“在家中如何培养幼儿保护好自己的眼睛?”

资源利用：

1、幼儿从家中带来的有关保护眼睛的故事书及幼儿收集的关于眼睛的资料和照片。

2、请常常小朋友的妈妈(医院医生)来园给幼儿讲关于眼睛容易生什么病，如何保护好我们的眼睛。

3、与幼儿一起搜集关于动物眼睛的的图片、VCD等各种资料。

4.发现的眼睛 篇四

九华山作为著名的佛教胜地，我早就想去游览一番了。上周六，我们家和舅舅一家终于踏上了去九华山的旅途。

在车上，爸爸说：“生活中处处有数学，能不能学好数学，就看你是不是学习的有心人，会不会主动发现身边的数学问题。”听完爸爸的话，我马上不假思索地回答道：“这还不简单?我现在就能提出一个数学问题：我们的车子到达九华山还要多长时间?”爸爸听后点点头说：“是个不错的问题!但是要自己解决这个问题哦!”我一听就懵了，这怎么解决啊?我知道“时间=路程÷速度”，可是现在路程和速度都不知道是多少，怎么能算出时间呢?妈妈似乎看出了我的.疑惑，轻声地说道：“然然，要想做个生活的有心人，就要先学会观察哦!”说完还用手指了指窗外。顺着妈妈的手，我飞快地向窗外望去。公路边一个上面写着“九华山120km”的路标一闪而过。“哦，我知道了!从这里到九华山的路程是120千米。”可是只知道路程，不知道速度，还是无法算出时间啊。正在我焦头烂额时，一串“嘀嘀”的喇叭声吸引了我的注意力，把我的目光引向了开车的舅舅。咦!舅舅面前的仪表盘上有许多数字!在这里能不能找到车子的速度呢?我不由伸长了脑袋，仔细地观察着那块仪表盘。发现红色的指针正指着数字100。我连忙问舅舅：“舅舅，现在车子速度是不是就是这指针指着的每时100千米啊?”“非常正确!”舅舅笑着回答。“哦，行了!120÷100=1.2(时)，我们还要经过1.2时才能到达九华山。”我欢呼雀跃道。听完我的话，爸爸妈妈都纷纷对我竖起了大拇指。

5.我发现了蜗牛的眼睛作文 篇五

于是我捉了几只蜗牛，放进玻璃缸里，扔下几片白菜叶想看看蜗牛的眼睛到底在哪里?第一个探索目标是蜗牛的身上，我想去年的眼睛应该和其它动物一样在嘴巴周围吧。我躲在阳台下面偷偷的观察“熟睡的蜗牛”。不久一只“大块头”偷偷的探出头来，头上的两只触角也伸了出来，只见它慢腾腾地爬到菜叶上，找到嫩叶开始津津有味的吃了起来。我悄悄地站起身用放大镜细细的观察，它的嘴巴太小了，几乎看不出在咀嚼，但嘴周围除了细纹，什么也没有。

第一个目标失败。

第二个目标触角。

我又神秘的围着蜗牛用放大镜看，一看，才知道它和其它动物一样有眼睛，眼睛也是一个小黑点。

第二个目标成功。

6.用发现的眼睛挖掘作文素材 篇六

一、写景作文应景而写。小学从三年级作文起步开始，几乎每册教材都会安排写景的单元作文，老师如果按部就班，到了这个单元就去写景的话，往往没有什么可以写的景物。这个时候，教师需要开启智慧，把最佳的作文时间调整到景色最美的阶段，如：春天百花盛开，绿树发新芽的时节；夏天绿草如茵，树木茂盛的时节；秋天瓜果飘香，一派丰收的时节；初冬枫叶尽染，黄叶飘飞的时节。每一个季节所呈现的景象不一样，学生要能书写真景，表达真实的情感，就要处处认真观察，养成良好的观察习惯。对低年级的学生，教师要引导学生有顺序地观察，按照一定的观察顺序写，这样才能做到言之有物，言之有序。写景的文章可按从远到近，从近到远，或者按地点转换的顺序，移步换景，学生写作起来，就更容易掌握文章的框架。低年级的学生写作文的时候，往往做不到把景物描写细致，这就需要老师耐心地进行写前指导。

二、写事作文提前布置。为了让学生在写事的过程中做到心中有数，老师要提前告诉学生写什么，如何写。很多写事的作文，对学生而言，已经是陈谷子烂芝麻了，例如，一写事就是自己生病了，妈妈送去医院。老师要鼓励学生寻找全新的作文素材，让学生在写作的过程中，做到新颖亮丽，有写作的冲动。比如，为了让学生把事情写具体，我在一个星期前就给学生布置了十字绣的内容，学生只需要到校外的小摊上购买五角钱的十字绣材料，每个同学购买的花色不一。在准备工作做好以后，老师开始有序指导学生如何绣十字绣。很多男同学长这么大还是第一次接触针线，更不要说绣花。为了激发学生绣花的热情，我在黑板上画出很多密密麻麻的小正方形，并指导学生如何观察十字绣的材料，如何选择色彩相匹配的丝线绣花。选好丝线后，就要穿针，很多男同学穿针也困难，特别是遇到线头比较毛糙的情况下，这个时候都要老师耐心细致地进行引导。引导的过程，都会是很好的作文材料，只有自己亲自参与了，学生写作的时候才能做到言之有物，言之有序。并要告诉学生穿好针以后从何处起针，针是走画布的上面还是下面。这样，老师可以在画布上面进行示范，这样学生操作起来就比较顺手。为了做好十字绣，更为了写好作文，很多男同学也做得有模有样，他们个个屏住呼吸，认认真真地绣起来，甚至连老师给他们拍照，学生都没有发觉。学生因为亲身参与了十字绣的过程，所以后面的作文写起来，就行云流水般顺畅。这次作文，很多学生的篇幅都写得比较长。从这个实验来看，学生并不是不会写作文，而是老师没有找到合适的渠道进行作文的指导。

三、游戏激起写作欲望。在十字绣作文取得成功后，我开始谋划下一次作文的素材。我告诉同学们，下周我们将进行一次游戏活动，游戏的名称为“击鼓传花”。命令一发布，同学们在教室里热烈地鼓起掌来。接下来的几天，他们变得特别听话，作业也完成得非常好，我知道他们在期待游戏课的到来。到了游戏课的那天上午，我带着讲义夹走到教室门口，教室里却传来了整齐而爽朗的读书声，我以为自己记错了课表，低头看看语文书上贴的课程表，课程表上分明标着是语文课，一阵感动和惊喜充满了我的全身，生平第一次，我给学生一个90度的鞠躬，我高兴而大声地说：“谢谢同学们，你们给了我力量，我一定要把你们这么期待的游戏课上好。”游戏课开始了，我找来一朵办公室的塑料花，告诉他们游戏规则：游戏就是把这朵花以座位的竖排为单位按“之”字形向后传递，在传的过程中，花不能掉到地上，老师在讲台上背着同学用教鞭敲桌子，敲打声随时会停止，当敲打声停止的时候，花在谁的手上，谁就要上来表演节目。表演节目的形式丰富多彩，可以朗诵古诗，可以讲故事，可以说脑筋急转弯，可以唱歌，如果什么也不会，就到讲台前给大家深鞠躬一个，并说上“请大家多多包涵”的话。游戏开始了，同学们每个都高度紧张，他们生怕花落在自己的手上，都拼命把花向后传，但总会有人接到花，所以表演节目也是多种多样，学生最怕说请大家多多包涵的话，因为那样无形中就表示自己没用了，所有他们表演起来也很卖力，很夸张。这个时候，我就顺势而导，说说自己当时的紧张心情，说说自己看到同学的外在表现和同学们表演了什么节目等等，指导学生把动作描写、语言描写、心理活动描写都细腻地再现出来。这次的作文，因为组织有序，所有学生在写的过程中，有思想，有内容，更有中心，他们写的时候，就如滔滔的江水，思路流淌顺畅。

当天晚上，有很多家长在微信上传达这次游戏课的效果，说自己孩子作文写了满满4面纸，说自己的孩子回家后还沉浸在游戏的紧张激烈中，说自己的孩子很开心遇到了好老师……

作文教学就是这样，只要你有一颗善于发现的眼睛，并能告诉学生如何发现，作文就不再是一件困难的事。让学生爱上作文，爱上观察，这样就能发现作文的素材，找到最佳的作文途径，还愁写不好优美的作文吗？

江西省宜春市铜鼓县第二小学

7.我发现鱼眼睛是近视的作文 篇七

一个星期六的早晨，我正在作业的汪洋大海中挣扎，“爸爸、妈妈都出去了，我偷偷地看一下书也无妨!”这样想着，我便从书柜中取出一本刚(买)到的《小哥白尼》津津有味的(地)看了起来。我就像一条鱼儿一头扎进了大海，文章一篇接篇地读完，时间一分一秒地过去。直到我把那一本几十页的书读完之后，才发觉时间已经过去了很久。

唉，我这个人，不读书还好，一读书就把什么都忘记了，在不知不觉中，我忘记了时间，忘记了未完成的作业……糟了!老爸快回家了!作业还没做多少，我赶紧埋头做了起来。老爸回来之后，将我狠狠地教训了一顿，虽然被骂得狗血淋头，但我心里还是美滋滋地(的)。

另一次更绝，我一直看到老爸回家!当老爸“嘭”地(的)一声把书房门打开时，我才从书海中惊醒，赶紧一把将书塞进书桌。结果吗?当然是一顿香喷，请保留此标记喷的“竹板炒肉丝”啦。(!)为了看更多的我喜欢的课外书，我和老爸玩这种猫捉老鼠的游戏也不是一次两次了，我常常把书房门关着做作业，为的是偷偷的(地)看课外书，可老爸偏偏经常来把书房门打开，我只好改变战略战术，将书藏在作业本下、课本下、抽屉里，可老爸总是像警察一样将书一一搜出，还不停的(地)吼叫：“作业做完了才准看!”我知道老爸是为我好，可作业做完了又该睡觉了，哪有多少时间看书!其实，我爱读书，也是和老爸的培养分不开的，小时候，每天晚上爸爸都会拿着一本《格林童话》或《安徒生童话》给我念一个故事，逐渐地把我阅读课外书籍的兴趣给培养起来了，有时，我还会在爸爸离开后悄悄打开台灯，又偷偷地读了起来……

8.发现美的眼睛作文 篇八

他们不是任意跟拍，而是捕捉生活中的每一个细节，每一处风景，每一个感动的瞬间，对于他们来说，拍到东西不重要，拍到好东西才最重要，摄影可以是随时随地的，无拘无束的，但并不是毫无原则的去乱拍，那么即使她打扮的再像一摄影师，他也将不会拍出好的作品，拍摄出好的作品，更多的是人与人，人与动物，人与自然的心灵间最真实的交流。

世界文明摄影记者唐师曾说：“摄影师别太像摄影师”，就像唐诗所说说的一样，人们总是在生活习惯的把自己固定在一个社会地位上但这不一定，就是表明你身份的一个名字，又或许他会在限制你，影响你更真实的生活谁又曾规定过当花盆的盆子不能用来当厨房用具呢?人们经常习惯性的把自己限制住在一个小区域内，不敢勇于去打破它反而本来从事的工作变成了自己仅有的唯一的标签，如果一个人看起来就像个摄影师，那么足可以说明他没有真正的懂得摄影的摄影的内涵，更谈不上他是一名是一名摄影师。

摄影记者不但善于发现美，更是用摄影作品来铭记历史的人，摄影记者，不需有多高尚，摄影装备也不需很专业，只要他的作品能使人眼前一亮，能够得到人们的赞扬，就是好作品，但当今想要成为一名摄影师的，还有多少人呢?现如今，随着科技的发展，人们手机自带照相机但这并不是用来捕捉美的事物，更多的是用来自拍纪念随之人与人之间的距离，远了，人们不善于表达，误会更是拉远人们之间距离的矛头，人与人之间，陌陌的初衷更存在着大量的距离只是这种美，经常被我们忽视了，如果我们慢一点去寻找，定会发现其中美就在我们的身边，小在你的一句轻声问候。

9.给孩子一双会发现的眼睛 篇九

对小学生来说，培养观察能力，对于提高学习效率、发展智力，均有直接的作用。在习作教学中，学生对要叙述或描写的对象观察得越清晰，文章就有可能写得越具体生动，越有真情实感。那么如何在习作教学中，有计划、有目的地培养学生的观察能力呢？

一、激发兴趣，培养观察能力

小学生的生活是丰富多彩的，可他们往往视而不见，对周围的环境、身边生活缺乏观察，写起习作来缺乏材料，有些只好从作文书中寻找材料，这样假话、空话连篇。要想让学生习作言之有物，言之有情，必须引导他们走进生活，认识生活，培养他们留心生活、观察事物的兴趣。

秋天到了，这是一个多变的季节，也是培养学生观察能力的好季节。记得二年级秋天，我带孩子们到居民楼前的花园去寻找秋天。孩子们拿着小本子，在花园间来回穿梭，兴奋地大喊大叫，有的说，爬山虎的颜色变了，火红火红的，真漂亮；有的说，地雷花结果实了，这果实真像一颗颗地雷，这就是它名字的由来吧；还有的说，原来菊花的颜色有这么多啊……我趁机引导孩子们，让他们去看花的特征，植物的变化。这样让学生有目的地去观察，深入地了解被观察的事物。因而在观察时，孩子们注意了花瓣的颜色与花苞的颜色不一样，不同品种的菊花的花形也不一样；有的同学发现向阳地方的花开得早，而背阳地方的花开得晚；还有的学生留心到了一些不知名的、躲在草丛中的小花……

回到教室，孩子们仍像一群小鸟儿叽叽喳喳，难以平静下来，互相分享着手中本子上记载的内容。我趁热打铁，让孩子们在教师里互相交流。我对学生说：“校园里的花真美，咱们写几句赞美它们吧！”并鼓励他们充分发挥想象，说出别出心裁的见解，写出自己的感受。最终，学生轻松地写出了一篇篇精彩的习作。

兴趣是求知的动力，所以要培养学生观察的兴趣。学生有了观察的兴趣，才能主动、深入细致地去观察。

对小学生进行直接观教学，很容易吸引他们的注意力。作文教学也是如此，根据学生熟悉的事物命题，更容易激发他们的习作兴趣。平时对作文的命题，我们一方面尽可能扣住语文教材的要求，另一方面尽可能要求学生写熟悉的事物，这样指导起来比较容易，学生写作文时也减少了困难，我们也比较顺利地完成作文教学任务。

二、要有明确的观察目的

小学生的观察在自然情况下是比较差的：观察混乱，缺乏顺序，观察不细致，且易受其他因素的干扰，缺乏持久性。针对学生在观察中无意性和盲目性较强的特点，观察前，得先让学生明确观察的范围、对象、任务等。每次作文要训练什么项目，教师不妨早一些向学生说明，要求学生观察什么，观察时要注意哪些方面，也要交待清楚。如果学生边观察边记日记，课堂上作文效果会更好。

我在指导写《游戏——画鼻子》时，我把整个游戏分割成游戏前、游戏中、游戏后三部分。游戏中又分为准备阶段、参与阶段、参与结果和观众反应四个部分，这一过程作为重点指导，让学生记下每个过程中你印象最深刻的人物的动作、表情。在指导动作描写的时候，又分为普遍性动作和个别性动作；普遍性动作是大多数同学会做的动作，如蒙、转、挪、摸、画，而个别性动作则是有些同学的奇思妙想，如抬、跨、推、拉、爬、撞。对于观众表情的描写，学生用一个“笑”字就概括了，但光是一个“笑”字过于简单，我就对笑进行了详细的划分，如偷笑、傻笑、捧腹大笑、前仰后合、满地打滚、哭笑不得……这样的分析使学生注意到了人物细节上的描写，根据自己的不同感受，选择最感兴趣的一个人或者几个人去写。学生这样的文章自然有血有肉、异彩纷呈。

这样有目的的观察事物，可促进学生在观察时的思维活动和对观察对象较准确的分析综合，这样才能更好地使观察为说写服务，准确地表达中心。

三、教会学生观察的方法

小学生认识理解事物的能力有限，他们在观察时，往往抓不住事物特点，分不清主次，而且不知道从何看起。因此，有了观察目的之后，还应教给学生观察的方法，培养他们的观察技能，训练他们抓住事物特点的能力。

第一，要培养学生认真细致地观察的良好习惯。根据儿童心理特点，色彩鲜明、新鲜奇异的事物往往容易引起学生的注意，学生观察得也仔细，而常常忽视的细微处却可能是最重要的部分。因此，在指导学生观察时，既要指导他们观察显眼的、主要的部分，又要提醒他们观察细微的、次要的部分，培养学生认真细致观察的良好习惯。如在指导学生观察“美人蕉”时，学生往往只会注意“美人蕉”那大大的叶子和鲜艳的花朵，而忽视了“美人蕉”那亭亭玉立的茎。于是，观察前我要求学生准备了青翠的竹竿，让学生把 “美人蕉”的茎与“翠竹”的竿进行比较。学生很快发现“美人蕉”的茎，不但笔直，而且脆嫩且布满绒毛。

第二，要加强观察方向的引导。小学生由于受认识水平的限制，在观察中难以分清主次，常会受次要东西的影响，而忽视主要的东西。因此，教师要善于用言语引导学生分清主次。同时，要教给小学生具体的观察方法，掌握适当的观察顺序。对于一个观察对象，观察时应先了解整体轮廓，有个大致印象，再仔细观察各个部分，分析各个部分之间的相互关系，在此基础上再回到整体，对整体有更为精确细致的认识，也就是遵循“整体—部分—整体”的顺序。对有些对象也可以遵循“部分—整体—部分”的顺序，也可选择“近—远”“远—近”“上—下”“下—上”或“表—里”的顺序等。这样，学生就会逐渐学会全面、精确、完整地观察事物。记得在指导写《我喜爱的一种小喜动物》一文时，我从学校找到了《小白兔》的录像。首先让学生明确观察的目的：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录像采用定格，把最能显示小白兔样子的镜头“定下来”。学生们不约而同地大声说：“全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。”然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把录像完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生由说一说到写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。

第三，教会小学生运用多种感官参与观察。观察的目的在于从实践中获得感性经验。要使感性经验丰富、全面，就要动员各种感官全面获取信息。例如，在写观察日记《雨水的形成》时，学生不仅要通过眼睛去观察水在杯子中的变化，还要及时记录自己看到的内容，与小伙伴相互交流，让观察的内容更加完整，这就要各种感官共同参与学习过程。

第四，在观察时要多思考。良好的观察品质是善于发现细小的但却很有价值的事实，能透过个别现象发现事物的本质以及事物间内在的、本质的、必然的联系，它要求学生在观察过程中开动脑筋，积极思考。实际上许多科学发现都同观察时的积极思考有关。如鲁班通过丝茅草割破手指，对丝茅草进行观察并经过一定的思考发明了锯；瓦特看到水蒸气将壶盖冲开的现象进行思考，发明了蒸汽机等等。因此，教师要鼓励、引导小学生在观察时积极思考，提出问题，并试着解答问题。

四、要重视观察结果的处理和运用

在观察过程结束后，应做好观察结果的处理和运用。对所有的观察结果处理和运用的要求应在观察前就提出，这样既有利于提高学生观察的目的性，激发学生观察的积极性，同时也有利于巩固观察的结果。一般对直观教具演示的观察结果，应为弄懂教材服务；对于专门组织的观察活动，要求学生作观察记录和报告，或写作文、绘画等；对于较长时间的观察活动，应要求学生写观察日记等，用这些措施来巩固观察的成果。同时，还可以检查观察的目的和任务是否完成，从而提高观察力和言语表达能力。另外，要鼓励小学生提出在观察中发现的新问题，为进一步的观察探索活动做好准备。

10.眼睛发现美作文 篇十

蝴蝶的远去，是因为人的追捕;蝴蝶的靠近，是因为欣赏。

与朋友游玩，那里风景极佳。一路上，青草野花，甚是好看。就这样，与朋友一起走了好久，也累了，便坐在亭子的长凳上休息，亭边的一簇花引起了我的注意。

深紫色的五片花瓣，翠绿的根茎，中间嫩黄色的大概就是花蕊吧。这样的十几朵花拥在一起很可爱。此时，一个顽童拉着妈妈的手，走过来，孩子开口说：“妈妈，花好漂亮!”“是啊。”顽童蹲下身一把抓走那些花儿，不远处的蝶也好像看到这一幕，徘徊几圈离去了。残留下的花也是面似枯萎之意。

本来那些美丽的小花虽不出名，但在亭边，起了点缀之美，可是现在的它，却只剩下残缺的美。那是生命啊!不免有些伤感。再美的花，是不是也会有这样的结局，假如只是欣赏该有多好。

当美不再被追捕，真正被欣赏时，美才会是自然的美吧。

经典永远是经典。当众人追捧文学之风。“世何以尔尔”不会被理解;桨声灯影里的秦淮河中，湖的美在月色下也显得黯然了，有哪种月色的美比得过那时，因为朱自清懂得欣赏它。当有人千万遍翻阅我与地坛，也许宿命的力量会让他成长良多。当无数次阅读匆匆，一定会有“当杨柳枯了还有再青的时候”所感动，遇到困境，选择勇往直前。

文学的美，如果只是追捧;如果是真的欣赏。

如果美我触及不到，我会远远地观望着它。

一个人，能有许多的美。当地震来临之时，母亲将孩子紧紧藏入怀中让他不受伤害;当行车路途遭遇危险，司机用意志讲安全给与他人;当歹徒挟持人质，有挺身而出的人;这些都是最美的。

美，是在人内心深处的，如果刻意去追求，忘记了本质，那美就没有价值了。做好自己，不刻意追求，美就会想蝶一样飞到你的肩上。

11.我用我的眼睛发现美小学作文 篇十一

“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。――罗曼・罗兰

在一个非常炎热的夏天，我坐在一辆特别拥挤的公交车上，我看到了：一位年近古稀的，白发苍苍的老奶奶，她一手扶着椅子，一手拿着沉甸甸的包裹，令我惊讶的是：没有一个大哥哥大姐姐给老奶奶让座。我要给老奶奶让座的时候，一个花甲之年的叔叔给老奶奶让了座，还帮老奶奶的.包裹轻轻地放在了她的旁边。中国人拥有尊老爱幼的高尚品德。而拥有这个高尚品德的人，就是这个花甲之年的叔叔啦。

当你在大街上走，看到捐款人士助贫困山区的孩子是，你是不是感觉到周围每一个人都拥有爱心，同时，我发现了身边的没无处不在。

12.为师者当有一双善于发现的眼睛 篇十二

一、要善于发现学生的闪光点

学生的每一点进步，他们做的每一件好事，每一项出色的表现以及他们身上表现出来或蕴含着的，所有积极的、真善美的内容，都是学生的闪光点。著名雕塑家罗丹曾说：“世界不是缺少美，而是缺少发现。”学生身上真善美的东西不时闪现，关键是我们能否及时发现。一段精彩的文字描写是美，一行秀丽的钢笔字是美，一道数学题的特殊解法是美，布置教室时的一个小小创意是美，讲卫生是美，与人和谐相处是美，帮助生病的同学补课是美，一次激动人心的演讲是美，一次谦让是美，一句礼貌用语也是美……这些都是学生身上闪现出来的光彩。可不知，类似这样的光彩，每一次的闪现，我们能否及时发现?学生身上闪现着的这些美的东西，有时不是很显眼，在有些人身上，有时候甚至是一闪而逝的，就连本人也因“当局者迷”而不能自察。这些美的东西如果不能及时发现并加以培育，视而不见，不加理睬，就不能唤醒学生的有意注意，学生就不能自觉地去开发真善美的潜力，好的东西得不到持续发展，许多美好的火苗就会在一闪之后泯灭了。如果发现了学生身上美好的表现和美好的蕴含，并及时传递给学生，就是对学生的一次重大唤醒，就会唤醒学生进一步发展真善美的自觉意识，让学生拥有更高的真善美。有时，一次发现就是一个重大契机，将会奠定他的一生。发现一篇优秀的作文，也许会培养出一个未来的作家；发现学生一个富有创意的制作，也许会激励他走上科研之路；发现学生的幽默风趣，也许能奠定他的艺术人生。可以说，成功的契机始于最初的发现。

二、要善于发现学生身上的阴暗面

学生身上的错误、弱点、陋习、不健康的思想以及所有属于“假恶丑”一类的表现，都是其身上的阴暗面，诸如不讲信用、不讲礼貌、不讲卫生、损坏公物、参与赌博、吸烟喝酒、打架闹事、偷盗、嫉妒、自私等等。这些现象中．有的属明知故犯，有的却属习而不察。教师如果不能及时发现学生身上存在的这些问题，不能及时唤醒学生的改正意识，将会使其习惯成自然，这些不良行为就永远得不到纠正，永远伴随他，且越养越大。不能及时纠正学生的说谎，可能会导致学生终身不诚实；不能及时制止学生的小偷小摸，有可能把他姑息成大盗；不能及时发现学生的懒散习惯，学生将永远拖拖拉拉；不能及时改变学生的污言秽语、粗暴行为，学生将会永远文明不起来。因此，教师必须随时注意发现学生身上的阴暗面，及时唤起学生的自觉意识，激起学生革除陋习和不规行为的勇气，使其狠下决心，改正缺点。

三、要善于发现学生的外部变化

学生处于成长阶段，处在变化中、发展中，有好的变坏，也有坏的向好的方面转化。有的变化是进步的表现，是学生身上积极潜能释放的结果，及时发现、及时培育，无疑会产生理想的效果。有的变化是向不良方面发展的，及时发现就能产生遏制不良行为的效果。不论哪种变化，只要能随时捕捉，给予合理引导，就能使学生正确对待变化，促使学生不断向好的方面变化，产生较好的教育价值。

四、要善于发现学生的内心世界

学生的内心世界一般不向成人直接敞开，他们奇妙无比的想像、超越现实的追求，他们自信、固执，还有焦虑、烦躁、自大、自卑、恐惧、失望、嫉妒等内心的情感，由于教师的体察不到位，发现不及时，有时不能针对性地给予关心和帮助，得不到理解抚慰，往往会促发一些不该发生的事情。因此，对学生内心的、潜在因素的发现也不能忽视。我们必须深入学生，增进交往，与学生融为一体，心相通，情相融，多交流，多观察，多沟通，多思考，透过现象看本质，见微知著，于无处见有，于细处见大，才能真正发现学生的内心，才能真正唤醒学生，才能培育学生健康的心理和健全的人格。

13.用眼睛去发现世界作文 篇十三

人的一生中会遇到许多老师，父母是我们成长中不可缺少的老师，然后随着年龄的增长，我们走进学校。从此，老师便走进我们的生活中，成为我们一生中不可缺少的一部分。

每个老师都是不同的，虽然老师是好的，但是也没有一个老师是十全十美的。

他们不需要有漂亮的容貌，但一定要和蔼的面对所有的学生;他们不需要有过多的话语，只要让所有的同学感到大家庭的温暖;他们不需要过多的赞美自己作为“父母”的好，而是以自己的每时每刻的做为驳得他人的尊敬;他们不需要任何回报，便无私的将自己的所有知识传递给每一位学生……

他们应该是博学多才的人，可以在课堂上回答我们这些刚用眼睛去发现世界，刚用语言去述说世界，刚用文字去描绘世界………的幼稚儿童所提出的问题的人。把我们提出的问题回答得有理有据，让我们明白得恍然大悟的人。

我们是一群无知的孩子，我们对周围的事物充满好奇，我们都有自己小小的梦想，也有那些“伟大”的理想，我们会把那些在大人的眼中非常幼稚的游戏重复的玩上万次，也不会把那些在大人的眼中非常好玩的游戏玩一次。

我心中的好老师还要具有善于发现别人优点的眼睛，恰倒好处的发现、创造每一位学生的优点，让学生去发现：“原来每一位老师都是那么的平易近人。”然后以学生们对老师的.信赖来鼓舞学生们朝自己真正的伟大理想而努力。我想一位好老师最应该具备的教学品质应该是有一颗热爱教学，热爱同学的心，这样他们才会真正投身于他所热爱的教学事业中，才能成为一位好老师。

14.我用我的眼睛发现爱作文 篇十四

不知因什么事拖延，今年的你姗姗来迟。在我看到你的那一刻，我很惊喜。灰暗的天空并不阴沉，只因你的洁白照亮了它。寒风在我耳旁呼啸，我却毫不在意。因为，此刻我的眼中只有你。你看到我，欢欣地与同伴们飘落下来，轻盈地跳进我的掌心。我注视着纯白的恰似冰晶的你，笑了。你从我的笑容中感受到了温暖，便心甘情愿地化作一滴晶莹的水珠。我轻轻地挥手，任你洒落。我知道，你会回来，会再次飞舞在我的面前。

来到学校，我静静地漫步于偌大的操场。我的眼中空无一物，目光所及只有那一片纯白。你和你的同伴有颗善良的心，怕大地冻着，便给它织了件银白色的大衣。忽然，我在这银装素裹的世界中看见了一抹深绿。那是一棵松树。绿的叶宛若细针，白的雪恰似碎钻，这一切将它装点得分外美丽。

不过，你纵使再温柔，也难掩孩童的淘气本性。就在我散步沉思之时，一团白色的圆球从树上掉落，砸在了我的身上。我并不同你计较，只是轻轻地拂去那白色的冰凉的雪花，然后慢慢地蹲下，轻轻地捧起你。你依旧晶莹如初，松松软软的触感，仿佛是一颗小小的石子掉进了我心底的潭水，溅起了一丝丝的涟漪。

不多时，你便消失不见了。在这个季节，任我有再多不舍，也留不住你匆匆的脚步。但我并不会因此而伤感，我会怀着希望去等待你。

15.要有一双会发现美的眼睛 篇十五

【名家新作】

向上心情

朱以撒

寻找已经被杂草遮埋的小道，拨开两旁不断伸出的带刺枝条，一脚深一脚浅，也就到了山腰。从这里可以看到我们来时的两部黑色轿车，现在已经显得那么小巧，有几个人正在车外聊天，他们的话题肯定与爬山无干——常常是这样，到了山脚下总有一部分人毫无兴致，他们大度地说：你们上去吧，我们在下边等着。这种情绪产生了作用，使上山的人数骤然减了下来。（将通常情况进行一番介绍，客观、真实。）

在齐鲁平原、丘陵上，有许多山难以说高耸，也无胜境，只是有几方北朝的摩崖，调动了我向上的心情。（“我”之所以能够登山，是因为有这样的原因。）奇怪的是，以前的路肯定更为艰难，甚至无路可走，这些刻碑人却把整套的工具，甚至还有炊爨的用具都带了，在这荒无人烟的场所，书丹凿刻。（联想把我们带到了千年前的北朝。）大块面的石壁刻字繁多，往往是一篇经文；小块面的石壁则刻上一个字或几个字。石块如此坚硬，人如此柔软，却能借助凿子榔头，挖出一道道波磔的痕迹。为了不被洇没，痕迹粗壮且深入，我用手指头沿着痕迹摩擦推进时，感到了力道的强大。已经是深秋了，指头触及石面，有一股凉沁沁的感觉，使爬山沁出的燥热一下子散去了许多，我不由地靠了上去。（有发现，是因为有实践体验。）

一个人在平地的时日居多，倾斜陡峭对于行路者而言，消耗精神和体力。人们在攀援时难以健步如飞，而且随着高度的提升，会萌生出难以为继的悲观，往往一念之差，就有人登不到顶。此时，他认为最适宜的就是坐下来歇歇。坐下来多么舒适啊，甚至比顶上风光更有诱惑力，使人乐意调整原先拟定的计划，改变目标，使上山前的心高气傲稍稍打点折扣，甚至就很自然地找一个理由，解脱了自己。行程中有着许多变数，计划和目标都会被随意而调整甚至推翻，这也往往削弱了我们所应有的毅力和意志。往往一咬牙可以持守的，继续的，都轻易地放弃了，还不觉得有何不妥。时日久了，顺势成了惯性，也就对于难度有意地回避，以为人生如此可谓明智。（由登山产生的思考。人生不也是登山？我们又怎么能自我安慰，坐下来歇歇，以致再也登不上峰顶？有发现，是因为作者善于思考。）

我的体力未必过于同行者，速度也不快，只是不愿意停下，渐渐就升到了高处。我对陌生的高处有一种好奇，它们是以一种什么样的状态存在的呢？这一点，只有亲见才能解悬，也就不能吝惜自己的脚力。（好奇，也是一个人不可缺少的。因为有了好奇，才能够攀登，从而有所发现。）这使我向上的心情里充满喜悦和期待，从未怨艾山势陡峭、山径狭隘。如果一座山和平地一样便于行走，那就名不副实了。人们沿着不同的倾斜度，在递进中移步换景，那些平地的寻常情绪如薄雾般退去，而那种如朝阳升起时的豁亮，突然充满了胸腔。（去付诸行动，在行动中就会有新的发现。）

登顶之后，人才松了一口气。许多无名山岭，顶峰的确无瑰奇风光可睹，只是山风清冽，气息清幽，异于平地。齐鲁大地已经卸去了万千重负，现在，是无数的青青麦苗，探出了土层，对着越发坚硬的秋风和未来的霜雪，迎了上去。而更远处，我的视力就不济了，我后悔没有把那架精美的望远镜带在身边，借助它我可以看得更深远一些。不过，我已经很满足了，由于站立在这个高度，俯视下方，清晰朦胧，常态异态，都已得到充分享用。（不虚此行,因为毕竟有所发现。）

这无疑是对我持有的向上心情良好的奖赏。

（选自2010年1月6日《人民日报》）

点评：所登的也不是什么名山，所以一些人到了山脚下，也就打住了。其实，不在于登的是不是名山。很多时候，就是名山，我们去攀登，从山上下来，不是也常说“不过如此”吗？这其实是我们缺少一双发现的眼睛。相反，如果我们能像本文作者那样善于思考，善于实践，自然也就会于冷静中有所发现。要知道，这发现有时也会让自己感到惊奇呢。如此，我们又怎么能说生活平淡没有意义？

【学生习作】

永远的槐花

徐晓敏

往年，当这一嘟噜一嘟噜素白的槐花在碧绿的槐叶间吐出诱人的香味儿时，总是苦于没有时间，而一再错过了解馋的好机会，弄得我一直到槐树枝头落上雪花时，还时时不自禁地回想起孩提时贪婪地嚼槐花饼的模样儿——这在我的童年里是极美丽的一笔，所以我对槐花的感触也就特别深。也许就是这个缘故罢，吃着槐花的日子越来越少，槐花饼的味儿却一年比一年闻得香了。（是啊，越是得不到的事物，才越有诱惑力。）今年好了，逢着槐花正开得起劲，正是好吃的时候，我正好待在家里。（会怎么样呢？槐花还是如孩提时那般好吃吗？）

该了却心愿了。

早早地起床，故意没吃早饭，（注意：“我”是故意没吃早饭呢。）扛上昨天晚上绑好的杆子，拿着一个大大的口袋钩槐花去了。高高地举着杆子，使劲地仰着脖子，这滋味实在不好受，可那肥嘟嘟、又香又甜的槐花对我来说又是怎样的诱惑呢！终于我有一些成绩了——尽管那个大口袋还不曾装到十分之一。

回到家，紧锣密鼓地把槐花洗净，和上面，拌上盐，又费了很大周折点着火，烧热油，然后听着槐花刚倒进炉鏊里那响成一片的“吱啦”声，心中的那份快乐颤颤地一点点膨大。终于，槐花饼熟了。迫不及待地弄一块塞进嘴里，咽下肚去，却发觉味道并不太好。（怎么可能呢？我们读者也生疑了。）我怀疑是太烫了没能品出味道，就耐着性子等槐花饼冷了一会儿，再撕一块慢慢地仔仔细细地嚼。可是，那味道真的不怎么样，比起常常怀想的那个味道来差远了。（这是为什么呢？）我突然感到很失望。我去问母亲，这槐花是不是有问题，母亲瞪我一眼，说这不是你刚从树上钩下来的吗？我无言以对，而我宁愿相信问题出在自己的手艺上。（槐花饼不管怎么吃，就是没有童年时的好味道。作者对此没有放过，而是以此为出发点去思考。作者会有所发现吗？）

然而心中的失望却是不能抑制，我突然感到一种很沉重很沉重的无奈——为童年的不可挽留为旧梦的不可重温吗？（接触到问题的实质了。）我把槐花分给几个到我家玩的小孩子，他们高兴得什么似的，嘻嘻地笑着，叽叽喳喳地说“好吃，真好吃”。（进一步验证了自己的想法。）我不禁为他们如花的笑脸感动，也猛然明白：槐花在我心中那么香甜，只是因为童年美丽而已。（因为思考，而有所发现。生活中常常有发现，我们又怎么会感觉平淡呢？）

从此我不再起吃槐花的念头，惟恐再品不出那种香甜，惟恐破坏了留在内心深处的小时候吃槐花饼的那份快乐。

我毫无遗憾地再放过一次机会，而宁愿再在冬日里看着苍劲的槐树上那一枝枝的白雪，痴痴地回忆那段遥远的童年时光。（让童年的美好永远留在记忆的深处。这未尝不是一件好事。）