初一中秋节英语作文

初一中秋节英语作文（精选6篇）

1.初一中秋节英语作文 篇一

今天是八月十五中秋节，是全家团圆的日子，可世上的事总不会那么圆满，我的爸爸还远在他乡。

中秋节是我国特有的一个节日，和其他传统节日一样，也是有一个美丽的民间传说的。大家都听说过后弈射日的故事吧!传说后弈有一个美丽的妻子叫嫦娥，后弈从王母娘娘那里求得一包不死药，据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。后弈有许多徒弟，其中必然有图谋不轨的，有坏人想把不死药据为己有。有一天，那个徒弟假装有病，当后弈带领其他徒弟外储狩猎之时，手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥打不过他，危急之时她当机立断，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。后弈思念妻子，在后花园里摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里的嫦娥，盼望着何时才能夫妻团圆。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

此时，我也非常想念我的爸爸。家里的鸡鸭鱼肉都已摆上了餐桌，可是少了爸爸，我的心里还是有些酸酸的。我在心里默默的想：“爸爸，如果您能在家里，那该多好啊!不知道中秋节您在外地过得怎么样，饭菜丰富吗?是不是也在想念我们呢?”后弈射日的故事，还是小的时候过中秋节时，爸爸讲给我听的。可是那时候小，根本不懂得一家团圆的意义，今天，我才真正体会到了“每逢佳节倍思亲”这句话的含义。

吃过晚饭，我和妈妈在路上散步，不知怎的，路灯没有亮。我抬起头，圆圆的月亮高高地挂在天空中，皎洁的月光今晚分外明亮。我看见月亮里隐隐约约有人影在晃动，难道真的有嫦娥吗?她是不是也在思念丈夫后弈，只恨自己不能回到人间夫妻团圆呢?爸爸啊，今晚四川的月亮也一定像家里的一样圆，一样亮吧?我突然想起了一句诗：明月何时照“父”还呀?

2.初一中秋节英语作文 篇二

一、 寓教于乐

1.导入新颖有趣

“好的开始是成功的一半。”导入新课的成功能激发学生的求知欲, 使他们的注意力集中于讲解, 为整堂课的学习打下良好的基础。

2.创设生活情境

英语课程标准要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与。”教师应创设生动、真实的语言环境, 让学生在自主学习、合作学习和探究学习中逐渐培养学习英语的兴趣, 在真实环境中会使用英语交流会话, 缩短课堂教学与实际生活的距离。

3.组织竞赛和游戏

(1) 单词听写比赛

每次听写10个单词, 分别请一个男生和一个女生到黑板上听写, 其余学生在下面用听写本听写。上讲台听写的男生只写1、3、5、7、9顺序的单词, 而女生则写2、4、6、8、10顺序的单词, 其余学生10个单词都听写。之后, 由每组座位后面的学生负责往前收听写本, 而上来听写的男女生则回自己的座位。教师在黑板上评改两位学生的得分, 看是男队胜出, 还是女队胜出。

(2) 任务练习

讲评练习册或试卷时, 教师先分析如何用排除法去除错误项, 再从更小范围内选出正确答案, 而不直接说出是A、B、C、D哪个选项。要求学生认真听、做记录。每讲完两到三题后, 再让个别学生到黑板上写出正确答案。教师要时常关注那些不爱听课、爱开小差的同学, 点名让其起来说出答案, 或到黑板上来写出答案, 旁边同学不得打小报告, 否则该组小红旗无效, 严重的还会被倒扣小红旗。

(3) 读、背书竞赛

朗读是语言习得的一个有效方法, 可调动人的眼、口、耳、手、脑等器官共同参与, 记忆深刻, 也可培养学生的听力和口语能力。我要求学生会读每个单元语法表中的句子, 能力强的学生争取背诵下来。我制作了一张读、背书表格, 4人一小组, 选出组长。其余的人背给组长和另一位组员听, 而组长则读、背给另外任意两名组员听, 然后到教师处打勾记录。有时教师可抽查组长组员读、背书的情况。期中、期末教师买纪念品奖励读、背书能手。有了这样的奖励机制, 学生开口读书、比赛背书的积极性很高, 英语基础知识学得较扎实。

二、 作业于乐

1.听读类作业

听力练习一般在课堂上完成, 放录音前, 先让学生看清题目要求, 有的放矢地针对问题听, 并用铅笔快速简要地记录。教师公布正确答案后, 再用钢笔或圆珠笔抄写。做听力题时, 教师要求学生安静、认真地听, 抓住关键词。完成听力练习后, 有时我也领读听力材料, 加深学生对听力材料的理解。对于课本中重要的对话和短文, 我放录音让学生跟读, 有时自己也领读, 培养学生大胆开口说英语, 避免学成“哑巴英语”。

2.抄写类作业

所学的新词, 一般是每个抄两遍, 写中文意思, 包括黑体字和非黑体字。抄写前提醒学生专有名词、人名、国名、地名开头字母大写;句子开头字母大写, 并写标点符号。每个单元语法表中的句子是重点句型, 都要抄写一遍并写出中文意思。有时也布置对话或短文中一些重要句子的抄写, 并写出中文含义。抄写既可练习学生的英语书写能力, 又加深他们对要求掌握的重、难点句子的理解记忆。

3.识记类作业

要求学生留意学校、街道、饭店、商店、商标、广告、媒体等中出现的英语如:“Don’t climb the tree!”“Don’t pick the flower!”“Put the rubbish in the bin!”“No parking!”“Taxi”“Enter”“Exit”等, 它们都言简易懂、容易记住。

4.制作类作业

可以要求学生制作生日、圣诞或新年贺卡, 写上祝福的语言寄给父母、朋友、亲戚和教师们。让学生自己动手, 开发他们的创造力的同时, 也让他们收获了成就感。

三、评价于乐

1.评价手段多样化

激励性语言评价常挂嘴边;有节奏地鼓掌或欢呼;授予小红旗等。激励教学, 建立自信。

2.评价主体多元化

传统作业的评价是教师单向评价、改分、给等级, 而采用学生自评、小组互评、教师总评等多主体评价, 可以让学生通过这样的评价, 及时纠正自己的错误, 指出别人的错误, 培养学生主动探索的意识。有时测验卷, 可让几位认真负责的学生帮改客观题, 教师给出总成绩。

“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远发展。”因此, 在英语教学中, 教师应该关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围, 让学生快乐地学英语。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准通读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

3.初一中秋节作文 篇三

中秋节，它来了，不管是大人或小孩我想他们应该都很高兴、快乐。

在中秋节的晚上，每家每户都会拿出柚子和月饼放在门口，然后再打爆烛，仿佛是表示让月亮来吃，但我却认为很高笑。

到了傍晚，我家每次都会一家人幸福地坐在一起赏月。那月亮又圆又大，月亮里面仿佛真的像电视剧里演的有一个叫吴刚的人在砍树。

正在开心的开着玩笑的时候，(，)我突然想起了月宫上的嫦娥，看见人间这般的欢喜，她肯定会触景生情的，我不由自主的惋惜起来。

晚上的月亮特亮，组织赏完月亮之后，我们一家人又开始去和别人家打气呼呼。

而我，经常一个人去找同学玩，那个时候还小，不懂什么事，直到到了开学之后又会想起父母。

我知道，现在已经不可能再像小时候一样黏在父母身边了。但我还是觉得中秋节是一个很特殊的日子，不管少了谁，都欢喜不起来。所以在以后的日子里，不管是升学还是就业，不管是闲还是忙，我都会抽出空来和家人过中秋节。

4.中秋节初一作文 篇四

我国的中秋节没有大都市的人们那么喜庆，也没有他们挽臂散步那么浪漫，更没有他们梦想的巅峰那么华丽。但我骄傲地歪着头，开心地说：“这里的风景是独一无二的!”

小时候，中秋节的回忆就像梦一样。当时我就把大哥们煮的红薯拿走，沾沾自喜地跳起来。当时我甚至为那个不值一提的蛋糕糖泪流满面。那时候我还不明白中秋节嫦娥和吴刚的故事，以为中秋节是一个可以饱口福的“六一”.

“哥们，跟你哥出去玩!”妈妈的话让我的思绪回到了现实。

“哦!这个中秋节吃什么好?妈妈。”我苦苦思索是否要去大坝，带着那种惬意的感觉搬家。

“小烟花怎么样?”妈妈奇怪地看着我，好像想看看我的反应是高兴还是难过。

在操场上，除了一些家庭很早就把它放在拜月的桌子上，还有一群老奶奶和他们的小孙子坐在那里乘凉。林把蜡烛一根一根地放好，胆怯地拿起蜡烛，捂着耳朵点着。我在角落里嘲笑它：“哈哈哈哈，胆小鬼!”其实我说这话的时候也是一个捂耳朵的蛤!

奇怪的是，当电线被点燃时，没有“啪”的声音，但一米高的烟花射了上来。黑暗的天空中加入了新元素，但很快就消失了。在“乌龟观众”面前，手痒痒的，却不敢靠近。点完菜，只有三岁的孩子还能玩。妈妈突然对我说：“这种你不要怕，让你玩。”“啊，”我喊道——哦，我的上帝!哭笑不得。“不玩就是浪费，姑娘。”我朝她吐了吐舌头。“不要被那些孩子嘲笑。我是大姐。”

“你什么时候变成这副模样的?啧啧!多有意思。”我跑进小巷，听到我妈妈在玩那种东西，发出“啪啪”的声音。突然，我觉得自己为什么在享受的时候跑了。哎呦，我一转身，从我妈手里洒了好多，趁她不注意攻击她。巷子里传来母女久违的笑声。本来，这就是幸福。幸运的是，我没有让幸福从我身边溜走!

5.谈谈中秋节初一作文 篇五

这个在中医保健养生中，我们今天要谈一下。那么大家都知道，月饼是好东西，但是月饼，第一它过甜，第二它过硬，第三，它的东西往往有时候不是十分的利于消化。

那么我们一年才吃一次，特别是好多人送来了很多很高级的月饼，我们老年人就想吃点。我们认为老年人不是不能吃月饼，一定要少吃，这个月饼一个是它比较硬，二个，它的油过大。

那么我们很多老年人不知道，由于我们的胃里的不消化而引发了心脏的疾病，这是常见的，由于胃里不消化，而引发了失眠也是常见的。

6.初一英语单词教学之我见 篇六

一、做好教前准备,为教学做好铺垫

(1)关注学生单词学习基础。“教”与“学”是相辅相成的两个环节。只有在了解学生的学习基础的情况下才能进行更好的教学,也会使教学更加有针对性和有效性。通常在进行初一单词教学前我会进行英语单词小测,根据学生的单词水平进行分组和配对,并且不断关注单词学困生。

(2)对学生进行学习单词思想动员。认知是行动的主导。想要学生能更主动地去学习,必须让他们更加清楚地认清自己所处的环境和面临的学习任务,这样学生才能学得更好。初一的学生经过小学六年的英语学习,对单词量有一定的积累,但是小学和初中的英语教学模式和要求不一样,小学重在听说,初中在听说的基础上再进行读写的强化,这对单词的学习有了更高的要求。

(3)钻研教材教纲。教无定法,但都要立足于教材和教纲,钻研教材教纲是最基本和基础的教前准备。这里的教材和教纲包括小学和中学两部分。

二、采用多元化单词教学,“活”“动”课堂

我们老师在设计教学环节中必须本着提高学生学习兴趣的原则,让单词教学“活”起来,让学生乐在英语单词教学中。

(1)用图片、实物进行单词教学。认知教学和感官教学很重要,能够让学生亲眼直观看到一样东西,我相信学生很容易记住这个单词的读音和中文,如果让他们去触摸这样东西的话,他们会更容易记住这个东西的英语读音。在进行名词和形容词的教学中我会经常采取这种教学模式。

(2)用肢体语言进行单词教学。在教动词时我常采取这种方式。如在对jump进行教学时,我会做跑步这一动作,让学生猜中文,再让学生跟读,让学生跟着做动作,他们很快会掌握这个单词。动词的教学都可以用“动—猜—读—动”的方式,让学生在学单词中动起来,并参与其中,这样,单词教学的课堂肯定高效。

(3)通过歌曲、绕口令、顺口溜等进行单词教学。为了让学生能够将一个课时的单词更好更快记住,我会将所学的单词用他们熟悉的歌曲配上我们学的单词,让学生在课堂上唱出来,或者把几个单词编成绕口令、顺口溜让他们在课前,课后读出来,朗朗上口的旋律不仅帮助他们记忆单词,也帮助他们提高学习兴趣。

(4)用游戏的方式进行单词教学。游戏的形式可以很多,如猜谜语、传花鼓、打电话、个人秀等。这样的模式会让学生在一定的语言情境下学习单词,也让他们对单词的理解能力有所提高。

(5)用竞赛的方式进行单词教学。竞争是学习的良师益友,在竞争的氛围下,学生的好强心、能动性都被激发起来,学习热情高涨,提高了他们的学习效果。

(6)用连词成句的方式进行单词教学。初一的学生在掌握单词的听读外,还要掌握写单词的能力。单一的单词拼写和记忆不能很好提高学生运用单词的能力。如果让学生根据所学的单词对应每个单元的主题,活学活用,连词成句也是语言学习输出的一种很好的方法。

三、课后深化操练,巩固单词学习

(1)小组合作进行单词背诵和默写。重复记忆是单词学习的一个有效的学习方法。单一的个体背诵和默写起不到相互学习和相互帮助的作用,小组合作可以弥补这一缺陷。小组可以是3~4人一组。每一组中要涵盖好、中、差三个层次的学生,让好生带动差生,以点带面,推动整个班级的学习成绩。小组也可以是二人小组,这样的组合重点关注学困生,让他们在学习的过程中有个“小老师”一直陪同和帮助。

(2)进行每周一次的单词小测。测试是必要的教学检查环节。测试可以帮助学生了解个人单词掌握情况,也能及时反馈学生学习情况,让教师进行教学方法的调整。

(3)布置拓展性的单词作业。单词作业不能只停留在单一的单词拼写和背诵,这会降低学生学习的兴趣和打击学生学习的积极性。教师可以布置学生用英文对新学的单词意思进行解释,可以让学生对单词归类,可以让学生设计单词迷宫图等。

(4)开展第二课堂活动,丰富学生的单词学习。我们可以定期举办各种形式多样的活动来提高学生学单词的兴趣和提高学生运用单词的能力。如英语单词竞猜、英语单词书写、英语单词沙龙等活动。