三年级买年货作文

三年级买年货作文（共15篇）

1.三年级买年货作文 篇一

前几天，我随妈妈来到超市抢购年货。

进入超市，映入眼帘的一大片喜庆的红色，超市里人山人海，用“摩肩接踵”来形容可一点也不夸张。我和妈妈好不容易挤过人群，突然看见了“一元菜”的大牌子。我们赶忙挤到货架前挑选蔬菜，再看称重处也已经排起了“长龙”，终于轮到我们，阿姨刚把包装好的蔬菜给了妈妈，我已经站得腰酸背疼了。虽说累了些，但我们的辛苦没白费，买到了新鲜又便宜的蔬菜，这一“仗”“打”得漂亮。

一楼要买的东西买完了，但总感觉少些什么，我们忘记买对联了，这可是过年的必需品。我们立刻直奔二楼，去问售货员，不料售货员满怀歉意地说：“非常抱歉，对联卖完了。”我先是一愣，遗憾地说：“妈妈，我们来晚了一步。”妈妈的脸上也很无奈。我说：“谢谢您，阿姨，祝您新年快乐!”售货员一听，开心地笑了。唉，这第二“仗”错过了好时机。

还未过年，处处已是年的气息、年的味道，真是忙忙碌碌办年货，欢欢喜喜过大年。

2.三年级买年货作文 篇二

一、重视说的训练

口头表达能力的发展必将带动书面表达能力的发展,因此由说到写,一直以来都是作文教学的最佳途径。特别是在三年级,学生的作文刚刚要转入书面作文阶段,更应该以“说”为基础,这有三大好处:第一,以说促写:第二,学生先口述作文内容,便于教师及时获得反馈信息,有利于提高作前指导的针对性;第三,由程度较好的学生口述,还能起示范作用。那么怎么进行说的训练呢?

首先,在平时教学中,教师要改变过去一言堂的现象,改变传统的教学方法,要让学生真正成为学习的主人,让他们在质疑、释疑、讨论等过程中,既锻炼思维能力,又畅所欲言;既保护他们的口头表达欲望,又培养他们的口头表达能力。

其次,教师要紧扣课文的教学,设计“说”的训练。如:教学完《富饶的西沙群岛》可进行复述课文的训练;教学《小摄影师》可让学生进行续编故事的训练;教学《一定要争气》可让学生进行想象性的说话训练, 说说窒第周接到成绩单之后与校长、父亲见面的情景,说说童第周成功地把青蛙卵的外膜剥下后,瞧不起中国人的外国学生的表现。学生边说,老师和其他学生边评,既激发学生说的兴趣,又及时针对学生思维条理较差和语言表达的不足给予帮助。

再次, 教师除了要充分把握基础训练中的说话材料进行训练外,还可通过组织讲故事比赛、“说说我的理想”的演讲比赛等, 为学生提供充分的表达空间, 提高学生的口头表达能力,为写打下坚实基础。

二、指导观察、体验

生活是作文的源泉,但现在的学生多为独生子女,父母的娇纵,商品楼的住房格局,等等,使一部分学生过着衣来伸手、饭来张口的鸽子式的封闭生活,他们生活经验匮乏,缺少体验,对生活中的事情都以不经意的态度去对待,所以常常觉得无话可说,无事可说。针对这一点,教师要有意识地引导学生进行观察、体验,布置一定的观察作业,让学生通过看一看、闻一闻 、试一试、摸 一摸、听一 听等全方 位地感受 生活。如:在教学基础训练2的作文《记一次家务劳动》之前,我预先布置作业,让学生自己选择一种家务劳动,然后观察家里的人是怎么进行这一家务劳动的,最后自己动手做一做,又如,在教学《周 总理的睡 衣》时 ,我布置了 观察并实 践怎样缝 衣服的作业 ,一学生在 经过观察 后 ,是这样描 写“她的奶 奶为爷爷补衣服的情景的”奶奶林针线包中拿出针和线团,她先从线团上 扯下一段 线 ,把线头放 进嘴里 ,用唾液沾 湿 ,接着捏住线头,眯着眼睛,小心地把线穿过针眼在线的尾端打了个结……让学生与生活接近,从生活中汲取营养,积累丰富的生活材料,必将为学生有物可言,写出真实的作文,打下良好基础。

三、重视练笔

教学大纲指出:“作文教学要鼓励学生多练笔, 不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。”学生的作文能力是靠平时的不断训练培养起来的, 可减少学生对作文的畏难情绪,是提高学生书面表达能力的有效途径。

练笔除了要抓好课本中的作文训练项目外, 还可结合阅读课文的教学,争取每课一练,让学生切实把说写结合起来。如:教学《晨读》时,我在学生学完第二自然段后,让他们暗中认定一个同学作观察对象,仔细观察他读书时的神态、动作,让他们模仿第二自然段用一段话说给同学听, 在师生共同评议后,再把这段话写成书面作业。

练笔,要让学生放开胆子,无拘无束地写。最好是能让学生设置一本日记本。老师要鼓励引导学生,把看到的好词佳句摘录下来,把一天之中给自己留下深刻印象的人或事物,用一段话写下来。练笔除了以上方法外,还可鼓励、引导学生在每一次作文训练之后写后记。所谓写后记,就是让学生在作文讲评后,把自己受到的启发、得到的领悟,以及对评改的不同看法、疑问, 或想改写某些段落甚至重新构思作文等写在本子上。后记不拘形式、不限长短,可畅所欲言,鼓励写后记有三大好处:(1)督促学生认真阅读老师的批示;(2)让学生能根据老师的批语有针对性地修改习作, 培养学生自改作文的能力;(3)便于师生之间进行反馈、交流。 如 :有位学生在后记中写道:希望老师能多念一些好作文给我们听:有位学生写道:自己通过读老师的批语,已经知道自己的标点符号用得很不好;更有多数学生针对自己某一句、某一段的不足进行修改,相信学生经过这一点一滴的积累,作文的能力一定会有所提高。对于教师来讲,批改那一次次作文,已是沉重的负担,当然已没有时间批改学生的练笔作业,那么怎么办呢? 我认为有以下方法可用。

1.把学生的练笔作业收上来 ,教师通过浏览 ,把其中的佳作或较有代表性的反应普遍问题的习作,利用合适的时间,拿到班上评点,指出优点与问题,然后让学生互改自改。

2.让 学生把练笔作业拿出来 ,指名到台上诵读 ,然后师生共同评议,再进行互改自改。

3. 让 学生 把 练 笔 作 业 拿 到 小 小 组 中 交 流 、 讨 论 、 且 评 互改,教师通过听取各小组长的汇报,进行评点。

四、重视阅读

阅读是写作的基础。通过阅读,一方面学生可积累丰富的语言材料,另一方面,可让学生接触各种各样的写作模式,开拓自己的写作思路,提高自己认识事物和表达事物的能力。这一点对于三年级学生尤为重要, 他们刚接触作文, 生活经验少,脑中积累的词汇也少。如果在此时未能及时补充营养,让他们觉得作文是一件苦差事, 则必然会从此让他们对作文产生畏难情绪。针对这一点,首先,教师要充分发挥语文课本的功能,要求学生多读多背。教师可通过组织诵读比赛,激发学生对课文的兴趣。其次,教师要时常向学生推荐一些优秀读物,扩大学生的阅读面,并让学生把读到的妙词佳句或精彩片断,抄到日记本上。再次,教师要抓好每周一节的阅读课的教学。在这节课中,教师既可拿出某篇文章诵读,全班同学就这篇文章进行探讨,说出自己喜欢的语句,说说自己想了解的问题,又可让学生自带材料到班上阅读, 然后让学生说说自己读了某篇文章的感受,或让学生把以前读到、记下的妙词佳句或精彩片断拿出来互相交流。

五、重视鼓励的作用

三年级是学生作文的起步,水平较低是必然的,此时他们就犹如咿呀学语的幼儿,更需要及时鼓励、肯定、引导,教师一定要处处留心,重视鼓励的作用,让学生扬起自信的风帆,因此,不论是作文训练后的批语,还是对学生口头作业的评点,或是对学生练笔作业的评议,等等,教师都应及时肯定其中的成功之处与闪光点,给予学生热情的鼓励或表扬,让学生的表达欲望与写作的积极性越来越高涨。

摘要：学生作文能力的培养是一个长期的系统工程,对于三年级的学生来说,这一阶段就犹如打地基。地基打得好,建起的大楼结实耐用;地基打得不好,后果不堪设想。

3.买年货三年级作文 篇三

今天是过年的前一天，我打算和妈妈一起去超市买年货。我们刚刚进入超市就没有落脚的地方了!我和妈妈先去买了一些蔬菜。我和妈妈一起先去挑了一些芹菜。妈妈又去挑了一些黄瓜，让我自己挑芹菜。我心想;怎么挑芹菜呢?我走向妈妈那里问：“妈妈怎么才能挑一些芹菜呢?”

妈妈告诉我：“先看一看芹菜的价格和不合理?再看一看芹菜有没有虫子咬过的洞?如果这些芹菜都符合，那么这个芹菜就是合格的。”我跑了回去按照妈妈教的方法来挑芹菜。我又去拿一个大袋子装了进去，又拿去乘价。我们买完菜后我们又去买鞭炮，我和妈妈买了许许多多的鞭炮。我们有个小妹妹买了几个花。我和妈妈走回了家。

我们买了一天的年货，还真是累呢!回到家后我帮妈妈洗了几个水果为客人拿去。我们买了一上午的`年货还真是累呢，虽然有些累，但是雷中也有学习，我学会了怎么选材，那以后我就不用和妈妈一起去超市了，我自己也可以去买菜了!

4.买年货三年级作文 篇四

走进市场，哇！市场的物品真多呀，琳琅满目，数也数不清。绿油油的蔬菜，五颜六色的服装，各种各样的小食品。一时之间，都忘了自己要买什么。再看那里购物的人，人山人海，水泄不通，都在忙忙碌碌地选购自己需要的商品。商家可乐开了花，大声地吆喝着：“卖衣服了，原价三百元，现价二百三，快来买呀。走过路过千万不要错过。”这边还没有喊完，那边又喊起来：“卖苹果了，一天一个苹果，大夫远离我。”这个商家打的是健康的路子，非常有头脑。我东瞧瞧西望望，看什么都非常好。

最后，我在水果区挑了红彤彤的苹果，黄澄澄的香蕉，紫莹莹的葡萄，买了非常多，开心地回家了。

5.三年级买年货日记 篇五

三年级买年货日记1

快要过年了，今天，妈妈说要去万德福买年货。我听了，嚷着说：“我也要去。”妈妈微笑着点点头。于是，我就和妈妈一起出门了。

来到万德福，我们刚一进门，就发现超市里与以前不一样了。里面到处挂满了红色的大灯笼，到处洋溢着喜庆的气氛，让人感觉到年越来越近了。超市里的商品也比平时多了许多，货架上商品琳琅满目，人也比平时多了好几倍。他们都在挑选着商品，有的把商品拿在手里，有的推着购物车，还有的提着篮子……

我和妈妈来到冷藏柜旁，仔细地挑选起来。买了些羊肉、汤圆、火腿肠、牛奶……我们在超市里转了一圈，很快篮子就满了。我看见妈妈提着篮子很吃力，于是，就自告奋勇地说：“我去找辆购物车。”我在超市的人群中钻来钻去，终于找到一辆购物车，赶紧去找妈妈。

选购完成，我们来到收银台一看：每个收银台前都排起了长龙，购物的人真多呀。我们找了一个人稍微少的收银台交了钱。高高兴兴得回家了。

三年级买年货日记2

今天下午，我和妈妈决定去超市买年货。这让我高兴地一蹦三尺高。为什么 呢？整天呆在家里，闷都闷死了终于有机会出去放松放松心情呼吸呼吸新鲜感受感受新年的气息。

到了超市果然不出所料，整个超市弥漫着新年的气息。耳边回荡着新年的祝福曲“恭喜你发财，恭喜你精彩……，”我们好不容易拿到了手推车到了二楼。哇！货台上各种各样的商品玲琅满目还有来来往往的人，摩肩接踵，热闹非凡。到处都是一片喜气的气氛红色货架上摆满了各种各样的饮料，我用飞一般的速度去拿饮料时，妈妈却拦住了我说：“可乐是一种碳酸钙的饮料，它能吸走我们身上的钙质，对我们的身体不利。”也就不主张我去喝这种饮料了。我只好恋恋不舍地把它放了回去，正当我垂头丧气时我发现许多人围在那里，到底是什么这么受欢迎呢？只见几个大商品正在竞争它们的销售量，看旺旺大礼包身旁大红色的衣服十分亮眼，它好像在对顾客说：“走过路过千万不要错过哦！”它还真的吸引了很多顾客。不知不觉，我们已经购置了所有的年货如饼干，话梅，巧克力，米老头，海苔……还有我每一次都要买的薯片，不到一会我们的购物手推车已经堆积如山了。

在离开超市的途中节日气氛久久不能散去。

三年级买年货日记3

腊月二十六，我爸爸开着车带着我们全家一起去买年货。

买年货的人可真不少呀！平时宽阔的大马路一下子拥挤起来，车子都开不动了，只好把车子停在一边。

大街上摆摊的都一排排一溜溜，卖什么的都有；有卖春联的，卖水果的，衣服的，鞭炮的，货物是应有尽有，琳琅满目，我都看不过来了。大人们都在挑选着年货，在讨价还价；小朋友在挑自己喜欢的 玩具，我也买了‘’黑老大‘’鞭炮。

我们到了卖鸡的地方，喔，好多鸡呀，有活蹦乱跳的，也有白条鸡， 人们有要两只的，有要仨只的。卖的可快了，我爸爸也买了两只鸡，看！那边还有热气腾腾刚出炉的鸡蛋糕，香气诱人我让爸爸买了 一斤。我们又到卖鱼的那里，一条条大鲤鱼在那大桶里游来游去，好像在说；‘’快把我带回家吧，让你们家年年有余‘’。爸爸领着我们边看边选，一会就买了一大堆的年货，来买年货的也都是大包小包的 往家里拎。从人们满足的脸上看到了人们生活的富足和社会的变化。

我们今天也是满载而归，爸爸开着车拉着我们全家高高兴兴地回家了。

三年级买年货日记4

春节快要到了，我和爸爸妈妈去超市里购买年货。

我们来到了超市，哇，这里的人可真多呀，货架与货架之间的走廊里都被挤得水泄不通，人们有的拎着篮子，有的推着小车，吃的、穿的、用的，一个劲地往里放。我们推着小货车艰难地在人群中穿梭着，挑选着我们需要的年货。可是，货架上的许多物品都被顾客们一抢而空，营业员都来不及补货了呢！我们好不容易采购好了年货，要去付钱了。可是，收银台前排着一条条长龙，真是没办法，只好耐着性子慢慢等了。

终于付完了钱，又随着人流挤出了超市我们不约而同地长长舒了口气。爸爸说：“快要过年了，大家都来抢购年货，买东西就好像打仗一样，真是累死了！”我和妈妈听了都哈哈大笑。

三年级买年货日记5

离春节只剩下三四天的时间了，大家纷纷开始准备买过年需要的东西，年货是过年必不可少的东西。我们家当然也不例外。这不，在农历二十七那天，我和爸爸妈妈一家人去世纪联华购买年货。

还没到，就被路上的景色吓坏了，人山人海，车堵得水泄不通，前进的速度恐怕比蜗牛都要慢，甚至绕了一圈也找不到停车的位置，简直是人的海洋车的`世界。一踏进联华门口，个个提着大袋小袋都往回赶呢!我们终于找到了个停车位，开始卖买货之旅。

我们先到了食品区，买开心果，开口杏仁，徐福记，薯片等，想要就拿，可不比寻常爸爸妈妈老是反对，好爽!来到卖酒的地方，爸爸挑选了一些就送给朋友和亲戚，祝他们新年快乐;来到了补品区，妈妈说要买一些补品送长辈，祝他们身体健康，万事如意!

三年级买年货日记6

今天是腊月二十九，明天就要过年了，爸爸妈妈带我一起出去买年货，所以提前在家里列好清单就出发了。

走到街上，一眼就可以看见马路两旁的树上都挂上了红彤彤的大灯笼，大街上人山人海，每个人手里都提着沉甸甸的年货。孩子们手里拿着彩色的气球，蹦蹦跳跳的跟在大人后面。

我们来到了美道家商场，商场里可真热闹啊！商品琳琅满目，应有尽有，我们来到蔬菜区，挑了一些菜，又到肉类区，买了一些猪肉。然后又买了一些水果，小食品和饮料。随后，我们又挑了些奶啊，水果啊，食品之类的东西，准备送给亲戚朋友。

出了商场，我们的事情还没有完成，还剩一项，那就是买鞭炮了。

车开到卖鞭炮的地方就停了，我们进去买了一个一千响的鞭炮，然后买了一箱烟花，妈妈又让我挑了些炮子，回家放。

终于，年货买齐了，我和爸爸妈妈开开心心的提着年货回了家。

三年级买年货日记7

快过年了，我和姥姥一起去买年货。

刚到超市门口，我被就眼前的景象惊呆了。只见人山人海，热闹非凡，处处充满着过年的气象，每个人的脸上都绽放着幸福的喜悦。超市里的物品琳琅满目，有水果、蔬菜、零食、保健品、生活用品……促销员热情地推销着各自的商品，五颜六色的糖果、各种各样的点心、新鲜的瓜果蔬菜，我挑挑这个、尝尝那个，恨不得把超市搬回家，我不停地催姥姥赶快给我买。姥姥说：“买年货也有很多学问的哟！别着急，慢慢挑。”我和姥姥转了一圈又一圈，挑了又挑，选了又选。经过精心挑选，我们买了春联、鲢鱼、年糕、荠菜、水饺、苹果……姥姥说：“你知道为什么要买这些吗？”我摇了摇头。姥姥说：“贴春联、迎福气，鲢鱼代表年年有余，年糕代表步步高升，荠菜代表财源滚滚，水饺代表顺顺利利，苹果代表平平安安……”最后，姥姥还给我买了一个旺旺大礼包，祝我身体旺旺、学习旺旺。

哦！原来买年货还有这么多学问。

三年级买年货日记8

今天，我、哥哥和二姨早早的就起床了，我们连饭也没吃，就直接去了超市。为什么呢？因为我们就要去买年货了。

一进超市，我和哥哥就开心地蹦蹦跳跳，二姨也开心的笑了。我们来到了“糖果区”，二姨为我们挑选了各种各样的糖果：有软糖，有喜糖，还有金币巧克力糖……不仅颜色鲜艳，而且还都是我喜欢吃的。有一大堆呢！

回家的路上，二姨看见了有一个人卖了大米糕，想买一袋，二姨就拐弯买了一大袋，哎呀！今天真是大丰收呀！

回到家里，二姨就把全部的糖混合到一起，再把它平均分成三份，姥爷、舅舅和妗妗一份，二姨、哥哥和姨父一份，爸爸、妈妈、弟弟和我一份，我们开心极了！

今天买年货真开心呀！

三年级买年货日记9

今天，我跟爸爸妈妈一起到南宁市华凯超市买年货。

一进超市门口，里面人山人海，人们的脸上充满了幸福的喜悦。超市里的物品有各种各样：食品、衣服、酒水……我跟爸爸妈妈去到了食品区，我随手抓了几包最喜欢吃的青豆。妈妈给我买了旺旺牛奶，祝我学习旺旺。

走到酒水区，我想：“不如买多一点，让同学们也尝一尝。”我的这一想法，得到了妈妈的支持，妈妈说：“好啊，想法不错！”看到酒水旁边有一些补品，我说：“妈妈，买一些补品给爷爷奶奶吧？”妈妈说：“好！”然后把酒水、补品都搬上了推车。接下来，我们还去了多个地方，选购了不少年货，把货物一起推到了收银台。

交完钱，我们提着大包小包，高兴地回家了。有了年货，我们过年会更开心！

三年级买年货日记10

以前过年过节总是爸爸代表我们全家去给逝去的亲人烧纸送钱，不知道是出于自己年龄小还是胆子小，总觉得这件事情和我有点远。

今年的春节马上到了，总是梦到奶奶，想念的不得了，决心给爷爷奶奶送钱买年货，昨晚，老公陪我一起做了这件大事情。

其实，刚蹲到地上的时候，我还真是有点紧张的，偷偷想如果没有老公，一定不敢出来，想给奶奶送钱也没有胆量。所以，小声说，老公我要是没有遇到你现在还一个人租小房子呢，不知道是咋样 ……老公挺直腰板大声说“就是！！”呵呵，可爱至极，其实这是我的心里话。

冲天的火苗映红了老公黑黑的小脸，看他认真的样子，我心里暗暗高兴，真的觉得很幸福。这虽然是件小事，但是老公是个可以陪我做很多很多事情的亲人，有他在，我就什么都敢做，没有什么不 可以。

爷爷奶奶今天一定去买年货喽，我昨晚睡的特别踏实。

三年级买年货日记11

昨天，爸爸对我说要带我去再买一些年货，害怕买的年货不够，我十分高兴，爽快的答应了。

“叮铃铃，叮铃铃……”我睁开眼睛一看，7点30分了！我赶紧钻出暖和的被窝，穿好衣服，洗漱过后，就直奔爸妈房间，我拉起还在熟睡的爸爸，使劲的摇他，爸爸终于睁开了眼睛，我大声的吆喝，“起床了，要买年货了”爸爸刚才还一副迷瞪的样子，被我的吼功一下子清醒过来，赶紧穿衣服，一起出发。

到了菜市场，我一下子惊呆了，天哪！怎么这么多人啊。我和爸爸好不容易才挤到前面，但不幸的是，我们又被挤回后面，郁闷啊！终于，我们胜利了！

我向四周看了一下，菜市场里有好多东西：有鲜嫩的大白菜，有像灯笼似的辣椒，又像胖娃娃的冬瓜，新鲜的黄瓜，活蹦乱跳的鱼儿和虾儿……我和爸爸排了大半天，才买到一点东西，正是个杯具啊！

6.三年级买年货作文 篇六

一、创设虚拟交际情境, 再现生活

口语交际需要在“特定的环境”中进行。教学中选择现实生活中的常见话题进行现场操作, 效果是显而易见的。因此在课堂上创设符合生活实际的交际情境具有特殊意义。这就需要教师利用有限的空间, 在课堂上创设与生活实际相近的、虚拟的情境, 带领儿童走进生活情境。

1.“蹲下身子”平等交流, 营造和谐氛围。在一次口语交际教学研讨活动中, 于永正老师说了这样一句话“不要太像一个老师!”回想课堂上, 执教教师一本正经, 一脸严肃;学生表现拘束, 有的羞羞答答, 有的担心会当场出丑不敢说。课堂气氛沉闷。“不要太像一个老师”这句话正是告诉我们, 要“蹲下身子”, 与学生平等交流。只有在民主和谐的良好氛围中, 学生才会无拘无束, 才敢于表达, 乐于表达。

【教学片段】

出示一幅图 (新华书店) , 导入新课

师:小朋友看, 这是在哪儿?

生:在商店里。

师:你是第一个举手的小朋友, 要表杨。再仔细瞧一瞧, 在什么店里呢?

生:新华书店。

师:你从哪儿看出的?

生:图上写了“新华书店”。

生:一个小朋友买了一本图画书。

师:观察得很仔细, 发言声音也很响亮。

师:你们买过东西吗?

生:买过。

师:你们单独买过什么?

生:我单独买过盐。

生:我替妈妈买过酱油。

生:我还买过油画棒和彩纸。

……

师:看来咱们班的不少同学都单独买过东西, 能帮爸爸妈妈不少忙。别看这买东西, 其实可有学问了。学问在哪儿呢?让我们走进商店, 一起体验买东西好不好?

上课一开始, 教师以轻松的谈话导入, 语言和蔼亲切。交流中, 学生回答不正确, 教师鼓励他们仔细观察, 大胆交流。交际氛围和谐、自由, 拉近与学生的距离, 自然而然引出了本节口语交际课的话题——买文具。

2.“多管齐下”精彩呈现, 创设交际情境。要让学生自主交流, 需要教师要挖掘课堂资源, 多渠道创设各种与生活实际相似的情境。通过各种虚拟情境的创设, 调动学生内在的情感体验, 激发他们表达的欲望。

(1) 场景布置。课前, 教师模拟商店来布置教室如:准备好一个文具架, 上面摆一些学习用品———铅笔、橡皮、卷笔刀等。这样学生就能把教室想象成商店, 很快进入购物的情境当中。

(2) 活动组织。《买文具》这课的教学难点是:在买文具过程中遇到问题时 (如质量差、价格贵等) 能及时应对。为了突破这个难点, 课堂上学生掌握了买文具的基本要求后, 教师可以设计“买文具带的钱不够”的环节。这其实是教师有意识地设置障碍。通过这样的训练, 来培养学生解决问题的能力, 进一步提高口语交际的水平。

【教学片段】

师:小朋友们, 其实在生活中, 我们有时并不能顺利地买到自己需要的文具。

生 (小雨) 叙述:有一天, 我到商店买铅笔, 身上只带了五毛钱, 可是我选中的铅笔要一块钱, 下午就要考试了, 要用到铅笔, 我该怎样才能顺利地从售货员阿姨手里买到铅笔呢?

师:如果小雨此时碰到了这个情况, 他该怎么办呢?谁能为小雨想想办法?

生:我就问阿姨能不能赊一下, 明天再还你!

师:但是, 如果阿姨说商店从不赊账怎么办?

生:我会说, 阿姨, 可不可以便宜一点。

师:阿姨如果说我们店明码标价, 不打折的, 那怎么办呢?

生:如果我是小雨, 我就换一种铅笔的种类。

……

交流后, 学生上台表演。

当然, 在买文具过程中遇到的问题还不止这一点, 教师可以提示一下, 在购买商品的时候, 遇到质量差、价格贵等其他情况, 要能及时应对。

(3) 媒体营造。在教室里创设口语交际情境存在一定的局限性, 有时可以借助一些现代教学媒体来营造氛围。例如在课堂上利用多媒体播放去商店购物的片段, 营造商店购物氛围, 让学生有身临其境的感觉, 对“买文具”这一话题不觉陌生。

二、开掘现实交际源泉, 回归生活

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源。我们要用心捕捉现实生活中的现象, 让口语交际回归生活。指导学生用学过的知识和获得的能力参与, 从而丰富交际语言, 发展交际能力。

1. 利用课堂资源, 自主交际。

(1) 合作交际。教师应充分利用课堂资源, 尽可能让每位学生都能得到锻炼的机会。《买文具》一课中, 教师设计了让学生用自己的文具与同桌进行买卖文具的练习。在练习的过程中, 教师巡视指导, 适时指点、鼓励。学生在学会清楚明白地表达自己的意思的同时, 也在学习倾听。实践证明同桌合作的交际方式不仅使同学之间关系更融洽, 而且增强了学生的信心。

(2) 参与评价。评价具有激励作用。低年级学生的年龄决定了他们独立评价自己的能力还不高, 他们很重视别人对自己的评价, 往往以老师的评价为依据。因此, 课堂上教师要重视对学生的评价, 尽量用激励性的语言, 善于捕捉学生在口语交际活动中的点滴进步, 给予肯定, 甚至放大化, 使学生更自信。当然口语交际过程中, 有时会有一些问题或者出现一些语病, 教师要及时指出并进行矫正。相信在教师的鼓励下, 他们会更加积极主动地交际, 口语交际能力能有所发展和提高。

在口语交际活动中也应适当地让学生参与评价。在他们自主评价中, 进一步明确口语交际的目标要求。

【教学片段】

师:你们觉得这位小朋友怎么样?

生:他跟售货员阿姨说话的时候态度很好!

师:态度自然!

生:这位小朋友进门跟售货员阿姨说了“你好!”

师:他说的时候注意了什么?

生:礼貌!

师:是的, 进门跟阿姨打招呼, 买完东西后跟阿姨说再见, 这位小朋友真有礼貌。

“学生是学习和发展的主体。”教学中, 教师把评价权交给学生。通过有意识地引导学生相互评价, 潜移默化地促进他们相互学习, 取长补短。在练习评价他人的过程中, 学生也渐渐养成专心倾听他人的习惯, 可真是一举多得!

2. 开发课外资源, 拓展交际。在本课结束之前, 教师把“买文具”的过程以及要求编成一首儿歌——《我是文明小顾客》。

进商店, 有礼貌,

买东西, 说清楚,

别人话, 听明白。

妈妈夸我好帮手!

通过诵读儿歌, 深化了此次口语交际课的主题。课外可布置实践题:《今天我当家》——学习买菜。从课本的知识延伸到课外, 回归了生活, 使学生的口语能力得到了锻炼, 真正实现了口语交际的目的。

7.五年级买年货作文 篇七

无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的五年级买年货作文5篇，欢迎大家分享。

五年级买年货作文 篇1

今天是腊月廿七，我和爸爸、妈妈去城隍庙买年货。

我们先到步行街买衣服。步行街真是人山人海，我们在人群里挤来挤去，爸爸妈妈不时地看看我，恐怕我被挤丢了。我们走啊走，挑啊挑，终于买到了满意的衣服。我也好开心，过年又有新衣服穿了。

我们又来到城隍庙，这里人很多。买些什么呢？突然，我想到了——家里的餐桌布旧了，还记得妈妈说已经洗不出来了，于是我建议买条新的，爸爸妈妈夸我想得好。于是，我们在桌布店选了一条白底绿花的桌布，非常漂亮。我们又挑选了两个大大的“福”字和三种可爱的“小蛇”年画……

终于，年货买齐了，收获真不少。我一时兴起，就顺口编了首打油诗：今天腊月二十七，我和爸妈去赶集。买的年货真不少，快快乐乐过除夕。

五年级买年货作文 篇2

今天，爸爸对我说：“我和你老妈要去采购年货，你去不去呢?“好!”我兴奋地回答道。

到了大润发超市，刚一进门一股人流就把我们给淹没了，简直就是人山人海、摩肩接踵。我们好不容易随着人流上到了二楼。哇，商品和人流多得简直像要把整个大润发挤爆了呢!

我先拉着爸爸他们来到食品区，里面的食品真是琳琅满目、数不胜数。我先拿了几包最喜欢的“乐事”薯片，又拿了两盒“百奇”饼干。瞧!老妈又在为买什么牌子的巧克力而动脑筋，只见她一手拿着一盒“德芙”、一手拿着一盒“格力高慕纱”，嘴里还在自言自语地说“是买‘德芙’还是买‘格力高慕纱’呢?”我想了想走到老妈旁边说：“那我们买一盒‘格力高慕纱’，再去称一点散称的‘德芙’不就好了吗?老妈听了连连说：“好主意!”，便又跑去称巧克力去了。

爸爸又走饼干区里，买了几盒打算送人的曲奇饼干，还帮我买了一袋草莓味的“王子”饼干，我高兴的手舞足蹈。

接着，爸爸老妈又带着我来到了水果蔬菜区。反正我没兴趣挑蔬菜，就让他们随便挑。只见老妈对爸爸说：“我挑香菇，你挑土豆。”爸爸一听老妈的“命令”便刻不容缓地撕下一个袋子去挑土豆，老妈也撕下一个袋子挑起香菇来。过了好长的时间他们俩终于挑好土豆和香菇。趁着老妈去称的时候，爸爸又带着我去拿了两袋水晶虾仁和一袋粟米等。等老妈称完回来，我们便去结账。

最后，我们购完年货在回家的路上，我心想，这购买年货虽然人多又累但是还真有趣。等明年过年的时候我还要跟着爸爸老妈去购买年货啊!

五年级买年货作文 篇3

春节就要到了，我和爸爸妈妈一起上街买年货。

我们来到口岸最大的.超市——大润发。呀！这儿好热闹啊！超市里面人山人海，热闹非凡，到处张灯结彩，洋溢着节日的欢乐气氛。我跟着爸爸妈妈后面选了一辆购物车。各种各样的商品琳琅满目，应有尽有。我买了最爱吃的山核桃、瓜子、开心果、杏仁……妈妈选了汤圆，各种各样的糖果，还有火锅调料。爸爸还买了两瓶葡萄酒打算送给外公。接着我们又来到了水果蔬菜区。妈妈对爸爸说：“你去挑水果，我来挑蔬菜。”爸爸随手撕下一个袋子挑水果。我对蔬菜不感兴趣就跟着爸爸后面挑水果。不知不觉，我们的购物车已经满满的了。于是我们来到收银台，看见每个收银台都排满了人。我赶紧跑到人少的那一队。爸爸妈妈在另一队后面，过了一会儿还是我这边快些，爸爸妈妈到我这边来付钱。我们足足拎了六个袋子把票给检验员验证后，开开心心地离开了大润发。

走在回家的路上，爸爸对我说：“我们小时候哪里还有钱买零食呀！现在生活条件好了，瞧！你买了这么多。”听了爸爸的话，我感慨万分。

五年级买年货作文 篇4

一年一度的春节马上就要到了，我和老妈准备到家乐福去购买年货。

星期一早上，我和老妈坐车去家乐福。一路上，我透过车窗往外看，马路上的车辆来来往往，就像奔流不息的长河。过了很久，我们终于到了家乐福。从里面出来的人们，都拎着大大小小的包吃力地往外走，就像蚂蚁搬家一样。刚一走进商场，我和老妈就被一股迎春节的气氛所包围了，到处是彩灯。福字。灯笼。仿真鞭炮。仿真辣椒……红颜色的彩带在上面飘来飘去，哇！我眼睛都快花了，这彩带的数量也多得不可计数。家乐福里面人山人海，我和老妈在拥挤的人群里费力的走着，摩肩接踵，好长时间也走不了几步。看着人们那东张西望的样子，我不禁笑了。家乐福里面的东西应有尽有，商品品种繁多，各种商品琳琅满目，让我目不暇接、眼花缭乱。只见每一个人的脸上都洋溢着喜悦的笑容。不论是大人还是小孩，都在品种齐全的商品陈列台前挑选着自己需要的物品。有的人手里拿着满满的饮料和食物，有的人提着篮子四处逛逛，有的人挑选了整整一购物车的东西，他们好像还嫌不够，依然把东西一大堆一大堆地拿起来。人们似乎要把整个超市搬回家才过瘾。我和老妈也拿了不少过年需要的东西，不知不觉中，我们的购物车已经装得满满的了，正好东西也买齐了。於是，我们去收银台付了钱。

这次购物是我觉得最高兴，也是最快乐的一次，因为它给我带来了无限的快乐！我真希望明年还能再来购年货。

五年级买年货作文 篇5

过年了，我和爸爸、妹妹一起到天马超市购年货，我们走进超市一看，人可真多呀！简直是人山人海。

超市里得商品也很多，来自全国各地得商品玲琅满目，应有尽有，而且物美价廉。比如：有我爱喝得各种饮料，美味得香肠起码有几十种呢，就连南方新鲜得水果也一应俱全，这让我们北方得人们也可以大饱口福了。过年了，人们把大包小包得东西往家提，一买就是几百元。

爸爸说：“你们现在得小孩多享福呀，要什么就有什么，我们小时候可没有这么多商品。”

8.五年级买年货作文 篇八

新年快到，家家户户都办起了年货。人们推着购物车，整车整车的往家里搬。我家也不例外，在爸爸的带领下，拿着购物清单，浩浩荡荡的来到大街上进行年货“大扫荡”。

街上张灯结彩，热闹非凡，人们提着大包小包急匆匆的走着。商店里商品琳琅满目，有成箱成箱的饮料，有成袋成袋的干货，还有五颜六色的衣服……我和爸爸推着购物车走进去，我看着这么多年货，好奇地说“爸爸我们买什么年货?”爸爸指着不远处的旺旺大礼包说：“要不要买一袋给你哥哥?”我说：“你随便买一点不就好了吗?”爸爸看了看笑着说：“年货怎么能随便买呢?你看那些补品是送给老人的，那些零食是为小孩儿准备的，那些礼盒是叔叔阿姨的，那些瓜子、花生、杏仁是准备招待客人的，你看买东西是有学问的。”听了爸爸的话，我们就开始挑选年货，我们东瞧瞧，西看看，我拿了一袋花生，说：“爸爸，爸爸，我们能买这个吗?”爸爸一看说：“可以，多买点奖励你一袋。”我高兴的像一只兔子一蹦三尺高，更积极的帮爸爸参谋年货了。不一会儿我们的购物车已经堆满了，我雄赳赳气昂昂的走在前面像是一个开路先锋，爸爸推着小车走在后面像一个稳操胜券的将军，在超市不知不觉就逛了好几个小时，在爸爸的一声令下，我们收工了，我们提着大大小小的年货开开心心的离开了超市，年货办完了，可就等着过年了。

今天我陪爸爸买年货真开心呀!我知道年货也不是随便买的，要精心挑选。

9.小学三年级作文入门之我见 篇九

一、多开展活动, 提高写作兴趣

在作文教学中, 一定要让学生体验成功, 树立自信。 花草树木、瓜果蔬菜经常是学生描写的对象, 教师要事先布置学生观察或直接组织学生到现场边观察边写, 要求学生仔细看、尝、闻。 如学习了《家乡的红橘》一课, 文中对成熟的红橘的颜色、形状、味道做了详细描述。 课后安排一个写作小练笔, 要求写一写自己喜欢的水果, 让同学们每个人带一种水果到校, 引导学生用自己的眼睛有顺序地观察和了解水果的外形、颜色、味道和吃法等, 学生七嘴八舌地说个不停。 他们一边观察, 一边写作, 一节课下来, 三分之二的学生能够写出近两百个字的作文。 为写好一次有意义的活动作文, 我平时经常让学生开展丰富多彩的活动, 如到操场做游戏、拔杂草、上街搞卫生。 在活动课上, 活动开展之前, 我要求学生留心观察别人的动作、神态、语言, 体会自己的心理活动过程。 活动后, 让学生以《记一次开心的比赛》为题写一篇作文, 由于情景历历在目, 落笔就比较快, 让学生感觉有内容可写, 积极性提高了。

二、注重语言多积累

“巧妇难为无米之炊”, “ 读书破万卷, 下笔如有神”, 可见积累材料对写作的重要性。 应从基础知识入手, 认识更多的字, 积累更多的词汇, 熟记更多的名言警句:格言谚语, 多读课外书, 不但要读作文方面的书而且要多读课外书, 把书中那些优秀的词句摘录下来, 这样日积月累, 集腋成裘, 说话就能出口成章, 作文时就可以随心所欲, 妙笔生花, 写出的文章自然就不会东拼西凑, 干瘪无味。

三、引导学生多说

为消除学生作文畏难情绪, 从心理上使学生不再怕写作, 我常常对学生说, 作文并不难, 只是把你所见、所闻、所想有顺序的写下来就得了。 另外, 我发现平时不善说的学生, 他们的作文往往不能把要叙的事、要说的理, 有条理、有中心地诉诸文字, 究其原因, 则是缺乏说话的能力。 针对这一现象, 我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。 我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等, 在训练过程中列出简单的提纲引导学生先说什么后说什么, 然后按说的顺序有条理地写下来。 有一次作文课上, 我先对一名爱说话的小男生提问:“你给同学们讲讲你的爸爸或者妈妈吧。 ”这位同学先奇怪, 但还是回答了:“我妈妈三十多岁, 个子不算高, 披着长头发。 ”我点了点头, 他接着补充说:“我妈妈对我很好, 对奶奶也很好, 还特别关心我的学习。 ”我满意地笑了。 接着提问了其他几个同学, 效果都不错。 我走到黑板前板书了作文题目《我的妈妈》, 然后鼓励学生把刚才讲的写下来。 这样做, 学生感到胸有成竹, 写起来较顺手。

四、在评改作文中多鼓励、多指导

首先, 学生有了写作欲望, 教师要给予鼓励, 即使是三言两语的流水账作文, 教师也应引导他们把某些方面写得更具体些, 这样才使文章中心更突出, 而不是一味地责备他们, 毕竟他们只有十来岁, 胆子小的同学甚至不能够把自己做的一件事完整地叙述出来, 何况让他用笔表达, 还要用上好词、好句, 更增加了他写作的难度。 对写作差, 不合要求的, 切忌讽刺挖苦, 应单独谈话指出存在的问题, 多说鼓励性的语言, 对写作有进步的学生要加以表扬, 使他们对写作有自信心。 其次, 抓住大部分学生争强好胜的心理, 在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节, 如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等, 让学生朗读自己的作品, 畅谈自己的写作思路, 同时还注意肯定学生的相对进步, 从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会。 在欣赏过程中要注意“赏中有评”, 先用启迪性的语言点拨, 引导学生共同讨论, 各抒己见, 并用自己的眼光评评好在哪里, 欠缺在哪里, 唤起学生“我要修改, 我要写得更好”的心理需求, 主动修改习作, 使他们认识到修改作文的重要性, 而养成自觉修改作文的好习惯。

10.小学四年级买年货作文 篇十

一路上，我欣赏着优美的风景，到处都是飘扬的雪花，像鹅毛般在空中舞蹈。它们是一个个淘气的小精灵，仿佛不愿意离开天空妈妈的怀抱，跳起最后的离别之舞。小草在那银幕的笼罩下还顽强地泛着青翠的绿色;那绿色是那么鲜艳，那么有诗意，那么具有鲜活的生命力。猛烈的东风把堆积的白雪吹得像蛇一样蜿蜒滑动着，它们又仿佛是一群小鱼，在珊瑚丛中灵活地钻来钻去。

市场上的人可真多呀!真是人山人海。拥挤的人潮把市场围了个水泄不通，到处都是挤挤攘攘的人群，我和妈妈走着狭窄的小路，费了九牛二虎之力才挤了进去。

一进市场，我的目光就像铁块遇到了吸铁石一样被直溜溜地吸引住了。各种各样的糖果穿着花花绿绿的衣裳微笑着向我招手，争着要我去买呢!各式各样的零食散发着诱人香气，看得我眼花缭乱，馋得我口水直流三千尺。

市场上小贩们的叫卖声和人们讨价还价的声音震耳欲聋，犹如波涛汹涌的大海。集市上的菜各种各样，有莲藕、胡萝卜、大葱 …… 真是琳琅满目，应有尽有。我和妈妈穿梭在市场中，购买着各种年货。

最后，我和妈妈来到一个卖橘子的地方。妈妈拿起一个圆溜溜的橘子递给了我说：“豆豆，先尝一下，味道咋样?”我尝完后满意的说道：“嗯，味道还不错，可以买点儿。”妈妈东挑挑，西捡捡买了一大袋子橘子。

11.小学二年级寒假作文-买年货 篇十一

路途中，马路上的车比平时要多，车水马龙般穿梭在大街小巷，川流不息的行人，还有骑电动车和骑自行车的人忙个不停，他们都在为能过一个快乐的春节准备着。

到了金润发里面，远远望去所有商品琳琅满目，人流如潮、热闹非凡，人们脸上洋溢着喜悦的笑容，都在争先恐后买自己想买的东西。这时我的心便慌了起来，自言自语说：该买什么东西好呢?妈妈拍了拍我的肩膀说：“我们先去二楼瞧瞧!”我点了点头说：“好吧!”我们跟跟拥挤的行人一起乘电梯上了二楼。

我们来到二楼先买了一些日常生活用品比如：香皂、洗发水、洗手液……;然后选购了一些春节要装饰用的物品比如：对联、福字、发财娃娃……;最后买了春节要吃的东西比如：我最爱吃的糖果大白兔、巧克力、薯片、瓜子;水果中的芒果和火龙果;还有爸、妈要招待客人用的酒、饮料、香烟及一些鸡、鸭、鱼、牛、羊肉等，跟在大人后面一起买东西可有意思呢。

12.三年级买年货作文 篇十二

小学三年级的学生在写作文时, 遇到的主要问题是词汇量少、阅读量少、词汇的运用不准确、积累的可用素材少, 这导致了他们的作文内容贫乏无条理。而且, 三年级的学生年龄小, 缺乏对外界事物的观察和思考力, 因而知识面窄, 所见、所闻、所思、所感有限, 制约了写作的思路。有效指导小学三年级的起步作文, 可以从以下几个方面展开:

一、多说

学习作文之前, 学生进行的写作就是看图说话, 图画能够生动形象地将客观抽象的事物展现在学生面前。三年级的小学生抽象思维能力较差, 因此借用图画来帮助他们学习写作, 可以让他们的思维更加活跃, 而且, 图画本身对小学生就是一种吸引力。

在看图的过程中, 语文老师应要求学生集中注意力, 观察画面, 诱导学生在看图时加入自己的经历, 自己的感情。将图片中的时间、地点、人物、情节和自己合乎情理的想象构成一个完整的故事, 用来丰富图片内容。看图说话, 不仅要求学生说出图片的内容, 还要求学生能描绘出与图片相关的故事, 最后让学生把自己的所想写下来。说是写的前提, 只有说的清楚, 才能写的明白。

此外, 在课堂上, 语文老师还要启发学生的思维。老师适当的启发问题, 可以拓展小学生的思维, 提高他们口头表达的能力, 为写好作文打下基础。例如, 在学习《太阳, 你是粉刷匠吗》时, 老师可以给学生提供很多与太阳有关的图片, 如火焰, 彩虹, 彩云等, 询问学生关于太阳还有哪些漂亮的景象, 激发学生的思维。

二、多读

有这样一个比喻:读是蜜蜂采蜜, 写是蜜蜂酿蜜, 可见读是写的基础。词汇量低、阅读面窄是制约小学生写作的因素, 而多读则可以解决这些问题。三年级的学生在经过一、二年级的学习后, 可以掌握拼音这个识字工具。老师要为学生做一些课外阅读指导, 介绍一些适合三年级学生的读物, 如《小王子》《安徒生童话》《唐诗三百首》等。老师要带领学生阅读, 背诵诗歌, 在阅读时圈出好句子进行模仿。并且, 教师还要用提问的方式来培养三年级学生独立思考的能力, 激发学生的阅读兴趣, 丰富学生的课外生活, 扩充学生的知识面, 让他们为日后的写作积累素材。

但是在阅读中一定要避免走入读死书的误区, 老师在引导三年级的学生阅读时, 一定要讲求思维的发散。例如, 阅读结束后, 老师要求学生谈谈自己的阅读感悟时, 一定不要有所谓的标准答案。一千个读者, 就有一千个哈姆雷特, 所谓的标准答案, 会使学生的想法趋同化和简单化, 束缚学生的思维。

在阅读中培养学生的思维创新能力, 这才是写好作文的源泉。因此, 语文老师在指导小学生的作文起步时, 一定要在多阅读的基础上, 尽可能地开发学生的创造潜能, 消除他们写作的心理阴影, 为日后写好作文打下坚实的基础。

三、多观察

三年级的小学生在开始写作文时, 往往会觉得找不到素材, 不知如何下笔。其实, 最好的素材来源于生活, 作文要有生活气息, 才有感情, 真切的生活为学生写作提供了丰富多彩的素材, 所以, 学生要处处留心, 多观察周围的情境, 为写作积累素材。例如, 要求写一篇关于生活中好人好事的作文, 小学生就可以从生活中的点滴入手, 可以写主动给老人让座、扶老奶奶过马路、捡到钱交给老师……诸如此类的事例, 并在作文中对情境加以描述, 对故事加以补充, 加入自己的真实感悟, 使之成为一篇融生活与情感于一体的作文。学生在写作中要立足于生活, 要善于观察周围的环境, 将生活中的情境运用到作文中, 让作文跟生活接轨。一旦把写作和生活结合起来, 学生就会增加写作的兴趣, 并萌发写作文的冲动。

四、多记

记忆与阅读是分不开的, 小学三年级的学生有着形成良好的记忆力。因此, 语文老师在引导学生精读的时, 要发挥小学生的记忆优势, 组织他们背诵文章中的优秀作品。除了小学课本外, 老师还可以让学生多背诵一些名人名言。倘若学生在写作时, 能将这些优秀的句子和名人名言合理地运用到文章中, 就会给作文增加亮点。

多读多记, 可以为写作打下坚实的基础, 累积写作素材。而且, 学生在写作时也可以通过模仿优秀作品来创造出新的作品, 提高写作能力和语言表达能力。模仿的一个重要前提就是要熟悉原作, 只有对原作有深入的了解, 才能有效地模仿。而了解的方式则是多读多记。学生要记住优秀作品中的思想立意, 巧妙地对其进行模仿, 用来升华自己的情感, 学生要记住文章的写作手法和段落分布, 以此来规范自己的行文造句, 结构布局。

13.二年级买年货日记 篇十三

快过年了！家家户户都在买年货，今天下午我和妈妈吃玩晚饭就去人人乐买年货。

我们一进超市，哇！人这么多，简直是人山人海！大家没有因为下雪儿影响情绪，我准备买些饼干糖果，我们好不容易才走到了糖果区，便开始选购起糖果来。我拿着一个袋子到处看看，只见糖果花花绿绿好像过年的烟花似得，年货多的让我的眼睛都看花了，在看看周围，大家都各各忙得不亦乐乎，于是我挑了一些喜欢的东西，去出口付钱，哇，出口的人排成了长龙，我和妈妈排了一个小时才结了帐。

我们提着满载的年货，高高兴兴的回家迎接新年。祝大家新年快乐，万事如意！！！

14.有关买年货的二年级作文:年货 篇十四

“妈妈，什么是年货呢?”我问妈妈。妈妈告诉我：“年货就是过年前买来的，让你在过年的时候吃的东西!”

“哎呀，不就是零食嘛!干嘛要说年货呢?”我觉得奇怪。

妈妈解释说，她小时候的零花钱只有一毛、两毛，平时是吃不到什么零食的，只有在过年的时候，家里才会买上一些好吃的东西，像冬瓜糖、山楂片什么的，所以当然叫年货啊!不过这些也都不多，最常吃的是一种叫“炒米”的东西，就是把大米放在一个黑黑的罐子里高温加热，膨胀形成的，可以直接吃，也可以拿水泡着吃。“那不就像是爆米花吗?”我追着妈妈问。妈妈笑了笑，说：“爆米花是甜的，炒米可不甜，不过它更香。”妈妈咽了口口水，“到现在还是觉得它很香!”

以前真是连个零食都没有!如果我去那个时代，一定把我全部的零食都给妈妈带去：甜甜的巧克力、香香的薯片、好喝的橙汁，全都送给妈妈，妈妈的小伙伴看到肯定会羡慕妈妈的!

啊，幸好我出生在现在这个时代!小朋友们，你喜欢妈妈的时代还是我们的时代呢?快来告诉我吧!

作者：浙江省台州市路桥区横街镇中心小学二年级 泮奕含

15.三年级作文起步教学的思考与实践 篇十五

教学活动中, 我们要根据课程要求和三年级学段学生的认知特点进行教学定位, 在作文教学的起步阶段, 一定要为学生提供明确的目标, 让学生明白学习作文是为了什么, 避免学生因为没有学习目标而茫然地学习, 也不利于学生养成良好的学习习惯。

三年级学段作文起步教学的重要性, 在教材中也有所体现, 为了更好地帮助学生作文起步, 在教材中设置了习作环节, 例如, 苏教版三年级上册习作二, 主题是“我的自画像”, 这对于学生来说非常有意义, 以作文习作的形式为自己画“自画像”, 如何用文字进行自我介绍, 突出特点且让人印象深刻, 让学生对写作产生浓厚的兴趣。在这个主题下, 要明确学生的写作方向, 首先为自己画一幅画像, 考虑应当如何构图, 同时考虑自己有哪些特点, 长相方面和身材方面的特点应当如何刻画。其次联系到写作上, 用文字描述自己, 应当按照一定的顺序, 否则读者很难从文字中抓住重点。

为了让学生明确写作的目的, 可以通过写作要求的形式让学生进一步的了解。“我的自画像”要求学生按照要求进行自我描述, 按照外貌、身材、衣着、性格和爱好等有条理地写作;其次还要求学生能够抓住描写的重点, 所写的作文让读者能够通过文字进行识别。通过写作要求指导学生有目的地进行练习, 学生在练习中也能更好地掌握写作技巧。

二、丰富教学活动, 激发学习兴趣

三年级学段作文起步教学对于学生来说可能还存在一定的困难, 毕竟学生对于初接触的东西需要一定的学习兴趣。让学生对写作感兴趣而不是产生抵触感, 是作文起步教学的重点, 如果学生不愿意或者害怕写作, 学生又怎么能够主动地进行学习。

三年级学段作文起步教学为了调动学生的积极性和写作兴趣, 要注意多样化的教学活动与写作实践相联系, 遵循兴趣教学的第一原则开展更多能够激发学生兴趣的教学互动。在互动中引导学生进行观察感知, 让学生产生想要写作的愿望, 再让学生进行习作练习, 形成思考观察和实践的学习链。

开放性习作环节最能增强学生的写作兴趣, 没有固定题目的限制, 教师可以通过多样化的方法引导学生进行观察和思考, 先让学生在内心有表达的欲望, 再指导学生有序地习作, 课堂气氛轻松, 也让学生更喜欢写作。“我手写我心”是作文写作的追求, 三年级学段作文起步教学也一样, 先让学生感受和思考, 再通过作文的形式表达内心的感受。比如, 教师组织学生室外进行“两人三足”的比赛, 学生在比赛过程中对合作肯定深有体会, 克服了重重困难最终以整齐的步伐冲破终点, 学生肯定是充满喜悦的。之后就可以安排习作让学生先描述活动内容, 可以突出活动中让人印象深刻的一幕, 锻炼学生描述的写作能力, 然后要求学生写出活动的感想, 这也是学生最想表达的内容。学生可能描述友情, 也可能描述胜利的喜悦, 总之是让学生写自己想要写的内容, 学生有想要表达的欲望非常重要。

三、注意巩固基础, 重视写作方法

三年级学段的学生在学习作文时, 就像一个蹒跚学步的孩子, 如果教师不进行有效的引导, 学生始终是在“乱爬”, 没有目标也没有帮助, 学生始终是迷茫的状态, 这样进行作文的起步对于学生来说非常不利。作文起步不仅要让学生掌握写作技巧, 更要为学生打下坚实的作文基础, 教师要进行有效的引导尽快地帮助学生掌握, 让学生在指导下逐步形成良好的写作习惯。

1.指导学生进行观察。观察是学生进行作文起步的关键, 只有细心地观察, 学生才有写作的素材。比如, 三年级上册习作三的主题, 要求学生描写景物和动物, 很明显需要学生先观察景物和动物, 才能构建整个作文。那么这个观察不是无序的, 教师需要指导学生如何有效地观察, 先观察景物营造背景, 在观察动物为背景增添元素, 这样观察学生更容易在心中形成图画, 习作描写时也更加细致。

2.指导学生进行思考。除了从观察中获取写作材料, 有时还需要学生发挥想象力进行创作, 创作也是作文创作的源泉。所以在培养学生观察能力的同时, 还要强化学生的思维能力, 发挥学生的创新意识, 为习作增添不少色彩。比如, 三年级上册习作二“我的自画像”, 如果只是生硬地刻画外貌身材等, 对于读者来说比较容易分辨, 但是内容的平淡可能很难突出个性。教师可以引导学生发挥想象力, 通过比喻、夸张等手法来丰富习作的内容。描述五官时, 考虑到个性特点, 可以用新奇的比喻给人留下更加深刻的印象, 这样写出来的作文内容才会更加丰富、更加生动。

参考文献

[1]季小敏.搀、扶、帮、带:小学起步作文教学初探[J].小学教学参考, 2014 (16) .

[2]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .