医学系学生会规章制度

医学系学生会规章制度（共10篇）

1.医学系学生会规章制度 篇一

河南科技大学医学院学生会会议制度

一、主席团会议制度

1、视工作需要不定期召开主席团成员会议，与会为主席团成员。

2、会议由主席主持，办公室负责做好记录。

3、副主席均需总结分管部门的工作。

二、学生会全体大会会议制度

1、视工作需要不定期召开全体大会，与会者为学生会全体委员。

2、会议由主席主持，办公室负责做好记录。

3、重大工作、活动决策应通过全体大会会议讨论决定，并由主席负责向指导老师和有关领导请示批准。

三、部长例会

1、部长例会每周在办公室召开，期间若有特殊情况将不定期召开部长会议、全体会议和委员会议。

2、会议参与人员为学生会全体干部（正副主席、正部长等），参加会议时必须携带工作手册以作记录。

3、会议由主席主持，主席不能出席时，由副主席主持，办公室作好记录。

4、各部需对上两周工作总结及下两周工作计划进行报告，并在计划提出的5天内、活动结束的7天内把书面计划和总结（打印件或电子稿）上交办公室。

5、各部工作计划应写明活动目的、意义、日程及经费预算；工作总结包括对工作的自我评价、效果和影响，成功或失败的原因以及所得的经验、改进的方法。

6、办公室做好通知和考勤工作，与会者需提前5—10分钟到场，任何干部不得无故缺勤，确因有事的需提前向主席递交书面请假条，不得无故迟到、早退。

四、班长例会制度

1、班长例会于每月的第一个星期召开一次。

2、会议由办公室主持，由本室成员做好记录，正副主席依实际情况列席会议。

3、各班需对本班上一阶段的工作总结及下一阶段的工作计划进行报告，并反映同学对学生会或学院的意见和建议。

4、办公室做好通知和考勤工作，与会者需提前5分钟到场，任何干部不得无故缺勤，确因有事的需提前向办公室递交书面请假条，并指派本班的其他干部代替列席，不得无故迟到、早退。

五、各部对口班委会议制度

1、各部根据工作需要不定期召开部门对口班委会议。

2、各部应提前两天告之办公室，由办公室统筹安排好时间、地点。

3、会议内容应作好记录，记在办公室指定的会议记录本上。

4、开会前应向办公室申领会议通知单，凭通知单通知干部。

六、附则

1、每次会议内容都要在专门的会议记录本上完整、清晰的记录，包括

会议时间、地点、与会者及会议内容。

2、会议的时间、地点若有临时更改，由办公室或召开对口班委会议的部门另行通知。

河南科技大学医学院学生会

2.医学系学生会规章制度 篇二

关键词：新形势,大学生,经济困难认定

2010年秋季,我国财政部和教育部发布的新资助政策体系的颁布与实施,我国高等学校家庭经济困难学生资助工作进入了一个新的发展阶段。政府对家庭经济困难学生资助工作的日益重视,极大地改善了资助工作环境,大幅度提高了资助保障水平可有效地帮助家庭经济困难学生解决基本生活需要[1]。如何科学、合理地认定家庭经济困难学生是做好资助工作的首要前提,其家庭经济困难学生认定制度直接关系到有限资助资源的合理分配,直接影响到高等学校家庭经济困难学生资助工作的效果与资助政策的实施目标,影响到高等教育机会的公平与公正,甚至影响到我国高等教育的健康发展[2]。

然而有关学生资助工作管理办法的实际运行状况来看,以徐州医学院学生手册为例,家庭经济困难学生的认定制度落后现况,现行的一系列资助政策措施已经无法适应新形势的变化。这都直接影响了高校资助工作的结果和效率,制约了高校困难学生资助体系的进一步完善、发展和价值功能的充分发挥。因此,深入研究这些问题及其产生的原因,建立一套比较科学合理、确实可行的认定模式去开展认定和资助工作势在必行。

1 家庭经济困难学生认定面临的问题

贫困等级界定缺乏实际的操作性。《徐州医学院学生手册》有关家庭经济困难学生的评定等级:家庭经济困难学生应根据其家庭贫困程度分别认定为A类、B类和C类家庭经济困难学生。A类家庭经济困难学生:家庭经济收入不足以支付在校学习学费、住宿费,但能保障基本生活费用;B类家庭经济困难学生:家庭收入低或无固定经济收入,学生本人在校的基本学习、生活得不到经济保障的,每月获得的全部生活费用在400元以下,完成学业有困难的学生;C类家庭经济困难学生:家庭境况特别困难,无直接经济来源,每月可获得的全部生活费用在260元以下(徐州市城镇最低保障标准260元/月),难以维持基本生活水平的学生[3]。此方法简单易行,但不足之处是辅导员没有实地调查经济困难学生家庭,因此,无从得知其家庭收入。上述评定依据一是参考学校所在地的城市居民每月最低生活保障来认定家庭经济困难学生等级,低于当地最低生活保障线的为特别困难的学生,与当地居民最低生活保障线基本持平的为一般贫困学生;二是保障基本生活费没有具体指标,单纯靠辅导员的观察,但往往与实际有偏差。所以,进行经济困难学生资助工作,合理、科学的界定家庭经济困难学生是资助工作的首要难题之一。

申请家庭经济困难学生性别比例严重失衡。申请家庭经济困难学生性别巨大差异,违反了固有的自然规律[4]。例如作者现在所管理的临床医学系2009级学生总数为520人,其中男生有262人,女生有258人,然而贫困生档案库总数为149人,占年级总数的28.6%,男生43人占贫困生档案库人数的28.86%;女生有106人,占贫困生档案库人数的71.14%。年级总人数男生和女生的比例与贫困生档案库的男生和女生比例统计学有明显的差异(P<0.01)。尤其是在2010年秋国家助学金金额提高后,该年级出现了女生以宿舍为单位申请家庭经济困难认定的事例。这就可能导致一些不符合家庭经济困难条件的学生,为了达到某些经济目的,想方设法让自己变成“贫困学生”,申请困难补助。这种做法不仅不能真正有效地解决一部分家庭经济困难学生的资助工作,还对资助工作的合理性和有效性产生了负面影响。

认定程序出现“怪”现象。目前高校辅导员的师生配备比较低,辅导员的日常工作极其烦琐;其次辅导员几乎无法到学生家里了解每一个学生的家庭经济情况。在很多高校往往实行投票选举贫困学生的方法。这种方法往往会把平时注重搞好人际关系的学生推上了“贫困榜”,而家庭真正困难、不善交际、性格内向或者不方便向其他同学透露其经济情况的学生却没有享受到国家的资助。按照《徐州医学院学生手册》程序,《徐州医学院学生及家庭情况调查表》和当地乡镇出具生源地证明材料的贫困证明。由于社会原因,致使家庭经济十分困难的学生往往无法拿到相关的证明,相反极少部分的学生,他们往往不费吹灰之力就能拿到相关的证明[5]。由于程序的原因,辅导员往往也是左右为难。最终的结果是辅导员避免自己犯错误,选择性忽略了事实,对真正家庭经济困难的学生“视而不见”。这两种现象对家庭经济困难学生的认定工作产生了很大的负面影响,同时也对家庭经济困难学生造成了沉重的打击。

对待特殊学生不够人性化。高校资助工作不但要资助更要育人。然而按照现行的学生工作处相关文件,凡是考试不及格的学生不能参与家庭经济困难的认定并且也不能获得当年的有关资助。首先,衡量一个学生的标准不能单纯的只看成绩,这也不符合现代大学培养人才的标准。其次,考试不及格的原因很有多,对待所有的不及格学生不能一刀切[6]。绝大多数学生考试不及格是平时不刻苦学习导致的,像这种情况笔者认为必须取消他们家庭经济困难认定和一切的资助。然而,往往有极少数学生因为家庭突然出现巨大变故或者其他不可知的特殊原因。以致学生遭受极大的心理创伤而无法正常学习,从而出现了考试不及格现象[7]。这个时候他们最需要政府、学校和教师帮助,但是学校和教师在呆板的制度面前表现的无能为力。这样的结果有悖资助工作的育人精神;也有悖学工处制定该规则的初衷。所以,学生工作处对待特殊情况要用特殊的方法,家庭经济困难认定工作也不例外。

2 困难生认定标准和工作细则方面的一些尝试

坚持标准与民主相结合。根据《教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》(教财[2007]8号)文件精神和《江苏省高等学校家庭经济困难学生认定工作暂行办法》的通知明确指出:家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金,无法支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。由于对困难生的认定只能定性,量化比较困难,因而在实际操作中就需要制定相应的困难生认定量化标准[8]。在制定标准过程中应坚持以调查为主以辅导员观察为辅的原则;以班级为单位,班委和各宿舍室长为委员;成立以辅导员任组长的家庭经济困难评定委员会,负责家庭经济困难认定的民主评议工作。班级认定评议小组的成员名单在班级公示。对提出家庭经济困难认定的学生,认定评议小组成员对每一个学生打分(100制)并为该分数做出自己合理的解释。班级将量化过程和认定加权分数结果在网上、BBS和校园食堂粘贴接受社会监督。对审查过程中发现的违背事实、弄虚作假行为,将及时向该班级公布处理结果。此外,系困难生认定评议小组还根据各班级的量化标准,制定系级的量化标准,依据该标准对各班级人数进行初次分配,解决因班级差异而导致困难生认定失衡的情况。因此,做好了标准和民主相结合,也就为家庭经济困难认定工作夯实了基础。

加强诚信教育和家庭调查相结合。首先,大环境的影响。自从改革开放以来,随着经济的进一步发展,很多地方出现了严重的违反社会主义市场经济的现象。另外,还有大学生自身的原因。现代大学生被称为“糖水泡大的一代”,缺少磨难的成长是难以培养坚毅的性格和分辨是非的能力。在中小学教育中也存在诸多的弊端,如看重分数、能力而忽略品格的培养等这都使得现代大学生更倾向于急功近利,对于长远发展所必须的诚信品质的养成重视不足,这也是造成某些大学生诚信程度低下的原因之一。所以,在学生申请家庭经济困难之前,辅导员教师要以班级为单位加强对大学生进行诚信教育,培养大学生正确的人生观、价值观。另外,可以采取信用档案系统和教师以身作等则方式,培养他们的集体主义精神,让他们互相关心、爱护,从思想上杜绝弄虚作假的行为。其次,坚持“没有调查就没有发言权”的标准。这也就提示在做家庭经济困难工作必须脚踏实地进行调研。我国在贫困生资助工作中尚未建立统一协调的管理体系,政府、学校、社会等都在参与贫困生资助,但彼此之间缺乏沟通与联系,多维一体的认定体系尚未建立,就更需要采用从源头和过程中把关,避免非贫困生占用贫困生资助资源的措施。安排学工处资助中心的教师不定期抽查贫困生档案库成员,上门家访、集中问卷调查或召开家长座谈会等形式,面对面、直观地了解学生的家庭经济情况,准确掌握学生的第一手资料。同时,通过关键监察点及时跟踪收集学生家庭经济情况的信息,有利于保证班级认定评议小组评定困难信息的真实性。只有加强诚信教育和家庭调查相结合的方式,才能真正保证资助工作公开、公平、公正。

完善认定制度和照顾特殊相结合。首先,要用发展的视野去对待过去的认定制度。这个世界唯一不变的就是变,当今时代在变,但是有些制度很可能是几年前或者几十年前完成的。致使一些制度往往不能适应这个时代的发展。徐州医学院的家庭经济困难学生认定工作暂行办法是2007年制定的,然而2010秋天国家的资助金额做出了很大的调整。新形势下辅导员在认定家庭经济困难名单时就出现了新问题,例如男女比例失衡、认定中弄虚作假等现象。辅导员已经发现,但是领导机关单位没有做出相应调整。这就导致了很多辅导员抱着不犯错的心态做家庭经济困难认定工作。家庭经济困难认定结果不能反应实际情况且不能服众,这样不利于下一步的资助工作的开展也影响学校和谐校园的建设。其次,凡是遇到特殊情况需要特事特办。如果特殊情况得不到很好的处理,必然会影响实施家庭情况认定的初衷。因此,要做好家庭经济困难认定工作,就必须完善认定制度和照顾特殊相结合,加强学工处部门定期与基层院系辅导员交流给辅导员更多的弹性权利。

3 结语

总之,探讨家庭经济困难学生认定制度的建立是开展高校资助工作的基础又是重中之重。本文结合徐州医学院家庭经济困难认定的实际情况,笔者发现具体操作中出现了很多问题。为了解决好现实中的问题,应从不良现象的根源入手展开分析。徐州医学院家庭经济困难工作的顺利开展,应该坚持辅导员定为主,生源地证明为辅,发动班委、宿舍长和学生的民主参与性,完善监督机制。辅导员坚持标准原则,加强诚信教育,照顾特殊学生,给予辅导员弹性权利,保证其以高度的责任心去处理家庭经济困难学生认定工作,从而将资助资金用到最需要帮助的学生身上,保证国家和学校资助政策的顺利实施。

参考文献

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3.法国继续医学教育制度研究概述 篇三

摘 要：法国是世界上第一个通过立法将继续教育形成制度化的国家。本文介绍了法国继续医学教育制度发展沿革及相关内容，对法国继续医学教育制度进行了分析，介绍了近年来法国继续医学教育制度发展情况，以期为我国医学继续教育提供借鉴。

关键词：法国；继续医学教育；制度；继续职业发展

中图分类号：G71 文献标识码：A

为保证继续教育的发展与社会需求相适应，法国十分注重立法对继续教育进行干预，既在重大的教育改革法中涉及继续教育，又颁布专门的继续教育法，严加规范，并具体到每一个环节。

一、法国继续医学教育制度发展沿革

法国是终身教育思想的故乡，继续教育不仅在法国的教育体系中占有重要的地位，而且也处于世界领先地位，法国是世界上第一个为继续教育立法的国家。1971年7月， 法国国民议会讨论通过了《职业训练法》《终身继续教育法》《技术教育法》和《企业主承担初等阶段职业技术教育经费法》，此四法后来被统称为1971年继续职业教育法。1971年后，继续职业教育法先后进行过两次修订。1978年颁布《培训假补充法令》，强制各企业资助继续教育。1984年颁布《职业继续教育改革法》，重申职工除有权享受教育假外，经费由国家认可的机构负责筹集，并根据参加培训的人数、时间、培训内容、水平等标准拨发，雇主应为职业继续教育提供经费。此外，还确立了国家对继续教育的监督和检查制度。但是在医学界，“获得医学博士学位便获得了终身知识的保证”等错误认识却一直阻挠着法国继续医学教育的进一步深化。直至1985年5月23日，法令正式规定了法国医院医师接受医学教育的义务、教育计划、教育假期、教育资金及办学模式， 法国的继续医学教育才在经历了零星的、分散的、以自学为主的发展阶段后， 逐步走向学习目的明确、组织机构健全、统一领导、统一规划、教学方法多样的正常轨道，实现了继续医学教育的制度化。

1998年，法国制订了振兴终身学习政策执行体制的法律，完善了继续教育的执行体制及措施、经费、机构建设等，既保证了法国继续教育事业的发展，也保证了教育所需的经费。除国家颁布了继续教育法及继续医学教育法外， 法国医师伦理法规也明确指出“参加继续医学教育是每个医生职业道德承担的义务之一”。

为了保证医生的能力保持在合适的水平上，鼓励医生参加继续教育，2002年通过的一项法律，规定了医生必须定期参加继续教育活动，并形成一种制度。2004年又通过了一项与此相平行的法律。规定对医生的专业活动必须定期进行强制性的评估。这两项规定由一个独立机构来实施，并逐步做到将这两个强制性规定合并成一个单一的过程，通过以能力维护为目标的继续教育课程和对专业活动的定期评估，来实现继续教育过程的有效化。按照上述两个法律的要求，专业活动的评估每五年一次。法国通过立法使继续医学教育成为一种强制性的教育。

二、法国继续医学教育制度

（一）组织机构

法国是实行中央集权制的国家，有着庞大的中央、学区、省三级教育行政机关，这是运用行政手段宏观管理和控制教育发展的有力保证。法律明确规定：中央政府与地方政府均负有责任为成人提供继续教育的机会，并把它确定为政府的职能之一。

法国的继续医学教育由国家继续医学育委员会直接领导， 继续医学教育协会全国联合会统一规划管理，继续医学教育协会具体组织实施。组织机构的建立与完善，从根本上保证了法国继续医学教育的质量，实现了继续医学教育的统一领导、统一规划， 使法国医务人员能够享有接受终身教育的权力与义务。

法国的大学在继续医学教育中，其主要角色是提供有组织的专科理论知识培训，帮助医师更新知识并且评估继续医学教育质量（偏重于数量评估）。此外，法国的教育学会、医师公会、医务工会等地区与全国性的行业机构，在完成本身任务的同时， 也都积极广泛地参加继续医学教育工作。

（二）对象与目标

法国继续医学教育的对象，通常指完成高等医学院校的正规教育，获得医学博士国家文凭或专科医学博士国家文凭，目前正在从事医疗工作的全科医师和专科医师，他们为更新知识，提高诊治水平，主动接受新知识、医疗新技术的培养、进修及自学等活动，是高等医学教育的延伸和发展，是医师毕生经历中经常进行的连续教育。

法国继续医学教育是传统高等医学教育的延续与发展。其主要目的：一是促使医师学习新知识，改变自身行为，以满足人们对卫生保健的需求；二是向全体医师提供均等的培训机会，组织开业医师参加临床训练，提高自身诊治水平；三是加强独立工作的能力，促进医学教育的改革。其具体目标：推动继续医学教育活动的广泛开展；总结和推广继续医学教育的新方法；解决继续医学教育组织者、参与者的经费问题；促使晋升和晋级与继续医学教育挂钩。

（三）内容与方法

法国大部分的继续医学教育项目是为开业医师开设，其内容围绕两方面来组织：一是以兴趣为中心的继续医学教育项目；二是以服务为主的继续教育项目。

法国继续医学教育有传统的教授、阅读医学杂志、电视教育等方式；有按照成人教育学理论建立的现代教育方法；有建立在门诊实践基础上的流行病学调查、医疗分析、病例讨论、听课、治疗分析、病例分析等方式；还有新兴的基于网络和循证医学等方式。从继续医学教育项目的实践方式来看，主要有长、短期进修班，专题讨论会，专题讲习班等多种形式。

（四）经费来源

法国继续医学教育的经费，主要通过以下来源：政府提供、企业资助（制药、医疗设备、保险等企业等）、个人出资、学会会费和雇主提供（根据法律规定， 继续教育经费占国家工资总额的0.5%）。

三、法国继续医学教育制度浅析

（一）注重立法，确保医生继续学习的权利

终身教育思想之所以起源于法国，为国民普遍接受并得以扎根，主要原因就在于法国政府以立法的形式确保了普通民众继续学习的权利。法国是世界上第一个通过立法将继续教育形成制度化的国家。1971年通过的继续教育法《终身继续教育法》和1984年颁布的《职业继续教育改革法》，以法律形式将个人的学习意愿作为一项权利固定下来，这是法国在世界终身教育领域所做的伟大创举。法国注重立法对继续教育进行干预，既在重大的教育改革法中涉及继续教育，又颁布专门的继续教育法，严加规范并具体到每一个环节，保证了继续教育的发展与社会需求相适应，1985年5月23日，法令正式规定了法国医院医师接受医学教育的义务、教育计划、教育假期、教育资金及办学模式后， 在各方面确保了医生继续学习的权利。

（二）“带薪休假”，充分体统“以人为本”的理念

法国政府颁布的一系列相关继续教育政策，始终都将劳动者的权利放在首要位置，尤其是“带薪休假制度”，从教育的程度、年限、渠道、方式等方面给予劳动者最贴切的支持。医生享有“有薪学习假”，这是法国继续教育的最大特色，充分体现了“以人为本”的理念。

（三）组织完善，保证继续医学教育的质量

法国的大众教育具有非官方性、自发性的特点，政府几乎不干预它的发展。而对于继续医学教育，法国政府和各界却高度重视。

首先，法国政府和各界对继续医学教育的举措主要通过教育立法、建立机构、组织实施、增加投入等多种途径进行，在世界发达资本主义国家中独一无二。

其次，国家对继续医学教育的层层管理不遗余力，从中央设立专门机构到非官方组织，继续医学教育都是法国医疗卫生保健的有机组成部分。法国继续医学教育管理机构完善，层次分明，从国家层面制定继续医学教育方针、政策的国家继续医学教育委员会，到负责继续医学教育的统一规划管理工作的继续医学教育协会全国联合会，以及开展继续医学教育的基层组织继续医学教育协会，包括大学及有关医院等，从中央到地方，各级医学教育行政部门和参与继续医学教育的各大学、企业组织、基金会、非官方组织等一起，在全社会形成了一个庞大的继续医学教育网，有力地促进了继续医学教育的发展，保证了继续医学教育的质量。

（四）多元投入，保证继续医学教育的持续发展

法国继续医学教育的资金，来源于政府提供、企业资助、个人出资、学会会费和雇主提供。其中政府提供和企业资助为两个主要来源，地方政府在这方面的投入约占国家投入的30%左右，企业所提供的资助远远超过国家法律规定。此外，还有行业部门、社会捐赠的投资，呈现出投资主体的多元化。这样，在有关法律制度约束下，充分保证了继续医学教育的持续发展。

四、法国继续医学教育制度进展

伴随着法国医疗卫生改革的力度不断加大，继续医学教育也在改革与发展。2009年6月24日，法国参众两院先后通过投票，同意废除继续医学教育法，取而代之的是继续职业发展法。近年来，法国的继续医学教育正在转变为继续职业发展教育，这是一个涉及方方面面、复杂而漫长的过程。事实上，法律将继续医学教育和职业实践评估整合成了继续职业发展法，赋予其新的内容。

（一）继续职业发展法的目标

即《职业实践评估、更新知识、完善质量、医疗安全、公共卫生优先、医疗覆盖》，意在提高医疗质量和治疗的安全性。其目的在于评估职业实践、知识的更新、医疗质量及安全、公共卫生优先等。

（二）新成立的继续职业发展管理委员会的职责

确定工作目标，为继续职业发展活动提供资金，审核从事继续职业发展活动的机构和负责继续职业发展计划的制定。

（三）有关继续职业发展活动的一系列法规

明确规定医生每年必须参加继续职业发展计划培训，并明确其相关内容、实施机构和经费使用。

1.培训要求

医生对职业实践以及个人获取与提高知识和能力的分析，这是每个医生必须要做到，并体现在医生的日常工作中。

2.组织模式

省级医生行业协会委员会、国家职业委员会、部门医疗委员会、其他类型的代表公立医院医生的组织、代表自由职业医生的地区职业组织负责继续职业发展计划的制定。该计划把同专业和不同专业整合在一起，医生可以自由参与与之相匹配的计划培训。医生独立科学委员会根据继续职业发展机构的要求，对注册医生的学识进行评估。

3.经费使用

自由职业医生和公立医院医生的培训经费由继续职业发展管理委员会承担，经费额度限制在相关标准之内。大学附属医院至少承担其医生工资报酬0.5%以上的拓展费用，其他公立医院至少承担其医生工资报酬0.7%以上的拓展费用。

（四）医生继续职业发展培训评估

医生完成继续职业发展计划培训后，由继续职业发展机构颁发培训证书，并通过电子邮件方式发送给医生所属的行业协会地区委员会，证书样本由负责医疗卫生的部长签发。医生行业协会地区委员会至少每五年一次，依据继续职业发展机构发来的证书或者法律条款规定的文凭，确认医生完成年度继续职业拓展计划的情况。如果独立学科委员会对医生作出培训不合格评估，那么医生行业协会地区委员会将要求相关医生说明情况，并根据回复情况，要求其制定针对个人的年度培训计划。如果相关医生不履行相关计划，根据法律条款规定，他将被认为是职业能力不合格。

参考文献

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[11]李俊杰.继续医学教育的国内外研究现状及发展趋势[J].广西医学，1998，（6）.

4.医学系学生会规章制度 篇四

党章明确规定，每个党员不论职务高低，都必须参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。严格党的组织生活，是加强党员管理，对党员进行批评监督，促进党员发挥先锋模范作用的一项组织措施，也是新时期加强党的建设的一个重要内容。药学系党总支、学生党支部必须坚持党的组织生活制度，定期召开党的组织生活会，加强对党员的教育、管理和监督，严格党的组织生活。

一、组织生活会的基本内容主要就以下问题进行检查、总结、统一认识，开展批评和自我批评：贯彻执行党的路线、方针、政策和上级党组织决议的情况；在教学、学习和社会生活中发挥先锋模范作用的情况；艰苦奋斗、清正廉洁、遵纪守法的情况；密切联系群众、深入调查研究、改进作风的情况；其它重要情况。

二、严格认真地开展批评和自我批评。组织生活会应遵循团结—批评—团结的方针，充分发扬民主，开展积极的思想教育活动，增强政治性和原则性，既要弄清思想，又要团结同志。

三、制定切实可行的整改措施，对群众反映和组织生活会上检查出来的支部班子和党员个人的问题，要逐个研究，制定相应的整改措施。

四、坚持定期召开组织生活会，党支部或党小组的生活会一般每半年召开一次。

五、组织生活会的参加对象是全体党员。党员因故不能参加者，要补交书面思想汇报。党支部要将组织生活会上对该党员的意见及时反馈给本人。

药学系学生党总支党费收缴规定

第一章 总 则

第一条 为了切实做好党费收缴、管理和使用工作，依据《中国共产党章程》、中组部《关于党费收缴、管理和使用的规定》，制定本细则。

第二条 按照党章规定向党组织交纳党费，是共产党员必须具备的起码条件，是党员对党组织应尽的义务，也是党员关心和支持党的事业，培养和树立党性和党的组织纪律观念的具体体现。

第三条 党费收缴、管理和使用，是党的基层组织建设和党员队伍建设中的一项重要工作。

第二章 党员交纳党费的标准

第四条 没有经济收入的学生党员每月交纳党费2角。带工资学习的学生，参照第五条规定比例交纳党费。

第五条 没有经济收入或交纳党费有困难的党员，由本人提出申请，经党支部委员会同意，可以少交或免交。第三章 缴纳党费的时间和程序

第六条 一般情况下，党员应在每月前三天内向药学系学生党支部交纳党费。

第七条 党费应由党员亲自交纳。这是党员向党组织履行自己义务的表现。遇到特殊情况，经党支部委员会同意，党员可以委托亲属或者其他党员代为交纳或者补交党费，但补交党费的时间不超过3个月。

第八条 党组织除按规定收缴党费外，不得要求党员交纳规定以外的各种名目的“特殊党费”。

第九条 预备党员从支部大会通过其为预备党员之日起缴纳党费。

第四章 党费的管理

第十条 全系的党费，收齐后统一上交学工委党委。

药学系党日活动制度

党日是党的“三会一课”等活动的载体，是党的组织生活的重要形式，为了提高党日活动质量，特做如下规定：

一、党日活动为每两周一次，在周一下午进行，遇到特殊情况可串不可占。

二、党日活动内容要以开展党的建设活动为主，也可以组织一些有意义的文体活动。

三、党日活动的组织工作要根据活动内容确定，但要注意发挥党支部的独立活动的作用。

四、党支部要认真负责地组织党日活动。提前向所属党员通知活动内容，做好准备工作，活动后要有总结。

五、党员要积极参加党日活动。因特殊原因不能参加要事先请假。

六、党日活动的组织者要周到细致，党员要认真对待，尤其是在学习讨论活动中要积极思考，踊跃发言。党员要有专门的参加党日活动学习笔记并认真记好。

七、支部要认真搞好党员参加党日活动的考勤、考核和发言记录。

八、党员如果没有正当理由，不参加党日活动，应根据情节轻重给予批评教育和纪律处分。

九、药学系党总支将不定期检查指导，发现问题及时解决。

十、本规定未明事宜由药学系党总支负责解答。药学系党员联系群众制度

党员联系群众制度，是党的工作制度最重要的内容。所谓党员联系群众基础，是指党组织为了密切党群关系而建立的联系群众的方式、途径和规范。建立党员联系群众制度，从根本上说是为了保持发扬党的密切联系群众的优良传统。

一主要联系对象：首先是入党积极分子。主要是帮助他们提高对党的认识，考察他对党的方针政策的理解和执行情况，供党支部参考；

其次是经济困难的同学，主要是关心他们的生活情况，帮助他们解决生活上遇到困难；

再次是和同学关系紧张的学生，应及时帮助调整好各方面的关系，当发现矛盾激化，联系人无法有效地调解时，及时向组织汇报；

二、联系内容：主要负责向联系人宣传党的路线、方针、政策，帮助他们提高思想政治觉悟；负责传达有关党支部的决议，上级党组织下达的任务；了解和关心联系人的思想、工作、学习、生活情况，帮助他们排忧解难，负责把他们的意见、建议向党支部反映。

三、联系的方式：

按学年和专业，进行对口联系群众；

四、认真记好联系群众的有关记录，做到事实清楚，事迹具体。

五、支部或小组要每年召开一次党员大会互相交流联系情况，听取下一段活动的意见和建议。

六、党支部要把党员联系群众的实绩，作为对党员评议、考核的主要依据之一。

药学系党支部工作目标管理制度

党支部工作的目标管理就是把党支部的工作任务转化为目标并进行分解，用目标来指导和考核党支部的工作，对于提高工作水平和效率，调动支部工作积极性，加强支部建设，具有重要意义。

一、党支部工作目标的确定

党支部工作各项目标的确定，必须根据学院党委和学工委党委的要求，结合药学系党支部的基本任务和实际情况而定。制定目标时要遵循全局性、重点性、可行性、可检性、激励性、统筹性等方面的原则要求。

二、党支部工作目标的分解

一是按目标时限，将长期目标分解为中期、近期以至年、季、月等短期目标，确定实施目标的具体时间。

二是按组织系统，把目标自上而下分解到党小组、党员。三是按党员责任目标，将目标分解到人。

三、党支部工作目标的主要内容

紧紧围绕党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，把党支部的基本任务分为支部作用、理论学习、思想工作、教育管理、党员作用、组织发展、组织生活、党风党纪、制度建设等方面，划分小的项目，提出具体的质的标准和量的要求，保证党支部工作目标的顺利完成。

四、党支部工作目标执行、考核和评估

目标确定后，党支部要搞好调查研究，收集各种数据材料，提出方案，健全与其相关的各项制度。党支部要做好各项工作的原始记录和各种数据的统计工作，认真做好自我评价，要在肯定成绩的基础上，找出存在的问题，提出改进措施。对党支部目标管理工作做出突出贡献的要给予表扬，对完不成目标有关责任者要批评教育，经教育不改者，给予必要的组织处理。同时，要把党支部工作目标管理同党员目标管理、民主评议党员等各项工作结合起来。

药学系拟发展党员公示制度

积极在大学生中培养和发展党员，是高校党建工作的一项重要内容。为加强对我系发展党员工作的指导、监督，确保发展党员质量，经总支研究决定，从2007年起，药学系在发展党员工作中，要实行全程公示制度，即对考察对象、接受预备党员、预备党员转正三个环节进行全程公示。具体规定如下：

一、公示内容（五公开、两监督）

1、党员条件公开；

2、拟发展对象名单公开；

3、发展党员工作程序公开；

4、处理结果公开；

5、举报电话公开。

监督发展对象：主要监督其政治立场、思想品质、入党动机、履行义务等方面的情况。

监督支部党组织：主要是监督其是否按条件和规定的程序发展党员。

二、公示形式

形式可以灵活多样。针对不同年级和专业的不同特点，以实效性、广泛性和便于同学监督为原则，因地制宜。如在公开栏中开辟发展党员公示专栏；利用板报、张榜、征求意见表多种形式进行公示。

三、公示程序

1、拟定公示内容；

2、及时进行公示；

3、收集群众意见；

4、调查核实情况；

5、研究处理意见；

6、公示调查处理结果。

四、公示时间

一般以七天为宜。

五、公示要求

任何党员、群众均有权反映公示对象的问题。但要用真实姓名，并有明确可靠的联系方式，反映的问题事实要基本清楚，有据可查，反映问题的方法不得违反我院的规章制度，对故意捏造事实诬陷他人的，要依据我院的相关制度严肃处理。发展对象公示后，对群众反映的问题，要及时组织力量调查核实。属发展对象的问题，由党总支派人调查核实；属支部党组织的问题，由支部派人调查核实。对发展对象问题严重的，不予发展；有一定问题但不严重的，暂缓发展，继续教育培养；没有问题的，及时吸收入党。对不按程序和标准发展党员的支部党组织，经调查核实后，迅速予以纠正，对直接责任人进行批评教育，情节严重的给予党纪处分。

药学系关于加强和改进在优秀大学生

中发展党员工作的意见

为了深入贯彻落实党的十七大精神，加强和改进药学系党总支的组织建设和党员队伍建设，进一步做好在优秀大学生中发展党员工作，结合本系部实际，提出如下意见：

一、充分认识做好在优秀大学生中发展党员工作的重要性和紧迫性

按照党的“三个代表”重要思想的要求，实施党的建设新的伟大工程，巩固党的执政基础，必须不断加强和改进党的基层组织建设，必须建立一支高素质、高质量、适应全面建设小康社会要求的党员队伍。高等学校是培养人才的摇篮，大学生是祖国的未来。做好在优秀大学生中发展党员工作，对于认真贯彻落实“三个代表”重要思想和党的教育方针，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，改善党员队伍结构，提高党员队伍整体素质，具有十分重要的意义。随着我国进入全面建设小康社会的新的发展阶段，随着高等教育事业的进一步发展，特别是在校大学生数量的增加，对发展大学生党员工作提出了新的更高的要求。同时，还要看到，在全面开放的形势下，西方意识形态、文化思潮不断渗透进来；受市场经济负面影响，学生的思想观念、人生观、价值观受到一定的冲击。高校党的建设和思想政治工作难度加大，发展学生党员也出现了许多新情况、新问题。工作上程度不同地存在着对入党积极分子培养教育不到位、履行发展党员程序把关不够严格、组织员和学生党支部书记数量和素质不适应形势发展需要、党委指导监督力度不够等薄弱环节。这就要求高校各级党组织进一步增强做好发展大学生党员工作的紧迫感和责任感，切实坦负起对大学生培养教育的政治责任，把符合条件的优秀分子及时吸收到党内来。

二、当前和今后一个时期在优秀大学生中发展党员工作的指导思想和基础要求

当前和今后一个时期在优秀大学生中发展党员工作的指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以《中国共产党章程》为准绳，认真贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，加强宏观指导，打好工作基础，强化培养教育，平衡各校学生党员比例，改善学生党员分布，建立一支品学兼优、作用突出的大学生党员队伍。基本要求是：认真贯彻落实党的十七大和全国高校党建会精神，把发展大学生党员工作纳入高校党的建设重要日程。加强领导和指导，落实责任，完善制度；要有一支专兼结合的组织员、辅导员队伍；建立一支数量充足、品学兼优的大学生入党积极分子队伍；严密程序和手续，高质量、高标准地做好发展大学生党员工作。

三、切实加强学生和入党积极分子的培养教育工作、充分发挥药学系的优势，突出抓好大学生的马列主义理论、党的基本知识、党的优良传统和建设中国特色社会主义思想教育，不断提高他们的理论水平、思想觉悟和对党的认识，帮助他们提高思想政治素质，树立正确的世界观、人生观、价值观和共产主义信念，端正入党动机。保证学生坚持努力学习科学文化与政治上成熟坚定的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国和人民的统一，坚持树立远大理想与坚定建设中国特色社会主义信念的统一，成为党和人民需要的高素质人才。、大力加强大学生入党积极分子队伍建设。队伍建设工作，要从大学一年级抓起，既要注重数量，更要重视素质，入党积极分子队伍要做到有进有出，每年都要对入党积极分子队伍进行调整，保持入党积极分子在学生中的适当比例。要加强规范化管理，建立档案，健全各项基础材料，为做好教育培养工作打好基础。、认真落实对入党积极分子的各项培养教育措施。要落实培养人责任制，坚持定期谈话制度，认真搞好培养写实；要改进培养方式，针对大学生的特点，不但要求他们学习成绩优良，还要在组织参加学校各项活动，参与社会活动中发挥骨干带头作用，使他们在实践中感受和体会共产党员的时代先进性，更快地成长进步。

四、坚持党员标准，认真履行程序和手续，严格把好党员队伍的质量关、严把培养教育关。一般入党积极分子的培训率必须达到 90% 以上；拟发展对象必须经过党组织一年以上的重点培养教育，必须参加五到七天的集中培训（或不少于四十个学时），并经考试合格后，才能发展入党。、严把条件关。在坚持党员标准的前提下，针对大学生的特点和实际，要把学习成绩、综合素质和现实表现作为发展学生党员的重要考察内容。只有这三个方面优良的大学生，才能确定为发展对象。、严把程序关。入党积极分子、拟发展对象的确定，必须严格履行征求意见、民主测评、组织谈话、预审、公示、审批、备案等程序。每个环节必须按规定运行，不允许简化或违反程序。对没有履行规定程序或入党手续不全的不予审批。在决定发展党员时，党支部必须进行充分讨论，必须尊重多数党员意见。、严把预备党员转正关。坚持预备党员思想汇报、培养人谈话、党小组或党支部写实、党支部定期分析等考核制度，加强对预备党员日常教育。预备党员各方面表现一般，作用不突出的，要延长预备期或不予转正。

药学系民主评议党员制度

民主评议党员制度是党内的一项重要制度，是提高党员素质的一项重要措施，是对党员进行经常性教育、管理和监督的有效办法。

一、民主评议党员是在院党委和学工委的领导下，以以药学系学生党支部为单位进行，每年一次，参评对象为全体党员。

二、开展民主评议，要以《党章》和《准则》为主要依据。主要内容应包括：是否具有坚定的共产主义信念和全心全意为人民服务的思想；是否坚决贯彻党的路线、方针、政策及学院党委学工委的决定、决议，在政治上同党中央保持高度一致；是否关心学院的发展建设，是否密切联系群众，关心群众疾苦，艰苦奋斗；是否发挥了党员的先锋模范作用，在学习、工作和社会生活等方面是否做出了贡献；是否积极参加学院的各项活动。

三、民主评议党员工作必须严肃认真，突出重点，要评出质量、评出典型、评出党性，要走群众路线，注重实效，简便易行。其主要步骤有学习教育、自我评价、民主评议、组织考察、表彰处理。

四、在民主评议的基础上，对党员按优秀、合格、不合格，进行划分，对不合格党员按亮黄牌、限期改正、劝退、除名等方式处臵，并报上级党组织审批。药学系三会一课制度

三会一课制度是指支部党员大会、党支部委员会、党小组会和党课。

一、支部党员大会

1、支部党员大会是支部的领导机关，凡属支部的重大问题都应提交支部大会讨论决定，支部党员大会每季召开1—2次，如遇紧迫事情需要讨论，可随时召开。

2、支部党员大会的主要内容：根据党的路线、方针、政策和学院党委文件，结合支部的实际情况，讨论和制定贯彻执行的计划和措施；讨论和批准支委会的工作报告和提议;讨论和决定吸收新党员和预备党员的转正；讨论和推荐先进集体和个人；讨论和决定对犯有错误党员的处分决定；讨论决定撤换不称职的党支部委员和党员代表；召开民主生活会，进行民主评议党员；讨论决定支部的其它重要问题。

3、会议要求：支部委员会对支部党员大会要高度重视，会前做好充分准备；充分发扬民主，让党员有充分发表意见或建议的机会；党员对党内讨论和决定需要保密的问题，没有正式公布之前，不得向外传播；支部党员大会通过的决议，每个党员都应无条件地执行；要杜绝会上不说，会后乱说，当面不说，背后瞎说的现象，支部每个成员都应严格遵守党的纪律，不能无故缺席；会议要认真做好记录。

二、支部委员会

1、支部委员会是支部的核心组织，每月召开1—2次。

2、支部委员会的主要内容：讨论和研究如何贯彻执行党的路线、方针、政策、党的教育方针和上级党组织的指示、决议；讨论研究如何发挥支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用；讨论研究在新形势下如何加强对党员的教育、管理，发展党员和对党员的奖惩问题；研究讨论群众的思想政治工作，、共青团重要问题；研究讨论对入党积极分子的培养教育工作；研究讨论支部大会的内容和做好前期准备工作；需要支委会研究讨论的其它重要问题。

3、会议要求：做好会前准备，确定议题；充分酝酿，重大问题提交支部大会讨论决定；形成制度，按期召开，不能无故拖延；认真做好会议记录。

三、党小组会

1、党小组会每月至少召开2次。

2、党小组会的主要内容：组织党员学习，以提高党员的政治素质和思想水平，发挥党员的先锋模范作用；分析党风状况，提出改进意见；及时研究入党积极分子和预备党员的教育、管理、考察工作；研究群众的思想状况，提出落实做好群众思想政治工作的措施。

3、会议要求：党小组长要认真负责，做好会前准备，组织开好会议；党员要自觉参加党小组会，并积极发表意见和建议；要认真做好记录。

四、党课

1、支部应将党课教育列入议事日程，结合自己的实际情况，有计划、有步骤、有重点地对党员以党课形式进行政治思想教育，以提高支部党员的整体素质。

2、党课学习的主要内容：学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想，党的基本路线、方针、政策、教育方针；党和政府重要会议的精神及文件；先进模范事迹；实事政治等。

3、党课要求：规定固定的日期，保证人数；应从大多数党员的实际水平出发，做到通俗易懂，重点明确，联系实际，以理服人；组织好讨论，带头联系思想实际，开展批评与自我批评；有条件的支部可以采用电化教育等现代化手段，不断提高党课质量。

药学系党支部发展党员工作细则(试行)

第一章 总 则

第一条为了切实保证新发展的党员质量，保持党组织的先进性和纯洁性，提高党的战斗力，依据《中国共产党章程》的规定，制订本细则。

第二条 药学系学生党支部要把吸收具有共产主义觉悟的先进分子入党，作为一项经常性的重要工作。

第三条 发展党员工作，要从贯彻党的基本路线的要求出发，坚持标准，保证质量，有领导、有计划地进行。

第四条 发展党员必须坚持入党自愿的原则和个别吸收的则，成熟一个，发展一个。禁止突击发展，反对关门主义。第二章 对要求入党的积极分子的培养教育

第五条 党支部要通过宣传党的政治主张和深入细致的思想政治工作，提高党外群众对党的认识，不断扩大要求人党的积极分子队伍。

第六条 党支部要对要求人党的积极分子进行马克思列宁主义、毛泽东思想基本理论的教育，党的基本知识和党的基本路线的教育，以及党的优良传统和作风的教育，使他们懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律，懂得党员的义务和权利，帮助他们端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗终身的信念。

第七条 指定一至两名正式党员做要求人党的积极分子的培养联系人，并采取吸收他们听党课、参加党内有关活动，给他们分配一定的社会工作，以及定期培训等方法，对他们进行培养和教育。

第八条 每半年要对要求入党的积极分子进行一次考察。针对存在的问题，采取改进的措施。

第九条 要求人党的积极分子经过一年以上培养教育后，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经支委会(不设支委会的支部大会)讨论同意，可列为发展对象。

第十条 党组织要对要求入党的积极分子的本人历史和政治表现进行了解。确定为发展对象后，要进行政治审查。政治审查的主要内容是：对党的路线、方针、政策的态度；本人的政治历史和在重大政治斗争中的表现；直系亲属和与本人关系密切的主要社会关系的政治情况。政治审查要形成综合性的政审材料。政治审查的基本方法是：同本人谈话、找有关人员了解，以及函调。凡没有经过政治审查的，不能发展入党。

第十一条 只有参加学院党委组织部党课培训班的学生积极分子并取得结业证书的，才能发展入党。第三章 预备党员的接收

第十二条 接收预备党员必须严格按照党章规定的程序办理。

第十三条 申请人党的人要有两名正式党员作介绍人。第十四条 人党介绍人的主要任务是：

1．向被介绍人解释党的纲领、章程，说明党员的条件、义务和权利。认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、本职工作表现、经历等情况，如实向党组织汇报。

2．指导被介绍人填写《入党志愿书》，并认真填写自己的意见。向支部大会负责地介绍被介绍人的情况。

3．被介绍人批准为预备党员以后，继续对他进行教育帮助。

第十五条 发展对象填写《入党志愿书》，须经上级党组织同意。支委会要对发展对象填写的《入党志愿书》和有关情况进行严格审查，经集体讨论认为合格后，再提交支部大会讨论。

第十六条 在接收预备党员的支部大会上，申请人应汇报对党的认识、入党动机、本人履历，以及需向党组织说明的问题。支委会要向大会报告对申请人审议的情况。与会党员要对申请人能否入党进行充分的讨论，并采取举手或无记名投票的方式进行表决。赞成人数超过应到会有表决权的正式党员的半数，才能通过接收预备党员的决议。因故不能到会的党员正式向支部提出书面意见的，应统计在票数内。支部大会讨论两个以上的人入党时，必须逐个讨论和表决。

第十七条 党支部要及时将支部大会决议填写在《入党志愿书》上，连同本人入党申请书、政审材料、培养教育和考察的材料，报上级党委审批。

第十八条 预备党员必须由学工委党委审批。

第四章 预备党员的教育、考察和转正

第十九条及时将学工委党委批准的预备党员编入药学系党支部。通过党的组织生活和实际工作锻炼，对他们继续进行教育和考察。

第二十条 组织预备党员必须面对党旗进行宣誓。

第二十一条 党组织要通过听取本人汇报、个别谈心、集中培训等方式，对预备党员进行教育和考察。党支部每季度要讨论一次，发现问题要及时同本人谈话。

第二十二条 预备党员预备期满后，党支部应按时讨论其能否转为正式党员。具备党员条件的，按期转正，不完全具备条件、需进一步教育和考察的，可延长一次预备期，延长时间不能少于半年，最长不超过一年；不具备党员条件的，应取消其预备党员资格。按期转正，延长预备期；取消预备党员资格，都必须经支部大会讨论通过并报学工委党委批准。

第二十三条 预备党员转正的手续是：本人提出书面转正申请；党小组提出意见；党支部征求党内外群众的意见；支委会审查；支部大会讨论、表决通过；报学工委党委审批。

第二十四条 预备党员转正后，应将其《入党志愿书》、入党和转正申请书、自传、政审材料、教育考察的材料，交党委存入本人人事档案。

第五章 发展党员工作的领导和纪律

5.医院管理-医学专用科规章制度 篇五

一、医学专用记录单管理制度：

１、医学专用记录单是手术治疗病人的医疗档案，也是进行教学、科研工作的珍贵资料。因此，要求医学专用医师必须认真填写。

２、医学专用医师应认真、如实把医学专用记录单各项填写完整清楚，要字迹清楚。

３、医学专用记录单专人负责管理，每月按日期整理一次。每年做出统计，统一管理。

二、医学专用前疑难病例讨论及会诊制度：

１、对于疑难病例或具有教学意义的病例、少见病例，在科主任的主持下进行术前讨论，对术中可能发生的问题提出相应措施。

２、回顾性总结手术医学专用病例和重危病人的抢救过程及经验教训。

３、院外会诊由副主任医师以上或高年主治医师担任，院内会诊由主治医师以上担任。

４、因病情或术前准备不足需停止医学专用应经主治医师以上会诊同意。

５、会诊病例和疑难病例讨论记录在专用本上。

三、医学专用药品管理制度：

１、专人负责管理，定期检查、领取。

２、毒麻药品除有专人保管外，医学专用医师凭毒麻药处方领取。

３、急救药品定点放置，并有明显标志，以利抢救急需。

４、医学专用中特殊用药，需经负责医学专用的主治医师同意后才可应用。

5、医学专用药品（毒麻药）不得外借，特殊需要时需经科主任批准并按时如数还清。

四、医学专用机和仪器管理制度：

１、医学专用前应认真检查所用的医学专用用具和仪器。

２、医学专用后应关闭各种开关，取下各种衔接管，消毒螺纹管，呼吸囊等。

３、医学专用机、监护仪等贵重仪器由专人管理，定期检查及维护，发现缺失或损坏立即报修，保证医学专用设备的完好率。

４、喉镜等医学专用器械专人管理，经常检修，以备随时应用。

五、消毒制度：

１、医学专用器械：螺纹管、呼吸气囊、舌钳等每次用完后浸泡、清洗、消毒或熏蒸，以防交叉感染。

２、浸泡酒精等溶液的容器定期更换。

３、放置医学专用器械盘及盖单一人一用一消毒。

４、一次性消耗材料用后，由使用者浸泡、毁型。

六、交接班制度：

１、主班医师与夜班医师交接日间医学专用工作及尚未结束的急诊手术。

２、交接抢救箱、医学专用器具及毒麻药品使用的情况。

３、主班负责日间急诊手术病人的医学专用工作和科内院内抢救工作。

４、主班或护士负责请领补充当日使用的药品。

七、医学专用恢复室工作制度：

１、医学专用恢复室是密切观察医学专用病人苏醒的场所，对手术、医学专用后危重病人进行监测治疗，及时观察病情变化，提高手术医学专用后病人的安全性。手术后由于医学专用药、肌松药和神经阻滞作用尚未消失，常易发生呕吐、误吸、缺氧、高碳酸血症、水、电解质平衡紊乱，常导致心血管功能与呼吸功能紊乱。因此，在医学专用恢复室内应进行密切的监测和治疗，并及时记录。

２、恢复室病人常规监测一般项目包括：血压、呼吸、脉搏、血氧饱和度、心电图、血常规、尿量、补液量及速度和引流量等。

３、恢复室内应给予病人充分镇静、镇痛以减轻各种并发症。

４、病人离开恢复室应符合下列标准：

(1)全麻者需完全清醒，能正确回答问题，呼吸道通畅，循环功能稳定，血氧饱合度下降不超过术前的3-5％。

(2)椎管内医学专用病人通气量满意，一般状况稳定。

５、恢复室在医学专用科领导下，由医学专用科医师主持日常工作，其职责范围同医学专用科三级医师负责制。

八、疼痛治疗制度：

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sp;１、疼痛门诊除遵守门诊部的一切规章制度外，强调病历的书写要规范化，保管及随访要常规化。

２、病人治疗前应明确诊断，必要时请有关科室会诊。

３、疑难病例应请上级医师或请有关科室会诊、研究治疗方案。

４、治疗后患者要观察15--30分钟方可离开。

５、备好急救药品及器械。

６、应由主治医师以上医师出疼痛门诊。

７、术后疼痛治疗的病人要及时下医嘱，交待护士观察病情，每天至少一次巡视病人，调整用药剂量及速度。

九、人才培养制度：

１、科主任负责全科各级医师的培养工作，须有计划、明确任务，并有一定的检查考核制度。

２、住院医师应到循环及呼吸内科等科室轮转学习半年至一年。每年写１篇论文或译文。

３、主治医师除临床工作外，应在科主任指导下承担临床科研项目，每年写出1－２篇论文或文献综述。

４、争取和创造条件对各级医师分批选送学习外文和进修。

５、由科主任或高年主治医师负责教学工作，担任医学生的授课任务，按统一教学大纲备课。在主治医师指导下，由高年住院医师指导医学生见习和实习工作。

６、招收进修医师，以临床实践为主，兼学理论。

十、业务学习和科研制度：

１、由科主任或一名高年医师负责科内业务学习，内容有：交流临床医学专用经验、重要病例讨论、读书报告、文献综述、医学专用新药和新技术介绍，科研课题报告会等。

２、病例讨论主要是讨论疑难病例或并发症病例。手术后24小时内死亡病例，应在一周内进行全科讨论，以总结经验，吸取教训，不断提高医学专用水平。

３、科研计划由科主任同有关人员制订，开始前应在本科内做开题报告。

6.医学图书管理制度 篇六

1.图书室开放时间，除每日办公时间外，根据读者的需要适当开放。

2.凡院内职工、进修、实习人员借书，必须遵守图书室一切规定，持借书证办理借阅手续。离院时，必须办理好还书手续。

3.每次借书不得超过规定借阅的数量和时间。规定在图书室内阅览的图书、报刊或是其它资料，不得拿出室外。

4.必须妥善保管图书，不得在书刊上批画、撕剪、涂写，不得损坏或丢失，否则应按规定赔偿。

5.做好医护人员的信息需求调查，结合医院重点学科建设，定期采购文献，建立适合医院读者需求的文献保障体系。

6.图书馆工作人员应对收集的文献进行登记、整理、分类、编目、典藏，建立文献目录索引，方便读者供阅。

7.图书室必须保持清洁、安静和应有的照度（不得低于50 勒克习）。图书阅览室的布局应方便读者阅览书刊和管理。

8.密切配合医疗、预防、教学、科研等各项任务，主动提供有关文献资料，定期介绍新书刊内容。

7.医学系学生会规章制度 篇七

1 临床医学院教学工作中存在的问题

教学管理的制度意识薄弱。在学生管理、教学安排、教学质量评价、学生成绩管理、教学环节衔接等方面的管理偏重于经验和人性化的一面, 而缺少对管理的理性认识, 在教学管理中 “无章可循”和“有章不依”的现象比较普遍。如无教师授课的评价标准或虽然有评议条款, 但是评价缺乏经常化和制度化, 方法缺少客观性;无见习或实习带教考核与评议制度;无学生奖惩制度及记录等各项制度。

带教师资素质有待提高。在部分教师中还存在“教书育人”意识不强、教学经验和技巧欠缺的现象, 组织见习或实习生“小讲课”缺少计划性、系统性和联系性, 较多地采用“因病施教”的随意性讲课方式;教学查房不规范, 雷同于临床医疗查房。不懂得教学查房不但要解决临床医疗问题, 还应强调知识的完整性、序贯性和可接纳性。

临床教学理论研究不够, 缺乏经验总结。在临床教学实践中长期以来满足于完成带教任务和师生关系的融洽, 缺少能够提高临床教学质量的研究课题或发表教学论文, 不能使临床教学进入较高的专业化水平。

学生毕业考试和医师资格考试成绩有待提高。一部分学生理论知识学得不扎实, 忽视了理论与临床实践的结合, 由于种种原因教师和患者都不愿意让学生动手操作, 严重影响临床实习质量。准备考研或就业应聘等因素的干扰成为影响考试成绩的主要原因。

2 临床医学院制度建设的必要性

从教学评价重要性看制度建设的必要性。国家教育部《本科教学评价标准》中已明确提出的以教学条件、教学状态、教学效果等项为主的一级指标和以经费、床位设置、师资队伍、基本设施、教学领导、教学管理、教学过程、讲课及带教、学生学风与医德、教改成果等为代表的二级指标, 均须有相应的制度作保障。例如《教学督导制度》是我国教育法的基本法规之一;《医德医风规定》是《执业医师法》的重要内容;国家与军队分别颁布了《医务人员医德规范及实施办法》和《中国人民解放军医德规范》;国家实行《教师资格制度》是教师法的具体规定;《临床课程管理和考核制度》、《见习管理和考核制度》和《实习管理和考核制度》等项教学制度以及由此派生出来的具体措施贯穿着课堂教学、临床见习和实习教学的全过程, 教学评价的过程实际上就是有效地落实这些制度和由此产生效果的过程。

从教学成效的可预测性看制度建设的必要性。临床医学院良好的管理规章制度有利于规范学生的行为;严格的医德医风教育可以培育学生优良的道德品质;教研室管理责任制保障了教学工作的顺利进行;评教评学制度体现了教学相长、同功共荣的新型师生关系。由此可见制度建设是教学工作取得实效的前提和必备条件。

从教学问题可防范性看制度建设的必要性。在临床教学中, 由于医疗工作繁琐和忙碌, 有时可能出现备课不充分、缺少预讲试讲程序, 发生推迟上课、延误下课甚至于误课的情况, 原因是缺少制度的约束。《集体备课制度》和《预讲试讲制度》不但保障了教师有一定的时间用于教学工作;也为提高教学质量提供了必要条件。《教学事故认定与处理意见》可以明确界定教学差错、事故, 同时也有针对性的处理措施, 不但对于每个教员都起到了警示作用, 而且更重要的是提高了防范意识。

3 临床医学院制度建设的基础工作

通过对《国家教育部本科教学评价》的自评和校院的教学检查工作, 进一步完善了各项规章制度, 并在实践中得到充实和提高, 现将教学流程及其相关制度总结如下。

3.1 课堂教学流程及其相关制度

课堂教学流程见表1。相关的制度有:《教研室实施教学制度》、《任课教员资格审查与审批制度》、《集体备课制度》、《教研室教学准备制度》、《课堂教学评价制度》、《教学督导制度》、《调课申请制度》、《教学联系会议制度》、《教学事故防范与处理制度》、《考试与成绩分析制度》、《教学先进集体与个人评选制度》、《课终教学总结制度》。

3.2 临床实习与见习教学流程及其相关制度

制度建设是临床教学工作稳定有序运转的保证。要保证教学质量稳步提高, 持续发展, 必须有健全和规范的管理制度作保证。临床实习与见习教学流程见图1。相关的制度除了在课堂教学中已述及以外, 还有针对临床实习与见习环节制订的制度:《实习与见习科室管理制度》、《实习与见习医生管理制度》、《临床实习与见习教学大纲》、《实习与见习带教人员资格审查与审批制度》、《实习与见习集体备课制度》、《教研室实习与见习准备制度》、《实习与见习教学查房制度》、《实习与见习评价制度》、《实习与见习督导制度》、《调组调时申报制度》、《实习与见习联系会议制度》、《实习与见习事故防范与处理制度》、《实习与见习考评与成绩分析制度》、《实习与见习出科考试制度》。

为了保证制度建设的落实和效果, 需要在教学过程中不断修改与完善各项规章制度, 特别要做到以下四个方面的工作:①制度建设系统化;②制度管理规范化;③制度落实经常化;④制度监督公开化。

参考文献

[1]线福华.高等医学院校临床教学基地建设的探索与实践[J].医学教育, 2005 (4) , 43-44, 67.

[2]许劲松.非直属临床医学院建设的实践与思考[J].中国高等医学教育, 2006 (2) :76-77.

[3]李延保.普通高校本科教学水平评估调查综述[J].中国大学教育, 2006 (6) :46-47.

8.医学系学生会规章制度 篇八

【关键词】临床医学 社区预防 医学实践 效果

【基金项目】泸州医学院教改项目（2011040）；泸州医学院教改项目（2011037）；四川省教育厅项目（0310179）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0235-02

1.临床专业学生预防医学在社区的实践方案

1.1预防医学课堂教学参观

《预防医学》课程实习时，带教老师分批组织学生去社区卫生服务中心或（和）疾病控制中心参观：了解社区卫生服务中心的设置原则，人员配备，工作职责、范围、程序，了解全科医生进行临床预防服务的模式，传染病报告流程，社区居民慢性病管理方法以及预防医学在慢性病管理中的作用等；由经验丰富的公卫医师进行基于工作案例的预防医学相关知识讲座；带教老师、社区卫生服务中心（疾控中心）医师、学生代表的座谈会，了解用人单位、学生对于基层卫生服务能力和培养模式的意见与看法。

1.2预防医学专题暑期社会实践

总结分析第一阶段的实践，由学校统一开具介绍信和家长告知书，并就背景知识、注意事项等进行实践前教育。学生自行联系实践单位，原则上回生源所在的县（区）、镇（社区）医院（卫生服务中心）或疾病预防控制中心实践。实践内容包括传染病管理制度，疫情报告程序与应急处理，计划免疫与儿童保健的措施及管理，食物中毒的调查、处理及预防措施，慢性非传染性疾病的治疗、控制与预防，社区人群健康状况、常见病、多发病诊治、预防与监测等等。

1.3实践考核与评价

实践记录表，由实践单位记录对学生的实践表现、业务能力表现评分（包括医德医风、劳动纪律和实习态度等）；实践心得报告，召开社会实践学生的座谈会，听取学生对社会实践收获、意见和建议；针对社会实践单位的调查表，包括实践单位对实践形式、内容的意见和建议，对学生素质和能力的需求等。

2.实践效果

2.1有利于理论联系实际，促进预防观念的形成

课题组调查发现经过社区实践的学生在传染病防治策略，疫情报告，儿童预防接种，全科医生临床预防服务等方面的知识掌握程度明显好于未经社区实践的学生。约87%的同学能较全面、系统的阐述群体观念、三级预防观念，约69%的同学能在实践中体现出对上述观念的贯彻。因此，以社区为导向的临床医学生预防医学实践让学生早日接触工作实践以适应新的医疗形势发展，使学生逐步树立了防治结合的思想，胜任包括临床治疗在内的“六位一体”的社区卫生服务的需要。

2.2有助于端正学习动机，提高学习兴趣，增强责任感

临床医学生容易片面地认为学习《预防医学》课程对以后工作没有帮助，导致其学习兴趣不高。以社区为导向的预防医学实践活动可以使学生提前接触社会、接触临床、接触患者，激发学生的学习热情。社区预防医学实践后，主动咨询预防相关问题的学生明显增加，学生对预防医学在今后临床工作的帮助的认可度也更高，端正了他们学习预防医学的态度。此外，在基层医疗单位的实践，增强了学生学习的针对性、主动性、自觉性、也能增强医学生的社会责任感、促进从医学生到医生角色的转变。

2.3有利于增长见识、开阔思路、转变观念、促进就业

通过社区预防医学实践，学生对国家的卫生政策、基层医疗机构的工作内容，新型卫生服务模式下基层医务人员知识、能力、素质的要求有较深刻的了解，扩大了知识面，增长了见识。访谈中不少同学希望多安排此类实践，可以学到许多书本上没有的知识。另一方面，本校医学生对基层卫生工作了解不够，包括对社区医生的工作内容、工作强度、社会价值与社会认同、发展前景、待遇等方面缺乏正确认识，影响他们到基層卫生服务机构的就业意愿。社区实践可以对基层工作内容、性质、社区医疗卫生服务需求、卫生资源配置、工作环境以及待遇等全方位深入了解，有利于学生正确认识社区卫生工作，树立正确的择业观。在社会实践前，调查发现有71.3%的学生不愿意到基层卫生服务机构（县、乡镇医院或卫生院，计生服务站、疾控部门）工作。而社区预防医学实践以后，近60%的学生考虑以基层卫生服务机构为就业选择。实践后不少同学表示基层卫生服务机构的设备、工作强度、社会认同及待遇比想象的好。因此，以社区为导向的预防医学实践能增加学生的见识，转变观念，主动面向基层单位就业，从而提高就业率。

3.存在问题

3.1由于传统临床医学观念限制，实践效果受到影响

临床医学生社区预防医学实践与当前世界各国高等医学教育课程改革早期接触临床有点类似，但目的不同。临床医学生对临床相关内容充满好奇，在进入社区进行预防医学实践的时候，还是更多的关注临床技能方面的学习。比如参观医生查体，结核的X片诊断及治疗过程等；对疾病监测、疫情处理与报告，疾病预防等内容的关注度不够高，不利于“六位一体”综合能力的培养。也许是由于上述原因，基层单位对学生综合素质提出了更高的期望，特别是综合思维能力和创造性解决问题的能力，这是我们今后在培养学生过程中需努力的方向。

3.2实践模式的推广上存在困难

基层单位对本校所开展的预防医学专题社会实践表现出很大的热情，认为对于加强人才供需双方的了解有益，对于培养“即用型”人才有益等等。但也表示，如果作为长效的制度运行，需要有相应的经费支持，相应劳动纪律和考核机制也需要完善。本实践模式作为教学科学研究，为相关职能部门提出了有益参考，但推广仍需职能部门进一步从人才培养的成本效益上进行权衡，从制度上进行完善，从合作方式上和基层单位进行协调。

4.结束语

预防医学实践的探索必须紧密结合实际，对以往的经验、目前的现状和未来的发展趋势进行分析，在实践中转变观念，不断总结、调整，优化、完善才能在实践中找到最适合的模式。以社区为导向、以学生为中心、课内与课外相结合、教学与研究相结合，有助于培养面向基层，实践能力强的高素质应用型医学人才。

参考文献：

[1]建好社区实习基地深化预防医学实习改革[J].中国高等医学教育，1997，05：25-27.

[2]王晓燕，雷毅雄，王家骥.临床医学本科生开展特色预防医学实习的实践研究[J].中国高等医学教育，2007，01：43-44.

9.医学装备三级管理制度 篇九

按照《医疗卫生机构医学装备管理办法》要求，根据“统一领导、归口管理、分级负责、责权一致”原则制定院领导、医学装备管理部门和使用部门三级管理制度。

一、院领导

1.确定一位主管副院长全面领导医学装备管理职能部门的工作，贯彻、执行国家与地方的有关方针、政策、法规和制度，遵照仪器设备管理制度，结合实际情况，协调各有关部门间的关系；

2.加强仪器设备的宏观管理与调控，把握投资方向，审定装备规划与购置计划，审批仪器设备的调剂、报废工作；

3.了解本单位仪器设备的分布和使用情况，加强对技术管理和经济管理工作的领导与考核

4.创造必要的工作条件，根据医院规模发展需要及现有医学装备情况配备数量适宜的专业技术人员，加强仪器设备管理队伍和维修队伍的建设，抓好人员培养、考评等工作。

二、医学装备管理部门

1.医学装备管理部门是全院的医学装备管理的职能部门，依据上级的有关制度，制定本单位的仪器设备管理工作实施细则，并组织实施；

2.积极收集国内外有关医学装备的情报信息和动态，做好咨询服务；

修订时间：2014-6-5

3.进行医学装备管理理论和管理方法研究及经验总结，努力运用各种现代管理手段，不断提高管理水平，为领导决策提供依据；

4.会同有关部门共同拟定仪器设备的装备规划和计划，经院领导批准后组织实施。

5.负责医学装备的购置、验收、保管、供应、维修、调剂、报废、计量管理以及统计报表、经济效益评估、事故处理、安全监督和资料档案等工作。

6.对仪器设备的使用和管理情况进行考核、检验、评比和奖惩工作，组织协作共用和对外开放。

三、使用部门

1.确定一位领导主管医学装备管理工作，并建立健全专人负责制；

2.制定本科室的医学装备和零配件的申购计划提出可行性报告或专题论证报告，按时报送医学装备管理部门；

3.配合医学装备管理部门做好仪器设备的安装、调试、验收及建档等项工作；

4.负责本科室仪器设备的使用、维护、保管等项管理工作，保障仪器设备性能良好，安全地正常运行；

5.做好仪器设备的零配件及消耗品的使用登记工作。

6.仪器设备（包括主机、附件、使用说明书）须保持完整，破损的零部件不得随意丢弃。

10.护理学系教学管理制度 篇十

1、护理学系教师备课制度

2、护理学系教学例会制度

3、护理学系教研室集体备课制度

4、护理学系各级人员听课制度

5、护理学系关于代课、调课、停课的规定

6、护理学系新任教师试讲制度

7、护理学系青年教师导师制实施办法

8、护理学系教学质量考评实施办法

9、护理学系学生评估课堂教学质量实施办法

10、护理学系教学督导小组工作职责

11、护理学系教学档案管理制度

12、护理学系教学检查制度

13、护理学系教师评学办法

14、护理学系教材管理规定 附件1：

护理学系教师备课制度 备课是课程教学环节之一，妥善的课前准备是顺利完成课程教学任务的前提。护理学系教师在备课时应当做到以下几点： —、备教学大纲教师要掌握本门学科的发展方向和最新成果，掌握教学大纲规定的教学目的和要求，把教学大纲的精神贯彻到每一次课中去。

二、备教材认真钻研教材和相关参考资料，了解教材的内在联系，明确本章、本节教材在整体中所处的地位。根据教学大纲和教材编写教学进度表，制作教案。

三、备学生要认真、全面了解学生，考虑学生的基础知识和相关学科知识，了解、掌握学生的思想规律、学习态度、学习方法，增强教学针对性。

四、备教具上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在实验室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

五、备教学方法根据教学目的要求、教材内容和学生的认知程度确定教法，要从实际出发，讲求实效，灵活运用各种教学方法，充分利用启发式和讨论式等教学方法，教给学生学习方法，教授本学科的新知识和新技能，培养学生的创新精神和创造能力。

六、备板书和语言精心设计板书，要具有科学性，板书要熟练、准确，教学语言要精炼、准确、生动、逻辑严密。

七、备课要以教师个人备课为主，同时教师应参加集体备课。

八、教师必须认真备课，授课必须有详细的教案和讲稿。在学期开学前写好教案和讲稿，无教案和讲稿上课视为失职。

九、各教研室负责人每学期对教师的教案要进行全面检查或重点抽查。

十、任课教师的教案，由教师本人妥为保存，保存期一般要求不少于5年。附件2：

护理学系教学例会制度

为保证我系教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制订本制度：

一、会议组织：

1、由护理学系分管教学主任和教学秘书具体组织。

2、每学期召开4次教学例会。

3、为突出教学中心地位，其它会议不得占用教学例会时间。

二、参加人员：

1、系主任、教研室主任，有关教学人员。

2、根据会议需要可通知学校其他领导和相关人员参加，听取分析情况并及时给予指导。

三、会议内容：

1、贯彻落实院系有关教学工作的精神、决定和指示。

2、研究制定教学工作计划、布置教学任务。

3、通告教学工作的安排和落实情况，研究解决教学中出现的问题。

4、总结阶段教学工作实施情况，找出存在的问题，提改进措施。

5、协调教学部门的业务关系。

6、推广优秀教学经验。

7、开展教学改革。

8、研究确定教学工作中需提交上级主管部门审议的有关问题。

9、发放教学工作有关文件和材料。附件2：

护理学系各级人员听课制度

一、听课时间要求

1、系领导每学期听课2次；

2、教研室主任每学期听课4次；

3、同行教师每学期的听课2次；

4、参加工作不满一年的新教师每学期听课8次；

5、每次听课1学时。

二、具体规定

系领导、教研室主任、同行教师的听课表参照院领导听课表，听课时间由系办公室和教研室安排。听课人员在听课时对教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学效果、教学特色等内容进行评分，并客观公正地给予评价。

三、具体要求

系领导和教研室主任以及同行教师听课表填好后由系办公室和各教研室存档，并做好听课情况的汇总和反馈工作。新教师听课请认真填写听课记录本（自备），并各自妥善保管，以备检查。

附件1：

护理学系教研室集体备课制度

为规范教学过程,保证教学质量，特制定本制度。

一、集体备课的内容

1、明确教学进度，按教学大纲的要求熟悉讲授章节的教学目的、要求、重点、难点等，研究提高教学质量的方法和技巧。

2、落实课前的各项准备工作，包括教具、多媒体课件、教学设备、典型病例等。

3、讨论讲授章节有无适量增加的前沿进展内容或应删除的陈旧内容，确保传授知识的客观性、准备性，科学性、先进性。

4、及时对教学情况进行总结，推广好的经验，发现存在问题，提出改进措施。

5、讨论课程考试方面如考试命题、制定标准答案和评分标准及试卷分析等内容。

二、集体备课的组织和要求

1、集体备课以教研室为单位进行，由主讲教师或教研室主任主持，教研室和实验中心全体教师均应参加集体备课。每次集体备课应认真做好记录，记录薄要妥善保存。

2、集体备课一般每月不少于二次，时间应相对固定，不得随意取消。对个别学时少的课程，可根据具体情况酌情安排。

3、集体备课的具体安排应纳入教研室学期教学工作计划，并上报系部。集体备课工作的开展，具体由教研室负责人落实。

4、集体备课工作作为教学工作的主要内容之一，系部和教学督导小组负责检查和督导。

附件1：

护理学系关于调课、停课、代课、补课的规定

为了建立正常、稳定的教学秩序，严肃教学纪律，特制订本规定。

一、各教研室应严格按照教学进度实施教学，不得以任何理由改变教学进度和计划。

二、严禁任课教师擅自调课、停课和自找他人代课。

三、任课教师一般不得调课。遇特殊原因确需调课者，须提前三天提出申请，经所在教研室主任同意后，填写调课申请表，经教研室主任审核批准并系部备案后，方可办理调课事宜。

四、任课教师因病需要调课、代课，应于课前通知教研室负责人，经系主任同意报教务处备案后，由所在教研室安排其他教师代课。

五、凡经批准所停的课时，由系办公室与所在教研室安排并报教务处备案后补课。

六、各教研室要切实掌握教师、学生每天课程安排情况，对教学秩序要认真检查。

七、对违犯上述规定的，将按照《蚌埠医学院教学事故的认定与处理办法》给予当事人以相应的处分。

附件1：

护理学系新教师试讲制度

为确保护理学系师资水平，提高教学质量，特建立本制度。

一、试讲工作由系教学秘书组织，并指定三名以上教学水平和学术水平较高、教学经验丰富的教师组成评议小组。试讲后进行评议。评议小组综合评议意见，并通过适当的方式将评议结果通知试讲教师。

二、系教学秘书给青年教师分配讲课任务后，要给予充分的备课时间。审查试讲教师提交的备课笔记，考查其对教学大纲、教学内容理解的准确性、深度、广度等，视其准备情况，确定能否试讲，并通知试讲内容和时间。

三、试讲活动由系教学秘书主持，全体教师必须参加。

四、试讲教师按规定携带教材、教案、讲稿及有关教具至少提前20分钟到达上课教室；

五、试讲教师应穿工作服、仪表端正，举止文明。

六、试讲结束后，由全体听课教师进行评议。

七、试讲评分必须在70分以上才能正式授课。试讲不能通过者，不可正式授课。教学效果较差的教师，经多次试讲仍无明显提高者，应暂缓讲课。

附件2：

护理学系青年教师导师制实施意见

为更好更快地促进我系青年教师健康成长，提高其教书育人业务能力和科研能力，特制订本实施意见。

一、助教必须选教授、副教授或高年资讲师作在职在岗导师。

二、导师要按照系部的要求，指导青年教师制定在职学习计划并检查落实，指导青年教师掌握一门课程的教学内容，以及教学重点和难点，明确该门课程在课程体系中的地位和作用。

三、导师要深入课堂指导青年教师的教学，指导青年教师掌握正确的教学方法，熟悉并基本掌握各个教学环节，能结合课程内容特点，运用各种教学手段和现代化教育技术，鼓励并指导青年教师大胆进行教改实践，不断提高教学质量。

四、青年教师要积极参加各类教育教学培训，主动向指导教师汇报在教学工作中的思想情况、教学情况，主动配合导师对本人的常规业务检查。

五、青年教师在指导期满后，应对自己所完成的教学、科研工作和进修情况进行总结，并向教研室主任汇报，同时提供指导期间的有关资料。

六、导师任期任期两至三年，视工作情况中止或延聘。

附件1：

护理学系教学督导小组成员名单 组长：汪文玲 副组长：王若彬

成员：汪文玲王若彬谢晖谢虹

附件2：

护理学系教学督导小组工作职责

一、协助教研室负责人督查护理学系的教学工作，及时反馈教学信息，评价教学效果。

二、参与青年教师试讲，示范教学，理论和实验课的教学质量测评。

三、参与护理学系的教学常规检查，教学活动，并给予指导。

四、定期对护理学系的教师、学生进行个别访谈和座谈。

五、督促教师加强师德修养，尊业乐教。

附件1：

护理学系教师教学质量考评办法 为规范我系教师教学质量考评工作，准确地评价教师教学质量，不断提高教学水平和教学质量，参照《蚌埠医学院教师教学质量考评实施办法》制定本办法。

一、凡承担我系教学计划内安排的教学任务，包括在编及返聘、外聘的教师均属考评对象。

二、教师教学质量考评包括对教师的课前准备、课堂教学、辅导与作业、考试命题与评卷以及实践教学等各教学环节全过程教学质量考评，其中以课堂教学和实践教学为主要考评环节。

三、考评分为三个层次：学生评价、系领导和教研室主任评价以及教师互评。

四、系部每年将考评的结果通过适当的方式向全系公布。

五、对第一年综合评价为“较差”的教师，各教研室要加强对该教师的帮扶指导。

六、系部在每学期期中或期末随机进行，每对所有教师进行一次综合评价与考评。附件2：

护理学系学生评估课堂教学质量办法 为使我系学生评教工作更科学、更规范，参照《蚌埠医学院学生评估课堂教学质量实施办法》，特制定本办法。

一、每学期进行一次课堂教学质量评估，于每学期课程进行中期或者课程结束前集中进行。具体时间由系部统一安排。

二、课堂教学质量评估由系教学秘书负责。各年级负责人应做好学生参与课堂教学质量评估的宣传培训，以保证评估结果客观、公正、有效。

三、年级负责人到教学秘书处领取评估表，随机发放评估表给20名同学,向学生说明填写评估表的要求，学生按要求填写评估表。年级负责人回收评估表，清点份数，上交系教学秘书。

四、教学秘书对学生评估表进行汇总，并做统计处理。

五、评估结果作为教师教学质量综合评价的主要依据。

六、系教学秘书将评估结果及时反馈给教研室及授课教师并拟定整改措施。

附件：

护理学系教师评学办法

为进一步完善我系教学质量监控体系，强化教学信息的反馈，促进我系学风建设，提高我系教育质量，特制定护理学系教师评学办法。

一、评学的范围为普教全日制本科各年级专业学生。

二、按教务处制定蚌埠医学院教师评学表，任课教师主要从学习态度、学习过程及学习效果三个项目对学生学习情况做出总体评价。评学表包括10个指标，每项指标10分，总计100分；

三、任课教师根据实际情况对每项指标按A、B、C、D四个等级打分，其中A=分值；B=0.8A；C=0.6A；D=0.4A。综分得分≥90分为优秀,80-90分为良好,70-79分为中等, ≤69分较差。

四、教师评学工作由各教研室负责组织，每学期1次，一般安排在每学期课程考试结束后进行。

五、任课教师对授课班级学生的学习情况进行客观评价后，填写《蚌埠医学院教师评学表》；教师填好评学表后由教研室主任分专业分年级汇总整理，填写《蚌埠医学院教师评学情况汇总表》，写出本学期教师评学情况分析报告，上报给系教学秘书。

六、系教学秘书在收到各教研室上交的教师评学汇总表和分析报告后，进行全面汇总、统计、分析后，写出教师评学情况分析报告，并将结果反馈给各教研室，作为今后共同进行教学和教学管理改革的参照依据；

七、各教研室建立教师评学档案，由教学秘书负责管理。

附件：

护理学系教学档案管理制度

为了进一步加强教学档案管理，提高教学档案的质量和科学管理水平，特制定本制度。

一、教研室归档的档案包括：

1、教学工作计划、总结；

2、教学研讨活动记录；

3、青年教师试讲材料；

4、各科考试课程期末考试学生答卷(保存五年)、试卷封面、试卷分析、试卷答案及评分标准；

5、考试成绩；

6、教学大纲、教学日志、课程工作报告。

二、教研室档案管理由教研室主任负责，主要收集和保存与本教研室有关的各种教学文件和教学资料。

三、教学档案管理人员必须及时收集和整理各种教学档案。

四、按学期对教学档案按档案项目进行收集、整理。妥善保管、防止档案霉烂、人为损坏、或流失等。

五、教学档案管理人员应对档案妥善保管、防止档案霉烂、人为损坏、或流失等。

六、查阅教学档案资料，须经档案管理部门负责人同意，查阅过程中，注意保护档案防止损坏。

七、借阅教学档案，须经档案管理部门负责人同意，借阅人对借出的档案应妥善保管，不得折页、涂改、画线、圈点、剪贴。用后及时归还。

附件：

护理学系教学检查制度

为了进一步加强护理学系教学工作的管理与监控，制订护理学系教学检查制度。每学期进行学期初、学期中和学期末三次定期教学检查。

一、时间安排

学期初教学检查在开学第1周完成，期中教学检查安排在第9-12周，期末教学检查从期末考试前1周起至考试结束。

二、教学检查的组织与实施

护理学系教学检查由护理学系组织实施，人员由系领导、系教学秘书和教研室负责人组成。

三、检查内容

（一）学期初教学检查内容：

1、教师是否按时上课、下课，是否严格维护课堂秩序。

2、学生是否有无迟到、早退或旷课现象，是否遵守课堂纪律。

3、教师的教学大纲、教材、教学进度表、教案、讲稿、课件准备情况。

4、实验教学准备情况。

（二）期中教学检查内容：

1、教学计划的执行情况，重点检查教学进度和内容是否符合。

2、教材、教学大纲及教学参考资料、教具的配备及使用情况。

4、检查有无随意停、调课，不按时上、下课等现象。

5、实验教学进行情况。

（三）期末教学检查

1、学生参加考试情况。

2、教学档案建设情况。

3、教学活动开展情况。教学研究与教学改革、教材建设实施情况。

四、检查记录各教研室要及时汇报教学检查情况，有教学事故时应单独写出事故报告。

附件：

护理学系教材管理规定 根据院办[2005]11号《蚌埠医学院教材管理规定》,结合我系实际情况,制定本管理规定。

一、教材优先选用国家教育部、卫生部推荐的规划教材、全国统编教材、国内有代表性的高质量、高水平教材。

二、因教学需要,而又无规划或统编教材的,可使用协编教材或校内自编教材,但必须履行严格的审批程序。

三、教材选用由教研室主任申报,系部同意,教务处审批,教材设备科统一订购。

四、选用的教材一经确定,教研室不得随意更改。如特殊情况必须更换、停用教材的,须由教研室主任向系部申请,报书面材料至教务处,说明事因，经教务处、财务处审核,报院主管领导批准后方可执行。

五、学生必修课教材的订购工作由教材设备科统一订购。系部选定的教材，必须认真、及时填报《教材征订表》，一式两份,一份系部自存,一份报教材设备科。

六、凡通过教材设备科统一订购的教材、讲义等,一律由教材设备科统一保管与发放。任何个人不得在校内私自向学生推销、出售教材、讲义以及音像资料等。学生使用的教材,由教材设备科按年级、班级统一发放。