大班音乐歌唱课件

大班音乐歌唱课件（10篇）

1.大班音乐歌唱课件 篇一

大班音乐活动教案 歌唱春天

活动目标：

1、初步让幼儿学看图谱演唱歌曲。

2、激发幼儿对音乐的兴趣。

3、能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。

活动准备：有关歌唱的图谱、节奏图

活动过程：

一、导入活动

“小朋友，昨天我们去春游，你看到了什么？”

（小树长出嫩芽了，小红花也开了-------）

“春天来了，外面的景色真漂亮，老师想用一首歌唱出来，听听我唱了哪些东西？”

（老师轻声歌唱）

二、出示乐谱，启发幼儿寻找与歌词相匹配的图片。

师：“这首歌很长，我们可以用乐谱记下来，看看，这句歌词用哪张图？”

老师出示图谱，以同样的方法让幼儿听歌曲选歌词填空缺。

师“小朋友真棒，我们做的乐谱完成了。听我来唱一遍。”

老师看图谱唱一遍

幼儿自己制作图谱

师：“你想有张自己做的乐谱吗？”

“老师为小朋友每人准备了一份，请你听老师唱自己填，好吗？”

（幼儿听老师清唱自己填乐谱）

“现在我们看看你填的和我的乐谱一样吗？”

（让幼儿对照乐谱）

“好，我们一起来唱一遍吧。”

三、突出重点

引导幼儿找出难点

师：“你觉得什么 地方不会唱的，很难的？”

（请幼儿自己发现问题）

“有谁会唱这个地方？”

“那请你们再听老师唱一遍吧。”

“现在我们都会擦黑能够这首歌了。我们听着优美的琴声一起唱一遍吧。”

“谁来帮它起个名字？”

“我们把这首歌唱给其他小朋友听吧。”

大班 愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备： 小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。

2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）

三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》

1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？ 和幼儿共同设计菜地的摆放。

2.大班音乐歌唱课件 篇二

《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戏性较强的歌曲, 旋律轻松明快, 歌词简单易懂。对于大班幼儿来说记住歌词、学会演唱并不是难事。因此, 活动设计中我的定位是既要让幼儿在理解歌词的基础上学会演唱这首歌曲, 还要采用不同的形式唱好, 让幼儿既体验到歌唱的快乐又掌握一些简单的歌唱技能, 从而进一步提升幼儿的歌唱表现力, 激发幼儿喜爱音乐的情感。

活动以带“小兔”去树林玩这一情境为主线, 在游戏化的轻松氛围中从熟悉旋律到理解歌词, 从学会演唱到多形式表现。前后呼应的游戏环节和情境设置, 意在让幼儿进一步体验到活动的趣味;多形式的演唱和情趣化的引导, 意在让幼儿进一步感受到歌唱的快乐。

活动目标

1.感受乐曲的活泼欢快, 学会演唱歌曲。

2.学习用衬词的方法为歌曲的部分乐句伴奏, 在多形式的演唱中体验歌唱活动的快乐。

活动准备

伴奏音乐, 大灰狼头饰一个, 表现歌词大意的图谱。

活动过程

一、韵律表演, 感受旋律

1. 谈话引出活动主角, 学习用弹性的声音进行演唱的方法。

2. 在《小兔跳跳跳》的音乐旋律中, 幼儿随教师做简单的韵律动作, 熟悉歌曲的旋律。

(在趣味的情境中通过肢体动作和跟旋律说衬词这两种形式的结合, 既达到熟悉旋律、感受乐曲结构的目的, 又让幼儿的声音得到了很好的预热, 为接下来的演唱做好铺垫。同时, 学习有弹性地说衬词还为接下来的演唱埋下伏笔。)

二、熟悉歌词, 学唱歌曲

1. 教师演唱歌曲一遍。

提问:小兔跳到了什么地方?它听到了什么?又会碰到谁?

2. 根据幼儿的回答依次出示相应的图谱, 并引导幼儿一一学唱相应的乐句。

3. 幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。

(从完整欣赏到逐句学唱再到完整表现, 分步走的教学方法便于幼儿的理解和记忆, 层层递进的活动环节让学习更有序和有效。)

三、练习衬词, 演绎歌曲

1. 出示小兔脚印图谱, 引导幼儿学习第一句配衬词演唱的方法。

2. 引导幼儿选择适宜的衬词用以上方法表现第二乐句。

3. 将幼儿分成两组, 用两种不同的方法完整表现歌曲若干遍。提醒幼儿看教师的指挥, 合理处理好自己的声音, 注意两种声音的和谐与美感。

(通过图谱这一有效支架让幼儿更好地掌握两个乐句不同的表现形式, 为幼儿会唱、唱好提供支持和帮助;通过倾听、发现、提问等, 引导幼儿去发现和解决演唱的困难, 培养自主学习、主动思考的习惯。让幼儿不仅学会演唱这首歌曲, 而且能在这一过程中学习掌握一些基本的演唱技能, 为今后的歌唱打下基础。)

四、游戏表现, 寓歌于乐

告诉幼儿游戏名称, 交待游戏玩法, 师生共同玩游戏若干遍。

(在有趣的游戏中检测和巩固幼儿对歌曲演唱的成效, 让幼儿进一步体验到歌唱的美好和快乐, 寓学于境, 寓歌于乐, 寓乐于情。)

关于情趣音乐教学的思考与实践

“情趣音乐教学”是教师依据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征, 选择、设计和组织实施趣味性的音乐教学活动, 通过游戏化、情境化的活动引导, 借助语言、图谱、故事、情境等载体, 师生共同感受、体验和表现音乐的情感, 从而引导幼儿获得愉悦的音乐情感体验和良好的技能发展。我所倡导的情趣音乐教学中的“情”和“趣”分别表现在以下几方面:

“情”主要体现在: (1) 选择能引发幼儿情绪情感的音乐作品———即作品的情、内容的情; (2) 教师用自己的真情实感去引发、调动幼儿的情绪情感, 即教师的情; (3) 通过作品的情和教师的情去激发幼儿感受、体验和表现音乐的情感, 也就是幼儿的情。

“趣”主要表现在: (1) 根据幼儿发展需要选择幼儿喜欢的、能充分激发幼儿情感的、有趣味的作品———作品的趣和内容的趣; (2) 趣味化的活动过程; (3) 教学方法的激趣。

在实践中, 我这样让音乐教学凸显情感, 突出趣味。

1.“设境”———设境激趣。

即创设富有情趣的游戏化情境, 在好玩的游戏活动中引导幼儿初步感受和体验音乐, 激发其参与的兴趣和积极性。这是情趣音乐教学的第一步, 是活动的设计环节。如在上面的这个歌唱活动中, 教师结合歌词, 通过简单的语言让幼儿置身于小兔去森林游玩的情境中, 先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戏, 然后听一听小兔到了哪里、碰到了什么?学一学歌曲, 再玩一玩碰到大灰狼的游戏, 这样好玩而有意思的活动孩子们肯定喜欢。但在实践中我们也要切记, 一切情境都是为目标和内容服务的, 不能一味地追求新颖、好玩、有趣。

2.“导学”———支架导学。

这是情趣音乐教学的第二步, 是活动的路径和支架。教师根据不同教学内容的需要设计一些适合的教学图谱、儿歌、动作等直观、具体的表现形式, 以帮助幼儿学习和理解作品内容, 从而更好地体验和感受音乐的情绪情感。在上面的歌唱活动中, 我选择了图谱作为幼儿理解歌词内容和学习两部分声音合作表现的支架。教师首先通过幼儿的倾听呈现不同乐句的图谱帮助幼儿理解和记忆歌词, 然后再呈现表现小兔跳跃的脚印以帮助幼儿很好地掌握每个衬词出现的地方以及它的节拍。这种一目了然的方式, 不仅非常方便幼儿的理解和记忆, 而且它能很好地解决两个声音同时演唱时的速度和节拍, 教师只需要提醒幼儿看着自己演唱的部分跟着教师的指挥唱就行了, 这样简洁明了的方式, 让两个部分的声音在表现时更和谐, 让教学更有序、有效。

3.“抒情”———抒发真情。

即在情境式的活动中通过多种形式引导幼儿由感而发、由境生情、情中表达、境中表现。这是情趣音乐教学的第三个关键策略, 也是幼儿能不能走进音乐、表现作品情绪情感的关键环节, 它反映了组织环节中教师的教学机智和教学组织能力。以“小兔跳跳跳”歌唱活动为例, 我在引发幼儿情感表达方面实施了这样几个策略:

1.教学多一点灵动。

生动的语言、形象的表演、多变的教法都是让幼儿愉快歌唱的润滑剂和助推器。如:“小兔子们, 找到你的蹦蹦床, 让我们的声音跳起来。”简单的一句话, 不仅把演唱的技巧蕴含其中, 而且也充分激发了幼儿学习的积极性。又如:“你们还想到哪里去跳一跳呢?”这不仅是对幼儿的尊重, 而且还让孩子们觉得好玩, 有了再练习的兴趣。

2.教学多一些方法。

这样不仅能让孩子们的学习更主动, 而且可以让他们掌握一定的歌唱技巧, 唱得更自然。例如:“怎样让你的声音有弹性呢?那就是每一个字唱得轻一点、短一点, 就像要跳起来的感觉。”清晰的语言一下子让幼儿明白和掌握了顿音的演唱方法。再如:“你觉得还有哪里不清楚或是唱不好的地方?”当有孩子提出“树叶沙沙响”这一句唱不好时, 教师对孩子们说:“是不是觉得这一句音太高, 有点唱不上去的感觉?我给你们一个建议好吗?我们每个人的眼睛后面都有一个小嘴巴, 现在我们让这个小嘴巴来唱歌。大家闭上眼睛, 找一个自己最舒服的姿势站好, 然后打开眼睛后面的小嘴巴, 让我们一起来试一试。”这种“嘴巴搬家式”的演唱方法, 不仅好玩而且非常有效, 它既解决了孩子们当下的问题, 又让孩子们掌握了如何唱得更轻松、更自然的方法。

3.教学多一份真情。

在活动中教师投入自己的真情实感, 用心去歌唱, 用情去表现, 以此感染幼儿、打动幼儿。幼儿只有被教师吸引、感动了, 他们才会随着教师一起走进音乐, 然后他们才愿意、才有可能表达出自己对作品的体验和感受。我始终认为, 学会演唱一首歌不应该是幼儿园歌唱教学的关注点, 在学会唱这首歌的过程中, 孩子们学会去表现音乐、感受音乐才是幼儿园歌唱教学的核心。

3.大班音乐歌唱课件 篇三

活动目标：

1、学习用连贯、优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。

活动准备：

1、课前观察柳树。

2、有关池塘柳树随风飘动的图片。

活动过程：

1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《柳树姑娘》

(1)教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《柳树姑娘》

(2)学习用不同的形式进行演唱，如：采用集体练习，分男、女小朋友练习等方式。“本文来源:屈,老;师教案.网”提醒幼儿唱出句首重音。

(3)有感情地演唱，有优美的活泼的唱法表现歌曲。

如：开头两句，我们应该怎么唱呢?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们该怎么唱呢?(活泼、轻快)

2、带领孩子完音乐游戏《逛公园》。

教后感：这是一首节奏优美的歌曲，运用了拟人的手法。大部分幼儿都能够准确的唱出三拍子的节奏，但仍有少部分幼儿不会唱。

教学反思：

幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律;在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容;在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，符合新《纲要》中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标，及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神，使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》，抒发了对柳树的喜爱之情，培养了幼儿感受美、表现美的情趣。

4.《歌唱祖国》教学课件 篇四

《歌唱祖国》是由王莘于1950年9月作词作曲，歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面;副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。

二、学情分析

由于歌曲流行的年代与现在相隔较远，初一学生表达情感没有一定的深度，很难把握歌曲表现的场景和弱起小节。学生参与的积极性也比较淡薄等。

三、教学目标(含重、难点): 1.情感态度价值观目标：

通过欣赏祖国大好河山、重要场合升国旗等画面的视频资料，激发学生的爱国热情。

2.知识与技能目标：

欣赏歌曲《歌唱祖国》，深刻体会歌曲所要表达的情感，并能跟随音乐哼唱歌曲。

3.过程与方法目标： “ 国培计划(2018)”项目县……勃利县“送教下乡”培训

通过聆听与学唱歌曲，提高学生欣赏音乐的能力，培养爱国主义情怀。

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点与难点如下：

教学重点：欣赏歌曲，了解歌曲所表达的内涵。

教学难点：伴随音乐进行哼唱歌曲，掌握歌曲中附点节奏的正确演唱。

四、教学过程 (一)、导入

1、放《歌唱祖国》的歌曲录音，让学生感受歌曲行进速度，学生进入学习的情境。

2、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特点?等等。

(二)、歌曲学唱

1、第二边播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的速度、演唱情绪。

2、学生听录音学唱《歌唱祖国》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

3、请学生仔细观察，找一找议一议谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲;a--b--a”的曲式结构。

4、在老师的伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。 “ 国培计划(2018)”项目县……勃利县“送教下乡”培训

5、教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：歌曲的情绪是什么样的;歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。

(三)、扩展学习按照教材要求，在拍手处击拍节奏，在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。

五、相互评价

将学生分成两组，比一比哪组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

六、小结

通过学习，我们知道：歌曲《歌唱祖国》是一首充满激情，具有鲜明时代感的齐唱歌曲，歌词与旋律紧密结合，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神。

“ 国培计划(2018)”项目县……勃利县“送教下乡”培训

“国培计划(2018)”勃利县中学音乐学科“送教下乡”第二轮“诊断示范环节”反 思

《歌唱祖国》 这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练、特殊处理。

1)带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

2)歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”。

3)歌曲中学生的节奏掌握不是很准，如：“英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡”

三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

4)要正确掌握歌曲的速度，应多练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏。

我认为,音乐课不能单单的只是学习歌曲、欣赏名作、传授乐理知识,更为重要的应该是要参入多元文化,让学生在学习音乐的同时吸取多方文化,取其精华、弃其糟粕,把精华充实到自己的音乐课堂上,让学生做学习的主人.为了迎合学生的种.种学习要求,作为教师应不断的完善自己的知识面和艺术感,在不影响学生学习求知情绪之下,积极的引导让他们去学习优秀的音乐和他们所感兴趣的不同类型的音乐。 “ 国培计划(2018)”项目县……勃利县“送教下乡”培训

“国培计划(2018)”勃利县中学音乐学科“送教下乡”第

5.大班歌唱活动教案 篇五

1、在游戏情境中学唱歌曲《小木马》，初步了解中国的一些著名旅游景点。

2、在反复倾听歌曲、匹配图片的过程中理解、记忆歌词，在抽奖游戏中尝试替换旅游景点歌词进行演唱。

3、在创编活动中体验歌唱成功带来的喜悦。

活动准备：

1、自制图谱。

2.抽奖箱一个及票若干。

活动过程：

一、迁移幼儿已有旅游经验，激发幼儿学习兴趣。

指导语：小朋友们，你们到哪里去旅游过啊？

二、幼儿学唱歌曲

1、教师范唱，幼儿欣赏，初步感知歌曲旋律。

指导语：小木马会带着我们去哪些景点游玩呢？下面请小朋友们仔细听一听。

2、幼儿再次倾听教师范唱，尝试将景点图片按照歌词演唱顺序摆放好。

指导语：下面老师再唱一遍歌曲，请小朋友们听一听小木马游玩时景点的先后顺序是怎样的，等会把这3张图片贴到相应的云朵位置上。

3、教师指图，引导幼儿用愉快的歌声学唱歌曲。

指导语：歌曲刚刚唱到骑着小木马走天涯，走天涯是什么意思呢？去旅游心情怎么样？

4、教师指图，幼儿独立演唱歌曲。

三、教师讲述游戏规则，引导幼儿在游戏情境中替换歌词，再次演唱。

1、出示抽奖箱，教师讲述游戏规则。

指导语：为了庆祝小木马旅游公司成立100周年，旅游公司准备了抽奖箱，等会抽到什么号码，拥有那个号码的人就可以上台来领取相应的旅游大礼包。他就可以免费到相应的景点去游玩，请看看你们椅子后面的号码是多少吧。

2、幼儿尝试替换歌词，再次演唱歌曲3次。

指导语：现在我们开始抽奖。你们想让我抽几号啊？

（三等奖――换1个地方；二等奖――换2个地方；一等奖――自由行）

四、提出新问题，拓宽幼儿思路。

6.大班歌唱：菜场 篇六

·在菜场叫卖的热闹气氛中欣赏、感受歌曲，有学唱歌曲的兴趣。

·了解蔬菜的不同品种,并有进一步了解的兴趣。

活动准备：

(认知准备)幼儿对蔬菜的品种已有一定的了解。

(材料准备)歌曲伴奏(叫卖部分有明显配乐变化、节奏提示)

蔬菜图片4套

重点：感受歌曲热闹的气氛。

难点：叫卖部分的节奏把握。

活动过程：

一、看看说说买菜

1、幼儿讨论：你去过菜场吗?你都买过哪些蔬菜?

“菜场里的蔬菜真多呀，有大番茄、胡萝卜，还有青菜、白菜、卷心菜……”

2、看看菜场叫卖(播放菜场叫卖视频)

提问：这是什么声音?

为什么叔叔阿姨要边叫边卖?

“这是菜场里的叫卖声，叔叔阿姨为了让更多的顾客来买菜，便将自己摊位上有的菜名编成了叫卖小调。”

二、说说唱唱叫卖

1、欣赏教师演唱(出示一个与歌词对应的蔬菜摊位图片)

“今天我们也来玩一个菜场卖菜游戏好吗?”

“这是我的蔬菜摊，我怎么才能把这些蔬菜名编成一个叫卖小调呢?让我们先来听一听。”(叫卖部分空出不唱)

提问：歌曲里什么时候开始叫卖?(中间部分)

没有叫卖的时候他们在干吗?(在整理摊位)

2、分组讨论表演叫卖

玩法：幼儿份成4组扮演卖菜者听着音乐在桌上摆放蔬菜摊(图片)并进行叫卖。

3、分享小组表演

“哪一组愿意来表演给我们看一看?”

“和着歌曲节奏的叫卖是最好听的。”

4、欣赏教师演唱

“到底是不是这么回事呢?我们一起来听一听。”

提问：歌曲里唱了些什么?

“菜场真热闹，真呀真热闹，蔬菜真新鲜，真呀真新鲜。大番茄、胡萝卜、青菜白菜卷心菜，冬瓜黄瓜马铃薯，品种多又多，营养好又好。”(根据幼儿回答用图片小结)

三、一起唱唱《菜场》

“这首歌曲有个好听的名字叫：菜场，我们一起来试着唱一唱吧。”

(完整尝试演唱后)提问：你感觉这首歌哪里最难唱?

让我们和着音乐一起练习一下

7.大班歌唱《小鸟小鸟你真好》 篇七

大班歌唱《小鸟小鸟你真好》

一、活动目标

1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

二、活动准备

歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。

三、活动过程

（一）律动：“听音辨音”

师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？

带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”

幼：拥抱的动作。

师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

带领幼儿听音乐再做一遍

评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

（二）结合故事，熟悉理解歌词内容。

“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”

1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”

幼1：很细心地照顾。

幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”

幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”

幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）

（三）利用歌曲图谱,学习歌曲

“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”

1、倾听教师范唱。

第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”

“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？

第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。）

第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？

幼：因为中间不要唱，要停下来。

师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？

2、幼儿跟唱。

教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

（四）学习歌曲中的领唱与齐唱

1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”

幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）

（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）

第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”

请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

2、幼儿练习领唱与齐唱。

教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

（五）交流分享

1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

活动反思：

“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。

这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符„„经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

8.大班歌唱教案：大风车 篇八

1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。

2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。

活动准备：

1、活动前开展子题一、子题二活动。

2、大风车俱乐部环境布置、多媒体课件及设备。

3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

重点难点：

1、选择合适的材料制作风车。

2、风车的固定与叶片的制作。

活动过程：

一、讲讲风车。

1、以大风车俱乐部的形式导入活动。

2、教师扮演主持人闵闵姐姐，引出今日话题：风车。

3、主持人出示一辆风车：你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢?

4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢?

5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的?

二、做做风车。

1、今天请你们到大风车剧场来参加节目，有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车?

2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车?

3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

三、评评风车。

1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢?也可以把你特别的想法告诉大家。

2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

大班音乐教案歌唱《山谷回音真好听》

活动过程：

一、复习歌曲：《孤独的牧羊人》

二、玩游戏：克隆

1、幼儿模仿教师语言、动作、唱歌和钢琴声。

师：什么叫克隆?我们来玩这个游戏?

2、老师弹两段钢琴音乐，引导幼儿区分音乐表情：连贯的和跳跃的。

三、通过图谱和老师的范念让幼儿熟悉歌词

1、教师出示图谱，引导幼儿观察

师：图中有哪些相同的地方?(前面是大图，后面是小图)

2、教师念歌词

3、师：为什么有大图和小图?(唱的地方声音大，回声声音小)

4、教师指挥图谱，幼儿学念歌词

四、幼儿学唱歌曲

1、教师范唱歌曲

师：我是怎样唱大图和小图的?

2、教师再次范唱

3、幼儿学唱回声

师幼共同演唱

4、幼儿看图谱完整演唱

重点指导：

(1)幼儿按歌曲的音乐表情演唱。

(2)注意附点

5、学习对唱

(1)师幼对唱

(2)幼儿分组对唱

(3)个别幼儿对唱

五、创编歌词

1、师：除了向大山里的松树，还可以向谁问好?

2、师：小松树儿早是几个字?我们也编几个字?

9.大班歌唱：小青蛙捉迷藏 篇九

大班歌唱：小青蛙捉迷藏

活动目标：

1.感受歌曲的诙谐有趣，学习有感情的演唱歌曲。

2.自主学习，能有动作、表情等方式大胆的表现小青蛙不同的情绪变化。

3.萌发对小青蛙的喜爱之情，体验活动带来的乐趣。

活动准备：

1.歌曲课件、电脑音乐、教学图谱一套。

2.幼儿操作用电脑、图谱。

活动过程：

1.律动导入，引发兴趣。

(1)教师出示“小青蛙”挂饰：

师：这是谁呀？小青蛙有什么本领？

幼：青蛙会捉虫、青蛙会蹦蹦跳跳、青蛙会游泳、青蛙会唱歌。

师：小青蛙不仅歌声动听，而且还是捉害虫的能手，它会保护庄稼。瞧，今天小青蛙又要出去练本领了，让我们跟着它一起去吧。

（2）教师带领幼儿随音乐模仿青蛙蹦跳、游水、捉虫等动作。

（3）歌词前置，学习乐句“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦”。

小青蛙练完了本领，还高兴地唱起了歌。教师示范演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦”该句歌词，幼儿随后学习演唱。

（评析：活动一开始，教师通过“青蛙”挂饰、自由交流、动作模仿等方式引发幼儿学习兴趣，帮助幼儿很快融入活动情境。尤其是学唱“啦”该句歌词不仅渲染了活动气氛，也为后面歌曲学习做好准备。）

2.结合课件，初步理解歌词前半部分内容。

（1）观察画面一

师：小青蛙在干什么？你从哪里看出来的？

师：蒙住眼睛玩捉迷藏游戏，一个躲来一个找，真有趣呀。

（2）观察画面二

师：小青蛙发现了什么好地方？它看见大水洞是怎么做得？幼儿用动作模仿小青蛙钻进大水洞的情景。

（评析：教师带领幼儿用动作模仿小青蛙钻进大水洞的情景，一方面是帮助幼儿理解歌词，为幼儿后面自主学习做好铺垫，同时也起到了动静交替、活跃课堂氛围的作用，进而帮助幼儿在动觉感受中积极主动地学习。）

（3）猜测水洞里可能发生的事情。

师：大水洞里发生了什么事？幼儿自由猜测。

（4）观看课件画面三

师：看，大水洞里到底发生了什么事？小青蛙的心情是怎样的呢？

教师鼓励幼儿用动作、表情模仿小青蛙吓了慌得样子。

（评析：“忽听轰隆响”这句歌词演唱时有点拗口，对于幼儿学习有一点难度，教师通过与幼儿进行情境模仿，目的在于帮助幼儿理解歌词内容，加深幼儿对该句歌词的印象，也为后面正确演唱打好基础。）

（5）观看课件画面四

师：小青蛙果真逃出了大水洞。那轰隆轰隆的声音究竟是怎么回事呢？它的答案就藏在一首有趣的歌曲里，让我们一起来听一听。

3.幼儿完整欣赏歌曲。

1.教师播放课件，幼儿完整欣赏歌曲。

2.介绍歌曲名字及主要内容，鼓励幼儿自主学唱。

师：大水洞是什么地方？轰隆的声音是怎么回事？

师：这首歌曲的名字叫“青蛙捉迷藏”。今天老师想请小朋友自己来学习这首歌曲，老师已经把这首歌曲放在了电脑里、图谱中，你们可以四人一组一起去看一看，学一学，唱一唱。

4.幼儿自主选择学习方式学唱歌曲。

(1)教师介绍自主学习方法，提出自主学唱要求。

教师示范操作：小朋友可以完整学唱，也可以分句学唱。遇到一些难唱的地方，可以多点击几次跟唱。

(2)幼儿分组自主学唱，教师巡回指导。

（评析：生态课堂提倡让自主学习。在此环节中我们为幼儿创设了自主学习的环境，电脑课件和歌曲图谱，幼儿与同伴一起自主操作电脑，随歌曲课件进行学习，有点完整欣赏，有的逐句学唱，可谓学唱兴趣浓厚，积极主动，学习的效果非常好。同时也充分地凸显了幼儿主动学习、快乐学习的理念。）

5．结合图谱，尝试用表情、动作表现歌曲。

（1）教师根据幼儿回答出示相应图谱：刚才你听到了哪些好听的话？

（2）幼儿再次完整欣赏歌曲。

（3）教师带领幼儿完整学唱，提醒幼儿注意弱起拍处乐句的演唱。

师：在演唱“原来大水洞是河马的大嘴巴”这一句时，有一个是换气符合，在演唱前先吸一口气，这样演唱出来得声音就会更好听。教师带领幼儿重点练习“原来大水洞是河马的大嘴巴”这一句话。

（评析：此句歌词中德“是”是弱起小节，要正确演唱好该句歌词是一个难点，为了帮助幼儿理解，教师设计了一个换气符号，并通过身体动作进行演示，幼儿理解清晰，学习的效果也非常好，使难点得到了解决。）

（4）分析歌曲情绪，鼓励幼儿用不同的声音、表情演唱歌曲。

师出示“高兴”表情图：小青蛙捉迷藏时什么心情？应该用怎样的声音演唱？演唱时的速度可以怎样？

师出示“害怕”表情图：小青蛙听到轰隆声是什么心情？应该用怎样的声音演唱？音量可以怎样？

师出示“放松”表情图：当小青蛙发现是虚惊一场时又是什么心情？应该用怎样的声音演唱？

在教师的指导下，幼儿分组演唱，尝试用不同的声音、音量和表情大胆表现青蛙高兴、害怕、放松时的不同情绪。

（评析：教师通过三种不同的表情图帮助幼儿分析歌曲情绪，使歌曲的演唱更加细腻、到位。在进行练习的过程中，教师指导幼儿用不同的声音、表情来表现歌曲，幼儿兴趣盎然，进而增强了幼儿练唱得积极性。）

（5）鼓励幼儿用动作表现歌曲。

（6）教师小结

师：《青蛙捉迷藏》的歌曲你是怎么学会的？

师小结：原来跟着电脑、图谱和老师都能把歌曲学会，以后我们碰到新歌曲的时候也可以采用这些方法，这样就会学到更多的新本领。

（评析：教师通过谈话的方式帮助幼儿回忆学习的方法，通过教师小结让幼儿明白了学习方法和学习方式是多种多样的，这为幼儿今后的学习打下了良好的基础，对幼儿来说是获益终身的。）

（7）教师与幼儿深讨游戏的玩法和规则，先请两名幼儿进行示范游戏，再组织全体幼儿一起游戏。

10.大班歌唱：老鼠花猫 篇十

大班歌唱：老鼠花猫

活动目标：

1．理解歌词内容，能用自然、轻快地声音学习演唱歌曲。

2．认识歌曲中的“滑音”符号，掌握“滑音”的唱法。

3．学习说唱形式的演唱方法，感受歌曲诙谐、幽默的特点。

活动准备：

小老鼠图片、音乐、课件。

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿兴趣。

1．这是谁？那你觉得小老鼠最怕谁？

2．是呀，小老鼠最怕猫了。

二、学说儿歌，理解歌词内容。

1．教师有节奏地朗读儿歌。

2．咦，为什么小老鼠不怕猫了呢？画了一只猫，哎呀，小老鼠要把猫画成什么样子？

3．教师根据幼儿的回答出示图片。

三、学唱歌曲，初步感受歌曲旋律。

（一）教师范唱，感受幽默的旋律。

1．看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？（很高兴、很得意、很开心 „„）

对了，他一高兴，就得意的唱起来了，听！

2．教师范唱。为什么小老鼠要把猫画成这个样子呢？（胡子是猫的一柄活“卡尺”，用它可以判断自己所在的位置、场所，了解自己和老鼠的位置关系，还能用胡子测量老鼠的洞口大小，使它能不失时机地捉住老鼠。如果猫失去了胡须，就会出现磕磕碰碰的现象，无法灵活地去追赶老鼠。）

3．原来是这样，我们一起得意地来演唱一下。

（二）学唱滑音，感受滑稽的旋律。

出示“滑音”“反复”符号，你看看这是什么符号？是什么意思呢？

（三）学习说唱，感受诙谐的旋律。

这首歌既有唱还有说，要不大家合作一下，前面大家一起唱，反复记号的地方一部分演唱，一部分说，好吗？最后老鼠画完了，安心地睡着了，唱时声音也应该越来越轻，越来越慢。

四、完整演唱，体验表演的快乐。

1.你们喜欢这首歌曲吗？为什么（有趣、滑稽„„）那你们给这首歌取个题目吧？

2．这么有趣、滑稽的歌曲。你们想来表演一下吗？