小学传统文化课程教案

小学传统文化课程教案（共10篇）（共10篇）

1.小学传统文化课程教案 篇一

传统文化教案 第1课、《中华改良杂字》（节选）

一、经典回放：

勤能补我拙，俭能为我廉。知足者常乐，能忍者自安。路遥知马力，日久结人缘。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第34页

六、活动广角：第35页

七、成长袋：第36页

八、个人熟读自立歌

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课、《千家诗》

（一）一、经典回放： 湖

上

[宋] 徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第38页

六、活动广角：第39页

七、成长袋：第40页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课、《千家诗》

（二）一、经典回放： 山居夏日 [唐] 高骈

绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第42页

六、活动广角：第43页

七、成长袋：第44页

八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第4课、《千家诗》

（三）一、经典回放： 秋

月 [宋] 程颢

清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第46页

六、活动广角：第47页

七、成长袋：第48页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第5课、《千家诗》

（四）一、经典回放： 雪梅二首（其）[宋]卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合卡片和文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第50页

六、活动广角：第51页

七、成长袋：第52页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第6课、《神童诗·卷首诗》

（一）一、经典回放： 四

季

春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第54页

六、活动广角：第55页

七、成长袋：第56页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第7课、《神童诗·卷首诗》

（二）一、经典回放： 华

山

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第58页

六、活动广角：第59页

七、成长袋：第60页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第8课、《随园诗话》（读书）

一、经典回放：

蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第62页

六、活动广角：第62——63页

七、成长袋：第64页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第9课、《世说新语》（王戎识李）

一、经典回放：

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第66页

六、活动广角：第67页

七、成长袋：第68页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第二单元

艺术乐园 第10课、格言警句

一、经典回放：

少壮不努力，老大徒伤悲。

—— [汉]《长歌行》 业精于勤，荒于嬉。

—— [唐]韩愈《进学解》 少年易老学难成，一岁光阴不可轻。

—— [宋]朱熹《劝学》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

—— [清]周希陶《增广贤文》

二、教师范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、理解句子的意思。

1、小组讨论理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名学生读。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第70页

六、活动广角：第71——72页

七、成长袋：第73页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

2.小学传统文化课程教案 篇二

一、营造侧重“数学体验”的慧雅文化氛围,让学生在感受中学习数学

我校在校园文化建设中有机地融入“数学元素”,追求“书香数韵”的文化意蕴。建成的“一室一角一中心”,即每年级一个以数学实验为主的数学专用教室,一个以数学游艺为主的数学广角,一组以数感、长度、方位、面积等直观体验为主的数学体验中心;我们更重视数学环境课程的创建,把富含“数学元素”的校园文化场景建设作为主要内容进行开发,营造生动有趣的数学文化氛围,让学生在数学文化的熏陶中体验数学的魅力。

1. 注重数学直观体验,打造适时体验的班级数学文化特色

在每个教室里设立“数学园地”和“思维演练场”,在教室的外墙壁上开辟“数学文化墙”和“学习成果展”,拓宽学生数学学习空间,营造“爱数学,乐实践”的浓郁学习氛围。

2. 挖掘数学文化内涵,营造富含数学元素的校园文化场景

开发建设长度体验路面,高度体验墙壁,方位体验路牌,以“神秘的数、神奇的式、多才的符号、美丽的图形、严谨的数量和智慧的名题”为内容的6个数学文化体验主题园,引领学生畅游数学王国,体验数学的奇妙和神秘。

3. 加强数学应用性实践,建设数学文化长廊

我们在教学楼前建了两个60米的数学文化长廊,让学生在课堂学习之余能随时徜徉在数学的海洋里,体验数学探索的乐趣,品味数学应用与价值,享受数学实践与问题解决的成功。

二、开发侧重“数学发现”的慧雅课程资源,让学生在探究中学习数学

在数学课程的开发方面,学校注重学科思维能力的培养,以教育教学目的为导向,整合、优化各种数学教育资源。在保证课程的基础性和统一性的前提下,开发适应数学学习的校本课程,形成实践数学的校园文化特色。让数学学习凸显“探索发现”,开发“生本”“师本”和“校本”数学课程,让学生在数学概念的形成、数学思想方法的获得、问题解决模型的建立、思维能力的提升以及数学实践中经历数学发现。

1.“师本”课程让数学教学具有个性与特色,打造慧雅的数学师资团队,开发“教师”的数学课程资源

以连云港市“数学名师工作室”和县“小学数学领航团队”为载体,组建数学教师成长共同体,开展小学数学教材教法研究,构建“实验思维”数学课堂教学,探究国家数学课程的有效实施途径。开展小学数学课程拓展研究,构建“体验应用”数学课程基地,探索校本数学课程的开发策略。开展小学数学课程评价研究,构建“多元唤醒”数学评价体系,创新过程性、激励性数学评价方式。

2.“生本”课程让数学学习充满生成与创新,实践慧雅教学范式,开发课堂的数学课程资源

构建自然本真的课堂教学方式,探索适合发展学生数学思维的“三自”教学范式———课前自由预习、课内自主探究、课后自觉练习。实现数学知识的探索、核心内容的建模与数学思想的形成都在学生体验操作、研究探索中完成,从而领悟数学知识的真谛。

3.“校本”课程让数学学习开放而丰富,优化整合教材内容,开发拓展的数学课程资源

根据不同学段学生的特点,将数学学习与学生的生活实践相结合,设计安排不同层次的课程内容。一是开发了数学类校本课程。低年级注重学生数学学习的兴趣培养,开发编写《一个都不能少》《神秘的数字》等启蒙数学课程,激发对数学的学习兴趣;中年级注重学生实践体验与文化熏陶,开发编写《趣谈数学》《数学其实很好玩》等娱乐数学课程,让学生在快乐游戏中领略数学的魅力;高年级注重探究与综合应用能力的提升,开发编写《数学教材学法导引》《走进数学家的世界》等探究数学课程,让学生在体验实践中提升探究能力和综合应用能力。二是开发社区数学课程资源。与社区的菜场、商店、银行、财会等单位与场所密切配合,挖掘它们的数学元素,组织学生开展数学生活应用与综合实践活动,在活动中升华数学学习,提升应用能力。

三、建设侧重“数学应用”的慧雅学习场所,形成多样化的数学学习路径

“做思共生”,把数学与生活、数学与活动、数学与娱乐结合起来,搭建开放的学习平台,让学生在枯燥的数学知识学习过程中将数学用于生活与娱乐,在实践过程中积极主动地提升数学思维。

1. 建“一馆一室”

以发现、思维、运用为主要内容建“一馆一室”,服务学生数学学习,让学生的数学学习充满快乐、充满体验。数学实验馆:建设一个“做数学”的数学实验馆,丰富学生对课本知识理解的宽度与深度。呈现数学史上众多数学发现的探究过程,再现数学实验场景,让学生亲身经历、动手操作教材中的数学实验,全程经历数学发现之旅。数学展示室:建设一个展示数学成就、分享学生数学才能的数学展示室,分为“用数学”的数学生活馆、“玩数学”的数学游艺宫。定期呈现学生数学知识学习的笔记与手抄报、数学实验过程记录、数学制作、数学综合实践活动等学习成果,搭建学生实践创新的有效载体,全面提高学生数学综合素养。

2. 建网络平台

开展“E”学习方式的实践,建一个专门用于数学学习的电子教室,在已建成的“我爱数学”专题网站上开辟数学指南、在线测试、小小数学迷栏目;各年级创建数学QQ群;利用“我酷”视频上传数学学习微视频等,实现人机互动的数学学习,拓展学生数学体验与实践学习的时空。

四、开展侧重“数学创新”的慧雅实践活动,让学生在研究中学习数学

“学创”共融,数学学习是一个探索发现、构建创新的过程。慧雅文化数学课程注重学生日常数学学习的再创造能力培养,注重学生问题解决能力的培养,注重数学实践能力的培养,更注重学生数学学习的内驱力。

1. 组建数学学习团体

分三个层面组建班级的数学学习共同体、年级的数学兴趣小组、校级的数学文化社团。分别成立数学实践学习小组、数学体验学习小组、数学研究学习小组等,组织学生进行社会调查,搜集常用数据,了解数学知识在实践生活中的应用,同时利用生活、生产中的数学来激发学生强烈的求知欲,培养学生的创新精神和实践能力。

2. 成立少儿数学院

依据数学的核心内容,围绕“发现问题、分析问题、研究问题、解决问题”的数学模型,成立“尺规画图”体验分院、“数学学具”制作分院、“数学模型”创作分院、“奥数起航”分院、珠心算分院等,开设趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合的实践活动,开展专题性学习活动,挖掘学生的数学思维,发展动手实践能力。

3. 开展智慧型数学活动

定期开展数学日记、数学手抄报、数学故事、数学名家鉴赏、数学小论文等展评活动,引领学生掌握数学课本知识;利用每日的数学快餐、每周的数学超市、每月的数学达人秀,开展数学思维闯关系列活动,提升学生的数学思维;每年开展两次“数学文化节”,创造更多的数学应用与思维展示的机会,激发数学探究的热情。

4. 创新“闯关升级”评价机制

学校构建有利于促进学生“数学发展”的评价体系,以“智慧闯关、考核升级”的方法,根据学生数学能力水平,按年级评选六级“数学智慧星”“数学小博士”“数学小院士”,让学生在快乐体验中提高数学素养。

3.小学传统文化课程教案 篇三

关键词：新课程；小学语文；阅读教学；传统文化

中图分类号： G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0046-01

广义的文化是人类创造出来的所有物质和精神财富的总和。其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，有包括自然科学和技术，语言和文字等非意识形态的部分；而语文教育蕴含着民族的思想、情感以及祖先的精神和智慧，传承着民族文化、历史传统。中国语文教育作为对整个中华民族子孙后代进行的语文文化教育，涉及中华民族的情感状态、语言风格、生活风俗、文化习惯、审美情趣、人生信仰、民族追求以及经由漫长的历史积淀而形成的行为方式、思维品质和心理特征及内容。

一、小学语文阅读教学传统文化教育的必要性

（一）符合儿童认知发展规律。小学阶段是学生记忆的黄金时期。人们能够背诵的诗文也是初、中、小学甚至学前阶段熟读成诵的，大学生对高中阶段背诵内容的记忆和运用远远低于初、中、小学阶段。小学儿童采用记忆策略的能力迅速提高，他们能运用多种记忆策略，其中主要的记忆策略是复述和组织。复述（背诵）是注意不断指向输入信息、不断重复记忆材料的过程，也是为了识记目的而主动做出的意识活动。

小学阶段熟读背诵优秀诗文社会取得事半功倍的效果，这无疑对小学进行传统文化教育的最重要途径。语文教材所选的诗、词、文、赋、戏曲、小说等经典积淀丰厚而博大的中华民族文化，学习这些为他们学习语言文字树立了标的，同时也为他们了解和认识灿烂的中华文化打下了烙印。

（二）符合语文教育教学规律。汉语文教育是汉民族的母语教育，而母语教育是一种“民族文化的教化”。因而语文教育与其他学科不同的特点主要表现在文化方面。汉语言是一种具有极强的人文性的语言。学习语文就是学习汉民族的思想和精神、民族的生活和历史，就是让炎黄子孙的心灵烙上民族的印记。尤其在小学阶段，正是儿童的思想启蒙期，语文教育用民族文化和精神哺育学生，为学生的精神打上鲜明的汉文化底色。

语文陶冶性教学能够充分挖掘汉语言所蕴含的文化内涵，把学母语的情感陶冶渗入教育教学，把学生学习语文的过程变成体味中华文化、认识世界、陶冶情操的过程。“语文教学中，那些蕴含在字里行间、隐藏在文字背后、具有陶冶价值的语言与文化的同构因素便是语文陶冶性教学的媒介，教师必须精心选择和深入挖掘，使学生从中受到语言、文化、情感、人格的多重陶冶。

（三）培养学生良好道德情操的必要途径。语文陶冶性教学立足于传统，超越传统，正是让儿童在愉快的学习中，受到优秀传统文化的熏陶和感染，使儿童的个性得到全面的发展。很多教师反映，现在的学生自私自利，没有为他的思想；不知道感恩，不尊重老师，不尊重其他同学，不会宽容和忍让；缺少责任感和正义感等等，而这些优良的道德情操教育在我国传统文化中都可以找到。

在小学阶段进行传统文化教育更能为学生打下热爱传统文化，积极学习传统文化的底子，健全学生的人格，培养其健康而向上的心理。

二、新课程下小学语文阅读教学传统文化教育方法

（一）确定总体教学目标。基础教育改革的重要表现之一就是课程价值取向的转变。语文教育如何面对文化多元化的社会背景，使学生能够站在中华文化的基础上创造性地发展，这必然与原有语文教育观念发生激烈地碰撞。基础教育直接决定着一个国家社会成员的基本素质，语文作为基础教育的核心课程，发挥着关键作用，从全局着眼，系统地思考传统文化教学的战略意义。

（二）借鉴传统诵读方法。我国古代“书须成诵”的教学法是与精思融为一体的，传统的语文教学方法是语文教学经验中的一大遗产。几千年的阅读教学，植根于我们自己语言文字之中，这对我们今天的语文教学仍然有积极的借鉴意义。传统的“诵读”经验值得广大语文教师吸取，进而完善今天的传统文化教学。

一个优秀的语文教师应以自己抑扬顿挫的“吟诵”引领学生感受理解中国传统文化之美。诵读是传统语文教学的重要方法，它能积累语感，内化汉语规律，因为此法有死记硬背的嫌疑而曾经被忽视、摒弃。把大量的时间和精力投入到讲解概念的掌握，削减忽视学生的语文实践，由此导致学生学习的内容是干瘪的，缺乏生命力的，加强诵读，不仅丰富了学生的语言材料，而且保证了质量，并且会给学生展示丰富多彩的文章样式，以及作者对社会人生等方面深刻的认识与体验。

（三）激发兴趣、形成阅读期待。语文新课标对阅读教学提出了这样的建议要求：“要利用阅读期待，阅读反思和阅读批判等环节，扩展思维空间，提高阅读质量。”

通俗地说，就是面对文本让学生产生的一种期待心理。当读者遇到作品时，将已有的阅读经验参与到阅读中，使阅读在自身一定的情感状态中进行，即阅读期待。阅读时，任何读者都有自己的认知图式，阅读目标。这种阅读期待成为阅读的心理动力，支配着阅读活动的全过程

三、对小学语文阅读教学传统文化教育的思考

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。这些也为我们开发传统文化校本课程资源确立了理论依据和政策导向。

语文教学承担着文化传承的任务，语文老师应以新课程理念为指导，积极寻求弘扬民族文化的策略，努力在学生灵魂深处夯实起优秀民族文化的基础。语文教育应该既为学生学习古代文学提供范本，又为他们提高语言文字能力树立标的，同时也为他们了解和认识灿烂的中华文化打下烙印。

参考文献：

[1]李晶. 论小学语文“文化陶冶”阅读教学模式[J]. 天津市教科院学报，2009，06：75-77.

[2]张海霞. 将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中[J]. 中国校外教育，2015，25：100.

[3]房殊. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 佳木斯教育学院学报，2013，11：277-278.

[4]刘玉斌. 中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行[J]. 亚太教育，2015，21：32.

4.小学科学课程教案 篇四

1、*******。

2、*******。科学能力：

1、*******。

2、*******。科学态度：

1、**********。教学重点：*********。教学难点：*********。

1、演示活动材料：

2、小组活动材料：、活动记录单：

一、创设情境，揭示课题：

1、[设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生已有知识经验出发，安排了****的情境，满足学生获得新知识经验的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习。

二、组织讨论，设计方案：长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动

三、活动探究，深入感知：

2、[设计意图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，四、总结评价，拓展延伸：

5.小学美术校本课程教案 篇五

庞佳

教材共三章：“布粘画”“沙粘画”和“立体画”，通过教学培养学生养成多留心、要精心、有耐心、有爱心、怀有一颗感恩心的习惯，提高学生的动手操作能力、审美能力和创造能力，陶冶他们热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情操。具体内容安排如下：

教材内容 课时安排 总课时数 教学进度 评价办法备注

第一章 布粘画

《美丽的植物》 1 课时

线条优美 《活泼的动物乐园》 1课时 制作精巧 《生活用品》 1 课时

符合要求

《漂亮的建筑》 1 课时 突出制作特点 《多彩的人物》 1 课时 表现事物特征

第二章 沙粘画

《校园一角》 1 分甲—10分

《美丽的田野》 1 乙—8分

《我爱我家》 1 丙—5分

《我的理想》 1 丁—5分以下

第三章 立体画

《迷人的花卉》 1 《动物王国》 1 《卡通人物》

总学分 第一章

布粘画

【教材说明】

本美术校本课程教案章包括六部分内容，由《美丽的植泼的动物乐园》 《生活用品》《漂亮的建筑》《 多彩的人物》《风布粘的教学这部分内容，要结合学生周围事物，生活实际，对其解，在理解的基础上，进行布粘技巧的教学，了解布粘艺术的形象美，立体美及动感美，从而激发学生的学习兴趣，获取多方面的知识。【培养目标】

1.在学与动手制作的过程中，充分发挥学生的想象力，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。

2.培养学生热爱家乡，热爱生活的思想。【教学建议】

建议本章教学用6课时。【课堂教学设计】

《活泼的动物乐园》教学设计 妙》组成。教学目标：通过画图培养学生的绘画技巧，在剪裁的过程中培养学生动手操作的能力。

教学要求：1.画图形象，让人易辨动物。2.裁剪时注意安全，正确使用剪刀。

3.裁剪线条要匀称，根据图画线条要相应对称。教学重点、难点：1.裁剪的动物要形象。2.粘贴时有先后主次之分。教学准备：剪刀、胶水、碎布料等。教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话导入。

在我们周围有许多活泼可爱的小动物，你最喜欢什么动物？（学生踊跃发言）今天我们就用布粘画的形式

把它们呈现在纸上，展示以前学生作品，传递欣赏，（学生啧啧称赞）我们也能像他们一样做的很好，心 动不如行动，我们下面开始吧！

二、绘图、裁布。

1、学生画出自己喜欢的动物，教师巡视指导。

2、把你画的小动物从纸上剪下。

3、按照图画用布裁出动物的轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、尾巴 等。

三、粘贴。

1、把用布剪下的动物轮廓及各个器官用胶水粘贴在一张纸上，组合成自己最喜欢的动物形象。

2、用画笔画上相匹配的景色。

3、落款。

四、展示作品，全班欣赏。

五、小结。学生都精心设计并制作出了自己喜欢的动物，还为它们安排了舒适的家园，它们会非常感谢你们！

六、布置作业，制作其他小动物并粘贴在这张画上，使动物乐园成为真正的乐园！

【教学反思】学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

《漂 亮 的 建 筑 》教学设计

[教材分析] 通过对旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作。学生剪贴画时，思

维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程，如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练。

[教学目标] 1．知识目标：教师通过引导学生欣赏各种建筑，了解他们的不同特色与美感，培养学生对艺

术和生活的热爱。2．能力目标：用各种彩纸剪、撕、贴的方法，设计一座漂亮的建筑，培养学生的创新精神和集体合作精神。3．情感、态度价值观目标：能讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行简单的评论，培养学生的语言表达能力。

[教学重点] 在漂亮建筑的创作中引导学生观察各种建筑的形状、色彩、装饰特点，尝试使用身边不同的纸材组织画面，体验造型快乐。

[教学难点] 体会不同的纸材赋予作品的不同感受。在小组分工合作的过程中，体验合作所带来的乐趣，增强合作意识，分享合作的成果。[教学准备] 学生准备 1．废旧挂历纸、广告纸、蜡光纸、海报、报纸、彩纸、可以用来制作房子部件图案的纸。2．各色彩笔。

3．剪刀，双面胶等剪贴画创作用具。

教师准备 典型的建筑图片、《漂亮的建筑》范作。[教学过程]

一、激趣导入。我们的家乡苏州是中国著名的历史文化名城，有“人间天堂，园林之城”的美誉。这里素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。小朋友们，你也想建造出漂亮的建筑吗？（揭题，出示板书）。[设计意图]:开篇揭题，苏州园林的重要特色之一，在于它不仅是历史文化的产物，同时也是中国传统思想文化的载体。让学生感受到这些，以他想建造漂亮的建筑为导入，激发小朋友们的参与兴趣。

二、创作初探。

1．师：让我们一起“拼拼建筑”。出示板书。（准备：将各种形状装在若干信封中，请小朋友们拼拼建筑，鼓励用基本形拼出不同造型的建筑。）2．师：请打开神秘的信封，看看里面是什么？请同桌的两位小朋友用基本形合作拼成一座建筑。比比谁的速度快！学生活动：试着拼成各种建筑。3．师总结：园林中的亭子可用三角形和正方形拼成，楼房可以用长方形和三角形拼成。挑选在小组活动中拼好的典型建筑三幅出示。评价：小朋友们的手真巧，拼成了这么多不同的建筑。

[设计意图]: “拼拼建筑”与学生小时侯常玩的积木游戏相似，这种体验让他们马上进入角色。又能为接下来的设计漂亮建筑埋下伏笔。

三、欣赏引导，思维拓展。

1．师：除了苏州园林式的建筑之外，我们每个人都见过各式各样的建筑，你见过的漂亮建筑是什么样的？（1）三个小朋友举例回答。（2）师拓展，老师这里就有几座漂亮的建筑，让我们一起看看！2．师点击课件。A．这座建筑就是北京的故宫，这是天坛公园的代表性建筑——祈年殿，你觉得漂亮吗？哪些地方最漂亮？（有三层的圆顶，蓝色的琉璃瓦，红色的门窗，白色的基座和栏杆。引导小朋友们说出天坛的颜色漂亮。）（天坛资料：天坛的主体建筑是祈年殿，每年皇帝都在这里举行祭天仪式，祈祷风调雨顺、五谷丰登。）B．上海：东方明珠。C．悉尼歌剧院，它的外形让你联想到什么？ 远远望去，既像竖立着的贝壳，又像两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海面上。（引导小朋友们说出悉尼歌剧院的外形漂亮。）D．夜幕下，通电的北京奥运会主体育场，灯光闪耀，景色迷人。E．钢琴外形的建筑。教师与学生一起说说这些漂亮的建筑的漂亮之处。

四、深入探究。

1．师：小朋友，建筑的外形有的像贝壳，有的像鸟巢，还有的外形像钢琴，你有更好的创意吗？你梦想中最漂亮的建筑是什么样的？ 2．师：我想造一座大树形的建筑，我想请小朋友帮我选选建材。（请三名小朋友摸摸各种不同材质的纸。）我来试一试！（撕，剪范作）3．师示范：在森林里可以设计大树形、树叶形、鲜花形或有代表性的植物建筑，大海里可以想象出鲸鱼房、海草房。师：小朋友们，你准备怎么造？

五、美化作品。

1．师：小朋友们用不同的材质的纸造出了外形各异的建筑，想让我们的建筑更漂亮，我看中了报纸上的漂亮的红色，我想用它来制作窗帘。（发白纸添加背景）准备：窗户、门种类出示。2．师示范：水彩笔添加周围的环境。师：小朋友们，你有什么方法？还会用什么方法？请小朋友们也来试试看！要求：看看谁的色彩搭配合理，周围的环境和谐美观？ 教师巡回指导。3．师：给自己设计的建筑取个名字：小精灵山庄、花朵的家„„。

六、作品评价。

形式：自评，互评，师评。师：恭喜大家成为“漂亮建筑的设计师”。

[教学反思] 在进行这一课的教学活动时，我通过充分准备，用幻灯让学生感受家乡苏州的园林式的建筑。在欣赏分析水乡风景的同时，进行尝试进行分类和特点归纳，然后观察、教师示范等，运用旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作漂亮的建筑。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴通过这一课的教学。

第二章

沙粘画

【教材说明】本章包括《校园一角》、《美丽的田野》、《我爱我家》、《我的理想》、《勤劳的妈妈》、《谁不说俺家乡好》六方面的内容。【教学目的】

1．通过教学，培养学生热爱校园，热爱家乡，尊敬师长，团结同学的思想。

2．使学生在提高审美能力的同时，懂得传递爱和发扬民族传统美德。【教学建议】

教学本章内容可用6课时。【课堂教学设计】

《校园一角》教学设计

教学目标：使学生更加热爱校园，团结同学，尊敬老师，培养他们善于观察，留心周围事物的能力。

教学要求：画面要体现校园中同学互助，师生和睦，活泼向上，景色宜人等美的一面。

教学重点、难点：表现出植物和人物的静态美和动态美，人与自然的和谐。

教学准备：各种颜色的细沙、稍厚的纸一张、胶水、小刀等。教学时间：1课时 教学过程：

一、激情导入。

我们最熟悉的环境莫过于我们的校园了，今天我们就把美丽的校园画出来，将她打扮打扮以表示我们的喜爱之情。

二、精心画图

1、提示：可以画教室内学生专心听讲、自习课上同学们全神贯注学习、同学互助，也可画课间同学做游戏的热闹场面，还可画大扫除时热火朝天的情景等。

2、学生作画，教师巡视指导。

3、看图选色，涂胶，粘沙，注意两色边缘要细心，多余的沙用小刀轻轻刮去。

4、在沙画上放一张纸，用手轻按，使细沙能均匀的粘在纸上。

5、待胶水和沙凝固后，除去多余的细沙。

6、选择合适的位置落款，沙画做好。

三、作品展示，作者讲解图画内容，全班欣赏、点评。

四、小结，在自己或伙伴的作品中都有我们大家的身影，我们有意无意的留在自己和别人的记忆中，我们应记住同 学间这份难忘的友情。

五、布置作业，把你的画讲给爸妈听。【教学反思】

学生能通过绘画发现自己或同学的闪光点，学会感恩，加深了友情，做沙画使学生做事更细心。

第三章

立体画

【教材说明】

本章内容包括《美丽的花卉》、《动物王国》、《卡通人物》三部分内容，充分体现事物的立体美，在认知事物的同

时发挥想像给予事物以动感，使作品更加栩栩如生，给人以美的享受。【教学目的】

1.通过教学活动，使学生对事物从平面认识升华到立体的认识。

2.提高学生对事物立体美的欣赏能力。【教学建议】

建议本章教学用3课时。【课堂教学设计】

《动物王国》教学设计

教学目标：培养学生热爱生活，热爱自然的思想，锻炼学生的动手能力，开发学生智力。

教学要求：学生用自己的智慧让画在纸上的动物动起来，把动物活泼的天性展现出来。

教学重点、难点：要求想像丰富，设计精巧，分合有致。教学准备：硬纸片，剪刀，彩笔等。教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话导入

每到元旦我们都要买一些礼物送给好友，其中贺卡最为常见，立体贺卡倍受欢迎，经济实惠，又能表达情意，这种立体贺卡是怎么制作的呢?今天我们就来尝试一下。

二、设计画图

1、制作立体图画和平面图画不同，要凹凸有致，画图时折叠的线条要用虚线，需剪下的部分用实线，裁剪时以便区分。教师作重点讲解，并加以示范。

2、画图。

3、修改。

三、剪裁、折叠。

1、剪裁时要保持动物的线条美，不要剪破或漏剪。

2、折叠时应注意图形的原样不被损坏。

四、展示作品，全班欣赏并加以点评。

五、布置作业，同学间把几个动物放在一起组成一个动物王国。编写成童话或寓言故事，讲给大家听。

6.小学传统文化教案1 篇六

教学目的: 理解诗句意义并能熟读背诵 过程设计: 1.揭示课题并简介学习内容。

这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象。

2.教师范读原诗，请学生认真听。3.领学生读词句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释：

路逢、两鬓、白如雪行、歇。5.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵

7.小学传统文化课程教案 篇七

一、准备阶段引入民间传统游戏

在小学体育课的准备阶段, 主要就是让学生的心理状态和身体状态都能够很快进入到体育训练的过程中, 这样才有利于接下来的体育课程的进行。在准备阶段主要是让学生进行热身训练, 使得学生的身体预热以后, 不至于在后期运动中拉伤。传统的小学体育教学准备阶段的主要工作是让学生做热身操, 由于这样的运动毫无新意, 所以学生在做的过程中也心不在焉, 显然, 这并不能够让学生的心理和身体都快速进入训练的状态中, 但是通过引入民间传统游戏, 学生就会感觉到亲切, 于是就能够主动地投入到热身运动中, 使其身体从较为安静的状态尽快进入到较为紧张的状态, 这样就有利于接下来的运动的进行。

比如为了让学生能够在上课之前对其身体的各个关节都进行活动, 教师就可以让学生进行“踢毽子”的民间游戏, 踢毽子需要学生全身都活动起来, 主要是对学生的腿部肌肉进行训练。因为这个游戏是学生从小就接触到的游戏, 所以他们在参与时就会感觉到很熟悉, 并且每个同学都能够踢上几下, 这样就使得每个学生都能够参与到热身准备运动的过程中。由于踢毽子的游戏在团队一起玩的时候比较有趣, 因此学生能够积极参与到团队训练的过程中, 并在团队活动中提升其合作与配合能力。这样通过在热身准备过程中引入踢毽子的游戏, 可以使学生的合作能力和参与能力得到提升, 并且学生的身体状态也能够尽快调整过来, 从而有利于学生接下来的体育课程学习。

二、上课阶段引入民间传统游戏

由于小学生正处于身体发育的阶段, 因此在开展体育课的时候, 教师为了防止学生的身体受到伤害, 往往会安排一些比较简单的活动, 如走正步、跑步、转方向等, 这些体育环节在低年级开展的时候能够让学生尽快明白规矩的重要性, 使得学生能够规范自己的行为。但是到了高年级学生那里就不适用了, 他们更希望有更多有趣的体育训练, 所以教师就需要将民间游戏引入进来, 使学生能够重新去看待体育课程, 并在不断的训练中逐渐喜欢上体育课, 使他们的身体素质得到提升。

比如在开展小学体育教学的时候, 为了对学生进行跑步训练, 教师就可以将民间“滚铁环”的游戏引入进来。如果只是单纯对学生进行跑步训练, 这样就会让学生感到厌烦, 学生在跑步的时候也不会感觉到跑步的乐趣, 只是感觉到很累, 这样是不利于学生的跑步能力提升的, 而通过引入“滚铁环”的民间游戏就能够让学生的关节活动起来, 学生之间会呈现出一种你争我赶的氛围, 于是学生就会主动地去跑步, 当然在跑步的过程中自然也不会觉得累, 这样学生就在体育学习中感觉到了快乐, 从而使他们逐渐喜欢上体育课, 并在以后的体育课中都能够积极参与进来。更重要的是, 让学生能够养成一种体育锻炼的习惯, 这样能够促进学生的身体健康发育。

三、结束阶段引入民间传统游戏

在体育课程结束之前, 需要让学生身体的肌肉和关节放松下来, 然后调整身体状态, 有利于巩固体育课的训练, 同时还有利于学生进行接下来的学习。在结束阶段进行训练的时候, 教师最好是选用一些运动量比较小、身体运动幅度不太大的活动, 这样能够让学生的身体机能恢复正常, 使得心肺的负担能够降低。因此, 教师在引入民间传统游戏的时候, 也应该选用运动幅度比较小、比较舒缓的运动项目, 让学生的身体能够尽快得到放松。

比如在体育课程快要结束的时候, 教师就可以将“木头人”这个民间传统游戏引入进来, 这个游戏的运动量不是很大, 只是让学生念完儿歌之后, 呈木头人的状态, 然后看谁先笑, 谁先笑谁就输了。该民间游戏十分简单, 也比较有趣, 能够锻炼学生的定力, 所以每个学生都能够参与进来, 并在参与过程中身心都能够得到放松。此外, 还可以将“炒黄豆”这个民间游戏引入进来, 在游戏中需要两个学生之间的配合。学生在边念儿歌边转圈的过程中, 身体机能能够得到快速恢复, 并且也能够积极参与到这个游戏过程中来, 相信此时学生对于体育课的感知就不再是单调乏味的体育教学过程, 而是有趣的游戏过程, 于是也能够积极参与到体育课程中来, 最终使得自己的身体素质、交往能力和协作能力得到提升。

8.小学传统文化课程教案 篇八

一、体育文化的发展历程

在我国，由多个民族所创造的多元体育文化，是上千年来的灿烂文化长久沉淀出的优秀文化，在历史的发展中相互并存、沟通和促进。随着世界政治、经济、教育、文化全球化的进一步发展，21世纪必然是中西方体育文化合流的世纪。因为，中国传统体育“和”与“合”的特质具有无所不包的融合性与无所不至的渗透性，它促成了中西体育文化的相互丰富和相互发展。我国竞技体育和全民健身工程的广泛开展，我国与世界各国的体育交流更趋频繁，中国体育文化正以其竞技性和非竞技化的方式走进世界，使各种孤立体育文化在独立性和开放性原则的基础上，必将彼此相互融合、相互渗透。中国体育文化所具有的健身、文化和娱乐等价值功能，与世界体育文化相互融合，并以其独特的魅力被世界上各个国家所接受与认同，从对立走向对话，从交替走向共存，民族与国际同时存在。中西方在体育文化经历了历史的碰撞之后必将走向融合，形成相对稳定且多元一体的现代体育文化新体系。

21世纪必然是中西方体育文化合流的世纪，因为中国传统体育“和”与“合”的特质具有无所不包的融合性与无所不至的渗透性，它促成了中西体育文化的有机互补。现化体育文化包含公平竞争、努力拼搏、不断进取的精神和价值观念，促进和平、友谊、进步和维护社会稳定的体育理想，丰富多彩的活动形式和组织内容，严密而又完整的思想理论体系和行为规范，已成为区别于其他文化内涵、具有独立体系的一种文化形态，全面影响当今社会的各个方面。从教育学的角度看，体育作为全面发展教育的一部分，在人的发展过程中起到了对人格要素的不断改造和优化的作用。尤其对中小学体育教学来说现代体育文化的教育性不仅促进中小学生身体发育、增强体质、掌握运动技能，而且在传授体育文化知识，锻炼身体的过程中，给中小学生带来了娱乐和享受，培养终身体育的兴趣和习惯，改善生活方式、提高生活质量，以适应现代社会的需要。通过各种体育锻练和比赛，能培养中小学生的顽强意志、竞争创新意识和团队精神，能极大提高中小学生的责任心、使命感，并能产生巨大的凝聚力、吸引力和感召力。

二、基于体育文化的中小学体育课程改革探索

1.转变中小学体育课程教学理念

我国中小学体育课程发展进程受时代背景和政治环境等因素的影响，在不同时期出现了不同的课程价值追求。建国初期，学校体育主张“一元论”，把体育教学理解为技术体育，把体育文化的传承使命表现得淋淋尽致，强调运动技术的掌握；改革开放后，学校体育主张“二元论”，把体育教学理解为技术体育和健身体育，把体育文化理解为“掌握”，而不是文化的“生成”，表现出人的物化和异化；进入21世纪，学校体育主张“三元论”，把学校体育理解为身、心、群的全面发展。实现技术、技能教学向健康教学转变；实现以教师为中心向以学生为中心转变；实现体育手段向教材化转变。

中小学体育课程教学作为基础教育的重要组成部分，其价值是在体育教学中，通过设置合理、科学的教学内容，使用有效教学手段在各种教学环节中有效实施来实现的。当前的中小学体育教学还没有充分体现“三元论”的教学思想，在体育教学过程中还很少关注人性问题，没有充分贯彻“育人至上，体魄与人格并重”的教学理念，在教学过程中，依然注重运动技能的获得，重灌输轻体验，重强制轻选择，重结果轻过程，很少以人性为出发点，这种教学过程缺少了对人格的关注和对身心健康的发展。因此，应该重新审视中小学体育教学模式，从“人本主义”理念出发，对中小学体育课程价值取向进行修正和发展，在“以人为本”思想指导下，构建中小学体育课程体系。强调要对学生的价值、身心健康和人格充分关注，围绕中小学生的全面发展与个性完善来组织体育教学活动。

2.发挥中小学教师的主导作用

古希腊教育家曾鲁塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。学生是学习的个体，知识的主动构建者，教师在教育教学过程中应该始终把学生放在主体地位，因此，中小学体育教师应抛弃传统的“满堂灌”的教学方法，把学生放在主体地位，建立平等、互助、友爱的开放性教学模式。

体育课最终目的就要学生强身健体、陶冶情操，促进学生人格完善、社会适应，最后养成自觉锻炼身体的终身体育意识。而这种意识的培养，除了要学生掌握一般的体育技能和体育基础知识外，更重要的是要学生在学习过程中，通过教师的点拨，同伴的交流与合作，再加上自己去体验体育带来的乐趣与利益，这都需要学生自己通过探索、研究和分析去完成，而教师只是起到一个点拨、指导的作用。强调学生的主体性、自主性和实践性并不是完全忽略教师的作用，教师的主导作用应该在教学过程中通过激发学生学习的兴趣，精心设计教学，引导、指导、反馈、调节教学具体环节来体现出来。在体育教学过程中尊重学生的主体地位，为学生学习运动技能，塑造学生的主体人格，增进身心健康，培养创造力、想象力及协助能力创造条件，促使其学会学习，学会生活，学会做人，以此来造就未来社会的行为主体。

3.优化中小学体育课程教学方式

在传统教学过程中，中小学体育课堂基本上处于封闭状态。教学呈现方式过于单调，基本上遵循“老师教—学生学—考试”模式。现代体育文化的教育理念则要求中小学体育课堂呈现形式是丰富多彩的、动态的、充满生机活力的。这样的体育课堂教学使各种教学环境得到美化，各种教学要素得到优化，各种教学信息得到双向或多向互动交流。多元化的教学呈现方式则使学生沉浸在快乐学习氛围中，让中小学生享受学习的乐趣成为学习的主要追求，内在激励成为学生学习的动力来源。基于此，探索多元化的中小学体育教学方式显得十分迫切和需要。根据中小学体育教学内容和学生的起点特征，教学方式可以选择主题式、网络式、合作式、讨论式、研究式、陈述式、导生式等等。也可以是几种方式结合，比如，“主题＋网络式”、“研究＋网络式”、“合作＋研究式”、“陈述＋合作＋导生式”等等。总之，教学方式选择要“因材（内容）制宜”、“因人（班级）制宜”。

4.构建多元化中小学体育课程教学内容

在中小学体育课程内容上，应体现体育课程内容的现代化、人文化、综合化、生活化取向。中小学体育课程功能是多样的，多种功能之间，不协调甚至矛盾与冲突随时存在，学生对体育的需要本身也具有多样性与矛盾性。这就要求人们对中小学体育课程内容加以整合，构建多元化的中小学体育课程教学内容体系。中小学体育课程教学内容的特征是将极其丰富的体育内容，按照育人目标，集中体现在中小学各年级的体育课程教学大纲和体育教材中。体育课程教学内容应使学生广泛了解有关自然、社会和人类自身的丰富知识，全面理解体育的健身原理与方法、体育卫生保健基础理论知识以及体育的价值，实现个体知识、能力、态度及情感的和谐发展。中小学体育课程必须改变教学内容过于封闭、单一社会生活实际的状况、关注学生兴趣与经验。改变课程结构散乱，课程内容结合不紧密的局面，精选体育所必需的基础知识和内容，使中小学生的个性得以凸现，为学生生动、活泼、主动地得到发展创造条件。第一，中小学体育课程内容可以根据选择课程内容基础性、实用性、兴趣性、科学性原则设置若干板块，提供学生选择，但它不应当是多种板块的拼凑，而应当是一个多类板块统整、组合的整体结构。第二，课内外结合，拓展体育的教学时空。体育课之后的不应是结束，不应是放弃，而应是另一种形式的开始。只有这样，有限的体育课才得以拓展。走与生活相结合、与社会相结合、与家庭相结合的道路，使中小学体育课的内容延伸到学生的课外，延续到学生的社会生活和家庭生活之中。

三、结论与展望

体育文化是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象。随着世界政治、经济、教育、文化全球化的进一步发展。在这样的背景下，中西方体育文化发展的两极对立，从交替走向共存，传统与现代、民族与国际同时存在，中西方在体育文化经历了历史的碰撞之后必将走向融合，形成相对稳定且多元一体的现代体育文化新体系。现代体育文化的教育性不仅对中小学生传授体育文化知识，促进生长发育、增强体质、掌握运动技能，而且在传授体育文化知识，锻炼身体的过程中，培养中小学生终身体育的兴趣和习惯，以适应现代社会的需要。这就要求中小学体育课程教学必须紧随时代的发展，在教学理念、教学方式和教学内容等方面必须结合现代体育文化的时代要求进行全方位改革和完善。

参考文献

[1] 王国军.中小学体育教育组织文化理论研究初探.贵州体育科技，2008（1）.

[2] 张丽艳.体育教育在校园文化建设中的作用.鞍山科技大学学报，2005（1）.

[3] 林伟.中国体育文化探略.体育文化导刊，2010（6）.

[4] 刘志敏.浅谈体育文化的内容与特征.体育文化导刊，2009（5）.（责任编辑 任洪钺）

9.小学地方课程教案2篇 篇九

上学路上保安全

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标

能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

2、能力目标

能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

3、知识目标

了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。

二、教学准备：

1、课件（《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》）

2、简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。

三、教学过程：

（一）说一说

1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？

3、经过概括，得出三种结论：（课件出示三幅到校方式特写图）

小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。

（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）

（二）画一画

1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答）

2、从你家到学校要经过哪些地方呢？

3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）

4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。

5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。

（评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。）

（三）评一评

1、在四人小组中交流画的路线图。

2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

（评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。）

（四）议一议

1、过渡：一（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？

2、课件演示：《我能说“不”》

3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答）

4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，对照课件，剖析自己。）

5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）：

（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。

（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。

（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。

《呵护美好的生命》教学设计

教学目标：

知识目标：让学生认识到生命的多样性，不仅人是具有生命的个体，其它动物植物也都是生命的个体，每种生命都有其其生存的权利，享受平等的权利。

能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力。

情感目标：培养学生热爱生命，建立尊重各种生命的情感。教学重点：让学生认识到生命的多样性，每一种生命都有存在的权利。在生活中我们要用心关注生命、呵护生命。

教学难点：学生在现实的学习生活中，真正地能够去爱护所有的生命，尊重所有的生命。

教学准备：多媒体课件和彩笔、卡纸

教学过程：

一、引入新课：

我们学习的生命教育课，赋予给我们的理念是什么？（生命最宝贵）。人、动物植物都是有生命的，我们要尊重每一个鲜活的生命，用心去呵护美好的生命。板书课题。

二、新课探究：

1、互动场：

郊游的时候，张老师背着一个相机。只见张老师的相机快门按个不停，不断地捕捉着各种镜头。你猜猜，张老师可能拍了哪些镜头？为什么？

教师小结：

张老师被这充满生机的自然世界所吸引了。生活之所以丰富多彩，是因为与人类相伴的自然界生命是丰富多彩的。

2、故事园：

想知道布特是怎么做的吗？大家一起看纪录片。播放课件

你知道半决赛意味着什么吗？

学生汇报。

在这次紧张激烈的比赛中，发生了什么样的意外？

准备接球的布特是怎样做的？

在他的心里荣誉、金钱与生命哪一个价值更高？

你觉得布特为一只小鸟放弃赢得世界冠军的奖杯的机会值得吗？换了是你你会这样做吗？

学生汇报自己的想法。

生命是美好的，生命同时又是脆弱的。这个世界需要呵护，需要关爱去维持它的美丽。

德国用法律法规规范人们的行为，去呵护小草的生命。想知道他们那里是怎样要求的吗？我们一起去读一读《幸福的小草》的故事吧。

学生阅读时教师出示要思考的问题：

1警察要留学生接受罚款的理由是什么？

2你认为这样的要求合理吗？

3想在自家寓所草地前安装景观灯的商人的申请为什么不予批准？

4你赞同这样的法律法规的设定吗？

教师小结：

欣赏生命和热爱生命并不单是一个个人的问题，我们除了珍惜自己的生命外，也应该让别人有珍惜自己生命的机会。所以我们必须创造一个和谐的社会，让里面的所有生命--即使是最弱小无力的--都能获得应有的爱护和尊重。

3、智慧树：

同学们对生命价值的理解很对，地球属于每一个生命，一花一树、一鸟一虫，都是生命„„也正是这些丰富的生命增添了生活得色彩，给予人们灵感。播放但是散文的节选让学生欣赏。看到这美好的一切，你是否感到生命展现出的勃勃生机，你是否为感到自己应该在接受大自然赐予的同时奉献出一份真诚的爱呢？

三、巩固练习（训练谷）

1、在学习小组中，分享我的最爱。在纸上写出你最喜欢的动物或植物的名字和你认为它最可爱的地方是什么，传给你周围的人看。看过的人如果你也喜欢请签上你的名字。

2、你怎样爱护大自然中的各种小生命呢？为你的最爱做点事，写个行动计划或为你所要做的事情写一个标语或一首小诗，也可以画一幅海报。

3、展示你的作品。

三、本课总结

今天我们的学习即将结束了，请大家记住：我爱大树，因为它是生命；我爱小虫，因为它是生命；我爱小草，因为它是生命；我爱每一个生命，就像爱我自己。

珍惜生命应成为人类生活永恒的主题，珍惜一切生命吧，只有山更青、水更绿、天更蓝，世界才能更美好。

四、板书设计

5、呵护美好的生命

我喜欢的植物是，最喜欢它。

我最喜欢的小动物是，它最可爱的地方是。

五．布置作业

10.小学安全教育校本课程教案 篇十

防火自护、自救安全教育 教学内容：

学习一些家居防火自护。自救知识 教学目标：

①通过学习防火安全知识.让学生充分了

解火灾中各种逃生自救的办法。②培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学重难点：树立火灾自护.自救的观念.增强安全意识。教学时数：1课时。

教学器材：投影仪.幻灯片或制作课件.教学过程： ㈠谈话导入：

同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾.我们不得不提高警惕引以为戒.下面就谈谈家庭火灾要注意什么：（师生共同）1.用电安全

随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。我们的做法：

A特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。

B电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。本班毛同学就是这种情况造成的。

C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。

（6）发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

（7）发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

㈡用幻灯片展示各种火灾实录.从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。

1室外火灾关门求生的方法：

①测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户。2室内火灾.从窗户逃生。3高层建筑火灾逃生。4公共场所火灾逃生。5安全出口火灾逃生。㈢教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。

2、火灾地址要报详细：

XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX）

3、要派人来主要路口迎接消防车。㈣小结：（卡纸出示）（全班齐读）

遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。

㈤让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出当时的误区。㈥总结：

只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。㈦附板书设计：

防火自护

自救安全教育 ↓

↓ 用电，煤气，雷电

贴上卡纸上的小结

交通安全教案 教学目的

1、通过本课的学习，明确遵守交通法规的重要性，教育学生自觉遵守交通规则，注意交通安全。

2、认识常用的交通信号、标志、标线，知道它们所代表的意思

3、学习掌握一般行人交通法规。教学重点

认识常用交通标志，掌握基本交通法规。教具准备 图片 教学时间 一课时 教学过程 活动一．谈话交流

1．小朋友们，改革开放以来，我国的交通运输业迅猛发展，各种车辆来来往往，穿梭不息。为此，我们应感到高兴和自豪。然而这令人兴奋的背后，也给我们的日常生活带来了许多意想不到的不到的不便、烦恼和危险。能谈一谈你们的切身感受吗？ 师生交流

2．是呀，车辆阻塞，交通拥挤，交通事故时常发生的现象的确令人担心。在交通情况非常复杂的今天，交通安全已成为人们最为关注的问题之一。大家都希望自己“高高兴兴地出门，安安全全地回家”。那么，怎样才能保证自己和他人的安全呢？让我们一起来学习第四课。（板书课题：注意交通安全）活动二．

（一）观察图片

1． 出现的是谁？他站在什么地方，正在干什么？ 2． 你们觉得交警叔叔的工作重要吗？

3． 你们还在哪儿见过交警叔叔，他们都做了些什么？

4． 同学们对交警叔叔的工作真了解。交警叔叔的工作非常重要，就像交通线上的喉舌，起

到了不可估量的作用。他们用自己辛勤的劳动换来了千千万万个生命的安全。所以我们

不但要尊敬交警叔叔，还要――（板书：服从交警的指挥）

（二）看图片，学习交通标志

1． 可是，聪明的同学们也许知道在道路上除了交通警察以外，还有许许多多忠于职守、永

不下岗的“交通警”。它们是谁呢？请看课文第3小节。（指名读）2． 小组讨论，看看我们常见的交通标志有哪几种。（连线）1）指示车辆行人行进的标志叫（）。

2）传递道路方向、地点、距离信息的标志叫（）。3）禁止或限制车辆、行人前进的标志叫（）。4）警告车辆、行人注意危险地点的标志叫（）。3.同学们学得真快，下面看看你能识别哪些交通标志。交通标志的不同形状、底色分别代表什么意义？ 黄：警告

红：禁止

蓝：提示

4．说说图中有哪些交通标志？它们各自表示什么意思。5．同学们还知道哪些交通标志，说出来让大家长长见识。

6．有了这些默默无闻的“交通警”，我们的行动真是既方便又安全了。活动三．游戏反馈

1． 为了确保道路通畅，避免意外事故的发生，我国于1998年8月1日正式颁布实施了《中华人民共和国道路交通管理条例》。其中第六十三条和第六十七条明确指出了行人必须遵守的法规。

2． 游戏抢答：看图能判断出下列行为的对错吗？ 3． 再请你们做一次交通事故小调查，查出事故原因。

4． 假如你是一位小交警的话，你将怎样纠正这些错误的交通行为，并怎样进行教育呢？ 五处错误：

1）红灯亮，自行车行 2）行人靠左行 3）追车奔跑

4）过马路不走人行天桥 5）跨越护栏

5．（略举一－二个交通事故案例）同学们想一想，他们为什么会发生意外呢？ 6．小结：因此，我们大家都应遵守交通法规，只有这样，才能保证自己和他人的平安。

四、小结

这节课，我们认识了许多常用的交通标志，学会了行人交通法规。老师祝同学们今后交通规则牢牢记，交通安全要注意，一路平安！

小学消防安全教育活动教案

一、教学活动目的：

1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针，基本法规。

2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

3、学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。

二、教学活动重点：

1、消防安全常识，扑救常识，灭火方法。

三、教学活动难点：

1、掌握灭火方法。

四、活动准备：

1、师生搜集一些“消防安全事故”实例。

2、四瓶液化气（小瓶），四个煤气灶（小）。3、4台小灭火器。

五、教学方法：

1、自主参与实践、合作探究式。

六、教学过程：

（一）导入新课。

（1）教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。案例一

2003年2月23日，河南省新野县某小学四年级七名学生中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶（乙炔发生器）的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。案例二

2005年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

（2）学生分组讨论（四人小组）“消防安全事故”实例，把所见所闻讲述给同组同学听，以增强火灾预防意识，安全意识。

（二）分组讨论“消防安全”应注意的事项，火灾扑救的方法，及逃生方法。（1）校园防火应注意什么？（2）如何使用液化气、煤气？（3）如何使用电器？（4）外出野炊应注意什么？（5）发生火灾时应如何报警？（6）火灾扑救有哪些方法？（7）人身着火时如何自救？（8）楼房着火如何逃生？（9）山林着火如何逃生？

（三）小组代表分题发言。

（四）学习“消防安全常识”教材全文，学习“火灾扑救常识”全文。（1）自学“消防安全常识”教材全文。

（2）男女生分组朗读“火灾扑救常识”教材全文。

（五）板书设计：

（一）消防安全常识（略）

（二）火灾扑救常识

（一）火灾报警

（二）灭火方法

（三）自救与逃生（1）向周围群众报警（1）隔离法（1）人身着火时自救（2）向公安消防队报警（2）冷却法（2）楼房火灾时逃生（119）（3）窒息法（3）山林着火时逃生（4）抑制法

（六）实践活动：

1、分4人小组，让学生实例操作怎样安全使用液化气、煤气灶。

2、分4人小组，“用灭火器”演示如何“灭火”，让学生实例操作如何使用“灭火器”。

七、教师赠言： 同学们：火灾无情！请注意防火！请注意安全！请珍惜人生！

八、课后评析。

校园安全教案 教学目标：

1、了解校园安全隐患。

2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学过程：

一、校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食、就餐的安全注意事项。

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

3、骑自行车须知

①要学习了解、自觉遵守道路交通法规。②保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。③行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。

④穿越无信号灯的十字路口，必须“一慢、二看、三通过”。

⑤必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。⑥行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。⑦行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。

⑧在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。⑨对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心

五、其他校园安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、如何加强教室安全

要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。

4、为什么不能提前到校？

校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5、当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？ 先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

7、安全小常识 临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救： “119”----火警 “110”----报警 “120”----急救 “122”----交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、小结

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！

上下楼梯安全教案 教育目的: 学习楼道安全知识,懂得正确上下楼梯的重要性。初步掌握课间、集会、放学时上下楼道的正确方法。初步树立安全意识,逐步养成上下楼梯靠右行走、不追逐打闹、照顾前后的良好安全习惯。教学过程：

一、谈话导入：

当你们迎着初升的太阳，背上书包，来到学校开始新的一天学习生活的时候，你们是否想到，平均每天有40多名学生，也就是说每天将有一个班的学生永远也无法再回到校园。我国中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，这是多么惊人的数字！近几年，我国一些中小学因学生上下楼梯拥挤发生的踩踏事故已经多起。请仔细听下面的新闻报道：

2003年12月11日河北省邯郸市成安县商城镇中学学生放学时，因停电，在楼梯间发生学生拥挤踩踏事故，造成5名学生死亡，4名学生重伤，7名学生轻伤。

2003年1月5日，陕西省宝鸡县虢镇初级中学学生在放学下楼时，一名学生不慎踩空，撞到前边同学，后继学生发生拥挤踩踏，造成3名学生死亡，6名学生重伤，13名学生轻伤。

2005年10月24日上午11时许，娄底市第四小学，课间一楼梯内10名同学被撞翻，1人伤势较重，其余9人受伤

同学们，听了这些发生在上下楼梯间的惨痛的故事。你是否从这些血的教训中意识到上下楼梯一定要注意安全呢？

二、让学生说说我们小朋友上下楼梯有没有发生碰撞、摔跤的事。三、四人小组讨论

1、平时我们应怎样上下楼梯？

2、每组推荐一位学生来说说

四、教师小结

在我们学校常见一些同学在楼梯间追逐打闹，也不时有碰撞摔跤，也有很多同学在下课、上操、放学时，在楼梯上拼命跑上跑下。这些行为都存在安全隐患。同学们，为了保证你们上下楼为的安全，现向你们提出以下几点要求： 首先，上下楼时要靠右边走，人多时要谦让，不拥挤，不吵闹，不起哄。高年级学生礼让低年级学生，男生礼让女生。参加学校的课间操、升旗仪式和其他重大的集会仪式时，时要服从安排，分年级、分班级依次上下楼。第二，要掌握一些自我保护的方法。比如：

（一）发觉拥挤人流向自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，比如躲到楼梯的拐角处，或是抓住楼梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆着人流前进，那样非常容易被推倒在地。

（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先稳住双脚。

（三）是遭遇拥挤的人流时，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

（四）是尽量紧紧抓住楼梯扶手等坚固牢靠的东西，待人流过后，然后再离开现场。

（五）是若被推倒，要设法靠近墙壁。面向墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。

同学们我希望通过今天的上下楼梯的安全教育，同学们要高度重视，要养成良好的上下楼习惯，遵守上下楼梯的秩序。尤其现在到了冬季寒冷时节，上下课时有些同学喜欢跑动，更应该注意上下楼梯的安全。同时希望同学们也要注意交通、饮食、用电、运动等方面的安全。

五、学习楼道安全儿歌

教室里,轻轻走, 走廊上,慢慢走, 转弯口,减速走, 上下楼梯靠右走。

楼道安全最重要，靠右行走不要跑； 老师守护在道旁，依次行走秩序好； 集体行动列队走，几人结伴不打跳； 遇上拥挤停三分，主动谦让道通畅； 灯光设施需爱护，遇上停电放慢步； 紧急情况心放松，听从安排不盲从； 安全责任时刻记，生命安全泰山重。

六、实践活动 教师带领学生走楼梯

游泳安全教案 教学目标：

1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。

2、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法 教学过程：

一、激情导入 大家看一看这幅照片，你认识他吗？

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育

二、我遵守

在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。因此，我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：

1、未经家长老师同意不去；

2、没有会游泳的成年人陪同不去；

3、深水的地方不去；

4、不熟悉的江溪池塘不去。

三、探讨原因

溺水原因主要有以下几种：

1、不会游泳；

2、游泳时间过长，疲劳过度；

3、在水中突发病尤其是心脏病；

4、盲目游入深水漩涡。

四、救护措施

如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

1、对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

2、若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

3、要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

1、若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；

2、溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；

3、若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快。

五、谈一谈

同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天？

结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。祝愿大家今天好，明天会更好!

地震安全教育教案

一、教学要求：

1.通过本课教学，使学生初步知道地震的原因，以及预防地震伤害的方法。

2.培养学生的想象能力──在Flash动画和图的启发下，想像地球内部的运动。

3.向学生进行科学自然观教育和爱国主义教育。

二、教学重点： 地震的成因.三、教学难点： 地震的求生。

四、教学准备：

flash课件、ppt图片、记分牌。

五、教学过程：

（一）导入

同学们你们想了解地震的有关知识吗？

（二）新授

1、了解地震成因初步了解地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）。

2.地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那么我们应该如何来预测地震，从而尽量减少地震灾害呢？

⑴东汉时的张衡就已经开始着手进行地震的预测了，现在的

科学能使我们尽快了解地震的产生时间，但是生活中的一些变化和现象也可以使我们提前知道地震即将发生。老师和学生一起观看Flash课件:恐怖的地震（求生篇前），并尝试一起讨论其他预示现象。

（了解地震的原理和地震的过程。使学生初步了解纵波、横波、体波和面波基本知识。教师对这部分知识做相应讲解，使学生对引起地震灾难的纵波（P波）、横波（S波）、体波和面波有一个基本概念。）纵波（P波）：速度快，引起地面上下颠簸。

横波（S波）：速度慢，引起地面水平（左右）方向摇晃。体波：P波和S波统称体波。在地球内部传播。

面波：体波到达地表后激发的次生波——面波。它沿地表传播，速度慢，对地面的破坏作用较大。

⑵我们了解了地地震的相关知识，那我们遇见地震时候该如何自救呢？ 接着观看Flash课件: 恐怖的地震（求生篇后）,了解逃生基本要领，学生和教师一起学习，相互讨论包括如何抓紧时间逃生，哪些地方相对安全等。提问：

同学们相互讨论，地震来临时我们应该怎样自救？（看PPT课件）3.知识竞赛。PPT课件。

规则：题答对加分，答错不减分，其他组补答正确可以加分，每答对一题加十分。答题分为判断题和问答题。同学举手，教师叫到的小组才能回答，抽到同学回答正确才能加分，齐答题不加分。希望同学注意答题的规则。

六、全课总结

地震的形成。地震灾害的预防。

1.地震的形成：地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）。2.地震的求生方法：

⑴地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择； ⑵不要拥挤在楼梯，过道上；

⑶撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避； ⑷不要盲目破窗跳楼；

⑸不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留； ⑹避震时，要注意保护头部；

⑺地震发生时，应及时采取正确措施，紧急避险。来不及撤离，应就近避震。

七、作业：