提高教师专业素质

提高教师专业素质（精选16篇）

1.提高教师专业素质 篇一

农村中学提高教师专业素质的途径与措施

团泊镇中学校长：陈润树

农村中学提高教师专业素质的途径与措施

2010年10月我校通过现代化学校验收，教学设施与环境进入我县农村先进校行列，但教育教学质量依然徘徊在全县中下游水平。我们意识到要提高办学水平，必须把提高教师专业素质作为学校重点工作来抓，经过四年的努力，我校教师素质大幅度提升，教学质量稳步提高，2013年和2014年连续两年获得静海县教学先进单位，事实说明：只有不断提高教师的专业素质，学校才能发展。

一 提高教师专业素质的主要途径

提高教师的专业素质的关键是：思想要重视，制度要保证，措施要具体，落实要到位；几年的实践和摸索，我总结出提高教师专业素质的五个途径：

1.开展职业道德教育，提高教师道德素质

师德教育为教师的教学能力的培养奠定了思想品德基础。教师的专业素质必须建立在思想 道德素质基础之上。发挥德育“以德育人”功能，培养教师良好的思想道德素质，是培养教师教学能力的基本条件。

2.组织业务知识学习，提高教师知识素质

教师的职业特点就是教到老学到老，通过组织教师学习现代教学了理论，更新教育教学观念，改革教学模式，提高教学效率。组织教师学习新的课程标准，把握新教材的知识体系，做好知识储备。提高备课效率。提高全校教师的知识素质。3.开展教学技能竞赛，提高教师教育素质 通过开展教学技能竞赛，鼓励教师运用多媒体技术、网络技术提高课堂教学效率。培养教师制作多媒体课件，搜集利用网络资源的能力，同时提高教师说课、评课技能。提高全校教师的教育素质。

4.开展教学研究活动，提高教师科研素质

我校认真开展校本研修活动，号召全校教师积极参加校本教研后动，要求教务处把校本教研活动落在实处，同时组织好立项课题后动。特别是县级立项课题和市级立项课题，要真正的开展研究活动，提高教师的科研素质。5.开展心理健康教育 提高教师身心素质

教师的心理健康水准，直接关系到教师教育教学的指导态度，直接影响到人际交往能否保持最佳状态，也直接制约着教师威信的高低。我们注意观察每位教师的言行，关心教师的生活，开展心理疏导活动，提高教师的身心素质，让每一位教师心情愉悦的工作，全身心的投入到教育教学工作中去。

二、提高教师专业素质的主要措施

提高我校教师的专业素质，主要采取了七条措施： 1.走出去：我校规模小，有六个教学班258名学生，18名教师，是一所微型学校，为了开阔老师们的视野，跟上时代的步伐，我校每学期都要组织教师走出校门，参加教学研究活动。如组织青年教师到北京师大天津附中听市级优秀教师的展示课；参加合作校大邱庄镇中学教学研究活动；参加县教育局组织的暑假教材培训活动等。2.请进来：为了增加我校教师学习的机会，我们还坚持请进来的策略，如邀请我县特级教师何志平研究员指导我校青年教师马欣欣。王珺等老师上课；请静海七中和实验中学的优秀英语老师到我校研讨英语教学；聘请静海教研室研究员韩树云、郭之声、高福贤、陈金华等来我校指导教学工作。在我校举办静海县优秀教师同课异构活动。

3.挖内潜：充分发挥本校资深教师的作用，如让荣获天津市教学竞赛一等奖的薛印发指导帮助青年教师，让镇级骨干教师程炳杰、毕桂荣等做示范课等，帮助年轻教师尽快成长。我校物理教师李静，在教学中认真钻研教材，善于管理学生，她教的物理学科在2013年中考中荣获教学二等奖。这是团泊镇中学建校以来第一次理科获奖。我们请李静老师介绍她的教学管理经验，组织教师听她的课，提高了全校教师的教学管理水平。2014年中考，我校的语文、物理和化学及体育都进入了前十名，比2013年又上了一个台阶。

4.做反思：提高教师素质最好的方法还是要靠教师自省自悟，自我反思，为此我校自筹资金一万元购置一台高级摄像机，由教务处负责把我校老师自己觉着最好的课录下来，放在学校的网站上，供全校教师观摩评价，同时让上课老师把视频资料带回家反复观看，自省自悟，写出反思。一旦有了新的创意或做法，可以再次申请录制视频课，然后在改进提高。

5.压担子：教师的高素质靠学校的培养，更需要教师自己的钻研和磨练，为了让青年教师尽快成长，我们采用压担子的办法，让教师再干中学，学中干。如我校的德育主任程广娟是一名青年 教师，在负责学校学生会和共青团工作的同时，还兼任九年级一个班的语文以及七年级两个班的音乐教学工作。一个人干着两个人的工作，今年我校代表静海县参加学生合唱节验收，她还负责学校合唱队的排练，她本学期排练的小品《十元钱》代表静海县参加天津市文化展演荣获市级二等奖。我校的教师编制少，每位教师都是身兼数职，再如教务主任程治伟兼任九年级一班的班主任和九年级一个班的语文教学工作；总务处会计薛印发兼任七年级英语和学校局域网管理工作。副校长王学敬兼任七年级二班班主任和七年级历史及思品课教学工作。通过压担子，锻炼了教师的意志，也提高了工作效率，同时提高了教师的个人素质。

6.结对子：我校的18名教师中工作不满五年的有7人，为了让年轻教师更快成长，学校实行新老教师结对子，以老带新的策略。年长的教师帮助青年教师，帮他们设计教案，指导课堂教学的开展。在学校的撮合下，成立了物理、语文、英语、数学等师徒小组，每个组都由高级教师当师傅，青年教师做徒弟，每周开展一次活动，使青年教师迅速成长。如语文组的程炳杰老师带的徒弟程珊珊已经成为学校教学骨干，2014年中考成绩进入全县前十名；英语组的薛印发老师带的徒弟房萍在静海县技能大赛中荣获二等奖；物理组的李国海老师带的徒弟李静在2013年静海县教学评估中获得二等奖。

7．搞教研：我校特别重视开展教学研究活动，通过校本研修和立项课题研究，提高了全校教师的理论水平。围绕“有效教学、高效课堂”开展了一系列行之有效的活动。促进了教师专业素质的提高。我校的“初中文科主体-高效课堂教学模式研究”等两个 县级立项课获得Ｂ级科研成果；我校的市级科研课题“农村初级中学有效教学模式研究”已经进行了为期一年的研究活动，期间聘请县教科室专家及教研室研究员17人次搞了三次大型研讨活动，老师们开阔了视野，增长了知识，推动了我校“有效教学、高效课堂”活动的深入开展。我校提出“确保巩固率、提高合格率、兼顾优秀率”的工作思路，要求教师转变观念，提高课堂教学效率，向四十五分钟要效率要质量，高效低负，提升自己的教学能力和水平。

三．几点思考：

回顾我校提高教师专业素质的工作情况，有不少感触，下面是我们的几点思考：

1.教师素质是多方面的，它直接影响着学生的成长和发展。建设高素质教师队伍是历史发展的必然，更是培养新世纪创造型人才的需要。学生的思想品德、科学文化、身体心理等素质的提高，必须建立在教师素质提高的基础之上。

2.在学校各项工作中，青年教师的主力军作用日益明显。在工作中，要给他们提供成长、成就的机会，包括获取荣誉等。这些成就使他们对工作具有很强的自信心和责任感。

３.提高教师素质才能永葆教育的生机和活力。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性，几年的教学管理实践使我们体会到：教师高素质是顺利完成教育教学任务可靠保证。

２０１４年１２月

2.提高教师专业素质 篇二

关键词：中医药教育,师资队伍建设,教师,综合素质

发展中医药事业的关键是教育, 只有高素质的中医药师资队伍才能培养出高水平的中医药人才, 建设一支高素质的中医师资队伍是搞好中医教育的前提。中医药因其本身具有的特殊性, 建设一支高层次、高素质的中医药师资队伍一直是困扰高等中医药院校的一大难题[1]。本文通过分析我系师资队伍建设的现状与存在的问题, 重点对如何提高青年中医专业教师综合素质谈谈自己的看法。

1 我院中医专业教师的现状

我校在办院之初, 仅有中医学一个本科专业, 以后逐渐分化增加了中药学、针灸学、骨伤学等专业。经过近50年数代人的不懈努力, 已经具备一定的办学实力, 培养了数以千计的中医临床人才, 造就了大批中医教学骨干。但是近十余年来, 由于办学规模的快速扩大, 老教师逐渐退休, 教学骨干逐年递减, 而大量补充的青年教师中医理论水平、教学工作能力及临床能力尚难尽人意, 严重影响了中医专业的教学质量。

年龄结构欠合理。中医系共有在编人员65名, 其中专职教师56名、兼职教师6名, 实验人员3名。分析其年龄结构50岁以上者16人, 占教师总数的24.6%;35-49岁者19人, 占教师总数的29.2%。35岁以下者30人, 占教师总数的46.2%。提示师资队伍年龄老化, 在7-8年内, 将有1/4的老教师要离开教学岗位;另一方面35岁以下的青年教师几乎占到1/2。

职称结构欠合理。分析中医系教师的职称结构, 具有高级职称者28名, 占教师总数的43.1%;中级职称者18名, 占27.6%;初级职称者19名, 占29.2%。部分学科高职比例更大, 如中医临床基础共12名教师, 高职占58.3%, 且多集中在52岁以上, 中、初级职称者多集中在35岁以下, 这些学科将面临人才的断层现象。

青年中医教师的综合素质亟待提高。近5年中医系补充青年教师约29人, 其中博士3名、硕士21名。虽然这些青年教师提高了中医专业教师的学历层次, 但对他们存在重使用、轻培养的倾向。加之其他原因, 这些教师的中医基本功欠扎实, 对中医经典理论领悟不深, 中医临床能力不强, 教学能力尚待提高。

分析这些青年教师大多数毕业于中医药院校, 没有系统地学习教育学、教育心理学等教学理论, 对新的教育理念、教育思想, 教学管理、教学方法、教学技巧知之甚少。加之当前社会大环境的影响, 教学精力投入有限, 很难静下心来钻研教学。“人才兴校, 质量立校”是我校的既定战略, 要实现学校“十一五发展规划”的宏伟目标, 就必须增强中医专业可持续发展的后劲, 师资队伍建设是关键, 青年教师的培养更是重中之重。必须清楚地意识到这一问题的必要性和紧迫性, 切实下大力气狠抓师资队伍的建设, 努力提高中医专业青年教师的综合素质。

2 提高中医专业教师综合素质的对策

由于中医学本身的特殊性, 作为中医专业教师, 除具备教师的一般教育素质外, 还必须具备较强的中医临床工作能力。

2.1 加强教育素质的培养, 提高教学能力

中医教师教育素质的具备与培养, 是高等中医教育所面临的一个需要引起高度重视的问题。教育素质包括教育理论素质、教育能力与技巧等方面[2]。

加强培训提高。加强对教师教育理论素质的培养, 对于教师的教学实践与改革、促进中医高等教育发展是很有必要的。我校曾多次开展转变教育观念、教育思想大讨论活动, 明确党的教育方针、教育目标等, 从而树立起新的教育理念, 并自觉贯彻到自己的教学实践中去。通过学习《教育学》及《教育心理学》等现代教育理论, 使教师掌握基本的教育理论和现代教育教学规律。还可采取举办青年教师师职提高班的方法, 集中时间系统学习现代教育理论, 研究教学的技巧, 重点温习中医经典, 全面提高其中医理论水平和教学能力。

加强学科内部传帮带。各学科制定“青年教师培养方案”, 在学科内部给青年教师配备导师, 明确责、权、利, 争取在3-5年内把高年职优秀教师的学术思想、教学经验继承下来, 提高青年教师的学术水平, 丰富他们的教学经验。

开展岗位教学练兵活动。实践出真知、实践长才干。广泛开展教学竞赛等岗位练兵活动, 给青年教师提供教学实践锻炼的平台和机会, 促使他们通过教学实践锻炼, 提高其教学能力。

开展观摩教学活动。充分发挥“名师”、“学科带头人”、“学术带头人”的带头辐射作用。鼓励和安排“名师”及其他高年职优秀教师进行示范性讲课, 向青年教师传授教学经验、教学技巧。

加强教学督导工作。教学督导是我校师资培养的一项重要措施, 应继续加强该项工作。由教学及临床经验丰富的老教师组成教学督导组, 采用听试讲、随机听课, 召开学生、教师座谈会等方式, 分析指出教学中存在的问题, 督促青年教师重视理论与临床相结合, 指导他们提高课堂教学质量。

2.2 加强临床实践锻炼, 提高临床工作能力

中医药学是一门实践性很强的学科, 中医药人才的培养必须强调实践能力的培养[3]。欲培养出高水平的中医临床实用人才, 必须有一支临床能力强的教师队伍。作为中医教师, 必须首先是一位合格的中医临床医生。但由于体制和管理等多方面的原因, 大部分中医基础课教师基本脱离临床, 个别临床课教师也不上临床。尤其是一些青年教师, 缺乏临床锻炼, 一毕业就上课堂教学, 对教材内容心中无底, 只能从理论到理论地照本宣科。不能理论联系实际, 教学内容枯燥, 既提不起学生的学习兴趣, 又导致教学内容与临床脱节, 严重影响了学生专业思想的建立, 最后造成中医教学质量滑坡。分析中医教师长期脱离临床的原因, 首先是体制因素:长期以来, 学校和附属医院的人事管理分属于两个不同的管理体制, 人员的身份不同, 要求不一。对学校编制的人员没有上临床的要求, 而教师上临床的待遇难以落实。加之医院医疗体制、分配制度等改革, 也给学校教师参加临床工作设置了重重障碍。其次是重视不够, 措施不力:学校主管部门对中医教学脱离临床的现状重视不够, 对教师参加临床工作中存在的问题和困难解决的措施不力, 对中医教师的临床工作及临床水平没有考核和具体要求等。

中医学的生命力就在于临床, 离开了临床, 中医就失去了发展的源泉和动力。因此, 无论是中医基础课教师还是临床课教师, 都要具备坚实的中医基本理论知识和过硬的临床实际工作能力, 都要参加临床实践。可通过以下措施, 提高中医教师的临床工作能力。

明确上岗资格。凡作为中医基础课教师上课之前, 至少具有3年以上临床工作经历。中医临床课教师上课之前, 必须具有主治医师的水平。如此则要求有关部门制定长期的师资培养方案, 新补充教师应根据所从事专业, 集中安排参加临床实践锻炼, 并加强考核, 从政策上必须有硬性规定。

重视培养提高。中医专业教师每周不少于1-2天的临床工作时间, 学校津贴分配办法对教师参加临床工作要有相应的补贴, 甚至有所倾斜, 鼓励专业教师积极参加临床实践。此外, 还可有计划地选派部分骨干青年教师脱产进修临床。

加强传帮带。把提高临床工作能力作为“青年教师培养方案”的重要内容, 落实“青年教师导师制”, 给每一位青年教师配备培养导师, 与名老中医带徒、学术经验继承结合起来, 以加强临床能力的培养与提高。实行目标责任管理, 在加强考核的基础上, 建立起专业教师的淘汰机制。

理顺管理体制。临床教师管理体制一直是制约临床教学乃至学科发展的瓶颈, 需要学校下决心, 从宏观上予以解决。

改变中医专业教师的选拔来源。改变直接从毕业生中选留中医教师的方法, 而从高年职中医临床医师中选拔中医专业教师。

高等中医教育发展50年, 为中医事业培养了大批优秀人才, 中医院校中医专业教师的综合素质对培养高水平的中医人才有着举足轻重的作用, 只有提高中医专业教师综合素质, 加强教育教学水平的提高, 不断提高临床技能, 才能充实讲课内容, 提高学生的理解能力, 提高对课堂内容的掌握度, 从而提高中医教育水平, 培养出高素质的中医人才。

参考文献

[1]陈贤春, 黄永.论师资队伍建设与高等中医药院校的可持续发展[J].成都中医药大学学报 (教育科学版) , 2005, 7 (1) :54-55.

[2]杨天荣.谈高等中医院校中医教师的素质与培养[J].北京中医, 1995, (3) :41.

3.如何提高小学汉语教师的专业素质 篇三

关键词：小学汉语教师；专业素质；汉语教学；职业道德

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-161-01

在新的课程改革背景下，对小学汉语教师提出了更新、更高的要求。小学汉语教师应如何提高自身的素养呢？我们应从以下两个方面着手探讨与分析。

一、小学汉语教师应具备良好的职业道德

新课程的最终目的是尊重学生人格，培养身体强健、心理健康、知识丰富的新一代合格人才。这就要求小学汉语教师做到以人为本、尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”。因此，小学汉语教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位小学汉语教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的教育事业心和使命感；更应当具有热爱学生的深厚情感、热爱教育事业的精神品质。作为一名小学汉语教师，首先要热爱汉语，对汉语有一种特殊的感知，要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的；其次，要热爱汉语教育事业。实践表明，许多成功的小学汉语教师之所以能够成功，是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。热爱学生的深厚情感教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。小学汉语教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用；小学汉语教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的情感桥梁。当然，这种爱并不是顺从、溺爱，小学汉语教师的爱体现在公平对待每个学生，体现在对学生的严格要求、信任、尊重、期望和正确的评价上，它要求小学汉语教师彻底抛弃只教书不教人，以师为中心的旧观念，而必须树立起以学生为主体的新思想。所以，小学汉语教师要热爱汉语、热爱汉语教育事业和热爱学生，才能使自己在新课程的理念下迅速进入角色，发挥最大的创造力，为学生创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们爱学和会学的能力。教师劳动的主要手段是“言传身教”，示范性极强。对于可塑性、模仿性很强的学生起着直接的影响和熏陶作用，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。小学汉语教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位。因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。我国历史上许多著名教育家都主张和倡导教师“以身作则、为人师表”，而且身体力行。春秋时期伟大教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”西汉时期教育家董仲舒说：“善为师者，既美其道，有慎其行。”在近代，陶行知先生提倡：“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。

二、小学汉语教师要有广博的知识体系

改革小学汉语语课堂教学最重要的一环是从形式与实质上激活小学汉语课堂，提高学生学习汉语的兴趣，从而提高汉语教学质量。因此，教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，成为许多学者探讨的重要问题。

汉语教学的主要任务在于提高学生的口语交际能力，其目的是希望学生们通过能够将汉语运用在日常生活中，与人畅通无阻的交流，对文章融会贯通的理解。所以，在教学中，无论是学校还是教育者个人，都是将教学重点集中于“听、说、读、写”四大方面。教学者更注重的是学生在考试中对汉语学习的理解、运用能力。

在众多的语言教学中汉语可以算上是较难的一个语种。学生在学习汉语过程，不仅很难做到对名词单复数、动词主谓宾关系等规则的熟练掌握，还不易运用在实际生活中。汉语发音最难的就是它的声调，只有通过不断的练习，经常性的朗读，才能做好汉语的正确发音。学生在朗读教学中也就能更好的理解词汇、句型、语法等方面知识，从而能够更好地掌握汉语的语言体系，并促进语感的形成。

汉语教学也注重“听说读写”四大体系的训练。通常，学生在学习中的口语表达和书面表述主要体现的是“说”与“写”，而“听”和“读”常常是基于学生对汉语课堂知识理解之上。朗读过程中学生们既可以练习口语发音，还有助于学生们在反复朗读中，调动思维，在朗读过程中，学生可以体会到语言文字的艺术美。在汉语教学中，教学者课堂教学不但要注重学生对知识的理解和运用能力的提升，而且更要重视学生的口语、朗读方面的技能发展。

无论是朗读还是“听、说、阅读、写”，作为汉语学习中的重要部分之一，它们每一部分的能力发展都能带动整体水平的提高。口语教学与朗读教学又是相辅相成的，两者之间有互补的关系。

总之，小学汉语教师应当总结经验教训，研究教学过程，有助于提高小学汉语教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。

参考文献：

[1] 镕红珍.浅谈小学语文教师的素质[J].小学语文教学.2000：6.

[2] 张永强.浅谈小学语文教师的素质[N].伊犁日报（汉）.2009.

[3] 胡江霞.小学语文教师需要怎样的专业引领[D].华中师范大学，2009.

4.提高教师专业素质 篇四

为适应农业职业院校教学改革的需要，改变当前合格畜牧兽医专业实习指导教师数量不足，素质偏低，结构不合理，又不受重视的状况，需要探索提高畜牧兽医专业实习指导教师能力和素质的方法，多种措施并举，造就出一批受社会和学生欢迎的实习指导教师。

1新形势对畜牧兽医专业实习指导教师的客观要求

11专业基础扎实

畜牧兽医专业实习教学的第1个明显特点是其综合性。它不再是讲台上的单科章节教学，单纯，简练，中心突出。这类实习教学全是联系广泛的综合题，内容的广泛性，问题的突发性，对象的复杂性，要求实习指导教师具有深厚的畜牧兽医专业基础知识，做到基本理论会阐述，突发问题会分析，新技术会接受，指能指在点子上，导能导出道道来，简单明白，几个字，几句话，几个动作，就能抓住关键，解决问题。

12操作技能熟练

畜牧兽医专业实习教学的第2个重要特征是其实践性，实际操作已上升为最主要的教学内容。本专业实习指导教师必须在动物生产和动物疫病防治具有娴熟的操作技能，正确动作会示范，错误操作能判断，动作娴熟，动作要领会深刻，讲解透彻，这对于学生形成良好的操作习惯具有特别重要的意义。

13社交能力较强

畜牧兽医专业实习教学的另一个特征是它的社会性。教学场所从讲台移到了实验室、饲养场、兽医院，从学校迁至场、站、农村等社会环境，教学活动不再是只有老师和学生参与。

14心理素质良好

畜牧兽医专业实习指导教师要树立明确的生活目标，凡事要宽以待人，养成良好的生活习惯，要进行适当的运动，培养必不可少的业余爱好，逐渐塑造幽默乐天的性格。只有这样，才能深受群众和学生的欢迎，才能很好地完成实习指导任务。

2畜牧兽医专业实习指导教师的现状分析

畜牧兽医专业实习指导教师是职业学校特有的岗位，是专门从事学生实际操作能力培养的专任教师。其工作目标是培养学生的动手操作能力，使学生掌握相应技能。其工作场地大都设在实验室、饲养场、兽医院和农村，大多现场进行讲授、示范、指导。其工作时间是按班次开课的，一般是半天至一天，有时还临时安排。其工作方式讲究在实际操练过程中穿插相应内容，讲和做融通，并且要做到精讲精练。由于上述种种原因，导致本专业实习指导老师现状不容乐观。

21作用被淡化

多数农业院校的畜牧兽医专业仍然采用传统的教学模式，以理论教学为主，实训教学为辅，导致专业实习指导教师人数极少，实训教学开课率不足。甚至有些学校的实训课事实上是以现场观摩课或实验课的方式出现，仅做到老师是演员，学生成观众，难以发挥实习指导教师的真正作用。

22人员情况复杂

职业学校的畜牧兽医专业实习指导教师一般有三种情况：

221由农业推广部门职工转型的老教师，这部分教师实践经验丰富、操作技能水平高；但学历普遍偏低，知识内容老化、教学方式不够新颖。

222由本校学生留任的实习指导教师。这部分教师，有激情，敢于创新；但缺乏经验和积累，教育教学能力较弱。

223后勤社会化后，有一部分由工勤岗位转入的职工，这部分职工知识有待积累，技能有待提高，责任心有待加强。目前职业学校普遍存在着实习指导教师水平参差不齐的现象。

23大多积极性不高

5.提高教师素质 篇五

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

教师素质是实施素质教育的关键。作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有正确的教育思想；有科学的教育管理能力和方法；有公正廉洁的品质；有实事求是的思想作风”这些基本素质。

6.教师个人素质提高计划 篇六

桦南小学 孙凤臣

教师是人类文化的传递者，是培育新一代的园丁。教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。作为合格教师，就必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、技能素质、身心素质、风度仪表等，同时还必须具备教师职业道德素质。进一步丰富自己的专业知识、提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，一、业务水平方面

1经常阅读有关教育的报刊杂志，学习最新的小学教育基本理论、小学科研基本知识，树立正确的教育观、儿童观。加强个人的再学习，勤读书，勤思考，勤总结。了解教育的最新成就和发展趋势及课改方向，用最新的理念来指导平时的教学工作，提高自己专业知识水平。

2深入学习《课堂教学十项技能》，树立新的教育理念和思想。不断探索新的教法，在教学中有创新,活动中注重少年创新意识和动手兴趣的培养。规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。

3积极参加课题研究、撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施小学教育教学的能力。不断提高理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。每月看一篇教育理论文章，每学期写一篇读书笔记。

4积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动，虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。

5认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。

6、利用业余时间学习网络知识，学会收发邮件，学会电子表格的制作，练习打字、排版、打印等内容。

二、思想素质方面。１、思想素质：应具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想。

２、政治素质：全面贯彻国家教育方针，坚持正确的教育方向，自觉遵守教育法律法规，在教育教学中依法办事，严谨治学、廉洁从教。克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象，增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高自身素质。３、职业道德：

(1)对待教育事业：要把忠诚人民的教育事业放在首位。、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。(2)对待学生：热爱学生是教师必备的职业品德。

(3)对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局。

(4)对待自己：要学而不厌，勤于进取；为人师表，严于律已，严谨治学。

7.新课标下教师专业素质的自我提高 篇七

关键词：教师,自我发展,专业提高

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件, 有专门的培养制度和管理制度。教师职业有自己的理想追求, 有自身的理论体系, 有自我职业规范和成熟的技能技巧, 具有不可替代的特征。教师不仅是知识的传递者, 而且是道德的引导者, 思想的启迪者。教师不仅要知道传授什么知识, 而且要知道怎样传授知识, 知道针对不同的学生采取不同的策略。一个合格的英语教师的一般素质应包括以下四个方面:

(1) 具备较为系统的现代语言学理论, 对语言的交际性、系统性有较全面的了解。对语音及语言文字的发展也能有所了解, 并以此来指导学生正确地学习、使用语言, 提高他们对语言理解的准确性和兴趣。英语教师也必须掌握一些心理学和教育学方面的知识, 了解学生学习情况、心理状况, 因才施教, 来不断提高自己的教学水平, 提升教学效果。

(2) 必须懂得相当的英语学习理论。理论是他人教学实践的总结、升华, 值得学习、借鉴, 有助于提高自身教学素质。熟悉这些理论, 就能清楚地认识到教学理论的特殊性, 以指导学生掌握学法, 奠定学生终身学习的基础。英语教师也必须懂得一定的英语教学法。英语教学史上教学流派和方法众多, 但它们都源自于一定的语言学和心理学理论基础。英语教师应通晓这些英语教学法, 结合我国国情以及学情, 扬长避短、合理取舍、为我所用。

(3) 必须有扎实的基本功。在教学中有熟练的听说读写能力, 这样才能为学生营造出英语学习的环境、氛围, 影响、培养学生学习英语的兴趣和提高他们使用语言的能力, 为他们的终身学习打下好的基础。同时教师在此教学过程中也应有意识地不断提高、完善和丰富自己。

(4) 必须具备在教学中运用现代技术的能力和现代教学的意识。在现代, 网络及多媒体技术已进入绝大多数学校和家庭, 其知识的多样性和丰富性是以前任何一个媒体所无法比拟的。充分利用这一技术无疑会极大地提高课堂教学的效率、提升学生的兴趣、扩展学生的知识面。

英语课程改革给英语教师带来了新的机遇和挑战, 这就要求教师必须转变传统观念并做到:

(1) 坚持实践, 学习, 总结, 以便不断提高自己的专业化水平

教师专业化发展是教师专业知识、专业信念、专业性的评价、专业技能、创造的潜力和专业环境下不断丰富、完善的动态发展过程, 是教师个体长期的不断奋争和自主努力的专业发展的过程, 伴随着教师的职业生涯。很多研究者调查表明, 教师的专业素质主要是在职后的学校环境下和教育实践中, 并通过教师不断地学习、反思、行动和实践研究形成的, 在职前所形成的甚少。教师所具有的丰富的教学经验以及课堂知识都是在教学实践的磨练中逐渐形成的。学校是教学实践的主阵地, 因此也是教师自身素质提高的极佳平台。

(2) 积极开发课程资源, 促进学生学习能力的提高

英语教学不但要求学生接触大量真实、地道的英语, 而且要为学生创造英语使用的机会和条件。同时, 基于学生存在学习需求的差异, 其学习策略、学习风格也不同, 所以单一的学习资源和学习方略不仅不能满足他们学习的需要, 也不利于开发他们的潜能。因而, 在英语教学中, 教者除了要有效合理地使用教科书, 还要善于利用其它学习资源, 并通过教师目标明确地对这些资源进行整合, 形成独具特色的课程资源体系。

(3) 开展反思—合作—行动, 增强教师的专业实践能力

英语教师需不断地分析、评价自己的教学, 努力提高教学效果, 提升学生学习兴趣, 进而形成自己独特教学风格, 帮助终身自我发展。于此同时, 积极和其他教师进行教学研究活动, 以他人之长, 补己之短, 有助于自己的长进。不仅如此, 积极地参与其它学科教学方法的学习, 借鉴其它学科的教学经验, 以他人之长, 补本学科教学之短, 努力提高自己的教学水平, 发展和完善自我。

(4) 素质教育下的自我提高

由于教学活动从以往的“以教师为中心”的传播模式转向以学生为主体的活动模式, 教师的角色要从知识的直接传授者转化为学生学习的指导者、组织者、帮助者、参与者、评价者。教师要挖掘学生学习语言的潜能, 关注当前语言教学的知识深度, 开拓他们知识的广度, 从而促进学生和教师的认知发展。

(5) 总结

我国的英语教学正处在一个重要的变革期, 新课程的实施对教师来说不仅是一个挑战, 也是一个机遇。只要我们不断地学习, 提高自己的专业水平, 不断更新自己的知识, 虚心学习他人的长处, 多与他人交流, 互相学习, 结合自己的实际情况, 主动积极地选择和拓宽自我发展的途径, 就一定会取得令人满意的成果, 不仅使自身素质得到更好的发展成为可能, 最终也一定能探索出自己的成功之路。

参考文献

[1]刘润清.《外语教学与学习》—理论与实践[M].高等教育出版社, 1995.

8.提高教师专业素质 篇八

摘要：高职院校学生的培养目标是高技能型应用型人才，而高职院校的会计专业又是庞大的经济学领域中涉及面最广的一个专业。如何让高职院校的毕业生尽快适应社会需要、成为社会有用之才是教育领域十分关注的话题。本文在简述高职院校会计专业教师教学状况的基础上，提出了一些提高会计专业教师素质的对策建议。

关键词：高职 会计专业 教师素质 策略研究

0 引言

面对当代中国高技能人才严重短缺的现状，高等职业院校必须对人才培养目标进行明确定位，肩负起培养高技能人才的历史重任。会计作为一种商业语言，在经贸交往中起着不可替代的作用，在我国具有良好的就业前景。会计专业领域涉及面非常广：财务管理，公司会计，管理会计，税收，审计，鉴证，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。那么高职院校会计专业的毕业生能否满足市场经济发展的需要，成为会计领域的精英呢？教师是用来传授道理，讲授学业，解答疑难问题的。所以，培养会计专业高素质高技能人才的重任就落在了每位教师的身上，我们高职院校会计专业这个教学团队要想不辱使命，必须把提高教师素质放在重要地位。

1 目前高职院校会计专业的教师存在的主要问题

1.1 理论知识的匮乏 从纵向看：高职院校会计专业的教师大多数都是从本科或研究生毕业后就从事教学工作，一教就是十几年甚至二十几、三十几年！由于国家经费和学校经费紧张，很少有再次深造的机会。虽然这几十年，会计制度经过了几次重大改革，宏观经济和微观经济也发生了重大变化，但在一些教师的思想观念里还没有进行彻底的会计革命，还在守着老理论老观念进行教学。这就迫切要求他们马上更新知识，跟上时代发展的需要。从横向看：目前一些高职院校会计专业的教师还存在着一个教师一辈子只会教一、两门课的现象，别的课即使教授也只是照本宣读，讲解不透彻，学生提出的问题不能给予满意的回答，学生产生厌学现象，使教学质量下降。

1.2 教师缺乏实践经验 我们教学生很多知识最后是要付诸于实践应用的，能不能让我们的学生和企业需要实现零距离对接，关键是学生在校期间学校和教师的培养，体现在两个方面：首先是学校的硬件设施是否齐全，如手工模拟实验室、电子模拟实验室、情景模拟实验室等等。其次是教师的社会实践是否丰富。目前大多数学校的实训课无非就是工业企业、商业企业的常见业务实训，而我们的学生走向社会后面临的岗位选择是多样的，如服务业、交通运输业、文化体育业、建筑装饰业、邮电通信业、银行、机关、事业单位等等，这就要求教师首先得具备各行各业的会计处理知识，业务核算方法等等，这样才能主讲工商业业务的同时，把其他行业的业务贯穿其中。

1.3 目前的现状是高职院校会计教师基本是从学校到学校，没有参加过社会实践 到学校任教后又由于教师紧缺，课程安排的比较多，教师把全部的精力都用在备课讲课中，而不能到各个企业去实习锻炼。教师的讲授只是从书本上获得的知识再传授给学生，没有任何感性认识，讲课也只停留在纸上谈兵，面对各行各业复杂的业务处理，缺乏实际处理经验。

2 提高高职院校会计专业教师素质的策略探析

2.1 加强理论知识的学习 首先，学校在条件允许的情况下多送教师出去培训，去全国各大兄弟院校参观考察，开阔视野，汲取有价值的理论应用于我们的教学中。其次，教师也应在业余时间和假期学习相关的知识内容，多关注会计制度的新规定，不断更新自己原有的知识。

2.2 派教师下基层实习锻炼 每学期派一个教师去企业或事业单位、机关的财务科上班实习，要做到在该单位完成整套财务业务处理两到三个循环，亲身实践并参与各种会计及税务处理业务，回到学校后编成案例题以辅导和讲座的形式给其他老师进行讲解和演示，并得出心得体会跟大家进行交流。每学期派出的教师实习的单位性质最好不相同，这样经过几年后，教师的感性认识大大增强，实践经验大大丰富。

2.3 每个教师在精讲两门课的基础上，每隔一年交叉授课 现在多数高职学校的教师只讲一两门课程，年年来新生，年年重复讲，而别的课程慢慢地就变成了他人的事情。我认为，有自己的主讲课程这是必须的，但同时还应该触类旁通别的课程，这样才能拓展知识面，增加教师的基本技能。

2.4 鼓励教师在社会兼课或兼职 教师在时间和精力允许的条件下，应该在社会做些兼职工作，比如兼课或兼职会计等，尤其是兼职会计，在具体的做账、报税、报表等工作中对书本上的知识有了深刻地了解，更好地应用于教学中。

2.5 实行教师对接制度 每个学校的教师结构都是老中青三代相结合的，职称也是从教授、副教授、讲师到助讲等。实行教师对接制度就是让具有教授、副教授职称的老教师对接一个刚大学毕业没有教学经验和实践经验的年轻教师，并在一年内规定完成对接任务。这样，老教师在授课、科研、实践方面给予年轻人巨大帮助，让年轻教师尽快成长。

3 结束语

总之，教师不能再捧着金饭碗按部就班地上课下课了，社会在进步，科技在发展，如果再不努力提高自身素质，终将被社会所淘汰，更对不起教师这个太阳底下最神圣的职业。

参考文献：

[1]陈海艳，杨春旺.提高高职院校会计专业教师素质的策略[J].中国外资，2013（20）.

[2]齐星辰，隋旺梅.浅谈高职院校会计专业教师应具备的基本素质[J].中国外资，2013（3）.

[3]吴晓微，孙万良.高职院校会计专业教师素质提高的探索[J].新财经，2013（7）.

基金项目：

9.提高教师素质新举措 篇九

为孩子选择一所硬件(基础设施)合格，软件(师资力量)过关的幼儿园是每一位家长的宿愿，如何令家长满意，让自己的幼儿园成为大家青睐的对象，是每一位园所管理者的目标。如今幼儿园之间的竞争日益激烈，为争夺生源，大家纷纷亮出自己的特色招牌。如有的以双语教学为主，有的以艺术教育为主，还有的设立了蒙苔梭利实验室……

标准提高了，但教师还是那些，提高教师素质，增强师资队伍成了园所丰富软件的重中之重，我园面对新形式，在此方面做了大量工作。

一、以虚换实，写心得、读体会、上观摩。

现代社会节奏变快工作务实，业务学习作为帮助教师提高自身素质的一条途径不再流于形式。在以前业务学习时，大家在一起把新的经验、新的思想、新的教法读一读就行了，左耳进右耳出，一点效果都不起。面对新形式，我们重新把业务学习“拾起来”。不一样的是，教师是否把别人的东西换成自己的东西，把那些最先进的教学方法用于孩子身上。以此，我园的做法是：“以虚换实，写心得、读体会、上观摩”。即每周找出固定的时间学习有关幼儿教育方面的新思想、新经验、新教法，全体教师以自学的形式将那些理论换成自己实实在在的心得、体会，并且每人都要将所体验到的写出来读给全园教师听，还要根据自己的想法上堂有关本次业务学习方面的观摩课。经过一段时间的实验，我发现全园所有教师无论在理论建设还是在教育教学方面都有了巨大进步，这种做法也得到了全园教师的认可。

二、请进走出，多交流、勤动手、重发现。

大家都听说过“坐井观天”的故事，因为青蛙从来都没有跳出过井口，所以它认为天只有井口那么大。作为我们教师如果不走出家门，仅仅依靠书本上学，那么，我们的目光也会变得很狭小。于是，我们提高教师素质的另一新举措便是：“请进走出，多交流、勤动手、重发现”及每月安排一名教师到各知名幼儿园去学习，将别人好的思想做法学回来，每季度举行一次交流会，鼓励大家善搜集勤动手，把学来的东西整理成资料汇编成册，以集体学习的形式帮助大家发现自身的缺陷与不足，取长补短，使我们能够做到以现有的师资力量来迎接日益进步的现代化教学的挑战。

三、与时俱进、搞实验、捉教学、谋发展。

为了在日益激烈的生源争夺战中站稳脚跟，我园在加大基础设施建设的基础上加紧了各班实验课题的`教育教学工作。如“杨文英语”“艺术与科学启蒙”“幼儿民间艺术教育”“阅读游戏识字”……怎样以教研促教学，以教研谋发展，以教研求进步呢?园领导以远见卓识的目光制定了各种目标。我们在提高教师素质方面的另一做法便是：“与时俱进，搞实验、捉教学、谋发展”。即顺应时代的要求，搞好各种教研课题，以促进幼儿园的各种教育学科，使幼儿受益，让家长放心，为幼儿园谋求新的发展。在我园人人有教研，班班有课题，教师每学期都要以此为提高自身素质的主线，在期末将自己的成果展现出来。

提高教师素质，完善师资队伍，在幼儿园发展过程中起到了重要作用。怎样做才能起到事半功倍的效果呢?我们还要根据幼儿园自身的要求来不断探求、探索、相信，教师素质提高了，将会给我们的幼儿园带来意想不到的生机!

10.提高教师专业素质 篇十

实施素质教育的关键是教师素质的提高，学生良好的素质培养首先取决于具有高素质的教师的引导和示范。我们太原市南城区桃园小学从1981年起，就把建设一支面向21世纪的高素质的教师队伍作为我们的奋斗目标，为此我们从实际出发，统筹规划，分步实施，一步一个脚印地抓了教师基本功的训练。经过坚持不懈的努力，教师素质得到很大提高，有力地促进了教育教学改革的深入发展和教育教学质量的提高，目前基本形成了一支具有良好政治、业务素质，相对稳定的奉献加创造的教师队伍。我们的具体做法是：

一、基本功的训练以“技”为中心

为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，学校在统一教师认识的基础上制定了《桃园小学教师职业技能基本功训练实施方案》，从指导思想、目的、任务、措施、考核、评估等各方面围绕技能分层次做出了具体安排。

1.教师的一般基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、活动、口头书面表达。这些主要采取自学自练的形式反复练习，养成习惯。技能的考核，我们按照区教委颁发的教师基本功验收标准进行考核。到目前，全体教师均已达到规定的标准。

2.学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、考试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学环节所需一般基本功方面进行训练，再对教学技术功、即读功、讲功、听功、写功、想功、记功、导功等方面提出具体要求，还对教学经验的总结积累，教学大纲、教材分析、知识体系的掌握及教学原则、方法、技能的应用等学科理论知识方面提出具体要求，最后对语言、演示、提问、讲解、板书、教态、处理问题等方面提出更高的技能要求。

3.各项基本功技能在教学实践中的综合应用。基本功训练贵在坚持，重在运用。用练结合，练有所得，练以致用，既能提高教育、教学水平，又能激起基本功训练的积极性，提高训练质量。我校始终把训练和运用紧密结合起来，为了减轻教材难点，教师用熟练的简笔画来突破难点;用生动形象、直观有效的教具激发学生的学习兴趣，化难为易;用标准的普通话、漂亮的板书、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。在教学研讨课讲课比赛、观摩展示中充分展示了教学基本功在教学中的综合应用。实践证明，过硬的基本功运用于课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生理解、掌握知识的能力，开发了学生的智力，培养了学生的学习方法，提高了课堂教学效率和质量。

二、辅之以四项活动的开展

1.校内讲座，校外取经。用科学的教育理论武装和指导实践，是提高教师职业技能不容忽视的一个重要方面。几年来，我们不断采取请进来、走出去的方法，聘请专家学者来校进行专题讲座。先后举办了“如何优化课堂教学”、“小学教学整体改革”、“电化教学”、“学法指导”等专题讲座和“语文学科知识”、“数学学科知识”等知识讲座，还组织了“如何说课评课”、“如何写教后记教学一得”、“怎样搞好教学研究”等业务讲座。派教师外出观摩学习，先后参加了特级教师教学研讨会、现代艺术教育研讨会、说课研讨会、教师职业技能观摩会、学法指导研讨会以及各种学术年会、教学指导、教材分析讲座，使广大教师理论认识得到了提高，教育观念逐渐更新，促进了基本功的.训练。与此同时，学校鼓励教师进修深造，现有5名教师达到大专学历，20多名教师正在进修学习。教师的文化层次、知识水平普遍提高。

2.立足实际，岗位练兵。立足岗位，自学自练，教中练，练中教，是开展基本功训练的关键环节。根据教师基本功训练实施方案，教师做到了平时训练，常抓不懈，刻苦练功。每位教师都成为教学的有心人，只要有利于教学的东西就要学，就要练。岗位练兵与集中培训、教研组切磋、技能竞赛相结合，不仅检验了训练成效，而且促进了教师基本功向教学能力的转化。

3.技能竞赛，创造氛围。为调动广大教师大练教学基本功的积极性，给教师创造一个良好的训练环境，学校组织了丰富多彩、形式各异的技能竞赛。

组织单项竞赛，根据不同时期的训练重点，先后开展了三笔字、简笔画、普通话、课文朗读、演讲、教案设计、板书、投影片教具制作、活动课编排组织、教师基础知识、教师职业道德等单项竞赛，涌现出大批单项技能标兵。

组织展示、汇报训练成果。我们组织了优秀教案展、优秀论文展、优质课观摩展、书法绘画作品展、绝活技能展等，并进行基本功现场展示表演。

组织教师全员参加教师基本功趣味竞赛。为展示基本功训练成果，激发训练兴趣，提高训练质量，学校分七大组进行趣味技能竞赛。在人人亮相露一手表演时，不论两鬓斑白的老教师，还是学生气十足的青年教师，有的书、有的画、有的弹、有的唱、有的跳、有的剪、有的颂……充分展示了教师综合职业技能，给每位教师留下了难忘的印象。通过竞赛，全体教师练习基本功的兴趣更浓了，积极性更高了，互相取长补短，而且都有了新的训练目标和奋斗方向。

4.加强教研，综合提高。教师基本功训练要具有教育科研的能力，实施素质教育要“科研开路”。我们从提高教师科研意识、完善科研机构、壮大科研队伍、制定教研规划、开展专题研究等几个方面抓起。各年级、各学科教师人人有学科研究专题、实施方案，并围绕专题开展教学研讨课活动。教师在一次次研究、备课、讲课中提高了教学综合技能，课堂上展示了基本功训练的成果。通过教育科研提高了教师的认识水平、理论水平，并利用教育科学在实践中摸索客观规律，摸索新的教育教学方法，提高了教师的综合素质。

三、处理好六种关系

1.工作与训练的关系。做到通过训练提高工作能力，根据工作需要加强技能训练，互相结合，互相渗透，时间科学安排，工作训练两不误，中心工作、日常训练协调配合。

2.普及与提高的关系。在训练中，做到了在普及基础上提高，在提高的指导下普及，既要面向全体教师、全员培训、普及训练，又要将青年骨干教师作为重点，进行高要求的培训，做到点面结合，既抓全员提高，又要突出重点。

3.师德教育和技能训练的关系。师德和技能是紧密联系、相辅相承的，是教师素质的两个重要方面。训练中以德为首，以技为中心，德技相促，德技并重，互相渗透，共同提高。

4.训练形式与训练实效的关系。实效是目的，形式是手段，克服只重形式，走过场，不讲实效的缺点，通过不同形式的训练看教学实际能力的提高。

5.基本技能与特长的关系。教师要在掌握教学基本技能的基础上发展特长，不能一味发展某项专长，忽略教学基本技能的训练。

11.提高教师专业素质 篇十一

关键词：满洲里；小学英语；教师；专业素质；思考

在当前英语教育改革的大方向下，我们有必要把英语教师的整体素质摆在首要位置。我们要提高英语教学质量，首先要提高教师的整体素质。满洲里英语教师的整体素质已经成为小学英语改革发展的瓶颈，通过对满洲里英语教师的整体水平进行调查研究，可以不断增强小学英语教师的综合素质能力，促进我市英语基础教育的普及与发展，提高我市小学英语教育的整体水平。同时，对我市小学英语教师在职培训和后期学习都有很大的帮助，为全面开展高质量的小学英语教学也提供了一定的理论保障。

我认为，提高满洲里市小学英语教师专业素质应从三方面做起。

一、丰富师资来源，改革专业课程设置

1.实行多种形式的办学理念，改变以往的教学理念，探索适合小学英语教师素质发展的模式。目前我市的小学英语教师大多数是经过高等教育的英语专业师范毕业生，他们具备很高的教学能力，但是不能有效地与我市基础英语教育相结合，不能很好地融入到素质教育改革中。我们有必要改革现行教师培养体质，实行教师终身学习的教育培养模式，来满足我市各级英语教学的需要。

2.开放英语师范教育体系，满足英语教师的需求，建立多元的教师教育体系，更多地吸纳优秀毕业生来到我市进行英语教学。根据现实需要，广泛地吸收较好的优秀毕业生，以鼓励的政策引进人才，这样不但可以提高满洲里市小学英语教师的整体素质，也可以提高我市小学英语的教学质量。

二、开展在职小学英语教师继续教育

通过对师资队伍培训，可以很好地提高我市小学英语教师的整体素质。

1.开办小学英语教师骨干培训班，以各个学校教研室的骨干教师为主体，提高年轻教师的整体业务水平。这样的强化班，要求每个教研室都必须派出两名骨干教师进行培训，对培训合格的小学英语教师，可以继续派往自治区深造，为以后的英语教学和辅导工作做好铺垫。

2.要鼓励现有的小学英语教师多进行自我学习，教师在平时的教学中要善于发现自己的不足与缺点，通过业余时间参加函授和脱产自学来提高自身的整体业务能力。

三、实行小学英语教师岗位培训合格证书制度

为了完善我市小学英语教师的上岗体制，有必要进行岗前培训，制定统一标准的要求，实行教师每年考核上岗制度，这要求学校对英语教师严格要求。对入校进行教学的英语教师是一道关口，这样可以严格把握教师的质量，教育局对这项上岗考核制度应给予支持，推动小学英语教师的不断学习与完善，提高教学的整体质量与水平。

通过对小学英语师资的培训，很快在我市英语教学中就会体现出良好的循环。通过这样的研究与分析，不仅可以调查满洲里市的小学英语教师的整体素质，也可以提高整体的教学水平。作为21世纪的英语教师，应该有能力完成新课标和教学的双向要求，为小学英语教育贡献一己之力。

参考文献：

陈至立.应用现代教育技术，推动教育教学改革[J].现代教育技术，1998（03）.

（作者单位 内蒙古自治区满洲里市扎赉诺尔区灵泉民族小学）

12.提高教师专业素质 篇十二

一、改变教学模式,转变教师角色

新课程不仅重视学生掌握基础知识和训练基本技能,更注重学生掌握学习过程和学习方法,培养各种综合能力以及培养并形成良好的学习态度和学习习惯。因此,课堂教学的最终目的在于教会学生怎么学习,教师必须为学生的学习服务,以带动学生的学习与发展为中心。所以教师的角色也被赋予了新的含义:由知识的传授解惑者转化为学生学习的启发者;由学生的管理者转变成学生的引导者;由高高在学生之上转为师生平等相处。

二、教师自身专业素质水平的提高

新课程改革不特别重视教材的权威性,教材只是作为一种教学的资源与材料,是作为一种工具帮助学生学习用的。因此,我们教师没有必要完全依靠教材教导学生,照本宣科,而应该根据自己的理解大胆创新,我们不仅会使用教材,还可以参与编写教材,教材应该是多种多样的。这就要求我们教师必须经天纬地、鸿儒硕学。只有这样才能拓展教学的广度和宽度,才能举一反三,把地理课讲得通俗易懂,生动形象并且很有趣味,才能引起学生的学习兴趣,才能形成一种独特的学习氛围,从而促进学生的全面发展。

三、注重信息技术在地理学习中的应用

高中地理新课程标准的第四条基本理念是“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境,”因此,新课程呼吁教师信息素质的提高。(1)教师要具备一定的网络技术。计算机网络可以摆脱传统的课堂和校园的束缚,能把信息的脉搏伸向世界的每一寸土地,为教育的对象提供最方便的服务。因此,教师要努力提升自身网络的基本知识与技能。(2)学会网页设计。可以这样说,要培养学生自主创新,合作探究学习,把知识系统制作成网页是一个非常好的途径,并且地理教材中的人文地理知识又非常适合制作成网页形式的课件。但是,制作网页的工作量非常大,以个人的精力要想完成有一定的困难,所以加强合作非常重要。一方面要加强教师与教师之间的合作,另一方面更要注重师生之间的合作。尤其是师生间的合作,是一种新的备课理念。

四、在教学反思中求进步,在相互借鉴中求拓展

最后,地理教师要在平常的教学中善于总结与思考,多借鉴和听取其他优秀教师的成功经验,努力丰富自己的教学经验。这期间不管经历什么样的挫折和困难,都将不屈不折,坚持不懈。把地理教育事业看做是自己一生的责任,并为之而奋斗终生。

参考文献

[1]王海兵.浅议高中地理教师的专业素质.学园,2011(01).

13.加强校本培训 提高教师素质 篇十三

——勃利县第七中学校本培训工作总结

在县教育局“打造有效课堂，深化教学改革”课改方针指导下，我校的校本培训工作以培养有效教师这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现有效教师重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走课改兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以石校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，实现“学校是普通高中，教师绝不普通”的培训目标。另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来 1 越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进发展 1.加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。学校教务处三位主任每月都开展业务讲座，对教师进行校本培训。内容包括“有效课堂的建设”“衡水一中的课改精神”“有效课堂下的教学流程”“怎样说课”“少讲多学教学中问题解析”“教师先行，学生方能进步”“山西新绛中学的自主学习理念和办法”等等，此外政教处还开展了“班主任班级管理论坛”。在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。

2.注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理 2 论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：

（1）、每位青年教师都有一份自培计划和一份总结。（2）每学期听课：教龄不满3年的教师听课60节，教龄不满5年的教师听课50节，教龄不满8年的教师听课40节，（3）每学期说课件、说课、业务讲座各一次。

（4）每人必读《56号教室的奇迹》和《有效教师》，并做好读书摘记。

（5）每学期写3000字以上的读书心得笔记。（6）每学期写一篇教育教学论文。3.抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班主任工作论坛，促进班主任的成长和发展。

四、创造环境，提升质量

教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周五培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望 3 是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：

1.校长指导

校长及教务处、政教处领导通过参观学习、内化提高写出业务讲座稿，每月对全体教师进行一次校本培训。通过深入课堂听课，参与教研活动，面对面地对教师的备、教、批、改进行指导，发现问题，及时解决。

2.专业引领

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。

（1）校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式。二是结对子教师之间互相听课，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。

（2）校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。分批次派教师参加七台河市和哈尔滨的教师培训。（3）网上：我校购买“高考无忧网”，要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课，努力提升自己的业务素养与理论素养。

（4）活动促进：给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。在第一学期举行35周岁以下的教师教学技能比赛，并评出一、二、三等奖。（5）我们每学期都进行一次校内公开课，每次公开课主题都不同。每次都实行每节签到制，要求教师本学科必须听，4 其他科不少于6节，写出听课笔记，组内专题教研。石校长和教务处、政教处的领导担任评委，通过打分制评出等级，发放奖状，以资鼓励。使每一位教师都能得到提高。

五、存在的问题

1.校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

2.校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

14.教师应提高了自身素质 篇十四

作为一名教师，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。因此，我觉得

一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。

首先，教师 认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋

二、勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养斗。

教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，教育实践是正确师德观念的认识来源，只有在教育实践活动中,才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系,才能培养好自己的师德品质。

三、制定奋斗目标，坚持不懈努力

教师职业道德修养同人们认识和改造世界的一切活动一样，不是无目的、无计划的，而必须有着明确的目标作为指导。每个教师必须从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。

15.提高教师专业素质 篇十五

一、调查分析、深入了解、明确需求

为了能够更好、更快地进一步提高我区信息技术教师的专业素质, 在区域内开展调查问卷和交流访谈等形式对区域内的信息技术教师进行了较全面的调查, 并进行了系统的分析。

我区信息技术教师从学科教龄上整体呈年轻化, 信息技术学科开课仅有近十年时间, 与其他学科相比, 青年教师占绝大多数, 他们教龄普遍较低, 教育教学经验相对较少, 青年教师缺少有经验的老教师来带领他们成长。

通过调查还发现, 信息技术教师普遍存在在学校里承担非常多的琐碎事务的情况。虽然有进行教育科研的愿望, 但能够有时间进行理论学习、科研与实践的教师非常少。

各学校信息技术学科教师数量较少, 无论是按教研组划分还是按年级组划分, 都很难开展有效的校内交流与教研, 教师们非常需要这种小范围的、随时的交流。

二、立足需求, 开展有针对性的研训活动

1. 以理论培训为先头, 提高教师的理论功底

当下, 一线教师缺少的不是实践的时间, 缺少的是支撑实践开展和提升实践质量的理论基础, 缺少的是实践之后总结提炼的理论依据。因此, 在区域研训活动中选择用理论来武装信息技术教师作为研训活动的先头。针对教师的需求与特点设计了外请专家的专题讲座、学科骨干教师的外出学习汇报、研训教师的知识讲座、学科专业知识的培训, 以及教师的自主学习交流等多种形式, 让教师在教育教学理论、教育科研方法、学科教学的前沿发展以及学科的专业知识等各方面做好充分的理论铺垫, 通过长期地、并行地对教师进行理论培训, 一批有思想、能总结的信息技术教师脱颖而出。

2. 行为跟进式的课堂观摩, 让大家共同丰收

有了理论支撑, 教师们的出拳更有力了。在区域内学科教学能手联合起来, 组建了学科专家组, 共同对全区的教学实践进行指导。

在进行课堂观摩实践的过程中, 为了更好地开展行为跟进式的指导, 笔者将一堂课划分为课堂导入、有效的任务布置和监督与学业评价三大重点内容。在研训活动中, 做课教师现场就某一项内容进行说、讲课, 由全体教师进行点评, 再由学科专家组进行点评, 在此基础上, 做课教师进行现场修改并重新说课。一次研训活动过后, 做课教师跳出了自己原来的小圈子, 有了更多的视角、更宽广的思路, 提升了课堂教学能力、拓展了思想的宽度与广度;每一位参与听、评课的教师在审视了自己的教育教学的同时也迸发出了更多的思想的火花。这种活动让全体教师在思想与实践上共同丰收。

3. 以比赛为契机, 快速提升教师的教学实践能力

人的潜能是可以被激发的, 从而使他们自身的外在能力得到提高, 在区域的研训活动中, 就是要用比赛来充分地挖掘教师的潜在能力, 让教师能够发挥出更大的能量, 使教师的教育教学水平得到最大限度的快速提升。

行为跟进式的课堂观摩将课堂划分为几个关键阶段进行推敲与研摩, 同时在研训活动中搭建比赛这一平台来充分展示教师的综合素质。组织针对各个不同教龄阶段教师的比赛活动, 例如针对新岗教师的“新苗杯”教学大赛;针对教龄1～3年教师的“新星杯”教学大赛;针对教龄5年以上的“能手杯”教学大赛, 还有说课比赛、专业技能比赛等不同的比赛形式, 积极争取参加市、省级甚至更高级别的各种比赛活动, 以此为契机, 快速提升教师的教育教学能力。参加比赛的每一位教师都有共同的感受, 通过比赛感觉到脱胎换骨, 有了质的飞跃。

4. 以科研课题为牵动, 带领全区教师共走科研之路

在“问题课题化, 课题课程化”的宏观思路指引之下, 我们要解决教育教学中出现的各种问题, 将它们作为课题仔细地加以研究, 才能找到行之有效的解决办法, 然后实施在我们的教育教学实践之中。

在研训活动中, 积极鼓励教师开展科研活动, 介绍科学研究的方法, 展示成功的教育教学科研案例, 目的在于引导教师能够主动地走上科研之路, 并以市级课题“提高区域信息技术教师的专业素养”为载体, 带领更多的教师走上科研之路, 让他们感受科研之美, 享受科研的乐趣, 体验科研的成就感。在区研训活动的引领之下, 一批批的区、市、省级甚至国家级课题在信息技术教师的努力之下成功展开与结题, 一篇篇科研论文成功发表, 教师们用自己的研究成果指导着教育教学实践活动, 发展在其中, 乐在其中。

三、立足教师, 开展多种形式的研训活动

如果说集体教研这种研训活动是大型发动机, 以大马力推动教师前进, 那么教研联合体活动可以说是一台永动的小型发动机, 能以它的“微小”之力不断地对教师专业素质的提高提供动力。

教研联合体活动以它形式丰富, 时间相对灵活, 沟通比较容易等优点, 得到了广大教师的喜爱。全区各中学教师自由组合, 结成教研联合体, 将18所学校划分为四个教研联合体, 采取自由组合的目的在于减少“沟通损耗”, 提高活动效率。每个联合体都在大的研训主题之下确立“子主题”, 进行符合不同学校、不同学生特点的针对性更强的研究与实践。

各联合体要定期公布活动的时间安排、内容与研究进展, 以方便对活动的监督管理与指导。

在各联合体中, 每一位教师都主动参与、积极实践, 比起集中式的研训活动, 他们交流得更透彻, 产生的成效更加明显。这个“小团队”的活动使研训主题的实施从单进程向多进程发展, 使每一位教师都走上主角的位置, 使行为跟进式的活动开展得更深入, 使教师的发展又多了一个助推力。

四、应用网络平台, 拓展交流的时间与空间, 实现资源共享

搭建网络平台, 使沟通交流实现即时、快捷。除了即时的交流研讨, 信息技术教师还充分发挥自己的特长, 运用摄像机等设备将自己的课记录下来, 放到网上;教师们将自己反复修改的教学设计、教学素材等资料在网络上共享, 使全区达到教育资料的最优化, 为自己和他人都提供了很大的帮助。

五、实践之后的思考

16.提高教师素质推进素质教育 篇十六

语言知识是英语教师最佳知识结构的主干。作为一名英语教师，首先要了解英语的历史，发展及现状，掌握语言的基础知识及整个语言系统的具体理论，同时具有这门语言听、说、读、写、译的基本功。只有在语言专业上有较深的造诣及较好的功底，才能“深入浅出”、“居高临下”地处理教材，活用教材，争取先让自己有“一桶水”，然后才能有能力给于学生“一碗水”。

二、应具有现代教育思想和教育观念

教育观念是教师素质的重要组成部分。开展素质教育，首先教师必须具有素质教育的思想和观念，有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量关，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、技能和身体心里素质，促进学生发展。

三、应具有广博精深的文化专业知识

素质教育强调学生的全面发展。英语教育是文化素质的一个组成部分。英语教材本身涉及材料丰富，政治、军事、经济、历史、地理、文化艺术、风土人情等。作为一名英语教师，如没有广博精深的文化修养，就不能揭示教育内蕴的文化精粹，在很大程度上错失了帮助学生正确地了解社会、认识社会，鉴别良莠的机会，无疑是和素质教育相背道的。

四、应具有较强的教学能力和科研能力

素质教育不仅要求学生学会基础知识和基本技能，更注重知识的迁移和变化，更注重初步运用所学知识进行交际的能力，更注重教师的主导性和学生的主体性。为此，教师必须有较强的教学能力，在教学情景中，能利用各种媒体手段，灵活运用各种新的方式方法，从而优化整个教学过程，取得良好的教学效果。

21世纪需要的不再是仅仅能教书的教师，而是集教学、科研、管理等多种功能于一身的复合型教师。教育研究工作并不是学者、专家的专利。教师应把自己看做是教育实际工作的研究者。具有独立的自我发展的能力是21世纪合格教师的一个重要标志。素质教育的宗旨是面向全体学生，但是还要充分发挥每个学生的个性。要熟悉每个学生的特点，因材施教，激发每个学生的学习积极性，全面提高教学效果。