注重创新和创业 促进科技全面发展

注重创新和创业 促进科技全面发展（精选5篇）

1.注重创新和创业 促进科技全面发展 篇一

认真发挥科协的桥梁和纽带作用

促进县域经济科技和社会全面协调可持续发展

近年来，我县科协工作在县委、县政府的领导和上级科协的指导帮助下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面树立和落实科学发展观，紧紧围绕全县工作大局，围绕科教兴县战略的深入实施和新农村建设，认真履行科技团体职能，在全县各级学会、协会和各有关部门的共同努力下，科协工作为奋力推进某某经济和社会发展实现新的跨越做出了一定成绩。

1、认真抓好学会和农村专业技术协会组织建设，积极探索市场经济条件下学会、协会发展的新路子。

一是坚持开展调查研究。组织力量对我县农村专业技术协会的基本情况、活动开展情况、典型协会发展情况、发展中存在的问题及解决的问题的办法进行了调研，并形成了《某某县农村专业技术协会发展调查报告》、《提高农民进入市场的组织化程度增强社会转型期农业的市场竞争力》等调研材料，就新时期提高农民进入市场的组织化程度的重要性和必要性，我县农村专业合作经济组织发展所取得的成绩和经验，今后推动农村专业合作经济发展应当采取的主要措施向县委政府提供了思考意见，供县领导决策时参考。

二是继续加强对学会协会特别是农村专业技术协会工作的指导。经过多年来的发展和规范，我县现有科技类县级学会16个，会员779人，农村专业技术协会发展到12个，会员696人，县科协加强与县农学会、水利学会、畜牧兽医学会、中医学会、牛业协会、花椒协会、甜樱桃协会、黄果柑协会等专业学会协会的工作交流和沟通，促进学 1

会协会把工作重心放在全县重点产业的发展上，在学术交流、科技推广普及、乡土人才培养、经济技术服务等方面积极开展工作。同时，县科协积极为相关部门和广大农民兴办专业技术协会在相关政策、章程制定、组织类型、工作开展等方面提供指导和服务，促进了农村专合组织的进一步发展。2004年，在县委组织部、县科协的指导下，某某乡花椒协会建立了协会党支部，在“支部十协会”发展模式上进行了有益的探索。今年，我县挂靠县供销社、某某公司又成立了县花椒协会、县甜樱桃协会、县农业生产资料协会，进一步促进了全县农村专合组织的健康发展，促进了农民进入市场组织化程度的进一步提高。

2、加强青少年科普教育工作，培养青少年科技创新精神。近年来，按照市科协和市教育局的部署安排，县科协与县教育局积极配合，在全县中小学组织开展了小发明、小制作、小论文活动，从2004年开始，组织全县中小学青少年参加省市第19、20、21届青少年科技创新大赛，共有57件作品获得省市表彰奖励，某某二中还被评为雅安市科技教育示范学校。

3、加强科普示范乡镇、示范基地建设工作，为科技兴农作出示范。

一是抓好某某乡科普示范工作。某某乡是市委组织部、市科协命名的全市首批“科普示范乡（镇）”，近年来县科协配合乡党委政府继续深入开展了科普示范乡建设工作，重点抓了花椒、甜樱桃两大科技示范基地建设。在花椒示范基地建设上，积极争取龙头企业某某食品有限公司的大力支持，共争取企业支助经费2万多元，为某某乡双坪村绿色食品花椒基地购买花椒苗。在花椒协会的技术指导下，对该村

3000亩绿色食品花椒基地严格按照花椒绿色食品生产标准实行统一栽培管理、统一病虫防治，促进了椒农增产增收，带动了全县花椒产业的持续健康发展。在甜樱桃示范基地建设上，加强甜樱桃新品种的引种示范和配套栽培管理技术的示范推广，取得了显著效果。产量和收入每年都上了一个台阶，今年，全乡甜樱桃产量达210 吨，收入达到400多万元，为全县高山区农民增收找到了新的经济增长点，甜樱桃产业已成为全县高山区农民增收的一项重要发展产业。通过开展科普示范，全乡建立和健全了科技管理、培训、示范、推广服务体系，共建立农村专业技术协会2个，拥有会员300多人，专业合作社1个，拥有社员1000多人。全乡有科普示范村3个，科技示范户200户，建成高标准科技示范基地5个。发挥出了显著的科普示范带动作用。

二是抓好水果专家大院科普示范基地。我县水果专家大院于2004年被市科协命名雅安市科技示范基地，通过专家大院建立水果名优特新品种示范园，金花梨无公害生产示范园，水果矮化密植新型栽培技术示范园进行示范，通过专家开展的一系列科技宣传培训和咨询活动，让周围广大农村干部群众接受一些先进的农业生产理念，现代科技知识特别是处于前端的农业高新技术知识，掌握了水果无公害生产技术，绿色食品生产技术，促进了全县水果产业的持续稳定发展。

4、深入开展科普宣传咨询活动，努力提高全民科技文化素质。近年来，我县科普工作有以下特点：

一是领导重视。县委、政府分管领导亲自抓科普工作，抓“送科技下乡”，亲自参加全县科普工作协调会，强调科普工作的重要意义，安排部署全县“送科技下乡”工作和全年科普工作。

二是部门配合。在科普宣传、“送科技下乡”工作中，宣传、组

织、农业、科技、教育、文化、卫生等部门紧密配合，统筹安排，扩大了活动的声势和影响。有关部门把送科技下乡作为本单位的一项重要工作，有计划、有安排、积极组织领导和科技人员参加活动。

三是抓好结合。把科普宣传、送科技下乡与送文化、卫生、法律下乡紧密结合，与农业科技入户工程、“阳光工程”等重点科技培训项目实施紧密结合，与先进性教育主题实践活动“四送活动”、党员电教科技致富工作等各项科技宣传工作紧密结合，强化了科普宣传的整体效果。

四是效果显著。全县每年通过开展元旦春节期间的“金熊猫送文化、科技、卫生、法律”四下乡活动，3月“科技之春”科普活动月活动、5月科技活动周活动等全县性的大型科技宣传活动，为全县经济建设创造了良好的科技文化氛围，全民科技文化意识得到了明显增强，一大批农村先进实用技术得到了推广普及。县科协、科技局在有关部门的支持配合下，坚持常年印发《某某科技报》、《某某科技简报》，在广播电视部门的支持下开通了《科普大篷车》电视宣传栏目，及时宣传报道全县科技工作动态、信息，宣传、推介先进实用科技知识，使全县科普工作保持了经常化和制度化。

2.注重创新和创业 促进科技全面发展 篇二

一、物理知识与语文知识的结合

语文知识学习的好坏直接影响到学生对物理知识的接受能力, 同时, 语文知识中又有许多物理知识的影子。如语文课本中的“死海不死”之谜, 就是浮力和液体密度关系的体现;诗句“小小竹排江中走, 巍巍青山两岸走”中的“青山走”是选竹排为参照物出现的感觉, 这样使学生置于语文描写的画面中, 既能让学生展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美, 又能让学生更有兴趣解读物理方面的知识。

二、物理知识与数学知识的结合

物理与数学有着“亲缘关系”, 数学是学习物理的基本工具之一, 许多物理问题都要借助数学知识来解决。在初中物理中一些初等数学知识随处可见, 比如利用数学图像, 理解和判断物理过程或物理现象;光学的学习也要求学生具有一定基础的几何知识;力学、电学的大量计算涉及到数学知识。在物理教学中要加强数理结合的教学, 引导学生实现数学知识处理物理问题的两个转化:即把“物理语言”转化为“数学语言”, 把“物理问题”转化为“数学问题”。

三、物理知识与化学知识的结合

物理学各方面与化学都有千丝万缕的联系, 正是物理学中的原子结构, 才有了化学中的薛定格方程, 也使原子结构更加量化, 没有原子结构作基础, 我们就很难向学生解释清摩擦起电现象的原因;物理中电流的化学效应中的溶液内部要发生化学反应, 而化学中也有电解水等类似实验;化学反应中的吸热或放热现象可用能量的转化及分子动理论等物理知识来解释等。

四、物理知识与历史知识的结合

历史中提到不同时期科技的发展, 其中也记载了不少物理方面的重大事件, 最早可追溯到如三千多年前世界上最早的天象观测记录。在航空航天与宇宙探索领域也取得了卓越的成就, 尤其是最近我国神州九号载入宇宙飞船的发射和回收成功, 使我国宇航技术轰动全世界。把物理学和历史知识有机联系起来, 能有利地培养学生将科学服务于人类的意识, 激发爱国情感。

五、物理知识与地理知识的结合

地理与物理是两门联系比较密切的学科。地理问题又能为某些物理规律的理解提供背景材料, 反之, 深刻理解某些地理问题离不开物理知识。如日食、月食是光的直线传播规律中自然而然的现象;台风的成因等都必须用物理知识来解决。如果借用学生已有的地理知识来学习物理, 既可锻炼学生的思维, 又可加深学生对物理原理的理解。

六、物理知识与生物知识的结合

把物理学和生物学的知识有机联系起来, 让学生了解生物知识中渗透有物理知识, 领略自然现象中的美妙与和谐, 对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感, 也有利于对学生进行热爱生物、保护环境的教育。如生物中讲鱼类时关于鱼鳔的作用就和浮力有关;食物的消化及糖类分解释放能量的过程又包含着物理的能量转化。

3.创新评价促进学生全面发展 篇三

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。

对于优生有的聪明好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班的卢昭,她就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于她的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教育她不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击她一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。

而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是----竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。

在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子女优势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。

4.注重创新和创业 促进科技全面发展 篇四

县交通局积极推进“三创” 暨效能建设

2月25日下午，县交通局召开机关效能建设暨创新创业创造主题教育推进会。局机关各股室、下属单位全体干部及职工代表共计70多人参加了会议。

会上，副局长张忠和宣读了交通局机关效能年建设方案，部署机关效能建设工作，副局长祝文龙宣读了交通局三创文化建设实施方案，部署三创文化建设工作，局纪检委书记陈国平就开展好机关效能建设活动作了要求。

会议最后，交通局党委书记、局长董进章围绕加大机关效能建设力度，推进创新创业创造提出了要求。董进章要求全局干部职工进一步坚定信心，攻坚克难，逆势奋进，坚持创新创业创造，促进交通事业平稳较快增长，为全面实现“决战三年、实现跨越”的目标，当好鄱阳湖生态经济区建设排头兵而努力奋斗。

董进章说，首先要提高认识，统一思想，深刻体会三创建设和机关效能建设的目的意义。在三创文化建设过程中，要坚创新创业创造，勇于敢于破解税改难题、努力完成工作目标、改变传统打破常规。在机关效能建设面，要按照县委、县政府关于机关效能建设的目标和要求，创新行政运行机制，缩减行政审批项目和审批时间。具体解决十个问题：一是官僚主义、推诿扯皮、效率低下，特别是审批项目偏多、环节过繁、时间太长的问题；要规范审批程序，简化审批手续，缩短审批时限，明确审批责任。二是部门和个人利益驱动，随意执法、执法不公，以罚代管，以罚代法、乱收费、乱摊派等问题；三是执法规范问题，要做到执法文书规范，取证、扣押车辆、证件程序到位；四是 “小鬼难缠”、“中梗阻”的问题；五是不给好处不办事、“吃、拿、卡、要、报”的问题；六是解决应管不管，能管不管，履行职能缺位、错位、越位，行政不作为、乱作为的问题；七是服务意识和态度较差，门难进、脸难看、话难听、事难办的问题；八是缺乏诚信、失信失诺、“新官不理旧事”的问题；九是“文山会海”、“迎来送往”、应酬过多的问题；十是着重有令不行，令行不止的问题。

5.注重创新和创业 促进科技全面发展 篇五

一、中职医学生思想道德存在的问题及成因分析

从总体上看，中职医学生积极向上，热爱生活，热爱集体，团结友爱，文明礼貌，但部分中职医学生在日常行为中屡屡表现出心理素质不高、意志力较差、自我管理的能力不强的现象。一是自我管理的能力差。部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、乱扔垃圾、破坏公物的现象时常发生，少数学生自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不该。二是心理素质差，缺乏自信。许多中职生认为自己进入中职，就是“末等公民”，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。三是意志力比较薄弱，人际交往能力弱。许多中职生都是独生子女，娇生惯养，因家人无原则地溺受、宠爱，普遍缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，在集体生活中，喜欢以自我为中心，对别人的优点难以认同，对别人的缺点难以容忍，容易引发人际冲突。

分析上述存在现象和问题的原因，不外乎客观原因和主观原因两个方面。从客观上看，部分原因是家庭教育、社会环境和不良思想的影响，部分原因是教育观念和教育方法的不当造成的，如中职教育中存在的偏重于管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机地结合起来;教育方法上的单一，处理问题偏袒等现象。从主观上看，主要是部分中职医学生缺乏正确的道德观念，缺乏对道德行为的正确判断，以及道德意志力薄弱、道德情感狭隘等因素造成的。

二、注重“三生教育”，促进学生全面发展

“三生教育”(生命教育、生存教育、生活教育)的概念是学校德育范畴的概念，实施“三生教育”是逐步解决上述问题、实现培养全面发展的个人这一现代教育的基本目的的有效途径之一。

1.“三生教育”的内涵

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地对待生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育[1]。通过生命教育，学生能认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，在与自我、他人、社会、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。如此，学生不仅能认识到生命的渺小，而且能认识到生命的伟大，把珍爱生命内化为人的品格。这样，因人的行为而导致生命不受珍重的现象就会大大减少。

生存教育是帮助学生在学习生存之时，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观的教育。帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，正确面对生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活的教育。生活教育能使学生认识生活的意义，热爱生活、奋斗生活、幸福生活;帮助学生提高生活能力，培养良好品德和行为习惯，培养爱心和感恩之心，培养社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和家庭生活等组合的复合体。

2. 加大“三生教育”实施力度的有效途径分析

(1)发挥学校教育的主导作用，有效整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量。实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量。作为实施教育的主体，学校一方面要加强与政府职能部门联系，积极主动地为学生营造一个良好的周边环境，同时加强与家庭的联系，优化家教，实现双向配合，充分发挥学校和家庭两方面的积极性。另一方面要动员和利用各种社会资源，营造认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命的良性环境，引导形成热爱生活、奋斗生活、幸福生活的良好学可氛围，使学生在潜移默化中增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力，逐步树立正确的生命观、生存观和生活观。

(2)改进教学方式，突出“三生教育”内容。与思想政治教育一样，“三生教育”也应该以系统的眼光来看待和实施。学校应开设专门的“三生教育”课程，使学生系统地学习，从理论层面上提高认识。将“三生教育”内容融入专业学科的教学计划，各个学科教师在授课的过程中应紧密结合医学、人文社会科学间的相互联系与内在的逻辑关系，将“三生教育”渗透到医疗实践中，不管是理论讲授还是专题讨论，均贯穿“三生”的理念，把临床及卫生改革中的热点问题作为研究对象，将现实问题贯穿到教学内容中进行分析、讨论、讲解，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，以培养具有对人、社会、自然和自身正确态度的医学人才;使学生学会从医学、道德、社会等不同角度去思考问题，逐步加深对生命、生存、生活的理解，实现全面发展。

(3)开展适应学生特点的各种活动，突出主体教育。中职医学生都是十五至二十岁的年轻人，正处于青春发育时期，渴望得到社会的认同，有较强的自我意识。但是，生活和知识阅历浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟，也是他们的显著特点。对他们开展“三生教育”，就需要根据他们年龄特征开展一系列活动，寓教于乐，增强教育的实效性。如利用专题讲座提高学生的认识水平;组织学生参加社会实践活动，对学生进行职业道德和理想教育;大力开展群众性文化、体育、艺术等教育活动，使学生在活动中张扬个性，培养学生的团结协作精神和集体主义精神;鼓励学生创办各式各样的社团，举行丰富多彩的社团活动，使学生在各种社团活动中受到鼓舞和激励，等等。教师通过开展活动，鼓励、引导学生成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，不断培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力[2]。

总之，“三生教育”是一个整体，在此基础上发挥学校教育的主导作用，有效整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量是学校德育工作的系统工作。“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。

参考文献

[1]周利兴.试论“三生教育”的重要性及其在教学中的应用[J].人文社会科学专辑, 2008, Vol 34:119-121.