守株待兔说课

守株待兔说课（精选10篇）

1.守株待兔说课 篇一

守株待兔的说课稿

一、说教材

《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的.能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“守株”的结果。从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体会种田人荒废的时间;（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。打好自主学习语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说（3）个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写种田人认识错误后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。

（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气

（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。

（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。

(七)归纳总结，提示寓意。

2.守株待兔 篇二

故事中的农民因为偶尔一次捡到一只碰在树桩上被撞死的兔子。就扔下锄头整天呆在树旁等兔子来撞死。结果兔子没等到，庄稼也枯死了。

每次读这个故事都感觉十分好笑，眼前会出现这个可怜巴巴的人。总想：怎么会有这么傻的人呢?妈妈总会说会说：他不是傻而是懒。其实我也很清楚，这个人就是我们老师经常说的想不劳而获的人。他是存在侥幸心理，只想天上能掉下一个大馅饼。

我有时也会有这种思想。记得有一次老师让捡树叶，准备做叶贴花。我出去一看门口没有，就想：反正叶子会被风吹下来的，等等再捡。可是等了一个小时也没有几片叶子掉下来。后来还是到小区外面捡了一些。当时我想不付出是不会有收获的。

3.守株待兔教案 篇三

设计意图：

本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教材分析：

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。教学重点：

1．认识7个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学过程：

一、创设情境，初步解题

1、听XX老师说我们班的同学特别喜欢听故事和讲故事，我能考考大家吗？ ,2，老师今天也带来一个寓言故事，想看吗？播放动画片。

3、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。

二、深读课文，明白寓意

（一）学习第一自然段。

1、你们知道谁守株待兔吗？板书：种田人

2、种田人正在种地，发生了什么事情？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。

3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？出示生字卡片：“撞”，读。组词。

4、你们有什么好办法记住这个字吗？读“撞”的时候应该怎样读呢？

5、齐读第一自然段。

6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）谁来纠正？生正音并组词。

7、“窜”是什么样子的呢？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）

8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？（生感悟体会）

9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。

10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？谁来试着读一读？

11、声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？

12、生评价老师的读。

13、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

14、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林里跑出来？想想野兔“窜”的种种原因。

小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

（二）学习第二自然段。

1,种田人意识到这一点了吗？从课文哪里知道？能给“乐滋滋”换一个词吗？（喜滋滋，美滋滋、、、）

2、“乐滋滋”是什么样的表情？发生什么事让这位种田人这么高兴呢？

出示：看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

3、“白捡”什么意思？板书：白捡

4、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情乐滋滋的。师：谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？

5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。（可带上动作读）

6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？ 课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

7、读句子。（读时强调了„每天‟）

8、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

9、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？（偶尔

偶然）（板书：偶然）

（三）学习第三自然段。

1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？

2、他是怎么做的？请大家默读课文第三自然段，注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。

3、汇报：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。

4、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？

5、从什么时候起，他就丢下了锄头？

6、（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？

7、种田人丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）

师：是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？

8、种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）

我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？（板书：整天）

9、有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

10、想一想第二句话该怎么读呢？

11、谁来评价一下她的朗读？全班齐读。师：你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。

12、种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？

（课件出示：因为这个种田人看见-----------，他想---------，所以他-------。）谁能用上这样的句式，说说原因？

13、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？

生（齐）：守株待兔。

师：是呀，一天到晚，他什么活也不干了，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

14、他守株待兔的结果怎么样呢？（板书：庄稼全完了）

出示句子：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

四、深化理解，拓展延伸

1、现在假如你从种田人的身边走过，看到他正在守株待兔，你想对他说些什么？ 假如陈老师现在就是那个种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！生：表演各种说法。

2，师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。

3，其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

4，师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？（板书：寓言）5，学了这篇课文，你收获了什么呢？

6，我们中国流传着许多寓言故事。请大家猜猜是什么寓言故事? 出示图片：刻舟求剑、亡羊补牢、滥竽充数

五、布置作业

1、每一个都说明了一个深刻的道理，可帮助我们总结经验、吸取教训，以便在今后做事、做人的过程中，少走弯路。以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，如果有机会，我们班开一个寓言故事会，好不好？

4.守株待兔教案 篇四

一、创设情境，引入课题：

1、老师说词你们猜老师想强调的是哪个字好吗？并把它写在黑板上。

1)守候

蹲守 守护

板书 2)一株

株距

3)等待 招待

看待 4)兔子 兔皮

兔毛

2、谁能读读这四个字，并说一说每个字在词中的意思。

1)指名读

2)齐读

3)逐字说意思

4)教师讲株（就是树桩，树桩就是露出地面的一部分）并指导书写

5)指名说一说“守株待兔”的意思。（守在树桩旁等兔子）

二、初步感知课文

1、读了这个题目，你想知道些什么？

2、让学生仔细读书（自主读书）

3、课文读完后，你们知道是谁在等兔子吗？（种田人）

种田人的任务是干什么？（种田）那他为什么不种田却守株待兔呢？

三、品悟课文第一段

1、这只兔子怎么会一头撞死在树桩上呢？带着这个问题我们读第一自然段。

2、理解“窜”、“撞”

“窜”是什么意思？（飞快地、慌乱地向前跑）领读 记字

发生什么了，野兔才会这样慌张？（学生各抒己见）

3、同学们的想象力很丰富，想一想这一段该怎样读？（忽然要快、窜撞重一点、快一点）

4、指名读（把自己的体会融入到朗读中）

四、品读课文第二段：

1、种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，心里怎样？（乐滋滋）

2、乐滋滋是怎样的表情（露出高兴的神情）表演一下

3、指名带上这种心情读这段话。

4、还原捡上兔子，乐滋滋的说两句：（让学生充分想象）

5、种田人还有一个美好的想法那就是：“每天能捡到一只兔子，那该多好啊。）

6、带上自己的理解来读这个句子。（强调每天、一只）

7、兔子撞死在树桩上，这样的好事会不会天天发射生？（不会）也去几年后、几十年后，也去永远不会，像这样不经常发生的事情，发生了叫什么?(板书：偶尔)齐读“偶尔”

五、品读第三自然段：

种田人知不知道这是件偶然的事情？（不知道）他怎么做的？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段。1.学生读课文第三自然段

2.回答：他是怎么做的？（丢下锄头，天天不干活……）3.认识“锄“锄头是干什么的？怎样记住他 领读 4.种田人丢下锄头说明什么？（他想不干活天天捡兔子）5.种田人为什么“守株待兔”你们明白了吗？（用上因为……看见…………他想………所以他）说话 6.他的想法叫什么？（不劳而获）

小结：同学们，你们瞧！种田人丢下锄头，天天坐在树桩旁，别人锄地时他在（守株待兔），别人施肥时他在（）别人拔草捉虫时他还在（）；比热容大丰收是他还在（），他守株待兔的结果怎样？

7、齐读最后一句，（板书 全没了）（这句话应该读出怎样的心情？（失望）

8、带上失望的心情再读一遍

9、种田人不但没得到兔子，而且田里长满了野草，庄稼全完了，用个词来形容，那就是什么？（板书：一无所获）

10、种田人那美好的愿望实现了吗？（没有）

五、深化明理

1、如果你从那个种田人身边走过，你想对他说些什么？（同桌互说）

2、师生表演

3、如果是种田人，同学们对你说的话，你听懂了吗？能用“偶然、侥幸、不劳而获、一无所有“说一说你听懂什么吗？

六、总结

5.《守株待兔》新传 篇五

这个树桩在一片田地里，一个农民正在这里干活，这个农民看上去很贫穷，穿着一身破破烂烂的衣服，伸着懒腰、打着哈欠，边走边说：“干活好累呀，打个小盹吧。”说着来到了树桩旁，看见了兔子。

“啊，是兔子!”小贝蒂看见有人走了过来，迅速跑开藏了起来。农民抓起唐哥吉，翻来覆去地瞧了瞧，说：“是一只好兔子，身上全是肉，够我吃一顿了。走，回家吃兔头啦!”小贝蒂看见唐哥吉兄被抓走了，急忙追了过去。

农民看着手里拎着的兔子，越看越高兴：“哈哈我运气也太好了吧!”

“放了唐吉兄!”小贝蒂跳出来说。

哈哈，又一只兔子自动送上门来了，我把这只兔子也抓起来，留明天吃。想着，农民就准备去抓小贝蒂。

小贝蒂灵活地往后一蹦，迅速地闪开了，说：“我们来做个交易吧，你把手上的那只兔子放了，我明天带着一群兔子来撞树桩。你明天还在那里等就行了。”

农民眼睛咕噜一转：今天吃，只能吃两只兔子，明天可以吃一群兔子，一点也不亏啊!“成交。”农民干脆有力地说。然后把唐哥吉放了，恰好，唐哥吉也苏醒过来，他们撒腿就跑，一起逃回兔窝。

6.《守株待兔》试题 篇六

shǒuzhūdàitù

suànshì

jìsuàn

cónɡcǐ

shùzhuānɡ

féipànɡ

二、比一比，再组词。

守朱()

宋()株()

诗()领()释()

待()颈()择()

三、根据课文内容填空。

1、宋人______________。___________，兔走触株，___________。因释其耒而守株，冀复得兔。___________，而___________。

2、“兔走触株，折颈而死。”意思是______________________________。“兔不可复得，而身为宋国笑。”意思是_________________________。

3、“守株待兔”的意思是_________________________。

四、阅读感悟。

1、为什么宋人不会再得到兔子?

______________________________

2、读了这个故事，你明白了什么道理?

______________________________

五、在括号中填上动物名称。

()争()斗

()吞()咽

()假()威

()飞蛋打

()鬼()神

()目寸光

六、《守株待兔》中的种田人是一个怎样的人?

七、《守株待兔》告诉我们什么道理?

八、写作练习。

7.守株待兔作文 篇七

那个种田人在树桩旁等啊、等啊，足足等了三个月，而且还在树桩周围布置了一幅网套。

有一天，终于有一只野兔落网了。种田人急忙跑过去一把抓住兔子的耳朵。心想：三个月的时间没有白费，今晚可要好好美餐一顿。突然，野兔开口说话了：“你要杀我，我死而无怨。但是我告诉你，我的身体内有一颗珍珠，如果你杀了我，这颗珍珠也会随之消失;如果你把我放下，我就把这颗珍珠给你。”种田人心想：有了这颗珍珠我还用在这里等吗?荣华富贵近在眼前啊!种田人听信了兔子的要求，把兔子放下了，兔子一溜烟窜回了树林。

种田人后悔莫及，他说：“早知今日，何必当初!”

8.守株待兔教案 篇八

1.认识“耕、翼”等4个生字，学写“守、株、待”等9个生字。

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。

3.能借助注释，结合插图疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

二，教学重难点

1.读准字音，读通句子。

2.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

三，课时安排

2课时

四，课前准备

关于寓言故事的相关课件。

五，教学过程

第一课时

1.导入新课，认读字词。

(1)同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深刻的道理。今天，我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢?学习课文，找一找答案吧!

(2)出示图片。(守株待兔)

古人写的寓言故事叫文言文寓言，今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。

(3)板书课题。

(4)提问“株”是什么意思?守株待兔是什么意思?

(5)读了课题，你想知道什么?

2.初读课文，学习生字。

(1)这些问题的答案就藏在课文里，请打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通句子。

(2)指名读文，师随机正音。

预设：

(1)折颈而死：“折”做一做折的动作，提手旁，“颈”应读三声。

(2)“冀”字正音。

3.复习生字，指导写字。

(1)课件出示生字，自由练读。

(2)生字组词，巩固识字。

(3)指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄后宽。

指导书写“守”和“宋”，引导观察两个字的异同。

第二课时

1.理解句意，疏通文意。

(1)结合注释再读课文。

(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题?出示：谁在等兔子;为什么守着树桩等兔子，等到了吗?

2.学习第一句。

(1)谁在等兔子?

(2)这个宋国人是干什么的?

3.学习第二句。

(1)图中除了有农夫还有什么?

(2)课文中是怎么说的?

4.学习第三句。

(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到?

(2)为什么兔子会撞到树桩上?

(3)强调“颈”字读音。

(4)从哪个字你知道，兔子跑得快?

5.学习第四句。

(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢?

(2)“耒”字教学，出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，是翻土用的农具，想一想，你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。

(3)“耒”的字意已经了解了，“释其耒”呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株，冀复得兔)

(4)从中你体会到了什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。

(5)出示断句：因/释其耒/而守株/冀/复得兔。

6.学习第五句。

(1)他一直这样等，有什么收获吗?

(2)课文中怎么说的?

7.疏通课文。

(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

(2)学生自由读，读出节奏感。

8.小结。

9.守株待兔作文 篇九

他在市场上卖了诗歌铜板。他觉得这棵树桩十分有用，能帮他获得更多的兔子。于是就每天去树桩旁守着。一天过去了，两天过去了，一个月过去了，一年过去了，还是没有兔子来送死。旁边的邻居都笑话他说，就你这样，永远也抓不着兔子。可农夫不这么认为。他想：“既然有一只兔子来这边送死过，那就意味着这里有很多兔子。”于是，他拿起锄头，在树桩前挖了一个又大又深的洞，还在洞上面盖了一层野草，这样兔子掉进去就跳不出来了。他为了引兔子来临，还在草上放了一些萝卜。

过了几天，有几只兔子闻到了萝卜的气味，来到了洞前。因为前爪不够长，掉了下去。从此农夫用这个办法抓了很多兔子，卖了很多钱。

10.《守株待兔》新传 篇十

从前，有一位很会干农活的农夫捡到了一只撞死在树上的兔子，自从吃到了香嫩的兔肉后就一直陶醉在对兔子的美味的回忆中。他整天守在树桩旁边想：兔子，兔子，你快点来撞树哇，要是一次撞死两只那就更好了!可是他等啊，等啊!足足等了一个月，也见不到一只兔子来撞树。

一天，有一只兔子慌慌张张地从树桩对面跑来。只见农夫兴高采烈地走到离树桩较远的地方去了，心想：我这几个月没有白等，今天终于有一只兔子来“自杀”了。就在兔子要撞上树桩的时候，兔子忽然停了下来，谁知树桩后面钻出了一条昂首挺胸的毒蛇。农夫见状连忙拿起随身携带的锄头，想把那条毒蛇给打死，再等兔子撞死。可是兔子不知是受了农夫的惊吓，还是被毒蛇给吓到了连忙跑进跑了森林里了。农夫看兔子要跑了，赶紧去追，可是兔子的速度哪有那么慢，一瞬间就不见了。农夫看见兔子跑了他牙齿咬得“咯咯”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。他盯着毒蛇的眼睛好像能喷出火来。这时毒蛇仿佛感受到了农夫对它的“杀气”连忙钻进了土里了，农夫见毒蛇要逃拿起锄头就顺着毒蛇的痕迹钻到土里的通道挖了进去……一挖就是几个月。

终于农夫顺着通道挖到了地面，可是他出来一看，只见附近都是树木，什么毒蛇早就不知道跑哪去了。农夫走啊，走，这时他看见一位商人，向他询问了只是什么地方，并向商人说了经过。只见商人听了哈哈大笑，农夫问怎么了，商人说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的农艺那样完美，你就不至于在没看清事情之前就盲目地跳下去。”农夫听了惭愧不如。