识字8小书包

2024-10-05

识字8小书包（精选10篇）

1.识字8小书包篇一

《小书包》识字课教案

中畈培英小学秦志梁

一、教学目标

1.认识12个生字，学会写5个生字。2.对学习用品的认识。

二、教学重难点分析

重点：认识12个生字；会写5个生字，巩固对学习用品的认识。

难点：学会运用所学拼音，自己拼读认识生字。

三、教学资源准备：，相关的课件。

四、教学过程

一、激趣导入

出示课件，通过学生熟悉的熊出没角色早起赶着上学，收拾书包引入课题。

二、启发探讨新知

1、提问：书包是做什么用的？书包里应该放什么？讲解文具分类。

2出示PPT，请同学们帮助熊二把书包收拾好来。课件展示文具及相应拼音，指名学生拼读拼音来认识文具及其生字。利用文具进行我会认的生字教学。

3、男女生赛读，全班齐读。

4、出示我会认的12个生字，去掉拼音，开火车读，指名读，齐读，巩固所学。

5、出示课件，跟随熊大熊二一起进入课堂学习新的知识。展示我会写的5个生字，讲解生字的读音，在田字格的位置，笔画顺序。

6、小组合作，给生字组词，并用所组的词语造句。

三、巩固新知

出示题目，考察学生对所学知识的掌握程度。

四、作业

抄写生字利用所学拼音拼读课文，熟读课文 2017年11月

2.识字8小书包篇二

教学目标：

知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。

过程与方法：让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。情感态度与价值观：愿意在生活中主动识字。

教学方法：

力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

教学重点：

认识11个生字，会写5个生字。

教学难点：

愿意在生活中主动识字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？

它就是我们的——小书包。(板书课文题目)

二、学习韵文，随文识字(一)教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。1.学生自由练习读韵文。2.指名朗读，随机评价指导。3.小组内互读韵文。

4.对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

（二）说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 1.学习第一句话。

（1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？（2）指导朗读。2.学习第二句话。①这句话讲了什么？

②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)3.学习第三句话。①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。4.学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。③这句话讲了什么？ ④指导朗读。

（三）猜谜游戏。

1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

三、合作学习，活学活用

（一）师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

1.指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：

2.已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。3.完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。4.教师巡视，组长检查，总结方法。

（二）学生汇报生字认读的情况。

1.说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

2.教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)3.①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。

(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

（四）学习“书包”两个字。

1.拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。2.识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(五)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

（六）教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2.学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。

（4）学生练习书写，要把字写端正、写美观。4．学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5．学习书写“书”字。

(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

四、动手实践，有序表达

1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先„„接着„„然后„„最后„„”的句式来说话。

3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。4．汇报展示摆放的结果。

五、课堂总结，布置作业

1．教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。

六、布置作业

1．今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

七、板书设计

8.小书包刀：笔顺：本：笔顺：尺：笔顺：早：笔顺：书：笔顺：名称：横折钩、撇笔画数：2

名称：横、竖、撇、捺、横笔画数：5 名称：横折、横、撇、捺笔画数：4

名称：竖、横折、横、横、横、竖笔画数：6

3.一下识字8教案篇三

教学目标：

1．认识“初、眉”等10个生字，在语言环境中自主识字，体验趣味识字的乐趣。

2．正确书写“北、南”等生字，初步感受中国汉字的美

3．正确流利地朗读课文，初步了解谚语，感受到谚语的节奏美、韵律美。教学重点：

正确流利地朗读课文，在语言环境中进行整体识记生字。教学难点：

了解谚语意思，懂得自然常识，激励学生探索科学，发现科学。教学准备：课件、生字卡片教学过程：

一、导入，揭题

１、孩子们，我们身边处处有科学。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河„„今天就让我们一起走进八单元，去探索，去发现科学。

２、利用学过的课文《要下雨了》的知识点，提问：要下雨之前，会出现哪些有趣的自然现象。

３、教师进行小结：人们在生活中也发现了这些自然现象，并把它们编成了简短的谚语（谚语是在人们中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理）。生读师收集的谚语。４、揭题：今天，我们将一边识字，一边学习更多谚语。（板书识字８）

二、初读课文，检查生字。

１、自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子。２、同桌检查生字的认读情况。３、全班检查生字认读情况。（１）出示带拼音的生字，生教读。（２）男女生接读。

（３）生提醒易错读音，相机进行归类指导。（４）去拼音生字师生接读（５）出现生字词开火车读。

三、分节学文，分散识字。

（一）学习第一句

１、抽生读第一句，生评议。出示节奏，全班齐读。

２、学习生字“初”，（初字是裁剪、制作衣服的开始，与衣有着直接关系，所以是“衣字旁”）初步了解中国的农历。出示日历，让学生找“初三初四”，师简农历。相机渗透传统文化：“五月初五过端午”。３．看图，辨认“娥眉月”与“月团圆”，了解“娥眉月”。４．看嫦娥图，感悟“娥眉月”。

5．浏览月相图，了解：随着时间的变化，月亮也发生变化。相机渗透传统文化：“八月十五中秋节”。６、谚语配画，展示，评议。6．小结：没想到，月亮中还藏着这么多的秘密呀！大自然很神奇吧！7．齐读第一句谚语。

（二）学习第二句

1．看图，寻找太阳和星星藏着的秘密，引出第二句谚语，读句，小结：原来，太阳和北斗星能帮助我们——（生：辨认方向。课件出示相应词语。识字“辨”：两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘。2．结合图片，认识北斗七星，了解其作用：北斗七星代表的是北方，相反的是南方。同时，认识生字斗，介绍为多音字。

３、齐读第二句谚语。

（三）互学后三句：

1、小结：生活中常见太阳、星星、月亮能告诉我们许多知识，只要你细细观察，就能发现我们身边处处有科学。

2、小组合作学习后三句：

（1）归纳刚才的学法：先读，读出节奏，再结合图画理解意思，再读。

（2）同桌互助学习。（３）全班交流。

四、再读课文，指导背诵。

四、观察生字，指导书写。

（一）第一层次：指导正确书写“北”和“南”。

1．引导学生静心读贴，仔细观察，初步了解字的结构及在田字格中的书写位置。2．交流汇报，相机指导。

3．教师书写示范，讲解关键笔画的书写。

4．学生书写，教师指导，提示写字的正确姿势。

5．展示学生作业，生生，师生互评。

（二）第二层次：自己观察余下的三个生字。

五、再现生字，复习巩固

六、回归整体，总结延伸

（一）打节奏，齐读课文。

（二）总结延伸：瞧，这，就是谚语，它琅琅上口，还能告诉我们许多科学秘密！展示师收集的谚语，生读。

4.《识字8 》篇四

《识字8 》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

2、认识鸟、隹两个偏旁，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：准确运用两个偏旁“鸟、隹” 教学准备：

教师准备：课件、小黑板

学生准备：了解有关6种鸟的资料

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，今天有许多可爱的鸟儿来到我们的教室和我们一起学习啦，想认识它们吗？瞧，它们来了（出示课文插图），能叫出它们的名字吗？打声招呼吧。（学生自由说）

二、自学、交流、点拨：

师：大家真热情。要想成为真正的好朋友，还得认识它们的名字。（课件点击）这是谁？它叫什么？认识它吗？这是哪位？

师：接下来，自己读一读，注意读准字音，不然鸟朋友会生气的。读完后，2号读给1号听，好，开始。师：现在让2 号同学把我们的小火车开起来吧。生：开火车读。

师：这些鸟朋友呀非常调皮，摘掉了拼音帽子，你们还认识它们吗？

谁来给大家读一读。（学生自由读）

师：鸟朋友看到大家记性这么好，非常高兴，想提出一个问题想考考大家，愿意接受挑战吗？在我们的名字中，你有什么发现吗？（课件闪“鸟、隹）。

生1：我发现了第一行的词语里都有“鸟字旁”。生2：我发现了第二行的词语里都有“隹字旁”。

师：真了不起，古时候的人呀非常聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，逐渐地鸟字就演变成这样了。（课件演示偏旁的变化）

鸟朋友又问大家了：在我们的名字中，为什么都属于鸟，却要用不同的偏旁呢？这其中呀，还有一个小秘密呢。（结合课件尾巴、部首闪烁，引导学生观察鸟的尾巴，揭示“隹字旁”的特点——特指短尾巴鸟）

生3：我发现了，带有隹字旁的鸟，它们的尾巴都短。师；你真是一个会学习的孩子。老师希望其他小朋友也能想他一样在学习中善于观察，善于动脑，你看古人造字时考虑得多细致呀。

三、课间活动：接下来让我们和鸟朋友一起快乐歌唱吧。（播放音乐）

师：现在，我们认识了这么多的鸟朋友，一定有你最喜欢的吧，赶快用下面的句式把它介绍给你的四人小组，注意把每个鸟朋友的特点说清楚。最后以四人小组选出代表介绍给大家好吗？

1、四人小组内交流。

2、全班展示。

师：大家说的真好，老师相信你们和这些鸟朋友会相处的更好。

四、写字指导

师：今天，鸟朋友特别高兴，它们得回家了，可是有几个生字宝宝想让我们把它们写漂亮，能满足鸟儿的最后一个心愿吗？先仔细观察，然后提醒大家。（课件出示4个生字）你觉得哪个字难度大一些呀？那我们就一起来写写它们吧。师师范，学生描红仿写。

五、课外延伸：

人与鸟自古就是好朋友，人类常拿鸟说事，课后搜集有关鸟的成语。如：惊弓之鸟、雁过留声等，来丰富我们的语言。

5.《识字8》教学反思篇五

本课的教学目标是学会本课生字及由生字组成的词语;让学生进一步了解形声字的构字特点;能正确、流利、有感情地朗读课文。回顾自己的教学，这三点目标应该是基本达到了。

本课中的儿歌浅显易懂，还配有一幅情景图，充满了诗情画意。“文贵自得”，自己读懂的东西，远比教师灌输的要记得牢。因此，我让学生通过多种形式的朗读来感悟儿歌所蕴含的内容，体验儿歌所表达的情感，最终达到正确、流利、有表情地诵读儿歌。

“包、苞、饱、炮、泡”这几个字，学生学习的难度应该不大，加之形声字的构字方法在前面已经出现过几次，所以，我采用了小组内的自主探究，让学生根据自己已有的知识经验来记忆生字，领悟形声字的构字规律。学生自己获得的学习成果，应该会记得牢固一些。

为了落实字不离词，词不离句，“包”字的组词是在我有意的引导下进行的，目的是让学生了解“包”的多重词性：名词、动词、量词、姓氏。其它几个字说到与课本上相符的词语，就让学生借助图片理解词语的意思。备课时我预设到“饱满”一词理解会有难度，便准备了豆子，让学生通过看一看、摸一摸，挑出饱满的豆子，并联系实际让学生也做到精神饱满，以此加深印象。

学习不仅是为了学会，还是为了会学。在总结了形声字的构字规律后，我让学生用形声字识字的方法学习了“吐”字，并出示了一些与“包”有关的形声字，有待学生以后自己去认识，去运用并体会形声字的`构字方法。

在总结经验的同时，也有很多的不足之处值得我去改进：在总结了形声字的构字规律后，我拓展了一首学习形声字的儿歌，本意是想帮助学生运用形声字的构字规律去识字。但我只是在范读之后让学生齐读了一遍就收场了。过目不忘的天才毕竟是凤毛麟角少之又少，所以本环节的教学失去了实效性。我应当留一点时间让学生再读一读、背一背，真正记住这首儿歌，理解儿歌的意义。

良好的教态能营造出健康向上的教学风格，为课堂教学锦上添花。我在教学中教态有些死板，良好的教态应该是大方、亲切，具有激励性和感染力的(微笑+鼓励+精神饱满+应变能力=感染人)。

6.二下教案识字8 篇六

二下教案识字8

识字8 教学要求： 1．学会本课生字，认识新部首“隹”。 2．认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、看图熟读与此相关的词语，并理解词义 4、激发学生学习汉字的兴趣，对生活的热爱和向往。教学重难点：识字、写字、认识新偏旁。教学课时：两课时。第一课时教学目的`： 1．了解偏旁表义的特点，区别“鸟、隹”。 2．学会4个生字，联系课文中的插图理解由生字组成的词语，重点讲解：杜鹃教学过程一、导入。上节课我们学习了4个偏旁。今天，我们再来学习几个特殊偏旁。二、初步看图，读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读第一、二组生字词的韵文。要求：读准生字字音，看准字形。三、指导看图，认识偏旁。 1．认真观察表格中的图画。 2．图上画了什么？ “鸟”的古文字像什么？引导学生认识鸟字旁。 “隹”的古文字像什么？引导学生认识字隹旁。 3．齐读偏旁部首。 4、区别这两个偏旁：都是鸟，但“隹”特指尾巴短的鸟。四、看图读韵文识字。 1．(出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示乌鸦（ya）海鸥（ou）杜（du）鹃（juan）麻（ma）雀老雕（diao）大雁（yan）（1）读准字音，看清字形。“juan”的韵母是“uan”。（2）指读，齐读。你知道哪种鸟？简介杜鹃：特别爱吃松毛虫，是护林的卫士。（3）去掉拼音抽读词语。五、填空。森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。六、教学生字。 1．分析字形。 “隹”：右边是四横，最后一横最长。 2．指导写字。 “雕”：左右结构，左右两部分宽窄相等。 “雁”：“厂”写得开阔些。 3．生描红，师巡视指导。七、作业。 1、比一比，再组词。鸟（）鸭（）麻（）吐（）乌（）鸦（）床（）杜（） 2. 森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。 3、完成《习字册》第二课时教学目的 1．学习月字旁，并理解“月字旁”可以表两种意思。 2．图文结合学词语，理解词语的意思，重点理解：朦胧教学过程一、复习。抽读生字卡片：乌鸦海鸥杜鹃麻雀老雕大雁二、看图学“月”旁。 1、看图，图上画的是什么？ 2、认识象形字。 3、小结：古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示。认识“月”旁。二、看图读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读韵文，有关三、四组的词语。三、看图学词语。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示：明亮晴朗（lang）朦（meng）胧（long）弯（wan）腰踢（ti）腿（tui）挺胸（xiong）（1）自己读读词语。（2）正音。 “朦、胧、朗”：都读后鼻音。 “朗、胧”：都读边音。（3）指读，开火车读，齐读。（4）去掉拼音抽读生字卡片。（5）理解：朦胧：不清楚，模糊。什么时候你有“朦胧”的感觉？（下雾、天刚亮……）四、读韵文。 1．读一读韵文。 2．多种形式有感情地练读韵文。五、教学生字。 1．分析字形。 “胸”：右中是个“凶”字。 “腿”：右下是“辶”，不能写成“廴”。 2．指导写字。 “腿、胸、踢”：左窄右宽。 3．生描红，师巡视指导。六、作业 1、比一比，再组词。郎（）鹰（）晴（）要（）朗（）雁（）睛（）腰（） 2、写出带有下列部首的字。鸟：隹：月：板书：鸟乌鸦海鸥杜鹃隹麻雀老雕大雁月明朗晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸

7.《识字8》教学设计篇七

教学目标：

1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文教学重点、难点

重点：学会本课8个生字。

难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福教学准备：卡片教学课时：3课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入

你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？

二、初读课文，找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来

三、认识生字

1.观察字形，了解它们的组成。2.巧记生字

采用熟字加偏旁的办法记忆按字的结构记忆生字

3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。5.学习二类字

第二课时

一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况

二、细读课文

1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话）

2.分角色度句子。理解每句话的意思

3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？

三、总结归纳

读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？

四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文

第三课时

一、在（）里填上合适的词

1.（鲜蛋）（蔬菜）

＞一篮篮＞一筐筐

（）（）

（笑脸）（）

＞一张张＞（）

（）（）

二、写出下列在正确的拼音并组词

市（）（）阿（）（）苹（）（）姨（）（）电（）（）视（）（）冰（）（）机（）（）

三、按课文填空

8.识字8教学设计篇八

出示谜语: 一撇,横折钩,小巳藏里头。

草上花含苞,水边鱼吐泡。

有食吃个饱,有火放花炮。

——打一字()(二)学习本课生字

1、演示“包”字的演变过程,了解“包”字蕴含的意义。

2、让学生给“包”找朋友(组词).3、自主学习“苞、饱、泡、炮”(1)借助拼音,读准字音。(2)借助偏旁,读懂字义。

(3)归纳形声字构字规律“声旁多表音,形旁多表意”

(4)借助图片,引导学生发现花苞、水泡、火炮、饱满都含有“包裹”的意思。从而帮助学生初步感知声旁“包”表音又表意的特点。并把自己认识的字词写到图片中。

4、巩固练习

加一加:火+包=()足+包=()水+包=()换一换:跑-火=()抱-艹=()胞-饣=()(三)朗读韵文。

1、自由读,要求读准字音,正确流利。

2、边读边想,加上动作有感情地读一读。

3、背诵韵文。

(四)描红,边描边说笔顺,按正确的笔顺写字。(五)拓展练习

有手能搂(),有足便能()。

月来成同(),雨来下冰()。

【教学目标】

1、学会本课四个生字;理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

3、在学习生字的过程中,感受形声字的构字规律和特点,初步感知“包”表音又表意的特点。

4、感受汉字之美之神奇,激发学习汉字的兴趣,培养识字能力。

【教学方法、手段】在识字教学过程中,教师充分利用汉字的构字规律,演示汉字的演变过程,揭示字与字之间的联系,不断激发学生的兴趣和学习欲望,使识字教学达到了事半功倍的效果。

课后反思

关于识字教学,《语文课程标准》明确指出要“让学生喜欢学习汉字”“有主动识字的愿望”“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”。本人在本课教学中采取以下几点做法:

1、变“教教材”为“用教材教”

本课教材由四部分组成:带有偏旁的卡片、由生字组成的词语、一幅情境图、一首儿歌。本人依据人认识事物“浪漫-精确-综合”的规律,让学生先在一定的有意义的语言背景下认识字类,再对需要教学的字词进行重点教学,然后,再设法将之运用于自己的生活中。

对于由基本字“包”构成的这组形声字,本人编撰了如下语段:“一撇横折钩,小巳藏里头。草上花含苞,水边鱼吐泡。有食吃个饱,有火放花炮。”这段话将字形结构中因含有同一个母体字(包)而形似的一组字联系起来,为学生提供了识字的语境,简化了儿童识记汉字字形的心理过程,学生可以通过联想求同与辩形求异加深对字形、字义的理解、掌握。

2、变“教符号”为“教文化”

汉字是世界上最富有诗意的文字,它凝聚了先人的灵感和智慧。编者将“苞饱泡炮”选入教材,是因为“包”在这几个字中具有兼表音义的功能。本人深刻把握了编者的意图,在教学中充分利用汉字的构字规律,演示汉字的演变过程,揭示字与字之间的联系,变“教符号”为“教文化”,使学生知晓汉字的来龙去脉,知晓汉字背后的信息,让学生在新奇、兴奋、快乐和崇拜中学习汉字,产生对祖国语言文字的认同感,使汉字教学达到了事半功倍的效果。

3、根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,让汉字“生动形象”。

如我为了让学生加深印象,采用了“加一加、火字加包字组合成炮啊;换一换、跑字换个火字旁变成炮等等”的游戏让学生来练一练,写一写。这样使他们更感兴趣学习汉字并加深了对这组形声字的印象。

9.一下识字8教学反思篇九

(一)

教师要特别重视每篇识字课文各个组成部分的整合，让看似孤立的图像、文字、歌谣、图表等紧密联系起来，按照识字规律，创设一个有情有趣的识字环境，让识字、写字、诵读同步推进，提高识字效率。“识字“8”教学时，我让这几个偏旁和青手拉手，组成了新字：出示清、晴、睛、请、情、蜻，然后请学生自己读一读，从读音中能发现了什么?学生通过仔细比较，发现都有一个韵母ing，只是有的声调不一样，还有一个声母和大家也不相同，老师再提示，这6个字音相近，甚至相同，你有什么好办法来认识它，分清它们吗?学生讨论交流汇报后，老师总结在识字4中，小朋友就是借助偏旁来理解字的意思，记忆字形的，现在，你们就用这个方法自己学学吧，还可以和同座交流一下，怎么记住这些字?学生自由分小组讨论，交流，汇报最先记住了哪个字。

此时，教师相机利用多媒体课件演示课文后的池塘图，并分别利用图中的太阳、池水、蜻蜓演变成日字旁、三点水、虫字旁，帮助学生直观的理解记忆生字晴、清、蜻，帮助初步建立形、音、义的联系。然后教师点拨学生发现形声字的规律，自主认识字还让学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣，进一步明白形声表意的规律，加深对祖国文字的热爱之情。

10.识字8教案篇十

西彭一小游春凤

教学目标：

1.认识9个生字。会写6个字。

2.正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3.朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，培养学生学习生字的兴趣和识字能力。

教学重点：识字，写字，正确流利地朗读课文。教学难点：指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。前置性作业：

1.熟读课文，做生字卡片，能用识字方法识记生字。2.观察田字格里的生字，给生字描红。3.让学生搜集古代神话传说故事。教学过程：

一、故事导入

生：我行我秀时间到了，有请刘桢上台，大家欢迎！（生讲述神话故事。）

师：老师来采访一下刘桢，首先谢谢你给大家讲了一个精彩的神话故事，请问，你还知道哪些神话故事？（生回答）

师：你们知道哪些神话故事？（抽生回答）

师：在你们说的神话故事里，有四个故事的名儿就藏在我们今天要学的课文里，孩子们打开书找一找吧。找到没有？（有的孩子已经迫不及待地读起来。）那现在就让我们一起走进识字8。（齐读课题）

二、小组学习，初读课文。

师：刚才你们那么想读课文，现在老师就给你们机会，请你们在小组长的组织下把课文读给小伙伴听听，注意小组学习的习惯哟。（学生小组合作朗读课文，教师进行适时的点拨）

师：哪一个小组愿意上台来展示你们的学习成果？

师：好，我们欢迎小组上台，你们怎么做？（认真倾听）老师待会看看小小评论家在哪里？

师：就像刚才小伙伴那样，我们读一遍课文。读好哟，老师邀请的神秘嘉宾正听着呢！（生齐读课文）

三、小组合作，认读生字。

师：听，欢快的音乐已经响，猜测老师邀请的什么嘉宾是谁？（圣诞老人）是呀，圣诞节快到了，圣诞老爷爷来到我们的课堂。来，给圣诞老爷爷打声招呼吧。刚才我听圣诞老爷爷说孩子们课文读得非常好，他要提前送你们圣诞小礼物，是什么呢？请看——（课件出示生字： shâ wâi tián cháng háng ã jiàn yǔ

射卫填嫦航娥舰宇 yùn zhòu zài jiàn 运宙载箭）师：我们看，谁最先得到小礼物？（抽生朗读第一排词语）师：苹果甜吧，我们一起来尝一尝。

师：我请一个小组来读。哪些小组愿意再来读一读？（抽两组）师：今天的男孩子表现得很棒，大声地——

师：去掉拼音你们也会读吗？请孩子们拿出生字卡片在小组内认读生字，注意倾听，读错了的字要及时给小伙伴指出来。(生小组认读生字)师：咦，圣诞老爷爷的小礼物怎么跑到我手上来了？想要礼物的孩子动起来吧。（抽生认读生字，并把生字贴在黑板上。）

四、小组交流，识记字形、字义。师：收到圣诞老爷爷礼物高兴吧，圣诞老爷爷有话说了：“这些生字你记住了吗？” 师：现在拿出生字卡片，用我们学过的识字方法在小组内把你喜欢的生字说给小伙伴听听。（生小组交流）

师：哪一个小组愿意上台？（抽小组上台汇报，师适时点拨，识记方法尽可能多样，偶尔可以组词，视情况抽一到两组）

师：我们看剩下的字可以用什么方法记住？（师生一起完成）

师：瞧，圣诞老爷爷又给我们带来了什么？（圣诞树）这节课真是惊喜不断啊！这颗圣诞树上挂满了礼物，等着孩子们摘呢,谁摘的礼物最多?（生抢读生字）

五、观察生字，自主写字。

师：在这么多的礼物中还有礼物你们忘摘了？我们来看看。（出示：航舰）观察这两个字，在写的时候要注意什么？（抽生回答）小手（举起来）跟着老师来写一写。师：（出示:宇宙）来，你上来当当小老师写一写这个字。（注意和“字”区别）师：翻开书写写这两个字。（注意三个一）

六、图文结合，熟读成诵。

师：请注意，圣诞老爷爷要送最贵重的礼物了，拿出你们做的词语卡片，准备接受礼物。（出示课件）

师：猜猜，这幅图是——？回答正确，加十分。自己拿着卡片读两遍。师：这幅呢？