测绘专业实践教学改革

测绘专业实践教学改革（精选10篇）

1.测绘专业实践教学改革 篇一

测绘专业英语

Survey Specialty English

一、课程性质

㈠、教学对象：工程测量专业三年级学生 ㈡、建议学时、学分：24学时 ㈢、开课学期：三年级上学期

二、课程内容、培养目标

㈣、课程内容

《测绘专业英语》课程的开设，是为了使学生在基础英语学习和测绘专业课程的基础上加强和提高对专业科技英语的阅读能力和使用能力，特别是使学生熟练掌握测绘学科范畴之内的基本词汇，习惯用法，能够阅读一些简单的测绘科技文献、测绘专业英文书籍、测绘仪器使用说明书，具备一定的测绘专业科技英语的阅读能力、翻译能力及写作能力。

㈤、培养目标

本课程培养目标：

1． 掌握各门测绘学科中常见的专业术语、习惯用法

2． 掌握各种测量仪器、设备的名称、部件、结构等的英文写法

3． 学习一些选自近年来的英文测量教材，包括：误差理论和平差基础、普通测量、大地测量、矿山测量等

4． 能够阅读一些国际测绘学会会议或期刊上发表的介绍国外测绘理论与科研现状及发展趋势的论文

5． 能独立写作比较简单的测绘小作文 6． 掌握专业词汇1000个，其中常见词300个

7． 完本课程后能达到掌握3000个词汇，科技英文阅读速度每分钟50-80个单词

五、教学大纲具体内容及学时分配

第一章 绪论（4学时）

测绘学科各门分支学科：

survey

n.测量，测量学

geodetic

a.测地学的，大地测量学的 topographic a.地形测量学的，地志的 topographical surveying 地形测量 photogrammetry

n.摄影测量学

remote sensing 遥感

hydrographic a.(水文)地理的，水道测量的hydrography

n.水文学，水道测量的 cadastral

a.地籍的 property n.地产 ocean ographic

a.海洋（学）的seismology

n.地震学 photogrammetry

n.摄影测量学

remote sensing 遥感 hydrographic a.(水文)地理的，水道测量的cadastral

a.地籍的 property n.地产 ocean ographic

a.海洋（学）的seismology

n.地震学 cartography

n.制图学，绘图法

digitalization n.数字化

与测绘学科有交叉关联的一些学科：

mathematical a.数学的calculus

n.微积分学、计算法 analytic geometry 解析几何

thermal physics 热力物理学 electrostatics

n.静电学

mathematical statistics 数理统计学 electrodynamics n.电动力学

quanta n.量子学 navigation n.导航，航海术，航空

国外测绘机构名称：

MQB(Mining Qualifications board)

(英国)采矿资格审查委员会

BTEC(Business and Technician Education Council)商业与技术人员教育理事会 RICS(Royal Institution of Chartered Surveyors)皇家特许测量工程师学会 NCB(National Coal Board)国家煤炭局 OS(Ordnance Survey)(美国)陆军测量局

backsight

后视

foresight

前视 plus sight

正视

minus sight

负视

a single set-up 一次安置 set up the instrument 安置仪器 strike v.& n.照射，瞄准 properly ad.严格地，彻底地，恰当地 in adjustment 校正好的 clamp n.& v.制动，夹紧 coincide v.重合 devert v.使转向，转换 shift v.变换，平移 slip v.& n.滑动，滑脱 signal v.发信号，打手势 n.信号，标志

rodman 司尺员 levelman 水准观测者

rod-reading 水准尺读数 inversely ad.相反地，逆向地 least count 最小读数 method of repetition 复测法 reconnaissance n.勘测，踏勘，选点

pacing n.步测

第三章 测绘仪器结构部件专业词汇（6学时）

instrument n.仪器 transit n.经纬仪 ad.旋转 theodolite n.(精密光学)经纬仪 verner transit 游标经纬仪 level n.水准仪，水准器v.整平，使成水平gyro-theodolite 陀螺经纬仪

bulls-eye bubble 圆水准器，圆气泡 plate bubble 水准管 dumpy level 定镜水准仪 tilting level 微倾水准仪 self-leveling level 自动安平水准仪 automatic level 自动安平水准仪 construction level 工程水准仪 architect′s level 建筑工程水准仪 hand level 手持水准仪 engineer′s transit 工程经纬仪 compensator n.补偿器 plane table平板仪 foot plate 尺垫，底盘，脚踏板 turning point 转点 mount v.安装，固定 telescope n.望远镜 level bar 水平尺，水准仪望远镜支架 bar n.竿，尺

第四章

测量数据处理中的词汇（4学时）

minute n.分 second n.秒

error n.误差 inadvertent error 偶然误差 standard deviation 标准差 tolerance n.限差 closure n.闭合差

close tolerance 限差，允许闭合差 offset n.& v.偏移，偏差，支距 deviation n.偏差 local deviation 测站偏差

angular value 角值 average n.平均，平均数v.求平均 accurate a.精密的，准确的 accuracy n.准(确)度，精度 precision n.& a.精度，精密(的)precise a.精密的，精确的，严谨的 sensitive a.灵敏的，敏感的 sensitivity n.灵敏度，敏感性 extant n.范围，程度，大小，量值 definite a.明确的，限定的 curvature n.曲率，曲度 curve n.曲线 spherical a.球的 circular a.圆的 measurement n.观测，观测成果 correction n.改正数

centesimal a.百分度 ppm(parts per million)百万分之几

第五章

电子测量仪器中常见的英文符号

(4学时)HR(horizontal right)水平角右角 HL(horizontal left)水平角左角 H.ANG(horizontal angle)水平角 V.ANG（vertical angle）竖直角 HD(horizontal distance)水平距离 SD(slant distance)倾斜距离 VD(vertical distance)高差 ANG(angle)角度 DIST(distance)距离 coord 坐标

N(northern coord)北向坐标（X坐标）E(eastern coord)东向坐标（Y坐标）Z(zenith coord)天顶坐标（高程H）H(height)高程 CLR(clear)清除 ESC(escape)退出 ENT(enter)回车 MENU 菜单

BS# 后视点点号 FS# 前视点点号 config 配置 confirm 证实，确认 data transfer 数据传输 initialize 初始化 baud rate 波特率（传输速度）signal 信号

prism 棱镜 tilt sensor 倾斜补偿传感器 symbol mark 符号标志 tilt over 仪器倾斜超出补偿范围 memory error 存储错误 memory poor 内存不足 failed initialize 初始化失败 limit over 超限 测绘仪器生产厂家：

Kern 瑞士克恩

Leica 瑞士徕卡 Wild 瑞士威尔特

Topcon 日本拓普康 Pentax 日本宾得 Nikon 日本尼康 Sokkia 日本索佳

Geotronics瑞典捷创力 Zeiss 德国蔡司

Trimble 美国天宝

Ashtech 美国阿什泰克 Magellan美国麦哲伦

六、推荐使用教材

《测绘专业英语》

朱家钰 蒋芷华 马金凯 马振利 孙绪义 林敬

编，煤炭工业出版社

1990年5月第一版

七、主要参考书目

《测绘专业英语》

武汉测绘科技大学出版社

八、考试考核

考试成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成。平时成绩包括：学习态度、作业、提问、出勤情况。

期末考试采取笔试考试形式。试题类型为：选择题、阅读题、作文题、翻译题等。

2.测绘专业实践教学改革 篇二

关键词：测绘工程,实践教学体系,反思

一、引言

测绘是经济社会发展和国防建设的一项基础性工作, 在国家基础建设中的地位极为重要。在广西北部湾经济区、西江经济带、桂西资源富集区乃至周边的珠三角经济发达地区, 正在或拟建大量的工程建设项目的大背景下, 广西师范学院测绘工程专业2011 年获得批准, 2012 年开始招生。在师范院校大环境下, 如何把测绘工程专业学生培养成厚基础、宽口径和实践能力强的应用型人才显得尤为重要。

二、应用型的意义

广西师范学院测绘工程专业立足于广西地方, 为适应广西经济社会发展对测绘人才的需要而设置, 以培养富有创新精神和实践能力的应用型人才为目标。在人才培养过程中, 以就业为导向, 重视实践能力, 强调注重技术的应用, 使学生更好地适应社会和行业需求。

三、实践教学体系建设内容

(一) 人才培养方案修订, 完善课程设置

1.课程设置与职业认证、技能认定相对接

2011 年我国注册师资格考试成功举行标志着测绘行业执业资格制度的开始和实施。注册测绘师执业制度下对测绘人才培养要求有以下三个方面:拥有完备的测绘专业理论和知识更新能力、掌握全面的测绘法律法规和项目管理能力及具有扎实的实践操作能力[1]。2014 年颁布最新的《测绘资质分级标准》要求在3-5 年内注册测绘师数量达标。将课程设置向注册测绘师考核要求靠拢, 有利于提高学生的综合能力, 满足行业需求。

2.课程顺序和内容合理设置

课程设置遵循学生的认知规律, 按照各课程之间的知识关系合理安排每学期的课程设置, 处理好课程与课程之间的衔接关系。同时, 处理好各课程实训内容之间的衔接, 强调各科实习重点, 避免重复和遗漏, 让相关内容互相渗透。将新技术、新知识、新的作业方法与传统的实践教学有机结合, 使学生具备合理的知识结构和较强的实践能力。

课程集中安排在1-6 学期, 7-8 学期留出充裕的时间给学生撰写毕业论文、找工作或者考研。鉴于广西师范学院选择就业学生较多的实际情况, 毕业实习实行集中实习和二次自主实习。集中实习安排在第6 学期期末考完, 大部分学生会选择在这时候实习, 由各个系的老师负责带学生到校企合作共建单位;剩下的学生, 可以根据自身的情况, 安排二次自主实习。

3.毕业设计 (论文) 的组织与实施

毕业设计 (论文) 安排在第8 学期, 是大学教育的最后一个教学环节, 是一次对大学四年教学效果的一次全面的、总结性的实践环节, 也是学生一次重要的模拟测绘项目的机会, 所以具有重大的意义。首先, 调动学生的积极性。在选题上, 以培养学生创新素质和综合能力为目标, 强调与生产实践有机结合;第二, 加强管理。一方面保证学生有足够的时间和精力, 另一方面, 提高指导老师的指导水平和指导力度;第三, 严把质量关。严格控制优秀率, 达不到毕业设计 (论文) 要求的坚决给予不及格[2]。

(二) 实验室建设

配备经纬仪、微倾式水准仪、全站仪等常规设备, 满足测绘、土管、地信和城规专业使用, 同时购置三维激光扫描仪、无人机、多套GPS接收机等新设备, 增加了CASS9.0、适普等软件, 建设测绘仪器室、摄影测量与遥感实训室、数字测量实训室、工程测量实训室和测绘数据处理实训室。优化实践教学资源, 提高资源的利用效率。建立实验室开放制度, 调动学生自主学习的积极性, 结合自身情况, 有针对性地进行训练, 提高学生的实践能力。

(三) 实习基地建设

最初, 没有固定的实习基地, 需要实习的任课老师每次实习都要选择场地, 进行点位布设, 引控制点到测区, 进行了很多重复性练习, 既费时又费力, 无法保障在实习期间突出本课程的实习重点, 实习效果差。随着学校建设和发展, 在校内建立了明秀和五合两个实习基地, 布设了高等级的校园控制网, 可以满足多门课程的教学实习。另外, 根据测绘工程实践教学的需要和企业行业专业特长, 在不同的企业建立不同实践科目的工程实践基地[3]。依托土地资源管理特色专业, 以服务广西地方经济为着眼点, 与广西国土测绘院, 多个市、县的国土局, 南方测绘, 武汉科岛南宁分公司, 房地产评估公司等建立示范性专业实习基地。校内实习基地和校企合作实习基地的建设, 为提高学生实践能力提供了很好的平台。

(四) 师资队伍建设

将增聘知名高校教授、行业专家为主体的专业兼职教师队伍和引进高层次人才相结合, 改善师资队伍结构。通过帮、传、带提高青年教师教学和科研水平。鼓励教师考博、培训或出国留学, 改善知识结构, 学习新理论、新技术, 熟悉新仪器。提倡教师利用假期参加测绘生产, 了解行业最新动态, 切实提高实践能力。实验室管理人员与教师队伍建设并重[4]。

(五) 实践教学保障体系建设

1.进一步理顺和完善实验教学管理体制机制

成立学校实验室工作委员会, 调整和理顺实验室管理体制, 建立有利于开放共享的实验室管理运行机制, 形成科学合理的实验教学运行模式, 确保实验教学高度开放共享和高效运行。

2.保障建设资金投入, 优化资金配置

通过争取中央和地方各级财政、教育行政部门的专项资金项目以及社会捐赠, 与其他单位共建等多种方式筹措资金。按照“科学规划、分步建设、重点培育、开放共享”的原则, 充分利用上级各部门专项资金, 实现实验教学、实验室建设上层次、上水平。

3.完善实践技能评价体系

测绘工程专业的实习是以小组为单位, 成绩往往通过印象和实习报告确定。实习过程中, 通常习惯性地由小组内能力较强的同学完成主体任务, 其他学生辅助, 无法让学生积极参与实习活动的每个环节, 达不到实践教学的目的;另外, 完成的测绘成果在质量、时间方面没有严格的考核标准, 学生缺乏质量意识。因此, 建立测绘工程专业的实践技能评价体系, 不仅是提高实践教学的有力保证, 也是培养学生实际动手能力, 保证教学质量的重要手段[5]。

四、结语

广西师范学院测绘工程专业还很年轻, 还存在很多不足, 但正因为年轻, 也具有很强的可塑性。科学技术迅猛发展, 就业压力不断加剧, 为了切实提高测绘工程专业学生的竞争力, 满足社会需求, 学校在今后的工作实践中, 将不断地进行探索, 总结经验, 提高实践教学水平, 为国家和社会培养出更多的高级应用型测绘人才。

参考文献

[1]范强, 裴亮, 陈颖.职业认证制度下测绘工程专业实践教学体系构建[J].测绘工程, 2014, (6) .

[2]花向红, 邹进贵, 徐亚明.测绘工程实践教学环节的组织与实施[J].实验技术与管理, 2007, (12) .

[3]柯福阳, 赵显富, 等.测绘工程专业校企合作工程实践教育中心建设[J].测绘工程, 2012, (5) .

[4]何立恒, 史玉峰, 郑加柱.测绘工程本科专业实践教学体系的构建[J].测绘通报, 2010, (8) .

3.测绘专业实践教学改革 篇三

关键词:测绘学科;创新教育;创业教育;人才培养模式

中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2010)01—0197—02

胡锦涛总书记在十七大报告中指出,“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。”培育大学生的创新创业精神是时代潮流,大势所趋。为了培养学生的市场竞争能力,徐州师范大学测绘学院1999年起开展了“产学研结合、注重能力培养”、“创新创业型测绘人才培养模式的构建研究”等教学改革研究,取得了丰硕的成果,先后两次获得江苏省教学成果二等奖。目前,形成了以创新创业思想为指导,立足我校测绘工程专业教学实际,大胆构建教育观念新颖、教学内容科学、课程体系合理、专业特色明显并具有可持续发展的测绘工程本科创新人才培养模式,推行“科研导师制”、“分类指导、因材施教”、“创业拓展”等教育教学方法,提高了学生的创新能力和实践能力。

一、高校创新创业教育现状分析

1.对创新和创业教育重要性的认识尚未真正到位。随着高等教育的发展, 创新和创业教育越来越受到关注。但创新和创业教育尚未变成高校师生员工的共同行动。原因是管、教、学三方的认识尚未真正到位。

2.“双创型”人才培养模式没有得到根本性的确立。多年来,创新和创业逐渐成为人才培养目标的重要指标,各种政策、制度和措施在不断的出台,但人才培养模式仍没有得到根本性转变。一是各种政策、制度和措施没有形成一个系统的体系,而只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充;二是形式重于实质,在“双创型”人才培养中没有起到很大的作用。

3.创新创业教育缺乏强有力的目标导向。尽管社会普遍关注创新创业教育,但由于缺乏目标导向,创新创业教育并没有得到真正的落实。长期以来,创新创业教育还没有真正纳入教师教学工作业绩考核范围,在教师岗位聘任、职称晋升等待遇上还没有和创新创业教育挂钩。

二、“双创型”人才培养模式改革实践

创新是创业活动的前提和基础,培养融创新与创业为一体的“双创型”人才是当今高等教育人才培养的重要方向。“双创型”人才的培养,首先是在优化培养目标的基础上明确“双创型”人才的目标导向,并建立与之相适应的多元化人才培养模式和以教师为主导、学生为主体的教育教学模式。基于“双创型”人才的特征,实践教育和第二课堂教育将在人才培养中发挥更为重要的作用。“双创型”人才质量评价标准体系和考核方式也将随之改革。培养“双创型”人才的基础在教育,这就需要一支具有“双创型”特征的教师队伍与之相配套。

1.转变教育理念,实现创新创业的一体化教育。创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维和创新能力等创新素质以及创新人才为目标的教育活动,注重的是对人的全面发展,是对每一个学生的基本要求,是一种普及性教育。创业教育是开发和提高创业基本素质、培养创业意识和创业精神、形成初步的创业能力、掌握创业基本技能的教育活动,注重于人的自我价值的实现。并不是每一位学生都会从事创业活动,所以,创业教育往往实行普及性与选择性相结合的方式进行实施。“双创型”人才的培养应实现创新教育与创业教育一体化。

2.优化培养目标,明确“双创型”人才的目标导向。“双创型”人才的目标特征基于两个方面:一是 “双创型”人才的一般特征。“双创型”人才应具有扎实的知识根基和较完备的知识结构;具有良好的自主学习、再学习的习惯和能力;具有典型的创新创业意识和坚忍不拔的精神、意志等素质。二是专业人才的行业特征。以测绘类人才为例,测绘是以计算机技术、光电技术、网络通讯技术、空间科学、信息科学为基础,以全球定位系统(GPS)、遥感(RS)、地理信息系统(GIS)为技术核心,所以,测绘类“双创型”人才需要在“精技术、懂经营、善管理”的基础上具备制度创新、管理创新、组织创新、服务创新的能力,并能捕捉机会实现创新成果的潜在价值。

3.优化培养模式,建立“双创型”人才培养机制。“双创型”人才需要广博的知识面、良好的的知识结构、扎实的知识根基,需要有一种能根据个性爱好激发学习兴趣、近距离或零距离接触社会生活的多元培养方式。

一是根据市场经济发展的需要,特别是地方经济社会发展对多样化、多层次的人才需要以及学生个性差异而产生的对教育需求的不同,积极探索多元化人才培养模式。二是强化学生自主学习机制和自我发展机制。尊重学生的选择、兴趣和爱好,扩大学生的学习自主权,培养学生的自主学习意识和自主学习能力,规划自己的学习计划,进一步完善弹性学制、分流培养、分级教学、分层教学,扩大学生自主选专业、自主选教师、自主选课程的空间。三是优化人才培养方案。首选是要加强通识教育,奠定厚实的基础;其次是要拓宽专业口径,增强专业适应性;再次是增设交叉学科和边缘学科课程,培养学生多学科知识结构,提高人文底蕴和科学素养。四是设置创新创业教育模块或体系,有针对性开展创新创业教育。五是进一步完善实践教学体系,强化实践教学。

4.强化实践教育,建立融校内模拟与校外实践于一体的实践教学模式。实践教育既是一种教学方法,更是一个教学环节。强化实践教育,是培养学生“双创”能力的重要环节。

一是立足能力培养系统性地构建实践教学体系。确立以课程实践、调查实习、论文设计和课外实践四个环节为重点,以公共实践、学科实践、专业实践、综合实践四个逐层递进的阶梯为层次的,坚持实践教学四年不断线,把实践教学贯穿到本科阶段的整个学习过程的实践教学体系。二是不断更新和优化实践教学内容。根据经济社会发展形势和科学技术的进步不断更新和优化实践教学内容;科学设计实验教学大纲,减少演示性、验证性实验内容 ,增加综合性、设计性、开放性、创新性实验内容 ,确保学生在实验教学环节中得到充分的基本技能和创新能力训练。三是加强以毕业设计(论文)为核心内容的科研训练。毕业设计(论文) 环节是培养学生实践能力、创新能力的重要环节。为了保证并提高毕业设计(论文) 质量,严格选题申报与审查制度 ,明确要求选题紧密结合教师的科研课题、生产实际、社会工作等 ,同时提高毕业设计( 论文) 选题的更新率,保证题目的先进性、新颖性。四是推学生出校门,加强与社会工作、生产、科研的结合。加强校企合作,开拓校企合作新模式,使学生在一个真实的环境中,扮演一个真实的角色,开展真实的实践教学活动。

5.强化第二课堂,建立“双创型”人才培养第二通道。“第二课堂”以其教学组织的灵活性、管理的开放性、资源整合的广泛性、资源配置的自主性等方面凸显它的优势,是“双创”教育的有效途径和载体。这种教育目的和效果将潜移默化地影响学生,并逐步内化为学生的素质,增强学生的求知欲望,激发学生的“双创”意识和思维,提高学生的“双创”能力。

一是开展“双创论坛”活动以激发“双创”意识和“双创”冲动。学校应充分利用校内外教育资源,为学生组织高质量的“创新创业报告”、“创新创业论坛”、“企业家课堂”和“成功校友创业成功报告会”等活动,用专家、教授、企业家丰富的知识和独到的见解及成功的创业历程,激励学生、鼓励学生,增强学生创业的信心和决心。二是为培养学生的自主创新精神,充分调动学生的科研积极性,浓厚学校学术氛围,学校应建立学生科研课题管理制度,加大经费投入,鼓励学生开展科学研究,发表高质量学术论文;鼓励教师吸收本科生参与课题研究;为学生提供更多学术讲座、学术讨论机会。三是以学科竞赛为载体,努力推动大学生科技竞赛,创造更加多样化的创新创业教育空间。积极组织学生开展丰富多彩的课外科技竞赛活动,鼓励学生动手实践,积极参与设计创新竞赛活动,使学生更多、更早地参与到科研、生产等工作实际中去,增加培养动手能力和创新精神的机会。

6.优化师资结构,通过内培外引建立一支“以专为主、专兼结合”的“双创型”师资队伍。培养“双创型”人才的基础在教育,关键是需要有一支具有“双创型”特征的教师队伍。“双创型”教师要具有较高的职业理想和健全的人格特征、创新创业的教育观、完备的知识结构和职业技能、较高的教学监控能力和较强的管理艺术。

实施人才培养工程,提升师资队伍素质,并使部分教师成功转型。加大对中青年教师培养的力度,进一步优化师资队伍结构,逐步形成高学位、高职称、高水平、低年龄的“三高一低”群体优势,充分发挥优秀教师的传、帮、带作用,多渠道、多途径提高青年教师的教学技能和业务水平。同时,积极开展创业教育师资培训,聘请创业教育专家开设创业师资短训班,传授创业理论、知识、技能及创业教育方法。

参考文献:

[1]董亮,罗明明,涂小东.论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].科技创业月刊,2007,(9):43-44.

[2]需家潇.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技,2007,(2):26-29.

[3]吴师法,苏艳蓉.现代大学生创新创业现状探研[J].中国就业,2007,(8):34-36.

[4]杨芳.基于制度创新的学生社团创新创业教育与实践[J].中国高教研究,2005,(9):77-78.

[5]李海英,吴金秋,马春泉,等.以课外学术科技活动为依托的创新创业教育探索与实践[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2009,(Z1):30-33.

[6]施险峰.新时期培养大学生创新创业能力的实践与探索[J].管理观察,2009,(11):45-47.

[7]鲁保富.论教育现代化与大学生创新创业能力培养[J].实验技术与管理,2008,(2):14-18.

4.测绘工程专业 篇四

学科：工学

门类：测绘类

专业名称：测绘工程

业务培养目标：本专业培养具备地面测量、海洋测量、空间测量、摄影测量与遥感U及地图编制等方面的知识，能在国民经济各部门从事国家基础测绘建设、陆海空运载工具导航与管理、城市和工程建设、矿产资源勘察与开发、国土资源调查与管理等测量工程、地图与地理信息系统的设计、实施和研究等方面工作的工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习测绘学的基本理论、基本知识和基本技能，空间精密定位与导航的理论，城市与工程建设的基本知识及其测量工程的设计、实施和管理等方面的理论与技术，摄影测量与图像图形信息处理的理论与技术，各类地图设计与编制的理论与技术。受到科学研究的基本训练，具有测绘工程方面的基本能力。

毕业生应获得以下儿方面的知识和能力：

1．掌握地面测量、海洋测量、空训测量、地球形状及外部重力场等方面的基本理论和基本知识；

2．掌握大地测量、工程测量、海洋测量、矿山测量、地籍测量技术；

3．掌握摄影测量(解析摄影测量、数字摄影测量)和图像图形信息处理的理论和方法；

4．掌握使用各种信息源设计、编制各类地图的理论与方法；

5．具有从事国家大地控制网的建立，陆地、海洋、空间精密定位与导航，大比例尺数字化测图与地籍图的测绘及其信息系统的建立，各种工程、大型建筑物的各阶段测绘及变形监测．资源(土地、矿产、海洋等)合理开发、利用及环境整治等方面工作的基本能力；

6．了解现代大地测量、现代工业测量、空间测量、地球动力学、海洋测量等领域的理论前沿及发展动态；

主干学科：测绘科学与技术

主要课程：矿山测量学、测量学、误差理论与测量平差、大地控制测量学、摄影测量学、数字图像处理、遥感原理与应用、地图投影、计算机制图、地理信息系统原理等。

主要实践性教学环节：包括课程设计、毕业设计(论文)以及专业和专业基础课集中实习等，一般安排40周。

修业年限：四年

5.地籍测绘专业标准 篇五

地籍测绘专业标准

专业范围 考核指标 考核内容 考核标准 备注

甲级 乙级 丙级 丁级

1、平面控制测量

2、地籍要素测量

3、地籍图

4、宗地测量

5、面积测算 人员规模 测绘专业技术人员数量（人）40人（高级4，中级12）25人（高级2，中级8）8人（中级3）3人（中级1）

仪器设备 GPS接收机 6台 3台 采用摄影测量方法成图时，仪器设备与摄影测量标准相同。微机等其它仪器设备和软件配套齐全。

全站仪 10台 5台 2台 1台

水准仪（S3级精度以上）4台 3台 1台

A1幅面以上绘图仪 2台 1台

6.开设测绘专业的学校 篇六

[北京 石油大学、中国地质大学、北京建筑工程学院

[河北] 河北理工学院

[山西] 太原理工大学

[辽宁] 东北大学、辽宁工程技术大学

[吉林] 吉林大学

[上海] 同济大学

[江苏] 河海大学、中国矿业大学、南京工业大学

[安徽] 淮南工业学院

[江西] 南方冶金学院、华东地质学院

[山东] 山东科技大学、淄博学院

[河南] 焦作工学院

[湖北] 武汉大学

[湖南] 中南大学

[广西] 桂林工学院

[重庆] 重庆大学

[四川] 西南交通大学、成都理工大学、西南科技大学

[云南] 昆明理工大学

[陕西] 长安大学、西安科技学院

7.测绘专业实践教学改革 篇七

所谓现代学徒制, 是西方有关国家实施的将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”, 是对传统学徒制的发展, 它是现有管理体制下的一种职业教育运行机制, 通过为校、企、生提供共存的时间和空间, 创造三者自适应、同获益的机会, 该机制的基础是校企合作, 互利共赢。

二、我国开展现代学徒制人才培养的现状

早在2011年, 江西省新余市开始试行现代学徒制职业教育改革试点。2014年教育部发布了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》, 各高职院校积极展开了试点工作。目前, 首批现代学徒制试点单位已经开始制定工作任务书并按计划开展实施, 也取得了一定的研究成果, 但是仍存在一些不足之处, 主要存在“学校热, 企业冷”“学生学习, 工作时间难以固定安排”、“学生在外工作期间管理困难”等几大问题。

三、我院工程测量专业开展现代学徒制人才培养的优势

现代学徒制人才培养模式能够顺利开展的核心是“校企联合双元育人”, 企业在人才培养过程中较高的参与积极性和重视度是最基本的保障条件。目前我国测绘行业发展迅速, 随着农村土地确权、不动产登记项目在我国的全面开展, 各测量企事业单位对地籍测绘专业毕业生的需求量快速增加, 因此我院地籍测绘专业开展现代学徒制人才培养的优势有以下几点: (1) 企业对地籍测绘专业毕业生需求大, 开展现代学徒制人才培养能够减少企业培训新进员工的时间与经济成本。 (2) 专业与企业开展的生产项目匹配度高。 (3) 在现代学徒制人才培养模式下, 学生、企业、学校三方受益。 (4) 有2015级“定制班”培养做基础。

四、地籍测绘专业开展现代学徒制人才培养的实践

我院测绘工程系经过走访调研多家省内测绘公司, 最终确定与沈阳国源科技发展有限公司 (北京世纪国源分公司) 共同开展现代学徒制人才培养。校企经过多次协商确定以下实施方案。

(一) 确立地籍测绘专业现代学徒制人才培养模式目标与联合招生招工方式

坚持招生与招工融合, 推进招生与招工互通。第一届2016级现代学徒试点班实行招生即招工, 校企共同负责培养, 现代学徒制试点班学制三年, 学生在校学习并进入企业做带薪学徒。

(二) 制定高职测绘专业现代学徒制人才培养方案

改革培养模式, 贴紧测绘行业的发展, 以提高学生技能水平与职业素质为目标, 按照”学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路制定人才培养方案。

(三) “学校课程+企业课程”的专业课程体系开发

构建“学校课程+企业课程”的专业课程体系, 该课程体系将所学专业分解成若干个岗位, 再将每个岗位分解成若干个能力模块。由行业、企业、学校共同研究制定实习计划与实习大纲, 编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材, 注重实践性和可操作性。

(四) 开发“校企二合一、教学做三合一”模式的“基本技能+顶岗项目”实训体系

第一阶段:第一学年 (2016年9月至2017年6月) , 在学校以学习理论以及基本的技能为主, 在企业以“企业体验”为主, 采用一师多徒式。

第二阶段:第二学年 (2017年9月至2018年6月) , 以“项目实训”和“跟岗实训”的形式进行, 本阶段采用校企轮换的教学模式。

第三阶段:第三学年 (2018年9月至2019年6月) , 到相关的企业进行“顶岗实习”, 企业师傅全程指导, 对学徒进行综合评价。

(五) 建立“企业师傅+学校教师”的现代学徒制评价模式

设立由企业代表、企业师傅、学校教师组成的“考核委员会”, 负责组织考试、职业资格考试以及技能鉴定。

我国高职教育的现代学徒制人才培养由于在实行过程中涉及学生、学校、企业、政府等诸多方面的利益主体, 所以, 我院地籍测绘专业的现代学徒制人才培养在实施过程中也遇到很多困难。但之所以开展现代学徒制试点项目, 目的就是在不断的实施过程中, 克服困难、开拓思路、积累经验, 最终找到适合我国教育实际的高职现代学徒制人才培养之路。

参考文献

[1]赵鹏飞.现代学徒制“广东模式”的研究与实践[M].广州:广东高等教育出版社, 2015.

[2]李祥.高职院校试行现代学徒制的现状及其对策研究[J].常州大学学报 (社会科学版) , 2015, 16 (1) :121-124.

8.测绘专业实践教学改革 篇八

关键词：非测绘类专业 工程测量学 教学改革

1 前言

自20世纪90年代起，非测绘类专业测量学课程逐渐转变为“工程测量”课程[1]。这几年，用人单位对土地管理、地理信息系统、乃至于水文地质调查、国土资源调查、工程勘察等地质相关专业毕业生测绘知识的要求越来越高，而同时，随着科技知识的日益发达，测绘技术已进入了一个飞速发展的时代，测绘科学的教学内容是日益丰富。但是，非测绘类专业由于对测绘知识的需求量不一样，如何取舍教学内容，如何确定教学重点，如何让非测绘类专业学生快速融合相关测绘知识与本专业的专业技能非常重要。因此，非测绘类专业工程测量的教学改革势在必行。

2 非测绘类专业工程测量教学存在的问题

2.1教学内容增加，而学时数被压缩[2]。

目前的测绘状况是由数字化正在稳步迈向信息化，测量知识与技能对学生的挑战也越来越强，同时，基础知识老三仪“角度测量，距离测量，高程测量”是必须要纳入教学范围的。这样就导致非测绘类专业工程测量教学内容在稳步增多。但是，给非测绘类专业分配的测量学时数却不断被削减，以国土资源调查专业为例：2008年以前，工程测量这门课程学时数为80学时，人才培养方案的不断改进后，现在已调整为包括课堂实践在内总共40课时。

2.2教材内容陈旧，无针对性的教学大纲与教材。

非测绘类专业的工程测量课程目前采用的教材比较陈旧，有些内容已完全被社会所淘汰。如“钢尺量距”、“视距测量”、等。教材内容与工程单位对人才需求不一致，而现今又没有能满足测量教学要求的新型教材；同时，正在使用的教学大纲属通用性，国土资源调查，工程勘察，工程监理，水文地质等均采用同一本大纲。

2.3 实践教学场地不完善，教学仪器陈旧与缺乏

目前本院测量实践场地在校区内，课程实践也好，综合实习也罢，都是围绕着校园进行。尽管，测绘教学团队为了满足测量实践要求，在场地内已经埋设了各式各样的控制点。但是，因为校区属于人流量集中的地方。这样导致实践时，学生受外界干扰严重。学院的测量仪器有普通水准仪，自动安平水准仪，电子水准仪，全站仪，GPS等，数量不少。但是，开设工程测量的班级太多。全院测绘工程专业的学生已经达到了1000多人，加上开设工程测量这门课程的其他非测绘类专业的学生，加起来接近3000人。并且多数仪器使用时间过长，频率过密，使用人员多为初学者，大多数仪器都是经过无数次修理。每次只能满足3个左右班级的测量实习，这种情况经常导致测量实习不能按时进行，实践与理论在时间上不能完整地协调好，直接影响教学效果。

3 非测绘类专业工程测量课程改革举措

3.1 非测绘类专业工程测量教师应充分了解各专业与工程测量课程的结合点，有针对性根据专业不同选取适应的教学内容。

本院开设工程测量的非测绘类专业教多，但是不同的专业对测量的教学内容也是相同的。比如：钻探工程专业一定要对矿井测量知识熟悉，而水文地质工程对水准测量与点位施测要求较高，而国土资源调查专业学生必须要掌握地形图的认识与应用；教师应该在充分调研各专业的实际专业需求基础上，与各专业所在教研室进行商量后再来选择教学内容，合理安排教学学时与实践学时。一般情况下，基础知识都是放在前面讲解，“个性内容”放在课程最后讲解[3]，

3.2 更新教学内容，拟定合理的教学大纲

为了让学生适应测绘科学的快速发展，在改革方案中应该将过时陈旧的内容砍掉，融入现代测绘知识，并结合工程实例来进行课程讲授。以湖北国土资源职业学院为例，因为非测绘专业工程测量课程课时已经被压缩至40课时+2周综合实习课时，而教学内容上既要兼顾测量基础知识，又要体现各专业特点，在有限的不多的学时下，可以将“经纬仪测角”直接用“全站仪测角”来代替，既能给予学生更多学习全站仪的机会，又能将角度测量过程完整体现出来；经纬仪的检验与校正可以砍掉；“钢尺量距”与“视距测量”可以砍掉；而3S技术等测绘新知识，则可以补充至教学内容。

3.3 建立真实使用的实践基地[4]，合理利用测绘仪器。

测量实践基地应具有真实性与模拟性。根据工程测量教学实际，在学院条件允许的情况下，建立专业测量实践基地，学生的实习既不会拘泥于天气情况，也可以摆脱人车流的干扰。对于初学者来说，一个比较好的学习与实践环境非常重要。在测量仪器的利用上，建议建立专门的非测绘类专业实习仪器室；并且将实验室进行开放，这样，学生可以在课余时间根据自己的不足，进行针对性的仪器操作训练。

4 总结

对于非测绘类专业学生来说，工程测量课程并不是“非主流”的专业课程，要想在自己的专业领域有一席之地，测量课程的学习也是完全不能忽视的。在教学改革的过程中，可能由于各方面的因素，很多好的方式和方法需要进一步才能实现。但是，相信在不久的将来，面对新形势，新要求，一些不合理的问题与矛盾一定会得到合理的解决，非测绘类专业的工程测量的教学质量一定会有一个质的飞跃。

参考文献：

[1] 姚顽强.测量学（第一版）[M].徐州：中国矿业大学出版社，2008

[2] 杨丽，王玉振.高职院校非测绘类专业教学改革探索[J].中国西部科技，2010，9（17）：83～84

[3] 张俊，张鹏飞，李屹旭.非测绘专业测量学教学改革实践与探讨[J].地矿测绘，2011，27（1）：44～46

[5] 黄桂平，孟俊贞，马开峰. 浅析非测绘专业测量学实践教学环节的改革与探索[J].测绘与空间地理信息，2013，36（1）

9.测绘专业实践教学改革 篇九

Random errors are really all those discrepancies remaining once the blunders and systematic errors have been removed.Even if a quantity is measured many times with the same instrument in the sane way, and if all sources of systematic error have been removed ,it is still highly unlikely that all results will be identical.The differences, caused mainly by limitations of instruments and observers, are random errors.偶然（随机）误差事实上是除去粗差和系统误差后仍存留的偏差。即使一组数据以同样的仪器同样的方法重复测量了很多遍，而且排除了所有能引起系统误差的因素，所有的结果仍然极有可能不是一致的。这种主要由仪器和观测者的局限性引起的误差就是 偶然（随机）误差。

Horizontal and vertical angles are fundamental measurements in surveying.It is necessary to be familiar with the meanings of certain basic terms before describing angle and direction measurement.The terms discussed here have reference to the actual figure of the earth.水平角和垂直角是测量的基本要素，在描述角度和方向测量之前必须熟悉一些基本术语的含义。这里讨论的术语会参考实际的地球参数。

A horizontal angle is the angle formed in a horizontal plane by two intersecting vertical planes, or a horizontal angle between two lines is the angle between the projections of the lines onto a horizontal plane.水平角是在一个水平面内由两个与其垂直的相交平面形成的，两条线之间的角度是他们在水平面内投影的角度。

A vertical angle is an angle measured in vertical plane which is referenced to a horizontal line by plus(up)or minus(down)angles, or to a vertical line from the zenith direction.Plus and minus vertical angles are sometimes referred to as elevation or depression angles, respectively.竖直角是在一个垂直面上参考一条水平线或天定方向的竖直线加上（仰）或减去（俯）得到的。正负竖直角有时分别称作仰角或俯角。

A horizontal angle in surveying has direction or sense;that is it is measured or designed to the right or to the left or it is considered clockwise or counterclockwise.In the above figure,the angle at A from B to C is clockwise and the angle from C to B is counterclockwise.测量中的水平角是有方向或指向的；也就是说，在测量或设计中，它分为右角或左角，或者顺时针和逆时针。上图中，在A点的角度从B到C是顺时针方向，从C到B是逆时针方向。An elevation is a vertical distance above or below a reference datum.Although vertical distance can be referenced to any datum,in surveying,the reference datum that is universally employed is that of mean sea level(MSL).译：海拔是高于或低于一个基准面的垂直距离。尽管在测量中垂直距离可以相对于任何基准面得到，但经常采用的是平均海平面（MSL）。

The important notes should be mentioned here is that surveyors used to working with spirit levels have referenced orthometric heights(H)to the “average” surface of the earth,as depicted by

MSL.However,the elevation coordinate(h)given by GPS solutions refers to the height from the surface of the ellipsoid to the ground station.译：这里需要提到重要的几点是，测量人员用直接水准测量得到的正高（H），其参考面是地球平均表面，即水平表面（MSL）。然而，GPS给出的高程（h）指的是从椭圆表面到测站点的高度。

In almost allsurveying operations the number of quantities actually measured is greater than the geometrically necessary minimum, the simplest example of this is the measurement of all three angles of a plane triangle although the geometrical shape is determined by measuring only two 译：几乎在所有的测量工作中，实际观测量的个数都大于几何上必要的观测个数，最简单的例子就是测量平面三角形的三个角度，尽管 这个几何形状只要测量两次就已经被决定了。

An adjustment operation is a procedure for deriving a set of quantities that are consistent among themselves and differ by acceptably small amounts from observed values.In the case mentioned above, alternations totaling + 4 would produce angles having the correct total,trigonometrical formulas sound then be applied to those angles without causing confusion

释：一个平差操作是来自观测值的源于一系列相互一致的和少量可接受的不同的数值的程序步骤。在上面的案例中，交替完全加4”会产生正确的角度总数，三角法公式完全的然后没有混淆的应用于那些角度。

The task of adjustment computation is to “adjust” these discrepancies such that the adjusted quantities are as close as possible to zhe true value.In zhe course of the adjustment computations we also want to determine the accuracy of the observed and adjusted quantities.These tasks call be accomplished in various ways, e.g., graphical adjustment or adjustment according to least squares.The last method was developed in 1794 by Gauss.It has, as opposed to all other methods, the advantages that the discrepancies are not adjusted in an arbitrary manner, that it yields sensible values for the adjusted quantities, and that it makes use of statistical theorems

释：平差计算就是“调整”这些不符值，以便使平差值尽可能接近其真值。在平差计算过程中，我们还想确定观察的精度和调整的数量，以上任务用多种方法调用完成，例如，图形调整或者依据最小二乘法调整。后一个方法是高斯在1974年发明的。这种方法与其他方法不同，它有许多优点：不符值不是以任意的方式进行调整的，对平差量可以产生合理的数值，并可以利用统计原理。

All satellite positioning systems provide ground coordinates of a receiver(or the baseline vector between a pair of receives)in an earth-centered coordinate system.The orientation of the system is determined by the tabulated coordinates or ephemerides of the GPS satellites.in order to relate coordinates determined by GPS surveying to the local geodetic datum a transformation relationship needs to be established.译文：所有卫星定位系统都提供接收机的地心坐标系的坐标（或两个接收机之间的基线矢量。系统的定向由坐标表或GPS卫星的星历确定。为了将GPS测量确定的坐标与地方大地基准联系起来，需要建立起转换关系）

When four satellites are observed simultaneously, it is possible to determine the three-dimensional position of the ground receiver, and the receiver clock offset, at a single epoch.This is simply resection by distance,in surveying terminology,with the technique the precision is a function of the geometry of the receiver in relation to the four visible satellites.The best geometry would be when the satellites are in each of the four quadrants and each at an elevation angle of 40~70 above the

horizon.However, pseudo-range measurements are not nearly as phase measurements of the carrier wave itself.译文：当同时观测四个卫星时，就可以在单个历元确定地面接收机的三维位置以及接收的钟差。用测量术语来说，这就是简单的后方交会，GPS定位的精度受接收机与四个可视卫星的几何图形的影响。最佳的图形是：四个卫星分布在四个象限，并且每个高度角位于水平线以上的40~70之间。但伪距离测量的精度远不如载波相位测量的精度 Its most important feature is the fact,that the objects are measured without being touched.其最重要的特性是不接触被测物体。

Therefore，the term remote sensing is used by some authors instead of photogrammetry.Remote Sensing is a rather young term, which was originally confined to working with aerial photographs And satellite images, Today,it includes also photogrammetry,although it is still associated rather with image interpretation.因此，遥感这个词被作者用来代替摄影测量，遥感是个很新的词。它最初限于对航空相片和遥感影像的作业。现在，虽然遥感仍更多的和影像解释联系在一起，但它也包含摄影测量。Among the users of close range photogrammetry are architects and civil engineers(to supervise buildings,document their current state,deformations or damages),archaeologists,surgeons(plastic surgery)or police departments(documentation of traffic accidents and crime scenes),just to mention a few.近景摄影测量的使用者中有考建筑师和土木工程师（用于管理建筑物，建立建筑物当前状态，变形或破坏的文档）考古学家，外科医生（整形外科）或警察局（建立交通意外和犯罪现场文档）等，这只是众多用户中的很少一部分。

We may distinguish three important stages of working with geographic data:

Data preparation and entry:the early stage in which data about the study phenomenon is collected and prepared to be entered into the system;

Data analysis: the middle stage in which collected data is carefully reviewed and,for instance ,attempts are made to discover patterns;

Data presentation: the final stage in which the results of earlier analysis are presented in an appropriate way.译：我们可能会把地理数据的处理分成三个阶段：

数据的准备和输入：初期阶段是收集和准备研究现象的的数据，并输入到系统中。数据的分析：中间阶段是仔细检查收集到的数据，实际上，是努力发现模式。

数据的的显示：最后阶段就是将早期的分析结果以适当的方式显示。

The U.S.Geological survey offers a frequently cited definition of GIS:“A computer system capable of capturing,storing,analyzing,and displaying geographically referenced information;that is,data identified according to location.”

美国地质测量局对GIS的定义广为引用：“GIS是指可以获取、存储、分析以及显示地理参考信息的计算机系统，也就是说，根据位置识别数据”

Typical planning projects require data sources, both spatial and non-spatial, from different institutes, like mapping agency ,geological survey,soil survey,forest survey, or the census bureau.These data sources may have different time stamps,and the spatial data may me in different scales and projections.With the help of a GIS, the maps can be stored in digital formin a database in worldcoordinates.典型的规划项目需要空间数据源和非空间数据源，比如制图部门，地质测量，土壤测量，森林测量或人口普查等不同机构的数据。这些数据源现势性，空间数据的比例尺和投影可能

都不同。在GIS的帮助下，地图可以以世界坐标格式存储到数据库中。

Spatial data handling involves many disciplines.We can distinguish disciplines that develop spatial concepts,provide means for capturing and processing of spatial data, provide a formal and theoretical foundation, are application-oriented, and support spatial data handling in legal and management aspects。

空间数据的处理包括很多的规则。我们可以对这些规则加以区分来加深对空间概念的理解、提供空间数据的获取及处理方法。提供基础公式和理论、应用方向并支持空间数据逻辑处理及管理。

Is subject to 受影响的The scale of the plot 绘图比例尺

Plottable error 绘图误差

Gross error 粗差

Systematic error 系统误差

Random erroe 随机。偶然误差

Normally distributed 正态分布

Redundant observations 多于观测

Horizontal angle 水平角

Vertical angle 垂直角

Depression angle 俯角

Zenith distance 天顶距

Elevation angle 高度角

Horizontal circle 水平刻度盘

Vertical circle 垂直度盘

True north 真北

Geodetic azimuth 大地方位角

Grid bearing 坐标方位角

Gyro azimuth 陀螺方位角

Magnetic azimuth 磁方位角

reference datum：参考基面，参考基准面；

Huanghai vertical datum of 1956：黄海高程系统；

national vertical datum of 1985：国家高程基准；

direct leveling，spirit leveling：几何水准测量；

differential leveling：微差水准高程;

trigonometric leveling：三角高程测量；

barometric leveling：气压水准测量;

gravimetric leveling：重力水准测量；

river-crossing leveling：跨河水准测量；

BM（benchmark）：水准基点；

level rod：水准尺；

height of instrument（HI）：仪器高;

height of target（HT）目标高；

elevation difference：高差；

annexed leveling line：符合水准路线；

closed leveling line：闭合水准路线；

spur leveling line：支水准路线；

refraction correction：折光差改正；

elevation of sight：视线高程；

optical level：光学水准仪；

electronic level：电子水准仪；

automatic level，compensator level：自动安平水准仪 Adjustment by observation equations 间接平差 Adjustment by condition equations 条件平差 Adjustment of direct observations 直接平差 SurveyAdjustment 测量平差

The least squares methods 最小二乘法

as it happens 碰巧；偶然发生

Data acquisition 数据采集，数据获取

Geodetic datum 大地基准，测地基准点

Differential mode 差分式，差分法

Integer cycle ambiguity 整周不定值 整周模糊度 Standard positioning service 标准定位服务

Precisepositioning service 精确定位服务 Multipath effects 多路径效应

Carrier phase 载波相位

Topographic map 地形图

Thematic map 专题地图

Rectitied photograph 纠正相片

Close range photogrammetry近景摄影测量学 Terrestrial photogrammetry 地面摄影测量学 Double projection 双向投影仪

Analytical plotter 解析测图仪

10.测绘专业——测量学习题 篇十

3、验潮站的标准设施：验潮室、验潮井、验潮仪、验潮杆和一系列水准点。比例尺分类：数字、图示比例尺。

8、用测回法对某一角度观测4测回，第3测回零方向的水平度盘读数应配置为90°左右。用测回法对某一角度观测6测回，则第4测回零方向的水平度盘应配置为90°左右。

18、等高线的种类有首曲线、计曲线、间曲线、助曲线。

15、水准仪主要由基座、水准器、望远镜组成。经纬仪主要由基座、水平度盘、照准部组成。65、建筑变形包括沉降和位移。

16、电子经纬仪测角系统有编码度盘测角系统、光栅度盘测角系统。

17、经纬仪的安置包括对中和整平

21、水准仪上圆水准器的作用是使竖轴铅垂，管水准器的作用是使望远镜视准轴水平。

43、等高线应与山脊线及山谷线垂直。

59、水准测量误差产生的原因有 仪器误差（视准轴与水准管轴不平行的误差、水准尺误差）、观测误差（精平误差、调焦误差、估读误差、水准尺倾斜误差）、外界环境（水准尺水准仪下沉误差、大气折光的影响、日照及风力引起的误差）。

22、望远镜产生视差的原因是物像没有准确成在十字丝分划板上。通过平均 海水面的水准面称为大地水准面。

27、经纬仪十字丝分划板上丝和下丝的作用是测量 视距。

24、地球的平均曲率半径为 6371 km。

42、经纬仪的主要轴线有竖轴、横轴、视准轴、照准部管水准器轴、圆水准器轴L。

25、盘左称为正镜，盘右称为倒镜。

10、经纬仪在水平角观测时应满足的条件： 1）竖轴必须竖直； 2）水平度盘必须水平，其分划中心应在竖轴上3）望远镜上下转动时，视准轴形成的视准面必须是竖直平面

15、经纬仪轴线应满足的条件： 1）照准部水准管轴应垂直于竖轴； 2）视准轴应垂直于横轴； 3）横轴应垂直于竖轴； 4）十字丝竖丝应垂直于横轴； 5）竖盘指标差在限差范围内。

27、水平角观测误差：①仪器误差（水平度盘偏心差、视准轴误差、横轴倾斜误差、竖轴倾斜误差）②仪器对中误差③目标偏心误差④照准误差与读数误差⑤外界条件的影响

23、水平角观测方法：测回法和方向观测法。

26、电子水准仪的自动电子读数方法有：相关法、几何法、向位法。地形图三要素：数学、地形、注记和整饰要素

38、水准测量测站检核可以采用变动仪器高或双面尺法测量两次高差。水准器分为水准管和圆水准器两种。

40、地形图应用的基本内容包括量取点的三维坐标、直线的距离、直线的方位角、图形面积。高差都是后视减前视。

44、地图符号：地物、地貌、注记（地名、说明（文字和数字）注记）符号。

54、正反坐标方位角相差 ±180°。

41、象限角是由标准方向的北端或南端量至直线的水平角，取值范围为0~±90°。

13、权等于1的观测量称单位权观测

60、典型地貌有 山头与洼地、山脊与山谷、鞍部、陡崖与悬崖。水准尺可分为折尺、塔尺、直尺等几种。

45、绘制地形图时，地物符号分比例符号、非比例符号和半比例符号。68、路线勘测设计测量一般分为初测和定测两个阶段。

63、测设路线曲线的方法有偏角法、切线支距法、极坐标法。50、衡量测量精度的指标有中误差、相对误差、极限误差。

51、由于照准部旋转中心与水平度盘分划中心不重合之差称为照准部偏心差。水准测量时使用水准仪和水准尺。

52、天文经纬度的基准是大地水准面，大地经纬度的基准是参考椭球面。

55、测图比例尺越大，表示地表现状越详细。

57、用经纬仪盘左、盘右两个盘位观测水平角，取其观测结果的平均值，可以消除 视准轴误差、横轴误差、照准部偏心误差对水平角的影响。

58、距离测量方法有 钢尺量距、视距测量、电磁波测距、GPS测量。

59、钢尺量距的误差来源：定线误差、钢尺不水平、温度变化、拉力误差的影响、垂曲误差、尺长误差、丈量误差。

61、测距误差来源：比例误差（真空中光速的误差、大气折射率的误差、调制频率的误差）、固定误差（相位差的测定误差（测相设备本身的误差、幅相误差、发射光束相位不均匀引起的误差）、仪器常数误差）、周期误差

60、测距改正计算可分三类：①仪器系统误差改正（加常数改正、乘常数改正、周期误差改正）②大气折射率变化所引起的改正③归算改正

34、汇水面积的边界线是由一系列山脊线连接而成。63、控制测量分为平面控制测量和高程控制测量

64、平面控制通常采用三角网测量、导线测量、交会测量、天文测量、GPS测量等。

11、控制测量的一般作业步骤：

1、技术设计： 收集资料，图上设计；

2、实地踏勘选点： 应满足一定条件；

3、埋设标石： 标石类型；

4、外业观测： 观测数据、作业规范；

5、内业计算： 严密平差、近似平差；

65、控制点位一般应满足：点位稳定，等级控制点应能长期保存，便于扩展、加密和观测。

62、三角高程测量的误差来源：

1、竖角观测误差

2、大气折光误差

3、边长误差

4、仪器高、目标高的量测误差

28、导线线按布设形式分为 闭合导线、附合导线、支导线。

29、导线的观测：转折角的观测、导线边长观测、导线点的高程测量、三联脚架法导线观测。30、导线测量错误：角度闭合差超限、导线全长相对闭合差超限

66、建筑物的位移观测包括主体倾斜观测、水平位移观测、裂缝观测、挠度观测、日照变形观测、风振观测和场地滑坡观测。

67、建筑物主体倾斜观测方法有测定基础沉降差法、激光垂准仪法、投点法、测水平角法、测角前方交会法。

39、路线交点j桩号为K2+215.14，圆曲线切线长为61.75m，圆曲线起点桩号为K2+153.39。圆曲线的主点有ZY、QZ、YZ。

32、测绘地形图时，碎部点的高程注记在点的右侧、字头应座南朝北。对地物应选择角点立尺、对地貌选择坡度变化点立尺。

24.大地水准面：把一个假想的、与静止的平均海水面重合并向陆地延伸且包围整个地球的特定重力等位面

1圆水准器轴—--圆水准器零点(或中点)法线。

5、视差—--物像没有成在望远镜十字丝分划板面上，产生的照准或读数误差。

2、管水准器轴—--管水准器内圆弧零点(或中点)切线。

3、水平角—---相交的两直线之间的夹角在水平面上的投影。

4、垂直角——地面任意方向与水平面在竖直面内的夹角。

7、等高距——相邻两条等高线的高差。

24、竖直角：同一竖面内，目标方向与一特定方向之间的夹角。

26、天顶距：同一竖面内，目标方向与天顶方向间的夹角

25、高度角：同一竖面内，目标方向与水平方向间的夹角-90º~90º。

6、真北方向——地面P点真子午面与地球表面交线称为真子午线，真子午线在P点的切线北方向称真北方向。

8、水准面——处处与铅垂线垂直的连续封闭曲面。

9、直线定向——确定地面直线与标准北方向的水平角。

10、直线定线——用钢尺分段丈量直线长度时，使分段点位于待丈量直线上，有目测法与经纬仪法。

11、竖盘指标差—经纬仪安置在测站上，望远镜置于盘左位置，视准轴水平，竖盘指标管水准气泡居中(或竖盘指标补偿器工作正常)，竖盘读数与标准值(一般为90°)之差为指标差。

16、地貌—地表高低起伏的形态，它包括山地、丘陵与平原等。

12、坐标正算—根据一条边长的方位角与水平距离，计算坐标增量。21.高程——地面点到高度起算面的垂直距离

13、坐标反算—根据一条边长的坐标增量，计算方位角与水平距离。22.绝对高程—某点沿铅垂线方向到大地水准面的距离。

14、直线的坐标方位角——直线起点坐标北方向，顺时针到直线的水平夹角，其值应位于0°~360°之间。

15、地物——地面上天然或人工形成的物体，它包括湖泊、河流、海洋、房屋、道路、桥梁等。

17、地形—地物和地貌总称。

18、测定—使用测量仪器和工具，通过测量与计算将地物和地貌的位置按一定比例尺、规定的符号缩小绘制成地形图，供科学研究与工程建设规划设计使用。

19、测设——将在地形图上设计建筑物和构筑物的位置在实地标定出来，作为施工的依据。

20、误差传播定律——反映直接观测量的误差与函数误差的关系。23.总地球椭球—与大地水准面最接近的地球椭球。

25、相对高程：地面点至假定水准面的铅垂距离。

29、粗差：由于观测者的粗心或各种干扰造成的大于限差的误差

27、系统误差：出现的误差在符号和数值上都相同，或按一定的规律变化。

26、误差：测量中真值与观测值之差

28、偶然误差：如果出现的误差在符号和数值大小上都不相同，从表面上看没有任何规律性。

31、中误差：在测量中定义按有限的几次观测的偶然误差求得的标准差

高程点之间的高差称为反觇。

31、这些具有控制意义的点称为控制点；由控制点组成的几何图形称为控制网；对控制网进行布设、观测、计算，确定控制点位置的工作称为控制测量。

地面上两点间的距离是指这两点沿铅垂线方向在大地水准面上投影点间的弧长。

31、前方交会：在已知点上设站观测水平角，根据已知点坐标和观测值，计算待定点的坐标。

32、后方交会：仅在待定点上设站，向三个已知控制点观测水平角，从而计算待定点的坐标。

1、测量工作的基本原则是什么？①从整体到局部——测量控制网布设时，应按从高等级向低等级的方法布设，先布设一等网，二等网为在一等网的基础上加密，三等网为在二等网的基础上加密，四等网为在三等网的基础上加密。

②先控制后碎部——测量地物或地貌特征点三维坐标称为碎部测量，碎部测量应在控制点上安置仪器测量，因此碎部测量之前，应先布设控制网，进行控制测量，测量出控制点的三维坐标。

2、比例尺精度是如何定义的？有何作用？

答：比例尺精度等于0.1M(mm)，M为比例尺的分母值，用于确定测图时距离的测量精度。

例如，取M=500，比例尺精度为50mm=5cm，测绘1:500比例尺的地形图时，要求测距误差应小于5cm。

3、微倾式水准仪有哪些轴线？圆水准器轴——LL，竖轴——VV，管水准器轴——LL，视准轴——CC。

4、用公式RAByAB计算出的象限角RAB，如何将其换算为坐标方位角AB？ xAB

A→B方向位于第一象限，AB=RAB；②xAB<0，yAB>0时，RAB<0，A→B方向①xAB>0，yAB>0时，RAB>0，位于第二象限，AB=RAB+180°；③xAB<0，yAB<0时，RAB>0，A→B方向位于第三象限，AB=RAB+180°； ④xAB>0，yAB<0时，RAB<0，A→B方向位于第四象限，AB=RAB+360°。

5、等高线有哪些特性？

① 同一条等高线上各点的高程相等。② 等高线是闭合曲线，不能中断(间曲线除外)，若不在同一幅图内闭合，则必定在相

邻的其它图幅内闭合。③ 等高线只有在陡崖或悬崖处才会重合或相交。④ 等高线经过山脊或山谷时改变方向，因此山脊线与山谷线应和改变方向处的等高线的切线垂直相交。⑤ 在同一幅地形图内的基本等高距相同，等高线平距大表示地面坡度小；等高线平距小则表示地面坡度大；平距相等则坡度相同。倾斜平面的等高线是一组间距相等且平行的直线。

6、用中丝读数法进行四等水准测量时，每站观测顺序是什么？

1.照准后视标尺黑面，直读视距，精确整平，读取标尺中丝读数； 2.照准后视标尺红面，读取标尺中丝读数； 3.照准前视标尺黑面，直读视距，精确整平，读取标尺中丝读数； 4.照准前视标尺红面，读取标尺中丝读数。上述观测顺序简称为“后—后—前—前”。

7、导线坐标计算的一般步骤是什么？ 1.计算方位角闭合差f，f

2D，式中D为

导线各边长之和，如果K

8、水准测量时为什么要求前后视距相等？

水准仪视准轴不平行于管水准器轴之差称为i角，当每站的前后视距相等时，i角对前后视读数的影响大小相等，符号相同，计算高差时可以抵消。

9、视差是如何产生的？消除视差的步骤？