小学作文-守株待兔改编

小学作文-守株待兔改编（精选4篇）

1.小学作文-守株待兔改编 篇一

在民间，流传着这样一个故事。

古时候，北郭村有一位以种地为生的农夫。有一天，天气晴朗，湛蓝的天空上，朵朵白云翩翩起舞。农夫扛着锄头，下地来干活。不知干了多长时间，他口渴了。转身向水井走去，突然看到一直又肥又大的兔子飞快的跑着，“咚”的一声，兔子撞在了树桩上，晕了过去。农夫东张张，西望望，把兔子小心翼翼地抱在怀里，哼着小曲回家了。

半路上，遇到一个好哥们，农夫眉飞色舞得夸耀了一番：“看!兄弟我运气多好，捡了个大宝贝，午饭有着落了。”朋友看着直往肚里咽口水，农夫也早已垂眼三尺，就在朋友家吃了顿烤兔子。

于是乎，农夫放下了农具，放弃了田地。坐在树桩前的等待兔子来撞。日复一日，月复一月，他的田地荒芜了，兔子也没有再来，还不知悔改。最终饿死在树桩前。

天上不会掉馅饼，坐享其成最终害己。美好的生活，要用我们自己的双手来创造。

2.守株待兔读后感小学作文 篇二

今天我看了《守株待兔》这个故事，这个故事讲的是有个人他每天都要去种地。一天，他在树边休息的时候，有一只兔子正好撞在了树上死了。于是他高兴地把兔子带回了家。他和家人一起享受了美味的兔肉。

第二天，他不去种地了，早早来到了树旁边坐着，等待撞死的兔子，他整整等了一天也没有等到。

以后他每天都这样，别人问他为什么不种地，他说：”我要等撞死的兔子，你们就等我的好消息吧!“但是，他再也没有等到撞死的兔子，他的田地也荒废了!这个故事让我明白了有的事只是偶然发生的，不是每天都一定发生，做人应该踏踏实实做好自己的工作和事情。

3.小学《守株待兔》说课稿 篇三

一、说教材分析：

《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

二、说课时目标：

1．认识《守株待兔》里的6个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文。能看图复述故事。

3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。

三、说教学想法：

在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效；情境对话领会寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来守株待兔），情境理解（如：乐滋滋、从此），看图理解（如：锄头）等多种方法帮助理解。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”。

四、说教学程序：

一、动画导入，初步感知

1、播放动画，要求：仔细看，认真听，等会儿要出题考大家的。

2、故事的题目是什么？板书课题：守株待兔。教学生字：“守”，范写“守”

3、猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。】

二、通读课文，读懂读好

1、自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。

2、分节读课文，随机指导理解

（一）第一自然段

1、指名读学习词语：窜出来撞重点理解“窜出来”：

（1）“窜”是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。

（2）课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看

A这只野兔怎么样的从树林里跑出来？出示句式：一只野兔地从树林里跑出来。

B猜一猜：当时可能发生什么事了？

C小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。

D读好词语【让学生在看动画的过程中，理解词语，在语言的表达训练中，内化语言。同时在朗读中，在说话中，在情境中学字词是最有生命力的，也是最有效的。】

2、自由读

3、齐读

（二）第二自然段

1、课件出示句子：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”

（1）引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子。重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力。小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡，也叫——板书：“不劳而获”）

4.小学作文-守株待兔改编 篇四

主备人：中心小学伍思婷

审核人：张伟元杨碧青

复备人：

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册27课《守株待兔》

二、教学目标：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓

意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

三、教学重难点

1、认读10个生字，会写9个生字。

2、默读课文，能联系生活实际悟出故事的寓意。

四、教学准备：

1、教具准备：幻灯片、生字卡、挂图

2、教学策略：通过多媒体教学开阔学生的视野，引导学生展开想象、大胆发言，从读中领会课文蕴藏的深刻道理。

五、教学过程：

（一）创设情境，初步解题

导入：师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？

师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？

师：想知道，可要接受挑战的哦！挑战开始吧！

1、出示二类字，开火车读（两列），全班拼读。

（1）老师把这些字放进词语中，看谁最聪明，能认读（指名读、男女同学接龙读）

（2）听写易错字。

2、师：恭喜大家闯关成功！孩子们都棒极了！现在，请你伴随着老师的朗读，我们来欣赏课文录像。

3、师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）——《守株待兔》谁愿意把题目读一读?

（二）初读课文，质疑课题

1、师：读了这个课题你想知道些什么？

（谁守株待兔？守株待兔的目的是什么？守株待兔的结果怎样？）

2、师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？ 请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。

3、自由朗读课文。

（二）深读课文，明白寓意

1、学习第一自然段。

（1）课文读完了, 老师要检查一下你们的读书情况。你们知道谁

守株待兔吗？生：种田人。

（2）（板书：种田人）大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？

（3）（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？（嗵）（出示字片：撞）跟老师读。你们有什么好办法记住这个字吗？

（4）这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。

A、老师刚才听你们在读中，有一个字有个别人读错了。（出示字卡：窜）他读成了“chuan”，对吗？谁来纠正？谁能领着大家读一读？这个字，你有什么好办法记住它？

B、（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？

C、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。是因为什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？齐读

D、范读第一自然段。谁能评价一下老师的朗读？注重“忽然、窜”的读音。

快地跑了出来。

E、同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。指导朗读。

2、学习第二自然段。

（1）（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？ 那“白捡”指什么？（板书：白捡）

（2）面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。可以就说书上的话，也可以再补充一些。（指名上讲台表演）从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？

（3）同学们，这个乐滋滋的种田人有一个很美的想法，想不想知道？（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）指导朗读，并从读中感受种田人的心情。

（4）兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）

生：（齐读）偶然

3、学习第三自然段。

（1）默读课文，读完之后划出有关语句。注意有要求，默读要做到不出声，不指读。

（2）课件出示：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。大家一起来读一读这句话吧。生（齐）：读句子。他丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）

（3）（课件出示句①：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句②：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？

（4）种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？

（5）（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？（守株待兔）

（6）他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。（板书：庄稼全完了）

（三）深化明理，拓展延伸

1、师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？(同桌讨论）

2、全班交流。

六、板书设计：

守株待兔

（种田人）

↓白（守侯）（等待）

捡↓

窜 撞野兔图 树桩图

（偶然）↓

丢下锄头图→整天等→庄稼完了

★课后小练笔

班级:＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿ 评分：＿＿＿＿＿＿

一、点将台（在括号里填上正确的字）

1、从丛

草（）（）林（）此（）前

2、礼、理

（）貌道（）（）睬（）由

3、道、到

（）来味（）（）理知（）

4、座、坐

（）位宝（）（）下（）车

二、比一比，再组词。喝（）丟（）补（）狼（）渴（）去（）扑（）浪（）

三、课文直通车。

《守株待兔》中的农夫错在哪＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿