一年数学教学反思

一年数学教学反思（共14篇）

1.一年数学教学反思 篇一

这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢?

一、根据学生年龄和心理特点创设情境

刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

二、引导学生发现规律、延伸拓展

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”，“读读说说”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟?”这一环节的安排，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培养学生举一反三的拓展性训练。

语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

2.一年数学教学反思 篇二

一、参加培训,提升自身素质

在这一年期间,我坚持 “走出去学”“坐下来研” “工作中用”的学习方式,多次参加培训,聆听专家报告。他们的报告,深刻且睿智,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,或引我登高,使我放眼春光,或解我心中谜团,让我茅塞顿开,或激我斗志,使我干劲十足。由此我的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。

我们先后去了很多名校参观学习,这些学校先进的办学理念、鲜明的办学特色、灵活的教学方法、高效的教学模式,名师的课堂风采,使我开阔了眼界,更新了理念,拓展了思路,启迪了思维,学到了方法,感受到了这些学校课程改革的浓厚氛围和改革成果,同时也看到了自己的差距和不足,更加坚定了我开展教学改革、献身教育的信念。回校后我把所学的理论应用于实践中,从以下几方面开展工作。

1. 立足课堂,实施有效教学

我以课堂为主阵地,借鉴山东省清城市龙源学校的经验,为陕西省横山县第二小学( 以下简称 “我校”) 构建了“学、研、练—评” 三段一评教学模式,采取 “示范课引领带动,常态课落实提高,研究课突破创新,研讨会提升总结”的 “三课一会” 活动进行有效推进,上 “三一”模式的示范课7 节;为了提高课堂教学效率,我组织开展了“六课”活动: 能手示范课、培训汇报课、青年教师 “镜子课”、集体备课跟踪课、课改研讨课、新教师考察课。听评课60 多节,上县级示范课2 节,下乡送教课6 节,专题讲座两次,承担培训2 次。2014 年我被聘为有效课堂研讨活动的 “讲课教师”; 2015 年我被聘为 “送课送培” 讲师、陕西省横山县“教学能手”大赛评委。

2. 青蓝结对,辐射引领带动

团队的成长才是真正的成长,我带出了高玮玮等多名好徒弟,有3 名成了省教学能手,1 名成了市教学能手,6名成了县教学能手。

3. 面对问题,开展校本研修

结合我校实际情况,制订了 “3 + 1”个性化校本研修模式,制订了 “三一”高效课堂教学模式实施方案、集体备课实施方案、青蓝工程实施方案和各种规划、计划共计24 项。我校的常规教学无不渗透着校本研修的 “血液”,目前“月月有主题、周周有研讨、天天有思考”的研修模式已经形成。为此,我被聘为 “横山县校本研修指导教师”。

二、课题研究,促进专业成长

我所研究的课题是 “小学数学教学中渗透数形结合思想的实践与研究”。

( 一) 课题申请及成立课题组

该课题是我在2013 年已经申报的县级课题,因为在教学中我发现,经历几年课改,老师们的教学方式有所改变,但从教材的深度理解出发,大多数只注重知识和技能的层面,对小学数学蕴含的数学思想方法的研究力度还不够。所以2014 年3 月份,我又将此课题申报为省学科带头人专项课题的研究。

我们的研究轨迹是: 加强理论学习,强化研究过程,注重课题的管理。

1. 加强理论学习

组织学员研读有关数学教学、课题研究的书籍,外出参加培训,为课题研究工作奠定了理论基础,将培训所学应用于教学实践与课题研究中。

2. 强化过程

确定课题研修方案,调查分析现状,课题组成员根据自己的所任学科和自身特长确定十个子课题。

通过课例研究、调查分析、行动研究、经验总结等手段进行了研究,本课题已取得了一定的成果和成效。

( 二) 研究成果

1. 小学数学课堂渗透数形结合思想的策略

我们觉得课堂中要渗透数形结合思想策略,主要分以下几步: 在钻研教材时挖掘,在教学目标中体现,在教学过程中渗透,在巩固练习中领悟,在归纳总结时提炼。

( 1) 深入研究教材,挖掘数形结合思想。教材体系有两条基本线索: 一条是数学知识,这是明线; 另一条是数形结合思想,这是蕴含在教材中的暗线。教师必须深入地钻研教材,充分地挖掘有关数形结合的思想,这就要求教师深入研究教材,善于发现其中隐含的数形结合思想方法,并进行互相联系和融合。

( 2) 认真确定目标,体现数形结合思想。挖掘出教材中隐含的数形结合思想后,就得认真确定教学目标,比如: 知识性、技能性目标要达到什么样的水平? 每个数学知识所渗透的数形结合思想是什么? 最终要让学生得到哪些方面的发展?

( 3) 巧妙设计预案,渗透数形结合思想。认真设计教学目标后,巧妙设计预案,看看在哪个环节渗透数形结合思想,当渗透了数形结合思想后,应再设计一些相似的练习,并通过一定数量的问题训练,使学生初步体会刚刚形成的数形结合思想。

( 4) 不断巩固练习,领悟数形结合思想。数形结合思想的渗透不能急于求成,是一个循序渐进的过程,须在不断的巩固练习中体会,在解决实际问题中领悟。此外还得加强学生的应用意识,鼓励学生运用数形结合思想去分析解决生活中的实际问题。

( 5) 归纳总结反思,提炼数形结合思想。数形结合思想的获得,一方面是课中有意地渗透,另一方面是靠教师适当地总结,学生及时地反思领悟。教师要引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的,运用了哪些基本的思想方法,只有这样,对数学的理解才会由量的积累发展到质的飞跃。

2. 小学数学课堂渗透数形结合思想的作用

数形结合思想是数学学科中的一条暗线,掌握数学知识是一时的,但是数形结合思想的获得却能让学生终身受益。

( 1) 学生的数学素养得到提升。1培养学生思维。通过课题研究发现渗透数形结合思想可以培养学生的创新思维能力,可以培养学生的形象思维。课题组教师辅导学生获奖情况: 10 多位学生在榆林市七巧板比赛中获一、二、三等奖。2发展学生能力。数形结合思想的渗透能提高学生的数学能力,是学生形成良好思维品质的基础和桥梁。另外,渗透数形结合思想还可以培养学生观察对比的能力,孩子们在这样的学习中提高了能力,在各方面都有所发展。

( 2) 教师的数学素养和教学理念得到提升。本课题的实施与研究促进了教师观念的转变,加强了教师对教材的解读能力,教师对课堂教学的设计也有了自己的思考,开始主动地、深入地分析、研究教材,挖掘、提炼隐含在其中的数形结合思想,并进行有目的、有计划、有步骤的精心设计,有效地渗透这一数形结合思想。

( 3) 数学课堂效率得到提升。教师在上数学课前,能挖掘教材中所隐含的数形结合思想,再通过一定的整合设计,在巩固知识与技能的同时,渗透这一数形结合思想,发展学生的数学思维能力,提升学生的学习和解决问题的能力,提升了课堂效率。

( 4) 教学质量实现稳步提升。

3. 编写了 《小学数学思维训练 》校本教材

通过本课题研究,课题组成员积极参与编写校本教材 《小学数学思维训练》中高年级版,校本教材中凝结了教师在平时教学过程中渗透数形结合思想的方法和策略,从整体上编写、策划,将数形结合思想寓于生活中每一个角落,从生活中学习数学、了解数学、学会数学,使学生思维得到训练,促进学生快乐健康成长。

4. “小学数学教学中渗透数形结合思想的实践与研究”课题县级结题

5. 形成 “小学数学教学中渗透数形结合思想的实践研究”材料汇编

6. 形成各个子课题材料汇编

三、成立工作室,发挥典型引领

“实体+ 网络”模式的学科工作坊是培养中的一项重要内容,网络工作坊那精美的网页、齐全的课程、丰富的内容、新型的交流方式,为我们提供了全新的研修方式和广阔的研修平台。实体工作坊于2014 年7 月份在横山县教育局的组织下正式启动运行,工作坊成员由来自城区的15 名青年教师组成,其中有2 名省级教学能手、1 名市级教学能手、4 名县级教学能手,在一年多的培养下工作室 “以课例剖析为载体,以课题研究为基础,以团队发展为目标”,还共同设计了一个图文结合,立意新颖,寓意深刻,构思巧妙,形象生动,图案简洁、大方、稳重,视觉冲击力强的工作室标志。

“专家导航”———听学者报告,聘专家指导,请名师示范; 2014 年—2015年工作室全体成员两次参加 “名师课堂展示”培训,与全国特级教师牛献礼、孙贵和、刘德武等专家进行了零距离的对话交流,还参加四次县级培训,每一次的培训都让全体成员受益匪浅。我们还聘请了榆林市教研室李平主任、高新区教研室杨森主任、横山县教研室扬子江主任为我们的工作室导师。

“互动提升”———工作室通过集体学习、理论研讨、课堂观摩、评课议课、主持活动等方式,提高了教师的教学水平和工作能力,围绕本年度的重点“研、训、讲、评一体化” 研修模式,有计划地进行课堂教学研讨活动: 理论研讨、观课议课、说课示范、探讨提高课堂教学质量的有效策略。工作室每学年每个学员至少要设计并主持一次活动,这既是对自身的锻炼和展示,也是培养对象间的彼此分享和碰撞,两年来开展了同课异构、以课改理念看课堂、磨课、新媒体新技术、微课比赛等15次研修活动。每一次研修活动对每个成员来说都是一次历练和成长。

“网络研修”———用网络工作坊、QQ群进行交流研讨、评价反馈,建立本工作室QQ群、网络工作坊,立足网络研修的引导、记录、督导工作,及时公布本工作室活动信息和相关的活动流程安排; 并利用网络交流互动功能,加强对研修过程的管理,每个工作室成员每年策划一次话题讨论。

“成效显著”———编写了 《小学数学思维训练( 上) 》校本教材,且已经在我校试用,效果较好。假期,将完成《小学数学思维训练( 下) 》 的编写工作; 一年内王海涛荣获省级教学能手荣誉称号,郑振飞和高军在新媒体新技术比赛中分别获一等奖和二等奖,郑振飞、高军、王玉霞、李芳芳获县教学能手称号,贺艳丽老师被评为 “横山县数学学科带头人教师”。两年来工作室共有个人荣誉35 项,课题研究6 项,发表和获奖论文10 项,上展示课22 节。教学设计在各级各类比赛中荣获不同奖项,并在各级刊物上发表。

四、发展规划

3.一年教学工作总结及反思 篇三

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢学习，是值得考虑的问题。鉴于此，我认真研究课程，做到自己先把教材“吃透”，有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

针对不同的教学目标制定最佳的学习计划，除了要掌握教材外，还要注重学生的情况，如何与学生的学习实际相一致，这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学计划，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。这就要求教师不但要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。刚刚从初中过渡，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的.自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

为了使课堂更完整，有些时候我不免侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果很被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思，在后面的课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

课堂教学的评价最主要的是学生对知识的掌握情况，教师的作用更多在引导学生去学，这样才会取得更明显的效果。教师的主导作用体现在让学生去学那些内容。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

从工作到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。教学就是一个挑战自我的过程，尤其是语文教学，需要不断地学习。刚刚走上讲台的教师更是有太多的问题，无论在知识的传授上，还是在方法的选择上，都会遇到许多预想不到的问题，这是难免的，也是需要去改进的。

在教学中经常会遇到“瓶颈”，已有的知识、经验无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样自然不会激发他们的学习兴趣。比如作文的教学，如果只是通过讲讲要求、读读例作、写写文章来完成作文训练，学生就不会对作文感兴趣。如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我每个语文教师面临的问题。这就需要我不断地学习，从老教师那里吸取经验，从自身的成长中总结教训。“学如逆水行舟不进则退”，在工作岗位上，我更应该及时充电。多读一些教育理论方面的书籍、向有经验的老师多学习、多请教、对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，在学习中不断进步、成熟。

4.一年数学教学反思 篇四

本节课的教学内容是一年级上半学期10以内的加减法中的一节与10相关的加减法的练习课，本节课的教学重点是：进一步掌握10的加减法的运算方法并能熟练计算，难点是学生通过观察，发现题组中的规律。通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法的运算方法，根据一年级学生的认知特点和学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，因此在教学时我创设了故事情境贯穿整节课，以提高学生学习的兴趣，并尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡运算方法的多样化。

练习课与新授课相比，内容上无法吸引学生，为了激发学生的兴趣，我利用探索10的迷宫，发现秘密。一改往日单一的计算方法，放手允许学生解题的策略多样性，如在10-（）=6一题中，紧扣教学重点问你怎么想的？开方式的问题，给学生创造了宽阔的思维空间，并留给学生大胆阐述自己想法的机会，出现了观察4杯已喝完的饮料、10的分拆、10-6=4等等想法，发散了学生的数学思维。而在10的加法练习中，又为学困生提供了小圆片，为学困生提供了进一步掌握10的加减法的阶梯，使他们也品尝到成功的喜悦。

本节课的教学目标之一则是在练习中通过观察发现规律，也是这一节课的难点，所以我在设计练习时，共安排了3处题组合，通过起始的由老师导到后面的学生自己探究、概括，足以看出了学生思维步步深入，在感知中慢慢地悟出规律，能进行一定的推算。在开放题的练习中通过比较，进一步使学生的思维得以锤练。

5.一年数学教学反思 篇五

设计思路：四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。本主题从三个环节入手，具体如下：

（一）认识春天

活动一：儿歌“春芽芽”

活动目标：

1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。

2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。

3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。

2、种子由播种到发芽、长大的图片一套

活动过程：

1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？

2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？

3、看图片学习儿歌《春芽芽》。

4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。

活动二：歌曲“春雨沙沙”

活动目标：

1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。

2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。

3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。

活动准备：

1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。

2、种子在雨中发芽长大的图片。

活动过程：

1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。

2、观察图片说出种子的发芽过程。

3、教师根据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。

4、幼儿学唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。

效果分析：孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观察实物芽芽以及观察图片，能大胆说出图片内容，表达自己的看法，张文豪小朋友在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的图片时，幼稚地大声叫着：“种子冒尖了！”还有的孩子在讨论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。在到室外寻找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发现植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽。有的孩子在泥土中发现了昆虫，经及时教育，孩子们了解了春天气温逐渐上升，各种昆虫都会相继出来活动。在进行完活动一的第三天早晨，第一场春雨就淅淅沥沥地下了起来，由于初春的寒意，小班幼儿体质又差，我们马上组织孩子在室内隔着门、窗进行观察、倾听，利用各种感官来感受沙沙的春雨。孩子们积极性很高，争着抢着往前挤，伸手用手接，还有的说：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我们紧接着进行第二个活动。有了认识春芽和观察春雨的基础，孩子们在学习歌曲的时候很轻松就学会了歌曲。有的孩子在学习歌曲的过程中，自己主动用动作表现出了歌词种子发芽部分的内容。孩子们都能够用声音、手势和动作表现出春雨的沙沙声和种子说话的弱的声音。通过这两个活动，孩子们基本上掌握了植物发芽是春天的主要特征。

（二）寻找春天

活动一：“迎春花”

活动目标：

1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。

2、发展幼儿的观察力。

3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。

活动准备：

几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。

活动过程：

1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。

2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。

3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。

4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。

5、到室外观察迎春花。

活动二：诗歌“钻泥巴”

活动目标：

1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌

2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。

活动准备：

1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。

2、种子从播种到发芽长大的图片一套。

活动过程：

1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。

2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。

3、学习诗歌“钻泥巴”。

4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过

5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。

效果分析：

幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。”

教师上课所折的几枝开了的只有六朵花，其余上面满是花骨朵，课后将其插到了花盆里，孩子们每天都来观察、数数，发现：第二天开了十二朵，第三天开了二十二朵，到第四天全部开放，孩子们那细心的眼神、认真而小心翼翼的点数以及发现每天不同的变化而流露出来了惊喜也深深地感染了我们。这个时候到户外已能寻找到好多春芽了。为了让孩子们通过自己动手种种子进行观察得到感性认识，我们组织孩子从家里带来了空酸奶盒和花生、大豆种子，指导孩子通过亲手操作，种上了种子。

孩子们在种植过程中又学会了种植的基本常识，我们又组织孩子在沙盘中种上了蒜瓣。孩子们那积极性之高、那好奇心之浓是我们所料不及的，之后将其放置到自然角，孩子们每天都来观看，耐心地等待着自己的种子发出小芽芽。终于，在种上种子的第四天，孩子们发现了第一盆刚刚冒出土的小嫩芽------在观察、等待的过程中，我们顺利地进行了第二个活动，诗歌《钻泥巴》的教学。

教学反思：

幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

小班春天主题教案《一年之计在于春》4篇含反思这篇文章共7707字。

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6.一年数学教学反思 篇六

少数民族预科教育是我国高等教育必不可少的有机组成部分,至今已有60多年的历史。大力发展少数民族预科教育也是党和国家高度重视的大事。目前我国很多民族院校都担负着民族预科培养的任务,竭尽全力为各大高校培养合格的预科生。提高预科教学质量,始终是我们坚持不懈努力的方向。教学质量的提高离不开良好教材的使用。目前我国民族预科院校大部分使用的是教育部普通高等学校少数民族预科教材编写组编订的统一教材。我校也不例外,一年制预科B层使用的英语教材正是民族司指定教材《英语》(2014年版)。英语作为少数民族预科教育的主修课程之一,是最难教也是最难学的课程。教材是实现教学理论、教学目标和教学方法的载体。建设和合理使用预科英语教材是非常重要的。

二、研究设计

1.研究对象。该研究的对象是南昌工学院民族教育学院15级一年制本科预科B层班级的学生,共450人(有效问卷438份)。调查的问题是关于他们对人民出版社出版的教育部普通高等学校少数民族预科教材《英语》(2014年版)的使用及评价情况。

2.研究工具。针对预科英语教材,笔者经过仔细研读,设计了“关于一年制B层《英语精读II》课程的问卷调查”。调查问卷大致可分为三部分:1)个人情况2)学生对《英语》教材编写内容的看法3)学生对英语精读教学的看法。所有问题均为选择题,除最后一题外,其余部分每题均设计4个选项。

3.数据收集。笔者根据随机抽样的方法,从民族教育学院使用该教材的45个B层班级中,每个班级随机抽取10个样本学生。各班英语精读老师在课后安排一些时间让样本学生填写了调查问卷。调查数据输入电脑后,运用EXCEL软件对数据进行了统计。

三、研究结果与讨论

通过问卷调查和收集数据,下面将我校一年制预科B层学生对预科英语下册教材和教法进行描述性统计分析。

1.对《英语》编写内容的看法及建议。预科英语教学主要围绕词汇、课文阅读、练习和语法四个板块进行,因此问卷也是针对教材中这四个方面的编写内容进行调查的。超过60%的学生认为所用教材的内容和语言比较贴近现实生活,整体比较满意。但有24%的学生认为教材中的阅读文章难度比较大;29%的学生认为词汇量比较多;55%的学生认为语法比较系统,但也有37%的学生认为课后练习对巩固词汇和语法的帮助一般。

在最后的开放性问题中,部分学生提出了自己对英语教材的看法或建议,主要可以归纳为以下三点:(1)有些文章内容较陈旧枯燥,建议更新一些当下学生感兴趣的话题文章。(2)课后练习有的题型已过时,建议结合英语四级考试设计练习,比如短文选词填空、段落翻译。(3)教材过于重视阅读,缺乏口语练习。

2.对英语精读教学的看法及建议。通过问卷调查,笔者了解到学生在英语学习过程中遇到的困难主要有以下几点:语法知识或词汇积累不够导致阅读困难、语言表达能力欠佳导致不能较好表达自己的观点、缺乏阅读技巧导致难以理解文中长句或把握文章大意。因此,学生希望在教学过程中老师能够帮助他们改进这些问题。

75%的学生认为老师应该详细讲解书中单词及其相近词汇的用法辨析,并结合一些生动有趣的例子来帮助学生理解。70%的学生认为老师讲解课文之前要有相关话题导入,在讲解过程中应注重分析文章的发展脉络、文章大意和结构等。

超过50%的学生认为在教学过程中,老师应着重讲解以下几方面:语法、词汇、翻译、语篇分析、做题技巧。68%的学生对于老师的讲课比较注重课堂气氛,因此77%的学生希望老师采取生动幽默的上课方式,老师能够多与学生进行互动。

在最后的开放性问题中,学生主要是建议老师在传授课本知识的同时多组织一些课堂或课后活动,锻炼学生的口语表达能力,培养学生的交际能力。

四、结论

总的来说,人民出版社出版的《英语》(一年制,2014年版)是不错的,秉承补预结合的原则,将词汇进行梯级标注,学生可根据自己的英语水平和能力掌握不同等级的词汇。为增强学生的学习兴趣,不仅课文题材多样,而且练习形式也丰富。为提高学生的阅读和写作能力,还增加了补充阅读和段落写作部分。但是从预科学生的角度来看,也存在一定的不足。比如教材的趣味性有待提高,包括文章的文体形式、文章题材与内容、课后练习内容与形式等方面。

当然本项调查研究只是代表了我校1所民办高校部分预科学生对《英语》(2014年版)的看法,不具有普遍的代表性。而且调查问卷对相关问题广度、深度和精确度的设计方面也有待进一步提高。本项研究仅是探索性研究,且受调查者人数少,涉及的问题的广度和深度都有限,因此结果有待进一步验证。

参考文献

[1]谢智乐,覃红.近10年来我国高校民族预科英语教材与研究[J].湖北经济学院学报.2010(6).

[2]曹容.民族预科英语教材浅析[J].康定民族师范高等专科学校学报.2001(1).

7.一年音乐教学计划 篇七

一、研究目标：

1演唱歌曲

(1)学习发声练习，可以通过多种形式：如模仿动物叫声

(2)要求幼儿在理解歌词大意的基础上，有感情的学唱歌曲

2 音乐游戏

(1)了解音乐结构、音乐内容，工作计划《音乐教学计划》。

(2)按规则、节拍进行音乐游戏。

(3)主动参与游戏。

3、歌词、舞蹈创编。

(1)能大胆地对歌词进行改编。

(2)在理解歌词后，能大胆地根据歌词创编舞蹈。

3、名曲欣赏

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

二、教学分析：

在幼儿音乐教学中，幼儿刚刚正式的接触音乐的学习。所以，在教学中应该注意以下几点的实施：

1愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的.学唱、还是音乐舞蹈创编的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。

2艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。

总之，注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。

三、幼儿情况分析：

幼儿的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同幼儿应用不同教法，使幼儿各方面均有提高。幼儿年龄小，生性活泼，我会根据这一特点，重点发展舞蹈、律动的学习。增强幼儿身体的协调能力，让幼儿可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

四、提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使幼儿上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合。

2、因材施教，对不同的幼儿要注意采用不同的教学手法，使幼儿能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高幼儿的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动幼儿的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养幼儿的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他幼儿园的课程，在本幼儿园多实施，使幼儿开阔眼界。教师从中总结经验。

五、成果预计

8.一年上册《前后》教学设计 篇八

沈阳市于洪区包道小学

李秀月

位置与顺序《前后》教学设计

沈阳市于洪区包道小学 李秀月

一、教学内容

北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”之“前后”

二、教材分析

“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，这是本单元教学的基础。

三、学情分析

同学们对前后的位置与顺序是有一定的经验的。根据一年级学生的特点，教科书安排了比较多的活动情境，通过观察、模拟、游戏的过程以及简单的推理，掌握前后的位置关系，体会位置关系的相对性。

四、教学目标

1、通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

2、能够联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系

3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。

三、教学重难点与关键

教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。

教学难点：体验前后位置的相对性。

四、教具准备：课件 动物头饰 动物图片

五、教学过程：

一、谈话导入，初步感知。

1、问题导入，激发兴趣。

师：你喜欢老师吗？那你评价一下老师，好不好？老师有一个特点，就愿意帮助别人解决困难，那你愿意吗？我们学前班的小朋友又遇到难题了，我们当哥哥姐姐的来帮帮他好不好?(课件)(设计意图：采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。)

2、引出前后概念，简明扼要。

(教师播放录音)“每次站排我总是忘记自己站队的位置，你们快来帮帮我。好不好？”

3、学生发表自己的意见。

生1：只要记住自己排在第几个就行了。

师：是个好主意，还有其他办法吗?(设计意图：对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。)

生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

4、教师导入新课。

师：你想的办法真不错!原来利用前后就可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟米老鼠导游一起再认识认识“前后。(设计意图：教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。)

二、进一步感知探讨“前后的位置与顺序”

活动一：百米赛跑

1、创设情境，引入新知。

师：同学们，今天动物们正在举行一场 “森林运动会”。小声说：可 热闹啦！我们快去看看(教师边说边出示课件，教师课件中没有呈现出动物。)

2、以没有运动员的操场图片激起孩子们的兴趣。师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第62页有一张小动物比赛的照片。(指导学生看第一幅图)

3、请小朋友们看看，有哪些运动员参加比赛。

师：谁想先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员？老师也和你一起，你边说我边按顺序粘在黑板上。(教师根据学生的介绍出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。)(设计意图：教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。)

4、让学生上前摆放，并边说边摆。

师：这一个个鬼灵精怪的，还真能给老师挑错误呢。那你说说谁跑在最前面?谁跑在最后面？

生1：小鹿跑第一，是排在最前面的。

师：你来摆放吧。(学生边说边摆)师：同学真细心，梅花鹿跑在最前面，也是第一。也就是第一可以说成最前面。这里面的第五也就可以说成最后面。它们都排第几？(设计意图:教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。)

5、前后的“相对性”，利用固定句式说话。

师：那其他动物呢？你看，小白兔飞快向前跑，小乌龟也不服输累得满头大汗。它们每人都使尽全身力气，使劲往前冲，马上要到终点了，（课件圈出梅花鹿和小松鼠）美丽的梅花鹿和可爱的小松鼠谁跑在前面？谁跑在后面？（课件，板书出示＿＿在＿＿的前面，＿＿在＿＿的后面句式）

（再圈出小松鼠和小白兔）用＿在＿＿的前面，＿＿在＿＿的后面句式介绍。

6、讨论：小松鼠是在前面还是后面呢?

7、集体反馈交流。

(设计意图：此处出现“小松鼠在小白兔前面”和“小松鼠在梅花鹿后面”的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。)

8、教师总结。师：由于小松鼠在它们的中间，那就不能简单的说在前面还是在后面，要说在谁的前面，在谁的后面。

9、学生说自己的前面和后面分别是谁？老师的前面和后面呢？老师转过身去，前面和后面？

10、交流反馈。

师：所以说前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，大家记住了吗？（设计意图：此时要使学生明确，前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，如果参照物改变了，前、后也可以转换。）活动二：卡丁车赛

1、播放录音，熊大王的邀请，激起孩子上前表达的欲望。

师：谁愿意接受熊大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。(设计意图：这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。)

2、帮每一个小动物提出一个数学问题。

师：你们能帮每个运动员提一个问题吗?要做好自我介绍哦。

生1：我想帮小兔提个问题：“我是3号小白兔，我的前面有几辆车?”

3、指导看书，把课本中的填空补充完整。

三、知识巩固与利用

活动一：

1、老师指名上前参加游戏。

被叫到名字的5名同学按照老师的要求自行排队，其余同学也可提要求排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面„„

(设计意图：学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。)

活动二：

2、教师分别指名上前参加戴头饰游戏。游戏规则：(1)选出2组上台戴头饰听要求站队

(2)按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。)

四、全课总结

师：同学们，今天这节课你开心吗？

师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。

五、布置作业

1、课后练习

2、讲述龟兔赛跑的故事，再引导学生看图，用前后来描述龟兔在赛跑中的位置。

六、板书设计

前 后

9.菜篮子工程一年更比一年好 篇九

菜篮子里的形势怎么看, 老百姓自有心中一杆秤, 就看出门买菜便不便, 菜市价格公不公, 天灾风险大不大。

民情气象, 民生呼声, 变成菜篮子工程的建设导向, 黄浦区商务委抓菜篮子作为政府实事项目, 在“便民、惠民、利民”上年年推进:在空间区域布局上, 抓业态的合理分布, 形成社区商业“菜”当家, 有居民500米便民生活圈;在行业规划发展上, 抓产业链打造, 形成抗风险的综合实力, 让居民吃菜风雨不愁;在菜场姓公落实上, 抓社会责任的担当, 形成体制机制创新管理, 聚焦食品安全、菜价可控、卖买公平的公益性。

一年年实事实办, 创新盘活了菜篮子, 让马大嫂深切感受到菜篮子形势, 一年更比一年好。

菜场、菜店、生鲜卖场共建500米生活圈

6月8日, 在董家渡地区一个2000平方临时的菜场拔地而起, 尽管临时菜场, 仍按标准化菜场建设不变, 无缝对接就近动迁地块的菜场拆迁, 菜场由小东门街道建造, 全权委托万有全集团经营管理, 解决了周边居民买菜难。

一个500米内有菜场、菜店、生鲜卖场的便民生活圈, 在黄浦区日趋完善, 即便有些地区在城市建设中遇到特殊情况, 也特事特办, 确保不论在老城厢还是在新楼宇, 居民只要步行10分钟, 骑车5分钟就能买菜并办好开门七件事。

如今撤二建一的黄浦区, 有陆地面积18.71平方公里, 星罗棋布了菜场24家, 菜店9个, 流动菜点4个, 还有吉买盛、易买得、沃尔玛、世纪联华、农工商、城市超市等生鲜卖场7家, 甚至还有街农对接的街道地区直销点拾遗补缺, 听取民情, 以需求为导向, 区商务委以菜场不足菜店补, 定点不足流动补, 市场不足社区补, 临时需要及时补, 跨前一步, 千方百计, 保障民生消费。

24家菜场中有23家是标准化菜场, 极大部分从属于万有全、八仙、巨鹿三个副食品商业集团。近几年来, 大力推进标准化菜市场建设, 如今在全区的23家标准化菜市场, 不仅以环境整洁化、商品品牌化、服务便捷化、配套组团化让人耳目一新, 而且保持“豆制品、肉类、熟食、点心”四大类商品品牌率达到了90%。特别是强化食品安全, 配有蔬菜、肉类、家禽等追溯秤系统1020个, 如今起用的肉类电子秤、牌价采取一体化组合式设置, 打出有条型码的收银条, 可到追溯系统上查实的所买猪肉何处养殖、何处屠宰、何处批发、何处购买, 豆制品全部采用豆制品工业协会会员单位标识的品种;有的菜市场还配备了显示屏、触摸屏、监控视频;注重买卖公平, 使用公平电子秤, 柜台电子秤达3000把。配备了显示屏显示菜价与宣传提示生活小常识, 配备了监控视频系统等现代管理设施, 强化了食品安全与卖买公平管理。

24家菜市场分别与浦东、奉贤、青浦、金山、南汇等市郊农业合作社联手对接, 分别引进了浦东的明果、沧海桑田、南汇的桃咏、奉贤的田头超市、崇明的宝赢等农业合作社。菜场中还有不少菜农, 在川沙、青浦、南汇等地生产, 每天有汽车从田里采摘直运菜场或社区供应点。实行蔬菜直供的比例超过10%, 还有的高达50%。不少菜场新辟的“产销对接”田头蔬菜直供摊位, 亮出醒目的标牌标明直供“身份证”, 每天上柜蔬菜的品种有20多种, 以绿叶菜为主, 也有花色菜, 以正宗本地品种, 时令时鲜菜, 分外引人注目, 蔬菜新鲜, 而价格还低出5-10%。

世纪联华、农工商大卖场等生鲜卖场, 更多推出品牌肉禽及活水鱼, 有机蔬菜、特别有市头的特价、有农商对接直供蔬菜、还有惠民的一元疏菜, 农工商卖场还有食品安全现场检验点, 明窗操作, 当场见效, 有很大吸引力。

今年3月上旬起, 南京东路街道把“蔬菜大篷车”列为街道实事项目, 根据街道辖区内部分居民区周边没有条件开设菜市场, 与“上海康乐家社区服务发展中心”联手, 由该中心先行在南京东路街道厦门、贵州小区提供蔬菜配送。3月19日起, 打浦桥社区生活服务中心牵手蔬果种植专业合作社, 为社区居民直供来自南汇的番茄、卷心菜、菠菜等新鲜绿色田头蔬菜、优质大米以及玉米粗粮等。

菜场、菜店、生鲜卖场共建500米生活圈, 让黄浦区马大嫂菜篮子更鲜美、更实惠了。

菜场、工厂、配送中心共建抗风险产业链

今年, 气象部门预测, 上海今年汛期具有台风多、降雨多和入梅早等“两多一早”的特点, 黄浦江苏州河口高于4米的天文潮位有28次, 同时今年发生局部性暴雨、龙卷风、冰雹等灾害的概率仍可能较高。

应对恶劣天气的挑战, 黄浦区商业保民生供应, 作出了应急反应;不再像以往那样“临时抱佛脚”, 而是依靠现代商业建设, 产供销信息化调度, 由菜场、工厂、配送中心快速连动, 建立抗风险产业链机制, 随时随地叫得应, 让马大嫂菜篮子风雨不愁。

如今在万有全、八仙、巨鹿三个副食品商业集团, 不仅拥有23家菜场, 而且拥有17家配送中心, 7家生产厂, 在全国更有27个省市有定点采购点。形成了一个平时稳运转、急时叫得应的市场抗风险机制。

一旦台风暴雨来了, 市郊绿叶菜上市量少了怎么办?启动应急预案, 保供应产业链马上发挥应急排难作用。

以外补内, 万有全、八仙、巨鹿三个副食品商业集团的菜场按中期气象报告, 指导菜贩提前到批发市场或农商对接直供地, 提前组织夏令看家菜冬瓜、硬豆货土豆等可常温下储存保鲜的农副产品, 并腾出专用场地, 供其储存保鲜保供应。组织菜贩组团式以菜场的名义到不受灾害影响的邻近省地, 批量组织绿叶菜、时令菜及时上市。

以荤补素, 万有全集团在全国27个省市有定点采购点猪肉、家离、牛羊肉, 年数量达10000多吨, 每天运行不断, 不管风雨影响, 确保市场以销定采定运, 用于腌腊制品的加工, 用于每天10个配送公司对500家企事业单位、机关、高校、三级医院、知名餐饮企业及菜场超市卖场配送, 特别是还可及时做好清真牛羊肉等少数民族食品的配送, 在台风暴雨季节30多辆菜篮子工程车风雨无阻不断不乱及时配送, 并可按需增加投放量。

以咸补鲜, 万有全集团腌腊厂, 不仅可及时生产, 而且还有火腿、咸肉、香肠、腌腊制品储备300到400吨, 能对菜场、卖场、超市, 按需及时补货。

以豆补菜, 万有全集团豆制品厂, 有黄豆储备数百吨, 能确保关键时超比例量的投料, 生产各类花色豆制品, 及时投放市场, 满足特定需要。

以熟补生, 万有全集团红星熟食厂, 可按市场需求, 以销定产, 与配送中心对接, 增加投料, 生产各种包装或散装熟食数十品种, 及时投放市场。

还有更多标准化菜场以场长指导, 组织场内粮食杂粮、面复制品、禽蛋制品、豆芽制品、酱菜咸菜、大众化点心等经营业主与生产厂及批发部门的及对接。

万有全、八仙、巨鹿三个副食品商业集团, 利用菜场、工厂、配送中心形成的综合市场的调控力, 提升了全区副食品供应抗风险产能力。

现代商业的运行摸式, 使从田头到菜摊的菜篮子工程, 将副食品上市的时令性与消费需求均衡性的矛盾得以有效解决, 黄浦区逐步形成的菜场、工厂、配送中心共建抗风险产业链, 让马大嫂的菜篮子风雨不愁。

国有、民营、个体经营共建菜篮子公益性

最近, 菜场姓“公”成了热门话题, 姓公的本质在于公益性的至高无上, 菜场作为菜篮子市场的主体, 确保对社会责任的担当, 突出聚焦在解决马大嫂最关心的菜篮子的实际问题, 确保能保障供给、食品安全、菜价可控、卖买公平、市场丰满的公益性。

黄浦区24家菜场中, 尽管只有7家是国资菜场, 17家是民营菜场, 但是以各自体制机制的优势, 成为菜篮子工程的主力军, 创造了国有、民营、个体经营共建菜篮子公益性的新局面。

多少年来, 上海为菜篮子独撑市面的露天马路菜场, 在城市建设中一一消失, 原先巨鹿集团国资的十大菜场, 到2004年只存一家巨鹿菜场了。

抓城市建设与抓社区商业建设同步, 与旧区改造同步, 区政府通过的实事工程, 从2005年起, 一批室内菜场先后以不同的形式, 进入巨鹿集团, 成为国资菜场的生力军。2005年蒙西菜场, 由农贸集市转型为菜市场, 进入巨鹿集团, 重新驱动, 成为国资菜场, 并逐渐领衔, 建立起打浦丽蒙示范商业社区;2006年泰康农贸集市撤迁, 区政府通过租赁场地, 开设泰康菜场, 进入巨鹿集团, 成为国资菜场;因毗邻田子坊, 又成为老外参观的景观型的都市菜场;2007年巨鹿集团在租赁华联超市合同期满后, 收回场地, 重开菜场恢复了原地的江南菜场;2007年, 与海上梦苑楼盘配套, 开设了巨鹿集团的海上梦苑菜场;2010年年初, 巨鹿集团回租了民营的永年菜场, 转型为巨鹿集团旗下又一国资菜场。

巨鹿集团的国资菜场全面推进标准化菜场建设, 买卖公平, 统一了菜场内所有的电子秤。食品安全, 配备追溯系统。主要蔬菜品种实现价格调控, 主要蔬菜品种价格不高于“上海食用农产品安全流通信息网”公布指导价。2011年上半年起, 巨鹿集团的蒙西、江南、泰康、永年、巨鹿、海上梦苑等标准化菜场的301个蔬菜摊位, 腾笼换鸟, 让出57个摊位, 引进了市郊直供菜, 占全部蔬菜摊比例的17%。买菜也能刷IC卡, 在前些时候蒙西、海上梦苑安装“买菜刷卡”服务系统后, 江南、泰康、永年等菜场近日也将着手安装“买菜刷卡”服务系统, 免去马大嫂找零和辨识假币的麻烦, 又避免细菌传递的烦恼。

2004年随着万有全、八仙集团转为民营企业, 旗下的17家菜场, 也变身为民营企业。但菜场姓公的社会责任不变, 市区政府对菜篮子工程的要求, 令行禁止, 不折不扣执行, 还创新发展, 体现三大特点。一是经营菜篮子网点数一个不减;二是菜篮子产业链不断完善, 从菜场供应拓展到生鲜、腌腊、豆制品、熟食的生产加工, 拓展了跨省市品牌生鲜的采购, 拓展到超市卖场的生鲜配送, 拓展到早餐工程生鲜原材料配送, 拓展到企事业单位食堂的生鲜配送、拓展到为数以万计学生午餐的配送。三是生鲜经营规模不断扩大, 其中万有全集团的销售额从2004年的6亿元, 上升到如今的年销售额12亿元, 翻了一倍。

菜场姓公进入了年年推进的进行时, 按市区政府建设菜篮子工程的要求, 万有全、八仙集团全面开展标准化菜场的建设改造, 实现了六个统一, 统一管理制度, 实行ISO9000质量认证;统一亮证, 明码标价;统一装潢格局美化环境;统一电子秤, 由政府埋单, 菜场出租管理;统一菜价管理, 实行菜价调控管理, 菜场出公示栏, 每天公示主要品种特定品种的场长指导价, 低于市场的平均价;统一管理人员着装, 方便消费者咨询投诉, 采用先行赔偿制维护了消费利益。培育了一批在市民中口碑好叫得响的如万有全唐家湾菜场等平价菜场。

特别是万有全集团利用团队优势, 盘活了一批旧厂房和折迁房空地, 开设标准化菜场, 解决就近居民买菜难, 甚至还在外区开了三家菜场。万有全、八仙集团利用民营体制优势, 以集团控股经营者持股承包经营, 强调社会责任搞活菜场, 经营者带资承包, 自主经营、自筹资金, 自负盈亏, 自主创新, 加强质量监管、强化社会公益性考核, 极大调动经营者积极性, 以网点一个不能少, 菜价一天不能高于市场平均价, 受到马大嫂欢迎。

10.一年六班教学 工作总结 篇十

----好记性不如烂笔头

“好记性不如烂笔头”这句话的目的是要我们养成做笔记的好习惯。现在,我在工作实践中便深刻地体会到了这句话的重要性。记笔记有助于稳定学生的注意，培养学生课堂认真听讲的习惯。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了学生对课堂讲授内容的理解。记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。

记笔记有这么多好处，作为一名小学教师，我们应该培养小学生良好的记笔记的习惯。

一、从“认识”开始，明白重要性

培养学生记笔记得先从记笔记的意义开始，告诉学生记笔记的种种好处，学生才会有记的愿望。每次需要记录时教师要提醒学生及时记录，尤其是对一些课堂不肯听的同学做好督促，这样也更容易提高学困生的学习成绩。

二、从“模仿”下手，教给其方法

小学生该如何去做笔记呢？由于他们的年龄小，因此他们不可能像初中的学生那样知道哪些该记，哪些不该记，所以，我认为可以从“模仿”下手。从古到今，多少伟大的书法家不是从临摹开始的？临摹是一个很好的学习方式，那么模仿同样是一个不错的方法。首先：我们可以利用好课本资源和一些数学常用符号帮助快速记录。小学生做笔记和大学生做笔记有明显的不同。小学生课堂常常涉及字词句的知识巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类。那么这里可以适当教给学生一些符号，如辨别近义词范围大小，可以用上数学中的约等于、大于号、小于号来表示，学生对于词义的辨别是一目了然；反义词则用双箭头来连接。学生只要使用约定的符号就可以快速做好笔记。其次：重点词语加点记录，重点字加点注释。有许多以成语作课题的寓言故事、成语，这类词语不单是要懂得整个成语的意思，还要能解释清楚个别字的意思。如“亡羊补牢”的“牢”的解释，叫学生直接在“牢”的下面打上“· ”并在“牢”的头上记录“羊圈”；“爱不释手”中的“释”叫学生直接在这个字上面写上“放”，这样学生既很清楚地记录了字的意思，又能依据字义读懂了词语的意思，有效地提高记笔记的速度。又及：对于文中有不懂的句子，就在那里打个问号，如果老师及时讲解就作好记录。

每一次做笔记我都会给予学生充分记录的时间，让所有的学生都能按要求去完成。只有这样，才能培养所有学生养成做笔记的良好习惯。因为──“好记性不如烂笔头。”再聪明的人，如果不能从小养成良好的学习习惯，学习质量也要大打折扣的。作为教师，要想让自己的工作事半功倍，就一定要培养学生良好的做笔记的习惯。

存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，学生学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后我仍然会取长补短，争取做到最好。

一年六班 张久瑞

11.教学第一年的心得体会 篇十一

一、如何为人

在大学里，我与同学相处得很好，到了社会岗位上，我想我的性格必然得到大家的喜爱。反之，不以为然，人与人之间有了“同事”这样的相称，不再是“同学”了，这两个词相差甚远，之间的不同就好比谈天谈地般得说不清楚。经验尚浅的我，以前只知道关系好的，能相处的来的人就走得很近，掏心掏肺地去和他相处。相处不来的人，或者是讨厌的人，却一概不理之。接触了教师这个职业，我才懂得处理好同事间的关系是多么的重要，每一个同事都有值得我去学习的地方，有时候我也需要他们帮助。一个微笑、一个招呼会引来很多人的赞赏。一旦跟一个人发生了矛盾，不仅仅是一个人，还会影响到许许多多的人。现在，在别人的眼里，我也许很孩子气。但我可以虚心地接受别人的教导，我可以和学生更加亲近，我会凭借着我的自信与努力把每一件事情做好。作为一名新的教师，学校的每一位老师都是我的前辈，都是我学习的榜样，我会学着处理好这层关系。上了岗位第一要务就是为人，人一定要让人看得起，要懂得尊重，只有人与人关系融洽了才能不断进步。

二、如何处事

为人处事也能看出一个人的品行如何，对于我来说，什么样的事，什么样的任务都要去做，没有拒绝的理由，只要是上级的任务，二话不说把他答应下来。更所谓“经一事，长一智”，在这一年我真的领悟了这个道理，没有过不去的砍儿，只有过不去的人。

做事，需要讲究效率。首先要把握好时间观念，做事情不能一拖再拖。其次要认真，不管做得好或是不好都没关系，只要态度认真，就是一次收获。

做事，还要讲究耐心，耐心对事，耐心对人。事情多了，难免会有忘记的时候，但是不能因为忘记而心烦气躁。当忙碌的时候学着拿起笔，记录自己要完成的事情，就可以带来很大的帮助。耐心对人，与学生间处理好师生关系。很多人都说，我自己都好像一个学生。的确，我热爱我的学生，有时候处理学生的事情的时候做法会不一样。当学生做错了的时候，说大道理吧，觉得他们也听不怎么进去，所以，想到怎么样处理好就怎么处理了。平时对着学生多微笑，上课不会过于严肃，有时候说说笑，也常要批评，批评的时候语气要重，一针见血的感觉。常常觉得，在批评学生的同时有时候无意中也批评了自己，因为以前我也有这样过来的时候，确实我也在教育自己。与学生间的关系难处理，走太近、跟学生打成一片，就会有种被学生牵着走的感觉，反而有些学生不会尊重你。因此，学生跟老师就是要有一定的距离，不能太近也不能太远。做老师有时候也很难，不管什么样的老师，总是会有很多学生在背后说好话或者是怀话，我认为，这些都不用太在意，做好自己的事，处理好这层关系，这样才是最明智的。不要想着能一步登天，欲速则不达，威严也是很重要的。

一年的时间恍如烟云，还没来得及细细品味就已经悄然飘逝。一年，我们共同走过，无论彼此相知，无知有多少人都能真切地感受到有一群与自己一样怀揣着梦想的少年教师，在同一片蓝天下共同努力，经历挫折与锤炼，享受成功与喜悦，令韶华缤纷。还记得第一次开校级公开课，那天正好是教师节，也是我来学校教师几天后，校 领导 和许多为老师都纷纷而来听课，那时我心里却是无比的紧张，我只知道自己教态很好，之后老师们都点评我这位非师范类的能教成这样已经很不错了。此后，我经过了许许多多的磨炼，师傅的指导，各位老师的指点，我一次比一次进步。最近一次公开课上，得到了校领导的一致好评，心里确实有无比的喜悦。在这个成功的过程中，我明白了，教书也追求创新，刚来的那次公开课我还不会用ppt，之后我融入了，再后来，我加以操作、视频、实物投影等等引入教学设计，即使是许多老师都不明白制鞋这门课，学生们更容易掌握知识和提高了学习兴趣。

四、如何育人

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

在教学过程中，我们经常会碰到许多形形色色的问题，特别是问题学生更是成为我们的心头之痛，为人师者又该怎样去对待呢？是一味采用简单粗暴的批评加惩罚，还是善言开导，采用科学的分析、辩证的看待，有所扬弃，将其琢成精美之玉呢？这其实牵涉到一个正确看待学生的角度问题。人们常说真理向前再跨一步就可能成为谬误，同样我们作为承担育人任务的教师们，从何种角度入手，以怎样的眼光来看待学生中普遍存在的问题，就更加影响着学生的健康成长，甚至整个人生。

对于我们职高的学生来说，各方面的素质都很欠缺，如何去教育他们，开导他们便成了我一个深思夜想的苦恼。的确，我自己看起来跟学生年纪相差不大，也就因为年龄上的问题，随之，教育学生也出现了一些问题。育人，在我看来是应该学会如何做人。只有了解学生的脾气、性格才能对症下药。切不可一味地批评，我会以一种朋友的身份去跟他沟通，反而得到很好的效果。这一年来，我领悟最深的就是教育需要因材施教。面对职高学生中存在的普遍问题，我们要以人性化和发展的眼光来看问题，不能再抓住缺点不放，采用以往一成不变的观点来要求或塑造学生。或许在你眼中循规蹈矩、品学兼优的高材生，并不能成为你教育的骄傲。相反，那些不被老师看重和喜爱、成绩又不太出色比较调皮的学生，却很容易跟我成为“朋友”样的师生关系，挖掘他们的内心、使他们真心进步，这才是我的骄傲。

12.农民这一年 篇十二

2015年是“互联网+”的一年, 也是农民身着信息化“铠甲”的一年。越来越多的农民使用微信进行交流, 通过网络寻找帮助, 借助电商购销产品。不知不觉中, 信息化已经成为他们生活中不可或缺的手段, 甚至是致富的法宝。

农业服务信息化打造创新致富路

联系到海燕大姐时, 已经是晚饭过后了, 忙活了一天的海燕大姐才有时间坐下来跟我聊聊她们家这一年的变化。采访海燕大姐的初衷, 还是来自在辽宁12316金农热线的邂逅。2015年5月以来, 一位名叫张国庆的农民日益频繁地拨打热线, 咨询的农业问题也是五花八门。私下里, 咨询分析师都在议论这位农民到底是做什么的?怎么会有那么多问题呢?不久, 辽宁省阜新市12316金农热线的咨询分析师发现了真相, 原来这位农民是一位“义务”的咨询“中介”, 他提出的问题都是来自同村农民的生产生活, 他的真实身份就是阜新市阜新县大巴镇哈达户稍村益农信息社的社长张国庆。能与信息化结下不解之缘, 张国庆的爱人海燕大姐可是名符其实的“推手”。由生疏到熟稔, 不久前, 笔者来到了这里, 探访这一对经管着益农信息社、传播着农业信息化的伉俪。

2005年, 海燕大姐的超市正式开张, 为五口之家在种田之余增加一些收入贴补家用。每天, 夫妇俩在田间和超市两头跑, 你在超市看店, 我就下地干活。从只卖烟酒零食的小卖部, 发展到今天经营着食品、日化、五金、百货的小超市, 夫妇俩的汗水没有白流。

时光慢慢流过, 海燕大姐的超市如同《乡村爱情》电视剧中的大脚超市一样, 日复一日稳定而平淡。这样的日子一直延续到2015年的4月, 一个人的造访使海燕大姐对自己的超市有了更多、更新的想法, 她就是阜新市农委信息中心贾真主任。贾主任在考察了海燕大姐的超市后, 向她详细介绍了“辽宁省信息进村入户工程”, 建议她把自家的超市建成“益农信息社”。

信息进村入户工程是农业部的重点工程, 是全面落实辽宁农村“互联网+”行动计划的示范工程, 对于加快农业现代化建设、促进城乡一体化发展、全面建成小康社会具有重要意义。信息进村入户工程的村级信息服务站就是“益农信息社”, 辽宁省农委联合省供销社、省农行、省邮政、省联通、省电信、省移动、银联等多个单位组成辽宁省进村入户推进联盟, 并将各个联盟单位的优质资源及业务接入进村入户工程, 共同开展益农信息社建设工作。

听了贾真主任的介绍, 海燕大姐为之心动。贾真主任看出了海燕大姐或多或少还有些顾虑, 说道:“没事, 大姐, 你先试着干, 你家的超市有潜力。过几天有个培训, 你到时候好好听听, 听完回来你就知道怎么发展了”。参加了秋天的培训, 又学习和考察了周边其他村庄的益农信息社的建设和运行情况, 海燕大姐意识到自家的超市大有可为, “那时候就觉得我家的超市得扩建, 得好好弄弄了。”海燕大姐说。在省市农业部门和相关单位的扶持下, 海燕大姐的超市成为哈达户稍村的益农信息社, 为了更好地开展经营服务, 超市面积也从原来的40平米扩大到80平米。“以前, 我家东西全但卖不出去, 都堆在一起, 村民们以为我家没有呢。现在大家找点什么特别方便, 才发现我家东西全, 来的次数也多了。”海燕大姐高兴地说道。

不仅如此, 最近村里在外念书的孩子纷纷准备回家过年, 许多农民都急着给自家的孩子汇款买车票。以前, 农民想要汇款还要到很远的县城去, 今年却大不一样。辽宁省农行为益农信息社统一安装了一体机, 农民足不出村就可以转账汇款。“最近, 每天都有人到我这儿来转账, 家里缺啥了也就顺道买走了。要说扩建后收入到底增加了多少, 我不知道, 但就冲这热闹劲儿, 我家超市也绝对是这个村子里数一数二的, 能不赚钱吗?”隔着电话, 都能感受到海燕大姐的喜悦。

现在, 在海燕大姐家的益农信息社里, 通过12316综合服务平台, 农民可以获得权威农业专家的远程在线指导;凭借“惠农通”电子银行终端, 手指轻触屏幕就能完成网上支付、现金管理、漫游汇款;应用土壤速测仪, 农民可以自助查询下载自家土地的水分墒情数据;在电子商务平台可以方便地购买各类农资……这些都在真真切切地发生着。农业信息化正悄然走进寻常百姓家, 潜移默化地改变着农民的生产生活方式。

互联网让东港小伙“火”了

(本文摘自丹东新闻网)

最近几天, 丹东草莓大规模上市了, 这可忙坏了东港小伙冯昌宇。虽然早在这之前他就开始忙着去各地推广, 但一天上百的订单量也让他连连感慨:“网络推动的力量超乎想象, 压根没想到会这么火。”

今年28岁的冯昌宇大学时学酒店管理, 毕业后进入沈阳一家火锅店, 从刷碗工干起一直做到了领班、大堂经理。2012年, 经不住父母的劝说, 冯昌宇回到了东港, 又回归了“老本行”, 当上火锅店领班, 但“不安分”的冯昌宇利用闲暇时间在网上搞起了兼职。

早在2010年, 冯昌宇就开始在网上尝试推销自家的草莓。父母有着多年的草莓种植经验, 且在当地有一定规模, 但是总遭遇收购商的压价。冯昌宇试着将家里的草莓大棚生产实景拍成视频放到网上, 没想到不少人前来咨询购买, 初尝甜头的冯昌宇又在QQ空间里推销自家草莓, 又有很多同事同学找他购买。自此, 网络让自家草莓又多了一个销售途径。

回到东港后, 冯昌宇有了更多的空闲时间, 他又开始运用微信、微博等网络工具, 不断提高自家草莓的曝光率, 成功吸引了更多消费者的注意。

一次, 冯昌宇接到了四川的订单, 没多想就接了下来, 结果由于缺乏长途配送的经验, 等顾客收到草莓时全都烂掉了。冯昌宇耐心向顾客解释, 承诺重新补寄。他在网上批发网套, 将每颗草莓细心包好, 又自掏了近百元的快递费寄走。这次, 顾客收到货时, 一箱草莓有一半是完好的。冯昌宇二话没说, 第二次给顾客补货, 这次又在内包装里加上了保温板, 几天后到货时终于完好无损。有了此次教训, 冯昌宇开始改进产品包装, 加上防冻膜、珍珠棉、海绵等, 又与知名快递公司合作, 商品的配送效率大大提高。

随着顾客的不断积累, 冯昌宇“野心”大了, 他不满足于做兼职小打小闹, 不顾家人的反对辞掉了工作。2013年, 东港举办海鲜节, 他带着草莓参展, 吸引了很多人。很快, 冯昌宇的代理商就发展到60多人, 代理们又通过自己的淘宝店、实体店等销售网络推广。这时, 冯昌宇家的2个草莓棚已经供不上货了, 他就从周边20多个大棚农户手中广泛收购, 农户们只管种植, 不用愁销路, 价格还比以前高出不少。

2014年末, 邻镇一位村干部找到冯昌宇, 当地的草莓收成不错但销路不畅, 看到冯昌宇搞网络销售这样红火, 希望由他牵头成立合作社, 统一收购、统一销售, 帮助农民创收。冯昌宇欣然同意。此后58个农户相继加入了合作社, 采取“电商+合作社”模式, 解决了当地农民草莓销售的困难。

13.小学语文《上学一年了》教学设计 篇十三

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。

2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。

3、熟读的基础上背诵课文。

二、教学重难点：

1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。

2、熟读的基础上背诵课文。

三、教具准备：多媒体课件、生字卡片。

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

(一)激趣导入：

播放歌曲《小松树快长大》。

师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗?有哪些进步?快快走进“快乐读书屋”吧!学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。

(教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。)

(二)初读课文，自主感知。

(1)请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。

(2)自读课文，圈出生字，读准字音。

(3)把带有生字的.句子读两遍，读准生字字音。

(4)同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。

(5)再读课文，看一看儿歌有几小节。

(6)检查分节朗读。

(教学理念：学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位;用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分体现了教师的主导地位。)

(三)合作交流，理解课文。

1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么?和同学交流。

2、(播放多媒体课件)通过看课件，你又懂得了什么?学生汇报。

3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢?请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。

(注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。)

4、学生汇报。

(教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。)

(四)拓展练习。

上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听?

(教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。)

(五)作业设计：

回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。

14.地理教学计划一年 篇十四

学期地理教学计划是备课的重要的组成部分，也是教师教学工作的战略方案。制定好学期教学计划，使初一整个学期的地理教学按部就班、循序渐进地进行，有助于克服教学工作中忙乱的现象和自由主义，逐步提高教师的地理教学水平和学生学习地理的能力以及地理观念和情感的培养。可以供教师之间或学校之间的相互学习交流，彼此取长补短，共同学习提高，因此，特制定本学期的地理教学计划如下： 一 教学目标

（一）知识与技能

1.巩固掌握地球的基本知识，掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能。学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理知识信息的基本技能。

2.运用学过的地形、气候等世界地理的知识要素在地理环境中的形成的作用，以及对人类活动的影响，认识世界不同的地域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。3.学会根据一个地区的地理信息，归纳其他地理特征。

4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类的相互关系，认识自身与环境的关系。

（二）过程与方法

1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。2.尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。

3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

（三）情感态度与价值观

1.初步对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

2.尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得地区之间的合作价值，初步形成合作意识。

3.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。二 教材分析

本学期学习地球地图和世界地理地形、气候、资源，共包括五章，最低设计五次综合探究活动。第一章 地球和地图 本章主要内容是地球和地球仪，地球的运动，地图。标准是让学生提出证据说明地球是个球体，使学生受到科学史的教育，用平均半径等描述地球的大小，用事实分别说明地球自转、公转以及产生的地理现象，其中经线、纬线和地球的自转公转是难点；运用地图辨别方向量算距离、估计海拔与相对高度，识别等高线地图上的山峰、山脊、山谷等，在地形图上识别五种主要的地形类型，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯，知道电子地图，遥感图象等在生活生产中的用途，其中地图上方向的识别，等高线地图地形的识别是难点。综合探究活动设计：证明地球是个球体 绘制自己学校的平面地图。

第二章 陆地和海洋 本章的主要内容是大洲和大洋，海陆的变迁。标准是运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海陆分布特点，运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布概况；举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化中，知道板块构造学说，说出世界著名山系以及火山、地震分布与板块运动的关系，得到科学史教育以及科学兴趣和科学方法的培养。综合探究活动设计 家乡的沧海桑田

第三章 天气和气候 本章的主要内容是多变的天气，气温和气温的分布，降水和降水的分布，世界的气候。标准是知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，用实例说明人类活动对大气环境的负面影响以及保护大气环境的重要性；初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律，初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水的分布差异，使用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并说出气温与降水的变化规律；在世界气候分布图上说出主要的气候类型的分布地区，培养读图能力和相应的地理能力，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，列举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。其中气温和降水的分布规律，主要的气候类型和影响气候的主要因素是难点。综合探究活动设计 气候与我们的生活

第四章 居民与聚落。本章主要内容是人口与人种，世界的语言和宗教，人类的居住地——聚落。标准是运用地图、资料，说出世界人口增长和分布特点，举例说明人口问题对环境以及社会、经济的影响，说出世界三大人种的特点，并在地图上指出他们的主要分布地区；运用地图说出主要的语言和分布地区，说出世界三大宗教以及主要分布地区，列举说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰以及文化传统；运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，举例说出聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。综合探究活动设计 民居与环境

第五章 发展与合作 本章主要内容发展中国家与发达国家和国际合作。标准是运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家的发展水平差异，知道发展中国家与发达国家的地区分布特点；用实例说明加强国际合作的重要性，说出联合国等国际组织合作中的作用。综合探究活动设计 发展需要合作 三 教情和学情分析

初一年级的学生对于空间想象能力还比较差，对于地球地图和世界地理的气候等理解和掌握会很困难。因此在教学中尽力和学生生活接近，和他们的生理思维能力接近，并多动手进行探究活动。

初一的学生基本上分为上、中、下三个层次，中游生稍多。应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通过一学期学习，让每一个学生都“学会地理，会学地理”。喜欢地理和运用地理，具备“地理头脑”。四 教学措施和建议

地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。

（一）突出地理学的“地域性”和“综合性”特征

地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

（二）选择多种多样的地理教学方式方法

要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式方法。

用多样化的教学方式方法，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。

提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。

（三）重视地理教学信息资源和教学媒体的利用

地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

在有条件的地方，积极利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学习效率。

（四）重视培养创新精神和实践能力

在地理教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。

开展地理实践活动，特别是野外考察，能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践的能力。五 附表 教学进度表