初三英语高效复习方法

初三英语高效复习方法（精选14篇）

1.初三英语高效复习方法 篇一

提高复习质量不是努力就可以的，而是既要有信心，有恒心，肯付出，不怕麻烦，还要有适当的方法。下面几个方法，同学们可以参考。

1、查漏补缺，保证知识的完整性。

我们平时学习难免出现理解或记忆上的知识缺漏，通过复习，一旦发现要及时弥补，加强薄弱环节。事实证明，凡是抓紧复习的同学，经常对知识查漏补缺，很少在学习上欠“债”，他们总能获得比较完整的知识。

2、围绕中心思想及时复习，巩固深化知识。

复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先要根据教材的知识体系确定中心内容，把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上，不真正搞懂，决不放松。其次，要及时巩固，防止遗忘。大脑的遗忘是有规律的，在遗忘之前就进行巩固复习，才能防止遗忘。

3、看参考书，适当拓宽知识面。

参考书要精选，不宜多，最好在老师指导下每科选一本。看参考书要和课堂同步学习，和教材对照起来看，以掌握教材知识为主。围绕老师讲课的中心内容或自己不懂的地方作为重点，适当加深加宽对书本知识的理解。参考书中的精彩部分，可取其精华，随手摘记。

4、整理笔记。

边复习边整理笔记，深化理解所学知识，使知识条理化，系统化。记住，复习笔记不是抄书，不要把书上的知识照搬在笔记上，而应该加入自己的理解和思考的痕迹。摘抄固然能增强记忆，但是理解才能让知识扎根在脑子里。

5、先回忆，后看书，增强复习效果。

每次复习时，先不忙看书，而是把老师讲课的内容(包括思路)回想一遍，概念、公式及推导方法先默写一遍，然后再和课本、课堂笔记相对照。看哪些对了，哪些错了，哪些忘了;想一想为什么会错、会忘。针对存在的问题，再看书学习，必然会留下深刻印象，经久不忘。这种回忆，既可检验课堂听课效果，增强记忆，又使随后看书复习重点明确、有的放矢。

寄语

复习不是在你忘了的时候去恢复记忆，应该是在你还记得的时候去加深印象、理解消化，这两种情况复习的效果肯定不一样。恢复记忆等于重新学习一遍，而加深印象、理解消化是建立在记忆之上的，因此，哪个效率更高一目了然。前苏联教育家乌申斯基说：“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。复习最好在遗忘之前，倘若在遗忘之后，效率就低了。”

2.初三英语高效复习方法 篇二

一、英语写作高效教学的实践

1.以学生为主体,提高学生的信心,注重学生写作兴趣的培养。高效课堂的核心问题最基本的是学生的信心!以学生为主体,我们首先培养学生的写作兴趣,增强信心。《初中英语课程标准》指出:“评价是教学的组成部分和推动因素,它有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。因此,写作训练中需要充分运用激励机制,使学生获得成就感,增强自信心。我们要善于发现捕捉后进生的“闪光点”并不失时机进行表扬。

评价学生的写作放在发现学生的词、段、文的亮点。评价、欣赏是让学生充分享受写作过程中不可缺少的方面。如:把优秀作品张贴在教室墙上供大家参阅;朗读学生范文给全体同学听;把学生作文本中好句子抄到黑板上并注出此句出自何人之手,然后大家一道来欣赏。这样学生们因作品被别人欣赏、赞美,内心会充满了极大的成就感,从而激发了学生进一步写作的热情和兴趣,使学生从遭遇失败到尝试成功,从惧怕写到乐于并善于写,真正走出英语写作困境,提高信心,进而全面提高自身的英语写作能力。

2.高效课堂之旧知识的循环复习:注重单词、词组的积累。复习,是旧知识的循环和再现。要以旧引新、新旧结合。我们将写作化“整”为“散”。写作训练由“词汇-句子-段落-篇章”的顺序来复习。

我们将考纲要求掌握的词汇表与常见短语贯穿到写作训练中。每天默写相关话题的单词15个、短语单词5个,要求学生连成小句群,构成段落。坚持要2个学生上黑板操练,限时完成当场评讲,了解多数学生常犯的错误,并在一段时间内针对某个错误进行更正训练,也要表扬学生写的佳句。运用长期的积累,从提高词汇量的增加以及写句子、段落的能力。

3.写作复习与课文话题复习的高效结合。为了契合广州中考听说考试要求,第一轮复习是将课文内容归类为话题进行复习。因此,我们可以利用话题进行篇章写作训练。

重点的话题包括:Introduce XX、How to keep healthy?、my favorite…(我喜欢的…)eg:subject,teacher,sport,day,festival…(How to protect the environment?How to relax yourself?等等。

如,Introduce XX(介绍某人)这个话题是学生最熟悉的话题之一。

训练步骤是:

(1)先让学生们在3分钟内运用思维导图构思出文章结构。

(2)再让学生遣词造句,连句成章,在15分钟写作。

(3)运用多媒体呈现2篇学生作品,一起点评。先找出好词好句,点出中心句,连词等,分析篇章结构,再稍微指出学生出错的地方。

(4)让学生根据得分点相互评分,写出优点及要订正的句子和语法。

(5)学生自行订正后,又进行扩句、添句等方式重写一遍作文。

写作由浅入深,层层推进,由“单词—句子—写作—修订—重写”训练学生写作能力。包括遣词造句、文章结构构思,第三人称单数谓语的变化,动词一般过去时的拼写及运用等。

4.重视学生写作的反馈,加强自改、互改的高效批改方式。教师批改是写作教学的有机组成部分。每次批改学生作文,教师要做个有心人,留意学生常犯的错误,分类记好,分析其出错的原因及时纠正。可将错误典型投影出来,集体评讲改正,加强学生印象。

一次修改就是一次进步。教师要指导鼓励学生进行自我修改,多检查两次,注意遣词造句和时态、单词形式等。教师亦安排让学生有固定的搭档,实行2人互评互改,加深印象。对个别写作基础薄弱的学生,可以实施面批。

养成自改、互改习惯,这既减轻教师批改作业的负担,又提高学生写作水平。

二、写作考试高分技巧点拨

1.认真审题。《中考考试说明》指出,书面表达要切中题意。因此,写作的第一关键是要花2-3分钟认真审作文的写作内容及要求。划出题目要求的内容、信息点。根据信息点确定写作主体时态,文体等。如2016年广州市中考英语书面表达:写篇日记记录五四青年节那天,各级学生组织的志愿者活动。写作要求中已给出时间、地点、内容。分值分布中内容占6分:要求完整,包括时间、地点、内容,且必须添加活动对个人及社会的意义,这里占1分。

2.组织材料,围绕中心,拟定提纲。要求学生迅速根据话题及写作要求,组织材料。文章结构通常用“总-分-总”结构。组织材料的方法中,我们多使用的是:思维导图法,五个“w”法。

(1)思维导图法:思维导图法可以直观,全面的组织写作材料。如:针对某年模拟考作文:广州正在创建全国文明城市,要将广州变为一个美丽的城市,作为学生,我们可以怎么做?

我们可以从文明礼仪和环保这两个大方面入手。如环保:

(2)运用五个“W”法。中考写作话题多与学生经验有关,如果是讲述一件事,可用五个“W”法。“when”,“where”,“who”,“what”,“how”,再扩写内容和句子,运用从句和高级词汇。

3.语言通顺表达准确。写作过程熟练运用各句型,适当添加从句和名言。注意检查时态与单词的形式。为使文章连贯、流畅,学生在句子间加入连词。如:

并列连词:and,but,however…

顺序连词:first,second,next,finally,at last…

总结性的连词:in a word,in general,in all,generally speaking…

打完草稿后,学生一定要检查时态、动名词的形式,文章的顺畅性等,再工整得抄到试卷中。

写作训练遵循“低起点,小步子”的原则,化“整”为“散”,步步铺设台阶,构建成一个个教学层次,由易到难,循序渐进,我们要使学生在课堂里都能有所学、有所得,有最大限度的进步。教学实践的效果明显符合高效课堂的要求,对照以往学生同期的写作情况,学生在写作习惯和写作技巧上,都有了明显的进步。因此,只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视,注重课堂写作复习的高效性,并帮助学生形成有效的写作策略,学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。

摘要：英语写作是初中生所具备的英语综合能力的运用,在中考中占有较大分值,同时也容易丢分。写作能力的培养,是英语教学中的重点难点。初中英语教学,英语写作训练相对薄弱。学生的写作,句子单一或者是汉语式写作等。在初三一年的总复习中,如何运用有限的课堂时间进行高效的英语写作训练,使学生能有较大幅度的写作水平提高,是需要关注的课题,本文拟对此做一探讨。

关键词：高效教学实践,话题写作,写作考试技巧

参考文献

[1]叶春彬.“导学、合作、展示”模式应用于写作教学的尝试[J].英语教师.2016(06).

3.略谈初三英语复习方法 篇三

关键词：初三英语；复习方法；夯实基础

初三作为初中与高中的过渡阶段，一张小小的试卷就可以决定你是否能顺利度过这个过渡期，在众多学科中，英语对于很多学生来说都是“心头之患”，这个阶段中学习英语的目的不仅仅只是为了获得英语知识，最主要的目的是为了提高初三学生的应试能力，在中考中取得一个理想的成绩，这就对毕业班的教师提出了更高的要求，因此，初三教师必须做好初三学生的英语复习计划，让学生在最关键的时刻能获得很好的成绩，通过以往的教学经验，笔者认为要打好英语学习的“最后一仗”。

一、轉变方式，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”据调查，学校中女生的英语成绩普遍高于男生的成绩，这很大一部分原因是女生更偏重于喜欢语言类的学科，而男生偏重于喜欢操作性的学科。基于这样的性别差异，在英语课上就会产生一种女生越学越好，男生越学越没兴趣的局面，因此，教师要转变传统的教授英语的模式，尽可能地采取多种形式的教学方式，激发学生学习英语的兴趣。比如，教师可以将英语知识融入游戏中，毕竟每位孩子都是爱游戏的，通过英语游戏这种形式，不仅可以提高学生对英语的兴趣，还可以让学生在轻松愉快的环境中掌握英语知识。

二、回归课本，夯实基础

《劝学篇》中说道：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习是一个循序渐进、不断积累的过程，学习英语同样如此，英语对于初三学生来说并不陌生，但是它并不像汉语那样经常被应用于我们的生活中。而中考考查的知识点多半是基础知识，所谓的基础知识就是英语课本，因此，对于英语的复习，我们首先要做的就是回归到课本中，万变不离其宗，因此，教师要扎扎实实地教授课本知识，督促学生做好课下巩固，只有夯实基础，才能识别并掌握那些变化多端的题目。

大家都知道英语词汇是学习英语的关键，也是学习英语的基础，因此，在初三这个关键时期，学生要尽可能地丰富自己的词汇量，这样不仅可以提高阅读速度，还可以提高英语水平，但是单纯靠死记硬背记忆的英语单词是不能达到长时记忆的，这时教师可以采取多种形式的方法帮助学生灵活记忆单词，比如，联想记忆法、形象记忆法、对比记忆法、分组记忆法、词根词缀记忆法等，例如，在记忆球类的单词时可以利用词缀记忆法，football，basketball，baseball等，将词缀相同的单词放在一起帮助学生记忆。除此之外，根据艾宾浩斯遗忘曲线中的遗忘规律，学生要分阶段记忆，制订记忆计划，保证牢固地记忆。

三、把握重点，攻破难点

哲学中说：矛盾是普遍存在的，我们在分析矛盾利用矛盾时要分清主次，抓住主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，这样才会在有限的时间获得无限的收获。学习英语亦是如此，在学习英语过程中，我们要在不计其数的英语知识点中找准英语学习的重点和难点，对于重点知识，我们要对其进行牢固记忆，对于难点知识，我们要做的是深入理解后再加强记忆。不能将知识的学习停留在表面加工水平，教师应该引导学生进行深层次的加工，比如，英语中英语语法是最难的但同时也是最重要的，对于一道关于英语语法的单项选择题，学生不能只停留在只会做这一道题上，而是应该深入理解相类似的语法知识，进行对比研究，掌握同类型的

题目。

四、加大阅读，掌握技巧

中考英语试卷中阅读部分占据着很大的分值，因此，阅读是考好英语的关键一步，要吃透阅读理解这块“硬骨头”，词汇量是最重要的，如果一篇阅读中你认识的单词寥寥无几，那么做这部分的题时你只能靠猜。那么除了丰富的英语词汇量，学生还要掌握做题的技巧，毕竟阅读理解主要靠的还是理解，首先你可以先看后面的题，从题目和选项中读懂文章想要表达的主题词是什么，接下来通过阅读全文，了解文章的大体意思，然后问题对照着全文再细致地进行作答，这个过程学生要注重文章的细节，注重题目与文章中词的同义转化。

五、听说读写，培养语感

英语作为一门用来说话的语言，当然离不开听说读写，俗话说：“熟能生巧。”像我们的母语那样，说完这一句就能想到下一句说什么，这是因为我们长时间的使用让我们培养出强烈的语感，同样学习英语也应该做到这样，这样在做完形填空时，即使你不能明确读懂上下文的意思，而却能选出正确的答案，这是由强烈的预感所致的。因此，教师不能仅仅将英语教学停留在纸面上，可以在空闲时间给学生播放一段英语广播或者英语歌曲，给予他们大声朗读英语的时间，鼓励他们用英语去交流，从短期来看，可以顺利通过中考这一难关，而且也有利于学生长远地发展。

无论是哪种学习，都是一个循序渐进、不断积累的过程，都应该脚踏实地，一步一个脚印地达到自己想要的目标。所谓量变是质变的前提和基础，只有足够的量变才会引起质变，因此，在学习英语时要脚踏实地，夯实基础，丰富词汇量，勤于做题，掌握技巧，才能取得成功。

参考文献：

4.略谈初三英语复习方法 篇四

略谈初三英语复习方法_英语教学论文

1通览课文提出要点攻破难点。课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。当然在复习课文时采用多种复习方法是非常必要的。为了进一步提高学生学英语的兴趣，收到一定的效果。复习课文时要着眼于找基础，抓基本功训练，要注意在口头练习的同时又要落实到笔头练习。对有些课文又可以进行改写或缩写。对英语的习惯表达法及其与汉语不同的特点，在复习中要反复强调。例如，在复到有打电话的课文内容形式时，就要进一步向学生强调中国人与英美人打电话有着很大的差异，要注意打电话的习惯讲话。在英美打电话问对方是谁时，应说Whoisthat?或者是Who'sspeaking，please?/Who'scaling?/MayIhaveyourname?等，但绝不能说Whoareyou?而在打电话中回答对方或介绍自己时，只能说Thisissb.(speaking)，或者Mynameissb.绝不能说Iamsb.另外课文里面的`精彩句子或段落一定要求学生背诵，要督促检查完成，以增强他们的语感。正如贯穿于对话中的日常生活交际用语――问路和应答。“Whichisthewayto…?”“HowcanIgetto…”“Couldyoutellmethewayto…”“Walkalongtheroad.”“Takethefirst/secondturningontheright/left.”“Turnright/leftatthefirst/secondcrossing.”“It'sabout…metres/kilometresformhere.”提供(帮助)和应答“WhatcanIdoforyou?”“CanIhelpyou?”“Whatwouldyoulike…?”“wouldyoulike…?”“Thanks”“Iwouldlike…”“Yes，plesase.”“No，thanks.”劝告和建议“You'dbeter…”“Youshould…”“Youneed(t)…”“Shallwe…?”“Let's…”“What/howabout…?”“Whynot…?”等等这些都要求学生熟练掌握，这对在中考试题中出现的“完成对话”、“完形填空”等都有着一定的帮助。还如象复习到“书信”、“日记”这些内容时，一方面注意复习“书信”、“日记”的格式，另一方面可要求学生动笔多实践。这种练习在初三复习时再一次进行，对学生来讲要轻松得多了，因为现在他们已经有一定的语言基础，这样可以进一步加深他们的印象，知识的运用又更深了一步。

2复习词汇方法多样增强记忆。在英语学习中，单词词语是学好英语的基矗它也就象做饭的米一样重要，所以要求学生掌握一定的词汇是非常必要的。学生学单词词语总是“记得快也忘得快”。为了使学生熟练掌握单词词语，减少遗忘，复习单词词语时可采用多种复习方法，词形转换就是其中的一种例如复习Care这个单词时，就要求学生讲出它的形容词形式careful，它的副词形式carefuly;复到动词clean时，要求学生说出现在分词形式cleaning，名词形式cleaner。联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法。可让学生根据一个中心词扩及一大片词。例如，由bybike联想到与之有关的bybus，bycar，bytrain，byair，bysea等;由China想到与之有关的America，England，Japan等。还可以采取英语释义法复习单词、短语。例如，复习reach一词时，就要求学生用英语解释这个词，getto或arivein/ariveat;复习单词Certainly时，学生可用英语Sure或Ofcourse来解释这个词，并区别它们之间用法上的同异，这样复习词汇既减少了使用母语的机会，又可锻炼培养学生的听说和运用语言的能力。当然掌握构词法更是记忆单词的好办法。

3利用句型操练句型前后贯通。在英语复习中，复习课文、词汇固然重要，但句型复习也不可忽视。然而复习句型时光要求学生死记硬背不行，我们可以利用句型，操练句型，使前后贯通，避免复前忘后，复后忘前。我们以英语第二册(上)第十单元第三十七课为例。当我们复习Part2时，一方面作换词练习，一方面复习主动语态(一般现在时)，同时又可以进行被动语态练习，即把句型中含有主动语态的结构改为被动结构，例如：Hesellsshoes.→Shoesaresoldbyhim.Doesshelikeherwork?→Isherworklikedbyher?SheteachesChinese.→Chineseistaughtbyher.…还如当我们复习英语第二册(上)第十三单元第五十一课Part1时，我们一方面作问答练习，同时又可以进行这样的操练：即加上一个主句，让学生们把它们连接成复合句。例如：Whattimedidyourfriendgetup?

5.初三英语高效复习方法 篇五

2014年考研英语(一)大纲在阅读方面沿用13年大纲，基本没有变化。阅读，作为考研英语中的半壁江山，一直以来都是学生非常头疼的一个题型。那么，我接下来就给大家讲一下，阅读部分的答题步骤，希望能帮大家提高分数。

一、通读全文，注重理解。阅读理解其实主要考的是“阅读”之后的“理解”。任何一篇文章，若要能看懂它，至少需要两个条件：认识单词和看明白句子。考研词汇大约为5500个，这不是一个小数字，也并非三两天时间可以记住的，所以，考生必须先买一本考研英语词汇书进行系统、长期的学习和记忆。除单词外，有时句子太长也会对阅读造成致命的伤害。这就要求同学们在日常学习英语的过程中，注意长难句的分析，记住一些固定的搭配，熟悉掌握句子结构。

二、了解题型。阅读理解的问题基本分为五大类：

1.A.构成各段的中心。

B.文中加以论述，;那么该论述的结论为文章中心。

C.D.2.分中的50%左右，因此十分重要。注意，这类问题与推理性对技巧如下：

A.出题点进行揣摩。

B.必须看清题目，尤其是当题目就某一个具体细节并且脱离文章中心的提问。一般来说，细节问题绝大部分是围绕文章中心进行出题，但不排除文中就一些具体的，因果互动现象的内容提问。

3.词汇短语题。其分值不高，考察范围可分为两类。第一，纲内词汇词义的引申。考察考生对所熟悉的词汇在特定语境下正确含义的理解。一般来说，该词的本意不是解，但是其引申义上仍可以找到本意的影子。第二，纲外词汇词义的推断。

4.推断性问题。此类题大概占20%左右的分值，总体难度不大，是考生的必得分点。中心导向依

然是解题的宏观主线，其关键是忠实原文的推断。其应对策略和事实细节题类似，考生在该题型上的主要失误在于脱离文章主观臆断造成的。

5.语气态度题。对作者态度的判断是构成阅读理解的两条宏观主线之一。因此，正确辨明作者对所叙述事物的态度，不仅关系到本类题型的解答，也潜在影响到其他问题的正确解答。这类题目主要从作者文中描述事物所用到的形容词，副词，动词等表达感情色彩的词汇入手。当选项不能确定时，再回到原文中找关键词。对这类题型，分清褒贬一般不难，是考生的必得分点。

三、提高阅读速度。大家都知道，仅仅把题选对是不够的，因为考试还有时间的限制。(你就算选对，每篇文章花一个小时那能行吗?!)记住，考试总共180分钟，四篇阅读最多占70～80分钟(即17～20分钟一篇)，其余时间还要写作文、做翻译、英语知识运用等。万学海文在这里为大家介绍几种基本的提高阅读速度的方法。

1.息的复杂程度，干扰考生思路，而题目中不会考察。

2.对说明中心的具体论据实行快速扫描。

5个被翻译的句子长度比较平均，而英语中30

6.初三数学复习方法 篇六

初三数学复习计划如何安排?初三数学的学习计划?初三如何计划复习数学?初三毕业班总复习的时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量与效益，一、【初三数学复习计划】：熟悉大纲。.不超纲，注意紧扣课本。

并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。.全面复习。

复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。.狠抓 双基。

重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。.提高能力。

复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。.分类指导。

学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力

具体做法。

二、【初三数学复习计划】：重视基础。

基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点。在备战中考中，应夯实基础，抓住一个“基”字，追求一个“效”字。要注意知识之间的内在联系，学会构建知识网络，2.强化题组训练，感悟数学思想方法

在备战中考的第二阶段（4、5月份)，应突出重难点，强化一个“精”字，兼顾一个“深”字。做综合题，要养成解题后反思的好习惯。同时总结出所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化。对于几何题，可以多观察图形、多联想、多变式，形成一题多变。

3.加强模拟训练，注意解题规范、提高解题速度

在备战中考的第三阶段(6月份)，应多做些模拟训练，立足一个“透”字，注重一个“准”字。强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练，训练考试能力。在此特别指出的是，解答题过程分比最后的答案重要得多。在平日的作业、练习、考试都要进行规范书写，到了考试才能减少无谓丢分。4.用好“错题本”，攻克薄弱点

编制“错题本”深入纠错，是非常有效的复习方法。把历次考试中不会做的题、做错了的题进行认真的分析，总结经验教训。并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正。在中考前发现的问题越多，纠正越及时，提高也就越快，信心就越足。5.立足课堂，紧跟老师

复习课基本以练习为主，同学们在复习课上要做好信息处理和分析，把握好课堂复习和自我复习的关系。另外，上课不能只听老师讲，还要敢于提出疑问，积极提出自己新颖独到的思考方法和策略

三、【初三数学复习计划】：复习要点。

1.以教材为本，抓好章节复习

在期末复习中有必要制订一个可行的学习计划，先以教材为本把各章节中的知识点系统梳理，构建有自己特色的知识板块。在复习过程中要特别重视各章节的重点内容，典型例题，课本习题，动脑总结这些例题的解题思路是怎样形成的，提供的方法能用来解决哪些问题，重视这些题目的变式训练，拓展自己的视野，做到举一反三，触类旁通，才能短时间出效率，更好地发展自己的能力。

2.提高课堂45分钟的听课效率，搞好查缺补漏工作

期末复习期间必须跟紧老师，课堂45分钟的复习内容，用心聆听，细心体会，动脑琢磨，对已学过的知识回忆感悟体会，巩固掌握不扎实的部分，搞好查处补漏的工作。对于一些容易出错的概念辨析有必要把涉及的概念在理解的基础上记扎实，如“判别方程组是否属于二元一次方程组”“非负整数解概念的理解”“算术平方根与平方根的区别”“数的分类”“有关各类三角形高的画法”“三线八角的确定”“点到直线的距离与垂线段的关系”等，另外对于自己在复习期间出错的问题不要一概以“马虎”取而代之，一定要重视这些问题，找出问题的病根，是审题不细出错，还是计算问题，题意理解中的问题还是概念掌握的不准确，“对症下药”才能不犯二次错误，也从中积累了一定的方法培养了自己的纠错能力。

3.提炼归纳数学方法，培养数学思想

在复习过程中，光重视知识的学习是不够的，因为在解决具体问题时出现的障碍，往往不是知识本身不够带来的，而是思想不对头造成的，所以我们要特别注意学习方法如“数形结合”“化归转化”“分类讨论”等数学思想方法，其中数形结合的思想是很常用的，如“对不等式及不等式的解集的理解”“对无理数的认识”中都有数形思想的充分体现，这种数形思想既形象，又直截了当，能给人清晰的解题思路，适于初二学生的认知特点，我们在复习的过程中可大胆适用这种思想方法。

尤其是新教材更侧重的是对学生应用能力的考察。在本册中方程组与不等式有关的实际应用问题就是复习中重中之重，越是这样在复习中应有意识的加大力度，有的放矢地进行适当的解应用题的一般方法训练：“认真阅读，理解题意——抽象概括，建立数学模型——解决问题——解决实际问题”。

4.加强综合训练，提高解题速度

四、【初三数学复习计划】：三轮复习第一阶段。

第一阶段是开展基础知识系统复习，即双基训练阶段。主要任务是夯实基础，完善知识框架。

(1)按章节整理

复习时可以按课本安排的先后顺序，采用图表法将有关的知识点和典型的习题一章一章地整理出来。

(2)按知识板块整理

这种方法就是打乱章节界限，采取“切大块”的方法把关系紧密的知识整理到一起。比如我们使用的《中考指要》，它的结构就划分为《数与式》、《分式和二次根式》、《方程和不等式》、《因式分解》、《函数》、《统计初步》，图形部分内容也可分为《直线型》、《三角形》、《四边形》和《圆》等四大板块。这样，可使我们的知识系统化，给记忆和运用带来方便。

(3)重点内容重点记

课本上许多重要的知识及习题结论，一定要熟记、熟用。准确记住一些重要结论和公式，做选择、填空题时既可提高正确率，又可缩短时间。例如，设等边三角形的边长为a，则它的高为 ?半径为?边心距为?面积为 ?在这五个量中，任意给一个量，都可以马上求出其余四个量。

(4)同学之间相互提高

四、【初三数学复习计划】：三轮复习第二阶段。

第二阶段是专题训练阶段。主要是针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习，综合提高，强化冲刺。

1.多思、多问、多练。无论是跟随教师进行专题复习，还是自己针对薄弱环节进行的专题复习训练，一定要明确这个专题的主题是什么，具体有哪几类常规思路。既做到一题多解，训练发散思维，又做到多题一解，训练收敛思维。要寻找差异——因为做了大量雷同的练习，容易造成对相近试题的判断失误，这是非常危险的，也是第二轮复习时要格外注意的。

2.要抓住基础概念，将其作为技巧突破口。数学试题中的所谓解题技巧并不是什么高深莫测的东西，它来源于最基础的知识和概念，是基本知识和技能掌握到一定程度时的一种表现形式。

3.要抓住常用公式，理解其来龙去脉。这对记忆常用数学公式很有帮助。此外，还要进一步了解其推导过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究，这样做胜过做大量习题，并可使自己更好地掌握公式的运用，往往会有意想不到的效果。

4.勤练解题规范。由于新课程改革的不断深入，中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整，只要是有过程的解答题，过程比最后的答案要重要得多。所以，要规范书写过程，避免“会而不对”、“对而不全”的情形。

5.要抓住数学思想，总结解题方法。中考中常出现的数学思想方法有分类讨论法、面积法、特值法、数形结合法等，运用变换思想、方程思想、函数思想、化归思想等来解决一些综合问题，掌握以二次函数为基架、一元二次方程为基架、圆为基架、三角形为基架的综合题的解题规律。在脑海中将每一种方法记忆一道对应的典型试题，并有目的地将较综合的题目分解为较简单的几个小题目，做到举一反三，化繁为简，分步突破。而在与同学的合作学习中，要将较为简单的题组合成较有价值的综合题。中考题最大的特点是浅、宽、新、活，因而，在复习中要回避繁、难、偏、怪题。训练时既要有灵活的基础题，如选择、填空，又要有一定的综合题。

五、【初三数学复习计划】：三轮复习第三阶段。

第三阶段是综合训练阶段(模拟练习)。这一阶段是心理和智力的综合训练，也是中考复习的冲刺阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。

1.总结解题规律，巩固提高能力。跳出题海，以总结归纳为主，用理论性知识来武装自己的头脑。尽管近几年中考中综合性题目越来越灵活，但万变不离其宗。通过对解题规律的总结，对解决这类问题还是很有效的。

2.回归课本，重温基础知识和重点内容。较长时间的综合复习，课本上一些最基本的知识点、易错、易混淆的公式就被遗忘了，所以在考前的几天里一定要回归课本。首先要认真仔细阅读课本，梳理知识点。对课本上的习题要做到一看就会，一做就对。另外，以几套模拟试题为线索，查找对应知识点。

3.回顾易错处，争取拿高分。在大量的习题及模拟训练中，许多同学都有一个共同的问题，就是会做的题没有做对。这类题目往往出现在基础题中。要想减少失误，可以把做过的错题摘抄下来，分门别类，归纳总结出错的原因。然后，对症下药，以一带十，从而解决一类错题。

4.查漏补缺，提高综合解题能力。用与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，每份练习独立完成，并严格按照中考要求及标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。

7.浅谈初三数学复习方法 篇七

一、制订具体有效的复习计划

初三数学复习计划, 对指导师生进行系统复习, 具有明显的导向作用, 计划如何与复习效果关系甚为密切, 初三数复习计划的制定应注意:1、认真钻研教材, 确定复习重点。定复习重点可从以下几方面考虑: (1) 根据教材的教学要求提出四层次的基本要求:了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。对教材要求“了解”的, 让学生知其然即可;要求“理解”的, 要领会其实质, 在原有的基础上加深印象;要求“掌握”的, 要巩固加深, 对所涉及的各种类型的习题, 能准确的解答;要求“熟练掌握”的, 要灵活掌握解题的技能技巧。 (2) 熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。 (3) 熟悉近年来试题类型, 以及考试改革的情况。2、正确分析学生的知识状况。 (1) 是对平时教学中掌握的情况进行定性分析; (2) 是进行摸底测试。3、制定复习计划。根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排, 系统复习初中的每一章节内容, 要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法;计划好如何挖掘教材, 使知识系统化;训练哪些方法培养哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变;如何培养学生综合应用知识解决问题的能力:安排如何引导学生对各种数学方法进行训练, 使知识系统化、熟练化, 形成技能技巧, 促进数学能力的提高, 使学生形成知识体系。

二、切实抓好“双基”的训练

初中数学的基础知识、基本技能, 是学生进行数学运算、数学推理的基本材料, 是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢?我认为:一是要紧扣教材, 依据教材的要求, 不断提高, 注重基础。二是要在突出复习的特点上出新意, 以调动学生的积极性, 提高复习效率。从复习安排上来看, 搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习, 在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构人手, 由结构找性质, 由性质找方法, 由熟练掌握方法到形成能力。在每一个章节复习中, 为了有效地使学生弄清知识的结构, 宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺, 有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应在学生中巡回辅导, 了解信息, 及时反馈, 然后再引导学生对本章节知识进行系统归类, 弄清内部结构, 然后让学生通过恰当的训练, 加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高, 此阶段切忌求快、求深。求难, 否则中差生是达不到合格水平的。复习时还要注意到知识的纵横联系, 将各部分知识串在一起, 弄清它们之间的共同性和区别, 弄清它们的联系, 可使对知识的学习深人一步。因此, 复习时除按课本章节顺序进行外, 还可将知识按另外的方式进行归类总结。

三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学

在数学复习课教学中, 挖掘教材中的例题、习题等的功能, 既是大面积提高教学质量的需要, 又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学的重点和学生实际, 要注意引导学生对相关例题进行分析、归类, 总结解题规律, 提高复习效率。对具有可变性的例习题, 引导学生进行变式训练, 使学生从多方面感知数学的方法, 提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前, “题海战术”的普遍现象还存在, 学生整天忙于解题, 没有时间总结解题规律和方法, 这样既增重学生负担, 又不能使学生热练掌握知识灵活运用知识。事实上, 许多复习题目是从同一道题中演变过来的, 其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系, 就题论题, 那么遇上形式稍为变化的题, 便束手无策。教师在讲解中, 应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换, 使之触类旁通, 培养学生的应变能力, 提高学生的技能技巧, 挖掘教材中的例题、习题功能, 可从以下几方面人手: (1) 寻找其它解法; (2) 改变题目形式; (3) 属目的条件和结论互换; (4) 改变题目的条件; (5) 把结论进一步推广与引伸; (6) 串联不同的问题; (7) 类比编题等。

四、落实各种数学思想与敷学方法的训练, 提高学生的数学素质

8.如何使初三政治复习课高效、有序 篇八

关键词：复习目的性；基础知识；新课标；讲与练；理论联系实际：讲练结合：注重实战

如何上好初三政治复习课，以便让学生在中考时获得优异的成绩，是广大初三政治教师共同关注的话题。近三年来，我们从以下六个方面做文章，取得了一定的成效。

一、复习课必须要有明确的且的性

新授课要有明确的目的性，复习课也不例外，也必须有明确的目的，科学的安排，即复习课也要认真备好课。要复习的内容是什么、要达到什么目的，复习的重点是什么、采用什么教法，课堂上讲什么、讲多长时间，练什么、练到什么程度等等。教师都应做到心中有数。对一节课讲什么、讲到哪个地方都迷迷糊糊的话，既达不到复习的目的，又是一种对工作不负责的表现。

二、依据课标，分清主次，抓住重点

教材是教学和考试的载体，是课程的传递者和执行者，更是教师和学生交流的桥梁和纽带。教材根据课程标准的要求，将目标细化到具体的知识点，并将知识分成了不同的层次，根据不同层次提出了不同要求：识记、理解、运用等。并要求识记准确、理解透彻、运用恰当，同时要将知识内化为能力。毫无疑问，凡是课标规定的知识范围都是考生应该复习的内容。但是要想收到事半功倍的效果，节省学生有限的时间，任课教师必须充分发挥教师的主导作用，在课标规定的知识范围内，对基本观点、基本原理要强化训练，做到抓重点、带一般，重点知识要重点讲、重点练。切忌平铺直叙，平均使用力量。

三、处理好“讲”与“练”的关系

复习课不是新授课，因此教师不能简单地重复教材，而应把学过的知识进行归纳、整理、深化和升华，通过复习使学生在理解知识和运用知识上产生一个飞跃。其中“练”是达到上述目的的重要手段。换言之，复习课不能只让学生伸耳听、用眼看，更重要的是动脑想、动口答、动笔写，否则难以促成知识向能力的转化。所以复习课应该让学生在“练”中巩固、理解知识，在“练”中培养分析、解决问题的能力，切忌讲练脱节。我们用半月的时间进行综合复习，从而将知识系统化、综合化。这一步我们采取以考试说明为依据，把每个层次的目标落到实处，让学生能将知识内化为能力，能处理和解决实际问题，特别是加强综合运用、分析能力的培养，同时重点又放在了辨析材料分析题目的解答上。我们配合学校的周考、月考，检查学生的掌握情况，并根据考试情况有针对性地进行培优补差。

四、坚持理论联系实际的教学原则

理论联系实际是政治课的基本教学原则。不仅平时教学要坚持这一原则，中考复习课也要坚持这一原则。“实际”的内容之多、范围之广是很难一一说清的。但中考命题所要联系的“实际”指向性是比较明确的，主要是国内外政治、经济形势的重点、热点问题。这就需要任课教师在广泛收集与国内外形势有关问题的基础上，认真地分析、筛选与教学重点紧密相关的实际问题。切忌漫天撒网、海阔天空、广种薄收式的复习方式。理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中教师要精选案例，以例说法，同时要求学生在学习的过程中，搜集相应事例。通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。

五、精选习题，注重教学法

平时教学，提倡精讲多练。我们认为复习课不仅要精讲，更重要的是精练。不否认“阅历多、见识广”，让学生多做训练题，见识更多的各地中考题，有助于学生积累考试经验。但是学生时间有限、精力有限，这就要求教师一要精选习题，二要在复习中注重对学生的学法指导，注重训练学生审题的思路，答题的方法，使学生通过对典型问题的分析，达到举一反三、触类旁通的效果，切忌让学生在题海中苦苦挣扎。

六、重视模拟考试

河北省中考综合文科采取开卷考试已经多年，初三政治学科开卷考的目的是为了更好地体现学生的理解、判断、分析实际问题的能力。获取和处理信息、进行综合归纳的能力和社会参与能力，对考生能力上的要求很高而且试题灵活，有一定难度，涉及知识面又广，因此开卷考试试题要比闭卷考的试题难度更大。开卷考试在考试方式上与闭卷考试有着本质的区别。刚上初三的学生乍一接触这类考试非常不适应，虽然平时学得不错，但在考场上面对大量资料却手忙脚乱，无所适从，大大影响了成绩。因此，我们在复习时非常重视模拟考试。在仿真的模拟实战训练中使学生掌握这类考试的答题技巧，让学生不仅能发挥正常水平，更要在中考时超水平发挥。

9.初三数学总复习方法 篇九

答题策略:

首先，审题时注意力要集中

思维应直接指向试题，力争做到眼到、心到、手到。审题时，应弄清已知条件、所求结论，同时在短时间内汇集有关概念、公式、定理，用综合法、或分析法、或两头凑的方法，探索解题途径。特别注意已知条件所设的陷阱，仔细审题，认真分析是否该分类讨论，以免丢解。

其次，在答题顺序上，应逐题进行解答。

要正确迅速地完成选择题和填空题，有效利用时间，为顺利完成中档题和压轴题奠定基础。在逐题进行解答时，遇到一时解不出的题应先放下(别忘了做记号，以免落题)，把会解的题目都做完后，再回来把留下的疑难逐一解决。

第三，遇到平时没见过的题目，不要慌，稳定好情绪。

题目貌似异常，其实都出自原本。要冷静回想它与平时见过的题目、书本中的知识有哪些关联。要相信自己的功底，多方寻找思路，便能豁然得释。切忌对着题发呆不敢下手，有时动笔做一做或者画一画，就图形进行相应地分析，也就做出来了。尽可能解答一步是一步，不放过多得一分的机会。

第四，解综合题时，应步步为营

稳扎稳打，否则前面错了，后面即使方法对了，也得分甚少。

最后，注意认真检查

如感觉某题答错了，不能盲目去改，要十分冷静地重新审题，仔细研究，确定此时思路正确，再动笔去改，因为此时易把正确的改错了，尽量减少失误。检查在数学考试中尤为重要，它是减少失误的最有效途径。

有关中考数学答题技巧推荐:

1、迅速摸清“题情”

刚拿到试卷的时候心情一定会比较紧张，在这种紧张的状态下不要匆匆作答。首先要从头到尾、正面反面浏览全卷，尽可能从卷面上获取最多的信息。摸清“题情”的原则是:轻松解答那些一眼就可以看出结论来的简单选择题或者填空题;对不能立即作答的题目可以从心里分为比较熟悉和比较陌生两大类。对这些信息的掌握，可以确保不出现“前面难题做不出，后面易题没时间做”的尴尬局面。

2、答卷顺序“三先三后”

在浏览了试卷并做了简单题的第一遍解答之后，我们的情绪就应该稳定了很多，现在对自己也会信心十足。我们要明白一点，对于数学学科而言，能够拿到绝大部分分数就已经实属不易，所以要允许自己丢掉一些分数。在做题的时候我们要遵循“三先三后”的原则。首先是“先易后难”。这点很容易理解，就是我们要先做简单题，然后再做复杂题。当全部题目做完之后，如果还有时间，就再回来研究那些难题。当然，在这里也不是说在做题的时候，稍微遇到一点难题就跳过去，这样自己给自己遗留下的问题就太多了。也就违背了我们的原意。其次是“先高后低”。这里主要是指的倘若在时间不够用的情况下，我们应该遵守先做分数高的题目再做分数低的题目的顺序。这样能够拿到更多的总得分。并且，高分题目一般是分段得分，第一个或者第二个问题一般来说不会特别难，所以要尽可能地把这两问做出来，从总体上说，这样就会比拿出相应时间来做一道分数低的题目 “合算”。最后是“先同后异”。这里说的“先同后异”其实指的是，在大顺序不变的情况下，可以把难题按照题目的大类进行区分，将同类型的题目放在一起考虑，因为这些题目所用到的知识点比较集中，在思考的时候就容易提高单位时间效益。

3、做题原则“一快一慢”

这里所谓的“一快一慢”指的是审题要慢，做题要快。题目本身实际上是这道题目的全部信息源，所以在审题的时候一定要逐字逐句地看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正地看清题意。有一些条件看起来没有给出，但实际上细致审题你才会发现，这样就可以收集更多的已知信息，为做题正确率寻求保障。当思考出解题方法和思路之后，解答问题的时候就一定要简明扼要、快速规范。这样不仅给后面的题目赢得时间，更重要的是在保证踩到得分点上的基础上尽量简化解题步骤，可使得阅卷老师更加清晰地看出你的解题步骤。

4、把握技巧“分段得分”

对于中考数学中的难题，并不是说只让成绩优秀的学生拿分而其他学生不得分。实际上，中考数学的大题采取的是“分段给分”的策略。简单说来就是做对一步就给一步的分。这样看来，我们确保会做的题目不丢分，部分理解的题目力争多得分。

5、检查突出重点“确保得分”

10.初三英语作文复习 篇十

（一）感恩类

① 朋友

范文：

Dear friend，How are you? I hope are well.And thank you for teaching me the importance of friendship in the past 3 years.We’ve worked hard together.We’ve shared not only the happy times but also the hard times together.And I also thank you for encouraging me all the time, for helping me solve many different problems and for making me feel both relaxed and warm.Now although many of us will go to new schools and may not see each other so often in the future.What’s more, I think friends don’t have to see each other all the time.Sometimes, the friends you treasure most are the friends you see less often.So we’ll always stay in touch.In a word, a life without friends is like a day without sunshine.So I hope all of us can have a better future.And I wish you success for the future!Best wishes!Love,Swing ② 家人

范文：

Dear Mom，How are you？I hope you’re well.There are many sweet memories during my junior middle school.In the past 3 years, we’ve shared not only the happy times but also the hard times.I still remember that evening.I tried to solve a difficult math problem, so I felt very worried.Just at that time, you came to me and gave me some suggestions.I tried as you said and after a few minutes, I worked it out.Now I think it’s the suggestions you’ve made during those long evenings that helped me a lot.So I think my good grades owe to your help.In a word, it’s you, my patient mother who makes me grow as a person.Now as I grow old enough to look after myself well, please don’t be too worried about me.And from the bottom of my heart, I just want to say thank you to you and wish you good health for the future!

Best wishes!

Love,Swing

③ 老师

范文：

11.谈初三英语复习 篇十一

一、抓纲务本，合理安排

“纲”就是指《课程标准》和《考试大纲》，“本”就是指教材课本。中考复习一定要以“大纲”为标准，以课本为重点。初中三年英语《湘教版》总共有六本书，语言知识复杂，内容繁多，而复习的时间又很短，针对这种情况，教师就必须制定一个合理、周密和科学的复习计划。在制定计划前，教师首先要认真阅读《课程标准》，对《课程标准》要有透彻的、全面的理解，熟悉教材。同时要认真、反复地研究《考试大纲》，分析所规定的考试目标、内容、范围及其方法。明确中考英语如何考、考什么。在制定计划时要考虑到时间的安排、学生的实际水平、教材的内在联系等因素，要让学生明白复习的方法、要点和进度，从而让学生有所准备，积极配合。整个复习时间及内容大约分为三个阶段。

第一阶段：基础知识的复习。大约用五周时间把初中六本书分单元、分阶段进行复习。对每单元中出现的单词、词组、句型和语法进行全面系统地分析、归纳、总结。

第二阶段：分类复习，归纳总结。大约用四周时间进行。分类复习可以按《考试大纲》要求内容逐一进行复习，也可以按中考题型进行复习，从词汇知识，再到语法。复习练习可用专项训练习题。

第三阶段：综合训练，查漏补缺。大约用三周时间集中检测，做综合训练，模拟试题，检测复习效果，及时反馈，把好质量关。

二、要处理好“讲”与“练”的关系

复习课的课型是多样性的，但以讲练课为主。讲“什么”、“练什么”，老师必须心中有数。因此在上每一节课前，教师必须认真、细致地备好课，吃透教材、精心設置教学安排。要讲得精致、讲得科学，突出重点和难点，要帮助学生理清知识的脉络，总结学习规律，简化记忆程序，千万不能“满堂灌”。

复习课要组织学生以"练"为主。但要练得恰当，要练到精点，要有计划性、针对性、系统性和合理性。结合学生的实际情况，针对性地设计和精选一些练习题让学生去练、听、说、读、写兼顾，基础能力并举。要防止无限度、无目的地滥“练”。过多地做练习会加重学生的负担，会使学生喘不过气，会使学生感到厌烦，最后得到的只是“事倍功半”的效果。

三、加强学法指导，点拨思想

故人曰：授人以鱼，不如授人以渔。在复习过程中，教师要特别注重引导学生自己复习，自己总结、归纳复习要点，并教会学生掌握解题的方法和要领，提高解题的能力。在复习过程中要充分发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。积极引导学生参与到复习过程中去，在复习过程中培养学生自己动口、动手、动脑的能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。有些学生对简单的或已做过的题目能应付自如，对没有做过的或稍微变化的题目就感到束手无策。其主要原因就是机械接受知识，不懂得解题的方法和要领，对所学过的知识掌握不够深入透彻。因此，作为教师在复习过程中就应该特别注重加强学法指导，点拨思路，传授方法。中考英语试题题量大，时间紧，要求学生在做题时既要准确，又要速度快，要想获得高分，学生除了有扎实的知识功底之外，更主要的是要掌握正确的、科学的解题方法和本领。科学的解题思路和方法是获取中考好成绩的一把“金钥匙”。

12.初三英语复习教学思路浅析 篇十二

一、认清形势, 明确要求

从近两年来的中考命题分析, 在宏观上基本保持稳定性和连续性, 但在微观上, 题型在原有的基础上均有一定的改动, 更加突出了语用能力的考查。

因此, 在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练, 培养学生的语用能力, 加强读写教学, 扩大学生的知识面, 提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解, 注重功能项目的教学。求真务实, 提高能力, 通过听、说、读、写的训练, 使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《新课标》和《备考手册》所规定的教学内容和教学要求, 以课本为主线进行系统的复习, 了解命题走势, 理顺思路, 紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练, 去提高教学质量。具体安排如下:

1.将所有课本的有用的知识加以精心梳理, 重在解决重点、难点、疑点和考点, 主要包括 (1) 重点词汇; (2) 重要句型; (3) 常用语法项目; (4) 易见疑难辨析。

2.指导学生进行专项知识复习, 分门别类, 各个击破, 使学生所学知识系统化, 在牢固掌握基础知识的前提下, 力求有所提高和创新。根据近年中考的命题特点, 大概应设计以下内容: (1) 词法部分; (2) 单项选择; (3) 完形填空; (4) 阅读理解; (5) 听力练习。

3. 综合复习、模拟测试阶段。

科学地指导学生进行综合复习, 重在检查学生对前几个阶段所复习知识的掌握情况及对知识运用的能力, 并根据反映出来的信息及时进行补差补漏, 提高复习效率。

二、理顺思路, 优化设计

初中中考复习涉及面广, 灵活性大。只有对大纲、教材和学生实际有全面的认识, 并据此因人、因时、因地制宜, 优化设计, 科学训练, 才能扎扎实实一步一个脚印, 取得理想的教学效果。因此, 在中考复习中, 我们要注意以下几个方面:

(1) 要紧扣《新课标》和《备考手册》进行复习。 (2) 不仅要注意复习语言知识, 而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练, 注意语言的实际运用。 (3) 注意加强阅读训练, 增大阅读量。阅读能力提高以后, 不少语法和词汇题凭语感就能猜出。 (4) 注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短, 不可能像上新课一样, 逐课慢慢复习。可以采用语言知识归类 (如按词法、句法等) 和按题型归类的办法复习, 小结初中阶段所学的内容, 为中考作好准备。

为此, 我们可以把中考复习分三大部分进行: (1) “同步辅导与训练”, 通过单元知识要点指导及语言训练, 使学生加深对课文的全面理解, 更扎实地掌握每单元的重点、难点, 巩固双基, 扩展解题思路, 提高“四会”能力。 (2) “专项辅导与训练”, 分别通过语法专项和题型专项技能辅导, 旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来, 形成系统体系并从中接受解题能力训练, 进一步加强对规律方法的掌握运用。 (3) “考前指导与中考模拟训练”, 对学生的复习进行查漏补缺, 利于学生综合能力和应试技能的提高。

三、服务学生, 重视素质

此外, 在教育教学中, 我们只有树立服务育人的意识, 才可能教好学生。在教学中不能仅抓住课堂教学, 而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的教育等等。因为, 只有我们的学生有明确的学习目的和强烈的学习动机, 他们才愿意顽强地跟随我们学好外语。

当然, 也有的学生尽管目的明确, 动机强烈, 学习热情高, 可是外语不像母语, 学习起来困难更大, 效果也不那么明显, 容易失去信心。因此, 我们就得时刻去注意并且及时地给予学法指导, 帮助他们提高学习效益, 让他们获得成就感, 进而维护他们的学习兴趣。

另外, 课堂教学要注意备课充分, 既备学生又备教材教法, 了解学生需要, 加强师生情感交流, 确保学生的主体地位, 贯彻知识目标和能力目标。课堂教学要有模式, 但不要搞模式化, 要构建切合学校和学生实际的模式进行教学。如在初三教学中, 针对毕业升学, 我在教学中采取的不是通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力, 而是通过对课本内容的灵活处理 (如适当取舍等) , 教学过程一切围绕学生的综合能力提高来展开。为了提高学生的听、说、读、写能力, 我采取学生做“话题”值日报告的形式, 每天课前用几分钟的时间来训练, 既练了值日学生的说和写, 又练了其他学生的听力;在阅读方面让学生坚持每天读一至两篇“阅读理解”或“完型填空”的短文, 既提高了学生综合应用英语知识的能力, 又扩大了学生的知识面;在课堂教学过程中, 面对学生的讨论发言, 我历来不轻易否定学生的想法, 也就是说不把自己的想法强加给学生, 而是让学生能够充分表达他们自己的思想和情感, 既维护了学生的表达欲望, 又训练了他们的语用能力。这样, 学生不但不会考不起, 而且会由于综合英语素质的提高而考得更好。

13.初三英语复习策略 篇十三

一、总体上采用“三轮复习法”

初三英语复习，我们采取“三轮复习法”,这是我们公认的比较科学合理且最有实效的方法。

一轮：依纲靠本。主要任务是夯实基础，在教师带领下横向复习，分单元回顾课本，熟悉教材，教师要狠抓落实，学生更要一步一个脚印。

二轮：专项复习。主要任务是纵向地对教材内容进行提炼与综合，教师要精讲，学生要精练，同时要认真整理错题集，并及时回顾。

三轮：精练套题。主要任务是提升能力，教师精心挑选各地市中考套题，侧重培养学生的答题技巧和应试能力。

二、从复习课型看，分晨读与课堂两种

根据本校的实际情况，我们英语复习的时间主要集中在晨读与课堂。具体做法如下：

1.晨读。我们放手交给学生，回归课本，识记词汇、短语、句型，把课本3A当成范文诵读，提倡放声朗读，培养语感。

教师最好把任务列在黑板上，并标注时限。让学生做到心中有数，督促学生提高效率。在学生复习的同时，教师可随机提问检查复习效果。

2.课堂。由学生领着分析大标题，分页梳理出教材中细碎的知识点，教师补充，其余学生边听边记，并自查晨读复习是否细致全面。(7minutes)

为避免学生眼高手低，口头梳理完知识点后我们直接进行听写，()并请两个学生到黑板听写，把重点词句落实到纸上。听写完后组内互换或轮换，学生抬头看着黑板，与教师共同批阅黑板上学生的听写，明确答案后，学生再对照黑板迅速改出他人听写，最后返还本人再次巩固。如此反复四次，绝大多数学生能扎实地掌握课本知识。(20minutes)

巩固完听写后紧接着做练习，限时选做《同步探究》或《全程精练》的基础题，并核对答案。(8minutes)

精选精练精讲一篇阅读理解题，或与听力练习隔天进行一次。(10minutes)

三、从复习内容看，分四个模块逐步推进

为提升复习效果，我们坚持循序渐进、由点及面、由易到难的原则，从词汇→句型→阅读→作文依次进行。下面是我们在处理各模块时的.具体做法。

1.词汇训练。词汇本。把听写时的错词，阅读教程及练习册中的生词积累下来，尤其要注明词义和词性。随时携带随时翻阅，再有固定两个时段，晨读之初与晚睡之前，把有意识记与无意识记相结合，一定可以增加词汇量，为二轮和三轮复习能力的提升打下坚实的基础。

2.句型训练。听写本。大标题及语法聚焦的句型是必写句型，要求熟记于心，外加教材中的一些重点句。听写中出现的错误一定要回到课本，认真巩固，不留死角。

错题本。一本两用，可以整理错题，也可以当摘抄本。错题抄下来后务必要求学生用彩色笔将自己的理解结合教师的讲解备注在旁边。整理完后挂在教室后面的墙上，鼓励学生在休息及放学后自取翻阅，分享失败的教训，共同进步!

3.阅读训练。好的习惯一定要坚持。如，阅读前先通览题目，带着问题去阅读。找到答案后，一定要在原文中画出答案出处并标注题号，以便核对答案时，节省时间，提高课堂效率。

4.写作训练。作文精练。教师精选贴近生活的作文进行精练，主要做法：先是组内讨论，分析作文的格式、人称、时态，并拟定题目，找课本相关话题能用到的好句子或仿句，接下来组员限时独立完成作文，把讨论结果书面化。很多学生往往在此环节眼高手低，写完后组内互批，选读最优者作为范文并课后张贴展示。在此过程中，学生既学会了如何分析及完成一篇作文，还能再次回顾课本，学以致用。解决了部分学生看到作文毫无头绪、不知如何下手的苦恼。

5.穿插游戏，适度放松。初三的学习是枯燥乏味的，学生难免产生疲倦、厌烦的情绪，所以适时地活跃一下课堂气氛很有必要。此时可以进行单词接力，如：ready→young→grass→smell…同时找两个学生在黑板上写出所听到的单词，写不出就回到座位，轮流开火车，人人都开口说，也动手写，最后对照黑板识记。大约10分钟，既有学又有玩，一举两得。

以上就是我们组在初三复习中用到的一些比较有效的方法，我们相信只有有了科学恰当的复习策略，才能帮助学生在有限的时间内将学习效率最大化。

参考文献：

14.浅析如何提高初三英语的复习效率 篇十四

关键词：初三英语,复习策略,教学策略

传统的初三英语复习教学普遍采用“简单地重复讲一遍———课课练———单元练———专项练———模拟考试为主”的复习模式。这种快讲一遍课本、快做一遍练习的“炒剩饭”做法, 使师生整天扎在题海之中, 耗费了师生大量宝贵的时间和精力, 但成绩不佳。那么什么样的复习方法既能很快提高学习效率, 又能减轻沉重学习负担, 且用较少的时间, 使学生学会掌握更多的外语知识和能力, 从而改变了“费时较多, 收效较低”的情况呢?

一、建立和谐、融洽的师生关系

在初三阶段, 学生面对中考的压力, 自然会产生诸多层面的烦恼与郁闷, 再加上各科老师轰炸式的复习策略, 几何每名学生都使出了自己的浑身解数。不可否认, 学生的精力也是有限的, 我们教师需要做的就是在学生有限的精力范围之内, 最大限度地提升我们的课堂教学效果。尤其在复习阶段, 除去精选复习试题, 创新教学模式, 还有精讲多练的复习理念之外, 我们更多地应该在诸如和谐、融洽的师生关系建立这样的非智力因素层面下大功夫, 做出自己的努力。由于英语不是我们的母语, 很多成绩较差的学生对于自己将来运用英语的几率本来就存在着较大的疑惑, 无外乎他们对于英语学习产生不了一定的兴趣了。所以, 我们教师首先要在课堂评价中优化策略, 从正面积极引导出发, 给学生注入一定的情感活力, 为建立和谐、融洽的师生关系奠定基础。其次, 我们在课下要多和学生交心, 了解学生的心理需求和所思所想, 以便于我们在师生关系的确立上既能够投其所好, 还能给他们的品行形成以一定的有效引领。

二、增加课堂的教学容量

1. 质疑引动, 有序地多练

笔者始终坚持, 在复习教学中, 质疑精神的培养, 联想意识的运用, 对于增加课堂教学容量有着很大的好处, 譬如我们在复习一般现在时态的过程中, 学生如果能够主动质疑, 提出自己的种种困惑与不解, 他们自然会沉浸在关联知识的复习与回忆当中, 优化了课堂教学效果。

2. 身临其境, 有效地阅读

很多教师在复习的过程中容易流于新授形式, 从单词到语法, 还有阅读理解一一躬亲巨细, 限于时间, 他们又不能照顾到每一名学生, 其实这样下来, 不但教师累得够呛, 更重要的是学生的学习效果流于一般, 不会的并没有进行深入思考, 已经会了的学生也已经没有了再听一次的兴趣。所以我们教师要在充分发挥学生的主体地位, 将教师角色定位在主导层面中来。每节课, 只要我们讲清楚其中的重点难点即可, 剩下的时间, 让学生自主阅读, 形成自己的个性化阅读特色, 学生也能够针对自己的得失有针对性的提问、解决, 这样的复习效果反而更佳。

3. 迁移推读, 有序地拓宽

当前的中考试题的命题思路与水准已然远远离开了传统意义中的基础知识的考察阶段, 它更加重视学生的创新性能力与综合素养的考察, 所以我们复习阶段的教学目的不仅仅要将已经学过的知识进行归拢, 更重要的是, 我们还要在复习阶段, 最大限度地提升学生对于所学知识的运用水准, 还有他们对于具体文本材料的理解与预见能力。这就需要哦我们有序地拓宽我们的阅读思路, 进行迁移推读, 在学生对于中西方文化的具体认知与深刻了解的基础上, 提升学生的综合能力与英文素养。譬如, 对待课外阅读篇目, 我们要在文章的开始阶段进行情节进行有效猜读, 随后再根据文本发展进行验证, 都有利于学生的能力提升与增加自信。

三、加强阅读技能的指导

阅读理解是一项含有多种技巧的思维过程, 要促进学生阅读理解能力的提高就必须重视阅读技能的精心指导, 在通过大量的阅读之后, 能快速、准确地理解和掌握文章内容。因此在复习时我准备根据各种不同的题材, 设计不同的阅读要求, 培养各种阅读技巧。如新闻报道, 根据新闻标题用查读的方法, 快速从语言材料中寻找新闻的主要内容;如篇幅较长的文章指导运用略读通览的方法, 对所读材料内容大概的了解等。指导英语学习能力教强的学生采用探索知识而不是接受知识的策略。例如超前阅读方式, 也就是将先阅读后理解的顺序颠倒为先理解后阅读。即由文章题目预知要读的内容, 然后把文字阅读作为印证活动, 获得对材料整体了解。在阅读中带着基本问题, 可能的答案, 一边阅读, 一边进行猜测、推断、归纳、验证。这样不仅能了解作者的思想和思路, 而且能认识到自己的思想和思路与作者的异同。在比较中提高自己的智力水平, 从而使英语阅读在本质上成为智力活动。但阅读的积累, 决非一两个星期能见效。因此, 每天应保证至少半个小时的阅读量。通过阅读, 获得语感。阅读过程中, 注意力不应放在生词上, 而应放在获取信息上。读不懂的地方, 先跳过去, 保持一定的阅读速度, 读词群, 而不是读单个的词, 否则会影响理解力。

四、改革课堂教学结构

教师应充分利用教材中的课文、作业中的阅读材料进行阅读和读写综合训练, 改革课堂教学结构, 改变传统的那种课堂中全由教师包讲到底的“一言堂”教学模式, 如教师在阅读教学中, 可采用提问式、谈话式、讨论式教学法, 将课堂教学引向激发—创造性模式。每课时抽出10分钟进行阅读训练, 选用150个词左右、难度适中的短文。所选短文要内容广泛、新颖, 体裁和题材多种多样, 语言质朴生动, 引人入胜, 增强了学生的阅读兴趣, 再加5-10个理解检测题, 让学生在限定时间内迅速读完全文, 完成阅读理解题。检查阅读速度和理解准确率, 当场进行辅导讲评, 在讲评中应加强阅读方法的指导, 培养学生正确的阅读习惯, 提高阅读速度和理解能力。英语写作又是较高层次的语言信息系统, 它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而, 目前在初中英语教学过程中, 许多英语教师对学生的书面表达不够重视, 学生的英语写作水平提高较慢, 形成了“听到写作学生心烦”的现象。由此可见, 写作课应独立, 应另起炉灶, 在课表里有一席之地。

五、保基础, 抓中档, 争高分

大家知道, 一份标准的度题, 都是由三大块组成, 即基础题、中档题和难题。鉴于此, 我们在组织复习过程中, 采用分层指导的方法, 即根据学生的成绩、学科素质, 将学生分成上中下三个不同层次, 制定不同要求, 按不同要求来指导学生复习。首先, 狠抓基础, 要求各层学生一定要把基础知识学得扎实, 达到人人过关, 为此, 以基础知识为专项训练题练习过几十次。其次, 规定下层学生以保基础为首要任务, 然后是掌握教材里的中档题解题规则, 而且还要善于运用这些规则来解教材外的中档题目, 同时要求他们掌握教材里难解题规则;对成绩好好、素质优良的学生, 要求他们在顺利通过基础、中档题关的前提下, 不仅要掌握教材里的难题解题规则, 而且还要善于运用这些解题规则来解决教材以外的难题, 以争取高分。

总之, 必须要理论与实践相结合, 即将努力学习, 积极进取, 积极参与课程改革, 在课改中不断学习, 不断实践, 不断反思, 才能与新课程、学生的发展共同成长。本人相信自己有信心、有能力胜任本学期的教学和总复习, 并在育人和中考中取得骄人的业绩。

参考文献

[1].陈小芳.浅谈优化初三英语复习教学策略[J].新课程学习, 2012, (04) :56-57.