奥鹏课例分析

奥鹏课例分析（精选10篇）

1.奥鹏课例分析 篇一

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16春学期《营销案例分析》在线作业

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.全新型产品、换代型新产品、改进型新产品和仿效型新产品是按照（）划分的.地域范围.科技水平.新颖程度.消费者认知 正确答案：

2.市场竞争面临的五种力量模型是由学者（）提出来的.阿尔·赖斯.迈克尔·波特.彼得·德鲁克.菲利普·科特勒 正确答案：

3.SWOT法中的“T”代表（）.优势.劣势.机会.威胁 正确答案：

4.关系营销的中心是（）.顾客承诺.顾客忠诚.顾客满意.顾客需求 正确答案：

5.企业之间竞争的最高境界是（）.价格竞争.品牌竞争

.产品差异化竞争.服务水平竞争 正确答案：

6.下列各项中，不属于企业宏观环境的是（）.消费者.经济.科学技术.社会文化

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正确答案：

7.市场营销环境分析常用方法是（）.波士顿矩阵法.五力模型.SWOT法.市场定位 正确答案：

8.确定中间商数目属于确定（）.分销渠道目标.渠道长度.渠道宽度

.渠道成员的责任和义务 正确答案：

9.一个企业所拥有的产品线的数量，称之为（）.广度.深度.长度.密度 正确答案：

10.“6P”概念属于（）.大市场营销.关系营销.整合营销.事件营销 正确答案：

11.市场定位是20世纪70年代由美国学者（）提出来的.阿尔·赖斯.迈克尔·波特.彼得·德鲁克.菲利普·科特勒 正确答案：

12.渠道长度决策是指（）.确定分销渠道目标

.确定渠道中的中间商类型.确定中间商数目

.确定每个渠道成员的责任和义务 正确答案：

13.产品线的产品在最终使用、生产条件、分销等方面的相关程度称之为（）.广度.深度.长度.密度 正确答案：

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14.市场信息被称之为（）.第四资源.第五资源.第六资源.第七资源 正确答案：

15.（）是指顾客购买产品所得到的附加利益的总和.核心产品.有形产品.延伸产品.无形产品 正确答案：

16.时空定位、执行效果监测与评估属于（）.产品策略.价格策略.分销策略.促销策略 正确答案：

17.两家或更多的独立企业、公司合并成为一家企业，通常由一家占优势的公司吸收一家或更多的公司，这称为（）.收购.合并.兼并.重组 正确答案：

18.定位于低档产品的产品线中增加高档产品，称之为（）.单向延伸.双向延伸.向上延伸.向下延伸 正确答案：

19.直接渠道和间接渠道是按照（）划分的.渠道的类型.渠道的层级.中间商的类型.中间商的数量 正确答案：

20.整合营销的对象是（）.企业需求.供应商需求.消费者需求.政府需求 正确答案：

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16春学期《营销案例分析》在线作业

二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.组织市场可以由以下（）三部分组成.产业市场.中间市场.消费市场.政府市场 正确答案：

2.下列属于营业推广表现形式的是（）.返券.陈列.演出.佣金 正确答案：

3.多元化增长战略包括（）.同心多元化.水平多元性.集团多样化.产品多样化 正确答案：

4.下列是品牌层次的有（）.属性和利益.价值和文化.个性和用户.需求和态度 正确答案：

5.企业微观环境包括（）.企业本身.营销中介.竞争者.公众 正确答案：

6.市场营销环境，根据对环境的可控制性难易，可以分为（）.内部环境.外部环境

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.微观环境.宏观环境 正确答案：

7.市场营销环境，根据营销环境的层次，可以分为().内部环境.外部环境.微观环境.宏观环境 正确答案：

8.消费者购买行为的动机有（）.生理性动机.理智性动机.心理性动机.生存性动机 正确答案：

9.可供选择的品牌策略包括（）.无品牌策略

.使用制造商的品牌.使用经销商的品牌

.制造商和经销商的品牌混合使用 正确答案：

10.分销渠道的宽度结构大致有以下（）.密集型分销渠道.授权型分销渠道.独家分销渠道.选择型分销渠道 正确答案：

16春学期《营销案例分析》在线作业

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.非经济广告和经济广告属于狭义广告.错误.正确 正确答案：

2.社会劳动生产率、市场供求关系和企业经营目标、产品成本都会影响定价.错误

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.正确 正确答案：

3.总结调查，吸取教训也是公共关系危机处理不可或缺的过程之一.错误.正确 正确答案：

4.案例教学的内容是完全真实的.错误.正确 正确答案：

5.无品牌策略属于品牌策略中的一种.错误.正确 正确答案：

6.不是每一次的产业市场购买行为都必须具备环境性的特点.错误.正确 正确答案：

7.垂直多样化策略，指不增加产品线，只增加产品线的深度.错误.正确 正确答案：

8.每个细分市场都是具有某种共同特征的组织或个人组成的群体.错误.正确 正确答案：

9.市场营销各组合部分单独使用也能达到最佳的营销效果.错误.正确 正确答案：

10.声望定价和尾数定价不属于心理定价策略.错误.正确 正确答案：

11.包装的造型要美观大方，显示产品的特点和独特风格，但包装的质量与产品价值没有必要相一致.错误.正确 正确答案：

12.产品是企业连接市场的中介，是企业的立足之本.错误.正确 正确答案：

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13.严格的讲，一切非价格竞争都可以归结为价格竞争.错误.正确 正确答案：

14.广告是一种企业经营角度的投资活动.错误.正确 正确答案：

15.品牌与商标在我国完全是一个概念.错误.正确 正确答案：

16.企业要科学地构建品牌战略，而品牌资产可有可无.错误.正确 正确答案：

17.消费者市场又称消费品市场或终极市场.错误.正确 正确答案：

18.广告和人员推销提供的是购买刺激，营业推广提供的是购买理由.错误.正确 正确答案：

19.企业能够顺从和适应营销环境，但难于影响营销环境.错误.正确 正确答案：

20.营销组合策略中，渠道是最重要的.错误.正确 正确答案：

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2.课例分析《触摸春天》 篇二

一、课文分析

1、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象 —— 盲童安静。、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味。

(1)、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象 —— 盲童安静。（语境）浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

(2)、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味无穷。邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（红色字体的句子对于学生来说是比较难以理解的）

二、确定语言学习内容

1、认识 17 个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中的好词佳句和自己喜欢的段落。、理解含义深刻的句子，发现、总结体会文章含义深刻句子的方法。4、感悟课文语言简洁，意境隽美的表达特点，积累语言，增强语感。5、在学习课文语言的过程中，体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

三、在教学中怎样引领学生学习语言，感受语言，触发语感。让学生通过看（默读）、读（出声朗读）等途径，从整体上感受语言材料。触发学生对课文内容、课文情感、课文形象、课文思路、课文质地、课文表达等有一个整体的、笼统的语感。

具体的教学环节：

(一)、读课题，质疑激趣。（3分钟）

1.板书“春天”，生齐读。读了这个词，你的眼前出现了什么景象？你想到了哪些和春天有关的词语？

2.在“春天”前面加上“触摸”一词，生读“触摸春天”。“ 触摸春天”是我们今天要学习的一篇课文，读了课题，你有什么问题想问？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢？）（前面这个环节，让学生读词想象春天的景象，说出积累的词语，提问题，不仅仅训练了思维，积累运用了词语，更重要的是一开课读课题就有意识触发学生对课文内容的初步感

知。）

(二)、初读课文，整体感知。（7分钟）

1.同学们很会提问，下面就请同学们先轻声自由读一遍课文，再带着问题默读课文，边读边想边体会：

（1）这篇课文主要写了一件什么事？

（2）文中的小女孩安静给你留下了一个怎样的印象？

（3）这篇课文的语言让你读起来有一种什么样的感觉？（这个环节，通过自由轻声读、默读、思考、讨论，触发学生对课文内容、课文情感、课文形象、课文思路、课文质地、课文表达等有一个整体的、笼统的语感。）整体的、笼统的语感。

(三)、检查生字、新词学习情况。（12 分钟）

1.要想学好这么美的文章，就要先过字词关。大屏幕上的词你能读准字音吗？先自由练练，一会儿读给老师听。

2.学生齐读。

3.你理解了哪些词语的意思？指名说。

4.词语也是有感情的，我们要读出词语的感情来，听老师读一遍，你也来学一学。

5.指名读。全班读。．在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，仔细观察一下，你觉得哪个字最难写，哪个字最容易写错，怎样记才不会写错？

7.指名答，随即书空。（全班一起书空，自己选最难写的书空）（在这个环节里，教师让学生用了 12 分钟的时间学习生字新词。“对于字，应大量认字，记住字形、字音、字义；对于词，应大量地接触、感受、领悟、积累、运用词语 ”。学生在这里学得扎实有效。特别是能够在理解词语的基础上读出词语的形象感、意蕴感，是一个亮点。）

(四)、正确、流利朗读课文。（15 分钟）

1.生字会写，新词会读，咱们学起课文来就如虎添翼，自由读课文，难读的句子多读几遍，要读准字音。

2.大家读得很认真，很投入，下面老师请全班同学齐读课文，要读得字字响亮，句句通顺。

3.这篇课文一共有7个自然段，老师请七个同学来读课文，每人读一段，其他同学认真听，看看他们是不是能正确流利地朗读课文。（此环节，给了 15 分钟的时间让学生读课文，做到读正确、读流利。学生有机会再次接触课文的语言文字，进一步巩固生字新词，同时，学生在读的过程中加深对课文内容、情感的理解、体会。）

3.奥鹏-网络研修心得 篇三

第二师26团中学 郑高平

11月3日，我参加了“国培计划（2014）”---新疆兵团中小学教师远程培训项目。此次远程培训从2014年11月3日开始，至2015年1月31日结束。课程分必修课、选修课、选学课以及视频答疑等板块，内容涵盖个人专业知识，教师基本素养，多媒体技术在教学中的应用„„此次培训为我平淡的教学工作增添了几分色彩，不仅使我获得了化学专业知识，而且拓展了我的人生视野，提升了作为一名人民教师的责任感。当今社会已经进入了快速发展的信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参假培训学习，紧跟时代脉搏，做一个信息时代的新型教师。

记得在选修课中，钱志亮老师在他的《生命视野中的教育观》讲座中，语言幽默、诙谐风趣、博学多才、生动形象，在轻松愉快的气氛中，将教育的真谛娓娓道来：教育是一种爱。教育原本是一种爱，在这种爱的驱使下，作为教师常常期望我们的学生都是大拇指，都是优点生。我们常常因学生这样那样的失误而焦虑、不满、甚至指责。我们不停的用一把尺子去评价我们所有的学生，我们总相信只要功夫深铁杵磨成针。因为我们知道这是我们做教师的责任，虽然我们辛苦，但我们乐此不疲，因为我们坚信这就是我们的爱。在这种爱的笼罩下，我们的学生脸上失去的是笑容，心中增加的是厌倦。我们该反思我们的爱已背离了我们的初衷。我们爱的方式已偏离了教育的轨道。每一个孩子都是不同的，我们对孩子的教育应是是让每个孩子在原有的基础上得到不同的发展，让不同的孩子得到不同的成功，因为教育的个体存在差异。钱志亮老师的讲座让我们懂得每一个孩子在母胎中孕育到呱呱坠地，都会有差异。这种差异就是孩子无法选择的特性，这种差异造就了每一个孩子都是独一无二的自己，这种差异形成了他们在认知、判断等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是无视孩子的个性差异，进行整齐划一的训练。“因材施教”、“关注每一个生命个体”才是今天我们所倡导的教育观。爱孩子就让我们用不同的要求面对我们的孩子，鼓励孩子在一天天进步的过程中感受到成长的愉悦。让能飞的孩子飞起来，让能跑的孩子跑起来，让只能走的就慢慢地走吧。回到原点看学生，研究学生的生理机制，有助于我们更好地看待每一个有差异的学生，从而激发学生不断努力，最大可能地获得发展，这才是正确的爱。

4.奥鹏毕业个人评定 篇四

在教学教研工作中，我勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教学教育水平，并取得了较好的成绩：每学年度学生语文平均成绩常居同级科前茅。我除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，还结合自身特长，积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我的追求是无止境的，今后，我将不懈努力，提高自身的综合素质，成为一个拥有现代素养和现代教学手段的与时具进的新型人民教师，力争为党的教育事业作出更大的贡献。

从事教育教学工作以来，我坚决拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，遵纪守法，认真学习江泽民同志的“三个代表”，胡锦涛的“八荣八耻”，不断提高自己的政治思想觉悟。本人热爱党的教育事业，努力贯彻执行党的教育方针和政策。具有良好的职业道德，顾全大局，服从学校的工作安排，讲究团结协作，不计个人得失。勤勤恳恳，无私奉献，积极做好教书育人工作。在教学生涯中，本人一向勤于钻研教材，结合学生的认识水平，认真备好每节课，灵活应用教学方法，因材施教，同时积极参加教学教研工作，主动承担县性、校性的公开课，认真完成各项教研任务。经常与同学科的老师交流教学经验，并以新课标教学法为依据，共商教学对策，潜心于教学改革的新路子。对于青年教师，我经常深入到他们的课堂听课，帮助他们解决教学疑难问题，指导他们备好课，运用教学方法，从而使他们更快更好地胜任教学工作。

5.课例分析材料怎么写 篇五

1、教学设计（任课教师撰写）

教学内容分析、学情分析、教学目标(三维)、设计思路(及师生前期准备)、简要的教学过程或流程设计

2、课例展示(不要写成师生对话的形式)（任课教师撰写）

必须体现新课程的要求,说明教师如何从实际出发实施三维目标，引导学生实施学习活动，要体现示范性、可操作性，具有问题性、情境性，体现出学生思维的深度、广度和闪光点等等。

3、课后反思：总结出成功之处与不完全成功之处，并分析原因；提出进一步改进的方向和措施。（任课教师撰写）

4、点评：（教研员撰写）

6.奥鹏教师培训所感 篇六

盘县坪地民族中学

教师：胡荣来

相信每一次培训都是一种收获，作为乡镇教师，由于培训的机会有限，因而我倍感珍惜，2014年11月有幸参加奥鹏网络组织的教师远程交流培训。由于此次培训时间长，内容活动多，在培训过程中的感悟及困惑也是少不了的，就培训期间的体会简单说说。

此次我参加的是“奥鹏国培计划”中的中学思品学科培训，通过培训，我们完成了初中思品教师的素养及学术视野问题探讨、初中思品教材分析与教学疑难问题研究、初中思品有效教学方法与策略研讨、初中思品教育科研方法及教学质量评价及管理研讨和思品优质课观摩的学习活动，给我影响最大的就是教学目标的确定。以前，我对教学目标的理解，就是通过本堂课的教学，要达到的知识与技能方面的目标，此外没有作更多的思考。经过这次的培训，我认识到我以前对教学目标的理解非常肤浅，更惭愧自己的行为有点偷懒的成份。现在追求的是“三维教学目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。新课程的理念就是不但讲究知识与技能的传授，而且还要注重学生获得知识与技能的过程和方法，还要让学生在学生知识的过程中获得丰富的情感态度和正确的价值观。

通过奥鹏教师学习后，使我知道要想把教育教学质量提高，就必须把课堂还给学生，让学生自主探究，只有这样学生掌握的知识才牢靠，才不会忘记。通过培训学习，不仅使我开阔了视野，加深了对思品教学本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的教育教学工作。通过培训，使我无论是生活态度，还是工作态度；无论是思想素质，还是业务能力，都让我有了深刻的体会和巨大的转变。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性。

在课程标准的指导下，我们对教材的认识也应当发生转变，即将传统的教教材观转变为合理的使用教材观。合理利用教材，就是指我们要用教材教，而不能是教教材。所以我们要充分利用课改提供的自主空间，逐步形成自我设计教材的能力。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。它是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。反思是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识的，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型。教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念，教育背景的深入思考。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教

要给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。培训时的专家和跟岗研修时指导老师的话就充分印证了这句真理。他们用渊博的科学文化知识，给学员们讲述深奥的理论知识，让我明白了今后工作的思路和方法

随着培训的进程，当然也避免不了有些困惑，记得培训之初，认真研读了培训的周期，以及各阶段完成的任务，但学情进度总是太慢，甚至学习了很多依然没有进度，甚是担心自己在某些环节中出现了问题，从而影响培训的合格程度。例如在作业的提交环节中，首先不知道怎么做，通过认真思考后，有所感悟，为了作业，杜老师还专门的发信息进行提醒，为了学员的培训老师们废心了，谢谢老师的帮助，然而我相信这些都是暂时的小问题。

7.课例分析程翔《将进酒》 篇七

——程翔《将进酒》课例分析

王蒙蒙

今天观摩了北京大学附属中学语文特级教师程翔老师借班讲授李白的《将进酒》的课堂实录的视频，使我受益匪浅。程老师上课并不像我之前想象的那样，轰轰烈烈，热闹非凡，花样百出，而是平平静静，井然有序，真正“润物细无声”的状态。在这种状态下，学生收获很多。一个优秀的语文教师，是这样的风采，在他身上有很多值得我去学习的地方。具体如下：

一、整堂课简单明了，课堂语言简单，讲课方式简单，板书简单 首先，语言简单。从整堂课开始到结束，程老师所用的语言，只有引导学生朗读课文，讲解作者写作背景，提出几个关键问题，引导学生思考，鼓励学生朗读，中间没有多余的话。一堂语文课，时间非常有限，教学任务也很重，老师在课堂上说与课文无关的话就是浪费时间，所以，语文老师上课，不能说与课堂无关的事情。其次，讲课方式很简单。程老师的讲课方式无非就是：学生自己看课文，初步体会诗歌；指导诵读，老师示范朗读；老师提问题，引导回答。这几种教学方式都是很传统的，但却是很有效的，太过热闹的上课方式，也许并不是什么高效的课堂。因为学生太过兴奋，不容易去专心书本中应该专注的知识。最后，板书简单。程老师的板书只有题目，作者和诗歌感情变化的过程，十余字，也许是因为这首诗的其他什么不值得写上去，但的确给我一个启示：板书，可以多写，可以少写，但一定要明确重点的写，简单明了才是板书的最高境界。

二、有感情的多读，引学生走进文本。

“读”是学生获取知识，培养能力的重要途径，多读可以培养语感，可以帮助学生理解课文主旨，可以加深学生对课文的理解，这节课，“读”是主旋律。从一开始，让学生自己去读，去思考，程老师给学生7分钟的时间去自己阅读，品味；到了中间，老师提出了要带着醉意去读；最后，教学生把自己当做李白，边感受，边朗读。这些环节让我感受到诗歌朗诵的重要性，这里程老师没有用传统的方法在正式讲解诗歌之前介绍作者背景，而是先让学生自己感悟体会这首诗歌。在中间老师提示，让学生自己读出作者当时的心情。这种方式值得借鉴。从程老师的课，老师提出问题，让学生回答，发现学生回答的水平后再进行引导拔高。让学生在现有的水平上再上一个层次。看似无意，其实都是老师精心安排，只有了解学生的现有水平，才能有目的的去教授，去引导，做到有的放矢。

三、抓住文本关键，设计高品质问题

整堂课，除了程老师指导朗诵外，就属提问题、引导回答为最多了。要设计好一个问题必须对文本有深刻的分析研究。一个高品质的问题，可以收拢全诗的主题，学生会自然而然的像诗歌主题靠拢。比如课堂上程老师提了这样一个问题：作者为什么说“天生我材必有用，千金散尽还复来。”作者说这句话时是怎样的心情。这个问题提得好，首先需要学生设身处地的把自己当成李白，自己说一遍，去感受。这个问题分析好了，那么整首诗的写作背景，写作主题，诗人整体形象，当时的心境，写作的特色都可以从这个问题入手进行分析，因为这个问题，整首诗歌的所有教学任务，都可以得到收拢。所以问题提的含金量，直接关系到整堂课的教学效率高低。

四、将整堂课提升到人文教育的高度

语文教学是社会对学生进行人文教育的载体，所以每堂语文课都要有提升到人文精神的高度。在整堂课的最后，程老师也是运用朗读，在学生充分了解李白写诗歌时候的心境后，指导学生将自己当做诗人，读出诗人内心拥有的豪迈，豁达，让学生自然而然的体会在逆境中伟大的诗人是怎样去面对的，这就是学生应该从诗歌中得到的精神上的教育。

五、巧用幽默，激发学生学习文本的兴趣

讲课时，程老师让一个同学推荐一个同学朗诵诗歌，然后那个同学推荐了班长，程老师就问他为什么推荐班长不推荐自己，他说自己胆小，程老师就正好抓住这个，说胆小的同学更需要锻炼，然后那个同学最后就推荐了自己。这段对话中同学们欢声不断，那个胆小的同学也得到了锻炼，活跃了课堂气氛，循序渐进的诱导了学生，最值得称道的是程老师的点评。他说那个胆小的同学声音也很洪亮的，不胆小，这样就增加了那个学生的自信心。还有程老师那些点评的话语像什么“非常好”“很好”“出口成章”“不得了”“不错”贯穿于自己的点评。这种有提问有点评，点评幽默，体现了他的教学艺术。整堂课可以说就是一个鲜活的生命。我个人认为幽默对于一个老师来讲是至关重要的，它能够在最短的时间内拉近和老师的心理距离，能够让知识的传授变得津津有味，让学习的过程充满乐趣，能够让批评变得有人情味。确确实实是一门值得学习的教学智慧。

五、丰富的肢体语言，教学的平等公平

我认为程老师上课的肢体语言十分丰富。他的面部表情，略微夸张而又不失温和，他的手势，时而迅猛时而舒缓。仿佛自己就是一个指导演唱会的指挥家，结结实实的Hold住了场面。教学的公平平等这个方面程老师也是值得我们学习的，比如说他提问的时候有一个同学举手，他就说你老举手，我不提问你，让别的同学回答。从这个简单的小例子就可以看出：程老师始终是用一颗赤诚的爱心来对待每一个学生的。不管你是班长，还是普通学生，老师都是平等对待。这样不仅能够提高整个班级的水平，还会对学生的心灵给予温暖的慰藉。

当然，程老师讲课的优点远远超出我所列举的以上几点，总之，听了程老师的课，我感慨颇多，整堂课下来给人一种轻松愉悦的心理享受。有一种意犹未尽的感觉，我今后一定多像这种教学名家学习，博众家所长，历练自己，争取成为一名合格优秀的人民教师。

将进酒

李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

8.奥鹏教师专题讲座离线 篇八

说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。

参考题目

一、《教师职业倦怠的调节策略》 刘晓明

1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠？ 2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因？ 3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠？

二、《中小学生的发展特征和教育策略》 刘晓明

9.九年级历史学科课例分析 篇九

（选自《中学历史教学参考》）

在矛盾冲突中展开历史思维

——法国大革命

授课人：北京市第八中学／刘天明

教师：(播放《马赛曲》)这首歌曲的名称是什么?这首歌曲是在什么历史背景下产生的?学生：回答问题。

法国大革命

(一)背景

1．等级压迫

教师：(出示《深受压迫的法国农民》和《法国等级制度》两幅图)图中被骑的是什么人?(引导学生观察农民手中的锄头、鸽子和兔子)

学生：观察图片，回答问题。

教师：农民为什么不把危害庄稼的鸽子和兔子赶走?骑在农民身上的是什么人?这幅图反映了什么表面信息和深层信息?

学生：观察图片，谈论并回答问题。

教师：当时已经有人看出了这个弊端，这些人就是启蒙思想家。

2．启蒙思想

教师：(展示材料)

材料一我不同意你所说的话，可是我誓死护卫你说话的权利。—伏尔泰提问：伏尔泰提倡什么思想?

学生：回答问题。

教师：伏尔泰提倡言论自由，这为人们批判不合理的社会制度提供了理论基础。材料二暴君专制制度是非法的，而民主政权的产生是必然的，必须要用暴力去消灭专制制度。

——卢梭

提问：为了实现自由和平等，卢梭号召法国人民起来做什么?

学生：回答问题。

教师：启蒙思想家在法国的广泛传播，为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。

3．财政危机

教师：(出示材料)

材料一大革命前夕，“凡尔赛宫内常有一万七八千名贵族廷臣，其中四百六十九名专侍王后，二百七十四名侍奉王弟，国王的伯母有两百多名随从，连路易十六的新生女儿也有八十名贵族侍候”，养活这些人的金钱，也是全部来自王国政府财政。

材料二1788年政府收入有5．03亿锂，支出需要6．29亿锂。

提问：法国财政状况如何?导致法国出现这种财政状况的原因有哪些?学生：回答问题。

教师：应该怎样解决财政危机?而法国国王准备怎样解决财政危机?

学生：讨论并回答问题。

教师：导致财政危机的是不合理的赋税制度，而不合理的赋税制度又根源于不合理的等

级制度。因此，要解决财政危机，只能是改变不合理的等级制度。但是，法国国王路易十六却昧于形势，决定召开三级会议。下面我们分组。

学生：分组、讨论。

教师：三级会议期间，第三等级的代表不愿顺从国王，国王企图派兵镇压他们，于是巴黎人民发动了起义。

(二)过程

1．攻占巴士底狱

教师：(播放“攻占巴士底狱”视频)谁是革命主力?

学生：回答问题。

教师：资产阶级掌握政权后，为了将革命的成果用法律的形式固定下来，颁布了《人权宣言》。

2．《人权宣言》

教师：(出示材料)

材料一 第一条：在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。

提问：法国资产阶级为什么把自由和平等放在第一位?

学生：回答问题。

材料二 第十七条：财产是神圣不可侵犯的权利。

教师：这条规定反映了哪些人的利益?(注意引导学生观察前面漫画中的兔子吃农民的庄稼)

学生：回答问题。

教师：《人权宣言》提倡自由和平等两大原则，主要代表资产阶级的利益，但与此同时它也在一定程度上反映了广大人民的追求。因此，《人权宣言》才能得到人民群众的支持，才能超越时空影响未来和异域。

教师：(出示图片：《人权宣言》各国版本的封面)从这种意义上讲，《人权宣言》是新社会的出生证明。

3．建立共和国，处死国王

教师：1792年法兰西第一共和国建立后，处死了国王路易十六。(出示图片：《断头台上的斩刀》《路易十六被斩首》)

4．雅各宾派专政

教师：(演示动画：1792～1797年法国形势示意图)法国大革命爆发后，遭到了封建势力的顽强反抗。请大家仔细观察示意图，想想当时法国的形势如何?

学生：观察示意图，回答问题。

教师：内外交困情况下，巴黎人民再次起义，雅各宾派掌握政权，实施了恐怖政策。请同学们看书，概括一下恐怖政策的内容。

学生：阅读，概括。

教师：恐怖政策稳定了法国局势，巩固了资产阶级革命的成果。但是，恐怖政策还有另外一面。(出示材料)

材料一 1793年末起，法国发生了非基督教化运动的高潮，几乎全法国的教堂都被关闭或改成了“理性庙”。到1794年年中，全国几乎已经找不到一处公开的基督教活动的场所。材料二 这种大同合一的政治一体化要求，首先从“称呼革命”开始。一夜之间，行政命令各色人等统统放弃旧式称呼，一律以“公民”相称。

材料三 激进的妇女在菜市、路口巡视，强迫其他妇女一律穿长裤、戴红帽，一度引起众多纠纷。

提问：结合材料思考，雅各宾派专政为什么会遭到失败?

学生：讨论、回答问题。

教师：法国大革命提倡两大原则——平等和自由。雅各宾派专政追求人们在称呼、服饰、信仰等诸多方面的绝对平等，但同时却违背了自由原则，上述材料说明，法国人民信仰不自由，称呼不自由，服饰不自由。恐怖政策使平等和自由两大原则发生了严重的背离，这就决 定了雅各宾派失败的命运。

(三)意义

教师：(出示材料)

那时对平等和自由的热爱共同占据着他们的心灵；他们不仅想建立民主的制度，而且要建立自由的制度；不仅要摧毁各种特权，而且要确认这种权利，使之神圣化；这是青春、热情、自豪、慷慨、真诚的时代，尽管它有各种错误，人们将千秋万代纪念它，而且在很长时间内，它还将使所有想腐蚀或奴役别人的那类人不得安眠。

——托克维尔《旧制度与大革命》

结合材料和上面学习的内容，讨论该如何评价法国大革命。

学生：讨论，回答。

【张汉林点评】

历史思维活动离不开载体。载体的属性决定历史思维活动的广度、深度和活跃度。本课例中，教师精心创设出自由和平等在法国大革命中的矛盾冲突，让学生在矛盾冲突中充分展开历史思维活动。

首先，在大革命的背景这一环节，教师引导学生重点挖掘《深受压迫的法国农民》和《法国等级制度》两幅图片，揭示大革命前法国社会固有的顽疾——等级压迫，这种等级压迫不仅存在于政治领域，也存在于经济领域，还导致法国出现严重的财政危机。通过对革命背 景的分析，使学生体会法国大革命的正当性，认识到法国革命对自由和平等(尤其是平等)的必然追求。

然后，在大革命的过程这一环节，教师引导学生重点解读《人权宣言》的第一条和第十七条，得出结论：《人权宣言》提倡自由和平等两大原则，主要代表资产阶级的利益，但与此同时它也在一定程度上反映了广大人民的追求。因此，《人权宣言》才能得到人民群众的支持，才能超越时空影响未来和异域。至此，学生会由衷地认同法国大革命的自由和民主两大原则。

但是，就在大家认为教师将会毫无新意地继续大赞特赞法国大革命的时候，异峰突起，教师出示一系列材料，揭示出法国大革命中的另一面：对平等的过分追求，对自由的严重压抑。这时，学生必然会感到困惑，矛盾冲突凸现出来：一方面是理想中的对自由和平等的渴 望。一方面是实践上的自由和平等的背离!为什么会出现这一奇怪现象?如何认识这一奇怪现象?如何评价法国大革命?一系列问题由此产生。在这种情况下，教师不失时机地出示托克维尔的名著《旧制度与大革命》中的一段经典论述，将学生的思维活动继续引向深入，为学生历史的、辩证的评价法国大革命提供了必要的条件和充分的空间。

如何评价历史人物

一拿破仑

授课人：北京市西城区民族团结中学／郭秀梅

教师：很多年以前，法国有这样一个学生。(出示材料)

学习是他心甘情愿的惟一乐趣。他乐于读好作者写的书，对于抽象的科学他能够运用自如，其数学和地理知识扎实。……在班上他积极地回答问题，在其他场合则具有巧妙快捷的应答才能。……这个年轻人值得我们关注和帮助。——炮术教官蒙日

教师：看得出来，这是一个非常勤奋的学生。他是谁呢?对，他就是我们这节课的主人公—拿破仑。

板书：

一、拿破仑帝国的建立

教师：热月政变之后，法国处于风雨飘摇之中，内部政局动荡，外有强敌压境。1798年底，俄、英、奥、西班牙、土耳其、那不勒斯等国纠戊了第二次反法联盟。反法联军从意大利、瑞士、荷兰、莱茵地区四个方面进攻法国。法国资产阶级革命的成果面临丧失的危险。法国大资产阶级迫切需要一个强有力的人物来维护他们的利益。当时法国资产阶级代表人物西哀耶斯说，法国“需要两件东西：一个头脑和一把宝剑”。(出示材料)

(法国)需要两件东西：一个头脑和一把宝剑。

—西哀耶斯

教师：西哀耶斯自认为他就是法国的“头脑”。那么，他心目中的“宝剑”是指谁呢?学生：拿破仑。

教师：实际上，西哀耶斯最初选中的是儒贝尔将军，不幸的是，儒贝尔将军不久就死于战场。这样，拿破仑就出现在资产阶级的视野。

拿破仑为什么能够充当资产阶级手中的“宝剑”呢?请同学们结合下列材料说说自己的看法。(出示材料)

名言1：人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。

名言2：军队的力量与力学中的动力相似，是质量与速度的乘积。快速的行军，能够提高军队的士气，足以增加取胜的机会。

名言3：爱国是文明人的首要美德。

名言4：卢梭，你为什么只活了六十岁，为了自由你应是永生的!

学生1：不怕挫折。

学生2：有军事才能，能学以致用。

学生3：拿破仑爱国。

学生4：拿破仑深受启蒙思想的影响，代表资产阶级利益。

教师：正因为如此，法国资产阶级最终选择了拿破仑。1799年，在法国资产阶级的支持下，拿破仑发动政变，夺取了政权。1804年，拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。拿破仑上台以后，为加强资产阶级统治，下令起草民法典，这就是著名的《拿破仑法典》。板书：

二、拿破仑法典

教师：《拿破仑法典》在制定过程中，经过全体大会多次反复讨论。大会讨论时，拿破仑亲自参与，有时还发表中肯的意见。全体大会共开一百零二次，拿破仑忙里偷闲，戎马之余，亲任主席九十七次，由此可见拿破仑对于法典的重视。下面让我们走近《拿破仑法典》。(出示材料)

材料一《拿破仑法典》分为总则和第一、二、三编．共有2281条。第一编是人法，是关于民事权利主体的规定，共509条；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权，共195条；第三编是关于取得所有权的各种方法，共1571条。

《人权宣言》共有17条。

材料二《拿破仑法典》和《人权宣言》条文的比较。

《拿破仑法典》：

第8条规定：所有法国人都享有民事权利。

第544条规定：所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利。《人权宣言》：

第l条规定：在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。

第17条规定：财产是神圣不可侵犯的权利。

教师：《拿破仑法典》和《人权宣言》是什么关系?

学生：《拿破仑法典》是将《人权宣言》的原则进一步具体化。

教师：拿破仑曾经说过这样一段话。(出示材料)

我的英名并非建立在四十次胜利的战役上，也不是由于我使得万邦臣服。滑铁卢战役就足以抹煞对那么多胜利的回忆……永不湮没的是我的法典……由于条文简明扼要，我的法典远比以往任何法典更可行、更有效。

—拿破仑

教师：为什么拿破仑说“永不湮没的是我的法典?”

学生：更可行、更有效。代表资产阶级利益。

教师：正因为如此，拿破仑法典至今仍在使用。200年来，法国经历了王朝复辟、四次共和国和一次帝国的动荡，城头变幻大王旗，但是，《拿破仑法典》却始终屹立不倒。这充分表明了拿破仑法典的生命力，也充分证明了拿破仑的历史远见。

拿破仑是以战争起家的，也因战争而闻名于世。下面，我们就来了解一下拿破仑战争。

板书：

三、拿破仑战争

教师：谈到拿破仑战争，我想有两个问题是无法回避的：一个是拿破仑为什么能取得如此巨大的军事成就，另一个就是军事天才拿破仑为什么最终会被打败?我们先来探讨第一个问题。

拿破仑戎马一生，亲自指挥过的战役约计60次，比历史上著名的军事统帅亚历山大、汉尼拔和凯撒指挥的战役总和还要多。在极盛时期，拿破仑几乎征服了除英国、俄国外的整个欧洲。(出示1812年欧洲地图)

拿破仑为什么取得如此巨大的军事成就呢?1796年，拿破仑派军队远征意大利时，面向士兵发表演讲。(出示材料)这就是拿破仑演讲的内容。大家在阅读的时候，思考一个问题：拿破仑早期的战争为什么会取得胜利?

士兵们!

……你们没有炮，却赢得了这些战役；没有桥，却渡过了江河；没有鞋子，却还急行军，你们露宿，可没有烧酒，而且经常没有面包。只有共和主义的军队，自由的士兵，才能经受你们所经受过的艰苦。……

……你们必须……尊重将被你们解放的人民。不这样做。你们将不成其为人民的解放者，你们将会是为人民造成灾难的人。你们就不会是法兰西人民的光荣；他们反而会否定你们。意大利各族人民们!法国部队将为你们挣断锁链：法兰西人民是全体人民的朋友；你们应该以信任的心情来迎接他们。你们的财产、宗教、习惯将受到尊重。我们是向共同的敌人作战，我们只是对奴役你们的暴君作战。

教师：从这段材料中，你们能发现拿破仑早期战争胜利的奥秘吗?

学生l：军纪严明。

学生2：士兵受到革命思想熏陶，政治觉悟高。

学生3：尊重意大利人民的财产、宗教和习惯。

学生4：拿破仑善于鼓舞士气。

教师：拿破仑将自由、平等、博爱等法国革命的原则引入军队，激发广大士兵作战的积极性，大大提高了军队的战斗力。

综上所述，拿破仑绝对不仅仅是一介武夫，而是一个受到法国大革命思想熏陶的军事家。他用法国大革命的思想去建设军队，并将法国大革命的思想传播到欧洲其他地方，帮助其他国家和地区人民获得解放，这是拿破仑早期战争不断取胜的根本原因。

但是，从1812年开始，同样一个拿破仑，却不断遭受挫折，直至失败。1812年远征俄

国失利，1813年莱比锡战役失败，1815年滑铁卢战役失败。(讲述的同时出示图片)这又是为什么呢?我们来看几个材料。(出示材料)

图片：《一八零八年在马德里》

文宇材料：拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。、教师：拿破仑失败的原因是什么呢?

学生1：他进行的是侵略战争。

学生2：被征服地区的人民觉醒了。

教师：拿破仑因为传播“自由、平等、博爱”而成功，又因为违背“自由、平等、博爱”而失败，这真是令人深思。

板书：

四、我看拿破仑

学生：自由讨论。

教师：不强求结论统一，但在总结时应对学生进行指导与引领。评价方法：阶级分析法、两分法。评价标准：是否促进历史的发展。

【张汉林点评】

拿破仑是历史上最富传奇色彩也是最富争议的人物之一。学生们往往对拿破仑的军事成就津津乐道，对拿破仑的评价也是心中自有一杆秤。但是，如何像历史学家一样，对拿破仑作出“专业”的评价呢?方法虽多，结合课例，只挑最突出的一点来讲。

评价历史人物的前提，是正确认识个人与时代的关系。任何伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿，总和一定的时间、地点、条件相联系。伟人之所以伟大，就在于他能正确分析当时的社会矛盾，顺应社会发展的趋向，引领或紧抓时代的主题。评价历史人物，就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。在当时的法国乃至整个欧洲，社会的主要矛盾是资产阶级和封建势力之间的斗争，资本主义的发展是历史发展的趋势。在资本主义和封建主义你死我活的斗争中，法国的资本主义迫切需要一把宝 剑。教师紧紧围绕这个主题，设计了一系列问题，如拿破仑为什么能够成为“宝剑”(杰出的个人才能、深受启蒙思想启迪)?拿破仑如何像“宝剑”一样维护资产阶级利益(颁布《拿破仑法典》、用法国革命的思想武装军队、传播法国革命的理想)?拿破仑这把“宝剑”如何又因为背叛法国革命的原则而锋芒不再?通过这些问题的解决，使学生明白，历史潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。当然，历史活动的主体是人，历史活动自然会受到

10.《再别康桥》课例分析 篇十

高二语文组 汪国良

教材分析：

《再别康桥》是《诗两首》里的一首诗。《诗两首》是人民教育出版社，普通高中课程标准，实验教科书，语文，必修1，第一单元的第2篇课文。本单元3篇课文，都是现代诗歌。读诗可以陶冶性情，可以用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。

《诗两首》属于必读课。《雨巷》是朦胧诗人戴望舒的一首经典作品。《再别康桥》是“新月派”诗人徐志摩的传世之作。这两首诗共同具有 “音乐美、绘画美、建筑美”的特点,还有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《雨巷》构筑了朦胧凄美的意境，结了戴望舒丁香样的愁怨。《再别康桥》抒发了诗人恋恋不舍的怅惘离情。

学生刚进入高一,阅读的现代诗歌并不多,加上诗歌本身比较抽象难懂,学生可能会产生畏难心理,对课文不感兴趣,读不下去,或者虽能读下去,却只是蜻蜓点水,走马观花而已,难以抓住重点,深入体会诗歌的情感。《再别康桥》具有极高美学价值，因此需要引导学生通过意象的分析，语言的品味，想象的驰骋来品味诗人的真情。

教学设想：

1、激发学生的想象力，创设诗意的氛围，让学生充分思考。通过分析诗歌用词用语的准确性和生动形象性来体会诗歌的意境，把握诗人的情感。

2、通过教师问题的引导由浅入深地让学生理解诗歌，体会诗歌的情感。教学目标：

1“美点”追踪，研究诗歌中作者用词的准确性和妙处，深入品读，理解《雨巷》构筑的朦胧凄美的意境，戴望舒丁香样的愁怨；理解徐志摩的恋恋不舍的怅惘离情的发展进程

2诗的“三美” 音乐美、绘画美和建筑美 3《再别康桥》巧妙地潜伏着精彩的仿古意境 4《再别康桥》渗入了西方自由体诗歌的积极因子 课堂实录片段： 1导入 2欣赏视频

提问：欣赏完这段视频，大家有什么感受？ 生：很美 离别 不舍 忧伤 板书：优美 忧伤

师：很好，大家从整体上把握住了这首诗歌的情感。下面我们来深入地解读一下这首诗

歌。

一个学生朗读了。

师：非常好，谢谢陈宁。大家觉得陈宁朗读地怎样呢？ 生集体：很好，对。那从节奏上，她是怎样的？ 生：舒缓的

师：对，舒缓的。陈宁充分的把握住了这首诗歌的节奏。用舒缓的节奏来表示轻轻的，用轻轻的语调来体现作者轻盈的动作。那情感怎样呢？

生：思考。沉默

师：那或许陈宁对这首诗歌情感的把握不够好。那这首诗歌里面哪个词最能体现诗人的情感呢？

生：轻轻的

师：对，“轻轻的”。“轻轻的”有轻快欢快的“轻轻”。有小心翼翼的悲伤的轻轻。那作者这里要表达的是哪一种情感呢？为了解答这个疑惑，我们来接着解读这首诗的第二节。“那河畔的金柳，是„„”柳这个意象，在中国古典诗词里非常地常见，柳，谐音“留”。惜别的含义。在中国古典诗词里有寒流，烟柳。可是作者在这里却用“金柳”，这是为什么呢？

生：夕阳

师：对。因为第一节中的“西天的云彩”的铺垫，因为是傍晚夕阳西下为柳树披上了金色的衣裳。所以后面新娘也是“夕阳中的”新娘了。“金柳”因为是夕阳的映照。柳树婀娜多姿，很像女子，在中国的古典诗词里把柳树比作女子是有的，但是呢，比作新娘确实作者的独创。新娘在大家感觉里是怎样的？

生：很美，端庄，纯净，娇羞

师：还有吗？大家说的是新娘的外表，当我们看到新娘的时候内心是怎样的感受呢？ 生：幸福的

师：对，很幸福的。可是作者却用“夕阳中的新娘”，“夕阳中的新娘”给大家怎样的感受呢？

生：美丽，但很短暂的

师：对，新娘很漂亮，夕阳也很漂亮。中国有句话“夕阳无限好，只是近黄昏” 夕阳很美，新娘也很美。可是太阳马上要落山了。美丽是短暂的，是要很快消逝的。所以诗人的情感是“美丽而忧伤”的。为我们推出了四幅优美的令人欣喜愉悦的康桥风光画中的第一幅。从这里的忧伤我们可以看书第一节作者的“轻轻”如果不是忧伤的至少也是“惆怅”的了。

诗人为我们推出了四幅优美的令人欣喜愉悦的康桥风光画中的第一幅。

1、急躁。教学设计是想通过问题来引导学生展开想象的翅膀，充分思考的。

教学反思： 缺点：急躁。

可是教师在授课的过程显得有些急躁，例如：教师说：“‘轻轻的’有轻快欢快的‘轻轻’。有小心翼翼的悲伤的‘轻轻’。那作者这里要表达的是哪一种情感呢？为了解答这个疑惑，我们来接着解读这首诗的第二节。”在说这个问题是个“疑惑”之前，最顿一顿，停一停，让学生充分思考一下，当学生回答不出来的时候，再说是疑惑。

一个问题提出来之后,我们做为教者,一定要给学生足够的时间进行思考,在这个过程中,我们要学会等待,不要过于急躁,期盼学生说出你心里那个答案。这样才能真正发挥学生的主体作用,培养学生的语文综合能力。

优点：巧设问题，积极引导。

问题提的如何直接影响着一节的效果。我们要学会巧设问题,尽量让它能发挥出学生在课堂上的主体作用。要紧紧围绕着本节课的教学目标,提出一些有定深度和广度的问题,还要关注问题解决的程度。另外,设计问题时还要树立效益观念,关注到学生解决问题的策略是否合理,是可以通过自主学习完成的呢?还是要通过合作学习才能完成的? 教师在这里提的问题由浅入深，对学生思维行为的引导、点拨，进行有效的课堂调控，使学生的思考始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效的教学效果。当学生回答出关键词时，教师再用准确的语言进行解读和肯定并深发开去。这样就把学生“只可意会不可言传”的感觉用准确的语言表述出来了。