关于《改造我们的学习》心得体会

关于《改造我们的学习》心得体会（精选13篇）

1.关于《改造我们的学习》心得体会 篇一

学习《改造我们的学习》心得体会

《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题进行了论述。在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义倾向，不深入实际调查研究、理论脱离实际风气。阐述精辟透彻，论证充实有力。他为那些不注重深入中国现状，不注重研究中外历史，不注重马列主义的实际应用者画了一幅像：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，印象深刻，脍炙人口。

学习《改造我们的学习》一文, 感触颇深,思绪万千,有收获、有启迪,真可谓是温故而知新。尤其对于学习一事,加深了认识, 真是觉得对学习要不断地加以改造, 特别要改造的是我们对于学习的态度。思量起来,应该做好以下工作: 首先,我们作任何工作,尤其是做 出重大决策之前,要特别注意防止犯主观主义的错误。不能根据想当然,根据一知半解就自以为是。要从实际出发,作深入的调查研究工作, 其次,在学习方法上,不能简单的 为学习而学习,要有效的结合自身的工 作去学习, 要带着问题学,要和实际相结 合,要以提高自己的工作绩效与自身能 力为目的的学。空洞的理论和说教是没 任何用的。

再次,要学习多方面的知识。知识 是理论联系实际的基础,只有丰富的知 识与通过调查研究得到的第一手资料相 结合,才能进行理论创新和实际创新。

最后，我将充分利用这次学习机会,改进自己 的学习方法和工作作风,提高解决实际 问题的能力,并将其用于自己的工作中, 为祖国的繁荣富强做出贡献。

学习《改造我们的学习》心得体会

学习是为了更好的发展,学以致用是我们学习的根本目的,通过学习毛泽东同志的 《改造我们的学习》 ,我一定会改进自己的学习方法和端正自己的学习态度,提高解决实际问题的能力,掌握本领,并将其用于自己的工作和生活中,为祖国做出贡献。

具体来说,做到以下几点: 一是要端正我们的学习态度,要深刻体会学习不仅仅是获取知 识、提高素养、增长本领的重要方式,而且还是一个民族和国家传承文明、繁荣进步的 重要途径。我们要把学习当成一种使命、一种责任、一种追求来看,要时常反躬自省, 对自己在学识、眼见、能力等方面的不适应保持警醒, 把更多的时间和精力投入到学习中,重视学习、热爱学习,在坚持不懈的学习中补“钙” ,健“脑” ,充“点” ,努力 使自己的思想观念跟上时代前进的步伐。

二是在学习方式上要坚持理论联系实际,做到学以致用。积极提倡以实际工作为出发点,大兴调查研究之风,大兴求真务实之风,大兴积极创新之风。要虚心求教,不能 搞“下车伊始”、“钦差大臣满天飞”。对学习和工作中遇到的问题,要有“钻劲”和“挤 劲” ,既不能采取“鸵鸟政策” ,也不能“浅尝辄止”。要始终保持改革创新的精神状态, 在学习中树立创新意识、增强创新能力、拓宽创新领域,用观念创新、管理创新和体制 机制创新,切实解决工作中遇到的新情况、新问题。

三是把学习视为一种积极的生活方式。学习不能与工作割裂, 更不能与生活割裂, 只有把学习与日常工作生活融合在一起,变“要我学”为“我要学” ,彻底摒弃懈怠之 心、功利之念、浮躁之气,真正把学习当作工作生活的一部分,做到在学习中工作、在 工作中学习,在学习中生活、在生活中学习,学习才能自觉,才会持续,才有生命力。

四是学习要有习惯的理念。生活要有习惯, 工作要有习惯,学习也要有习惯。良好学习习惯的养成,至关重要,它可以引领一个人 朝着有利于主、客观相结合的方向去生存、发展、进步。反之,不注重良好学习习惯养 成,或是对学习上的坏习惯、坏毛病不加改之,反而习以为常,长此以往,危害极大。我们要的是好习惯,摒弃的是坏毛病。这就是有习而学的最好体现。

总之，改造学习,就是改造我们自己。我们所追求的,就是把实现自身价值与做好本职工作紧密联系在一起,进而与整个社会的发展进步紧密联系在一起。我想,这样的学习、这样的追求,是对社会最好的回报,最能 带来发自内心的喜悦和满足,最 能激发学习的热情。

《改造我们的学习》学习体会

上中学时，毛主席的诗词就以他那宏伟的气势和强烈的激情曾经深深的感染着我，今天，当我再次读到他的这篇论辩性很强的文章《改造我们的学习》一文后，钦佩于他的敏锐视角，钦佩于他的犀利语言。

《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题进行了论述。在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义倾向，不深入实际调查研究、理论脱离实际风气。阐述精辟透彻，论证充实有力。他为那些不注重深入中国现状，不注重研究中外历史，不注重马列主义的实际应用者画了一幅像：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，印象深刻，脍炙人口。

毛泽东主席早在井冈山时期，就提倡调查研究，并且身体力行，强调“没有调查研究，就没有发言权”，事实上，现在我们党和国家领导人都把调查研究作为自己工作的一部份，像胡锦涛主席，温家宝总理抽一切可能的时间深入到基层去、工厂去、农村去开展调研工作，了解人民群众的疾苦、呼声、需要，这样的领导被群众所爱戴。但是，在一些同志中，这种调查研究的优良传统并没有很好地得到发扬。有的人不愿意、或不善于深入基层作调研，他们对基层群众想的是什么、需要的是什么，哪些是热点问题，哪些难点问题并不清楚或一知半解；有的仍存在凭自己的主观臆断办事、下结论。正如毛泽东主席批判的那样“闭塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸鱼”。“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”

古人云：“知之非难，行之惟艰”。知道一个道理并不难，难的是把这个道理付诸实践并取得成效。光说不干，再好的路线、纲领也实现不了，再好的政策、措施也会变形走样。毛泽东同志在延安时期就要求全党“实事求是，力戒空谈”，“要讲真话，不偷，不装，不吹。偷就是偷东西，装就是装样子，……吹就是吹牛皮。”实事求是，就要因时而异，因地制宜。我们一些干部讲起理论一套一套，把理论当方案，把知道当知识，但大多来看中听不中用，结果作茧自缚，削足适履，不是难以操作，就是运用效果不理想，还不如有些“土办法”来得管用。想法很好，办法不妙，就会成为思想的“巨人”，行动的“矮子”。“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。学习的最终目标是在实践中运用。在工作的过程中寻找学习的差距与解决问题的钥匙。利用一切机会最大限度地扩大学习成果，并在第一时间将学习成果应用到工作实践中去。

“吾生而有涯，而知也无涯” 从懵懂学童到耄耋老人，人类始终把学习当作一个永恒的主题，现在的时代是一个知识爆炸的时代，谁不学习，谁就要落后。因此，我们应树立学习、学习再学习的理念，调动我们的学习的激情、培养我们的学习习惯，使我们自觉把学习作为一种态度、一种责任、一种追求、一种境界，以在学习中拓宽视野、提升能力、增强本领；在学习中陶冶情操、开阔胸襟、提高修养。我们工作的环境为我们提供了很多学习的机会，工作中遇到的问题众多，每天都会给你新的课题；你的周围有众多的领导、同事，每个人都有其突出的一面，每个人都有值得你学习的地方。你学习的知识和技能可以立即运用于工作，工作会给你反复练习、增加自我心得的机会。边学边用，边用边学，知识和技能迅即深入你的头脑，最终演练成你一生的傍身之技。

2.关于《改造我们的学习》心得体会 篇二

企业财务文化与财务资本的结合,是推动企业财务管理的关键因素。财务文化与财务资本结合带来的重要影响是,财务资本的运作方式逐渐进入财务文化领域,以财务利润为目标的财务资本借鉴了财务文化发展的经验,开始重人性管理,重社会效益。财务文化的发展和提升,反过来进一步推动了财务资本的提高。财务文化成为推动企业改善财务管理,提高财务资本回报的重要力量。财务文化力是企业财务软实力,其基本含义是指通过吸引(而非强迫或收买)的手段来实现财务目标的能力。

著名思想家马克斯·韦伯认为:任何一项事业的背后,必然存在一种无形的精神力量。企业财务也不例外,企业财务的背后是财务文化。财务文化会影响企业财务的发展。以工业革命为例,美国的新教伦理有力地推动了其经济的蓬勃发展。而法国由于受到传统天主教伦理的影响,其工业革命进展就很缓慢,最终未能成为经济强国。由此可见文化对于经济的影响是很大的。

财务文化对于财务发展至关重要。企业财务文化是财富之母,企业财务管理的成败取决于财务文化。

文化及其差异可以用Hofetede定义的5个维度进行界定、描述与比较。即(1)权力距离,指组织成员对组织中权力不平等分配所期望和能够接受的程度。(2)个人主义倾向,在个人主义倾向较强的文化中,人们之间的联系较为松散,更注重自己的现实利益;在集体主义倾向较强的文化中,人们注重维护与所在群体的良好关系。(3)阳刚倾向,指文化中两性的性别角色明显不同。(4)非确定性规避,指不同文化中人们对不确定性和模糊性的容忍程度。(5)长期利益倾向,指不同文化中人们对长期利益和短期利益的不同权衡。其实就是在中国,虽然大的文化背景相同,但各地的文化差异还是很大的。大陆、香港、台湾的企业文化就有明显不同,这已经有实证结果。总体上讲,中国文化维度呈现出高权力距离、低个人主义、中阳刚倾向、较高非确定性规避、较长期利益倾向。这些基本的文化倾向对企业财务管理会产生什么样的影响呢?在高权力距离的企业,普通职工一般不会主动参与企业财务管理,对企业重大财务决策参与程度低;对于低个人主义的企业,普通员工认为做好自己的本职工作是应尽的道德责任,这有利于良好的财务制度的形成;对于中阳刚倾向的企业,男女相对比较平等,比较有利于合作,也能够调动女性员工参与企业财务管理的积极性,有利于女性进入高层管理团队;在较高非确定性规避企业,对于风险较高的投资项目趋于比较保守,有利于稳健经营,但也会失去好的机会;对于有较长期利益倾向的企业,有利于企业避免经营行为短期化倾向,对企业长远发展而言是有利的。

当然这五个倾向不是每个企业都一样的。高权力距离的企业有的个人主义倾向明显,有的倒比较有集体主义,这里面的排列组合很复杂;低个人主义有利于集体进行财务决策和团队财务管理创新,但容易忽视个人,造成个人对企业的依赖思想;高权力距离导致财务管理成为上层少数人的事,基层员工进行财务管理精神不足;低个人主义也会导致财务管理保守,思维求同;中阳刚倾向导致财务管理注重改良,缺乏重大创新思想;较高非确定性规避导致企业从财务制度上防止重大冒险活动,提倡渐进式财务管理模式。

中国传统财务文化的“与人为善”意识比较强,与西方“人性本恶”的观点不同。我们的财务管理崇尚权威和道德控制,讲究人情味。西方财务管理崇尚“唯控制论”,因为他们认为“人人都是值得怀疑的”,所以他们重视内部控制。其实中西方财务文化都是有缺陷的。我们传统的财务文化会造成财务人员举步维艰。他们往往会走两个极端:一是成为向上级打小报告的人,不受大家欢迎;二是不坚持原则,与损害企业利益的人为伍。

当然分析文化对财务管理的影响,也可以从其他视角进行,如价值观体系、制度规范体系、行为模式、社会心理、社会习俗、宗教情感等。

先进财务文化的基本含义

中国传统财务文化是有很强耻感文化气质的,讲究君子爱财取之有道。但这些年耻感文化丧失得比较严重,许多人敛财不择手段。所以重塑耻感文化,提升我们的财务文化是当务之急。

我们应当知道先进的财务文化是什么,这样才能改造我们的财务文化。

第一,先进的财务文化是一个国家、组织积极健康的具有鲜明时代精神的理财文化。

第二,先进的财务文化以人为本,讲究财务和谐,注重调动人的积极性和创造性的理财文化。而这一切是有财务管理制度保障的。

第三,先进的财务文化是推动经济快速健康发展的理财文化。

第四,先进的财务文化是爱护环境,注重可持续发展的理财文化。

第五,先进的财务文化是财务关系优良,法制健全的理财文化。

第六,先进的财务文化是福利机制健全,提倡爱心、社会公德的理财文化。

改造我们的财务文化是一个漫长的过程,有许多困难需要克服。但为了我们的财务管理有一个好的文化环境,我们必须面对各种挑战。

如何改造我们的财务文化

为了降低企业财务文化的不良影响,需改造我们的财务文化。可以从以下几个方面入手:

(一)应当注意财务文化的层次性及其影响力

财务文化可以分为三个层次,即器物文化、制度文化和精神文化,其影响力是不一样的。器物文化会对企业及其员工产生影响,但影响比较大的还是制度文化和精神文化。如果企业仅仅建立了财务管理制度,但大家精神动力不足,最后也往往流于形式。只有当大家的价值观都非常认可财务管理制度,有了强大的精神文化力量,本土财务文化与外来财务文化的结合才能更加契合,才能降低引进外来财务管理制度文化的风险。

(二)必须具备创新型财务管理的价值体系

我国企业传统财务文化的最大不足是财务管理缺乏创新精神和竞争意识。新的财务文化应当体现创新的价值,将创新精神和竞争意识融入到企业内部财务管理工作中去,这需要有一定的动力机制,需要企业内部建立公正的秩序和制度。而这是最有价值的内部财务文化。

(三)建立学习型、自我控制型组织

学习型、自我控制型组织体现一种理念和哲学,它对内部财务管理的完善有重大影响力。这种组织的系统思考能力较强,追求自我实现,具有很强的建设性和自我修复能力,容易实现个人目标与组织目标的统一。财务管理的最高境界就是自我实现,达到无为而治。这种组织的建立是企业一项长期系统工程,需要考虑许多因素,要尽量减少文化阻力,做好传统价值观和创新价值观的有效统一工作。

(四)建立财务信息公开制度

我国传统文化中存在严重的信息不透明现象,企业中许多本应该公开的财务信息只有少数人知道,造成相互不信任局面,严重影响企业效率,也容易产生腐败,形成财务文化风险。其实许多财务信息是完全可以公开的,既便于监督,也便于有效激励。如企业的采购费用、招待费用、投资与筹资情况、利润分配情况、工资分配情况等,都可以公开,接受企业内外部监督,减少腐败,提高效率。

(五)建立财务利益协调机制

3.改造我们的学习 篇三

总第 教案

教学目标：

1.了解课文背景，理清作者思路。

2.分析课文第一二部分，掌握作者分析问题的方法。3.理解课文论证思路的严谨性和生动的语言。教学重点：论证的思路和方法 生动的修辞 教学难点：严谨的论证 教学过程 一.介绍背景：

在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是对今天的理论学习仍有指导意义。二.解题：

文章的题目“改造我们的学习”，既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。“改造”意味着不是一般地“改变”，而是从根本上改掉旧的，树立新的；“我们的学习”，这里主要是指我们党内的、革命队伍内的学习态度，也就是学风，三.自读课文，完成以下问题

1．给本文的四个部分各加一个恰当的标题。

进步和成绩——缺点——两种对立的态度——具体建议

2．本文的体裁是议论文，其基本结构是怎样的？请按此结构将本文分成三个部分 引论——前言（提出中心论点）本论——第一、二、三部分（具体论证）结论——第四部分（结论）四.分析第一部分：

1.齐读课文，给这一节划分段内层次。答：本节共分四层。

第一层，概括党的二十年理论与实践相结合的情况； 第二层，概括党的认识得到提高与丰富； 第三层，概叙党探索救国之路取得的成绩，第四层，肯定党的成绩。2．讨论以下问题

（1）.“日益”一词是什么意思？若去掉第一句中的这个词，整句的意思有何变化？

答：“日益”是一天比一天的意思。去掉这个次则第一句的意思是武断地肯定，不能表现发展的过程。（2）.“肤浅”和“贫乏”是从什么角度去评价“认识”的？它们的反义词各是什么？

答：“肤浅”是从认识的深度评价；“贫乏”是从认识的广度去评价。它们的反义词是“深刻”“丰富”。

五.阅读分析第二部分。

1．指名朗读，给这一部分划分层次

第一层（第1~5段）按总—分—总的顺序对党内的三方面问题展开论述。第二层（第6~9段）分别阐述上述坏学风产生的根源及其危害。第三层（第10段）引起人们对坏学风的重视。2．讨论以下问题

（1）.“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这句话能否直接表达为“但是，我们还有很大的缺点”？

答：不能。书上的句子采用递进方式，肯定了成绩是主要的，缺点是次要的，与前段相照应；而改后的句子则抹杀了成绩，突出并夸大了缺点，容易引起误解。

（2）.两个“无法”表明应该对缺点采取什么态度？这两个“无法”之间是何关系？

答：这种态度是“必须纠正这类缺点”；两个“无法”是意义上的递进，由轻而重，由小而大，由工作而事业。

（3）.“这类缺点”到底包括了哪些缺点？ 答：①研究现状没有系统，一知半解； ②研究历史不曾有组织地进行； ③学习理论片面接受，不善于运用。

（4）.第2—4段中各用了一个比喻修辞，请找出来，并说明其表现作用。

答：（1）“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作；

（2）“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知；（3）“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。（5）.党内存在的坏学风其根源和危害性是什么？

答：坏学风的根源是：“留学生”的留声机作用。危害性是造成党内存在着严重的根据“想当然”发号施令的主观主义作风；对自己的历史无知的不以为耻，反以为荣的怪象；理论和实际分离的教条主义思想。（6）.作者谈到党内“极坏的典型”，从论证上看，这用的是什么论证方法？作者是怎样安排这些典型材料的？

答：用的是例证法；作者在列举了主观主义态度的三个方面表现之后，又举出这三类典型材料进一步说明，充分证实了在我们党内确实存在着主观主义这种极坏的典型，必须高度重视。从而有力地证明“改造我们的学习”的必要性，突出了中心论点。

（7）.本节中有很多过度性的具有分寸感的短语，试找出来体会其表达作用。

答：“据我看来”“一般地说”“确实的”“这就是说”“诸如此类”“这样一来”“当然”。这些词语既能使语意连贯，又能使表达得体，便于抓住读者的心理。六.课堂小结 七．布置作业

1． 字词（思考练习三）2． 思考练习题一1 八．教学后记

高一语文教案

课题：改造我们的学习第二课时

总第 教案

教学目标：

1.分析课文第三、四部分中两种不同的态度和具体建议。2.体会并学习本文准确、鲜明、生动的语言。3.认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。教学重点：不同的态度和建议

语言特色 教学难点：语言特色 教学过程： 一.分析第三部分。1．自由朗读后，思考：

（1）.“主观主义态度”和“马克思主义态度”各指什么？请加以区别。

答：“主观主义态度”指不研究现状，片面地研究历史，不坚持理论联系实际的学习态度；“马克思主义态度”指善于调查研究，联系地看待历史，把理论和实际结合起来的学习态度。

（2）.这一部分的句式比较整齐，多用对称句，排比句，反复句，自由朗读课文，试找出这些句子，体会这样写的好处。

答：这样写富有气势，能增强感染力。

（3）.作者是怎样批判“主观主义”的学风的？在给“主观主义”下结论的时候是怎样下的？这些判断是怎样排列的？

答：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了革命，则害了革命。前四个“是”是按由小到大的顺序排列的，第五个“是”是总结性的结论，是实质所在。（4）.作者列出的对联出自于何处？怎样理解它在文中的作用？

答：对联出自于明朝初年进士解缙写的对联。用在文中是对主观主义者的强烈讽刺和批评。二.分析第四部分。学生讨论：

1.这一节提出了哪些解决问题的建议？

答：①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的历史。③教育干部应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思主义基本原则为指导的方针。2.从提出的建议来看，本文是怎样体现议论文的针对性的？

答：作者提出的三个建议恰好是对照前文所述的三个缺点提出来的，这一呼应，正好充分体现了议论文的针对性，体现了文章实事求是、理论联系实际的态度。3.“认识世界”“改造世界”实际就是指什么？

答：“认识世界”就是研究现状，研究历史，学习马列主义理论；“改造世界”就是运用马列主义理论去开展工作，解决今天面临的问题。

4.朗读最后一段，试概括最后一段的内容。答：表达了对改造学习取得成功的信心。三.总结全文。1.2.3.4.本文的中心论点： 本文的结构怎样： 采用了哪些论证方法： 语言特色：

4.《改造我们的学习》二题 篇四

一、严密的论证逻辑

《改造我们的学习》是一篇典范的论说文。从这篇文章里，我们还可以学到不少议论文的写作方法。

议论文是说道理的，要有说服力，这就要求它善于剖析事理，注意论证的逻辑性。《改造我们的学习》就具有很强的逻辑力量。它观点明确，论证周密。全文由一个很短的引言和四个部分组成。开篇的一句引言“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”就是全文的“引论”，这里所说的“学习方法和学习制度”实际上指的是学风，因此文章开门见山地提出了“改造我们的学习”这一明确的论点。那么，为什么要“改造我们的学习”和如何“改造我们的学习”呢？这就是“本论”和“结论”两个部分要解决的问题了。文章的第一、二、三等部分是“本论”，阐述了为什么要“改造我们的学习”的理由，这是全文的主体部分。文章的第四部分是全文的“结论”，回答了如何“改造我们的学习”这一问题。全文紧紧围绕“改造我们的学习”这一论题层层深入展开论述，因此具有很强的逻辑力量。下面，我们看看各个部分是怎样进行论述的。

第一部分，从表面上看来，是对中国共产党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的成绩的回顾，往深里看，实际上从正面论证了“改造我们的学习”的必要性：历史经验证明，只有把理论与实践紧密结合起来，只有把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践结合起来，革命事业才能取得一个又一个的胜利。因此，必须改造理论与实际相脱离的主观主义的坏学风，而树立起理论与实际相结合的马克思主义的好学风。这一段文字，非常简明，逻辑性也很强。段首就提出了“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”这一明确的论点，然后把党的幼年时期对这个问题认识的“何等肤浅”和“何等贫乏”同二十年后对这一问题的认识“深刻得多”和“丰富得多”加以鲜明的对比，接着又简括地回顾了近百年来的斗争史，指出只有当中国共产党在十月革命后找到马克思列宁主义这个最好的真理作为民族解放的最好武器，同时也只有把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，中国革命的面目才为之一新，才取得了一个又一个的胜利。最后，又简括介绍了抗日战争以来革命的普遍真理与抗战的具体实践相结合所取得的成绩。文章层层深入，总结历史的经验，肯定取得的成绩，有力地论证了革命理论与革命实践相结合的必要性，从而也就从正面论证了“改造我们的学习”的必要性。

如果说文章的第一部分是从历史的回顾、从党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的成绩，也就是从正面论证了“改造我们的学习”的必要性，那么，文章的第二部分则是从现状的分析，从党成立二十年来在理论与实践相脱离方面所造成的问题，也就是从反面论证了“改造我们的学习”的必要性。这一部分，有选择地列举了党内在学风方面存在的三个方面的问题，即不注重研究现状，不注重研究中国的历史以及在学习国际的革命经验时不注重理论联系实际等问题，并进而分析其危害和产生的根源，从而说明了主观主义学风的危害性。这样一来，也就使人们更进一步从反面认识到“改造我们的学习”的必要性。

这一部分，分以下三层进行论述：第一层（第1至第5自然段），先总说党内在学风方面存在的缺点及其危害性，然后再从三个方面分别列举在研究现状、研究历史和学习革命理论等存在的问题，最后又加以总结，按照总→分→总的次序来论述，思路清晰，论证严密。第二层（第6至第9自然段），仍从三个方面分别阐述上述坏学风产生的根源及其危害，第6段讲的是不注重研究现状的坏学风造成“仅仅根据一知半解、根据‘想当然’，就在那里发号施令”的坏作风；第7、8段讲的是不注重研究历史这种坏学风产生的根源和危害；第9段讲的是学习革命理论方面存在的坏学风的危害，作者一针见血地指出：“我们中的许多人，他们学习马克思主义的方法是直接违反马克思主义的。”唯有如此，只能抄些“据说是万古不变的教条”，而不能解决任何实际的革命问题，这种用违反马克思主义的方法来学习马克思主义的坏学风，尤其恶劣，危害也特别大。第三层（第10自然段），指出上述学风方面的坏典型，虽然不是普遍如此，但“为数相当地多，为害相当地大”，以引起人们对这种坏学风的重视。

上述两个部分，通过正反对比，充分地论证了“改造我们的学习”的必要性，但作者并不停留于此，在第三部分中，又在此基础上，进一步把主观主义同马克思主义这两种对立的学风加以对比论证，以进一步说明了“改造我们的学习”的必要性。这一部分，由表及里，揭示了主观主义坏学风的实质和危害，也剖析了马克思主义的学风的本质和特点，从理论上进行高度的概括，因而是第二部分内容的深化，也是全文最精彩的部分。作者在剖析主观主义学风时，是由表及里的：首先列举它的三种表现（即不了解实际，割断历史与抽象地无目的地去研究理论等，与上文呼应），然后剖析它的实质--只看主观，忽视客观，理论与实践相分离，接着又揭示它的危害，把它提到“是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现”这样的高度来认识，最后用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这么一副对子为它画像，对主观主义学风的揭露真是淋漓尽致！作者在剖析马克思主义学风的时候，也是由表及里的，而且是与上文对比照应的。由于这种鲜明的对比，孰点孰劣，一目了然，因此，扫荡主观主义的坏学风，树立马克思主义的好学风，就成为人们迫切的要求了。

第四部分，是全文的“结论”。它不是用归纳论点的方法来做结论，而是用提出解决问题的办法来做结论。在这里，毛泽东同志针对第二部分列举的在学风方面存在的三个方面问题，有的放矢地提出“改造我们的学习”的三个方面的具体办法。这样的结论，既明确，又具有很强的指导作用，很好地体现了理论与实践相结合的原则。

从上面的分析中可以看到：紧扣论题，层层深入地进行分析，因此论证过程严密，具有较强的逻辑性；在论证过程中，注意前后照应，正反对比，能放能收；提出问题直截了当，分析问题深入透辟，解决问题有的.放矢--这些都是本文论证方面的重要特点，而这些，正是我们在议论文写作中所应着重学习的。

二、多种多样的论证方法

这篇论文在论证中所运用的方法是多种多样的，诸如例证法、引证法以及对比论证法等等，都被一一采用，这样，就使文章具有雄辩的说服力。

摆事实，讲道理，利用具体的典型的事例作为论据进行论证，是议论文常用的论证方法，也是本文所采用的主要的论证方法。例如第一部分，在开门见山地提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”这一论点之后，就概述了二十年来党内对于马克思列宁主义的认识、学习和宣传的情况作为论据，来论证上述的论点。这种论据，采用的是概括性的事实。第二部分，在列举研究现状、研究历史和学习国际革命经验等方面存在的问题时，作为论据的仍然是概括性的事例。但是，当这一部分的后半部在论及主观主义学风的危害时，作为论据的就是典型的具体的事例了：不少理论“在延安学了，到富县就不能应用”，“经济学教授不能解释边币和法币”，如此等等，不是很能说明理论脱离实际的严重危害吗！用这种典型的具体的事例作为论据，当然具有很强的说服力。

我们还看到，作者在摆事实讲道理的时候，往往又引用马、恩、列、斯的著名论断作为论据，以便更有力地论证自己的观点。例如斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论断，被引用来说明马克思主义学风的特点，就很精当。这种善于把例证法与引证法交错并用的论证方法，也收到较好的论证效果。

对比论证也是这篇论文常用的论证方法。文章的第一部分从正面来论证改造我们的学习的必要性，第二部分又从反面来论证改造我们的学习的必要性，这就是一种正反对比的论证方法。第三部分中，把主观主义的学习态度与马克思主义的学习态度加以集中鲜明的对比，收到更好的论证效果。例如关于主观主义学风的表现，作者列举了三种：第一、“对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗”；第二、“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”；第三、“抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。”在列举马克思主义学风的表现时，也相应地列举了三个方面：对周围环境作系统的周密的调查研究，不割断历史，有目的地去研究马克思列宁主义的理论等。此外，在指出主观主义学风“无实事求是之意，有哗众取宠之心”的态度时，又相应地指出马克思主义学风的态度“有实事求是之意，无哗众取宠之心”。这种鲜明的对比，既有利于揭示主观主义学风的实质和危害，也有利于我们加强对马克思主义学风的实质和长处的认识。

此外，这篇文章在论述问题时还有这么一个特点：善于透过现象看本质，深入浅出，说理透辟，因此往往带哲理性，能给人以启迪。它在阐述问题时，往往从日常生活和人们共见的现象入手，进行由此及彼、由表及里的分析，揭示出某种带有规律性的东西，并上升到理论来认识。这样做，不仅使文章富有哲理性，而且具有严密的逻辑性。例如在阐述马克思主义学风时对“有的放矢”和“实事求是”的剖析就是适例：

“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的，这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。

5.读《改造我们的学习》有感 篇五

中文概要： 《改造我们的学习》这篇文章是一九四一年五月十九日毛泽东同志在延安干部会上所作的报告。而此书重点提出了我们不能为了单纯地学理论而去学理论，而是要实事求是。再有，毛主席对两种态度进行了详细的阐述：一种是主观主义，没有结合科学的态度，第二种是马克思列宁主义的态度。最后就是毛主席综合上述意见而提出的提议。

作者介绍

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

个人感想：

在《改造我们的学习》中，毛主席指出当时共产党的学习态度中的缺陷：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。针对这些缺陷，毛主席严肃进行指出和批评，最后提出了相应的处理方法。

联系实际，我们现在的学习现状不也存在这些问题吗？“应试教育”让学生变成“两耳不闻窗外事”的“书呆子”，只会死记硬背，而不懂学以致用，更没有做到联系实际和历史。

作为一名大学生，我们已具备了大量的知识，而且也有了自己的思想，但是，在客观事实面前，我们应该保持实事求是，谦虚谨慎的态度，就像毛主席所说：“我们要认真研究情况，从客观的真是情况出发，而不是从主观的愿望出发。”这正是我们大学生应有的学习态度。

此外，有很多同学都忽略了历史的重要性，他们的历史知识都很少，他们认为历史并不重要，对于历史这么课程也不是很热衷。其实他们的态度是非常错误的。从历史中我们可以总结经验，吸取教训，发现不足并改正，所谓之：“以史为鉴，可以知兴替。”此外，作为中国人，我们更应该铭记我们近现代这段屈辱的历史，更应该为了中华的复兴而努力奋斗。

书中提及主观主义和马列主义的不同的态度。主观主义的态度表现是：对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。而马克思列宁主义态度的表现是：对现状做系统的周密的调查和研究；对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；对马列主义的理论是有的放矢地研究。主观主义的类型可分为两种：研究工作中的教条主义和实际工作中的经验主义。其特点是：有的放矢，实事求是。

对此，我又想到了目前中国的教育。学生全盘照收老师的讲授的内容，然后死记硬背，极少会独立思考，把老师的话当做“教条”。我觉得目前的“应试教育”应该改革，让学生更注重实际，做到实事求是，把理论与实际联合起来。

还有就是学习马克思列宁主义的普遍真理。在此思想诞生100年后的今天，许多人都认为马克思已经过时，其实这是错误的，反而此思想会更耀眼。仔细想想，从中国共产党成立，到抗日战争，到新中国成立，到改革开放在到今天，我们一直受马克思主义思想领导着，不断进步，不断向前。

而毛主席在文中更是提出具体的“改造我们的学习”的方法。

1、研究周围的环境；

2、研究中国的历史；

3、理论联系实际。作为建设中国的未来力量，我们应该“改造我们的学习”，不能再简单地为学习而学习，要根据自身的需要，带着问题去学习，更要把学习与实际相结合。而对于国家而言，也是一样，从国内外找到联系，根据自身的需要，实事求是，不断发展。

启示：

综上所述，只有有效的结合自身的工作去学习，提高自己的工作绩效，同时学习不能盲目的去学，要深刻探究，有目的，有策略，有针对地去学，同时分析一些案例从中吸取经验，学会要结合实际情况去提出问题，分析问题，解决问题，在解决问题的过程中去创新。

6.关于学习钢琴演奏的体会和感受 篇六

学习音乐为什么要必须接触和学习钢琴?在我国各个专业音乐学院里, 不管是学习器乐, 声乐或作曲指挥, 钢琴课是必修课。因为只有钢琴的训练才能培养你的固定音准概念。除了单旋律还有二部三部以及多声部的听觉能力。钢琴的音域、音量、音色、音准、音响及它丰富的音乐表现力其他任何乐器远远是力不从心的。一架钢琴相当于一个小乐队, 那么两架钢琴同时能演奏出一个八十多人组成的庞大交响乐作品, 这就充分说明了钢琴丰富的音乐表现力, 所以我认为学习钢琴是学好音乐的坚实基础, 学习练习和演奏钢琴是一种高雅艺术活动。

曾有一位教育家说过, 音乐是人类教养中不可缺少的一部分。在我区改革开放以来, 随着社会的进步和生活水平的提高, 涌现了一大批热爱学习音乐的家庭和青少年。这群广大的音乐爱好者和学习钢琴的人越来越多的同时, 在我区除了专业的艺术院校以外, 在社会上逐渐办起了各种学习音乐的培训班。我们作为专业艺术院校和专业教师应该积极的参与和扶持音乐爱好者的同时, 重视培养和发现人才, 为我区专业音乐人才培养苗子。让广大钢琴爱好者掌握正确演奏钢琴的方式方法及开阔音乐知识及视野。让我区下一代接受艺术教育, 成为拉萨的一道亮丽的风景和时尚。

二、正确演奏钢琴的方法

弹琴的时候要对准钢琴的正中坐好, 不要左右移动, 这是一条原则, 但有些年纪小的初学者, 学习能力强, 进度快, 在弹奏某些音区变化较大的钢琴作品时, 他的座位就很难固定下来, 根据作品的音域快速上下灵活处理但基本姿势一定不变。弹到高音区的琴键时光靠身体往右倾还不能解决问题, 那么只好把臀部稍往右移动。相反要弹低音区的琴键时也只有把臀部往左移动。出现以上情况是难免的, 这就不能怪学生, 教师在选择教材时应该特别注意这一点。

弹琴者应该坐琴凳的三分之二宽度的位置是正确的。初学者往往喜欢坐满凳子, 他们觉得这样舒服, 这是一种不良的弹琴习惯。要想学好钢琴, 从开始就应该养成良好的坐姿, 这样将来弹奏难度较高, 力度较大的作品时才不会产生更多的困难, 改进了坏习惯的学生有了良好的姿势, 在学习上因取得进步时, 他将会感到兴趣。

弹奏钢琴时, 上臂自然的下垂略向前伸, 肘部比腕部略高些, 左右肘部要稍许往身体的外侧展开, 手掌保持与琴键平行的姿势。腕部切勿比手掌高, 五指分开如握住一个比较大的皮球, 这样五指就形成了很自然的弧形。以上所说的弹奏钢琴方法是最基本的姿势。

三、科学的练琴应是苦练加巧练

老师在课堂上所讲的及完整的示范性演奏是非常重要的, 也是给学生的第一印象。学生上完课后应该做详细的课堂笔记, 学生在单独练琴时, 老师的要求应该一点一滴的要做到。当然有条件上课的过程父母用摄像机给录下来, 每次练琴时回顾对照, 那样练琴效率会更高一些。如果上一堂课后没有录像又不做笔记, 加上练琴时不动脑筋, 那么你练得时间再长效果必然很差, 甚至错误的方法长时间练习会形成错误养成毛病, 日后还得花时间纠正毛病耽误时间, 多走弯路是一些学生常出现的问题。

练琴时除了要做到以上所讲的外, 还有最重要的一部分就是必须“慢练”, 开头先分手练习, 分手练习是要严格打拍子。分手练习后再双手分段慢练。在练习过程中很多学生总是从头到尾来回练, 练得再多效果不是很明显。正确的方法应该是首先分段练习, 重点解决困难片段, 弹得不顺的地方挑出来重点练习。练习是必须从“慢”字开始。其中要注意识谱要做到节奏和指法的准确。分段练习熟练后再从头到尾连起来弹奏。如双手能比较完整的把曲目弹奏下来就进入练琴的第二部, 就是解决音乐表情和正确的速度。如音乐的强弱对比、连线、跳音及音乐所提示的一切表情记号尽可能准确无误的做出来。音乐最基本的是右手旋律为主, 左手的伴奏为辅。不要伴奏音量压过右手的旋律。之后该解决速度, 速度问题是一个技术问题, 如未能解决技术问题就强加追求速度是不可行的, 那应该宁愿达不到速度, 暂时还是解决正确的演奏姿势和音乐表情问题, 速度要随着曲目的深度加深级技术的熟练再慢慢地解决。

练琴的时间和方法问题, 一般一早一晚的时间练琴效率更高一些。每天的练琴时间根据年龄和个人时间。初学者每天坚持练一到两个小时。很小年龄的最好父母陪练更好一些, 有一定基础的成年人每天练不少于三到四个小时, 练琴不要一口气练几个小时, 而是分两三段时间如早上练一半晚上练一半, 最想练得时候多练一点。练琴一定要有目的性的, 讲究效率的去练, 每次练完都要有收获感才是有效果的, 不要为了练琴而练琴。在练琴过程中注意不光要手指运动还要结合思想集中, 耳、眼、手、心、脚都高度集中, 听听音像资料也能提高你的音乐素养, 总之苦练加巧练才又可能提高学习进度。

四、弹钢琴正确的“基本触键法”

基本触键法中有连音、非跳音、和跳音三种。弹奏连音时手指应触键的速度较慢些, 每弹完一个音的时候, 手指要保留较小的重量在键底, 作为弹第二个音的支点, 然后把重量转移到第二个音进行触键, 常在乐谱上第一个音符和下一个音符上方写有弧线来标明或直接写有英文字母提示。

最连音的触键法和以上触键音相同, 但是触键的速度最慢, 手指在两个音键之间应保留瞬间的交叉。稍连音触键时手指触键的速度比较快, 手指在两个音之间没有任何联系。在乐谱上通常用弧线外另加上注明稍连音的字样。

非连音的触键法在钢琴谱中常应用, 弹奏非连音时手指的主要活动部位是手掌关节, 手指的力度集中在指尖, 手指触键的起落动作要大些, 触键的速度也相应快些, 这样音符会产生轻巧、灵活、清晰有弹性的音响效果。

跳音的触键法, 钢琴演奏除了常用连音触键和非连音触键来表达音乐感情以外, 还有跳音来表达。跳音触键法分为两种:第一种只弹音符1/2时值的跳音。第二种是弹音符1/4时值的顿音, 这种跳音丰富了音乐的表现力, 使音乐抑、扬、顿、挫的感觉更是鲜明。总之还有演奏方法极多但以上三种是常常运用最多的常识。

五、如何学习弹奏一首新作品

学习一首新的钢琴曲目大致以下五个步骤:

1、初次老师给学生较完整地从头

到尾示奏一次, 这是给学生的第一印象。当然也可以听听专家演奏的音像加深印象。同时开始背谱。

2、处理乐曲开头可以借鉴老师和专家的演奏, 模仿处理方法。

乐曲一旦演奏熟悉之后应该有自己对作品的理解和处理, 对乐曲有自己独到的见解和处理。

3、解决演奏技术难关, 解决好技术难关是弹好乐曲的关键中的关键。

技术难关解决的好坏, 直接影响到学习一首曲目的进度和上台表演的根本质量。如果技术难关被攻克了, 才能得心应手地进入艺术创作的新境地。

4、在练习过程中一定要进一步研

究乐谱, 仔仔细细读谱, 看清谱号、调号、拍号以及速度、力度和表情记号, 一定要理解各种音乐术语和记号的含义。例如乐谱开头写有LIARGO、AMDANTO之类的术语, 不仅表明了乐曲的速度和表明了乐曲的性质, 还对乐曲做出情绪上的提示。例如:贝多芬的C小调“悲怆钢琴奏鸣曲”第一乐章引子上标有GRAVE从这段庄板的音乐中我们感受到了庄严悲伤的情绪。

5、要分析曲式结构以及调性, 和

声等…对于较大较长的曲目, 背谱是必经之路。还要更准确地把握音乐的风格, 了解各个时期的音乐风格以及了解作曲家本人的独特历史背景和独特风格, 要了解作品的时代背景, 要深刻理解作者的思想内容。

结语

“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”, 要真正学好钢琴并非易事, 学习的过程中, 苦练是必须的, 但是更需要巧练。只有真正热爱钢琴的人掌握正确科学的学习方法, 刻苦钻研, 业精于勤方能“琴人合一”, 走出一片自己的天空。■

参考文献

[1]李嘉禄著.《钢琴表演艺术》.人民音乐出版社

[2]李乡状主编.《钢琴技艺与欣赏》.吉林音像出版社、吉林文史出版社

7.改造我们的学习（毛泽东） 篇七

一

中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。

二

但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。

首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。

其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。

其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。

上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。

确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗?

对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。特别重要的中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史，真正懂得的很少。近百年的经济史，近百年的政治史，近百年的军事史，近百年的文化史，简直还没有人认真动手去研究。有些人对于自己的东西既无知识，于是剩下了希腊和外国故事，也是可怜得很，从外国故纸堆中零星地检来的。

几十年来，很多留学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。

我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义的方法是直接违反马克思主义的。这就是说，他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结果，谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。

当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。

三

为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。

第一种：主观主义的态度。

在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗。在这种态度下，就是割断历史；只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场，找观点，找方法，而是为了单纯地学理论而去学理论。不是有的放矢，而是无的放矢。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。我们的许多人却是相反，不去这样做。其中许多人是做研究工作的，但是他们对于研究今天的中国和昨天的中国一概无兴趣，只把兴趣放在脱离实际的空洞的“理论”研究上。许多人是做实际工作的，他们也不注意客观情况的研究，往往单凭热情，把感想当政策。这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。

有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像?如果有人真正想诊治自己的毛病的话，我劝他把这副对子记下来；或者再勇敢一点，把它贴在自己房子里的墙壁上。马克思列宁主义是科学，科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧!

第二种：马克思列宁主义的态度。

在这种态度下，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查研究。不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。在这种态度下，就是不要割断历史。不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章，而是科学的结论。这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。如果有了这种态度，那就既不“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。

四

依据上述意见，我有下列提议：

(一)向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。依据马克思列宁主义的理论和方法，对敌友我三方的经济、财政、政治、军事、文化、党务各方面的动态进行详细的调查和研究的工作，然后引出应有的和必要的结论。为此目的，就要引导同志们的眼光向着这种实际事物的调查和研究就要使同志们懂得，共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事，前一件事就是所谓认识世界，后一件事就是所谓改造世界。就要使同志们懂得，没有调查就没有发言权，夸夸其谈地乱说一顿和一二三四的现象罗列，都是无用的。例如关于宣传工作，如果不了解敌友我三方的宣传状况，我们就无法正确地决定我们的宣传政策。任何一个部门的工作，都必须先有情况的了解，然后才会有好的处理。在全党推行调查研究的计划，是转变党的作风的基础一环。

(二)对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态。应先作经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析的研究，然后才有可能作综合的研究。

(三)对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)马克思列宁主义的方法。研究马克思列宁主义，又应以《苏联共产党(布)历史简要读本》为中心的材料。《苏联共产党(布)历史简要读本》是一百年来全世界共产主义运动的最高的综合和总结，是理论和实际结合的典型，在全世界还只有这一个完全的典型。我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了。

我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。

8.改造我们的学习读后感 篇八

在我们的学习过程中，常常感到因学习方法不够恰当，导致学习效果事倍功半，收效不大。对此，我们重温毛泽东同志《改造我们的学习》一文，在他所倡导的马克思列宁主义的态度中，重新体会他提出的一种基本的唯物主义方法——实事求是，感到很有针对性。毛泽东同志说，本着实事求是的态度，“我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际状况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。”我们有时陷入主观主义的泥潭，其原因就是由于没有做到实事求是，在对真实的原因缺乏必要的了解的状况下，不是从客观对象本身的状况出发，而是凭自我过去的老经验、凭自我所掌握的一般理论知识、甚至凭感觉去思考问题，拿出对策，自然就跟实际状况严重地背离了。在《改造我们的学习》中，毛泽东同志分析了很多留学生回国以后在学习上所存在的弊病及其后果:“他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自我认识新鲜事物和创造新鲜事物的职责。这种毛病，也传染给

了共产党”。毛泽东同志的这段精辟的分析，说明了在学习上不能只是对国外的经典与权威采取顶礼膜拜的态度，直至简单地理解其结论，墨守成规，还就应构成自我的独到见解，敢于创新，敢于突破。在我以后的领导工作中，必须不能满足于运用以前所学到的现成理论知识来处理问题，务必以大胆创新的气魄，努力开拓工作新局面。

透过学习毛泽东同志《改造我们的学习》一文，我领会到了争做一名学习型领导干部所急需掌握的不少真知灼见:学习的起点与归宿都在于客观实际，务必反对学习中的主观主义态度，务必掌握科学的学习方法。在以后的学习中，我要不断完善学习态度与方法，热爱学习，善于学习，为做一名合格的学习型领导干部而用心努力。

9.关于《改造我们的学习》心得体会 篇九

2008年12月1日实施的《建设工程工程量清单计价规范》 (GB50500-2008) , 为建立市场形成工程造价机制、规范工程造价计价行为发挥了一定的作用。但在三年多来的使用过程中也陆续出现了一些新的问题, 主要是由于工程项目参与各方对《清单计价规范》的关键问题理解不统一、对规范条文操作的差异等原因, 使广大工程造价人员在实际造价管理工作中非常迷惘, 伴随而来的操作失误和由此导致的纠纷, 使企业蒙受巨大的损失。这些问题已经严重地影响到了建筑市场的秩序和建筑业的健康发展, 已经到了非解决不可的地步。2013年7月1日强制实施的国家最新2013版《建设工程工程量清单计价规范》应势而生, 标志着中国工程造价改革步入深水区, 新《清单计价规范》不但从宏观上规范了政府造价管理行为, 更重要的是从微观上规范了发、承包双方的工程造价计价行为, 使中国工程造价进入了全过程精细化管理的新时代。现就从13版《清单计价规范》与08版《清单计价规范》以下八方面的对比来谈对新清单计价规范的深刻理解与学习。

一、专业划分更加精细

13版《清单计价规范》贯彻落实了近几年各项工程造价管理制度和政策措施, 深化和完善工程量清单计价制度, 形成了以《建设工程工程量清单计价规范》为母规范, 九大专业工程量计量规范与其配套使用的工程量清单计价体系, 将原08《清单计价规范》中的六个专业 (建筑、装饰、安装、市政、园林、矿山) , 重新进行了精细化调整。

其中:1、将建筑与装饰专业合并为一个专业;

2、将仿古从园林专业中分开, 拆解为一个新专业;

3、新增了构筑物、城市轨道交通、爆破工程三个专业。

调整后分为以下九个专业:

(1) 房屋建筑与装饰工程 (2) 仿古建筑工程 (3) 通用安装工程 (4) 市政工程 (5) 园林绿化工程 (6) 矿山工程 (7) 构筑物工程 (8) 城市轨道交通工程 (9) 爆破工程

由此可见, 新《规范》各个专业之间的划分更加清晰、更加具有针对性和可操作性。

二、对强制性条款的规定进行了改变

13版《清单计价规范》强制性的增强主要体现在以下两个方面:

(1) 新《规范》强制条文范围扩大。08版《清单计价规范》与13版《清单计价规范》

强制条款的数量均为15条。但13版《清单计价规范》增加了对风险分担 (3.4.1建设工程发承包, 必须在招标文件、合同中明确计价中的风险内容及其范围、不得采用无限风险、所有风险或类似语句规定计价中的风险内容及其范围) 、措施项目清单编制 (4.3.1措施项目清单必须根据相关工程现行国家计量规范的规定编制) 、招标控制价的使用 (国有资金投资的建设工程招标, 招标人必须编制招标控制价) 、投标报价 (6.3.1投标报价不得底于工程成本) 、工程计量 (8.1.1工程量必须按照相关工程现行国家计量规范规定的工程量计算规则计算) 五个内容的强制性条文, 加大了强制条款的作用范围, 基本上涵盖了工程施工阶段的全过程。

(2) 新《规范》部分强制性条文语气增强。部分强制性条款由08版《清单计价规范》的“应”变为13版《清单计价规范》的“必须”, 这些改变增强了强制性条文的强制性。

具体内容对比如下表所示。

新旧清单计价规范强制性条文语气对比

三、责任划分更加明确, 可操作性更强

13版《清单计价规范》对08版《清单计价规范》里责任不够明确的内容做了明确的责任划分和补充。

(1) 阐释了招标工程量清单和已标价工程量清单的定义;

(2) 规定了计价风险合理分担的原则;

(3) 规定了招标控制价出现误差时投诉与处理的方法;

(4) 规定了当法律法规变化、工程变更、项目特征描述不符、工程量清单缺项、工程量偏差、物价变化等15种事项发生时, 发承包双方应当按照合同约定调整合同价款。

四、明确规定发承包双方风险分担的范围

第一、发包人完全承担的风险——法律法规类风险

13版《清单计价规范》第3.4.2条明确规定了发包人应承担的影响合同价款的风险:

1. 国家法律、法规、规章和政策发生变化;

2. 省级或行业建设主管部门发布的人工费调整, 但承包人对人工费或人工单价的报价高于发布的除外;

3. 由政府定价或政府指导价管理的原材料等价格进行了调整的。第二、发包人有条件承担的风险——变更类风险

工程变更、项目特征描述不符、工程量清单缺项属于变更类风险。变更类风险导致的变更发生属于业主的主动行为, 由于经过业主 (监理人指令) 的允许才会发生变更, 因此本风险是有条件的发包人承担的风险。

第三、合同约定承发包共担的风险——合同约定其它风险

(1) 工程量偏差风险。13版《清单计价规范》第9.6.2条规定:对于任一招标工程量清单项目, 如果因本条规定的工程量偏差和的工程变更等原因导致工程量偏差超过15%, 调整的原则为:当工程量增加15%以上时, 其增加部分的工程量的综合单价应予调低;当工程量减少15%以上时, 减少后剩余部分的工程量的综合单价应予调高。

(2) 物价变化风险。13版《清单计价规范》第3.4.3条规定:由于市场物价波动影响合同价款, 应由发承包双方合理分摊;合同没有约定的, 发、承包发生争议时, 按第9.9.1~9.9.3条规定 (材料、工程设备单价变化范围为5%) , 调整合同价款。

(3) 不可抗力风险。13版《清单计价规范》第9.10.1条规定:因不可抗力事件导致的人员伤亡、财产损失及其费用增加, 发承包双方应按以下原则分别承担并调整合同价款和工期。 (具体原则见13版《清单计价规范》第9.10条规定)

风险分担更加合理, 强制了计价风险的分担原则, 明确了应由发、承包人各自分别承担的风险范围和应由发、承包双方共同承担的风险范围以及完全不由承包人承担的风险范围。

五、细化了措施项目费计算的规定, 改善了计量计价的可操作性

13版《清单计价规范》更加关注措施项目费的分类与计算方法。规范中新增的9.3.2、9.5.2、9.5.3及9.6.3款详细规定了因工程变更及工程量清单缺项导致的调整措施项目费与新增措施项目费的计算原则与计算方法。

阐述更详尽的计价条款提高了13版《清单计价规范》的可操作性, 指导性更强。规范中的9.3.1款、9.3.3款与9.6.2款对承包商报价浮动率、工程变更项目综合单价以及工程量偏差部分分部分项工程费的计算给出了明确的计算说明和计算公式。

六、可执行性更加强化

1、增强了与合同的契合度, 需要造价管理与合同管理相统一;

2、明确了52条术语的概念, 要求提高使用术语的精确度;

3、提高了合同各方面风险分担的强制性, 要求发、承包双方明确各自的风险范围;

4、细化了措施项目清单编制和列项的规定, 加大了工程造价管理复杂度;

5、改善了计量、计价的可操作性, 有利于结算纠纷的处理。

七、合同价款调整更加完善

凡出现以下情况之一者, 发承包双方应当按照合同约定调整合同价款:

(1) 法律法规变化 (2) 工程变更 (3) 项目特征描述不符 (4) 工程量清单缺项 (5) 工程量偏差 (6) 物价变化 (7) 暂估价 (8) 计日工 (9) 现场签证 (10) 不可抗 (11) 提前竣工 (赶工补偿) (12) 误期赔偿 (13) 索赔 (14) 暂列金额 (15) 发承包双方约定的其他调整事项

八、清单项目拆分细化、补充项目及计量单位的多选择

1、将原“基础土方”拆分为“一般土方”和“沟槽土方”;

2、“成孔灌注桩”原计量单位为“.m、根”, 现增加一个“m3”的单位;

3、增加拆除工程 (含开洞) , 将爆破工程单独列项;

4、将措施项目 (含可计工程量项目和不可计量项目) 也进行单独列项, 统一规定 (项目编码、项目名称、项目特征、计量单位、工程量计算规则及工作内容) 。

结束语

当前在以新常态发展为核心的建筑大环境之下, 建筑工程造价改革与发展呈现出前所未有的繁荣和生机, 为我们造价管理员人员创造了巨大的机遇, 但也给我们带来了很大的挑战, 所以我们造价管理人员只有不断地学习提升, 才能在今后的从业活动中, 运筹帷幄, 游刃有余。

参考文献

[1]《建设工程工程量清单计价规范》 (GB50500-2008)

10.入党思想汇报——改造我们的学习 篇十

尽管大学生在在除了学习之外还有很多能力要去提高，但这些都逃不开一个学字。学习是学生的首要任务，学习能力是至关重要的。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”江泽民同志也再三要求“学习，学习，再学习。”可见，学习文化知识是提高素质的重要途径之一。当今世界，科学发展日新月异，逐步向知识经济、信息化社会迈进，不学习，人就会落后。大学生是我国社会文化阶层中的较高层次，大学生党员更要能作为先进生产力的代表，因此大学生党员的专业知识一定要过硬，这就要求我们勤奋刻苦，善于合理利用学习时间，在学习中起表率作用，有端正的学习态度。然而我们处在一个信息的社会，每天都有大量的信息产生。

因此，如不知怎样在浩如烟海的信息中选择有用的信息，就跟不上社会发展的速度，就不可能成为一个对社会有用的人，就会被社会淘汰，也就根本谈不上“代表中国先进文化的前进方向”。由此可见，获取有效信息，充分利用信息以及高质量生产信息的能力，已成为当代青年学生党员必备素质之一。

其次要有较强的思想政治觉悟与政治敏感性，较强的政治分辨力。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”加强党性修养，要学会用自己的头脑来思考问题，今天的社会是一个变化的社会，我们身边的人、事、物都会不时的发生变化，我们要学会以不变应万变。平时注意党性修养的培养，才能抵挡住不良诱惑的影响，以适应千变万化的社会，适应复杂的社会。作为大学生，最基本的是树立正确的世界观，人生观，价值观；作为党员，最基本的是树立全心全意为人民服务的思想。大学生党员应该为人正直，且有坚定的共产主义信念。新的历史条件下，共产党员更应该坚持党性，坚定信念。在经济时代，面对各种诱惑，要不动摇。

再次要有较好的心理素质和人际关系。现代社会，竞争空前激烈，青年学生党员的内心也承受着巨大的压力。面对这种情况，只有拥有一个健康的心理素质，积极乐观的生活态度，才能在这种环境中健康成长。而良好的人际关系则是现代人成功的润滑剂。随着当今世界信息交流速度的加快，世界变得越来越小，人与人的交往越来越频繁。只有在学生时代加强自己的人际交往能力，不断增强自己的自信心、口才等各方面能力，才能在当今社会立足。这是对所有即将进入21世纪的现代人的要求，当然也是青年学生党员的。

另外要具备领导的素质，不断完善自我。青年学生党员是青年学生中的佼佼者，从思想觉悟、学习能力、人际交往等多方面都应有较强的能力，他们也必将成为祖国的栋梁。而随着社会的不断细致分化，越来越多的工作需要多人共同完成，党员就应在其中充分发挥模范带头作用。不仅要冲锋在前，还要合理的组织其他人共同合作，由此领导能力的迫切要求应运而生。以上只是粗略的总结了一下学生党员应该具备的素质，不够全面不够完整，我想这个让它全面让它完整的过程就是我们应该去努力的方向，新的时代有新的机遇与挑战，我们会从思想、学习、工作上全面提高自己，努力把自己培养成为未来社会需要的人才，为祖国的明天贡献自己的光和热！

朝着“代表中国先进文化的前进方向”全面雕塑自己，锻炼自己，时刻准备为祖国富强贡献自己的聪慧。

恳请党组织加强对我的培养教育！

此致

11.读毛泽东《改造我们的学习》有感 篇十一

一九四一年五月十九日，毛泽东同志在延安干部会上做了《改造我们的学习》的工作报告，在这篇文章中，毛泽东同志从为什么要改造我们的学习入手，从思想上总结了党史上的经验教训,分析了广泛存在于党内的非马克思列宁主义的思想作风,即主观主义的态度，并对此态度做了深入的论述。我对此文章印象最为深刻的是毛泽东同志针对主观主义态度所做的一首诗：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。这首诗形象的刻画了这样几类人：“对于周围环境不作系统的、周密的研究，单凭主管热情去工作的人；对国情、历史不够了解，只是抽象地、无目的地研究马克思列宁主义理论，为了单纯的学理论而去学理论的人；做事不讲究科学，不注意客观情况的研究，只把兴趣放在脱离实际的“空洞理论”研究上的人;徒有虚名并无实学的人”。通过对主观主义态度的批判，毛泽东同志提出学习马列主义要从中国革命的实际出发，实事求是，并号召改造我们的学习，在全党范围内开展马克思列宁主义的教育运动。

通过对毛泽东同志这篇文章的学习，我深刻认识到改造学习的必要性和重要性，就我个人而言，要改造自身学习应该从以下几个方面入手：

首先，立足工作实际，处理好工学关系。作为一名新进入法院工作的年轻人，要通过学习相关法律、法规、单位条列、规章制度等方式尽快熟悉法院工作，通过参加上级单位组织的公务员入职培训等课程尽快实现角色转变。法院工作具有很强的专业性，只有不断学习、不断积累，不断充实自己，才能更好的胜任工作。此外，学习要有针对性，要从法院的实际情况出发，立足于本职工作，有选择性的学习，学以致用。在学习中工作，在工作中学习，使得学习和工作互相促进。

其次，要勤于思考、善于思考，寓思于学。古人有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。不管在何时何地学习和思考都是相辅相成的关系。学习必须要有思考，有了思考，才会触动思想，悟出真谛；有了思考，才会有知识量的积累，达到质的飞跃；有了思考，才会出现品质的叠加，得到精神境界的升华。当然，思考有深浅之分，也存在角度的不同。我们要的是理性的思考，正面的思考，有助于进步、发展的思考。

再次，学习要讲究方法，不刻板、不机械，拒绝生搬硬套。学习要达到预期的效果、好的学习方法必不可少。正确的学习方法，能够提高学习效率，达到事半功倍的效果。毛泽东同志在文章中指出，要从客观存在的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导；要详细的占有资料，加以科学的分析和综合的研究；要有科学的态度。我认为这些都是正确的学习方法，需要我们借鉴、学习。

最后，实践是检验学习的唯一标准。按照辩证唯物主义理论，从某种程度上说，学习更多的体现人的感性认识，而实践更多的体现人的理性认识。从学习到实践就是从感性认识上升到理性认识的发展过程，只有经过广泛而深入的实践活动，学习的好坏才会得到检验，才会对后期的实践起到更好的指导作用，才能实现学习的最终目的。

12.毛泽东改造我们的学习读后感 篇十二

我们这些处于领导岗位的同志，虽然也花了超多的时间学习马克思主义理论，但总觉得收获难以令自我感到满意。究其原因，还是与主观主义因素的影响有必须的关联。理论涉及到的资料往往带有一般性，而我们所面临的实际状况又总是特殊的，二者之间是有必须的距离的。因此，务必努力地做到理论联系实际。由于我们往往存在着把主要精力用于理解马克思主义理论的具体论断的字面内涵的思维定势，因此常常自我觉得已经把某个理论掌握得相当透彻了，其实还相当肤浅的问题。这就是主观主义对我们的思想有意无意地产生作用的结果。由于事务性工作较多，本单位需要及时应付的事情太多，时间与精力的限制，容易造成我们在对客观状况的了解上具有必须程度狭隘性。我们有时的确存在着对某些现实状况了解不够深入、全面的问题，这个状况就会使我们在理解相关理论时，缺乏应有的深度与广度，反过来也会影响到我们的领导工作水平。有时候就会出现长篇大论一大通，却缺乏解决问题的实效性的问题。这种状况，正像毛泽东同志所说的那样，“不注意客观状况的研究，往往单凭热情，把感想当政策”。因此，我们必须要把主观主义作为在自我的领导工作务必加以杜绝的东西，时时注意，不让它造成我们工作的失误。

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13.改造我们的学习读后感 篇十三

1941年5月29日，毛泽东同志在延安干部会上作了以《改造我们的学习》为题目的报告，这篇报告与《整顿党的作风》、《反对党八股》组成了毛泽东同志关于整风运动的基本著作。而我一直未曾拜读，近日，终于读到了其中的一篇：《改造我们的学习》，深有感触，具体如下。

从历史的角度讲，人们对这些著作的评价是：巩固了马克思列宁主义思想在党内外的阵地，使广大干部在思想上大大地提高了一步，使中国共产党达到了空前的团结，产生了深远的作用和影响。现在再读《改造》，我认识到这些作用和影响不仅在当时是巨大的，在现在乃至将来也是巨大而深刻的。

总的来说，毛泽东所作的《改造》从党的实际发展途径出发，把他为什么提出改造党的学习的理由分为三个方面进行了清晰明了的科学的系统的陈述。

第一方面：从党的发展出发。众所周知，中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。在二十年里，中国共产党找到并利用了马克思主义这个最适合中国革命和解放中华民族的伟大的武器，进行了一系列的实践检验真理的运动。在这些运动中，中国共产党人前仆后继，奋勇斗争，最终把马克思主义变成了能够适应具有中国特色的革命纲领，这是从理论化到实践化的巨大转变。毫无疑问，这一伟大转变将带给中国更多的光明。但是，中国共产党要坚持与时俱进的原则，不能把对马克思主义旧的认识带到新的社会中来。所以，日益成熟壮大的中国共产党，必须在认识上紧随时代发展进步的步伐，真正成为一个永葆生机的政党。

第二方面：从党的现状和学习方法或原则出发。首先来说研究现状，对于中国共产党这样一个大政党，虽然对于国内和国际的现状研究有了一定的成绩，但是，对于国内国际的各个方面的研究却还是零碎、不完整的。其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志并未把马克思主义的理论拿来具体研究中国的历史和中国的现状，具体分析中国的革命问题和解决中国的革命问题。

第三个方面：学习的态度上。进行了两种互相对立的学习态度的对照：第一种，主观主义的学习态度。这种态度并不对周围环境作系统的周密的研究，只凭主观热情去工作，是单纯地为了学习理论而去学习理论，没有目的。第二种，马克思列宁主义的态度。这种态度讲究运用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境做系统的周密的调查和研究，以解决中国的问题和指导中国革命实践去做学习理论为目的，有的放矢。

最后，毛泽东主席在后提出了关于解决这三个方面的方法和建议：做系统的全面的研究周围环境的任务，研究中国近百年的历史，发展教育。而从中我也认识到，以下几种学习态度要改造：

一、脱离实际的态度要改造。在学习中，我们似乎并不是为了实际工作的需要去学习，而是为了单纯的学习。而有时候我们尽管是学习了，但却消化不了，只会片面地引用所学的个别词句，而不会运用其基本的立场、观点和方法，这样的学习，对指导实际工作的作用和效果甚微。所以如果理论脱离实际，那么是非常有害的。

二、生吞活剥的态度要改造。在学习中，我们有时不管其有用还是无用，拿来就学，不加选择。这样的学习，有百害而无一利，无非只是起到了一个留声机的作用。

三、夸夸其谈的态度要改造。在生活中，我们有时缺乏科学态度，把学习当作为自己装门面，人家一捅，就卡壳了。毛泽东同志在文中对此有如此表述：或作演讲，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。并引用一副对子形象形容夸夸其谈之人：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”

其实，改造学习说起来容易，做起来却并非易事。在改造过程中，我们要认识到学习需要有以下几个方面的理念：责任的理念；激情的理念；习惯的理念。

当然，学习是一种带有综合性、系统性、更替性的工程，它绝不是孤立存在的。为此，在改造学习态度的过程中，必须处理好几个方面的关系：

学习与工作的关系。首先，我们要明确学习与工作是统一的，学习能促进工作，工作又反过来作用于学习。事实上，工作、劳动也是学习，二者是理论与实践的最佳结合。其次，二者之间又是对立的，尤其在遇到纯碎学习、纯碎工作过程中，可能表现得尤为明显，尤为激烈，如果处理不好，可能感到这是一种矛盾，一种冲突。所以，二者的关系是对立统一的或是辩证统一的。正因如此，人才会在这又对立又统一的过程中，取得永恒的发展。

学习与思考的关系。这就是人们常说的不但要会吃会喝，更要会消化吸收的道理，二者之间是更替递进的关系。学习必须要有思考，有了思考，才会引向深入，才会产生灵感，才会触动思想，才会悟出真谛；有了思考，才会有知识量的点滴积累，逐渐、逐渐，才会达到知识质的飞跃；有了思考，才会出现品质的叠加，才会求得精神境界的升华。现在的我们要的是理性的思考，正面的思考，有助于进步、发展的思考。