部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计

部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计（精选10篇）

1.部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计 篇一

《明天要远足》教学设计

中卫市第三小学  丁  娟

教学目标：

知识与技能：

1.认识“睡、那”等11个生字。

2.认识目字旁、京字旁2个偏旁。

3.会写“明”字。

过程与方法：

1.能准确、流利地朗读课文，读准字音。

2.能有感情地朗读课文，注意句子语气的变化

情感态度价值观：

联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重难点

教学重点：正确朗读课文。

教学难点：

1.能够正确书写“明”字。

2.读懂诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，假如明天老师要带你去郊游，你的心情会是怎样的？有一位小朋友明天要远足，这天晚上怎么也睡不着，她到底在想些什么呢？让我们一起走进第9课去看看吧！（板书课题）

二、抓住题眼，理解题意。

1、理解“远足”。

师：课题中，你有不理解的地方么？（远足即比较远的徒步旅行）

2、理解题意。

师：原来，这位小朋友明天要参加一次比较远的徒步旅行啊！

三、初读儿歌，扫除障碍。

1、观看视频，听课文朗读。

师：课前老师请来了一位朗读大师，我们边听边看视频，想想小朋友明天去的什么地方呢？（播放视频）（读后交流）

2、自读儿歌，读准字音。

师：相信我们班的小朋友也能像这位大师一样把课文读好，下面请大左手压书，右手指字，借助拼音老师认真读一遍，做到读准字音，读通句子，读完以后把本课要求会认的字多读几遍，一会给大家当小老师。开始吧！（学生自由读）

3、认读生字。

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（1）小老师领读。

（2）去拼音读。

师：在远足的路上，有好多好多的蒲公英，它们也要去旅行，调皮的字宝宝也想跟着去，你们想帮助他们么？（想）真有爱心，只要你能读准它们的读音，它们就能实现这一愿望了。（指名读）

4、认读词语。

师：旅行的路上，好些字宝宝结交了新朋友，你们想与它们相识么？（出示词语，指名领读后齐读）

5、指导书写“明”。

师：同学们，学字宝宝变色了，原来它想引起大家的注意，让大家写一写呢，大家愿意么？请看老师示范。（示范后背写字歌、练写）

课间活动：《郊游》

师：你们写字时，老师看到有两个小朋友要去郊游，他们还想邀请你们一起分享郊游的快乐，好让大家放松放松，愿意参加么？请大家一起唱起来吧！

四、教师范读，学生展示。

1、教师范读。

师：郊游结束了，字宝宝旅行也结束了，它们回到课文中，你还会认么？先请大家左手压书，右手指字静心来听老师读一遍，一会你们来展示！

2、指名分小节合作读。

五、细读课文，读中理解。

（一）学习第1小节。

1、指名读。

师：小朋友明天要远足了，这天晚上，他睡不着到底在想些什么呢？下面请哪位同学读第1小节，其他同学认真听，看看你从中知道了什么？

2、交流。

师：你知道了什么？

生：小朋友明天要远足了，她怎么也睡不着。

师：她为什么睡不着？她在想些什么呢？

生：明天要远足，她兴奋地睡不着。

生：她在想，那地方的海是不是像老师说的那么多种颜色。

（板书：看海  多种颜色？）

师：你知道大海都有什么颜色呢？

生：蓝、绿……

师：你们想不想亲眼看看这多种颜色的海？（出示图片，指名谈感受）

师：海是不是那么多种颜色，儿歌中的小朋友并没有亲见，而是听老师说说而已，对此，她心里是什么样的态度呢？你是从哪个词看出来的？

生：怀疑，从真的这个词看出来。

师：就是，明天就可以亲眼看一下了，她是越想越兴奋，怎么也睡不着。

2、指导朗读。

师：你能读出她的兴奋么？（指名赛读）

（二）学习第2小节。

（1）指名读。

师：小朋友，除了期待看到多色的海，她还想看什么呢？谁来读一下第2小节。

（2）交流：小朋友还想去看什么？（板书：看云  洁白柔软？）

（3）欣赏云朵图，感受洁白柔软。

师：你们想不想亲眼看看？（出示图片）看着这洁白柔软的云，你想做些什么？你还知道哪些事物是洁白柔软的？（棉花、柳絮……）

（4）从这一小节中，你还知道了什么？（睡不着、怀疑……）

（5）指导朗读，读出兴奋、怀疑。

（三）学习第3小节。

（1）读中感悟。

师：小朋友越想越兴奋，兴奋得怎么也睡不着，不信，我们一起读一读最后一小节。

（2）读后你感受到了什么？（板书：兴奋盼天明）

六、拓展交流，提高表达。

海边还有什么？这个小朋友再翻过来又在想什么呢？再翻过去呢？（贝壳、沙滩）

七、走进儿歌，亲自体验。

师：老师发现你们都快成为一名小作家了。现在，我们扮演儿歌中的小朋友，以桌子为床，大家趴着一边做动作，一边背儿歌，感受一下儿歌所表达的心情。（生表演）

八、走近作者，拓展阅读。

师：儿歌学完了，大家喜欢这首儿歌么？今天老师还要给大家介绍一位大朋友，你们看，她就是这首儿歌的作者方素珍阿姨，她的作品可多了，除了我们今天学习的这首以外，还有《我有友情要出租》《祝你生日快乐》等等，这些都特别有意思，下去以后请大家读一读吧。（出示）

九、布置作业，巩固提升。

1、把儿歌读给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可以仿照课文口头编一首儿歌。

2.部编版一年级上册语文教学计划 篇二

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

(一)、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

部编版一年级上册语文教学计划

一、基本情况

本班共有学生43名，有6位学习后进生。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

三、教学目标(听说读写能力的安排)：

(一)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。

(三)写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

(四)口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计 篇三

在教学这一课时我先带了录音机到教室，一上课我就放起了国歌，同学们立即兴趣浓烈的唱了起来。唱完之后我问他们，你们知道这是什么歌吗?“国歌”好多小朋友都知道。我趁热打铁，你们知道国歌一般在什么时候播放吗?这下子孩子们议论开了。有的说升国旗的时候，有的说开大会的时候，还有的说中国运动员领奖的时候。我很高兴，接下来我先让学生自己说说见到的国旗。这样既调动了学生学习的积极性又为上课作了铺垫。

有了良好的开头，一节课下来，教学任务完成了，但是认真反思，还是有许多遗憾。如我让学生观察操场的红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可过后仔细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果也许会更好。

4.部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计 篇四

第一课时

一、情境导入

1.在我国长江以南有一个美丽富饶的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，清清的河水从每家每户的门前屋后流过，你们知道这是哪里吗？ 2.揭示课题：这就是我们今天要去的地方。（齐读课题）

3.“江南”的“江”就是指长江，它是一条很长很长的河流，自西向东，流经我国多个省市。（出示长江图）

4.过去的人们是这样写“江”字的（出示“江”小篆），我们把它和现在的“江”作对比，你发现你了什么？

预设：“江”的左边以前是甲骨文的“水”。

5.原来在过去，“江”的左边是“水”，后来为了书写的方便，我们把它简化成了“三点水”，包含“三点水”这个偏旁的字基本都和水有关。江南也是个和水息息相关的地方，江南水乡就像一幅美丽的图画，尤其是到了夏天江南到处是莲花，有花有水（相机出示江南莲花美景），江南美得像一首诗！你们听！（播放范读音频，生认真听读）

二、初读古诗

1.这么美的诗，想不想自己读读看？

2.下面请同学们打开书本到第58页，借助拼音自己试着读一读。3.哪个小朋友能试着把这首诗读给大家听一听？（指名读，相机正音）4.让我们一起来读一读这首诗。（齐读）

5.同学们读的真棒！诗中的几个生字宝宝都被吸引来了，让我们来跟它们打声招呼吧（师指读生字，相机正音）。

6.“莲”宝宝最热情，还给大家带来了礼物，我们来拆开看看（出示“草字头”）哇！“莲”送给我们一顶帽子，叫草字头，你们还在哪些字上看过这个草字头？

预设：花、草„„（相机板书）

7.所以，有“草字头”的字跟什么有关？（生：植物）

8.认识了生字宝宝，相信大家把诗读得更流利，我们把生字宝宝送回诗里，再来读一读。（齐读）

三、品读诗句

【学习第一句】

1.太棒了！这首诗里藏了一个魔法通道，你们动听的读书声打开了这个魔法通道，现在每句诗都能带我们去看江南风光啦！谁再来读一读第一句。（指名读）2.出示莲花池图，引导看图：你们看到了什么？

预设1：莲花（荷花）粉红粉红的，有的开放了，有的才开了一半，有的还是个花骨朵。预设2：莲叶碧绿碧绿的，又大又圆„„

这里的莲叶能数的清吗？莲叶层层叠叠，一片挨着一片，感觉怎么样？（莲叶特别多，莲叶可真漂亮）诗人看到这满池的莲叶，心里的感觉和我们是一样的，于是他忍不住夸赞道：“莲叶何田田。”（师范读，再指名读）

3.让我们一起用诗人的话夸一夸莲叶吧，齐读“莲叶何田田。”

4.画面过渡到采莲姑娘采莲，引导看图：她们是谁？来干什么？（采莲）请仔细观察图片，采莲采的是什么？

对学生的回答进行补充：“采莲”其实是摘莲蓬，它们就藏在莲花的花瓣里，莲花谢了，一个个莲蓬就露出来了，成熟莲蓬会冒出一颗颗的莲子，你们吃过莲子吗？

莲子不仅味道好，而且营养丰富，所以江南人采莲蓬时总是乐呵呵的笑，心情特别愉快！（出示采莲人劳作时得样子）你们能感受到这份欢乐吗?指名读第一句。5.让我们带着笑容，一起来高兴地读读这句诗，齐读第一句。【学习第二、三句】

1.看到大家这么开心，小鱼也来凑热闹啦！（出示“鱼”的古文字）老师带来的鱼其实是古人写的“鱼”字，你能从中看出鱼的各个部位吗?（指名上台指一指，说一说）演变成今天的“鱼”字，你还能找到鱼头、鱼身体和鱼尾巴吗？ 2.指名读“鱼戏莲叶间。”

3.在这句诗中，小鱼在干什么呀？（小鱼在做游戏）它们在哪儿做游戏呢？（莲叶间）4.小鱼在跟我们玩捉迷藏呢！擦亮你们的眼睛，看看小鱼究竟藏在了哪片荷叶下。（课件播放动画）

5.这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。如果你是这些小鱼，你的心情会怎样？ 6.小鱼多么快乐，多么自在。谁来读一读？ 7.江南水乡真美，我们把小诗连起来，读一读。

四、指导书写

1.出示“可”和“东”，比较观察：这两个字有哪些相同的笔画？ 2.认识“竖钩”，红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。

3.教师范写，重点指导“东”字的书写，边范写边说口诀：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。

5.部编版一年级语文上册期末试卷 篇五

班级：

姓名：

学号：

(总分：100分)一、书写。（2分）要求：①卷面整洁。②字迹端正。

二、字词句积累与运用。（74分）dú pīn yīn xiě cí yǔ（一）读 拼 音，写 词 语。（8分）rì zi zuǒ yòu dōnɡ xi nǚ ér niú yánɡ lì zhèng ɡōnɡ chǎng xiǎo xīn nǐ nénɡbǎxià miàn zì de bǐhuà bǐshùnxiě duìmā（二）你 能 把 下 面 字 的 笔 画 笔 顺 写 对 吗？（6分）东 巴 第二画是，共 画。新 课 标 第 一 网 第一画是，第二画是，第三画是，第四画是。

bǐ yi bǐ zǔ chénɡ cí yǔ（三）比 一 比，组 成 词 语。(6分)【不会写的字可以写拼音】 刀 月 本（）（）（）力 本钱 用 木（）（）（）kàn shēnɡmǔ héhànzì,lián yi lián（四）看 声 母和 汉 字，连 一 连。(10分)z sh s zh b p 再 纸 真 是 伞 色 走 旁 不 什 zhǎochū yìsī xiāngfǎn de zì,liánxiàn.（五）找 出 意思 相 反 的 字，连 线。(6分)上 大 短 小长下 kàntú, dúpīnyīn jùzi,jiāngxiāngyìng de xùhào xiězàikuòhàolǐ.（六）看图, 读 拼 音 句子，将 相 应 的 序号 写 在 括号里。（4分）①mèi mei wèi xiǎo jī． ②gē ge chuī dí zi． ③wǒ chī xī guā． ④nǎi nai mǎi cài． xuǎn cí tián kònɡ（七）选 词 填 空。（6分）1.头 个 三（）苹果 两（）牛 小 大 2.在家里，爸爸是（）人，我是（）朋友。w W w.x K b 1.c o M 上 下 3.早上，我和小红一起（）学。（）课了，我和她一起玩。

zhào yànɡ zi lián yi lián（八）照 样 子，连 一 连。（5分）公鸡 萝卜 苹果 金鱼 小猫 豆角 zhào yànɡ zi tián kònɡ（九）照 样 子，填 空。（10分，不会写的字可用拼音）例1：一个 一个个 一个个红红的苹果 一本 例2：明白 明明白白 大方 大小 例3：一（次）又一（次）一（）又一（）一（）又一（）zhào yànɡ zi tián shēnɡ mǔ hé yùn mǔ（十）照 样 子，填 声 母 和 韵 母。（8分）w ǒ 例：

+ =我 + =风 + =来 + =去 + =水 liányilián,bǎ guǒzi fàngjìn pánzi（十一）连 一 连，把 果子 放 进 盘 子。（5分）毛 木 开 书 山 门 笔 头 上 本 yuè dú 三、阅 读。(9分)wǎn shànɡ bā bɑ zài kàn bào mā mɑ zài kàn diàn shì wǒ ɡěi tā 晚 上，爸 爸 在 看 报，妈 妈 在 看 电 视。我 给 他 men sònɡ shànɡ shuǐ ɡuǒ bā bɑ mā mɑ xiào le wǒ yě xiào le 们 送 上 水 果。爸 爸 妈 妈 笑 了，我 也 笑 了。

1.这段文字有（）句话。（2分）2.照样子,用加点的词写句子。（2分）【不会写的字可用拼音】 例：爸爸妈妈是工人。

是。

6.部编版一年级上册语文生字组词 篇六

识字2《金木水火土》

yī

一（一天）（一日）（一年）（一个）（一人）

èr

二（二手）（二月）（二人）（二两）（二手车）（三心二意）

sān

三（三天）（三日）（三个）（三年）

shànɡ

上（上下）（上车）（上山）（上来）（上去）

识字3《口耳目》

kǒu

口（人口）（出口）（门口）（开口）（口水）

mù

目（头目）（耳目）（目中无人）（书目）（目光）（曲目）

ěr

耳（木耳）（耳目）（耳朵）（中耳）（耳门）（外耳）

shǒu

手（手巾）（人手）（手心）（手足）（高手）（手术）

识字4《日月水火》

rì

日（日子）（日月）（今日）（早日）（日子）（日记）

tián

田（水田）（田里）（田地）（田七）（农田）

hé

禾（禾田）（禾苗）（禾秧）（禾穗）（禾稻）

huǒ

火（火车）（上火）（水火）（生火）（大火）

识字5《对韵歌》

chónɡ

虫（飞虫）（虫子）（书虫）（虫牙）（虫草）（大虫）

yún

云（白云）（乌云）（云朵）（一片云）（风云）（多云）

shān

山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）

《语文园地一》

bā

八（八个人）（八天）（八月）（四面八方）（七上八下）

shí

十（十个人）（十天）（十年）（十月）（十足）（十分）

课文1《秋天》

le

了（好了）（来了）（走了）（为了）（罢了）（除了）

zǐ

子（儿子）（女子）（日子）（天子）（子孙）（个子）

rén

人（人口）（大人）（人生）（人力）（古人）（人才）

dà

大（大小）（大人）（大米）（大方）（大衣）（大学）

课文2《小小的船》

yuè

月（月儿）（日月）（十月）（月牙）（半个月）

ér

儿（儿子）（少儿）（女儿）（儿歌）（花儿）

tóu

头（木头）（开头）（心头）（个头）（人头）

lǐ

里（心里）（手里）（里头）（公里）（千里）

课文3《江南》

kě

可（可口）（可见）（可爱）（可乐）（可以）

dōnɡ

东（东西）（东方）（东风）（东边）（东门）

xī

西（东西）（西方）（西风）（西边）（中西）

课文4《四季》

tiān

天（今天）（天上）（天下）（天文）（天平）

sì

四（四个）（四天）（四年）（四月）（四头）

shì

是（不是）（可是）（是的）（只是）（于是）

《语文园地四》

nǚ

女（女儿）（母女）（女生）（女人）（妇女）

kāi

开（开门）（开水）（开心）（开口）（开车）

识字6《画》

shuǐ

水（水田）（水车）（水平）（开水）（井水）

qù

去（出去）（回去）（来去）（上去）（过去）

lái

来（回来）（本来）（出来）（下来）（上来）

bù

不（不行）（不见）（不是）（不去）（不三不四）（不要）

识字7《大小多少》

xiǎo

小（大小）（小米）（小鸟）（小人）（小花）

shǎo

少（多少）（少见）（少了）（少数）（很少）

niú

牛（小牛）（牛儿）（牛毛）（牛头）（水牛）

ɡuǒ

果（水果）（瓜果）（果皮）（果子）（果汁）

niǎo

鸟（小鸟）（飞鸟）（鸟儿）（花鸟）

识字8《小书包》

zǎo

早（早上）（早日）（早安）（早晨）（早读）

shū

书（书本）（书目）（书生）（书皮）（书写）（书包）

dāo

刀（大刀）（小刀）（刀子）（刀口）（刀片）（开刀）

chǐ

尺（尺子）（木尺）（米尺）（公尺）（尺寸）

běn

本（书本）（本子）（本来）（本人）（日本）

识字9《日月明》

mù

木（木头）（木门）（木马）（木工）（树木）

lín

林（林子）（山林）（丛林）（树林）（森林）

tǔ

土（风土）（土里）（国土）（土地）（土豆）

lì

力（用力）（电力）（出力）（火力）（大力）

xīn

心（开心）（用心）（手心）（小心）（心口）

识字10《升国旗》

zhōnɡ

中（中心）（人中）（中午）（中文）（中年）

wǔ

五（五天）（五年）（五月）（一五一十）

lì

立（立正）（自立）（立马）（起立）（立交）

zhènɡ

正（立正）（公正）（正门）（正方）（正门）

课文5《影子》

zài

在（正在）（不在）（现在）（实在）（自在）

hòu

后（后果）（后来）（后天）（前后）（后门）

wǒ

我（我们）（自我）（我的）（我家）（忘我）

hǎo

好（好人）（好比）（不好）（正好）（友好）

课文6《比尾巴》

chánɡ

长（长尺）（长江）（长年）（太长）（长安）（长工）

bǐ

比（好比）（对比）（比一比）（比如）（无比）

bā

巴（下巴）（大巴）（中巴车）（巴士）（巴结）（尾巴）

bǎ

把（门把）（火把）（把手）（一把）（把子）

课文7《青蛙写诗》

xià

下（上下）（下去）（下山）（下来）（下面）

ɡè

个（个头）（个人）（半个）（两个）（个别）

yǔ

雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）（大雨）

men

们（我们）（人们）（他们）（她们）（你们）

课文8《雨点儿》

wèn

问（问好）（学问）（问号）（问题）（问话）

yǒu

有（有心）（有名）（没有）（只有）（所有）

bàn

半（半个）（半天）（一半）（半年）（半路）

cónɡ

从（从来）（从小）（从此）（从前）（自从）

nǐ

你（你们）（你好）（你的）（迷你）

课文9《明天要远足》

cái

才（人才）（天才）（才干）（才华）（口才）

mínɡ

明（明天）（明日）（明白）（发明）（光明）

tónɡ

同（一同）（同心）（共同）（同学）

xué

学（学习）（学生）（学会）（放学）

课文10《大还是小》

zì

自（来自）（自我）（自大）（自由）

jǐ

己（自己）（知己）（己方）（先人后己）

yī

衣（大衣）（上衣）（风衣）（毛衣）（衣服）

课文11《项链》

bái

白（白天）（白云）（白马）（白开水）

de的（好的）（是的）（小的）（有的）（目的）

yòu

又（又来）（又有）（又是）（又名）

hé

和（和好）（和平）（和气）（和风）

课文12《雪地里的小画家》

zhú

竹（竹子）（竹林）（竹尺）（长竹）（竹叶）

yá

牙（门牙）（月牙）（大牙）（出牙）（虫牙）

mǎ

马（马车）（木马）（马上）（白马）

yònɡ

用（用心）（用力）（公用）（不用）

jǐ

几（几天）（几日）（几个）（几年）（几乎）

课文13《乌鸦喝水》

zhī

只（一只）（两只）（只身）（只有）（只好）（只要）

shí

石

（石头）（石子）（大石）（石油）

duō

多（多少）（多心）（多才）（不多）（多日）

chū

出（日出）（出来）（出口）（出门）（出去）

jiàn

见（会见）（少见）（不见）（开门见山）（再见）

课文14《小蜗牛》

duì

对（不对）（对立）（对白）（对比）（对话）

mā

妈（妈妈）（大妈）（奶妈）（干妈）（爸妈）

quán

全（全天）（全对）（齐全）（完全）（全部）

huí

回（回去）（回来）（回头）（回家）（回忆）

《语文园地八》

ɡōnɡ

工（工人）（工作）（做工）（工业）（工厂）

chǎnɡ

7.部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计 篇七

一、会认的字

yǐng

zi

qiánhòu

hēigǒu

zuǒyòu

tāde

影

子

前

后

黑狗

左右

它的péngyǒu

wěibɑ

shuíde

hěnduǎn

yǔsǎn

朋友

尾巴

谁的很短

雨伞

báitù

zuìhǎo

gōngjī

xiězì

xiěshī

shīgē

yǔdiǎn

白兔

最好

公鸡

写字

写诗

诗歌

雨点

búyào

búguò

guòqiáo

sònggěi

dāngjiā

不要

不过

过桥

送给

当家

yǐhòu

chéngwéi

shǔbùqīng

cǎiyún

wǒmen

以后

成为

数不清

彩云

我们

láidào

fāngfǎ

méiyǒu

gènghǎo

wènhǎo

lǜ

sè

来到

方法

没有

更好

问好

绿色

lǜcǎo

chūlái

zhǎngchū

bànkōng

yí

chuàn

绿草

出来

长出

半空

一串

二、会写的字

正在后来

后天你我好人

不好

很长

比一比

比尾巴

下巴

一把

一个

下雨

小雨

问题

有力

半天

一半

从来

你们

三、重点生字笔顺

在:_____________________________第二笔是（）

后:_____________________________第一笔是（）

我:_____________________________第五笔是（）

好:_____________________________第三笔是（）

长:_____________________________第三笔是（）

比:_____________________________第一笔是（）

巴:_____________________________第四笔是（）

把:_____________________________第三笔是（）

下:_____________________________第三笔是（）

个:_____________________________第二笔是（）

雨:_____________________________第四笔是（）

们:_____________________________第五笔是（）

问:_____________________________第五笔是（）

有:_____________________________第四笔是（）

半:_____________________________第二笔是（）

从:_____________________________第二笔是（）

你:_____________________________第四笔是（）

四、重点笔画

斜钩：我（第五笔）

竖提：长（第三笔）

横钩：你（第四笔）

五、重点部首

宀

宝盖头

字、家、它

女

女字旁

好、妈、姐、奶妹

月

月字旁

朋

扌

提手旁

把、拼、打

八

八字头

公

冖

秃宝盖

写

灬

四点底

点、黑

彡

三撇

彩、影

穴

穴宝盖

空

刂

立刀旁

到

六、生字结构七、八、上下结构：黑、最、写、它、公、伞、点……

左右结构：好、比、把、们、影、谁、没、狗、诗、给、彩、朋、绿、到、数、短……

半包围结构：后、问、左、右、、尾、过……

独体字：在、我、长、巴、下、个、雨、有……

七、句子

1、谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

2、早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

8.部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计 篇八

一、熟记汉语拼音。

二、要会写的字。（33个）

一 二 三 上 口 目 耳 手 日 田 禾 火 虫 云 山 八 十 了 子 人 大 月 儿 头 里 可 东 西 天 四 是 女 开

三、要会认的字。（123个）

天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 口 耳 目 手 足 站 坐 日 月 水 火 山 石 田 禾 对 云 雨 风 花 鸟 虫 六 七 八 九 十 爸 妈 马 土 不 画 打 棋 鸡 字 词 语 句 子 桌 纸 文 数 学 音 乐 妹 奶 白 皮 小 桥 台 雪 儿 草 家 是 车 羊 走 也 去 秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个 的 船 两 头 在 里 看 见 闪 星 江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 男 女 开 关 正 反

三、背诵篇目

1、金木水火土

一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2、对韵歌

云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

3、咏鹅

唐·骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

4、秋天

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高，一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

啊！秋天来了！

5、小小的船

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

6、江南

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

7、四季

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天”。谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天”。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天”。

8、反义词

大----小

上----下

南----北

男----女

开----关

正----反

左----右

前----后

有----无

高----矮

黑----白

早----晚

长----短

古----今

9、日积月累

9.部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计 篇九

1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

教学重点

认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学难点

识记生字。

教学准备

课件、小动物头饰。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、师出示雪景图。

师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家，你们看：

出示四种小动物的图片

师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

板书课题，生齐读课题。

二、读文感知

1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

师范读课文。

2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

学生自读课文，师巡视。

三、识记生字

1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？

生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。

学生小组合作认识生字。

2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？

现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

师出示生字卡片，生认读。

3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。

学生推荐小老师领读。

4、游戏巩固

利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。

四、再读课文

1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。

同桌合作读文，师巡视纠正读音。

2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？

生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。

师：请小组长注意，

在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！

学生小组合作读文。

师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？

小组读课文，其他学生评价。

3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？

指名分段读课文，师生评议。

4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？

生：想!

师：好，下节课我们继续学习课文。

五、指导写字

1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

教师指导：

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。

3、展评欣赏，给满意的字打上五角星。

六、作业

熟读课文，抄写生字新词。

第二课时

一、动画演绎文本

1、师：亲爱的小朋友们，今天我们继续学习《雪地里的小画家》，板书课题。

2、复习生词。

师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！

出示字词卡片，学生认读。

3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景，学生听配音朗读，感受下雪的快乐和画面的愉悦。

二、深入感悟文本

1、师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下雪啦！），你发现什么了？

生：多了一个叹号。

师：自己读读这句话吧。

学生自己读、齐读。

2、整体感知。

师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！

生：自读课文。

师：读完课文，你知道了什么？

生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。

生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。

生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。

3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。

生：自读课文后回答。

师：（出示句子：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。

生：自读句子。

4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。

生：再读课文。

师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。

同桌练习说一说，指名说。

5、师：（出示课文插图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？

生：这四个小画家画得都很美。

师：那就让我们美美地读读这几句话吧。

师出示：

生自己练习读、指名读、齐读。

6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

师生评议。

10.部编版一年级语文上册教案 篇十

1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

【教学重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。

2.正确认读i、u、ü的四声。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢!它们机灵、活泼。

今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。(板书：2 i u ü y w)

【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么?再找找i u ü三个单韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。

生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。

生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。

三、借助课件，学习单韵母i u ü.

(一)学习单韵母i。

1.学发音

教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。”

2.记字形

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说

结合语境，巩固“i”四声声调读音。

ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

4.学习标调。

出示“i ”的标调，你发现了什么?

(i带声调后，头上的点不见了。)

(二)学习单韵母u。

1.学发音。

教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。”

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说。

结合语境，巩固“u ”四声声调读音。

ū一只小乌龟

ú无处不在

ǔ一二三四五

ù外面起雾了

(三)学习单韵母“ü”。

1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼，

嘴里吐泡ü ü ü 。”

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说。

结合语境，巩固“ü”四声声调读音。

ǖ迂回ǘ金鱼ǚ雨伞ǜ玉石

四、读儿歌。

学习儿歌，巩固今天所学的内容。

一件衣服i i i，

乌龟宝宝u u u，

金鱼吐泡üüü，

第二课时

【课时目标】

1.正确认读声母y、w，读准音。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读yi、wu、yu的四声。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书：2 y w)

【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、借助课件，学习单韵母y w。

(一)学习声母“y”。

1.学发音。

教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈y y y”。

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.认识整体认读音节yi。

4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。

yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

(二)学习声母“w”。

1.学发音。

教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.认识整体认读音节wu。

4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。

wū一只小乌龟

wú无处不在

wǔ一二三四五

wù外面起雾了

(三)读儿歌。

学习儿歌，巩固今天所学的内容。

小小树杈y y y，

屋顶相连w w w 。

(四)学习标调。

出示“yi yu”的标调，你发现了什么?

(i带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。)

【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】

第三课时

【课时目标】能正确书写i u ü y w，认清形。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书：2 y w)

【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、指导书写

引导学生仔细观察i u ü y w在四线格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。

u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

三、巩固朗读。

1.播放《i u ü儿歌》朗读视频。

2.播放《yw儿歌》朗读视频。

四、当堂检测

做“摘苹果”游戏。

看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。

五、课后作业

板书设计

2 i u ü y w

i u ü

yi wu yu

课后反思

成功之处：

一、层次分明，条理清晰。

这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。

二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标

一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。

学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。

不足之处：

我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：