发表建筑设计论文（精选11篇）
1.发表建筑设计论文 篇一
发表建筑职称论文
发表建筑职称论文要注意什么?如何发表建筑工程职称论文?建筑人员职称评定论文发表注意事项有哪些?请看下面：
如何发表建筑工程职称论文【1】
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另外有两个小问题要留心一下：
1、一个是要发表在正规期刊上，一般正规期刊都有国内外期刊号，并能在中国期刊网上查得到。
2、二是要在正刊上发表，像副刊、增刊什么的，虽然价钱便宜，但发上去了，对评职称没有用。
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刊物名称 |
级别 |
主管单位 |
国内刊号 |
国际刊号 |
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《门窗》 |
国家级 |
中国建筑材料联合会 |
11-5552/TU |
1673-8780 |
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《电子技术与软件工程》 |
国家级 |
中国科学技术协会 |
10-1108/TP |
2095-5650 |
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《绿色环保建材》 |
国家级 |
经济日报社 |
10-1213/TU |
1673-6680 |
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《建筑建材装饰》 |
国家级 |
国家建材工业研究所 |
23-1473/TU |
1674-3024 |
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《信息化建设》 |
国家级 |
工业和信息化部 |
33-1213/N |
1008-1941 |
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《建筑工程技术与设计》 |
省级 |
中南出版传媒集团股份有限公司 |
43-9000/R |
2095-6630 |
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《工程技术》 |
国家级 |
科技部西南信息中心 |
50-9210/TB |
1671-5586 |
2.发表建筑设计论文 篇二
其一, 通过驿站传递文章。即以书信发表, 称为“简”。据《诗话》载:“元微之 (元稹) 守会稽, 白乐天 (白居易) 牧苏台, 置驿递诗, 往来谓之诗简。”
其二, 题写于公众场合墙壁上。即以墙上书写方式发表。元稹在《白氏长庆集序》说:“予始与乐天司校秘书, 多以诗章赠答。而二十年间, 禁省、观寺、邮堠墙壁之上无不书。”为了保护壁中之题诗, 有些寺庙还特地给诗壁网上碧纱。唐代诗人王播在未出名前曾在扬州木兰院寄住, 和尚不喜欢他, 叫他吃剩饭、敲钟。后来他出名了, 题写在壁中的诗, 却被特殊保护下来。《古今诗词》详细记述王播、寇准等人旧题诗处, “已碧纱笼之”情况。
即使这样特殊保护, 也无法使诗迹永远保存下来。苏东坡《天竺寺》诗序记载, 自己12岁的时候, 先父曾经对自己描述过白乐天在天竺寺壁亲自题写的诗, “笔耳”。
其三, 交流于市井酒肆、茶馆、烟花巷陌, 即在民间“发表”。也是元稹《白氏长庆集序》记载, 说当时扬州和越州一带, 到处有人将白居易和他的诗抄写编辑 (一说抄写刊刻) , 在市井叫卖或用来换酒换茶喝。在宋代词人中, 柳永就是这样一位混迹勾栏瓦肆, 在街道里巷卖词为生的“腕儿”。他尽管仕途落魄, 但传说里, “凡有井水饮处, 皆能歌柳词”。
3.用“发表”引领写作 篇三
关键词：小学作文； 发表
中图分类号：G623．24文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-075-001
几乎每一个写作者都期望自己的文字能见诸报端。那如何广开“发表”渠道，让“发表”引领学生的作文生活呢？笔者做了如下尝试：
一、建“文苑”，营造发表氛围
每节语文课的前五分钟，我都坚持跟学生一起赏析作文。这些文章大多来自班级学生的作文。有时候是学生朗读，我赏析；有时候是我朗读，学生赏析；有时候是学生朗读，学生赏析。朗读、赏析，“发表”自己的作品和思考，成了同学们每天最喜欢的事情。为让以这种别样方式发表的作文持续发挥热能，我在班级墙壁上开出一片田地，简单装饰成“文苑”。每次把赏析过的好作文往这个区域按一定的规则一贴，省时省力，简便易行，既美化了教室环境，增添了书香气息，也方便学生再次朗读、赏析，更能化为一种强烈的发表成就感，推动着他们再次写作。作文发表在“文苑”，有了读者群，同学们的写作劲头就更足了，教室弥漫着一股浓郁的写作气息。
二、办“班报”，打造发表平台
“文苑”里的作文贴满了，怎么办呢？我们想出了办法，办班级作文报——《六二诗文阵地》，打造一个作文发表平台，课前五分钟朗读过的或学生自认为优秀的作文，打好字后主动发给“班报编辑部”投稿。班报每两周一期，若稿件多时一周一期，每期大约发表诗文二十篇。每一期报纸发行的时候，同学们都拿着报纸翻来覆去，爱不释手。发表了文章的同学，两眼放光，哈哈大笑；没发表文章的同学，心底里有一股不服输的气，铆足了劲要在下一期发一篇。慢慢地同学们开始明白：写作，是有面子的；写作，是有尊严的！就这样，班级掀起了一股又一股写作的狂潮！班报的成本低，运行快，编辑主动权又在老师手上，我们又把报纸分A版和B版，A版为精英版，主要面向班级写作能力强的同学；B版是大众版，主要对班级写作能力弱一点的同学开放。这样，全班同学都有了发表的机会和竞争的时空，写作热情自然高涨，作文的积极性和主动性不言而喻。
三、编“班书”，激活发表动力
我的班级正处于毕业阶段，珍惜和留念成了班级生活的挥之不去的主题，《留下珍贵的童年身影》系列班级书籍——《六二班人物志》《六二班那些事儿》《六二班风景线》《六二班博物馆》便应运而生。这四本“班书”既对应班级作文训练的“写人”、“记事”、“写景”、“状物”四大专题，又能作为小学毕业的回忆录，成了比《六二诗文阵地》更高一级的作文发表阵地。从开学家长会上的提出，到现在已实践一段时间，写同学、写老师、写班级糗事、写校园趣事，热潮不退，同学们时刻将这件事挂在嘴上，放在心里，都眼巴巴地渴望自己的作文能过关斩将收录其中。家长们也翘首以待，希望孩子能给小学留下珍贵的足迹。班主任、科任老师也大力支持，他们企盼自己的形象出现在孩子们的笔下，都想看看自己在孩子们心中到底是一种怎样的形象？这套书籍不仅是一个重要的作文练兵阵地，更蕴含一种依依不舍的心情，对学生写作产生了强大的推动力。
四、写“专著”，强化发表意识
看到班级要出“书”，部分同学大胆设想要出自己的“专著”，我自然大加赞赏，大力发动。集中这批同学进行了专题指导。指导分为五步：第一步是依据自己的喜好，确定写作方向；第二步是阅读相关书籍，借鉴文章构思和写作方法；第三步是拟定目录，想好故事；第四步是制定写作计划，每天按时按量写作；第五步是每周将写好的章节发给家长或老师檢阅存盘。于是酷爱杨红樱的蒋小玲写起了系列校园小说《快乐三部曲》，现已完成前两部《调皮进行时》和《快乐，从现在开始》；喜欢读书和看电影的伍俊写起《观感大世界》，他准备把自己读书、看电影的思考都记录下来；《青春诗香》是班级“小哲人”刘嘉灿正在写作的“书”，他计划每天写诗一首，用诗歌来抒发自己的哲思；郑丽慈想象力丰富，故事写作力强，她打算写一本《丽慈故事荟萃》，作为见面礼送给明年的初一语文老师……这些属于学生自己的“书”，是他们的青春记忆，是他们写作意志的磨练，是他们发表意识的强化，更是对他们写作能力的专业提升。
用“发表”引领写作，给我的班级带来了翻天覆地的变化，学生写作兴趣盎然，作文进步明显，写出的作品越来越有儿童的味儿，越来越有自己的味儿，经常有作文在各级各类报刊杂志发表。我也越来越深刻地体会到，作文和发表，不是简单结合的婚姻关系，而是血浓于水的亲缘关系。无视“发表”的作文教学，是断了血缘的残缺的作文教学，是无视生命的冷漠的作文教学。
4.高层建筑论文发表论文 篇四
摘要：短肢剪力墙结构是比较特殊的剪力墙结构，其具有造价低、抗震强、空间广等优点，能够满足建筑物的观赏性要求，因而在高层建筑中得到广泛应用。文章分析了高层建筑结构中应用短肢剪力墙结构的优点，阐述了短肢剪力墙结构的设计原则，提出了短肢剪力墙结构设计中应注意的问题，并探讨了高层建筑短肢剪力墙结构的加强措施。
关键词：高层建筑;短肢剪力墙;结构设计;建筑结构;建筑物
近年来，随着人们生活水平的提升，对住宅条件有了越来越高的要求，以往传统的普通框架结构因影响到住宅美观而越来越不被人们所接受，尤其是传统的普通剪力墙结构因严格限定与分隔房屋空间，难以满足人们对住宅空间的要求，因此产生了短肢剪力墙结构这一种新的结构型式。这一结构型式克服了传统普通剪力结构与框架结构存在的不足，并能降低基础及上部结构的造价，因此得到建筑商、住户的广泛喜爱，近年来在高层建筑结构中逐渐被推广使用。
1高层建筑结构中应用短肢剪力墙结构的优点
短肢剪力墙结构即肢剪力墙较多的剪力墙结构，其主要通过连续梁使一些独立的钢筋混凝土墙段接连，但短肢剪力墙界面厚度要求不超过300mm，同时其高度应是厚度的4～8倍，长跨比为4～8，短肢墙总地震倾覆力矩大于30%，但不得超过50%。在高层建筑结构中短肢剪力墙结构的优点主要体现在以下两个方面：
1.1可根据施工情况进行控制
在高层建筑施工过程中往往存在着较多的不定性因素，但短肢剪力墙易于控制，制定短肢剪墙的尺寸、位置及数量可根据施工的实际情况来定。因短肢剪力墙可根据施工方案的变化进行调整，不会对建筑工程施工造成任何影响，从而能够保障施工的质量。
1.2可满足不同的建筑结构设计要求
短肢剪力墙可通过控制其自身数量和调整自身强度满足施工要求，同时短肢剪力墙也可隐蔽设连接的支撑柱梁。针对一些高层建筑结构，在创建整体的构造体系时可采取中心剪力墙，从而确保整个建筑物的强度与刚度值都符合国家规定的相关要求。若高层建筑的竖向结构设置较多变，为满足建筑物的使用性能可建设间隔墙。因短肢剪力墙应用较广泛，可根据不同的建筑结构设计特性满足不同情况下的需求，有利于简化高层建筑的结构设计。
2短肢剪力墙结构的设计原则
(1)短肢剪力墙布置应尽可能均匀，以确保建筑物的刚度和质心一致，可防止高层建筑在发生地震时出现扭转;
(2)在结构布置上具有较大的可调整性、灵活性，且具有较多的可选择方案，楼盖的支承易处理;
(3)通常在房间间隔墙的交接处布置短肢剪力墙，布置竖向构件不会与建筑使用功能相矛盾，其主要利用的是间隔墙位置。墙肢的数量不可过多或过少，一般根据具体的.抗侧力决定，避免结构过柔或过刚;
(4)墙肢不宜过厚，以防止墙肢凸出各间隔墙表面，同时为满足高层建筑刚度和强度的要求，应利用中心剪力墙形成主要的抗侧力构件;
(5)当建筑物造型不规则或水平荷载较大时，应将短肢剪力墙布置在平面各边缘处及各角点以加强结构的整体性和满足结构平面刚度的要求。
3高层建筑短肢剪力墙结构设计中应注意的问题
3.1不适合所有高层建筑结构
短肢剪力墙结构体系并不适合所有的高层建筑结构，若设计的短肢剪力墙比较多，则需要设置一个一般剪力墙，其可以与短肢剪力墙有共同抵抗水平的剪力墙结构。如果建筑设计中剪力墙结构中的短肢剪力墙比较短时，剪力墙的适用高度应达到规范中剪力墙结构规定值略低即可，若建筑设计为抗震7级则其高度应在100m以内，抗震设计为8度时应低于60m。此外，对于设计抗震标准9级的A级、B级高层建筑，应最大程度减少短肢剪力墙的结构设计。
3.2剪力墙洞的布置
在剪力墙洞口设计时，笔者认为应注意以下三点：
(1)剪力墙洞口设计的位置应严格参照标准执行，洞口设计呈排或者成列状，这样确保应力有规则分布，且确保墙肢、连梁明确，从而避免剪力墙的墙肢刚度与洞口设计相距过大;
(2)若在设计时需要布置一个叠合错洞墙、错洞剪力墙，其洞口叠合或错开距离小，导致出现不规则墙肢，且应力及构造分布较复杂，洞口之间易存在薄弱部位，因此应避免在洞口设置剪力墙。若为工程需要，则应用轻质材料将叠合洞口填补或对洞口周边采取加强措施，这样可以让洞口剪力墙相对比较规则;
(3)在设计洞口时，笔者建议采取准确的分析方法并运用多种模型，以此对大量不规则洞口进行简化处理，必要是可进行校核或者重新分析计算。
3.3加强抗震薄弱环节
在短肢剪力墙结构布置时应加强抗震薄弱环节。具体措施如下：
(1)尽可能在墙肢的竖向平面内布置连梁，且每道短肢剪力墙宜与两个方向的梁连接。在两个方向上应有短肢剪力墙连接，且将翼缘也设置在另一方向上，尽可能避免出现“一字形”短肢剪力墙;
(2)均匀布置短肢剪力墙，均匀分布各墙肢，墙的轴向应力不能有太大的差别，并让建筑的形心与结构强度中心能够保持一致。在设计竖向短肢剪力墙时为了预防孔口出现错位现象，应上下对齐建筑的墙肢，这样可以与连梁结构形成一个抗侧力体系，从而提升短肢剪力墙的抗震性能;
(3)可采用强墙柱弱连梁体系设计短肢剪力墙结构;
(4)由于短肢剪力墙的结构抗侧力刚度相对来说比较较小，此时可借助电梯或者楼体等核心筒或者增加自身长度，以此来达到良好的抗震效果，进一步增强建筑结构的刚性，防止建筑结构因地震受到强烈的冲击而出现变形;
(5)底部外围小墙肢在水平力的作用下会承受较大的扭转剪力和竖向荷载，造成墙肢开裂，对此可以通过减小轴压比，加大配筋量和外周边墙肢厚度等措施，使高层建筑抗震性能提高。
4高层建筑短肢剪力墙结构的加强措施
针对短肢剪力墙设计中的薄弱部位应采取加强措施，具体如下：
(1)在抗震设计过程中，与建筑结构总底部地震倾覆力矩相比，筒体和剪力墙承受的第一振型底部地震倾覆力矩应至少大于一半以上;
(2)底部加强部位及其他各层都应对短肢剪力墙的剪力设计值进行调整，无论是非抗震还是抗震设计，要求短肢剪力墙截面最小厚度应不低于200mm，以防止短肢剪力墙过早剪坏;
(3)为使短肢剪力墙的延性得到改善，抗震等级为一级时，在重力荷载代表值作用下各层短肢剪力墙产生的轴力设计值的轴压不超过0.5。抗震等级为二级时，各层短肢剪力墙产生的轴力设计值的轴压不超过0.6。抗震等级为三级时，各层短肢剪力墙产生的轴力设计值的轴压不超过0.7。针对一字形短肢剪力墙，特别是端柱或无翼缘，因延性较差，应将轴压比限值降低0.1;
(4)剪力墙的加强部位确定后，加强部位不宜选择楼电梯间墙、剪力墙顶层，而应该选择在整个建筑抗震结构中的塑性铰位置。为了能够进一步增加剪力墙的延性且提升抗剪切破坏能力，笔者认为应切实加强塑性铰部位;
(5)必要时可进一步扩大剪力墙的加强部位范围，一般情况下剪力墙的高度应在150m以上，加强部位高度以达到墙肢总高度的1/10左右为宜，合理控制剪力墙加强区域高度。除此之外，设计短肢剪力墙时应重视墙体的肢长、构造、比例和加强位置，按照相关要求进行设计才能使其抗震性能得到切实提高。
5结语
总之，在现代建筑结构设计中，短肢剪力墙作为一种新型建筑结构体系，应受到建筑设计者的高度重视，且具有较好的应用前景。虽然短肢剪力墙结构具有较多的优点，但也存在诸多缺点，因此在高层建筑设计时(尤其是短肢剪力墙设计)，应注意短肢剪力墙结构的合理性。最大限度降低短肢剪力墙的弱点并采取必要的加强措施，促使其优势能够最大程度实现，进而为业主提供一个更安全的住宅环境。
参考文献
[1]梁海峰，李文雄.对高层建筑混凝土结构短肢剪力墙定义的商榷[J].四川建筑科学研究，，(5).
[2]张举涛.8度地震区高层建筑短肢剪力墙结构的判别及设计探讨[J].土木工程学报，，(9).
[3]司艳超，张超.综述小高层建筑中短肢剪力墙结构设计[J].黑龙江科技信息，，(21).
[4]刘辉.高层建筑短肢剪力墙结构设计体系研究[J].科技创新与应用，，(8).
5.发表建筑设计论文 篇五
七年级下册英语Unit 9 How was your weekend?教学设计 单元教学目标
1．学生能够熟练使用一般过去时态，使时态和时间状语保持一致。
2．学生能够熟练询问别人过去所做的事情，或表达自己关于过去时间里某些安排的看法。3．能够掌握动词原形变成过去式的变化规则。4．能够运用一般过去时态完成简单的写作练习。单元教学难点提示
1．动词过去式的变化中，辅音字母＋y结尾才要求变y→i＋ed；否则直接加-ed或者-d。2．动词过去式的读音。清辅音后读/t/，例如：jumped；浊辅音和元音后读/d/，例如：begged；/t/、/d/等后面读/id/，例如：invited，scolded 学习目标
1.语言目标：学会下列内容并用他们进行交流 句型：What did you do over the weekend ? How was your weekend ? It was great.学习策略与思维技巧：归纳法,话语配合
多元智能目标：学会谈论在周末自己和他人所从事的活动。学会规则与不规则动词的一般过去时态的构成及使用方法。学习重点、难点
1.知识结构；学习一般过去时态的用法。
2.语言结构：规则与不规则动词的一般过去式的构成。以及What引导的特殊疑问句。教学准备: 多媒体课件和网络图片 教学过程： Step1.revision
1.什么是教学设计？教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。教学设计是从学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学中需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。就像做任何事都需要计划一样的道理。
2.教学设计跟教案的区别。：教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看，所以教学设计的内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。课程第二部分：
1.什么是教学目标？我觉得教学目标就是给我们教师指明了方向的一个目标，因为它指出了教学的主攻方向，规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。
2.新课程理念中提到的五维目标是什么？语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。3.教学目标设计中常见的错误有哪些？ 4.反思自己在教学目标设计时的亮点和不足，并反思改进方法。：我记得刚来上班那会，总感觉自己把握不住重点，简单的难的都讲得很多，有的时候反而把重点忽略掉了。所以我觉得长肯呢个出现的问题是重难点把握不准，后来我觉得只看教材和一本资料室不够的，所以我现在都是好几本资料书同时用，以确保重难点讲解透彻易懂，总之，教师不能偷懒，要勤动手动脑。课程第三部分作业：
1.什么是教学活动？教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。
教学活动是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。教学活动的基本环节就是指教学活动这一个个各具不同功能的不同阶段。我们要提高教学质量，必须认真研究教学活动的基本环节，并对这些环节提出质是要求。不能为了活动而活动。2.教学活动设计时应关注哪些因素？ 3.反思自己的教学活动设计时有哪些亮点和不足，针对不足如何改进？：我个人觉得教学活动设计首先要考虑的是学生的实际情况，我们不能超越实际而去妄想，而且要有可控制性和目标性，而且目标是最要的，没有目标的活动就无所谓活动了。我自己觉得自己在组织活动的时候还缺乏对学生的了解，以至于还不能呢个关注到大部分学生，有的时候目标也感觉不是很明确，所以，我觉得自己确实还非常欠缺经验，需要多学习多锻炼。课程第四部分作业：
1.什么是课堂教学评价设计？教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。2.为什么要进行课堂教学评价设计？对教师有诊断作用，激励作用，调节作用等。总之教学评价是用来提高老师的教学质量的一个重要环节。
6.发表建筑设计论文 篇六
关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。但如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述这个故事的同时，作者常常还发表一些自己的看法，也就是点评，也可以称之为论文。但是作为幼儿教育论文的重要门类，要如何去写好它对于广大老师来说十分重要！今天就小编为大家分享一些心得经验，希望对您有所帮助！
一、教学案例与论文的区别
1、论文是以议论为主的； 案例则以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
2、从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
3、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
二、案例的结构要素：
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如：介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
2、主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
3、细节
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如：介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转变细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
4、结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。
5、评析
对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
三、如何收集案例素材．
1、典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用的价值。
2、生动。
教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动
3、寓意明确。
教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。
四、收集素材的途径．
1、在教学实践中收集。
比如，可以是自己的课堂教学，可以是从听课、评课的记录思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习中收集素材。
2、在教学音像中寻觅。
可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。
3、在教育书刊中查找。
可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。
五、案例记叙要求
1、目的要明确。
教师撰写的每一个教学案例都要能反映某一个问题。不能随心所欲，与主题无关的删去。
2、内容要真实．
案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。对于事件原貌，不可进行夸张，更不能歪曲。但为了保护隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。
3、情景要完整．
教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如：教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。故事要具体，要真实感人。
4、取舍要恰当。
教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。
5、叙述要客观。
写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。要让读者仔细品味，悟出其中的道理。
六、案例分析的要求
1、理论实际紧密结合．
撰写案例分析时，要就事论理。对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。
2、体现先进教育思想． 案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育及二期课改精神。
3、分析务必实事求是．
案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，要有针对性。不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。
4、论述需要突出重点。
对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来
5、观点要有充分依据．
7.发表学术论文“五不准” 篇七
1. 不准由“第三方”代写论文。科技工作者应自己完成论文撰写,坚决抵制“第三方”提供论文代写服务。
2. 不准由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握学术期刊投稿程序,亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程,坚决抵制“第三方" 提供论文代投服务。
3. 不准由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色,应基于作者完成的论文原稿,且仅限于对语言表达方式的完善,坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。
4. 不准提供虚假同行评审人信息。科技工作者在学术期刊发表论文如需推荐同行评审人,应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠,坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。
5. 不准违反论文署名规范。所有论文署名作者应事先审阅并同意署名发表论文,并对论文内容负有知情同意的责任; 论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见并征得其署名同意。论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性学术贡献,坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。
8.去网站论坛发表看法 篇八
阅读下面材料，然后发表看法
2006年4月30日晚，第十二届CCTV全国青年歌手大奖赛在北京如期进行，青年歌手们在演唱上都表现出较高的水平，但在多为中学课本内容的文化素质测验题面前，他们却过不了关。例如，歌手在被问及“杯水车薪”这一成语是什么意思时，选择了“用一杯水作为给车夫的工钱”的答案，“一日不见”接下一句。竟然说出“好想你”；还有选手分不清中国书法的行书和草书……让现场评委和观众瞠目结舌，也遭到众多网民的非议。
看了这则材料，如果让你在CCTV网站论坛上针对这种现象发表看法，你最想说什么?
(2006年浙江舟山考题)
命题透视
现在一般网站都有自已的论坛，大量网站论坛的出现为人们发表自由言论提供了广阔的空间，也为人们之间的相互交流提供了便利的平台。生活中的您或许已是某论坛的斑竹、版主或大虾，这样的试题为您提供了展示身手的舞台。生活中的您或许还是只菜鸟，对网上的论坛还很陌生，遇到此类试题时可能还有点心慌。其实菜鸟也罢，大虾也罢，模拟到网站发表论坛只是一种命题形式，这种命题形式使试卷富有时代色彩，是在引导学生发现“生活处处是语文”，也体现了语文试卷命题的开放性和综合实践性。
典型解析
仔细阅读试题，可以发现此题可以抛开“网站论坛”这一框框，试题的本质是对全国青年歌手大奖赛中一些歌手文化素质差这一现象发表评论，这又是一条地地道道的“新闻评说题”，看清了试题的本质，对考生来说，不管对网站论坛是否熟悉都无大碍。对于某一新闻不同的人可有不同的看法，只要言之有理即可。此题可以有两种说法，示例一：一个真正优秀的歌手，不仅应该具有较高的演唱水平，还应该具备一定的文化素质。示例二：歌手，顾名思义就是唱歌的人，只要歌唱得好就行，不必过于强调文化素质。
相关链接
网站论坛为我们自由发表言论提供了广阔的平台，但是在这虚拟的社区里，讲言论自由不表示没有限制。在网上，我们要讲文明，也要遵守法律法规。
网上讲文明：不传输任何非法的、骚扰性的、中伤他人的、辱骂性的、恐吓性的、伤害性的、庸俗的，淫秽等信息资料。
网上守法规：用户也不能传输任何教唆他人构成犯罪行为的资料；不能传输涉及国家安全的资料；不能传输任何不符合当地法规、国家法律和国际法律的资料。
9.发表升职感言 篇九
jennifer 升官了！她从业务代表一跃为业务部经理，从此进入公司的管理阶层。这天，gibson先生向大家宣布这个消息，jennifer也发表了她的“升职感言”。
thank you, mr.gibson.its a great honor to be following in your footsteps as overseas sales manager.to be honest, this promotion came as quite a surprise.id like to think its mainly a recognition of the teamwork, above and beyond the call of duty, in my department.looking to the future, id still like to maintain contact with everyone, even though ill be working at the senior level.well, what im trying to say is i wont let this step-up go to my head.my door will always be open.thank you again.谢谢您，gibson先生。能继您之后成为海外业务部经理，我感到万分的荣幸。
坦白说，这次升迁令人意外。我想这主要是对团队工作的肯定，肯定了我们的自动自发，团结工作。
同样地，我得感谢公司上下全体同仁们的热心与努力表现，由于他们的努力，action公司针对海外的销售计划已经顺利地推动了。
以后我仍希望与大家保持往来，虽然我将成为部门主管，我的意思是说，我绝不会因为这次的升迁就沾沾自喜、自傲自大，我的门永远是开着的。再次谢谢大家。短语解说
follow in ones footsteps(as)继某人之后
这是个口语用法，原词组的字面解释为“跟着某人的脚步”。指某人工作上的升迁，或其它方面的际遇，与另一个人相似。
he followed in his famous brothers footsteps to a career in acting.他继成名的哥哥之后，也走入演艺界。
above and beyond the call of duty 自动又卖力地
这个俚语源自军队用语，意指担任某项职务的人，完成了比上司指派给他还多的工作量；引申为对工作主动而卖力的意思。call在此为“要求”之意。due to her performance above and beyond the call of duty, she was given a wonderful promotion.她对工作主动而认真，表现非凡，因此获得了升迁。off the ground 开始；已起步
这个词组依字面解释，是“离开地面”，比喻某件事情（一个计划、构想等）已经起步，并且进行顺利。
if we can get the new taichung store off the ground, i think we can control the market there.如果台中店能顺利营运，我想我们就能掌握那里的市场。senior level 上级管理阶层 senior在职位上意思是“资深的；较高的”；senior level则指公司成员中层级较高的，也就是upper management level高级主管阶层。
这家外国公司在提拔女性为高级主管方面很主动。step-up 晋升、升级
一般人把企业中的升迁管道视为一种阶梯，corporate ladder，爬得越高，职位越大。因此step up即表示“更上一层楼、升迁”的意思。
this apartment sure is a step-up from the awful place you used to live in.这间公寓跟你以前住的烂地方比起来，当然要高级些。go to ones head 冲昏了头；使（人）沾沾自喜
这个俚语表示某件事闯入了某人的心中、脑袋中，冲昏了他的头，使得他沾沾自喜。that promotion just went to his head, and he never talked to his old friends again.那次升迁冲昏了他的头；他从此不再理老朋友了。
句型总结
● 感谢上级
1.its a great honor to be following in your footsteps as overseas sales manager.2.its a privilege for me to be following in your footsteps as overseas sales manager.3.its both an honor and a great thrill to be following in your footsteps.要对提拔你的人致谢；its a great honor(privilege)to „是个很好的句型，to后面就接让你感到荣幸的事。
● 表示谦让
1.to be honest, this promotion came as quite a surprise.2.truthfully, this promotion came as quite a surprise.3.in all honesty, it was quite a surprise for me to get this promotion.本段重点在于表示自己完全未曾预期升迁的谦虚心理。to be honest、truthfully或in all honesty是强调你说的都是“真心话”，quite a surprise，则是说“十分令人意外的惊喜”。
● 感谢同仁
由于在上段已感谢过上司及部门同仁，想再向其它同事致谢时，可用on that same note承接这个表示相同感谢的句子，并引导下文。note 在此是指“口气、特点”，on the same note等于similarly或also。
● 未来的承诺
1.well, what im trying to say is i wont let this step-up go to my head.2.i mean i wont let this promotion change me.3.to put it another way, i wont let this promotion go to my head.最后一段应再度表示自己的谦虚与对未来的承诺：决不因此而自傲。what im trying to say„是一种强调口气的说法。
结构分析
通常，公司在向员工发表人事升迁时，都会选择气氛比较轻松的场合，宣布的语气也较不正式；因此你在发表感言时，也不必太过严肃。1.感谢上司
感谢影响升迁的关键人物，通常是你的直属上司。2.部门功劳
表示对这次升迁的谦虚胸襟，把功劳归给整个部门。3.全体努力
感谢公司全体的协助、合作。4.自我期许
提及对未来的期许与日后的作风，并再度谢谢同仁。篇二：升职感言
升职感言
篇一：升职感言
**年，我们的>口号是，固守锐攻，我先来给大家分享我在公司固守5年的一些心得和体会。今天是我加入公司5年零20天的日子，用数字来表达就是520，也是我该对公司说“我爱你”的时候。
那么，5年，我是如何固守成功的呢？八个字：成功无它，用心而已！再阐述一下，四个字：坚持，投入！
我们固守客户也是一样的，只要我们坚持不断地跟客户保持联系，投入时间、精力、感情，甚至金钱，我相信，我们一定能固守住任何一个客户，大家也能象我一样，在经济的冬天>收获属于我们自己的春天！
谈到升职，我想借这个机会，我不得不感谢，感谢两个字——团队！
从大的方面来讲，团队是公司，是don所带领的广州团队，是我们这么多人的这个集体，感谢公司有良好的氛围，让我能在这里享受跟喜欢的人做喜欢的事的那种美妙感觉；感谢公司有着公平而透明的制度，让我知道，在这里辛勤地付出就一定会有回报；感谢我们在座的每一位，5年来有你们的陪伴是我最大的快乐和开心！
从小的方面来讲，团队，就是七部，是七部所有的销售和助理，感谢大家一年来的真心付出，鼎力相助。有人说，梦想有多高，就能飞多高。如果有一天，当你发现这个梦想不是你一个人在想，是所有七部人跟你一起梦想时，你会觉得，你是那么地富有力量，那么地感受到圆满和满足！
如果说升职是一项荣誉的话，那一定不是我一个人的努力获得的，它是我们大家共同努力的成果。今天，借大家的手，用热烈的掌声，感谢我的团队，感谢，我所热爱的团队！
篇二：升职感言
尊敬的各位领导可敬的各位伙伴大家好！
首先感谢感谢各位领导对我的培养和关心；感谢各位同事这么长时间对我的帮助，谢谢大家。今天是我来到公司的第xxx天，很高兴能站在这里和大家分享一下我的感受，如果有不对的地方希望大家海涵。
很幸运我能加入咱们的大家庭，在这段时间的工作中，我真正感受到“团结就是力量”的明确含义。在一个组织或部门之中，团队合作精神显得尤为重要，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。在现在的大环境下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依靠、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。
打一个比方，团队合作就想咱们常玩的“老鹰抓小鸡”一样，就是团队的核心人物就像游戏中的母鸡，有带头作用，且思维灵敏，反应迅速那种，另外就是许多“小鸡”，要团结和气，凝聚在一起，有提出问题的权利，但在行动的时候，所有的思想，意志力必须和母鸡聚集在一起，这样才能斗赢“老鹰”。
最后，再次感谢公司领导对我的信任，感谢所有一起共事的同仁，正式有你们的帮助和支持，我才有今天的机会。说的在第都不如做的实际，在以后的工作中，我会不断的提高自身的工作能力，尽一切可能把工作做到最好，用我的实际成绩给领导和同事交上一份满意的答卷。
篇三：升职感言
首先，我很感激公司给我这次升职的机会，让我从普通的业务员的职位升职为业务部门主管，这次升迁令人意外。我想这主要是对团队工作的肯定，肯定了我们的自动自发，团结工作。
另外，我也总结了这次升职的原因，主要是因为我目前具备两个优势：
1、我的资源，我是很努力的搜集相关的资料，并且勤于跑市场，积累了丰富的客户资源，这样非常利于我的业务开展，同时能够与团队中的其他成员达成默契的合作。
2、心态，我觉得我的心态现在还是保持的很好，一直以阳光的、积极的一面面对大家，我觉得急性子和慢性子的是有区别的，但是并不是说慢性子就没有前途，因为慢，要看他怎么慢。如果是慢到每次都耽误事情，那当然不可取，如果是慢到事事胸有成竹，那就是慢的艺术，因为那是一切尽在掌握、自信 的表现。
其次，公司对我的升职也再次向每位员工传达与说明了只要有付出，只要做好了属于你的那份工作，就会有回报的平凡道理；对于新人，要经的起磨练，耐的住寂莫，机
会随时都会留给有准备的人；做为公司的管理层，我们要起到传帮带的作用，传承>企业文化，为公司创造更多的效益。
最后，我将会在以后的工作中把这份感谢与感恩化作行动，不断提升自身的职业素养，在企业做大做强的道路上执着前行，努力做到更好，>这就是我的升职感言，谢谢大家。篇三：晋升 升职感言 晋升感言
大家好！我是来自xxx的xxx。
此时此刻我倍感幸福与激动。公司给了我走向成功的机会，也是它给了我展示才华的舞台。
首先，我要感谢xx领导对我的关心和认可；感谢一直鼓励和支持我，并且不知疲倦的在我最需要帮助的时候，助推动我点拨（去掉）我的xx领导。感谢部门所有同事的辛勤付出及全力协助，感谢各位同事对我们的鼎力相助。
10.发表论文（推荐） 篇十
摘要：在新课程改革背景下，有效教学理念深入人心，如何提高课堂教学的效率，成为教学和研究的焦点问题。在语文课堂教学过程中，问题的设计直接关系到教学的有效性，教师精当的问题设计是课堂教学成败的关键
关键词： 问题设计；课堂教学；有效
随着新课程改革的逐步深入和《语文课程标准》的实施，如何提高课堂教学效率成为课改背景下一个急需解决的问题。“问题”是学生学习的起始，是教师教学的开端，是建构课堂的“脚手架”。研究课堂问题设计的有效性对提高课堂教学效率，促进学生发展至关重要。著名教育家陶行知先生也曾说过“智者问得巧，愚者问得笨”。这也启示我们要多研究课堂问题设计。
“有效教学”理论认为，衡量课堂有效性的标准是“学生成长”。①教学效益的获得不在于教师输出了多少知识而在于学生获得了哪些进步与发展。这是我们在进行课堂问题设计时必须遵循的原则。有效教学强调的是课堂教学的效率，这种效率的本质不是在单位时间内增加课堂容量，不是课堂上的热闹与活泼，而是看学生在课堂上收获了多少，学生的能力在原有基础上提高了多少，学生的思想局限、思维的浅显单一被纠正了多少。②有效的课堂提问应该是教师从文本出发，从学生实际出发，根据学生现有的知识水平和心理发展特点，找出诱发学生思维的兴趣点来设计一些有效的问题，来启迪学生的智慧。那么，何为有效的问题呢？“有效的问题”是指那些学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的“问题”。③像那种问“文中一共写了几个人？”“怎样切分层次，每部分写了什么？”“文章写得好不好啊？”这类问题的“问题”显然不是有效的问题。语文教师该如何提高课堂问题设计的质量，即如何提高语文课堂教学的有效性呢？
一、要坚持目标性原则，问题设计要有针对性
教师要上的每一堂课都要有一个明确的中心目标，只有目标明确了教师才能做到入乎其内，出乎其外。如果教师脱离教学目标胡乱发问，这样只会分散学生的注意力，使学生摸不到方向。这样的发问毫无意义，不但浪了时间，而且使课①《中国教育报》,钟启全,2007年6月16日第3版.②冯正林,张惠.关于语文阅读课有效教学模式的探讨[J].吉林省教育学院学报,2009年,第2期.③周密、赵秋林.语文课堂“问题”的辨析及设计[J].教育科学论坛,2008年第9期.堂教学效率低下。
教师在课堂上要提出的问题，应该是课堂教学过程中需要的，切忌教师在那里空问、泛问。在课堂上经常会发生这样的情况，教师提出了问题，学生不知道从何处入手回答教师的问题，最后学生的回答只能是答非所问。有一位教师在教授《曹刿论战》时，要求学生回答曹刿在作战中能够临阵从容、胸有成竹、善于抓住时机，而这位教师却问：“你觉得曹刿是一个怎样的人？”学生有答：“爱国爱家。”有答：“出身卑微。”还有答：“勇敢”。„„很少有学生会答到老师的点子上去。如果老师将问题改为“在指挥作战中，曹刿具有怎样的军事才能？”这样一改问题的指向就很明确了，估计稍微读懂文意的学生就知道怎样回答。在课堂教学过程中，有很多教师问题提得不合理，指向不明，学生像丈二的和尚，摸不着头脑，无从下手。这样的教学，既浪费了时间又不能真正解决问题。长此以往，还会使学生回答问题的积极性丧失，对语文的兴趣荡然无存。
具有针对性的提问是课堂提问的关键一环，教师一定要保证问题设计的科学、严谨。确保问题提出后学生能准确领会问题的核心，较快地找到回答问题的方向，从而有效地解决问题。除此以外，教师最好能根据不同层次的学生，设计不同难度的问题，使课堂上每一位学生都有参与的机会。
二、要坚持启发性原则，问题设计要具有启发性
德国著名的教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”④孔子也主张“不愤不启，不悱不发”，可见启发性是是教师在进行问题设计时应尊重的重要原则。课堂上，教师提出问题后出现了冷场现象，很多时候这不是学生启而不发，而是教师问题设计的缺乏启发性。
著名特级教师钱梦龙老师在讲解《愚公移山》一文时，向学生提出了这样一个问题：这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？学生思考后，纷纷回答：“他没有爸爸！”钱老师追问：“你们怎么知道的？”学生答：“他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。”钱老师肯定后继续追问：“对！遗男是什么意思？”学生齐声回答：“孤儿。”钱老师：“对了！这个孩子死了爸爸，只有妈妈。你们看书的确很仔细。”这样就使“孀”“遗”二字之意迎刃而解。钱老师的问题表面上看起来很简单，但是问题的指向很明确，让学生掌握“孀妻”和“遗男”这两个词的意思。这两个词既是本文学习的难点又是重点，而且学生很容易④张焕廷主编.《西方资产阶级教育论著》.人民教育出版社.1964年版,第387页.忽略，钱老师这么一问，一石激起千层浪，学生回答的很积极、踊跃。钱老师这样设计问题显然比那种直接问“孀妻”和“遗男”是什么意思要高明得多，不但激发了学生的好奇心还加深了学生对这个知识点的记忆。
语文课堂教学要做到合理、有效，教师提出的问题就必须能激励、唤醒每个学生的自主学习意识，这样的问题方能提高语文课堂教学的效益。
三、要坚持层次性原则，问题设计要有一定的梯度
赞科夫曾说过：“教师提出的问题，课堂内三五秒就有多数人‘刷’地举起手来，这是不值得称道的。”这就说明了教师设计的问题要有一定的思维“坡度”，要让学生拾级而上，达到循序渐进的目的。教师在设计问题时应以学生为中心，做到由浅入深、由表及里、由整体到局部，要有一定的层次性。例如，在教授《林黛玉进贾府》时，为了让学生体会细节描写的的作用，教师可以设计这样两个问题（1）课文中总共有几次写到哭？分别是谁在哭？（2）这几次“哭”所表达的人物感情是否是一样的呢？这两个问题切口小，开掘深，紧紧抓住了人物的细节，将大观园里的一个个人物的身份、地位、性格、内心世界展现出来。这样的问题设计由易到难，循序渐进，符合学生的认知水平和逻辑思维规律。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”而这一点对于语文教师的课堂教学而言，更是如此。教师在课堂教学中不能想到什么就问什么，应根据教材内容的内在联系和知识积累的逻辑顺序来设计问题，并兼顾到学生的年龄特点和智力水平，从学生的实际出发，使所提的问题构成一个井然有序的系统，让学生由表及里，由浅入深，循序渐进地获得知识。
四、要坚持适宜性原则，问题设计要具典型性
适宜性原则主要包括两个方面：一是问题设计的要适量，具体指问题设计的内容量以及提出问题的数量。教师提出的一个问题所含内容量的大小以及一堂课中教师提出的问题数量的多少，应根据教学目的、内容以及学生实际而定。问题太少，达不到启发学生的目的；太多了，又容易变成满堂问，让学生产生厌倦情绪。二是问题设计的要适度。具体指问题的难易深浅程度。如果问题设计的过艰深，学生难以回答就体验不到探究与创新的乐趣，如果问题设计得过于简单学生无需动脑思考就可以回答，这样学生也体验不到成功的乐趣与快感。问题过易过难都会极大地降低课堂教学效率，而且还会降低学生的学习热情。教师设计的问题应控制在学生的最近发展区里，要有思考的价值，让学生能“跳一跳，摘到桃
子”。
教师在问题的设置上应该注重新颖性与典型性，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。如学习鲁迅的《祝福》，在分析祥林嫂这一人物形象时，教师可以设计这样一个问题：有人说祥林嫂是一个没有“春天”的女人。你是否同意这个看法，请结合课文说说你的理由。该如何理解这里的“春天”？这个问题几乎涵盖了祥林嫂的一生经历，“春天”这个词也是一语双关，即指祥林嫂的自然春天和人生春天。学生对这个问题有新奇感，这样就能促使学生去认真研读课文，寻找信息，相互展开讨论。教师在课堂上提出的问题要高度概括，简明扼要，切忌问题碎而多杂而乱。
语文课堂是一种有目的、讲求效益的活动，如何提高语文课堂教学的效益，是许多教育工作者长期以来非常关注的问题。我们认为，在新课改中，教师应以学生为中心，从学生实际出发，精心设计问题，不断优化课堂提问。只有这样，我们的教师才能真正做到语文课堂的有效教学，才能真正提高语文课堂的效率。
参考文献
[1] 全日制义务教育语文课程标准[s]人民教育出版社.2005.[2] 语文课堂教学艺术漫谈.孙春成[M]语文出版社.1984
[3] 课堂提问的作用和技巧[J].辽宁教育行政学院学报,2005,(03)
[4] 怎样调动学生学习语文的积极性.于漪[D]《云南教育》.1981.2
11.把握时代脉搏 发表精品力作 篇十一
历程就是程序。程序对了，也就对了；程序错了，也就错了。《戏剧丛刊》所走过的3Q年历程，有喜也有忧，但是成绩是主要的。自2004年8月，我离开《戏剧丛刊》后，新任社长和主编带领戏剧丛刊杂志社的全体同仁，使刊物越办越好，特色也越来越鲜明，这是令人欣慰的。
一、《戏剧丛刊》的创刊发展历程
《戏剧丛刊》杂志是由山东省文化厅主管、山东省艺术研究所主办、戏剧丛刊社编辑出版的大型综合性文化艺术刊物，以发表戏剧剧本和戏剧评论为主。从1980年7月创刊第一期到2009年12月，共出刊198期(包括增刊)。
《戏剧丛刊》刊名为茅盾所题，周而复为创刊号题词。出刊之前。山东省委宣传部于1979年11月20日做了正式批复。批复《戏剧丛刊》由山东省文化局主办，山东省戏曲研究室编辑，山东省人民出版社出版，其编制为隶属于山东省戏曲研究室领导下的省科级单位，对外称编辑部。当时，拨乱反正，百废待兴，国家正处于飞跃发展的历史时期，山东除了《山东文学》外，文化艺术刊物很少，没有阵地，新老剧作家创作的大批剧本和专家、学者撰作的优秀文章，亟待发表，以促进经济建设高潮。在这种历史形势下，《戏剧丛刊》应运而生，我便从山东省京剧团创作组调往编辑部。并由山东省戏曲研究室的领导王其德同志代表组织正式和我谈话。从此，由创作评论转为为人作嫁衣裳。开始了几十年的编辑生涯。1980年7月，《戏剧丛刊》正式出刊，季刊，小16开本，每期96页，单色封面，胶订，国内公开发行。当时，办公地点设在山东省济南市文化东路1号文化局五楼，由山东省文化局局长宋英兼任主编，山东省戏曲研究室副主任李赵璧任副主编，宋云峰任编辑组组长，我和孙正夫、孙书臣任编辑。12月，由山东省文化局副局长刘盛春兼任主编，编辑部成员又增加王殿基、朱绪常。1981年5月，《戏剧丛刊》编辑部地址迁入山东省济南市小纬二路17号。从第一期起，刊物由黑白封面、封底变为彩色封面、封底，同时，由胶订变为骑马钉。山东省文化局副局长高玉铭兼任主编。10月，由山东省文化局副局长于占德兼任主编。12月，调任山东省戏曲研究室副主任张善堂兼任副主编，编辑部新增加成员有徐增华、刘青。1982年初，经山东省委宣传部批准，《戏剧丛刊》改为双月刊，页码由96页改为80页，同时增加黑白插页4页。1983年4月，张善堂、宋云峰任副主编，由我任剧本组组长，王殿基任评论组组长，孙正夫负责通联工作。在这期间，先后有蔡苑柳、杨在健、华铁林、毛亚明进入编辑部工作。1985年3月，经山东省编制委员会批准，《戏剧丛刊》编辑部正式列入编制，为山东省文化厅直属二级(处级)单位，编制15人。在这期间，金万芝、陈笑时调入编辑部。4月，山东省戏曲研究室、山东省戏剧创作室和《戏剧丛刊》编辑部三个处级单位各自独立，我被调往戏曲研究室任副主任，《戏剧丛刊》由张善堂任主编，宋云峰任副主编，同时经山东省文化厅正式批准，编辑部下设三个业务室：剧本编辑室，金万芝任主任、孙书臣任副主任；理论美术摄影编辑室，王殿基任主任、华铁林任副主任；编务室，毛亚明、孙正夫任副主任。12月，经山东省委宣传部批准，将《戏剧丛刊》编辑部改为戏剧丛刊社，由山东人民出版社出版改为戏剧丛刊社出版：与此同时，山东省文化厅任命王震东为副主编，分管理论美术版。1988年6月，经山东省出版系列职称评定委员会评定：宋云峰被评为编审，张善堂、王震东、王殿基、孙书臣、孙正夫、金万芝被评为副编审，毛亚明、徐增华、蔡宛柳、刘青被评为编辑。1989年1月，华铁林、朱绪常被评为副编审。1990年12月，山东省文化厅任命张善堂为社长兼主编，邵冠武任副社长兼副主编，华铁林任副社长，任命孙书臣为剧本室主任、徐增华任副主任，任命蔡宛柳为理论美术摄影编辑室主任，孙正夫为编务室主任、毛亚明任副主任。1991年1月，徐增华任剧本室主任，蔡宛柳任理论室主任，毛亚明任编务室主任。1992年1月。孙海翔、姜慧大学毕业分配到戏剧丛刊社分别担任剧本编辑和评论编辑。1994~z2月，山东省文化厅任命我为戏剧丛刊社社长兼主编，邵冠武任副社长兼副主编，华铁林任副社长。1995g2月，由我兼任山东省艺术研究所所长，5月，林凡军大学毕业分配到戏剧丛刊社任编辑。1996年11月，孙海翔任戏剧丛刊社剧本室主任。1998年1月，《戏剧丛刊》改为彩色插页4页，姜慧任戏剧丛刊社理论室主任。2002年1月，《戏剧丛刊》改为大16开本，丛刊社人员也做了一次较大调整：我由山东省艺术研究所所长、研究员兼任社长、总编辑，山东省艺术研究所副所长、编审邵冠武和副所长、二级艺术指导刘晖兼任副社长、副总编辑；剧本室主任孙海翔，理论室主任姜慧，编务室主任毛亚明；剧本编辑孙海翔，评论编辑姜慧。美术编辑朱绪常。图片编辑华铁林，汇总编辑亚明，电脑制作王鲁鲁(特约)，《戏剧丛刊》改版为大16开本，运用电脑制作。11月，山东省艺术研究所副所长、副编审姜慧兼任戏剧丛刊社副社长、副总编辑。2003年1月，林凡军任理论室主任。2004年8月，我和副社长兼副总编辑邵冠武退休，戏剧丛刊社社长为孟令河，刘晖任常务副社长，姜慧任常务副总编辑；孙海翔任剧本室主任。林凡军任评论室主任，毛亚明任编务室主任；剧本编辑孙海翔，评论编辑林凡军，美术编辑朱绪常，图片编辑华铁林，汇总编辑亚明、刘青、文莉。
《戏剧丛刊》在办刊过程中，读者对象为广大文艺工作者和一般群众。其办刊宗旨、方针和任务是坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，为繁荣发展戏剧文化事业、文化产业和三个文明建设服务。所刊发稿件以戏剧剧本和戏剧评论为主兼及其它，使戏剧创作实践和戏剧理论研究相结合，在普及的基础上提高，注重社会效益和经济效益，立足山东。面向全国，走向世界，推动山东文化大省、强省的建设。
《戏剧丛刊》在编辑出版、发行中，每期突出重点兼及其它，坚持刊物的方向性、知识性、普及性，注重创作水平和学术水平的提高，从确定选题到组稿、审稿，都经过严格的程序，认真精选，并且不断更新栏目。先后设有“专稿”、“剧本”、“舞台新星”、“戏曲导演讲座”、“山东当代剧作家研究”等，发展到1988年以后，逐渐增设的栏目有“戏曲音乐”、“振兴吕剧”、“舞台美术”、“舞蹈艺术”、“影视艺术”、“书画艺术”、“回顾与探索”、“艺苑精英”、“往事悠悠”、“民俗文化”、“文化广角”、“连载选载”、“纪实文艺”、“音乐研究”、“文化教育”、“地方戏曲研究”、“剧作家论”、“戏剧散文”、“中国古代戏曲研究”、“话剧研究”、“艺术教育”、“文艺学研究”、“群星灿烂”、“古典文学研究”、“新剧点评”、“文化视点”、“文学评论”、“荧
屏艺术”等。
《戏剧丛刊》设有编辑部和广告部。办刊经费由财政拨款逐渐过渡到自给自足。
《戏剧丛刊》1992年荣获山东省第二届优秀文学艺术期刊奖，1992年、1993年、1994年、1995年连续四年获山东省期刊优秀总体策划、优秀装帧艺术、优秀文章等多项编辑奖：2002年被列入全国戏剧艺术类核心期刊：2004年被列入“田汉戏剧奖”优秀期刊。
二、《戏剧丛刊》的办刊宗旨和业务指导思想
《戏剧丛刊》自创刊以来，始终牢牢掌握杂志的特点和时代精神，坚持“以我为主，博采众长，融汇贯通，自成一家”的发展方向。在办刊宗旨方面，贯彻“百花齐放。百家争鸣”的方针，卓有成效地开展对戏剧创作和学术研究、学术争鸣并重的精神，展开信息交流，推荐发表具有思想深度和艺术水平的文艺精品和具有真知灼见的理论研究新成果，努力扩展信息交流。对于作品和文章的选题原则，针对山东省创作实际和艺术研究情况以及文化艺术发展中的一些热点、难点问题，进行深入细致的评论和研究，使评论和研究推动创作实践，把具有导向性、创新性、应用性和系统性的文艺精品和理论研究的学术成果发表出来。在编辑出版中，《戏剧丛刊》努力做到：一是作品和文章立意要新。刊物每期发表的作品和论文，特别。是重大创作题材和具有指导意义的论文。要使群众喜闻乐见；所发表的文章，要有自己独创性的见解。提出新问题并力求解决新问题。为此，《戏剧丛刊》自1994年第三期到2004年第三期，每期由我写一篇具有理论深度或指导性、概括性的“总编寄语”，对每期刊物所发表的作品和文章起到“画龙点睛”的“点评”作用。二是《戏剧丛刊》每期所发表的作品和文章，都要有所侧重而不是漫无边际，平淡无奇。三是内容和形式要新颖。作品要新意迭出，雅俗共赏，文章要生动活泼，具有针对性，文章长短都要言之有物，在封面和插页设计、版面安排上，从标题、排版到插图等方面，力求大方、美观、活泼、新颖，使广大读者喜闻乐见。在栏目设置上，不断变化、增减。使之富有创见性。在编排上，对每期所发表的作品和文章，重点要突出；在栏目设置上，优先选用具有创新性和指导性的理论研究文章。次要栏目则注意实用性和加大信息量。
《戏剧丛刊》围绕戏剧创作和艺术评论，在力求创新的基础上突出指导性、知识性、实用性、可读性。所谓指导性，要求理论联系实际，力求对文艺创作和理论研究有所提高，努力贯彻党和国家在文艺创作和艺术研究方面的方针、政策。为此，《戏剧丛刊》设有“专稿”栏目，不定期地发表党、政领导和专家、学者对重大问题的评论或具有导向性的研究论文。此外，还设有“当代戏剧纵横谈”、“文化局长论坛”、“文化市场”、“管理园地”、“文化产业研究”、“文化工作研究”、“思想论坛”等栏目，所谓实用性，就是在文艺创作和文艺评论中要面向群众，注重实际，探索改革，对广大文艺工作者和群众普遍关心的问题。组织发表一些诸如表、导演手记方面的文章，交流经验，传达信息，从不同的方面提出对文化艺术建设的新见解。为此，设置了“剧评”、“艺术研究”、“剧团改革调查”、“演员谈艺”、“戏剧交流”、“他山之石”、“戏剧综论”、“图书资料”、“导演艺术”、“表演艺术”、“化妆与造型”、“文化工作研究”、“演员手记”等栏目。所谓可读性，是要使文艺作品和理论文章在注重作品创新和理论深度的同时，要做到生动活泼，雅俗共赏。刊物在“文化随笔”、“演员谈艺”、“剧人萍踪”、“票友沙龙”、“文化市场”、“企业文化”、“戏剧交流”、“社会文化”、“新戏掠影”、“名家谈戏”、“序跋之页”、“校园文化”、“媒体视线”、“连载选载”等栏目中所发表的文章，就力图做到这一点。所谓知识性，即在刊物中贯注学问。知识就是力量。为此，《戏剧丛刊》设有“戏剧史话”、“剧海钩沉”、“域外戏剧”、“艺术欣赏”、“文苑聚珍”、“文化视野”、“海外剧谈”、“经典解读”等栏目。
《戏剧丛刊》杂志作为文化艺术综合性戏剧刊物，同其它期刊一样，要受到专家、学者和广大文艺工作者、读者以及社会的认可。除了在内容上要选编刊发高质量的稿件外，还注意版面形式的高质量、高水平，从而做到内容与形式的统一。在这方面，《戏剧丛刊》下了很大功夫。在版面设计上，从封面、插页到内文，都力求做到规整统一而又生动活泼，多姿多态。；：别是封面和彩色插页，往往发表一些重要艺术活动的图片和作者、导演特别是演员的一些肖像和生活照，要强诟色彩和动感，调子要明快、简洁；封二、封三、封四有时插入广告，因为《戏剧丛刊》本身就是综合性艺术刊物，所以，广告更要讲究艺术性，要美观大方，做到格调明快、高雅，朴实无华，既符合客户需要又有益于读者的观赏，从观赏中发挥广告艺术的魅力，使读者既一目了然又能引起思考；在内文编排和栏目安排上，力求做到浓淡相宜、块面结合，使之鲜明而含蓄。图文并茂，生动活泼，紊而不乱，繁中有简，突出重点，做到清晰、协调、美观，甚至连字号的选择，标题的长短，都要尽量做到规整统一，力求减少转版。对于冗长而又有些新意的文章，要发挥编辑的作用，加以删改，使之适合于读者阅读。在文稿阅读校对方面，除了印刷部门校读程序外，编辑部进行三审、三校。并有专门校读编辑，保证刊出的稿件把错别字减少到国家有关规定标准的最低限度。
为了把《戏剧丛刊》办成精品期刊，编辑部全体同仁始终贯彻执行党和国家有关新闻出版工作的方针、政策，认真贯彻执行期刊的政治标准、技术标准、编辑标准和刊物本身的艺术标准。注重发表那些具有创新性的戏剧作品和具有真知灼见的理论文章，把文化的深度与广度结合起来，从而在中国文化部、全国文联、山东省委宣传部、山东省社会科学院、山东省新闻出版局、山东省文联和山东省文化厅、山东省广播电视局和“田汉戏剧奖”、“曹禺戏剧文学奖”等评奖活动中多次获得优秀期刊奖，山东省总体策划、优秀封面设计、优秀装帧艺术、优秀文章等多项奖和“田汉戏剧奖”优秀期刊。其中。有大量剧本和评论文章荣获国家级和省级奖，对每年一届的“田汉戏剧奖”获奖作品由田汉基金会出光盘，存入数据库。《戏剧丛刊》于2002年进入全国戏剧艺术核心期刊行列。
在人员配备方面，《戏剧丛刊》除了编辑部人员外，还建立了通讯员制度，理事会制度，广泛联系戏剧文化创作、制作单位和研究单位以及有关职能部门。在工作态度上，树立严谨的工作作风。对于选稿、约稿、编稿、审稿、排版、校对等环节的质量，在确保充足稿源的基础上，优中选精。
回顾以往，《戏剧丛刊》在编辑、出版中，是富有传统的。早在1981年6月，《戏剧丛刊》创刊一周年之际，编辑部曾经做了一次总结。当时，按照党的十一届三中全会的精神，在“百花齐放，百家争鸣”，“推陈出新”，“古为今用，洋为中用”等一系列方针政策的指导下，在繁荣戏剧创作和活跃戏剧评论方面，做了一些调整。当然，对存在的某些问题，也做了认真分
析研究。其主导思想，本着是否坚持了党的领导和贯彻了“双百”方针以及坚持了文艺为社会主义、为人民服务的方向等问题，进行了深入的检查和总结。当时，共出刊了五期，在剧本方面，共发表剧本18个。其中，大型剧本11个。中型剧本7个。剧本的内容，基本符合了当时强调的现代戏、历史戏和传统戏“三者并举”的原则，同时也注意到题材、体裁和风格的多样化，并着重于抓了现代戏的创作。绝大多数达到了上演水平，受到读者和观众的欢迎并收到良好的效果。如七场歌剧《大海作证》，作为现代戏，据了解，当时除了山东歌舞团演出外，尚有陕西、江西、辽宁等十多个省、市进行演出。现代戏八场吕剧《此恨绵绵》，除青岛吕剧团连续演出几个月外，有不少省、市向编辑部索要本子排演，作品并由山东电视台拍摄成了戏曲电视剧，成了全国电视转播节目之一。大型话剧《猎狼》，青岛话剧团在青岛、济南演出近百场，省、市报刊报导并发表了大量评论文章。与此同时，山东省戏剧家协会也紧密配合，不失时机地召开了座谈会，反映效果很好。嗣后，又到上海演出，反映也很强烈，并受到了上海市委负责同志和上海报刊负责人的接见，多次召开座谈会，在报纸上发表了大量报导和评论文章。当时，仅在上海演出期间，就有江苏、河南、安徽、江西、四川、广东、广西、云南、福建等二十多个省、市剧团来人观赏，有的来信、来电索要剧本，准备排演。根据美国小说改编的同名话剧《希腊棺材之谜》，当时已经发现的有西安、广东、青岛等好几个省、市登报演出，并受到了美国文化访华代表团的赞扬。地方小戏曲四平调《谢媒人》发表和演出后，受到广大农村群众的热烈欢迎。此剧与同时发表的吕剧《秋风凉》都荣获济宁地区会演一等奖，并积极加工参加全国现代戏曲会演。其它，诸如大型话剧《命运》，小戏曲《一家亲》等，也都经过多场演出。1981年第二期上发表的大型现代戏曲《出嫁》，反映了当时四个现代化建设，塑造了正面人物形象，写出了人物的心灵美，是较好的一个剧本，达到了思想性与艺术性的统一。在历史剧创作和传统戏整理改编方面，根据孔尚任的《小忽雷》传奇改编的九场吕剧《郑盈盈》，烟台吕剧团演出了近百场，东北不少省、市剧团演出并经山东电视台录制，成为当时全国电视联播节目之一。新编历史剧《三升官》，写清官刘墉的另一个侧面，本身就是一种突破和创新。这在当时，是难能可贵的。后来经过昌潍京剧团演出，效果很好。
《戏剧丛刊》上发表精品力作外，还发现和培养了一大批优秀的青年剧作家。在戏剧评论方面。也发表了一批精彩的艺术论文。当时，在四期正刊中，发表文章六十余篇。这些文章，有作品评价、创作经验、戏剧随笔、表导演、舞台美术和化妆艺术、戏剧历史、戏剧知识讲座，以及文坛轶事和掌故等。在内容上，力求围绕着戏剧创作展开评论，普及戏剧知识。在形式上，力求作到长短配搭，雅俗共赏，新鲜活泼，丰富多彩，在思想性、艺术性、知识性、趣味性等几个方面上用功夫。其中，有的文章上海《文汇报》作了转载。这些文章，在帮助读者欣赏鉴别作品，增强戏剧知识方面，起到了一定作用。所有发表过的文章，与剧本一样，在执行党在特定历史时期的“双百”方针方面，做了一些努力，注意到对当时创作中存在的一些带有普遍性的问题展开评论和讨论。对于刊物发表过的戏剧作品，也及时地、有选择地进行评论，努力帮助作者总结提高，并针对稿件中的一些问题和演出中的一些问题，提出要求，发表了诸如防止题材雷同、避免缺乏生活的臆造等方面的文章，对于一些不良倾向进行了批评。其它，诸如戏剧化妆和戏剧史料研究方面也作了一些工作。譬如，马少波的《胶东文协十二年》，总结了山东在抗日战争和解放战斗时期的戏剧史料，对整理山东戏剧史方面，是有积极推动作用的，读者反映良好。在表导演方面，刊物注意到对不同剧种的著名演员的介绍。四期刊物出版后，就介绍了五音戏著名表演艺术家“鲜樱桃”(邓洪山)、吕剧表演艺术家郎咸芬和京剧表演艺术家张春秋等老演员以及年轻演员安排了图片介绍，对青年演员也有计划地进行文字介绍。
特别值得一提的是，在这前后，为了出好戏，出新戏，《戏剧丛刊》与山东省戏曲研究室进行了密切合作，每年在烟台长岛、青岛黄岛、日照石臼所等地进行一次剧本研讨会。由省直和各地市的作者带着创作的剧本参加会议。研讨会由戏曲研究室为主，《戏剧丛刊》协助，会分现代戏和历史戏两个组，聘请吴雪、欧阳山尊、马少波和省里的有关专家、学者为剧本共同把脉，提出修改意见，直到够发表演出水平，然后。有计划的在《戏剧丛刊》上发表，并推向剧场进行演出。当时，由宋云峰负责现代戏，由我负责历史戏。是一种行之有效的办法，推动了我省的戏剧创作。
三、《戏剧丛刊》的办刊特色
首先，坚持办刊方向和发挥地域优势，应该说。本身就是一种特色。《戏剧丛刊》作为山东省唯一的一家戏剧刊物。以发表戏剧作品与理论文章并重，是一个理论联系实际的综合性刊物，既有其同性即共同的办刊宗旨和方向。又有其个性即做为戏剧刊物本身的特色和优势。
所谓共性，从一定意义上说，就是指办刊宗旨和办刊方向，即中国特色的社会主义在文化艺术方面的具体表现。正如1983年6月中共中央、国务院发布的《关于加强出版工作的决定》中所指出的：“我国的出版事业，与资本主义国家的出版事业根本不同，是党领导的社会主义事业的一个组成部分，必须坚持为人民服务、为社会主义服务的根本方针，宣传马克思列宁主义、毛泽东思想，传播一份有益于经济和社会发展的科学技术和文化知识，丰富人民的精神文化生活。”当时，我们的国家正在进行社会主义四个现代化建设，做为社会主义的出版事业，是整个社会主义建设事业不可分割的一部分。我们的总方针是为社会主义服务、为人民服务。因此，《戏剧丛刊》作为专业戏剧刊物，其办刊宗旨和办刊方向，也必须在中国共产党的领导下，通过戏剧作品和戏剧评论的发表，教育人民，鼓舞人民，繁荣和发展社会主义戏剧事业。运用戏剧形式反映各战线上丰富多彩的斗争生活，为社会主义精神文明建设和物质文化建设服务，这是我们义不容辞的责任。这是其一。
其二，当时，改革开放不久，对文化艺术，人们还心有余悸，但坚持特色社会主义，是必要的，也是必须的。《戏剧丛刊》作为艺术刊物，必须坚持文艺为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持社会效益与经济效益并重，并且，当社会效益与经济效益发生矛盾的时候，要求应该把社会效益放在首位。《戏剧丛刊》虽然是专业艺术刊物，以发表戏剧作品和评论文章为主，但其办刊性质与党的其他刊物是一致的，都要坚持党的办刊宗旨和办刊方向，在这个共同的大前提下，努力发挥刊物的个性特点，诸如文艺特色，地域特色等。
其三，社会主义出版工作的根本任务是宣传一切有益于社会主义经济和社会主义发展的科学技术和文化知识，丰富人民的精神文化生活，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，加速社会主义现代化建设和文明建设，这是
唯一的办刊宗旨和方向，也是共性。也只有在这个共性的前提下，才能有效地坚持“百花齐放”、“百家争鸣”的“双百”方针，从而充分发挥作为戏剧刊物的文艺特色和山东戏剧刊物的地域特色，从而使《戏剧丛刊》在质量上不断提高，让更多更好的戏剧作品和戏剧理论文章问世，繁荣和发展我省的戏剧文化事业。
所谓个性，在某种意义上说，就是要办出自己的风格和特色，办出行业刊物的特色并使之发挥地域优势。对于这一点，刊物编辑必须具备应有的专业知识和业务素质，不仅要在宏观上把握准，而且要在微观上善于搞活，使刊物丰富多彩，动活泼，引人入胜。也就是说，在坚持正确的舆论导向的同时，在专业水平上也要多方把握，精益求精，不断提高办刊水平和办刊质量。具体来说，第一，在稿件选择和上，要高屋建瓴，坚持突出时代精神，使之紧跟社会主义发展的大好形势。譬如，在山东省委、省政府的领导下，1995年第4季度省文化厅举办了第5届山东文化艺术节，出现了不少好的剧本和文章，《戏剧丛刊》拿出大量篇幅，集中发表了一批高质量的作品和文章。在群众中反映很好。仅以作品而论，无论从剧种、题材到内容和形式，都力求向纵深开掘。当时，调到省城济南演出的12台节目，在这前后，大多都在《戏剧丛刊》上发表过，其中，有京剧、有吕剧、有大平调、有五音戏、有柳子戏、有话剧，各色各样，品种齐全，表现了不同的题材和类别，运用不同的艺术手法，反映各条战线上的英雄事迹，每个剧种都各有特长，各有特色。对于这些剧目，我们有效地配合山东省文化厅的工作，不仅及时组织编辑人员帮助作者加工、修改，提高艺术质量，以便在《戏剧丛刊》上发表，而且，还及时组织评论文章，进行指导。对《石龙湾》、《我爱我班》、《法魂》等剧目进行了评论，引导观众欣赏这些剧目，同时也提高了刊物的质量和水平，使《戏剧丛刊》在专业分工范围内发挥了应有的作用。第二，在稿件加工修改中，组织编辑引导作者在坚持正确方向的前提下，在艺术水平上和地域观念上加强。譬如，当年对孔繁森的宣传，对甲午海战的纪念，既坚持了社会主义精神文明，坚持爱国主义，又坚持了地域特色，使《戏剧丛刊》的出版有了自己的特点，形成了自己的风格。第三，对内容的审视、形式的鉴别，包括封面、插图、图版设计特别是栏目设置等方面，要全面审视、鉴别，及时发扬优点，指出缺点，经常改进，不断提高，及时加以调整不适应的东西，不断增添新栏目，以适应每期刊物不同的内容需要，适应形势发展的需要。在这一点上，只要看准了，就要当机立断，义无反顾。及时推出好的作品和文章。
总之，30年的风风雨雨，《戏剧丛刊》从编辑到出版，要通过选题、组稿、改稿、编辑、印刷、校对、出版、发行等整套程序。这个程序，是一个完整的统一体，牵一发而动全身。因此，要办好刊物，就要切实地、大胆地、认真负责地深入整个过程，既要有计划性，又要有灵活性，把计划性与灵活性结合起来，从而做到全身心地投入，联系实际。只有这样，才能从内容到形式，办出自己的特点或特色来。
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